小动物学本领教学反思

小动物学本领教学反思

小动物学本领教学反思 篇1

【游戏目标】

1.能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养交往能力。

2.通过区域游戏，使幼儿更加深入地了解多种动物保护自己的方法。

3.活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。

4.发展幼儿的观察比较能力。

5.喜欢参与游戏，体验。

【游戏准备】

1.知识经验准备：幼儿有参与各区域游戏的经验，知道各区域游戏的玩法和规则。

2.游戏场所准备：本班各游戏区域

室内：美工区、益智区、表演区室外：阅读区

3.游戏材料准备：

（1）美工区：即时帖；皱纹纸；彩纸；旧报纸；固体胶水；小剪刀；双面胶；透明胶等。

（2）益智区：骰子5个；棋谱5张；动物棋子5只。

（3）阅读区：各种有关动物方面的图书、图片等。

（4）表演区：多种动物头饰；多种挂件等。

【游戏过程】

一、组织幼儿，引起幼儿活动兴趣。

二、教师讲解各活动区域的活动内容。交待活动要求，幼儿自主选择区域活动。

1.美工区：动物保护色

玩法：幼儿尝试用提供的各种材料，通过剪、撕、贴、画等方式把自己装饰成自己喜欢的动物，好朋友之间也可相互帮忙装饰。

2.益智区：动物棋

玩法：一组两幼儿配合玩游戏，一幼儿掷骰子，另一幼儿左手按动物棋谱，右手拿动物棋子，掷骰子的幼儿掷到几个点子就走几步，走到有动物的格子，就要说出此动物的自我保护方法，动物棋子从起点开始一直走到终点游戏才算结束，快到终点时如掷的骰子点子较大，到终点后再退后走，直到点子的数字正好走到终点。可以一组两名幼儿玩游戏。也可以两组幼儿比赛输赢，两组可同时开始，看哪组先走到终点者为赢。

3.阅读区：动物的秘密

玩法：将各种有关动物方面的图书、图片等放置其中，供幼儿反复阅读、相互讲述。

4.表演区:动物小舞台

玩法：幼儿自由选择自己喜欢的动物头饰，能在集体面前大胆表演。可进行故事表演《小鹿历险记》和玩角色游戏《会保护自己的小动物》。

三、教师巡回指导，要求幼儿安静有序地进行活动。

重点指导美工区的动物保护色，鼓励幼儿自己装饰或好朋友之间相互帮忙装饰自己喜欢的动物。重点指导表演区故事表演《小鹿历险记》和角色游戏《会保护自己的小动物》。

四、游戏评价。

1.指导幼儿收拾好游戏场地。

2.表扬游戏中表现好的幼儿。

教学反思：

每个环节缺乏科学合理的小结，特别是在最后总结动物的本领与人类的关系时，没能表达人类的本领还有很多，不仅是模仿学习，能举出实例会更好。虽然环节之间自然过渡，但是语言组织还是缺乏科学严谨性和逻辑性，需要多要斟酌。由于紧张，语速有些过快，操作环节，给幼儿留的时间有些短，没机会让幼儿进行充分讨论，我会在以后的活动设计中，合理分配时间，争取达到更好的教学效果。

小动物学本领教学反思 篇2

一、联系生活随文识字

《小动物过冬》是一篇非常有趣的童话, 学生学习的兴趣高涨, 但由于本课生字较多, 我采取了随文识字的教学方法, 化整为零, 降低识字的难度。如课题中间的“物”字, 是个生字, 书写课题时, 我不动声色地写出“物”, 问:“谁能把课题读正确?”学生读对后, 我追问:“‘物’是生字, 老师不教你已经会读了, 真了不起, 你是怎么记住它的?”等孩子回答后, 还不忘问一句:“你是怎么学会的?”一位学生说:“我在看电视的时候认识的, 我喜欢看《动物世界》, 经常看到这个字。”一时间孩子们纷纷举手, 有的说去动物园的时候见过, 有的说在广告牌上见过。学生情绪高涨, 在潜移默化中, 课堂与生活的界限消失了, 生字有了生活做基础, 学起来也就不那么枯燥了。可见, 随文识字不仅能让孩子认识生字, 更能培养孩子们在生活中巧学生字的好习惯。

二、灵活多样理解词语

低年级对词语的积累非常重要, 而积累不能局限在死记硬背上, “理解”是积累的另一种表现形式。课堂上, 学生能理解新学的词语固然很重要, 但是更重要的是教会学生自己如何理解一个新词。因此, 教会学生理解的方法, 显得更加重要。理解词语的方法很多, 本课中, 我结合课文词语的特点, 采取了以下理解方法的渗透———

1. 利用字形理解词语。

汉字与拼音系统的文字不同之处就在于它不仅能表音, 更能直接表意, “望文生义”是汉字的一大魅力, 我们语文教师有责任带领学生去领会其中的奥秘。如学习“商量”一词时, 将词条对折, 反复认读这两字, 重点指导“量”的两个读音, 以及在词语中的轻声。当孩子能正确地读出这个字时, 教师问:“书中有几个动物在商量呀?”孩子们回答三个后, 问:“一人能商量吗?”孩子们摇头。教师又提示:“你们看看, 商字里有几个口呀?”细心的孩子们马上说道:“八个口。”老师进一步说道:“对呀, 七嘴八舌才能商量。”这样, 就使孩子们深刻地记住了这个词语的意思。

2. 巧妙拆字理解词语。

汉字旺盛的生命力在于它强大的组词功能。很多新词都是由旧词组合而成, 理解这样的新词, 只要把旧词理解了, 再组合便成了。如结合小燕子说的话, 引出“春暖花开”这个词语, 我有意识地指导孩子们反复地读词语, 看看插图, 自己说一说, 然后小结, 体会到每个字的意思结合起来有时就是一个词语的意思。掌握一种理解词语的方法就是孩子们最大的收获。

三、寻找近义词理解词语

我们都有这样的生活经验, 遇到一个新词, 不能确切地说出它的解释, 但是能凭感觉、经验说出它的近义词, 这其实已经能证明我们已经理解新词了。教学中, 寻找近义词理解词语也是常用的一种方法。如学到最后一段, 提及“明年”一词, 我没有直接问孩子们可以换成什么词, 而是充分利用文本资源, 向孩子们提问:“你们找找看文中还有哪两个词, 换到这个句子里, 表达的意思不会变?”孩子们很快就在文中找到了“来年、第二年”。我又引导孩子们进行换词练读, 在读中体会同一个意思可以用不同的词语来表示, 这样话就显得很好听、不呆板, 这就是近义词的作用。

四、顺理成章练写生字

识字教学, 学生不仅要会认读, 而且还要会书写。为了加深学生对本课生字的记忆, 又能充分调动孩子们的积极性, 我在课后设计了一个“连线组字并写一写”的环节。这样既培养了孩子们的观察和动手能力, 又巩固了本节课学习的生字。

在小学语文低年级教学中, 要想追寻有效的语文教学, 就应做到“春风化雨, 润物无声”, 让孩子们在不知不觉中掌握语文技能, 学习字词, 为更深入的学习打好扎实的基础。

在本节课中也有几点需要商榷———

1.在读通全文后出示的练习填空, 为了检查学生是否掌握三个小动物过冬的方式, 教师自己匆匆说了一遍, 一闪而过, 还不够扎实, 没有把训练要求落到实处。感觉设计的意图很好, 可以让学生先自己总结, 指导说说, 再总结评点, 那样效果会更好。

向动物学本领 篇3

四千多年前，我国古代“见飞蓬转而知为车”，模仿遇风而转动的蓬草而发明了轮子。今天人们为动物启示所创造出的诸如电子蛙眼、蜜蜂、偏光导航、蝙蝠雷达定位，以及恐龙钻头、鲎眼电视机和模仿生物发光原理创造的冷光源等等，真可谓琳琅满目，异彩纷呈。

蝴蝶效应的启示

蝴蝶被人们誉为会飞的花朵，是因为它有色彩鲜艳，而且美丽多变的一对翅膀。

在一般人的心目中，蝴蝶翅膀与仿伪纸币和防伪信用卡本是风马牛不相及的两码事，怎么能联系在一起呢?可是，自然界许多看来很普通的现象却隐藏着人们尚未知晓的奥秘。

英国埃克塞特大学的乌维希克和他的两位同事，在研究一种名叫大风蝶的蝴蝶翅膀颜色时发现，这种大风蝶翅膀颜色本来有黄有蓝二色，但在人眼里却变成闪闪发光的绿色。后来在电子显微镜下观察时才真相大白。

原来蝴蝶翅膀上布满了无数带斜坡而向下凹陷的小坑，这些小坑大的只有4微米。小坑底是黄色，小坑斜坡则是蓝色。那么人眼看来为什么却显绿色?乌维希克认为，当光线照射到坑底时，它被反射而呈黄色，而照到小坑一个斜坡的光线也被反射，但这个反射又入射到另一个斜坡再被反射，此时，由于小坑太小，人眼无法区别坑底反射的黄色与周围两次反射的蓝色，呈现在人眼里的只能是绿色。

于是，乌维希克受到启示，如果将大风蝶翅膀的结构特点，借用到纸币或信用卡上，这样制造伪钞者将假币印刷得在外表上多么与真币相似，但他们绝没有技术在假币上布满分布和大小都与真币一样的小坑，只要用专门的光学设备发出极化光一照，看看发射光的极化方向，就会真假立现。

小小蝴蝶奥妙无穷，它们借助身上的鳞片控制体温之谜，早已引起了科学家的关注。航天科学家发现，当阳光直射，气温较高时，蝴蝶的鳞片便会自动张开，以减少太阳光的辐射角度，从而减少对太阳光热能的吸收；当外界气温下降时，鳞片便自动闭合，使太阳光直射到鳞片上，以吸收更多的热量。这种巧妙的调节作用，可使体温不致过高或过低。

这一奥秘的提示，解决了人造地球卫星控制温度的一大难题。原来人造卫星在遨游太空时，会受到太阳光的强烈辐射，向阳的一面温度会高达200℃，而背面又会降到-200℃，因而卫星上装备的精密仪器和仪表很容易被“烤”或“冻”裂。使科学家们大伤脑筋。如今模仿蝴蝶鳞片的控温系统装在卫星上，问题便迎刃而解。

蝇眼机器人

大凡从事过机器人研究的科学家都知道，当代机器人最大的缺陷是过于笨拙，而这种笨拙往往是由于它的视觉传感器和机械反应传感器的不灵敏造成的。

法国科学家弗郎切斯基尼在研究新一代机器人的过程中发现，昆虫和蜘蛛等许多小动物的行动不仅灵敏而且相当准确，从而受到启示。他选择苍蝇如何看物作为攻关项目。弗朗切斯基尼和他的同事们在研究中发现，当苍蝇作直线飞行的时候，它所看到的只是二维空间，根本就不需要考虑“高度”这不需要的信息，只有在转弯时，它才需要处理“高度”这一三维空间的信息，以免撞上障碍。

至此，他们按照10毫克苍蝇的比例，创造出一个10千克的机器人。这个蝇眼机器人有一双如同苍蝇一般由1000个类似透镜那样的小眼构成的复眼。一般机器人依赖的是数据信息处理，而蝇眼机器人则是依据每一个透镜提供的模拟数据对周围实际环境的变化做出反应，从而可以达到像蝇眼那样的灵活性。

另外，科学家还发现，苍蝇复眼的小眼表面由一系列平行隆起纹路构成的格栅，其高度为145纳米，相距240纳米。苍蝇的这种结构使它可以接受到垂直偏离72度的光线。这样可以大大减少光反射。因此，模仿蝇眼的这种纹路结构而设计太阳能电池板，产生的能量能提高10％。这样就可以省去价值昂贵而且笨重的追综系统。

变色龙是一种蜥蜴。它的眼睛非常有趣。它的一对眼睛，恰似两个小宝塔，眼珠正好长在“宝塔”尖上，两个“宝塔”能伸能缩，还能随意转动，甚至能拐弯，真正能看到四面八方，更令人叫绝的是，两只眼睛可以各行其是，互不相干。

科学家受到变色龙眼睛的启示，发明了一种球形摄像机，这种摄像机立在“宝塔”尖上，能任意旋转，拍摄下360度的空间，效果极佳。还有人发明了一种变色龙接目镜，人可以隐蔽在墙后，把目镜送出墙外，观察墙外的一切，这种接目镜既隐蔽又安全，很受警察和侦探的欢迎。试想，如果为机器人设计这种眼睛，样子看起来有些可怕，但工作起来却方便多了。

借取萤光美化环境

“夕殿莹飞思悄然，孤灯挑尽未成眠”。这里说的萤是鞘翅目昆虫，全世界有1500多种。由于腹部末端具有发光器，并随呼吸能发出闪闪萤火而得名。

不同种的萤可发出不同色彩的光，如浅蓝色、橘红色、淡黄色、白玉色等。西班牙有一种萤还能闪现出三种色彩呢。萤火虫可称得上是昆虫界的“光电专家”。

小小萤火虫，早引起不少科学家的关注。经过长期探索，现已弄清了它发光的原理。原来，它的发光是由荧光素和荧光酶两种物质组成。荧光素是一种耐高热的物质，易被氧化；荧光酶是催化剂，它是一种不耐热，分子量不大的结晶蛋白质。在荧光酶的作用下，荧光素在细胞内水分参与下，与氧化合发荧光。由于这种光不含红外线不发热，特称为冷光；同时，由于不含紫外线，全部都是可见光，所以能量转化率特别高。几乎能将化学能100％转变为不见光，为现代电光源效率的几倍到十几倍。

现代科学家已经制取出了多种荧光粉，并在激活剂的作用下，就能放射令人悦目的冷光。令人高兴的是，随着分子生物学的发展，如今，科学家着手将萤火虫的发光基因分离，通过遗传工程植入花草树木中，人们的生活环境将会花影不离身左右，处处荧光显异彩，美不胜收。当然，更为重要的是，可以借助荧光制造不辐射热的发光墙或产生冷光的发光体，它们对于手术室或研究实验室以及部队夜间工作极为方便。

小动物学本领教学反思 篇4

【活动目标】

1、初步了解动物在奔跑、跳跃、游泳等方面的高超本领。

2、产生探究动物本领的兴趣，乐于与同伴分享自己的发现。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

【活动准备】

1、收集关于动物本领的图片、图书等资料。

2、体育活动场景图1张，不干胶粘纸一张。（幼儿资源活动包）

3、《动物的超级本领》教学挂图。

【活动过程】

1、请幼儿自己观察挂图，说一说这些动物在干什么并自由模仿。

2、引导幼儿交流“动物运动之最”。

鼓励幼儿介绍自己收集的资料，并互相讲一讲这些动物中谁最有耐力？谁跳的最高？谁是大力士？谁是最有名的“杂技演员”？

3、玩游戏“动物本领大比拼”。

（1）和幼儿一起商讨动物运动会的项目，并确定适合不同动物参加的运动项目。如：长跑、跳跃、游泳、举重、杂技等项目。

（2）结合幼儿资源包中有关“动物的超级本领”的操作卡，引导幼儿按“比赛项目”对各种动物进行粘贴分类。

4、教师和幼儿一起交流，初步了解人们运动和动物运动的关系。

（1）请幼儿想想说说，自己了解人类的哪些运动项目是从动物那儿学来的。

（2）教师小结：人们从动物的运动中得到启发，创造了很多运动项目，如：游泳、拳击、赛跑、跳远等。

活动延伸：

鼓励幼儿继续搜集有关动物本领方面的图片或图书并与同伴交流、分享。

教学反思：

每个环节缺乏科学合理的小结，特别是在最后总结动物超级本领与人类的关系时，没能表达人类的本领还有很多，不仅是模仿学习，能举出实例会更好。虽然环节之间自然过渡，但是语言组织还是缺乏科学严谨性和逻辑性，需要多要斟酌。由于紧张，语速有些过快，操作环节，给幼儿留的时间有些短，没机会让幼儿进行充分讨论，我会在以后的活动设计中，合理分配时间，争取达到更好的教学效果。

小动物学本领教学反思 篇5

活动目标：

1.乐意参加体育活动，体验爬行带来的快乐。

2.锻炼四肢的肌肉力量,增强自我保护意识和能力。

3.练习正爬，探索、学习四肢着地屈膝倒爬的基本动作，避免在爬行中相互碰撞。

活动重难点：

重点：掌握四肢着地屈膝倒爬的基本动作，体验爬行带来的快乐。

难点：能辨别鼓声进行正爬、倒爬练习。

活动准备：

物质：相关音乐磁带;乌龟妈妈头饰1个、小鼓1个;大树道具2个;小鱼图片若干。

心理：了解小乌龟爬的生活习性并观察过小乌龟爬。

活动过程：

一、导入

1.活动热身，激发兴趣。(播放欢快音乐)

我是一只长颈鹿——抬头挺胸走，我是一只小小鸟——飞呀飞得高，我是一头小小象——甩着鼻子走，我是一只小白兔——轻呀轻轻跳，我是一只小乌龟——慢呀慢慢爬。

(带领幼儿模仿乌龟爬行、打滚等动作。)

2.教师扮演乌龟妈妈，引出课题。

二、展开

1.游戏“小乌龟找妈妈”，熟练四肢着地正爬的基本动作。

⑴讲解游戏玩法：小乌龟把脑袋缩进壳里(教师示范动作：屈膝趴在地上，头埋于两肘之间)，数到10，龟妈妈藏起并说：“聪明的宝宝，妈妈在这里!”小乌龟听声音爬向妈妈。

⑵强调规则：①要求“小乌龟”屈膝趴在地上。②幼儿数到10后根据声音方向爬向妈妈。

⑶开展游戏：教师组织幼儿进行游戏2-3遍，熟练四肢着地正爬的基本动作。

2.学习倒爬的基本动作。

⑴教师示范：倒爬时先挪动双膝后退，后移动双手后退，手脚配合进行。

⑵组织幼儿进行练习，教师个别指导。

3.游戏“小乌龟本领大”，体验变换方向爬行的乐趣。

(出示挂有小鱼的架子放在场地正中)

⑴讲解游戏玩法：(出示小鼓)咚咚咚，咱们一起听鼓声练本领。鼓声“咚咚咚”小乌龟往前爬，鼓声“嗒嗒嗒”小乌龟倒爬，鼓声停，小乌 龟打个滚。

规则：能辨别鼓声爬对的小乌龟会得到小鱼奖励。“屈,老师.教,案,网”

⑵开展游戏：熟练四肢着地正爬的基本动作。

小结：乌龟宝宝们学会了倒爬的本领，还用自己的努力赢得了美味的小鱼，妈妈为你们感到骄傲

三、结束

1.播放音乐，教师带领幼儿做放松运动。

(播放音乐《我爱洗澡》，教师与幼儿互相柔柔肩膀、锤锤腿等，做放松运动。)

2.带领幼儿退出场地，结束活动。

教学反思：

本活动比较适合本班幼儿的年龄特点，大多数幼儿能积极主动的参与到活动中去，只有个别幼儿在活动中表现的不够主动，这几个幼儿首先年龄上来说比别的小朋友小些，其次，我在在引导语上不够到位，所以导致他们的表现不够好。我应该多注意这些年龄偏小的幼儿的爱好和兴趣。

幼儿园大班向动物学本领教案反思 篇6

（1）大班教案《向动物学本领》含反思

活动目标：

1、从多元的角度和幼儿共同寻找生活中仿生的现象，了解仿生技术在日常生活中的运用。

2、鼓励幼儿大胆交流自己仿生的体会，互相欣赏，共同感受仿生带来的方便。

3、激发幼儿的创造能力，发挥他们的想象能力和思维能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备：

多媒体电脑设备一套和多媒体电脑课件、操作盒、动物图片、仿生物品图片、彩笔、绘画纸

活动过程：

一、故事导入,讲述故事《谁发明了飞机》

1、播放视频《谁发明了飞机》引导幼儿运用比较观察的方法找出两种物体的共同特征，获得有关仿生现象的初步经验。

2．提问：（1）莱特兄弟发明了什么？（出示飞机模型）大家一起看看飞机的机翼是什么样的？

（2）飞机的机翼有什么作用？（师演示飞机模型）

（3）莱特兄弟是怎么发明飞机的？（评析：该步骤加入好听的科学小故事，丰富了幼儿知识的同时，也使幼儿情绪恢复了平静，并为下面的活动作了准备。）

3．比较飞机和鸟的共同特征（评析：使幼儿建立翅膀与机翼的联系，逐步了解仿生的原理。）

4．小结：莱特兄弟真聪明，他们根据鸟的外形和翅膀能滑翔的特点发明了飞机。我们把这种模仿动物或植物的特殊本领来研究和发明新技术、新工具的科学叫做仿生学。我们现在见到的许多机器和工具都是受一些动物或植物的启发才发明出来的。不信，我们来看一看。

二、通过播放电脑课件，引导幼儿获得有关仿生现象的初步经验。

1．播放PPT图片一（起重机），提问：（1）这是什么？它有什么用途？（2）起重机有这么好的本领，那你们猜猜它可能学了哪种小动物的本领来发明的呢？（3）小结：原来人们是根据长颈鹿的长脖子可以上下自由活动的特点，就制造出了起重机。

2．播放PPT图片二（鱼）。提问：（1）鱼有什么本领？根据鱼的本领，想一想可以发明什么？（2）播放电脑图片（潜水艇），我们还是一起去看看电脑博士的答案吧。小朋友说的都有道理，原来人们主要是学了鱼会潜水的本领就发明了潜水艇。（3）小结：你们看，大自然中的事物真奇妙！人们模仿长颈鹿和鱼的特点，发明了对人类非常有用的起重机和潜水艇。

评析：该环节是本活动的难点，课件的播放让幼儿对仿生现象有了直观的感受。幼儿通过观察、分析小动物的特点，建立了动物与发明的联系，使每个孩子都有一个思考的过程，这样能有效地发展幼儿的观察、分析及推理能力。电脑博士公布正确答案时附带的表扬声音，有效地活跃课堂气氛的同时，进一步唤发孩子探索的无限热情。

三、幼儿配对、交流、验证

1、我们人类还从动物身上学到什么本领，发明什么东西了？

每个孩子有一个操作盒，里面既有动物也有一些物品，请你也帮他们配配对。

*附：材料设计 野猪——防毒面具 鸭子——船桨 蝙蝠——雷达 刺猬——叉子 闹钟——公鸡

2、幼儿操作练习：你是怎么配对的？为什么？（请个别幼儿说一组配对，问其他幼儿是否同意，为什么？

小结：看见鸭子自由地水中滑行，我们发明了船桨。看见蝙蝠有超声波的本领，科学家们就仿造蝙蝠的本领发明了雷达。看见野猪不会中毒的现象，经研究后发明了长鼻式的防毒面具。

评析：幼儿自由选择合作伙伴进行分组活动，他们围在一起轻声商量、讨论，很认真地比较观察找出两种物体的共同特征，老师也参与到孩子的研究中。幼儿在再次操作中更深入地观察、分析小动物的特点，大胆地推理想象，在轻松愉快的气氛中学会本领的同时，进一步获得有关仿生现象的知识，并体验到创造想象的快乐。

四、活动延伸：

鼓励幼儿大胆利用自己的方式进行仿生活动。

1、教师启发幼儿大胆地想象，用画笔表现出自己的仿生幻想。

2、幼儿互相交流自己的仿生幻想。

小结：我们的生活真的离不开动物，动物给我们很多的启发，让我们人类过得更好、更快乐！

教学反思：

生物仿生方法是一种先进的科学技术，它是人类善于学习和创新的精神体现，受到了全世界人们的极大关注。在“我向动物学本领”这一主题活动中，引导孩子从自己的生活经验出发，从多元的角度去感知、体验各种各样的仿生现象，把一些个别的零星的信息转化为共同的兴趣点；在各类互动游戏中体验“仿生”给人类生活带来的方便和精彩；同时给予幼儿想象的空间，让孩子们尽情地幻想，激发他们对科学的向往。通过实践，我们发觉这一活动既符合幼儿的兴趣和现有的水平，又有一定的挑战性，有助于幼儿经验、视野的扩展和潜能的发挥，不知不觉地在他们幼小的心灵深处播下了科学的种子。

《寻访小动物》教学设计与思考 篇7

本课是教科版小学科学三年级上册动物单元的起始课, 要认识生命和生物, 让学生学会观察、比较、分类。在这节课中, 我设计了一个完整的探究活动, 以小组为单位在草地上寻找物体, 让学生在感受、体验中探究, 通过小组合作, 收集信息、整理信息、讨论交流、分类比较等一系列的活动认识生命和生物, 并且意识到珍爱生命的重要性。

二、教学目标

知识与能力:动物具有多样性, 动物依赖于环境生存, 不同的动物生长在不同的环境中。

过程与方法:整理已有的对小动物的经验和知识, 提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

情感、态度、价值观:亲近并关注周围环境中的小动物, 形成爱护小动物, 珍爱生命, 保护生态环境的意识。

三、教学重点

在整理已有的对小动物的经验和知识的基础上, 去寻访、亲近、关注周围的小动物。

四、教学难点

避免学生在寻访过程中对一种小动物过分关注。

五、教学过程

1. 观察, 猜想, 导入

(1) 观看视频 (学校草地) , 最后出示一张学校草地图片, 让学生边观察边思考以下问题: (1) 你见到哪些物体?跟同学们说说。 (2) 猜一猜, 草地上还有哪些物体?

(2) 各小组交流。

(3) 集体汇报。

(4) 在这些物体中, 你最喜欢哪种物体?为什么?

(5) 今天这节课老师和你们就一起到草地上去寻找一下喜欢的物体, 看看有什么发现。 (板书课题:寻访小动物)

环节设计:观看播放学校草地, 符合三年级学生的生活实际。让学生猜想草地上还有哪些物体, 为后面怎样寻找物体、选择工具做好准备, 降低了学生探究小动物的难度。

2. 拟订活动计划

(1) 我们到草地 (科学实验室东山有一块草地) 上去寻找小动物时要注意什么问题?请同学们说说。

(2) 小组讨论, 拟定小组活动计划 (口头) 。

(3) 集体交流。

(4) 在草地观察时, 一定要明白活动的内容、要求、范围、时间, 注意小组内同学的分工和选择什么工具及注意的问题。老师为大家准备了一份“寻访小动物”探究卡。 (出示“寻访小动物”探究卡)

“寻访小动物”探究卡

发现地点观察的小动物发现地点观察的小动物

(5) 各小组调整活动计划。

(6) 教师选择一个组汇报修改方案。

环节设计:“寻访小动物”探究卡能引导学生进行探究活动, 消除学生的盲目性, 提高探究效率, 但教师要帮助学生修改方案。

3. 观察, 记录, 整理信息

(1) 学生进行室外观察, 并记录观察信息。

(2) 学生回到科学实验室整理观察信息。

环节设计:让学生用自己喜欢的记录方式记录, 提高了信息收集的多样性和实用性, 适合学生的年龄特点, 有利于交流。

4. 讨论交流, 初识“生命”的特征

(1) 各小组交流:你在草地上发现了哪些物体, 你是怎么发现的?

(2) 分一分哪些物体是有生命的。 (教师按分类板书)

(3) 集体汇报, 学生补充。

(4) 找一找有生命和没有生命物体的不同点。

(5) 你还知道哪些物体是有生命的?

(6) 小结:有生命物体的特征, 初识“生物”。

环节设计:通过说一说物体有生命的特征, 展现学生的思维, 形成“生物”概念。

5. 情感体验, 珍爱生命

(1) 我们知道动物和植物都属于生物, 它们都是有生命的, 大自然中各种各样的生物丰富多彩, 充满活力。

(2) 观赏《多姿多彩的生物》。 (3) 说一说自己的感受。

环节设计:观赏《多姿多彩的生物》, 将学生兴趣和思维引向更广阔的天地, 激发学生课后探究的热情, 认识到生命的价值, 珍爱生命, 保护生物。

6. 课堂小结

自然界丰富多彩是因为有多姿多彩的生物, 我们要珍爱生命, 保护生物。

动物的自疗本领 篇8

对症吃草药

有一年的11月间，一群生活在热带森林中的猴子，其中三四只突然失去了以往喜欢打匍嬉戏的活泼劲儿，变得不爱动弹，看上去懒洋洋的没有精气神儿。原来它们发烧了，一会儿怕冷，一会儿颤栗，这是明显的疟疾症状。

此时，这几只患病的猴子，根据症状已自我判断是得了疟疾。不过，它们并不惊慌。因为它们对治疗疟疾是有办法的，那就是内服一种叫作金鸡纳树的树皮。

经科学研究，金鸡纳树的树皮中，含有奎宁，它对治疗疟疾具有良好效果。至于猴子是如何知道金鸡纳树皮能治疗疟疾的，无从得知，反正猴子一旦得了疟疾，就去啃食金鸡纳树的树皮。

眼下这几只患疟疾的猴子，纷纷找到金鸡纳捌，尽量地啃食金鸡纳树皮，一天啃三四次，一连三四天，它们的病治愈了 又恢复了往日活泼欢快的风采。

一天，一只谗嘴的野猫误食了有毒的东西，感到很难受。它知道这是食物中毒了。如不赶快治疗，会有生命危险。于是，它急急忙忙地去寻找灵丹妙药——葫芦草。

葫芦草味苦有毒性，含有生物碱。吃了以后，会引起呕吐。可能正是因为能将脏东西吐出来，才可收到治病的效果。这种自疗方法，不知是野猫的哪一辈先祖发明的，也不知是怎样传开，并代代传承到今天的。不过野猫一旦不小心吃了有毒的东西，就得赶紧找葫芦草吃。的确，葫芦草确实救了不少食物中毒的野猫的生命。

此时，那只野猫已找到了葫芦草，虽然难以吞咽，但为了治病，它还是硬忍着吃下了不少。

时间不长，药物就起了作用，只见那只野猫又吐又泻，直至将胃里的东西全部吐出来，肠子里的东西也排泻干净了，由此中毒的症状开始渐渐缓解，身体才慢慢得以恢复。

有些动物，还有用草药预防疾病的本能。生活在北美洲南部的吐绶鸡，又称火鸡、七面鸟等，就具备这种本领。

一天，上空突然乌云密布，一阵电闪雷鸣之后，瓢泼似的大雨倾泻下来。吐绶鸡父母和它们的几个孩子，来不及躲为，转瞬之间被大雨浇成了“落汤鸡”。这最容易导致感冒，尤其孩子们抵抗力差，患上感冒的可能性就更大。

每当遇到如此情况，爸爸、妈妈便逼着孩子们吞下一种叫安息香的树叶。这种树叶具有解热镇痛的作用，也是预防感冒的良药。

吐绶鸡生活在野外，被雨淋湿是常有的事。但有安息香树叶这种有神奇作用的草药为其保驾，它们是可以远离感冒的。

外用巧选药

湿敷，是人们经常应用的治病方法。猩猩却也懂得采取这种方法治病。

大森林里的一只猩猩，患上了牙髓炎，不仅影响其吃东西，而且疼痛难忍。为了治病，它就首先选用了其同伴们常用的治疗方法——湿敷。只见它弄了一些湿泥涂在脸上，有时还抹在嘴里，每天涂抹几次，几天过后，炎症便消失了。

炎症彻底消失之后，这只猩猩便采取了根治的方法，把那颗病牙拔掉了。

生活在乌兹别克的一只黄羊，有一天不知怎么受了伤，鲜血直流。在这种情况下，这只黄羊离开了群体，独自向一个山洞奔去。

它进到山洞之后，在一处峭壁旁停下，将受伤的身子紧紧贴在峭壁上。没过多久，鲜血不流了，虚弱的身体也很快得以恢复。自我感觉良好了，它才将身子离开峭壁，随即向洞外走来，没想到，它一与伙伴们会合，就立刻活跃在陡峭的山崖上了。

原来，洞内峭壁上有一种被称为“山泪”的液体，如同黑色的野蜂蜜，比较粘稠。经科学家研究，“山泪”治疗骨折，要比一般方法效果好。所以，在这一地区，大凡受了伤的野兽，总要跑进这个山洞里用“山泪”疗伤。

大森林里的一只长臂猿，腰部受了伤。为了治疗，它摘下一片片香树叶子，放在嘴里嚼烂，敷到伤处。它边嚼边敷，一层一层地不断加厚，渐渐形成了一个大疙瘩。不知情者，还以为它的腰上生了一个大瘤子。

香树叶，是当地印第安人治伤的一种草药。神奇的是，长臂猿也知道用它疗伤。

成功做截肢

在一家动物园里，一只小豹与一只大豹不知因为什么发生了矛盾，而且越发激烈，双方动起“手”来，打斗得死去活来。然而，小豹终归不是大豹的对手，虽然拼尽全力，但还是防守出了漏洞，一下子被大豹咬住了左“胳膊”。大豹真有狠劲，一口下去竞给咬成了骨折。

动物园的工作人员发现后，立刻把小豹“救”了出来，兽医们也很快展开了对小豹的救治，首先对骨折进行了复位，接着打上了石膏绷带，一切进行的均为顺利。

令人难以置信的是，第二天，小豹竟然给自己实施了外科手术。它先将石膏绷带统统咬碎，把包裹在“胳膊”上的东西弄得一干二净。接着，手术正式开始，它顺着骨折“胳膊”的节关处，将皮肉咬断，拨离，把伤肢截了下来。

术后，伤口鲜血直流，不过它有止血的办法，即用舌头不断的舔伤口，这就加速了血的凝固，慢慢地血止住了。

几天过后，伤口愈合了。至此，可以宣布，小豹为自己做“外科截肢手术”，获得圆满成功。

那么小豹为什么要截肢呢?兽医们分析认为，小豹好像知道，骨折后伤口很可能感染化脓，弄不好会有生命危险。做截肢手术，虽然痛苦，但却能够保住生命。

还有不少动物也能给自己进行“手术”。比如，黑熊能给自己做“复位治疗”。如果黑熊的肚子受伤，内脏从伤口漏了出来，它会自己把内脏塞回肚内，并找一处僻静的角落，躲在那儿修养，以利伤口愈合。

青蛙也有类似的本能。它若是被硬物击中，很可能造成内脏从嘴里露出来。一旦发生如此情况，青蛙就会张着嘴待在原地不动，并且慢慢将内脏吞回肚里。三天时间，就可康复，水中游，岸上跳，与伤前没什么两样儿。

《小动物唱歌》教学反思 篇9

其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在演唱大量描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

小动物过冬教学反思 篇10

《小动物过冬》选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文,它是一篇自然常识故事,叙写了小燕子,青蛙,蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬,表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出之间的相互关心.在学习本课时,我注重紧密联系儿童的生活实践,从学生的需要出发来进行,让学生自主地参与到学习中去,从而使学生学得快乐,学得灵活.本课文内容简单易懂,我力求让学生通过自己的朗读,感悟,读懂文本.课文的第三至第七自然段是全文的重点,通过燕子,青蛙,蜜蜂的对话,生动的介绍了各自的过冬方式.对话浅显易懂,充满童趣,读来琅琅上口.教学时,我让学生充分练读,在引导学生读的过程中,注意将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来,引导学生从文中语言文字中去体会感悟.主要有以下几点体会: 一,注意创设情境,激发学生学习兴趣

在实际的教学过程中,我运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境,图片展现情境等等,将学生带入意境之中,使学生与文本的距离接近了,加深了对课文的体验和理解.课堂上,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,情绪高涨,学习兴趣非常高.同时, 结合我的引导,学生自然而然地把他们所思所想都说出来了.二,把学习的主动权还给学生

学生是学习的主人,在课堂教学中教师要树立服务意识,将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台,让学生真正成为学习的主人.在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念,想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围,让学生始终保持那份“读”的热情,“说”的渴望.在以“读”为本的基础上有所“悟”,有所“说”,让学生通过读书和口语表达实践,“感受语言的魅力”,“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。.三,以读代讲

在教学中,我注重以读为本,以读代讲,让学生用各种方式朗读,通过充分地读自主获得情感体验.如在学生熟悉生字词后,我以“燕子,青蛙和蜜蜂是怎样过冬的 ”这个问题为主线,让学生去读,去想,去讨论.这样学生有了自由朗读的空间,为学生的个性化学习提供广阔的平台

四,发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用 以往在课堂上,我们对学生的评价往往是“好,很好,你真棒”.究竟好在哪里呢学生不明白.课堂的即时评价应当具有针对性和导向性,学生能够从教师的评价中受到启发,明确今后的努力方向.比如在指导学生读小燕子的话时,我这样评价小朋友的朗读“你真是一只轻快灵活的小燕子。

《小动物过冬》写字教学的设计 篇11

1.低年级段的学生练习书法时，指力、腕力均很欠缺。

2.低年级的学生耐心有限，容易坐不住。

3.低年级段的学生审美能力有限，需要引导。

教学内容

苏教版第三册《小动物过冬》写字教学。

教学目标

1.培养良好的写字习惯，培养学生观察能力和比较能力，提高书写技能。

2.学习和掌握 “上小下大”的字的书写规则和方法，把字写得匀称、美观。

3.进一步培养学生的审美能力和良好的书写习惯。

教学重难点

重点：学习和掌握“上小下大”的字书写规则和方法，把字写得匀称、美观。

难点：理解中宫紧。

教学准备

多媒体课件和习字册。

教学过程

一、展示优秀作业，激发习字兴趣

同学们，汉字在外国人眼中它像一幅醉人的画，还像一支优美的舞蹈。它是我们中国特有的文字，是我们学习交流的工具，我们每个人都应该热爱自己祖国的文字，应该把汉字写正确、写美观。

1.让我们欣赏上次作业中的优秀作品：用实物投影仪展示宣布他们的名字，为他们鼓掌。

2.只要我们仔细观察认真练习，每个小朋友都能写一手漂亮的字。

二、揭示学习内容，指导读帖

1.小动物们听说我们二（4）班小朋友很能干，也来考考大家。谁能大声、正确地读一读这些字？

（PPT1出示：物、刮、商、量、明、暖、接、钻、第、哥。）

2.请你根据这些生字的结构特点给它们排排队：（PPT2出示：）

左右结构的字：物 暖 接 钻 刮

上下结构的字：商 量 哥 第

指名上黑板操作。

3.这节课我们重点学写这几个上下结构的字（出示这几个字商 、 量 、哥 、 第）。

这几个字在结构比例上有什么特点？（课件色块对比出现）学生观察得出：这几个字都是上小下大。

4.怎样才能把上小下大的字写漂亮呢？（引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。）

5.咱们从“商”字入手（PPT3出示：商）怎样才能写好这个字？先让学生说一下。（PPT4出示：首横长，形饱满，“口”不落地中宫紧。）

三、示范写“商”生练习

1.理解：首横长，形饱满，“口”不落地中宫紧。中国汉字是方块字，在一个正方形内，等距离横竖各画两条线，所形成的图案叫九宫格，（PPT5出示：九宫格图形）中间那一格叫中宫。（PPT6中宫闪烁）在米字格中指米字格的四条交叉线的交叉位置。写字时所有的笔画均须有序地凝聚在字的中即九宫格的中宫，这在书法艺术中称为“中宫收紧”。咱们看看“商”的中宫。（PPT7商的中宫色块显示。）

2.理解：形饱满。老师这儿有两个商字，（PPT8出示：两个商）哪一个写得饱满？之后，再出示精神饱满、果实饱满的对比图，使学生直观感受并理解“饱满”。右边的竖钩比左边竖长。（PPT9出示：对比横线闪烁。）

3.示范写“商”字。点在竖中线，首横要长，第二点和短撇分别在竖中线两边。下面的同字框上下等宽，里面的丿和点就像口上的胡子。“口”要小紧贴着胡子，往上写，这就叫口不落地。

4.同学们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》做好准备 。坐姿十二字 ：头正身直， 臂开足安，心静气缓。

5.过渡：同学们坐得很有精神，这是写好字的前提。请同学们拿起笔描红、仿影，一边描，一边看“商”在田字格的位置。描好之后，临写一个。（学生练习写商，教师提醒姿势不正确的学生保持正确的姿势，找出写得较好的同学以展示其作业。）

6.展示优秀作业，学生根据“首横长，形饱满，“口”不落地中宫紧。”的标准进行点评。

四、拓展练习

1.刚才，同学们写得非常认真，坐姿比较端正。我们再来看“量”（PPT10）。

（1）仔细观察，“量”怎样写才好看？

（2）指名说一说，师生共同小结：上面的“日”和下面的“里”边竖要内收，日要写得扁一些，“里”的竖在竖中线横画之间距离匀称，中间的横要长。

（3）刚才写商字时有些同学执笔姿势不正确，咱们来复习《执笔歌》。

距离笔尖三厘米， 拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆， 无名小指自然弯。

指实掌空才美观。

谁来做小老师来指导大家写这个字。（请一位同学来范写。）

（4）书写要求：字迹干净、结构正确，比例合理，笔画到位。请大家描红、仿影，再临写两个。（展评）。

2.学生练写：哥、第（PPT11）。

（1）配乐，学生练写。

（2）都写完了，请同桌两人互评，给对方写得好的字画圈圈，写的不好的提出改进意见。

（3）展示进步较大的同学习字册和写得很漂亮的同学的字，把掌声送给这些同学。

3.学生说一说在学过的字中还有哪些上小下大的字？根据说出的字例，自由创作书写

4.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

5.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。

五、小结

小动物学本领教学反思 篇12

品德与生活课程是以儿童的生活为基础, 以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。接触《我与小动物》, 我的第一感觉是:“学生喜爱它!”因为在日常生活中, 很多孩子都爱养小动物, 爱和它们一起玩耍, 所以我觉得学生一定对这个课题感兴趣。但是兴趣归兴趣, 对于我校小学生来讲, 一方面, 离大城市有一定的距离, 居住的城市里没有动物园, 学生对于动物的熟悉与了解只有从电视或者课外书中获得, 另一方面是离农村又有一定的距离, 小朋友所在的小区里规定是不能养任何家禽的, 再加上学习紧张和家庭条件的因素, 小朋友和动物直接接触的机会不多。学生对动物的了解还不是很深, 对“人应该与动物和谐相处”的意义了解得也不是很深, 所以教学的关键就是如何让学生在兴趣的引导下有所收获?

二、教学情境描述

镜头一

1.小朋友们喜欢看动物世界吗?老师也爱看, 还给小朋友们带来了呢, 想看吗? (播放课件:动物世界) 如果见到了你认识的动物, 可以叫叫它们的名字。

2.其实在我们的身边就生活着许多可爱的小动物, 天上飞的、地上跑的、水中游的, 能把你见到的说给我们听吗?

3.今天, 就让我们与小动物一起来开展活动, 好吗?

兴趣是儿童认知活动的动力, 最好的学习是学生对所学知识有内在的兴趣。上课一开始就播放动物世界, 一下子就拉近了学生与小动物的距离, 面对自己熟悉的动物, 孩子们将会被吸引住, 感受到动物的可爱。再让孩子说说身边的小动物, 他们积极的学习情感很快被调动起来, 课堂上氛围也随机活跃起来。

镜头二

师:听, (喵) 谁在跟我们打招呼呢?

生:小花猫。

师:还有呢? (课件播放各种动物的叫声, 学生猜出后再出示动物图片)

师:你能学学小动物的叫声让大家来猜一猜吗? (学生纷纷上台让小朋友猜)

师:看, 小动物们都出来欢迎我们了, 让我们跟他们打声招呼吧! (课件出示学生熟悉和不熟悉的许多动物)

兴趣是儿童认知活动的动力, 最好的学习是学生对所学知识有内在的兴趣。低年级的小朋友有很好的模仿能力。

镜头三

1.动物王国要举行动物联欢会, 想邀请我们一起参加, 你愿意吗?不过要想进入动物王国必须通过测试, 得到入场券, 才能进入, 你们有信心吗?

2.宣布比赛规则, 学生必答抢答开始。 (根据小组的表现发放入场券)

3.比赛结束, 让我们一起与小动物们尽情联欢吧!让我们一起来跳动物操。你拍一, 我拍一, 大家来学小猫叫, 你拍二, 我拍二……

通过小组之间的比赛, 争入场券, 学生充分参与课堂的活动, 在猜想与实践中拓展了思维, 语言表达能力有所发展。分小组竞赛更有助于培养学生的团队意识和竞争意识, 同时激发学生对动物的喜爱。

镜头四

1.在联欢会上, 我们接触了许多动物, 因为和他们交上了朋友。老师也有一个喜欢的动物明星, 是谁呢?———大熊猫。它可是咱中国的国宝, 全世界也不到1000只, 非常珍贵。我还给它做了动物明星卡, 上面介绍了动物名称、喜欢吃的东西、生活的地方、运动的方式、性格特点。

2.小朋友也是生活中的有心人, 肯定也有你喜爱的动物明星, 能像老师一样制作明星卡吗?

3.学生制作动物明星卡, 小组交流, 全班交流、补充。

“动物明星大比拼”这一活动设计针对儿童有自我表现的欲望, 此环节重在营造一种气氛, 提供让学生充分展示的平台, 使他们在介绍动物明星的过程中, 形象感知, 认识动物, 获得更多的有关动物的知识。

三、反思与讨论

在执教完该课后, 我感到有许多不足的地方, 下面谈谈对本课的一些认识和体会。

1.课前没有充足的时间让小朋友了解、关注身边的小动物。因此, 在教学时小朋友是很茫然的, 按照平时自己的观察、自己的接触来传递信息, 所以难免存在对小动物知识的缺乏。假如课前让小朋友利用课外书、家中的电脑、家长等帮忙来搜集一些小动物的资料, 那么在课堂上将会听到更多的动物知识, 学生知道得更多, 学到得也更多。在制作动物明星卡时, 如果能设计一张漂亮的卡片, 在左上角空出一些地方让小朋友画画动物图像, 再与听课的教师交流, 就能打破传统的教学模式, 在品德与生活课中显现美术课的色彩, 让学习真正成为一种乐趣、一种享受。

2.本主题从小朋友最喜欢的活动入手, 有目的地创设漫游“动物王国”的情境, 让学生在“猜一猜、看一看、说一说”等活动中, 激发学习兴趣;让学生在活动中了解动物知识, 培养亲近动物、热爱动物与动物分享快乐的情感。有了浓厚的学习兴趣, 学生才能主动地投入到学习和活动中。

存在的不足是:如果在课堂上能够出现一些小动物, 让学生近距离地接触动物, 听听动物的叫声, 看看动物的外表, 喂喂小动物。这样学生的情绪就会更加高涨, 学生对于学习的兴趣就会更加浓郁。

《小动物过冬》教学反思 篇13

1、形式多样进行识字。

识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过运用随文识字的教学方式，让学生在读通课文的同时认识生字。比如：“商”字里面有一个口，意思是要说话。一个人怎么商量啊，要几个人在一起商量，所以商量的“商”下面还有一个“八”。闭上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？“八”和“口”。记住了吗？联系后面的写字环节，能综合运用识、认、读、写多种手段引导学生识记“商”字，重点突出，准确而到位。

2、多种形式进行朗读。

在低段适当地运用各种读书方式确实能给课堂增色不少。比如学习青蛙冬眠时。我引导学生边做动作边读书。稚嫩的声音、天真的动作，营造出妙趣横生的课堂，让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”不再是空话。在低段适当地运用这种读书方式确实能给课堂增色不少。

再说说不足之处：

《粘贴小动物》的教学反思 篇14

这是一节用橡皮泥粘贴动物的造型课，学生非常的喜欢，能使学生在玩的同时收获成功，展示自我。但是在课堂上我发现一个问题，对于低年级学生来说，传授知识的效果不是特别好。在本节课上，为了让学生捏出生动的动物形象，让他们看了一些图片，本人还做了一些示范，但是学生的兴奋点都在彩泥上，手痒痒的早就想动了，根本没有专心看我的示范。有些学生早就开始捏了，另外有些学生又举手检举，使课堂教学效果大大折扣。

后来我反思了自己的教学，决定重新调整教学流程。学生天生就好动，尤其是这么好玩的橡皮泥，不动才忍不住呢。先让学生跟着我一起揉、压、搓、捏等各种方法玩橡皮泥。接着让学生欣赏图片后直接创作。捏了大概十分钟左右，我让学生提出存在的困难和问题。针对这些问题，然后让成功的学生来回答，最后再是有教师点评和示范。通过这样的一调整，发现学生的参与性与主动性得到加强，学生主体地位得到更充分的体现。

从学生作业来看，还是出现了这样的的两大问题，一是学生粘的橡皮泥较粗糙，特别是细节的地方。二是学生做得动物就单一，创造性不够。整节课的教学时间比较紧凑，学生动手的时间不够，如果美术课能2节连着上多好啊，现在往往让学生展示作业的时间都没有。

小动物学本领教学反思 篇15

在此背景下,小动物疾病学教学改革如何走出单一的课堂讲授模式,从而切实培养学生自主获取知识的能力,是迫切需要解决的重要课题。近年来国际上兴起的PBL教学法(problem-based learning,PBL)就是适应新时代要求的最有效的教学模式之一。1969年,Barrows教授在加拿大的麦克马斯特大学创立了PBL教学模式,实施学生自学与教师指导相结合的小组教学法。其研究结果表明,应用PBL模式的学生,其临床推理思维、创新思维、团队精神、表达能力、沟通技巧和人际交流能力均高于传统教学模式的学生。笔者前期采取PBL教学法对小动物疾病学的教学改革进行了探索,取得几点体会如下。

1 PBL教学法可提高学生学习的主动性

在众多的教学方法中,PBL法是经过广泛论证和认可的一种成功的教学方法。该方法可以使学生参与到教学中去,调动了其学习的主动性。PBL法改变了“教师讲学生听”的传统的教学方法,突出了“学生是主体”的教学理念。有研究显示,受过PBL训练的学生比接受传统教学的学生展现出较强的临床处理疾病的能力。PBL的小组讨论形式可以使学生主动的进行协商、交流、协作,积极地准备、面对面的交流有利于小组成员对问题的深入理解。同时,采用PBL法让学生自主学习,给学生一个表达个性和思维的机会,使学生的分析能力、独立解决问题能力得到充分发挥,使其有一种内在的成就感,认识到主体地位和智慧的力量,激发学习的内在动力,从而提高其学习的主动性。

2 PBL教学法有利于学生深刻掌握临床技能和知识

PBL教学的方法把明确的学习任务交给学生,学生对于知识的掌握不仅要知其然还要知其所以然。从而使学生由被动的接受知识逐步转变为主动探究知识学会学习。在小动物疾病学的教授过程中,为了使PBL教学达到预期的效果,教研室的有关教师多次研讨,制定PBL教学的具体方案,专门收集整理并分类编写临床病例,囊括了临床常见的大部分疾病。每个病例都有学习重点,且有不同的临床症状和检验结果,涵盖相应的课程内容。每个病例后面根据教学大纲的要求提出了许多相应的引导性问题,学生针对这些问题进行课外的自我学习、资料查阅和准备讨论提纲。可以使学生提前深入了解小动物临床的常见病例,使之更加深刻的掌握这些临床知识和经验。

3 有利于建立以学生为主体的自主学习教学模式

自主学习教学模式是学生在教师的指导下,以学生为中心进行自主学习。学生要成为课堂教学活动的中心,这是自主学习的课堂特征。教师根据授课的内容将编写的病例课前一周发给学生,要求学生根据所提问题充分预习教材、查找相关资料,课下分组进行讨论,课上教师通过分析病例提出问题,同学以组为单位来回答,回答不足之处,再由其他同学进行补充,最后教师对本节重点和学生回答模糊的问题作出小结。这样可锻炼学生培养自主学习和综合运用知识的能力。

如在临床接诊一例出现咳嗽、流清鼻涕、气喘症状的犬,体温39.9℃。笔者首先让学生分组提出自己的治疗方案,然后进行分析,让学生讨论一个较好的方案,由老师给出建议,确定最佳的治疗方案;假如经过治疗,效果不佳,则可引导学生进行药敏试验,筛选效果最好的药物,如若还不能够痊愈,后期可进行X光检查肺部变化,则可以涉及到兽医影像学的知识。通过这种跨学科的学习方式,可以促进学生不断地思考,学生为解决问题需要查阅课外资料,归纳、整理所学的知识与技能,有利于培养学生的自主学习精神。

4 存在的一些问题或建议

4.1 要建立合理的评估体系

作为一种有别于传统模式的教学方法,如何评估学生学习的效果是关键的问题,因此有必要建立公正客观的评估体系。建立与PBL教学相应的、能够反映学生真实知识能力水平的评估体系。这种体系既要注重考评学生对所学知识的掌握程度,也要注重考察学生信息收集能力、创新能力、自主学习能力、动手实践能力、决策能力等实际能力的培养。

4.2 关于学生主体和教师主导的关系问题

教师须深刻领会PBL的教学理念,以学生及学习为中心,精心设计每一个教学情境和问题。针对这一新的教学模式,教师应解放思想,转变观念。长期以来,传统的教学方法使我们过多的关注了学生知识的获得,而忽视了应用知识和自我获取知识能力的培养。结果造成很多学生出现高分低能的现象发生。因此必须转变教育观念,建立以学生为主体的自主学习教学模式。同时,在强调学生是学习的主体的同时,还要加强教师对教学的主导作用。