美术获奖简讯（精选6篇）
——写在全国第九届“春蕾杯”征文竞赛颁奖之时
新的一年，新的春光。温暖的春色铺满了大地，一夜间不知又有多少小苗在破土而出。今天阳光明媚，春意盎然，我们沐浴在春风中，倾听着春天的赞歌，和煦的春风又一次传来“春蕾杯”作文大赛获奖的喜讯。这次大赛特点鲜明，秉承着“快乐作文”的理念，把快乐还给学生，让快乐的音符在学生的作品中跳跃，注重的是学生个性的张扬以及灵性的培养。
“春蕾杯”作文大赛是一个展示中小学作文能力的舞台。它的举办旨在宣传援助失学儿童为中心的 “春蕾计划”和以人道主义精神为核心的世界红十字会运动，用征文形式促进青少年互爱互助、关心他人精神的进一步发扬，并进行一次以提高写作水平为目的的写作实践活动，从而丰富青少年的课外活动课程的内容。我校学生能及时把握这次施展自己作文能力的机会，积极参与到“春蕾杯”的征文活动中。
2007年11月我校一至六年级学生参加了全国第九届“春蕾杯”征文活动。活动期间，教师们高度重视，认真辅导，使学生写出了一份份质量较高，题材新颖，内容鲜活，渗透了孩子们的丰富感情和心灵智慧。
经过专家的评审，此次比赛中，我校有47人次获奖，其中陈方宇等8名同学获二等奖，王丝雨等20名同学获三等奖，胡幸子等19名同学获优秀奖。郝湘、荀伟等20位教师荣获指导教师园丁奖。
参加本次征文活动，有着鲜明而丰富的多重意义。它既是一次以手中笔描绘生活的写作活动的再锻炼，又是对贫困地区失学儿童的救助和红十字运动的一次再宣传；通过这次活动，鲜明地体现我校学生的精神风采，全面展示了我校师生的创作水平，有助于促进我校学生与全国各地少年朋友的交往和了解。
此次习作大赛，为许多同学提供了倾诉梦想的平台，梦应当永远是美丽的、庄严的，文学殿堂将为每一个真正热爱文学创作的人敞开大门,今天获奖是我们每一位同学的一个非常好的起点。我相信，你们只要努力，一定会成为我们中国文学创作新军当中光荣的一员!我希望大家能够通过写作思考生活，能够通过写作更深入地阅读，使你们整个人生能够站高一步,看到更多的人生风景，在习作这块芳草地上播撒下自己绿色的希望，放飞自己童年五彩的梦想。
当然，从这次作文评奖中，我们也发现许多小朋友的作文落选，或是因为缺乏构思、平铺直叙，或是因为内容空泛、堆砌知识，或是语言贫乏、了无新意。通过这次作文比赛，我们更有一个深入的认知，那就是，获奖的意义还在其次，更有意义的是所有参赛的小朋友都渴望写作，都在写作上得到了成长。而成长比获奖更重要。我们希望，所有小朋友都要认识到，我们参与比赛的目的远不止是获奖，更应该是不断地成长，不断地超越自己，每一天都写出新篇章！
一等奖
《鸟儿的话》 高兴迪 福清市高山中心小学 指导老师：刘美香
《哭泣的格桑花》 林蓼潇 福清市城关小学 指导老师：王丽红
《假如》 吴天一 福清市城关小学 指导老师：陈玮
《我是绿色小超人》 易煌 漳平市实验小学 指导老师：黄杨玲
《地球魔法师》 翁焓 福州市晋安区教师进修附属小学 指导老师：林铮
《游鲤鱼溪有感》 阮钰卿 福安师范学校附属小学 指导老师：刘丽芳
《霞光溪的呼唤》 许诗艺 惠安县城南实验小学 指导老师：张惠菱
《一场有趣的辩论赛》 施钰铭 晋江市龙湖镇恢斋中心小学 指导老师：施彩霞
《幸福的微笑》 杨涵 晋江市第二实验小学 指导老师：洪丽丝
《我要做个环保小卫士》 黄诗颖 南安市洪濑第三小学 指导老师：黄银花
《下岗》 黄杰伶 惠安县城南实验小学 指导老师：骆宝珠
《啄木鸟》 黄文娟 武夷山市余庆小学 指导老师：罗榕
《我家的低碳生活》 李英英 惠安县后内小学 指导老师：陈凤珍
《两个未来的家园》 李心怡 福州市晋安区第一中心小学 指导老师：王芳
《一位特殊的病人》 赖思敏 沙县翠绿小学 指导老师：吴金华
《治理白色污染》 吴昕妍 建瓯市南雅中心小学 指导老师：刘炎秀
《假如》 刘馨玥 福州市晋安区第一中心小学 指导老师：叶文艳
《欢迎光临生态环保城》 王韬哲 福州市江南水都小学 指导老师：陈秀琴
《神奇的洁嗨器》 周慜 厦门市滨东小学 指导老师：黄蓉芳
《我是绿色小超人》 罗大钦 沙县金沙小学 指导老师：黄美容
二等奖
赖 烨（武平） 林飞罴（莆田） 陈嘉琪（福清） 杜 鑫（福清）
庄艺艺（惠安） 邱慧菁（惠安） 刘 旭（漳平） 沈 彦（龙岩）
吴文慧（建瓯） 陈子斌（福州） 黄 蓉（惠安） 庄涵颖（惠安）
郑 昊（厦门） 林昱辰（福州） 杨培尧（福州） 林 桢（福州）
郑 好（福州） 吴 橦（福州） 朱林翰（福州） 张雅雯（惠安）
温心瑜（惠安） 林俞均（福州） 马晓扬（福州） 陈欣悦（福州）
朱敏瑛（南平） 王羽柔（福州） 叶雅洁（福州） 施钰铭（晋江）
顾美英（漳平） 黄君娜（南安） 石梦琳（建瓯） 黎骁（武夷山）
陈瑜婷（惠安） 张佳慧（惠安） 何燕婷（福州） 张 雷（三明）
魏嫣然（三明） 王 阳（沙县） 蓝 春（武平） 李诗涵（福清）
张馨莹（福清） 黄铃静（惠安） 林 炎（福州） 蔡祺昕（晋江）
陈睿晓（福安） 吴思钰（建瓯） 祝子涵（福州） 邓欣怡（福州）
吴朝宇（武夷山） 邹雨晨（武夷山）
三等奖
吴 橦（福州） 余文惠（建瓯） 李英英（惠安） 黎慧萍（晋江）
钟天乐（福州） 刘必达（福州） 庄婧瑜（晋江） 张宁歆（漳平）
谢骏彪（建瓯） 周梓豪（莆田） 刘文欣（福州） 吴思湲（建瓯）
彭忆莲（建瓯） 施心琪（晋江） 吴宇涵（福州） 饶哲宇（武夷山）
柯羽菲（福州） 严晨宁（福州） 沈 彦（龙岩） 乐晨羽（沙县）
郑志辉（建瓯） 吴 悠（福州） 游慧楠（建瓯） 李凌浩（惠安）
林宇捷（福州） 吴珍妮（晋江） 张梓洋（福州） 李湘妍（惠安）
李雨恬（福安） 林昕雨（福州） 郑盈盈（武夷山） 沈孟涵（福州）
陈珊婷（福州） 徐勋鸿（建瓯） 李宇轩（福州） 吕柯瑶（武夷山）
林 铃（福州） 张馨怡（福州） 曾艳玲（沙县） 邱佳惠（沙县）
黄宇捷（福州） 杨丽洁（福州） 卢佳琳（福安） 游婧筱（福清）
陈嘉琪（福清） 欧 旸（福州） 陈睿晓（福安） 林慧琳（福州）
陈若昕（福州） 潘立琰（福州） 阮钰卿（福安） 张洋鑫（福州）
庄怡蓉（惠安） 鄢鸿煊（福州） 林时与（福州） 商倍源（福州）
黄欣悦（福州） 黄智婷（福安） 林瑶洁（福州） 赵锐捷（武夷山）
林洵韬（漳平） 洪苗灵（惠安） 宋悦靓（福州） 李翊婧（武夷山）
俞海玥（福安） 杨欣恬（福州） 肖建豪（福州） 叶慧文（建瓯）
洪灿华（漳平） 郑 林（福安） 杨志坚（福州） 庄诗颖（惠安）
朱思锐（沙县） 徐志宏（福州） 黄欣怡（建瓯） 彭静芸（武夷山）
陆 川（福安） 朱 峻（福州） 邹静颖（福州） 郑心琰（武夷山）
陈雨茜（福州） 林诗颖（惠安） 胡楚楚（沙县） 张 莹（福州）
王光正（福清） 龙 婷（惠安） 刘 馨（福州） 杨晓萱（武夷山）
高诗妮（建瓯） 陈嘉琪（福州） 毛语微（福州） 陈 容（武夷山）
陈潇涵（建瓯） 李佳薇（福州） 陈欣怡（福州） 洪诗琪（武夷山）
郑宇晨（福清） 林宏宇（福州） 施美智（福州） 何梦欣（福州）
优秀奖
游雨欣 黄烔星 原奕晨 王晨溯 高宇涵 林睿鸿 陈君怡 胡婧琳
滕曼莉 谢成桦 汪欣翊 张子文 郑志辉 林依杨 周楚航 叶子妍
叶璟怡 洪诗琪 倪智涵 庄与晗 康清云 庄凯瑶 林飞罴 林日敏
余灵欣 陈思玲 陈润璋 李雨恬 郑捷瑞 冯小天 吴铱波 钟铠丞
林怡欣 冯政宇 陈潇涵 范柏然 罗义彬 潘欣雨 罗嘉滢 郭叶彤
张 婷 赖 烨 余宏浩 余宏浩 郑宇晨 张卓霖 陈懿昕 凌晨浩
李雅琳 庄靖雯 张宇欣 曾芷婷 丁晨彤 俞恩迪 张书妍 肖思杰
郑旖雯 邵 年 谢芊雪 郭书宇 林祈海 郑妮雯 许锐超 奚雨萱
郭昕阳 周境轩 吴俊逸 林乐宬 林 翰 林思汝 王 梵 王枫灵
王心茗
美术组
一等奖
《修补》 刘星怡 晋江市第二实验小学 指导老师：黄雅芬
《多彩的福建》 施钰铭 晋江市龙湖镇恢斋中心小学 施彩霞
《环保造纸机》蓝涵麟 厦门市滨东小学 指导老师：郑晓岚
《最后的绿色》杨慧敏 福州市江南水都小学 指导老师：程庆伟
《我用行动爱地球》邱晨茜 福州仓山区第八中心小学 指导老师：徐玥
《空中环保飞行器》林睿杰 福州市晋安区第一中心小学 指导老师：林玉霞
《雾霾吞噬机》吴安棋 沙县翠绿小学 指导老师：张丽丽
《油菜花开香满地》连正晨 漳平市教师进修学校附属小学 指导老师：余如湘
《环保小画家》 郭启泰 福安市师范附属小学 指导老师：陈建妃
《保护森林天使，别让它们成为回忆》 黄思彤 龙岩市溪南小学 指导老师：邱小燕
《我们都是绿色小超人》 谢子沂 闽清县坂东镇中心小学指导老师：刘琼
《节约每一滴水》 刘奕蝶 武夷山市余庆小学 指导老师：周芳英
《海洋环保小卫士》王安蕊 建瓯市通济中心小学 指导老师：张小连
《绿色家园梦》 张雯琪 建瓯市水源乡中心小学 指导老师：叶旺诚
《改吃素了》 刘子君 福清市高山中心小学 指导老师：陈夏
《情满八闽》 杨友香 福清市高山中心小学 指导老师：翁惠云
《重现绿色家园》 吴依扬 惠安县净峰中心小学 指导老师：邱云英
《葵花加油站》 杨佳琳 惠安县城南实验小学 指导老师：张惠菱
《城市美容师》 戴雅欣 南安市洪濑中心小学 指导老师：苏梅芳
《环保卫士团》 黄涵 南安市洪濑第三小学 指导老师：郭燕惠
二等奖
张舒琦（厦门） 林铄瑜（福州） 刘恬昕（福安） 虞涵俊（武夷山）
陈雨昕（闽清） 曾祥珅（晋江） 许心锐（福州） 汤曼钰（龙岩）
潘诗滢（南安） 杨鋆霖（晋江） 周梓琪（沙县） 杨逸涵（晋江）
杨佳琳（惠安） 林欢婷（福州） 王诗颖（福清） 邱昱凯（龙岩）
庄其右（厦门） 陈婧怡（惠安） 陈嘉豪（沙县） 任语璇（福清）
罗 锜（沙县） 谢鸿娟（龙岩） 洪昕灿（惠安） 苏珏宇（福州）
王辰洲（莆田） 翁华锋（福清） 蔡博源（南安） 曾倩倩（福清）
沈筱雨（福州） 苏雅铭（南安） 林诗雨（龙岩） 林可轩（福清）
王嘉诺（武夷山） 庄嘉楦（惠安） 林知语（厦门） 罗 威（沙县）
连正晨（漳平） 詹子涵（闽清） 何佳琪（龙岩） 苏正奕（厦门）
李莎莎（晋江） 张 弛（晋江） 林忆雯（龙岩） 林 楠（福清）
郭启泰（福安） 谢妍玉（龙岩） 黄毅楠（惠安） 王龙祎（福清）
黄俊熠（闽清） 赖雅婷（建瓯）
三等奖
林雨萱（福清） 张语铮（惠安） 林兰欣（福清）
张子鸿（闽清） 谢雨璇（三明） 王安蕊（建瓯）
王炫飞（沙县） 陈峻逸（福州） 郑月熙（福安）
张歆妍（南安） 何奕枫（福清） 陈思琪（建瓯）
郑怡婕（福州） 杨榕楚（福清） 涂煊琪（建瓯）
三森优花（福清） 张迎霖（福州） 黄佳佳（闽清）
陈静恬（惠安） 陈君奕（闽清） 詹煊月（福安）
杨慧敏（福州） 刘楚涵（惠安） 吴昕妍（建瓯）
於 茜（福州） 王婧蓉（惠安） 陈罗罕（福清）
谢志强（厦门） 杨 晔（惠安） 林俊濠（晋江）
魏燕萍（福清） 陈珊婷（惠安） 王梓鹭（龙岩）
赖思敏（沙县） 童思瑶（晋江） 邓静妤（沙县）
郑舒尹（福州） 林北轩（沙县） 俞祖滨（沙县）
魏宇浩（福清） 戴庆彬（龙岩） 杨宜嘉（厦门）
吴欣妍（沙县） 叶家梅（建瓯） 罗秀文（沙县）
陈依涵（惠安） 翁夕雅（福州） 吴永吉（沙县）
张兴熠（沙县） 黄陈一（厦门） 苏静娴（南安）
林奈宇（福州） 钟嫚婕（建瓯） 张润琪（龙岩）
黄思绮（晋江） 夏慧棋（厦门） 庄楷煜（惠安）
冯芷涵（福州） 张昭君（晋江） 黎慧萍（晋江）
游景瑶（建瓯） 潘锶琪（建瓯） 辜元杰（福州）
张月媛妮（厦门） 张 婷（建瓯） 谢舒兰（武平）
李彦怡（惠安） 刘韵玲（建瓯） 陈 滢（福州）
陈林百慧（建瓯） 张恩嘉（建瓯） 杨佳奕（惠安）
陈昕恬（福州） 叶雨诺（建瓯） 叶柳翠（建瓯）
毛苹燕（福州） 吴天立（厦门） 吴俊霜（建瓯）
吴思娴（福州） 黄梓艺（闽清） 陈淑洁（建瓯）
卢文慧（建瓯） 薛康怡（福州） 叶植卿（建瓯）
王欣晨（厦门） 陈烨良（福州） 苏欣瑜（厦门）
周斯涵（武夷山） 叶志妍（建瓯） 何楚航（厦门）
林檀静（福州） 邹雨晨（厦门） 刘诗妍（福州）
衷雅楠（厦门） 陈 欣（福州） 苏烨红（福州）
杨诗涵（厦门） 林佳佳（福清） 陈烨静（建瓯）
陈珊珊（惠安）
优秀奖
览 微 占峻宇 陈泊沂 陆宇翔 龚政华 陈宇凯 王子特 林能隆 翁紫璇 洪慧雅 林致鹏 许锐涛 陈铭埙 杨芹雨
高言一 林程奕 黄敬凯 林航茜 刘柯江 张宸薇 黄俊人 朱嫚晴 李 想 黄雅婷 张嘉榕 李 琳 刘锐堯 曾煜东
朱婉菲 魏丁铃 陈秋娟 李慧婷 谢予喆 杨 毅 杨雅芬 吴达壵 官焱婕 何雯鋆 郑书琴 黄艺禾 冯芷涵 连奕心
李辰崚 林奕暄 孙淑妍 王梓涵 陈星其 何俊超 村罔小百合
组织奖
厦门市滨东小学
武夷山市余庆小学
福州市江南水都小学
建瓯市南雅中心小学
惠安县城南实验小学
福安师范学校附属小学
闽清县坂东中心小学
沙县翠绿小学
福州市晋安区第一中心小学
福州市晋安区教师进修附属小学
福清市高山中心小学
建瓯市通济中心小学
沙县金沙小学
建瓯市徐墩中心小学
建瓯市水源乡中心小学
福清市玉屏小学
漳州市芗城区新桥中心小学
惠安县净峰中心小学
一、初中美术教学的特点
首先，美术教学一直都是处于边缘化地位。由于受到升学的影响，美术教学处于边缘地位，得不到学校领导和教师的重视。然而，美术教学是陶冶学生情操、提高学生艺术修养的有效途径，因此，学校领导和教师要转变教学观念，重视美术教学，为学生的艺术教育打下良好基础。其次，教师教学态度不端正。由于学校领导对美术教学的不重视，再加上美术学科没有升学方面的硬性指标，导致美术教学不受重视，教师以一种敷衍的态度进行教学。再次，美术教育比较抽象。美术课程与其他主科课程不同，美术教学具有很强的表象性和抽象性，学生需要具备一定的想象力，同时，如果美术教师的授课没有个性，那么美术教学就成为一种再现性教学。最后，美术教学的变化性。艺术与时代背景、时代发展有着密切联系，艺术会受到时代发展的影响，美术教学会受到时代思想的影响。因此，美术教师应该坚持与时俱进，不断更新教育观念，才能提高教学效果。
二、美术教学中培养学生审美能力的有效途径
（一）学习内容要多样化
随着社会与经济的发展，艺术形式更加多样化，美术是艺术形式的一种，美术内容逐渐呈现多样化的特征。在初中阶段，学校通过设置音乐和美术等课程，培养学生的审美能力，而美术课程是培养学生艺术修养的重要环节，其教学内容主要包括以下几个方面：首先，增强学生对美术学习的兴趣。教师要激发学生对美术绘画的兴趣，培养学生对美术学习的热情，提高学生的艺术修养，使学生积极主动地进行美术学习，为今后的美术学习打下坚实基础。其次，指导学生欣赏美术作品。教师要教给学生欣赏美术作品的技巧，扩大学生的审美空间，从而逐渐提高学生的作品赏析能力。最后，鼓励和支持学生进行自主艺术创作。只有学生自觉地进行艺术创作，才能真正地实现美术教学目标。
（二）注重开放性教学
新课程改革提倡在教学的过程中，要营造开放性的教学环境，美术教学应该坚持与时俱进。要想进行开放性的教学，教师需要重新定位自己的角色，改变以往主导者的角色，逐渐向辅导者角色转变，将学生作为课堂教学的主体。比如，教师对学生进行自主创作指导之后，再对学生的创作结果进行有效的评价，从而推动学生的全面发展。美术课程具有抽象性特征，需要发挥学生的想象力，为了让学生正确认识美术与生活的关系，教师要在开展美术教学活动的同时，将美术教学与实际生活联系起来。教师可以带领学生到野外进行“写生”，让学生感受美术和大自然的联系。参加这种课外实践，能激发学生的创作灵感，净化心灵，陶冶情操，使学生感受学习的乐趣。
（三）加强课外拓展
课外拓展是对教学内容的训练与和延伸，美术课堂之外的实践创作与理论知识学习都是课堂延伸。由于美术课程的学时是固定的，而美术课程涉及到的内容又非常广泛，仅仅通过课堂教学是很难完成教学任务的。因此，学生需要自己进行课后训练，利用课外时间积累知识。课后的理论知识补充是对学习结构的梳理，课后实践创作是将理论知识运用到实践中的有效方式，能帮助学生形成独特的审美观。虽然初中阶段的美术知识有限，教师处于主动地位，学生处于被动地位，但是进行课后拓展，能够加强学生与教师之间的交流和合作，使学生对所学知识有新的领悟，并将自己的学习情况反馈给教师，便于教师全面掌握学生的学习情况，从而加强了师生间的互动。
（四）增强师生间的互动和交流
若想提高美术教学效果，教师需要加强与学生间的交流和互动，要改变传统教学观念。由于每位学生的学习基础、学习能力和领悟能力都不一样，教师需要不断改进教学方法，针对学生的个体差异，因材施教。对于学生来说，如果想提高自己的美术成绩，就要在上课前先对即将要学习的新知识进行预习，上课认真听讲，课后不懂的问题，向教师请教。
（五）通过阅读和欣赏作品，培养学生的审美能力
美术教学的根本目的是提高学生的审美能力，情感和审美活动关系密切，情感是审美能力培养的基础，所有的审美活动都是在情感的支配下进行的。教师在美术教学过程中，要注重培养学生的审美情趣，增强学生的情感意识。俗话说：“书读百遍，其义自见”，这句话也同样适用于美术课程，每次阅读与欣赏活动都应该有所收获。初中生对美术课程的认识还处于表面阶段，审美情趣和审美能力还较弱。教师要在阅读美术作品的过程中，教导学生如何赏析美术作品的色彩、构图、创新和美感等，美术作品中色彩的浅重、线条的粗细都直接反映了创作者的情感，要通过美术作品的表现形式去感受创作者创作时的情感。因此，教师要注重培养学生的审美情趣。培养学生的审美情趣不仅是美术教学的重要问题，也是一个难点问题。欣赏艺术作品的过程实际上是情感培养的过程，教师要引导学生赏析美术作品，鼓励学生发表对作品的看法，锻炼学生的审美情趣，从而不断提高学生的审美能力和交际能力。
三、总结
参赛作品名称
《圆形变变变》
参赛作者
杨晓雯
单位名称
上海市冰厂田幼儿园
教学领域
美术
年龄段/班
小班
设计意图
借形想象是人最普通、最原始的想象能力，小班的幼儿其实大多数的想象都需要依靠“形”，但是在过程中往往是“说”的比“做”的好，他们的绘画技巧相对比较薄弱，如果能以“圆”这个他们生活中最常见的图形为载体，既能放飞孩子们的想象力，激发了幼儿强烈的作画愿望，又能体验到绘画所带来的快乐。由此我设计了这样一个美术活动。
活动目标
感知不同的圆拼贴想象带来的有趣变化。
乐意拼贴、添画，体验圆形拼贴想象画的乐趣。
重点难点
重点：幼儿通过观察、类比和想象，感受圆形的特点，感知不同数量颜色大小的圆拼贴想象带来的有趣变化。
难点：借形想象，用不同数量大小颜色的圆形创意拼贴添画。
活动准备
自制绘本《圆》、大小颜色不一圆形纸片、记号笔、胶棒、牛皮纸。
活动过程
一、看看找找，圆在哪里——初步感知圆的外形特点
导入：我带来一些好朋友，你们看看是谁？（出示“圆”）
提问：我的脸上有没有你刚刚认识的这位朋友 。再看看你的身上有这个新朋友吗?它藏在哪里，把它找出来。
小结：原来圆藏在我们身体的各个部位。
二 、观察理解，“圆”的变化——感知不同数量颜色大小的圆拼贴想象带来的有趣变化
过渡：圆不仅藏在你们的脸上，身上，它还藏在了好听的故事里。我们一起来听听圆的故事，找找它们还藏在了哪里？（完整欣赏绘本《圆》）。
1、观察理解，圆的变化
（1）、圆的添加想象
提问：你找到了几个圆？它们变成什么？怎么变的？
小结：在圆上可以添加一些东西，就能变成各种各样的形象。
（2）、圆的组合变化
提问：圆的方向有什么变化？变化后还能变成什么？
小结：原来我们把不同的圆拼一拼，画一画，就能变出有趣的形象。
2、展开想象，圆的创意
提问：你想用圆形变成什么有趣的东西呢？
三、拼贴想象，“圆”的创作——自主选择不同的圆拼贴想象，添画成有趣的形象。
1、幼儿创作
要求：自主选择不同数量大小颜色的圆，自由组合，拼贴添画。
观察重点：
（1）选择合适的圆，组合想象，拼贴添画成有趣的形象。
（2）胶棒的正确使用情况。
2、分享交流
提问：你们用有趣的圆变成了什么？一起来看看吧。
活动反思
活动以找找身体上的圆这个小游戏开始，激趣吸引幼儿，调动幼儿已有经验，引出圆这个主题。幼儿在完整欣赏图书的过程中，观察理解，“圆”的变化，感知不同数量颜色大小的圆拼贴想象带来的有趣变化。在创作环节，为幼儿提供各种大小、颜色的圆，让幼儿自由创作。也提供多样、有趣的绘画形式，可以拼贴，添画等，也适当减轻一些对绘画有小小不自信幼儿的压力。
在教具的设计上，选择了与小班幼儿更贴近的自制图书，既能作为与幼儿互动的材料，也能成为幼儿展示分享的背景。一面是教师自制的原有绘本，一面也成为幼儿作品组成的创意绘本内容。这本图书也能作为我们教室为幼儿搜集圆圆物品而创设的“圆圆屋”中的物件，供幼儿经常翻阅。我也修改了一些绘本中的图片，绘本中圆和想象出的物体的颜色是不同的，而因为活动的核心知识点落在借形想象，为了避免给孩子一些无关的干扰，我将前后的颜色改为一致，也为幼儿的思考提供了一些便捷。
第二届世界华侨华人美术书法展获奖作品目录
美术作品佳作奖(61 幅/组)乾坤-3
胡雅儿
阿联酋
布面丙烯油画 迪拜Creek
朱
晴
阿联酋
水彩画 水中情
萧
青
法
国
水墨画 猫1
林子红
芬
兰
国画 草原父子
慈母手中线，游子身上衣
飞来飞去（系列）
记忆中的小森林
梦湖
海上人家
泊
记忆之二
千手观音
云山如梦
Rond.De.Jambe2
裂变
中国梦千禧年陈逸飞像
日出印象
大地之音
金杯银杯不如百姓口碑--谢晋
美丽的西藏
恋人
印象-枫桥夜泊
传承
梦系水乡（组画1）
（组画2）
晨妆
快乐弹琴人
乡山三月
四时节气(现代剪纸组画)白露
大雪
惊蛰
芒种 天界子民
心和万事安
华侨旗帜民族光辉
春曲
光辉岁月
山乡暖阳
张颂南
刘新民
常
虹
孙昌茵
胡祖德
陈瑞祥
刘瑞莲
刘丁榕
丛志远
曹
俊
靳雪萍
林
峰
强冠超
孙家珮
马
骁
黄传伟
吴令平
任建辉
张春雷
汤瑛玲
穆
迅
冯玉薇
翁美娥
朱晓祥
赵希刚
王红梅
古
干
金程斌
陈
枫
胡立火
杨小岚
加拿大
油画
加拿大
纸质烙画白色彩铅淡彩 加拿大
油画及综合材料 加拿大
油画
加拿大
丙烯纸本油画 马来西亚
油画 美
国
水彩画 美
国
油画 美
国
铜版画 美
国
国画 美
国
油画
美
国
丙烯等混合材料 南
非
油画 日
本
油画 日
本
泼墨水墨画
本
油画 泰
国
油画 新加坡
油画
新加坡
丙烯油画 新西兰
油画
新西兰
重彩画 意大利
油画 中国台湾
油画 中国安徽
国画 中国北京
剪纸
中国北京
油画
中国北京
油画
中国福建
漆画
中国福建
国画
中国福建
版画
中国福建
版画
日
我的父亲我的家
叶美琴
中国福建
版画
走向光明
陈维星
中国福建
版画
分享到: 微信微信 收藏收藏0
回复 使用道具 举报
变色卡
崇山新村 崇山新村 当前离线
积分1285 查看详细资料
2楼
楼主| 发表于 2014-12-1 23:06 | 只看该作者
陇中晨曦
杨
红
人文中国—清华国学才俊
董益友
记忆 家园
陶振兴
历史的火焰?共同的命运
胡振江
雪景寒林
武
伟
童年
张德清
和谐中国系列剪纸56 幅
何敏文
故乡深秋
刘建林
牧歌
王
硕
十二生肖系列12幅
李梦雪
西部情思
董振辉
羞涩
王承昊
雷雨天
陈鹏刚
油画1
端详功
梦里老家1
丁宗华
夕阳
哈斯鲁
天地间-吉祥蒙古
哈斯乌拉
林羽图
冯玉平
牧曲
王金志
静
刘超超
庄稼地的留守农妇
李
剑
终南听泉
万
鼎
太阳雨
陈景峰
傣族少女
刘
勇
美术优秀奖(149幅/组)
安哥拉港湾印象
宫
晨
同沐阳光
陈明杰
鼎盛中华
邓国祺
牧牛
张
威
中国甘肃
中国河南
中国河南
中国河南
中国河南
中国湖北
中国湖南
中国湖南
中国江苏
中国江苏
中国江苏
中国江苏
中国江苏
中国江西
中国内蒙古
中国内蒙古
中国山东
中国山东
中国山东
中国陕西
中国陕西
中国四川
中国四川
安哥拉
澳大利亚
澳大利亚
澳大利亚
熏版画
雕塑
国画
版画
油画
国画
剪纸
油画
油画
插画
水彩画
油画
版画
油画
版画
油画
油画
国画
国画
国画
油画
国画
油画
画布彩铅油画
版画
国画
油画
中国湖南
晨韵
陆惟华
比利时
国画
静，湖
殷
子
波
黑
油画
童话伴随我们成长
柯本佑
丹
麦
丙烯画
人像
罗国华
荷
兰
碳粉画
粉色女孩
胡
军
加拿大
油画
夜
陈锡波
马达加斯加
油画
黄山飘雪之二
西门陈
马来西亚
油画
梦中的家乡瀑布
黄艺天
美
国
亚克力画布
幸存者的呼吸
张振国
美
国
版画
翠韵
群英会
山乡春雪
逸秀
活水-千里共婵涓
（二）水云涧
藕花深处
印象曼德拉
抱朴
春的信息
春丽
深雪
幽谷晴雪
碧空尽
暮金莲
宇宙信息
清迈古寺
人参果
故乡的云之每去一个地方
拯救地球系列2
新西兰鸟岛
黄胶带
遥远的家
赏秋图
佛事兴盛系列三--胜乐之乐
金果图
初夏游
石仔路上同萌会
寒香
和气图
静物
梁
维
美
国
段昭南
美
国
徐
楠
美
国
梁蓝波
美
国
华之宁
美
国
林
萱
美
国
孙钧钧
美
国
崔
宁
南
非
顾
问
日
本
江
屹
日
本
沈和年
日
本
赵龙光
日
本
范民峰
日
本
顾哲刚
日
本
郑
彦
日
本
王荻地
日
本
沙
提
泰
国
林威千
泰
国
刘
丹
西班牙
忻泰华
西班牙
姜宏光
新西兰
王朝晖
意大利
欧
汶
意大利
容均祥
印
尼
周俊宇
中国香港
刘
清
中国香港
廖郎乔（４岁）中国香港
潘锦玲
中国澳门
刘富业
中国澳门
简瑞震
中国台湾
许坤成 中国台湾
国画
国画
国画
国画
国画
国画
布面丙烯油画
油画
日本画
国画
国画
国画
国画
布面墨绘
油画
彩墨画
油画
丙烯画
混合材料
油画
彩墨重彩
油画
国画
国画
油画
国画
国画
国画
国画
国画
油画
花语无声
汪有喜
中国安徽
国画
老哥仨
曹司圣
中国安徽
油画
皖南晨雾
黄善元
中国安徽
油画
花鸟画
吴俊友
中国安徽
国画
秋水无声
茆吉邦
中国安徽
水彩画
访问安达卢西亚组画（８幅）
王睦崴
中国北京
水彩画
雨林春色
马书强
中国北京
国画
和谐家园
申宗海
中国北京
国画
遇见
王
鹏
中国北京
国画
暖冬
灰山系列之六
听琴图
午后阳光
开心时刻
修缘
茶禅一味
创业热土
红色记忆
外婆的嫁妆
玉带余晖
山中习静观朝槿
千古之谜中国瑶族女书 2号
大象吉祥
榕荫小憩
春之韵
清荷
苏州园林
天高云淡
青山千仞耸高秋
醉在山水间
荷花
物质到精神的跨越之八
海南博鳌千舟湾
守望
暖阳
师说之二
落红成阵
圆明园的历史
碧叶清露一品茶
朝阳
高海军
中国北京
王
旻
中国北京
万
岭
中国北京
赵文明
中国北京
蔡
丽
中国福建
葛礼成 中国福建
严希铭
中国福建
叶锦荣
中国福建
王永祯
中国福建
谢发树
中国福建
童丽仙
中国福建
冯俊昌
中国甘肃
曾玉华
中国广东
陈志雄
中国广东
陈向军
中国广东
李日辉
中国广东
万伟民
中国广东
汪昌俞
中国广东
何明彪
中国广东
岳
亚
中国广西
黄
文
中国广西
李兆宗
中国广西
夏玉清 路统宽
中国贵州
卢耀聪
中国海南
段
炼
中国河北
高光照
中国河南
常慧霞
中国河南
王宏伟
中国河南
蒋明林
中国河南
安颜博
中国黑龙江
李凡丁
中国黑龙江
油画
油画
国画
油画
版画
版画
版画
版画
版画
水彩画
版画
国画
油画
国画
国画
油画
国画
油画
国画
国画
国画
国画
铜版画
钢笔画
国画
国画
国画
油画
版画
国画
版画
炉火正红
李坦航
中国黑龙江
版画
蛰伏
董晓畔
中国黑龙江
国画
飞 Fly
彭
帅
中国湖北
石版画
苍灵
邓德强
中国湖北
国画
草原石林
梁尔谷
中国湖南
钢笔画
赤子百年
蓝大雪
中国湖南
水彩画
牛蛙
梁学先
中国湖南
版画
雪霁
陈
蕾
中国湖南
油画
锤钉子
景
杨
中国湖南
油画
法国巴黎远眺
龚志勇
中国湖南
油画
金色田园
谢争艳
中国湖南
水彩画
静谧系列之五
李臣重
中国湖南
油画
瑞雪
刘宾来
中国湖南
版画
铁之船系列2
蒋伟华
中国湖南
水彩画
核·合朱昌森
中国吉林
版画
萨克斯1
刘雪明
中国吉林
油画
天空之城
闫
然
中国吉林
水彩画
兄弟
吴锡军
中国吉林
国画
延边风土人情
李胜龙
中国吉林
版画
圆梦
阮凤平
中国吉林
油画
魔兽与少女
章文熙
中国江苏
水彩画
生生不息
孟怀良
中国江苏
国画
照相机变形记
曹
洋
中国江苏
动漫插画
朝圣
冯思尧
中国江苏
综合材料
家的守望
颜克疾
中国江苏
版画
岁月
罗志刚
中国江西
素描
梦里畬乡
王雯萱
中国江西
水粉画
宁静峡谷有泉音
罗满生
中国江西
国画
金婚
徐
珅
中国辽宁
油画
那是我的海洋
曹雁楠
中国辽宁
国画
近海人家
葛
闯
中国辽宁
漆画
天凉好个秋
高环新
中国辽宁
国画
边关
文
丰
中国内蒙古
油画
搏
张国圣
中国内蒙古
国画
寒池
邹佳金
中国山东
国画
红椒
吴
帅
中国山东
油画
华岳峥嵘
王倩兮
中国山东
国画
猫石图
周峰
中国山东
国画
蒙山晨曲
冯文亮
中国山东
国画
泰山风景--龙潭飞瀑
鞠达青
中国山东
油画
小石潭记笔意
李长三
中国山东
国画
远古-中国梦
宋元鹏
中国山东
国画
两条鲶鱼
高文兵
中国山东
水彩
夏韵
李冬香
中国山东
油画
北武当山图
李德仁
中国山西
国画
晋祠
刘铜明
中国山西
国画
黄河岸边枣儿香
刘宏详
中国陕西
套色木刻
自信的白领
赖礼庠
中国上海
油画
上海情怀
李利民
中国上海
水彩画
嘻哈青年系列
迟婷婷
中国上海
国画
鱼乐图
悟
雨荷图
Color Baby
燎原
雅室兰香
古韵清音
千秋泪痕
云岭赞歌
在这！无争议
家园-红房子之三
飞花
记忆中的历史
断编的风景之二
儿时关帝庙
书法作品佳作奖(30 幅)
李峤诗
海日楼题跋二则
木兰辞
录李白诗句
草书
出师表
录李白诗二首
古文选抄数则
罗万象春日游大觉寺
道德经
陋室铭
屈原列传
心经
曹瑞祥
王
亮
陈秀庆
贺思恩
阮
阳
王
志
谷
彬
刘
榕
吴新林
王
亮
任克兵
朱
颖
左
晨
龙智勇
彭子缙
晋
鸥
肖德权
禤丽玲
刘忠义
姚世进
姚志军
朱
进
杨龙培
董泽武
纪
红
彭
捷
韩
榜
姚俊干
中国上海
中国辽宁
中国辽宁
中国四川
中国四川
中国四川
中国天津
中国云南
中国云南
中国云南
中国云南
中国浙江
中国浙江
中国重庆
中国重庆
日
本
意大利
中国澳门
中国安徽
中国安徽
中国安徽
中国安徽
中国安徽
中国安徽
中国北京
中国广东
中国河南
中国河南
国画
油画
国画
版画
版画
油画
水彩
油画
版画
版画
国画
国画
国画
油画
油画
行草
行草
瘦金
草书
草书
行草
行草
行书
草书
书法
甲骨文
楷书
行草
爱莲说
钱晓慧
中国黑龙江
隶书
春日忆李白
刘文胜
中国湖北
行草
录李白诗
张
威
中国湖北
草书
诸葛亮前后出师表
刘
戈
中国湖南
小楷
篆书对联
刘擒虎
中国湖南
篆书
心织而衣笔耕而食
月舞若水文行若生
林
尔
中国江苏
篆书
袁中道游居柿录
吴成斌
中国江西
行书
颜氏家训节选
张之方
中国江西
行书
修身如执玉 种德胜遗金
王维词
归有光文两篇
苏东坡题跋数则
滕王阁序
醉翁亭记
洛神赋
古文选抄
华侨六颂
书法优秀奖(52幅)
永明山居
录习近平诗词
集古人句并书
刘温之卖邯者言
林散之诗
录毛泽东诗词
国风
宋词渔家傲-秋思
爱莲说
礼义廉耻
知足是人生一乐
无为得天地自然
祖咏诗
李世民《王羲之传论》
心经
自作诗
四言对联
风云对联
唐诗八首
刘小平
梁能伟
李平基
王为国
王思桐
陈红卫
褚
暄
陈光键
范国明
严昌庭
陈秉奎
林伟才
商建舜
林传仁
陈瑞麟
赵翼舟
孙悦新
束路强
尚壐宸(10岁)钱少敏
屠新时
孙
豪
刘洪友
高
彤
郭同庆
徐宗挥
孔令广
中国江西
中国内蒙古
中国山东
中国陕西
中国陕西
中国陕西
中国浙江
中国重庆
中国重庆
阿根廷
法
国
柬埔寨
罗马尼亚
马来西亚
马来西亚
英
国
捷
克
美
国
美
国
美
国
美
国
日
本
日
本
日
本
日
本
西班牙
新加坡
隶书
草书
楷书
行书
楷书
草书
楷书
楷书
行草
行书
楷书
楷书
行书
草书
篆书
行书
行草
隶书
篆书
篆书
草书
楷书
楷书
小篆
草书
行书
章草
心经
杨昌泰
新加坡
篆书
苏轼诗词
施清彬
中国香港
楷书
唐寅诗
戴桂冠
中国香港
行草
王勃诗
吴
任
中国香港
草书
诗词四首
赵
强
中国安徽
楷书
走向复兴
张
力
中国北京
篆书
董其昌诗
袁
波
中国北京
行书
董仲舒句
赵增福
中国北京
篆书
卢沟晓月
晏
辉
中国北京
行书
祖国颂
杨佐桓
中国北京
行草
人生金文条幅
宋健雄
中国广东
金文
章草条幅
何玉海
中国广西
章草
行草条幅
申承勇
中国广西
行草
南怀瑾对联
靳晓慧
中国河北
楷书
且进一尊酒
长推四海贤
刘宝平
中国河南
金文
录李商隐咏史诗
陈可乐
中国河南
隶书
岳阳楼记
郑度存
中国黑龙江
楷书
苏东坡题跋
周立福
中国湖北
楷书
万里南行眼界宽
张尚弘
中国湖北
草书
浏阳河赋
张
文
中国湖南
隶书
秋瑾诗一首
曹
辉
中国湖南
草书
陶渊明饮酒诗三首
张守跃
中国江苏
楷书
刘禹锡乌衣巷诗一首
常汉平
中国江苏
隶书
文心雕龙数则
洪有辉
中国江西
楷书
一片冰心在玉壶
哈斯巴根
中国内蒙古
篆刻
陆游诗二首
张浩荣
中国山东
篆书
道德经
章钟鸣
中国陕西
楷书
岳阳楼记
杜彦钦
中国陕西
楷书
西湖游记两篇
白井刚
中国四川
草书
黄庭坚宜州家乘选钞
胡正好
中国重庆
行草
甲骨文诗
黄世龙
中国重庆
甲骨文
狂来醉里联
郑启超
中国重庆
草书
清平乐会昌
李
建
中国重庆
草书
古诗数首
李
勇
中国重庆
草书
获奖作品292 幅/组(佳作奖91幅/组,优秀奖201幅/组)
IKFK转换一直都是装配的老大的问题，解决方法有很多种，我所知道的，方法一：最简单的是，一套骨架，通过ik手柄的属性ikblend来直接控制
方法二：通过maya自带的set ikfk key这个命令来转换
方法三：三套骨架，一套是ik控制，一套是fk控制，一套用于蒙皮，然后通过属性控制决定约束到ik骨架还是fk骨架
方法四：也有用复杂脚本实现的，这个我就不深究了。
顺便提一下fbik，这个装配其实是motionbuilder里的，自从被收购后，就嫁接到maya里，可惜不太好使，有的时候控制器会飞掉，动画修改也有点麻烦。没有motionbuilder好使（mb的使用经验我也是写了教程的，有兴趣可以自己找来看看）
下面来讲我个人分析这些方法的优缺点。
方法一：优点是简单，很多时候，一个项目里，简单稳定是最重要的，复杂的绑定也许效果不错，要是出错想修改就很难很难了。缺点是，ikfk互转的时候，骨架会移动，并且动画修改有些麻烦，因为ik有动画的时候fk没有，fk有动画的时候ik没有。
方法二：这个是方法一的升级版，maya那个命令其实就是同时给ikfk打关键帧，优点也是简单，还有就是无缝，切换的时候，骨架是不会移动的。可惜每次都要点那个命令，没有直接按s爽。移动关键帧也是有问题的，不能同时移动ikfk的关键帧，造成麻烦。
方法三：这个似乎是主流，但是我觉得效果和方法一没有太大的区别，你要修改fk动画数据还得找fk骨架，修改ik动画还得去找ik控制器。切换的时候也不是无缝的，骨架也是会动的，也是不能同时移动ikfk关键帧的。还有一个毛病就是复杂。一个角色还好，角色如果太多，复杂的绑定的很多问题就会出来的。
方法四：这些装配一般都会无缝，缺点是复杂，修改也是有问题的。
好了，我费了这么多口水，讲了这么多。其实是，我想隆重推出我自己的一个ikfk解决方案。它简单，只有一套骨架，它无缝，ikfk转换骨架不会移动，它易操作，直接按s就搞定了，它易修改，直接在时间条上移动关键帧就可以了。
ok，等不及要看看怎么做的吧，下面是步骤
步骤一：创建一个骨架，这个是范例，所以，你只需要建立三个关节就可以了，然后个它一个ik手柄，然后再加一个极向量约束，到目前为止没什么新鲜的。
步骤二：给骨架加上控制图标，不能用子父或者子父约束，我们用其他的办法，创建一个多边形立方体，然后选择根骨骼，按p，子化给根骨骼，然后把，立方体的位移和旋转数值归零，你可以发现，立方体移动到了根骨骼那里，旋转也和骨骼一致
下面是精彩的了，在outline窗口里，菜单display里，确保shape的勾勾在那里，然后选择立方体的形状节点，ctrl加选根骨骼，在命令行里，输入parent-r-s回车（意思是让立方体的形状节点成为根骨骼的子物体，这个和直接子父是不一样的）
ok，我们看看有什么变化，在视图中，你点击那个立方体，你会发现，你结果选择了根骨骼。不用立方体，用曲线也可以的，这个立方体确实看着很扎眼，实体显示的时候，他也显示出来，如果你愿意，你可以接着做，让它在实体显示模式的时候，显示为线框
outline里选择立方体的形状节点（不要在视图中选，你选不到的），然后在hypergraph里展开上下游节点
选择这个形状节点与右边的材质组节点中间的连线，然后按del删除，我们的目的就达到了
步骤三：选择两块骨骼，ik手柄，还有极向量约束物体，然后创建一个角色，名字为ikB，还是选择刚才的物体，除了ikblend属性，创建子角色，名字是ik，这样做的目的是你可以按s就可以打关键帧了，分成两个，下面会说。
步骤四：让ik手柄的ikblend属性驱动这些控制物体的显示，当ikblend=1的时候，是这个样子
ikblend=0的时候，是这个样子
这样做会自动切换控制的显示
步骤五：创建脚本，切换到FK的脚本如下
setKeyframe-v 0-ott “step” “ikB.ikHandle1_ikBlend”;setAttr “ikHandle1.ikFkManipulation” 1;hide ikHandle1;
showHidden pCubeShape3 pCubeShape2;setAttr “ikB.ikHandle1_ikBlend” 0;切换到IK的脚本如下
select-r ikHandle1;MoveIKtoFK;
select-r locator1 ikHandle1;setKeyframe-shape 0;
setKeyframe-v 1-ott “step” “ikB.ikHandle1_ikBlend”;setAttr “ikHandle1.ikFkManipulation” 0;hide pCubeShape3 pCubeShape2;showHidden ikHandle1;
setAttr “ikB.ikHandle1_ikBlend” 1;
里边的名字根据情况要更改，对于这个例子就不必了。
至此，这个装配就完成了，操作方法是，在这里选择ik，然后选择模式执行脚本（即使你现在在ik模式下，还是要先执行一下ik那个脚本）移动控制，需要打关键帧就按s，如果你需要切换模式，比如你现在是在fk方式下，那就执行切换到ik的脚本（你可以做成按钮或者图标），然后接着打关键帧就可以了，没有问题的，修改曲线的话，选择控制器，然后在曲线编辑器里修改，没有问题，如果需要移动关键帧，这个时候，请在这里选择ikB 然后在时间线上移动缩放关键帧就可以了，切换的地方也会顺利移动的。
(小学组)
以生为本 精彩纷呈
——《对称美、秩序美》教学设计与反思
一、设计思路：
《对称美、秩序美》是九年义务教育苏少版课程标准第五册16课的内容，属于“设计·应用”学习领域的范畴。在整个小学美术教材中处于第二学段的学习活动，本节课是在学生发现、感受对称美、秩序美的基础上，进行创造性的表现。
新的美术课程标准提出：“加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联……要激发学生创造精神，发展美术实践能力……要参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，体验美术活动的乐趣……”
因此，在教学过程中，教师应充分考虑教学内容与学生的实际情况，利用发现美的游戏调动学生的学习积极性；利用多媒体辅助教学，让学生直观、形象地理解对称美、秩序美的规律；利用小组交流探究的自主学习解决设计表现中的难题，为后面的剪纸、皮影戏等内容的学习打下一个良好的基础。
二、教学目标：
知识与技能目标：引导学生初步认识、感受什么叫对称美、秩序美，并能运用多种表现方式来进行制作。
过程与方法目标：采用师生互动的教学方式，引导学生合作、交流，自主学习，巧妙利用多媒体直观形象的特点，引导学生自主感悟、深刻领会对称美、秩序美，从而培养学生的设计能力和审美情趣。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，以及引导学生仔细观察生活、发现生活、创造生活的态度，形成一种亲近大自然、热爱生活、创造生活美的一种人文价值。
三、教学重点：
让学生感受、认识对称美、秩序美的基本方式，并能通过多种美术语言去表现、创造对称美、秩序美。
四、教学难点：
1.如何巧妙使用教学方法和手段，解决对称美、秩序美的排列规律。
2.如何设计制作具有启发性、探索性、审美性的对媒体课件，给予学生感悟、理解掌握对称美、秩序美的方式和规律。激发学生审美情趣和创造能力。
五、课前准备：
教具准备：多媒体课件、图片、视频展示台、彩纸等。学具准备：剪刀、纸、彩笔、颜料、各种小实物等。
六、教学过程：
板块一 游戏激趣，引导发现美
师：“今天老师和小朋友们玩个游戏好不好？”
“看看有什么发现呢？”（每组学生拿出老师准备好的图片进行拼摆）“你觉得怎样拼摆才最美呢？”（小组讨论）
生1：“可以把不同大小的松树按照从大到小或从小到大排列……” 生2：“把两个半边的叶子拼到一起，合成一个叶子也很美啊！” 生3：“如果一大一小不同的动物排排队也很漂亮呀……” 从学生讨论研究的过程中引出课题。（多媒体演示课题）
【设计意图： 通过游戏充分调动学生的学习积极性，使他们主动参与教学的全过程。利用图片的拼摆增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣，为新知的学习做好铺垫。】
板块二 创设情境，欣赏感受美 画面一：欣赏对称美 秩序美的图片
师：“那对称美、秩序美有什么规律呢？我们先来欣赏一下图片吧。首先我们来看看有关对称的图片，你能发现什么？”
生1：“猫头鹰的脸正面看是左右对称的。”
生2：“老师，老虎、猫头鹰脸部是对称的，那人的脸部也应该是的喽？”（师及时表扬）生3：“这一片树林排列的很整齐，风景特别漂亮……” 生4：“那花很美丽，一个个花朵像个小灯笼一样挂在花枝上。” ……
师“刚才小朋友们观察的非常仔细，那么你能从下面的图片中发现一个共同的规律、一种共同的美吗？它们有规律可循吗？”
（这三张图片是动画制作的，通过中间线条上下、左右的动画演示，学生很容易掌握对称是非常简单的美的形式，从而总结对称的定义。）
（图片的提示线是有规律的动画演示，对称美学生已经掌握，所以这一环节让学生重点说一说秩序美的规律。通过交流，学生可能会发现很多的排列规律，根据学生发现结果总结：依照一种规律井然有序地存在就叫做秩序。）【设计意图:本环节通过大量的图片欣赏，提高学生的审美能力，增强对大自然和生活的热爱。利用计算机辅助教学，形象直观地让学生欣赏了对称美、秩序美，揭示它们的基本原理，易于学生理解接受。也使传统灌输式的教学，转变成为学生观察、思维、实践交流的建构过程。】
画面二：互相交流、欣赏、讨论 ①交流学生课前收集的资料
师：“你从大自然中，生活中找到对称美、秩序美了吗？” “请你将课前收集的资料拿出来，和大家一起欣赏一下吧！”
美术与生活有着密不可分的联系，根据学生搜集的资料，引导学生说一说在生活中见过的对称美和秩序美的事物，可以请个别小朋友在实物展示台上讲解搜集这张图片的目的，使学生体会到美就在我们身边。通过这种方式培养学生热爱大自然、生活的情感。
②欣赏对称美、秩序美
师：“人类在创造美的过程中真诚的向大自然学习，并且在许多领域，大量的运用了对称和有序，快来找找吧！”
师：“看看哪些是对称美的图片？哪些又运用了秩序美的原理，你能把它区分开吗？”（出示课件内容:人物、动物、植物、建筑等）
通过找图片，学生很快将新知加以应用，细心的学生还发现有的图片并不存在这两种美，让学生加以比较，进一步巩固新知，使学生了解到美术的知识和技能在帮助人类美化生活方面的作用。
③小组交流讨论 师：“你最喜欢什么样的美？你能说说为什么吗？”
在这个过程中教师要引导学生把心中、眼里的最美的事物用自己的语言表达出来，让学生有更多的参与和交流的机会。
【设计意图： 心理学家皮亚杰说得好：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他。”课前信息的采集、知识的归纳，小组的合作交流就是非常好的学习方式，不仅锻炼学生辨别能力，准确捕捉信息的能力，还增强了小组团结合作精神，让学生有更多的参与和表达思想的机会，强调了学生在学习中的主体地位和合作互动关系。】
板块三 教师示范，直观表现美
老师示范两种表现方法：一是利用剪纸的方法进行表现对称或有序，二是通过对应的方法进行表现。示范后提问：“除了这两种方法你还有什么更好的方法？”
三年级的学生已经具备了一定的知识、技能，通过交流讨论他们会想出很多办法。比如：运用绘画的形式，或者利用小物件进行拼摆等。
【设计意图：加强“双基”教学是美术教学的重要组成部分，教师的示范能更好的调动学生的积极性，让学生直观的了解掌握知识和技能。】
板块四 多种形式，自主创造美
师：“现在请大家选择喜欢的方法来大胆表现吧！”
鱼、卡通动物和辣椒是电脑操作的，根据学生的喜好可以自主的表现对称美、秩序美。老师在学生制作过程中要加以指导，肯定学生的设计，也要指出设计制作中的不足。在这个过程中根据学生的兴趣设计了运用电脑操作来表现，可以请个别感兴趣的学生来试一试。【设计意图： 尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。美术课程是最尊重学生个性的课程之一。本节课设计多种组织形式和表现方法，注重对学生个性与创新精神的培养，并让学生了解“物以致用”的设计思想，使学生思维的流动性、灵活性和独特性得到发展。】
板块五 成果展示，多元评价美
针对这节课的教学，通过自评，互评和师评的方式对学生的作品进行评价，并根据整个的学习过程，我设计了一个评价表，主要从学生的参与态度、合作程度、探究能力、成果展示四个方面进行评价。
【设计意图：美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。通过多元评价方式将结果加以简单记录，给予学生恰当的反馈，充分肯定学生的进步与发展。】
板块六 联系实际，课后拓展美：
①“今天小朋友们表现得非常棒，可是我们能不能不用任何工具，表现一下对称或有序呢？”（教师给以提示，可以用身体语言来表现。）
通过老师的提示，学生非常感兴趣，有的摆出舞蹈动作，有的合作摆出造型等。
②师：“如果我们的大自然、生活中的事物不是运用了对称和有序的原理，那会是什么样呢？” 请大家带着这个问题课后思考一下。
【设计意图：通过课后拓展，把学生所学的知识升华到一个新的高度，激励学生以更大的热情投入下一课的学习。】
教学反思：
在备苏教版课程标准美术第五册16课《对称美、秩序美》时，我有意识的从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度制定教学目标，小学三年级的学生已经学习了“分分合合”“动物明星”等内容，具备了一定的动手实践能力和造型能力，而且他们思维活跃，对待事物特别感兴趣，有丰富的想象力和创造愿望。本课就充分利用学生已有的智能储备和生活经验。承认学生的能力差异通过游戏愉快的发现、感知、创造表现活动，关注学生的个性发展和整体提高。
新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团结协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式，因此在教学中通过组内成员之间的互相交流，激发学生思维的碰撞，从而促使他们不断深入的探究解决学习中出现的问题。同时，引导学生积极地开展自评和他评，从而达到以评促学的目的，实现评价多元化，进一步激发学生的学习热情。引导学生全身心参与课堂教学活动，让课堂主体于学生，使学生成为学习的主人。
精彩的课堂，需要学生的积极参与，在这节课中我注重“以生为本”的观念，把学生的发展放在第一位，通过课前引导，学生收集有关对称美、秩序美的图片资料，不仅能让学生养成预习的好习惯，还能开阔学生的视野，增加信息量。爱玩、有好奇心、想象力丰富是孩子们的天性，在教学中我利用“发现美”的游戏，让学生在“玩中学、动中学、乐中学”的过程中体会、感受对称美、秩序美，以此激发学生的学习兴趣与积极性。而课堂上利用多媒体辅助教学则充分让学生直观形象地了解对称美、秩序美的基本原理，很好地解决教学重难点。
