母爱的初中作文素材（精选13篇）
小时候，母亲拉着我们的手，漫步在花丛间，我们一起嬉戏，心里淡淡的温馨。长大了，烦恼多了，便不爱亲近母亲，母亲只好默默淡出，望着她落寞的背影，你会感到不忍吗?还是随她去，不管他。过着自己的轻松日子。可想她会用多少无奈，多少痛心。
人生在世匆匆几十年，寻得亲情无限但你又能把握多少。。人生有多少个几十年，匆匆而逝。母亲老了的时候，你想去孝顺她，抓住陪她的时间，流逝地慢一点。小时候，母亲给你一个温暖的家，长大了，你同样给予母亲同样的爱!百善孝为先，你可想，如果身边的母亲，有一日消失了，你寻不到她，你又会怎样!现在，你是感叹哀伤还是珍惜时间。
当母亲老了的时候，身体走不动了，你会为她搭上双手，搀扶着她吗;身体不便时，你愿意伺候她吗?如果你嫌烦，想想你的成长，有多少母亲的汗血和亲情的温暖。
母亲，只有一个。抓紧吧，趁她在的时候，像小时候她关怀你一样地好好关怀她父爱如山，母爱依旧是山上那颗最闪的宝石!
感叹母爱
母爱如一条射线，对我们的感情永远不到尽头，我们如一条直线，永远不知道满足，假如我们是一个完整的圆。母爱也就成了波浪，母爱存在于世界，而孝心却存在于角落。儿时，当你生病、当你失落、当你痛苦，母爱就陪伴在你的身边，永不消失。
母爱是什么?母爱是一盏明灯，照亮我们内心的孤独，母爱是一缕春风，抚平脸颊的沉重，母爱是一朵蔷薇，庇护身下稚幼的小树。母爱是所有爱的使者，带着温馨、笑容、和蔼，降临在这个世界，它无时无刻的增大而孝心却渐渐的变小，空气是透明的，但还是在两颗心之间建立了隔膜，越来越大，直到有一天，它大得让你无法直视，这时，你就会陷入孤独、害怕、后悔之中，可是，已经无法填补之间的空漏。人是一种奇怪的生物，当你拥有时，不懂得珍惜，当你失去时，又会深深的后悔，这就是母爱。
幼时，你依依不舍，青年后，你远远地抛离，等到没有的那一天，后悔已经来不及了。所以我深情的告诉所有的读者，世界上最伟大的情感莫过于母爱，愿你们及时反省自己-孝心到底有多大。
母爱
随着我们年龄的增长，与金钱的距离越来越近，却偏偏疏远了这纯真的感情。
当有一天，我们与亲人隔开一段距离，才发现，这份毫不张扬的爱，是那么深刻又是那么刻骨铭心任何的讴歌赞美都流于肤浅，都显得苍白，那么，让我们去体会，去感恩吧!
细心的，无声的，虔诚的，母亲把爱给了我们之后，我们给母亲的礼物又是什么呢?默默的付出不求回报，谆谆的教导发自内心不为别的，就是为了我们将来过得更好，这是母亲心中那纯洁的，无私的，也是唯一的心愿。
一、素材的积累
如何积累素材呢?许多老师从学生获取知识的手段加以指导, 具体概括为观察积累、阅读积累、视听积累、日记积累等。
我在作文教学中也这样指导学生积累写作素材, 并在此基础上增加以下几个方面来指导作文素材积累:
1.从来源范围分为家庭素材、学校素材、社会素材;
2.从写作文体分记叙素材、说明文素材、议论文素材、想象文素材等;
3.从文章的内容的形式上分为主题思想、内容结构、表现手法。
运用这样的分类方法, 选取多个角度积累作文素材, 避免单一、枯燥, 激发学生探究兴趣, 引导学生快乐地参与其中。
对每个学生来说, 至少选取二至三项来积累, 在每项的具体积累时, 让学生自主选择标准分若干小类积累。如此越分越小, 越分越细, 使分类标准交叉融合, 编织成一个素材网。如从素材的来源范围指导积累材料, 先分家庭、学校、社会三大类积累素材, 要求学生尽可能做到素材丰富, 积累面广。过了一段时间, 当学生积累也有一定数量的时候, 我又启发学生, 把你们的素材再找个标准整理一下。有的同学又从记叙文、说明文、议论文、写景文、想象文的角度重新整理素材, 也有的同学人主题上分人物品行、思亲念家、亲情友谊、人生感悟、生活知识、思想观点等分门别类整理素材。这样学生从多角度去理解掌握素材、创新素材、运用素材, 并在大脑中形成一个作文素材网。
二、素材的运用
学生有的素材, 在作文时也不一定会用, 这里我来谈谈素材的运用。
1.根据语境选择素材。文章虽依赖语言, 但也并非将语言胡乱凑合就能成文, 还必须根据语境选择恰当素材。如证明“因为愤怒, 才有爱国的行动”这个观点时, 在你面前有两个人物事例──一个林则徐, 一个陆游, 选哪个好?这时我们的作文就要从观点出发, 根据爱国、愤怒、行动的观点要求, 毫不犹豫选择前者 (林则徐虎门销烟) 。除了根据语境选择素材外, 适当考虑具体语境的句式、语气等因素。
2.根据语境加工素材。文章写到需运用积累的素材时, 把材料直接引用, 于语境不符合, 另外也不好寻找, 这时可以将素材进行适当加工, 像维修工一样把原材料变形, 使其有用的地主充分发挥出来。首先把材料进行适当取舍后引用到作文中去, 如在阐明自己积极向上、努力贡献时, 把李白诗句“天生我材必有用, 千金散尽还复来”去掉后半句使用, 若运用到仗义疏财的语境中, 则去掉前半句加以使用。其二是材料的梳妆打扮, 使其变身, 使用到新语境中。如某同学在《语文从我身边轻边走过》的作文中写道:“那滋润万物的小雨, 抚淡了锦官城的浓艳。那满香都的烟柳, 牵来了一片撩起闲绪的朦胧。可是那飘逸的太白, 为我拉来了九天的银河, 三千尺的飞流。把我带到那爱晴柔的树荫下, 静看满塘接天莲叶, 映日荷花的, 可是潇洒的杨万里……”这段文字就是将前人诗句化妆变身, 通过化用前人诗句来表达学习语文对他深刻影响, 把读者带进一连串的优美意境中。
更有甚者, 将材料经过取舍、妆扮、重组后, 将则材料运用到多种语境中, 例如课外阅读《黔之驴》一文后, 有的同学作为一则锐意竞争、以弱胜强的材料使用, 也有的同学则作为一则不学无术、落后被毙的材料使用, 还有的同学更有创意地把其用作一则时过境迁、今非昔比的材料使用;还有的把其用作一条错误引导盲目改革, 必至失败的材料使用, 如此等等, 体现了素材运用的灵活性、多面性, 需要习作者灵活掌握。
三、从积累到运用的立体训练
教师要对学生的积累情况适时了解, 指导学生从积累素材、确定主题、编写提纲、练习语段、整合为篇五个方面加以立体训练, 重点从前四项指导。这种训练简便易行, 无需过多占用课余时间, 且学生尝试兴趣浓, 训练效率高。比如在指导学生写作景物的文章时, 首先安排学生去阅读写景的文章, 了解写景的方法, 积累相关的语句。随后, 选定一处景物作描写, 安排学生观察、写作、修改, 然后集体交流、评改, 鼓励优秀、激励后进。
会写并能写出好文章, 当然不止我说的积累和运用素材就能达到, 还需要同学们受好作文, 且勤加训练, 持之以恒, 才能深知作文之道, 经年积累, 渐进提高, 逐步形成和提高写作能力。
一、结合阅读教学进行有效积累
例如，在读沈复的《幼时记趣》时，当学生体会了作者“观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆”的乐趣后，可以让他们打开记忆的闸门，回忆自己童年的趣事。课堂上学生讲得很是热闹，课后让他们及时记在素材本里，可记下自己的，也可记下别人的，只要是有趣的就行。在教鲁迅的《社戏》，讲到孩子们想办法看戏和偷豆情节时，我们体会到了孩子之间的那种纯洁质朴的友谊后，就可引导他们去思考生活小事中体现出来的可贵的情谊。这些真实的片段比好朋友在我考试考砸时鼓励我、考试时借我铅笔、下雨时借我伞要好得多。
二、坚持课外阅读进行有效积累
我们知道，喜欢看书的学生不一定作文好，作文好的学生肯定爱看书。这两种情况的区别取决于：抱着怎样的心态去看书，是否有目的性，是否有自主思维的参与。可将素材原文和自己对素材的感想都记录在素材本上，并按其适用的主题进行归类；或者在某一主题下寻找相应的三条素材，同样抄录在素材本上并写下自己的评价。
三、抓住活动契机进行有效积累
语文特级教师魏书生老师为了给学生提供鲜活的写作材料，亲自带学生融入大自然：春天去双台河领略自然风光，秋天率学生到辛集市小河里摸鱼，冬天去郊外冰河上打雪仗。然后再确定“春到双台河”“摸鱼”“打雪仗”这样的作文题目。春天时可去走走学校旁边的田间小路，冬天时去扫扫街道上的积雪。每周举行一次语文活动：诗歌朗诵、演讲比赛、课本剧表演，只要我们肯花时间，这些活动的开展可谓一举多得。
四、紧扣时事新闻进行有效积累
在这个获取信息的方式日益丰富的时代里，报纸、电视、网络都是学生可阅读的途径。老师可通过家校联系的平台，指导家长帮助孩子获取有益信息，然后再在语文课前开展“新闻点评”“时事论坛”等小活动。这样不仅可以让学生开阔视野，活跃思维，而且素材让学生的作文洋溢着鲜明的时代气息，成就了旁征博引的大气。
五、挖掘乡土资源进行有效积累
乡土资源是指我们出生、成长地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等，它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等，这是狭义的理解；广义的乡土资源还包括学生所在学校的校园环境、师资状况、校风学风、学生特长以及学生的家庭环境、家庭生活等。将这些资源积累起来，我们学生的作文将更具个性。
这是一个关于母亲对孩子永远的爱的故事，故事主人公十月的妈妈因病去世，十月一步步完成着妈妈布置的习题，直到最后揭开了一个严守多年的秘密——自己不是妈妈亲生的。母爱的力量，让十月懂得了坚强。十月最后找到了自己的亲生父母，但他却出乎意料得留在了给予他母爱的地方。
天下父母，哪个不爱自己的孩子呢?妈妈的一把钥匙，打开了孩子对母亲的思念：几封书信，跨越了人间与天堂的沟壑。失去母亲，才发现母亲的爱是无限潜能的，是无论多远的距离都无法阻碍的。我妈妈也是如此……
记得有一年暑假，我生了一场大病，右腿不能走路。妈妈吓了一跳，赶紧带我来到医院。到了医院，妈妈又挂号，又交钱，忙得不亦乐乎。我迷迷糊糊之中，感觉自己好像躺在一个很温暖了地方，蒙胧中睁开眼发现自己原来躺在妈妈的怀中，我心里感到很温暖、很幸福，开心地笑了起来。经过检查才知道是玩得太累了。配了药，可还是高烧不退，妈妈可急坏了，每天给我端茶送水，陪我看书，每次我急着要上厕所的时候，她总是不辞辛劳地服侍我。每当夜深人静的时候，我总是不止一次看到妈妈坐在我旁边，小声，伤心地流泪。那时候，我多么希望自己能赶紧好起来，不让妈妈操心啊!
现在回想起来，母爱是一条奔腾不息的大河，她给予我们的爱是无私的，让我们一生也享用不完，就像十月的妈妈虽然去世了，但留给十月的却是一辈子的关心与呵护。现在想起妈妈对我的爱是那么无私伟大，而我对妈妈呢?实在是惭愧极了。我想对妈妈说，过去的我，曾经对您不满过，任性过，发点小牢骚，但是现在的我长大懂事了，学会心疼人了，我会好好孝敬您的。
轻轻合上书，我的脑海里仍有许许多多挥之不去的记忆。“虽然母亲是假的，但母爱是真的。一个母亲，虽然“骗”了孩子，但她对孩子那真挚的爱是不会因为身份而有所改变的。“十月”是一份不能忘却的纪念,纪念了他与妈妈的故事;“十月”是一个牵挂一生的遗憾，失去之后才懂得爱与被爱的真诚和幸福;“十月”是一份意外之外的圆满，不畏艰难、用坚持、坚强收获伟大的亲情。
妈妈那急促的脚步声越来越响，转瞬之间就来到了我的面前。我看了看妈妈，已经是满头大汗，模糊的眼睛里，我看到了妈妈头上的汗珠正一滴一滴地往下淌。耳朵里传来了妈妈急切的问候声：“现在感觉怎么样了?”我马上被妈妈送到了儿童医院里。妈妈不顾一切地冲进了排队挂号的人群中，马上，妈妈就挂好号了。只见她又是汗流浃背。我需要挂盐水。妈妈已经很累了，可她听到“挂盐水”三个字后，立即冲了出去……我就被妈妈送到了挂盐水的病房里。
开始挂盐水了，妈妈陪在我的旁边，一会儿问：“你现在怎么样了?”一会儿又问：“想要吃点儿、喝点儿什么吗?”还会继续问：“感觉如何?”我从妈妈的那双眼睛里，看见了妈妈对我能尽快恢复的希望。妈妈好像问不厌似的，一会儿就问一下，一会儿就问一下，我不免感觉到有点烦。我闭上了眼睛，妈妈毕竟是爱我的呀!这时，耳边传来了婴儿、小孩打针时的阵阵哭声，也传来了他们的母亲急切的问候与安慰。
让我们再次回到20xx年5月12日那个中午。此时，四川汶川的一切都显得异常安详、平静。鸟儿照着以往的惯例尽情地歌唱，学生们正沉浸在无比生动的课堂知识里。他们的父母也忙着加班加点的工作。一位初为人母的年青妈妈正抱着自己不满三个月大的孩子在郊外散步，想让自己的宝宝也看看城市的日新月异。在所有人眼中，今天是平凡得不能再平凡的5月12日，然而，当钟表滴滴嗒嗒指向2点28分时，时间仿佛凝固了，人们只感觉到大地在剧烈的晃动，房屋正不倒翁似的摇摆着。惊慌失措的学生、老师、大人们只有拼命在死亡线上奔跑，可这对于无情的灾难来说却是徒劳的。当大家意识到地震竟发生在自己身上时，一切都太晚了。短短几秒钟，房屋、各种建筑、树木都成了一推就倒的积木。转眼间，往日热闹繁华的都市成了废墟。顿时，泥沙铺天盖地般笼罩了汶川，瓦片更是堆积如山，人们被埋于房屋下的哀号与呻吟不绝于耳……就这样，一场牵动华夏儿女的512大地震就这样吞没了阳光，吞没了一个个幸福家庭……
之前那个抱孩子外出的年青妈妈此时的情况更是不容乐观。地震来临之际，一面厚厚的墙倒了下来，向这位母亲和孩子压去。情急之下，这位母亲硬是用自己单薄的身躯支撑住了这面墙，孩子则躺在她身体下方。此时，她心中只求让孩子能活下来，她抱着这种希望，一直保持这个姿势，拼命顶着墙。之后的每一分每一秒，对于这个柔弱的母亲来说，都是一种莫大的艰熬。很多次，她都忍不住轻轻闭上了眼睛，但一听见孩子的呼吸，她便提醒自己不能睡，一定要撑到最后。于是，她凭着对孩子无比的爱，和母亲与生俱来的伟大力量，在一次又一次的绝望中坚强起来，并重新找回面对死亡的勇气。她将为了一个母亲的责任而点燃希望的火焰。最终，她挺过了58小时姿势不变，没得吃没得喝的等待。当救援人员赶到时，这位平凡而伟大的母亲已安然离去，手仍做着支撑墙壁的姿势。而她的小宝宝正甜甜地熟睡。希望再次创造了一个神话，母爱的力量战胜了死神，换来了一个小生命的新生。在场的所有人见此情景，无不热泪满面，因为他们曾见证了一个母亲的希望挽救自己孩子的动人故事!
一、在日常生活中积累写作素材
现实生活是最纷繁复杂的,它以真实、丰富和情感的特点与初中生的成长形影相随,构成了学生真实的成长环境。教师要引导初中生积极参加现实生活,从帮助父母做力所能及的家务开始,从参加人际交流的活动开始,从发现和感受家乡的变化开始,从观察感受周围的人的言谈举止开始……感受劳动的伟大、艰苦和光荣,感受人际交往的丰富多彩,感受家乡的巨变,感受社会的进步和国家的发展,感受人们举止的稳定和变化的美。
在引导学生从生活中积累写作素材活动中,我要求学生请自己的家长指导做家务。在条件许可的情况下,利用寒暑假和家长走亲访友,让家长带孩子走出自己所在的市、县(区),到外省市旅游参观或在自己所在的市参观名胜古迹、风景旅游胜地,让孩子充分感受自然景观的美丽醉人、人文景观的博大精深,感受社会的快速发展,感受时代的巨大进步。与此同时,还要求学生借助外出或相关情况,注意观察自然和社会,注意观察风土和人情,注意感受和谐的人情美。并将相关的人和事,自己的观察与思考写成日记或游记类的征文,每学期开学一两周开展征文评比,评出获奖作品,表扬奖励优秀学生,这得到了广大学生的积极参与和广泛好评。这样便通过表扬先进激励后进,充分调动各层次学生的积累的积极性,使学生从日常生活积累写作材料的活动不断向纵深推进和发展。
二、在课外阅读中积累写作素材
英国大戏剧家莎士比亚曾说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”语文教育家吕叔湘先生曾说:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说得益于课外看书。”北大才子余杰在《欲说还休的“语文”》中说:“我的语言感觉和思维能力,正是在长期的‘随便翻翻’中形成的……”由此看来,鼓励和引导学生开展课外阅读活动,并从中进行写作素材的积累,既是对课外阅读的深化,又是真正丰富初中生的各方面的写作素材的有效途径。
随着素质教育的不断深化,江苏省教育厅严格执行“五严”,任何义务教育学校都不再利用双休日给学生补课,使双休真正成为现实。这样小学生过重的课业负担渐渐减下来,老师可以利用双休日、寒暑假引导学生选读自己喜欢的课外书,教师可以指导学生选读以下优秀文学作品:《钢铁是怎样炼成的》、《汤姆索亚·历险记》《鲁滨逊飘流记》、《假如给我三天光明》、《简爱》、《格列佛游记》、《三国演义》、《伊索寓言集》、《西游记》、《水浒传》、《唐诗三百首》、《朝花夕拾》等,同时把读书和制作读书卡和写作读书笔记结合起来,制作读书卡,写作摘抄性读书笔记。读书卡可以设立作者及其主要作品、主要内容、精美句摘和阅读思考等栏目。其中“主要内容”有初中学生阅读自己概括或借助书记的内容提要或更改填写。“精美句摘”由学生根据自己的阅读,选择自己喜欢的优美句子填写,阅读思考可酌情填写。初中高年级可以把制作读书卡和写作体会或读书笔记结合起来,一般阅读填写读书卡,自己特别喜欢的或感受较深的阅读写阅读体会。体会式读书笔记随着年级的升高而逐渐提高要求,要求对全书作个性化阅读评价,对具体内容作建议评价,有自己的思考,有恰当的表达等。上述作为自己课内阅读的补充,学生能拓宽阅读视野,丰富语言积累,加强知识储备,为写作打通一条永不枯竭的源头活水,为写作注入勃勃生机,创造出一道又一道亮丽的风景线。
三、借助各种媒体积累写作素材
随着科学技术的飞速发展,各种视听媒体像雨后春笋般地进入人们的生活。心理学研究成果显示,兴趣是个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。多媒体融文字、图像和视听于一体,具有生动形象的信息,活动有趣的界面,以及化理性为感性、化静态为动态的表现力等特点,能让学生从多通道、多角度感知事物,获得良好的视听效果,而良好的视听可以获得深刻的记忆,赢得学生的青睐。学生借助有线电视、电脑网络、DVD、MP4等媒体,通过视觉、听觉和良好的互动,可以自主收集习作素材,优化积累过程,减轻阅读积累的负担,强化积累效果。初中生往往非常喜欢这种搜集习作素材的方式,而语文教师则可以开辟途径,创造条件,让小学生学会使用现代信息媒体,为搜集习作素材服务。
在引导小学生搜集作文素材的过程中,我多次借助学校微机房教学生上网搜集作文素材。我指导小学生使用浏览器搜集青少年喜欢的文学网站、故事网站,并将自己喜欢的网站名添加到收藏夹,便于自己下次快速浏览该网站的内容。如学生在“百度”里输入“少年文学”,搜集到“红袖添香———http www.hongxiu.com”和“榕树下”等全国知名文学网站,有选择地浏览,通过下载或建立新文档复制粘贴等功能,搜集到若干自己喜欢的习作素材,打印素材册便于反复阅读或同学间交换阅读。这样,不仅促进了学作生自主合作学习,而且极大地提高了搜集和使用习作素材的效率。
关键词：初中语文；写作素材积累；写作评价
中国分类号：G633.3
一、引言
在语文教学中，写作教学是教学的重点，也是教学的难点，寻求比较科学的教学方法来指导学生进行写作，是一个亟待解决的问题。为了让学生有话可说，易于表达出自己的真情实感，教师应注重引导学生感受生活。教师在教授作文写作时，一定要敢于创新，采用合适的方法进行写作教学，以帮助学生克服写作的恐惧感，保证他们对写作有着持续的热情和兴趣。
二、重视写作素材的积累
俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”。缺乏写作素材，即使学生掌握了很多的写作技巧，到头来写出的文章也只是虚有其表、徒有形式。为此，平时一定要引导学生多注意积累写作素材。
1、教材中的素材
在语文教材中，有很多的名家名篇，其中的内容可谓是丰富多样，而在这些丰富多样、风格各异的优秀篇章中有大量的写作素材可以为我们所用。因此，我们千万不要浪费教材中的这些宝贵资源，而要把这些资源都积累起来，以便为我们的写作服务。
2、日常生活中的素材
生活处处皆语文。很多学生在写作文时，文章里处处都能看出虚伪、造作的痕迹，这些问题的出现往往就是由学生缺乏必要的生活经验，不懂得观察生活所造成的。因此，教师要让学生养成观察的习惯，认真观察生活中的各种事物，这样写出的东西才会更加真实，更加具有生活气息。除此以外，教师也可以组织学生多参与一些课外活动，丰富业余生活，这样，当学生写作文的时候，才能有更多的生活素材可用。
三、降低要求，培养兴趣
兴趣是至关重要的，它是获得知识、进行创造性活动的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高学生写作水平的重要途径。但从中学语文的教学现状来看，作文的教学质量并不高，虽然教师和学生在上面都花费了大量的时间和精力，但收效却不大。如何提高作文的教学质量，这是广大教师都非常关心和迫切希望解决的问题。
教师在指导作文时，应先从内容入手，引导学生先构思“写什么”，再考虑“怎么写”。生活是写作的源泉，作文就是把我们身边的生活写出来，把平时的所见、所听、所想用恰当的语言文字表达出来。
作文的素材大都来源于现实，教师只有让学生多接触现实生活，从现实中得到感悟，才能写出好的作文。教师应鼓励学生利用课余时间，多参与社会实践活动，要特别注意引导学生进行观察，结合作文的训练内容，让学生及时地记下有关的心得。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。在语言表达上，要让学生在写得“通顺”的基础上，逐步发展为写得“好”，这样学生写作的兴趣才能活跃起来，作文教学才有出路可寻。
四、鼓励学生自由创作，放开心灵张扬个性
1、鼓励大胆思考，打破思维定势
学生在“经典”文章的阴影下，形成了写作的内容定势和思维定势。谈到母爱，就写雨中带病送伞或者深夜织毛衣；写到追求理想，就是执着如流水；提到品德高尚，就是拾金不昧、尊老爱幼，总是千篇一律，没有新意。为解决这一问题，教师可鼓励学生大胆思考，少一些“技术性指导”，给学生自由想象的空间，让他们自由抒发独特的见解感受。以自由的笔墨表达自由的思想，充分挖掘学生个性化写作潜能，提供学生充分表现自我的机会和平台。
2、尊重个体差异，培养写作意识
受独特生活环境的影响，学生各自形成了独特的价值观和思考方式，对于事物的理解也就各有不同。为保证学生的积极主动写作状态，教师应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择喜好的创作方式。积极倡导“以我手写我心，以我笔抒我情”来鼓励学生大胆展开想象，适当指点取材、构思、起草、加工等环节的技巧，让学生自主拟题，大胆创新，表达独到见解。基于此，我们可鼓励学生练写随笔，以这种不拘形式和内容限制的练习逐渐培养学生的写作意识，强化写作技巧。
五、科学评价学生的作文
1、教师的评价
能否写好作文评语对学生能否尽快地发展、提高至关重要，那么如何写好作文评语呢？教师可以给学生写具有鲜活个性和吸引力的评语。作文评语作为作文评价中最集中的体现，它在促使学生写作进入良性循环中发挥着对话、启发、激励等多重功能。在引发学生写作的强劲内驱力，提升言语的文化品位，培养高尚的思想情感及融洽师生关系等方面都有独特的作用。
2、学生之间的互评
学生互相评价：你同学这篇作文最大的亮点是什么？你认为这篇作文最大的问题是什么？针对这篇作文最大的不足你的修改意见是什么？你最欣赏这篇作文的哪一个方面或者是哪一段哪个一句子？你对这篇作文有什么具体的建议？你最想告诉同学的是什么？这些问题都能让他们互相学习，提升写作能力。
六、结束语
初中作文教学是初中语文教学的重点，教师在教学过程中，要注意培养学生观察生活的习惯，引导他们将生活作为作文素材，写出真实情感。学生在这个过程中要通过各种方式来提高自己的写作能力，让学生真正成为作文学习的主人，学生作文能力的提高和教师的观念、写作教学方法有着非常大的关系。写作教学之路是一条漫长的道路，需要我们广大教师不断去摸索、去总结。经过不断的探索和努力，笔者相信，我们一定能走出一条适合教师自身并符合学生实际的道路！从而达到提高学生综合素质和语文素养的目的，为他们以后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张文泰.初中语文实验教材写作训练的新突破[J].天津师范大学学报（基础教育版），2004（01）.
[2]陆丰.关于初中语文写作教学的若干思考[J].时代教育（教育教学），2011，（01）
[3]袁中学.关于初中语文个性化写作教学的思考[J].科教新报（教育科研），2010，（38）
也许是我们兄弟多，操劳着我们娶完妻生完子，您积劳成疾的缘故。
也是您身单力薄，年迈古稀历经了数不清的风雨身心疲惫不堪的缘故。
生我养我教育我如何做人的母亲，大病一场住进了医院。兄弟轮流伺候，今天是我，您百般疼爱曾给与了无穷呵护的儿子陪护在您的床前。
长时间卧床，为了不使您的筋骨僵硬，听从医生的建议，经常下去走走。吃饭的时候我搀扶着您去医院的食堂，尽管您是多么的不想动，在我试探着征求您意见的时候，您总是爽快的答应着您的儿子。饭后回病房，尽管您在不足区区百米的路上歇了又歇，尽管您蜡黄的脸上从皱纹里一次次地渗出的滴滴汗珠，您一次次的偷偷的抹去，也尽管永不服输的信念让您给儿子撒了一个美丽的谎言，您说：出来好，晒晒太阳。可儿子何尝不知道，重病在身的您来回一趟要比常人付出不知多少倍的努力啊。
问您累不?您说一点不累。我是多么的.想听一句，娘累啊，哪怕是说有一点点累也行。可您不说。您永远的在将就着您的孩子，您经常说：“在娘面前，你们兄弟几个永远就是孩子。”
夜深了，完成了当天的理疗，儿子把陪护您的折叠椅紧紧的靠在病床的一侧，拉好病床两边的护栏。
下半夜，我警觉到您在床上的翻动。您问儿冷不?病房里有空调，这担心不是多余的吗?我说：不冷，有事说一声，半夜了睡吧。
迷迷糊糊，朦朦胧胧，极度的困意，警觉也慢慢的放松了。可哪里知道您也许根本就没睡。
到底是什么时候，因病笨拙翻动相当不便的您把靠近儿子一侧的护栏放倒了?把身上仅有的一床棉被顺着床沿也许是一下一下又一下滑倒儿子的身上去。您自己的身上盖着的却是那件穿了不知多少年的旧秒袄。凌晨起床发现后，一种深深地自责缠绕着我，我没有把背对着您的身子翻过来，强烈的内疚感堵住了我的心口，儿子实在没有勇气让我忍都忍不住的两行热泪再去刺激您早已不堪一击的心灵，再给古稀老母亲一丁点的伤心。
这已经不是一床薄薄的棉被了，这分明是病重无暇自顾还要去疼爱自己的儿子已经倾注了四十多年的一颗滚烫的母爱之心啊。
法国著名文学家雨果说，慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜。正因为这样巨大的作用，所以我们的成长离不开母爱。人类需要母爱，正如万物生长需要阳光的照耀;正如久旱的土地，需要春雨的滋润，正如利刃的打造需要好的磨刀石。——题记
《因为有了你，世界更美丽》，这是一片赞美母亲的文章，我深深地被它打动，并联想到我的妈妈。啊!母爱如溪!
啊!母爱如溪!母亲的爱如溪水一样川流不息。每当我学习遇到困难时，妈妈就会来到我的身边，帮助我渡过难关，日复一日，年复一年。您用您那如溪水般的母爱源源不断地给我带来勇气，带来力量。您用您如溪水般的母爱冲走题卷上的问号，我学习上的困难。谢谢您妈妈，呵，母爱如溪!
啊!母爱如溪，母亲的爱像溪水一样平凡而又伟大，每当我背上书包，走出家门去上学，妈妈总会慈爱的摸摸我脸庞，轻声说道：“好好念书!小心生病!下课别疯!”这是每一位母亲在孩子上学时都会说的，是很平凡，但谁又能说她不伟大呢?母亲的`叮咛让我们心中荡起温暖的情涛，让我们在学校充满了学习的动力，谢谢您，妈妈。呵，母爱如溪!
【关键词】农村初中作文教学；素材问题；有效策略；突破口
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、素材问题与农村初中作文教学现状
（一）作文素材的重要性与农村中学生作文素材积累现状
“巧妇难为无米之炊”，作文素材是学生写作的基础和源泉。只有平时善于积累素材，才有内容可写。而当前，广大农村初中教师不够重视引导学生去积累素材，只是一味地钻研考试热点命题，背诵范文加以模仿编造。长此以往，学生们对写作不感兴趣，甚至出现畏难排斥的心理，从而造成农村作文普遍差的现状。
（二）农村中学语文老师作文教学现状
广大农村中学语文老师只注重考场命题作文动向，喜欢让学生背范文，而不重视引导学生深入生活，去观察、发现和思考；其作文评改方式很是单一滞后，不仅缺乏及时细致的发现和恰当的激励，也没有针对性的指导。还有的语文老师根本不注重学生的语言表达能力，忽视学生个性思想的培养。
二、农村中学生作文素材积累方法与写作
（一）农村得天独厚的素材资源
广大的农村学生虽然知识面窄，不怎么了解国家大事，学校的活动和家庭生活也很单调，但是他们有丰富的农村生活基础和体验：他们熟悉自己的村庄和河流；熟悉农村人们的日常作息；他们知晓鸡鸭牛羊的生活规律；知道农作物的生长规律和培育收割；他们目睹自己祖辈的生活俭朴，大部分都能参与和体验生活中的辛苦劳作；他们能够较早地独立生活，也有很强的生存能力。
农村独有的素材资源大致可以分为：（1）农村独特的自然风光和农村特有的劳动生活；（2）农村纯朴的风土人情；（3）农村的家禽家畜以及农作物；（4）农村滞后的思想和不良现象；（5）农村的发展变化。
如果广大的农村学生能够立足以上那些内容，善于积累、发现和挖掘，就能拥有那些城市学生所无法拥有的得天独厚的素材资源。
（二）作文素材积累方法
要想很好地积累作文素材，我们必须教会农村学生树立从日常生活中去观察、搜集整理、及阅读获取的写作理念。引导学生关注观察自己身边的生活，并让他们深入生活去体验、询问和探究，从而更好地认识和感受生活。具体方法如下。
（1）处处留心，观察生活。“处处留心皆学问”。很多生活中司空见惯的东西，只要我们多留心观察，多去询问、探究，总会有很多的发现，从而更好地捕捉素材。比如农村娶媳妇，从相亲到下聘礼，选日子到迎娶，都有很多的讲究，如果我们不留心观察，只看热闹，是不会了解这些的。只有处处留心，凡事多观察，你总能捕捉到很好的素材，即使司空见惯，你写的也会比别人更详尽、透彻，也会让你写的东西更有可读性。
（2）搜集整理。农村生活中很多特有的俗语、谚语、家族渊源和风俗习惯，我们需要主动地搜集、探寻，比如本地端午节的习俗、六月六过节的由来等，向村里的长辈和师长请教。如条件允许，还要找相关的书籍，借助多媒体，把那些习俗、俗语的由来、历史渊源和变迁历程等弄清来龙去脉，由表及里、由此及彼使自己掌握的资料不仅详尽而且准确。这样，我们在使用时才能灵活运用，准确调取。
（3）阅读体验。农村的生活素材有限，我们的学生还需要结合课内外书籍、网络和电视，开阔视野的同时，也要扩大自己的阅读面，博闻强识。只有在充分了解众多事实的基础上，才能拥有自己的见解和看法。
（4）坚持写日记和记读书笔记，培养自己的个性意识和写作思维，及时捕捉自己灵感的火花。
写作是为了更好地表达自己和自己对这个社会及生活的认识。有些思维的火花闪现在某个事件、某句话、某个瞬间，若不及时记录下来，便稍纵即逝。据我的教学实践看，学生坚持写读书笔记和记日记，不仅有助于积累自己那些瞬间的思想，也能培养学生的语言表达功底、思维习惯和个性意识。这个社会太多的人云亦云，学生的写作需要写出自己的心声和见解。
（三）引导学生利用素材写好作文
（1）注意把握素材特点，选好角度。有些素材适合用来借景抒情，有些素材适合描述细节、突出感情主旨，有些素材适合用来印证某些规律等等，所以我们必须把握好所掌握的素材特点，选好角度，才能很好地利用素材，写好作文。
（2）注意写作立意，挖掘素材的亮点。写作立意是文章的灵魂。我们写作的目的——想要说明的道理是作文的核心。同样的事物，我们赋予它很好的立意，它就变得与众不同。根据我们掌握的素材，根据写作立意的需要，挖掘出素材的亮点，从而更好地为写作服务。
（3）注意写作布局和技巧。选择素材不仅仅需要恰当、合适，还要围绕我们所要表达的思想主旨来调整素材的使用。有些材料需要生动详尽的使用，加以印证使文章更具真实性和说服力。而有些材料只需要旁征博引，一笔带过，就能让人深解其意。适当的取舍和剪裁，能更好地突出文章的立意和主旨，而且还让文章具有很好的层次性和灵动性，不流于繁长、呆板。
（4）注意培养学生科学、健康的世界观。好的文章必须有科学的认识和积极的思想，才能被人们认可和学习。因此，老师必须引导学生树立科学、积极、向上的人生观，开拓思路，积极进取，才能充分地利用好我们观察到的每一个素材。比如，农村那些不好的现象和思想，就可以用来做好反面素材，更好地表达自己科学、健康的观点和认识。
三、结语
广大农村中学生在写作素材方面是很有优势的，只要我们树立正确的认识，运用正确的方法，培养他们学会观察、积累、搜寻、整理，培养学生们的思维角度，我们就一定会突破农村作文教学的局限，搞好作文教学。
唐代大诗人白居易为了积累诗作素材,准备了许多陶罐,并分门别类的贴着标签,整齐的放在一个七层的架子上。他把平时收集到的素材按不同门类放到各自的陶罐中。等到素材积累的可以写作时,便将陶罐倒空,将资料整理成文。唐宋八大家之一的苏轼,也是一位广积创作素材的高手。他曾指着满满几箱读书笔记与精词妙句对学者苏子容说: “括四海之佳句,囊古今之心声。”苏轼不仅自己积累大量的写作素材,而且还教他人“厚积而薄发。”
所谓“厚积”,就是把阅读经验、写作素材、佳句名言,创作技巧等积累得十分丰富。所谓“薄发”,就是从丰富的素材中,再提炼出最精妙、最绚丽的词汇,串成夺目耀眼的文学珍品。
鲁迅先生在积累素材方面,也是我们学习的榜样。他在写《唐宋传奇集》之前,就到浩如烟海的古代典籍中搜集素材,可谓“废寝忘食,锐意穷搜。”作家姚雪垠在创作长篇历史小说《李自成》的过程中,查阅了大量历史文献素材,仅史料卡片就有近二万张。
中国作家如此,外国作家又何尝不是如此呢? 英国作家罗伯特·路易斯·史蒂文森就说过: “我坐在路边的时候,我不是打开书阅读,便是手拿铅笔与本子,或是记下精词妙句,或是描写自然风景。”俄国短篇小说巨匠契诃夫听到朋友说的谚语,他总是要朋友重复一遍,他好记到本子上。苏联伟大作家高尔基曾说过: “从十六岁开始,我就作为别人语言的旁听者,一直到现在。”高尔基一生积累了几百本素材、摘录笔记,从而使他在创作自传体三部曲( 《童年》《在人间》《我的大学》) 时,遣词造句极为贴切,左右逢源,信手拈来。
“不积跬步,无以至千里。不积小流,无以成江海。”大量地、详细地占有素材,才能写出主题鲜明、深刻、新颖的好文章,所以积累素材是写作中的重要一环。
“明道尚需闻术”,明白了积累素材的意义,还须知道积累素材的方法。古今中外著名作家积累写作素材的形式,不外有以下三个途径:
首先,名言警句、成语典故的积累。因为名言警句,往往具有蕴涵哲理、言简意赅、生动鲜明等特点,所以我们阅读时,见到一些精词妙句、成语典故,最好记录在随身携带的本子上。若能贴切、恰当地运用名言警句、成语典故,就会收到耐人寻味的良好效果。毛泽东主席阅读涉猎的范围很广,他从书籍汲取各种各样的养料,所以毛主席的文章博大精深,其中有许多是诗词中的精品,他之所以能写出这样文采斐然的诗词来,不仅因为他有极丰富的实践工作经验,也因他持之以恒的博览群书,从书本中汲取了大量的素材。
其次,经典文学著作中各种描写的摘录。阅读文学作品中精彩的外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、环境描写等,就可以分门别类加以摘录。如党的优秀宣传干部马南邨,他所以能写出大量内容丰富多彩、道理深刻、分析透彻的文章来,也得益于他勤于阅读,不断搜集素材。有的学生就喜欢《三国演义》中人物的肖像描写与动作描写,有的学生喜欢《红楼梦》中的场面描写,把他摘录到自己的积累本中,以备写作之需。
再次,善于观察,勤于记录。要有计划培养学生观察生活,学会体验,鲁迅曾说: “社会上和自然界,森罗万象,任你选择,只要你们多去看看,不要看了就写,观察了又观察,研究了又研究,精益求精,哪怕是最平凡的事物也能创造出它的生命来。”鲁迅在这里说的“观察了又观察,研究了又研究,精益求精”就是要我们勤于观察,善于观察,善于发现生活中事物的特点和本质。老舍说: “有些人常常说: 我有一肚子故事,就是写不出来! ”这是怎么回事呢? 你若追问他: 那些故事中的人都是什么性格? 有那些特点? 他就回答不上来了。他告诉你尽是一些事,而没有什么人物。我说,他并没有一肚故事。尽管他在生活经历很多,可是他没有仔细观察,人和事都从他的身边溜走了,他只记下了一些破碎的事实。
这里告诉我们: 写一件事或一个人,只知道一个大概的轮廓是写不出好文章来的,必须要准确地掌握所要写的事或人的特征。这就要求我们善于观察。善于观察,就能沙里淘金,获得形象生动的写作素材。
只有全面观察,才能准确了解人物性格和主要特点以及形成原因,能知道事物发展的全过程。在生活中,各种事物总是相互联系、错综交织。老舍曾说: “观察事物必须从头到尾,寻根究底,把它看全,找到它的‘底’。不知全貌,不会概括。”如写一件事,要观察这件事的经过,弄清它的前因后果,才能深刻地揭示出事件的意义。
细致观察,才能发现事物细微的差异,才能发现事物的本质特点,并把它生动准确地写出来。朱自清曾说,观察要“拆开来看,拆穿来看”,他强调“于一言一动之微,一沙一石之细,都不要放过! ”由于他对生活中事物的仔细观察,精细到明察秋毫,因而他的散文才写的委婉细腻。朱自清的《春》中,有一段对春雨的描写: “雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看……小草儿也青得逼你的眼。”这一段描写,很细腻,很有特点。这就是南方绵绵春雨的特点。作者如果不细致观察就得不到这样准确的素材。
最后,阅读书报刊札记。一个人的生活空间和时间范围毕竟是有限的。不可能事事经历,还必须间接地从各种书籍报刊中去获取各种素材。这种札记内容广泛,既可以记各种素材,又可以记各种文学体裁的表现手法; 既可以摘录急需解决的疑难问题,又可以补充书中的疏漏之处。从这些方面获取的素材,阅读的书报刊的范围不可以太狭窄。鲁迅在《给颜黎民的信》曾说: “专看文学书,也不好的。先前的文学青年,往往厌恶数学,理化,史地,生物学,以为这些都无足轻重,后来变成连常识,研究文学固然不明白,自己做起文章来也糊涂,所以我希望你们不要放开科学,一味钻在文学里。”例如,明末清初顾炎武的《日知录》,他的记录方法,值得现代中学生借鉴。
素材积累到一定数量时,要加以整理,使其条理化。整理素材,实际上是写作的必要前提与准备。通过整理素材,可以熟悉素材,分析素材,酝酿观点。可以甄别素材价值、意义与作用,了解哪些素材还需要补充,哪些需要分类,哪些需要继续整理。
关于母爱的初中作文
（一）世界最无私、最伟大、最崇高的爱，莫过于母爱。在我的学习生活中，妈妈给了我无微不至的关爱，在妈妈的关爱中，我健康、快乐地成长着。
每当遇到困难的时候，妈妈总是形影不离地陪伴着我。记得有一次，由于吃了不干净的东西，我生病了，一整夜又是发烧，又是拉肚子。妈妈非常着急，她一会儿帮我量体温，一会儿帮我拿药。第二天早晨，我睁开眼睛看到的是她眼睛里充满了血丝和一脸疲惫的样子。我知道，她已经一夜没合眼了。可她仍然面带微笑地对我说：“可好点了？”听着妈妈的话，我的心里酸溜溜的。
妈妈同时还是我的“铁杆”支持者。每当我取得好成绩的时候，妈妈总是在远处高高地竖起大拇指，为我祝福；每当我失败的时候，妈妈总是鼓励我继续努力。让我记忆最深刻的就是2007年参加全省古筝大赛的时候，我们一起去的三个好朋友，她们的成绩都比我好。当我得知比赛结果时，心里难受极了，眼泪也忍不住流了下来。妈妈轻轻地擦干了我的眼泪，把我拉到一边，小声地对我说：“比赛结果并不重要，重要的是这次我们有>勇气参加了，而且看到了其他同学的优点，也发现了自己的不足，回家后我们还需要继续努力，下次再和她们比一比，好不好？”
妈妈的爱数不胜数，妈妈的爱无处不存、无时不有。妈妈的爱就像一片花的海洋，我仿佛就是置于其中的一只小蜜蜂，自由自在地飞翔在这花的海洋里，尽情地采集着各式各样的花粉。我也要像小蜜蜂一样，献给妈妈无数的甜蜜，献给妈妈无数的微笑。
关于母爱的初中作文
（二）同学们，你们知道世界上最珍贵的爱是什么吗？对，就是母亲――母爱！母爱如荒漠中的一滴水；母爱如饥饿中的一片面包；母爱如雨中的一把雨伞。母爱可为你打开心中的结。
该上学了！妈妈背着我沉甸甸的书包，一同走在路上。可真冷啊！寒风呼啸，天上正下着绵绵细雨。我的手、脚、脸被冻的没知觉了，身体一直发抖。看了看妈妈也是这样，但她没有把手躲在>温暖的包里，而是过来一把抱住了我帮我挡住了风。妈妈的脸忽然苍白起来，嘴上没有一丝血色，手被冻裂了，显然妈妈也想然自己暖和起来。我说：“妈妈，我不冷，您自己暖和暖和吧！”妈妈却说：“我不冷，我的身体都发热了呢，不相信的话你就摸摸我的背吧！”我我知道背是一直都很暖和的。所以我就摸了摸妈妈的手，妈妈的手通红，手好像麻木了，摸着非常的刺骨。顿时我的眼泪不由自主的流淌出来。留下懒得是爱，是温暖。眼泪打湿了妈妈的衣服。眼泪好像一条小河，一直源源不断地流着。妈妈的身子被寒风一抖一抖的，看得出妈妈很想放开我，为自己取取暖，也很想有人为她遮风挡雨，给她一点温暖。但妈妈没有这么做，而是一次又一次的为我遮住风挡住雨。我忍不住说：“妈妈，我有帽子，把沉重的书包给我吧！你自己取取暖吧！”妈妈并没有说什么，而是一直也能保护我。好像是自己的使命一般。我我犹如珍珠一般，你呵护我，保护我。母亲也犹如一个巨大的玻璃球一般让我>幸福、快乐而无所求。而我像是你的心脏一样，我高兴，你也高兴，我伤心，你也伤心。
母亲如雨中的一把雨伞；母亲如荒漠里的一滴水；母亲如饥饿中的一片面包„„所做的一切都让全世界诶的儿女泪流满面。
我爱您――――妈妈！
关于母爱的初中作文
（三）母爱是一种无私的力量，它像春天的甘霖，洒落在我们的心中，虽然它悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗成长。
人的一生，在世界上一切的光荣和骄傲，都来自于母爱，母爱就是神圣的，它有时在我们最困难时给予我们力量，从生下来的那一刻起，人们就在一腔诚意的血液溶进母亲的每一根血管，幸福地投入了母爱的怀抱，一股当家作主的豪情在胸中回荡。当母爱腾飞，奉献出一颗热爱的赤子之心。
母爱，是一个摇篮，培养自己摇曳繁茂，母爱，是一支民歌，歌唱团结，传播文明；母爱，是一座丰碑，镌刻过去，启迪未来„„
啊！母爱，如果你是一座楼，我是你的一块砖、一片瓦、一颗石头，用我的渺小的身体，筑起你的巍峨；如果你是一面旗帜，我便是属于你的一根丝线，用我的青春为你绣出一颗闪闪的星星；如果你是一座花园，我便是属于你的一朵小花、一株小草、一片绿叶，我甘愿默默耗尽心血，吐出缕缕芬芬。
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