音乐故乡的小路教学反思

音乐故乡的小路教学反思（通用11篇）

音乐故乡的小路教学反思 篇1

一、节奏

这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生需要掌握的知识――变拍子。我想让学生自己发现，于是在初学歌曲后，利用节奏游戏，我跟着歌曲拍节奏，让学生模仿节奏，然后让学生说出节奏型有哪些不同？最终，大家发现两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式出现的。（抓住这一点，让学生明白节奏的反复性）与此同时，老师弹琴，学生来伴奏，帮助学生熟悉巩固歌曲，更好地把握这种结构上的相同性，为学生进一步演唱歌曲奠定了基础。

二、歌曲的意境

因为歌曲中乐句很相似，很多同学在歌曲演唱过程中都唱得没有什么变化，缺少歌曲意境的表现。我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让学生更好地区别不同的力度？

我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对故乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对故乡无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解，接着说：“同学们，刚才是我们在朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必须借助旋律来表现。我们想一下，歌曲高潮处的旋律有什么样的特点？怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情？我们再来看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲？最终，在我这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。

三、创编活动

这个教学环节是让学生创编歌词，培养他们的创造思维能力和想象力，同时激发了学生的学习兴趣，培养了小组合作精神。

音乐故乡的小路教学反思 篇2

教学北师大版三年级下册第85页第6题：在一个长方形的花坛四周，铺上宽1米的小路。(1)花坛的面积是多少平方米?(2)小路的面积是多少平方米?

教师在黑板上画出示意图，并引导学生理解题意后，我并不急于讲解解题思路，而是放手让学生独立解决，然后在4人小组内交流各自的解题方法，再请学生在全班汇报。

生1：我是用“长×宽”求出长方形花坛的面积，列式：20×15=300(平方米)。求小路的面积用花坛和小路组成的大长方形的面积———花坛的面积。

列式：(20+1+1)×(15+1+1)-300=74(平方米)

生1的回答刚落，有不少来不及等老师的评价，纷纷举手说还有不同的方法求小路的面积。我采用延缓评价，请其他学生上台板演解说自己的解题思路。

生2：我把小路分解成4个小长方形(边说边在黑板上画图)。先求出4个小长方形的面积，再把它们加起来。

列式：20×1×2+(15+1+1)×1×2=74(平方米)

大家对生2的回答报以热烈的掌声。

生3：我的方法与他们不同，我是把小路这样分的：把小路分成4个长方形和4个小正方形(如图)。

因为它们的宽一样，所以列式：(20+15)×2×1+1×1×4=74(平方米)

生4：我也是把小路分成4个小长方形，但我是这样分的：

列式：(20+1)×1×2+(15+1)×1×2=74(平方米)

生5：还可以把小路这样分：

因为它们的宽都是1厘米，可以这样列式：(20+1+1+15)×2×1=74(平方米)

……

小学音乐《故乡的小路》说课稿 篇3

说教材分析：《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。

说教学目标：

新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程;应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。

1、用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。

2、通过听辨和创编，了解变拍子，感受三拍子、四拍子乐曲的特点;加强对变拍子的认识。

3、感受变拍子的特点，加强同学之间的合作能力。

说关键处的处理：

根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美和抒情。在这个环节，我采用复习旧知导入新知的方法，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱;另外利用游戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化。

说教学过程：

一、组织教学：

组织教学方面采用一直例行的课前五分钟的形式。本次采用的竖笛吹奏。曲目有《清晨》《晚风》《剪羊毛》三首本学期的吹奏曲目。和例行的分小组演唱活动。

二、导入新课：

利用《乡间的小路》导入新课。

走在乡间的小路上是多么的惬意，多么令人流连忘返。其实每个人都有一条自己熟悉的小路，能说说你熟悉的小路吗?这条小路会陪伴我们直到长大也不会忘记，因为它是童年走过的路，它是离家走过的路，它是心中思念的路……今天我们来学习一首歌曲《故乡的小路》

三、新课教学

新课教学中我采用分乐段学习的方法在学习中穿插变拍子与升4音的教学。

1、课堂一开始要抓住他们的兴趣，让学生参与其中，通过聆听感受歌曲的内容。并且分步讲解变拍子。

首先，听乐句《我们多么幸福》《送别》辨别分别为哪种节拍，设计出适合3/4、4/4的节拍手势。然后再听歌曲，随音乐轻打节拍。找出本课变拍子的规律。并随音乐轻打节拍。

2、在学习第一乐段的同时讲授升4音，将两个乐句对比弹奏并演唱。

3、第二乐段的学习着重在两个乐句的对比练习，通过旋律的走向引导学生感受并演唱。

四、处理歌曲时，也采用分乐段处理的方法。主要分为以下几个部分：

1、配乐朗诵歌词，体会歌曲中“我”的思乡之情。(马思聪小提琴曲《思乡曲》)老师朗诵后请全班同学朗诵。

2、轻声填唱第一乐段歌词，想一想，这一段应该用怎样的歌声来演唱呢?旋律平稳，如同内心的诉说，着重表现了对往事的回忆。

3、学生有感情演唱第一乐段。

4、听听老师为同学们唱唱第二乐段歌词，想想和第一乐段的情绪相比有什么不同?(音乐起伏较大，情绪激动，充分表达了主人公对故乡的思念之情。)

5、有感情地演唱第二乐段歌词。

6、结束句学唱。

用哼鸣重复末乐句的后半句，让你联想到了什么?

结束句仿佛人们沉浸在无尽的思念之中，情真意切，余味无穷。

7、跟伴奏带完整演唱歌曲。

五、在歌声中结束：

同学们，希望你们记住今天的歌曲，记住故乡的小路，当你长大了，离开自己家乡的时候，让这优美的旋律陪伴在你的左右。

老师指挥，和学生共同演唱《故乡的小路》。

音乐故乡的小路教学反思 篇4

教学目标：

聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风格的家。能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。

教学重点：

熟练的演唱歌曲《故乡的小路》；变拍子。

教学难点：

理解、表现《故乡的小路》的情感内涵。

教学过程：

一、导入：

配乐诗朗诵《静夜思》。

同学们，大家好。刚才老师朗诵的是唐代诗人李白的《静夜思》，你们知道这首诗表达了一种怎样的情感吗？

同学：对家乡的思念之情。

老师：对的。这首诗讲述的就是李白对故乡的思念、眷念之情。古今中外，思乡之情人皆有之。走遍天涯海角，拳拳的思乡情意，总是常驻心间。

今天我不止给大家带来了一首《静夜思》。还带来了一首关于“故乡”的歌曲。(播放ppt)，让我们带着问题来听一听这首故乡的小路。

二、新课学习：

学生回答预设问题。

师：这首深情委婉的思乡歌曲节拍舒展而自由，通过对故乡小路的描述，追忆了童年的幸福时光，饱含深情，充满着浓浓的思乡情怀!

老师：我们再来找一找它的基本信息（调号，拍号，速度，情绪）

生答。

师：我们来看，在我们音乐中对于这种情况有个术语叫作“变拍子”，意思是说：一首乐曲中，出现两种或者两种以上的拍子，我们叫作“变拍子”或者“变换拍子”。这种情况在器乐曲中是非常常见的，歌曲中虽不多见，但也是有的，比如我们今天要学的故乡的小路就是一个典型的例子，我们看到了这里有，对，4/4拍，还有3/4拍。那他们的强弱规律是什么呢？

生答：4/4拍的强弱规律是：强弱次强弱。3/4拍的强弱规律是：强弱弱。

师：很好，那我们下次再见到这种情况，不但要知道它是变拍子，还要熟练掌握他们的强弱规律呦。

师：我们再来看一看3/4和4/4拍该如何区分。

师生：这个mi是一拍，附点和后面的两个十六分的mi，又构成了一拍，mi

fa是一拍，总共是3拍，所以这个小节就是3/4拍。再来看第二小节（黄圈内），这个do是三拍，mi

fa是一拍，总共是4拍，那么这就是个4/4拍小节了。后面这些小节，放到课后，大家自己去划分辨别。

下面就让我们带着学习的新内容，再来听一遍这首充满浓浓思乡情谊的《故乡的小路》。在演唱的时候我们一定要注意这里这个

~对了，反复跳跃记号，所以这段歌词我们需要唱两遍。

这是一首典型的二段式体裁的歌曲。歌曲可以分为两段。我们先来学习第一段。

第一乐段（逐句教唱）

第二乐段（学生跟伴奏自己唱）

非常好，同学们的感情都非常的饱满，你们的演唱也让我也不禁想到我的故乡。就让我们一起跟着原唱轻声唱一唱，要注意，带着我们满满的思乡情感，轻声来演唱。

很好，同学们对于歌曲的处理已经非常的游刃有余了。

三、课堂拓展：

咱们今天朗诵了唐代的思乡诗句，演唱了现代思乡的歌曲，我再给大家来一首美国的思乡歌曲怎么样，我们来听一听，听一听这首country

road和我们这首故乡的小路，有什么不一样的地方。

生从速度、情感回答两首歌曲不同之处。

四、课堂小结：

同学们，无论古今的诗词还是中外的歌曲，不乏对自己祖国的赞美和对家乡的留恋。

我们每个人都有自己的家乡，而每个人也都有不同的路要走。老师希望你们无论遇到什么困难坎坷都能够坚持不懈的走完自己的路，老师也希望你们在展翅高飞的同时不要忘了那条故乡的小路。让我们共同热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路吧。（播放歌曲）

《故乡的小路》教案 篇5

1.因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

2.继续唱好二声部合唱。

3.了解变拍子与变音记号。

课时：第一课时

教学重点、难点：

1、变拍子与变音记号的掌握

2、“4”与“#4的音高的区别 教学过程：

一、组织教学

师生问好。

二、由欣赏《乡间的小路》导入、师：每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有一条熟悉的小路。同学们你的家乡在哪里？家乡的小路上都有些什么呢？你能试着给大家讲讲吗？

生：思索并举手回答。

2、师：下面我们先来欣赏一首台湾校园歌曲《乡间的小路》，仔细听听，这首歌曲反映了什么内容？（青少年对故乡的热爱）

3、展示《乡间的小路》的多媒体课件（MTV）。让学生变抽象为直观地欣赏《乡间的小路》。允许同学轻声跟着哼唱。

4、师生议论歌曲给自己的感受。

5、小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，令人流连忘返

三、引入要学唱的歌曲《故乡的小路》

今天啊，老师带你们参加海外游子的音乐聚会去！

师：刚才在来之前我们欣赏了一首《乡间的小路》，那么故乡的音乐只有欢快的主题吗？下面海外的游子请大家来听听这首《念故乡，细细品味一下。（播放《念故乡》）（2）师：这又是一首怎样的曲子啊？说说你的感受。师生交流。

1、师：既然来参加音乐聚会，那么肯定要表演节目的，下面我们也来表演一下自己对故乡的思念之情。

2、气息趣味练习：大家随老师一起，在黑板上用笔画一幅自己心中的故乡的小路的简笔画。（学生随老师的画笔作气息练习。方法是学生先吸足气，保持住，随着老师的粉笔动而发出“咝”的声音，老师画长线———或曲线，学生就发出长长的“咝”的声音，就像给自行车打气一样，老师画短线–，学生就发出短促的“咝”的声音。）老师在黑板上画出这样一幅画：

3、初听范唱，把握歌曲节奏、情绪、旋律的特点。

师：在今天的音乐聚会上，我们还有一个任务，那就是我们要和游子共同学唱一首思乡的歌。（媒体播放〈故乡的小路〉范唱，）。提出两个问题：

①歌曲内容是什么？②歌曲由几个声部组成？

4、学唱歌曲

（1）跟师唱简谱

（2）大家唱谱子时遇到什么困难？或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？（生视唱并交流。）

设问：旋律每小节的拍数是否一样？除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？ 归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子

(3)复习音名与变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系（5）讨论以上两个问题，不清楚的可再听范唱。

（6）跟师唱歌词（第二声部下节课再继续学习）

5、不必从理论上讲弱起小节，从歌词的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”上。这样学生很自然把弱起小节唱好。

6、歌曲处理

歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉性的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现。

7、试唱第二段（显示第二段歌词）

8、一部分学生演唱，一部分学生为其拍打节奏。

四、小结：

1、师总结：今天，我们参加了海外游子的音乐聚会，还学习了歌曲《故乡的小路》，更深深地体会到了游子的思乡之情，同学们，以后不论你走到哪里，都不要忘了常回家看看。我们的故乡音乐聚会下次课继续。

故乡的小路作文 篇6

曾记得，我在故乡的小路上玩耍。那年，我5岁。清晨，朝霞拉开了夜的`窗帘，月亮和星星便把舞台交给了太阳，故乡的小路旁开满了野花，蒲公英，小野菊，喇叭花……太阳公公打着哈欠从地平线爬起，路边的野花花瓣上沾着晶莹的露珠，在晨曦的照耀下，那些露珠闪烁着钻石般的光芒，给小野花们戴上了一串串钻石项链。我便会在这个时间段带着一群无忧无虑的孩子，在小路上尽情的奔跑，肥胖的黄蜂趴在草叶上探着头望着我们。我们在小路上玩跳房子、投沙包、跳皮筋……“伯伯好——”我们和干活的伯伯们打招呼，他们迎着朝阳，扛着锄头到小路旁的农田中干农活。碧绿的田野中，回荡着我们清脆的笑声……

曾记得，我在故乡的小路上享受着爷爷对我的爱，那年，我6岁。那年夏天，我坐在爷爷的自行车上，手中拿着心爱的纸风车，可是它怎样也不起来，我鼓着小嘴使劲儿地朝风车吹风，爷爷戴着那顶草帽载着我来到小路旁。爷爷把自行车靠在小路旁的一棵杨树上，将我安置在树下的荫凉处，爷爷弓下腰，在烈日下吃力地举起锄头除去田里的杂草。我则跳着去追那飞舞的彩蝶，摘一大把狗尾巴草编花环送给鸟儿。咦?蝉儿正在树上尽情地歌唱，我心想：为何不给它们带来丝丝清风呢?于是，我就捡起一片最大的杨树叶使劲地给蝉儿扇风。傍晚，落日像喝醉酒的红脸大汉跌在山那边，爷爷开始给我讲“孟母三迁”的故事，我用小手支着脑袋望着天边归巢的鸟儿，醉在一抹夕阳的余晖中……

曾记着，我离家时走过这条小路，那年，我7岁……

如今我已离开故乡几年了，每次我踏上那片圣洁的土地，我便像婴儿一样扑进故乡母亲的怀中，我常问自己：“为何我眼里常含泪水?因为我对故乡爱得深沉!”

故乡的小路作文 篇7

故乡的路，记录了祖祖辈辈足迹，见证了我们生活的变迁。

解放前，祖父赤脚踩着那条蜿蜒的坎坷的小路，离开村庄参加抗战。建国后，父亲骑着祖父留下的自行车奔波在田间小路上为党工作。再后来，我少小离家求学，父亲肩扛带横梁的自行车，踩着雨后泥泞的小路送我上学，我背着干粮跟在后面，不时弯下腰提起被泥水粘掉的鞋子，一步一滑踩着坑坑洼洼的泥水小路走向外面的世界。

光阴荏苒，岁月如流，转眼四十年过去，在党和政府领导下，人民的生活日新月异，奔向小康。道路宽了，汽车多了，环境更美了，小时候歌里画里描绘的美好蓝图如今都变成了现实。原来泥土飞扬坎坷不平，下雨就出不了村的蜿蜒泥泞小路，变成了笔直、宽阔、平坦的柏油路，成为省级公路。路边，一簇簇鲜花争妍斗艳，路旁小河水流潺潺，河岸绿树成荫，鸟鸣蜂吟。田野里绿油油的庄稼长势正旺，好一派欣欣向荣景象。路上，轿车、卡车、客车飞驰而过，这是经济繁荣，人们生活富裕的标志。驾车飞驰在乡间公路上，真是如在画中行，我情不自禁唱起来：我们的家乡，在希望的田野上——。

通往村庄的小路就在我家麦田地头，不禁停车驻足。昔日，父母带领我们在地里顶着炎炎烈日弯腰割麦，挥汗如雨，能坐在树荫下乘凉是我儿时的梦想。如今，收割耕种全部机械化，农民坐在树荫里一天就能完成收获耕种。人的幸福感直升。

笔直平坦的小路，穿过金色的麦田，路的尽头就是让我魂牵梦绕小村庄，一排排白墙红瓦房绿树掩映，村口站着眺望了许久迎接我的白发娘亲。

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”离开时是懵懂少年，归来时鬓角添白，街里奔跑玩耍的孩童我认不得，我猜不出他们是哪家的后代。能够搭上话的，是坐在街边门前的老人，他们亲切地招呼着，喊着我的乳名。我连声答应着，拿出带来的水果食品请他们分享。乡音未改，乡情犹在，这里，是我的家，有我的白发亲娘，有我的父老乡亲，是我们祖祖辈辈生活的土地，是我们漂泊在外的根!

走在故乡的大街小巷，听淳朴乡音，诉融融乡情，看袅袅炊烟，嗅故乡泥土气息，心情无比舒畅，这些都是我生命的滋养，融进我的血液里，成为我美好情感的一部分。

故乡的小路精品教案 篇8

故鄉の小路

主備人：朱雲

執教人：

教學目標：

一、能以飽滿の熱情聲情並茂地演唱歌曲，表達思鄉之情。

二、知道什麼是變拍子

三、通過歌曲詩歌等作品發出對寶島臺灣の深切呼喚，激發學生の愛國熱情。教學重點：掌握變拍子，通過練習體驗速度變化帶來歌曲情感の變化。教學難點：以飽滿の熱情聲情並茂地演唱歌曲，表達思鄉之情。教學切入點：以故事敘述歌曲內涵學習歌曲 教材分析：

這是一首優美深情の歌，通過對故鄉小路の描述回憶起童年の幸福時光，表達了對母親，對故鄉の思念之情。

歌曲採用大調式，與週期性の變化の節拍，單二部曲式。第一部分：曲調平穩，著重表現對往事の回憶。第二部分：合唱部分，情緒較為激動抒發了對故土和親人の思念。結束：以哼鳴重複末樂句の後半句，仿佛還沉浸在無窮の思念之中。

一、情境導入：

師：今天老師給你們帶來一首歌曲，《鄉間の小路》，聽聽他の小路上都有什麼？大家在聽の時候，輕打著拍子。放錄音。

師：故鄉是親切の，故鄉是美好の，故鄉是讓人魂牽夢繞の。在我の記憶裏，故鄉の小路有很多，到田地裏の小路，去奶奶家の小路，去外婆家の小路，去學校の小路，到菜園の小路，等等等等，每一條小路上都有我最美好の回憶。我記得最多の是去田地の小路，路經一條小河。河水潺潺流過，河裏魚兒遊來遊去，小路就從河上の小橋穿過，我們就經常趴在小橋上用手撥水玩，小魚嚇得の急轉彎逃走，我們樂の哈哈笑。媽媽們經常在河邊の石頭上洗衣服，那時の水清清の，我們就在河裏過水玩。通往菜園の小路旁邊是各種蔬菜，紫瑩瑩の茄子，紅紅の辣椒，翠綠の豆角，大個の方瓜，開著白花の土豆，鮮嫩の韭菜，我記得幾乎每天我都會在媽媽の喊聲裏，挎著小籃子走在通往菜園の小路上，去摘當天吃の菜。小路上留下了我無數の歡樂和故事，到現在還讓我魂牽夢繞，好想再踏上一條條小路，去感受當年の幸福。在那條小路上發生過很多樂事、趣事，雖然路邊也有Fpg

Fpg 很多野草，下雨の時候還有泥爛，但是，那是一條條通往家の路，是一條充滿希望の路。我們每個人都有家，也都有一條通往家の路，每條路也不一樣，感想當然也不同，老師相信，今天，你們一定也有比老師更美好の記憶，那都是什麼樣の精彩故事呢，你們能不能也說說你の想法？說說你們の家，你們の故鄉小路？讓大家分享一下！

學生：學生交流討論：家、故鄉の小路，引出課題。

二、寓教於樂

1.今天我們來學習一首關於故鄉の小路の歌曲，初聽範唱

師問：

1）演唱形式？（童聲合唱）

2）歌曲の情緒？（深情、激動の）

3）創作者在歌曲中將表達怎樣の回憶？（童年美好の回憶））旋律每小節の拍數是否一樣？除第一小節外，每小節の拍數有幾種類型？

歸納：歌曲有兩種牌子組成，這就是變拍子

2、聽歌曲《故鄉の小路》の伴奏音樂，老師帶領大家做變拍子の拍手遊戲。如：三拍子：拍手掌、點手心、點手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老師舉起拍號卡，（3／4拍和4／4拍）帶領學生做動作，也可以各自開動腦筋，各自編創一套獨具風格の動作，並與大家一起分享。

3、學唱歌曲：用視唱方法學唱歌曲第一聲部。

1）唱歌普：跟老師唱簡譜。

-師問：大家唱譜子時遇到什麼困難？或者你發現哪些地方比較特別，需要提醒大家注意？（生視唱並交流。）要求特別注意每句開頭都是弱起節奏

思考：歌曲中哪些旋律還蘊藏著對童年の美好回憶？，歌曲有幾處呼吸記號？（通過師生討論為歌曲標上呼吸記號“ⅴ”）

目の：幫助學生認識歌譜並解決識譜中の難點

2)用la哼唱全曲，感受歌曲の意境和呼吸記號の運用，“同學們表現の很好，歌詞填唱準確，節奏音準把握の也相當準確，提出表揚。現在隨琴用“啦”輕聲模唱旋律”.3)朗讀歌詞（配樂、師生合作或生生合作等）

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Fpg 4)配歌詞演唱。教師分句教唱一遍，要求學生注意演唱情緒。學生隨伴奏完整の演唱歌曲（教師提示演唱情緒和歌曲の要字吐字要清楚）讓學生找出難點，先由學生之間相互解決，最後再由教師加強指導。全曲歌曲の高潮是第二部分，也是本歌の重點與難點要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”の思念之情作傾訴性の歌唱，以第一主人翁“我”の身份投入到歌聲中去表現。

三、創造表現

1、一部分學生為其拍打節奏，一部分學生演唱，交替表演。

2、學生分男生女生兩組比賽

3、學生分組分聲部演唱

4、找一學生領唱第一樂段，其他同學配合演唱。

5、把學生分成四組表演，一組為演唱組，二組為舞蹈組，即興為歌曲創編舞蹈、三組為繪畫組，四組是伴奏組，分別用自己の方式表現歌曲。

6、拓展：欣賞歌曲《誰不說俺家鄉好》、《思鄉曲》，讓學生在優美の音樂聲中得到美の享受。

四、完美結課

師

家鄉是生我養我の地方，無論我們走到何方，思鄉の旋律將永遠縈繞在我們の身旁。讓我們共同來熱愛我們の家鄉，熱愛我們の祖國，熱愛家鄉の小路。讓我們用最美妙の音樂，來表達對家鄉の思念，共同演唱《故鄉の小路》。

故乡的小路作文五年级 篇9

早晨，迎着吹在脸上的微风，顺着蝴蝶飞过的路线，我来到了小路散步。路边的野花上沾满了露珠，散发出阵阵芳香。瞧，勤劳的小蜜蜂也来了，一株开满雪白雪白花儿的梨树成了它们的乐园。“野火烧不尽，春风吹又生”，小草从地底下探出了脑袋。过不了多久，小路上就能铺上一层绿地毯。

吃过午饭，再次来到小路上。太阳将路边的小花都晒瘪了，早晨那些晶莹的露珠也跑得无影无踪。倒是远处山上的映山红绽开着笑脸，把原本碧绿的山都映成了红色。

傍晚，太阳已经藏起半边脸了。小路的尽头是一条清澈的小溪，夕阳的余晖映红了水面，真是“一道斜阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。

《美丽的小路》教学反思 篇10

大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。所以要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

一、创设情境，调动情感

只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中，教学中我利用课件，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路;垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路;憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。

二、以读为本，自读自悟

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。教师在整个教学过程中，我以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、摹仿读、表演读、评析读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结了学生的感觉、感受和情感。学生自己的感情体验，代替了整齐划一的理解指导。“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”，学生的表演是那么贴切、自然。这是对语文内容最好的诠释，是学生个人情感最好的渲泄。

三、开放实践，合作交流

故乡小路作文 篇11

小路在这里已经很久了，青石板组成的它虽有此狭窄瘦小，却一点也不显得拥挤。参差不齐的路面有些历史了，沿路两边布满了青苔，幽远而静谧，散发着神秘的色彩。两旁的房屋都很矮小，古香古色的气息仍然保留在这小镇上。

每个清晨是它最忙碌的时刻。天未大亮，它便迎来了第一批客人。早起的学生背着书包，蹦蹦跳跳地走在这小路上，欢声笑语回荡在晨雾之中。不久，小贩们在桥墩上搭起棚子。他们穿着朴素，但技艺非凡，卖灌饼的娴熟的揉着面团，卖豆浆的灵活地挥舞着大勺，卖包子的轻松的抬起那摞的半人高的蒸笼……一会儿，喷香的豆浆，美味的包子等便新鲜出炉了，香气阵阵引得人们驻足观望。

中午是最热闹的，太阳把小路晒得发亮，好似波光粼粼的湖水一般。孩子们耐不住寂寞，不顾父母的呼唤从家中奔跑出来，有的绕着石路捉迷藏，有的尽情奔跑，有的玩累了干脆躺在路上沐浴阳光……不久，忽闻路边一声呼唤，“快开炉了，孩子们把耳朵捂住了啊!”是卖爆米花的老爷爷，他右手不紧不慢地摇着手柄，左手快速地扇着蒲扇，片刻，新鲜的爆米花出炉了，油光锃亮的，孩子们一拥而上，老爷爷自然也不会吝啬他那美食了!

月光铺满了小路，随着清风微微摩挲着飘渺的雾气，吹向无边无际的远方。我喜欢在夜晚独自站在这小路之上，望着这小路送走一批又一批莘莘学子，想着它迎来一个又一个初升的朝阳，心中不禁浮想联翩，内心暗暗地编织着自己的梦想，激动的心情像走在田间的马车，把满心欢喜撞得叮叮当当，漫漫长夜，只有它，小路，是我梦想的聆听者。