世界多美呀教案

世界多美呀教案（精选10篇）

世界多美呀教案 篇1

雨布宜小学：李晓娇

【内容简析】

这是一篇充满童趣的课文，共有三个自然段，写的是母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。它想：整个世界都是黄色的呀!最后它终于破壳而出，看到了美丽的世界。

【设计理念】

创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书，自主探究，自主想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。

【教学目标】

第一课时；

认识12个生字，会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”７个字；认识“鸟字旁、提土旁、立字旁、穴宝盖、点横头”5个部首。正确、流利地朗读课文。

第二课时：

了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

学会使用ＡＢＢ式的词语。

【重点难点】

重点：1 感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思。

学会使用ＡＢＢ式的词语。

难点：了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

【教学准备】

学生：课本，铅笔，汉语拼音。

教师：课件，田字格。

【教学过程】： 第二课时

一

复习巩固，温故知新。

小朋友们，上节课咱们认识了一位新朋友，今天，它又来找咱们了。（课件：小鸡）

它呀，想考一考大家生字会不会读了？小朋友们敢接受小鸡的挑战吗?

（一）复习生字。（课件）请小朋友们拼着拼音自己读一读这些生词。

现在来考考大家会不会读了？小小火车谁来开？ 小朋友们真不错，那没了拼音还会读吗？（课件；不带拼音的生词），我们来分组读一读，看哪个组读得最好。

（二）学习课文。小朋友们生字掌握的非常好，现在请小朋友们以小组为单位，大声地读一读课文，一边读一边标一标有几段？ 通过上节课的学习，我们知道了（课件），蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了。看见世界是黄乎乎的。

二 情景体验，美读课文。

（一）第二段。小鸡可不甘心每天对着黄乎乎的世界，于是它怎么做的呢？（用小尖嘴啄蛋壳）2 它是怎样啄的呢？只啄一下就啄开了吗？

没出壳的小鸡力气很小很小，蛋壳又很硬很硬，小鸡啄起来容易吗？ 3 对，小鸡啄得很辛苦，很费力，谁来给我们读一读它是怎么啄的吗？（课件）——范读，指导朗读。（课件）——哪位小朋友再来读一读，读出小鸡的辛苦。4 小鸡啄得这样辛苦，它想干什么呀？

功夫不负有心人，小鸡终于啄出了一个小小的洞眼。（课件：洞眼）小鸡从这个洞眼里看见了什么东西呢?老师读课文，小朋友们听了以后举手告诉我们，小鸡看几了哪三样东西？（结合回答板书;天空，树木，小河）小鸡看见的天空是什么样的呢？（板书；蓝湛湛）树木和小河分别是什么样的呢？（板书；绿茵茵，碧澄澄）

我们来看一看到底是什么样子呢？（课件）6 多美呀，我们来美美的读一读。（课件）老师也忍不住写了句子，哪个同学来读一读老师写的句子。（课件）怎么样老师写的好还是书上写的好？

对，课本上用了一些描写颜色的ABB叠词，那几个呢？（看板书读）用了这些叠词读起来就比老师写的美，那我们以后也应该学会用ABB叠词。ABB叠词除了这些，你还知道别的吗?(结合回答板书)8 小鸡从洞眼里就只会看见天空，树木，小河吗？

你从哪里知道还会看见别的？（省略号）

谁来说说他还会看见什么？（句式训练）小鸡经过努力，终于啄开了蛋壳，它的心情怎么样呢？让我们带着高兴得心情来读一读第二段。

（二）第三段 小鸡在蛋壳里还以为世界是黄乎乎的，从洞眼了看了才明白（课件：原来世界这么美丽呀）。小鸡可高兴了。这么美丽的世界，我们也来比赛夸一夸，男生先来。小鸡再也不想呆在蛋壳里了，它是怎么做的呢？我们一起来读一读？

小朋友们读的很认真，相信演的也很好，我们女生来读，男生表演。比一比哪一边表演的好。

（二）第四段 小鸡高兴的走出蛋壳，走到屋外，来到河边，它叽叽叽的叫着（小鸡叫声），它是在说（课件）。

咦！又是省略号，谁会接着说下去？ 小鸡越说越高兴，继续往前走，它又看见很多的美景。（课件）

三 美读课题，总结升华。

1看了这么美的世界，小鸡一定会高兴的说（板书：世界多美呀），小朋友们也会说（世界多美呀），老师也真想说（世界多美呀），让我们和小鸡一起高兴的地说（世界多美呀）。这么美的世界，是大自然送给我们的，小朋友们喜欢这美丽的世界吗？

喜欢，我们就应该保护（板书：保护世界）我们生活的世界，让（结合板书）天空永远是蓝湛湛的，树木永远是绿茵茵的，小河永远是碧澄澄的。这节课你学到了什么？你有什么收获？

四 示范书写，学生写字。

接下来，我们该写字了，我们先来猜个字谜，“羊字不出头，大字在下面”是这课的哪个生字呢？（美）

世界多美呀教案 篇2

说实话, 第一遍阅读时我并不喜欢这篇课文, 因为它不像本单元的《这儿真好》那么富有情节性, 又不像《我叫足球》那样富有趣味性。上什么?怎么上?这成了困扰我的一大难题。由此也对文本进行了一次比一次更深入的解读。

第一次解读———以“小鸡出壳”为线, 了解小鸡的成长变化

这篇课文比较清晰地介绍了小鸡从蛋壳里到出壳后的成长过程。我想, 这对一年级学生来说, 也许是最容易认识的一条线, 于是, 我第一次试上就以此为切入点。

课堂上, 我引导学生抓住能体现小鸡成长的动词, 如:“睡—醒—啄—撑—叫—站—说”, 让学生从这些动词中认识小鸡是怎样出壳的。还没有下课, 我自己就已经发现, 一篇童话被我上成了说明文, 语文课似乎变成了自然课。

课后, 我对文本进行了反复阅读。我发现, 其实, 小鸡出壳是一条线, 但这篇课文绝不是单单为了让学生知道小鸡是怎样孵出来的。如果单单以这条线来上, 显然是缺少语文味的。第一次试上以失败告终。

第二次解读———以“世界”为线, 感知小鸡对世界认识的变化

这篇课文中有三处提到了小鸡眼中的“世界”, 分别是:“整个世界都是黄色的呀!”“原来世界这么美丽呀!”“世界多美呀——蓝湛湛的, 绿茵茵的, 碧澄澄的……”这三处“世界”的视野是不一样的。分别是在蛋壳里、从蛋壳的小洞往外看、跳出蛋壳看。可以看出, 随着小鸡视野的扩大, 它所看到的景色也越来越美。我欣喜于自己的发现, 并很快进行了第二次试上。课堂上出现了自己预设的片段:

师:小朋友, 读完全文, 你知道小鸡眼中的世界是什么样的吗?

生:小鸡眼里的世界是各种颜色的。

师:小鸡第一眼看到的世界就是各种颜色的吗?

……

师:读读课文第1自然段, 说说小鸡在蛋壳里看到的世界是什么样的。

生:小鸡看见四周黄乎乎的。

师:此时的小鸡是怎么想的呀?

生:整个世界都是黄色的呀!

师:原来, 蛋壳里的世界是黄乎乎的, 小鸡愿意就这样一直待在黄乎乎的蛋壳里吗?

生:不愿意。

师:是啊, 小鸡可不满足于这黄乎乎的世界, 于是它用小尖嘴啄蛋壳儿。啄了很久, 终于啄出了一个小小的洞眼, 这洞眼里的世界是什么样的呢?

生:它看见天空是蓝湛湛的, 树木是绿茵茵的, 小河是碧澄澄的。

师:是啊, 洞眼外的世界很大, 于是, 小鸡用力撑破了蛋壳, 它看到了更广阔的世界。读读课文, 面对外面的世界, 小鸡是怎么说的呀?

师:是啊, 随着小鸡的成长, 它眼中的世界也一直在变化。为了看到外面美丽的世界, 小鸡付出了很多努力。让我们朗读全文, 和小鸡一起观看这世界的景色吧。

在以上片段中, 我以“世界”为线, 引导学生朗读课文。课堂中, 我认为自己既引导学生认识了小鸡的成长变化, 又感受了世界的美丽。但是听课的教研员和老师告诉我, 这条线偏了方向———“世界”并不是这篇文章的文眼, 如此设计, 显然不是最佳方案。一语惊醒梦中人, 我再次反复阅读文本, 揣摩作者的意图:“世界多美呀”, 文眼应该是“美”才对啊!而我却抓住“世界”不放, 看似线索分明, 实为低效课堂。

于是, 在团队老师们的共同研究下, 有了第三份教学设计方案。

第三次解读———以“美”为线, 感受大自然的多姿多彩

反复阅读文本, 我读出了这篇文章在浅显的文字背后表达了自然和生命的美好, 这才是文章的主旨。那么, 怎样围绕“美”来展开教学呢?我是这样做的:

上课伊始, 我从课题入手, 紧抓文眼“美”, 引导学生从字形上了解“美”的本义。进入文本时, 我紧扣“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”几个关键词语, 引导学生进行拓展训练, 结合图片等资料引导学生进行说话练习, 感受大自然的美好, 激发学生热爱大自然的思想感情。至于小鸡的成长线索, 则让学生通过表演和声情并茂的朗读来领会。下面是教学第二自然段第三句话的一个片段:

师:经过不断努力, 小鸡终于在蛋壳上啄出了一个小小的洞眼。透过这小小的洞眼, 小鸡看到了怎样的世界?

生:它看见天空是蓝湛湛的, 树木是绿茵茵的, 小河是碧澄澄的……

师:这句话中有三个表示颜色的叠词, 你能找出来吗?

生:蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。

师:想看看这些色彩吗? (出示相应的图片)

生:哇!

师 (指着相应的图片) :那蓝得发亮的就叫——— (生:蓝湛湛) ;那绿中带黄的就叫——— (生:绿茵茵) ;那清澈透明的就叫——— (生:碧澄澄) 。

师:这句话后面的省略号告诉我们, 小鸡看到的色彩不仅仅是这些, 那还会有哪些呢?

(学生用食指和拇指绕成洞眼, 套在眼睛上往外看。教师出示五彩缤纷的图片。)

师:你看到了什么?用这样的句式说一说:我看见是的。

生1:我看见草坪是绿茵茵的。

生2:我看见油菜花是黄灿灿的。

……

生7:我看见世界是五颜六色的。

师:小朋友们说得棒极了!是啊, 世界是五颜六色的, 大自然是多姿多彩的。如果你是刚出生的小鸡, 面对这样的世界, 你这时最想说什么?

生1:世界多美呀!

生2:原来大自然这么美丽呀!

……

在这个教学片段中, 小小的洞眼就像一个美丽的万花筒, 让小鸡也让学生看到了五彩缤纷的世界。简单的叠词在教师的引导下, 变成了一幅幅多姿多彩的画面, 学生既积累了词汇, 又提高了运用这些词汇进行口语表达的能力, 达到了词语教学的目的。

《世界多美呀》教学片段及评析 篇3

师：（出示“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”与“它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是清的……”）小朋友们读一读这两句话，你发现了什么？（生分别朗读）

生：我发现第一句用的是“蓝湛湛的”“绿茵茵的”“碧澄澄的”，而第二句只用了“蓝的”“绿的”“清的”，用的词语不一样。

师：你找到了它们的不同。老师告诉大家，像这样的两个字连着的，我们叫它叠词。大家再读读，想想用叠词和不用叠词有什么不同？

生：我感觉用了叠词，天空更蓝了，树更绿了，水更清了。

生：我也有这样的感觉，叠词让我觉得这些色彩更美了，天空、树木、小河更可爱了。

生：我还觉得叠词读起来好听。你们听，“蓝湛湛的”“绿茵茵的”“碧澄澄的”，多好听啊！

师：你们的发现真了不起！叠词就是有这么大的好处。现在，我们再来美美地读读。

（教师圈出这三个叠词，让学生读好；放到句子里，想象朗读）

【评析】课文中，叠词的运用是一大特色。“黄乎乎”“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”“小小的洞眼”“叽叽叽”，这些叠词读来琅琅上口，富有韵律美和节奏美，学生很喜欢。上面的案例中，教师采用了比较的方法，让学生一下子聚焦在叠词上。接着，让学生再比较朗读，又发现了叠词表达的色彩浓，读来有韵味，很自然地发现了叠词的表达之美。

【片段二】比较表演，体验情趣之美

师：（出示：“小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。”）谁来演一演这句话？（一个男生只用头点了点，就结束了；一个女生用两手的食指搭成小尖嘴，放在嘴前，使劲啄书本，啄了很久。）

师：表演结束了，我请大家评价。

生：女生表演得好，她用手指做成小尖嘴，很像的，而且啄得很认真。

生：看了女生的表演，我知道小鸡啄破蛋壳，要很长时间，还要很用力。

生：我也觉得女生表演得好，我知道小鸡很急切地想看到外面美丽的世界，所以很努力地啄蛋壳。

生：男生表演得不像，书上说“啄呀啄呀”“啄了很久”，可他只啄了一会儿，不对的。

师：是啊，你们不仅会观察，还会联系书本评价！现在，我们再来读读句子，数数这句话里有几个“啄”字？

生：（齐）五个。

师：对啊，小鸡啄破蛋壳很不容易的，要努力，要坚持，这位女生表演得真好！我们一起学着她的表演，再来试试，好不好？

生：（齐答）好！

【评析】低年级的课堂要有情、有趣，要让学生乐在其中。课文中，小鸡孵化过程的描写很生动，动词运用得很精彩，如“睡”“醒”“啄”“撑”“站”等词适合表演。片段中，两位学生上台进行了表演，教师让学生在直观的对比演绎中，联系文本，品味文字内涵，从而读懂词句，体会到了小鸡啄破蛋壳的不易。把比较融于表演，得言，得意，又得趣。

【片段三】比较画面，想象意韵之美

师：（出示“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”“叽叽，叽叽，小鸡是在说：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……”）学生们，请找找其中的相同与不同。

生：这两句话，相同的是它们都有“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这几个叠词；不同的是，一个有“天空”“树木”“小河”，一个没有。

师：你发现了它们的相同与不同之处。再读句子，边读边想，你好像看到了什么？这两幅画面有什么不同？

生：读第一句，我好像看见天空蓝蓝的，树木绿绿的，小河清清的。

生：读第二句，我好像看到更多了，如蓝蓝的天空，绿绿的草地和清清的池塘……

师：（指着省略号）除了这些，你还看见了什么？

生：我好像还看到了草地上有黄黄的花朵，池塘里有成群的小鱼和黑黑的小蝌蚪。

生：我还看见了金灿灿的太阳，蓝蓝的大海，红彤彤的云霞……怪不得小鸡说——世界多美呀！

师：是啊，你们的想象让世界更美了！我们一起读好它。

【评析】在课文中，“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”，这三个词语反复出现，除了让学生明白叠词之美外，还需要把它们所在的句子映示出来，进行想象，比较画面的不同，体会语言的意蕴之美。教师出示的这两句话，在表达和意思上，一些学生认为是一样的。其实，这是两个不同的视角：一个是从洞眼里看见的；一个是出壳后看见的，范围肯定不一样。教师把它们放在一起，让学生边读边想，细细辨别画面的差异，感受内涵的不同。由此，学生们就更准确地理解了句子，感受到世界的美丽，也激发了他们对大自然的喜爱之情。

一年级语文《世界多美呀》教案 篇4

1.今天老师给同学们带来了一个非常有趣的童话故事，想不想听?(师讲课文故事)这个故事就是我们今天要学的课文，题目叫《世界多美呀》。(板贴课题)

2.谁能把课题读一读?(“世”这个翘舌音读得真准)还有谁想试试?能读得更美些吗?让我们一起美美地读一读。

二、初读课文

1.“世界真美呀”这句话是谁说的?就让我们随着小鸡一起去感受这美丽、美好、美妙的世界吧。翻开书，自由读课文。注意借助拼音读准字音，读通句子;难读的地方多读几遍。

2.老师把生字宝宝请了出来，看看你们认识吗?(开火车读)

dūnfūyīnchénjījītāhūjiǔlìzhàn

蹲孵茵澄叽鸡它乎久丽站

3.把生字放到词语中，还能读准吗?谁来读。

蹲着孵小鸡很久美丽站了起来

黄乎乎绿茵茵蓝湛湛碧澄澄

(能坚持读完，这就是勇气，你再来读一遍。/不错，也能正确地读出来，大家一起读。)

4.谁愿意把这个童话故事读给我们大家听一听?指名分段朗读课文。

5.齐读。纠正读音。

第一自然段：读得又正确又流利。第一句话特别难读，我们大家一起来试试。(注意停顿)

第二自然段：儿化音：蛋壳儿

第三自然段：最后三个字都读轻声，慢慢站了起来。

三、整体感知课文线索

1.课文读到这，你能用上第二行词来说小鸡是怎么认识这个世界的?

黄乎乎绿茵茵蓝湛湛碧澄澄

四、学习第一自然段

1.为什么小鸡一开始认为整个世界都是黄色的呢?齐读第一自然段。

2.指名答。

3.出示：整个世界都是黄色的呀!

4.在蛋壳里睡了很多天的小鸡终于醒来了，可是看到的四周全是黄乎乎的，如果你是这只小鸡，这时你的心情是怎样的?(指名说)(不高兴、失望、难过、吃惊)带着这种情绪读这句话。

5.是啊，都睡了20多天，多想看看外面的世界呀，可是看到的只有黄色。让我们一起去感受小鸡的心情读读这个句子。

6.过渡：世界真的像小鸡想的那样吗?看看我们的校园，想想我们家乡柳州的山、水、公园，谁来告诉这只小鸡世界是怎么样的?

四、学习第二自然段

1.过渡：听了同学们的介绍，睡醒的小鸡宝宝可着急了，他多想马上就出来呀!于是，他开始干什么了?

2.出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

(1)指名读这句话，想想你知道了什么?

(2)指名汇报。

a.“啄了很久”：你知道“很久”有多久吗?老师课前查了资料，小鸡啄蛋壳整整啄了两天呢!

b.师：把你的小手当作小鸡嫩嫩的小尖嘴来啄啄蛋壳。小鸡，使劲!再用力些!你的小尖嘴什么感觉?(疼了，你再接着啄。)(累了，你来)把蛋壳啄破容易吗?

c.在长长的两天时间里，小鸡就是这样不停地啄呀啄呀，才啄出一个小小的洞眼。来读一读。

d.个别读句子。(我看到了一只坚持不懈的小鸡/你是一只有恒心/不轻易放弃的小鸡)齐读句子。

3.小鸡从这个小小的洞眼里看到了一个怎样的世界?让我们也去瞧一瞧!

(1)(播放动画：洞眼里展示出蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河。)

小鸡看到了什么样的景象呢?找一找书上是怎么写的?指名说。

(2)板书：蓝湛湛绿茵茵碧澄澄

(3)看看这三个词，你发现了什么?(都是表示颜色的词;后两个字相同)

(4)(遮住叠词)问：如果我去掉后面的两个字，也是表示颜色的词，用在句子中好吗?

(5)：用上这样的词，我们能感到天空很蓝很蓝就像大海一样，树木很绿很绿就像小草一样茂盛，小河很清很清一眼就能看到底。

(6)让我们美美地把这些词读一读。

(7)我们和小鸡一起从小小的洞眼里看到了(指着图)天空是――的，树木是――的，小河是――的，你觉得美吗?

(8)出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……

谁来美美地读读这个句子?指名读。(从你的朗读中我感觉你真的看到了那蓝天、绿树、碧水/听了他的朗读，我感觉天更蓝了，树更绿了，水更清了。)让我们向他那样读。齐读。

4.小朋友，小鸡从小小的洞眼里只看到了蓝天、绿树、小河吗?你从哪儿看出来的?(板书：“……”)

5.世界是五彩缤纷的，小鸡还会从洞眼里看到什么呢，你能用上像“蓝湛湛”、“绿茵茵”这样的词说一说吗?

出示：它看见是()的。学生练说。(3、4个人说)

6.对啊，其实大自然的美无处不在。小鸡奋力啄开洞眼，总算从洞眼里看到了外面的世界，真为它感到高兴!让我们拿起书齐读第二小节，一起欣赏这美丽的世界。

五、指导写字

1..在题目中隐藏着两个新偏旁，你们知道在哪吗?(田字头、羊字头)齐读。

2..这个“界”字，你们打算怎么记住它呢?

预设：

生：界字上面是个田字，中间是个人字，一撇和一竖。

师：这个方法真科学。伸出手来，我们一起写。(师板书，生书空)

3.这个“美”字，你们又是怎么记的呢?

预设：

生：美字上面是个羊字头，个大字。

师：利用部件来记，是个好办法。

师：要写好这个字，又应该注意些什么?

生：羊字头的竖不出头。

师：是啊，这羊很谦让，当他做羊字头时就会把尾巴收起来让出地方给下面的字。

师：这个“美”字的横很多，看看哪一横最长?(第三横)一起写“美”字。

世界多美呀教案 篇5

一、复习导入

1今天我们继续学习(读题)《世界多美呀》。

2复习词语来看看这些词语，你会读吗?

出示词语(第一行，你来!你来读第二行!最后一行，你来!)

我们一起来读!每个词语读一遍!

过渡：通过上节课的学习，我们知道了“世界多美呀”这句话是谁说的

?这节课就让我们和小鸡一起，去把美丽的世界看个够!

二、学习第一自然段

1.把书本打开，翻到101页，自己读，课文的第一自然段。读完后想想，你知道了什么?

2.这是他知道的，你知道了什么?

第一句：看图片：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。你知道了什么?(

小鸡要在鸡妈妈怀里睡许多天。)许多天

我们一起来读好这句话。

第二句：看图片：蛋壳里的小鸡先是睡着的，读下去---后来它醒了，看见四周黄乎乎的。从这句话中，你知道了什么?

先是……后来

看见四周黄乎乎的，为什么小鸡会看见四周都是黄乎乎的?(因为在蛋壳里，都是蛋黄)我们一起来读好这句话。

如果你是小鸡，在蛋壳里睡了那么久，醒来后，

看见四周黄乎乎的，你会想什么?(整个世界都是黄色的呀!)

小鸡和你想的一样，第三句：于是小鸡想——引读

(出示：整个世界都是黄色的呀!)这句话该怎样读?

评价：我们看见了，整个世界都是黄色的呀!

你读得真好，小鸡觉得很好奇。

3、师：谁能把第一段连起来读一读?

评价：你真是一只可爱的小鸡!

我们一起来读读第一段。

三、学习第二自然段。

过渡：蛋壳里的世界是黄乎乎的，蛋壳外的世界又是怎么样的?

课件出示第二自然段。

1、自读第二自然段。

蛋壳外的世界是怎样的?请你把小鸡看到的景象说给同桌听听。同桌交流。

谁愿意说给大家听?

(出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。)随机贴板书：蓝湛湛谁能读好这个词?

真蓝啊!多漂亮的蓝啊!蓝得水汪汪的!放到句子里读读看!天空离我们又高又远，看上去那么蓝，这就叫“蓝湛湛”。

小鸡还看到什么?学生说。绿茵茵一起来读好这个词语!

你们看，(图片展示)这就是绿茵茵的树木。还有什么景物也是绿茵茵的?

小朋友知道得真多。看，小草绿茵茵的，多好看啊!

我们来看碧澄澄的小河。(图片展示)

碧澄澄的小河是怎样的?贴：碧澄澄

多美丽的世界啊，能把这句话读好就更了不起了。先自己练习练习，再读给大家听听。

指名读，评价多美呀!

我们一起美美地读好这句话：

(出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……)

3、师：小鸡是怎样看到这么美丽的世界的呀?

生：小鸡是用它的小尖嘴把蛋壳啄开才看到这么美丽的世界的。

出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。一起读这句话。

师：那我们来学学小鸡啄蛋壳，看谁学得最像。

谁愿意上来演演小鸡啄蛋壳的情景呢?指名一组上来表演，

评价：你认为谁表演得最好?小鸡在蛋壳里，要是我们缩着身子啄蛋壳，就更像了!

(你们做小鸡啄蛋壳，老师来给你们配音。)

师：小鸡们啄得可真卖力啊，那你能告诉大家你在啄蛋壳的时候有什么感受呀?

这只小鸡说一说。你也来说一说。

师：说得真好，还没有出壳的小鸡力气很小很小，外面的蛋壳是很硬很硬的，要用嫩嫩的小尖嘴啄破蛋壳是多不容易的.事啊!

带着你的感受，读给大家听听吧。

指名朗读评价：啄呀啄呀，老师听出来了，小鸡用了很长时间!

(谁再来试试?再次指名读。)啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

一起学着他的样子来读!读：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

小结：小鸡的确用了很多力气、很多时间呀!可它成功了!我们一起来读第三段，把蛋壳啄破吧!

四、细读第三自然段

过渡：看到这么美的景色，假如你是蛋壳中的小鸡，你会怎样做?

(学生说)小鸡跟你们一样，迫不及待地想钻出来啦!

1、我们来读读第三段。

2、原来世界这么美丽呀!小鸡可高兴了。

它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。

现在你就是急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友一起演演看，你是怎么钻出壳的?

钻出来时你心里是怎么想的?老师问小朋友

小鸡终于破壳而出了!它可高兴了!

3.带着这种心情读好这一段!指名读，相机评价。读得真好!

4.我们一起来读好这一段!

读第三自然段。

过渡：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀!”他把蛋壳啄出一个小小的洞眼，往外一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”出壳后的小鸡又想出去看看，外面的世界一定更美丽!小鸡走呀看呀，看到世界这么美丽，它在说什么呀?

五、细读第四自然段

1、谁来读第四自然段?指名朗读，其余同学闭上眼睛想象画面。你看到了什么?

带着脑海中的画面朗读给大家听。

多美呀!(点击多媒体出示一幅大自然风景图)

2.小鸡走出蛋壳，还会看到什么呢?(小组合作，拓展说话)说省略号：你来做小鸡，找你的好朋友说一说。

(播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。

3、日子一天天地过去了，小鸡边走边看，边看边走，尽情地欣赏着大自然的美，让我们随着它的脚步，一起去看看吧!

多媒体放图片

啊——世界多美呀!

4.让我们拿起课本，把课文美美地读一遍!

六、学写生字，培养习惯

1.下面学习两个生字。出示本课的生字鸡、乎，认读。

2.交流书写笔画。

鸡：“又”变点，“鸟”的横要写到点的下面。第六笔是竖折折钩，在转折处顿笔，再转向左斜。(左右结构的字要注意左右的组合。)

乎：最后一笔是竖弯钩，起笔要轻，行笔时微向右弯曲，收笔处和起笔处在一条垂直线上。

3.学生在《习字册》上认真书写，轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)

七、布置作业：

1、说一说：请你留心观察大自然，把看到的美丽世界向同学说一说。

2、画一画：小朋友们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?

3、写一写：世界多美呀!让我们把美丽的世界写下来吧!

八、板书：

蓝湛湛

绿茵茵世界多美呀

《世界多美呀》导入 篇6

师：请同学们看老师写字。(板书：世界)(看了看后)这两个字老师写的不漂亮。擦了重写。请同学把右手食指伸出来跟老师一起写。

(老师板书，学生同时书空，教师强调“世”第二、三笔的两竖第二竖长一些，第三竖短一些，第四笔的横与它们连接)

师：这两个字的拼音是这样的。(板书)谁来读一读。

生：(读)

师：齐读

生：(齐读)

师：再看老师写一个字(板书：“美”同时)这是羊字头。

生一：羊怎么没有尾巴?

师：对呀，羊怎么没有尾巴?

生二：羊字头，就没有尾巴。

师：对!羊字头，羊字的尾巴，就没有了。我们学过的许多偏旁都出现种情况。谁能说一说、

生一：木字旁的最后一捺变成了点!

生二：土字旁的最后一横变成了提!

。。。。。。

师：对，我们学过的许多字都有这种情况。今天的这个“美”的羊字头。

师:我们今天要学的课文的题目中就有这三个字。(板书多 呀)谁来把课题读一下。

生读

师：这个课题也是一句话。大家看一看可以在这句话的后面加什么样的标点?

生：感叹号!

世界多美呀教学反思 篇7

《世界多美呀》是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的，而在蛋壳外所看到的世界是美丽多彩的。

在教学中我首先带领学生看第一自然段，看母鸡孵小鸡的过程以及小鸡所看到的蛋壳里的世界。让学生去思考：整天面对黄乎乎的世界，小鸡可能会想些什么？然后让学生扮演小鸡，配合着声音和画面一起来做啄蛋壳的动作，从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。接下来做游戏：小洞眼中看世界。让学生通过观察和描述，感受大自然的美好。理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀！”加上动作，理解第四自然段。

整个教学过程比较紧凑，用丰富的图片和角色扮演体验帮助学生理解课文。在环节的设计上也充分考虑到低年级学生的特点，多处使用了游戏和角色扮演的形式，直观地再现课文内容，让学生易于理解，乐于接受。不足之处在于对学生朗读的点评及指导还不够具体到位，在词语和局势的拓展方面，未能充分考虑到学生间的差异，一些学生可以应答自如，而另一部分能力较弱的学生则有些无所适从了，在问题的设计上和表达方式上还要多加揣摩与思考。

世界多美呀教学设计 篇8

宋平义

教材分析：本文是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。第二、三、四自然段写小鸡所看到的蛋壳外的美丽多彩的世界。课文有两条线索：一条是小鸡在孵化过程的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本课时的教学目标：

1、有感情地朗读和背诵课文。

2、通过朗读课文，了解小鸡孵化过程，感受这个世界的美，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。朗读是本课时的重点。了解小鸡对周围世界认识的情感变化，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情是本课的难点。教学流程：

一、交流词语，新课导入

师：小朋友们，你们在课外都认识了哪些颜色的词语呢？ 生：蓝色、粉红色 生：碧绿碧绿 生：五颜六色„„

师：老师这儿也收集了一些颜色的词语，一起读读吧。（出示词语：红彤彤、绿油油、黄澄澄、金灿灿、白茫茫、红艳艳、五彩缤纷

师：颜色的词语真是丰富多彩呀，我们的世界也是多姿多彩的。这节课我们继续学习第5课——（生齐读课题：世界多美呀）。

[语文的学习是一个积累的过程，本环节既可以让学生把平时学到的表示颜色的词语积累起来，又可引导学生从颜色的丰富多彩认识到世界的美丽，在学生心中埋下美的种子。]

一、创设情境，角色体验

（一）学习第一段

1.师（边点击课件边引读）：瞧，鸡妈妈蹲着——（孵小鸡），一

蹲蹲了——（许多天），蛋壳里的小鸡先是——（睡着的），后来它——（醒了），看见四周——（黄乎乎的）。

2.师：如果你是这只蛋壳里的小鸡，一睁开眼看见这黄色的世界，你会想些什么呢？

生：整个世界都是黄色的呀！（师根据生述贴板书）师：小鸡，你现在心情怎样？

生：我很失望，我原先以为世界应该是很美的，可现在看见的都是黄色。

师：哦，你很失望，读吧，小鸡。（生读句子：整个世界都是黄色的呀！）

师：读得真好，我瞧你眉头都皱起来了。生：我觉得很无聊，没意思。师：读吧。（生读略）

生：我觉得自己一个人呆在蛋壳里，太孤单了。„„

3.小组比赛读。[《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”本环节教师通过课件的形象画面加语言描述，创设情境，引导学生入境动情，从小鸡的视角去感受，去体验，以悟促读。]

（二）学习第二段

1.师：整个世界真的是黄色的吗？（生齐：不是）哇，一个个说的信心十足，小鸡们，你们后来看见的是一个怎样的世界呢？

生：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。（师根据生述贴板书）

师：在文中找到这句话了吗？自己读读，看看哪里美？ 生：我觉得天空很美，蓝湛湛的。

师（点击课件）：是呀，多美的天空呀，读吧。

生：我觉得树木绿茵茵的，很美。

师（鼠标指课件中的树木）瞧，美吗？（生齐：美）大家都认同你了，读吧。

生：我认为小河碧澄澄的，很美。„„[本环节中，利用课件，把课文所描绘的景物生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，感受大自然的美，激发起诵读的欲望。]

2.师：多美呀，我们也来当当小作家，看图用“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”说话。（点击课件，出示画面）

生：大白鹅在碧澄澄的小河中游泳。生：小猫在绿茵茵的柳树下玩耍。生：蓝湛湛的天空中飘着几朵白云。„„

3.师：真棒，咱们班的小朋友将来肯定是个大作家。你们还见过哪些东西是蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄的呢？

生：大海是蓝湛湛的。生：草地是绿茵茵的。生：足球场是绿茵茵的。„„

4.师：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，多美的一幅画呀！想读吗？（出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

指名读。师：真好，封你为擂主，“银河之星大擂台”开始了，不过我们今天不是比唱歌，而是比朗读。

生朗读擂台赛。

师：我也想试试，行吗？（师范读）喜欢吗？一起读吧。5.师：这些美丽的景色是小鸡透过——（生答洞眼）看到的，小鸡啄洞眼容易吗？（生齐：不容易）你是从哪知道的？

生：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。（出示句子）

师：小朋友自己读读，加上动作，体验一下小鸡啄蛋壳的情景 生自由读，再指名读。

师：我感受到了，你啄得很辛苦，能告诉大家你读得这么好的秘诀在哪吗？

生：读慢一点。、师：大家试试吧。生自由练读，男女生赛读。

6.齐读第二段。[以读为本，注重培养语感。在本环节中，有层次、有重点、循序渐进地进行朗读训练，采用多种形式，学生自读、练读、美读、赛读、动作表演读，教师再发挥范读的效用，努力营造和谐、宽松的朗读氛围，感染学生，实现以读悟情。]

（三）学习第三、四段

1.师：小鸡透过洞眼看到了天空是——（生答蓝湛湛的），树木是——（绿茵茵的），小河是——（碧澄澄的）。看到这些，小鸡还会想：整个世界都是黄色的吗？（生齐：不会）那你们在想什么呀？（根据生述贴板书：原来世界这么美丽呀！）

A小鸡，你现在心情怎样？读吧。指多生读。

B小鸡们，你们现在还会满足于透过洞眼看外面的世界吗？（生齐：不会）那你会怎样做？

生：我会把蛋壳撑破了。生：我要出去看外面的世界。

师：你们都想到一块儿了。来，自己读读第三段，可以加上动作，感受一下小鸡的心情。指名读

师：我想问问小鸡，当你撑破蛋壳时，你心里在想什么？再读读吧。（指多生读）

2.小鸡终于出壳了，它多高兴呀，听，（点击课件，播放小鸡叫

声）小鸡在叫呢！它在说什么呢？指名说。

3.齐读第四段

4.指导背诵第三、四段（配上动作）[低年级学生活泼好动，喜欢表演，本环节通过让学生扮演小鸡角色表演读、背，引导学生进入情境，体验角色，词句在孩子的心中鲜活起来。]

二、拓展思维，语言发展

1.师：是呀，世界多美呀！小鸡们，我们一起去旅行吧。（点击课件，配上音乐）我们来到了公园里，看到了什么？

生：我看到树木、湖水、花朵„„

师：小鸡想用颜色的词语来形容，谁能帮帮它。生：我看到绿茵茵的树木，红艳艳的花儿。

生：我看到湖水是碧澄澄的，荷叶是碧绿碧绿的。„„ 2.师（点击课件）：旅游的下一站是果园，我们去看看吧。生：我看见果园里有红彤彤的苹果，绿油油的西瓜。生：我看见满树都是黄澄澄的香蕉。„„ 3.师：小鸡们，你们还想去哪里玩呢？ 生：我想去看看北京天安门。生：我想去坐飞船，去太空旅游。

生：我想去田野看看„„[创设情境，启发学生进行发散思维，让学生身临其境地畅想，既发展了语言，又让学生领略了世界的美丽，情感在学生心中酝酿。]

三、总结全文，情感升华

1.师：世界真是——五彩缤纷啊！看到这些，你们心中最想说的一句话是什么？

2.（指课题）让我们一起在心底默默地说——世界多美呀！我们对着大海诉说——世界多美呀！让我们对着蓝天大声呼喊——世界

多美呀！[三次齐诵课题，让学生抒发出心中激荡已久的情感，层层迭起，掀起情感的高潮，热爱世界，热爱大自然的情感油然而生。]

四、布置作业，课外延伸

师：在大自然中，美无处不在，小朋友们，睁大你漂亮的眼睛，认真观察，然后把看到的美用画笔画下业，下节课我们办一个“美的世界”展览，大家互相交流。

板书设计：（小鸡图）

整个世界都是黄色的呀！

原来世界这么美丽呀！

天空是蓝湛湛的

17、世界多美呀

树木是绿茵茵的小河是碧澄澄的 世界多美呀教学反思

宋平义

在设计《世界多美呀》一课的教案前，反复读课文后，深深地喜欢上了这课中“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这三个叠词。大自然的清新美丽就被这三个表示颜色的词简约概括了。世界是多彩的、丰富的。为了表达这样一种内涵，我在课的拓展阶段，设计了这样一个情境：“刚出生的小鸡对什么都感到好奇和美丽，你们见多识广，会带他到什么地方去看看呢？那儿是什么样的呢？”我的意图是，前些天带小朋友们到公园中去游玩过，公园中绿油油的小草，五颜六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉红的桃花。雪白的梨花，他们一定还记忆犹新吧。反正这些在我脑中都留下了美好印象。我还暗地里准备了许多表示颜色的词：雪白雪白，金黄金黄、绿油油、红通通、金灿灿、黑乎乎，一旦孩子们用上了，我就可以把孩子们说的话当堂写出来，或许还有一篇好文章出现呢。还可以让他们体验一下成功的喜悦呀。我对这个设计还真有些沾沾自喜。新课程不就是要从学生的生活经验出发吗？我觉得自己找到了文本与学生生活的链接点。农村孩子所见的大自然的色彩就是比城市孩子丰富，为何不充分利用这个资源呢？

课上，我们在经历感情朗读、想象体验，动作表演之后，我提出了这个问题。学生甲说：“我想带小鸡到电视塔去看看，我去过那儿，电视塔好高，夜晚灯火通明，小鸡一定会觉得很好玩的。”师：“你说的真好，还能带小鸡去见见世面。”（可当时我心中却在想：唉呀，孩子们没按我的思路走，还没能用上表示色彩的词，再等等）

学生乙说：“我还想带小鸡到中山公园去看灯会，那儿什么样的灯都有，有兔子灯，龙灯，荷花灯，还发出五光十色的光，我上次去时，眼睛都看花了，小鸡一定也很喜欢。”师（略带失望，心里有些急了）：“你说的可真长。还记得我们上次去春游吗？你们看到哪些景

物了？”(心想：还得再等等，然后再抛出我精心准备的词语吧)生丙（我来我来）我想带小鸡到恐龙园，看看恐龙蛋，让它也了解一下恐龙是怎么出生的。

生丁：我想带小鸡到我们老舍公园。一发不可收拾了，学生们说的兴趣越来越浓。一只只小手都伸到我的面前了。这可怎么办，我原先准备的教案要搁浅了，我的得意之作用不上了。是忍痛割爱，还是生拉硬拽？后来我庆幸自己选择了前者。让学生说下去吧。好家伙！孩子们去过的地方还真不少。中山陵的肃穆、长城的雄伟，海底世界的神奇，激流勇进的刺激，骑上木马的快乐，湖上划船的自在，这些在他们眼中都是值得带小鸡去的地方。师：“唉呀，你们带小鸡周游了这么多的地方，真了不起，你们猜猜小鸡这时会说些什么？”学生：“世界真美呀!”“世界真大呀!”“世界真神奇呀!”“多么吸引人的世界呀!”师：“是的，世界多么美好，让我们一起好好珍惜吧!”人们无法预料教学所产生成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为艺术了(布卢姆)。在这个案例中，我原先还只是把“世界”这个概念定位于大自然。是我的学生们帮我打开了思路。“世界”是人类所至的每一个地方。而且设计这个问题的本意就是从学生的生活经验出发，让学生用积累的词汇来描述某一处地方，用不用教师提供的词又有什么关系？从学生的生活经验出发，首要的一条就是尊重学生的生活经验。这个经验指的是学生自己的生活经验，而非教师的生活经验，更不是教师的教学经验，要尊重学生的经验，让他们尽可能地把经验充分表达出来，而不是开始教师就规定好了前进的路线，让学生的经验与学生相隔离。而我们成人在处理设计与操作的关系时，往往很少把自己当成学生来想想：“如果我是学生我会遇到什么问题？”总是以教师的思维代替学生的思维。农村孩子心中的世界又何止局限在田野？他们向往城市的高楼大厦，新鲜好玩的游乐园。他们

带小鸡第一个要去的就是这些给他们强烈印象的地方，所以他们的说话比我设定的要更精彩。我觉得这节课要比我的预想更灵动，也更率真了。只要我们坚持“为学习而设计”，为学生发展而教，就很容易处理好教学设计课堂操作的关系，我们就会对课堂中新生成的问题和探究的更多首肯的鼓励，我们的课堂也就会变得更加生机勃勃，充满智慧的欢乐和创造的快意。

《世界多美呀》说课稿

宋平义

一、说教材

《世界多美呀》是S版一年级下册的第5课，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。

二、说教学目标

根据课标要求和本课的内容，我制定了以下教学目标： 1．有感情地朗读和背诵课文；

2．通过朗读课文，了解到一些有趣且有用的信息；

（1）了解小鸡从在蛋壳内的醒来到破壳而出的孵化过程这一常识；

（2）跟着小鸡认识大自然，发现大自然的美，从而热爱大自然；（3）学会使用ABB式的词语，从文中出现的：黄乎乎、蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，到扩展练习：暖洋洋、喜滋滋等一系列ABB式的词语。

3．角色扮演，通过生动地扮演小鸡这一直观形象，既激发学习兴趣，又能够清晰的识记课文整个流程，方便对课文的背诵。

三、说教学重点：

引导学生通过形式多样的读书活动，感悟世界的美丽、丰富语言的积累。同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶。

四、说教学难点：感受“蓝湛湛，绿茵茵、碧澄澄”等词的意思，并学会使用ABB式的词语。了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

五、说教学准备：课件，图片

六、说教学课程

（一）复习导入，质疑激趣

这节课是本课的第二课时，在上课前，我先出示本课的生字生词，让学生认读。通过生字生词的巩固，为学生能正确、流利地朗读课文做铺垫。

（二）情境朗读，理解课文 1．学习第一自然段

开始我会问：“世界多美呀”是谁说的？让学生带着这个问题自读第一自然段。读完后，我又问：“你知道了什么？”谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动？学生回答，有同学会说小鸡认为世界是黄色的。我就接着问“它怎么会认为世界是黄色的呢？学生回答，之后板书：黄乎乎。教师在这里渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。接着我指导男生、女生有感情朗读。指导朗读完了之后我就问：“蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?”学生回答：(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)2.学习第二段

我会引述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。并请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?谁来大胆地读给大家听?(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)学生回答，我综合了大家的答案后说：小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。

3.学习第三段

我会问：小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?谁来说说?(指名说，随机板书：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)接着出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。我就说：我们

和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。谁愿意来读给大家听?(读完后评一评：大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读?生回答。接着让学生同桌的两个小朋友再一起读上一遍。这一环节的设计，尊重了学生独特的个性，独特的体验。他们读完后我会说，小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读。

4.学习第四段

(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为”整个世界都是黄色的呀！“从小洞眼里一看，才明白”原来世界这么美丽呀!“这时小鸡又会怎么想呢?学生回答(出去看看，外面的世界一定更美丽)接着我说：小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。如果现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的?此环节我会指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演边念。过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看）

（三）小组合作，拓展说话

学习第五段小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。(播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点„„)出示PPT，小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的„„让我们和小鸡一起从心底里说--世界多美呀!这一环节的设计，唤起了学生原有生活的积累，同时也是对课堂上学到的语言运用、规范、提高，内化为生活中的语言。真正体现”让生活走进课堂，让课堂走向生活“。

5、重难点的突破

透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？”蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河"这些对孩子们来说，要准确地理解这些抽象的词儿，是多么难啊！于是我设计了这样几个环节：这句话中哪几个词是表示颜色的呀？学生找出蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，但怎样解释孩子心中的疑问呢？我就会说：蓝湛湛表示天空深蓝深蓝，十分广阔；绿茵茵是小草是绿色的摸上去毛茸茸的；、碧澄澄表示河水清澈见底。同时我为学生搜集了深蓝色海水、刚发芽的小草、刚返青的稻秧的图片还有绿茸茸的绒布，让学生看一看、摸一摸，说一说，你所看到的周围还有哪些也是这些颜色。当和课本展示的画面、实物融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。

《世界多美呀》教学设计--王菁 篇9

作者：佚名

转贴自：本站原创

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教学要求：、正确、流利、有感情地朗读和背诵文。

2、学会本堂7个生字，7个二会字，认识一个偏旁；理解生字词。

3、通过朗读文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

重、难点：、学会本的生字，并能正确、美观地书写。

2、了解文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化，3、感情地朗读、背诵文。

时：

两时

教学设计：（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索文题目。）

第一时

教学目的：、能正确、流利地朗读文。

2、学会本的7个生字，并能正确、美观地书写；认识一个偏旁。

教学过程：

一、导入、同学们，你们周围的世界是什么样的？

2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书题。

（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。

（2）齐读题

3、读了题后，你有什么问题要问吗？

4、你们问题答案就在书中，下面我们来读文。

、播发多媒体，再加配音朗读。

二、初读文

、借助拼音自读文

要求：读准字音，读通句子。

2、再读文，把生字词和小括号画出来。

要求：把生字的读音读准，把文读正确、流利。

3、检查自学效果

（出示生字词）

（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

（2）正音。

翘舌音：站、湛、澄。

前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄

边音：丽

（3）指名读词，开火车读，齐读。

（4）把生字词带入文中再读一读，把文读正确、流利。

师生共同评议。

三、初步了解文大意、再指名朗读文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的说的？

2、它是什么情况下说的？

3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇文读给大家听吗？

老师也为你配上音乐

4、自读，指读，赛读。、全班齐读文。

四、教学生字

书读得好，字能写得好。、出示生字卡片，巩固生字读音。

2、教学“羊字头”。

3、看后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

4、反馈检查“世、美”的笔顺。

、指导写字。

在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“手、世、鸡、美”

6、师范写以上四个字，学生描红，临写。

7、生写剩余的生字。

第二时

教学目的、有感情地朗读、背诵文。

2、理解文中词语的意思。

3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教学过程：

一、复习

、抽读生字卡片

2、“世界多美好”谁说的？

3、指名分段读文。

二、细读第1自然段

、自读第一自然段

2、读完后，你知道了什么？

3、水能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？

4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？

（播放多媒体：小鸡在蛋壳里的活动）、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。

6、你现在能不看书，为我们的电视配音吗？

指导背诵

三、细读第二自然段

、指名读第二自然段

2、文告诉我们什么呢？

3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

你能读出这种吃力的语气吗？

4、小鸡看到了什么？

（1）（出世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句种哪些词是表示颜色的？

（3）“蓝湛湛”和哪种颜色相同？

A、（多媒体映示：上面是“蓝湛湛的天空”，下面是淡蓝、蓝、深蓝）

B、“蓝湛湛”表示什么颜色？

（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？

边说边放多媒体

A、和老师发给你们的绒布有什么相同之处？

B、哪些景物又是绿荫茵的呢？

（）多媒体映示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河）

A、你认为哪条小河是绿澄澄的？为什么？

B、学生交流、讨论

、还能说说ABB的词吗？、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？

6、那么让我们把美丽的景色记下来，看多媒体联系背诵。

7、指导有感情得背诵。

四、细读第三自然段、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！

老师范读第三自然段。

2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗/

指导有感情地朗读。

3、你还体会动了什么？

4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

指导有感情地朗读。、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

指导边做动作边背诵文。

五、细读第四自然段、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

2、齐读第四自然段。

3、水愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界？

4、指导有感情地朗读文。

指导有感情地背诵文。

六、总结、学完文后，你收获了些什么？

2、齐声有感情地朗读文。

3、让我们把这么美的文用脑记下来吧！

一年级《世界多美呀》知识点梳理 篇10

词：翅膀、碧澄澄的、绿茵茵、蓝湛湛

重点句子：

1、母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是的呀!

2、小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……