一年级英语教学总目标

一年级英语教学总目标（推荐8篇）

一年级英语教学总目标 篇1

一、指导思维：

在新的一学期，我将以新课程供应的全新理念为引导，依据教研组工作盘算，按照教导处的安排，围绕课堂教养和教学科研这一中心任务，把培养学生的翻新精神和实践能力的探索贯串于教导教学全进程，把培养学生自主学习的实际贯穿于教诲教学全过程。发展配合学习，全面提高学生综合才干。

二、学生情况剖析：

五年级大部分学生对数学学习的踊跃性比较高，能从已有的知识和教训出发获取知识，抽象思维水平有了必定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程,存在观察、分析、自学、表白、操作等能力。有个别学生基础知识差, 上课不认真听讲，不能自发的实现学习义务,需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有艰难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

三、全册教材分析

（1）全册教学内容：

本册教材包括下面一些内容：方程、断定位置、公倍数和公因数、认识分数、找法令、分数的基本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合应用运动等。方程、认识分数、分数的基天性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。

（2）教学目标： 知识与技能：

1、让学生接洽已有的知识教训，经历将实际问题形象成式与方程的过程；阅历摸索和懂得分数的意思、性质和分数加、减法打算办法的过程，形成必要的盘算技巧。

2、让学生在用数对判断位置，意识圆的特色以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。

3、经历用复式折线统计图表示相干数据的过程，能进行简单的分析和交流；能按恳求实现相关的折线统计图。

四、数学思考：

1、在认识等式、方程，探等过程中，发展形象思维，增强符号感。

2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品格。

3、在意识分数的意思等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理才能，始终增强数感。

4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观点。

5、在学习统计过程中，进一步加强统计观点，培育统计能力。

五、解决问题：

1、从事实情境中发现并提出一些数学识题，并能用所学的方程、分数、数同等数学知识和方法解决问题。

2、在列方程解决实际问题的过程中，初步把持其基本思路跟方法，懂得其特点跟价值。

3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高合作交换的能力。

4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。

六、情感与态度：

1、能踊跃加入各项数学活动，感受本人在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴致。

2、在探索数学知识、发明数学法则的过程中，进一步感触数学思考的条理性、谨慎性，一直增强自主探索的意识。

3、在利用数学知识和措施解决简略实际问题的过程中，进一步感触数学的价值，感想数学与生活的密切联系。

七、教学方法：

（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人休会。（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

（4）增强根本常识的教学，使学生切实控制好这些基础常识。

本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展供给丰富的教养资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生涯的联系，确破学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习须要，从而达到把握基础知识基础技能，培养学生创新意识和实际能力的目的。

八、学习方式：

1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑难。

2、通过查阅资料找出解决问题的方法。

一年级英语教学总目标 篇2

认的字

绿叶荷花天晴好, 鸽子气球雁飞高。春回莺儿叫, 牛羊饮水兔吃草。青草连柳色, 参加春耕早。树林乌鸦叫, 学校北边两只猫。挨着有人在说笑, 洗澡蛙鸣连相告, 夜晚似秋宵。

狗尾长长, 群鸡走脱进了窝。天明咏鹅云几朵, 曲脖红掌浮清波。“十一”庆国庆, 丰收弟妹都唱歌。广阔蓝天海鸥飞, 黄沙大浪望海河。真想游船吧, 按时来到啦。别去捉野鸡, 双手握伞把。看着语文每张画, 好么惊讶听“哎呀!”糖果甜的吧, 泥地蚂蚁一齐爬。哥哥妈妈在家打电话, 奶汁油饼喂娃娃。去见咱俩都认识, 司机轿车开动啦。

田野满山遍金黄, 西风扑面将前往。照相晴朗有太阳, 这里丹桂吐清香。中秋月亮共星光, 过节讲话我们有礼让。班级学习作业削尖用铅笔, 头脑聪明快成长。更想有眼光, 怀着希望一起来担当。公园见面团圆七八人, 欢迎有请做饭汤。粒米皆辛苦, 住宿五张床。冒雪屋外穿棉衣, 大风呼声找到柴禾点火旺。远近两间房, 凌寒数枝梅出墙。赶路走百步, 遥闻有暗香。

写的字

人口耳目和手足, 山石火山水田和水土。自然日月风雨乌云化闪电, 瓜果植物玉米禾苗和竹木。上下大小和多少, 动物牛马山羊金鱼虫子和飞鸟。子门开, 五千万;飞行白玉电台边。树林怀抱儿子在, 今古见青天。金子不用太子女儿好, 里头杯勺刀叉有香包。中心也好又一个, 水池南方正独坐。林木长叶绿我国, 红毛曲项向天河。宝贝丫头拭泪刚才去, 他们网吧朋友心不齐。冬去春回由小弟, 山地来玩只有你。可是走路妙正好, 爸妈从父冰山角。相交春天花草见, 把手合力加几元。四六九十一二三, 学画她在花朵边。自己刷牙为什么?去看山头野果枫叶红似火。

摘要：把一年级识字、写字表里的字编成歌诀, 学生就会学得轻松、学得快乐。

关键词：歌诀,建构意义,新颖

参考文献

一年级英语教学总目标 篇3

I love singers who write their own music. 我喜欢自己写音乐的歌手。

【点拨】 在复合句中修饰某一名词或代词的从句叫定语从句，定语所修饰的词叫先行词。当先行词是指人的名词时，引导定语从句的关系代词一般要用who；当先行词是指物的名词，关系代词要用that。

2. What does it remind you of? 它使你想起了什么？

【点拨】 remind是及物动词，意为“提醒、使记起”，一般用remind sb. of sth. (使某人想起某事)，或remind sb. to do sth. (提醒某人做某事)。例如：

The film reminded him of what he had seen in China. 这个电影使他想起了在中国所看到的一切。

3. I prefer classical music to pop music. 我喜欢古典音乐而不喜欢通俗音乐。

【点拨】 prefer意为“更喜欢……”，prefer ... to ...结构表示“喜欢……胜过……”，两个词后面可接名词或动词-ing形式。例如：

I prefer the town to the country. 我喜欢城镇而不喜欢乡下。

I prefer walking to recycling. 我喜欢步行胜过骑自行车。

4. I hope to see Niagara Falls some day. 我希望有一天去看看尼亚加拉瀑布。

I hope you can provide me with some information ... 我希望你能给我提供一些……信息。

【点拨】 1) hope用作及物动词时，意为“希望、盼望”，后面可接动词不定式或从句作宾语，不可接动词不定式作宾语补足语(hope sb. to do sth.)。例如：

I hope that he will come tomorrow. 我希望他明天来。（不可说：I hope him to come tomorrow.）

2) provide意为“提供、供给”，常用句式为：provide sb. with sth. = provide sth. for sb. 向某人提供某物。例如：

He said he would provide us with a car. 他说他要为我们提供一辆小汽车。

His father provides food and clothes for their family. 他的父亲供给家里的衣食。

5. For your next vacation, why not consider visiting Paris? 为什么不考虑下一个假期去巴黎观光？

【点拨】 consider意为“考虑、思考”，后面可以跟名词、动词-ing形式、疑问词+不定式或从句作宾语。例如：

I am considering going to Beijing this autumn. 我正考虑今年秋天去北京。

6. No, we cant put off making a plan. 不，我们不能推迟原计划。

【点拨】 put off意为“推迟、拖延”。后面可接名词、代词或动词-ing形式。例如：

Well put off the meeting till next week. 我们将会议推迟到下周。

7. I take after my mother. 我像我妈妈。

【点拨】 take after意为“长得像”，与look like的意思相同，一般情况下可以互换使用；但look like多指外貌，take after多指言行。例如：

Mary takes after / looks like her mother. 玛丽像她妈妈。

8. I think it was invented in 1876. 我想它是在1876年发明的。

【点拨】 一般过去时的被动语态的构成为“was / were +动词的过去分词”。例如：

The car was made in 1995. 这辆小汽车是1995年制造的。

9. Its used for scooping really cold ice cream. 它是用来铲起非常冷的冰淇淋的。

【点拨】 be used for意为“用于……”，表示某物是用来干某事的，即某物的用途，后面常跟动词-ing形式。例如：

The machine is used for cutting things. 这台机器是用来切割东西的。

10. The potato chips were invented by mistake. 薯片是由于偶然的错误而发明出来的。

【点拨】 by mistake的意思是“错误地”，是一个介词短语，在句中一般充当状语。例如：

Im very sorry I took your umbrella by mistake. 非常抱歉，我错拿了你的雨伞。

11. ... and the number of foreign players in Americas NBA (National Basketball Association) has increased. ……美国NBA中的外国的运动员的数量增长了。

【点拨】 a number of 与the number of后面都可接复数名词，a number of意为“很多……”，作主语时谓语动词要用复数形式；the number of意为“……的数量”，作主语时谓语动词要用单数形式。例如：

There are a number of people on the playground. 操场上有很多人。

The number of the students in our school is about two thousand. 我们学校学生的数量大约是两千。

12. And by the time I got up, my brother had already gotten in the shower. 我起床时，我哥哥已经在洗澡了。

【点拨】 过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了动作，其构成形式为“主语+had +过去分词+…”。例如：

By the time I got home, the rain had stopped. 当我到家时，雨已经停了。

13. I only just made it to my class. 我刚好赶上上课。

【点拨】 make it是一个固定短语，意为“按时到达某处；规定时间；获得成功”。例如：

—When shall we meet? 我们什么时间碰头？

—Lets make it half past seven. 我们就定在七点半吧。

14. He asked her to marry him. She was thrilled, because she really wanted to get married. 他让她嫁给他。她非常激动，因为她确实想结婚。

【点拨】 marry作及物动词时，意为“和……结婚、嫁、娶”。例如：

The girl married a teacher. 那个姑娘嫁给了一个教师。

He wanted to marry his daughter to a rich man. 他想把他的女儿嫁给一个有钱人。

get / be married意为“结婚”，但与表示一段的时间状语连用时，要用be married。例如：

When did she get married? 她什么时候结婚的？

They have been married for five years. 他们结婚已五年了。

巩固练习

()1. This is the question _______ we are talking about now. (2008吉林省)

A. that B. who C. whereD.when

()2. To my disappointment, the teacher _______ when I _______ at his office. (2008甘肃兰州)

A. left; had arrivedB. left; arrived

C. had left; had arrivedD. had left; arrived

()3. —Tom prefers _______ to _______.

—Lets ask him to take part in our dancing club! (2008黑龙江鸡西市)

A. singing; dancing B. dancing; singing

C. to sing; dance

()4. The charity _______ the children with new books and backpacks. （2008湖北孝感）

A. providedB. offeredC. gaveD. brought

()5. —Why did you come back so early?

—The English party has been _______ till next Friday. （2008湖北武汉）

A. put onB. put offC. put awayD. put out

()6. Lily takes after her twin sister. (选出与划线部分意思相同的选项) (2008四川巴中)

A. looks afterB. be similar toC. looks like

()7. —When _________ the car _________?

—About one hundred years ago. （2008湖北孝感）

A. did; inventB. was; invented

C. was; invent D. did; invented

()8. Sunglasses are used for _________ your eyes. （2008甘肃省嘉峪关）

A. protectedB. protect

C. protecting D. to protect

()9. —How long have Mr and Mrs ___________?

—For more than twenty years. （2008江苏无锡）

A. married B. had married

C. got marriedD. been married

()10. —A number of students _______ in the dinning hall．

—Let me count.The number of the students _______ about 400. (2008黑龙江鹤岗市)

A. are; isB. is; areC. are; are

11. 将下列句子翻译成英语。

那首歌总是让我想起我们的英语老师。（2008江苏苏州）

________________________________________

12. 根据A句完成B句，使其意思相同或相近，每空填写一词。（2008四川巴中）

—My classmates and I hope we can visit Beijing for the Olympic Games this summer vacation.

—My classmates and I hope _______ _______ Beijing for the Olympic Games this summer vacation.

13. 根据下列句中的汉语提示，写出所缺单词的正确形式，每空一词。（2008山东枣庄市）

Why not consider __________(参观) Paris?

14. 根据汉语意思完成英语句子。每空限填一词。

对不起，我错拿了你的书。

Im very sorry! I took your book __________ __________. （2008甘肃兰州）

一年级英语教学总目标 篇4

班级概况总人数：50人男生：25人女生：25人

基本情况：

行为习惯方面：学生能按照一日行为规范来做，但由于年龄不大，因此自觉性还有待提高，尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够，下课会有奔跑现象出现，经常要老师同学提醒。

学习情况：大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯，如：陈凯上课不认真，作业不做，更本就跟不上全班步骤；还有其他几个学生也不好，如徐斌，杜柯腾，袁伟光，等．

品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。

德育工作总目标

1、强调人人是德育工作者，树立正确的教育观、质量观、人才观。在完成教学任务的同时，有力、有效地渗透思想品德教育，让德育于各科教学中，于教师的一言一行中。

2、通过系列地学习、培训、实践、交流，切实提高班主任的各项工作质量。班内通过细致的思想教育和有益的主题教育，形成团结向上的良好班风，培养出自主自动的队干部，争创“星级文明班”。

3、进一步加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与、自我管理、自我服务等多种活动模式，成为行为规范特色班，使学生中涌现出一大批“行为规范小明星”，并使全体学生养成良好的文明行为习惯，人人争做文明小市民。

4、继续开展“学习型家庭”的指导与研究，切实提高广大家长的自身素质和家庭教育水平。

5、加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎实实地提高学生的思想政治素质。

教育内容及措施：

（一）、行为规范教育：

一句响亮的口号：做一个爱集体爱他人有文化有素质的好学生。

1、明确一日常规细则，做到人人知晓。

2、用对少先队员的要求进行常规教育，抓好纪律、礼貌、劳动、学习等方面的常规，使行为规范训练经常化、规范化。

（二）、主题教育：

1、爱国主义专题教育

²每月至少推荐1本爱国主义书籍。

²开展爱国主义诗歌朗诵、讲故事比赛。

²结合社会实践活动，了解浙江，走向社会。

²认真收听爱国主义专题讲座。

（三）、假日工作：

1、组织好学生参与每周的假日活动。

2、协助学校抓好有特长学生的培养。

（四）、家长工作：

1、做好家访工作，做到及时联系。

2、利用家长力量和社会力量，拓展教育阵地。

3、引导家长多关心子女的学习和心理健康，及时反馈学生的学习习惯，以求双向了解。

（五）、心理健康教育：

1、正确引导学生的心理，处理学生中可能发生的问题，深入与学生谈心。

2、教师本人要适当接触有关心理辅导的书籍，做好札记。

（六）、教师的自我要求：

1、为人师表，严格要求自己，做好学生的榜样。

2、通过工作，结合心理学，教育学，在实际工作中要有所体现。

一年级英语教学总目标 篇5

四年级上册教学总目标

1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字201个，能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；掌握部首查字几种情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。

2、会读写260多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。

3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁；初步学会用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。、4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的话，初步学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。

5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。

6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会写信，掌握普通书信和信封的书写格式。

7、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感；初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神；初步培养热爱科学的思想感情。

本学期教学进度

周次总课时数教材内容本单元教学目标

1、观潮学习第一单元，使学生在熟读的基础上揣摩、品味语言，想象画面。能正确、流利、有感情地朗读课文。能体会文章的写作方法，并能试着运用。积累好词佳句。学生在感受大自然鬼斧神工的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

2、雅鲁藏布大瀑布

3、鸟的天堂

4、火烧云语文园地一

5、古诗两首学习第二单元，培养学生观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯。能正确、流利、有感情地朗读课文。进一步激发学生热爱大自然的情感，并能用自己的慧眼去认识世界，了解世界，发现世界的奥秘，体会其中的乐趣。

6、爬山虎的脚

7、蟋蟀的住宅

8、世界地图引出的发现语文园地二

9、巨人的花园学习第三单元，使学生走进奇妙的童话世界，学习童话，能正确、流利、有感情地朗读课文，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力，受到真善美的熏陶。

10、幸福是什么

11、去年的树

12、小木偶的故事语文园地三

本学期教学进度一览

周次总课时数教材内容本单元教学目标

13、白鹅学习第四单元，使学生感受动物的可爱、可敬，体会作者描写动物时，由于观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同。体会作者不同的语言表达风格，丰富自己的语言。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

14、白公鹅

15、猫

16、母鸡

语文园地四

17、长城学习第五单元，让学生了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。有感情地朗读课文，提高搜集、整理信息的能力。学会赏析优美语句，并做好积累。

18、颐和园

19、秦兵马俑

语文园地五

20、古诗两首学习第六单元，引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。提高学生联系上下文解词的能力。提升通过抓重点句理解文章的能力。提高联系课外相关资料理解本单元课文的能力。

21、搭石

22、跨越海峡的生命桥

23、卡罗纳

24、给予是快乐的 本学期教学进度一览

周次总课时数教材内容本单元教学目标

语文园地六学习第七单元，引导学生了解更多成年人或同龄人的成长经历。联系生活，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题，从而提高认识，懂得如何自立，如何与他人友好相处。培养收集信息的能力。学会提出有价值的问题，并且能带着问题查找相关资料。学会正确的书信格式，提高语言表达能力。

25、为中华之崛起而读书

26、那片绿绿的爬山虎

27、乌塔

28、尺有所短寸有所长

语文园地七学习第八单元，继续培养学生收集、处理信息的能力。领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，开阔眼界，激发热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。边读边体会语言表达方面的特点。在学习过程中学会质疑，在交流过程中发表自己的见解。提高运用所学方法进行自学的能力。

29、呼风唤雨的世纪

30、电脑住宅

31、飞向蓝天的恐龙

一年级语文上学期教学总计划 篇6

一（7）盛洁羽

一、班级学情分析

一（7）班共有61人，其中男生34人，女生27人。这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学，年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣，在教学中注重写字教学。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

三、教学重点

1、培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生。

2、重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。

3、汉语拼音的重点： 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。

4、课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

四、教学措施

培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。

（一）拼音方面

对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

（二）识字方面

1、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

2、采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”““减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。

3、举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。

4、勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。

5、走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。

（三）阅读方面

1、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

2、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。

3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。

五、教学进度安排

第1周 入学教育（2课时）

第2周

1、a o e（2课时）

2、i u ü(3课时)3、b p m f(3课时)机动课（1课时）

第3周

4、d t n i(3课时)复习一(3课时)

5、g k h(3课时)第4周

6、j q x(3课时)

7、z c s(3课时)

8、zh ch sh r(3课时)第5周（国庆假）复习二

9、ai ei ui(2课时)

10、ao ou iu(3课时)第6周（国庆假）

11、ie üe er(2课时)复习三

12、an en in un ün(3课时)第7周

13、ang eng ing ong(3课时)机动课(1课时)复习四拼音总复习(3课时)第8周 拼音部分测试并讲评(3课时)

1、一去二三里(2课时)

2、口耳目(3课时)第9周

3、在家里(3课时)

4、操场上(2课时)语文园地一(2课时)有趣的游戏(1课时)第10周 课时单元复习(2课时)单元测试及讲评(3课时)

1、画(2课时)第11周 期中考试复习期中考试

第12周

2、四季(2课时)

3、小小竹排画中游(2课时)

4、哪座房子最漂亮(3课时)第13周

5、爷爷和小树(2课时)语文园地二(2课时)我们的画(1课时)单元复习测试及讲评(3课时)

第14周

6、静夜思(2课时)

7、小小的船(2课时)

8、阳光(2课时)

9、影子(2课时)

10、比尾巴(2课时)第15周 语文园地三（2课时）这样做不好(1课时)单元复习及检测讲评(3课时)

1、比一比（2课时）

第16周

2、自选商场（2课时）

3、菜园里（2课时）

4、日月明（2课第17周 第18周 13第19周 第20周 18第21周 第22周 第23周 时）

5、语文园地四（2课时）

6、我会拼图（1课时）

单元复习及检测讲评（3课时）

11、我多想去看看（3课时）

12、雨点儿（2课时）、平平搭积木(2课时)

14、自己去吧（2课时）

15、一次比一次有进步（2课时）语文园地五该怎么办（2课时）

单元复习（2课时）

16、小松鼠找花生（3课时）

17、雪地里的小画家（2课时）、借生日（3课时）

19、雪孩子（3课时）20、小熊住山洞3课时）语文园地六（2课时）

一年级英语教学总目标 篇7

1. Ive been skating since I was seven years old. 我自从七岁就一直滑冰。

【点拨】 1）since是连词，意为“自从……以来”，用来引导时间状语从句；主句常用现在完成时或现在完成进行时，从句常用一般过去时。例如：

He has worked here since he came here in 1990. 他自从1990年来到这儿，就在这儿工作。

2）since也可用作介词，后面接表示过去某一时间的词或短语。例如：

She has been playing the guitar since nine oclock. 她从九点起就一直弹吉他。

2. My mom says I have to stop, because weve run out of room to store them. 妈妈说我必须停下来，因为我已用完了屋里所有的空间去储存它们了。

【点拨】 run out of意为“用完、用尽”。例如：

We ran out of all our money this morning. 我们今天上午把所有的钱都花完了。

3. By the way, whats your hobby? 顺便问一下，你的爱好是什么？

【点拨】 by the way意为“顺便一提；附带说说”。例如：

By the way, I have something to tell you. 顺便我有些事告诉你。

4. I am interested in the job as a writer. 我对作家的工作很感兴趣。

【点拨】 be interested in意为“对……感兴趣”，是一个固定短语，后面接动词时，要用动词-ing形式。例如：

The boy is very interested in playing football. 这个男孩对踢足球非常感兴趣。

5. For a foreigner like me, the more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China. 对于像我这样的外国人，我对中国历史了解越多，就越喜欢住在中国。

【点拨】 “the + 比较级，the +比较级”表示“越……，越……”。例如：

The busier he is , the happier he feels. 他越忙，越感到高兴。

6. Would you mind turning down the music? 你介意我把音量调低点吗？

【点拨】 1) mind意为“介意、反对”，后面通常接名词、动名词或从句，一般用于疑问句、否定句或条件从句中，表示请求许可或请求别人做某事。句型“Would you mind ...?”意为“你介意/反对……？”例如：

Would you mind cleaning the yard? 你介意打扫院子吗？

2) turn down意为“把音量调低”，是由“动词+副词”构成的短语动词，当宾语是代词时，代词要放在副词的前面。例如：

The radio is too loud. Please turn it down. 收音机的音量太大了，请调低一点。

7. What a lucky guy! 多么幸运的家伙！

【点拨】 这是一个省略了主谓结构的感叹句。由what引导的感叹句用来修饰名词，句型结构为：（1）What + a / an + 形容词 + 单数可数名词 + 主语 +谓语！（2）What + 形容词 + 不可数名词 / 复数可数名词复数 + 主语 + 谓语！ 例如：

What a good boy he is!他是一个多么好的孩子！

What beautiful flowers you bought!你买的花真漂亮！

8. They only cost five dollars. 他们只值五美元。

【点拨】 cost意为“价值（若干），花费（多少钱），”一般要用物来作主语。例如：

This dictionary cost me forty yuan. 这本词典花了我40元钱。

9. In the USA, some people ask their families and friends to give money to charity rather than buying them gifts. 在美国，有些人不让他们的家人和朋友给他们买礼物，而是让他们把钱捐给慈善机构。

【点拨】 rather than 意为“与其……（不如……）；不是……（而是……），”可以连接词类相同的词，意思相当于instead of。例如：

He ran all the way rather than walked. 他不是走着，而是一路跑着。

10. Maybe you could even make friends with a native speaker of English. 也许你可以和把英语作为母语的外国人交朋友。

【点拨】 make friends with 是一个固定短语，意为“与……交朋友”。例如：

You should make friends with the people there. 你应该与那儿的人交朋友。

11. —Have you ever been to a water park? 你曾经去过水上公园吗？

—No, I havent.不，我没去过。

【点拨】 have been to ... 意为“去过某地”，指过去去过，现在已经回来了。have gone to ... 意为“去了某地”表示人已不在说话处，可能已经到达了目的地，也可能在途中。例如：

Mr Li has gone to Beijing. He will come back next week. 李老师去北京了，他下周回来。

12. On the one hand, more than three quarters of the population are Chinese. 一方面超过四分之三的人是中国人。

【点拨】 a quarter意为“四分之一”，也可说成one fourth；“四分之三”可说成three quarters，也可说成three fourths。

13. It looks like rain, doesnt it? 好像要下雨，是吗？

【点拨】 反意疑问句的附加疑问句与陈述句在人称、数及时态上要一致。若陈述句部分是肯定的，附加问句部分就要用否定的；若陈述句部分是否定的，附加问句部分就要用肯定的。例如：

He cant speak Japanese, can he? 他不会讲日语，对吗？

14. Two people looking through books in a bookstore. 两个人在书店里浏览图书。

【点拨】 短语look through意为“浏览”。例如：

Here are the books for you to look through. 你要浏览的书籍在这儿。

look through还有“仔细查看；温习（功课）”等意思。例如：

Look through your notes before the examination. 考试之前温习一下你的笔记。

巩固练习

()1. —Peter, I think we need to buy a new car.

—Oh, no! We are _______ out of money, you know?（2008湖北武汉）

A. tryingB. goingC. gettingD. running

()2. —Are you worried about the coming exam?

—No. I think the more ________ you are, ________ mistakes youll make. (20008湖北黄冈)

A. careful; the less B. carefully; the fewer C. carefully; the leastD. careful; the fewer

()3. Ive been collecting old coins ________ ten years ago. (2008福建厦门)

A. forB. aboutC. since

()4. I didnt pass the math exam last month. ________, how do you study for a math test? (2008山东滨州)

A. By accident B. By mistake

C. By the way D. By the time

()5. —Youre new here, __________?

—Yes, Im from Dujiangyan. I came here last week. (2008重庆市)

A. do you B. dont you

C. are you D. arent you

()6. —Would you mind _________ your bike?

—No, not at tall. Ill put it under the tree right away. (2008湖北咸宁)

A. moveB. to moveC. movesD. moving

()7. —I want to sleep. Could you please ________ the TV a little?

—Oh, sure. Sorry about that. (2008四川巴中)

A. turn down B. turn on C. turn up

()8. The ticket is on the floor, please ________. (2008山东烟台)

A. pick up itB. look for

C. pick it upD. look it up

()9. —_______ beautiful day! Shall we go for a picnic?

—Good idea. (2008广东湛江)

A. WhatB. How C. What aD. How a

()10. The funny toy monkey ________ Sandy five dollars. (2008四川成都)

A. cost B. spent C. used

()11. 从A、B、C、D四个选项中，选出与所给句子划线部分意义相同或相近并能替代的那一项。

—Would you like a cup of coffee?

—Sorry. Ill have a cold drink rather than coffee. (2008湖北黄冈)

A. would than B. would rather

C. insteadD. instead of

()12. —May I speak to Tom?

—Sorry, he is not at home. He ________ to Shanghai. (2008湖南长沙)

A. has beenB. has goneC. goes

()13. ________ of the land ________ covered with forest. (2008甘肃嘉峪关市)

A. Two thirds; isB. Two thirds; are

C. Two third; isD. Two third; are

()14. Ive __________ all the photos in the drawer but I still cant find the one you need. (2008浙江舟山)

A. opened upB. given away

C. handed outD. looked through

15. 用所给词的适当形式填空，使句子意思完整正确。

Most of the students arent __________(interesting) in the article. (2008内蒙古乌兰察布)

一年级英语教学总目标 篇8

教学目标：

1.让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题，并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决问题的整个过程。

2.培养学生从生活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力，逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。

教学重点：发现或提出问题，解决问题。

教学难点：灵活运用所学知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境创设，引入课题

(一)情境创设

师：周末又到了，小平和小英是兄妹俩，两人一起去游乐园玩，游乐园里可好玩了。可以划船、可以游泳、可以看到漂亮的鸽子，还有激烈的比赛与套圈游戏。你们想和他们一起去玩吗?

(二)引入课题

师：不过，他们在整个游玩过程中，会遇到许多问题，需要我们帮忙去解决，你们有信心帮助他们完成吗?好，下面我们就跟着他们俩，一起去看看游乐园里都有哪些好玩的吧?

【设计意图：通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣，也让他们对本课学习的内容充满期待。】

二、情境铺垫，解决问题：

(一)情境一：划船。P96的第7题：

1.他们先来到湖边，准备划船：课件呈现情境图，分步呈现两个已经条件。

2.谁来帮他们解决遇到的问题吗?引导学生发现，没有问题，不能解决。

3.谁来提一下问题呢?引导学生提出：划走了多少只?

4.谁能完整地把这个问题叙述一遍?

5.这道题是已知什么?求什么?你能帮助他们解决吗?来，试试看!

6.学生独立完成，教师巡视，注意个别指导。

7.指名汇报，集体讲评，教师画出线段图并完整板书解题过程。

(二)情境二：观赏鸽子。P96的第8题：

1.划完了船，他们来观赏鸽子，课件呈现情境图：分步呈现图与已知条件。

2.这个问题我们已经知道了什么?引导学生看图，得出：已知一共有24只，飞出8只。

3.你能提出一个数学问题吗?引导学生提出：窝里有几只?

4.你会解决吗?请独立解答。

5.学生解答完成后，让学生汇报，并请学生说出自己的思考方法。教师根据学生回答，画出线段图，并板书解答过程。

6.小结：这两道题有什么相同点?有什么不同点?(可对照线段图来观察)

(1)让学生利用自己的语言来叙述，引导学生得出：相同点是：都是已知两个条件，求一个问题，不同点是：第一题的两个条件都是直接用文字给出的，而第二题的一个条件是通过图给出的。

(2)引导学生发现：这两道题都是已知整体，求其中的一部分，所以都用减法解决。

7.反馈练习：P98的第16题;

(1)游乐园里正在进行折纸鸽子比赛，我们和小平、小英一起去看看吧?课件呈现情境图。

(2)学生独立完成。

(3)集体讲评，核对正误。

【设计意图：让学生经历解决最基本的数学问题的整个过程，培养学生的阅读理解、提取信息、提出问题、分析数量之间的关系以及解决问题的能力。】

(三)情境三：游泳。P99的第17题：

1.天气真热啊，他们准备去游泳。课件呈现情境图：与两个救生员的对话。

2.你获得哪些数学信息?

3.课件呈现问题(1)：游泳池里的大人比小孩多多少人?

4.看到这个问题，你有什么想提醒大家注意的?引导学生发现：

(1)因为问的是游泳池里的大人与小孩，而救生员是岸上的。所以，这个问题与救生员的人数无关，也就是说3个救生员是多余信息。

(2)因为我们要求的是游泳池里的大人比小孩多多少人，就是求25比7多多少。

5.学生独立解答。而后汇报，讲评。

6.小结：

(1)如果没有刚才那位同学的提醒，你会不会出错呢?

(2)我们在遇到类似的问题时，应该怎么办?

7.你还能提出什么数学问题?

(1)让学生提出问题，师生共同评价，不正确或不完整，教师要帮助其修改或补充。

(2)提出问题后，学生分析，解答。

【设计意图：通过解决有一个多余条件的问题的练习，进一步来培养学生理解问题、理解数量之间的关系及解决问题的能力，提高学生解决问题的水平，同时，注意引导学生提出数学问题并给予及时的评价，提高他们提出数学问题的能力。】

(四)情境四：套圈。P99的第20题：

1.游泳结束后，他们接着去玩套圈游戏：课件呈现情境图：

2.学生观察：图中分别有哪些玩具?套中分别能得多少分?小平和小英分别得了多少分?

3.呈现问题：小英可能套中了哪两个玩具?

(1)引导学生理解“可能”“两个玩具”的意思：

①只有结果不止一种的时候，才用“可能”。

②两个玩具在这里是指两个不同的玩具。

(2)学生同桌讨论交流完成。

(3)指名汇报，注意让学生说出自己的思考过程。可能有学生是按顺序罗列的，也可能学生是用了尝试再调整的方法的，但不论是什么方法，也不论学生是说想：28=25+3，还是说想：25+3=28。教师都应给予肯定。

(4)如果学生没能汇报完整，再请另外的学生补充回答出另一种。

(5)根据两种结果，带领学生再次理解“可能”。

4.小结：这个问题和前面的问题解决方法一样吗?引导学生发现：

(1)前面所解决的问题结果都是唯一的，而本题结果是多样的;

(2)解决这个问题的方法是：按顺序罗列，或者尝试——调整。需要指出的是：不管用哪种方法，都要按一定的顺序，同时，可以凭数感直接排除掉一些组合，无需每种组合都要罗列或尝试。教师可以举例说明。

5.呈现问题2：小平呢?

(1)这个问题只有三个字，谁来完整的把这个问题表述出来?引导学生说出：小平可能套中了哪两个玩具?

(2)学生独立解决。

(3)指名汇报，交流。让学生说出自己的思考过程，师生共现给予评价。

【设计意图：通过这道逆序、开放的练习，让学生在利用方法与策略的同时，进一步发展学生的数感，培养学生思维的有序性与灵活性。】

(五)情境五：坐公交车。P99的第18题：

1.小平和小英游乐园玩好了，坐公交车回家。课件完整呈现情境图：从图上你了解了哪些信息?

2.你会解答吗?学生独立完成。

3.学生汇报，让学生说出思考过程，教师板书不同方法。

【设计意图：本题的解决方法有多种，教师要尊重学生的个性与认知水平，允许学生用适合自己水平的方法来解决。】

三、全课总结，拓展延伸

(一)全课总结

1.哪个同学来说一说：我们在解决问题时，要注意些什么?

2.本课结束后，我们本册的数学学习就完成了，但我们的数学学习还将继续，我们将在以后的学习中，学到更多更有趣的数学知识。我们也将接受更多、更大的挑战。你们有信心接受这样的挑战吗?那我们就先来试一试吧?

(二)拓展延伸

1.小平、小英一起回到家，妈妈买了一筐鸡蛋，要把这些鸡蛋装到盒子里，放入冰箱，在装进盒子之前，妈妈想考考他们。

2.课件呈现情境图：从图中你了解了哪些信息?

3.理解：一共能装满几盒中的“装满”是什么意思?引导学生用自己的语言来表述出来。

4.同桌互相合作，讨论交流完成。

5.汇报方法：学生用加法或减法做，教师都给予肯定。板书出两种不同的方法。

6.激趣延伸：其实，这道题还有更简单的方法。你想知道吗?教师列出乘法算式和除法算式：6×8+2=50;50÷8=6……2。

7.你们不用着急，这些知识你们在不久的将来就会学习了。只要你们好好学习，把基本打牢，将来你们也会用这些方法来解决问题的!