人教版七年级音乐下册第四单元

人教版七年级音乐下册第四单元（共12篇）

人教版七年级音乐下册第四单元 篇1

一、编写意图

从形式上看，这个单元是七年级上册中第四单元“神州大地(1)──辽阔的草原”的延续，在具体内容上选取了具有典型意义的赞颂祖国大江大河的音乐作品，如《长江之歌》《黄河船夫曲》《乌苏里船歌》《塔里木河》等。在这个单元里，不仅突出了江河的自然美，而且还更加强调孕育中华民族七千年文明史的长江、黄河所具有的象征意义。比如，《江河万古 流》中有“天下兴亡多少事，莽莽我神州。中华自有雄魂在，江河万古流”等诗句，《保卫黄河》中的“黄河”象征着中华民族。很自然地，本单元可以和地理知识相互贯通。在音乐知识方面，对旋律、曲式结构、散板、切分节奏等提出了要求，安排了一个综合性练习，帮助学生及时总结学习内容。

二、教学安排

本单元可以安排为2～3课时。第一课时可安排“唱歌”或“欣赏”两项内容，第二课时为“欣赏”和各种旨在掌握音乐基础知识的活动，第三课时可安排欣赏和器乐合奏等内容。从材料上看，本单元所包含的歌颂祖国江河的音乐作品易于激发学生的爱国之情，同时有助于学生自由展开联想，认识到音乐的抒情性、描绘性特征。从学科知识上看，本单元包含民歌知识、歌曲结构手法、演奏演唱形式等。教师可以充分调动学生的积极性，搜集大量有关的文字、图片、录音、影碟等资料，在课堂教学时相互分享。第四单元 第一课 教学内容：

唱歌《江河万古流》；欣赏《黄河船夫曲》、《保卫黄河》。教学目的：

学会歌曲《江河万古流》，理解歌曲中旋律、节奏与歌词的密切关系，两段相同结构的歌词与不同旋律和节奏达到的艺术效果。欣赏《黄河船夫曲》和《保卫黄河》，了解黄河──中国的母亲河，体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神。教学过程：

1．以提问导入新课。

我国幅员辽阔，有很多江河、湖泊，在众多的江河中，最著名的是哪两条？为什么？它们流经的省份有哪些？

黄河和长江（可出示地图）

黄河：青海省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省。

长江：青海省（通天河）、西藏自治区（金沙江）、云南省（金沙江）、四川省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省。

黄河、长江是中华民族的发源地，中华民族对它们有着特殊的感情。《江河万古流》中寄托了我们对黄河、长江的感情。2．教唱《江河万古流》。

（1）播放歌曲《江河万古流》。

（2）讲解歌曲中的节奏难点，并做练习。体会歌词与节奏、曲调结合在一起所表达的情感。（3）教唱歌曲，并打拍子唱乐谱。用自然的、较深沉的声音演唱歌曲。（4）学唱歌曲后，启发学生体会歌曲的结构──单二部曲式（二段体）。两段开始处的不同旋律所表达的不同情感，旋律的再现起到歌曲“统一”的作用。3．欣赏《黄河船夫曲》（2遍）以提问引入欣赏内容： 你是否知道与黄河、长江有关的故事，或以黄河、长江寄托某种感情的音乐作品？（1）欣赏一首描写黄河边人们生活的歌曲──《黄河船夫曲》（第一遍）。（2）参考谱例找出歌曲中的“重复”部分。

（3）其旋律是由几句构成的？歌曲的分句与歌词的写法（排比）和内容有着直接的关系。（4）跟着录音模唱这首歌曲（第二遍）。4．欣赏《保卫黄河》

（1）以“抗日战争”引入欣赏──钢琴协奏曲《保卫黄河》。提问：在这个作品中感受到了怎样的气势？强调中华民族不畏强暴的精神和乐曲中所表现出的滔滔河水奔涌向前的宏伟气势。

（2）介绍《黄河大合唱》及其词作家光未然，曲作家冼星海。简单介绍钢琴协奏曲《黄河》的创作背景。

（3）介绍《保卫黄河》中的主题旋律。分段欣赏，感受不同音乐形象：引子、主题旋律（第一、二部分）、主题展开（第三部分）、宽广的旋律（第四部分）、主题再现（第五部分）。（4）完整欣赏。5．小结

人教版七年级音乐下册第四单元 篇2

“玄宗时宰相姚崇令人灭蝗, “仅一个州, 就消灭蝗虫14万石。 (1) ”页下注“ (1) 石 (dàn) , 市制容量单位。1石为10斗。”[1]14

笔者按:此条错误有二:其一, 称谓之误。“市制”虽是指我国创造和长期习惯使用的度量衡制度, 但在古代度量衡制度并不能称为市制。“只是到1928年时, 才开始称为市制 (市用制的简称) 。全国解放后, 正式把我国传统的度量衡制度称为市制。”[2]99“1959年6月国务院规定以公制作为我国基本计量制度。同时仍保留市制。”[3]792市制的标准量制是1石为10斗, 1斗为10000毫升。就唐代而言, 虽然“斛”、“石”可以互换使用, 但其标准量制是“斛”而非“石”, “实际用‘石’作为容积单位自宋始”[4]284, 唐代的标准量制是1斛为10斗。由于斛石可以互用, 故也可说是1石为10斗。此似与教科书所言相同, 但事实上, 唐制大斗1斗等于6000毫升, 小斗1斗等于2000毫升。与市制相差甚远, 故称唐时的石是“市制容量单位。1石为10斗”是不正确的。其二, 读音之误。石作为容量单位, 在唐代读为shí, 而非dàn。《说文》:“石, 山石也。”段注:“或借为硕大字, 或借为禾石字, 禾石, 百二十斤也。”读音皆为石声, 而石声为“常只切。”[5]448故“石”在汉代作为重量单位, 读为石头的石。唐宋时的字典《玉篇》:“石, 市亦切。又厚也, 斛也。”[6]411《广韵》:“石, 常只切”[7]518, 皆读为shí。石音发生变化出现在宋代。据梁方仲称:“北宋时四川的成都府及梓州两路已出现了‘擔’这一权衡单位的名称。不过, 当时这些地区仍以石 (量制) 作为米谷的计算单位, 只有一些‘杂色’的税物才以擔 (衡制) 来计算。自清初以来, 在很多省区, 民间已通俗称衡百斤为一擔 (担) , 而量一石亦称作一擔。擔、石二名从此往往通用。”[8]526因此秦似称“石在北方话中有dàn的一读, 是晚近的事。”[9]375

2.《中国历史》 (下) :

“唐玄宗时期, 有个状元出身的考官叫李昂, 以公正刚直著称。科举考试前, 他对应试者说:‘文章的好坏, 是可以衡量的。如托人情, 一律不录取。’李昂的舅舅与应试的李权私交很深, 舅舅找到李昂为李权说情, 李昂大为不满, 表示要让李权当众出丑。考试结束, 李昂将李权文章中的不通之处, 摘出来贴在墙上, 让众人品评。李权不仅没有考中, 还丢了颜面。”[1]17

笔者按:此条错误有二。其一, 李昂虽是进士第一名及第, 如下文所证, 当时官方并没有状元的称呼。故称李昂状元出身不妥。其二, 向李昂为李权说情的人不是李昂的舅舅, 而是他的妻父。考此典出自《唐摭言》, 向李昂举荐李权的人, 史书称是李昂的“外舅”, 所谓:“既而昂外舅常与进士李权邻居相善, 乃举权于昂”云云[10]11。按《尔雅》云:“妻之父, 为外舅;妻之母, 为外姑。”[11]2593《说文解字》所谓:“舅, 母之兄弟为舅。妻之父为外舅。从男臼声。”[5]699据此, 为李权说情的人是李昂的妻父而非舅舅。

3.《中国历史》 (下) :

“唐太宗重视人才的培养和选拔。他即位后, 大大扩充了国学的规模, 扩建学舍, 增加学员。贞观年间, 参加进士科考试的每年达千人以上, 录取极严, 录取率只有百分之一二。有不少人从少年考到老年, 仍未中进士。进士科中第一名的, 称为状元。”[1]18

笔者按:此条问题有二:其一, “贞观年间, 参加进士科考试的每年达千人以上, 录取极严, 录取率只有百分之一二。”此论不确。因为贞观年间并非每年都开科取士, 如贞观“二年米贵不举贡”、贞观“十六年不贡举”[12]276。每年参加科举考试的人数也不在千人以上, 所谓“进士科始于隋大业中, 盛于贞观、永徽之际;缙绅虽位极人臣, 不由进士者, 终不为美, 以至岁贡常不减八九百人。”[10]4虽有千余人之说, 但这是包括了明经等科考生在内的。如宋人王珪所谓:“唐自贞观讫开元, 文章最盛, 较艺者岁千余人, 而所收无几。咸亨、上元增其数, 亦不及百人。”[13]3614其二, 所谓:“进士科中第一名的, 称为状元。”值得商榷。

首先, 对进士第一名的称呼, 唐代并非状元一个, 还有状头、榜元、榜首之称。因应举者皆须向有关方面呈交填有证明其身份内容的家状, 故称居首者为状头或状元。如卢储《催妆》诗:“昔年将去玉京游, 第一仙人许状头。”[14]4153孙棨称乾符中, “孙龙光为状元”颇惑于名妓郑举举[15]28。因应举者省试合格后, 放榜于尚书省, 夺魁者名居前列, 故名“榜元”、“榜首”。如范摅称李肱于文宗元年, “以榜元及第。”[16]15另外在唐代, 制科第一人亦可以称状元, 如唐宣宗大中五年莫宣卿中制科第一, 柳珪遂有《送莫仲节状元归省诗》。

其次, 唐太宗时, 进士第一名尚无“状元”之类的称呼, 随着科举文化的发展, 中唐以后, “进士登第名噪一时, 获第一者更为士林所重。所谓‘榜元’、‘榜首’、‘状头’、‘状元’之类的称号, 就在这时开始出现。”[17]而此前科名高低并不受人重视。如李诚开元三年进士第一, 其《墓志》称“开元三年举进士, 十年兴茂才, 十七年举文学, 皆射策取甲科。”[18]卷11李琚开元二十二年及第第一名, 其《墓志》论及此事时, 也不过是说:“遂以乡贡进士及第”而已[19]1619。柳宗元为杨凝、魏弘简等进士第一名所写的墓志中, 都没有用状元称号, 如他为杨凝写的《墓碣》称其“君既举进士, 以校书郎为书记”[20]212。为魏弘简所作的《墓志》称其“由进士策贤良, 连居科首”[20]223。

人教版七年级音乐下册第四单元 篇3

一.梳理课文内容，明确学习目标

本单元课文都是著名作家的作品，内容都是表现地方特色的民风民俗。和学生一起梳理课文内容，要求学生用一个词概括这些文章内容所留下的印象，结果多数同学说出来的是“吃”字。针对这个词，我问同学们：咱们监利有哪些好吃的？这些食品背后有什么文化内涵？接着，我出示了本次活动的课题及学习目标：关注监利特色，介绍地方文化。

二.寻找监利特色，了解地方文化

说到好吃的，同学们有说不完的话，各种食品纷纷“上桌”：干鱼腊肉香肠，水饺米酒汤圆……我打断了他们：请关注监利特色。大家立即哑口。是啊，这些东西似乎别的地方也有啊！哪些是监利所特有的呢？还是一些在外地待过一段时间的同学阅历丰富些，大家一致认为有一样东西不仅北京上海广州没有，就连监利周边如荆州、岳阳、武汉也极少见到，而在监利却是天天见面、人人爱吃的大众化食品，绝对算监利特产，那就是团子。

接着了解地方文化：监利的团子有什么文化？大家面面相觑，团子还有文化？我提醒他们：团子是什么做的？体现了监利的什么特色？有“鱼米之乡”美称的并不只有监利，以鱼或米为原料的各种小吃和菜肴却有无数种，何以团子成了监利特产？同学们纷纷思考，大胆假设，小心求证，从团子的形状、寓意、做法、吃法等方面说开去，从监利的地理气候、监利人的性格特点等方面说开去，这样，自然就形成了关于监利团子的“地方文化”。当然，每一样监利特色食品背后都有其独特的文化。

三.描述关注对象，提升语文能力

随便说不行，还得上升到语文学习的层面上。接下来我提出了几个问题，要求在小组内分工完成：①描述团子，做到色香味形俱全，要让人垂涎欲滴；②说明团子的做法，要让人一听就会；③讲述你吃团子的经历，要让人羡慕不已；④设计团子的吆喝语或广告词，要让人听了就想买。面对“要让人……”的要求，学生兴趣盎然，纷纷思考。交流展示阶段，果然是人人有话说，特别是吆喝语，不仅有文采，更是有特色，再加上当场吆喝，想不笑都难。

四.重温大师作品，抒写个性文章

接下来布置作文题目： 的 。半命题作文，要求关注监利特色，介绍地方文化。但总不能都写“监利的团子”吧！监利的“特色”还在哪里？于是，我带领同学们重温本单元作品，开启智慧：云南有歌会，监利有庙会（农历二月二敬土地菩萨）；汪曾祺的高邮有鸭蛋，我们的监利有粽子；过去的北京有吆喝声，现在的监利有叫卖声；琦君的家乡请喝春酒，我们的家乡请喝喜酒……粽子非监利独有，但鸭蛋也非高邮专利，汪曾祺的笔下有了高邮端午的习俗，有了作者对家乡的深厚感情，那鸭蛋也就似乎只是高邮的了；喝春酒也不仅是琦君家乡的特色，但因为有了琦君对家乡特别是对母亲的思念，才让人甚为感慨。可见，融入对家乡对亲人的感情，写出家乡的特色，就可以做到“关注监利特色，介绍地方文化”了。

学生思路豁然开朗，各种符合要求的文题纷纷出笼：“端午的粽子”“奶奶的团子”“外婆的鲊胡椒”“监利的吆喝”“家乡的二月二”……我并没有急于要求学生下笔，仍是带领他们分析本单元的文章特色，从内容到结构，从主题到情感，从语言到手法，力求有效借鉴。同时，要求他们利用周末放假回家时间，去调查了解所写对象的相关知识，力求让文章写出对象的特点，抒发自己的情感，写出有个性的文章。果然，有了充分的调查了解，学生们都有内容可写，又有现成的范文，知道如何去写，交上来的文章大多达到了要求。后来，有几篇文质兼美的文章还发表在各类刊物上。

综观整个活动，结合了地方文化与课本知识，依托课本知识，借鉴地方资源，彰显文化特色，撒播情感种子，培养语文能力，这应该是语文综合性学习的方向吧。

人教版七年级音乐下册第四单元 篇4

1、戏曲的起源和形成;

2、几种较常见的戏曲种类(京剧、越剧、豫剧、黄梅戏等);

3、京剧(行当、脸谱、唱腔);

4、戏曲名剧、名家等。

二、戏曲名段赏析

1、京剧《玉堂春》(苏三起解);《铡美案》(包龙图打坐在开封府);2、越剧《红楼梦》(天上掉下个林妹妹);

3、黄梅戏《女驸马》(谁料皇榜中状元);4、豫剧《花木兰》(谁说女子不如男)等。

二、戏曲知识竞赛

第一组：1、与古希腊的悲喜剧、印度的梵剧合称世界三大古老戏剧的剧种是-(中国戏曲)

2、享有“中国戏曲之母”雅称的剧种是--昆剧(昆曲)

3、我国戏曲的角色分为哪四大行当?--(生、旦、净、丑)

4、发源于湖北，发展壮大于安徽庆安一带的戏曲剧种是--(黄梅戏)

5、京剧“四大名旦”是指--(梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生)

第二组：

1、享有“东方歌剧”盛誉的中国剧种是--(京剧)

2、中国戏曲发展中“南戏”的形成是戏曲走向成熟的一个标志，请问“南戏”产生于哪个年代?-(宋代)

3、中国戏曲表现生活的基本手法是--(虚拟--没有实物的表演)

4、据统计，中国现有戏曲剧种大约是多少?--(360多种)

5、“没见过那五色的油彩愣往脸上画”唱的是戏曲表演中的一点?(脸谱)

第三组：1、1790年，安徽的四大地方戏班先后进京献艺，获得空前成功。后来他们兼收其他地方戏的精华，诞生了被称为“国粹”的剧种是--(京剧)

2、戏曲表演艺术有哪些技术方法?(手、眼、身、法、步)

3、京剧有哪两种主要唱腔?(西皮、二黄)

4、“三五步行遍天下，七八人百万雄兵”说的是戏曲表演中成队的随从或兵卒在台上表现大场景的演出特点，这些演员被称为--(龙套)

5、到了十三世纪的金代，表明说唱艺术在文学上和音乐上都发展成熟的作品是--

(董解元的诸宫调《西厢记》)

第四组：1、中国戏曲起源于哪几种艺术形式?(民间歌舞、说唱和滑稽戏)

2、中国戏曲主要采用哪些艺术手段表现人物的?(唱、念、做、打)

3、起源于浙江嵊州一带的剧种是--(越剧)

4、戏剧脸谱中的红色代表的是--(代表忠勇，含褒义)

5、古代的滑稽戏是从“优”发展而来的，在古代“优”是指--

(古代帝王贵族的弄臣，专以讽刺调笑为职务)

3、元杂剧是中国戏曲发展的黄金时代，产生了大量的优秀剧目(今存一百多种)和优秀剧作家，你能说出作家中最杰出的是谁吗?

(关汉卿，被称为中国的莎士比亚，一生写有60多个剧本，现存18种，有很高的国际影响。)

4、王国维在《宋元戏曲史》中称赞“即列之于世界大悲剧中，亦无愧色也”的中国古代戏曲作品是?

A《西厢记》B《窦娥怨》C《汉宫秋》B

8、“生”和“净”都是扮演男性角色，请问在包公戏中，包公这个角色属于“生”角还是“净”角?(净角)

9、脸谱是我国戏曲一项富有特色的夸张性的化妆艺术，它设色鲜明，勾绘精巧，富有图案美，是把绘画和表演统一在演员一张脸上的独特艺术。不同颜色的面部化妆，有着不同的象征意义。请问含有贬义，代表凶诈的是--

A黄脸和白脸B蓝脸和绿脸C金脸和银脸

10、下列对京剧唱腔的描述正确的是--B

A西皮是一种较舒缓、深沉的曲调B西皮是一种比较明快、活泼的曲调C西皮唱腔适合表现忧郁、哀伤的情绪。

11、《红楼梦》第二十三回写贾宝玉向林黛玉称赞“真是好文章!你要看了，连饭也不想吃了呢!”的古代戏曲作品是--(C)A《窦娥怨》B《牡丹亭》C《西厢记》

12、元杂剧一般分为四个大段落，称为四折。“折”基本上相当于现代话剧的“场”或“幕”。描写发生在西湖边上，充满浪漫色彩的传奇故事的戏曲剧目《白蛇传》，也是由四折戏构成。请问下面哪一折戏不属于《白蛇传》?

A《游湖借伞》B《盗仙草》C《断桥》D《劈山救母》(D)

15、京剧曲目有几出戏连演的，如“失”“空”“斩”，就是表现的三国故事。你能说出它们是指哪三个剧目吗?《失街亭》《空城计》《斩马谡》

沉静

人教版七年级音乐下册第四单元 篇5

教学目标

1.能用圆润的声音和欢快的情绪演唱洋娃娃和小熊跳舞。

2.、掌握歌曲中的休止符和八分音符节奏。

3、通过音乐活动培养学生动作的协调性，体验与他人合作的快乐。

学情分析

《洋娃娃和小熊跳舞》选自人教2011课标版小学音乐一年级下册，它以活泼的舞蹈节奏，明快、流畅的曲调，童话般的歌词，形象地表现了儿童们游戏时欢快的神情和神态。是一首由四个乐句构成的方整性乐段体，容易记忆和学唱，也有利于学生进行歌词和动作的创编。学生情况分析：一年级的学生在对音乐的感觉和表现上：能对自然界和生活中的各种声音进行模仿，能听不不同情形的音乐。在课堂上能够在音乐游戏和律动中积极与他人合作，在评价方面能够对自己和别人的演唱作出简单的评价。

重点难点

重点：能用圆润的声音和欢快的情绪演唱《洋娃娃和小熊跳舞》

难点：演唱与舞蹈之间的协调性

教学过程

活动1【导入】情景导入

讲故事的形式导入新课，让小朋友们从故事中找到主人公洋娃娃和小熊，为歌曲的教学作铺垫。

活动2【讲授】新授

一、音阶练习

为了唱出更动听的歌曲，在学唱之间采用音阶的反复练习，加深对1234567音阶的音高位置，为接下来更好的学习简谱打下扎实的基础和正确的音高。

活动3【活动】学唱洋娃娃和小熊跳舞

一、歌曲教学

1、聆听范唱，感受情绪，说说歌词内容

（通过反复聆听，使小朋友们大致熟悉歌曲旋律。听前出示问题，要求小朋友们带着问题边听边思考，他们会更加认真的去聆听歌曲。）

①你感觉到这个歌曲是怎么样的音乐情绪？

(高兴的,快乐的,兴奋的,活泼的,开心的……)

②整个歌曲都在说些什么呢？

（洋娃娃和肖雄在跳舞。他们在跳圆圈舞，小熊点点头，洋娃娃笑呵呵，他们的舞蹈很整齐，并且邀请我们一起跳）

2、结合图谱，学唱歌谱

（通过图谱，让小朋友学会观察并列出乐句中的相同与不同之处，在此解决XXX0这一节奏难点。通过反复视唱乐谱，使小朋友们掌握歌曲的旋律和节奏。）

（1）小朋友们你们观察歌谱之后，发现歌谱中的一些相同与不同点了吗？

（一二两句前三小节相同，最后一个小节不同，三四两句前三小节相同，最后一小节不同）

（2）在这里出现了一个音乐小符号，你们认识它吗？

（休止符）

（3）介绍休止符的作用，并请小朋友们练习XXX0节奏

（4）教师弹奏旋律，学生用哼的方法唱旋律

（5）教师弹奏旋律，小朋友们唱谱，反复唱后，进行歌谱接龙游戏，巩固歌谱学习

活动4【练习】学唱歌词

3、填入歌词，跟音乐演唱歌曲

（在完成歌谱演唱后，请小朋友们填入歌词，跟琴演唱，在此过程中，对于小朋友还未完全理解的节奏难点进行再次解决。跟音乐演唱歌曲，要求小朋友们有感情的高位置演唱歌曲。）

（1）大家都学会唱谱了吗？让我们跟着钢琴，把美妙生动的歌词填入歌曲中吧！

（2）小熊已经迫不及待的想请小朋友们加入到舞会中来了，请小朋友们跟着音乐唱起来，为小熊的舞会添彩吧。

活动5【测试】表演

今天是小熊的宴会，同学们也迫不及待的想参与进来，现在请小朋友们跟着音乐的节奏，用自己的身体进行舞蹈吧！小熊和洋娃娃一定很喜欢你们的！

活动6【作业】创编舞蹈

人教版七年级音乐下册第四单元 篇6

班级姓名座号

根据拼音填写词语。

1、长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那qí huàn（）的神话。

2、你把我的思绪引向yuǎn gǔ（），描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了zào wù zhǔ（）的存在，冰冷的hái gǔ（）把平凡的真理回答。

3、肉体虽早已腐朽化为wū yǒu（），生之灵火却悄然qián xíng（）在地下，黑色的躯壳guǒ cáng（）着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。

4、时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，hǎi kū（），shí làn（），rì zhuǎn（），xÿng yí（）……

5、复原的恐龙、mþng mǎ（）仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么cōng lïng（）、yōu yǎ（），啊，你——令人tàn fú（）的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！

6、天上的云，真是zÿ tài wàn qiün（），biàn huà wú cháng（）。

7、它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空； 还有的像fýng luán（），像河川，像雄狮，像奔马……

8、刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；yÿ shà jiün（）却又是乌云密布，大雨倾盆。

9、那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的yù zhào（）。

10、那最qÿng yíng（）、站得最高的云，叫卷云。

11、高积云成群的扁球状的云块，排列得很 yún chân（），云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

12、积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山býng tü（）了，乌云mí màn（）了天空。

13、日晕和月晕常常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的zhýng zhào（）。

14、它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被rǎo luàn（）。

15、在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出üi míng（）似的短促而尖锐的叫声。

16、这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的shîu liâ（）者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望üi háo（）。

17、让我们远离xuün xiüo（）去倾听，去沉思吧。

18、耳朵灵敏的人，能听到ruî rîu qiáng shí（）处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜yǐn yǐn yuý yuý（）的xÿ sū zuî xiǎng（）。

19、在这yÿn yǎ（）而lián xù bù duàn（）的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声。

20、然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时chãn jì（）时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与yâ sâ cüng máng（）中的jìng mì（）气氛再适合不过了。

21、绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉gâng shâng yÿ chïu（）的歌手了。在我国北方，人们却让蝉cuàn duï（）了你的名声！

22、关于食物，我遇到了喂养zhōng sÿ（）时同样的麻烦。

23、我给它们wōjù（）叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。

24、有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则jÿng huüng shÿ cuî（）地飞起逃窜。

25、但是这种以jiã lûâ（）为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西。

26、蝈蝈有着有力的大â（）、锐利的钳子，不能把它的俘虏küi táng pî dù（）的情况极少出现。

27、它们对这道菜吃得jÿnjÿn yǒu wâi（），以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和duàn zhÿ cán tuǐ（）。

28、因为在这个部位，在sù náng（）里，堆积着蝉用huì（）从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。

29、绿色蝈蝈kù’ài（）甜食。

30、对于金龟子一类的昆虫，它háo bù yïu yù（）地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。31、1969年7月，美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于代表全人类拜访了月球，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的lǐ chãng býi（）。

32、这一年的7月16日，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心的火箭发射架上，“土星5号”火箭像巨人一样áng shǒu tǐng lì（）着，尖端直指蓝天，高达一百多米。

33、飞船的zhǐ lìng（）长阿姆斯特朗、zhǐ lìng（）舱驾驶员科林斯和登月舱驾驶员奥尔德林在宇航中心的食堂里吃了早饭，穿上了宇航服。

34、船进入预定的轨道后，先绕着地球飞行，以guün câ（）它是否正常，能否向月球飞行。

35、飞船像yÿ yâ piün zhōu（）在太空中缓缓地飞行。

36、从飞船上可以看到美丽的月球已经yáo yáo zài wàng（）。

37、登月舱已经完成了它的历史使命，将它带回地球，是不hã suàn（）的。

38、“阿波罗 11号”飞船溅落在预定的hǎi yù（），被等候在那边的海军救起。

39、登月归来后不久，1969年9月16日，三位宇航员到美国国会大厦，在国会联席会议上发表了演说，chàng tán（）登月的感受。

40、huàn（）山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。

41、忽见山头有孤塔耸起，高插青míng（），相顾惊疑，念近中无此chán（）院。

42、无何，见宫殿数十所，碧瓦飞mãng（），始悟为山市。

43、未几，高yuán（）pì nì（），连gân（）六七里，居然城郭矣。

44、楼五架，窗 fýi（）皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。

人教版七年级音乐下册第四单元 篇7

[关键词]读写结合写作目标课文阅读

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340011

语文教学历来重视阅读与写作的结合。“但现在阅读教学和写作教学的隔离是一个不争的事实。”那么，怎样在阅读教学中培养学生的写作意识和写作能力呢？

“写和读密切相关。它们各自的过程并非孤立地发生发展，而是互相作用、互相转移的。”我们的教材虽然把阅读和写作分开，但它们实际是紧密连结的，有着共同的过程。“提高写作能力，必须以学习阅读为手段来达到这一目的。”阅读是写作的基础，我们完全可以利用阅读教材来指导学生写作。

以人教版初中语文八年级下册为例，笔者在学期初就思考着如何构架课文阅读教学和单元写作目标之间的联系，在备课过程中心中始终牵挂着单元写作目标这个“纲”，在具体的教学中适时调整自己阅读教学的步骤及相关内容。以下便是笔者践行读写结合，将单元写作指导与阅读教学结合起来的几个方法。

一、水到渠成，课后归纳总结写作方法

当写作目标与该单元课文的教学目标有一致之处的时候，教师可以在课文阅读教学结束后来个“顺水推舟”，水到渠成地将其作为写作方法传授给学生。

比如，第一单元的写作目标——记叙的线索。它包括以下内容：

1.记叙文要有一条贯穿全文的线索。

2.记叙的线索可以是人物、事件、一个具体的事物、情感的发展变化等。

3.写作时可以设计明、暗两条线索。

4.记叙的线索应该隐含在文章中，与文章内容吻合。

其中第三点提到记叙线索可以设计明、暗两条线索，这也是该单元第一课《藤野先生》的一个重要的写作特点。《藤野先生》的叙事线索有两条，一条是明线——作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）；另一条是暗线——作者的思想感情的变化。作为教学重点，教师在讲授课文内容时已经讲解清楚了，那么在总结课文内容时，就可把它作为写作方法直接传授给学生。等进入单元写作训练时，学生对这一方法也就驾轻就熟了。

二、移花接木，将单元写作目标渗透到阅读教学中

有些单元写作目标可能不是课文阅读教学的重点，但它与课文内容又有一定内在的联系。这时需要教师在课文阅读教学过程中给予“植入”，也就是将写作训练目标部分迁移到课文阅读教学中。

如第六单元的写作目标——学写游记。具体要求是：

1.写游记要写清楚游览的经过，以游踪为线索。

2.在写景时，可以移步换景，也可以定点观察。

3.游记要注意详略得当，同时还要融入自己独特的感受。

4.还可以适当介绍与游览地相关的知识。

该单元的四篇文言文以游记为主，但很难说以上四点是它们阅读教学的重点。毕竟又是文言文，教师在教学中可能很容易忽略其写作方法的指导，那么就可能错失很好的阅读和写作教学结合的良机。

因为有了单元写作目标这个“纲”，所以笔者从一开始备课的时候，就在寻找它与阅读教学之间的契合点，最后发现完全可行。就单元写作目标的第一点而言，要写清楚游览的经过，以游踪为线索。柳宗元写《小石潭记》是按一定的游览顺序的：“从小丘西行……伐竹取道，下见小潭……潭中鱼……潭西南而望……坐潭上……”其中既有移步换景也有定点观察。教师可以边讲授课文内容，边补充说明这便是游记的写法之一——交代清楚游览的经过。这样，学生容易接受，单元写作目标也迎刃而解了。

再举写作目标的第三点来讲，游记要注意详略得当，同时还要融入自己独特的感受。我们可以举《满井游记》为例，课文对满井初春的景色进行了细致描写，尤其是山光水色，最后作者用一句“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，画龙点睛地表明了自己對初春景色的喜爱。如果仅仅依据教参的要求，只要解释清楚这议论语句的内在含义即可。但如果教师能把其作为游记的写法之一传授给学生，这既是对教学内容的补充，又部分完成了单元写作目标，何乐而不为呢？

可见，只要教师心中有写作教学这根弦，并在阅读教学的过程中适时将单元写作目标这朵“花”移植到课文阅读教学这棵“树”上，那么植根于课文阅读教学的写作指导必将“盛放”。

三、深入挖掘、提炼、归纳和总结

教材编者在每个单元的写作训练里都附上了“写作导引”，它一方面简要介绍单元写作的要求，另一方面还结合具体的课文篇章加以举例分析。这样理论和实践结合，学生的确容易理解和体会。但仔细研究：“写作导引”里所举的课文实例是有限的，有些甚至是“过时”的。那么，是否可以引用单元课文内容来作为写作指导的实例呢？回答是肯定的。

以第四单元为例，其写作目标是：记叙中的描写和抒情。具体要求为两方面：其一，写记叙文时，往往要在一些重要的地方加入适当的描写。描写能让文章更加具体、生动，人物形象更加丰满、鲜明，还可以突出重点和中心。其二，在记叙文中适当加入抒情，能使作者的情感得到更充分的表达，增强文章的感染力。

为了说明描写的作用，教材以冯骥才的《泥人张》（第四单元）为例，即作者通过对“海张五”的外貌、神态和动作的描写，塑造了一个专横跋扈、目中无人的恶霸形象。对于抒情的作用，编者以朱自清的《背影》（八年级上册第二单元）为例，文中几句简短的抒情，道出了作者的追悔、思念，及内心的五味杂陈……

如果教师仅是把这两个案例和学生交流或解读一遍，学生对写作要求的理解很难说是深刻的。其实，我们阅读教学的课文资源既丰富又鲜活。

就这个单元而言，教师可以举的课文实例是不少的。《云南的歌会》中作者描绘了山野对歌、山路漫歌、村寨传歌的情景，三个场合分别侧重于人物、环境和场面的描写，字里行间洋溢着作者对自然、对人、对艺术的欣赏和赞美，其中对人物（年轻女子）的描写是以工笔描绘为主，刻画细腻真实。

还有《端午的鸭蛋》中的“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”这句，一个简单的动作细节描写就把吃鸭蛋的动感和快感绘声绘色地表现出来。“曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上”语言诙谐幽默，流露出对家乡由衷的热爱和自豪。而《春酒》中描写和抒情的语句更是俯拾皆是。结尾“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”抒发了浓浓的思乡之情……

可见，这些记叙类文章中描写和抒情的手法都运用得十分巧妙。教师可采用串讲的方式，将其写法加以提炼、归纳，经整合后传授给学生。比如，以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《春酒》中有关描写的语段为例，告诉学生记叙文中描写所起到的作用，也可以举《端午的鸭蛋》《春酒》等中有关抒情的语段，和学生阐述记叙文中抒情的意义所在。这不仅能加深学生对写作技法的认识，而且也是对文本的又一次解读，可谓一举两得。

综上所述，我们的语文教材在与时俱进，无论是作为阅读教学的课文篇目，还是单元写作设计都在改变，日趋完善。而将阅读教学与写作指导有机结合起来也必然是一种趋势。针对人教版八年级下册语文教材，笔者先摸透每个单元的写作训练要求，再将单元写作目标分散、渗透到单元课文阅读教学中，或是根据单元写作目标的要求，对单元课文的相关写法做提炼和整合。这样的过程算是读写结合的一个有益尝试吧。

[参考文献]

[1]黄厚江.你也可以这样教写作[M].苏州：江苏凤凰教育出版社，2015.

[2]朱绍禹.中学语文教学法[M].北京：中华书局，2015.

人教版七年级音乐下册第四单元 篇8

第1课时 红河谷

课型：唱歌课 课时：1课时 教材分析

本课的教学内容是人民音乐出版社出版的初中第十四册第四单元《美洲乐声》这一主题中的一首必唱歌曲。

《红河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。学情分析

歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。学起来叫容易，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不容易掌握。教师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练，使学生掌握二声部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。课前准备

钢琴、多媒体课件 教学目标

1.通过学唱歌曲《红河谷》，指导学生能用自然饱满舒展的音色演唱歌曲。2.通过学唱二声部，感受合唱中音乐的艺术魅力，体验合唱的和谐之美。教学重点

学唱歌曲《红河谷》 教学难点

二声部的演唱 教学过程

一、导入

师：同学们请看，我在画的是什么？（师板书枫叶，生：枫叶）真棒，一眼就认出来了。再看，这又是什么？（师板书国旗，生：„„）对了，同学们的知

识面很丰富，这是加拿大国旗。国旗的中央，是一片枫叶。

（播放PPT）在加拿大境内，有许多枫树，到了秋天，深红的，橘黄的，挂了满树、铺了满地，煞是好看。加拿大国旗上的枫叶，足以表达加拿大人对枫树的喜爱。枫树是加拿大的国树，而加拿大也有着枫树之国的美誉。

今天，我就要带着大家一起走进加拿大，学唱一首加拿大民歌——《红河谷》

二、新课教学

（一）初听歌曲，感受歌曲各音乐要素的特点

1、师：请同学们在听完以后告诉我，歌曲在情绪、速度、节拍、节奏、音高等音乐要素上有什么特点？（PPT出示单声部谱例、师自弹自唱）

（情绪：优美的、抒情地、舒展地

速度：中速

音高：适中、1个八度）

2、弱起小节

师：歌曲还有什么特点？（稍顿，提示）歌曲是几几拍？（4/

4、板书x x x x |）4/4拍的强弱规律是什么？（板书：强、弱、次强、弱）那这首歌曲开头部分是从强拍开始还是从弱拍开始呢？（弱拍）

一般来说，歌曲多数是从强拍开始的，但也有部分歌曲是从弱拍或次强拍开始的，像我们今天学习的这首《红河谷》。这种从弱拍或次强拍开始的小节就叫做弱起小节（或称为不完全小节）。而弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。（带着学生数一数验证）

（二）再听歌曲，找出有几个乐句，标记出换气点。

1、找出乐句

师：接下来我们再听歌曲，找出歌曲有几个乐句。伸出你们的右手（师示范），每找到一句就请大家伸出一个手指示意我。我们一起来。

（听歌曲）

师：找到了几句？（4句？8句？）我们再听歌曲的验证一下。（听歌曲）

2、找出换气点

师：我们已经找出了歌曲有4个乐句，那我们演唱时应该什么地方换气呢？（每一个乐句结束后）对了，每一个乐句结束后，快速地换气。

3、呼吸练习

呼吸是歌唱的基础，我们练习练习：快吸、慢呼。注意我的手势。

（三）学唱歌曲

1、发声练习、用“lu”跟钢琴哼唱旋律

师：现在，请大家用“lu”轻声地跟着钢琴哼唱旋律，唱的过程中，注意：姿势、呼吸、音准和节奏。

（1）完整哼唱

（2）视情况纠正

师：你们觉得哪一句特别难吗？„„

我觉得弱起小节开始得很犹豫，不干脆。歌曲从第几拍开始的？（第4拍）准备：1、2、3（手势）（生唱）

我还觉得第三乐句和第四乐句衔接的地方，从4到低音6的部分，做得不是很好，我们单独练习„„

说最后一个我觉得做得不好的地方之前，我想请同学们对比：我的两种演唱，哪一种更好听？（师对比连贯与不连贯，生答：第二种）为什么？（更连贯）对了，让我们用连贯的气息和语气完整的哼唱一次旋律。

2、学唱歌词

师：同学们对旋律已经非常熟悉了，现在我们带上歌词跟着钢琴演唱歌曲。（关注弱起、音准、节奏、情绪表达）

3、歌曲处理

师：同学们都唱得非常投入，通过欣赏和演唱，你们感受到了歌曲要表达什么样的情感了吗？

（生答）

师：对了，《红河谷》主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。既表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情，也表达了对美好生活的向往。现在我们一起带着这样的情感，完整的演唱歌曲。

（跟钢琴演唱）

（四）二声部学习

1、合唱要求

师：同学们看看，这一个谱例和刚才的谱例有什么不同？（生„„）对了，多了一个声部，用了一个大括号把两个声部连起来了。这是一个二声部演唱的谱例。演唱二声部歌曲的时候要求大家做到两个声部在声音上的统一。我们来试试看。

2、学唱二声部旋律

师：观察谱例：二声部有什么特点？（提示：哼唱、范唱）分2组：跟指挥练习。

（1）分组、交换

（2）要求：轻声唱、注意看指挥

（五）创编——加入伴奏：串铃

1、分3组 第一组：串铃 第二组：演唱第一声部 第三组：演唱第二声部

先由第一、二组演唱第一声部、配合串铃练习，再加入第二声部，再分3组配合演唱演奏

2、创编

师：同学们有没有其他的方式可以加入串铃伴奏呢？（生„„）

三、小结、结束全课

人教版七年级音乐下册第四单元 篇9

中华瑰宝戏曲

中华文化，源远流长。它不仅是世界上最古老的文明之一，也是世界上持续时间最长的文明。从盘古开天辟地，到如今的现代科技飞速发展，中华文化也从几千年前的单调，发展到现在的辉煌。

中华文化，范围广阔。传统学科中的数学、医学、农学；四大发明中的指南针、火药、造纸术、印刷术；建筑中的万里长城、阿房宫；绘画中的中国国画；文学中的中国古典诗词、小说、神话、寓言；还有书法、音乐、舞蹈、戏曲、曲艺、服饰、饮食、武术等等，这些绚丽的文化经过几千年的发展已经变得丰富多彩，融入了我们的生活之中。而在众多的传统文化中，戏剧，无疑是能够很好地体现中华民族传统、精神和特色的一项文化。

戏曲是中国传统的戏剧形式。是包含文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术各种因素综合而成的。它的起源历史悠久，早在原始社会歌舞已有萌芽，在漫长发展的过程中，经过八百多年不断地丰富、革新与发展，才逐渐形成比较完整的戏曲艺术体系。戏剧的发展可以说是随着文明的出现就出现了，虽然原始的戏剧很粗糙，也可能称不上是戏剧，但任何一项文明的发展都是要经历刚开始的粗糙，才能逐渐得趋于完善的。原始的戏剧为后来完美的戏剧打下了坚实的基础。

戏剧从原始社会发展代中国古代，经历了一个重大改革。中国古代戏剧因以戏和曲为主要因素，所以称作戏曲。中国戏曲主要包括宋元南戏、元明杂剧、传奇和明清传奇，也包括近代的京戏和其他地方戏的传统剧目在内，它是中华民族戏剧文化的通称。

正是从古代的戏剧开始，到如今，戏剧已经成为了一个庞大的，完美的整体。据不完全统计，我国各民族地区的戏曲剧种，约有三百六十多种，传统剧目数以万计。中华人民共和国成立后又出现许多改编的传统剧目，新编历史剧和表现现代生活题材的现代戏，都受广大观众热烈欢迎。比较流行着名的剧种有：京剧、昆曲、越剧、豫剧、湘剧、粤剧、秦腔、川剧、河北梆子、安庆黄梅戏、湖南花鼓戏等等众多剧种，尤以京剧流行最广，遍及全国，不受地区所限。戏剧的发展可以说是相当的成功的，有众多老一辈的艺术家和群众们热衷戏剧，希望将戏剧，这项中华的璀璨文化发扬光大。

然而，戏剧在现在的发展中却面临着一个非常大的问题：现代文化的冲击。随着老一辈艺术家的渐渐衰老，新一代的年轻人逐渐崛起，现代文化正和传统文化商讨着一个问题：我们两个，到底哪一个才能站得住脚呢？我曾经看过一个电视节目，记者到街上进行随机采访，对象都是一些年轻人，记者一些老艺术家的名字，问他们知不知道，而大多数被采访者都表示没有听过。现在，新一代的文化如浪潮般席卷而来，新一代的偶像受到众多粉丝的追捧，新一代的歌曲、舞蹈在人群之间流传。有许许多多的现代偶像的粉丝对中华传统文化不屑一顾，认为那样的艺术、文化不适合喜欢追赶潮流的自己；对老一辈艺术家和传统节目一无所知，认为父母那一代人知道，并不等于他们也应该去知道。这是多么令人心寒啊！

当然，我并不觉得追赶潮流不好，我也喜欢新生代的偶像，但是我觉得对于传统的文化也应该有一定的了解。现在，越来越多的人们开始意识到，现代的文化需要发展，但传统的文化更需要发扬光大。于是，媒体开始越来越多地把传统文化向年轻的一代用他们喜欢的方式进行发扬、宣传，让更多的年轻人喜欢上了中国传统的戏剧；新一代的影星、歌星也开始在自己的影片、歌曲中加入中国传统元素，利用他们自身的号召力，让更多的年轻一代对戏剧有更多地了解，为发扬传统戏剧献上自己的力量，毕竟，这些年轻的歌手的老师也是上一辈的老艺术家；而老艺术家们也开始在传统中融入新元素，是传统戏剧在原有的基础上更加吸引年轻人，使年轻人不仅追赶潮流也爱上传统，对戏剧有更加深入地了解。

人教版七年级音乐下册第四单元 篇10

主讲人：何娟 五都中学

Unit4Don’t eat in class

一、Teaching aims: 1.Learn new words: hallway ,dining hall,listen to music,arrive,fight,sorry.2.Let students learn rules and learn to make rules.3.Let students learn to follow the rules

二、Teaching important points: 1.Learn important words and expressions.eg.arrive late for.listen to.be on time.Don’t…

2.Learn important school rules

三、Teaching difficult points 1 Improve students’ listening skills 2 Learn to make the rules.四、Teaching tools Media courseware.recorder.Paper

人教版七年级音乐下册第四单元 篇11

我心中的黄河

黄河，一个孕育了中华民族上下五千年历史的母亲河。我虽无缘领教它的峰回路转，它的豪迈气势，和它的一泻千里，但在我的心中却一直没有忘记勾勒它那经久不衰，伟大雄浑的形象

看啊！黄河波涛滚滚，浩浩荡荡，犹如一条巨龙横在中原大地上。黄河之水天上来，你们瞧，那黄色的水雾，此水真是只应天上有啊。再看看那茫茫水雾中辽阔的黄河又多么地像一卷巨幅画轴伸向远方、连接蓝天呢？浪花四溅，河水像沸腾了一般，无处不是泡沫和浪花。黄河的巨流从宽阔的河床缓缓地聚拢，骤然间水势迅猛，坠入一道狭窄的深不可测的石壕，日复一日，年复一年，黄河就这样一直不停地向各方奔涌着。它两岸的苍山夹峙，险峻陡峭，堤坡上青草覆盖，河堤两侧林带苍翠，多么另人神往啊

让我们再瞅瞅黄河的壶口周围，小溪淙淙潺潺地流淌着，流淌着而真正的壶口瀑布呢，如同仙人轻托着一壶黄水倾天而倒，那巨浪，摆动着、翻滚着，并猛烈地冲击着周围的石壁；如同利剑震动着黄色刀锋劈开河床，那巨浪，狂跳着、颠动着，并快速地掀起了遮目的黄尘。那拥有着泥土芳香的水雾，让人感觉似乎置身于梦幻的境界

听啊！黄河日夜不停的咆哮着。它的隆隆轰鸣震耳欲聋，气吞山河之势暴露无遗，犹如千万条巨龙缠绕厮咬，挟雷裹电，咆哮翻滚，齐刷刷地跌下万丈深渊有时又好比千万根桩在振击地面，发出排山倒海的巨响。它气势如虹，声声都显示着自己气势磅礴

夜阑人静，再次勾勒曾经想象的黄河，追寻我们在它那诞生的民族精神。我们作为一个华夏子孙难道不应该随着黄河那跳动着的永恒的心律，唱出永不疲倦的民族之歌吗？就让黄河那亘古不竭的水流和万载不息的波涛成为我们诠释出中华民族不屈的精神的内在动力吧！让我们以华夏子孙的身份对它说：谢了，母亲河！

人教版七年级音乐下册第四单元 篇12

一、短语归纳

1.go for a walk去散步 2.milk a cow 挤牛奶 3.ride a horse 骑马

4.feed chickens 喂小鸡

5.talk with与„谈话 6.take photos拍照 7.quite a lot相当多

8.show...around带领...参观

9.learn about 了解

10.from...to...从...到...11.grow/pick strawberries 种植/采草莓

12.in the countryside在乡下 13.go fishing去钓鱼 14.at night在夜晚

15.a lot of许多；大量

16.come out出来

17.goona school trip去学校郊游 18.alongtheway沿线

19.after that之后

20.buy sth.for sb.为某人买某物 21.all in all 总的来说

22.take a / the train 乘火车

23.be interested in 对„„感兴趣 24.not„ at all 根本不„„

二、重要句型

1.How was your school trip?

How + be + 主语？= What be +主语 + like?意为“„„怎么样？”

答语：It was great./ It was OK./ It was /wasn’t good.2.quiet a lot of+可数名词(复数)/不可数名词，也可单独使用。

e.g.We drank quite a lot of milk.I saw quite a lot of cows.I play tennis quite a lot in the summer.1)quite a little +不可数名词，意为“相当多”；

e.g.There is quite a little water in the bottle.2)quite a few 相当多+可数名词，意为“相当多”。

e.g.Quite a few students were late.3.take与photo, picture等词搭配时，意为“拍摄，摄影”。表示“拍摄某物或人”，就要在短语后面接介词of来引入所拍摄的对象。

e.g.The girl likes to take photos of herself with her cell phone(手机).那个女孩喜欢用自己的手机自拍。

4....learned a lot about farming.学到了很多关于种田的知识。

1)learn sth.学习某物

I learn English every day.2)learn about 学习关于某事，如：

He wants to learn more about science.3)learn to do sth.学习做某事，如：

We all want to learn to swim.5.It was so much fun.那真是蛮好玩的。

fun 表示“有趣的事情”，为不可数名词。

e.g.He plays the violin for the fun of it.他拉小提琴只是为了好玩。

Swimming in the sea is great fun.在海里游泳很好玩。

I had much fun on the school trip.我在学校旅行中玩得很开心。

6.feel 和feel about的区别：

1)feel是系动词，意为“感觉”，后接形容词做表语。

e.g.I don’t feel well today.我今天身体感觉不舒服。

2)feel about 意为“认为，以为”，后面加名词。

e.g.How do you feel about your school trip?

7.The guide taught us how to make a model robot.teach sb.how to do...意为“教某人怎样做„„”。

1)teach sb.to do sth.教某人做某事

e.g.His father teaches him to make kites.2)teach sb.sth.教某人某事

e.g.Miss Chen teaches me Chinese.3)teach oneself =learn by oneself 自学

e.g.He teaches himself every day.8.I think today’s school trip was terrible.名词所有格：

men’s room 男厕所

a mile’s distance 一英里的距离

注：但如果该名词是以-s或-es接尾，则只在该名词后加’ 来构成所有格。

three hours’ walk 三小时的路程

two miles’ distance 两英里的距离

five minutes’ ride骑车五分钟路程

9.Everything was about robots and I’m not interested in that.1)everything, something, nothing, anything以及somebody, everybody, nobody等不定代词做主语时，谓语动词用单数。

e.g.Nobody knows me.没有人认识我。

Everybody is here.大家都在这里。

2)be interested in(doing)sth.对„„感兴趣

e.g.I am interested in swimming.10.(复习)1)too many + 可数名词复数

e.g.There were also too many people.2)too much+不可数名词

e.g.He doesn’t have too much money.3)much too + 形容词/副词

e.g.The car is much too expensive.(形容词)

He runs much too fast.(副词)

11.All in all, it was an exciting day.总的来说/总而言之，这是很愉快的一天。

e.g.All in all, I think you did a good job.总的来说，你做得很好。

拓展：in all 总共

e.g.There are 65 students in all in our class.我们班总共有65名学生。

exciting是形容词, 后接名词，多形容物。

excited也是形容词, 多用来形容人。e.g.This show is really exciting.He is excited about the news.12.I didn’t like the trip at all.not...at all 意为“一点也不，完全不 ”。

e.g.I can’t swim at all.我完全不会游泳。

I don’t like apples at all.我根本不喜欢吃苹果

13.something，anything和nothing

1)something用在肯定句中，而anything用在疑问句或否定句中。

e.g.I have something important to tell you.Can you hear anything?

2)something用在疑问句中时，表示希望对方给予肯定回答。e.g.Would you like something to drink?

3)anything用在肯定句中，意为“任何事物，任何东西”。

e.g.I think I can do anything for you.为了你，我愿意做任何事。

4)nothing意为“没有什么;没有东西”。nothing=not anything

e.g.Tom saw nothing.汤姆什么也没看见

5)everything 意为“所有事情”，可用于肯定句、疑问句或否定句中。

e.g.I hope everything goes well.我希望一切进展顺利。

14.no +单数可数名词=not„a/an +单数可数名词 =not„any +复数可数名词/不可数名词

e.g.There is no bridge.= There isn’t a bridge.He has no brothers or sisters.= He doesn’t have any brothers or sisters.There is no meat in the fridge.= There is not any meat in the fridge.三、语法：一般过去时

1.用法：表示在过去某个时间或某一段时间内发生的动作或存在的状态。

2.常用的时间状语，即标志词：

1)与yesterday 连用：yesterday昨天, the day before yesterday前天 yesterday morning/afternoon/evening

2)与last 连用last night,昨晚last time上次，last term上个学期last Monday,上周一, last week/ month/year,上周/月，去年

3)与ago 连用：a moment ago 刚才two minutes/ hours/ days/ weeks/ months/years ago 两分钟/小时/天/周/月/年以前

4)与in+过去的时间连用

in 1999, in 1980

5)其它：just now刚才

at the age of 5, 在5岁的时候

in the old days, in those days,在那些日子

the other day, at that time 在那时 one/ that day /morning/afternoon/evening„.once upon a time从前

3.常用的句式：

1）含有be动词的：

肯定句： 主语+ was / were + 其它。e.g.My school trip was excellent.否定句： 主语+ was/ were + not +其它。e.g.My school trip was not excellent.一般疑问句：Was/ Were +主语+ 其他？e.g.Was your school trip excellent?

肯定回答：

Yes, 主语+ was/ were.e.g.Yes, it was.否定回答：

No, 主语+ wasn’t/ weren’t.e.g.No, it wasn’t.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句？：e.g.How was your school trip? 2）含有实意动词的：

肯定句:主语+ did + 其它(did代表动词的过去式)We went to Green Park.否定句:主语+ didn’t do +其它。(do代表动词的原形)e.g.We didn’t go to Green Park.一般疑问句：Did + 主语+ do+ 其他？e.g.Did you go to Green Park?

肯定回答：

Yes, 主语+ did.Yes, I did.否定回答：

No, 主语+ didn’t.No, I didn’t.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句? e.g.Where did you go last week.4.动词过去式的构成：

a.规则变化

1)一般情况下，在动词原形后面加-ed。

look →looked

play→ played

start→ started

visit→ visited

2)以不发音e结尾的动词，在词尾直接加-d。

live→ lived

use→ used

taste→ tasted hope-hoped

3)以―辅音字母+ y‖结尾的动词，先将 y 改为i，再加 –ed。study→ studied

try→ tried

fly→ flied

worry-worried

4)以重读闭音节（即辅音＋元音＋辅音），末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母后，再加 –ed。

stop→ stopped plan→ planned

prefer→ preferred trip-tripped b.不规则变化（详见课本）

5)不规则动词的过去式：

①go → ________ ②ride → ________③feed → ________④take → ________ ⑤do → ________ ⑥say → ________⑦see → ________ ⑧grow → ________ ⑨eat → ________ ⑩have → ________⑪buy → ________⑫get → ________ ⑬come → ________⑭draw → ________ ⑮know→ ________⑯ teach→ ________ ⑰make→________ ⑱swim→________⑲bring → __________⑳cut → ________

21.drink → ________ 22.drive → ________ 23.feel → ________ 24.fight → ________ 25.find →__________ 26.fly → ________27.forget →__________28.hear → ________ 29.keep → ________30.wear → ________31.write→ ________32.leave → ________ 33.let → ________34.lose → ________ 35.meet → ________ 36.pay → ________ 37.put → ________ 38.read → ________ 39.run → ________40.sell → ________ 41.sing → ________42.sit → ________ 43.sleep → _______44.speak → ________ 45.spend → ________46.stand → ________47 tell → ________48.think → ________

Unit 12 What did you do last weekend？

1.last weekend 上周末

2.do one’s homework 做作业

3.3.go to the cinema

看电影

4.go boating

去划船

5.camp by the lake

在湖边露营

6.go to the beach

去海滩

7.on Saturday morning 在周四早上

8.study for the English test为了英语考试学习9.work as a guide

做一个导游工作

10.kind of tired

有点儿累

11.stay up late to do sth 熬夜做某事

12.play with sb.和某人玩

13.lose things

丢东西

14.fly a kite

放风筝

15.take sb.to sp.把某人带到某地

16.as a special gift作为一个特殊的礼物

17.go camping

去露营

18.put up the tents 搭建帐篷

19.make a fire

生火

20.keep sb.warm 使某人保持温暖

21.so...that...太„„以至于„„

22.go to sleep

去睡觉

23.see sb.doing sth.看见某人正在做某事

24.jump up and down 上蹦下跳

25.climb onto one’s back

爬到背上

26.shout at=shout to

大声喊叫

27.run away

逃跑it’s + adj + to do sth.29.learn a second language 学习第二语言

30.stay at home 呆在家

重点句型

1.sheep n.“羊； 绵羊”单复数一致。相似的词还有：deer, fish, Chinese, Japanese等，它们作主语时谓语动词的单复数要试它们在句子中的意义来决定。

He keeps a lot of sheep.他养了很多羊。

Many deer are coming towards us.许多鹿朝着我没跑过来了。

2.How interesting!多么有趣啊！这是个感叹句，感叹句结构

Look at that bird.How beautiful!瞧那只鸟，多么漂亮呀！

3.Well,son,that’s why it’s important to learn a second language.所以嘛，儿子，这就是为 什么学习外语重要啦。

„it was important not to go near a snake.„„重要的是不要靠近蛇。

It is+形容词+to do sth.是英语中一个重要的形容词句型，能够这样用的形容词除important外，我们学过的还有easy,difficult等，表示“做某事是重要的、容易的、困难的”等等。例

It’s difficult for me to study math.对我来说，学习数学好难啊。

4.But I was so tired that I went to sleep early.但是我太累了，所以早早就睡着了。

I was so scared that I couldn’t move.我是那么害怕，一动都不敢动。“so+形容词+that句子”，表示“如此„„以至于„„”。

The soup was so delicious that he drank it up.汤是那么好喝，于是他喝了个精光。

5..stay v.“停留； 待”

和介词at一起连用，后面接地点

和介词with连用，后面经常接人 作宾语。

I like to stay at home alone on weekends.我喜欢在周末一个人呆在家里。

He would like to stay with us.他愿意和我们待在一起。

【拓展】

① stay up

“深夜不睡，熬夜”

She likes to stay up to watch soccer games.他喜欢熬夜看足球比赛。

② stay healthy

“保持健康”

It is important for us to stay healthy.保持健康对我们来说是重要的。

6.Surprise n.& v.“惊奇； 惊讶”

She got a surprise when she received the gift.当她收到礼物时，她很惊讶。

You always surprise me！

你总是让我惊讶！

【拓展】

① surprised adj.“感到惊讶的”主语多是人，后面可接不定式或从句 I was surprised that he remembered my birthday.我很惊讶他记得我的生日。

② surprising adj.“使人惊奇的； 令人吃惊的”在句中做表语或定语，主语一般是表示“物”

The surprising story didn’t make everyone surprised.这个令人震惊的故事并没有让所有人感到奇。

7.put up 搭起； 举起； 抬起； 张贴 Put up with 忍受，容忍

Put on 增加；穿上；上演；使运转

Put out 生产；伸出；出版；扑灭（火，烟）

Put off 敷衍；使分心；延期；脱去（衣服、帽子）

Please put up your hand if you have any questions.谁要有问题就请举手。

You will have to put up with his absence.I want to put up a fence between our house and our neighbor’s.The company put on a play about the homeless.Fireman tried to free the injured and put out the blaze.I’m not going to be put off with that excuse.8.hear, listen和sound的辨析

都有“听”的意思，具体区别如下：

Hear 意思是“听说，听到”，侧重听到的内容。

I heard someone cry in the next room last night.昨晚我听见有人在隔壁哭。

Listen意思是：“听”，侧重听得动作

Listen!Someone is crying.Sound作动词讲时是连系动词，意为“听起来”，后面跟形容词作表语，构成主系表结构。