和谐音符作文

和谐音符作文（精选10篇）

和谐音符作文 篇1

除夕包饺子是春节很重要的风俗，那是在北方，南方包饺子是为了换口味。我们家很喜欢吃饺子，所以经常在家里包饺子。

包水饺可是奶奶的专向，看奶奶胸有成竹的。我只好临时抱佛脚跑过去向奶奶请教了 奶奶得意洋洋地说：“包饺子特别讲究皮薄、严紧，既不准捏破，也不准煮烂。告诉你如果一时不谨慎把饺子弄破了，只能说“诤”了，忌讳说“烂”字和“破”字。

我成竹在胸地说：“我一定会青出于蓝 的。”奶奶咧开嘴：“你别光说不做！”我才不回

做说话的巨人，行动的矮子。开始了，我是家中的“小公主”所以擀面棍归我所有，他们都用手来。我先和面粉，这面粉可贪玩了！粘着我的手不放。好不容易做好了皮，可奶奶早就ok了．我快马加鞭把馅包进皮．这馅又调皮的和我玩捉迷藏从皮里＂溜＂了出来．这正真验证了一句话＂欲速则不达＂．爸爸班门弄斧，不知在干什么，到现在连皮都没做好．妈妈不愧为家庭主妇，和奶奶旗鼓相当．爷爷坐在凳子上，跷着二郎腿，等着吃饺子．．爷爷早以垂延欲滴，迫不及待想尝尝了．别开生面的包饺子大赛即将接进尾声啦．我手忙脚乱，妈妈再一旁提醒我：＂不要半途而废了，快做饺子吧＂我做了五个对我来说已经是不错的了，没料到妈妈和奶奶都做了20个遥遥领先，我和爸爸看来要名落孙山了．最后一丝希望就全靠煮饺子了，我家只有两只锅，所以要两先两后了．

＂停＂爷爷喊道．我们端着饺子让爷爷尝．我朝爷爷眨了眨眼，暗示爷爷，爷爷朝我一笑．哎！比赛到数第二！呜……

和谐音符作文 篇2

一、人文管理对学校发展具有重要意义

1. 人文关怀有利于教师的专业成长

随着时代的发展, 教师队伍的综合素质也在不断地提升。同时, 他们对于学校管理也提出了新的要求:一种民主和谐的宽松环境, 对教师多一些关怀、多一点信任、多一点激励;少一点强制, 少一点怀疑, 少一点指责。学校实施人文管理不但体现了学校领导的素养和能力, 而且也为广大教师提供了展现自己才华的舞台。实施人文管理, 首先可以让校领导和教师之间平等和谐地相处, 领导不再会粗暴简单地命令教师, 不会无理由地苛责教师。唯有领导和教师的关系和睦融洽, 学校的教育工作才能做好。其次, 人文管理可以充分调动教师工作的积极性和主动性, 教师可以在这个舞台上尽情地展现自己的才华, 促进他们创造潜能的发挥, 有利于教师的专业成长。现如今, 我校每一次的集会已不再是领导发言、训话, 而是为各位教师提供一个平台, 提升自己素养或者展示自己才华的平台。有时请一些专家如心理学专家来开讲座, 减轻教师的心理压力;请一些礼仪专家为教师讲授平时的着装、色彩的搭配等。多一点关怀, 这样有利于教师综合素质的提升。

2. 人文管理有利于培养学生的创新能力

教育束缚了学生就不是成功的教育。传统的教育束缚学生的个性发展, 不利于培养学生的创新能力。教育中注入了人文因子, 给予学生人文关怀, 充分尊重学生的个性、思想, 就可以培养学生的健全人格, 充分开发学生的创新潜力。学校强调人文管理, 凸显人性化, 这是对学生个体生命价值和人格尊严的尊重。当学生获得这种人格尊重的时候, 他会感受到生命的价值以及存在的喜悦, 正是这种生命的价值感和存在的喜悦感让学生有了更多创新的动力。因此, 在学校工作中实施人文管理, 可以培养学生健全的人格, 开发学生的创新能力, 促进学生全面发展。我校在开展研究性学习的时候, 每一位教师都充分尊重学生的创新想法, 全方位地进行指导, 挖掘每一位学生的研究潜力。每学年开展一次研究性学习汇报, 给学生一

筅江苏省马坝高级中学王海兵

次展示自己才能的机会。学生在研究性学习的过程中享受着自我价值实现的快乐, 这份快乐让他们拥有着无限的创新动力。

3. 人文管理有利于学校制度的推行

“没有规矩不成方圆”, 学校机制的有效运转需要合理有效的制度。制度如果过于机械僵化的话, 就无法保证各项工作能够有效地开展, 就不能使各项工作统一协调地施行。但如果僵化的制度中只有束缚, 没有人情, 只考虑结果, 不讲关怀, 那么, 制度只能留在纸面上, 无法在现实工作中真正推行。因此, 作为学校领导, 必须考虑到在这种制度中注入人文关怀, 考虑到教师、学生的个体利益与需求, 在制度中渗透情感, 可以保证制度与人的和谐统一, 保证学校工作科学、有序、有效地开展。学校推行人文管理, 以科学的制度来规范人的行为, 在推行学校制度的过程中, 坚持以人为本, 又能以情为主线, 在充满人文气氛的校园中, 教师和学生心情愉悦地工作和学习, 努力地创造价值, 实现价值。我校创新班级管理制度, 学校提供总的规章制度, 每个班级可以根据自己的实际情况来设定属于自己班级特色的规章制度。如有的班级根据自己的特点开展温馨化管理, 只要学生有进步就给予奖励, 有违反规章制度的学生则需要为班级的学生做一件事情或者诵读一篇文章。通过这样的人文化管理, 充分发挥师生的主观能动作用, 提高师生的思想觉悟以及遵守规章制度的自觉性。

二、学校实施人文管理的具体措施

1. 制定合情合理的制度

制定合情合理的制度可以使学校这个有机集合体获得高效的办学效益。在制度制定的过程中, 必须考虑到教师和学生的个体利益与需求, 从而达到“润物细无声”的效果。首先, 多制定一些激励制度。激励可以激发人的潜能, 制定激励制度充分体现了“以人为本”的理念。这些激励制度既面向教师, 也面向学生。其次, 制度的设定谋求人的全面、个性化发展。制度设定在审视学校全面发展的同时, 把教师和学生的全面发展、个性化发展作为终极目标, 尽可能地为他们自我价值的实现创造条件、提供平台。再次, 要培植群体意识, 协调好学校内部各种关系。教育并不是个人的事情, 更不是某个学校管理者的事情, 而是群体的事情, 是需要大家来共同完成的。在我校, 对于教师, 只要他们有突出的表现, 就给予奖励。比如在教学表现、论文发表、学生管理等方面有所成就, 都给予物质或精神奖励。如果教师提出了一些建议对学校的发展有着重要的作用, 也给予奖励。在学生方面, 施行奖学金制度, 一方面是学生的学习成绩, 另一方面是学生的创造发明。这些激励制度成为学校的一种文化, 一种制度文化, 让学校彰显着人性、人文的气息, 这种气息环绕在学校周围, 飘荡在学校的上空, 让学校里的每一个人都感觉到人性的温暖和人文的关怀。所以, 一个良好的制度是能够让所有的人都把教育当成自己的事, 把所有的同事当作志同道合的人, 当作与自己并肩作战的战友, 共同经营好学校这份沉甸甸的事业。

2. 创建良好的人文环境

制度是学校工作科学有序进行的先决条件, 校园人文环境是学校教育工作有效开展的物质条件。学校人文环境体现了学校的教育理念以及学校的教育质量。首先, 要对学校的人文景观作出合理、巧妙的设计, 对于学校花草树木的布局, 尽可能利用学校的场地合理安排, 通过人文环境的布置力争做到“春有花, 夏有荫, 秋有香, 冬有绿”。我校设置了植物园, 让学生通过植物园来了解植物的种类和生长特性;还设置了光荣榜, 宣传学校一些杰出的校友所取得的成就。同时, 力争让学校的每一面墙壁会说话, 让学生在每时每刻每一个角落都能感受到学校文化的力量、学校的人文气息。每个班级按照自己的特色来布置自己的教室, 按照自己的想法把教室布置成一个温馨的空间。通过人文环境的建设, 为学校的人文管理打下了良好的文化基础。其次, 营造书香校园, 打造高品质校园文化。读书启迪心智, 读书滋养心灵, 读书涵养人性。在校园中, 我们让学生时时刻刻感受到书的魅力, 让学生在书籍中心灵得到净化, 精神得到熏陶, 素养得以提升。通过开展“读书节”、“书香之班”、“读书明星”等活动打造书香校园, 打造高品质校园文化。再次, 开发校本课程, 提升人文内涵。校本课程的开发对一个学校发展有着重要的作用, 它可以建设校园品牌文化, 凸显学校的特色, 彰显学校与众不同的文化内涵。

3. 构筑和谐的人文关系

构筑和谐的人文关系是人文管理的重要内容。校园里的人文关系包括领导与教师的关系、教师与教师的关系、师生关系和生生关系这四个方面。首先, 和谐的领导和教师关系是学校生存与发展的根本。学校要有团结协作的领导班子, 也需要德才兼备的教师队伍, 两者之间要密切配合, 和谐相处。校领导管理事务要淡化权利意识, 以公平公正的态度来对待教师, 为教师创造条件和机会, 给教师一个尽情发挥才能的舞台。教师也要有主人翁意识, 把教育当作自己的事业, 领导和教师团结一致, 为打造独特的校园文化而努力。其次, 教师与教师之间也要构建平等融洽的合作关系。每一个教师都要记住自己不是一个人在这里奋斗, 而是大家一起努力, 是一个集体。同学科教师间相互交流教学经验, 取长补短。不同学科的教师也要交流教学经验, 对于不同的学生制定不同的教学方法。教师要善于利用学校提供的平台来沟通交流, 提升自己的业务水平, 实现教师团队的专业成长。再次, 和谐的师生关系是提高教育质量的关键。教学过程是师生互动的过程, 也是教学相长的过程。教育不仅仅要传道、授业、解惑, 教育还是一份心灵的事业, 最佳状态的师生关系应是那种亦师亦友的关系。我校开展艺术教育工作, 专门成立了艺术教育工作领导小组, 形成了健全的人文艺术教育管理机制。在这个健全的人文艺术教育管理机制下, 教师和领导一条心, 共同致力于学校的艺术教育工作。教师把艺术教育当成了自己的事业, 把学生当作自己的一件件艺术作品, 认真地培育、雕刻。学生与教师关系融洽, 经常同台演出, 演绎着师生间独一无二的创新艺术作品。对于他们的艺术创作, 学校都会给予大力的鼓励与支持。这样, 学校、教师、学生三者之间形成了和谐融洽的关系。

4. 开展鲜活的人文活动

人文活动是人文管理的具体途径之一, 是校园文化建设的一部分。鲜活的人文活动可以达到快速提升学生人文素养的目的。文化是一种潜藏在所有社会活动者背后的凝聚力量, 人文管理以人为本, 以文化为载体。我校的人文活动特别丰富, 比如学校设置了“温馨茶吧”, 在这里, 领导、教师都可以坐下来, 喝喝茶、聊聊天、读读报纸, 让茶香融洽着彼此的关系。再比如, 学生的心理辅导教室网名叫“温馨园地”, 听到名字就让学生有种温馨的感觉, 让学生体会到老师的关爱。我校力求以“德育高质量的投入获得智育高质量的产出”, 以特色德育活动为载体, 打造精品校园文化。每年都举办一次读书节, 每年的读书节都有着不一样的主题, 但每次的主题都彰显着学校的特色和学生的个性发展。学校团委指导学生成立了不同的社团, 如文学社团、摄影社团、漫画社团等, 极大地丰富了学生的业余生活, 提高了学生的文化素养。

总之, 作为一名学校领导, 需有与时俱进的办学理念, 需有执着坚毅的办学精神, 需有兼容并包的办学态度, 引领学校在人文的道路上不断前进, 从而达到教育的理想境界。

参考文献

[1]宋运来.做有策略的校长:经典寓言与学校管理智慧.重庆:西南师范大学出版社, 2010.

实施人文管理 奏响和谐音符 篇3

一、人文管理对学校发展具有重要意义

1.人文关怀有利于教师的专业成长

随着时代的发展，教师队伍的综合素质也在不断地提升。同时，他们对于学校管理也提出了新的要求：一种民主和谐的宽松环境，对教师多一些关怀、多一点信任、多一点激励；少一点强制，少一点怀疑，少一点指责。学校实施人文管理不但体现了学校领导的素养和能力，而且也为广大教师提供了展现自己才华的舞台。实施人文管理，首先可以让校领导和教师之间平等和谐地相处，领导不再会粗暴简单地命令教师，不会无理由地苛责教师。唯有领导和教师的关系和睦融洽，学校的教育工作才能做好。其次，人文管理可以充分调动教师工作的积极性和主动性，教师可以在这个舞台上尽情地展现自己的才华，促进他们创造潜能的发挥，有利于教师的专业成长。现如今，我校每一次的集会已不再是领导发言、训话，而是为各位教师提供一个平台，提升自己素养或者展示自己才华的平台。有时请一些专家如心理学专家来开讲座，减轻教师的心理压力；请一些礼仪专家为教师讲授平时的着装、色彩的搭配等。多一点关怀，这样有利于教师综合素质的提升。

2.人文管理有利于培养学生的创新能力

教育束缚了学生就不是成功的教育。传统的教育束缚学生的个性发展，不利于培养学生的创新能力。教育中注入了人文因子，给予学生人文关怀，充分尊重学生的个性、思想，就可以培养学生的健全人格，充分开发学生的创新潜力。学校强调人文管理，凸显人性化，这是对学生个体生命价值和人格尊严的尊重。当学生获得这种人格尊重的时候，他会感受到生命的价值以及存在的喜悦，正是这种生命的价值感和存在的喜悦感让学生有了更多创新的动力。因此，在学校工作中实施人文管理，可以培养学生健全的人格，开发学生的创新能力，促进学生全面发展。我校在开展研究性学习的时候，每一位教师都充分尊重学生的创新想法，全方位地进行指导，挖掘每一位学生的研究潜力。每学年开展一次研究性学习汇报，给学生一次展示自己才能的机会。学生在研究性学习的过程中享受着自我价值实现的快乐，这份快乐让他们拥有着无限的创新动力。

3.人文管理有利于学校制度的推行

“没有规矩不成方圆”，学校机制的有效运转需要合理有效的制度。制度如果过于机械僵化的话，就无法保证各项工作能夠有效地开展，就不能使各项工作统一协调地施行。但如果僵化的制度中只有束缚，没有人情，只考虑结果，不讲关怀，那么，制度只能留在纸面上，无法在现实工作中真正推行。因此，作为学校领导，必须考虑到在这种制度中注入人文关怀，考虑到教师、学生的个体利益与需求，在制度中渗透情感，可以保证制度与人的和谐统一，保证学校工作科学、有序、有效地开展。学校推行人文管理，以科学的制度来规范人的行为，在推行学校制度的过程中，坚持以人为本，又能以情为主线，在充满人文气氛的校园中，教师和学生心情愉悦地工作和学习，努力地创造价值，实现价值。我校创新班级管理制度，学校提供总的规章制度，每个班级可以根据自己的实际情况来设定属于自己班级特色的规章制度。如有的班级根据自己的特点开展温馨化管理，只要学生有进步就给予奖励，有违反规章制度的学生则需要为班级的学生做一件事情或者诵读一篇文章。通过这样的人文化管理，充分发挥师生的主观能动作用，提高师生的思想觉悟以及遵守规章制度的自觉性。

二、学校实施人文管理的具体措施

1.制定合情合理的制度

制定合情合理的制度可以使学校这个有机集合体获得高效的办学效益。在制度制定的过程中，必须考虑到教师和学生的个体利益与需求，从而达到“润物细无声”的效果。首先，多制定一些激励制度。激励可以激发人的潜能，制定激励制度充分体现了“以人为本”的理念。这些激励制度既面向教师，也面向学生。其次，制度的设定谋求人的全面、个性化发展。制度设定在审视学校全面发展的同时，把教师和学生的全面发展、个性化发展作为终极目标，尽可能地为他们自我价值的实现创造条件、提供平台。再次，要培植群体意识，协调好学校内部各种关系。教育并不是个人的事情，更不是某个学校管理者的事情，而是群体的事情，是需要大家来共同完成的。在我校，对于教师，只要他们有突出的表现，就给予奖励。比如在教学表现、论文发表、学生管理等方面有所成就，都给予物质或精神奖励。如果教师提出了一些建议对学校的发展有着重要的作用，也给予奖励。在学生方面，施行奖学金制度，一方面是学生的学习成绩，另一方面是学生的创造发明。这些激励制度成为学校的一种文化，一种制度文化，让学校彰显着人性、人文的气息，这种气息环绕在学校周围，飘荡在学校的上空，让学校里的每一个人都感觉到人性的温暖和人文的关怀。所以，一个良好的制度是能够让所有的人都把教育当成自己的事，把所有的同事当作志同道合的人，当作与自己并肩作战的战友，共同经营好学校这份沉甸甸的事业。

2.创建良好的人文环境

制度是学校工作科学有序进行的先决条件，校园人文环境是学校教育工作有效开展的物质条件。学校人文环境体现了学校的教育理念以及学校的教育质量。首先，要对学校的人文景观作出合理、巧妙的设计，对于学校花草树木的布局，尽可能利用学校的场地合理安排，通过人文环境的布置力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。我校设置了植物园，让学生通过植物园来了解植物的种类和生长特性；还设置了光荣榜，宣传学校一些杰出的校友所取得的成就。同时，力争让学校的每一面墙壁会说话，让学生在每时每刻每一个角落都能感受到学校文化的力量、学校的人文气息。每个班级按照自己的特色来布置自己的教室，按照自己的想法把教室布置成一个温馨的空间。通过人文环境的建设，为学校的人文管理打下了良好的文化基础。其次，营造书香校园，打造高品质校园文化。读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人性。在校园中，我们让学生时时刻刻感受到书的魅力，让学生在书籍中心灵得到净化，精神得到熏陶，素养得以提升。通过开展“读书节”、“书香之班”、“读书明星”等活动打造书香校园，打造高品质校园文化。再次，开发校本课程，提升人文内涵。校本课程的开发对一个学校发展有着重要的作用，它可以建设校园品牌文化，凸显学校的特色，彰显学校与众不同的文化内涵。

3.构筑和谐的人文关系

构筑和谐的人文关系是人文管理的重要内容。校园里的人文关系包括领导与教师的关系、教师与教师的关系、师生关系和生生关系这四个方面。首先，和谐的领导和教师关系是学校生存与发展的根本。学校要有团结协作的领导班子，也需要德才兼备的教师队伍，两者之间要密切配合，和谐相处。校领导管理事务要淡化权利意识，以公平公正的态度来对待教师，为教师创造条件和机会，给教师一个尽情发挥才能的舞台。教师也要有主人翁意识，把教育当作自己的事业，领导和教师团结一致，为打造独特的校园文化而努力。其次，教师与教师之间也要构建平等融洽的合作关系。每一个教师都要记住自己不是一个人在这里奋斗，而是大家一起努力，是一个集体。同学科教师间相互交流教学经验，取长补短。不同学科的教师也要交流教学经验，对于不同的学生制定不同的教学方法。教师要善于利用学校提供的平台来沟通交流，提升自己的业务水平，实现教师团队的专业成长。再次，和谐的师生关系是提高教育质量的关键。教学过程是师生互动的过程，也是教学相长的过程。教育不仅仅要传道、授业、解惑，教育还是一份心灵的事业，最佳状态的师生关系应是那种亦师亦友的关系。我校开展艺术教育工作，专门成立了艺术教育工作领导小组，形成了健全的人文艺术教育管理机制。在这个健全的人文艺术教育管理机制下，教师和领导一条心，共同致力于学校的艺术教育工作。教师把艺术教育当成了自己的事业，把学生当作自己的一件件艺术作品，认真地培育、雕刻。学生与教师关系融洽，经常同台演出，演绎着师生间独一无二的创新艺术作品。对于他们的艺术创作，学校都会给予大力的鼓励与支持。这样，学校、教师、学生三者之间形成了和谐融洽的关系。

4.开展鲜活的人文活动

人文活动是人文管理的具体途径之一，是校园文化建设的一部分。鲜活的人文活动可以达到快速提升学生人文素养的目的。文化是一种潜藏在所有社会活动者背后的凝聚力量，人文管理以人为本，以文化为载体。我校的人文活动特别丰富，比如学校设置了“温馨茶吧”，在这里，领导、教师都可以坐下来，喝喝茶、聊聊天、读读报纸，让茶香融洽着彼此的关系。再比如，学生的心理辅导教室网名叫“温馨园地”，听到名字就让学生有种温馨的感觉，让学生体会到老师的关爱。我校力求以“德育高质量的投入获得智育高质量的产出”，以特色德育活动为载体，打造精品校园文化。每年都举办一次读书节，每年的讀书节都有着不一样的主题，但每次的主题都彰显着学校的特色和学生的个性发展。学校团委指导学生成立了不同的社团，如文学社团、摄影社团、漫画社团等，极大地丰富了学生的业余生活，提高了学生的文化素养。

总之，作为一名学校领导，需有与时俱进的办学理念，需有执着坚毅的办学精神，需有兼容并包的办学态度，引领学校在人文的道路上不断前进，从而达到教育的理想境界。

参考文献

[1] 宋运来.做有策略的校长：经典寓言与学校管理智慧.重庆：西南师范大学出版社，2010.

[2] 祁团，丁莉莉，朱永新.大夏书系·学校管理的艺术.上海：华东师范大学出版社，2008.

和谐音符作文 篇4

我叫***，今年38岁，是特种装备公司一中队的一名普通吊车司机。1985年初中毕业招工到沈阳油田，21年矢志不渝，与吊车相伴，我将汗水洒在了沈阳油田，将青春奉献给了沈阳油田，组织和同事也给了我很高的评价，曾多次被授予局先进职工、处最佳岗位能手、处优秀共产党员示范岗、处叫得响的共产党员等荣誉称号，2005年代表处参加局第九届职工技术比赛获得了驾驶员第四名，代表局参加2005年中国石油职业技能大赛，取得了驾驶员比赛银牌的好成绩。

但成绩只能代表过去，自今年全局上下开展‚面向‘十一五’，实现‘三提一和谐’‛主题教育以来，使我更加清醒认识到作为一名普通的油田工人，必须从自身做起，扎实岗位工作，不断提高素质，做到安全行车，管理好设备，提高车辆的出勤率，优质高效地服务于用户，以确保劳务收入指标的完成，才是对组织多年培养最好的回报，才是响应主题教育最好的回答，才能实现自身与企业的共同和谐发展。

一、勤奋学习，刻苦钻研，提高技术素质，争当一名“学习型职工”

当代产业工人的楷模许振超有句名言，一个人可以不进大学殿堂，但不可以不学习，不可以没有知识。他这句话说到我们工 1

人心坎上了，一线的工人要立志成材，我觉得，岗位就是永不关门的大学，实践就是最好的老师，同时，提高自身素质也是践行‚三提一和谐‛主题教育的最好内容。自开始跟师傅学开车时，我就下定决心——学就要学好，干就要干出个样。功夫不负苦心人，参加工作的第二年，年仅19岁的我被评为局‚双文明先进职工‛。面对荣誉，我深知不能满足，认识到只有‚不断学习才能增强能力，只有不断进取才能体现价值‛。为此，在处、公司开展了‚争当学习型职工、争创学习型班组‛活动中，我在积极参加公司举办的各项技术培训的同时，还坚持自学，将驾驶员中、高级的技能鉴定书籍熟读背牢，几年来，我写下两百余页、近7万字的读书笔记，这为在将来的技术比赛中获奖打下了坚实的理论基础。

老人常说，人生的机遇是可遇不可求的。但我却要对在座的朋友讲，机遇是可以自己创造的，只要你肯努力、肯付出，机遇就会垂青你。为考取技师资格，我抱定‚勤能补拙‛的信念，对课堂听不懂的，就利用课余别人休息的闲暇时间苦读课本，再弄不懂就找老师或同学求教，在教室自学到深夜，将每道计算题至少做了十几遍。一份耕耘，一份收获。我以总分168分的成绩取得了技师资格，成为我处当年唯一一名通过驾驶员技师鉴定的司机，激动之情难以言表。

去年，我又凭借着自己勤学苦练、刻苦钻研的精神，取得了

局技术比赛第四名、总公司技能大赛银牌的成绩，当我从总公司领导手中接过沉甸甸的奖牌，那一幕幕三伏酷暑与同事练车时的艰辛情景在眼前浮现，为了备战技能大赛，整整2个多月时间，我们每天凌晨4时练车，晚10时还伏案学习理论；冒着驾驶室内高达40几度的高温练习，身体就像是泡在水里似的；为了攻克S形路，双手不知磨掉了多少层皮……

多年来，我坚信并实践着‚在工作中学习，在学习中工作‛的人生信条，尤其是通过这次主题教育，我更加认识到企业发展需要员工的高素质，员工高素质需要不断地学习，作为企业的主人，只有我们员工从自身做起，努力学习，提高自身素质，企业的发展才会有源源的动力。

二、牢记安全，爱车护车，提高管理素质，叫响“我是共产党员”

作为手握着价值几十万甚至上百万车辆的司机，我清楚只有不断提高自身安全素质，提高维护设备技能水平，才能为安全行车、经营创效保驾护航。对此，我积极参加各类安全培训，不断提高自我的应急反应能力，促进安全素质的提高，并将安全检查与设备维护工作结合起来，坚持安全行车的‚三检‛制：开车前重点部位看一遍，行车中两耳注意听异响，收车后及时报修排故障，决不开带病车上路，杜绝了机械安全事故；吊装设备严格执行‚十不吊‛，实现了路面行车和现场吊装双安全。

而通过‚三提一和谐‛的主题教育，使我进一步明确了安全对于我们员工自身、对于企业发展的重要性，安全是企业高速发展的基础，安全是企业和谐发展的核心。我在平时工作中，以‚我是党员，安全工作要干在前、做在先‛要求自己，严格遵守交通法规，始终保持30—40公里/小时中速行驶。一次，我在去二区的大集线上时，行至温查牛村时，对面驶来一辆满载玉米秆的马车，我观察到马车驾辕马的耳朵竖起来，凭多年的驾车经验，判断这是匹生马，可能要惊，我立即采取制动，也就一、二秒钟的时间，马惊了，那辆马车紧贴着吊杆头驶入我的路面并掉到车右侧沟内。正是由于安全工作到位，20年来，我行车58万公里无事故，安全快捷地完成了8000余项大型设备的吊装任务。

和谐音符作文 篇5

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好！

我是独山子化工配送中心员工赵文龙，今天我为大家演讲的题目是《用安全音符谱写和谐旋律》。

众所周知，中华民族的优秀传统文化提倡的是“和谐”理念，孔子曾说过“和无寡”，孔子的学生有子也说过“礼为用，和为贵。”这些传统名言足以证明和谐的重要性。而公路运输企业更加长足稳健的发展，实现“和谐”的目标离不开“安全”这一永恒的主题，离开了安全，我们对“和谐”的期盼和追求将会是无源之水。

和谐是世界万物存在的理想状态，也是当今社会所普遍追求的。当我们内心和谐时，必能宁静致远，我们每个人才能幸福的生活，才能每天都能快乐的工作，才能促进公路运输事业的顺利发展。生活需要阳光．和谐需要安全。对运输企业来说，落实科学发展观，坚持“以人为本”，做到和谐企业，最关键、最根本的是确保运输安全。确保安全是全面深入推进和谐道路建设的重要前提．也是各运输公司基层创造效益，实现内部和谐的根本所在。没有安全，就没有效益和稳定，和谐也就无从谈起。建设和谐运输公司必须强化安全生产，以安全保效益，保稳定，促和谐。

安全工作无小事，安全的运输环境是构建和谐的根本所在。道路安全工作绝不能忽视，一些客观存在的现状还有令人担忧之处：车辆和司机的超负荷工作，管理人员安全意识不强，职工标准化作业不到位，致使事故危机隐患尚存。历史和事实教育我们，安全运输事关司机的生命和货物财产安全，事关国家稳定、社会和谐。

回想一下公司近年来发生的事故，有造成人员伤亡的，有造成经济损失的，这样的事故影响极坏，在运输公司内部也引起了极大震动，这样的事故令人痛心，教训极其惨痛。痛定思痛，就是因为一些本不该发生的失误，而造成了血淋淋的事实，当我们看到那失去亲人的家属们的眼泪时，当我们听到那撕心裂肺的哭喊声时，当我们看到事故现场那惨不忍睹的一幕时，相信大家都会流下痛心的眼泪。事故已经发生，留下的只有无尽的悲痛和惋惜，这一切也使我们真的应该清楚的认识到“安全无小事，责任重泰山”。

而保证公路运输安全并不是遥不可及的目标，安全可以通过提高驾驶人员素质和管理人员积极监督检查来保证。公司提出的“零污染”“零隐患”“零货损货差”以及公司所有员工的“零违章”来保证安全的思路，是完全正确的。根据历年来发生的各类事故分析，大多数事故是由于驾驶人员的麻痹大意，管理人员的检查监督不到位造成的。我们必须加大对基层员工和各单位驾驶人员的培训力度，注重培训的多样性和针对性，管理人员必须重点抓现场管理和HSE管理，这样安全就能够带来最大的和谐，道路运输工作才能又好又快的发展。所以说安全就是稳定、安全就是效益、安全就是和谐。

要实现安全与和谐的统一，就要求我们在日常工作中，视同事为良师益友，虚心学习切磋，沟通和理解。要学会换位思考，站在对方的角度考虑问题，既能看到别人的优点也能容忍别人的缺点。我们要与人为善，待人以诚，论原则，讲风格，从而营造和谐的人际关系。在一个奋发向上、积极进取的队伍中工作，相信你也会感到动力十足，信心百倍。

在工作岗位上，我们要忠于职守，力求在平凡的岗位中干出不平凡的业绩，对每一项工作都要力求认真，讲求实效，不能草率与轻慢。在与公司各部门、与甲方之间，要做到勤联系、勤沟通，使我们的各项工作更加愉快，从而达到最终的满意。

琴瑟和鸣，这是艺术的和谐；和风细雨，桃红柳绿，这是自然的和谐；和谐犹如一幅画，又像一首歌。让我们将安全生产永驻心间，为了和谐生活而努力，为了和谐的公路运输而努力！我相信，和谐之路就在我们脚下，和谐之功就在我们手中，构建和谐，我们责无旁贷。

我的演讲完毕，谢谢大家！

中国石油天然气运输公司 西北石化分公司独山子化工配送中心

让教育奏出和谐的音符 篇6

一、构建和谐的师生关系

师生关系是在教育过程中形成和发展的, 不同的师生关系产生的影响是不同的, 和谐的师生关系具有和教育学生的巨大心理效能。

1. 加强沟通, 互相理解。

教育理解的实质就是要体谅、尊重学生, 平等地对待、欣赏学生, 诚心诚意地去帮助他们, 鼓励他们。在教育过程中对学生内心深入的宽容, 对学生思维方式和特殊行为的宽容, 对学生情感的宽容, 通过多种师生共同参与的活动消除学生对教师的心理恐惧, 尊重学生的人格, 经常与学生交流思想, 给学生畅所欲言的机会, 鼓励学生提出不同于教师的观点, 开展“我希望老师……”, “我想对老师说……”活动, 激发学生的个异思想火花, 注重个性发展。

一天语文课上, 教学《司马光》一课, 我正有条不紊地展开教学。学生们入情入境地朗读着课文。突然, 一个学生把小手举得高高。等学生读完课文, 他依然高举小手。我猜想他有什么新发现, 就叫了他的名字。只见他一站起就说:“老师, 我觉得书上有个句子写得不具体。我能说得比书上更好。”“哦, 你这种不唯书的精神可真佳。说来大家听听。”我微笑着鼓励他。“老师, 你不是常说‘很大’比‘大’的程度深, 加个‘很’比不加厉害吗?这句话我把它改成‘假山下面有一口很大很大的水缸, 缸里装了很多很多的水。’这样写比书上的程度更深。”说完, 他挺挺腰, 自信地看着我。听他那么一说, 我怔了一下, 一时说不出所以然来。“你真会思考!先请坐。”他听了得意地坐了下去。“小朋友请动动脑筋, 想一想是书上这样好, 还是王诗童提得好?”我灵机一动, 把问题又抛给了学生, 为自己赢得时间。

学生中有的拿起书本认真地读了起来, 有的同学交头接耳地讨论起来。一会儿, 一位女同学举起了手, 我请她来说说自己的意见。她胸有成竹地说:“我认为很多很多的水不如装满了水好。‘很多很多的水’到底有多少水我们不知道, 装满了水, 我们可以知道缸里的水多得不能再装了。这样, 小朋友掉进去就会淹死的。”我情不自禁地为她鼓起了掌, “你真会读书!是呀, 装满了可以让我们知道小朋友若是掉进去就有危险。所以当有一个小朋友掉近水缸时, 大家都慌了, 去找大人。等大人来, 小朋友可能淹死了。因此, 在紧急时刻, 司马光的办法是最好的!”又有一生站起来说:“‘假山下有一口很大很大的水缸’也通, 而且很大很大的水缸装满了水就更危险了。”我肯定了他的说法, “对呀。有时文章中的词还是我们小朋友的好。这里作者用了一个‘大’来形容水缸的大, 使句子更简洁, 也可以。呆会儿自由朗读时, 你可以读‘很大很大的水缸’也可以读‘大水缸’。”

话音刚落, 王诗童站了起来, 说:“老师, 我明白了, ‘很大很大’可以代替‘大’, 但‘很多很多’不能代替‘装满’。”“是呀, ”我接过他的话, “我们小朋友读书、学习就要这样, 不全信书本, 也不全信老师, 要敢于质疑书本, 质疑老师, 做个会学习、会探究的学生!”

虽然, 这节课的教学任务因此而没有完成, 但我却从没有这样高兴过。看似节外生枝的问题, 却引起了学生的思考、讨论, 最后上升为对事物的认识, 甚至是思维方式的形成。小学生由于知识经验、理解能力的差异, 对同一个问题常常会有不同的看法。如果我们教师唯教参唯教本, 压抑学生的个性, 推崇统一, 那会僵化学生的思维。课堂上通过“很大很大”、“很多很多”与“大”、“装满了”的辨析, 学生智慧的火花不断迸发。因此, 作为教师, 我们在教学中要抓住“节外生枝”的新生成, 给学生搭建一个展示个性的舞台, 给他们创造一次次充分表达思想、抒发情感的机会。课堂会因此而更美丽动人!新课程的语文课堂将精彩无限!

2. 当好“导引者”角色, 激发创新意识。

(1) 增强创新意识, 发挥导引角色。创新是素质教育的重点内容, 培养学生的创造能力, 我首先要求自己时时刻刻要做一个有心人, 时时刻刻要有创新意识。创新意识表现在指导学生和学生一起设计、组织创新活动以外, 还体现在处理班集体发生的事件的方法中。当出现一件偶发事件时, 如果能找到既与众不同又有异曲同工之妙的方法, 那是最有成效的。

(2) 集思广益, 协作创新。师生之间, 生生之间要创设了和谐、民主的, 无话不谈、畅所欲言的轻松氛围。在和谐、欢快的气氛中, 开展讨论、交流, 产生思想观念的碰撞, 迸发出创新的火花, 就能设想出新颖的富有创意的活动主题。

创造活动的目的不简单在于一技之长或学到某些知识, 更重要的在于发现和发掘每个班集体成员蕴含的丰富的创造潜能, 培养学生的创造意识, 创造性思维, 以及训练学生的创新能力, 给学生提供一个展示自身、发展个性的自由天地, 因此必须充分尊重学生的意见。

二、创造和谐的课堂气氛

谱写和谐之曲中的重要音符 篇7

构建社会主义和谐社会，是现阶段的主要任务和奋斗目标。民主法制是构建和谐社会的重要政治保证，实现公平正义是构建和谐社会的主要环节。提请十届全国人大五次会议审议并通过的《物权法》符合中国宪法之规定，全面体现了中国社会主义基本经济制度，突出了对国有财产的保护，确立了对国家、集体和私人的物权平等保护原则，反映了中国基本经济制度和市场经济规律的客观要求，是对我国改革开放20多年的成果从民事基本法层面的一种确认，为人民之富裕、国家之富强、社会之和谐提供了一个重要的法律基石。如果说构建和谐社会是在谱写中国特色社会主义的壮美之曲，那么颁布实施《物权法》则是其中的一个重要音符。

首先，《物权法》体现了我国社会主义基本经济制度，这对于坚持走中国特色社会主义发展道路将起到重要的保障作用。我国宪法确认了我国实行的是以公有制为主体、多种经济形式并存的基本经济制度。经过改革开放以来的社会主义伟大实践，我们不仅确认了我国的现阶段处于社会主义初级阶段，这个阶段的基本经济制度就是以公有制为主导，多种经济形式并存，而且在改革开放中，我国经济实力和综合国力不断增强，公有制财产持续增值，广大人民群众的生活水平得到很大提高，人民的财富也有较大增长，尤其是随着我国改革开放的深入进行以及加入世界贸易组织，对各类外资企业、民营经济、个体经营者等的财产需要予以平等保护。因此，虽然宪法予以确认当前我国是以公有制为主体，多种经济形式并存的基本经济制度，但仅有这样的经济制度还不行，必须上升为法律制度，通过物权法加以固定和落实。这就迫切需要制定一部科学、完善、符合我国国情的物权法，从而把我国改革开放的胜利成果写进法律，变成国家的法律制度，进一步推动我国改革开放事业的深入发展。而《物权法》草案第50条明确规定：“国家维护公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。”实际上这是坚持了我国宪法的基本原则，坚持了建设社会主义的方向。

其次，《物权法》确立了平等保护国家所有权、集体所有权和私人所有权的基本原则，这对于维护国家经济发展、社会稳定将起到重要的推动作用。物权法并不会直接给人以财富，但它给人获得财富的手段并保障其安全，用经济术语来说，法律旨在人们提供安全的收益预期。社会主义市场经济体制的内在规律性，要求产权清晰、权责明确，需要对平等主体之间因物的归属和利用而产生的财产关系进行法律调整，确认财产归属，明晰产权界限，保证交易顺利进行，发挥价值规律的作用。而《物权法》的相关规定，正是在坚持社会主义公有制经济主导的基础上，坚持以人为本，保护维持人们基本生存和生活的财产权利，为人们行使自己的财产权利提供行为准则，同时也是在保护私人财产的所有权利，鼓励和推动各种民营经济的发展，从而扩大社会的财富积累，使广大人民群众更好地安居乐业，增进社会的和谐，增强我国综合国力，实现国富民强的理想。

快乐音符作文 篇8

他们是从哪儿来的，他们自己也不清楚。

也许是音乐家用动听的歌声唱出他们;也许是初学钢琴的小女孩在琴键上奏响了他们;也许是黄牛背上的牧童，用笛子吹出了他们;也许是顽皮的男孩子，用轻松愉快的口哨声，吹响了他们。

反正，他们一获生命，就手拉着手自由自在地、无忧无虑地，快活地，像清风一般在田野里唱着、飞着。

他们在小鸟身边匆匆飞过，小鸟的歌声不如他们好听。

他们在小河身边匆匆跨过，小河的声音不如他们深情。

他们要飞向哪儿?无人知晓。

某一天夜晚，他们在一个不知名的小镇中的一户人家的敞开的窗户里进去，为什么呢?原来这有一个哇哇大哭的婴儿，她的父母不幸过世了。这真是一个不幸的孩子，这么小……只是哇哇大哭的声中一个嗷嗷待哺的婴儿。突然，哭声停了。原来，这是妈妈哄他睡觉的摇篮曲呀!是这么熟悉，这么动听，使他在温婉的歌声中睡熟了。不仅停止了哭泣，嘴角边还挂着一丝满足的微笑。

这串快乐的音符，不知为什么，他们再也跑不动了，他们也不想跑了。小音符们手拉手钻进婴儿心里，他们愿意留在那里。

当婴儿再哭时，他们就轻轻哼唱着，唱的这么动听……

快乐音符作文 篇9

我发现这对母子竟和我走同一条路回家。男孩一路上笑着讲学校里的趣事。

“妈妈，今天早上，老师表扬我上课乖呢!”阳光爬到了男孩的身上，头上，像一圈金色的光环。快乐的音符又开始演奏。

那位妈妈摸着男孩的头，笑而不语。忽然男孩小心翼翼地俯下身子，正想采一朵淡紫色的小花，妈妈阻止道：“哎!宝贝，别摘!你要喜欢的话，用手机拍一下吧!”男孩接过手机，饶有兴趣地拍着。

这又使我想起自己的儿时。“妈妈!看!这是我做的花环!美吧!”说着，就那其实破破烂烂的.花环放在了妈妈头上。我自已知道那花环并不好看，但妈妈却很开心并且夸张地说：“哇!好漂亮啊!能给我吗?”我得意洋洋地点头。儿时，那真是美丽纯洁的一段时光。

已经到了小区，那对母子朝南区走去，我看着他们，小男孩仍是跳着和他妈妈聊天，聊学校，聊风景，那一串快乐的音符连绵不绝，此起彼伏……

和谐音符作文 篇10

关键词： 音乐课堂 不和谐的音符 分析 改善方法

和谐产生美，和谐是一切美好事物的显著特征。一首歌的美就在于它音色、音调、旋律等方面的和谐组合。和谐是人们所追求的，也是教育所追求的。然而，在低年级的音乐课堂中，我们常常发现个别不和谐的音符：大多数学生正在安静欣赏音乐时，突然有学生发出异样的怪叫；老师正在弹钢琴，大部分学生正在演唱歌曲，两三位同学正在偷偷地“分享”随身带着的玩具，边玩边嘻嘻地笑；有些学生上课精神不集中，自己不学，反而关注身边其他同学的表现，当老师讲得津津有味的时候，经常被这些“爱管闲事”的同学打断：“老师，xx把书撕掉了，××在和××讲话，××在玩红领巾。”……诸如这样的话总是不绝于耳。

因为音乐课的学科性质，不像语文数学课那样规规矩矩，音乐课有专门的教室，没有桌子和凳子，这正是音乐课带给学生的“特殊享受”，使得一些学生在音乐课上过于放松。在低年级的音乐课堂上，上述这些个别学生的课堂行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题，影响教学质量。对于这些课堂上出现的个别“不和谐的音符”我作了分析，也在实际教学过程中总结了一些改善的方法。

让课堂出现“不和谐的音符”分析：在我教学的八个低年级班级中，几乎每个班级都有几个孩子扰乱课堂秩序，这些孩子我总结归纳为两种，一种是调皮捣乱，反应极快，头脑灵活，精力充沛，就是喜欢说话和做小动作；另一种是对自己的行为有一定认识，想表现好，希望得到老师的表扬，有时候控制不住自己的行为。班级中的学生是有个性的人，这就要求教师不能用简单、统一的方式对待他们，而应当做到因人而异，“对症下药”。针对这两种课堂纪律秩序不好的学生，我总结了以下几种方法：

一、榜样的力量

对于学生来说，老师的表扬无疑是一剂“兴奋剂”，它会让表现好的学生更好，不守纪律的学生有学习的榜样。例如，老师可以说：“今天的音乐课上，xx同学表现可好啦！他唱歌时声音响亮、表情丰富，跳舞时动作优美、感情投入，最重要的是没有随便做小动作、不守纪律……”听到这里，那些不守纪律的小朋友会紧张一下，对照自己的状况，看能不能比得上受表扬的同学。

二、暗中提示

教师在范唱或学生集体演唱歌曲时，发现个别学生在随便说话、没有聆听或未参与其中，不用立即停下课来，可以走到该生近前，用眼神示意他，或朝他微微点点头，或轻轻用手碰一碰他的肩膀，让学生感到老师已经注意到自己了，但又维护了自己的面子，没有当众批评自己。

三、给予信任

无论对哪个学生，老师都要善于从他们的身上找到优点，并且应当相信：每个孩子都有自己的长处。尤其是对待顽皮的孩子，他们一般很热情，脑袋灵活，老师可以通过一些“任务”，让他把多余的能量转化到对课堂秩序有益的活动中。例如，在发书时，老师可以请这些同学帮助做；还可以当老师的小助手，帮忙放音乐或者给予他一些学习音乐知识中小小的难题，让他解决，帮助孩子建立成就感。老师更要通过找闪光点，激励他们在其他不足方面的进步。例如，老师可以在课堂上先观察那些不守纪律的学生，找到他身上哪怕是最小的一个优点，进行大力的表扬：“xx同学，今天你唱歌时声音特别响亮，老师都被你的歌声打动了！来，同学们，让我们大家都为xx同学鼓鼓掌好吗？”在全班同学的掌声中，受表扬的小朋友肯定会喜滋滋的，再对他提出要求：“希望你能继续努力，坐在小板凳上不随便乱动，不打扰别人，这样你会获得大家更多的掌声！好吗？”听到这样的话，学生立刻认识到了自己的不足，并及时弥补。

四、课前约定

老师在课前可以先和个别经常不守纪律的学生约定好：“今天上课时，只要你有好的表现，老师就会在全班表扬你！比如说：你坐端正了，老师会表扬你；你没有随便讲话，老师也会表扬你；你唱歌认真了，老师还会表扬你……同时请你自己记住了，老师上课时表扬了你几次，下课时你就可以到老师这里来领几颗五角星做奖励！”说完再和小朋友伸手拉钩相互做保证。这样做可以不断提高学生对上音乐课的积极性和学习兴趣。

五、适度惩罚

老师们可能都有过这样的感受：当我们在第一次大声批评不守纪律的学生时，学生可能会立刻安静下来，但当我们第二次、第三次甚至更多次地大声批评时，学生可能不再那么畏惧，老师必须拿出更大的气力提高声音、声调，停止学生不守纪律的行为。如此，这种方法就会渐渐失效。我认为，应当适度地使用惩罚，过程应有一定的“坡度”。例如，采用在课堂上给小组加星、扣星的方法，我一般设置三种颜色的五角星，分别是代表纪律的红星、代表智慧（回答问题情况）的蓝星、代表表现能力的黄星。当发现有一个学生不守纪律，老师就可以先说明：“xx小组，你们有一个组员不守纪律了，所以整个小组要被扣除一颗红色五角星！”用目光提醒那个不守纪律的学生。如果该同学还是我行我素，依旧不守纪律，老师就可以采用点名批评的方式，并指出错在哪里。假如该名同学还是不理不睬，老师此时大可不必为批评该生而停下课来，可以放在课后用谈心、鼓励、与班主任沟通等方法解决。

兴趣是最好的老师，兴趣能让人把精力集中到一点。法国昆虫学家法布尔曾说：“兴趣的力量好比炸药，立即可以把障碍物炸得干干净净。”如果在一节音乐课中，教师如果能始终创设美的音乐情境，一直保持学生的注意力，解决纪律问题就显得轻而易举。简而言之，学生就会很少出现纪律问题。寓教于乐，应该把枯燥的音乐知识融于生动的音乐活动中。让学生在积极的参与过程中体验学习的快乐。这就需要老师刻苦钻研教材，精心备课，把课上得生动有趣，吸引学生的注意力，学生自然就融入到课堂里。

通过以上方法，在课堂上实施，取得了一定的成效，有的孩子进步非常大，在课堂上从原来的不分时机插嘴讲话，到现在积极举手发言；有的孩子原来上课喜欢和前后同学打闹，到现在每次下课的时候有礼貌地和老师打招呼……我知道，每个孩子都是独特的，只要我们在平时课堂中注意观察和发现，积极引导，他们都会发出闪亮的光，带给我们惊喜。