cad比赛考试题库

cad比赛考试题库（共6篇）

cad比赛考试题库 篇1

一.活动目的

1.通过比赛，让大家更熟练的运用CAD制图软件、增强制图技能，同时认识到该软件对本专业的重要性。2.通过活动，提高大家对学习CAD绘图的积极性，在活动结束后还可以向优秀同学学习绘图方法。

3.增进同学之间的交流，丰富同学们的课外文化生活。4.激发同学们的学习兴趣，培养广大同学的动手实践能力。5.为我院学生提供一个高质量的锻炼机会和展示、检验自己制图能力的平台。二.比赛形式

参赛同学自带笔记本电脑，要求配有CAD制图软件（也可以提前说明，我们会进行统计为大家提供软件装载）,在选定的教室统一时间进行比赛，比赛为规定时间比赛。

比赛时间为一小时，内容为两张零件三视图，共6张。以在规定时间内完成的多少、质量、规范程度等为衡量标准进行评比。按照优秀程度分为一、二、三等奖，颁发奖状及奖品(奖品及奖品数量视情况再定)。

比赛由学习部成员监督，由老师进行评选确定获奖同学并颁发奖状奖品。由新闻宣传的同学进行活动的后期宣传。三.宣传及报名方式

1.宣传方式

于11月8号通知各班班长本次活动，再由班长告知同学；在13级航船群内进行通知，宣传，号召大家积极参与。2.报名方式

以班级为单位下发通知，进行报名。于11月10日之前将报名名单交与学习部成员。四.比赛时间、地点

活动暂定为11月14日（如有考试可考虑推迟）于院会议室进行。五.比赛说明

1.比赛为当场阅卷，当场公布比赛结果。

2.如比赛过程中发生电脑故障，没电等情况可使用现场准备的备用电脑。

3.不得在比赛进行中打扰其他同学绘图。

cad比赛考试题库 篇2

建筑CAD是建筑工程技术专业课程的重要组成部分, 主要培养学生运用CAD软件绘制建筑图的能力。 CAD操作能力是建筑工程技术专业学生上岗必备的技能。 但是随着全国职业院校技能比赛广泛深入开展, 传统的CAD教学模式逐渐适应不了教育教学的实践需求。 为了加快建筑专业人才培养的步伐, 许多学校纷纷以比赛规则和评价标准为导向, 对传统建筑CAD课程的教学模式进行全面改革。 以职业技能比赛为导向开展建筑CAD课程教学改革研究, 对以赛促学、以赛促教, 提升建筑专业人才培养水平具有重要的理论和实践价值。

2.传统建筑CAD教学中存在的问题

在传统的CAD教学中, 不管是教学内容的选取、教学手段的使用、教学评价考核方法等方面均存在不适应当前职业教育新形势的问题。 教学内容缺乏针对性、教学方法不够新颖、评价考核方式单一。

3.职业技能比赛对建筑CAD课程教学改革的启示

3.1 教学内容的选取

建筑CAD教学不能仅仅停留在软件操作的教学上。 在课堂中会经常发现, 学生实际绘制建筑图的时候这个构造看不懂, 那个尺寸或图例不明白的情况, 所以日常CAD的课堂教学内容也要注重建筑专业知识之间的融会贯通, 这同时也是建筑CAD技能比赛所要求做到的。 我们可以将CAD课堂教学和建筑制图、房屋构造等课程相结合, 将传统教学内容进行精简, 保证理论知识在“ 实用为主、够用为度”的原则下, 尽量避免讲授难懂又不常用的内容, 削减一些命令的单独讲解及机械零件图的绘制。 让学生直接以绘制工程图入手, 边演示边讲解, 将各专业知识点和操作命令与实际工程项目图纸内容相结合。 如:在讲图块这个命令的时候, 我们就可以直接引入一套建筑施工平面图, 提出问题“ 如何快速的绘制门窗图例”, 接着引入图块命令的教学, 在讲解CAD操作命令的同时对施工图纸也进行详解, 这样既能培养学生的CAD实践操作技能, 又能提高学生的建筑专业知识水平。 另外, 在教学内容选取方面, 也可以结合最新的潮流设计, 展示设计理念和绘图样本, 激发学生兴趣。

3.2 教学手段的改进

建筑CAD课程可以采用项目化教学模式, 该方法是师生通过共同实施一个完整的“ 项目”而进行的教学活动, 这里的项目主要是指针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的任务。 在课程教学过程中会利用共享网络平台来实施项目化教学, 即课程中引入实际工程项目的施工图纸。 因为上课时学生实训的时间有限, 要尽量压缩讲课, 把更多的时间留给学生, 所以课前录制完整的绘制流程并上传至平台。 学生在绘制过程中如果遇到疑问可以自行有针对性地观看找出解决方法, 进而取得激发学生求知欲的效果。 其次创设问题情境, 布置任务并对学生进行分组, 在平台上可以进行提问和讨论。 在CAD实训机房利用网络平台的教学方式打破了以往枯燥的教学模式, 利用网络互动平台可以实现资源共享, 在线讨论, 作业提交及反馈评价, 培养了学生的自主学习能力和团队合作精神, 增强学生的学习信心。

3.3 课堂评价的创新

传统的课堂教学由两部分组成, 即授课和实训。 整节课70%的时间几乎都被讲课所占, 剩下的实训时间仅仅只占30%, 最后的考核成绩教师就按照上机操作的成果进行打分, 如此一来, 学生绘图的兴趣就会日渐减少, 对于教师单方面打的“ 分数”也慢慢失去关注。 所以基于技能比赛目标导向的启示, 不能机械地将授课和实训叠加, 要注重过程性评价和阶段性总结, 建立一套全新的课堂评价考核体系。

过程性评价由学生互评和教师评价两个部分完成。 将学生进行分组, 利用网络互动平台, 每节课布置的任务完成后, 组内学生可以进行互评。 互评的同时评价别人的学生也可以从被评价学生的绘制成果中得到借鉴提升。 通过互评, 能够让学生进行反思, 看看哪些是值得自己学习的, 哪一些错误又是今后自己需要避免的。 由于学生互相评价的分数主观影响较大, 因此教师应该在网络平台上进行客观评价, 最后的评分由学生和教师给的分数综合得出。

阶段性总结采用期末上机操作考核的方式来进行, 在规定的时间内完成一套试题。 试题的内容可以按照技能比赛的题目来编制, 并将题库上传至网络平台, 题目主要由符合国家制图标准的模板文件、几何技巧题、三面投影图、轴测投影图、三维模型制图、建筑施工图抄绘等几个部分组成, 学生随机抽取一套试题来进行操作。 期终考核的成绩由教师评价独立完成, 通过这项考核可以了解学生在这种教学模式下对于CAD软件操作的熟练程度, 绘图技巧、速度、准确性及专业知识的综合运用等能力。

4.结语

CAD技能比赛反映了当今社会对建筑专业人才的需求, 为学校CAD课程的改革起到了很重要的导向作用, 也是促进职业教育发展的一个重要手段。 通过与技能比赛的目标和要求进行对比, 对CAD课程目标、教学内容、教学手段和课堂评价考核模式进行改革, 一定会促进职业教育CAD课程更好的与人才市场岗位需求对接, 为毕业生的就业铺桥搭路。

摘要：职业技能比赛对职业院校建筑工程技术专业人才培养模式的定位、建筑CAD课程体系的设置、教学内容的选取、教学手段和评价体系的改革等方面都产生了深远的影响, 本文结合CAD技能比赛的目标及要求, 在对当前建筑CAD教学存在的主要问题进行分析的基础上, 全面探讨和研究了课程在教学内容、教学方法和评价考核方式三个方面的改革措施。

关键词：职业技能比赛,建筑CAD课程,教学改革

参考文献

[1]田华.浅谈职业技能大赛对高职教育教学的促进作用[J].科普教育, 2014 (1) :191

[2]李梅.如何在CAD教学中培养学生的创新能力[J].职业教育研究, 2007 (1) :106-107

cad比赛考试题库 篇3

关键词：CAD考试改革

1.引言

AutoCAD是目前我国许多高校工程类专业必修的一门课程。由于CAD是一门实践性很强的课程，上机操作多，CAD课程考试不同于工程制图课程的考试。因此，对于采取什么形式考试，如何考核出学生实际水平、公正评价学生学习状况、促进学生学习积极性，提高学生实际操作能力是需要改革和探讨的一个重要问题。

2.AutoCAD课程传统考试方法存在不足

2.1考试形式单一，学生考试目的不明确

闭卷考试是我国习惯运用的考试方法。它虽然能比较准确地考核学生对基本概念、基本原理和基本规律等基本知识的运用程度、理解记忆程度和书面表达能力，便于教师较准确地评价和比较学生的学习成绩，但它不能体现学生的真实素质，容易出现高分低能，学生学习死板，尤其是对于CAD这样实践操作性强的课程，不能考查学生的实际操作能力。期末一次性考试成绩起决定性作用的形式单一，考试受试卷容量、考试时间限制，不能全面、客观、准确地反映教学全过程。一张试卷要涵盖一个学期的知识量，并且要求学生在两个小时内反映出自己获取的知识水平和综合运用知识的能力，给出卷的教师和学生以巨大的压力。一次性闭卷笔试难以按教学大纲的要求考核学生除记忆和简单推理之外的技能，又易造成“一考定失败”，导致学生学习的目的只是为了考试过关，而不注重自身创新意识的养成和创新能力的发展。另外考试内容局限于教材内容，还起到了使学生朝着脱离实践方向发展的导向作用。

2.2不利于培养学生独立思考能力和灵活运用知识的能力

长期以来，高校考试以任课教师出题为主，而现行的考试命题往往只根据制定教材所教授的内容出题，缺乏对知识体系的全面考虑。考试内容涵盖面偏窄，侧重教材，只考学生对知识的记忆理解，容易造成学生考前突击，限制了学生学习的范围，造成学生知识面狭窄，学习兴趣降低，思想受束缚，创新思维被抑制。

3.AutoCAD课程考试方法的改革

3.1平时多种手段教学与考核

理论实践一体教学

课堂教学中实行了理论实践一体化教学，实训计算机与讲课投影仪同在一室，授课室与实训室合二为一，“边讲边练、 讲练同步” ，将实践教学穿插到理论教学中进行，使学生在操作过程中及时领会、 巩固理论知识，反过来也促进学生实践能力的提高； 在学生上机实训辅导过程中，对共有性的问题，可以及时统一在投影仪上详细讲述。理实一体化教学，解决了以往教学中理论与实践脱节的问题，极大提高了学生学习效果。

案例教学

在讲授尺寸标注、 文字标注、 块与属性及图形输出等功能较大、 参数设置繁多的重要命令时，教师将准备好的实例作为典范，按照专业绘图人员操作过程进行讲评，如尺寸标注时，按照“分析图形→参数设置→调用工具条→试标注→参数修正→尺寸标注→尺寸标注修改”的操作顺序讲评，让学生对尺寸标注过程既有整体认知，又对参数设置的细节、 尺寸标注各命令功能、 尺寸标注修改各命令有重点性的掌握。

综合项目导向教学

在“公路 C A D 专业技能学习情境”的“道路工程 C AD 制图”和“桥梁工程 CAD 制图”学习单元，引入了项目导向教学法，通过一套公路施工图纸及一套桥梁施工图纸的绘制过程，给学生提供 CAD 绘图的步骤和绘图时常见问题的处理方法； 在施工图的绘制讲解过程中列出比较详细的操作步骤，学生只要按照书中步骤反复操作，就可以掌握所学方法与技巧； 通过对道桥典型施工图纸的分析，引导学生更深发掘软件的绘图功能，并逐步掌握一些书中涉及不多而实际绘图中又十分便捷的技巧，使学生能更快更好地完成任务。项目导向教学法实现了教学与工作的零距离，增强了学生就业的竞争力。

3.2上机开卷考试

主要考核学生实际操作技能和综合应用能力。上机考试一般会参照实际工程单位的图纸让学生来体验并能更好的完成图纸，达到模拟实际的效果，使学生到工程单位能零距离上岗，不需要过多的培训就能直接上岗。上机考试成绩占总成绩的60%。

4.AutoCAD课程考试改革收到了良好的效果

4.1极大地调动了学生的主动性和积极性

平时带着问题听课提高了课堂的学习效率，提高了学生的学习积极性，尤其是对设计性大作业，有极大的兴趣，开发了学生探索知识的主动性，使学生被动学习变为主动学习。学生在做作业时，查参考书、参考资料从网上下载资料，有些学生甚至将自己作业想象成自己未来的住宅小区，设计自己的未来。

4.2学生的潜能被展示出来

由于平时的创新作业需要学生自己改变题目尺寸数据，因此学生是带着问题听课，课堂上不是满堂灌，而是调动学生积极思维，学生的想象力、探求力、思考力等潜能被展现出来。由于每次作业记入成绩，成绩不满意学生可以重做，重新给出新成绩，极大地调动了学生的学习积极性。学生将每一次作业当成一次复习考试的过程，学习有了很大的收获。

4.3毕业生的动手能力受到用人单位的好评

CAD课程从平时上课和各种考核中慢慢渗入企业行业的施工图纸，使学生对真正施工图纸有了根本的认识，从而在单位实习和工作中能做到零距离上岗，使单位的培训成本降低，从三年级的顶岗实习学生到毕业学生都能受到用人单位的好评，称赞学生的动手能力很强。

4.4促进了教师教学能力和自身的提高

这种综合性的学习和考试方式对教师提出了更高的要求，教师授课时应深刻理解教材内容，立足大纲要求，将所讲内容高度概括为若干要求或问题，全面考查学生学习情况，使教师在授课时注意精讲多练，放弃了面面俱到的传统做法，培养了学生独立思考和查阅资料的能力，也极大地提高了教师的责任心，拓宽了教师的知识面，提高了教师的专业水平。

5.结论

传统的CAD教学已经跟不上时代的要求，我们要保持学生与用人单位的零距离接轨，就只有通过改革，使学生不断适应单位的用人需求。

参考文献：

[1]张晖.《公路CAD》课程教学方法与手段改革[J].杨凌职业技术学院学报， 2010，（6）：88-90.

[2]石峰.基于Web的CAD考試系统的实现[J].福建电脑，2008年第2期：130-131.

[3]刘平.工程制图CAD考试的改革与探讨[J].中国成人教育，2008年3月：137-138.

cad比赛考试题库 篇4

维设计大赛

为培养在校大学生的创新能力，提高工程实践水平，普及计算机辅助设计软件CAD、solidworks等专业软件，提高专业兴趣、软件操作技能以及专业竞争力，特举办宁夏大学机械工程学院“机械杯”CAD三维设计大赛，以此为契机提高工科学生的软件操作技能、行业竞争力乃至激发全校学生的三维软件学习热情。

一、大赛主题与内容

宁夏大学机械工程学院学术CAD三维设计大赛以“科技创新”为主题。参赛作品以三维造型作品为主（可有视频展示部分），以个人或团队为单位参加。活动分为作品征集、复赛、决赛三个阶段。作品征集阶段由专业老师给出意见，确定进入复赛名单；决赛采用现场答辩的方式，最终由专业评审打分评出一、二、三等奖及优秀奖，颁发奖状和奖品。

二、主办单位：宁夏大学机械工程学院

三、承办单位：宁夏大学机械工程学院学生会

四、参赛对象：宁夏大学全体在校学生（以个人或团队为单位）。

五、参赛方式：

1.参赛选手在机械学院网站下载参赛表格,填写并于2013年10月10日之前交到机械学院机械楼404。

2.参赛选手提交报名表同时提交作品（包括设计说明文档、设计源文件、打印版作品效果图），电子版发送至：92423354@qq.com 联系人：舒健

电话号码：***

六、活动流程：

（1）作品征集阶段：2013年9月25日—2013年10月10日（2）决赛安排：2013年10月18日晚19.00机械楼512。安排细表：

八、活动细则：

1、比赛要求：

熟练应用SolidWorks 2007版及系列软件且擅长于三维造型，空间想象能力强。

2.比赛规则：

比赛分初赛、复赛和决赛。（1）初赛

组织专业老师对征集作品进行初审。老师根据作品完成情况以及所用时间选拔10名选手进入决赛。（2）决赛

决赛要求参赛者根据自己设计作品制作PPT进行答辩（需展示源文件），回答评委提问。

评分标准：（1）设计说明文档10%（2）设计结果源文件10%（3）设计创意性20%

（4）视觉美观性15%（5）工程实用性、可开发价值30%（6）技术先进性与复杂性15%

九、奖项设置：

一等奖 1名 二等奖 2名 三等奖 3名 优秀奖 4名

获奖者由机械学院统一颁发奖状及奖品。

十、资金预算奖品：

活动咨询人： 联系人：

注：请各学院同学认真宣传，充分调动同学的积极性，踊跃参加，谢谢你们的合作。

宁夏大学机械工程学院

2013年9月日

附表1：

备注：

1、此表需交电子版及打印版

2、本表所列内容均需实事求是，认真填写，表达明确严谨，简明扼要。

3、表内字体为小四号、仿宋。

cad制图员考试 篇5

考试要求

一、尺寸标注按图中格式。尺寸参数：字高3.5mm，箭头长度为4mm,尺寸界限延伸长度为2mm,其余参数使用系统缺省配。

二、分层绘图。图层、颜色、线型要求如下：

层名

颜色

线型

用途

0

黑/白

实线

粗实线

红

点划线

中心线

洋红

虚线

虚线

绿

实线

细实线

黄

实线

尺寸

兰

实线

标注

其余参数使用系统缺省配置。另外需要建立的图层，考生自行设置。

三、存盘前使图框充满屏幕

1、在一张A3图幅内绘制本试卷的全部图形，用粗实线画出边框（277X 在右下角绘制标题栏，在对应框内填写姓名和联系电话，字高7。（10分）

2、图中所注尺寸1：1绘制图形，并标注尺寸。（30分）

400），按尺寸

3、根据零件图，组画装配图（60分）

二、上机操作题：（40分）

CAD绘图员考试习题 篇6

1、重新执行上一个命令的最快方法是：A(A)按ENTER键(B)按空格键(C)按ESC键(D)按F1键2、运行AutoCAD2002软件，至少需要()内存空间，

CAD绘图员考试习题

。D(A)32MB(B)40MB(C)48MB(D)64MB3、运行AutoCAD2002软件，计算机的微处理器主频应在()以上B(A)133MHz(B)233MHz(C)400MHz(D)800MHz4、在AutoCAD2002中，系统提供了()条命令用来绘制圆弧。A(A)11(B)6(C)8(D)95、AUTOCAD2002图形文件和样板文件的扩展名分别是：B(A)DWT,DWG(B)DWG,DWT(C)BMP,BAK(D)BAK,BMP6、取消命令执行的键是：B(A)按ENTER键(B)按ESC键(C)按鼠标右键(D)按F1键7、在十字光标处被调用的菜单，称为：C(A)鼠标菜单(B)十字交叉线菜单(C)快捷菜单(D)此处不出现菜单8、当丢失了下拉菜单，可以用下面哪一个命令重新加载标准菜单：D(A)LOAD(B)NEW(C)OPEN(D)MENU9、在命令行状态下，不能调用帮助功能的操作是：B(A)键入HELP命令(B)快捷键Ctrl+H(C)功能键F1(D)键入?10、缺省的世界坐标系的简称是()。D(A)CCS(B)UCS(C)UCS1(D)WCS11、要快速显示整个图限范围内的所有图形，可使用( )命令。D(A)“视图”|“缩放”|“窗口”(B)“视图”|“缩放”|“动态”(C)“视图”|“缩放”|“范围”(D)“视图”|“缩放”|“全部”

一、单选题：