七下历史教案(第6课)

七下历史教案(第6课)

七下历史教案(第6课) 篇1

【基础知识】

通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。

【思想教育】

通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。

【能力培养】

通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。

教学重点南方商业的繁荣

教学难点南方经济发展的原因

教学方法比较学习法问题探究法

教学准备历史资料图片

教学过程

（一）预学篇

【预习目标】

1、了解宋代南方农业的发展

2、了解宋代南方手工业的兴旺

3、了解宋代南方商业的繁荣

【预习方法】 阅读感悟问题探究

【预习内容】

1、阅读P56第1段，了解“苏湖熟，天下足”。说一说苏州、湖州地处哪一流域？

2、阅读P57第1、2段，了解宋代的丝织业、制瓷业。哪个地方的丝织业“号为冠天下”？瓷都在哪里？

3、阅读P58第1段，了解宋代的商业。宋代最大的商业都市在哪里？

4、阅读P58第2段，了解宋代的海外贸易。宋代在主要港口设立了什么机构？15、阅读P58第3段，了解纸币的出现。世界上最早的纸币出现在哪里？

6、阅读P59第2段，了解我国经济重心的南移。经济重心南移开始于什么时候，完成于什么时候？

（二）导学篇

【导入新课】

复习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立。北宋与辽、西夏，南宋与金都发生过战争，战场主要在北方。这时，南方相对安定，在这种有利的环境下，南方经济迅速发展，并逐渐超过了北方。

【讲授新课】

一、南方农业的发展

出示《耕获图》

指导学生看图，并回答：

仔细观察《耕获图》，用自己的语言描绘宋朝农业生产的情况。

①图画上有哪些人，他们在做什么？

--这幅图反映了宋代南方地区田庄里的农民繁忙劳动的景象。图中的农民在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳动。

②种植的主要作物是什么?

--稻谷

③插秧和扬场的场面同时出现，说明什么问题？

--证明宋代已有了双季稻了。

④为什么在宋朝时能够由一年一熟变为一年两熟？

新引进的品种占城稻耕作周期短；南方气候温暖。

总结南方农业的发展的表现：

1、农作物品种的引进（占城稻）

2、以水稻为主的粮食产量的大幅提高（“苏湖熟、天下足”）

3、茶叶、棉花等经济作物种植的推广（棉花：从两广、福建到长江流域）学生思考：江南农业迅速发展的原因？

1、经济因素：大量中原人口的南迁，增加了南方的劳动力，带来了先进的技术和生产经验；

2、自然因素：宋代南方气候变冷，南方相对适宜农作物的生长；南方自然条件保持较好。

3、政治因素：南方战乱较少，为经济发展提供较为稳定的社会环境。

二、南方手工业的兴旺

思考“宋代南方手工业与前代相比有哪些发展?”

学生回答后教师进行归纳：丝织业水平超过北方；棉织业首先在南方兴起并初步发展；江南地区成为制瓷业的重心，制瓷工艺取得新的突破；造船业发达，居世界首位。

1、丝织业水平的提高（蜀地、江浙）

2、棉织业的兴起（海南岛发展到东南沿海）

3、制瓷业的成就（哥窑的冰裂纹瓷器，瓷都：景德镇）

4、造船业的发展（广州、泉州）

（通过图片展示说明南方手工业的水平）

三、南方商业的繁荣

1、南方商业都市的发展（商业都市：开封、杭州）

强调：杭州改为都城临安后，繁荣程度远远超过了北宋时的开封。

2、海外贸易的发展

（1）外贸港口：广州、泉州；

（2）市舶司的设立

3、货币制度的变化（世界上最早的纸币：交子）

两宋时期，南方经济在中国经济中的地位已经超过了北方，对朝廷的财政收入起着重要作用，表明中国古代经济重心南移的进程最终完成。并在此基础上引导学生结合以前学过的知识，对中国古代经济重心南移的进程进行归纳、总结，对历史发展的脉络形成较为完整的认识。

【小结】

粮食作物占城稻的引进与推广；苏湖成为粮仓；水稻产量居粮食首位经济作物棉花、茶树的种植和栽培得到推广

纺织业南方丝织业胜过北方；棉织业发展到东南沿海地区

制瓷业江南地区成为制瓷业重心；浙江哥窑烧制冰裂纹瓷；景德镇成为瓷都

造船业居世界首位，广州、泉州造船业发达

商业的繁荣商业都市杭州是南宋时最大的商业都市

对外贸易在当时世界上占有重要地位；广州、泉州是大商港；对外贸易范围扩大；外贸收入是朝廷财政收入的重要来源

货币四川地区出现世界上最早的纸币交子。

【板书设计】

一、南方农业的发展

经济重心的南移

二、南方手工业的兴旺

三、南方商业的繁荣

【总结反思】

（三）慧学篇

【学习感悟】

【独立作业】

1、国家的财政收入约80%来自“淮河以南地区”；“丝、棉纺织业、造纸业中心及对外贸易港口多集中在南方”，“苏湖熟，天下足”。这些现象最早出现在我国哪个时期（）

A、魏晋南北朝时期B、隋唐时期

C、两宋时期D、明清时期

2、南宋最大的商业都市是（）

A、开封B、临安C、广州D、泉州

3、宋朝时期，南方经济有了巨大发展，下面表述不正确的是（）

A、南方最大的商业都市是开封 B、南方苏州、湖州成为重要的粮仓

C、南方四川地区出现交子D、宋朝时期造船业居当时世界首位

4、我国古代经济重心开始南移和完成分别是在（）

A、魏晋南北朝时期、隋唐时期B、唐朝中后期、北宋时期

C、魏晋南北朝时期、南宋时期D、唐朝中后期、南宋时期5、2011年4月古沉船“南海一号”完成第二次试挖掘，它对研究宋朝海外贸易有着重要的科学价值。宋朝管理海外贸易的机构是（）

A、西域都护B、市舶司C、行省D、宣政院

6、纸币的出现给经济流通带来了更多的便捷，那么，世界上最早的纸币出现在（）

A、唐朝B、北宋C、南宋D、元朝

7、下列语句中，反映长江流域已成为我国古代经济重心的是（）

①南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。②忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。③朝廷在故都（开封）时，实仰东南财赋。④苏湖熟，天下足。

七下历史教案(第6课) 篇2

【课标要求】

知道春秋时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。【教学目标】

1.掌握铁制农具、牛耕的推广和使用。知道春秋时期的起止年代、春秋时周王室衰微的表现、齐桓公首先称霸等史实。

2.通过对春秋争霸战争背景的了解，让学生懂得春秋争霸实际上是政治、经济、军事等综合国力的较量，逐步学会全面看待历史问题的方法。

3.通过对齐桓公、晋文公成就霸业的学习，认识到国家强大需要改革，需要人才，需要奋发图强的精神；通过本课学习，使学生认识到这一时期的诸侯纷争促进了各民族的交往、交融，中华民族的历史是由各民族共同创造。【教学重难点】

重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸 难点：春秋时期诸侯争霸的利弊 【教学手段】多媒体教学

【教学方法】启发式教学 讨论法 问题探究 【教学过程】

导入新课： 公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此东周时期。东周分两段，春秋和战国。东周的前期被称为春秋时期（公元前770年－公元前476年），是我国奴隶社会的瓦解时期。在这一时期，社会发生了哪些变化？周王室与诸侯国的关系如何？为什么孟子说“春秋无义战”？ 一.春秋时期的经济发展 1.铁制农具和牛耕的出现

材料一 《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁农具耕种土地，这是我国有关使用铁器进行农业生产的最早文字记载。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。

材料二 春秋时期，冶铁技术逐渐提高，比青铜硬度更高、更易于普及的铁制农具逐渐代替青铜工具而广泛使用，形成了有翻土垦荒的犁(代替了用耒耜翻土的工具)，铲土、耘苗、松碎表土的铲，除草、间苗的锄，平地、起肥用的耙，开沟、做垄的锸，收割谷物的镰等多种不同功能的农具，大大推动了农业的发展。材料三 铁犁牛耕，这是指耕种的方式，而二牛抬杠是铁犁牛耕中大多数的形式，犁衡左右各一轭，各挽一牛，此即所谓“二牛抬杠”。春秋时期牛耕的运用是我国农业技术史上农用动力的一次重大变革。请同学们动脑筋想一想，铁制农具为什么能较快推广？铁制农具和牛耕的出现产生了什么作用？ 铁制农具与石农具和青铜农具相比，具有很大的优越性；当时的冶铁工业已经相当发达，能够生产大量铁器。

作用：铁器的使用和牛耕的出现，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，推动春秋时期的经济发展，成为春秋大变革的经济基础。

2.请同学们概括归纳春秋时期经济发展的表现

（1）农业： 春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

（2）手工业： 手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。（3）商业： 随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。

春秋时期农业、手工业、商业都得到了发展，特别是铁农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，而生产力的发展是社会进步的根本动力。春秋时期的社会经济有了很大的发展，但是东周天子日子却并不好过，这是为什么呢？ 二.王室衰微

1.阅读课本Ｐ28，归纳概括东周王室衰微主要表现在几方面？（1）管辖的土地面积大为缩小；

（2）直接管辖的军事力量日益缩小，逐步丧失兵权；

（3）周王室财政拮据，财力、物力、人口减少，不得不仰赖诸侯国的资助。2.材料研读

材料一平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。材料二 王曾派人向鲁国“求傅”(丧葬费)“告饥”“求车”“求金”。

材料三 公元前707年，周王率军讨伐郑国，王师惨败，周王被射中了肩膀，天子威信扫地，从此一蹶不振。

思考：（1）以上三则材料共同说明了什么问题？

周平王东迁以后，周王室的势力大减，天下共主的地位已名存实亡，诸侯国不再听从天子的命令，各自为政。诸侯国不再定期纳贡，天子反而在政治、经济上需要依赖强大的诸侯。王室的政治、经济地位日渐衰微。

（2）春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，那么国家将面临怎样的命运？ 西周分封制遭到破坏，王室衰微，必然导致诸侯间的争霸战争，国家处于混乱状态。“礼乐征伐自天子出”变成“礼乐征伐自诸侯出”，从此社会进入了动荡时期。春秋时期140多个诸侯国中比较强大的诸侯为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗，争夺霸主的地位。三.诸侯争霸

1.为什么春秋时期会出现诸侯争霸局面？

王室衰微；诸侯国经济发展不平衡；诸侯国之间争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权。2.为什么春秋时期各霸主在开展争霸活动中，一般打着“尊王攘夷”旗号？ 挟天子以令诸侯；赢得华夏诸国的认同。3.春秋时期有哪些著名霸主？

齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、吴王阖闾和越王勾践。4.齐桓公为什么在春秋时期能首先成就霸业？

齐桓公任用管仲为相，改革内政，发展生产，训练军队，使齐国国富兵强。齐桓公打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸侯，于是齐桓公便成为了春秋时期的第一位霸主。

5.《孟子•尽心下》云：“春秋无义战”，认为春秋时期的争霸战争是没有道义的战争。请谈谈你对这一观点的看法并说明理由。

据史书记载，春秋初年，约有170多个诸侯国，而西周初年的诸侯国有800多个。第二幅是春秋晚期的诸侯国图，大约只有三十个诸侯国了。据史书记载，春秋242年间，有36名君主被杀，52个诸侯国被灭，有大小战事480多起。一方面确是无义战，灭国杀人，给人民带来极大的灾难和痛苦；另一方面：具有一定的历史进步意义，它既使诸侯国数量减少，逐渐形成了局部地区的统一，又促进了中原华夏族与少数民族的交融。【课堂小结】

春秋时期，因铁农具和牛耕的出现，农业生产得到发展，手工业规模扩大，商业活动活跃，社会经济得到大发展；同时春秋也是一个动荡的历史时期，西周的分封制遭到破坏、甚至瓦解，王室地位一落千丈，引起诸侯争霸，春秋时期的争霸战争虽然给社会带来深重灾难，但也促进了民族交融，有利于国家的局部统一。【板书设计】

第6课

动荡的春秋时期 一.春秋时期的经济发展： 1.铁农具和牛耕使用及其作用 2.农业、手工业及商品交换的发展 二.王室衰微： 1.分封制的瓦解 2.周王室衰微 三.诸侯争霸： 1.诸侯争霸的背景 2.春秋霸主：

七下历史教案(第6课) 篇3

[课标内容]（1）了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。（2）讲述王进喜、雷锋、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过对“大跃进”和人民公社化运动失误原因的分析，培养学生正确全面地观察历史事件的能力。

（2）通过对10年社会主义建设成就的概括，培养学生的综合归纳能力。

（3）通过对王进喜、雷锋、焦裕禄等英模人物事迹共同点的比较，培养学生的分析比较能力。

二、过程与方法

（1）感知“大跃进”和人民公社化运动的历史情景，调查了解“大跃进”和人民公社化运动的严重危害性，认识其失误的原因。

（2）感知王进喜、雷锋、焦裕禄等英模人物艰苦创业和全心全意为人民服务的精神，认识以这些英模人物为代表的人民群众为社会主义建设做出的杰出贡献。

（3）运用问题导学法和探究法，探讨社会主义建设道路的初步探索中严重失误的表现、危害及其教训，了解社会主义建设的成就及取得的原因。

三、情感态度与价值观

（1）通过对1957—1966年我国社会主义建设成就和失误的了解，认识进行社会主义建设必须从中国国情出发，坚决克服急躁冒进，坚持实事求的思想路线。

（2）通过对王进喜、雷锋、焦裕禄等英模人物先进事迹的了解，学习他们艰苦创业和全心全意为人民服务的崇高精神。[重点和难点] 重点：

“大跃进”和人民公社化运动的严重失误。难点：

（1）中共“八大”的正确决策为什么未能全面贯彻执行？（2）社会主义建设道路初步探索中的严重失误和某些成就。

[课时] 1课时 [教学方法] 问题导学法 [教学过程] 课前引导

三大改造的内容是什么？三大改造的基本完成有何意义？随后教师指出：1956年，农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，标志着社会主义经济制度在我国基本建立，我国开始进入全面建设社会主义的时期。从那时开始，我国进行了社会主义道路的初步探索。导入新课

一、“大跃进”和人民公社化运动。

教师概述：三大改造完成后，我国开始进入社会主义初级阶段，为全面建设社会主义创造了条件。但是，中国应怎样进行社会主义建设，这是中国共产党和全国人民面临的新课题。在社会主义建设中，党和国家进行了有益的探索，但也出现了“大跃进”和人民公社化运动等急躁冒进的错误。

1、中共“八大”召开 中共“八大”的内容：（1）社会主要矛盾；（2）主要任务；（3）经济建设方针。

教师强调：中共“八大”的决策是正确的，它符合当时中国的实际，为社会主义建设指明了正确方向。但是，由于“左”的思想干扰，“八大”的正确决策未能全面贯彻实行。

2、“大跃进”运动

提问：什么是“大跃进”运动？它有何危害？

教师指出：“大跃进”是以乞求建设的高速度为目标，以大炼钢铁为中心的运动。发动这一运动是试图迅速改变国家的落后面貌，赶超西方资本主义国家。这场运动的危害，主要表现为对生态环境和资源的极大破坏，造成国民经济比例严重失调。同时，导致了高指标、瞎指挥、浮夸风盛行。

3、人民公社化运动 提问：人民公社化运动是什么性质的组织？它的特点是什么？你如何看待人民公社化运动？要求学生阅读本课有关内容，特别注意课文中的卡通问答，然后教师加以讲述。

4、三年严重的经济困难和调整国民经济的“八字方针” 提问：三年严重经济困难的原因是什么？

教师强调：造成1959—1961年严重经济困难的原因主要是社会主义建设指导方针上急躁冒进的错误，它的表现是“大跃进”和人民公社化运动。三年自然灾害也与“大跃进”及人民公社化运动对社会秩序和自然资源的破坏密切相关，应该说是三分天灾七分人祸。这里的“人祸”除了党的指导思想的“左”倾错误外，还有苏联政府背信弃义行为带来的恶果，它加重了经济困难的程度。为了克服严重经济困难，纠正“大跃进”运动的严重失误，1960年，党中央提出了调整国民经济的“八字方针”。由于这一方针的贯彻执行，从1962年起，国民经济逐步得到恢复和发展。

提问：社会主义建设中出现“大跃进”和人民公社化运动这样的失误的原因是什么？ 在学生讨论后，教师简要归纳为三点：（1）社会主义建设经验足；

（2）对经济发展规律和中国国情认识不足；（3）急于求成，盲目冒进的结果。二、十年建设的成就

1、经济建设成就

提问：1957—1966年，我国的经济建设取得了哪些成就？由学生阅读教材后回答。

2、英雄模范人物（1）铁人——王进喜（2）无私奉献——雷锋

（3）全心全意为人民服务——焦裕禄 [小结] 提问：1957—1966年，我国在社会主义建设道路的初步探索中发生了哪些严重的失误？同时，有何成功的尝试？这期间社会主义建设取得了哪些成就？为什么能取得这些成就？ 教师引导学生回顾本课的内容，概括如下：

七下历史教案(第6课) 篇4

【教学目标】 1.知识与能力目标

通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、武则天的统治、开元 盛世等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。2.情感态度与价值观目标

通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗的开明思想 及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展起到 的一定的推动作用。【重点难点】

教学重点“贞观之治”和“开元盛世”。

教学难点如何帮助学生对唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物作出 恰当的评价。

【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。【教学手段】多媒体课件 【课时】1课时 【课型】新授课

【教具】地图册、唐朝相关多媒体、唐太宗、武则天、唐玄宗人物图

【教学过程】 —、复习提问

① 隋朝大运河开凿的目的、起始位置； 科举制创立的标志。②

二、导入新课 以一首唐诗即杜甫的《忆惜》：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廩倶丰实。”开篇，引导学生回答此诗描绘了怎 样的盛世景象？教师叙述:诗中描写了唐玄宗开元年间繁荣富庶、天下太平的盛世景象。那么，这种盛世局面是怎样形成的，社会到底繁荣到何等 景象？带着这些问题，我们学习《从“贞观之治”到“开元盛世”》。

三、讲授新课

(一)唐朝的建立与贞观之治

1.618年李渊称帝，建立唐朝，都城长安，李渊就是唐高祖。随后平定了全国。

2.继唐高祖之后,626年，李世民即位，次年改年号贞观。李世民就 是唐太宗。

3.唐太宗吸取隋亡的教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。广纳人 才，知人善任。

4.唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科最为 主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。

5.在经济上，轻徭薄赋、发展生产。击败东、西突厥，加强对西域的统治。

唐太宗时期，政治比较清明，经济进一步发展，国力增强，文教昌 盛，6.7.历史上称当时的统治为“贞观之治”。

“贞观之治”是本课的重点，包括三方面内容:一是唐太宗开明的治 国思想;二是唐太宗治国的政策和措施;三是治世局面的形成。

(二)女皇帝武则天 1.唐太宗的儿子高宗多病，皇后武则天掌权，高宗死后，武则天做了 皇帝，改国号为周。武则天是我国历史上唯一的女皇帝。

2.武则天统治措施:打击敌对的官僚贵族，大力发展科举制，创立殿 试制度;继续推行唐太宗以来减轻人民负担的政策和措施、重视发展生 产;还破格提拔许多有才能的人。

3.武则天在位期间，社会经济得以持续发展，人口持续增长，边疆得 到巩固和开拓，这为后来的“开元盛世”局面的出现奠定了基础。（郭沫若这样评价她“政启开元，治宏贞观”）

4.教师引导学生完成讨论:你怎样评价武则天这个人物？

学生分小组讨论交流然后回答。(三）

1.开元盛世

唐玄宗励精图治，任用姚崇、宋璟为相。整顿吏治，发展经济，改革 税制，注重文教，编修经籍。

2.唐玄宗统治前期，政治比较稳定，经济繁荣发展，唐朝进人鼎盛时 期，这个时期的年号叫开元，史称“开元盛世”。

3.学生讨论归纳:唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方？

政治上（开元之治）：唐玄宗即位后，励精图治，他采取的措施有： 任用①

贤能（如熟悉吏治、富有改革精神的姚崇等人当宰相）；整顿地方吏 治;崇尚节俭。这些措施，使开元年间政局为之一新，史称“开元盛世”。

② 他们都善于任用贤才，重视吏治，注意“戒奢从简”，使政治较清 明，经济有发展，出现了封建社会里著名的“治世”——“贞观之治”和“开 元盛世 教师小结:唐太宗、武则天、唐玄宗都推行了比较开明的政治经济措 施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。

四、课堂小结

唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。唐太 宗统治时期，他吸取了隋朝灭亡的教训，任用贤臣，善于听取大臣们的批 评和意见，从而形成了 “贞观之治”的局面，为以后的繁荣奠定了基础。之后的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。她继承了唐太宗时期的一些 政策，下令奖励农桑，发展农业生产。还重用有才能的人做官，社会经济 继续发展。武则天的统治，上承唐太宗的“贞观之治”，下启唐玄宗的“开 元盛世”，唐玄宗统治前期，唐朝达到了全盛时期。【课后作业】

完成对应课时练习。附:板书设计

1.唐朝的建立与贞观之治 618年李渊称帝，定都长安。

继唐高祖之后，李世民即位，年号贞观。李世民就是唐大宗。

“贞观之治”。唐太宗沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制(以进(1)

(2)

(3)

士科最为主要）；重视文化教育，大力兴办学校；减轻劳役，鼓励发 展农业；击败东、西突厥，加强西域统治。

2.女皇帝武则天

武则天是我国历史上唯一的女皇帝。

第6课黄河教案 篇5

1、了解黄河的发源地，入海，上中下游的划分。

2、理解黄河含沙量大的原因。

3、掌握黄河的开发和治理的措施

【教学重点】

黄河的开发和治理措施

【教学用具】

黄河水系图

【教学过程】

教师活动学生活动

1、新课引入：上一节学习了长江的基本情况，今天学习另外一条著名的河流——黄河。

2、展示黄河水系图，组织学生活动

讲述：黄河是我们的“母亲河”，是我国的第二长河，呈一个巨大“几”子，蜿蜒于我国北方大地。

(提问)为什么不称黄河第二大河，而是第二长河。

总结：黄河的概况是本节一个考点，要结合水系图在图上找出位置，记住名称。并且和长江做对比记忆。

读46页课本阅读材料，看说明了什么问题。

组织学生活动，“地上河”主要出现在什么河段，泥沙主要来自什么河段。含沙量大的原因有几个。

讲述：黄河泥沙主要来自中游黄土高原地区，自然原因是土质疏松，夏季多暴雨。人为原因是滥砍乱发造成植被破坏。

板书：一、我国第二长河

1、黄河概况

2、含沙量大的原因

(转承)我们应该怎样对黄河进行利用呢?下面学习治理和开发。

阅读48页第一自然段，找出在不同的河段进行什么措施治理黄河。重点记住治理黄河的关键和重点。

讲解：治理黄河的关键是治沙，而治理的重点就是搞好中游黄土高原的水土流失的治理。这是本节的重点内容。

读黄河水电站分布图，找出龙羊峡和三门峡，小浪底水电站，分析其位置。

总结：黄河是我们的“母亲河”也是一条“害河”，它给我们提供了丰富的水源，水能。也带来了洪涝，凌汛和断流等灾害，我们要趋利避害，使它真正成为我国的经济发展的催化剂。

分成3个小组，分别找出发源地和入海，主要支流和上中下游的划分，流经的省区和地形区。各组派代表去黑板上指出。

对照上一节的主要河流表，得出，黄河只是长度第二，流量较小，因此是第二长河。

两个材料都说明了黄河的含沙量大。

通过阅读四个水文站的含沙量，知道泥沙主要来自中游黄土高原地区，地上河主要出现在下游河道。

阅读三副景观图，知道黄河含沙量 大的原因既有自然方面也有人为方面。

对比长江的措施，阅读课本，分析得出上中游开展水土保持，控制水土流失。下游，加固大堤，修建分洪蓄洪工程。

黄河上的水电站集中分布在一、二阶梯和二、三阶梯的交界处，这里落差到，水能资源丰富。

【作业设计】

第6课 北宋的政治 教案 篇6

北宋的政治

教材分析

本节课是第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”板块中的重要组成部分。唐朝末年，藩镇割据，宋太祖赵匡胤通过“陈桥兵变，黄袍加身”，建立了北宋，结束了五代十国以来长达半个世纪的分裂割据局面。建国之初，以宋太祖为代表的统治者注意总结、吸取唐末五代以来藩镇割据的历史教训，先后采取了一系列加强专制主义中央集权的措施，对北宋产生了深远影响。一方面，它有效地铲除了藩镇割据的基础，维护了国家的统一和安定，有利于社会经济的发展；另一方面，这些措施也给北宋王朝种下了积贫积弱的祸根。教学目标

了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实；了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致的历史结果。

理解北宋加强中央集权措施带来的影响。认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而得我们做任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。认识到在封建时代，君主的权力是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。

通过学习北宋，感受中华文明的源远流长，树立民族自豪感。教学重点和难点

重点：北宋加强中央集权的措施，重文轻武的国策。难点：北宋加强中央集权的措施给北宋带来的影响。教学过程

一、导入新课

历史长河，源远流长，唐朝灭亡后，天下四分五裂，中国历史再次进入分裂割据时代。从907—960年的短短几十年间，战乱不止，百姓民不聊生，史称“五代十国”时期。天下风云变幻，到底谁主沉浮呢？

赵匡胤本来是周世宗手下得力大将，跟随周世宗南征北战，立下不少战功。周世宗在世的时候，十分信任赵匡胤，派他做禁军统帅，官名叫殿前都点检。禁军是后周一支最精锐的部队。

世宗一死，军权落在赵匡胤手里。公元960年春节，后周朝廷正在举行朝见大礼的时候，忽然接到边境送来的紧急战报，说北汉国主和辽朝联合，出兵攻打后周边境。大臣们慌作一团，后来由范质、王溥作主，派赵匡胤带兵抵抗。在陈桥驿赵匡胤的部下把早已准备好的一件黄袍，七手八脚地被在赵匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了几个头，高呼“万岁”。接着，又推又拉，把赵匡胤扶上马，请他一起回京城。

这段历史，为多为后人津津乐道，还成为一个成语“黄袍加身”，在此之后，赵匡胤是怎样统治宋朝的？今天让我们一起来了解一下宋太祖的政策得失。

二、讲授新课

宋太祖强化中央集权

1、北宋的建立

（1）学生讲故事：黄袍加身，陈桥兵变。（2）北宋建立的概况。（时间、建立者、都城）（3）教师出示地图，明确宋朝的统一范围。

让学生明确北宋不是统一全国的政权，只统一了中原和南方。北宋的统治区域，只是原来的五代十国的范围，那时，北方有辽、西北有西夏、西南有吐番和大理等，这时的中国处于多个民族政权并立的状态。

2、加强中央集权的措施（1）、教师讲宋太祖杯酒释兵权的故事 他为什么要这样做？

他深知唐末以来武将专权的积弊，首先解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。（2）、宋朝加强中央集权的措施有哪些

A、军事方面：皇帝直接统辖禁军；设枢密院和三衙掌管军务，枢密院有权调兵，无权领兵，三衙有领兵权力，却无调度之权；“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”，造成兵不识将，将不识兵；实行“守内虚外”的政策，造成对外防守空虚无力，这也是北宋积贫积弱的重要作用。

B、行政方面：削弱宰相权力，设相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政；还设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权；在地方，主要排文臣担任知州等。C、财政、司法方面：设置转运使；同时规定死刑须报请中央复审、核准，把司法权也收归了中央。

3.这个改革给宋朝社会带来的影响

杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定；军队战斗力削弱，政府行政效率下降，人民负担加重。重文轻武的国策

1、宋朝重文轻武的表现

（1）经济文化兴盛，但军事上却软弱至极。（2）当时的文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务，地位和待遇高于武将。（3）遇有战事，也有文官挂帅出征。（4）科举考试，文举兴盛，武举录取人数少。

2、宋太祖重文轻武的目的是什么？

防止武将对中央集权造成威胁。

3、重文轻武的后果

宋朝重文轻武，导致国家军队战斗力削弱，政府行政效率下降，人民负担加重。课堂延伸

北宋实行 “重文轻武”的国策，有人认为这样的国策促使宋朝经济繁荣，文化昌盛；也有人认为这种做法给宋朝带来很多弊端，被后世称为“弱宋”。你如何看待这个问题呢？

三、小结

同学们，这节课你有哪些收获呢？请结合图片讲讲你的收获吧。

北宋高度集权的利弊：（1）积极的一面：加强了中央集权，有利于消除分裂割据维护统一；有利于社会经济的发展；符合历史发展的趋势和人民的愿望。（2）消极影响：政权过于集中造成官僚机构臃肿庞大，人浮于事，互相推诿，效率低下；财权过分集中，地方经费减少，不能调动地方积极性，地方官吏加重对农民的剥削与搜刮；军权过于集中，实行守内虚外，边防力量削弱，军队力量增加，军队开支日益膨胀。最终导致北宋王朝积贫积弱，积重难返的严重局面，从而到中期出现统治危机。

美术课程教案第二单元第6课 篇7

第二单元 辉煌的美术历程

第六课 从传统到现代

周翠梅

教学目标：

1、知识与技能：通过学习了解由于受西方文化影响，中国20世纪绘画在传统绘画的基础上所发生的变化。

2、过程与方法：通过欣赏中国现代绘画名家名作，了解中国美术现代化进程中所经历的主要过程和中国艺术家突破传统、追求创新的主要思路及观念，能正确理解作品的内涵。

3、情感态度与价值观：通过感悟与情感的体验中国现代主义绘画作品，了解画面记录的时代变迁以及各个时代人们的喜怒哀乐，培养学生对中国传统艺术的魅力感知，激发学生的爱国主义情感。

4、从传统到现代了解东西方文化的碰撞对中国艺术的发展产生的影响和中国美术走向“现代”的一些主要表现形式；了解西方现代主义的一些主要流派和代表艺术家；了解现代美术作品如何借鉴传统形式；学会用个案分析的方法来研究绘画作品。教学难点：

1、在现代社会文化背景下的中国艺术是如何突破传统，走向创新的。学习画家怎样用技术情感表现画家的爱国热情。

2、难点：美术“现代化”的方式和原因的分析理解。教学方法：互助法、启发式、合作探讨法 课时安排：2课时 教学过程：

一、情景导入：（5分钟）

对课程题目“传统”与“现代”进行解释并让学生思考实现生活中与这两个词相匹配的事物。

根据学生对问题的思考与讨论教师对作出阐述和总结，因为现代生活方式的改变，带来了很多新的事物（出示相应的图片来说明时代的发展对传统的影响），美术作为人们生活中的一部分，美术创作必然会反映这些新的事物（出示反应传统绘画的作品）引出主题“从传统到现代”美术作品的发展过程。

二、对课程内容的讲解：（20分钟）

1、由古代人物画作品中对人体的表现手法，引出1914年上海画院刘海粟使用人体模特写生引发的一场轰动，随后在新文化运动红提出美术革命的要求故事。

2、教师播放幻灯片，通过幻灯片向学生展示人民大会堂中的巨幅山水画《江山如此多娇》。以启发谈话法与学生交流作品所具有的强烈的民族风格和时代感，由此得出现代中国山水画既保留了传统山水的一些创作技巧，又进行了合理的突破，更多地从作品与环境的整体关系去权衡，具有更宏观的现代意识。

通过讲述日寇侵华时中国人民悲惨的生活，并伴随着音乐展示爱国画家蒋兆和的《流民图》将学生带到当时山河破碎，民不聊生的情境中，使其对人民流离失所的生活产生一定的体验。采用小组合作形式进行，让学生讨论《流民图》与文人画中的人物画有何不同。并主要讲解艺术家们将由国外引进的素描和油画吸收，并将之本土化，用来表现中国的主题。具体以作品《血衣》、《父亲》为例赏析，通过讲述我国的土地革命，以提问教学法加深对《血衣》理解，以观察体验的学习方法让学生自主学习加深对《父亲》的印象。

使学生了解传统型中国画的代表画家、代表作品、艺术特色及其意义。引发学生通过结合历史知识思考中国现在美术的起始时期、社会发展，变革的特点以及该时期美术发展的历程和基本特点。

教师总结：导致中国美术现代化的因素主要是中西方文化的交融以及现代化社会的变化。

3、教师展示教材图片,引导学生带着问题看图片。a、中国画

分析徐悲鸿的作品《奔马》点明西方思潮对中国画的影响。来讲述中国画中对技法的继承与创新，以及画面中画家的情感体现。b、年画

（1）传统年画欣赏，讲述年画的创作理念。

（2）、由力群的《丰衣足食图》来思考时代变迁对年画创作的影响。

C、油画

由罗中立的《父亲》引出对绘画主题的思考。d、漫画

从《三毛流浪记》和《西游漫记》两幅漫画，讲述漫画和动画的发展，体现现代美术表现方式的多样化。

三、教师通过出示不同时期的中国绘画作品让学生进行比较并提出问题（10分钟）

1、欣赏中国画的时候不同时代体现出的不同特色是那些？

2、结合西方传统绘画的创作风格、表现内容和画面技巧对中国绘画起到了一个什么样的促进和改良作用。

3、结合自己的认识，你认为中国现代绘画应该怎么样发展？

四、教师对课堂内容进行总结（3分钟）

七下历史教案(第6课) 篇8

实施日期：

****年**月**日

一、教学目标：

1．掌握用版画表现人物动态和劳动场景的方法。

2．观察、分析人在劳动时的动态变化，以版画的形式加以表现。3．感受版画带来的乐趣，激发热爱劳动的热情

教学重点：学习用纸板画表现动态人物。教学难点：用纸板画进行劳动场景的美感表现。

二、教学设计： 课前准备：

（学生）KT板、铅笔、卡纸、水粉画颜料等工具。（教师）课件、油墨等工具。

教学过程：

1．竞猜导人，回忆交流。

(1)教师做一个擦玻璃的动作，学生竞猜老师在干什么，并要求说说是怎么看出来的。

(2)出示老师擦玻璃与站立时的对比图，学生观察比较，它们有何不同？

(3)请两位学生上台做一做劳动时的姿态，其他学生竞猜模拟是什么劳动，并说明理由。

(4)研究显示，类人猿是在劳动中慢慢进化成人类的，因此，人类社会的进步离不开劳动人民的辛勤劳作。虽然劳动有时会很辛苦，但我们还是要爱劳动。出示课题：我们爱劳动。2.欣赏感受，研究体验。(1)欣赏作品《夯歌》。师生讨论：

①作品中的人物在于什么？

②画中人物具有怎样的心情？你从哪些方面看L¨来的？

③整张画给你怎样的感受？

(2)教师小结：在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。(3)研究体验。

①动作模拟。请部分同学模拟《夯歌》作品中人物的动作，其他同学观察分析身体各部位的变化，寻找规律。

头部的仰俯如何变化？

身体的摆动如何变化？

手臂的起伏如何变化

教师结合劁片以及学生表演，用简笔E画m人的基本动态，注意把握功念线。

②练笔1二小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线表现人物动作。

例如一个小组的活动：

一个学生模仿平时拖地板的动作。

观察：这位同学在拖地板的时候，他（她）的身体有叨5些变化？

头怎样变化？（低头。）

身体怎样变化？（有点弯曲。）

手怎样变化7（一个上一个下。）

脚如何变化？（前后分开了。）

小组成员用简笔画画出人的基本动态，注意把握动态线。

（蛩交流作品。生活中我们还可以画哪些动作？画这些动作的时候身体各个部分又是怎么样的呢？

（多练笔2。今天我们尝试在KT板上刻画动态人物，老师简单示范，讲解刻画要点：

·要将KT板刻破，但尽量不要刻透。

·刻划时，可通过铅笔的倾斜来刻划粗细不同的线条。

·刻划时，还可用不同形状的工具直接压印。

学生在练习板上尝试。

(4)纸版域表现。

①种类简介。

掌握了动态人物的画法，今天老师和大家一起来感受用纸版画的方法来表现。纸版画的方法有很多，比如KT板（吹塑纸）油印版画、KT板（吹塑纸）粉印版画、纸板粘贴油印版画、纸板粘贴拓印版画等，今天我们先学习KT板（吹塑纸）油印版画。

②方法学习。

课件出示制作KT板（吹塑纸）油印版画的步骤图，教师介绍。(5)学生纸版画作品欣赏。

欣赏学生作品，说说喜欢哪一幅，并说明理由。3尝试创作。

(1)作业要求：用KT板版画的形式尝试创作，这里有几个层次的挑战要求，同学们根据自己的能力和想法，选择其中一个层次来表现：

第一层次：刻画单个劳动时的人物，表现出劳动时的身体姿势和动作特点。

第二层次：刻画一组劳动时的人物，表现出劳动时的身体姿势和动作特点，并能表现出人物间的协作关系。

第三层次：刻画一组劳动时的人物，表现出劳动时的身体姿势和动作特点，能表现出人物间的协作关系，并配上劳动时的环境画面。(2)学生自由创作。4．作品交流。

展示学生作品，师生共同评价。5．拓展延伸。

欣赏其他形式的纸版画作品。

教师：喜欢这些作品吗？同学们可以课后自己去学习、研究，有什么需要老师帮助的，可找老师讨论。

三、板书：

四、教学反思：

7、爷爷奶奶

实施日期：

****年**月**日

一、教学目标：

1．了解老人的造型特点与美感特征，初步掌握单色粉印版画的基本技法。2．通过摄影、绘画、直观印刻等观察、欣赏、实践活动，感受老人脸部造型和美感特征，体验版画的独特韵味，并尝试运用单色粉印版画的形式刻画自己的爷爷奶奶。

3．领会版画的独特艺术魅力，激发学生对老人、长辈的敬爱之情。

教学重点：感知老人脸部造型特征和神情，用单色粉印版画刻印进行黑、白、灰表现。

教学难点：用点、线、面表现老人的外貌特征。

二、教学设计： 课前准备：

（学生）图画纸、吹塑纸、洗衣粉（或肥皂及洗洁精）少许、水粉颜料、调色盒、水粉画笔、砂纸、毛笔、小夹子（两个）等。

（教师）范画、照片、课件、吹塑纸、水粉颜料等工具。

教学过程：

1．欣赏导入，初步感知。

(1)出示学生自带的爷爷奶奶（或外公外婆）的照片，说说趣事、难忘的事，描述老人的长相特点。

(2)出示书本摄影作品，与自己爷爷奶奶的脸部特点进行对比观察。谈谈不同的感受、难忘和感动的地方。(3)教师小结，导入新课。2．深入感知，学习新知识。

(1)对比感知不同的线的特点与质感：

平滑与褶皱的纸、光滑与粗糙的树皮、细腻与粗糙的肌肤，感受物体不同的质感与线条特征。

小结：人的肌肤也如同树木、纸张一样呈现不同的纹理与质感，可以用不同的点、线、面来表现。

(2)探讨、感知老人脸部的线条特点与质感。观察同一人在年轻和年老时的肖像照片，对比变化点。如眼角、嘴角的形状变化，皮肤皱纹、粗糙等感受。教师示范用点、线、面表现相应的质感。

(3)教师边讨论边归纳，可从局部到整体，同时示范刻印老人的脸造型特征，并展示分析黑、白、灰的艺术效果。

3、深入学习版画造型表现方法。

根据欣赏角度与重点，归类欣赏画家与学生的作品。(1)作品欣赏一：观察人物肖像不同角度的生动性。

教师与学生一起欣赏课本范画：《老人》与学生作品（教科书第18页）。

让学生说说它们哪里表现得最生动，人物造型表现语言的特点是什么（线描，黑、白、灰表现）；也可从人像构图正面、侧面变化的不同表现，正面的姿态变化的生动性等进行欣赏，谈谈这样的版画效果给了你怎样独特的感受。(2)作品欣赏二：观察人物手的不同姿态，使人物表现更生动性。

(3)复习上节课《我们爱劳动》的单色粉印版画的基本制作方法，可从黑、白、灰技法上，再一次理解欣赏以上作品，并可根据上节课印制等技术问题，复习讲解一些难点问题。如教师复习拓印的过程。底版用肥皂去油或在颜料里加点洗衣粉（或洗洁精），以增加水粉色的附着力。把制作好的底版和准备好的印纸用夹子固定一侧，然后用画笔蘸水粉色在版上局部着色，把印纸轻轻地盖在版上，用小瓶在纸背轻轻滚动，版面上的颜色就会均匀地吸附在纸上。一次着色不要过多，分几次印完效果较好。

根据学生实际情况，分不同层次内容完成。

(1)作业要求一：观察自己爷爷奶奶的特点，用单色粉印版画的形式进行表现。(2)作业要求二：临摹教科书上的一幅作品。5．评价。

(1)举办“我的爷爷奶奶”版画展。学生尝试用专业语言词汇（如人物形象特点、构图、点线面造型、黑白灰处理等）评一评、说一说自己喜欢的作品的优缺点。(2)教师总评。6．拓展。

鼓励学生继续探寻版画的各种形式。

三、板书：

四、教学反思：

8、我家的厨房

实施日期：

****年**月**日

一、教学目标：

1．回忆、欣赏各种厨房的装饰风格。

2．通过画画自己家中的厨房或看到过的厨房，也可以是想象的厨房，培养学生的观察力、绘画表现力和想象力。3．通过观察描绘“我家的厨房”，感受厨房的美，激发学生热爱生活的情感。

教学重点：运用自己喜欢的绘画材料来表现厨房。教学难点：表现出厨房的细节。

二、教学设计：

第一课时

课前准备：

（学生）铅画纸、彩纸、水彩笔、记号笔等绘画工具材料，自家厨房的厨具照片若干张。

（教师）相关课件（各种厨具的图片、画家的作品、教师的线描作品）、板书贴（即根据教案，设计好有磁性的板书，上课时可以边讲边贴）等。

教学过程：

1．谜语导入课题——《我家的厨房》。

两个兄弟一样高，一天三餐不长膘。——谜底：筷子

木尾巴，铁脑袋，大板牙齿真叫快，从来不见它喝水，经常吃肉又吃菜。——谜底：菜刀

口比肚子大，给啥就吃啥。它吃为了你，你吃端着它。——谜底：碗

教师：这些谜底都跟什么地方有关？（厨房）今天我们就来研究一下《我家的厨房》（揭题）。2．参观老厨房。

从古至今，人们的生活都离不开厨房，我们先来了解一下爷爷奶奶小时候的厨房？（1）参观老厨房，找一找，在这些老厨房里，哪些地方与我们家的厨房不一样？（2）参观老厨具，看一看这些厨具的材质有什么特点？ 3．参观新厨房。随着社会的发展，人们的生活水平越来越好，厨房的环境也发生了翻天覆地的变化。与老厨房比较，新厨房里的厨具，又有什么特色？给人什么感觉？（结合带来的厨具图片说说）板书：老厨房新厨房。

材质：竹、木不锈钢、玻璃、塑料。

感觉：色彩淡雅、朴素，色泽艳丽、亮丽。自然、朴素，现代美、时尚。

4．画家们常常将厨房里的物品表现在画面上。（1）欣赏两幅画家的作品。（2）欣赏颜文樑的作品《厨房》，并简介。5．细细“品味”新老厨具。

（1）教师：我们“品味”厨具的造型，最好的方法就是画一画。教师示范画厨具。（线描）

（2）教师：这只是许多表现方法中的一种，还有哪些方法呢？ 展示不同材料表现的“厨具”。

（3）学生用自己喜欢的形式表现一个或几个厨具。6．作业展评。

同学们将画好的厨具贴在黑板上，学生互评（评价要点：造型、构图、质感等），教师点评。7．课后拓展。

观察自家的厨房，选择一个或几个角度拍照并打印。

第二课时

课前准备：

（学生）铅画纸、水彩笔、油画棒以及国画、版画等绘画工具材料，自家厨房的照片、厨具图片。

（教师）相关课件（画家的作品、学生的作品，厨房里的各种物品图片）等。

教学过程：

1．秀秀“我家的厨房”，揭题。教师：同学们课前好好观察过自家厨房了吧？请学生展示自家厨房的照片。想一想：上节课我们画的锅、碗、瓢、盆等厨具，摆在厨房的什么地方比较好？ 2．参观现代厨房。

（1）这些厨房美吗？美在哪里？

（2）假如让你来画这些厨房，你觉得最难的地方在哪里？ 3．教师课件演示画厨房的步骤。（1）教师演示、讲解。

（2）学生小练习，在厨房图片上用马克笔或记号笔勾出厨房的主要线条。4．课件展示同一构图不同表现形式的作品。（1）观察讨论这几幅作品有什么异同？ 教师：这几幅画有什么关系？

小结：①厨房的基本构图一样，但有些细节改变了。

②表现形式不一样，分别是线描画、水粉画、水彩笔画。

教师：你还可以用哪些方法来表现呢？（如油画棒、国画、版画、刮画等。）（2）展示几幅学生作品，看看其他小朋友是怎样表现的。5．创作表现。

运用自己喜欢的绘画媒介（如油画棒、水彩笔、水粉以及国画、版画等材料）来表现“我家的厨房”，可以是想象的厨房。教师巡视指导。6．厨房展销会。

（1）学生将画好的厨房贴在黑板上，并贴一张标签，写上价格。（2）自我推销。

（3）互相评价。教师：如果你想买厨房，会选择哪家？为什么？（引导学生从构图、色彩等方面表述）（4）教师点评。

7．拓展：今天同学们太棒了，描绘了一幅幅漂亮的厨房，还卖力地推销自家设计的厨房。课后可以去画一画未来高科技的厨房，如完全由机器人操控的厨房，让千家万户的厨房变得更加舒适、实用、美观。

三、板书：

四、教学反思：

9、眼睛的创想

一、教学目标：

1．欣赏和眼睛有关的超现实主义作品，思考眼睛在画面中的作用。

2．能利用眼睛的形状或结构，尝试对眼睛进行各种创意的联想、组织画面，提高创造能力。

3．引发发散思考，拓展创新思维，能举一反三，能通过图像表达自己的思想。

教学重点：了解图形联想设计的基本方法，对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考。

教学难点：如何巧妙地利用眼睛的元素进行创意联想，能通过自己的画面表达出有力的图示语言。

二、教学设计： 课前准备：

（学生）铅笔、水彩笔（或马克笔）、画纸等。（教师）课件。

教学过程：

1．欣赏认知。

（1）教师出示《错误的镜子》，并提问：欣赏这一幅画，你看到了什么？有什么感想？

（2）教师简单介绍作者雷尼·马格里特和作品《错误的镜子》。

（3）出示真实的眼睛图片，重新感受前两幅画作带给欣赏者的感受。（4）观察和眼睛形状相似的物体，并进行对更多物体的联想。（5）观察眼睛的结构。

（6）结合眼睛的结构，说说第二张图和眼睛有什么关联？

（7）观察下图，说说它们分别和眼睛有什么关联？你还能想到哪些物体？（8）学生习作欣赏。2．尝试创作。

根据眼睛的形状、结构等特点进行联想，画一幅有创意的画。3．学生创作，教师指导。

4．展示评价（自评、互评、师评）。5．拓展欣赏。

欣赏眼睛元素的设计。

三、板书：

四、教学反思：

10、图形的联想

实施日期：

****年**月**日

一、教学目标：

1．学习图形创意方法，了解图形设计的基本知识。

2．欣赏图形联想的作品，进行图形联想设计练习，提高创造能力。

3．通过图形联想设计活动，体验创意活动乐趣，感受视觉图形设计的意义。

教学重点：学习相似图形和相关图形的联想方法，进行联想练习。教学难点：设计创意独特的图形联想作品。

二、教学设计： 课前准备：

（学生）彩色水笔、浅色卡纸等。（教师）课件、图形联想作品范例。

教学过程：

1．欣赏经典，感受创意魅力。

（1）欣赏悉尼歌剧院，感受建筑与自然相和谐的巧妙艺术构思。

（2）欣赏经典的创意设计，感受图形创意带来的视觉冲击力，让学生了解图形联想在图形设计、仿生学等学科中的作用。2．小组研究，自主学习。

（1）教师分发各式创意设计小稿，学生小组探究：

这些图形都变成了什么？怎么变出的？还可以变成什么？（2）小组汇报交流。（3）教师通过课件演示，把一个图形慢慢地上下左右自由翻动，使它活动起来，让学生仔细观察、联想（学生边说，教师边画）。小结：不同角度的图形可以使我们产生不同的联想。

（4）设计小练习：选择一个图形，用添画的方法设计成创意图形。（5）欣赏《尺》、《茶杯》等图形联想作品，思考：你联想到了哪些与它们相关的事物？学生用小组接龙的形式回答（学生边说，教师边画）。小结：创意图形给我们的思维带来了活力。（6）作业创作。

作业要求：选择喜欢的图形，进行相似或相关的联想练习，设计独一无二的图形联想作品。

（7）评价与拓展。①同伴互评作品。②教师总结：图形联想可以培养我们的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。

③教师鼓励学生课后多进行图形联想创作。

三、板书：

第6课 激活多媒体作品教案 篇9

教学目标

知识与技能

1．学会给幻灯片的文字和图片添加不同的动画效果。

2．了解超级链接的概念。

过程与方法

1．掌握设置动画效果和超级链接的操作过程。

2．体会动画效果和超级链接在幻灯片中的使用意义。

情感态度和价值观

1．培养思维的逻辑性和系统性。

2．培养一定的想象力和自主探究能力。

教学重、难点

重点： 学会为幻灯片中的内容设置动画效果和超级链接。

难点： 掌握设置超级链接的方法和过程。

教学准备

1．上节课已完成的多媒体作品。2．接入因特网的多媒体计算机。

教学过程

引入情境

1．动画效果和超级链接真正体现了幻灯片的魅力，它会让我们的幻灯片从此动起来。这节课我们就一起来看看是怎样实现的。

2．教师可以先展示幻灯片中的动画和超级链接的效果。

初步形成对动画效果和超级链接的印象。

在学习本课前对内容有一个整体的认识。

课堂学习

（一）设置动画效果

1．打开“学校安全知识”演示文稿，选择第一张幻灯片，单击菜单栏“幻灯片放映”→“自定义动画”，给艺术字标题添加“飞入”的动画效果效果。

2．在“自定义动画”窗格中，单击“更改”→“进入”→“其他效果”，可以修改以设置的动画效果。

3．动画效果设置完成后，艺术字和剪贴画旁便会出现数字标记，这是动画出场的先后顺序标记，通过“自定义窗格”下方的“重新排序”两侧的箭头，可以调整相应动画的出场顺序。

4．在“自定义窗格”中为动画添加合适的声音效果，保存整个演示文稿后浏览整体效果。

5．如果对上述操作步骤还有疑问可在“学乐园”中的“课堂讲解”里面进一步学习。

1．跟着教师的讲解步骤进行操作。尝试使用各种不同的动画效果。

2．掌握修改动画效果的方法。

3．练习改变动画效果的出场顺序。

4．根据实际内容，为所设置的动画选择合适的声音效果。

1．让学生熟悉设置动画的基本操作步骤。

2．进一步巩固所学技能，学会举一反三，灵活运用相关技巧。

3．巩固知识与技能的同时养成良好的操作习惯。

（二）设置超级链接

超级链接可以实现幻灯片之间的自由跳转，这可以让我们的幻灯片的呈现更方便。

1．单击菜单栏“插入”→“文本框”，输入要设置超级链接的文字。

2．通过鼠标右键的快捷菜单，为文字设置超级链接，将其链接到相应的幻灯片内容。

3．保存演示文稿并预览链接效果。

1．理解超级链接的概念。

2．根据自己所制作的幻灯片，为其设置文字的超级链接，当然也可以充分发挥想象的空间，让幻灯片更具创意。

1．激发学生进一步学习的好奇与兴趣。

2．熟悉设置超级链接的基本过程，为学生提供进一步探索的空间。

课堂活动

1．小组协作，将全班同学分为两大组，每一大组以三人小组为单位完成本次课堂活动的任务。

2．两个大组分别采用设置动画效果和设置超级链接的方法激活“交通安全知识”演示文稿。对于遇到的问题三人小组之间应进行协作探究。

3．对活动进行评价与交流。

（具体活动计划可参考“学乐园”里“课堂活动”中的设计。）

1．小组内推选出一名小组长。

2．为“交通安全知识”演示文稿设置动画效果和超级链接。

3．两组各推选5份优秀的作品，每份作品由一个代表上台向全班同学展示作品，并介绍作品中所采用的方法。

1．进一步体验媒体作品的制作过程，掌握制作技巧。

2．培养学生实际动手操作能力，形成思维的逻辑性和严谨性。

课外探究

不同的动画效果会起到不同的作用，这种经验需要多次的制作才可获得，不妨小组合作，运用大家的共同智慧共同完成“家乡水质调查汇报”演示文稿。

分小组合作，进一步完善多媒体作品。对于所遇到的问题小组成员间相互交流并寻找问题的解决办法。

第6课 让幻灯片动起来教案 篇10

让幻灯片动起来教案

教学目标

1.掌握添加动画效果、调整动画顺序的方法。

2.在制作、展示的过程中，根据需要选择、调整动画效果与顺序。3.在介绍展示的过程中，锻炼口头表达等多种能力。重点难点

教学重点：掌握添加动画效果、调整动画顺序的方法。教学难点：根据需要选择、调整动画效果与顺序。教学准备：相关课件。

教学方法：任务驱动，讲授，讨论合作等。教学过程：

一、情境导入

1.播放课件“”2017动漫界达人秀”，学生欣赏。2．出示课题：让幻灯片动起来。

二、新课探究

幻灯片的动画效果在哪里添加呢？（自定义动画）参考书本18页 牛刀小试：为主持人格鲁添加登场动画。如何添加动画效果？生上台演示。有哪些动画效果？ 大展身手：

任务一：在幻灯片第二页为参赛选手设置合适的登场方式（添加动画效果）。

可以相互交流讨论。

学生进行尝试操作，探究动画效果，教师巡视辅导。

反馈：你认为这些选手怎么登场合适？（尝试交流各种动画方式）任务二：调整动画顺序，参考书本19页(生自学，师讲解)。1．选手对出场顺序有意见。2根据组委会的最后决定调整顺序

3.如何来调整动画的顺序呢？不妨试一试，看谁方法多？ 学生尝试，教师巡视。4.反馈与演示。

5.给予学生一定时间进行顺序的调整。

三、巩固练习（评选达人）

任务三：选出自己心中前三名达人，并在第三页对他们设置合理的自定义动画效果。

四、成果展示，交流评价 学生上交作品，展示交流，评价。