让文明之花绽放（共13篇）
班
级：七（1）班 姓
名：张凯文 指导老师：张瑜
“文明”这个词语大家从小就耳濡目染，故而应该都很熟悉。幼儿园时，老师说：“文明是一种安全，走路靠右，讲文明，这样安全才有保障。”小学时，同学说；“文明是一种挑战，讲文明，这样才能改掉坏习惯。”小学毕业了，父母说：“文明是一种尊严，只有尊重他人，才能交到知心朋友。”„„
深受以上话语的影响，久而久之在你心中是不是已经有了“文明”的轮廓与身影？那么“文明”对你我来说到底意味是什么？
也许文明的具体内涵我不甚明了，但我觉得文明对我们来说，其实很简单。
文明，就是拾起地上的一张纸片，扶起路边一块倒下的告示牌，公车上给人让个座„„其实，文明之花，就盛开在我们心中！
曾经有这样一个故事：一个年轻人要去赵庄，可他走到一半迷了路。半路上看见一位老人，年轻人喊道：“喂！老头，这里离赵庄有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路也没找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
文明，涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。它可以促进个人道德的完善，还可以维护公众利益、公共秩序，促进我们文明城市的良性发展。文明真的很简单，让文明之花在我们城市家园中处处绽放也不是难事。有的时候仅仅一个助人的手势，一声亲切的问候，一句礼貌的道歉，一步小小的距离„„就可以让我们的城市变得可爱无比。
记得在上学的路上，我看到一位衣衫褴褛的老爷爷不小心将一位“漂亮姐姐”的衣服划破了，那位姐姐不仅不看在老爷爷比她年长的份上就此作罢，反而还破口大骂，言辞粗俗肮脏。那一刻我终于明白了，某些国民的素质实在需要进一步提高。一个地方的公共文明水平，可以折射出一个城市一个地区的文明程度；一个社会的公共文明水平，可以折射出一个民族一个国家的文明程度。一个人如果不遵守社会文明，小则会影响自身形象，大则会影响城市形象甚至是国家声誉，这绝不是危言耸听。在清朝时，大臣李鸿章出使俄国，在一公开场合，恶习发作，随地吐了一口痰，被外国记者大肆渲染嘲弄，丢尽了中国人的脸。这就是一个不遵守社会文明，给国家形象建设抹黑的历史教训。
在欧洲、日本等西方国家，像过马路这样的小事，只要亮起红灯，纵使马路上一辆车都没有，外国友人也绝不会闯红灯。因为他们认为这是必须遵守的公共文明。试问，在如此的氛围中，有谁会肆无忌惮的闯红灯呢？如果他们不是从自身做起，这社会氛围又从何而来呢？
世界在变化，城市也在变化，作为中国国民中的一员，相信每个人都希望生活在一个处处充满文明的城市里，可是事关文明城市建设之事，并不是所有人都可以身体力行，事事做到位。有些人只是在嘴上一说，或者只是“监督别人”而放松自己，却没有真正为之付出行动。试想如果大家都是如此，那我们的城市又怎么会变得文明呢？
一个拥有文明的城市，是美丽的，是有序的，是整洁的，是舒服的，是值得引以为傲的。
我心中的文明城市，街道整齐干净，天空中不再每天弥漫着灰尘，地面上不再有肆意乱放的垃圾。
我心中的文明城市，白天可以呼吸着清新的空气，晴朗的夜晚，可以看到到满天的繁星点点。
我心中的文明城市，人们都能安居乐业，街上也不再有无家可归的流浪者。
我心中的文明城市，当我走在街道上，听到的不再是一声声刺耳的喇叭声，而是路边小鸟叽叽喳喳演奏的乐曲。
我心中的文明城市，那里不仅仅是拥有高耸入云的大楼和繁华的街道，最重要的是人人都具有文明的行为，处处展现的是美丽的环境。
我心中的文明城市，所有人们的文明举动不仅仅是个人嘴上说说而已，更多的是越来越多的人为之付出的行动。
我心中的文明城市，这里的人们，不是因为文明城市的称号而短暂的文明，而是为了实现我们城市进步的发展长久文明。
我心中的文明城市是温馨的。整个城市就像一个家庭一样，充满爱与温馨。我希望城市中四处充满人文气息，人与人之间，彼此关心，互相帮助„„
相信每个人都拥有一个他自己心目中的文明城市。如果要想让我们的文明城市建设的越来越好，想要我们的家园充满友爱、秩序井然，那么我们就要从现在做起，从自身做起，从身边的小事做起，管住自己的嘴，管住自己的手，争做文明小公民，相信这样我们一定会拥有一个让我们大家都为之自豪的文明城市！
我们从小就接受文明礼仪教育，很多人都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪，但如果只在嘴上说说却不为之付出行动，那这跟从来没有接受过教育有什么不同？“文明”并不是一句轻飘飘的话，它是一种承诺，一种行动，一种高尚的品质，更是一个扛在我们每个人肩上的一份责任。明代大学者王守仁说“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一个本体、一个功夫。知而不行，只是未知。”
一、管理机制上, 实行专业综合化动态教学管理
按照学生自愿选择原则, 打破按专业分班的传统, 根据学生自报专业情况按基础课成绩平均分班, 这样每个班级中有不同的专业, 基础课在本班上课, 专业课实行走读教学, 在规定时间到规定教室合班上课。专业变动每学期调整一次, 充分尊重学生的自我选择。为促进课程结构优化, 发挥课程管理的制约和激励机制, 并建立了系列保障措施。第一学年, 学校按大类设置专业, 如机电类、财经类, 专业课程以基础课为主, 促使学生重视基础专业理论、技能的学习, 引导学生认识学校内的实习设备并能简单使用, 以激发学生学习兴趣。第二学年起, 根据学生意愿分对口高职升学班和技能班, 技能班按专业细分类, 如机电专类业分为机械加工、焊接技术、电气应用、电子电器、维修电工等, 专业技能教学中, 推出了“兴趣课堂超市”, 成立了多个兴趣小组。每个兴趣小组在固定的实训教室里上课, 学生可以依据自己的兴趣自主选择小组, 促进学生个性多元化的发展。第三学年到企业顶岗实习, 与企业接轨, 使学生零距离就业。学生毕业时, 可以参加两种以上职业资格等级考核, 2009年我校所有毕业生全部双证毕业, 有35%的学生参加了两种以上职业资格等级考核。
二、教学内容上, 合理设置课程, 降低难度, 突出“适用性”和“针对性”
学校从“低起点、小步子、勤练习、多直观”四个方面入手, 降低目标难度, 让学生在最近发展区获得发展。一方面, 学校结合社会用人单位和学生的需要, 围绕完成岗位工作所需要的专业能力、社会能力、学习能力及实践工作能力要求, 加大实训课程设置, 使实训课与理论课的课时比例达到7∶3, 增加能够提高学生素质的课程 (如书法、普通话等) 。大胆降低教材难度, 做到深入浅出, 教为所用, 学以致用。另一方面根据专业需要、学生的知识现状、学校的实习设备, 组织教师编写了以实用为主的教学讲义。如给机械加工专业初学者编发的校本教材, 就像电器的使用说明书一样, 直观、形象。在课程改革中, 教师编写了具有职教特色的校本教材20多本, 有多名教师参加了高等教育出版社主持的中职教材编写工作。
三、教学过程上, 向“先会后懂”转变, 让学生在“做中学, 学中做”
实际教学过程中灵活运用“四步教学法”组织教学, 先鼓励学生大胆去操作。
1. 明确任务, 制订计划。
教师给出任务目标, 学生根据自己掌握的知识和资料收集并分析生产工艺、操作规范、产品质量标准、生产流程中易出现的故障等问题, 然后在小组讨论的基础上制订出学习计划。
2. 自主探索, 独立操作。
职业学校的大多数学生对书本知识是不感兴趣的, 当在实际操作中遇到困难后才能激起学生浓厚的学习兴趣。在此阶段, 要求学生在明确任务的基础上开拳就打, 让学生在独自训练中形成感性认识, 激发自主学习。
3. 分析讨论, 纠错答疑。
在学生自主实训基础上, 体验任务目标的差异, 认识到已有知识的不足, 教师现场指导与解答疑难, 纠正学生在生产过程中出现的错误, 教师示范、点拨操作中的要点, 指明造成缺陷的原因。
4. 完成项目, 验收评估。
要求学生按照操作规范, 独立完成项目任务。然后学生根据自己的实训体验, 总结出知识点和技能训练体会, 完成实训报告。教师根据学生在各项目内容中的综合表现及工作业绩给出综合评价。
四、教学情景上, 创造条件, 把教学放在现场, 把企业引进校园
学校首先投入资金购进设备, 建立实训中心, 为学生的初步实训创造条件。其次通过引进传授、外出学习等手段培训老师, 更新观念, 为课程改革提供保障。最后引企入校, 创造生产实习条件。我们先后与省内外十多家企业合作, 由学校投资主要设备, 由企业出技术质量把关, 提供原材料, 产品归企业, 前提是保障学生操作加工。把企业引进课堂, 让学生更为直观地感受企业文化, 更为直接地训练技能, 使学生提前与企业接轨。另外, 加大实践环节在教学计划中的比重, 确保“课堂车间化, 车间课堂化”的新格局。
五、教学评价上, 向综合能力评价转变
谋划全局，上下同心展金翅
登高方能望远。为了实现首批进入全国文明单位的目标，公司把文明单位创建工作与提高员工素质，提高公司核心能力和管理水平结合起来，站在全局的高度通盘考虑。2004年8月，公司召开了创建全国文明单位活动动员大会，总经理在会上作总动员，部署创建活动。党组书记黄进平、总经理王方经常听取创建工作汇报，对创建工作进行指导并提出要求，召开专题会议研究创建工作；公司领导对创建工作严格要求，分头带队到基层检查指导，深入社区开展为民服务活动，深入一线抓好安全生产和优质服务活动，抓紧抓细创建工作。
系统各单位成立了创建全国文明单位活动领导小组和办公室，健全机制；建立了一把手负总责、分管领导认真抓、职能部室具体抓、全体员工共同参与的领导体制和运行机制，并制定了考评标准，列出阶段性工作计划，量化、细化考评标准，将考核指标责任落实到各单位、各部门，把创建全国文明单位工作纳入公司的年度工作目标，与业务工作同部署、同落实、同检查、同考核、同奖惩，卓有成效地推进创建工作。
抓好“细胞工程”建设，夯实文明创建基础。在开展精神文明系列创建活动中，全公司广泛深入地开展了创建文明单位、文明班组、文明窗口、文明家庭、文明职工、文明住宅区、“青年文明号”等系列创建活动，促进公司精神文明建设不断向前发展。这些举措有力地提升了公司系统精神文明建设水平，13个供电局除3个为新局，不符合申报条件外，其余10个供电局7个被各市推荐为全国文明单位，3个被推荐为全国精神文明建设先进单位。
服务社会，解疑除难送温暖
抓好窗口建设，坚持在硬件建设上下功夫，在软件建设上使实劲。公司在南网公司系统内率先开通了全省统一的“网上客户服务中心”，实现了电话、网络和面对面的全方位服务，在南方电网第一个按供电服务监管办法发布服务信息；开通了“网上客户服务中心”，为客户提供网上业扩报装、查询、投诉等更便捷的服务；实现“银电联网”，为客户交纳电费提供便利的服务，进一步完善服务体系，拓展服务功能。目前，公司系统有国家电力公司“为人民服务，树行业新风”农电示范窗口467个；有公司级供电营业规范化服务达标窗口437个，占应达标窗口的93．58%。
公司各单位注重将精神文明建设与企业生产经营有机结合起来，围绕主营业务，紧扣电力特点，拓展创建思路。2003年，开展了声势浩大的“服务广西、诚信广西、人民满意、政府放心”“百千万”(百支青年服务队进社区、千名共产党员进村屯、满意服务进万家)优质服务大行动，把满意服务送到千家万户；2004年，启动了以“服务南博，奉献南博”为主题的“三百”工程(为百项重点投资项目做好用电服务、百名客户经理实行跟踪服务、追求百分之百满意服务)和“三全”(全天候、全过程、全方位)服务活动。2005年启动了以“万家灯火，南网情深”为主题的“社会看电网”活动，组织政府机关、在校学生、部队官兵、新闻媒体和市民3 000多人次参观电网；开展了“珍惜资源、科学用电”活动，大力宣传安全用电、科学用电、节约用电知识。据统计，2003年9月以来，公司组织了12次优质服务活动，派出党员青年5．9万人次，提供服务92万次。同时，举全公司主力，确保了两届中国一东盟博览会、中国一东盟商务与投资峰会和2004、2005年南宁国际民歌艺术节供电万无一失，圆满完成了特级保供电任务，得到了自治区党委、政府的高度赞扬。
文明兴企，企业文化多彩卷
开展丰富多彩的文化体育活动，活跃企业文化。公司不定期举办各种球类活动、板报比赛、知识竞赛、网页竞赛、演讲比赛、摄影展览、文艺汇演等，陶冶员工生活情趣，丰富员工业余文化生活。2003年以来，公司成功举办了首届职工文艺汇演；公司代表队参加广西壮族自治区第10届运动会，获9金1银好成绩，行业名列第二成功承办了南方电网公司“同心杯”篮球赛，女队获第一名，男队获第二名；参加自治区党内法规知识竞赛荣获一等奖……同时，公司本部与广西军区装备部结成军民共建对子，各单位也与所在地方部队建立了友好融洽的军民鱼水关系，开展了优质服务进军营活动，为部队解决用电难题，促进了地方部队的建设和发展。
热心支持社会公益事业，积极开展献爱心、送温暖活动。2004年12月印度洋地区遭受海啸，公司员工积极踊跃为受灾民众捐款达47．93万元为受灾扶贫点东兰县隘洞镇纳怀村献爱心捐款近9万元、衣物1800件；响应市献血办号召，积极开展广西电力“奉献社会、义务献血”活动。2005年，公司以保持共产党员先进性教育活动为契机，扎实开展“两强两好四提高”主题实践活动。在教育活动中，公司系统各级党组织和党员共为员工群众和社会做实事490多件；开展了“万名党员进社区服务群众”活动，组织慰问社区特困群众、慰问公司抗战老党员和困难党员，共发放慰问金2万元；全系统5000多名党员共捐款21．9万元，资助373名特困员工子女完成学业，让群众切切实实地感受到了党组织的温暖和先进性教育活动带来的实惠。
通过开展创建全国文明单位活动，促进生产任务的完成和管理水平的提高。2005年，在南网公司的直接指导下，公司广大员工振奋精神、忘我工作、守土有则、千方百计克服困难，取得了近年来售电量增长最快、电网负荷和电网平均负荷最高、拉闸限电条次最少的优异成绩。全年完成售电量388亿千瓦时，同比增长15．3%；购电量完成411．5亿千瓦时，同比增长16．1%；电网统调最大负荷9次创新高，最高达689．6万千瓦；细化需求管理，负荷预测准确率接近100%，拉闸限电条次减少17200多条次，同比下降47%。公司经营局面持续向好，主营业务收入完成156亿元，同比增长18．54%；实现利润1．6亿元，为广西经济实现“双过千”的目标提供了有力的电力支持，获得了经济效益和社会效益的双丰收。
我们从小就受到文明礼仪的教育，大家也都明白做人要讲文明。但是，大家的行动却一点儿也不文明：有的人随地乱扔垃圾，使校园内出现了众多垃圾;有人还随意攀爬树枝、栏杆;还有人故意损坏学校的公共财物……这些都是不文明的行为。所以，这些不好的风气大家一定要制止、杜绝。
也有的学生认为做到讲文明很难，其实并不难。譬如，每天早上见到老师说声“老师早上好”;得到帮助时说声“谢谢”;撞到别人时说声“对不起”…… 只不过这些小事只是微不足道罢了。文明不只在于嘴上功夫，而是在于真真确确的实践如果你失去了今天，你不算失败，因为明天还会再来;如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在于钱袋;如果，你失去了文明，那你就是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。文明，就是我们与人交流时应有的礼貌，是我们基本的道德底线。
王明星
蓝天和白云的心一样，希望鸟儿自由飞翔，老师和父母的心一样，希望我们健康成长。花开的日子，我们在平安校园愉快歌唱；花开的日子，我们遨游在校园知识的海洋；花开的日子，我们用文明音符谱写和谐校园新篇章。
文明是什么？文明就是造就有修养的人。文明是什么？文明是见到老师对主动问好；文明是不说脏话、粗话的表现；文明是不乱扔垃圾、不随地吐痰的举动-----
可是在我们身边总有一些不和谐的音符跳动着：校园内、楼梯上、教室里时刻都可以看见与我们美丽协约不相符的纸屑、食品袋；有的同学在教学的走廊上追逐打闹；还有一部分同学相互讲脏话、粗话，甚至骂人打架-----这样的行为怎么能和校园文化建设和谐统一呢？
校园是我们的乐园，也是我们成长的摇篮。文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们成长的臂膀，是美好心灵的展现。文明美德应从我做起，从身边的小事做起，说文明话，做文明人。把王校长精心打造的协约文化建设真正成为文化的殿堂，学生求知的学堂，人生起点的圣堂，教师的精神食堂，师生自我展示的礼堂。
甘肃省正宁县山河初中九二班 作者姓名：冯诗童 指导老师：彭雁玲
中华民族，文明礼仪之邦，从古至今，文明美德盛传不衰，因此，我国才有了“文明古国，礼仪之邦”之称。时代在发展，万物更新，文明之花却还在绽放，而且处处绽放。文明，说到底就是一个人，一个集体，甚至一个国家，一个民族的基本道德素养，它是国家强盛的必备条件。一个社会的公共文明水平，可以折射出一个国家的文明程度。清朝大臣李鸿章，有一次出使俄国，在公共场合恶习发作，竟然随地吐痰，让外国记者大肆渲染，嘲弄，丢尽了我们中国人的脸。由此可见，文明二字，不是一纸空文，而是一个国家民族精神的基础，跟是一个国家发展经济，政治，文化的必备因素。
文明这两个字，经常被我们挂在嘴边，提起它，文明哲学大都可以滔滔不绝的说一大堆，“讲文明，树新风”的标语随处可见，对于文明，我们并不陌生。我们从小，就知道孔融让梨，程门立雪的故事。这就是体现文明最好的例子。但，文明并不是用来说，用来看的，而是要靠我们平时点点滴滴的行动体现出来的，文明的花种就埋藏在我们身边，但往往却被我们忽略。
当你看见娇嫩的玫瑰，鲜艳的牡丹，洁白的百合花在花园中自由的绽放，你是选择摘还是不摘，是选择远观还是亵玩？摘下，得到了芬芳却丢掉了文明，不摘，可以让更多的人欣赏他们的美好，那些花，也就成了文明之花。当你看见一块香蕉皮仍在干净的路边，你是选择
拾起还是不拾，是选择视而不见还是不厌其烦。不拾，节省了精力却消耗了美德，拾起，美化了环境，也美化了心灵。
有些人总觉得文明离自己很远，其实不然，看到步伐蹒跚的老人，扶一下。看到地上的果皮纸屑，捡一下；公交车上，看到孕妇，小孩，让一下；“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”别看这都是些微不足道，的小事，但其实，当你做这些事时，文明之花早就在你心底绽放。所以，并不觉得累反而觉得心里美滋滋的。有人说：“遵循美德行事，纵使没有增加快乐，也可减轻焦虑”一花一世界，一草一天国，一沙一荒漠，把文明放在心上，就能收藏片刻的快乐。
文明是一把钥匙，打开善良的心灵之门；文明是一盏明灯，驱散心中笼罩的孤独；文明是一泓清澈的泉水，洗涤我们的灵魂；文明是一剂良药；医治我们受伤的心灵。有了文明，就有了人与人之间的互帮互助，就有了引导我们前行的道路，就架起了我们与他人之间沟通的桥梁。自从有了孔子的文明，才有了“己所不欲，勿施与人”的宽恕；因为周恩来文明的握手，才博得外国人的尊重。是文明告诉我，当人与人之间在凝视中笑脸相迎时，那是文明热情的开始；文明告诉我，当看到口渴难耐的陌生人时，递上一瓢水时，那是文明爱心的开始；文明告诉我，当送人鲜花时，发现手有余香，那是文明快乐的开始„„
作为中学生，我们是祖国的希望与未来，所以我们更应该从小继承中华民族的传统美德——文明。文明其实很简单，碰到老师主动问好是文明，与同学友好相处，团结协作是文明，不粗言狂语，遵守纪
律是文明，不乱扔垃圾，保护环境是文明。文明随处可见，也很容易就能做到。当我们文明待人，别人也会文明待我们。
那么,如何恰当地将“开放性” 与课堂教学完美融合呢?结合多次的教学观摩活动,我总结了以下几点。
一、创设开放性教学情境,引人入胜
情境教学一直是阅读教学的中心教学模式,语言不能脱离情境而单一存在,设置一个好的教学情境, 可以处理许多繁琐的课堂教学环节而达到有效教学的目的。曾经听过这样一节课,教师在短短数语的导入之后,抛给学生这样一个题目 “The ____ little snake”,这么看似简单的给故事标题填空的教学环节却是将整节课推向高潮的一个起点。 教师先是让学生自由想象,学生们说出了很多让我们感到意外的答案。最让我感到惊奇的是学生们在填充标题的时候没有任何不快情绪,就像在给他们自己写的文章添加标题一样,畅所欲言,这时候的英语阅读于他们来说就和他们喜欢的语文写作一样,充满想象。然后通过老师讲述故事,再一次填空,回归教学主题,有的放矢,整个课堂看似不受控制,实则完全在老师的掌握之中。不得不佩服这样的老师,她把课堂的主动权完全交给了学生, 但是又慢慢地引导学生,真正做到了以“学生为中心,教师为辅助”的教学理念。
二、巧设开放性问题,醍醐灌顶
作为开放性问题,设置之初教师就应该明白,每一个问题的设置都不仅是对本篇语言的回答,更是一种拓展。著名教育家陶行知先生说过:“发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。”课堂提问是课堂教学重要的手段之一,通过设置问题能帮助学生理清教学内容,在不知不觉中帮助学生掌握一节课的学习重点。而开放性问题的设置则要求能够从更高层面挖掘学生的潜能,开发学生的英语能力。 就上面提 到的“The hungry little snake”来说 ,教师先是 用“Do you have any questions about this little snake?”对整篇文章进行梳理,拓展学生语言能力的同时也检查学生的课堂 听力效率 ,其后又用“What does the snake eat?”对文章进行复述,将学生的注意力拉回到课堂教学内容上来。开放性问题的设计不应拘泥于课本,但同时又要体现出阅读教学的重难点,两者合并共同挖掘学生的发散性思维,也就是会举一反三,灵活运用,方才能体现问题设置的开放性。
三、灵活布置开放性作业,贴近心灵
作业一般出现在一节课的重难点知识教授结束后的巩固环节,设计合理有效能为课堂教学增色不少。现在大多数的课堂在教授完 “story time”环节都会要求学生跟读 “story time”板块,并且还会将阅读的遍数规定好,这样的作业还有什么布置的必要性?如果学生读完教师布置的遍数还是不会读,那学生又该如何呢?像这样我们俗称为 “死”的作业就不应该出现在现代的课堂教学中。作业设计没有体现 “以人为本”的教学原则,一味地为了作业而设置作业,岂不是将作业以花瓶的形式呈现于课堂?如果将此换成“repeat ,recite and act the story”是不是更能激发学生课后作业的兴趣与积极性呢?开放性作业的设计要有别于传统的教学模式的框架 ,将学生从 枯燥无味 的 “homework”中解放出来,不要为了作业而作业,平白无故地为学生增加心理与生理的多重负担。
四、多种评价结合,开放语言
传统的评价形式比较单一,主要为教师评价。随着新课改的推进,学生已经不满足于这种单一的评价形式,面对这种形势,自然会产生多种开放性的评价机制。采用学生自评,小组互评,教师总评等多元多向评价已经成为了一种趋势。所谓的评价不仅仅是整个单元最后的那个画星星的环节,它应该贯穿于整节课的教学过程中。阅读的时候可以评价,表演的时候也可以评价,但切不可为了省事一节课只使用一种评价,造成学生的评价疲劳。评价形式也可以多样化,口头的,书面的,动作的等;也可以让学生们自己设计喜欢的评价方式,让课堂评价可以延伸到学生的生活中去;甚至可以是家长评价、教师评价、学生评价等多种方式的结合,给学生全新的评价体验。多元化的评价可以促进学生的情感发展,有利于学生的情感体验。
在我们平时的工作中，总有一些学生令人头疼，我们常常不知道该怎样对待他们。这些学生大多数不遵守纪律，成绩也总是不尽人意，极少数成绩好的同学却因为上课时不认真听讲，分数慢慢下滑。以前，我总认为他们违反纪律是故意的，但在一次偶然中我听过一个故事后，对他们的看法发生了转变。故事是这样的：有位母亲带女儿去超市买东西，超市里的商品琳琅满目，可是女儿却一直嚷嚷着要回家。母亲以为女儿又开始淘气，十分生气。这时，她的东西掉了，当她弯下腰去捡东西时才发现，原来在女儿的高度是什么也看不到的，看到的只有那些货架子的底部，什么也没有。看到这个故事我恍然大悟，可能有时候在我们眼中孩子所犯的错误和我们想象的犯错原因相差很远，他们有自己的理由，并不是那么不可原谅。如果我们站在他的角度看结果就不一样了。或许我们应该多给孩子一些关心、一些爱、一些希望。
苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”所以，爱学生才是教师应尽的天职。而对于那些“差生”，教师只有更加精心的呵护，让他们感受到教师对他们的真诚和关心，他们才会重树信心。
一、成为朋友，温暖心灵
每个人都渴望被爱，对于那些被老师淡忘、和同学关系不融洽的学生，他们更加渴望被关心，被爱护。教师要相信，只要你真心付出，让学生感受到你的爱，和他们成为朋友，从而达到“亲其师而信其道”的教育真谛。记得刚接班的时候，对班里的学生并不是十分了解，但有一个学生却引起了我的注意。他总是静静地呆在那里，上课时从不举手回答问题，总是做自己想做的事，改题时就算没改完他也不会告诉你。有的学生告诉我，他原来就这样，就算老师和他说话，他也不理人。一次，我抱着试试看的态度，下课时把他叫到身边，对他说：“老师很喜欢你，你以后多和老师说说话，好吗？”他没有回答，却十分郑重的点了点头。从那以后，他上课有时会举手回答问题了，虽然次数不多，但声音洪亮，答案完整。我对他投以赞赏的目光，他笑了。此时，我深深地意识到：原来“爱”可以润物细无声的滋润每个学生的心田。
二、了解学生，特殊对待
班主任管理班级工作的前提是了解每个学生。只有真正了解他们，才能走进他们的内心世界，多创造适合他们的教育环境，帮助他们增强信心，提高成绩。班里有个孩子总和同学相处得不是十分友好。别人的卷子掉到地上，他就故意踩一脚，如果同学指出他的缺点，他就向人家的脸上吐口水。每次他犯错之后，我都对他进行教育，可是刚过了几分钟，他就再次违反纪律，就这样反复教育，反复犯错，他没有一点改变，最后只好和家长沟通。通过谈话，我发现他的妈妈平时工作很忙，他放学就到补课班写作业，回家后父母也没有时间和他谈心，如果发现他做错事，就采取打骂的态度，从小到大一直如此。渐渐的这些手段也没有作用了，而他却越来越不听话，经常犯错，让家长也不知道该怎样做才好，所以他们也十分苦恼。作为老师，我提出了建议，希望妈妈多抽出时间与孩子交流，让他知道父母是爱他的，只要付出，孩子就一定能够感受到。同时，在学校我让他坐在了前面，更加有利于我和他谈心。他也知道老师是关心他的。经过一个多月的努力，他慢慢和同学的关系融洽了，对于我说的话也开始接受，不再那样叛逆，并向我保证一定改正自身的缺点，请我监督他。为了鼓励他，我选他当纪律监督员，他十分高兴，并说要做同学的好榜样。就这样，在我的引导下，他再也不是大家眼中那个淘气的孩子了。
三、真诚待生，重树信心
卢梭曾说过：“要尊重儿童，不要急于对他做出或好或坏的评判。”对于那些特殊的孩子，更要给予尊重和真诚的关心。即使他们犯错，也要让他懂得每个人都有改正错误的机会，只要知错就改，就还是好学生，让他们重树信心。这是让我感触最深的一件事：一个孩子交书费的一百元钱丢了。我从早上找到放学还是没有人把钱还回来。最后我只好说如果再没有人承认，那老师只好报警了。可是，最后的结果还是让人十分失望。经过我的细心观察，我发现了可疑对象，但想给他一个机会让他能够勇敢的面对错误，就侧面试探了他，可他还是不承认。没有办法，第三天，我决定找他谈话。刚开始他还坚持没有做过。但当我告诉他只要知错就改就是好学生，而且老师保证这件事不会让同学和家长知道时，他开始动摇了。最后在我的劝说下，终于承认了错误。从那以后，他再也没有犯过这样的错，捡到钱也会主动交给老师，他相信改正了错误，就还是一个好学生。只有站在孩子的角度，让他们感受到你的真诚，他们才会向你敞开心扉，重新树立信心。
四、发现“闪光点”，适时纠错
每个人都有自己的优点，对于那些特殊学生，同样也有，只是因为他们缺点突出，优点常常被忽视。这就要求教师善于发现他们的“闪光点”，并适时地给予表扬，让他们体会成功的喜悦，鼓励他们树立“我能行”的信心，进而爱上学习，达到转变的目的。有的学生爱劳动，我就让他当劳动组长；有的学生写字快但正确率不高，我表扬他速度快的同时，告诉他希望你写得又快又好；有的学生做事认真但纪律稍差，我就让他做小小监督员，指出同学的错误，从而约束自己。渐渐的，他们发生了转变，我也明白了一个道理：抓住“闪光点”成为学生转变的“转折点”，关键要善于发现，适时纠正错误。只有因势利导，才能使他们更加茁壮成长。
苏霍姆林斯基曾说过:“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”没有爱的教育不是成功的教育，而对于那些特殊的学生，我们更要在讲科学、讲技术的同时付出更多的感情、更多的爱。但愿我们每一位教师都能倾注热情和期望，出色完成塑造人类灵魂的伟大工程。
世界上有一种花，它只在充满爱、充满和谐的地方绽开，它便是文明之花。
文明之花好似二月里的春风，能融化人们心灵的冰封;文明之花好似一杯清茶，能冲淡人们痛苦的回忆;文明之花又好似一剂良药，能医治人们内心的创伤。朋友，请在我们心中绽开一朵文明之花，让文明之花来装点整个世界。
假期里，公园里人声鼎沸，妈妈爸爸个个都拉着孩子的小手欣赏着娇艳欲滴的郁金香，欢声笑语在空中回荡……角落里，一个小女孩蹲在花丛旁，望着这些被践踏的花丛，眼里充满了对花草的同情，她用稚嫩的双手慢慢将倒下的花草重新扶起来，又找来新土，将受伤的花草重新栽好，看着又重新绽放的花朵，小女孩笑了……而这一幕，刚好被路人拍下来，人们都称她为“最美女孩”。
心中绽开一朵文明之花，让全世界都为你自豪。
周末，我和妈妈去逛商场，公交车上开始时只有稀稀疏疏的几个人，不一会，车里便挤满了人。这时，车上来了一位老人，后面的几个小女孩子赶忙说：“奶奶，来坐这儿吧!”说着，就把老人扶了过去，老人脸上充满了笑意，车里的人看着这几个小女孩，都不停地夸奖他们，于是便和她们聊起了天。她们很开朗，笑声很感染人，嘴也很甜，见了人都会喊“阿姨”、“叔叔”。从那天的聊天中，我们才知道，她们的老师两天没来给她们上课了，凑着周末，几个人一起凑钱去看望生病的老师。车到站了，几个小女孩向大家挥手告别，蹦蹦跳跳地下车了。车上的`每一个人都被她们的举动所感染，也变得不再拥挤而互相谦让了……不经意间，文明之花已悄悄绽放……
心中绽开一朵文明之花，让全世界为你倾倒。
心中绽开一朵文明之花，用文明去感染每一个人。那时候，校园不会再变得满目疮痍，小草不会再被践踏，垃圾不会再随风飞扬;那时候，大海不再因成堆的垃圾而哭泣，地铁不再因抢座而充满“火药味”，那时候，人与人之间的距离近了，城市变得整洁美丽了，世界因为文明之花而更加迷人……
作者：超哥 演讲：思南县尧民民族小学舒曼 辅导教师：余仙
有人说：“如果你失去了今天，你不算失败，因为明天还会再来；如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值是金钱买不到的；如果你失去了文明美德，那你就彻彻底底的失败了，因为你已经失去了做人的根本！”
我长大了，已经读六年级了，我更加觉得我们不能失去文明美德，因为文明美德是做人的根本呀，如果失去了根本，即使我们会一些知识和本领，也不会成为对社会有用的人。这正如一位哲人所说：“学习不好是次品，身体不好是废品，而思想不好却是危险品！”
咱们泱泱中华自古以来就是一个文明之国、礼仪之邦。作为炎黄子孙，我们有理由将文明之风世代传承，将美德之光发扬光大！
就在两个星期前，塘头中学高二年级一个叫朱进的同学，在寝室楼梯口捡到了1850元人民币。作为一个农村的孩子，他拿着学校的贫困生补助，当时他身边没有其他同学的情况下，却义无反顾地把1850元钱交到了学校，这种拾金不昧的精神是一种文明美德，值得我们学习。
2010年8月的一个暴风雨之夜，我县一位女教师在县城府后街被地下管线漏电击中。一个青年开车路过此地，他毫不犹豫跳下车向女教师所在位置冲去。他从后备箱中找出绝缘的广告布扭成一根临时救生绳，拴住女教师的手向外拖拉，但未成功。随后，他又冒着触电的危险进行了第二次施救，不幸被电流击倒，心脏永远停止了跳动。他就是思南县1+1广告公司经理——安然，一个被评为“全国见义勇为英雄司机”的人，一个值得尊敬的人。
同学们，听了这两个故事，你千万不要固执地认为：一定要成就一番惊天地的伟业才算文明，一定要做出什么泣鬼神的事情才算美德。其实很多时候，文明美德就如涓涓细流，轻轻地从我们身边淌过，你得用爱去感受，用心地聆听。或许，一个甜蜜的微笑，一种执著的追求，一次慰藉人心的宽容，都会融会成美德赞颂曲上一个个拨动人心的音符。或许，操场上捡起一片纸屑，花园中扶正一棵小草，公车上给老人让一个座位，就是一种了不起的美德。
同学们，文明是一种动人心弦的美，别让文明之美离凋零枝头；同学们，美德是一种温暖人心的美，别让美德之光悄然暗淡；同学们，青春更是一种无与伦比的美，可千万别让陋习沾染了我们如花的青春！同学们，让我们一起努力吧，让我们的校园从此绽放美丽，让我们的社会迸发出文明的火花！
一、收集信息，让学生感悟生活中的数学美
数学教材具有通用性、共同性，同时又有简约性等特点，加上时代的变化、知识的更新，教材例题时而会出现不尽如人意的地方。如果把例题与学生身边喜闻乐见的事物相联系，让数学问题生活化，生活问题数学化，那么定能让学生感受到数学的魅力，体验到数学的应用价值，激发他们探索数学奥秘的兴趣。例如，教学“连乘应用题”一课。
师：今天我带大家去逛商场，如果看到自己喜欢的物品，并且知道它的单价，就举手告诉大家。
生1：儿童毛巾每条3元。
生2：男袜每双5元。
生3：棒棒糖每盒60个，每个1元5角。
……
师：你能根据这些信息编一道一步乘法应用题吗？
……
课堂中根据学生自编的应用题，再增加条件改编成例题进行教学，这样由易到难，从学生熟悉的生活用品到新生成的数学例题，学生再学习连乘应用题也就水到渠成了。这一节课，学生思维异常活跃，教学效果较明显。可见，生活中处处有数学，只要让学生留心生活，注重积累数学信息，在自己的周围生活中、游戏中感受学习数学的乐趣，就会发现数学也不是高不可攀的，让所有的学生看到生活中美丽的数学光环，那么他们一定会高兴地叫起来“数学，我喜欢你”。
二、学做合一，让学生鉴赏数学的内在美
数学是人类最高超的智力成就，它既有数形的外在美，也有它特定的内在美。罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”如果学生感到数学枯燥，对数学缺少兴趣，甚至恐惧数学，那是因为我们在教学中没有让学生在动手中动脑，在动脑中感悟。因此，教学中教师要及时向学生提示数的美、形的美、学习方法美、数学语言美。
1.在数数和计算中感悟数感美
人们常说：“空间的数字，抽象的数学。”其实不然。例如，在教学“8、9的认识”时，我先教学生画简笔画，画8个小葫芦和9个小气球，就像一排整齐可爱的娃娃，再通过课件慢慢地抽象出数字8和9，学生惊奇地发现数字和图画如此相似，原来数字也能组成一幅画。这时我适时地布置作业：“写数比赛，比一比谁的数字写得美！”学生更是乐在其中。
2.在动手操作中感悟数形的美
数学虽然没有语文中词句描绘得那么如诗如画，但空间图形的多面性（即同一图形由不同侧面、不同角度、不同层次显示）散发出的美却也光彩夺目，千姿百态。例如，教学“平面图形面积”复习课后，让学生小组合作完成一个由平面图形组成的小制作，有的用小图片、小三角形等串成风铃；有的设计成精致的小壁画；有的设计成一个卡通人物形状的小钟面。这样既满足了学生动手的欲望，又为生活创造了美。
再如，教学“轴对称图形”一课的课尾。
师：把自己设计的各种各样的轴对称图形贴到黑板上，与大家一起欣赏。（黑板上贴满各种各样的图案）
师：你认为这节课的课题是什么？（学生望着黑板上形式各异的图案，灵感如雨后春笋般冒了出来）
生1：有趣的轴对称。
生2：美丽的轴对称图形。
……
一个一个课题都恰如其分。
3.在讨论探索中感悟数学方法美
开放式教学以讨论、探索性教学为主，教师要创设有趣的、可操作性、可探索的数学情境，诱导学生走进数学世界，培养他们通过自己的观察、思考，发现问题、猜测问题，再通过讨论、操作、验证去解决问题。例如，教学“圆的面积”一课，我设计了如下步骤：（1）回忆三角形、梯形的面积计算公式的推导，你发现什么？（认识数学方法“转化”）（2）圆的面积可以转化成哪些图形的面积？（让学生有“异想天开”的机会）（3）分组操作讨论：把学具圆平均分成16份，剪开拼拼，你能拼成什么图形？拼成的图形与圆有什么关系？你能推导出圆的面积计算公式吗？大家动手试一试。这样留给学生尝试、讨论、发展和充分想象的时间与空间，学生通过自己的反复推导、验证，得出圆的面积计算公式，使“每个学生都重走一下数学家探索数学之路”。学生在知识构建的活动中，萌发和培养了创新意识、合作意识，积累了自主学习的方法，体验了成功的喜悦。
4.在师生互动中感悟评价艺术美
转变教师角色，合理地进行课堂评价，能使学生充分参与学习、认识自我，有助于思维个性、心理个性的发展。如在自主学习中，学生进行自我评价：“通过自学，我知道了……”在小组学习中，学生面对面地互动、互评：“我想对某同学的想法进行补充……”“我非常赞成某同学的想法。”同时，课堂评价作为师生交流思想的平台，教师对每一位发言的学生要给予肯定，让每个人不带着遗憾坐下，如“你的想法真妙”“你的回答完全正确，老师给你打满分”“老师非常荣幸，我的想法和你一样”等。在师生的共同评价中，碰撞出智慧的火花。因此说，评价是一门艺术，充满了艺术魅力。
三、开放练习，让学生体验创造美
开放性练习是让学生从一种想法、一个角度、一种解法中跳出来，充分展示思维的个性，拓宽思维的空间。例如，在“圆柱的体积”的复习课上，我出示了这样一道练习题：1支粉笔的体积是多少立方厘米？（粉笔上下两个圆形底面大小不同）这样一个挑战性的问题，激起学生的好奇心和疑惑。经过短时间的沉思，学生尝试练习，终于有一个、两个、三个……更多的学生共同讨论起来，相互之间的启发和同伴之间的交流，学生的思维火花在迸发。有的说先量上下两个底面的半径，求出平均半径，再根据半径求体积；有的说先求出上下两个底面的平均面积，再乘以高；还有的说拿两支粉笔颠倒放，求出大小两个底面的面积和，再乘以高……于是一个个具有创新意识的假设出现了，学生不再沉默，人人都在为自己的创造欣喜。因此，只要在课堂上为学生设计一些具有弹性和开放性的题目，为学生提供“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的氛围和环境，他们就敢大胆尝试，不断求异、求新，以自己独特的见解解决问题，去建造自己美丽的数学王国。
数学是人类的一种文化，它无时不在，无处不在。当你深入其中，探其深幽时就会深刻感到数学文化自身独特的审美价值。让我们与学生一起教、学、做、悟和谐统一，尽情去享受生活中的美丽数学吧！
（责编 蓝 天）
而造成上述现象的一个根本原因就是无视聋生语文课堂的特殊性，盲目照搬普校的那一套，生拉硬扯，东拼西凑。近几年，从普校移植过来的各种各样的教学模式在我们聋校语文课堂不停出现。特别是一些示范课、观摩课，40分钟下来，课堂如行云流水般美不胜收。我们不禁要扪心自问，这样的课堂真的存在吗?聋哑学生的思维真的这么灵活深刻吗?他们回答老师问题的句子真的这么文通句顺吗?
基于此，我们在全校范围内开展了聋校语文手读教学策略的实践与研究，取得了一些具体的、富有成效的、易于操作的教学经验。
一.规范师生运用的手语，构建顺畅的沟通渠道
教学片断：本人执教的《关怀》。
师：周总理工作那么忙，还抽出时间来我们这所校学校视察，并且和我们一起听课，说明了周总理非常关怀我们的学习。请同学们伸出右手食指，和老师一起写课题。
师生写课题：3关怀
师:我们一起读一遍课题。(生读)再读一遍。
师：谁知道“关怀”的手语的?
生A：先打“关门”的手语，再一手食指指点胸部。
师：还有谁会“关怀”的手语的?
生B打出正确的手语。
师：同学们想一想，关怀的“关”是关门的意思吗?帮助A生纠正手语。
师生一起打手语。
师：是的，心中有他人，心中有爱，就是“关怀”。谁能上来画一画?
生：画一个“心”图案。
师：课文中，说的是谁的心里有谁呢?
生说。
师指名板书：周总理我们
齐读：周总理关怀我们。
片段解读：在我们的课堂教学中，老师细心查看，就会发现学生的手语存在着许多不规范的地方，如果不及时纠正，长期以往不但会影响学生对词语内涵的准确把握，而且会严重阻碍师生和生生之间的沟通与对话。这是手读教学策略得以保证的最基础的工作，我们一定要在教学中落实到位。
二.恰当使用手语，逐步做到正确、流畅、富有表情
教学片断：孙霞老师执教《老鹰风筝》。
师：图上画的是什么?谁能正确地“说一说”。
生A：打手语“老鹰风筝”。(非常可爱的模仿动作)
师：请你把句子说完整，好吗?
生A：打手语，图上画的是老鹰风筝。(小手有板有眼、不慌不忙地挥动着)
教师又请其他几位同学回答。
师：好，我们一起来流畅地说一说。
师生流畅地说句子。
师：老鹰风筝飞得怎么样啊?
学生相继说句子，教师指导从正确地手语表达到流畅地手语表达。
片段解读：手读课文的时候，也要有一个循序渐进的过程，孙老师能有意识地不慌不忙地引导学生落实一个一个手语，在基本做到正确手读的基础上逐步引导学生能流畅地手读，最终做到富有表情地手读句子。
三.手语和书面语相得益彰，充分落实写的训练
教学片断：高祝香老师执教《富饶的西沙群岛》。
师：谁能在课文中找出“成群结队”这个词语?把句子画出来。
生A找出句子。
师：我们一起读一读这句话，注意手语要正确、规范。
师生齐读。(师生全身心地用手语演绎着这句话)
师：“成群结队”是什么样子的?生活中你看到过哪些动物成群结队的?
学生议论。
师出示一些动物成群结队的画面，帮助学生领悟词语内涵。
师：谁能说一说你看到的现象，用上“成群结队”这个词语。
学生说句子，老师纠错。(课堂中伴随着手语舞动的是阵阵笑声)
师：同学们说的真好，请你们拿出笔，在自己的写话本上写一写。
学生在写话本上写句子，老师巡回指导、批阅。
片段解读：聋生学习语文有这样一种情形，有时候手势表达得非常好，可是落实到书面语上却出现许多问题。因此在聋校语文教学中，一定要落实好读和写，真正做到“以读为主，读写结合”。在这节课上，高老师抓住了一切可以利用的时机，让学生充分地读，扎实地写，努力给学生提供读书和书面语实践的机会。
家庭绽放
家长会发言稿：让文明之花在学校与家庭绽放
各位家长，老师：
晚上好，2010新城小学家长会正式开始。现在，请允许我代表新城小学的全体师生对百忙中抽出宝贵时间出席今晚会议的家长表示热烈的欢迎，对各位对我校的关心和支持表示衷心的感谢。今天家长会的主题是“让文明之花在学校与家庭绽放”。
文明是清晨的第一缕阳光，她带给我们生命以希望和活力；文明又是春天的雨露，她带给我们新生活以朝气和憧
憬；文明是草地上五彩缤纷的鲜花，她带给我们生活以幸福和美丽。2011年在佛山创建“全国文明城市”的大背景下，如何让文明之花在学校与家庭绽放，我想各位家长也很愿意与我们共同探讨，下面让我给大家介绍一下学校正进行什么教育。
1、加强硬件建设，为学生综合素养提升作保证
我校现有33个教学班，学生1736多人，教职工80人，其中在编公办教师70人，师资学历达标率100％，其中教育硕士研究生7人，占10%。其中还包括佛山市骨干教师2人、勒流街道骨干教师、学科带头人、教学能手等20人次。可以说我们拥有一支思想活跃，工作有冲劲，求知欲强，创造力旺盛教师队伍。学校也连续多年被评为勒流街道先进学校。在硬件建设方面，计算机多媒体教学平台配备率为100%，我校的信息技术教学已达到我们街道的先进水平。我们还争取到一笔资金，准备把200米煤渣
跑道改建成塑胶跑道，届时我校的硬件设备将提升一个档次。也就是说我们的学生将能享受越来越好的教育资源。为他们综合素养提升提供有力的保证。
2、读经典，倡文明
学校是梦想起航的地方，是读书的地方，是学习的地方，只要孩子们努力定能尽情展示自己的特长。在这里，读经典之书，倡文明之举。有人说“成功的路有很多”，但是阅读是帮助孩子成功的最有效同时也是最低成本的方式，我认为阅读是自我提高的最佳途径。因为爱阅读的人有梦想，只要喜欢阅读，学会阅读，持续阅读就能积极向上，与时俱进。本学期学海图书城向我们学校捐了一个图书专柜，合共有320多册最新的书籍，我们学校也将投入一部分资金添置一些经典之书，为孩子们提供更多阅读的机会，我相信这对孩子们的文明素养提高有着积极的作用。然而，这还是不够的。我建议家长能每学期为还提供两到五本课外书，这比任何的礼物更有
价值。
3、抓细节，成就好习惯
能成大业者，先从小节起。所以培养孩子们的文明礼仪应从小处着眼，细处着手，持之以恒，才能积蛙步而致千里，达到汇滴水而成大海，垒微尘而成高山。因此，我们要求孩子们不大声喧哗，不乱写乱画，不随处吐痰，不乱说脏话，遵守社会公德，对人友善等，本学期起，我们成立“文明礼仪岗”让孩子们互相监督，共同提高，我们还要指导孩子们建立自己个人的文明礼仪成长档案，让孩子们自我约束，自我进步。如此脚踏实地，一步一个脚印，孩子们才能渐渐提高自身文明素养。
4、以活动，促成效
文明素养的培养，只靠枯燥的说教效果不会太理想。于是，我们结合孩子们的年龄特点，开展系列丰富多彩的活动，让孩子们在活动中受到“润无细无声”的教育。我们充分利用校园广播、网络、宣传栏等大力宣传，营造一种浓郁 的“讲文明，树新风”的氛围。召开启动仪式，印发倡议书，进行仪式等，激发学生投入活动的热情。我们还联系孩子们的实际开展丰富多彩的主题活动：如“文明礼仪伴我行”主题班队会、“同创文明城市，共建幸福家庭”师生书画展、“读经典书籍，讲文明礼仪”读书活动、“扬身边礼仪细节，查不文明行为”的活动等。（班主任）组织孩子们用自己的眼睛发现身边的讲文明细节和不文明的行为，使孩子们分美丑，辩荣辱，明是非。本学期学校还开展“文明礼仪之星”、“文明班级”与“文明之家”等评选活动。我们将广泛展示文明礼仪之星”、“文明班级”与“文明之家”的事迹，以身边活生生的榜样激励全体同学，充分调动孩子们主题参与性和积极性。使孩子们在活动中得到乐趣，在乐趣中受教育，在教育中有觉悟，在觉悟中养习惯，使孩子们打下良好的文明礼仪基础。
孩子们文明礼仪素养不是学校能独立完成的，只有学校与家庭充分合作，形成合力全面推进才能把孩子们培养成“讲文明、做文明事、守礼仪规、做文明人”的新一代好公民。那么，家长能做些什么呢？我给大家一些建议吧！
1、给孩子提供和谐的成长环境
给予孩子良好的学习环境，不仅仅是给孩子选一所好的学校，给孩子提供优越的生活条件。而是家长能陪伴孩子成长，施与环境熏陶。有一句话是环境影响教育最经典的评述——“入芝兰之室,久而不闻其香。入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”良好的家庭环境对孩子的教育有潜移默化的熏陶作用，有极强的渗透力，这种影响是深刻而本质的。环境熏陶包括物质环境熏陶和精神环境熏陶。我们知道，环境造就人，环境的好坏，直接影响个人素质高低，真正能做到出淤泥而不染，成年人尚很少人做到，何况身心尚未健全的孩子。因此，创建一个文明和谐的育人环境是培养孩子文明素养的必备条件。试想走进家里到处污水横流，蚊蝇乱飞，窗污几垢，很难想象在
这样的环境中能养出讲文明，懂礼仪的孩子。反之，自己家里窗明几净，整整齐齐，孩子就等于置身于文明的大氧吧里，久而久之其吸收文明分子。
精神环境熏陶即家风的熏陶，包括家庭的生活方式和家庭文化氛围的影响。家庭生活方式是指家庭成员之间处于什么样的关系，家庭成员在长期生活中形成什么样的生活习惯和生活作风。家庭文化氛围是指家庭的精神生活状态，家庭成员有什么情趣、爱好、追求。家风通过日常生活影响着孩子的心灵，塑造着孩子的人格，是一种无言的教育，无声的力量，是一种最基本、最直接、最经常的教育，他对孩子的影响是全方位的。生活本身就是一种教育。什么样的家风才有利于孩子的教育呢？
那就是和谐的家庭关系家庭关系不和睦会，如父母经常吵架，甚至打架，父母不孝敬老人，这些会影响孩子的智力和品德。研究表明生活在恩爱和睦家庭中的孩子，不但心理比较健康，而且
智商也比较高。美国一位心理学家对4000多名独生子女调查发现：家庭氛围和睦、常有笑声相伴的家庭，孩子的智商都比不和睦的家庭的孩子智商高。同样统计表明，在导致未成年人犯罪的社会、学校、家庭及个体的各种因素中，家庭因素所占比率超过三分之一；正在服刑的少年犯中，大约80%与家庭教育不当有关，而不完整家庭未成年子女犯罪率占全部未成年人犯罪的25%以上。
2、做孩子的好榜样
古人云：近朱者赤，近墨者黑。孩子是成人的镜子，父母是孩子的航标。要培养文明的孩子，得先有文明的师长。所以，不管是老师还是家长在孩子面前一定要做一名文明的护花使者。如果“衣冠不整来去，污言秽语谈吐，怒则暴跳如雷，烦时冷嘲热讽，争名勾心斗角，夺利尔虞我诈等这类不文明言行，孩子耳闻目睹，必定依葫芦画瓢，后果不堪设想。所谓“欲正人，先正已”为人父母，先明礼仪。只有父母衣着整洁扑素，举
止大方，语言优雅，喜怒无形，不亢不卑，一视同仁，普爱众生，宁静淡泊，孩子耳濡目染，才能见贤思齐，最后潜移默化为自己的自觉文明言行。
3、家、校教育形成合力
从孩子进入我们学校的那一刻，每个孩子都是我们的学生。我们与家长的目标是一致的，就是教育好每个孩子，所以相互沟通，互相合作才能取得更好的效果。在家庭与学校的配合方面，家长可以主动一些，应该多向学校靠拢，多与老师联系。我们学校与家长沟通的平台是多元化的，除了家访、电话、信函以外，可以通过校信通的平台达成。校信通是中国移动开发的家校沟通平台，通过信息和网络构成一个互动。
家长要尊重老师，在孩子心中留下教师的良好形象。老师有问题，不要直接当着孩子的面批评指责，不要说有损老师形象的话。记住“亲其师，信其道。”教育是感情的交流，如果情感纽带断了，教育将无法进行。所以教师与学生之间，教师与家长之间的感情很宝贵。
学校将定期召开家长会，开展家长学校活动，教师也会通过家访、电话便条联系等多种途径和您联系，希望得到您的热情支持和帮助。如您对老师或学校有何意见或建议，欢迎您及时与学校联系解决，校长办公室的电话是25535209。
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