难忘的八个字原文

难忘的八个字原文（精选6篇）

难忘的八个字原文 篇1

一 复习导入：

孩子们，上节课我们初步学习了17课《难忘的八个字》，不知道孩子们的生字词掌握得怎么样？老师先来考考你们。（屏幕出示：我来闯关——年龄 嘲笑 倾斜 敬慕 测验 兴高采烈 抚慰）指名读词语，齐读。恭喜孩子们顺利通过第一关，继续挑战第二关：谁能从以上词语中选择一个你喜欢的词语说一句话）生造句

师：今天我们继续学习《难忘的八个字》这篇文章，文中的小女孩叫玛丽.安伯德，她先天残疾，可长大以后，却成为加拿大有名的作家，她说，她之所以成功，是因为老师对她说了一句话，那是对作者来说是终身难忘的八个字，究竟是哪八个字呢？

屏幕出示“我希望你是我女儿！” 师在黑板上写这八个字。

师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。

生1：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很温柔。）

生2：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很诚恳。）

生3：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很深情。）

生4：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很真挚。）

师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。现在让我们一起来读一遍。

生齐读：“我希望你是我女儿！”

那么，在这八个字中，“我是指的谁？“你”又是指的谁？

生：伦纳德老师，我

咱们先来认识一下故事的两位主人公，（小女孩和伦纳德老师）

二、学习第一自然段

1、默读课文第一自然段，想想我是一个怎样的小女孩？从哪里看出来的？把你的感受写到书的旁边。

生：我是一个丑陋，痛苦。自卑，烦恼的女孩。

师：从哪看出来的？课件出示：我气恼我愤恨——怎么一生下来就是裂唇（丑陋）

我一跨进校门同学们就开始讥笑我。（痛苦烦恼）

我越来越肯定：除了家里人之外，没有人会爱我，甚至没有人会喜欢我（自卑）

师：小女孩此时对人生有什么看法？

生：我越来越肯定：除了家里人之外，没有人会爱我，甚至没有人会喜欢我

是啊，如果是我，我也会和你们一样感同身受，让我们再读这一句话，读出我们的自卑，难受和绝望吧。（生齐读）师：这句话抒发了一个残疾孩子自卑的心里。

她孤单无助，对人生没有足够的信心，她比任何一个孩子都渴望爱和关怀。

过渡：真的像小女孩想的一样，没有人爱我了吗？就在小女孩悲观绝望的时候，她遇到了一生中最重要的人——谁？（生伦纳德老师）

伦纳德老师给你留下的第一印象是什么？这是一个什么样的老师呢？

生：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她，敬慕她。

师：(屏幕出示伦纳德老师„„„眼睛)从这段话中，你读出了什么？

生：伦纳德老师很美„„

师：现在，老师想闭上眼睛，从你们的声音里感受伦纳德老师的美。孩子们，读：伦纳德老师„„„眼睛

4、师：这么一位美丽可爱的老师，哪个孩子不喜欢，不敬慕呢？但是，却没有一个人比我更爱她，这是为什么呢？（生因为有个很不一般的故事）温柔可爱的伦纳德老师和这么可怜的一个小女孩之间会发生什么故事呢? 用你喜欢的方式读课文3至7段，想想发生了一个怎样的故事，和你的同桌互相讲一讲。生复述故事师：为了不让别人发现自己左耳失聪，又要对付耳语测验，小女孩每次都排在最后一个，而且她每次都假装用手盖紧耳朵，她为什么要这样做呢？说说你的理解。

生：她自卑，怕同学嘲笑„.当她看到前面的每个同学耳语测试都做的很好，一个个兴高采烈，她会想些什么呢？

生：她会想„她会想„.师：终于轮到她了，„„„她等待着，时间在这一刻突然变得漫长了起来，在这漫长的等待过程中，小女孩的心里忐忑不安„„„

师：这时，美丽可爱的伦纳德老师对这位小女孩说了八个字：师指黑板（生：我希望你是我女儿）。

在我最渴望得到理解的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：“我希望你是我女儿！”）

在我最渴望得到尊重的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：“我希望你是我女儿！”）

在我最渴望得到关爱的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：我希望你是我女儿！”）师：如果你就是这个相貌丑陋、身患残疾，还经常受人嘲笑，内心极度自卑的小女孩，此时当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说“我希望你是我女儿”时，你的心情怎样？你有什么感受？

生：（激动 喜悦，感动„）师：假如我就是那位美丽可爱的伦纳德老师，你就是那个小女孩，此时的你想对老师说些什么呢？（小组内讨论交流，然后汇报）

生：谢谢您，亲爱的老师„„„我难忘这八个字，这八个字使我不再自卑，生：我难忘这八个字，难忘这八个字给予我无穷的爱„„„

生：伦纳德老师，是您给与我希望和力量。

在今后的人生道路上，每当我遇见困难的时候，我会想起„„ 师：是啊，这轻轻的一句话，让我觉得是那么突然，那么激动，那么喜悦，使曾经那么自卑的我突然觉得自己是有人疼，有人爱的，我是幸福的。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的幼小的心灵，令我终生难忘。谁来读出小女孩的激动和喜悦？（指名读：这八个字„„„终生难忘）

师：天下没有哪个母亲不爱自己的孩子，而伦纳德老师愿我是她的女儿，这对于这样一个长相丑陋，身患残疾的小女孩来说，听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！孩子们，带着你的喜悦，带着你的感动，带着你的震撼，读读这句话吧。（生感情读）

师：生活中，人们一般都喜欢长得漂亮的孩子，可是伦纳德老师为什么会对一个不仅相貌丑陋，而且还身患残疾的小女孩说这八个字呢？她是随便说的这八个字吗？她对小女孩说出的仅仅是八个字吗？

生：不是，因为爱..(板书：爱)师：是啊，伦纳德老师在说这八个字的时候，倾注了自己最真挚的爱。聪明细心的伦纳德老师看到了小女孩身上的自卑，她希望用这八个字抚慰女孩受伤的心灵，唤起女孩的自信。多么神奇的八个字呀！你认为小女孩在听了这八个字后，会发生怎样的改变呢？她的将来会怎样？让我们展开想象的翅膀去大胆的想象

生：小女孩会变得自信，勇敢„生：小女孩将来会幸福，快乐，会更自信，更勇敢，会勇敢的面对生活，也许她会成为一名心理医生，也许她会成为一位作家„„

三、走出文本，拓展延伸

1、师：大家想得不错，今天，这个小女孩已经成为加拿大的自由撰稿人，成为了一名作家，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。而改变这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字：（生读）我希望你是我女儿。

2、孩子们，学完了这篇课文，相信文中的两位主人公一定给大家留下了难以忘怀的印象，不仅因为他们的外貌让我们很难忘，还因为他们之间发生了这么一个感人的故事。我想，此时此刻，孩子们一定有许多话想对她们说，把你想说的话写下来吧！

出示课件：播放（感恩的心）让我走进你的心灵： 小女孩，我想对你说

_________________________________________________________ 伦纳德老师，我想对您说

_________________________________________________________ 生写话后交流

师：孩子们，来说出你们的心里话吧（反馈交流）

四、升华情感，结束新课 课件播放《爱的奉献》

是啊，孤独时的一句话语，疲惫时的一杯热茶，寒冷时的一件外衣，黑夜里的一盏灯火，都会让我们感到无比温暖。孩子们，伸出你的手，伸出我的手，献出我们的爱心，去关心我们的亲人朋友，关心那些需要帮助的人，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间„„„

板书：； 难忘的八个字

难忘的八个字原文 篇2

【教材分析】

《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文教育的文章。课文写“我”是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩, 只有家里人喜欢我, 经常被别人嘲笑, 产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试, 我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字, 改变了我对人生的看法, 从此鼓起了我生活的勇气。

【教学目标】

1.知识与技能。

(1) 会认本课的四个生字, 继续学习联系上下文理解句子的方法。

(2) 培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。

2.过程与方法。

(1) 反复诵读理解课文内容, 在读中品味文本的语言。

(2) 品读课文, 体会伦纳德老师伟大的人格魅力, 以及“我”对老师的敬爱之情。

3.情感、态度与价值观。

(1) 教育学生要学习伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。

(2) 体会伦纳德老师对小女孩的关怀, 使学生受到爱的熏陶。【教学重点】

深入理解文本内容, 了解小女孩是一个身体有缺陷, 自卑又聪明的人, 理解“我希望你是我女儿!”这八个字的深刻含义。

【教学难点】

伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘;体会伦纳德老师对我母亲般的关怀, 让小学生受到爱的教育。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、创设和谐情境, 激发探究欲望

1. 情境导入, 烘托情感。

5·12汶川8.0级大地震时, 一位普通的母亲失去了宝贵的生命, 抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿, 由于母亲用身体庇护着, 婴儿安然无恙, 抱出来的时候, 婴儿竟然安静地睡着了。人们在母亲身边发现了一部手机, 屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝, 如果你能活着, 一定要记住我爱你”。同学们, 这感人至深的母爱, 已深深地印在每一个人的心里。今天有这样一位老师, 她用八个字鼓励自己的学生, 她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲述了一个充满母爱的故事。 (板书课题)

2. 质疑问题, 诱发兴趣。

师:读了这个题目, 你有什么想说的么?

生:我想知道是哪八个字?谁对谁说的这八个字?这八个字背后有什么故事啊?这八个字为什么是令人难忘的?

师:好, 现在就请大家打开书自己去认真地读文, 找到问题的答案吧。

(设计意图:运用生活中的素材创设情境导入新课, 激发小学生的探究欲望, 唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑, 吸引学生的注意力, 调动学生学习的积极性, 为新课的探究做了良好的铺垫。)

二、整体感知课文, 激活探究欲望

1. 自由读文, 读通句子。

(1) 难忘的八个字是什么?这八个字中的“我”指谁?“你”有是指谁?

(2) 这八个字有什么意义?给学生充足的时间, 同桌交流。 (学生自由发言)

(设计意图) 让学生自由读文, 拓展小学生的思维空间。通过回答问题, 使学生初步读懂课文内容, 掌握了读书的要领。

2. 默读课文, 了解内容。

(1) 你读懂了哪些问题?那些句子还没读懂?

(2) 课堂交流, 说说课文主要内容。

(因为小女孩的先天缺陷, 她很自卑。她撒谎、弄虚作假, 怕同学们嘲笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后, 改变了她对人生的看法。)

(3) 把没有读懂的语句, 联系上下文多读几遍, 还不懂的, 同桌交流一下, 实在弄不懂的画批做记号, 把问题写在旁边。

(设计意图:让学生到读书的方法, 鼓励学生自主学习。学生能够说出文本的主要内容, 初步读懂了课文内容。)

三、研读文本内容, 感悟语文魅力

小女孩外貌“与众不同”, 缺少关爱

(1) 指名读第一自然段, 思考:“我”是一个什么样的小女孩?从哪里看出来的?

(2) 课件出示小女孩的图片, 引导看图:她是怎么与众不同的?一个小女孩, 长着天生的裂唇, 弯曲的鼻子, 不整齐的牙齿, 左耳先天失聪, 说起话来还结巴。

(3) 如果你是小女孩, 此时此刻你最渴望得到的是什么? (

关爱、尊重、理解、帮助……)

小女孩“耳语测验”作假, 需要关爱

(1) 默读第三段, 想一想:小女孩“耳语测验”为什么要做假呀?小组交流

(“耳语测验”)

(2) “假装”说明了什么?我为什么要最后一个测验?

伦纳德老师说的八个字, 得到关爱

(1) 体会最后一自然段:我等待时心里会想些什么?

(我只想赶紧把它复述下来就好, 别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。)

(2) 为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响?

(3) 听到伦纳德夫人说的这八个字后, 你会有什么感受?

(4) 你想对伦纳德老师说些什么吗?动笔在纸上写下来。

(设计意图:激发学生兴趣盎然地探究新知, 开阔学生的思维。)

四、总结全文, 拓展升华

(1) 本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文, 说说读了这篇短文后最大的收获是什么?

(2) 拓展延伸:在我们身边生活着很多残疾人, 他们心中最渴望的是什么?

(要像伦纳德老师那样, 奉献爱心, 关爱有缺陷的人。)

(设计意图:提升语文学习的能力, 活跃了学生的创新思维。)

附板书设计)

难忘的八个字

伦纳德老师小女孩

我希望你是我女儿→安慰我受伤的心

【教学反思】

在本节课教学成功之处有:

(1) 情境导入, 激发探究欲望。激发小学生阅读的期待, 引导学生带着问题读文, 让学生读书有目的。

(2) 研读课文, 体现了自主探究的精神。引导学生读中品味, 找出描写小女孩的句子感受体会小女孩的悲伤与难过心理;然后引导学生换位思考, 理解这八个字的意义, 渗透了德育教育。

在教学中存在的问题:

《难忘的八个字》教学反思 篇3

(1)利用有效的问题及多媒体创设情境，让学生在具体的情境中感受人物的内心体验，进一步理解语言文字表达的思想情感。如，品读小女孩外貌的句子时，利用问题：假设小女孩就是你的同桌，你会怎么想?假如你就是那个小女孩，你又会怎么想?将学生的情绪引领到文本情境之中，使学生设身处地的体验一个丑陋无比的女孩内心的自卑与孤独绝望，真正领会小女孩“我越来越敢肯定：除了我的家人没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。”的内涵，实现有效的阅读。

(2)采用渲染烘托的方式，帮助学生感悟小女孩的内心世界，领悟伦纳德老师善良美丽的心灵。教学中，针对课文的语言表达特点，分层运用烘托的学习方式：一是利用小女孩极度丑陋的外貌来渲染烘托她自卑绝望的内心；二是利用伦纳德老师美丽可爱的外貌来渲染她美丽善良的心灵；三是抓住文中的关键语言“我越来越敢肯定，除了我的家人没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我”与“我愿你是我的女儿”进行对比反衬，再现伦纳德老师人性的光彩，从而达到启迪学生的目的。

(3)通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设疑问……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《难忘的八个字》这篇课文時，先请同学们自己先说一说你有什么难忘的事?同学们兴致勃勃的在课堂上交流。这时教师随机提问：“是什么令我难忘?”“为什么令我难忘?”极大地调动了学生的主动性和积极性，学生们也乐于探究课文了。

(4)“以读为本”、“以读悟情”在读中感悟。学生将“我愿你是我的女儿”一句读了数遍，但每次给人感觉不同。刚进入教学时，学生不明白为什么“我愿你是我的女儿”令小女孩难忘，那时学生的朗读是肤浅的，缺少情感的。在语文阅读教学中指导学生朗读时，比较注重引导学生从理解语言文字入手，通过自身语言、表情等方式的渲染，通过结合文本内容用恰当的语言铺垫渲染，理解小女孩的内心，换位思考感受伦纳德老师对小女孩内心的爱。引导学生反复朗读，在读中与课文主人公亲密接触，身临其境地感受字里行间蕴含的文本作者的情和意，达到与文中角色“同呼吸，共命运”的境界。

《难忘的八个字》教案 篇4

1、会认19个生字，学会其中的15个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、多读多想，读懂课文内容。

4、了解课文中人物的外貌有什么不同。

人文目标：

学会关爱他人，要有爱心。

重点、难点：体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。

教学准备：观察身边有困难或需要帮助的人的生活。

课时安排：2课时

教学过程 ：

第一课时

一、谈话，导入 新课

同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？

（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。

二、初读课文，整体感知：

1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼 裂唇、 畸形 倾斜 温馨 抚慰等。

2、解决下列问题：

（1）“难忘的八个字”是哪八个字？

（2）为什么这八个字让“我”难忘？

三、检查读书效果

（1）出示生字卡片，练读。

（2）分自然段读课文。

（3）再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。

四、重点引导理解：

描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。

（引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理）读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？

a) 指导书写个别生字如：

“龄 试 幼 鼻 摔 ”等。引导学生仔细观察，认真书写。

五、布置作业 ：

1、感情朗读课文。

2、抄写生字。

第二课时

一、检查第一课时的学习情况：

1、学生朗读课文。

2、说说课文讲了一件什么事情。

二、精读课文，体会人与人之间的美好情感。

在初读的基础上，回答下面的问题：

1、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时^做蔽？

可小组讨论。让学生各抒己见。（引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊）

2、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。

“我气恼，我…… 说起话来还结巴”

“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”

“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”

（练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情）

3、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。

4、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。

5、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。

引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。

三、拓展活动

学了这篇课文。你有什么感受或收获。

四、布置作业 ：

抄写本课的词语。

再读课文，写一写自己喜欢的句子。

板书设计

4、难忘的八个字

相貌丑自卑－――“我希望你是我女儿

难忘的八个字 阅读答案 篇5

我气恼，我愤恨――怎么一生下来就是裂唇!我一跨进校门，同学们开始讥笑我，我越来越敢(决定 肯定)，除了家里人外，没有人会疼爱我，没人会喜欢我。

二年级时，我进了老师伦德纳夫人的班级，伦德纳夫人很胖、很美。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。没有一个人比我更敬爱她。这里有一个很不一般的原因。

我们低年级同学都有“耳语测验”。孩子们(排队 依次)走到教室的门边，用右手捂着耳朵，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由孩子把话(背诵 复述)出来。可是我的左耳先天失聪，(根本 几乎)听不出来，同学们知道后会更加嘲笑我的。

终于轮到我了，我把左耳对着伦德纳夫人，同时用右手紧紧捂耳，然后(悄悄 轻轻)把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话。

我等待着……然后，伦德纳夫人说了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。

这位很胖、很美的老师轻轻地说着：“我希望你是我女儿!”

1、文中第一、二自然段的横线上，根据上下文选择合适的关联词填上。答案

不是 而是 虽然 但是 甚至 只要 就 因为 所以

2、划去文中( )里用得不恰当的词。答案

3、“我气恼，我愤恨――怎么一生下来就是裂唇!”这里“――”的用法是(答案)

①表示底下是解释部分或说明部分。

②表示意思的递进或转折。

③表示声音的延长。

4、“难忘的八个字”是哪八个字，为什么“我”认为这是难忘的八个字?答案

5、你觉得伦德纳夫人是个怎样的人?在文中用横线找出描写她的语句。并说说你的想法。

《难忘的八个字》读后感 篇6

小作者在最后一个测试耳语，她把失聪的左耳对着伦纳德老师，同时将右手轻轻的盖在耳朵上，伦纳德老师说了让小作者终身难忘的八个字，就是：“我希望你是我女儿！”这八个字抚慰了小作者受伤而幼小的心灵。

我也有类似这样的老师，那就是我的班主任李老师。只要是教过我的老师都知道我是一个比较内向的小女孩，老师们都想帮助我，让我上课积极举手发言，都没有任何效果。但是自从李老师找过我后，耐心地对我进行的鼓励和开导，我就慢慢有了变化。上课开始主动举手发言，而且发言的声音变大了，因此老师在全班同学的面前表扬了我，使我深受鼓舞，我下决心一定要好好努力学习。这样使我在五年级我还当上了小队长。老师知道我心灵手巧，所以细活都交给我做，我也感到非常的自豪。我想，如果这样的老师再多一点，我们就可以更好的发扬自己的优点了！