国际法专业的论文（精选9篇）
姓 名： yjbys女士 性 别： 女
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
户 籍： 广东—佛山 年 龄： 23
现所在地： 广东—佛山 身 高： 167cm
希望地区： 广东—佛山
希望岗位： 贸易类— 外贸 专员/助理
贸易类—国际业务员
房地产/物业类—房地产开发/策划专员
翻译 类— 英语 翻译
待遇要求： 2500元/月 可面议
技能专长
专业职称：
计算机水平： 中级
计算机详细技能： 熟悉Microsoft Office软件操作
技能专长： 优秀英语能力：
大学英语CET6级
BEC 商务英语 高级证书
语言能力
普通话： 流利 粤语： 流利
英语水平： CET—6、BEC高级 口语流利
英语： 熟练
求职 意向
教育经历
2007—09 ～ —06 广东金融学院 国际经济与贸易 本科
—09 ～ 2007—07 华师附中南海高级高中 物理 高中
主要课程
国际贸易 、进出口 教程、海上保险、商务 英语 、西方经济学、高等数学、大学 英语 、贸易书信教程、政治经济学、财政学、商务沟通等
实践经验
实习生 （—10 ～ 2011—03）
实践内容： 在广州MARSH保险经纪公司做实习生。主要是整理文档、输入资料、联系客户、发送文件以及财务方面的档案整理。
英语 翻译 （2009—03 ～ 2010—10）
实践内容： 在 广交会 以及广州家具展做翻译工作。在上海奥申尼亚公司做展览助手。工作表现突出，认真负责，与客户合作愉快。
家教 （2007—09 ～ 2010—08）
实践内容： 兼职 三份英语家教。辅导对象主要是初中生与高中生。教学认真负责，效果较好。与家长学生沟通良好。
工作经验至今0年0月工作经验，曾在0家公司工作
（2011—05 ～ 2011—08）
公司性质： 国有企业 行业类别： 房地产开发
担任职位： 项目拓展专员 岗位类别： 房地产开发/策划专员
工作描述： 在广州无线电集团旗下的广电地产集团投资发展部做项目拓展一职。主要负责现场看地，评价地块，作地块分析及市场分析，制作项目简介及可行性分析报告，跟随上级进行投资商洽等。
离职原因： 工作地点较远
（2010—12 ～ 2011—06）
公司性质： 民营企业 行业类别： 教育、培训
担任职位： 兼职 英语老师 岗位类别： 中级教育
工作描述： 在e—say电话英语教育中心担任 兼职 教师。主要教授 商务英语 课程。获得学员喜爱。
1 文献综述
1.1 国内外就业能力内涵的不同定义
在就业能力研究的历史沿革中, 其概念内涵和外延不断扩大和复杂, 由单一的概念演变成了一个庞大的研究体系。
Jacquelyn P.Robinson (2000) 认为就业能力也可称为工作预备能力, 是指那些对于个体获得、保持和做好某项工作所必备的能力, 包括保证个体与其同事、上司和谐相处以及做出合理且关键决策的能力。Ronald W.Mcquaid和Colin Lindsay (2005) 提出了一个就业能力更为广泛的框架, 在这个框架下, 包含了影响个体就业能力的内容和一系列因素, 除包含个体因素 (就业技能和态度, 寻求工作的能力) 之外, 还包含个人情况和外部因素[1]。
我国首次明确提出大学生就业能力概念的郑晓明认为, 就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领, 它是直接反映高校办学效益、大学生竞争能力、社会市场对高校评价及其毕业生择取标准的评价参数。谢志远 (2005) 认为就业能力的定义虽然各不相同, 但总的来说, 就业能力是一种与职业相关的综合能力。他指出, 大学生就业能力是指在校期间通过学习或实践而获得工作的能力, 它包括保持工作以及晋升的能力[1]。
通过文献回顾可以看出, 国内外学者们对就业能力的内涵都没有形成统一的认识, 这当然与就业能力自身的复杂性有关, 也可能是因为学者们思考研究的角度和方法不同的关系。
1.2 国内外就业能力结构模型综述
本文从构成就业能力因子 (维度) 角度对国内外学者的已有模型成果进行分类比较。
三维多以大学生寻求就业的特点为起点, 对这些特点进行解释从而得出三个因子。胡芳和邵海燕认为, 为了提高就业能力, 大学生需要提高自己的综合素质, 其中包括专业人才需具备的专业能力和优秀的普通人应具备的基本素质、能力, 以及具有潜在价值的人拥有的特殊素质能力[2]。其次, 楼锡锦、吴丽玉、周树红则认为核心竞争力、基础竞争力和环境竞争力是重大的影响就业能力的三大因素[3]。国外也有部分学者或机构将就业能力分为三个要素, 其中, 加拿大会议委员会认为就业能力包括基本技能、个人管理技能和团队合作技能三个部分。另外, Law, Wong&Mobley认为个人适应能力、职业身份和个体与市场的交互共同组成了就业能力[4]。
四维更多将人力资源管理理论的知识与模型引入, 典型代表为USEM模型。
1.3 当前国贸专业本科生就业能力研究概况
国外没有国际经济与贸易专业, 因此针对国贸人才就业能力的研究寥寥无几。国内院校虽设有此专业, 但针对其就业能力的研究多集中在高职学生上, 而针对国贸本科生就业能力的调查研究却十分有限。当然, 也有部分国内学者曾在不同程度上对这个问题进行过探讨。
郑金彪、张玫、王芳 (2014) 在探究国贸专业毕业生就业现状时, 就从学生自身竞争力角度进行了分析, 并提出改革专业学生考核方式、举办专业相关竞赛及实践活动等提升就业能力的策略[5]。而曾妙 (2014) 经过对国贸专业课程体系的研究, 认为高校在国贸专业的课程模块设置上不合理, 因而从课程与企业需求的相关性着手, 提出改革原有教学内容, 使学生更好地适应工作岗位要求, 提升就业能力[6]。肖黎、冯志坚、刘纯阳 (2010) 对高校国际贸易专业本科生就业能力结构进行了分析, 指出了目前国贸专业本科生就业能力的不足之处, 比如表达能力、人际交往能力、组织管理能力等[7]。
可以看出, 国贸专业本科生就业能力是一个值得探讨的问题, 然而国内外对这个问题尽管有一些研究, 但并没能形成统一认识。而且很多研究从不同角度出发, 甚至得出一些并不十分统一的结论。由此说明, 本文基于实证的对国贸人才就业能力的研究是十分必要的。
2 访谈调研
近年来, 西南财经大学国际商学院积极响应国家人才培养与课程改革的号召, 深彻转变教学范式, 在大力推进通识教育、培养学生国际化理念和先进人文思想基础上, 强化专业理论基础学习, 突出应用技术训练, 在学生培养上以第一、二、三课堂为主线。
西南财经大学国际经济与贸易专业本科毕业生就业能力整体较好, 在全国相关专业中名列前茅, 长期拥有较好的口碑。毕业生经过学校的课堂学习和实践教学环节的培养, 能够较快适应工作, 能够冷静分析并运用已具备知识解决问题, 具有较好的经济管理、电脑技术、中英文沟通交流、科学研究、自主学习等重要就业相关能力, 学生较高的综合素质和较扎实的专业功底使学生具备较强的竞争力和发展潜力, 使他们有极大的可能性在专业工作领域取得骄人的成绩。但部分初入企业的毕业生自我定位偏高, 对工作预期偏高, 从而在实际工作中其应具备的踏实与勤奋有一定程度的欠缺。虽然毕业生对于新工作有很强的适应能力, 但在工作设计与规划及问题思考方面, 毕业生不能很全面思考问题并且出于长远考虑来作出决策和制订解决方案, 眼光稍显局限, 在工作领域的突破与创新上还有待提高。
3 数据调研
3.1 就业能力测评理论基础
3.1.1 USEM模型概述
简易的就业能力模型由奈特 (Knight) 最先提出, 他将就业能力视为个人品质、各种技能和学科理解的有机结合[8]。2004年, 奈特和约克合作, 通过进一步扩展、修订上述模型, 形成了就业能力研究领域最著名并广为引用的USEM模型[9]。该模型的研究结果表明, 大学生就业能力结构由专业知识的理解力 (Understanding) 、通用和专业技能 (Skills) 、自我效能 (Efficacy beliefs) 和元认知 (Meta-cognition) 四大要素组成, 这四项要素之间相互影响, 形成错综复杂的交互关系, 对研究大学生就业能力提升途径具有重要的参考价值。
3.1.2 USEM模型构成要素含义
学科理解力 (U) 指高校学生通过高校的系统培养所掌握的专业基本知识、素养以及对专业知识间关系的理解能力;技能 (S) 指高校学生就业时所需的专业技能和通用技能的统称, 主要是反映大学生分析、解决实际问题的能力, 是理论联系实践的重要体现;自我效能感 (E) 指个体对自己能力的一种确切的自信心, 它使自己在某个背景下为了完成某项特定任务, 能够调动起必须的动机、认知资源及一系列行动;元认知 (M) 指人对于自己所进行和从事的活动的认识, 其实质是指导、调节我们的认识, 并选择有效认识策略的控制及执行。对大学生而言, 元认知能力主要是自我认识、自我控制并求得自我发展的能力, 具体表现在适应能力和学习能力两个方面。
3.2 研究方法——就业能力自我测评
3.2.1 研究对象
本项研究向西财国贸专业近五年的本科毕业生发放电子及纸质问卷共150份, 回收143份, 有效问卷140份, 有效率为93.33%。有效受访者的分布特征为男性60人, 占43%, 女性80人, 占57%;应届毕业生42人, 占30%, 毕业1~2年毕业生62人, 占44%, 毕业3~4年毕业生36人, 占26%;读研或出国深造者32人, 占23%, 求职或待业者39人, 占28%, 职场新人49人, 占35%, 企业中层管理者20人, 占14%。
3.2.2 研究工具
本次调研将调查问卷作为主要的研究工具。研究借助USEM模型, 基于其就业能力构成要素的内涵、范围, 以2011年“国家大学生学习情况调查 (NCSS) ”课题组基于USEM模型的问卷设计为基本框架, 结合西南财经大学国贸专业的具体情况, 形成了最终的测评表, 见表1。
该量表采用Likert五级量表, 1表示“非常不同意”, 2表示“不同意”, 3表示“不一定”, 4表示“同意”, 5表示“非常同意”。
3.2.3 统计方法
本研究统计处理主要为基本数据的描述统计分析, 采用统计软件Excel、SPSS 17.0完成。
3.3 统计结果
所获140份有效样本信息统计分类结果呈现如表2、表3、表4、表5。
3.3.1 学科理解力
(1) 学习方法的适切性。“掌握一套适合自己的学习方法”题项, 总体均值为4.24, 方差为0.39, 选择“非常同意”和“同意”的比例为95.1%, 说明绝大多数的学生认为自身在本科教育期间掌握了合适的学习方法, 认可了自身学习方法的适切性。从表3、表4、表5中可以看出, 不同性别、毕业年份及入职年份的受访人群在评价自身学习方法上, 态度并无较大差异。
(2) 专业基本理论知识的系统掌握。“系统掌握经济与管理学知识以及国贸专业基本理论”题项, 总体均值为3.96, 方差为0.448, 选择“非常同意”和“同意”的比例为79.3%, 没有选择非常不同意的人, 说明大多数学生肯定了大学学习有助于基本理论知识的掌握。但是仍有部分学生表现出模棱两可的态度 (18.9%) , 说明理论学习不扎实的学生仍在国贸专业本科教育中占一定的比例。
从表4中可以看出, 女生在该题目中没有选择负面评价的人, 表明女生相对于男生在自身对专业基本理论的掌握上更为自信;而在另外两个维度上, 不同人群的选择并无较大差异。
两题综合分析说明国贸专业本科生较为认同自身学习方法的有效性和适切性, 但是对于专业基本理论的掌握则存在不扎实的人群。
3.3.2 技能
(1) 国贸实务操作技能的掌握。“掌握了国贸实务操作技能”题项, 总体均值为3.31, 方差为1.259, 选择正面评价的比例为56.2%, 本题负面评价所占比例远远超过其他题项。说明学生总体对专业技能的掌握持有不确定甚至负面的态度。
从性别的维度来讲, 女生对实务操作技能正面评价 (63.4%) 多于男生 (46.8%) , 表明女生对专业技能的掌握更为牢固或持有相对更肯定的态度;而随着毕业年份的延长, 对专业技能掌握的正面评价比例也逐渐降低 (表5中, 应届毕业生正面评价为67.2%, 1~2年毕业生正面评价为62.5%, 3~4年毕业生正面评价为47.1%) , 表明尽管总体评价并不高, 但是近年来的评价相较以往已逐步提升。
(2) 各类通用技能的掌握。“具备各类通用技能”题项, 总体均值为4.07, 方差为0.511, 正面评价人数为93.2%, 表明大多数学生对通用技能的掌握状况良好。
从表4中可以看出, 男生相对女生对各类通用技能的掌握更为熟练 (男生正面评价比例为96.3%, 女生正面评价比例为89.8%) ;近年的毕业生相对3~4年前的毕业生能掌握更多的通用技能 (如表5中所示, 3~4年毕业生正面评价比例为89.3%, 低于近年毕业生) ;企业中层管理者在其所属类群中对通用技能的掌握相对更好。两题综合分析说明, 专业技能的培养仍是国贸专业就业能力培养的短板, 是高等教育中较为薄弱的一环。
3.3.3 个人特质
(1) 人际交往能力现状。“具备很强的人际交往能力”题项, 总体均值3.73, 方差为0.473, 正面评价所占比例为77.5%, 有20.5%的人不确定自身交往能力的强弱, 总体来说国贸专业毕业生具有较好的人际交往能力并对人际交往能力的培养足够重视。
从表4可看出, 男生对自身人际交往能力更自信, 正面评价比女生高出10%左右;近年毕业生相较往年人际交往能力也在逐渐加强, 表明学生对该能力培养重视程度在逐年加强。
(2) 分析和解决问题能力的获得。“具备了分析和解决问题能力”题项, 总体均值为4.23, 方差为0.583, 正面评价所占比例为94.4%, 没有选择“非常不同意”的人, 表明学院及国贸专业学生非常注重该方面能力的培养, 且在此方面具有较强的能力和自信。在三个不同维度, 人群选择均无较大差异。
综合判断, 目前国贸专业毕业生普遍对人际交往能力和分析、解决问题能力较为重视, 通过大学学习, 这两项能力总体能够得到提升和加强。这进一步证实了大学期间的学习并不仅仅是知识的习得, 更是能力的强化。
3.3.4 元认知
(1) 学习兴趣的习得。“本科的学习激发了我的学习兴趣”题项, 总体均值为3.61, 方差为0.468, 正面评价比例63.9%, 有32.5%选择“不确定”, 表明虽然超过半数的学生认为本科教育培养了他们的学习兴趣, 但是仍有1/3左右学生对自己学习兴趣的习得表示不确定, 暗示很可能本科教育没有使他们从内心找到自己喜欢的学习和研究方向, 因而兴趣并不十分浓厚。且我们可以看到, 从三个维度上来看, 对自身学习兴趣模棱两可者都占有相似比例 (30%~40%之间) 。
(2) 价值观和世界观的形成。“本科学习使我形成了自己的价值观和世界观”题项, 总体均值为4.19, 方差为0.395, 正面评价所占比例为94%, 表明大多数学生经过本科学习形成了自身明确的价值观和世界观。从三个维度来看, 不同人群在该题项上的选择并无明显差异。
4 结论与政策建议
通过数据分析可知, 目前该群体对专业基本理论知识、适切的学习方法、通用能力的掌握、人际交往和分析、解决问题能力的培养以及自我价值观、世界观的形成都有了一定的认识, 但高校尚未达成科学化的就业能力培养机制, 在专业能力和学习兴趣的培养等方面仍需加大工夫, 且从侧面反映出学院职业生涯的预期与规划也尚未发展到成熟阶段。
4.1 保持通识教育良好势头, 推进专业课程教学改革
通过访谈调研中获得的关于通识教育培养目标的反馈以及数据调研的检验, 发现国贸专业的本科生的确在综合素质和能力这几方面有着不错的成绩, 因此在通识教育上学院应当在保持原有优势的基础上继续开拓和发展。
此外, 不可否认的是, 学院在专业能力的培养上仍有很大进步空间, 其应当从贸易相关企业广泛搜集人才市场实践能力新要求和最新就业信息反馈, 结合更加多元化的专业能力培养途径, 使国贸专业学生核心技能得以全方面提升, 真正做到培养与需求的适配性。
4.2 加强学习兴趣培养, 营造多元创新氛围
数据调研中通用能力和分析、解决问题能力等方面的信息能够表明第二课堂活动的开展对国贸专业学生综合素质的帮助和提升。但同时我们也可以看出学生学习兴趣的培养仍需要更加创新的、实践性的课外比赛或活动的引入, 让学生真正接触和感受到所学理论知识能够运用到实践工作中去, 使学生能够在实践中发现自己未来研究或工作的兴趣方向, 也为职业规划的有效性打下基础。
4.3 丰富职业规划课程, 加大就业指导力度
学院目前在大一就开设了职业生涯规划课程, 希望通过灵活的教学方式向学生输入行业相关信息、引导学生有意识地进行自我职业规划。但是从数据反馈可以看出, 直到毕业很多国贸专业学生仍对自己的学习兴趣模棱两可, 可见在大一时学生很可能尚未对自身未来的发展有十分明确的兴趣方向或者说学生那时对自身价值观和世界观等都不甚了解。因此大一开设职业生涯规划可能为时尚早, 在学生对自我以及职业发展有了一定程度的自发了解之后, 再开设课程的效果方能事半功倍, 再辅助以更多途径的就业指导, 相信学生的就业能力会得到极大提升。同时从访谈反馈中, 我们也可发现该专业人才就业规划目光短浅, 亟须提升。
本文样本量的选取并不充足, 导致所得数据可能存在误差, 若能取得更全面、更有代表性的数据, 研究结论将更具借鉴意义。
摘要：在中国经济转型升级背景下, 鉴于全面经济发展对具备高素质的国际经济与贸易人才的需求增加而该专业学生就业形势严峻的现象, 本文对国内外就业能力含义及结构模型相关研究进行整合分析, 选取USEM模型为主要分析与研究框架, 以访谈调研和问卷调查为主要形式, 基于西南财经大学国际经济与贸易专业进行实证调查, 获取了较为全面、客观和时效的信息, 并对数据进行处理与分析, 为探索学生就业能力和人才培养改革建议提供参考。
关键词：就业能力,人才培养,国际经济与贸易,USEM模型
参考文献
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[2]汪怿.就业能力:促进高校毕业生就业能力的重要方面[J].教育发展研究, 2005 (07) .
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[8]Knight, P. (2001) .Employability and Assessment.Skills plus a paper prepared for the fourth Colloquium, October.
[9]Yorke, M., &Knight, P.T. (2004) .Embedding Employability into the Curriculum.Higher Education Academy, York, 4-5.
摘要：随着社会经济的发展和社会文化的提升，社会对学生的素质和专业技能的要求越来越高。学校也越来越提倡“实践教学、学以致用”，案例教学正好为此搭建了一个平台，从而提高学生的实践动手能力。本文重点讲述了案例教学的现状、案例教学的意义以及案例教学的实施途径，以期能对学校的课堂教学有所助益。
关键词：国际贸易案例教学意义实施途径
随着经济全球化的不断推进，世界各国经济的相互依赖日益加强，对外经济贸易量的不断增长.这必然对精通外贸知识的人才需求量扩大，但是据有关资料统计称：受金融危机风暴的影响，今年高校共有610万应届毕业生，加上历年没有就业的150万毕业生，就业形势空前严峻。并且，受国际金融危机的冲击和“三聚氰胺”的影响，在上一年中，已有7万家出口导向型中小企业倒闭，这就对国际贸易专业的学生提出了更加严峻的挑战，同时对我们的教学提出了更高的要求，要求我们实施地进行教学改革，从而提高学生的专业技能，而在专业教学中，案例教学正好搭建理论与实践的桥梁。
一、案例教学在国际贸易专业教学中的现状
1、资料不足，案例不充分
目前，在国际贸易的日常教学中常常出现教师理论与实践的衔接不够紧密现象，学生课上学到的大多是课本上的理论知识，而教师所传授的实践知识也多是通过案例进行讲解。但是，教师由于学校自身管理措施和教学任务的繁重很难切身深入到外贸行进行实践，因此教师大多通过案例讲授实践环节，而案例多是自身长期教学中积累起来的，但是大多数案例资料较旧，观念落后，脱离实际，因此并不能真正提高学生的实践动手能力。
2、忽略学生综合能力的培养
目前教师采用的绝大多数案例都限于片面解释相关的理论、原理，而侧重于策略、思维习惯训练、知识整合的综合性案例却少之又少，这无疑与专业教育培养复合型应用人才的目标相悖。
通过上述案例教学中存在的问题我们可以看出，目前的案例教学还停留在比较初级的阶段，因此，我们必须加大在教学中案例教学的改革，从而提高学生的实践动手能力。
二、实施案例教学的意义一实施案例教学能够提高学生的学习兴趣
在日常课堂教学中，教师如果一味地讲授理论知识，一是学生的听课积极性提高不了，二是学生的专业技能无法得到锻炼和提高，因此，教师在课堂教学中要注重采用案例教学法以丰富课堂教学内容，同时调动学生的参与意识，从而提高其专业技能。
三、案例教学的实施途径
1、明确课程教学目标
在国际贸易教学中，为了更好更快地提高学生的专业技能，其前提是制定科学合理的课程教学目标，从而围绕科学的教学目标制定科学的教学计划。如《国际贸易》概论是讲述的国际贸易的基本理论知识，使学生对国际贸易理论有一初步的认识和了解，从而为学好专业知识打下坚实的基础；《国际贸易实务》主要使学生掌握国际货物运输的基本法律知识和贸易规则，基本的业务技能，能够熟练地开展外贸业务和办理业务手续；《外贸单证》主要培养学生的制单、填单及单证的缮制，从而把学生培养成能够直接进入业务状态的应用型国际经济贸易业务人员。
2、有针对性地制定专业教学计划
教学计划的制定是课堂教学的前提保证，要想提高国际贸易专业的学生的专业技能，必须制定科学合理的教学计划，作为课堂教学的航标，教学计划中重点突出专业核心课，如《国贸实务》、《国际金融》、《外贸单证》、《英文函电》等，同时加大实践课减少理论课的授课比重，并在课堂教学中突出重点、难点，结合实例加以分析和讲解，提高学生的课堂参与意识，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、充分准备案例
著名教育家杜威说过：最好的教学，就是能够把学校教材和实际经验二者巧妙地结合起来，使学生形成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的联系。而案例教学能够搭建理论教学与实践教学的桥梁，能够让学生融入到案例当中去，去实际地分析和解决问题，提高其课堂积极性，同时也增加了教师授课的趣味性，为在校学生找到一条获得国际贸易业务经验的便捷路，因此，教师在课堂教学中要善于使用案例教学法。但是由于教师自身工作性质的特殊性使得他们接触企业的计划有限，因此大部分教师的案例都是通过学校图书馆的相关书籍查阅到的，信息较为落后，内容不够充实，并不能满足学生的课堂需求，也达不到锻炼学生实践水平的目的。所以，作为现代化的教师，我们要通过多种渠道收集资料，如网络、新闻、报刊报纸等，从而使教学具有针对性和可操作性。
4、实施校企合作
二十一世纪是个知识爆炸的时代，同时也是人才辈出的信息时代。因此，作为现代化的在校大学生仅仅局限于课本的知识是远远不够的，学生所要汲取的是现代化的专业知识，我们所要培养的也是能送的出去、能够被社会所接受并且是社会的急需和紧缺性人才，这就要求我们，必须加大课堂教学的实践力度。因此，教师在课堂授课中仅仅采用书本案例是远远不够的，作为学校本身必须把学生带到现实的案例中去，让其参与企业的实践中去，从而锻炼和提高学生的实践动手能力。
——报关303李肖肖
初入大学，对报关与国际货运这一专业其实本不是很了解。经过在学校的专业认知讲座，和接下来的一系列专业课程，我初步了解到报关这一行业。很感谢学校能在我们学习的过程中安排这一次的实训活动，使我在全面实施素质教育的同时，接触社会，认识社会，参与社会，并更全面，更深入，更自主的了到这一行业的专业要求，前景，发展方向等方面。在即将结束这一周的实训活动之际，希望对此做一些认识及总结。
在这次的实训中，我进行了对重庆中外运报关有限公司的走访调查，在管经理的带领下，我也对报关与国际货运这一专业有了新的模块认知，为今后的学习奠定了坚实基础。在此，我就一下几个方面进行阐述：
一、关于报关
1.报关的定义
报关是指进出境运输工具的负责人、进出口货物的收发货人或其代理人向海关办理货物进出口手续的过程。通俗来讲就是通过海关审核，申报的手续。
在实训过程中了解到，报关是履行海关进出境手续的必要环节之一。商品在进入国内市场前，会经过一系列门槛，例如关税、增值税、消费税等。而报关的作用主要是在于便于海关监管、征税、统计。报关作为一种调控，它保护了国内企业的发展，特别是正在发展的幼稚产业，实则是一种保护政策。
2.报关的对象
报关涉及的对象可分为进出境的运输工具和货物、物品两大类。由于性质不同，其报关程序各异。运输工具如船舶、飞机等通常应由船长、机长签署到达、离境报关单，交验载货清单、空运、海运单等单证向海关申报，作为海关对装卸货物和上下旅客实施监管的依据。而货物和物品则应由其收发货人或其代理人，按照货物的贸易性质或物品的类别，填写报关单，并随附有关的法定单证及商业和运输单证报关。如属于保税货物，应按“保税货物”方式进行申报，海关对应办事项及监管办法与其他贸易方式的货物有所区别。
3.报关的具体流程
委托 → 审核 → 电子录入 → 输入海关 → 海关审核→ 打印单据 → 缴纳相关税 → 现场复核放行 → 结单
在这一环节中，管经理提出报关单的填写这一环节非常重要。作为一个优秀的报关员，首先应该熟悉商品的分类以及贸易的方式，报关单上共有四十几个空格供报关员填写，如果其中一个空填错，那就意味着您将被退单。这给了我非常深刻的影响，同时也给我敲响了敬重。对于未来的就业保障，扎实的基本功是必不可少。现在的我们，也许会觉得现在所学习的内容十分枯燥，但却对未来的工作具有非常大的帮助。所以必须竭尽所能完成好接下来的学业，便成为了我当前的任务。
4.报关员
① 什么是报关员
报关员是指通过全国报关员资格考试，依法取得报关从业资格，并在海关注册登记，代表所属企业（单位）向海关办理进出口货物报关业务的人员。
② 报关员的具体要求
首先，您面对的是海关和往来的客户，做为桥梁作用的报关员就要充分发挥两者之间的协调和沟通作用了, 这也从侧面来看出对于报关工作，交际和沟通能力是非常重要的。
其次，必须精通海关法规、规章及其他贸易管制措施，并具备办理海关手续的技能。熟练的掌握通关技能和各类法规，这将会使您的工作事半功倍。
再次，您在接触到这个行业时就会发现与《海关法》等一系列法规相连。作为一个报关员，您所需要把握的东西太多。所以您必须具备一个胆大心细的特质，以及诚信的态度。
此外，在实训谈话过程中提到报关证，重庆中外运报关有限公司的管经理认为，站在一个报关公司的立场，如果应聘者没有报关证，他将不被列入考虑。所以，由此可见，是否拥有报关证，这对您将来的就业起着至关重要的作用。
③ 报关员的前景
重庆作为第一个内陆保税区，很有可能成为西南地区最大的物流中心，预示着重庆工业产值将在未来几年了迅速增长。国际巨头也将入住重庆，例如，惠普及其配套企业。这便意味着进出口货物会大量增加，同时报关量也会逐渐增多。报关员的就业机会增多，那么，这对报关员的综合素质也会有更高的要求。
总的来说，报关作为一个不可预知的行业，存在许许多多未知因素。所以，这一行业存在一定的风险和难度，需要您正确的认识。很多东西要靠自己在工作中去学习，积累，和实践，从而不断更新自己的知识面。
二、关于国际货代
在这次实训中，由于时间限制未来的及对货代公司进行走访，所以倍加珍惜学校周四下午举办的讲座。记下了很多有用的知识，希望对以后的学习工作有意义。以下，是我对国际货代做出的总结
1.国际货代的定义
国际货代，代表货主安排货物的装卸，储存及境内运输，同时从事为客户报关，收取费用等业务，现已扩展到全系统服务。
国际货代的一般工作主要包括：货物的进出口，货物的监装、监卸以及拼箱拆箱和海外的运输等。
2.国际货代的作用
国际货运代理人与国际贸易及运输在这整个过程中扮演着“代理人”、“当事者”、“承运人”的角色。其中，国际货代的作用在于：
① 组织协调作用——影响运输方式的创造、运输组织者和协调者
② 开拓控制作用——需要进行运费的预算，路线的确认及市场的开拓
③ 中间人的作用——发货人和收货人的代理
④ 顾问的作用——您需要对买卖双方提供业务的咨询
⑤ 提供专业化服务——办理结算，集运，检验，收费的专业服务
⑥ 提供特殊服务——例如，小批量集中整理
⑦ 费用及服务具有竞争性——受人际关系因素。
3.国际货代的分类（根据不同对象分类）
① 为发货人服务
② 为通关服务
③ 为承运人服务
④ 为班轮公司服务
⑤ 为航空公司服务
4.国际货代与世界地理的关系
① 利于开展业务
② 利于选择合适的交通工具，降低成本，提高商品价值
③ 利于商品在特定时间内销售，提高市场占有率。
5.国际货代与商品知识的关系
商品的品质在于商品内在质量和外在形态的统一，是影响其价格的重要因素，同时也是加强对外贸易的重要手段。且商品的品质条件构成商品说明，是买卖双方交接货物的依据。商品在运输中发生形变，损坏等，应依据合约进行索赔。
具体参照《联合国国际货物销售合同公约》
6.国际货运代理员应具备的素质
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧ 专业知识——扎实的专业知识是就业的基础 分析能力——准确的分析出运输路线，交通工具等问题 预测能力——符合货主的要求 表达能力——善于沟通，利于买卖双方的交流合作 团队协作能力——一份订单多为团队合作完成 法律知识——商法、合同法等，需要您知法，懂法，守法，用法。谈判能力——谈判口才，程序，技能的应用 管理和推销能力——对外推销，对内管理协作
7.补充说明国际组织
① 国际商会（The International Chamber of Commerce,ICC)
世界商业服务的民间经贸组织，具有制定国际贸易术语，国际贸易结算规则等权利。其拥有的实际服务有仲裁，临时进口单证系统，贸易信息网等。
② 国际货运代理协会联合会(International Federation of Freight Forwarders Associations，FIATA)
非营利性的，国际性的非政府货代行业组织，以维护全球货代人的利益，并促进行业发展。
④ 国际航空运输协会(International Air Transport Association--IATA)
为了保证安全，定期，经济航运，促进国际合作，统一国际航运制度成立的非政府性组织。
⑤ 中国国际货运代理协会(CHINA INTERNATIONAL FREIGHT FORWARDERS
ASSOCIATION，CIFA）
为了促进货代健康发展，加强行业自律，维护货代工业正常经营秩序。
⑥国际铁路联盟（International Union of Rail ways，UIC）
世界非政府性铁路联合组织，制定了铁路活动各个方面的国际标准和规范。例如《国际货物联运协定》。
⑦ 国际道路运输联盟（International Road Transport Union，IRU）
在改进安全记录，维护道路运输环境，确保人员和货物流动方面的最高专业水平。
总结
通常来说，国际贸易专业分为国际贸易理论和国际贸易实务两个部分．前者和国际金融，国际投资构成了国际经济学的三个分支．关于这个专业的发展，关键看你自己的定位。如果将来想继续深造，那么重点应该放在理论尤其是前沿理论的掌握上。多看文献。国际贸易理论虽然与姐妹学科国际金融，国际投资相比较冷，但其体系一样博大精深，分支众多．比如国际贸易和增长，这个分支国内的牛人有湖南大学的赖明勇，许和连，包群，再比如国际贸易中的政治经济学，南开大学盛斌的博士论文＜中国对外贸易政策的政治经济分析＞曾经获奖．再比如国际贸易的政策，战略这个分支．其中战略性贸易政策理论（Brander-Spencer模型）一直是国际前沿文献的热门话题，研究的内容也很多．贸易地理学以及外包，代工则是国际贸易理论新出现的两个分支，研究的发展空间更大．如果将来想做进出口业务，那么应该把精力放到掌握结算，进出口等实务操作上。不能光看教科书上那些。毕竟进出口业务是一个有时效性的工作。教科书总是滞后的．何况好多教科书也都是抄来抄去的．好多教国际贸易实务和结算的老师自己都没有具体操作过，除了照本宣科外，能教你什么？还应该多浏览网站，专业杂志，掌握最新的动态和新的业务名词．或者干脆去进出口公司，货运代理公司实习，实际操作．效果好得多．比如外贸单证，多做，制作几份就熟练了．如果没有条件去公司实习，现在也有一些模拟进出口和结算实务环境的软件．我原来教书的学校就购买了这样的软件，建立了一个实验室供学生操作．效果不错．总之感觉无论是搞研究还是实务不能局限于书本，不能光靠老师．如果要做业务，那么有些证书还是很关键的．比如报关，报检证，物流师，货运代理的资格证，单证员资格证等．另外英语能力很重要．我在浙江工作过，在长三角，六级证书是起码的要求．总体看在沿海发达地区，国际贸易专业的学生还是好找工作的．当然在内地，外向经济不发达，就业环境不是很好．当然有一点可以肯定，在外贸公司，收入最高的不是那些坐办公室，只会制作单证的人，而是在具体做业务，掌握大量客户的业务员．国际贸易工作也免不了人与人的交往，你的性格，交际能力，交际面都很重要．只会制作单证（说实话，一个大专生或者职高生只要外语说的过去在一定时间内都能学会，现在好多英语专业的学生也转来做外贸了）只能保证你有一份工作．不能保证你有很好的收入．一点浅识，请大家多多批评指正。
如果你要从事国际贸易及相关工作，推荐你考外销员和国际商务师，商务英语证书（LCCIEB或BEC),当然有兴趣还可以考个经济师。
外销员和国际商务师的介绍：
（一）基本条件：参加国际商务专业人员职业资格考试的人员，必须遵守中华人民共和国宪法和法律、法规，恪守职业道德。
（二）申请参加国际商务从业资格（即外销员资格）考试的人员，除具备本规定基本条件外，还必须具备中专以上学历（国际商务专业中专在校生和其他专业大专、大学本科在校生可以报名参加外销员资格考试）。
（三）申请参加国际商务师资格考试的人员，除符合基本条件外，在报名时必须提供在有效期限内的全国职称外语等级考试B级以上的合格证，并具备下列条件之一：
1、大学专科毕业，从事外经贸类专业工作满5年；
2、大学本科毕业，从事外经贸类专业工作满4年；
3、取得双学士学位或研究生班毕业，从事外经贸类专业工作满2年；
4、取得硕士学位，从事外经贸类专业工作满1年；
5、取得博士学位；
6、取得外销员资格，从事外经贸类专业工作满8年。
专业工作年限计算截止日期为2004年12月31日。
二、考试时间和科目
2004年 9月11日 上午8:30-11:30
国际商务理论与实务（国际商务师）
外经贸综合业务（外销员）
下午2:00-5:00
国际商务专业知识（国际商务师）
外经贸外语笔试（外销员，英、俄、日、法）
一国际贸易专业的现状
国际贸易专业涉及的内容非常繁杂, 如商务谈判、运输保险、进出口检验、报关报税等, 专业性强, 规范性强。但是这些内容在课程设置里, 只是简单的原理讲解和过程介绍, 学生无法做到系统地掌握和熟练地运用。迫使毕业生在参加工作以后, 需要花费很长的时间来学习这些东西。
为了更好地适应市场的激烈竞争, 大多数外贸企业都要求学生在大三时到公司进行实习, 以方便其毕业后直接管理公司的业务。这样的现象和要求, 使大三生无心上课和撰写毕业论文, 导致了教学质量下降并严重影响正常的教学秩序。所以, 要根据市场的具体需求, 改造原来的教学模式和方法, 避免教学与市场脱节。
就国际贸易专业来说, 实践教学过于注重培养动手能力和操作能力, 忽视了理论知识的运用、实践经验的积累。我们培养人才不应只面向市场此刻的需求, 要有长远的思想, 立足于大社会的背景下, 培养出能胜任任何职位、可以很快掌握任何一门科学的人才。
二国际贸易专业的教学创新途径
1. 设计科学、有效的实践教学目标
合理的实践教学目标要立足于学生就业岗位的需求和发展的需要, 加大对学生专业技能和技术素养的培养, 提高学生的创新意识和综合能力。实践教学可分为以下几个目标: (1) 专业认知目标, 要对所学的课程、专业有一个正确的认知, 这样才能深化学生对理论知识的理解和掌握。 (2) 专业技能目标, 要熟练掌握本专业工作岗位所需的常用技能, 能解决实际问题, 达到上岗要求。 (3) 综合应用能力目标, 能熟练应用计算机, 有良好的英语表达能力和人际交流沟通能力, 具有职业道德精神和良好的专业素养, 可以驾驭相关专业的知识和技能, 并且能够应用于实践。 (4) 创业和创新能力目标, 有很强的创新精神和适应能力, 可以利用专业知识和技术进行就业、创业。
2. 创新实践教学的内容
第一, 进行课外创新实践。学生的实践内容不能仅拘泥于课本和传统, 要让学生接触到更大的知识层面, 能够消化更多的知识, 提高素质和能力, 培养个性化人才, 既可以为以后撰写毕业论文打下丰富的信息资料基础, 也可以为以后在工作岗位上的学习进行铺垫。
第二, 缩短就业磨合期。实习是检验教学成果的一个重要环节, 也是学生将理论化为实践的一个重要途径, 学校通过安排学生到对口外贸企业进行实践和训练, 让学生尽早地接触社会、适应社会, 在积累工作经验和人际交往的同时, 提高实际的技能水平。
第三, 撰写小论文、毕业论文。小论文是对学生每一学年学习成果的检验, 既可以使学生初步掌握撰写学术论文的规范和方法, 又可以让学生进一步加深对所学知识的印象与理解, 培养分析问题和解决问题的能力, 发挥创造精神。毕业论文是对学生综合能力的一个训练, 学生通过收集资料, 设计方案, 独立完成研究课题。
3. 加强对实践教学的保障
第一, 建立合理的实践教学制度。 (1) 严格规范实践教学规划和各实践教学环节的组织实施。 (2) 仔细划分担负实践教学工作的各类人员的职责。 (3) 严格执行实习基地等实践教学基地建设与管理方面的规章。 (4) 进行实践教学检查、评价、奖惩方面的制度。
第二, 提高实践教学的师资力量。聘请实践能力强、理论基础好的企事业专家来学校任教, 在校老师要进行专业职业资格证考试。实习基地的实训员必须要有严格的熟练实训技术, 必须参加过相关的岗位技能培训, 并获得证书。还可以请校外有丰富经验的技术骨干作为兼职实践指导教师。
第三, 建立专门的实践教学场所。 (1) 在校内建立实践教学场所, 主要针对专业实验和实训。 (2) 在校外建立实践教学场所, 主要与一些企业进行合作的实训基地、教育基地。 (3) 高校资源共享, 几大院校可以通过签署协定, 为彼此提供实践教学平台。
三结束语
国际贸易专业虽然是个新型的学科, 但是其发展前景相当大, 因此, 我们要抓住机遇, 创新国际贸易的教学途径, 尽快为国际贸易专业建立出一套符合社会需求的人才培养机制。重视实践教学在国际贸易专业教学中的地位, 让学生能从实践教学中获得锻炼, 丰富和巩固专业知识, 可以更好地迎合专业发展趋势, 适应市场发展需要, 成为高素质的综合型人才。
参考文献
[1]曹慧平.国际经济与贸易专业实践教学改革研究[J].现代企业教育, 2008 (14)
[2]洪林、王爱军.应用型本科高校实践教学改革与创新[J].实验室研究与探索, 2004 (9)
【关键词】 教师专业发展；教育行动研究；国际比较
教师专业发展是指教师专业成长或教师专业知识与能力、专业意识与态度不断更新、完善的动态过程。“行动研究”（action research）一种社会科学领域中的研究方法的专用术语，起源于二战时期的美国，50年代被应用于教育研究之中，70年代风靡欧美、澳、日教育界。近年来，我国广大教育实践工作者及科研人员开始重视这种研究方法。教育行动研究指的是教育实践工作者个人或与教育专业研究人员结成合作伙伴，通过运用力所能及的策略解决不断变化的具体教育教学实际问题，从而不断改善教育教学环境，提高教育教学质量的过程。文章简略地讲述了教育行动研究影响教师专业化发展的内涵，通过国际比较，分析教师专业发展的教育行动研究在中国的发展前景，为进一步利用教育行动研究促进教师专业化成长的指明道路。
一、教师专业发展与教育行动研究的内涵
教师专业发展的推动因素主要由内部和外部两大部分构成，内部激励因素以自我提升，重视媒介意识为主，包括教师本人的人格特征，如正直、自信、谦虚、随和、反思等；外部因素则主要由领导、环境与文化等构成，还包括校本课程、校本培训、陪同协作、评价展示、监控管理等构成的形式，当这种形式发展成某种特色，就构成了校园文化，共同促成教师专业发展的有效保障。
“行动研究”（action research）美国社会工作者约翰·柯立尔（J.Collier）与著名社会心理学家勒温（K.Lewin）等人在二战时对传统社会科学研究的反思中提出的方法论。学者卡尔与凯米斯的定义是“行动研究是在社会情境中，由教师、学生、校长等参与者，以促进社会或教育实践的科学性和公平性为目的进行自我反省探究的一种形式，以便帮助研究者了解实践工作和解决实际问题。”
二、教师专业发展的教育行动研究的国际比较
我国早在西汉的《礼记·学记》就提出“教学相长”，联合国教科文组织（UNESCO）在上个世纪的宣言中提出“教学，是‘学习’的专业”。实际上，自20世纪90年代之后，各国均把教师专业发展作为教育事业的重点项目。一项名为“教与学的国际调查”（Teaching and Learning International Survey2006-2008）的行动研究由一权威组织对24个国家进行调查。
在众多专业发展活动中，最普遍的仍是“关于改善教学的非正式谈话”。那些在调查中表示自己过去1年半内曾参与专业发展活动的教师，有93%参与了这种非正式的谈话，且各国的情况大致相似。除了匈牙利79%和墨西哥89%，其他国家都有90%以上的教师参加了该项专业发展活动。另两项在24个国家中较为普遍的活动是“专业培训课程和工作坊”81%和“阅读专业文献”78%。
综上所述，国外和国内的教育工作者都认同教育行动研究的重要性。国外的行动研究偏向团体辅导和自主研修模式，而中国教师往往都是被迫进行教育行动研究的，有品质保证的实证性研究寥寥无几。事实上，与国外相比，中国的行动研究还存在形式化和功利化等诟病，因而卢立涛和井祥贵在《教育行动研究在中国：审视与反思》一文中提出的“去理论化”和“去功利化”（ 规避“唯方法主义”）的主张，这是当前教育改革应重视的问题。
三、教师专业发展的教育行动研究的国内前景
现今是信息万变的时代，教师专业发展的行动研究越来越讲究媒介意识的普及和信息技术的应用，利用客观的统计数据，构建科学的框架去进行科学有效的观察分析。教师教育教学信息化也就成为教师专业发展的教育行动研究的主要方向。在这样的时代背景和国际环境下，我校立足国际，运用信息化技术开展了各种有关教育行动研究的校本课程。
基于教育公平的需求，现代教育的评价体系日趋指向“科学框架的构建”。我们应充分运用先进的信息技术，善于自省的人格去构建科学框架，架起高效的桥梁。让教师专业发展的教育行动研究继续惠及世界每一个角落，让我校的教师专业发展的教育行动研究课程越走越远，脚印越走越坚实！
【参考文献】
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[6]卢立涛/井祥贵.教育行动研究在中国：审视与反思 [J].教育学报 2012.2
[7]朱景光.指向教师专业发展的教育行动研究 [J].上海师范大学 2006.5
编张只有一个网眼的渔网或许也能捕到鱼，但这靠的纯粹是运气。要想每次都能捕到鱼，那就必须要编织一张足够大的网，尽管每次网到鱼的不过是其中的一个网眼罢了。当我怀揣大学录取通知书走进大学校门的那一刻起，我就成为一名大学生了。四年后，当我又要离开的时候，放眼望去，楼还是那楼，树还是那树，漫步于中的却不是了自己。即将离开大学，我有必要对自己这四年的大学学习生活进行自我鉴定。
在思想政治方面，本人具有优秀道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党领导和社会主义制度，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，不断提高自己的政治觉悟和道德修养，严格遵守国家宪法及其它各项法律规定。同时我遵守社会公德，爱护公共财产，团结同学，乐于助人，并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。
在专业学习方面，我学习的是国际经济与贸易专业。本专业培养德、智、体全面发展的能够胜任外向型和适应国际竞争的专门人才。通过四年学习，我学习了微观经济学、宏观经济学、国际贸易、国际金融、国际贸易实务、国际结算、外贸英语函电、会计学、财政与税收等专业课程。其中四门学位课程以优异的成绩通过，同时顺利通过国家英语四级考试，学业平均成绩超过75分即将取得东南大学学士学位证书。本人学习态度端正，由于大学的授课和高中时有很大区别，这就要求在课下巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。而我也非常喜欢去图书馆学习，迄今为止大学阶段已看课外书籍一百多本。大学以前，一般学生都是死读书的典范，老师教什么，学生学什么。进入大学后，随着年龄的增长，思想也在不断地成熟。毫不夸张地说，大学四年没有安心地在图书馆好好看基本书，那就绝对没有真正意义上读过大学。图书馆就是这样一个改变人思想的地方。本人还注重实践活动能力的培养，每逢假期，积极参加社会实践活动，认真完成实践报告。
在综合能力方面，本人大学四年来一直担任班级组织委员。尽管有时候会比其他同学付出更多，更累一些，但我自己对此很是满意。毕竟在这锻炼中提升了自己的各方面能力，包括思考问题解决问题的能力，理论和实际结合的能力，做人与处世的能力等等。另外组织协调能力，社会工作能力都得到了锻炼。我的爱好也比较广泛，对体育方面都比较感兴趣。曾代表班级参加校首届体育知识竞赛并获得了三等奖。课余生活积极参加体育锻炼，最大的爱好是踢足球。在去年的校首届足球联赛中，我作为主力参加了国贸专业队，并在六场比赛中打入了五球，其中包括联赛首球和决赛第一球，最终我们专业夺得了冠军。
在操行品德方面，各方面表现也很出色。在生活上，我崇尚简单质朴的生活，不铺张不浪费，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我的时间观念也比较强，约好的时间总会提前到达。小时候的生活也锻炼了我的吃苦耐劳精神，自理自立的能力。我热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我，有思想。良好的人际关系是建立在理解与沟通基础之上的，我与同学关系极其融洽。四年来，我不断的自我反省，努力使自己不断地进步。
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