要不要辞职（通用14篇）
但是公司的问题逐渐暴露，正如东莞现在的经济，我司的营业额也在不断缩水，老板给的工资不高，走了不多营业员。导致我现在手上接 >12个客户，每天上班时间根本处理不来。
越来越觉得工作的气氛不对劲，老板明知我在超负荷工作，但依然没有招工的想法。非常之受不了老板转移危机到工人身上，还装一面对员工很好的样子。
想离职，但考虑到上司对我不错，而且现在没人接手。
各位前辈，我现在是留还是走呢?》
注：现在工资2500，打算在东莞工作。
改变从阅读《夏山学校》开始。夏山学校校长尼尔主张:礼貌不要教, 不能教, 越教小孩越不真诚。儿童和成年人相处, 他们不需要学会点头哈腰, 最好的状态就是——自然, 如若无人。我们常常教孩子懂礼貌, 其实是在维护着成年人的尊严, 维护着“教师”这一特有身份的崇高神秘感。然而, 我们一直颠倒地看待一个客观现实:学校, 是儿童的天地;教师, 是闯入儿童世界的外来者。从这个角度看, “闯入者”更要懂得尊重原住民, 更要学会不打扰主人, 不改变他人的生活原貌, 更不能设定有利于闯入者的规章制度。尼尔认为:好的学校, 就是要想办法适应儿童。
尼尔还认为, 礼貌教得越多, 无异于让儿童戴上越来越厚重的面具, 这样虚伪的面具会在他回到生活中的时候被无情地撕去。不要期待教出来的礼貌能够持久, 一旦他脱离了权威的震慑, 那些他不能理解但又要无条件执行的伪装会立刻被卸掉。尼尔举例说, 一个七岁的小孩要用手拿东西吃, 那就是天性。他还要舔干净盘子, 也是天性。我们不需要担忧其到了青年时期还会如此, 因为小孩在成长中能够自我学习。
尼尔创造了一个奇迹, 在没有“礼貌教育”的夏山学校, 孩子特别懂得尊重他人, 特别给人绅士淑女的感觉。学校秉承了学生自治制度, 选举主席, 决定大小事务, 连尼尔和他的太太也不能有特例。有时候小孩的决定和投资者相悖, 即便不能获得赞助, 尼尔也坚持让小孩做主。
尼尔说, 礼貌不要教, 但礼节可以学。礼貌是人的潜意识, 礼节是处于意识表层, 可以通过行为上的简单模仿达成。小孩子天生喜欢模仿, 学会基本的礼节不成问题。原来, 问题的关键就在于教师的身范。只要教师坚持公平、民主, 温文尔雅, 有礼有节, 学校制度是真正为儿童量身定制, 小孩会自然地享受, 进而模仿, 不断趋于相似。“不教”而取得效果的秘诀就在于此。
由此, 在中国学校教育中的礼貌教育, 我提出三个设想。
其一, 作为成年人, 教师要率先注重自身修养, 身正为范。在儿童目之所及的区域内, 在与儿童相处的时空中, 让优雅与文明, 成为我们天然的名片。用尊重换取尊重, 用礼节影响行为, 这就是成年人和儿童相处的意义所在。
其二, 对于小孩而言, 最好的礼貌是合群。“合群”, 是儿童礼貌训练的要义。要想在“群”中“合”, 小孩就要注意自己的言行, 不让人讨厌, 让人接受, 让人喜欢。小孩要通过“群”的考验, 要在相处中自我调适, 这是一种自觉改变的力量, 而不是教育和训导。“合”中也可以不同, “合”不是让你忘记自我, 相反是让自我的个性成为“群”中一种存在, 一种力量。因为“合”之后, 你就是“群”中一员, 你也会影响“群”, 所以更要注意自己的言行。
卞之琳同志：
我是个诗歌爱好者。读了一九八二年第七期上您的《读古苍梧诗集<铜莲>》，有一陋见，想提出来与您商谈。
我认为您对第32页上的几行诗的断句标点并非准确，依我看来，下面的断法更能体现作者的意图：
一张脸在微笑，
不知是你的还是我的，
一只手握着一只手，
不知是你的还是我的；
一具人体在雨水中缓缓地溶去，
不知是你的还是我的。
一个声音在说：
“我爱你，我爱你。”
如果您以为我的这个断法不如您的，请不吝赐教。……
李毅
八三、三、二十二
二
李毅同志：
《读书》编辑部转来信收阅，谢谢。您说的也有道理，我认为值得请编辑部考虑发表。
既然公开，以防读者一时找不到《莲出于火：读古苍梧诗集<铜莲>》一文中我所引的这节诗原文和我的断句和前后按语，我把有关的部分先抄录在这里。
借鉴西方现代诗，适当吸收外来语与句法，是不仅可取，而且有时候是必要的；忘本，破坏祖国语言，自又当别论。至于“五四”以来，引进新式标点，是出于时代和科学的需要，不存在合不合民族形式问题，事实已证明如此。取销标点，在一部分西方现代诗当中，早已经不是新花样了。我不怕被称为“头脑僵化”，敢说是故弄玄虚。这种办法，先是在台湾，后来在香港，现在在内地，仿佛也成了一种风气。《铜莲》集诸诗也还保留了这点“时髦”余痕，我认为是美中不足。……
而且思想、幻想、感觉、感情，如实移到纸面上，桌面上，琴键上，舞台上，不等于艺术。诗不等于仅仅写出来，印出来看的，看写成和印成一团就能表示一团的感受。《铜莲》第一辑〔早期作〕诗中有这么几行：
一张脸在微笑不知是你的还是我的一只手
握着一只手不知是你的还是我的一具人体
在雨水中缓缓的溶去不知是你的还是我的
一个声音在说我爱你我爱你
看起来真是浑成一团。这样排列，是怕加了逗点以至句点就把意思隔断了，那才是形式主义。比西方一些现代诗更现代化，“先锋化”，倒是我们过去写印旧诗词，不仅不用标点、符号，而且不分行。我认为至少不必如此。我们试把这四行还照原文原意，另外分行加标点，排列一下看：
一张脸在微笑。
不知是你的还是我的
一只手握着一只手；
不知是你的还是我的一具人体
在雨水中缓缓的溶去；
不知是你的还是我的一个声音
在说“我爱你，我爱你。”
这在行文上不就很清楚了，又无碍于意境的朦胧？
这样您在这节诗中着重了叠句“不知是你的还是我的”，我着重了“脸在微笑”、“手……握着……手”、“人体……溶去”、“声音在说‘我爱你，我爱你’”。换句话说，如果您不怪我歪曲，您着重了诗中事物的朦胧，我着重了诗中朦胧的事物。我们共同的可能是需要句读，需要标点，要不然谁也把握不住诗人要我们怎样念他这节诗。
卞之琳
一九八三年四月十四日
三
卞之琳按：现在我们看看诗作者古苍梧先生自己的想法。我先得声明：苍梧是我近五年来新交的友好。他很乐意见到我对他这本诗集的评论。不因私人关系而讨论问题，不是彼此见什么就尽捧或尽骂，是正常道路，是开展“争鸣”“齐放”所必需的基本气氛、条件。这里我把他晚近写给我的一封信有关部分，删去称呼，代署上全名加写信日期，摘录如下：卞老师：
……您在香港的时候，因听曼仪说您开了几天会，精神比较疲倦，所以虽有机会见面，却没有好好的向您请教新诗方面的和其他的文艺问题，实属遗憾，现在只好在信中请教了。……
第一个是关于新诗标点的问题。我想在创作的时候，我的态度并不是“故意”地不用标点，而是“有意”地运用标点。意思是说在诗中运用标点，并不象写散文那样，是为了句逗清楚，而是为了补充、增添文字所表达的意义。我觉得新诗的分行，除了造成节奏上的效果之外，每一行也基本是一个意义单位，无形中解决了句逗问题，若再加标点，在阅读的感觉上，反好象把意境间隔或冲淡了。但有一些标点，如“？”“！”“：”或“……”等，有时则可以补充或加强文意，所以在我的作品中，还是用得比较多的。全诗都不用标点的似乎就只有您引的那两首《昙花》和《雨夜》再加上《铜莲说》。《昙花》和《铜莲说》不用标点是基于前面所说的原因，《雨夜》则倒是“故意”的，这种“不用”，和“有意”运用，其动机都是一样的：要营造文字以外的效果。我觉得《雨夜》中间一段，在标点了和分行了之后，“你”“我”混成一体的感觉就没有原来那样强烈了。按照您替我标点和分行的形式，则在“一张脸在微笑”之前还必须加上一句“不知是你的还是我的”(我原意如此)，若照原来不标点的形式，这一句便可以省略，而加强了“你”“我”混成一体的效果。当然，这都是我主观上想做到的，就不知道读者在阅读的时候是否感觉到这种效果了。
以上是我对新诗标点的一点意见，写下来并不是为了自辩，而是想让您批评一下，看这种观点是否可以成立。……
古苍梧
商场里那么多漂亮的小衣服，看到了总是忍不住想买给家里的可爱宝宝。但有些父母怕过多地给宝宝扮靓，会造成以后宝宝过分注重自己外在形象的后果，有这样想法的父母往往主张朴素就是好，而且还提醒身边人，不要老是夸宝宝衣服好看、漂亮等；还有些父母则认为，宝宝这么可爱，怎么忍得住不去给他打扮呢？而且外出时整洁合身的穿衣打扮也是礼貌的一种，是非常必要的。对于甲乙双方的不同观点，大家有什么想法呢？
甲方：宝宝扮靓，天经地义
阳台上的小鸟：宝宝当然需要扮靓啦。童年是那么珍惜可贵，除了让宝宝快乐成长之外，尽自己的能力为宝宝扮靓也是当妈妈的责任！至于担心宝宝过分重自己的外表，我觉得关键是看父母如何引导。现在文明社会中，注重自己形象不是一种错啊。
草莓蛋糕妈咪：我喜欢给儿子打扮得帅帅的，我觉得这样可以培养他的审美，而好的审美观在以后的工作生活中都会对他有帮助。我觉得孩子在乎他的外表并没有错，只要遇事不本末倒置就OK，其实这也和父母平时的教育有关。我就很在乎一个人的外表，从一个人的外表可以看到内在的.很多东西。
乖乖女快长大：给宝宝选择机会，让宝宝学习穿戴，学习审美，大人也能赏心悦目，也有荣誉感呀。
乙方：朴素才是真的美
我女小好：除了节假日给女儿稍微打扮一下外，上幼儿园的时候我都给女儿穿得很朴素，有时还穿她哥哥的旧衣服。这样才不会让她太注意自己的妆扮。女儿对穿着无所谓，反而爱穿旧的，因为旧衣服穿着舒服，而且弄脏了我也不会骂她。哈哈。
猴儿妈：我以前经常忍不住给儿子买很好的衣服，不过我老公就会担心，怕儿子养成习惯后非名牌不穿那就麻烦了，想想也对，我最近收敛了很多啦！
妞妞：宝宝衣服穿得好不如穿得干净，与其让他养成挑挑拣拣的习惯，还不如让他懂得保持自己的个人卫生更重要。而且小孩子身体长得快，衣服一下子就穿不上了，买得太多太贵也是一种浪费。现在不都在提倡节约型社会吗，我们都该响应啊！
专家观点：适度扮靓
究竟是给宝宝扮靓或是给宝宝穿着朴素？关键问题在于适度，适合特定的场合，适合特定的身份即可。在日常生活中家长应以舒适整洁为宝宝穿衣首选。至于衣服的新旧、款式则无须太多关注。特别场合中，家长可以把宝宝打扮得漂亮些，并告诉宝宝为什么要选择这件衣服，让宝宝感受特别场合的需要以及对他人的尊重。
培养宝宝的穿着礼仪需要在不同的穿着环境中引导宝宝懂得居家与外出衣着区别。例如：睡衣是居家的衣服，不能穿到公共场合何等。
就如人们的经验，事情的发展都会受到不同的麻烦，那么，就想谈谈这些麻烦了。
XX年8月，李阳和他的“疯狂英语”来到我校宣传，我们都知道李阳是个成功人士，他依靠自己坚定的信念和切实的努力获得了巨大的成功。于是，他决定“让三亿中国人说一口流利的英语，让中国之声响彻全世界”等，这些都是我们每个中国人都希望的。然而我却发萌发了一个思想。
这个想法我已经思考了许久，幸运的是，我发现了许多志同道合的人，虽然有些冒昧将思想有相似之处的也归入了，只求指出罢了。
那天，李阳很阔，有我们掌声雷动的欢迎，更有震撼人心的狂读场面啊!当李阳将小册子举过头顶，声撕竭力的大喊英语，下面有几千人也手举过头，大喊英语.我们的王老师写得好“场面既震撼人心，又让人心惊肉跳.这时，我的脑海中突然闪出了一个古怪的类比，希特勒当年在纳粹德国的集会演讲，其声势之浩大也不过如此吧。”我与老师不同的是我倒认为是李阳疯狂英语在冲击着中国式教育，就是李阳用“极度专注、用大量时间来将各门学科攻破”来对抗九年义务教育中“各门功课同步进行。”
还有一个事例是近来有关于教材改编“金庸进驻，鲁迅下课”而引发的争论。有人说“教材太呆板了，要改革”但是，我们想像一下，若把知识比做空气，我们是需要新鲜美好的空气，可我们能把空气中的氧气换成香水气吗?
或许，我们可以去除一些杂质，添加一些自己喜欢的香水气，如果贪心或嫌不够也可以瞄准氮气。
1. 有些人喜欢过西方节日
2. 这一现象的原因
3. 这一现象的影响
due to the heavy influence of western cultures, more and more modern chinese people prefer western holidays to traditional ones. when christmas or valentine day comes, youngsters flood into bars, restaurants, and department stores to celebrate these festivals which their ancestors know little about.
the reason behind this social phenomenon is obvious: in a society dominated by mass media and consumerism, festivals and holidays from abroad are labeled as “fashionable and new”, while traditional ones as something “out of date or old”. young people all over the world have regarded western life style depicted in hollywood films as their ultimate goal of life. therefore it’s no wonder that chinese young people love christmas much more than spring festival.
一、都市防雷10问10答
1. 打雷时可以洗澡吗?
打雷时不宜使用太阳能热水器洗澡, 因为太阳能热水器安装在楼顶, 绝大多数没有接地线, 没有连接避雷设备。一旦遇雷电, 热水器就可能成为“引雷器”, 造成雷击事件。成都人常用的燃气热水器, 问题不大。
2. 打雷时关不关窗?
打雷时要关闭门窗, 这是为了防止“滚球雷”随着空气进入室内。如果球形雷意外飘进室内, 千万不要跑动, 至少不形成穿堂风, 因为球形雷一般跟随气流飘动;电脑及家用电器最好不要靠外墙安放。一般来说, 城市建筑都安有防雷设施, 关闭门窗在室内是比较安全的。
3. 打雷时可以看电视吗?
最好不要看电视, 因为电视线路可能“引雷入室”, 造成家用电器被损坏。
4. 打雷时可以打电话吗?
打雷时使用手机是安全的。有人感觉打雷时手机会发出声响, 是因为打雷瞬间, 会产生很强的电磁场, 会对手机的电磁波造成影响。但手机本身不会“引雷”。
相反, 打雷时最好不要使用座机, 因为座机连接着线路, 线路可能引雷入室。
5. 打雷时开车有危险吗?
打雷时开车的危险, 更多的是因雷声干扰, 引发道路交通事故, 而不是被雷劈的危险。车内是相对安全的空间, 打雷时最好关闭车窗。如果雷声太大有碍安全行车, 可以停在路边, 但不要停在树下。另外, 在车内不要听收音机等。
6. 打雷时收衣服安全吗?
如果晾衣服的铁丝在屋顶或空旷的户外, 收衣服是危险的, 在城市中, 一般在室内阳台上, 影响不大。
7. 打雷时可以使用电器吗?
打雷时使用电器可能造成电器的损坏。而且, 电器的线路可能“引雷入室”, 正确的做法是将线路断开, 并拔下电源插头。
8. 打雷时可用笔记本电脑吗?
如果笔记本电脑连接着电源线和网线, 同样存在线路引雷的危险, 如果将电源线和网线拔掉, 就要安全得多。
9. 打雷时可以上网吗?
有人问是不是只要关主机就行了?答案是否定的。因为电脑只要接上电线或者网线, 术语叫“电气连接”, 不管开不开机, 电源通不通, 电流仍然可以侵入电脑。所以, 雷雨天最好不要上网, 特别是在避雷设施比较不齐全的建筑物内, 不但要关电脑, 最好把电源关了。
1 0. 打雷时可以撑伞吗?
打雷时不宜在旷野中打伞, 或高举羽毛球拍、高尔夫球棍、锄头等。不过, 在城区内这一点是不必担心的, 因为周围都有高层建筑。
二、户外防雷指南
人们在工作之余喜欢到户外旅游, 掌握正确的户外人身防雷常识是十分必要的:
在户外, 首先要判断雷离你的远近, 若闪电和雷声间隔时间较长, 说明雷距离较远, 应尽快寻找安全地方躲避。汽车内是躲避雷击的理想地方。如果在游泳或在小艇上, 应马上上岸, 即便是在大的船上, 也应躲到船舱里。
雷雨时不要在山坡孤立的小屋、草棚、大树下躲雨。不要在旷野里肩扛羽毛球拍、高尔夫球棍、锄头等金属工具, 不要进行足球、篮球、游泳、划船、垂钓等户外运动。不要使用带有金属杆的雨伞, 不要站在楼顶, 不宜开摩托车、骑自行车赶路, 切忌狂奔。
如果在户外看到高压线遭雷击断裂, 此时应提高警惕, 因为高压线断点附近存在跨步电压, 身处附近的人此时千万不要跑动, 应双脚并拢跳离现场。
头顶电闪雷鸣时 (俗称“炸雷”) , 如果找不到合适的避雷场所, 应找一块地势低的地方, 蹲下, 双脚并拢, 手放膝上, 身向前屈, 临时躲避, 千万不要躺在地上, 如能披上塑料雨衣, 防雷效果就更好。人不要集中在一起, 或者手拉手。
如果在雷电交加时, 身上有蚂蚁爬走感, 头发竖起, 说明将发生雷击, 应赶紧蹲在地上, 并拿去身上佩戴的金属饰品和发卡、项链等。
三、被雷击后怎么办?
万一不幸发生了雷击事故, 现场人员要及时报警求救。
1. 伤者就地平卧, 松解衣扣、腰带等。
2. 立即口对口呼吸和胸外心脏挤压, 坚持到病人苏醒为止。
3. 手导引或针刺人中、十宣、涌泉、命门等穴。
（西安 张凝眉）爱情真是个奢侈的东西，既要有爱，又要门当户对，条件相当。据说这样的爱情是完美的。但就是这样对爱情完美的幻想，让我到了25岁都还没找到合意的男友，蹉跎了一年又一年的青春时光。今年，总算是通过朋友们的介绍，认识了他。他是个中专老师。用女友的话说，属于“无房、无钱、无车、无相貌”的四无人员。
但就是这个四无人员，却有着一颗善良宽容的心，知识面广，而且谈话风趣幽默，对我体贴细致，好过以前那些满嘴情话、却无比吝啬付出真心的男人。我因此而爱上了他，觉得他是个可以托付终身的男人。但我的朋友们一致反对我们在一起，因为我外形秀美，研究生毕业，单位好，薪水高，而且还有房，跟他在一起，属于典型的倒贴爱情。
朋友们说，女人最糊涂的事情，是嫁给一个各方面不如自己的男人，说男人是应该让女人仰望的，这样的爱情才能和谐美满。可是，我已经25岁了，不知道那个让我心动又与我条件相当的Mr.right几时才能遇到？倒贴爱情，难道就真的没有未来吗？
正方：爱情的原则只有一个字：爱。
1．爱情的度量衡不是金钱
爱情是不应该用金钱来衡量，那些渲染门当户对，以经济基础来定位的爱不是爱，是配对。这样的配对可以满足条件的相当对等，但不能满足爱的心跳心动。物质的富足，条件的匹配可以通过努力得到，惟有爱，是来自内心的，是需要缘分牵引的，是幸福的源泉，是战胜生活风浪的动力。
2．不帅的男人更安全
时下流行“爱就爱一个丑男人”。太帅太英俊的男人，常常自视过高，目中无人，就别谈让他去体贴你心疼你了。而且，帅男人在外拈花惹草，招蜂引蝶的机会比一般男人也高得多。而丑男人多半心疼体贴人，如果恰巧你是个美女，丑男人就会更加把你当个宝了。又因为丑，其貌不扬，丑男人给女人的安全感也会增加。
3．谁知道他会不会是潜力股
不到最后，谁也不能肯定这个男人就是垃圾股。现在工作后再充电再进修，以此改变自己未来的机会很多。只要他有颗上进的心，没准他哪天就变成了绩优股，飞上枝头变凤凰。
反方：女强男弱的爱情不和谐
1．女性强势，男人或者自卑，或者倍感压力
自古以来，男强女弱都是家庭和谐的因素之一。即便是现在男女平等的年代，女性在各方面强过男人，男人要么自卑，要么倍感压力，那时男人没有雄武之风，女人怨言满腹，这样的错位是会造成情感危机的。男人骨子里还是希望用他的强来征服女人，征服爱。
2．男性弱势，抹杀了女性对爱的幻想与崇拜
无论我们信不信，从两性心理差别的角度而言，男性处于强势地位，各方面比女性优秀，会更加激发女性对男性的仰慕与爱戴。一个各方面比女人平庸的男人，也许刚开始女人会说爱他，但时间长了，这个男人满足不了女性对爱的幻想与崇拜，情感危机是必然会爆发的。
兰芷解答：
如果一定要说男女有别的话，那是来自性别、力量、身体、心理等等有形的差别。就完美的感情而言，没有一个固定的标准说男人就该强势，在外形、经济、工作等方面都要强过女人。爱情本身是不带任何附加条件的，所谓的倒贴爱情，男强女弱，都是世俗眼光评判出来的。事物都是发展的，十年河东，十年河西，也许今天“弱”的男人，哪天就时来运转，变成了有房有车有前途的“强”人，而那个“四有”男人说不定时运不济，变成一穷二白的穷光蛋，那个时候，所谓的“倒贴爱情”到底说的是谁呢？
前人告诫我们，要用发展的眼光看问题，何况在爱情里，根本就没有等级之分。信仰金钱的人，大可以寻找自己的金钱梦，信仰爱情的人，要相信爱情的力量。幸福感从来不是别人给的，而是来自爱情，来自我们的内心。只要你有心跳的感觉，只要你的内心是快乐的，甜蜜的，你还在乎所谓的倒贴吗？
惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。我认为越要惩罚，越要尊重。
现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的。用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式，然而，中国青少年研究中心副主任孙云晓，对此也提出了另一种看法。他认为，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。
惩罚也需要尊重与信任
孙云晓：现在老师们非常普遍地有一种感觉，不敢批评孩子。前段时间，我去内蒙古呼和浩特的一所学校讲课，说到教育不能没有惩罚，老师们眼睛都直了，瞪大眼睛惊讶地看着我，说现在谁还敢批评、惩罚……在那里，刚有个14岁的孩子自杀，因为这个学生往老师身上甩钢笔水，被老师批评了。
记者：这样的例子不少，我们也常常能在一些新闻报道中看到，一些平时各方面都很优秀的学生，因为什么事被老师批评了，想不开，做出很极端的举动。而且，现在中小学教育中也并非没有惩罚，比如完不成作业，罚抄写课文20遍，罚去操场跑步之类。
孙云晓：这样的做法都不是我所说的教育意义上的惩罚。
我说的惩罚有几个观点，惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧。这一点必须意识到，弄不好会伤害人，必须要因人而异、适度。我认为越要惩罚，越要尊重。
并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力、尊严，不要让对方难堪。教育的前提是了解，了解的前提是尊重，不能把孩子的特点当缺点。
让孩子为自己的过失负责
记者：简单粗暴的虐待、伤害，给孩子可能造成怎样的负面影响?
孙云晓：这会直接摧毁孩子的自尊自信，由此厌恶学习，厌恶学校，甚至厌恶生活。
我们说教育的.核心是培养一种健康的人格。人格的核心是自信，自信表现为人的一种自我概念，其实每个人都是按照你认为自己是什么样的人在生活着。这种自我概念形成的关键时期，是在10岁左右。这个时候，最可怕的是让孩子形成一个消极的自我概念，认为我是坏孩子，我是笨孩子，我是不被喜欢的。但我们现在的教育，恰恰没有足够重视这点。
其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡。只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度比较低的人，才会选择逃避责任。回想我们自己长大的过程，一定有一些惩罚是让自己终生难忘的。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。
教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办……惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。
记者：怎么叫“让孩子为自己的过失负责”?
孙云晓：举一个例子吧。有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在19，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗?孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还。在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。
而我们的父母常常剥夺孩子承担责任的机会。比如孩子打碎了别人的玻璃，最常见的，就是让孩子道个歉，然后说走吧，回家写作业去。都是父母留下来处理，父母掏钱赔。甚至最典型的，小孩子摔倒了，家长跺脚，真讨厌，都是地不好，把我们弄倒了。上学的书包都是父母或爷爷奶奶收拾，什么东西没带，孩子就怪“都是奶奶不好”，奶奶也说，“是我老糊涂了，不怪我孙子”。
现在总说孩子没有责任心，实际上，很多时候是父母从小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会。父母包办得越多，孩子的能力越差，这样的事情现在太多了。学校里，老师也包办代替，像少先队活动，不少都是老师策划组织、写演讲词。这就需要我们转变教育观念，让孩子感到责任，一个能承担责任的人，才是现代人。
记者：我们知道您有个女儿，在对女儿的教育上，您有什么实例吗?
孙云晓：那可太多了。比如吧，我女儿小学四年级的时候，爱睡懒觉。早上她妈妈叫她，“起床啦。”“待一会儿。”“该起来了!”“待一小会儿。”真要是晚了，就说“都是你们，让我迟到了，怎么办啊”。后来，我给她一个闹钟。我告诉她，从明天开始，该几点起来你自己上闹钟，闹钟响了不起来，你就是睡到中午12点也没人叫你。刚开始几天不行，闹钟一响，她手一抬就按掉了。结果睡过头迟到，我们也不说话，她自己也没话好说。几次下来，她自己就开始想办法，放两个闹钟，再把闹钟放在手够不到的地方。也就是一个星期的时间，她再也没有迟到过。
孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。一位教育学家曾经说过教育有一个原则，孩子进一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。
教育本就是十八般武艺
记者：可是，像您这样“狠”得下心来的家长恐怕不会太多吧。
孙云晓：应该说还是越来越多了，现在的家长也在渐渐分化。的确有不少替孩子想得太周到、太细致的父母。我在西安讲课，一个妈妈说孩子总是丢三落四，她的办法是什么呢，在孩子每个口袋里都放着钱，每个口袋都装上名片。
而另一位母亲，则全然不同。孩子去夏令营，妈妈问，东西都准备好了吗，孩子说，都好了，你就别管了。这个妈妈一看，衣服带得不够，手电没带，就问孩子，那边的气候你知道吗?衣服够不够?晚上活动的东西都准备了吗?孩子答，没问题。这位妈妈就没再说什么。第二天，孩子背着包就走了。一个星期后，孩子回来。妈妈问，玩得开心不开心?开心。有没有什么麻烦?哎呀，冻死了，没想到山里这么冷。还有呢?晚上活动没有手电很不方便，那怎么办呢?以后得像爸爸一样，出差之前拉个单子，好好咨询一下。
这个***方法就是自然惩罚法，让孩子体验到自己过失的后果。因为孩子冻一点，晚上麻烦一点，没有危险，但经过这一次他就记住了。
记者：现在的确也有一些现实因素，导致父母的不放心和对孩子过多的照顾与呵护，比如交通、治安等。
孙云晓：是有一些客观因素，但我觉得这种因素被夸大了，就算交通之类的可以理解，还有很多别的方面可以做。
曾经有一个博士找到我，说儿子没有责任心，小黄帽一个学期丢了8个。我问，你是不是丢一个给买一个?他说是啊。我说你这样下去，孩子没法有责任心，他无所谓啊，丢了马上买新的，有什么可着急的。那怎么办呢?我说，他要是再丢了，让他自己找去，找不到，那就第二天光着脑袋去上学。那被老师批评怎么办?对呀，就是要让他受批评。然后呢?然后，用他自己的零花钱去买新的小黄帽。没有零花钱，就取消他一个最喜欢的项目，比如第二天要去麦当劳，那就不能去，因为那个钱要用来买帽子。这样孩子才可能知道珍惜。
目前，中小学教师的教案，十有八九是假的。也就是说，教案不是在上课前写的，而是补写的。这早已是公开的秘密。凡是当过中小学教师的人莫不对此深有体会。这是一个十分严重的问题。要求教师写教案的初衷，是把备课的结果以书面形式固定下来，防止上课时遗忘。但为什么大家都在抄呢?是广大教师懒惰吗?不。笔者认为，这完全是不合理的教育工作评价机制造成的，是对教案不正确的认识在作怪。不改革与教案有关的评价机制，这种情形还会继续下去。
在我国香港地区，除了实习时期需要指导的实习生外，教师基本上不写教案，教育行政机构和学校从来没有统一要求让教师去写，教师备课的形式灵活、多样、自主。这是很多人去香港考察学校教育后的最大感慨之一：国外的教师也同样如此，几位外国教育专家到中国考察，发现教师都写着详细的教案，甚至有的学校的教师教案后面还有校长签字，感到十分惊讶，他们惊呼：中国教师的工作负担之重，在世界上都是罕见的。
为了提高工作效率，促进教育教学工作，减少教师的无用劳动，我们完全有必要向香港和国外同行学习，取消教案。这也是广大一线教师的强烈呼声。
一、教案形式呆板。
内容不实用。造成大量浪费。目前教案形式的要求主要有：
1．教案要完整。即在一篇教案中，应该有教学目的要求、教学重点、教学难点、教具准备、课时安排、教案正文、教后感想。正文中又包括导入、每一部分的详细教法、过渡语、小结、总结……
2．教案要书写清楚、工整。3．教案书写要及时，要在上课前写好。
教案的形式，是典型的现代八股文。众所周知，教案中的“教学目的与要求”是原文照抄的《教学参考》。既然参考书上已有，教师读了心中有数即可，为何还要再抄写一遍呢?另外，教案正文要求十分繁琐，一般每一节教案的字数在1000～3000。教师书写教案要边想边写，遇有疑难要查资料，因此，写一篇教案一般不会一气呵成，少说也得1个小时。小学教师一天至少要上2节课，那么单是写教案起码得2小时以上。
既然教案是为自己上课准备的，自己能看清是怎么回事就可以了，那为什么还要求工整、清楚呢?这有何意义呢?越工整，写起来就越慢，写教案所耗的时间就越长。教师平时要上课，有大量作业和试卷要批改，要与学生交流，有的还兼任班主任，需要处理许多杂务。因此，教师事实上根本无法按要求写详教案，为了完成工作难怪要抄教案了。抄教案书上的，抄老教案，抄别的教师的教案。赶上学校检查教案，大家更忙了，抄得不亦乐乎。显然，抄的教案对教学没有一丝一毫的指导意义。
绝大多数教师的教案是抄的，但多数人又不愿公开承认是抄的，尤其是面对学校和教育行政部门领导更是如此。为什么呢?因为许多学校管理者和教师有一种先入之见，即“不认真写教案是对工作不负责任的表现”。在公开的工作场合，或面对学生家长，为了表明自己对工作是“负责任”的，很多教师往往说，我的教案不是抄的。这是很可笑的。但笔者在做私下调查时，绝大多数的教师都很诚实，承认自己的教案是“假”的，是抄的。当然，不排除有的教师按要求写教案，但这是极少数，不是主流。
二、教案只是备课的一种形式。无必要性。
备课与写教案是不同的两回事。备课，是对所讲课程内容和学生情况的了解过程。备课的结果和课堂上要强调的内容完全可以记在课本上。上课是一定要准备的，不备课上不好课，但一些人把此理解为“不写教案上不好课”，实为大谬。很多从教几十年的老教师都坦诚自己的教案多为“假造”、“抄了一辈子教案”，但他们的教育教学工作不一样做得很好吗?
笔者认为，如果习惯于写教案，那么备课的结果用简明实用的教案形式表达未尝不可，写在教材上也同样管用。备课结果的表达形式应该是多样的，应该根据教师的习惯和学生情况来确定，没有必要千篇一律。事实上，一个合格的教师，上课时不会边讲课边看教案的。何况，许多精彩的课段事先往往预料不到。很难想像，一个教师边看教案边讲课能产生好的课堂效果。
三、教案改革关键在领导。
如果校长或教育局长当过中小学教师，他应该非常清楚教案是怎么一回事，会积极主张改革教案的有关评价机制。怎么改?要注重教育教学效果的考查，把教师从繁琐无用的劳动中解放出来。值得注意的是，一些同志在自己做教师时反对写教案；当了领导，却要求教师“写详教案、写好教案”。这其实是一种官僚主义作风。“解放思想，实事求是”，这应是领导干部的工作原则。“己所不欲，勿施于人”，这应是领导干部具备的操守。
美国福克斯波罗公司专门生产精密仪器设备等高技术产品。有一次，一位科学家为公司贡献了一个解决技术难题的办法。总裁想立即给予他嘉奖，他在抽屉中翻找了好一阵，最后拿出一只香蕉给这位科学家。他说，这是他当时所能找到的唯一奖品了，科学家却为此十分感动，因为这表示他得到了认可。从此以后，该公司对攻克重大技术难题的技术人员，总是授予一只金制香蕉形别针。
行为和肯定性激励的适时性表现为它的及时性，在没有别的东西做奖品的情况下，用一只香蕉作为奖品，至少有几个好处：一是当事人的行为受到肯定后，有利于他继续重复所希望出现的行为；二是使其他人看到，制度和领导是可信赖的，因而大家就会争相为了立刻受奖而努力；三是在没有更多物质奖励时，老板的谢意也会产生莫大的激励。这就是为何经常有人说“我们钱拿得不算多，但老板对我们很好，离开会对不起他”的原因。
这样的做法不胜枚举，从老板率领众高层在公司门口给员工鞠躬，到给女员工送玫瑰……这一切让人感觉除了冰冷的制度以外，还有人性的温暖。
“作秀”这个舶来品本来是中性词汇，意思为“展示、陈列、炫耀、卖弄、辩护、演出、证明”等，但传到国内不知为什么，贬义的成分逐渐多了起来，有点类似俗话中的“烧包”。谈到管理中的作秀，我们则应该回归中性来分析。
俗话说，“人靠衣裳马靠鞍”。企业要搞CI包装，要进行危机公关，要策划新闻宣传，也都是这个道理。这也许是在作秀，但也是在坚持原则的同时讲究方法，老板对员工不是简单的金钱交易，而需要爱来维系，爱就需要合适的表达。
优秀的领导者善于在小细节上散发人格魅力，而大部分管理者却易在“不及”和“过”之间混淆不清。我们没必要对作秀深恶痛绝，它只是偶尔被弄巧成拙而已。更多时候，在美好的行为和语言的包容下，管理层和被管理层的关系会变得融洽协调，许多规章制度不能完全涉及的地方才能被柔和规避……这种关系既是实行管理的目标，也是管理的手段。
管理者作秀是希望能达到安抚、激励员工的目的，方式有两种：精神激励和物质激励。但如果他们的管理仅停留在安抚、激励员工的精神层面，希望靠这种“作秀”替代物质奖励的话，肯定是不够的。员工并不傻，他们会很现实地希望得到更多实惠。在员工看来，结果（得到实在的好处）比得到的过程、方式（上司是否作秀）更重要。
董事长率高管早上给员工鞠躬，说白了就是一种形式，以所谓的“尊重”换取员工对企业的认同以及高出勤率、高劳动生产率。其实，这恰好是没有企业文化和缺乏现代企业管理制度的体现，该企业还停留在最初级的“人治”阶段。一个有良好企业文化的企业，必定会拥有极大的凝聚力和核心竞争力，员工对企业有着很高的认同感，而具备了现代管理制度的企业，运作完全科学化、制度化，根本不需要老板亲自到大门口去鞠躬迎接员工。
如果老板能把鞠躬这份精力和心思花在思考如何改善员工的福利待遇上，让他们享受到比较高的物质实惠，甚至让他们有机会参与企业的管理，这样才更可能让员工实实在在地受感动，并且才是一个企业人性化管理的真正体现。
另外，管理作秀也是有失败风险的。
有位经理给生病的员工送鲜花，但员工等他一走就把花扔垃圾桶了。员工说：“他前一天还把我骂得狗血淋头，侮辱了我的人格。现在又假惺惺地来送花，我没把花扔在他脸上，算给他面子了！”
管理者看望病人、祝贺生日，应是发自内心对员工的尊重，但如果只会作秀的方法、技术，内心却没有尊重员工的理念，就很可能招致员工的反感。
管理作秀要考虑方式、技巧、风险，这些前期准备都是隐形成本，并可能导致作秀性价比不高，所以还不如老老实实办事，切实制定好各项规章制度，提高员工福利待遇，和员工将心比心。
人们对管理作秀的反感，并非针对“秀”的表现，而是对“秀”掩盖下管理本身缺陷的厌恶。所以说，管理作秀不应该是孤立的、偶然的、虚伪和被排斥的，而应该是作为管理本身的一部分出现。
“先做人，后做事，偶尔作秀”，兴许就是对此最好的诠释。
管理者的职责决定了他对员工、投资者、社区以及消费者最终承担责任，同时与内外部进行沟通。首先，他要回答的问题就是：我是谁？我要给人一个什么印象，以什么风格传达什么信息。在这里，最重要的一点是本人的信念。
杰克•韦尔奇有一个独特的经验就是身体力行。据粗略统计，在GE公司20年，他做过上百次的“深潜”。在“深潜”的项目中，韦尔奇总是帮助出主意、想办法、提供资源、帮助协调，甚至帮助他们面试新人。他从不下命令，他的意见也并不总是被接受，但他与项目团队成员始终能够进行坦城交流。
他的愿望是：我要让员工感觉到我的存在，我不是一个跟上帝一样的抽象精神。而他的“深潜”本质上就是一种“秀”：通过形象化的语言散发某种特定的信息，展示自己美的一面。他让员工明白他是“谁”，同时通过身体力行和示范来证明了这一点，这对GE的变革起到了至关重要的作用。
当然，确定管理者本人的识别只是基础工作，更关键的是他们的行为、沟通的有效管理和卓越的执行。
当郭士纳空降到亏损连连的IBM时，最重要的工作之一就是对内和对外树立一个清晰有力的形象——变革。为了强化这一形象，面对媒体，他进行精心准备的“即兴演讲”，从而与以往IBM发言人照本宣科式的刻板和僵化形成鲜明对比；在与内部员工的沟通中，他使用IBM内部信息系统向全部员工发出了情感化的、口语化的、以平等姿态撰写的信件，与以往的官样文章相区分。员工切身体会到了“变革”的来临，对郭士纳的行为纷纷响应。
管理要作好秀，归根结底是通过管理者自身长期以来的一言一行，一举一动，提倡什么，拒绝什么，接受什么，搁置什么，在员工、股东、消费者、媒体心目中树立起清晰、可信、鲜明的个人和企业形象。
话说回来，无论管理者本人是低调务实还是高调张扬，管理作秀是否有利于加大市场推广的回报，增加投资者的财富，扩大产品市场份额，提高消费者和员工的满意度，才是检验他们作秀是否成功的基准。
编 辑 范佳丽
在经济前景相当模糊的情况下, 任何为了短期内刺激经济的手段都只会让经济昙花一现。只有扩大有效供给, 更好地满足社会各界人民群众的需求, 从“病根”入手慢慢调养生息, 才能促进社会有条不紊地健康发展。
但就目前的情况而言, 供给侧结构性改革该怎么改依然是很宽泛的问题, 如果这种改革不能落地, 或者是换汤不换药地通过其他方式来“变通”, 改革或又将成为一个制造泡沫的过程。
习近平总书记强调, 供给侧结构性改革的根本目的是提高社会生产力水平, 要在适度扩大总需求的同时, 去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板, 从生产领域加强优质供给, 减少无效供给, 扩大有效供给, 提高供给结构适应性和灵活性, 提高全要素生产率, 使供给体系更好适应需求结构变化。
当前, 很多人在探索供给侧结构性改革的时候, 只看到了“去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板”, 却没有看到“适度扩大总需求”。我们需要意识到, 如果需求量固定, 在供给侧结构性调整中, 供给侧的产能、产量也将向需求侧靠拢。一旦需求降低, 供给侧又会陷入“产能过剩的陷阱”之中。因此, 所谓供给侧结构性改革, 不是单单通过市场调研看市场需求, 而是要通过各种方式挖掘能够改变人们生活方式的产业、产品。
例如, 在没有手机移动支付之前, 人们可以通过现金或银行卡刷卡交易, 没有人会感到不便。当手机移动支付普及之后, 手机移动支付不仅被人们所接受, 还创造了大量的就业机会。在此之前, 人们是没有手机移动支付这一需求的。通过挖掘、扩大这种需求, 不仅不会颠覆现有产品的市场秩序, 反而能够创造新的利润来源, 再通过产品衍生进行深入挖掘, 就能够开拓更多的, 人们此前没有意识到的有效需求。
供给侧结构性改革并不只是改革产品、企业、行业本身, 而是要从各个方面共同入手。例如习近平总书记在提到“精准扶贫”就是一种供给侧结构性改革, 对农村的扶贫需要探究农村贫困的根本原因, 例如探究原因出自扶贫方式不对、地方不知名、村民没有积极性还是没有优势农产品, 发现问题之后才能研究出解决方案。
对农村而言, 供给侧结构性改革不仅是要研究符合他们发展的方针政策, 还需要完善各种配套措施。从中国农村发展情况来看, 很多农村的农产品在市场是具有很强的竞争力, 但产品之所以没有成功走向市场, 一是因为人们对产品的意识不够, 二是没有完善的渠道供产品流向市场。因此, 对这类贫困农村的供给侧改革措施, 可以通过辅导教育以提升居民相关知识水品、产品市场意识, 树立居民致富的信心;另一方面需要完善基础设施建设, 完善交通渠道即“要想富先修路”, 同时通过设立政府引导基金建立针对农产品的加工设备、培育设备等, 多管齐下才能实现结构性改革。
举个例子, 从3D打印到现在虚拟现实, 每一项技术火热之际, 在市场的眼中都是“无与伦比”新时代的诞生。但就目前而言, 很多追逐3D打印的企业以失败告终, 而现在追逐虚拟现实的企业又层出不穷。虽然3D打印和虚拟现实一样, 在理论上有着广阔的市场需求, 但在实际应用当中, 有多少需求是有效需求尚不得而知, 这也意味着一味追逐热点并不是供给侧结构性改革。其它, 不管是工业、制造业还是电子信息业等想实现这种改革, 就需要自己研发、创造热点, 制造有效并能快速投入市场使用的产品。
正在这时，有一个青年男子急急忙忙地赶来了。他说，自己也是前来参加面试的，只是由于太过粗心，忘记带钢笔了，询问大家是否有笔，想借来填写个人简历表。
几个人面面相觑，谁也没有拿出钢笔。少了个竞争对手，自己不就加大了成功的可能吗？
就在这时，应聘者小黄站了起来，对这位陌生的男子礼貌地说：“对不起，刚才我的笔没墨水了。我掺了点自来水，还勉强可以写，不过字迹可能会淡一些。”这位陌生的男子紧紧握住小黄的手，当即表示他被录用了，原来他就是公司的人事经理。
前不久，一个爸爸在网上发了份帖子，引来了不少家长的讨论，原来，他5岁的儿子近来烦恼很多：幼儿园的小伙伴都给老师送礼，只有爸爸没有送。面对儿子的“送礼要求”，爸爸不禁疑惑：“送礼”也要从宝宝做起?现在的社会风气怎么了?
为什么要给老师送礼——妈妈们的话
笛笛妈
我儿子今年9月初入园，开始的一个月里，总是把大便拉在身上，又不叫老师，这样弄了五六次。我挺不好意思的，毕竟格外地麻烦了老师，所以在国庆和教师节来临的时候，就给老师送了一张100元的交通卡，略表心意。
纯纯妈
幼儿园老师平时工作很辛苦的。我去接孩子的时候发现，刚开学的几天，老师的嗓子都是哑的。给老师送礼，完全是为了表达我们家长的感谢与敬意。
成成妈
我们是从外地转园来上海的，孩子不会说上海话。我觉得老师有点看不起外地人，这从她的言语中能够听得出来。刚开始的一段时间，我儿子不愿上幼儿园。我觉得奇怪，因为他在西安已经上过一年了，不应该这么怕上幼儿园吧。后来我在中秋节的时候，给老师送了月饼票，可能这之后老师对他的态度和蔼些了，孩子每天从幼儿园里回来也开心多了。所以，我觉得还是要与老师拉近关系，送礼就是为了表示表示。
安安妈
我们一直没有给老师送过礼。况且，现在社会风气已经这么不好了。教师的天职就是教书育人、为人师表，不要用送礼来污染了这方天地吧。我女儿动手做的小卡片，倒是在节日里送给老师过。我们就是这样表达对老师的感谢的。
思睿妈
我给老师送礼，就是想让老师对我孩子好一些。我女儿内向，我希望老师对她亲切一些，多给她一些鼓励。女儿身体不好，我希望老师每天注意给她喝点水，或者有时候帮着喂一下饭。老师付出了额外的劳动，当然应该给予报酬。
七嘴八舌说“送礼”——听听老师的`声音
有“送礼宝宝”，就有“收礼老师”，上海闵行莘松幼儿园的老师们对“送礼宝宝”的现象进行了一场讨论，老师的想法或许对您有所启发。卞震坤老师：一份让我感动的礼物。
我曾经有过这样的收礼经历：我班上有一个单亲家庭的孩子，由于家长忙于工作，无暇照顾孩子，所以孩子既不合群，又散漫。我教了他3年，在这3年中，他在集体的环境中获得了老师和小伙伴们给他的关心和友爱，慢慢地，他在性格上也有了很大的转变。
孩子要上小学了，孩子的父亲第一次给我送了礼：一支钢笔，一本笔记本。以后，每个学期，我都会收到这个孩子送来的礼物——成绩单。这是一份让我非常感动的礼物，这里既有浓浓的人情味，又有家长、孩子对我的信任，
资料
每个老师最希望看到的是孩子能在自己的教育下健康成长，而孩子的健康快乐就是给老师最好的礼物。
部分家长给老师送礼，意图相当明显的：金钱与人情的交易。但是，在我看来，给老师最好的礼物莫过于对班级工作的支持和配合，让孩子健康快乐地成长。
赵佩芳老师：互赠礼物能增进家园之间的感情联络。
作为一名幼儿园教师，有时我也会收到家长的一些礼物。收还是不收?对于这个问题我是这样认为的：
家长给老师礼物，不外乎有这两个原因：一是表心意，例如对老师表示感谢、肯定老师的工作、送给老师节日的祝福等，二是希望老师对自己的孩子多关心多照顾一点。
在这种情况下，我认为老师可以收下礼物，当然，老师也要在适当的时候买些学习用品、书籍等物品回赠孩子。这样，可以增进老师与家长、孩子之间的感情联络，以便于今后能更好地开展工作。
马芸老师：礼物是形式，爱孩子最重要。
礼尚往来是中国人的传统。“礼”，成了人与人沟通的另一座桥梁，是加在彼此情感之上的又一个重重的砝码。
人人做事都有其目的性，家长从送礼上得到的是一份踏实、一份寄托，就好像在离开宝宝的时间里能有一份安心。而作为接受方——老师，不管是欣喜、或是得意、又或是如得重负，其实双方的延伸部分便是处于中间位置的宝宝能否得到全方位的照顾和关心。
给老师送礼对与否，要视具体情况，无法定论。我只希望，家长、老师对于小宝贝的爱是单纯的、不做作的，足矣。
张燕老师：贵重的礼物是负担。
说实话，收到贵重的礼物，其实是加重了老师的心理负担，我不愿接受不劳而获的东西。
乔雅萍老师：礼物可“收”可“不收”。
我不提倡送礼，但也不否定送礼。有些家长会在教师节、国庆节送些鲜花、小礼品，那是家长对老师表示感谢的方式，家长肯定我们的工作，我会很高兴地欣然接受。另外，家长也可以成为老师的朋友，年轻的父母和年轻的老师有着同样的热情，每逢过节，互赠小礼物以示祝福，以朋友的身份表示心意，也能增进教师与家长间的沟通。
但是，如果家长因为自己的孩子淘气而给老师送礼，想让老师多多照顾自己的孩子，我觉得没有必要收这份礼，因为我们的职业就是要我们“关爱每一个孩子”的。
送礼的有送礼的理由，收礼的也有收礼的道理。正如马芸老师说的，礼尚往来是我们的传统，礼，确实在一定程度上增进了人与人的沟通。
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