假期语文阅读（精选13篇）
贵阳日报消息, 在调查中, 记者发现:“假期阅读”所覆盖的学生群体, 主要是中、小学生。贵阳市的幼儿园小朋友以及高校大学生的“假期阅读”, 校方通常因“小朋友还太小不识字, 大学生已成年自主性强”等因素不做硬性要求。怎么填补这两个“盲区”呢?寒假前夕, 家住金阳世纪城的皮皮妈在当当网订了一箱的“亲子书”。其中, 有为五岁的儿子皮皮准备的绘本书, 有供自己阅读的育儿书。“孩子的阅读习惯, 要从小开始培养。只要孩子的身边有书, 他迟早会有‘读书’的概念。”皮皮妈说。皮皮妈的经验是, 家长应做“书探”而不是“书贩”。选书以适合小朋友阅读的绘本书为主, “同时, 要注意经典与现代的结合, 让孩子的文化积淀厚实起来;对孩子来说, 能引起兴趣也是好书的特点。”“每次假期, 都辛辛苦苦抱一堆书回家, 准备认真看几本书。但几乎每次都是原封不动地搬回学校。”说起假期阅读, 贵州师范学院2012级档案班学生穆田芳内疚不已。像她这样有计划但又落空的大学生, 为数不少。原因何在?王路平教授作了分析。“首先, 在欠开发、欠发达的城市, 很多大学生信奉的可能是阅读之外的东西, ‘读书无用’论的市场较大。即便阅读, 也是功利性的阅读;其次, 就业压力大、诱惑太多, 分散了大学生们的读书心思;最后是缺乏引导。”
首先，要过好背诵关。对于语文基础较差的学生，那么，假期间要让他们将所学课文的词语认真复习，并将几册书中要求背诵的诗歌、文言文、现代散文反复背诵，将《语文读本》中的名言警句反复背诵，将课内文言文的词语解释认真复习背诵。没有压力的学习是没有动力的，为了让学生的复习更有效，教师可以对以上基础知识列一个复习计划表，化整为零，利用假期对所学知识做一个系统的梳理。如果有机会的话，教师不妨利用网络对以上内容进行定期抽查。
第二，至少要认真看三本书。名著阅读是必考内容之一，而且越考越细。今年的升学考试更是将《水浒》的阅读与诗歌鉴赏结合在了一块，如果没有看原著仅仅背老师归纳的名著阅读知识要点根本没法应付这样的考试形式。在几次大规模的语文考试中更暴露了学生名著阅读的粗疏，很多学生看名著，仅仅是为了完成老师布置的任务，从头到尾走马观花看一遍了事，只在意大致的情节，对于名著的作者、生活时代这些基本常识都不去关注，甚至有的对著名情节中的主人公极其性格都说不上来，对于作品的思想价值和艺术特色更是一问三不知。所以，利用长假让学生坐下来认认真真看几本书很有必要。而且不能浮光掠影地读，要深入了解人物性格，记住作品的典型情节，又不放过细节，理解作品主题，品味经典语段。如果能边阅读边在书上写一点感悟更好。扎扎实实读好《阅读年选》，《阅读年选》里面有不少文章是文质兼美的佳作，要认真品味文章谋篇布局的特色、立意的深刻、选材的巧妙、语言的精彩，并就印象最深刻的文章写几篇读书笔记或读后感。如果有精力的话，大量的、更广泛的阅读当然更好，不过，要避免学生看网络小说，或一些低俗的漫画、小说等，要多读名家的作品。毕竟名著是经过时间筛选留下的硕果，是古今中外的精华，很好地反映了当时的社会背景，人物刻画、写作技巧都是当时的巅峰之作，并且很多名著都准确预测了以后社会的变化趋势。而流行的网络作品良莠不齐，未经时间检验，不能保证其质量，许多作品低级庸俗、哗众取宠，纯粹是文字垃圾，读多了，反而误入歧途。通过阅读，大量鲜活的人物形象、文学作品会在学生的心中树起一个伟大的精神丰碑，会在他们的心中点亮一盏明灯的。
第三，写好随笔，做好摘抄。生活是语文学习的土壤，只有植根于现实生活的土壤中，才能开出艳丽的花朵。写作时绞尽脑汁地苦思冥想，不如抬眼望一下火热的生活。学生的假期生活相对来说比较丰富，要养成让他们记日记或写随笔的习惯。对生活中有感悟，有触动的事件要及时记录下来，这是一笔宝贵的写作素材。假期里至少要写五至八篇随笔，而且要反復修改，力争形成佳作。过去写过的随笔、日记甚至是作文都是将来学生在考场上激发写作灵感的重要材料。所以，假期里，不妨要求学生将过去的作文本，随笔本，考场作文做一个整理，把自己满意的作品或有意义的素材整理粘贴起来。另外，在孩子阅读的过程中要养成不动笔墨不成书的习惯，要养成摘抄的习惯，摘抄是学习写作的一个重要手段。假期里摘抄不少于二十次。可以摘抄《阅读年选》或其他文章的内容，也可以摘抄电视新闻中精彩的时事点评，假期里要让孩子充分利用空闲时间，多关注一些社会新闻，拓宽写作的思路。“焦点访谈”、“东方时空”、“面对面”，或者每周六晚上十点一刻的“新闻周刊”都是不错的新闻类节目，尤其是“新闻周刊”对新闻事件的点评实在精彩，对学生学会发表议论有很好的借鉴作用，建议孩子固定收看这些节目，并边看边做记录。另外“百家讲坛”也是个不错的节目每天中午十二点四十，下午四点多，晚上十点多都有重播，坚持收看，对提高学生的语文素养肯定大有益处。
让学生在大量的阅读中感悟、积淀，进而将这些知识内化。如庄子所言，大鹏展翅，“风之积也若厚，则其负大翼也有力”，“抟扶摇而上者九万里”，才能在平时的语文学习中得心应手，水到渠成。
《五只小狼》讲述了沈石溪和强巴到野狼谷去游玩，遇到了狼美人一家子。并救了它们，后来，沈石溪就一直在观察他们，很不幸，狼美人被w型六熊干掉了，狼美人要求沈石溪帮他抚养它的五个孩子：十分叛逆，争强好胜的狼叫黑兵痞，两面三刀的狼叫花政客，十分普通的两只狼是灰布衣和紫禁杈，体弱多病，十分可怜的狼是俏妹妹。
最吸引我的还是母狼“黄美人”保护五只小狼的那段描写，不仅文字描写让我如同身临其境，能感受到狼与熊之间你死我活的战斗，更让我感受到母爱的伟大，在母狼身上体现了母亲的职责，体现了母亲为了自己的孩子付出一切哪怕是付出生命，毫无怨言。
看完这本书后我感触颇深，我知道了狼和人类除了语言没有什么不一样，两者都有一个社会，一个制度和感情，为什么我们就要把狼说的那么坏呢t大家都是大自然的一员，凭什么狼就是扮演反派的呢？上帝创造了一个物种，那就有他的道理，狼是大自然的清道夫，难道这不是为大自然做贡献吗？我们不能因为狼对我们不好就说它不好，还去猎杀它，尽管有许多人已经参与到保护狼的行动中来了。
最近，我拜读了《收获》一文，作者余途对女儿的种种表现非常满意。一天，女儿把成绩单怯生生地交给余途，老师在试卷上写道：“考出这样的.成绩对得起自己吗?”余途很是纳闷，问女儿：“每门课90分以上，够好了，为什么还对不起自己?”女儿委屈着说：“95分以上算及格。”“你知道自己坐在哪儿了吗?你知道为什么错了吗?”女儿说：“我都知道。”余途笑容满面，非常满意地说道：“你已经很对得起自己了，因为你有了收获，不要为一点点小小的错误，而挫伤了你自己的学习积极性。”
是啊，在生活中，其实犯了错误并不可怕，可怕的是：你不知道自己错在哪儿了，可怕的是你不知道自己为什么会错。遇到自己犯了错，只要及时改正，并从中总结经验，找出原因，悟出道理，在以后生活中加以改正，那么，你就一定会在今后的生活中获取更大的成功。
这个寒假读了两本书，其中一本就是家喻户晓的《骆驼祥子》。
这本书的作者也同样是家喻户晓，他就是老舍。老舍先生是一位十分着名的小说家，我们经常接触到他的作品。这个寒假，我就读了他的《骆驼祥子》。这部小说是老舍先生的代表作，也就是这本书，真实地描绘了一个北京人力车夫祥子的悲惨命运。
祥子是一个要强的人，他的梦想就是靠自己的努力得到自己的一辆人力车并以此来达到一种独立自主的生活。但没有办法，像他这样善良、正直的人，就是得不到上天的疼爱，他好不容易买来的新车被抢、委屈求全地娶了自己并不爱的虎妞、卖车安葬难产而死的虎妞、自己喜欢的小福子被卖后又自杀这几个典型的故事情节，充分的描绘了北京人力车夫的悲惨命运。他本想用自己的努力来实现自己的梦想，但经过这些打击，他丧失了对于生活信心，自甘堕落，变得懒惰狡猾、极其自私，最后禁不住夏太太的诱惑，得了一身病，完全成为了一具行尸走肉。
对于祥子的遭遇，我们只有同情。他本是一个很正直的人，却落得如此下场。其实他一开始也在努力地与生活斗争，但他没有坚持，如果他坚持了，也不会落得如此下场其实，祥子之所以会有如此下场，很重要的原因是当时旧社会的黑暗。书中说：苦人的懒是努力而落空了的自然结果，苦人的耍刺儿内含一些公理。人把自己从野兽中提拔出，但是此刻人还把自己的同类驱到野兽里去。祥子还在那文化之城，但是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。可见当时的社会是多么的黑暗与残酷。
如果祥子生活在我们这个年代，也许他就不会变成这样了。以他那样的奋斗、那样的善良、那样的正直，必能成为一个对国家、对社会有用的人，也能成为一个幸福的人。我们此刻生活在一个公平、公正、公开的社会，我们就应珍惜这样的环境，好好地学习，不要辜负党和人民的教导，将来为祖国繁荣富强献出自己的一份力量。
初中数学、物理等学科, 教师通过布置一定量的假期练习, 便会达到进一步巩固所学知识的目的, 而语文学习却应力避重复, 应侧重知识面的不断拓宽, 学生兴趣的激发, 学生听、说、读、写等各种能力的培养。基于语文学习不重复性的特点, 寒暑假语文作业的设计就显得尤为重要。
《语文课程标准》特别重视全面提高学生的语文素养, 并指出“必须面向全体学生, 使学生获得基本的语文素养”, “具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力, 正确运用祖国语言文字”。可见, 提高学生听说读写的能力是设计假期作业的核心。下面就以笔者设计的一份八年级寒假作业为例, 说说自己为全面提高学生的语文素养所做的初步探索。
一.征文写作显身手, 以少胜多出精品
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是学生认识世界、认识自我、创造性表述的过程, 因此写作能力是语文素养的综合体现。假期内学生最容易跟生活贴近, 所以教师可抓住这一有利时机引导学生关注现实, 表达真情实感。
许多教师布置假期作文, 常常让学生每周完成一篇作文, 学生的参与意识不太强, 应付的情况较多。为了提高学生写作的积极性, 并能写出高水平的文章, 我们便应不求多只求好。笔者特意为学生设计了一场有成就感的写作比赛, 准备开学对学生的作文进行“金鸡湖学校作文大赛”一、二等奖的评比, 特别优秀的, 推荐参加全国作文大赛。
写作要求:
(1) 字数不少于800字;
(2) 时间截止:2013年2月20日;
(3) 上传要求:wood文档的文件名为“姓名+篇名”, 以附件的形式上传至班级网站;
(4) 题目:走亲戚、怎样放风筝、停电的那天晚上、球场边的女同学、替罪羊、取暖 (请从6个题目中任选一个作文) 。
这样的作文作业, 既减少了学生假期忙于写多篇作文的应付心理, 又提高了学生参与的欲望及写作的质量, 给学生六篇作文的题目请学生任选一个写, 每位学生都有表达的素材, 而且, 《语文教学与研究》杂志社拟的几个作文题目, 学生很感兴趣, 开学后学生上传的征文很有个性, 出彩的精品文章很多, 一些以前假期作文应付的学生也在作文竞赛中脱颖而出, 达到了以少胜多的效果。
二.名著竞赛激兴趣, 以点带面促阅读
《语文课程标准》极为重视阅读教学, 在阅读的时间和篇幅上均有明确的要求。但是, 孩子们大多不喜欢阅读名著, 而喜欢快餐式的、低层次的浅阅读, 虽然原因是多方面的, 但平时身陷题海, 为分数而疲于奔命, 不能不算是一个非常重要的原因。那么怎样引导学生假期读好名著呢?笔者做了如下探索:
1.为学生编写阅读、复习材料
名著是数千年人类文化的积淀, 是人类智慧的结晶, 假期是阅读长篇名著的黄金时间, 苏教版八年级 (下) 推荐的必读名著是《水浒传》, 若不利用好假期这一相对较长的时间, 恐怕学生在开学后很难找到时间系统阅读。为了使学生的阅读更有针对性, 放假前我为学生编写了一套“《水浒传》阅读与复习资料大全”, 其中包括“人物简介节选”、“《水浒传》书名的由来”、“《水浒传》108将的绰号及其归宿”、“《水浒传》训练题”及“简答题”五部分, 要求学生在认真阅读整部书的基础上完成。名著阅读资料的设计收到了“以点带面促阅读”的作用。
2.用名著竞赛激励学生有目的地阅读
为了激励学生阅读名著《水浒传》, 我们备课组老师放假前就通知学生, 开学将组织《水浒传》知识竞赛, 评选“金鸡湖名著《水浒传》智多星”, 并且把竞赛题型也提前告知学生。这样, 假期学生在阅读时就不只是走马观花了, 而是对主要的人物、地名、人名、绰号、情节等有目的地关注, 开学竞赛时竟有近十名学生仅扣2分。阅读竞赛既比拼了学生的智慧, 又使那些竞赛中脱颖而出的“智多星”赢得了自信, 这一活动深受学生喜爱。
3.用讲故事比赛的方法激发学生阅读兴趣。
为了更好地引导学生对名著进行深入阅读, 假期我们还布置学生, 每人从所阅读的名著中选一个章节, 准备开学参加“金鸡湖名著《水浒传》故事大王”评比。这样, 学生在假期不但通读全书, 而且对感兴趣的章节也特别做了准备, 使学生体验到读书的成就感, 以此激起学生阅读的兴趣, 锻炼学生的语言表达能力。
三.书法比赛现本领, 以一当十强意识
《语文课程标准》明确提出语文素养是人的素质的重要组成部分, 而写字也是语文素养的重要部分。《语文课程标准》对写字有如下要求:“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上, 学会规范、通行的行楷字”, “临摹名家书法, 体会书法的审美价值”。近年来, 我们苏州市非常重视初中学生的写字规范与美感, 在语文中考试卷中, 专门设了书写加分, 由好到差, 书写依次可以加3、2、1、0分。
假期是学生练字的最好时期。以往老师们常布置这样的练字作业:让学生买一本字帖, 假期每天完成一张。对于这种练字作业, 学生只是机械重复地抄写, 学生感到压力大, 只顾完成任务, 而达不到练字的效果, 久而久之, 会导致学生失去写好字的兴趣。
我们备课组布置了这样一项练字作业:认真练习硬笔书法, 开学上交一张硬笔书法作品, 评出“金鸡湖硬笔书法能手”。要求: (1) 在下发的作品格纸上完成; (2) 内容为《陋室铭》全篇; (3) 用钢笔认真书写。
这样的练字作业, 不强求练字的数量, 只求字的质量, 收到了“以一当十”的效果, 学生认真书写汉字的意识加强了。为了在书法比赛中显现本领, 许多学生假期自觉参加了书法学习班。当学生们上交的书法作品在学校展出时, 他们脸上浮现出的是幸福的微笑;当学生手捧“金鸡湖硬笔书法能手”证书时, 他们心中弥散着的是甜美的滋味。
四.语感熏陶强素质, 以听促感塑人格
《语文课程标准》特别重视培养学生听话的能力, 而且强调达到“情感态度”方面的目标。听说能力是重要的交际手段, 在语言生活中占有十分重要的地位。基于这种认识, 笔者设计寒假作业时, 安排了这样一项听的作业———每天收听CCTV新闻联播。
新闻联播作为国内最权威、播音员发音最标准的品牌栏目, 其知名度、美誉度、观众忠诚度都是其他栏目所无法比拟的。假期是学生贴近生活的最佳时期, 笔者设计让学生每天收听CCTV新闻联播, 这样既能培养学生养成关心国家大事的习惯, 又能培养学生的语感, 还能提高学生普通话的朗读水平, 对学生语感的形成, 语文素质的提高有着不可低估的作用。
除此之外, 笔者还布置了另一项听的作业:观看2012年度感动中国十大人物颁奖晚会。
自2002年10月中央电视台首次启动“感动中国2002年年度人物”评选活动, 至今已有十多个年头, 一位位感动中国的人物, 触动过多少人的心灵, 颁奖晚会叙事时突出动人点, 能时时拨动人们的心弦。初中学生正处于世界观形成的关键时期, 若能从感动中国的人物身上汲取正能量, 必能促进他们积极人格的发展。
感动中国颁奖词, 是学生语言学习的极好典范, 它在语言与“感动”的事迹上有着完美的契合点, 形神皆备, 对学生语感的形成, 语文素养的提高, 心灵的净化都会起到意想不到的作用。2012年感动中国颁奖晚会适逢寒假举行, 于是在放假前我们就布置学生品味这场视听盛宴, 让孩子们沐浴一次精神的洗礼。
关键词：新课改 自主阅读 语文教学
市场经济发展速度地不断提升，知识和信息对于当前人类生活的巨大冲击，使社会的发展更加多元。在这种情况下，教学的主要目标就逐步转为对综合性、自主性人才的培养，随着社会开放性的进一步强化，许多新的思想和价值观开始对时代形成强烈影响，各种新知识和新思想的出现，对于人们的理解能力和接受能力提出考验。而自主阅读，提倡的是根据学生的特征来制定符合其学习习惯和实际接受能力的学习方式，更多地关注学生个性和性格特点，这符合当前社会对于学生综合素质的要求。
一、自主阅读的定义和相关论据
在具体的行为方面，自主阅读主要体现在学生可以全面对个人阅读活动作出规划。在个人感知上，体现在学生能够按照积极的理解来研究阅读内容，这种理解包括不同学生个体的思维方式、学习的具体方法等。这两个方面我们较为重视的是后者，因为如果这种感知不是学生的自觉性认识，则其行为上的自主实际上没有得到个人思维的准确支配，是不具有实际意义的。
按照建构主义学者的说法，学生知识获取数量和质量的关键因素在于其凭借自身能力所建构的关于知识意义的基本能力。因此，建构主义者所坚持的是将学习的主体定位于学生，教师的作用只在于适时地引导和纠正学生的建构过程。学生应当是建构过程的唯一对象，而不是只作为教师知识的传授对象。
二、如何将自主性融入到小学语文的阅读教学实际中
对于自主阅读的定义和具体方式已经在前文中进行了详细探讨，概括地说，自主阅读的过程中，要引导学生通过阅读的方式来领悟内容的实际意义，鼓励学生大胆地提出问题，并根据问题结合课文进行独立思考，通过强化练习和对课文知识的自主学习，来培养和实现学生的创新思维。那么，如何防止学生自主阅读方式中的不利因素，要具体采取怎样的策略来帮助和引导学生进入到自主阅读的学习模式中去呢，主要建议有以下几点。
（一）通过布置任务来提高学生自主阅读的动力
自主阅读尽管大力提倡学生的自主性学习，但这种自主绝不是任由学生漫无目的地翻阅课文，更不是对学生学习的完全放纵，也不是任由那些自我控制力较强的学生认真阅读而那些自控力稍弱的学生肆意妄为。自主阅读的最大优势在于实现学生对于学习过程的主动参与，充分发挥学生的主观能动性，能从“要我学”转变成为“我要学”，通过对阅读进度的自主掌握，学生能够更好地根据自己的接受程度和理解能力具体地进行学习。要更好地帮助学生达到这个目的，教师应当根据不同的课文内容和学生特点，制定能够激发学生兴趣的各种问题和具有讨论性的任务，要通过任务的安排来充分提升学生阅读的积极性，并利用问题来实现学生对于课文注意力的集中。具体说，这种阅读任务应当是由浅入深地，要能够涵盖课文的各项基础知识点，还能够贴合不同学生群体对于阅读的自我思考，任务应当既具有知识性又具有趣味性。
（二）通过开展丰富的教学讨论活动来营造良好的课堂秩序
在自主阅读过程中，要根据课程的实际要求，广泛地采用小组讨论、群体辩论、角色互换等形式，来实现课堂气氛的全面开放，尽量实现每一个学生对教学活动的实际参与。在学习小学语文三年级中的课文《秋天的雨》这篇课文时，我首先启发学生对秋天的雨进行回忆和形容，并列举出秋天的季节特征、人们在秋天的心情、秋天的雨对于农田庄稼的作用等几个问题来激发学生对课文的兴趣；在实际阅读时，我将学生分为几个组，每个组都被要求总结出秋雨的特点，或是从课文中找出对秋雨的具体形容，以此实现学生对课文的认真阅读。在学生进行分组讨论时，我注意观察每个组的学习动态，对他们在阅读课文过程中出现的问题及时引导，并准备了一些秋雨景观的图片让他们观察。通过种种教学手段，很好地实现了学生自主阅读的效果，课堂气氛融洽。与传统教师讲学生听的单一教学方式相比，这些新的教学方式相对灵活，不仅能够将学生的自主性思维调动起来，还能够充分发掘学生在不同情形下的潜在能力，能够全面地考查学生的学习和独立思考的能力，同时有利于帮助学生大胆的表达个人想法，对问题提出质疑，而互相讨论、对立辩论等形式，更能够进一步理清学生的思维流程，尤其是对学生培养更具有科学全面的思维模式非常有帮助。
（三）教师对于学生自主阅读的进程要全面关注
在进行实际授课时，教师要根据学生的接受情况来对授课进度灵活掌握，能够及时采取有效的教学措施来保持教学过程的整体流畅。自主式阅读强调的是学生学习的自主性，这种自主应当是教师控制之下的自主。因为小学生的自控能力还较弱，如果对他们完全放任，有可能会引起课堂秩序失控，反而收不到较好的效果。因此，教师要能够注意到每一个学生的自主阅读进度，对于那些自主性较差的学生，要及时关注和正确引导，采取问题提点、知识点总结等方式，来帮助他们进入自主阅读状态。
（四）要有重点的帮助学生形成良好的自主阅读和自主学习的习惯
自主阅读不仅仅是教学的一种手段，更应当作为一种学习方法来坚持，要尽量通过自主阅读这种方式的引导，培养学生主动阅读、主动思考的学习习惯。因此，教师应当从理解自主阅读的教学本意出发，根据课文的不同内容把握不同的教学重点，教学过程中更关注学生学习的实际效果，采取能够激发学生兴趣的灵活教学方式，除了实现学生知识水平的提高外，还要注重锻炼学生自主学习的能力，这对学生学习其他知识和思维模式有积极的影响。
总而言之，要实现学生的自主阅读，布置任务是引导，讨论活动是方法，教师的有效掌控是保证，而实现学生的自主性学习是根本要求。对语文教师而言，必须改变传统的教学观念，坚决摒弃旧有的教学方法，将教学的主体定义为学生，积极采取各种具有创新性和探索性的自主教学方法，才能实现学生语文素质的全面提升。
参考文献：
[1]吴雪珍.自主阅读——语文课堂教学的脊梁[J].科学大众（科学教育），2011（11）.
[2]张丽艳.整合课程资源提高学生自主阅读能力[J].中国教育技术装备，2013（22）.
1、《水浒传》《西游记》《红楼梦》《三国演义》《儒林外史》
这些古典小说虽然孩子们在小学已经初步接触，但是初中课文还有相关选段，此时再拿出来读一读，感受又会不一样的。如果家长之前买的是少年版，建议现在要买原版的了，三年初中，不要书到用时方恨少，还是让孩子囫囵吞枣地读上一遍。这样，当老师在课堂讲解时，或者考前复习涉及到时，孩子心里有点印象，能够从原文中找到有关片段，加强记忆和理解，就比单纯背诵知识点效果要好得多。
2、《安徒生童话》(《海的女儿》、《夜莺》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》)
虽然这是孩子从一年级就接触到的童话，但是通过初中阶段的学习，孩子们要学会把作家的作品与作家的经历联系起来，知道作家不同时期的经历决定他不同的写作风格，创作的作品也不一样。这也对孩子写作上有所启发，孩子从模仿优秀习作到自己有感而发，最后有独立见解、针砭时弊就这样一步一步形成。
3、《海底两万里》《伊索寓言》《格列佛游记》
这几本书如果小学阶段还没有看的话，暑假就先解决这几本课外书吧，以六年级毕业生的阅读能力来说，一周可以看完这三本，不要让这三本书成为新学习阶段无谓的负担。建议看的时候稍微做一下读书笔记，记清楚人物的主要事件，方便以后备考复习。比如：格列佛游了哪几个国家?分别是什么国?有什么主要事件……这样就可以了。
3、《朝花夕拾》《骆驼祥子》《傅雷家书》
这三本书是孩子从小学到初中文学素养的一个飞跃。《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，有作家的真实经历和情感流露;《骆驼祥子》是老舍的小说，是旧社会下层人物的一个缩影;《傅雷家书》则是翻译家傅雷写给儿子傅聪(钢琴家)的信，字里行间流露了浓浓的父子亲情(建议家长也要看看，不是为了考试，而是为了更好地与孩子沟通)。虽然孩子读了之后可能还有不理解的地方，但是孩子们或多或少能从书里获取一些思想精华。
4、《名人传》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》
这四本书都带有人物经历的色彩，除了《鲁滨孙漂流记》是纯属虚构的小说，其他三本都可以当作人物传记。《童年》和《钢铁是怎样炼成的》都是前苏联作品，人物名字的多种称呼会增加阅读理解的难度，家长可以告诉孩子开始阅读时边读边把人物名字记在一张纸上，方便记忆和阅读。
5、《威尼斯商人》《培根随笔》《简·爱》
莎士比亚的作品孩子们也要接触了。莎翁的四大悲剧、喜剧，还有正剧《罗密欧与朱丽叶》孩子们可以稍作了解，选《威尼斯的商人》重点阅读。初中也是孩子奠定人生观和世界观的时期，不管是不是必考科目，《培根随笔》都是要阅读的，开启孩子的哲学思想。《简·爱》则是一部很有正能量的英国女性小说。这几本书需要有较强的阅读能力，如果孩子在小学阶段对课外书不那么喜欢，建议这三本书不要强迫孩子阅读，留着以后有需要了，孩子自然就会去读的，家长不必过分着急。
6、《繁星·春水》《新月集》《飞鸟集》
这几本都是诗集，《繁星·春水》是冰心的作品，其他两本是印度泰戈尔的作品。有的孩子对诗歌不太喜欢，家长也无须担心，可以指点孩子把诗集混着其他书一起读，就是每天读几首诗，感受诗的韵味，然后放下诗集，去看别的书，这样比较有效果。
除了上述这些必读必考书单，家长还可以考虑给孩子买一些有关历史地理的书籍。木子觉得《少年读史记》或者《中国通史》都是孩子们在这个暑假要好好看一看的，先为初中的历史课打下一点阅读基础，不至于以后在考试时朝代人物混成一片。还有，给孩子的房间贴上一小张世界地图、中国地图，让孩子偶尔扫上几眼，也能“胸怀祖国，放眼世界”。《读者》《青年文摘》《演讲与口才》《学习之友》也是客厅、床头必备杂志。
孩子已经长大，家长准备好了没?
108将，水泊梁山，武松打虎，一幕幕都已经成为经典的场景是出自中国古典四大名著《水浒传》之中，读《水浒传》时，时而心情澎湃，时而义愤填膺，时而又能拍手叫好。
《水浒》是我国在长时期来受到广大读者喜爱的小说之一。但他并不是某一、二位作家的创作，而是许多人的集体劳动的成就。通常被作为《水浒》作者的罗贯中、施耐庵，乃是对《水浒》进行最后加工的人物。
《水浒》所写，是宋江及其结义兄弟——即所谓梁山一百单八将的故事。宋江是历史上实有的人物。《宋史》的《徽宗本纪》、《侯蒙传》、《张叔夜传》中都曾记及。
《水浒》由许多短篇的“说话”(在宋代有一种称为“说话”的民间技艺，至元代仍然流行，其内容主要是述说故事。)组合而成，也就是说《水浒》在说话中宋江及其将领的故事不断发展的基础上形成的杰作。
《水浒》的原名为《忠义水浒传》，一百回，系“钱塘施耐庵的本，罗贯中编次”。这是一种很奇怪的署名，不太容易理解，所以后来所刻得《水浒》就改题“施耐庵集撰，罗贯中纂修”，有的干脆只提“施耐庵编辑”，“罗贯中纂修”,把另外一个人除名。
《水浒》从嘉靖时期起，它就收到了热烈的欢迎。
《水浒》为忠义和勇敢的象征，里面的人个个重视友谊，甚至不惜为此冒风险甚至牺牲自己。但其出发点并不是道德信念而是个人感情。宋江在江州被判死刑时，李逵曾单身去劫法场;幸亏当时梁山的救应已到，否则他自己也活不成，不过他事先却并不知道冕盖等人会及时赶到。那么，他何以情愿为宋江送命呢?他与宋江认识不久，宋江知道他要用钱，便借他一绽大银，李逵便“寻思道：难得宋江哥哥，又不曾和我深交，便借我十两银子，果然仗义疏财，名不虚传。”他把银子拿去赌，输光了，宋江毫无不满之意，又请他喝酒。他“不耐烦小盏价吃”，要用大碗，宋江便唤酒保拿大碗。李逵笑道：“真个好个宋江哥哥，人不说差了，便知做兄弟的性格。结拜得这位哥哥，也不枉了。”他们喝酒时本来吃的是鱼，宋江看李逵饿了，又唤酒保拿肉上来，李逵又十分欢喜：“这宋大哥便知我的鸟意，吃肉不强似吃鱼!”他认为宋江真是自己的知己，所以他不惜生命的救他。当然，这是建立在勇敢的基础上的。
最令人感动的是最后宋江和李逵一起喝毒酒，宋江是因为害怕李逵为自己报复朝廷因而牺牲了李逵的性命，而李逵却一点都没有埋怨松江，李逵只留着眼泪说了一句话“罢，罢，罢!生时服侍哥哥，死了也只是哥哥部下的一个小鬼!”并且李逵临死的时候，吩咐从人“我死了，可千万将我灵柩去楚州南门外寥儿洼和哥哥一处埋葬。”嘱罢而死。从此就可看出李逵对哥哥宋江的深厚感情。
《水浒》是四大名著之一，理所当然，有许多吸引我们之处。所以，读它势必有好处的。
假期阅读水浒传后心得体会2
思考一切无人问津的未知，可能可以发现无人知晓的桃源。
——题记
它们在纸页上狂舞，昏黄的光的透视下，下一层地狱的恶魔墨色的身影放声欢唱，隐约可见它们寂然而狂暴的眼神。
我百般无奈，坐在屋内，几粒光从窗间的缝隙飞奔而来，金色的光束里细小的尘埃在微不可察的气流中升腾。我知道那层薄薄的窗外是什么——奔放的云拥抱着高耸的楼房顶部，光的河流自天而下，灿烂的阳光中隐约的笑声将欢乐抛上诸天……
我烦躁地不停翻页。
只是忽的，我发现了一句话：
“兄弟不知，我是心腹兄弟，现在舍命前来救你……”
这是在“宋公明义释晁天王”中宋江见到晁盖时所述的第一句话。
我霎时间感受到了某种奇异的吸引力。
我又用眼瞟了一下前文，吴用询问晁盖要不要让宋江进屋，晁盖反问宋江是否单身前来，吴用回答是，晁盖迟疑了一伙儿才同意了。
吴用是谁?晁盖的真正心腹弟兄，可他居然不认识“晁盖的心腹弟兄”宋江。
“心腹弟兄”到访，晁盖居然询问是否单身前来，且迟疑了一伙儿才让他进屋。
可见晁盖对宋江尚有戒备，绝非宋江所述“心腹弟兄”。
事实上，以晁盖吴用智取生辰纲的本事，即使没有宋江向晁盖告密，恐怕也能逃出官府之手。且这样，晁盖还欠下宋江一记人情。
我思考着，有了些什么发现。
淡黄色的书页上，它们的身影忽然幻化成为一只只天使，圣音缭绕指引迷途的羔羊走向圣殿。
再翻看下去，我便看见了柴进落草的事情。
殷天锡仗着自己亲戚的本事，来柴进庄上闹事，便被当时暂住在柴庄的李逵一斧子劈死。
而事后李逵为了“保护柴进的家当”，连夜把柴进的金银财宝一车一车往梁山泊上搬。
可是，事实上，柴进是不是真的需要“帮忙”呢?
要知这天下，本应是姓柴的，只是宋祖占了这地位。因为心中有愧，便为后生留下了遗嘱，大意是说，若非造反，柴家人做什么都可原谅。
这大致就相当于一道免死金牌，有这“金牌”加身，柴进何须畏惧殷家人的报复呢?
而且，李逵将其家产搬上了梁山，便是让柴进坐实了“造反”的名头，他就算是跳进黄河也洗不清了。只得依着他意，乖乖上了这土匪窝。
以李逵那脑袋可绝想不出这聪明绝顶的好办法，而他又最听谁的话?
答案不言而喻。
在这浑身散发着水墨清香的仙女的引导下，我一页一页地翻看下去，如痴如醉。
这“一百单八好汉义聚”的梁山泊，或许绝非那般光明。
发现未知，思考未知，可能可以打开一番新的仙境。
思考一切，有良多收获。
假期阅读水浒传后心得体会3
有这样一本书，记载了北宋末年以宋江为首的一百零八人在梁山泊起义的故事，它，是中国四大名着之一，是极具史诗特征的作品之一，这本书中的故事脍炙人口，是中国长篇叙事文学鼻祖之一，没错，它就是——《水浒传》。
这本书有众多版本，也曾被翻拍成电视剧，书中的故事情节曲折动人。宋朝的太尉高逑原本是个无赖，因为会踢球，得到了赏识，从此无恶不作。他的干独生子高衙内横行霸道，为了霸占八十万禁军总教头林冲的妻子，他诬蔑林冲图谋不轨，并把林冲发配充军，还想在野猪林半路把他杀死，幸亏花和尚鲁智深仗义相救。另一边，蔡太师过生日，他的女婿搜刮十万贯金银财宝，送往京城庆贺，派杨志护送。而晁盖、吴用、阮氏三兄弟等人定计智取生辰纲，事后与朝廷激战，最终大伙一块投奔梁山。又有打虎英雄武松杀死勾结嫂子潘金莲而杀害哥哥武大郎的西门庆，被判充军，最终经历一系列波折，他也被逼上梁山。此外还有宋江、鲁智深等众多好汉，共108人，最终都因为.....
从简介中也可看出，《水浒传》中的人物个个善战且极具正义感，这一百零八将的性格各具特色，这也是作者写这本书的特色之一。文中有些人物的性格会有很大的反差，有的世故、机变、怯懦，而有些则爱打抱不平、十分好胜，这一个个人物性格的反差，使这本书让我们读来更是津津有味，也算是一点睛之笔。在这众多人物之中，我最爱的人物是天贵星小旋风柴进。
柴进虽在水浒英雄榜上排第10名，但他是整个梁山泊身份、最显赫的一位，他出身显赫，拥有纯正的皇室血统。不过他的性格才是让我最敬重的，他为人仗义，爱结识天下好汉，救助遭配的人，就算是杀了朝廷命官的犯人，他也敢藏在家中。不过这仗义疏财的举动，是伴随社会动荡而产生的特殊现象，当自己落入逆境之中，便有好汉出手相救。另一方面，他毕竟是贵族，不能和其他人真正融合在一起，但又正是因为他的这一切，才能在梁山泊众多好汉中起着他人所不能起的作用。
这本书中讲到，这一百零八人本是不相识，但是因为种.种原因而被逼上梁山，反抗朝廷，但是他们心里要反抗的其实这是像高俅这样的贪官污吏，他们还是皇帝的拥戴者，而没有想到其实真正的原因正是他们拥戴的皇帝。最终同意招安，落得那样的下场正是他们没有真正了解事情本质的结果。
《水浒传》成为四大名着之一是有其原因的。这本书记载了好汉起义，最后同意招安，但落得悲催下场的故事，反映了当时贪官污吏的残暴，“官逼人民反，民不得不反”的现象。书中的一百零八个人物个个鲜活极具特色，故事情节也是跌宕起伏，实属是一本让人值得去仔细品味的好书。
假期阅读水浒传后心得体会4
最近时间我读完了《水浒传》这本书是中国四大名著之一，《水浒传》讲的是在宋朝末年，高俅以为踢绣球得宠于皇上，所以此次奸臣当道，排除忠义之士，百姓整日叫苦连天，所以以宋江为首的人在梁山起义，替天行道，虽然最后所剩二三十人，变成了悲剧，但却让那时的情景形象显现出来。
在水浒传中，我认为有3位人是值得我们学习的是吴用，武松和张清。
吴用在水浒传中是无人不知，无人不晓。他忠心耿耿顾全大局。他就如同诸葛亮一样神机妙算，也一样像诸葛亮一样费尽心机，招揽了卢俊义，张清，朱仝等一群武艺高强之人。但是，最为可贵的是，他鞠躬尽瘁死而后已，宋江死后，他没有想着如何逃跑，而是吊死在了宋江的墓前。
武松更是家喻户晓，他，一身虎胆，武艺高超，疾恶如仇，行侠仗义，路见不平拔刀相助。武松斗杀西门庆，醉打将门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，这些不都说明了武松的重情重义，勇猛无敌。他为了替孙二娘张青夫妇报仇，即使自己的手臂断了，也依然逮到了方腊。在和琼英交战时，见落入敌军，他不顾个人安危冲进敌方阵营，拼死救李逵解珍和解宝，最后杀出了一条血路。
张清，在驻守城池时，因为靠飞石，几次击溃宋江等人，后来听从了燕青，想自己不可能就只能走到今天这种地步，所以进了梁山。但是本以为能做一名将领的他却只被宋江安排做了一名林冲手下的马弓手，年少气盛的他立刻感到不快，认为这是在羞辱他，想离开梁山。但是在第二天，他看到了自己的家眷，并且在燕青的却说下。明白了自己不能骄傲自大，要谦虚对人，从此张清的性格也变得不再是那么自大。
冷静，顾全大局，忠心，重情重义，不狂妄自大，懂得谦虚，这些都是这些热血好汉身上的闪光点。还有李逵的孝心和豪迈，柴进的侠义，宋江的宽厚仁慈……在感叹水浒英雄的英勇时，也看看他们身上的那些值得自己学习的品质。
假期阅读水浒传后心得体会5
四大名著之一的《水浒传》总算被我啃完了，好辛苦!不过，我总算明白了很多道理。
不必说宋江和小旋风柴进的仗义疏财，也不必说武松漂亮的醉拳，吴用的足智多谋。单说天真烂漫的李逵，他颇有些野，一身鲁莽庄稼汉和无业游名的习气，动不动就发火，遇事不问青红皂白，总是一说二骂三打。结果不是吃亏就是后悔，但是却有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈“的气概，最重要的是他身上有一种英雄气概，有一种愿意为兄弟两肋插刀的仗义，他这一点让我尤其感动。
我试想，假如让他来到我的身边，相信没有多少人能有他这样的魅力。这不是因为他的相貌，也不是因为他有所么高挑的身材，更不会是他有大把的财富，就一点，就是他那在别人眼中芝麻大的优点。请不要小看他那芝麻大的优点，在这世界上就要灭绝了。
我总觉得我们在生活中对于朋友甚至亲人少了一份亲情，少了一份哥们儿友情。
我清楚的记得，在我咿咿呀呀学语时，我经常毫无顾忌的到邻居家吃饭，没有礼节，没有拘束，只有欢乐。邻居家的姐姐现在和我还是和原来一样好。在我哭着闹着不上幼儿园时，我们和邻居经常一起聊天，但是我们开始装上了一扇木门。
现在当我知道为了未来奋斗的时候，我家的门也变成了三厘米厚的防盗门。这就像一条河，让我们和邻居的感情隔在天地两岸。这就像《礼记》里说的“今大道即隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。”
我们的社会很自然的少了一份爱，一份及其重要的爱——一份关怀。对于关怀，也许只需要一句简单的问候，或者是一个会心的微笑，就能让人喜笑颜开，就让人感受母亲般的关怀。不要太吝啬，一句问候，一个微笑不会让你失去什么，只能让你的人格得到升华。
关键词：阅读；写作；积累；情感；兴趣
中图分类号：G633.33 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0207-02
《语文课程标准》指出：要让学生“在阅读中积累词语”，“积累课文中的优美词语、精彩句段”。阅读是学生写作的重要源泉，搞作文教学离不开阅读。阅读是基础、是根本，是写作前的知识储备；写作是阅读的具体体现，是阅读的外化形式。它们是语文教学的双翼、两只奇葩，缺一不可。语文教学就在阅读和写作中穿梭，完成自己的美丽行程。学生正是通过如饥似渴地、广泛地阅读，来增加知识、储备能力、提升精神的。所以阅读是写作的前提，没有了阅读，写作也就成了无本之木、无源之水，学生写作时必然无话可说、不知言何，身心俱是痛苦，如去战场赴难一般。相反，如果学生学识广博，必然胸中滔滔，笔下千言。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”这“源头”就是阅读。在以阅读促进写作的过程中要注意以下几点。
《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程”。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中，使学生更好地从“阅读”中学“写作”，以利于其写作水平的不断提高。
一、阅读积累，让素材成为写作的源泉
“课文不是无情物，化作素材文更佳。”素材的积累是作文成功的重要因素之一。俗话说：巧妇难为无米之炊。就写作来说，米就是作文素材。这些米从哪来？可以从课外阅读中来，但中学生每天有繁重的学习任务，广泛地进行课外阅读不太现实；也可以从人生阅历中来，但三点一线的生活使我们的人生阅历也少得可怜；最现实的，是从我们天天相伴的课文中來。最好的素材就在我们身边——课文。对课文中写作资源的挖掘利用是积淀和丰富自己作文素材的捷径。
同学们感叹作文难写，往往就是手头缺少素材，在写作中常常苦于有教材却不会运用，不善于对课本里的素材进行叙述、分析、说理，使其为所要表述的文章中心观点服务。我们对教材资源利用的不足就是即使偶有利用，也表述欠准，角度单一。因此，我们应当掌握活学活用课文素材的方法，让素材成为写作的源泉。
二、深化阅读，让情感成为至胜的法宝
语文学科具有丰富的情感因素，情感教学是语文教学的一个重要任务。“爱就是教育的基础，没有爱就没有教育。”情感与教育的关系尤为重要。教师要善于把握教学中的情感因素，并凭借自己的情感去感染学生，这样才能以情激情。但是目前学生对亲情没有深刻的理解，写出的作文很平实，深化阅读可以提高学生对情感的认识。如《甜甜的泥土》写离异家庭的孩子渴望得到至情至爱，这是非常普通的立意，但作者打破这一旧观点，另辟蹊径，把主题放在“人间的至情至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有”上。离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱，获得生活的勇气和动力。这样的立意高人一筹，给人新鲜独特之感。在学习本文时，学生便可调动自己的情感体验，融于其中，细细体会，这样读的时候注入了真情实感，课后让学生练笔，写一则自己与父母之间的情感故事便也不是难事了。
三、阅读欣赏，让兴趣成为写作的动力
阅读是写作的基础。一篇好的文章可以产生很大的吸引力。充分利用教科书中篇章的感染和诱导作用，使学生体会到语言文字的重要功能，从而激发起学生运用语言文字表达事物的积极性。这对培养学生的写作兴趣会有很大帮助。
优美的语言文字可以激起学生学习语文的兴趣。我在教学中使学生吸取知识，增长技能的同时，还指导学生了解作者遣词造句的匠心，不断吸取语言营养。如在教学《春》一课时，拿出“脚步近了”、“刚睡醒”、“欣欣然张开了眼”等一系列拟人句，指导学生欣赏；特别指导赏析能表现出动态的“近”、“醒”、“张”等词，使学生感悟出作者用传神的妙笔把一个富有生命力、充满勃勃生机的春天展现在我们眼前。再如教学《孔乙己》一文时，从孔乙己的掏钱动作“排”、“摸”两个字来理解人物性格及境遇。一个“排”字活脱的再现出一个穿着又脏又破的长衫而站着喝酒，却偏偏要摆读书人架子的穷酸的老书生像；“摸”字则逼真地表现出孔乙己贫病交加、频于死亡的境遇。通过这些语言推敲，一方面促进学生理解和喜爱作品，从另一个角度则更多的培养了学生用形象、而生动的语言去表现事物、再现生活，从而促进学生的写作动力。
四、勤于练笔，让写作成为持久的习惯
“言之无文，行之不远。”学生文采缺乏，见识阅历不足，知识面窄，文化底蕴不够这些都可以弥补，而弥补这些不足的捷径就是阅读，在阅读中积累，来丰富自己。当然，这也不是一件一蹴而就、立竿见影的事，需要长时间的努力才能够厚积薄发。为此，我们每周进行一节阅读课，给足学生阅读交流的时间。一周交学生一次读书札记，全班共同讨论，并积极引导学生阅读新课程规定的课外书籍，引导学生参加网络征文活动。
好习惯坚持三个月就可以养成。半年之后，学生们普遍反映自己再也不怕写作文，提起笔来有话可说、有事可写、有情可诉、不吐不快。每天都有想写些东西的欲望，甚至个别程度好的学生每天不写些东西就觉得若有所失。
综上所述，阅读与写作是相互联系的。在阅读教学中，要注重教给学生阅读方法，让学生得法于课内，得益乃至成长于课外。在写作教学中，必须遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。语文教学中必须将二者紧密结合，这样才能让学生插上阅读和写作这一双翅膀，自由翱翔在语文学习这片天空。
60分以下5人
1.把这个学期学的所有的课文读给你的亲人听，并且让他签名写上日期。2.抄写生字表二的生字，用汉语拼音本抄写。一个字一行，包括汉字和拼音，每行最后两空用该行抄写的生字组词。
60-79分10人
抄写生字表一和生字表二的生字，用汉语拼音本抄写。一个字一行，包括汉字和拼音，每行最后两空用该行抄写的生字组词。
80-89分18人
1，抄写课文后边的“我知道”，以及语文园地里的“读读背背”“宽带网”。2，给生字表二的生字组词，一个字至少组两个词。（写在小楷本上）
90分以上7人
寒假到来了，今年的假期较长，因此对于大部分同学来说，必须好好利用这个假期进行学习，一方面补足自己的薄弱科目，另一方面，预习下一年的课程为了让同学们根据自己的学习状态分析自己的长处与不足，进行合理的补差补缺。有计划地复习预习，特制定本复习预习计划：
1、利用假期做好两大块的工作，一是背诵默写初
一、初二上册语文课本中的古诗文，二是阅读名著，这次暑假布置的任务是阅读《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》。
2、预习初二下册的语文课本，不但可以获得新的知识，而且通过总结还能找出自己不懂的地方，进行反复理解或直接请教老师。预习第四册5、6单元的文言文要求结合参考书会翻译，朗读课文直至会背诵。
【关键词】初中语文
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0168-01
一、教给学生阅读技巧
学生一本书，不能拿到就阅读，先看看前言，书中的内容是什么，是否适合我们阅读，对文章的目录进行浏览，看看书中内容是按什么逻辑编写的，俗话说："读书破万卷"这个书必须有益于我们的书，否则就破不了万卷，甚至可能走入阅读的误区。这书对数的选择，对书的选择要丰富多样，不能偏食，偏食营养就不良，宇宙是丰富多彩的世界，我们全面认识世界必须文、史、哲、自然科学的书籍都要阅读。
例如，在学习《故乡》这篇文章时，鲁迅从总体生看写了过去的故乡，现实的故乡，未来故乡，故去的故乡是充满童趣和五彩缤纷的故乡，回忆了他与少年闰土的童年，现实的故乡是充满心酸和惆怅的故乡，通过中年闰土和杨二嫂表现出来，未来"理想"的故乡，过去的故乡是美好的，可是消失了，没有童趣了，现实故乡是承担生活压力和社会精神压力故乡，未来的故乡要人们去追求，去创造，文章中说："世上本没有路，但走的人多了，也就成了路"，展现了鲁迅先生对理想故乡追求。层次清楚，中心也十分突出。
二、充分发挥学生的主动性，这是个性化阅读的关键
在传统语文阅读教学中，阅读教学往往是填鸭式的教学，老师怎么教，学生就怎么学，他们往往被圈定在教师设计好的一定的模式里，课堂的答案是千篇一律。而在如今的新课改中，初中的语文教师应转变观念。在阅读教学过程中，教师应引导学生能动、自觉地发挥学习的主动性，让学生做学习的主人，从而使他们走向自主发展的道路。充分发挥学生的主动性，是个性化阅读的关键。那么，该如何发挥学生的主动性呢？
要竭尽全力为学生创设自主阅读的平台。在课堂上，教师要多为学生创造阅读的条件。让每个学生都来积极参与。实践证明：学生的参与阅读面越广，参与的兴趣越浓，学生的思维就越活跃，就越容易完成阅读任务。否则，课堂就会出现教师唱独角戏的沉闷气氛，教师讲得口干舌燥，但学生却游离于课堂阅读之外，收获甚微；教师还可鼓励学生对自己喜欢或印象深的段落、篇章进行反复阅读，从中获得独特的体验和感悟；也可出示问题组进行引导，注意结合他们的实际，贴近他们的心灵，让他们去深入文本，体味文本的意味、意蕴、意趣！在此过程中，要尽量让学生字求其意、句求其质，让他们与作者、与文本进行心灵的沟通，从而体验感悟、掌握知识，形成自己独特的见解。
三、引导、支持学生学会质疑问难
学生是阅读的主体，要发挥学生的主观能动性，不能只是被动的接受阅读指令和信息，还要在阅读过程中善于发现问题，提出问题，并解决问题。
学生在形成一定的阅读感受之后，就会发现许多问题。这时候，需要老师的正确指引，既鼓励他们积极地提出问题，发表见解，更要引导他们抛开那些鸡毛蒜皮、不着边际的问题，回到有价值和研讨意义的问题上来。
有了问题，学生自会急于寻求答案，这就充分调动了学生的求知欲，使他们有了继续学习的积极性。老师应该指导学生带着问题进行更深层次的阅读，在阅读中有所感知感悟。当然，因为学生的认知能力、生活背景等存在差异，因此他们的理解肯定也有所差异。这时候老师要尊重学生独特的感受，求同存异，给学生足够的空间发表他们自己的看法。不压制学生的思维发散，并鼓励他们继续进行大胆而深入的阅读体验。
四、培养学生的阅读情感
情感是获取知识的土壤和动力。饱食终日、无所用心，精神萎靡、麻木不仁，得过且过、心如死灰这都是教育的大敌。而情感充沛、精神饱满，潜心投入、信心十足、追求卓越，则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。所以，在培养阅读能力时要注重阅读情感的重要性。在历代文学经典中深刻地蕴含着写作者不同的情感，也就是文章深刻的思想性。一篇篇名诗佳作之所以盛传不衰，就是因为作家文人的笔墨中饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着自己的心血和生命。
正所谓“文章情铸成”。让学生深刻领会文章中的感情，能够和文本对话，和作者的思想心灵对话，那么对于学生理解课文和感受文章的魅力具有极大的帮助作用。教师应该善于将没有色彩的文字变成具有一定情感的载体，通过阅读和领会，引导学生体会文字背后的思想情感，从而达到深刻领会的目的。阅读作为阅读教学的重要手段与方法，能够帮助学生主动理解课文形象与内容，通过将学生带入作品隐含的境界，和作者一起感受情感，从而巩固理解过程，陶冶情操，增强理解和阅读能力。在阅读教育时，教师应该引导学生有感情的朗读，从教学的各个方面帮助学生理解文章情感，让学生在情感和阅读上达成一致，有效提升阅读效率与质量，保障阅读能力。
五、适当拓展延伸
沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社会等教育资源，拓展学生的学习空间，从课本走向生活。在这里笔者尝试着“读”“品”“悟”去教学，它有助于笔者在教学的准备阶段有的放矢，在课堂教学中循序渐进，从繁琐的教案书写中解放出来，更多的时间开发利用生活资源，实现从课上到课下的高效突出。实际教学中，我依据模式，依据实情，根据文章特点，发挥个人长处有创意地设计教学流程，在课上善于抓住动态生成的课程资源，个性发挥，充分展现语文学科的语言魅力和人文魅力，让语文课堂成为学习的乐园。
阅读教学承载语文教学的诸多因素，因而充满活力与希望，同时也承担了更多的责任与期待。我们初中语文教师要促进学生自我发展、自我完善，把阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，从而提高听、说、读、写的综合能力，进而提高语文的素养。阅读教学是一门艺术，有待我们语文教师长期探究，我愿与同仁们在这条路上不断进取。
参考文献：
[1]张红霞.浅析初中语文阅读教学[J].学周刊：B，2012，（6）：148-148
[2]李玉祥.初中语文之阅读能力培养.神州，2012（29）
