难忘的排名赛五年级作文

难忘的排名赛五年级作文（精选5篇）

难忘的排名赛五年级作文 篇1

张怡琳

从小，我就十分胆小，害怕去尝试任何新鲜的事物，不管是游戏器材，还是特色美食，我都害怕那会伤害到我。可是有那令人难忘的一刻，让我变成了一个勇于尝试的人，登上了新的台阶。

小时候，又一次妈妈带我去游乐园玩，里面有个十分受欢迎的游乐项目，虽然大家都出好玩，但我还是害怕去常识。过来几天，当我终于有勇气去尝试时，游乐园已经关闭了。看着空荡荡的游乐园，我后悔不已，仿佛失去了什么。这种怅然若失的情绪在我心中久久不能散去。直到那一刻，它才在我的生命中消失不见。

去年暑假，爸爸妈妈带我和朋友一起去泰国玩，当我们在商场购物时，我发现几包“炸蟋蟀”，看到的瞬间，我赶紧跑开，生怕那虫子活过来。好朋友正巧走过来，拿起“炸蟋蟀”饶有兴趣的看了看，随后便坚定地扔了两包到购物车里。我诧异的问：“那么恶心的东西你还要吃？”朋友若无其事地说：“看上去挺好吃，没尝试过，我尝尝呗，也算不虚此行了。”我目瞪口呆地望着他走到收银台，对眼前他付钱买虫子的一幕都不敢相信。

付了钱，朋友迫不及待地撕开“炸蟋蟀”的包装袋，看也不看，津津有味地吃了起来，我看着他大快朵颐的样子，不禁也想尝试一下。我不知不觉从朋友的袋子里拿了一只蟋蟀出来，但看着它丑陋的外形，我还是忍不住嫌弃地皱了皱眉头，朋友看我那犹豫不决的样子，便大声对我说：“你要勇于尝试啊，不试一试，你怎么知道它的美味？”我听完便想起那消失的游乐园，内心狠下一口气，闭着眼睛把虫子放进了嘴里，一股浓烈的烤肉味散了开来，那种酥脆的口感在嘴里蔓延。这可真是一种新奇的尝试啊！

难忘的排名赛五年级作文 篇2

一、顺序观察让写字教学得心应手

古人云:“ 察之者尚精,拟之者贵似。 ”黄庭坚说:“ 古人学书不尽临摹,张古人书于壁间,观之入微,则下笔随人意。 ”长期的写字教学实践证明:学生写不好字的症结不在手上,而在眼上。 有些学生不读帖,拿起笔就临写,有些学生观察范字不认真,一眼看过,眼没有看清范字的精微之处,手自然临不好字。 可见深入仔细地观察范字是准确临摹的前提和基础,所以,教给学生科学的观察方法, 让他们在大量的观察范字的实践中,培养观察能力,是每个语文教师亟待解决的问题。

【 课堂回放】

师:我们一起来读一读今天要写的字,边读边看,它们是什么结构的字? ( 出示:)

生:左右结构的字。

师:比较左右两部分在田字格中所占的大小比例,这些左右结构的字还有什么特点?

生:“ 歇”字左边宽,右边窄,其余的字全部是左边窄一些,右边宽一些。

师:好,今天我们就来重点学写左窄右宽的字。 同学们,根据左窄右宽的字左右两部分的高度,你能把它们分别归到这三类当中吗?

( 出示 :)

生:( 观察归类) 左高右低的字有“ 恍”,左低右高的字有“ 姥、 叨、醒、滋”,高度相等的字有“ 炊,杖”。

师:同学们,看完结构,我们来看偏旁和笔画:以“ 滋”为例,看看左面三点水的笔画有什么特点?

生交流:第二个点画比第一个点画的位置偏左一点,点画和提画之间有呼应。

师生总结形态特点:三点水要想写漂亮,三个笔画的起笔连起来像一个小圆弧。

师:第一笔撇折位置在哪?

生:左上格中心点位置偏右下一点点起笔。( 师边讲解边范写, 生书空)

师:这是左低右高的字,右面部分“ 兹”的第一笔“ 点”写在什么地方?

生:比三点水的起笔“ 点”要略低一些。

师:观察笔画位置你有什么收获?

生1:起笔的定 位很关键 ,它决定着 整个字在 田字格中 的位置。

生2:第一笔的位置确定了,后面的笔画,可以以第一笔作为参照找位置。

生3:每一个笔画的起笔和收笔位置,决定着笔画的形态,所以要看准笔画位置。

在这一教学过程中,我遵循观察的有序性:

1.从整体到局部

通过要求学生观察字的整体结构, 观察左右两部分在田字格中的比例,观察左右两部分的高度,有目的地引导学生从整体到局部,逐步观察,( 宏观上,这些字都是左右结构,左窄右宽;微观上, 又有左高右低,左低右高。) 此次观察,使学生对字的结构有整体准确地把握,做到下笔之前胸有成竹,意在笔先,为学生进一步观察、 临写做好了铺垫。

很多学生在临写时认真仔细,一丝不苟,但写出来的字不是胖了,就是瘦了,或大或小,究其原因,是对范字的结构观察不到位造成的。“ 书画同源”,画家往往是先通过观察分析,画出物象的轮廓, 然后再进行细节上的刻画, 宋代的著名画家文同画竹尚且要做到 “ 胸有成竹 ”,学生下笔之前更应该对字形结构有整体上的把握 。 左右结构的字我们可以用上方形的框帮助学生更直观地认识字的整体结构特点。 左右结构的字在汉字中占的比例最大,两部分的位置和大小关系可以说是此消彼长的。 这两部分总是在宽窄高低中求平衡。 以此类推,上下结构的字形分析要点是“ 比比宽窄,中心对正”,包围结构的字由外部和内部两部分组成,这两部分的位置和大小关系摆好了,整个字就美观了。

2.先结构后笔画

当学生把握了一个字的结构后, 再引导学生把注意力转向偏旁和笔画。 通过对偏旁和笔画的位置观察, 学生的观察有了落脚点,树立了学生书写汉字的“ 位置意识”。 所谓“ 位置意识”指:整个字的起笔定位、每一个笔画的起笔定位。 有了“ 位置意识”,学生会不自觉地将自己写的字与范字对照、比较,找出不足、纠正不足,形成自己的审美观点。

“ 格 ”是外围界限 ,而“ 局 ”正好就是指外围之内的各个局部的安排。即在“ 格”内的布局,就是各个笔画,各个部件的总体安排。笔画定位即利用“ 田”字格或米字格,九宫格里的线确定笔画位置。在教学时,教师要引导学生充分认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 要想把字写正,不歪斜,就要充分利用横竖中线。 横中线可以帮助学生把横写平,关注竖中线可以帮助学生把字写正。 需要注意的是,在使用田字格时,要想到田字格只是一个辅助工具,不要让学生机械地记忆每一笔在田字格中的位置,比如要想写好三点水,就要联系偏旁形态观察到三点水像个小圆弧,这样学生脱离了田字格,笔画之间的位置关系就会牢记于心

二、标准练习让写字教学目标明晰

在系统细致的观察之后,描红、仿影、临写是教材提供学生练习写字的三种有效形式。 通过这三种形式的有效练习达到独立书写的目的。

1.描仿:描红盖红不露红,仿影充影不出影

描红仿影,是用笔对着范字的红色深浅阴影一点一画地去描, 要求描写的字的笔迹与范字的笔画完全重合。 通过描红仿影可以让学生对所描红字的妙处体会得既真切又细腻, 是理解和体验的过程,需要手脑并用,对初学写字的学生来说,是一种很好的方法。 描红前,教师要边范写边讲解书写要领,学生边书空边体会。“ 描红盖红不露红,仿影充影不出影”,是对描红仿影的基本要求。 每个笔画一笔写成,不要回描,描红后立即仿影检测和巩固描红的效果。 这一过程,教师的引导要侧重于让学生明白:描红不是机械地描摹笔画,边描边思。 描红的过程是体会运笔的过程,一边描写一边体会字的简洁结构,每个笔画的位置和形态。 仿影时,要求提高,要做到笔画到位,线条流畅。

2.临写:心手一致,手笔一致

临写,就是照着范字依样画“ 葫芦”,要求笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。 有了观察做基础、描红做练习,学生在临写生字时,就多了许多亲切感。“ 起笔定位,笔画的形态,位置意识, 运笔方法”等抽象的东西变得具体、形象。 我们需要提醒学生在临写时,在通过写得像与不像的比较中去检验自己是否学得有所进步,检验自己写字时是否掌握了写字的用笔方法。 后一个字比前一个字要有进步,向“ 心手一致,手笔一致”的境界努力!

3.独立书写:举一反三,触类旁通

繁琐的“ 法”的讲解灌输只能换来学生的无趣和厌烦,它真正需要的是润物无声的“ 法”的润泽,精彩纷呈的“ 美”的启迪和发自内心的“ 趣”的培养。 把生字写正确、端正、美观,只是这节课的一个基本的目标,要创造性地挖掘教材,教师还要提升学生的技能,引导学生把握此类结构的字有何共性的特点。

【 课堂回放】

师:通过观察、描红、临写、你发现左窄右宽的字结构上有什么规律? ( 出示:)

教师用直尺沿着左偏旁的右侧笔画画竖直线。

师生交流:左偏旁的右侧笔画收在一条竖直线上。

师生总结: 因为要使左窄右宽结构的字在田字格中, 布白均匀,结构美观,就要求左偏旁的笔画,遵循“ 收右放左”的规律。

生:对呀,左偏旁收右放左,是为了给右半部让位,这样整个字看起来既匀称又美观。

这一规律的发现,大大增强了学生的探索欲望,汉字当中竟然存在这么神奇的规律! 在临写其他左窄右宽的字的时候,学生得心应手。叶老曾说:“ 教是为了达到不需要教。”要使学生写好汉字,交给他们写字方法最重要。 学生在练字的过程中,不能停留在对每一个具体字的认识和练习上, 而应当注意归纳总结字与字之间的区别与联系,去认识和掌握一类字写法的共同点,触类旁通,收到举一反三的效果。

三、多元评价让写字教学长足发展

《 中小学书法教育指导纲要解读》 指出 :“ 激发兴趣 ,养成良好的习惯,提高书写水平”,是各个学段书法教育评价的共同目标,所有评价方法都要以此为根本出发点, 要以是否有利于实现这三个目标来衡量评价方法的优劣。 因此发展性评价应该成为中小学书法教育评价的主要方式。

1.师生互动,生生互动,激发学生书写兴趣,养成良好习惯

持之以恒地通过评价,激发学生兴趣,养成习惯,才能提高学生的书写水平。 兴趣是最好的老师,是引导学生积极参与写字活动的重要保证。 在日常生活中,教师可以多用名人勤练书法、持之以恒的故事激发学生的写字兴趣;用拍照片的方法,展示学生正确的坐姿、握姿;用小组比赛,评选“ 写字之星”“ 小小书家”的方式调动他们练习书法的热情。 一个理想的课堂应该能够听到学生的声音。 “ 同位之间交换作业 ,在你认为最满意的生字上画上一个红圈圈 。 ” 学生兴趣盎然,积极参与到互相评价的活动中来,他们提出自己的看法,在相互评价中逐步提高写字修养。 观察学生的书写,会明显地发现,学生的字迹由生硬变得流畅,笔画逐步舒展,位置也把握得更加准确。 因为学生在看、练、评的过程中,在参与评价的过程中,在不断地调整自己对字的认识,不断巩固自己对字的形态的把握。 让学生在快乐学习中获得进步,品尝成功的喜悦,养成良好的书写习惯。

2.深入评价,形成初步的审美观,提高书写水平

中国的书法艺术是一种以线条为媒介的艺术。 各种不同的线条组成绚丽多姿的空间, 在行笔时又好像飘动的音符, 有高低黑白,有抑扬顿挫,极具欣赏价值。 让学生形成一定的能力,能够恰当地品评作品,也是提高写字水平的一种手段。 教师在学生临写时, 可充分利用实物投影仪, 及时反馈学生的书写情况, 在对照中观察,在评价中完善,评一评佳作好字,评一评败笔,尤其是普遍存在的问题,要集体纠正和引导,如:“ 笔画不能粘连”“ 左右开张”“ 中间空灵”。这样的评价本身对学生就是一种书法知识的渗透,审美观念的引导引入,提高学生对汉字的鉴赏能力,促进其书写水平的提高。

难忘的一刻-五年级作文 篇3

那是一个冬日的清晨，我从暖暖的被窝爬起俯在窗前，看见漫天的雪花，我高兴地欢呼着：“下雪了!下雪了!下雪了……”我兴奋地穿好衣服来到户外，放眼望去，屋顶戴上了白色的帽子，树干穿上了白色的衣服，地面也是白色的，在银装素裹的笼罩下城市变得格外美丽!

这是我见过的最大一场雪，雪花漫天飞舞，飘飘落下，给大地盖上了一层洁白的厚厚的被子，太阳把哪里都照得亮亮的，踩在雪地上，咯吱咯吱地饷，好玩极了。我仰面躺在这厚厚的被子上，雪花像是在讨我的欢喜，亲吻着我的脸颊又羞涩地滑去，有时变身晶莹的水滴粘着我。我张开臂膀拥抱着这飘落的雪花，雪花随风翩翩起舞，变换着不同的舞姿在我面前婀娜地飘舞。

全副武装的小伙伴们拉起我，准备带领着可爱的雪花去完成一个非它不可的使命――变身雪人。

我们先用手握一个圆圆的小雪球，然后在雪地里滚，让它慢慢长大，一圈、两圈、三圈……变大、变大、变大……我们兴奋地喊着口令，渐渐的，雪球一圈一圈地变圆变大。我们兴致勃勃，热火朝天地干着，丝毫没有感觉到冷意，一双双小手在与雪花的摩擦下反倒变得更加火热。

经过我们一番努力的协作，两个洁白的大雪球诞生了。大的做身子，略小一点的做头。小伙伴们齐心协力小心翼翼地将两个雪球叠在一起，一个跟我们差不多身高的雪人雏形伫立在我们面前，“咱们给雪人美化一下吧!”我提议道。“好!”小伙伴们纷纷响应。

于是我们给它戴上了“水桶帽子”“两颗炯炯有神的纽扣眼睛”“冻得发红的胡萝卜的鼻子”“又折了两根长长的松树枝做了它的手”“再从毛竹上摘下几片叶子做了雪人头发”……雪人堆好了，远远望去像真人一样。

我本来以为在电视上看别人堆雪人还挺轻松的，其实也并不轻松啊!

看着这可爱、憨厚的雪人诞生的这一刻，我的心像吃了蜜一样甜，这一刻我明白了做任何事情都要认真;这一刻我明白了只要付出，就会有美好的结果;这一刻我明白了看似轻松的事也不一定轻松，小伙伴们合作的力量是无穷的。

我们跳跃着高声呼喊着：“耶!耶!耶!”

难忘的秋游五年级作文 篇4

在11月18日，星期五，我校开展了旅游活动。旅游景点是无比美丽的云门山，同学们都十分地开心。当然，我也不例外！现在，就由我来讲一讲云门山独特的风景吧！

星期五的时候，我早早的起床了。一到学校，我原以为同学们会晚来学校。但是，一进课室的门口，往里一看，哇！几乎全部到齐了。看来，他们都迫不及待地想去秋游了。“呤…呤…呤……”欢快的铃声就像是在预祝我们旅途开心，愉快。过了几分钟，我们就一蹦一跳地上了大巴车，出发了。在车上，我和我的好朋友，温丽媛一起坐。我们上了车之后，就在车上津津有味的看起了综艺频道。十分地开心，我觉得好困了，就不知不觉的睡着了……大约过了半个小时，大巴车停在了云门山大门前，温丽媛叫醒了我。我们一进大门直走大概200米左右，我们就看到了一个游乐场。我们就像一只只小小鸟似的，飞了上去。老师让我们各自玩，12点半再到海盗船前集合。解散后，我和我的好姐妹一起去玩了。我们先去玩过山车，我们进了过山车的车厢里，系好了安全带。过山车发动了，一开始只是慢慢的“走”，之后，过了一个转弯后，过山车的速度从缓慢一下子就换成了飞速。一下子加速，一下子刹车，一下子加速，一下子刹车……就这样子重复。然后，我们就去玩了摩天轮。一个人5元，我们一共有4个人，一共20元。在摩天轮非常的闷热，我们把窗户打开了，一阵阵的清风吹入……

这一次的秋游活动，让我流连忘返！

五年级难忘的春节作文 篇5

新年里，我最难忘的一件事是放鞭炮。

除夕晚上，爸爸、我和弟弟去放鞭炮。我们来到了楼底下，我们要放一个像陀螺一样的鞭炮，爸爸点火，我和弟弟躲得远远地看着。首先鞭炮在地上不停地转，冒出许多火花，等它停止我们以为已经放完，就走上前去看，没想到骤然间鞭炮“砰”地爆炸。吓得我们俩抱头鼠窜，真是吓死人了。接着我们准备放下一个的时候，只听“砰”得一声，天上一个接一个的烟花呈现在眼前，我仔细一看，原来是旁边的人在放那种大型的烟花。我看天上美丽的烟花，那颜色真好看，有黄、有绿、有紫等各种各样的颜色，那些美丽的图案搭配起来的烟花就是好看。