手提袋教学设计（共14篇）
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手提袋设计尺寸
手提袋印刷的尺寸通常根据包装品的尺寸而定。通用的手提袋印刷标准尺寸分三开，四开或对开三种。每种又分为正度或大度两种。其手提袋印刷净尺寸由长×宽×高组成。４开以下手提袋最常用于盛放各种化妆品，设计师常在手提袋上印上与内容物相同的广告宣传图文。
手提袋尺寸详细，手提袋常见印刷尺寸说明提供手提袋常见的几种印刷尺寸，设计师在设计的时候有个参考，如果你有特殊尺寸需求，建议你和印刷厂或相关印刷公司的业务人员取得联系。
手提袋尺寸详细
提供手提袋常见的几种印刷尺寸，设计师在设计的时候有个参考，如果你有特殊尺寸需求，建议你和印刷厂或相关印刷公司的业务人员取得联系，随着印刷行业的发达，相信可以满足你对手提袋印刷，手提袋特殊设计的尺寸的不同需要。
手提袋印刷的尺寸通常根据包装品的尺寸而定。通用的手提袋印刷标准尺寸分三开，四开或对开三种。每种又分为正度或大度两种。其手提袋印刷净尺寸由长×宽×高组成。手提袋印刷正度四开尺寸（２８０×２００×６０ｍｍ）手提袋印刷大度四开尺寸（３４０×２１０×７５ｍｍ）手提袋印刷正度三开尺寸（３４０×２１０×７５ｍｍ）手提袋印刷大度三开尺寸（３６０×２８０×８０ ｍｍ）手提袋印刷正度对开尺寸（４００×２９０×９０ｍｍ）手提袋印刷大度对开尺寸（４５０×２１０×１００ｍｍ）
如果有特殊尺寸需求，建议和印刷厂或相关印刷公司的业务人员取得联系
手提袋印刷纸张
购物手提袋英文称之Shopping Bag。最近几十年, 伴随着时代的节奏, 商业的发达, 手提袋逐渐流行起来, 迅速风靡世界。人们生活中常用到各式大小不同尺寸, 不同色彩, 不同材质制作的手提袋。同时, 手提袋在具备包装功能的同时也成为广告宣传的媒介。精心设计的手提袋可给人以美的享受, 达到宣传的目的。
一、手提袋的产生
手提袋通常是在超级市场或百货商场购物之后, 用以盛装包装好的商品, 它既方便又实用美观。在一些展览会、商品交易会、学术会议上, 人们也常常见到装有各种产品目录、商品介绍、学术资料的手提袋, 因需要具有特殊的纪念意义而精心制作。这些手提袋大量涌入家庭、社会, 成为现代社会生活不可或缺的一部分。不但方便消费者将商品携带回家, 而且手提袋被经销商视为一种产品或宣传企业的广告手段, 成为商家快捷方便的“活动展板”, 也成为商家展现自身商品的内在品质的一个窗口。
手提袋的大量使用最早出现在1930年, 世界经济危机。美国的流通机构出现了一种新的服务方式, 那就是超级市场的诞生。超级市场里从微不足道的生活用品到必须生活的用具, 琳琅满目。商家为了方便消费者在选择众多商品之后, 满足如何将它们带回家中的需要, 以及联系消费者的感情, 手提袋就是在这种情况下大量投入使用的。
中国自古就有手提袋的存在:每当过年的时候, 我们古人用各式各样的花布, 把四个角达成结做成简易的布提袋, 装上丰盛的过年货, 向亲朋好友拜年, 恭贺新禧。商品的包装艺术可谓历史久远, 我国古代就非常重视这项艺术, 并取得很高的成就。只是当初在形式与内容孰重孰轻的选择上失了偏缪, 走向极端, 结果很是意外。于是, 便有了“买椟还珠”的故事。神奇的包装效应, 从某种意义上说, 刺激消费者购买欲望的作用非常之大。千百年来, 这项喧宾夺主的包装艺术一向被我们当作笑谈, 而没被商家好好留意。正是精美的椟, 配上了精美的珠, 就好比“好马配好鞍”, “人靠衣装, 佛靠金装”的理念又没引起商贾的足够重视, 乃至我们的国货在很长的一段历史时期大多以“清水芙蓉”的姿态、“素面朝天”地进行交易, 其经济损失实难以价值论。
二、手提袋的商业价值
人类的感觉器官可以通过多种途径来观察和认识事物, 并具有多维性和模糊性的特点。现今, 伴随当代科学技术与社会经济的迅速发展。商品经济的发展日益走向成熟, 人们的消费水平和消费需求不断得到提高和改善, 包装设计已成为日常生活中不可缺少的因素。同时, 消费者对产品包装的认识也逐渐改变, 日益追求产品外观的审美性和趣味性。要求购买商品时不仅获得物质享受, 更要获得视觉与心理上的愉悦与满足。作为一种创造商品附加值, 实现企业利润最大化的要素“包装常常比盛装在里面的产品还重要”, 手提袋正在担当此项重任。
手提袋直接为实用功能服务, 其根本依赖于实用价值, 一种高品质的商品不单有其市场价值的表现, 更有其商品文化内涵的延伸, 因此手提袋既是一种实用工具, 又担负着展示企业文化, 宣传商品品种的责任。
手提袋从运输工具发展成为信息传播的媒体, 在我国流行较晚。手提袋的设计向人们传播一个企业的形象, 相当于企业的一种自办媒体, 可满足广告及公关的需要。创造美好的视觉形象, 结人以美的感受, 提升企业形象力。人们把手提袋视为一种文化现象、一种产品或宣传的广告手段, 伴随着时代的节奏手提袋逐渐流行起来。在商业社会, 品牌可以更广泛的传播我们的思想和价值观, 也可以给他人以营养, 但手提袋的设计水平还满足不了人们个性化的需求, 在造型、色彩、文字各个方面的设计上, 在印刷制作等环节上, 还需要进一步提高设计水平, 满足人们追求时尚的精神需求。而要想让手提袋在人潮涌动的展览会或熙熙攘攘的街道上发挥移动视线的广告宣传功能, 惟有透过超凡的识别性能才能奏效, 而要创造出独特的识别性则必须在设计上下功夫。
三、手提袋表现形式的设计
现代手提袋设计要考虑其广告的视觉长久性、可视性、可记忆性这些因素, 为达到这些目的, 大致可从下面四方面着手。
首先, 要表达所承载商品的特征。因种类不同, 其尺寸、色彩等变化也不同。色彩原理运用的好, 将会更有效地提高识别性、说明性和竞争性, “掠夺”受众视线。设计可依企业形象视觉识别系统的色彩规范, 建立企业独特的色彩风格, 如柯达的黄、富士的绿, 可透过色彩来说明、发挥、辅助其它造型表现。
设计还可因产品的受益对象来定颜色。例如特定的食品色彩, 就要求提袋的色彩附和人们对食品的色彩要求。放弃暗绿、灰紫这些不干净的颜色, 以保证内容物的鲜美食品色彩感。特定人群, 老年人和儿童以及男女的性别差异, 都应是以不同的颜色加以区别。该热烈活泼的, 该稳重大方的, 该精致优雅的, 只要设计中具有独到之处, 就会令人称奇, 引起视觉上的关注。设计还可用独特性的色彩, 取得强烈而明确的色彩区隔, 以强化本身的特征, 甚至透过色彩计量传达季节, 节令的感受等。
其次, 注意手提袋平面广告效果。其图案、文字、商标的位置在平面设计上有突出醒目的视觉效果, 图形具有直觉性、丰富性和生动性。单纯的图形设计, 虽然没有文字的解释说明, 但它要表达的思想也可以是一目了然, 令人难忘的;同时, 如果依靠文字的配合, 更是能够扬长避短相得益彰, 从而最终确保思想和信息传达的准确性和直接性。文字形式多以表现企业名称、广告名称、会议广告文字等为主。
图形能发挥类似语言的作用, 它可以不分国界, 它也是人类最早的文字, 它包括类似摄影写实样的图形、绘画装饰图形、由点、线、面抽象符号构成的图形等。图案中无论是可爱的圆点, 时髦的条条和格纹, 以及纷乱热情的大花, 都能通过图形给人以真实、亲切、美好的感受。
用标志设计的画面比较简练, 通过标志图形, 所表达的宣传意图, 具有强烈的视觉作用效果, 这种注重个性又具有强烈格调的设计, 非常有创意, 最能让人用最快的时间识别企业或商品的形象, 满足企业整体的视觉传达商品的目的。这也最为恰当的表达出手提袋的流动性[1]。当人们看到熟悉的国内外知名品牌的标志时, 会感到很亲切, 他们于是以次来达到深入人心的目的, 并能引起人们的购买欲, 同时也起到了传达信息的作用。标志式手提袋可以在运动中仍给人视觉以很强的印象和冲击力。消费者都有一种品牌意识和追求时尚的情感需求, 携一只著名设计品牌的手提袋本身就是一种时髦的表现。自1998年意大利品牌fendi首次推出双F图案的长方形手袋Baguette开始。多个知名品牌LV、Chanel、CD等, 都不约而同地把自己的品牌商标或象征性标志作为手袋图案, 不仅显示了自己的与众不同和身价, 也起到出奇不意的美观效果, 更有利于推广[2]。
再次, 在袋型设计方面充分考虑利用袋型形式。袋边变化、袋口变化、提手变化、袋型与图案, 袋边与图案、手提把与图案等结合设计, 并注意手提的长度位置的安排, 即都要使用方便。袋型造型简约, 简洁流畅的线条, 这种至简至纯的特色, 可使手袋完美、魅力无穷。还使袋子的使用功能达到及至。商家还可利用袋型的不同, 将功能不同, 大小不同的袋子都设计出来, 通过不同消费者的性别、年龄来分发给需求不同的对象。袋子总是在不断地变化造型面目, 进而增加手提袋的使用范围率, 因为我们总在用, 它的广告宣传总在进行, 我们离不开它。
最后, 是材质设计方面。材料的耐用性, 使得袋子多次重复使用成为可能, 使用寿命的延长, 无形中也就延长、扩大了流动的广告时空, 是购物行为的一种延续性。更可以说是产品第三次包装, 使产品完成最后的形象塑造, 以促使消费者首次选购或再度选购这种产品。还有, 当今国外知名品牌的袋子在用料设计之初, 对于材料的研究逐步加强重视。
随着商业市场的开拓, 与产品同时发放的广告提袋, 是在利用这种特殊的售后服务, 是一种特殊的产品质量的监督机制。提袋在无形中成为人们对产品质量的判分牌。好产品让人们自动自愿的拿起购物袋, 既便不能达到赞不绝口, 也不会令人唾骂。只要能有再次使用购物袋的机会, 那么这也就是在替公司作义务的产品宣传员的工作。就像现在买商品时随赠的赠品也讲究品牌和质量一样, 随产品发放的手提袋也是产品价值的延展及载体。塑胶类, 设计简单、颜色鲜艳, 多为时尚感强。用帆布或牛仔布制的袋, 由于材料结实, 但重量较轻, 适合作旅行用的背包。用毛质布料或各种绒感面料制成的购物袋, 特点是质地温柔、手感舒服, 给人一种温柔贴心的感觉, 绒面效果以及散发出的那种高贵气息得到许多高档品牌的青睐。由于材料较为昂贵, 高档的提袋适用的范围较小, 一般都是针对特定对象而印刷的购物袋, 数量和使用的范围区域都受到一定的制约。
编织购物袋, 利用传统的编织方式, 采用藤、竹、绸缎作为材料, 把自然素材的本色发挥得淋漓尽致, 完全烘托出东方古典风味和纤巧别致的韵味, 还有崇尚回归天然的本色。手提袋材质很重要, 如果因为质量原因, 就会对已完成购物欲望的消费者造成心理上的不悦, 产品的价值会因此受到影响, 不知不觉中令人产生反感情绪。而充分利用人们的心理的需求, 就会令广告传承成为选购后一种得意情绪的延续。
四、现代手提袋设计存在的弊病
购物袋上的图或文, 只是随便印在袋上。在很多场合, 袋在运动中, 需要手的配合, 而手或手臂将袋子的图或文盖住了, 我们只是看到袋子, 看不到图或文。与产品同时发放的广告提袋, 是商家在利用这种特殊的售后服务, 用袋子进行宣传的产品的目的也就无从谈起。所以不能只是在静止状态看到图或文, 要保证在任何状态下都能看到它们。但还要注意, 购物袋上的图或文呈现出来的状态要清晰明了。这就要求图或文都要出现在最为恰当的地方。即不能让人看不到, 被遮挡住, 也不要太显眼, 让人心生反感, 变成适得其反的效果。
五、结语
随着商业市场的开拓, 传统广告与包装阵地受到强烈冲击, 寻求更适合市场的表现形式。手提袋的设计就是前景极为广泛的设计领域, 有着很多等待我们开发的课题。它的宽容性, 使广告、包装的特色都集于一身, 这个随人四处游走的媒介与载体, 终于有了扬眉吐气的可能性, 将不断得到大家的认可和重视。
参考文献
[1]满懿.纸手提袋.流动的广告.中国包装, 2002. (02)
未来手提包的左上角有三个按钮，颜色分别是蓝色、绿色、紫色。
蓝色按钮的功能是调整手提包的规格。当你觉得手提包的大小不合适时，就按蓝色按钮，手提包的中央会伸出一个话筒，只要你说出你想要的大小，手提包就变成你想要的规格大小。你看，够神奇吧！
绿色按钮的功能是变换手提包的外观。当你觉得自己的穿着与手提包的外观搭配不上时，就按一下绿色按钮，此时手提包会伸出一支钢笔和一块画板，只要你在画板上写出你想要的颜色、造型，手提包就马上如你所愿，变成你要的那种款式。
紫色按钮的功能是变换手提包的材质。按一下紫色按钮，手提包就变成无纺布包包；连续按两下按钮，就变成皮质包包；按三下就变成纸质包包……只要你想更换材质，就继续往下按吧，紫色按钮会变出无穷无尽的材质来。
当然啦，未来手提包不仅有上面所说的三个功能，它还有很多能满足人们需要的功能呢！比如变轻功能：不管放多重的东西进去，提起来只有1克重，让人能轻松携带，外出多远都不怕。又如防盗功能：当小偷把手伸进包里，手提包的防盗系统会自动识别出小偷的恶行，马上伸出夹子夹住小偷的手，小偷就像被电击一样，乖乖地站在原地，不能走动；同时防盗系统还会自动报警，这下小偷再也无法逃跑啦。
这就是未来的手提包，不错吧？
接着开始让孩子们学习书中较为复杂的折袋子的方法，并试着按书中的设计图折一折，找一找袋子五个面的规律，最后让孩子们自己对比出哪种方法比较适合自己。
学会折长方形袋子之后，开始激起同学们的想象力，让孩子们在袋口处，做新造型，锻炼他们创新能力的同时，强调创意的重要性，学会了普通的折袋子方法，接着增加难度，开始学习异形纸袋的制作方法，这个环节我让孩子们亲自动手拆一拆，让学生们自己研究方法，自己解决问题，效果非常好，大家在很短的时间内就找出了方法，了解了异形提袋的制作方法。
由最简单的长方形袋子，到袋口处有变化的创意袋子，再到复杂的异形袋子，制作方法都是通过让孩子们自己实践，自己探究，自己学习而找到解决问题的方法，不仅让整堂课有层次性，而且做到了课堂以学生为主，将主动权交给学生，教师只负责引导这样一种教学状态。
在结尾处点出设计以人为本，提袋不仅要具备美观的特点，最重要的实用性不可忽略。
虽然本课评委点评的优点很多，但是缺点同样有，例如，折叠袋子的细节部分，需要注意的地方等没有向学生强调，在最后作业评价的地方，应该让学生注意到要从美术方面的“造型、色彩、图案”以及“创意”方面去点评，做到有始有终才是一节好课。
一、教学背景分析 教学内容：
《手提袋》一课属于“设计·应用”领域，手提袋不仅是现代人们生活中不可缺少的日常用品，更起到美化生活、增添生活情趣的作用。本课教学内容立足在学生掌握手提袋基本制作的基础上，在创意上突出一个“巧”字，设计得有趣、美观、惹人喜爱。学生情况：
三年级学生的设计应用课已经不满足于平面造型，他们有强烈的表现欲望，追求有趣味的设计内容，向往尝试各种能表达自己情感的表现方法，但他们的动手能力尚欠缺，往往眼高手低。立体造型的手提袋设计对他们来说具有一定的难度。因此，教师在教学中要充分认识到学生已有的认知水平，从学生的实际出发，加强趣味性和可操作性，引导学生充分利用材质的特点，进行巧妙的创意设计。教师准备：多媒体课件、手提袋、剪刀、胶水、各种材质的废旧材料等。学生准备：彩色卡纸、废旧材料、双面胶、剪刀、彩笔等。
二、教学目标
知识与技能目标：了解手提袋设计的美感和情趣。认识不同式样、材质的手提袋，了解手提袋的制作方法。
过程与方法目标：学会运用画画、剪剪、贴贴等表现方法设计和制作手提袋，在设计制作手提袋的过程中注重巧妙的创意，培养学生的审美能力和丰富的想象能力。
情感、态度与价值观目标：让学生了解生活用品可以制作得美丽、有情趣。生活用品的设计体现了人类的智慧。
三、教学重难点
教学重点：展示学生丰富的想象力。使学生了解生活用品不是简单制作，要体现情趣和美感。
教学难点：设计制作的手提袋新颖、有趣，富有想象力。
四、教学过程
（一）导入新课
1.欣赏实物手提袋
师：让我们先来看一段视频，欣赏各种各样的手提袋。一边欣赏一边思考以下问题：手提袋由哪几部分组成？用哪些材料制作的？手提袋上可以装饰些什么？
构成：袋口、袋身、拎带。材质：纸类、布类、皮类等。题材：动物、植物、人物、其他。
2.师：关于手提袋，我听过这样两种说法：有人说手提袋首先要牢固，能装东西，实用第一。（板书：实用）还有人说手提袋现在已经属于商品包装，是生活的装饰品，要漂亮，美观第一。（板书：美观）你们的意见是什么呢？
学生总结：手提袋不但要牢固，还要美观！
3.出示一张手提袋图片：古人很早就意识到了这个问题。猜猜这个手提袋有多大年龄了？
4.揭示课题：手提袋
设计意图：生活即艺术。课的导入部分紧紧围绕我们的生活实际展开，使学生倍感亲切，从而激发对美术学习的兴趣。用辩论赛的方式展开辩论，手提袋实用重要还是美观重要？实际上，这两点就是手提袋制作的要点。
（二）绘制手提袋
* 实用
1.学习简单手提袋制作（视频A4彩纸一张制作）
教师出示成品——观看视频（3.26分钟）——跟着视频一起分步制作 2.表扬展示做得又快又好的纸袋。
3.思考：拎袋部分如何制作？ 加法：剪贴细纸袋、穿绳子„„
减法：剪去纸袋部分做拎手„„
* 美观
1.如何装饰？（绘画 或 剪贴）今天我们选择绘画的方式装饰。画什么？ 2.一起欣赏几组绘制的手提袋
师：这些非常好玩的手提袋，你最喜欢哪一个？它什么地方最有趣？
⑴ 拎带用物品的一部分进行替代 ⑵ 拎带用动物或人物的一部分进行替代 ⑶ 袋身内容使人产生错觉 3.欣赏同龄学生画的草图
⑷ 借助真人的手与袋身题材的组合产生错觉 4.总结：设计要有创意。你有新的创意吗，画出来！
设计意图：鼓励学生设计制作有独特创意的手提袋，拓宽他们的设计思路非常重要。老师一环套一环地激励学生动脑，激发学生的发散思维，这是“设计·应用”课型的一个理念。
（三）展评作品
1.学生提着手提袋走上讲台进行展示，进行自评、互评、师评。2.评价围绕实用、创意、色彩等方面表述。
设计意图：作品的评价充分展示自己的成果，在满足学生好玩心理的同时，满足学生的成就心理，提高学生的审美能力、交流能力、评价能力及探求他人心理需求的能力。
（四）教学拓展
1.课件欣赏各种剪贴手提袋造型。
三年级
泗洪明德学校 刘董芹
一、教材分析：
《你喜欢哪个手提袋》是苏教版第五册第20课，课型为设计应用。随着人们生活水平的不断提高，手提袋也成为了一种时尚的标志。本课将针对手提袋的特征对它的创意、图案、色彩进行一次大胆的创作，让学生了解有关手提袋的相关知识及用途，并给学生一个遐想的空间，让学生采用绘画、剪贴等方式，创造性地装饰出自己喜爱的、新奇的手提袋，并能够体现环保主题。
二、学情分析：
三年级是从低年级到高年级的过渡，是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、不怕困难的精神。本节课通过欣赏、探究等生动有趣的教学形式激发学生的学习兴趣，让学生了解手提袋的基本结构及相关知识、用途等。让学生创造性的用绘画、剪贴等方式对手提袋进行大胆合理的想象和装饰，使其在学习的过程中充分展示自己的创作个性。
三、教学目标：
1、知识与技能目标：了解手提袋的构造，相关知识及用途，学习装饰手提袋的技能技巧。
2、过程与方法目标：会用剪刀、胶及各种彩纸等材料，结合绘画、剪贴方式对半成品手提袋进行个性化装饰。
3、情感态度与价值观目标：通过欣赏、探究拓宽学生想象的空间，激活学生想象的思维，装饰出富有个性的手提袋，展示自己独特的创造力。
四、教学重点、难点
重点：启发学生想象的思维，预示出富有创意的手提袋装饰方案。难点：在手提袋的装饰过程中，能够通过剪贴、绘画等方法装饰出独具特色的手提袋。
五、教法学法
教法：范例结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣，教师讲，学生练，体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则，让学生在体验手提袋的装饰学习中，渗透了自主性学习、合作性学习和探究性学习，并用语言激发学生的尝试与探索的欲望。
学法：为了更好地解决重难点，针对小学三年级儿童的心里特点和认知规律，引导学生通过看一看，摸一摸，议一议等活动自主探究手提袋的装饰方法，在学习过程中充分展示自己的个性，从而获得知识，发展创新能力。
六、课前准备
教师准备：多媒体课件、图片、几个装饰好的手提袋实物、卡片板书，彩纸、剪刀等
学生准备：涂色工具、剪刀、胶、彩纸，半成品手提袋等
七、教学设计 1.导入新课。
引用“倒霉熊”这个动画形象，创设故事情境。课件先后出示神采飞扬的和垂头丧气的倒霉熊图片，创设故事情境：倒霉熊开了一个塑料袋工厂，由于塑料袋污染环境，他的工厂倒闭了，现在工厂改生产环保的手提袋，今天他来到这里是想聘请同学们当他设计师，帮他设计手提袋，导入课题。2.课堂教学。
（1）教师作品展示，让学生欣赏，并说说自己喜欢哪个手提袋？ 为什么？这里完整地导入了课题“你喜欢哪个手提袋”。
（2）欣赏以后，让学生思考并讨论“自己想帮倒霉熊设计一个什 么样的手提袋？”。
（3）教师示范装饰手提袋，并让学生仔细观察老师在装饰的过程 中运用了哪些装饰方法。
A、装饰窄型手提袋，并告诉学生窄型手提袋适合装饰哪些类型的图案。B、装饰宽型手提袋，同样说明宽型手提袋适合装饰哪些类型的图案。
教师示范结束以后，请学生回答上面的问题，引出知识点：手提 袋的装饰方法主要是剪、贴、画。3.学生作业练习。
首先课件出示作业要求：（1）两人一组，小组分工，合作装饰一个手提袋。（2）手提袋要“造型别致、图案悦目、色彩鲜艳”，既美观，又环保。（3）安全使用手工工具，保持教室整洁。（4）小声讨论，不要大声喧哗。手提袋设计优秀的学生可获得“最佳设计师”的称号，并颁发证书。学生作业，有15分钟的练习时间，播放背景音乐，期间教师巡回指导，及时表扬。4.作品展评。
作品展评环节我设计成帮倒霉熊开一个“手提袋展销会”，选出5 件优秀的学生作品让学生提上讲台，再选出5位学生扮演小顾客到展销会上买手提袋。在手提袋展销的过程中，5位小作者要说说自己手提袋的装饰特点，5个小顾客要回答“你喜欢哪个手提袋？为什么？”这个问题，这样才能把手提袋买走。在这过程中，教师也适当地点评，这样设计不仅提升了学生的积极性，也充分地体现了作业展评中学生的自评、互评和教师点评的原则。5.拓展。
教师出示塑料袋实物，并通过看图片，了解塑料袋对环境的危害，提 倡环保，体现环保主题。
八、板书设计。
科技的发展不断推进消防装置的改进,越来越多的消防装置应用于生产生活中。然而由于消防装置的特殊性,人们大多只有在发生危害时才会使用它,往往在特定的环境下会大大降低消防装置的效率。经分析其中一个主要原因是人们缺乏消防装置的使用经验。究其原因主要有以下几点,其一常见的消防装置主要有手提式灭火器,在进行消防模拟的时候粉尘较大对环境和身体有影响;其二手提式灭火器在进行消防演习的时候对环境有要求;其三由于自身的重量,手提式灭火器很难在未成年人消防演练中应用。
越来越重要的消防模拟,不但要在消防演习制度上改进,同时也要在消防装置上加以改进,让消防装置更方便人们演习,使之成为人们的日常行为,这将会大大提高人们在遇到火情时使用灭火装置救灾的成效率。
1 研究目标
在日常生活中,我们的身边经常会发生火灾,然而由消防装置的特殊性以及人们对消防装置的使用缺乏经验,所以往往不能在第一时间使用消防装置来灭火,导致人民生命财产安全受到极大的威胁。该项研究的是消防装置的安全性和方便性,通过研发出安全性能高又方便使用的消防装置,让消防装置在各种情况下广泛应用,并让各类人群都能够使用消防装置来灭火,以便在发生火灾时,能够对火势进行有效地控制,将损失降到最低。
2 装置的研究内容
2.1 研究的内容
研究出最佳充气方法和在充气过程中测出最佳充气值;研究打开喷嘴开关时最安全的气压值,并且与瓶子的水结合实现喷射;设计出消防装置的安全保护性装置;减少压力危险值的影响。
2.2 与技术经济指标的关系
在项目组根据人员需要招聘相关行业人员2人,同时为提高项目的质量和项目组成员的科研能力,将进一步提升学历水平。在研究过程中将发现新的问题并解决,项目组将根据情况申请专利并作为科研成果撰写相关的文章。我们还将科技研究成果进行公益宣传,让更多的人参与。在项目运作的过程中将引进科技孵化器,更高效的推荐项目的研发和产业化。
3 研究方法
该项目具有很强的实用性,可以推进消防装置的改进,让消防装置使用起来更加安全和方便,并促进消防装置在日常生产生活中的普及。但同时项目本身涉及到好几项技术,并且研究中存在一些难点问题,研究人员需要攻克各种技术难点,不断改进手提加压消防装置,从而实现技术创新。
3.1 涉及相关技术
气体压缩技术、压力检测技术、压力缓解技术、精密成型工艺,焊接、粘接、烧结等特殊连接技术、特种环境下(超高温、超低温、耐辐射、耐腐蚀、超高压等)的变形测量技术。
3.2 难点和创新
减少压力危险值的影响;安全保护性装置;实现消防演练的普及应用;节能环保的消防演练。
3.3 制作方法
结合干粉灭火器的原理(利用压缩的二氧化碳吹出干粉来灭火),先设计制作一个。
3.4 技术路线(如图1)
3.5 技术创新
项目通过研究充气方式、最佳充气值以及安全气压值,来设计消防装置的安全性保护装置,提高了消防装置的可靠性、实用性、安全性和环保性。
4 研究现状
据不完全统计,我国自改革开放以来,一共获得了消防科研成果800余项。目前,我国的消防工程技术产品生产行业正在蓬勃发展,消防产品的性能和质量不断提高,消防产品越来越注重实用性、安全性和环保性,基本改变了我国消防产品靠进口的落后局面。截至目前,经过十多年的努力,我国在消防工程技术和产品的标准化方面制定了200多项国家消防标准和行业标准,消防工程技术体系也越来越规范和完善。我国的消防科技已经逐步形成了基础研究、应用研究和开发研究相结合的综合体系,各项技术正朝着新的高度和目标迈进。21世纪以来,人们的生活水平越来越高,对消防安全的意识也越来越强,消防安全势必与国家现代化建设和社会发展紧密联系,同时也会在整个科学技术体系中占有越来越重要的地位。
5 项目的应用
防火是伴随着人类对火的发现及利用产生的,它是人类生产生活中很重要的一项活动,从古至今,灭火方法也在不断演变发展,从最早的埋沙、扑打和泼水到现在的高压水龙头灭火和化学制剂灭火以及多种先进的灭火方式。随着科技的进步和人类环保意识的增强,人们对消防装置实用性和环保性的要求越来越高。该项目的设计实施转化后,将会提升消防装置使用的安全性,这将会进一步推进消防装置在生产生活中的普及,让消防装置在日常生活中更实用。而且该项目研究设计的安全保护性装置最大限度地避免了消防模拟中粉尘对人类和环境的危害,真正实现消防装置的环保性。此外,该消防装置可以在各种环境下进行使用,提高了消防装置的使用效率。该装置还解决了手提式灭火器由于重量的限制很难在未成年人消防演练中应用的缺点,使越来越多的人群加入到消防演练的队伍中来,尤其是在学校这个人员众多的场合,一旦发生火灾,将会对财产和生命造成很大危害,所以平时学校可以多组织一些消防演练活动,让学生通过实践来了解和应用消防装置在发生火灾的时候进行自救和互救,尽可能地降低火灾造成的损失。
6 结束语
本装置所研究的成果是能与消防安全、公共安全、环保行业等领域结合,并成为相关研究的支撑平台。通过该项目不仅能够把消防演练灭火器普及到各个城市,各类人群,让消防演练变得更轻松,以提高公民的消防技能,同时让公民了解气压范围内的注意事项,提高消防装置的使用效率。该项目达到预想的效果,有利于提高人们的公共安全意识,加强消防知识的普及。长久以来,通过气压的原理制作的消防演练灭火器得到合理普及利用,为人们创造良好的生活氛围尽一份力。
摘要：在火险刚发生的时候就采取正确的措施进行处理,往往可以避免火灾的发生。然而,由于消防装置的特殊性,人们往往缺乏消防装置的使用经验,这样一来就不能有效地控制火情,将损失降到最低,与此同时消防装置的使用效率也就大大地降低了。文章将对一种手提加压消防模拟装置进行研究,通过找到最佳的充气方式,测出最佳充气值,并研究打开喷嘴开关时最安全的气压值,设计出消防装置的安全保护性装置,由此来推进消防装置的改进,使消防装置使用起来越来越安全和方便,并能在生产生活中广泛地应用。
那是在不久前，我住在台北长子家中。长子和长媳忙于上班，家中的两个孩子需要保姆照料。记得，原本他们家请的是一位来自印尼的年轻保姆，她在香港做过六年保姆，只会讲印尼话和香港话。她只能用很蹩脚的普通话跟我讲。所幸我的长媳既会讲台语，也会讲香港话，所以跟她能够沟通。这一回，我见到的是一位中年新保姆，台湾人，戴一副眼镜，斯斯文文，知识分子模样。她能够用流利的“国语”跟我交谈，所以彼此的交流就没有语言障碍。 据长媳告诉我，这位保姆是从网上招来的。长媳在招用保姆的网上贴出启事，才十几分钟，就接到这位保姆的电话，表示愿意应聘。这表明，应聘者是经常上网的人。据她自我介绍，她持美国护照，在美国做保姆，最近从美国回到台湾。长媳认为她的条件可以，就答应面试。
她家离我的长子家不远，一面试，就录用了，在我和妻抵台前一天开始上班。惟一感到遗憾的是，她说做不了太久，因为她是从美国回台处理一些私事，过些日子要再去美国。她每天早上九时上班，晚上九时下班。如果主人出差，她也可以住到主人家中照顾孩子。她在美国当保姆，月薪两千五百美元，而在台北，通常是月薪三万五千元新台币，相当于七千六百元人民币，还不及美国工资的一半，算是“委屈”她了。 她带孩子很有经验，照料我的孙子、孙女非常周到。最令人佩服的是她的厨艺。刚来的时候，长媳问她，要买什么菜，她的答复是你喜欢什么就买什么，她可以“按料做菜”。长媳一听，就明白保姆是做菜的高手。她请过别的保姆，通常是保姆要求她买什么菜，以便按照自己的擅长来做菜。 那天，我跟这位保姆闲聊时，谈起在台北吃过“老张牛肉面”，很不错。她随即说，冰箱里有牛肉，可以在家里吃一回牛肉面。中午，她端出一碗碗热气腾腾的牛肉面，牛肉又酥又香，绝不亚于“老张牛肉面”。特别是她所用的面条，是普通的卷子面，可是吃起来韧性极好。她做的牛肉面，受到一家人的赞扬。她告诉我其中的“奥秘”，牛肉要先煸一下再煮然后用大蒜去异味，卷子面则要在煮开后焖几分钟再煮开那就会韧。我开玩笑地对她说，你如果去开一家牛肉面店，生意一定红火。
还有一回，长媳驾车，带着我们外出，事先跟保姆说好，不回家吃晚饭了。可是，外出之后，情况有变，临时决定回家。当时已经是晚上六时多。保姆说，马上做饭。她做事从从容容，一点也不急，却在不到一小时里，把一桌饭菜都做好了。
她每天变花样，或者包饺子，或者做葱油饼，不论鱼、虾、肉、菜，都很可口。每当长媳向她请教厨艺，她一边很细心地讲述，一边笑着说：“把你教会了，我该丢饭碗啦!”后来，我才知道，她的母亲曾是专业厨师，所以她得到母亲的传授，精于烹调。我称赞她的手艺，她谦逊地说：“只要你们把菜吃得盆底朝天，我就充满‘成就感’!”
有一次，她忽然问我，你写的《白衣侦探》这本书，在台湾能否买到?我很惊奇，她怎么知道我在=十多年前写的书呢?原来，她上网查阅过关于我的相关资料。
又有一次，我在电脑前教孙女玩“百花齐放”电子游戏，她在一旁看了，很有兴趣，马上拿了笔记本记下这个网站。她说，这个游戏很适合孩子玩，以后到了美国，可以让那里东家的孩子玩。我发现，网页上的英文她都认识，能讲英语。
教学目标：
1．以“手提箱”为线索，梳理全文。
2．圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。3．归纳本文的主旨。
教学重点：以“手提箱”为线索，梳理全文。
教学难点：圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。教学方法：问题点拨式 课时安排：一课时 教学过程：
围绕选读提示，确定教学目标，根据教学重点、难点设计问题，组织学生展开讨论，激发学生进入语文学习的“乐学”境界。
一、请以“手提箱”为线索，梳理全文
问题1.父亲是什么时候给“我”手提箱的？手提箱放在哪里？
父亲在去世的两年前给“我”小手提箱。手提箱放在“我”书房一个不起眼的角落里。
第一部分（1～2自然段）：手提箱安放角落。
演讲伊始，作者就开门见山地交代了父亲将小手提箱“交给我”，关照“我”在他去世之后看一看里面的东西，而且轻轻地把手提箱放在一个不起眼的角落里。
问题2.“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？ 原因有二：一是担心自己不欣赏父亲的作品；二是因为担心箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。第二部分（3～7段）：对手提箱敬而远之。
“我”对这手提箱很熟悉，可是却不敢碰它。因为“我”知道里面是父亲的手稿，父亲也曾经做过诗人梦，但由于写诗、译诗难以谋生而放弃了。这一点也充分体现了父亲的性格特点——大大咧咧、快快乐乐、无忧无虑。
问题3.是怎样的想法促使“我”打开了手提箱？
希望父亲就是父亲，不要是什么作家。
问题4.打开手提箱后有什么发现？这些发现引出作者怎样的议论？
发现一些熟悉的本子，还发现父亲写作时代表的不是父亲。这些发现引出了作者关于文学与生活的议论。
第三部分（8～9自然段）：打开手提箱之发现与感触。
“荒蛮感”，是指写作中忠实于人类所处的文化、经济等原生态的社会状态。
“失真感”，是指写作中不能“失真”，不能失去人的本性，不能失去世界的本真。
至此，作者提出自己的创作主张：“我认为一个作家要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。”
作者在演说中的另一段话语有助于我们的理解，他说： “作家的任务是讲述司空见惯却又无人深思的问题，通过发现、深化、传播，让读者看到，原来熟悉的世界竟蕴涵如此神奇，使读者乐于重新审视。当然，能够把熟知的事物原原本本地付诸文字是一种功力，也是一种乐趣。一个深居小楼、长年磨炼的作家，他首先关注的是自己的隐痛，但同时也有意或无意地体现出对人类的极大信任。我一直充满这样的信任，我相信，别人和我一样有着类似的伤痛，所以他们能够理解；我相信，所有的人都是相似的。一切真正的文学，它的基础就是这种人同此心、心同此理的信任，这种天真的、乐观的信任。一个深居多年的作家，就是希望对着这样一个人类、这样并无所谓中心的世界倾诉。”
问题5.父亲发现手提箱被“我”拿走后有什么表现？他“明白了”什么？
父亲发现手提箱被“我”拿走后没有说什么，只是看着“我”，保持沉默。他明白了“我”已经打开手提箱，并阅读了里面的东西。第四部分（10～11自然段）：父与子心照不宣。
这样一个自信、坦然而又快乐的父亲，从不以威严压抑儿子的自由，儿子的文学创作与父亲有着“深层的关联”。这深层的关联作者概括为“生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感”。
其中的“缺憾感”可以从打开手提箱，读到父亲的笔记中得以诠释。
“幸福感”可以通过演说中的另一段话语得到诠释：“我告诫自己，对父亲不要有任何成见。况且我对父亲是心怀感激的，因为他从不像普通的父亲那样颐指气使、威风八面，他从不约束我的自由，永远尊重我的选择。和儿时的伙伴不同，我对父亲从来没有畏惧之感，所以我有时认为我常常可以像孩子一样自由地想象；有时又认真地相信，我能够成为作家是因为父亲年轻时曾经有过作家梦。”
“愧疚感”也许就是因为提前打开了手提箱，对父亲有着一份内疚吧！问题6.作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我手提箱的二十三年前”的一件事？
意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影响，表现了作者对父亲的深深怀念和感激之情。
第五部分（12段～15段）：忆往事激起千层浪。
二、归纳本文主旨：
本文为2006年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔罕·帕慕克于2006年12月7日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁奖典礼上的受奖演说节选。
作者在演讲时以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，以及对父亲深沉的怀念。文中，帕慕克阐述了自己对文学创作的主张：“我认为一个作家要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。”他用自己的创作实践着这一主张。正因为如此，帕慕克能得到世界文学的最高褒奖。
三、本文是一篇演讲词，其主要艺术特色在于以下两点“ 1．一线贯之，主旨鲜明。2.情感真挚，极富感染力。
“如果你不适应，你就会被淘汰。”这是美国作家斯宾塞-约翰逊的作品《谁动了我的奶酪》中的一句话，这句话在我妈妈的手提包里得到了充分的体现。
妈妈是国营企业的一名职工，她最大的爱好是织毛衣。妈妈不仅下班的时候织，就是去上班也将毛针、毛线塞在手提包里带走。一次，我疑惑地问：“妈妈，你为什么总是上班的时候要将毛针、毛线带走啊?”妈妈笑了笑，抚着我的头说：“傻孩子，还不是为了给你织毛衣!”我更不解了。“什么?上班时也能织毛衣，不怕领导批评吗?”“反正是‘大锅饭’，别人也像妈妈一样，不干活，照样能拿工资!”说着，拎着手提包上班去了。
然而，一天傍晚，妈妈却愁眉苦脸的回到了家。我和爸爸急忙去问原因，原来妈妈所在的国营企业也要实行“竞争上岗”，妈妈担心自己文化水平低，会被厂里淘汰。爸爸宽慰她说：“别担心，厂里几百号人，只你一个没文化不成?”然而，妈妈依旧愁眉紧锁，忧心忡忡。
第二天，妈妈下班回来，我悄悄打开妈妈鼓囊囊的`手提包，欣赏妈妈织的式样新颖的毛衣时，不由得吃了一惊，毛针、毛线不见了，全是新潮的书籍：《商务英语通》、《电脑入门》、《劳动者指南》……足足五六本呢!我暗自为妈妈高兴，妈妈终于知道为自己“充电”了。从此，妈妈屋里的灯光总是亮到很晚。有一次，我半夜醒来，还听到妈妈屋里传来“attheendof……”的朗读声。
一天晚上，妈妈满面春风的回到家，高兴的举起她的手提包，神秘地说：“你们猜猜，包里是什么?”弟弟说：“还不是给姐姐织的新毛衣!”妈妈有些羞愧，随即说：“才不是呢!”“那是从商店里买的漂亮服装?”爸爸在一旁接过话来。“也不对!”妈妈从包里拿出一个红本本，“看，我得了‘优秀职工荣誉证书’。”“什么?”我和爸爸几乎同时惊呼道。在妈妈喜悦自豪的目光中，我们一家人争相传看着妈妈的荣誉证书。在我的记忆里，这是几年来，妈妈最高兴的一天。
女王爱在手提包中携带一些珍藏的家庭照片，包括一张她最珍爱的安德鲁王子的照片，是安德鲁王子在参加1982年马岛战争后大难不死、安全回國后拍摄的。此外，女王的手提包中还永远会带着一个金属化妆盒，这是她的丈夫送给她的结婚礼物。
让人意想不到的是，女王的手提包还有一种“秘密信号”功能。
当女王和客人们一起用餐时，如果她将手提包搁到桌上，这意味着她希望在5分钟之后结束用餐，离开现场。当王室仆人看到女王的这个“秘密信号”后，就会立即将女王的想法通知客人。
当女王和客人散步聊天时，如果她将手提包挂到自己的一边肩膀上，就意味着她想结束聊天，这时一位宫女就会立即上前加入客人们的聊天，从而让女王在不失礼的情况下悄然离开。
当女王参加一场宴会，身边的客人们都殷勤地和她聊天时，如果感到枯燥乏味，那么她就会将手提包搁到地板上。向宫女发出“求救信号”。通常，宫女见到女王的“秘密信号”后，就会在几秒钟内赶到，将女王“救”出。不过，如果女王将她的手提包悬挂在左臂弯处，这就意味着她感觉聊天非常快乐和轻松。
本文主要对手提灯的功能改善进行探讨,让它能拥有更多实用的功能。在手提灯上添加了一个求救信号的功能,这样可以保证用户在外出游玩时一旦发生意外可以发出信号灯寻求帮助。用户可以自行调节自己所需要的光的亮度,增加MP3等功能,使用户就可以在野外露营时享受美妙的音乐,为大家的旅途增添欢乐的同时又节能环保。
1 新型多功能手提灯的优势
产品优势主要体现在功能与节能方面。
1.1 功能
(1)与原先的手提灯相比,新型多功能手提灯可以利用太阳光充电,这样可以节约能源,为保护自然做出贡献。(2)手提灯上还有LED聚光的装置,当用户在野外发生意外时,可以打开聚光灯,发出信号,向他人求救。(3)改变现有的常规的手提灯的单功能的遗憾,将手提灯的用途发挥到极致,通过创新这些技术,使手提灯的功能得到最大程度的发挥。(4)手提灯上有数据线插口,人们可以通过数据线将灯与电脑连接,可以在电脑上下载喜欢的音乐。(5)这还是一款插卡式的MP3手提灯,人们可以用它来听听音乐,放松自己,使疲惫得到缓解。
1.2 节能
1.2.1 太阳能板与电池板对比
由表1可以看出,在太阳能板与电池板功率相同的情况下,电池的重量重于一个太阳能板的重量,同理可以调查出其他功率的电池也是重于一个太阳能板的重量,那么本产品在重量上就比电池的重量轻很多。
1.2.2 太阳能电池板的优势
节能参数及光源时间:100 W太阳能电池板可以充50~100 ah的蓄电池,充电一天可以供100 W的电器或者其他负载使用4~5小时,如果天气不好使用时间会缩短;10 W的太阳能电池板除了供电外,也可用来照明,如果只开启一个灯,可以持续照明20个小时。
调查发现,太阳能电池板的透光率极高(一般91%以上)。太阳能电池板的好处:(1)边框厚度是40 mm,抗风能力更强;(2)实际功率在100~110 W之间,充电速度更快,发电量更大。
1.2.3 充一次所用时间对比
调查发现,在充满电的情况下,输出功率同为10 W的手电筒可以持续照明6小时,而相同功率的太阳能电池板可以持续照明10~20小时。同理调查对比得出其他功率的太阳能电池板的照明时间多于同等功率的一般手电筒的照明时间。
1.2.4 LED灯亮度和普通灯亮度对比
关于亮度和节能比较:
1W LED=3W CFL(节能灯)=15 W白炽灯
3 W LED=8W CFL(节能灯)=25 W白炽灯
4 W LED=11W CFL(节能灯)=40 W白炽灯
8 W LED=15W CFL(节能灯)=75W白炽灯
1 2 W LED=20W CFL(节能灯)=100W白炽灯
1.2.5求救信号投射距离对比
在充满电的情况下,输出功率同为10 W的手电筒的投射距离是500 m,且透光率与普通的钠灯是一样的,见表2。
2手提灯改进项目的风险
(1)在手提灯上增加这些功能装置可能会使线路变得复杂,从而会增加技术上的问题;(2)因为增加了一些多功能的装置,多功能手提灯会比普通手提灯的价格会偏高一点,但以长远来说,这一款更具有潜力;(3)太阳能充电的问题,万一遇上阴雨天气,就不好利用太阳能充电,夜晚的时候也不能利用太阳能充电。
3手提灯改进项目的效用
笔者对手提灯的功能进行改善,让它用处更多。现在很多人都喜欢去野外露营、探险、爬山等,所以手提灯还是受人们青睐的。此外,手提灯还是具有极大的市场前景和普遍的实用性。产品的研制成本不是很高,有适当的商业价值。
项目组设计的这款多功能手提灯能为人们的出行提供方便,使旅途更加开心,在一定程度上丰富了旅途生活,并且节能环保,符合社会需求。
摘要：随着时代的变化,人们生活在改善,人们的需求也越来越多,但是大自然的资源是有限的,大自然正在向人们敲响警钟。目前,国家都在呼吁低碳环保。项目组试从环保的角度出发,对传统手提灯进行设计创新。
活动目标：
1、教幼儿学会依图示做手提包，并装饰花纹。
2、培养幼儿对自制玩具的兴趣，体验制作过程的兴趣。
3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
4、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受活动的乐趣。
活动准备：
1、范例一个。
2、折叠用纸每人两张和勾笔每人一支。
活动过程：
一、欣赏范例。激发幼儿的兴趣。
1、出示范例。
师：请小朋友们看看今天老师带了一了什么东西来？（手提包）。
师：你们觉得老师这个手提包漂亮吗？
师：那你们想拥有自己的一个手提包吗？
二、教师引导幼儿观察教学挂图上的折纸步骤图，了解折手体包的方法。
1、今天老师带来了一张折纸钢琴的图片，请小朋友看看上面都些什么？
（有数字，有虚线还有箭头）。
2、那你们知道着些虚线，箭头和数字都有什么用处吗？
师：虚线就是我们将要折的印子，箭头告诉我们重叠的方向，数字告诉
我们折叠的顺序。
3、我们应该先看哪里？然后看什么呢？
4、老师示范折纸步骤：
（1）、先将圆形的纸对半折，注意边要对齐，角也要对齐，折好
了，用小手将折边抹抹平。
（2）变成了一个半圆，再沿着虚线折。
（3）变成了一个善形一样。
（4）再在两边给它粘上提手的，这样手提包就做好了！
三、引导幼儿边看步骤图一步一步的折手提包。
1、请小朋友和老师一起边看图示一边折纸。
师：老师先问幼儿图意：虚线，箭头表示的什么意思？、让幼儿进行折纸的尝试。
3、教师检查幼儿折纸的情况
4、进行下一步折纸方法的教学。
5、让幼儿看着步骤图独立的完成折纸，教师对有困难的幼儿进行帮助。
四、活动评价，展示幼儿的作品。
刚才方喃可被吓的不轻，张铃月和林小华觉得现在审问太过分了，她们先找了一个地方坐了下来。张铃月请客，用15元买了几份麦当劳快餐来充饥。方喃还是老样子沉默不语，她的那份麦当劳动也没动的放在那儿。
“方喃，先前是我们不对，我们没有把你弄伤吧!”林小华关心地问。
方喃没有用嘴回答，只是摇摇头罢了。看来她并没有怪张铃月和林小华，这使她们俩感到很欣慰。
“方喃，我也不拐弯抹角了，作为你的朋友我本不应该这样对你，但形式所迫，我们也没有办法。”张玲月一改往日的豪爽，转而用比较温和的语气对方喃说。
“是呀!这不仅是你、我、铃月、KARRY的问题，不是我们能左右的，这关系到我妈妈的名声，学校的声誉，和KARRY的父母与我妈妈的矛盾。对于我们来说，是有关于我们班的集体团结与我们和KARRY的关系。你这几天的表现我都看到了，与平时的你有很大的反差，我觉得你和这件事有┉”林小华说。她还没有说完，方喃就说话了：“不，和我没有关系，绝对没有!”方喃竭尽全力的反驳，可底气不是很足，这使张铃月和林小华感到还有一丝希望。
“我只是，我只是┉”方喃说了，吞吞吐吐，她又哭了，方喃侧眼望去，一个女孩的身影进入了她的眼帘，她又吓呆了，林小华本以为她的心理防线已经被瓦解，正要吐露实情，可出乎意料的是方喃像丢了魂似的，掉头就跑，身影满意的离开了，还没有等林小华、张铃月反映过来，方喃便无影无踪了。虽然她俩想追但已经无济于事了。
“你看出什么蹊跷了吗?”张铃月说，她对这事已经越来越有兴趣毫不亚于她对数学的热情。可林小华可没有她这么乐观，她意识到想从方喃这儿找到答案的机会很渺茫。
“没有，不过我看到了一个像KARRY的人，就在刚才。”
“是吗?就是方喃跑的时候吗?”
“是的，不过她为什么要跑呢?”
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