读名著《格林童话》有感

读名著《格林童话》有感

读名著《格林童话》有感 篇1

每个女孩都会有一个公主梦，小时候，梦里总会出现白雪公主的影子。于是醒来之后，便会把自己想象成白雪公主，想象着那天到底何时会到来。当然，那是小时候看过的感觉。这一次看完，感觉却与小时候完全不同。这一次，我读出了《格林童话》里的寓意——善。

善有善报恶有恶报，就像灰姑娘，她虽然整天被姐姐们欺负，但她的善良和孝心使得她得到了小鸟们的帮助，最终还是成为了王子的妻子。而那两个坏姐姐则被小鸟戳瞎了眼，她们收到了惩罚。白雪公主的后妈则是完好的诠释了什么叫恶有恶报，她整天总想着把白雪公主害死。但结局却是白雪公主和邻国的王子过上了幸福快乐的生活，她则因为嫉妒心而受到了上帝的惩罚。

生活中也有很多善良的人做着善良的事：公交车上，总有人会义无反顾的为老人，孕妇和残疾人让座;便利店内，总会有人会把收银员算错的几元钱还给他们，即使只是那几元钱几分钱;在大街上，也会有一些人会掏出几元钱给那些需要帮助的乞丐;在中国的哪些地区发生地震时，其他地区的人会向他们祈福，会向他们捐钱提供帮助。当然，最善良的人就是我们的消防员叔叔们，为了解救处于困难中的人，他们有的都以牺牲。塘沽发生事故后，受到重伤的消防员醒来第一句话依然是队长，火灭了没?而我们，在生活中做些小事，被帮助的人就会很感动，他们感激的眼神就是对我们最好的回报。

读名著《格林童话》有感 篇2

像大海里的王族一样, 成年后的美人鱼都可以浮出海面观光, 拓展视野。杜甫这样的仕宦子弟, 成年以后也要离开家乡去游学。19岁的杜甫因有为官的父亲作经济基础, 那些日子过着“放荡齐赵间, 裘马颇轻狂”的快意生活, 并结识了李白、高适、严武、王维等一系列名流。他们纵情山水, 吟诗作赋, 畅谈理想。在登临泰山时, 杜甫写下了“会当凌绝顶, 一览众山小”的雄奇诗篇。一切都是美好的, 大海一片蔚蓝平静, 但船行必须要有方向, 杜甫也曾在漫游中参加了洛阳的科举考试, 24岁的杜甫第一次就遭遇了失败, 但他没有气馁, 如此的大唐盛世, 机会多多, 考试多多, 何争朝夕?

虽然自己还年轻, 正常的生活毕竟要步入轨道。此时的玄宗已步入晚年, 更加沉溺于声色享乐, 将朝政大权交给了善于迎合的基本是文盲的宗亲李林甫。李林甫为了证明自己的能力, 在次年的制举选拔中全票否决, 上表奏贺玄宗“野无遗贤”。而这些“遗贤”中, 就有我们才华横溢、志向坚毅的杜甫。此路不通, 另辟蹊径。为了投其所好, 在玄宗为自己祈祷长生不老的法事上, 杜甫直接写了三篇不同凡响的“大礼赋”献给玄宗, 文词华丽、气势恢宏。玄宗大悦, 杜甫在一日之内声名煊赫, 正如美人鱼第一次见到心仪的王子般心潮澎湃。玄宗着他去集贤院待诏, 让宰相再度其才, 可嫉贤妒能的李林甫借拖延之法, 将杜甫打入“待用”的冷宫。

杜甫报国无门, 欲哭无泪, 就攒足了劲儿写诗, 并过着“朝扣富儿门, 暮随肥马尘, 残杯与冷炙, 到处潜悲辛”的屈辱生活。但昏庸的统治者和捏权握势的权贵们, 怎么会把杜甫当回事?在表面强盛的大唐下, 黑暗中的奸佞小人让杜甫认识到仕途艰难, 此时父亲又病逝, 在长安的日子一天比一天穷顿, 杜甫从贵家公子里脱落出来, 回归了生活的原色。

几经辗转, 几经波折, 杜甫终于得到了一个京兆府兵曹参军的职位, 芝麻粒一样的小官, 虽和他辅弼君王的壮志大相径庭, 但一家老小张着嘴要吃饭呀。工作确定后, 杜甫忙回去探望妻小, 途中看到百姓饥寒交迫而官吏横征暴敛的景象, 耳边飘来华清池袅袅的歌吹, 杜甫怒而写下了“朱门酒肉臭, 路有冻死骨”的诗句, 尖锐的阶级矛盾溢于笔端。更让他没料到的是:不到一个月, 就在他返京赴任途中, “安史之乱”爆发。

此时的杜甫还没上一天班, 就被叛军抓获, 押回长安关了一年。面对国都破败的惨状, 杜甫写下了《春望》、《月夜》等大批忧国怀家之作。好不容易逃了出来, “麻鞋见天子, 衣袖露两肘”, 已在灵武称帝的肃宗李亨任命他为“左拾遗”, 杜甫终于可以伴在君主身边了。

离自己的理想好不容易进了一步, 但不到一月, 又因房琯之事仗义执言, 遭到肃宗怒斥, 放了他长假100天。政治上再遭冷遇, 还是缘于他的天真和书生的意气, 他一心只想着“致君尧舜上, 再使风俗淳”, 但他没读懂的是房琯之事是做了太上皇的玄宗与肃宗的政权冲突, 绝非一般的人力可为, 就像鱼怎么能与人谈情说爱、生儿育女呢?

带着满腹的苦闷和忧郁, 杜甫垂头丧气地回了家。一路上生灵涂炭、草木蒙尘, “安史之乱”并未结束, 大唐山河依旧风雨飘摇。但穷困又没有地位的诗人杜甫, 他还有良心, 还有责任, 仍然爱着他的君主, 他的国家, 他的亲人。

美人鱼失去了舌头又回到了王子身边, 杜甫失去了官职又回到了长安, 此时玄宗与肃宗的真正较量开始了。为了铲除玄宗党族, 肃宗将他们全部贬谪, 杜甫也被贬华州, 彻底被踢出了政权中心。他愤然辞官, 回到了汉中。面对灾难深重的百姓, 他的思想已完全融入到了广大的群众之中, 《三吏》与《三别》就揭示了一个强盛王朝的倾溃之势。

还没进家门, 就传来一片号啕之声。原来汉中连年大旱, 家中吃喝无着, 小儿子被活活饿死了。杜甫倚门长叹, 人挪一步活, 走吧, 逃荒去吧。一路走下去, 险山恶水, 狰狞崎岖。十一月的天气, 皮肉都冻皴了, 雪地里穿着过不了膝盖的短裤, 饿了挖山芋, 吃橡树籽, 曾经衣食无忧且一心想做宰相的杜甫, 此时成了一个越逃越荒、越逃越难的叫花子。

终于到了成都, 在大家的帮助下, 在浣花溪旁盖起了一间能栖身的“百家草堂”, 杜甫的后半生就这近四年的时间里比较平稳。可杜甫的性格绝不是不受风雨之苦就能承载的, 他的心在朝廷, 他要做济世的贤相, 治国平天下的狂想一刻也没有离开过他。当他得知玄宗、肃宗先后故去, 代宗即位后, 他的理想再次鼓动着他回到长安去, 回到皇帝身边去, 就像那条美人鱼, 哪怕化作泡沫, 也要浮在海面上, 看着心爱的王子幸福地生活。年近六十的杜甫毅然决然地买船北上, 常年的颠沛流离, 长期身处潮瘴之地, 此时的杜甫已是百病缠身, 内脏俱疾, 再加上无尽辛苦的创作, 使得他最后在湖南湘水的旧船上, 在病痛的吞咬下逝去, 享年58岁。

他为后世留下了一千四百余首诗, 像朝阳下升腾的灵魂, 震撼着我们的心扉, 也影响着东南亚和欧美40多个国家的文坛。他的一生都没有得到皇帝的重用, 却成为了劳动人民世世代代敬仰的圣人, 诗坛沉郁顿挫中的绝笔。

鱼说:“你看不见我的泪, 因为我在水里。”

读教育名著有感 篇3

读一本好书，犹如交一个益友。近段时间我认真地阅读了叶圣陶、苏霍姆林斯基等人的教育著作，感受颇多。

在所读的这些教育专著里，专家们都建议老师应该用欣赏的目光去看，用赏识的语言去说，不论什么孩子，他们身上有优点，也有缺点，要善于发现他们身上的闪光点。它能增强孩子的自信心，不断走上成功之路。曾有一位大学生回忆他的老师时说，他的启蒙老师从来不批评打击任何一个成绩不好的学生，碰到每个同学成绩不好时，总是说自己没有教好，请同学原谅。看到这些，我感到非常惭愧和不安。我只是粗略地把着几本书看了一遍，我越往下读，越感到坐立不安。反思自己的教学行为和教学理念，真需要彻底的改变了。读教育名著，让我感觉收获了很多，他让我意识到教师应该充盈着一颗爱心，把爱心的阳光洒到每一个学生的心田，让思想与思想撞击的火花，架起心灵与心灵沟通的桥梁，一起拉响

生命的琴弦。担负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责。

书是人类进步的阶梯。从书上我们能知道更多故事，更多知识。我们要多读好书，用知识来塑造你自己，不断进步！书是一盏明灯，它照亮了我们的人生道路，让我们在前进的路上有了明确的目标。所以我以后还要读书，读好书，同时倡导并支持我的学生读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师。“辛勤的园丁,渡人的小船,人类灵魂的工程师……”是人们对教师职业的赞誉.“以天心点燃烛光,引导人

类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责.怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢 ？

热爱学生.教育学生是个艰巨的灵魂,性格塑造工程,作为一名人类灵魂的工程师,在培养教育学生的过程中,应该像苏霍姆林斯基所说:“把整个心灵献给孩子们”,也应该像斯大林所说:“要小心翼翼地培养人,就要像园丁栽培心爱的花木一样.”几年的教育教学工作实践,使我认识到:真诚的师爱是促进学生上进的动力.曾经有一位学生,因父母工作均在外地,无暇照顾他,他便自我放纵,学习不认真,作业不做,和同学打架.当了解到这情况后,我立即向他伸出关爱之手,找机会与他谈心,时常抚摸着他的小脑袋问寒问暖,鼓励他学习.慢慢的,他对学习不再马马虎虎了,一天天进步起来.学高为师,身正为范.藤野先生那严谨的治学态度,公正无私的师德深深地影响着鲁迅先生,时刻激励着他去英勇斗争;陶行知先生一生为师,注意表率,良好的师德风范给世人留下了深刻印象,因此被人们誉为“万世师表”,成为世人学习的典范.我们要以前辈为楷模,并向身边的优秀教育工作者学习,建立起以教为荣,以教为乐的专业思想情感.面对着不成熟的少年儿童,面对着正处于动态发展中的他们,我们要注意一言一行,一举一动.俗话说:“教育无小事,事事是教育;教育无小节,节节是楷模.”为人师表,身教重于言传.我们要以《中小学教师职业道德修养》规范自己的言行,用自己丰富的知识,风趣的谈吐来征服学生的心;用自己端庄的仪表,得体的举止感化学生的行为;用自己高尚的师德,真诚的师爱塑造学生的灵魂,真正负起“三钱粉笔,万钧重担”的为师之责

在所读的这些教育专著里，专家们都建议老师应该用欣赏的目光去看，用赏识的语言去说，不论什么孩子，他们身上有优点，也有缺点，要善于发现他们身上的闪光点。它能增强孩子的自信心，不断走上成功之路。曾有一位大学生回忆他的老师时说，他的启蒙老师从来不批评打击任何一个成绩不好的学生，碰到每个同学成绩不好时，总是说自己没有教好，请同学原谅。看到这些，我感到非常惭愧和不安。我只是粗略地把着几本书看了一遍，我越往下读，越感到坐立不安。反思自己的教学行为和教学理念，真需要彻底的改变了。读教育名著，让我感觉收获了很多，他让我意识到教师应该充盈着一颗爱心，把爱心的阳光洒到每一个学生的心田，让思想与思想撞击的火花，架起心灵与心灵沟通的桥梁，一起拉响

生命的琴弦。担负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责。

书是人类进步的阶梯。从书上我们能知道更多故事，更多知识。我们要多读好书，用知识来塑造你自己，不断进步！书是一盏明灯，它照亮了我们的人生道路，让我们在前进的路上有了明确的目标。所以我以后还要读书，读好书，同时倡导并支持我的学生读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师。

读教育名著有感

读教育名著，让我感觉收获了很多。学习教育名著的直接目的是提高教师教育理论水平，最终目的是改进教师的教育教学活动，推进素质教育的实施，提高教育教学的质量和效益。为此，学习应当是“研读”，应当“求甚解”，并且把“研读”与教育教学的实践活动结合起来，真正做到学有所得。

我认为“研读”教育名著的原则应该是理论与实践相结合，间接经验与直接经验相结合，继承与创新相结合，生动有趣与治学严谨相结合。《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生，他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。

还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。

实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？

本世纪初，我国著名思想家梁启超先生曾说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”鲁迅先生也曾针对时弊发出了“救救孩子”的呐喊。在今天，重温这声呐喊决不是危言耸听。

教育是一项复杂的系统工程，它取决于父母、学校及社会各界的共同努力。我们的老师、父母应首先树立正确的儿童发展观和教育观，把关心孩子的身心健康放在与关心孩子成绩同等重要的地位。有一位低年级的班主任，发现班上的一位小朋友尿裤子，就细心地观察了好几天，发现是由于课间贪玩，忘记去厕所造成的。这位教师就在班上开展了“不让我们的小

朋友尿裤子”的教育活动。每天课间都有同学主动提醒，让大家先去厕所，然后再玩。两个星期过去了，这个小朋友克服了因课间贪玩而忘了去厕所的毛病。再也不会尿裤子了。

小学生正处在长身体、长知识阶段，处在思想品德和行为习惯逐步形成的时期，这是他们成长的关键时期。小学老师是儿童知识的启蒙者，儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者、儿童健康的监护人。教师的工作是一项复杂而特殊的工作，它的特殊就特殊在塑造儿童美好的心灵上，学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质形成，主要靠教师的启发诱导，熏陶影响。老师像春风化雨一样，辛勤培育学生良好的品德。不少问题学生正是由于老师的辛勤教育而转化为好学生的。

读名著有感 篇4

但是，事情以后的发展却出乎我的意料。我竟被这本书深深地吸引住了。虽然，这本书里的个别章节曾选入教科书，里面的许多诗歌也在课本上出现过，小说里的一些人物也已经广为流传，甚至可以说是家喻户晓了.但是，我仍然怀着极大的新鲜感，仔细读完了全书，而且对选入课本的章节、诗歌也都有了更新更连贯的认识。

这本小说里人物很多，单正面人物就刻画了二十多位。作者通过对他们各自不同的典型事例的描写，使每个人物的形象都鲜明了，不同的性格特点也得到充分的表现.但是，我感觉到，在这些人身上，又都有一种共同的最宝贵的地方。那就是一种坚定的信念，一种顽强不屈的斗争精神。

也许有人认为、这本书已经过时了。它只记叙了四十年代、解放战争时期的陈年旧事.现在已经到了九十年代，新中国成立也有四十年了。在和平时期，这种书还有多少意义呢?而且我们这一代青年，也仿佛已经听腻了那些老一辈革命家抛头颅洒热血，前赴后继，为建立一个新中国浴血奋战的事迹。这些说起来令父辈们激动不已的“奇迹，在我们有时却像过眼烟云，很快消散了。我们毕竟一直生活在一个宁静幸福的环境里，只是每天读书而从未经历过任何枪林弹雨。生活的安逸，使我们没有想过它的来之不易，更不会像爱惜生命一样珍视自己现在拥有的一切.当我读完这本书，我的心被震撼了。书中的那些人物，他们坚强的意志使我惊讶了.他们面对敌人的严刑拷打傲然不动.他们的沉着镇定，他们的聪明机智，以及他们忘我的工作，好像都是常人所做不到的，连敌人也对他们的无畏与机等束手无策。那么，到底是什么力量使他从容不迫、无所畏俱呢?只是因为在他们的心中都有一个远大的理想，一个崇高的信念，他们坚信中国共产党一定会取得胜利。他们为自由而战，为信念而战，所以，当许云峰被独自关进终日不见阳光、黑暗潮湿的地牢里时，他没有沮丧，只是想用双手为战友开辟一条越狱的通道。所以，当江姐听到新中国成立的喜讯后，能从容地走向刑场。所以，连美国的先进技术也无法从成岗嘴里得到党的机密。所以，齐晓轩在最后胜利的时刻，面对敌人的枪口，迎着晤光屹然挺立“…。相反，也有人只图眼前利益，贪生怕死，为敌人充当了走狗，他终究逃不出人民的唾弃和历史的惩罚。

对我们来说，也许正是缺少一种坚定的信念。因此这本书不仅仅在向我们讲述革命先烈可歌可泣的事迹，更重要的是它告诉了我们做人的真谛。使我们突然清醒起来，不断反问自己:人为什么活着?活着应该做些什么?这样的书是不可能过时的。

读名著有感 篇5

《鲁滨孙漂流记》主要讲述的是：一次，鲁滨孙出海冒险时，小船遇上了大风暴，同伴们全死了，只剩下他一个人。他冷静了一会儿，接受了这个事实，于是把船上的有用物品全都搬到了他的帐篷里。他为了改善生活，开始选择良地、圈养猎物、种植稻穗。在荒岛上生存了28年，最后平安回到了英国。

我看了这本书后明白了：要在已知或未知的危险前去面对它，用尽一切办法来自我保护，并且生存下去。主动或被动地寻找、等待救援人员。

我想起一次我和爸爸妈妈去外地旅游时，走着走着我就和爸爸妈妈走散了，我心里急得像热锅上的蚂蚁——团团转，豆大的眼泪一颗一颗从我的脸颊上滚了下来。片刻后，我渐渐冷静下来，对自己说眼泪无法洗去痛苦。

这是我开始想如何与父母取得联系。我决定要回酒店打电话(我自己有一张房卡)。但是我突然发现我不记得酒店在哪里了!不过还好，我刚才过于紧张，忘记了路的两侧人流量还算比较大的。

经过一个小时的询问后，我终于回到了酒店。我赶紧打电话给爸妈，我们终于相聚了。

读名著、长见闻、提素养 篇6

阅读是语文教师的立身之本, 不爱阅读的语文教师肯定是不称职的。只有热爱阅读的教师, 才能充实自己的课堂, 体验学生的甘苦, 找到与学生进行心灵对话的话题, 及时向学生推荐有益的读物, 成为学生阅读的榜样。我们每一位教师在大力倡导学生阅读的同时, 也要自我反省一下:自己阅读状况如何?读了多少书?读了哪些书?

要想提高语文成绩, 提升自身素养, 成为一个有文化的人, 有书香的人, 那么就必须看课外名著等书籍。而有些学生却认为不知从何读起。因此, 我在教学中有几个可行的方法。

1 根据学生的具体情况, 制定一个具体的经典作品阅读计划, 提供必读书目和选读数目

在实际阅读中, 很多经典作品的内容远离学生的生活, 不易读懂。因此教师要利用课外阅读指导, 向学生介绍作品时代背景和作者生平, 赏析精彩章节, 为学生阅读经典提供帮助。众所周知, 我们的课本后面有名著导读, 每学期我都要求学生掌握那两本必读名著, 其余名著我就问学生现在爱看什么书, 他们无外乎就回答:言情的, 武侠的, 我则根据他们的反馈, 及时向他们推荐。有时我向他们讲述《罗密欧与朱利叶》的情节, 待我讲到精彩部分, 我就不讲了, 要他们拿书看, 书里讲得更精彩。教师除了指导之外, 还应创设一个阅读经典的氛围, 如在班级张贴作品插图, 播放相关的影视片段, 摘抄作品中的名言警句等, 我每星期都会用一节课让他们读名著, 谈感受。让学生在这种浓郁的经典文化氛围中成长, 我想应该会有收获的。

2 根据学生的意向向意志阅读跃进

因为依靠兴趣来维持阅读是不长久的, 也难以取得良好的成效。而新课程标准以及教师推荐的读物, 并不是每个学生都感兴趣的;课程标准规定的阅读量, 学生不下一番苦功夫也是难以完成的。然而, 这规定的阅读量是提高语文素养的基础, 是必须完成的, 带有一定强制性。这就要求学生有高度的阅读自觉性、自制性, 需要他们用意志来支撑, 保证阅读任务的顺利完成。

培养阅读意志, 首先要有明确的目标导向。我根据课程标准的要求, 将阅读量的目标任务分解到每个年段、每个学期, 甚至每一天, 让学生逐步达到规定的要求。其次是要运用阅读的成果来强化意志的培养。阅读过程是艰苦的, 学生很容易半途而废。因此我们要定期举行读书节、报告会等阅读活动, 让学生交流、汇报自己的阅读成果, 以成功的体验来补偿过程的辛劳, 增强战胜阅读障碍的信心。三是要发挥阅读兴趣与阅读意志的相互促进作用。学生在阅读开始阶段往往受兴趣的支配, 随着阅读任务的加重, 困难越来越多, 兴趣就渐渐失落。这时就需要意志来维持阅读活动的进行。学生在意志的支撑下, 阅读取得明显成效的时候, 又会增加阅读的兴趣。所以教师在教学过程中, 既要注重阅读兴趣的激发, 又要注重阅读意志的培养, 充分发挥两者的互动作用, 推动阅读活动持续深入地进行。在学生认为枯燥无味的学习中, 教师还在教学中还要体现以下几点。

2.1 抒发情感, 体现活动性

我们可以把读书与活动结合在一起, 开展丰富多彩的课外阅读活动。例如:课外阅读小组、好词佳句比赛、朗诵会、故事会、读书报告会、作文、日记、读书笔记展览等。通过诸多活动激发学生阅读课外读物的积极性, 培养学生的自学能力, 训练学生的口头表达能力, 促进学生阅读能力和写作能力的提高。

2.2 创设情境, 体现拓展性

创设情景是向学生展示可感知的生活场景和生动的画面, 这给学生创设了宽广的想象天地。在形象感受中, 学生用心灵去体验, 渐渐地感受到作品所赋予的美, 作品中所蕴含着的思想。通过情感参与, 与作者一起喜怒哀乐, 从而大大激发了学生学习语文的兴趣。

课外阅读是家庭作业的一项主要内容。它作为课堂阅读教学的延伸和补充, 必须与课堂阅读相结合, 布置的内容可以从以下几方面着手。

(1) 课前布置阅读。针对课堂教学中出现的教材内容, 向学生推荐主题相仿、相反或有关的内容, 往往容易激起学生阅读的兴趣

(2) 在课后推荐有关读物, 引导学生把课内所学之法及时应用到课外阅读中, 以求“得法于课内, 得益于课外。”孔子曰:“知之者, 不如好之者;好之者, 不如乐之者。”兴趣是最好的老师。只要我们再布置课外阅读时, 抓住时机, 结合教材的特点, 创设相关的情景, 以落实重点训练项目的课文为经线, 使学生掌握阅读方法, 以优秀课外读物为纬线, 引导学生运用读书的方法, 就可以构建经纬交错的阅读教学网络, 促进知识的迁移, 使课内课外相互补充, 相得益彰。

2.3 引领学生合作交流, 共同发展

“你有一种思想, 我有一种思想, 交流之后, 我们就各有了两种思想。”

交流是非常重要的学习方法, 它本身就是一种碰撞和融合, 两种思想交流之后或许可以产生第三种甚至更多思想。由于名著的博大精深和含英咀华, 使得交流在阅读中成为一种必须。

总之, 在名著阅读中, 教师引领, 学生自主, 师生互动, 合作探究, 实践一年, 收获是巨大的。学生读了大量名著, 多的读到八本左右, 少的也读了三四本;人格修养和审美情趣大大提高知识储量大大增加, 领悟鉴赏力不断增强;学生写作水平整体提高, 一批写作高手脱颖而出, 常有获奖佳作;语文成绩名列前茅。“雄关漫道真如铁, 而今漫步从头越”, 我门不由的要深情的说:我们要将名著的开发与阅读进行到底!

参考文献

[1]李吉林, 田本娜, 张定璋.李吉林中学语文情景教学——情境教育.山东教育出版社, 2002.

[2]语文课程标准 (实验稿) .北京师范大学出版社, 2001.

[3]康希福.拓展语文教育新天地[J].中学语文教学, 2003 (2) .

[4]彭慧, 杨振婷.中学语文实践型作业的类型[J].广东教育, 2005 (5) .

[5]程爱兰.想学, 爱学, 会学[J].中学语文教师, 2005, 5.

读名著城南旧事有感 篇7

《城南旧事》的作者是林海音，她以自身真实故事为蓝本，诉说着一个个令人动容的篇章。文中，英子用自己稚嫩的眼光，看着老北京这个杂乱的世界。看着那些复杂的人和事，在这一个过程中不断成长和蜕变。

在书中有着形形色色的人，对英子的成长有着不同的影响。惠安馆的秀贞，好友小桂子，为了弟弟上学而当小偷的哥哥，仆人宋妈，兰姨娘，德先叔，因病而逝的父亲……，这些人教会她许多道理，也是因为有这些人，她的童年丰富多彩。

英子，她纯真，质朴，乐于助人。她为秀贞找回失散多年的女儿，她还把母亲的金手镯和父亲的钻石金表送给秀贞母女当路费，而自己因在送别秀贞母女途中淋雨生病了。用“赠人玫瑰，手有余香”来形容她是最合适不过了。

在《城南旧事》中，最令我动容的是，《爸爸的花儿落了》这章。文中，有许多至情动人的句子描写，如“旁边的夹竹桃不知什么时候落下了好几枝，散散落落，很不像样子”，“石榴树大盆下，也有好几落没有长成的小石榴”，她超乎同龄人的成熟懂事，使她明白父亲将离自己而去。当仆人回来传话时，“我从来没有这样镇定，这样安静”，“是的，这里数我最大了”……明白了自己身上将承担的责任，这份承担又是她这个年纪所该具有的吗?而“催促自己，我好怕是怕不上什么事似的”，更加反映了她的内心的动荡不安、恐惧。再到“爸爸的花儿落了，我已不是小孩子了”的转变。这一个过程中，她经历了一个小孩子在这个阶段，不该有的成熟懂事和承担，而她并没有哭，坦然地面对这一切，超乎同龄人的成熟，使我不得不由衷地敬佩。

英子，她带给我的故事，就如苦涩中的一丝香甜，温暖人心。她的童年，喜怒哀乐和酸甜苦辣，样样俱全。她的故事那样纯洁淡泊，那样历久弥新，温馨地滋养着我的心田。

童年，是记忆的开始，也是梦的符号。每个人都有一个别样的童年，而童年却一去不复返。《城南旧事》勾引起我对童年的回忆，昔日往事，仿佛就在眼前。

读名著《格林童话》有感 篇8

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第98条提到:“学校教育的缺点之一, 就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。没有这样的阅读,学生就没有学习的愿望,他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”《全日制义务教育语文课程标准》(2012修订版)明确指出:七至九年级的学生要“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。苏教版语文教材更是将“名著推荐与阅读”写进初中语文教材。随着新课标实施的不断推进和深入, 相应地各地语文中考试卷名著题型不断涌现,其出场方式更灵活多样,考查内容更趋向于对长篇文学名著的“通读”、“精读”和“深读”。这样的变化使得长篇文学名著阅读课程在初中语文教学中的地位日益凸显。

然而,作为站在第一线的初中语文教师的我们都知道:初中生名著阅读的现状并不乐观。即使现在名著阅读已经成为中考不可或缺的题型,但学生只是“勉为其难”地囫囵吞枣地阅读文学名著,更有甚者只是阅读选入《语文》教材的一两个“精彩片段”, 结果考试时一考具体情节就不知所措。究其原因,兴趣不足、时间不够、没有耐性、认知偏见等是他们阅读长篇文学名著的重重障碍。难道长篇文学名著真的是枯燥无味的吗?当然不是。是因为我们没有将名著中有价值的地方及能打动人心的地方展示给学生,埋没了它的价值。所以名著阅读一定要读出兴趣,一定要用最亮的点吸引学生。

“名著推荐与阅读”学习板块是苏教版语文教材的一个创新之处,它从学生的阅读需求出发,三年六册《语文》教材依次推荐了《汤姆·索亚历险记》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》《格列佛游记》、《朝花夕拾》六部优秀的文学名著 ,内容丰富,视野开阔,为初中学生提供了一个良好的阅读平台但是这一板块的设计大多是理论阐述多,具体指导少。“名著推荐与阅读”,“推荐”的主角应该是语文教师,而“读”的实施者应重在学生。陶行知先生在《新教育》中提到:“学生有了趣味,就肯用全副精神去做事体,所以‘学’和‘乐’是不可分离的。所以设法引起学生的兴味,是很要紧的。”先圣孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”总之,激起学生名著阅读的兴趣很重要。学生一旦对名著阅读产生兴趣,就能积极主动地学习新知识,提高求知欲,变“要我读”为“我要读”,进而变成“我‘悦’读”。基于多年的名著教学摸索实践,我认为可以从点滴入手, 用下几种方法激发初中学生阅读长篇名著的兴趣,使学生愉“悦”阅读名著,现将我名著阅读教学指导的点滴做法小结如下。

一、巧用教材,悬念激趣

苏教版七年级(下)《语文》,配套的“名著推荐与阅读”是我国“四大古典长篇小说”之一的《西游记》。教材选取了原著中的两个精彩片段,分别是《美猴王》和《孙悟空一调芭蕉扇》我们在名著教学时仅仅掌握精彩片段中的人物性格、故事情节、语言特色等是远远不够的,否则无异于断章取义。

我们要把这些节选精彩片段看做是一把把开启名著阅读的钥匙,通过钥匙的开启,进而使学生在名著的海洋里尽情遨游。教师可以尝试以语文课堂为起点实施名著的阅读教学,以此激发学生阅读长篇文学名著的兴趣。

如《孙悟空一调芭蕉扇》一文记叙了唐僧师徒四人去西方取经的路上途经火焰山,因火势凶猛,无法过山西行,后经土地公公帮忙,才知唯有向翠云山铁扇公主借得芭蕉扇,搧灭火焰山的火焰才能过山。孙悟空前往借扇,但铁扇公主觉得两人之间有仇隙,不肯借扇。于是两人激烈打斗起来,铁扇公主用芭蕉扇把孙悟空一搧搧到灵吉菩萨那里,孙悟空取得定风丹再回翠云山与铁扇公主打斗,此时,芭蕉扇对他失去作用,铁扇公主打不过,逃回洞中,仍不肯借扇。孙悟空机智聪明,变做小虫子,飞到铁扇公主的茶水中,顺着茶水到了铁扇公主的肚中,在肚中反复折腾,让其疼痛难熬,逼迫其交出芭蕉扇。结果铁扇公主也不是省油的灯,借他一把假扇子,火焰山的火不仅没有熄灭,还越扇越旺,把孙悟空屁股上的毛都烧没了。

这《孙悟空一调芭蕉扇》的故事情节曲折,引人入胜,表现了孙悟空本领高强又有勇有谋的性格特点,也表现了铁扇公主勇猛狡猾的性格特点。此外,故事中的次要人物如土地公公、唱歌的樵夫、唐僧等人物性格也跃然纸上。此时,语文教师可以就此故事进行拓展,“一调芭蕉扇”已经如此精彩,其实原著在此之后更精彩,还有“二调芭蕉扇”、“三调芭蕉扇”到底孙悟空有没有借到芭蕉扇呢? 要求学生利用课余时间阅读原著,概括出此后“调”芭蕉扇的情节,利用上课时间邀请学生讲述。

此精彩片断如果仔细推敲,还可引出学生许多感兴趣的问题。比如:孙悟空为何称铁扇公主为“嫂嫂”? 当地居民称铁扇公主为“铁扇仙”,说明她是一个心地善良的妖怪,她为什么唯独对孙悟空心怀仇隙,不肯借扇? 火焰山为何五百年来火焰滚滚……

其实这些问题不难解决,而且充满趣味性。一旦学生感兴趣,自觉主动地阅读《西游记》就不难解决。这里涉及到孙悟空五百年年前与牛魔王结拜为兄弟; 大闹天宫时打翻圣上老君的炼丹炉;牛魔王与铁扇公主的儿子红孩儿要吃唐僧肉,结果被观音菩萨收作善财童子……故事精彩异常,脍炙人口;人物性情不同,刻画传神,以此激发学生带着浓厚兴趣阅读《西游记》。另外,精彩片段前的“推荐·阅读”、“思考·交流”、精彩片段后“附录有关资料”、“写作·活动”,都是提高学生阅读兴趣的重要途径。读了“精彩片断”,再看相关内容的简介,许多学生都会产生一探究竟的想法, 激发完成从片段到整体的名著阅读的兴趣。

莫把课本当《圣经》,一味死记硬背,像个虔诚的教徒。学生在学好教材中名著精彩片段的基础上,广采博览,完成由点到面、由课内到课外、由片段到整体的阅读,才能形成较强的语文能力。

二、借用媒体,开渠引流

现代社会,各种媒体传播着大量的信息,其中有许多是可以被语文教学利用的新型资源。如果我们充分利用,就能有效地激发学生阅读名著阅读的兴趣,进而推进学生的名著阅读。

学生熟知的长篇文学名著几乎都被拍成影视作品, 这些作品在如今高科技的现代社会,借助各种不同的媒体,视频资料唾手可得。

初中生都喜欢看电视,如果抓住学生这个心理,巧妙引导学生收看由名著改编的电视剧, 让学生将不同版本的影视作品进行对比欣赏,同时也与原著进行对比阅读,在比较中深入理解名著的主题、人物和精彩之处。从这方面入手,引导学生看电视,是让学生走进名著的“第二课堂”,更重要的是观看电视剧后,或多或少会产生阅读原著的想法。

如我在教学《西游记》这部名著时,通过网络下载相应的动画、旧版、新版的连续剧。语文课堂上,把下载的动画片《猴王出世》播放给学生欣赏,当“白龙马,蹄朝西,驮着唐三藏,跟着三徒弟……”的歌词响起时,学生兴奋异常,一下子产生兴趣,这是他们儿时最喜欢看的动画片。别看他们已经是初一的学生,但童心未泯,两眼痴痴看屏幕,一集过后还意犹未尽。

这时, 语文教师有布置他们阅读名著的作业, 回家观看1986年拍摄的真人版《西游记》第1集 ,再阅读原著 ,比较辨析三者之间有何异同,并分析原因。这样的作业学生乐于做,终于可以光明正大地看电视,又激发他们阅读长篇名著的兴趣。借助不同的媒体,采取不同的名著阅读方式,多视角多方位地“悦”读名著 ,从而不感到枯燥。

此外,文学名著或影视作品催生了一批优秀的电视节目,如“百家讲坛”、“万家灯火”、“读书时间”等。我们在指导学生阅读长篇文学名著的同时, 也把这些优秀电视节目推荐给他们观看,让学生从中直接聆听到作家及专业学者的论述,从他们的谈话中汲取营养,丰富阅读体验。

三、阅读笔记,精彩纷呈

阅读长篇名著固然重要, 但是更重要的是要学会阅读长篇名著的方法,方法正确,事半功倍,反之则往往事倍功半。而经过多年名著教学实践的摸索, 我认为让学生乐于读长篇名著最好的方法是写阅读笔记。

如苏教版八年级(下)《语文》,配套的“名著推荐与阅读”是长篇章回体小说《水浒传》。《水浒传》情节曲折起伏,人物丰满多样,整篇小说引人入胜。

怎样鼓励初中学生坚持把一百章回的长篇小说阅读完?怎样督促学生阅读到位? 怎样在阅读的过程中提高学生的语文素养? 深思熟虑后,我布置了相应的读书笔记:1每人制订读书计划:每天至少认真阅读《水浒传》2个章回,50天内必须读完整部小说;2在每天阅读的《水浒传》章回内容中,至少摘抄200个字以上的精彩片断(精彩片断可以是优美的景物描写;可以是精彩的打斗场面; 可以是富有个性的人物对话……);3在摘抄内容的基础上,必须适当地加上自己对人物、情节、语文等方面的点评,点评要体现自己独特的阅读体验。为了落实这项工作,我规定学生的阅读笔记每天必须上交,然后仔细检查并及时反馈。

作业布置刚开始,学生怨声载道,明显缺乏阅读兴趣。毕竟静不下心,明代的长篇小说是很难“啃”下来的。当它成为每天的语文作业时,学生就不得不硬着头皮坚持下来。“万事开头难”,随着教室后面“优秀阅读笔记”展示的内容越丰富,展示的人次越来越多,展示的质量越来越高。学生豁然开朗,这个名著阅读作业原来与他们的智商毫无关联, 只要端正阅读态度,谁都可以上“光荣榜”。随着《水浒传》阅读的不断深入,学生逐渐寻找到名著中有价值的地方、打动人心的地方,书中的英雄替天行道,“该出手时就出手”,一百零八将,个个性情不同,将将本领高强,故事情节环环相扣,引人入胜。

每天的名著阅读笔记再配套每天打分的“课堂演讲”,无形中形成一种你追我赶、阅读竞争的美好局面。

不到三个星期,教室里学生阅读《水浒传》蔚然成风:每天课余时间,学生手捧《水浒传》,仔细阅读,遇到精彩的片段,马上勾画圈点,仔细摘抄,并不时与周围学生交流,深怕自己所选的不是最精彩的;一旦摘抄好,就马上和学生交流阅读心得,把认为最能体现自己“思想”的见解书面呈现出来。每一次检查收上来的阅读笔记本,总给我无尽的惊喜。学生摘抄的内容不尽相同,但“景阳冈武松打虎”、“鲁智深大闹野猪林”、“黑旋风斗浪里白条”、“吴用智取生辰纲”等经典故事纷纷再次呈现。

两个多月下来,学生在阅读笔记、课堂演讲的过程中,对《水浒传》中的主要人物、主要情节都了如指掌 ,记忆深刻 ;有学生对书中的精彩片断甚至能背诵出来;更难能可贵的是,以阅读笔记为切入点,学生甚至对《水浒传》的人物塑造、语言特点、艺术特色等有所涉猎。这些都得归功于每天的一点阅读笔记,在持之以恒中不知不觉地提高学生的语文阅读能力,实现长篇文学名著的“悦”读。

四、课堂演讲,展示风采

要使阅读成为一种持久的自觉活动,语文教师应该组织开展各种生动有趣的活动,创造良好的阅读环境,磨炼他们的阅读意志,激发学生对长篇文学名著的浓厚兴趣,实现名著的“悦读”。激发学生名著阅读兴趣的活动是多种多样的:可以进行专题性读书活动;可以组织专题的名著阅读知识竞赛;可以写读后感或文学评论;可以编写课本剧表演;可以举行课堂演讲、辩论赛等。丰富多彩的名著读书活动,既可以开拓初中学生的读书视野, 又可以使学生在交流中开阔眼界,拓展思想。

在众多活动中, 通过实践证明, 课堂演讲取得的效果最好。在语文课堂这个属于我们的阵地,每天坚持上课前三分钟为学生名著演讲时间。具体做法是:1按学号进行演讲,演讲内容为长篇名著中的经典情节; 2务必提前一个星期写好演讲稿,老师检查合格后方可站上讲台演讲;3轮到演讲的学生课前要把自己演讲的题目,相关人物及其性格板书在黑板上;4课堂演讲时要注意演讲的仪容仪态,由学生进行点评,从演讲稿和演讲技巧两方面进行点评; 5学生观众点评以鼓励为主,但不合格的第二天继续演讲,直至“观众”满意。

为了督促学生认真准备演讲稿,我专门准备相机,聘请学生为“小小摄影师”,把学生演讲的过程以照片或录像的形式保存,放到QQ空间,供学生点评学习改进。

在进行《水浒传》故事演讲时,一百零八将的精彩故事纷纷呈现。人物、绰号、相关情节通过演讲都给每个人留下不可磨灭的印象。记忆最深的是杜倩倩这个学生,她演讲前的板书与众不同,下面展示给大家看:

武松怒杀潘金莲、西门庆为兄报仇

人物:武松绰号:行者

性格:武艺高强、嫉恶如仇、敢作敢当

演讲的时候,该女生对照黑板示意图,侃侃而谈,人物关系清晰,故事情节完整,人物性格鲜明,赢得阵阵掌声。

学生为了留下好的影像,都认真研读原著;为了撰写好演讲稿,都阅读相关的名人书评,不知不觉中学生的创造思维得到锻炼,进取精神日益高涨。

课堂演讲使学生成为长篇文学名著阅读的真正主人,阅读兴趣不断提高,为学生的终身阅读打下坚实的基础。

五、联手家长,营造氛围

“父母是孩子最好的老师”。语文教师可以利用这个资源 ,与家长联手,营造良好的家庭阅读氛围,这对激发学生的阅读兴趣大有裨益。

每学期初给学生开列名著书单, 让父母带着孩子一起到书店精心挑选书籍; 让当家长陪伴孩子一起制订名著阅读计划; 让家长保证在孩子的卧室里摆放一个书柜……这样在墨香四溢的环境中,学生徜徉在文学名著的美妙天地中,与中外名家亲切交谈,相信学生会情不自禁地沉醉其中,欲罢不能。建议家长一起参与读书活动, 如果与自己的孩子一起讨论书中简·爱的自尊、鲁滨逊的坚毅时,学生一定会兴趣盎然,受益匪浅。

一次, 阅读到一个学生写的两千字左右的书评。题目是《解析宋江怒杀阎婆惜背后的隐情》,文章借用现代人的观点 ,首先解析阎婆惜和宋江之间的关系, 结论是阎婆惜连妾都不如,不过宋江可怜她,是养在外面的“小三”而已;其次解析两个年龄差异,一人已是中年,且面貌丑陋,另一人二八年华,貌美如花, 阎婆惜感情出轨是必然的; 最后解析两人的性格差异,宋江讲究兄弟义气,阎婆惜好逸恶劳,当阎婆惜动了那金子和告密的事情后,宋江忍无可忍,杀死阎婆惜是必然结果。整篇文章的观点虽有待商榷,但算有理有据,更难得的是用现代人的一些思想观点解析宋朝那点事儿,显得深沉犀利。询问过后,才知是该学生和他爸爸阅读《水浒传》、观看有关电视节目后,父女俩有感而发。

由此可见,营造良好的家庭学习氛围,有利于培养学生良好的阅读习惯,有利于促进孩子的心灵、人格和情感正常地发展。家校合作可以使学生的阅读数量显著提高,而量的积累必然带来质的飞跃。

语文教师在引导学生阅读长篇名著时, 提高阅读兴趣是基础。克莱恩说:“当学习充满乐趣时,才更为有效。”这就要求语文教师把力气用在平时,用在细微之处,从点滴入手,寻找各种各样的方法激发学生阅读名著的兴趣,让学生真正“悦”读名著。当学生渴望读书,阅读的时刻就会给他们带来欢乐,那么所读的东西就会深印在他们的意识里。精神高涨的状态、研读书籍时的喜悦,这些都将成为强大的杠杆,用它把大块的知识运用起来。

摘要：作者指出应从激发初中学生阅读长篇文学名著的兴趣入手,巧用语文教材、借用多种媒体、撰写阅读笔记、开展课堂演讲等手段,并且联手家长,营造学生阅读长篇文学名著的美好氛围,从而使学生由阅读升华为“悦”读,全面提高学生的语文素养。

读美国名著《飘》有感 篇9

《飘》的主题思想很多，写乱世中佳人的命运，写飘然而逝的美国南方文化。主人公的思想和情感深受美国南北战争的影响。战争改变了女人们，她们在战火和硝烟中守护着自己的土地，她们勇敢，坚强，不屈服，因为“Tomorrow is another day”。

关于人生的善与恶，我不敢妄加评论，因为，毕竟我走的人生路还不及三分之一。二十多岁的我，想法也许是很幼稚的。平心而论我也有点同情郝思嘉，对于其“不择手段“式的“自私钻营”，或许那些是她不得已而为之的权宜之计，都是为了生存。不过静静想想也确实如此，在郝思嘉所处的那个动荡变革的时代，一个弱女子根本无法养活一个家庭、一帮朋友也保不住父亲留下的陶乐。郝思嘉通过用斤斤计较的赚来的钱，通过各种“残酷手段”，换得了自己的新生，换得了朋友家族的新生。

另一方面，郝思嘉对待媚兰也是很好的，是极尽关爱的。可能这其中是出于对卫希礼的爱而爱屋及乌，但到了后来则完全不是。这两个性格完全不同的女人，却达成了一生一世的友谊，实在是一种奇迹。

虽然《飘》只是小说，但是通过读《飘》，我也对美国的南北战争也有了更进一步的了解。从历史角度判断，北方战胜南方，是一种历史的进步，是社会发展的必然。但是通过读《飘》后，我们能看到从道德判断来看，南方奴隶制中也有温情也有情谊，北方对南方进行的战争从某种程度上也是一种侵略，摧毁着南方的秩序和关系，在某些方面反而激化了白人和黑人的种族冲突。

读名著《福尔摩斯》有感 篇10

”——“福尔摩斯学”研究专家威廉·巴西古德 福尔摩斯是英国作家柯南道尔笔下的世界著名侦探，是一位惊人的智者。他勇敢机警，具有高超的侦探、分析、推理、判断才能。比如，瞟一眼，他就可以猜出某人的大致经历;关于烟灰，他能够辨识一百四十多种;对各种不同职业人的手形他极为熟悉;就是凭裤管上的几片泥点，也可以判断罪犯作案的行迹……

福尔摩斯侦探故事对人的启发之大，就连爱因斯坦在写《物理学的进化》一书时，也忍不住用了它来做全书的开头。他从福尔摩斯的侦破过程，说到科学家寻找自然奥秘的一般方法。人们一定很想知道：福尔摩斯为什么能够在错综复杂的疑案中独具慧眼，出奇制胜呢?他究竟掌握了一些什么知识呢?

柯南道尔在《血字的研究》一文中给我们开出了一张怪有意思的简表： 歇洛克-福尔摩斯的学识范围： 1、文学知识——无。 2、哲学知识——无。 3、天文学知识——无。 4、政治学知识——浅薄。 5、植物学知识——不全面，但对于茛蓿剂和鸦片却知之甚详。对毒剂有一般的了解，而对于实用园艺学却一无所知。 6、地质学知识——偏于实用，但也有限。但他一眼就能分辨出不同的土质。他在散步回来后，曾把溅在他的裤子上的泥点给我看，并且能根据泥点的颜色和坚实程度说明是在伦敦什么地方溅上的。 7、化学知识——精深。 8、解剖学知识——准确，但不系统。 9、惊险文学——很广博，他似乎对近一世纪中发生的一切恐怖事都深知底细。 10、提琴拉得很好。 11、善使棍棒，也精于刀剑拳术。 12、关于英国法律方面，他具有充分实用的知识。

读名著《西游记》有感 篇11

这本书主要讲了唐僧师徒去西天取经的故事，他们勇敢地杀妖魔，历经九九八十一难，最终取得了真经。

在这件事中，我明白了，因为唐僧师徒的齐心协力，团结一致，才使他们排除万难取得真经。

当我合上书时，认真回想这个可爱的人物时，不经感慨良多，最初他就像一个不懂事的孩子，依天性和习惯率而为，5后，他不在骄纵狂傲，他就是孙悟空。

在整本书中，最精彩的故事，那就是孙悟空三打白骨精莫属了，孙悟空在太上老君那里炼就火眼金睛，然后他一看，便能之妖怪的计谋，轻松将妖怪打跑，但与此同时，唐僧认为孙悟空在伤害无辜，便把他赶回了花果山，没有了孙悟空的保护。唐僧很快就遇到了危险，为了救出唐僧，猪八戒向孙悟空求救，令人意外的是，孙悟空毫不犹豫的答应了，这令我看到了一个忠心耿耿的孙悟空。

读名著《红楼梦》有感 篇12

读了这本书，我被书中的故事情节深深地吸引了。一个个栩栩如生的人物形象，他们都俱有自己独特而且又鲜明的人物形象，比如不喜欢读书，爱和姐妹耍的贾宝玉；弱不禁风多愁善感的林黛玉；知书达理又对人随和的薛宝钗；泼辣能干的王熙凤。有管理才干而不畏强势的贾探春；被深锁官中见不到亲人的贾元春；敢爱敢恨的丫环睛雯；依仗权势，无恶不作的.薛蟠……

这本书主要讲一个大家族从鼎盛到没落时期所发生的故事。真心相爱的贾宝玉和林黛玉被长辈们给折散，黛玉因此忧伤而死。虽然薛宝钗嫁给了贾宝玉，但她也没有得到了自己的幸福。大观园里的人他们物质生活虽然奢侈，但是最后的结局都不太好。

在《红楼梦》这本书中，我最喜欢的是贾探春和薛宝钗，喜欢探春是因为她非常有头脑，有一回她把家里园子的一部份租给了老妈子，这样就省下了花匠和清洁工人的工钱，也可以改善老妈子的生活，一举两得。喜欢薛宝钗是她不但漂亮，懂医，最主要的是为人随和大气，有一回林黛玉生病了，还是她给开的方子。