校文化艺术节新闻稿

校文化艺术节新闻稿（共14篇）

校文化艺术节新闻稿 篇1

——梁辉中学第21届艺术节系列报道

12月23日，梁辉中学第21届校园文化艺术节经过一个多月紧张有序的工作，以令人满意的成绩落下了帷幕。这次文化艺术节真正达到了“展示自我，发展个性专长”的目的。

本届校园文化艺术节从形式、内容、质量、艺术、时间上都远远超过了以往的“技能展示”，整个活动受到学校领导高度重视，组织周密，计划落实到位，内容丰富，形式新颖。本届校园文化艺术节分为艺术作品展示：绘画、校园海报、拔河比赛和文艺汇演。

美的旋律，美的色彩，启迪美的心灵；全面教育，全面参与，培养全面人才。梁辉中学校园文化艺术节一系列活动的开展构成了学校一道亮丽的风景线，为同学们搭建了一个感受快乐生活，全面健康成长的宽阔舞台。校园有了文化，才会有文明的底蕴；校园有了艺术，才会有精神的灵动！

在文艺汇演中，舞蹈、合唱、小品、琵琶独奏等等，演员们的精彩表演赢得了场下阵阵掌声。

校文化艺术节新闻稿 篇2

三本院校作为我国经济发展与社会进步的产物, 伴随着经济的发展, 从市场经济中获得了大量的养分。三本学生规模一年高过一年, 据相关资料显示:全国三本院校的数量有几百所, 在校生人数有数百万。在这些高校中, 大部分都会顺应社会的需求, 开设艺术设计专业, 为中国经济的腾飞提供了大量的艺术设计人才。

同时, 我们也应该注意到, 现阶段我国的三本院校艺术设计教育遇到了很大的困境:招生规模的逐年递减;教学体制与市场的脱轨;师资力量建设的薄弱;三本院校艺术设计专业学生就业形势的严峻等等无不困扰着我们, 如不将艺术设计专业的建设与现代文化市场相结合, 三本院校艺术设计专业的发展将更加严峻。

现阶段三本院校艺术设计专业教育存在的主要问题有:

(一) 设计理论课程体系与现代文化市场的发展脱节

从包豪斯开始, 艺术设计专业大方向就分为美术教育和工艺设计教育。我国艺术设计专业的发展比较落后, 在这个世纪初才发展迅速。这30年时间是我们国家经济建设的重要时期和高速发展时期, 三本院校的艺术设计专业也在这种经济高速发展的环境中发展起来, 现有的我国的艺术设计专业由于诞生的时间比较晚, 所以现有的设计理论都是沿用欧美国家的设计教育与规则, 中国自己的艺术设计专业还无法形成具有中国特色的艺术体系, 随着市场的不断变化和发展, 我国的设计理论已经远远滞后于现代文化市场的需求。部分院校认为以现有的素描色彩, 加上设计构成, 再加上熟练地操作电脑, 就可以为社会培养适合的设计人才, 导致课堂实践应用跟不上时代发展的趋势, 导致学而无法致用, 毕业生需要在社会上继续学习和充电才能在企业立足的尴尬局面。由于教学理论更新速度较慢, 无法与快速发展的文化市场无缝结合, 导致了学校与社会资源的浪费, 学生也缺乏一定的创新意识与创新能力, 更不用说优秀人才的培养了。

(二) 教学的社会实践性较差, 理论与实践脱轨

现有的三本院校艺术设计专业课程比较落后, 教学实践素材比较匮乏, 无法调动学生的学习主动性。同时, 课堂教学实践很难让学生对整个设计环节进行归纳总结, 产生不了整个设计的流程影像, 致使课堂理论与实践都停留在设计的表面, 无法满足市场的设计需求。

二、艺术设计教育的创新

(一) 加强教学理论体系的灵活性

教学体系应该与文化市场紧密结合, 顺应时代的发展。艺术设计专业应该具有学科的前瞻性, 而这些知识在现代文化市场的更新速率非常快, 专业的教学理论应该反应快, 专业性强, 在专业的“专”, “精”“特”“快”上下工夫, 打造特色课程及文化精品工程。

专:艺术设计专业的理论应该更加专业, 不仅要知其然, 同时还要知其所以然。理论的学习不能局限在课本上, 同时要探索现代文化的核心, 了解设计思维的源头, 找出设计的理论依据, 提高学生的专业创新精神。

精:专业业务精, 了解设计理论的精髓, 去除设计流程中的现有错误认知, 找到设计的突破口, 形成具有科学性, 规律性, 市场性的专业理论, 丰富课本理论知识。

特:加快特色专业的发展, 形成具有一定代表性的拳头专业, 以点带面, 专业互助, 最终提高整个专业的发展水平。

快:专业理论的更新速度快, 随着市场经济的蓬勃发展, 现代文化市场的发展速度非常快, 三本院校的艺术设计专业教学理论体系应该紧跟文化市场的发展步伐, 通过吸收文化市场的进步思想, 完善和改良整个专业教学理论体系。

(二) 加强校企合作及文化交流

现代文化市场是艺术设计专业的土壤, 文化市场对艺术设计专业起到了支撑和服务的作用。在校艺术设计专业的学生无法与市场最前沿的设计接触, 设计眼界开拓较缓慢, 导致在校期间艺术设计专业学生的灵感匮乏, 设计思维无法形成。而设计企业在招聘过程中看不见实习生的闪光点, 无法短时间内获得企业所需的市场人才, 所以需要高校和企业在学生培养的过程中紧密合作, 将理论的课堂教学与市场实际项目相结合, 解放艺术专业学生的思维, 激发其设计潜力。同时企业还需要定期对高校学生进行专业学术讲座, 培养和开发学生感兴趣的方向, 为培养文化市场合适的设计人才打下坚实的基础。

(三) 提倡实践性教学及创新

党的十八大三中全会上提出各行各业创新的指导思想, 艺术设计专业教学也应该不断探索创新, 中国是一个科技大国, 但现阶段我国的设计大部分都是模仿和抄袭欧美国家的成品设计, 导致了我国文化市场缺乏创新设计的土壤, 高校应积极发挥自身的优势, 通过艺术设计专业教学改革, 寻求创新的突破口, 为我国的文化市场做出应有的贡献。

(四) 提高青年教师的专业水平

由于艺术设计专业需要敏锐地捕捉市场的需求, 本专业教师必须将现代文化市场与自身专业紧密结合起来。艺术设计专业与社会经济的发展, 科技进步有着越来越密切的关系, 艺术设计专业教师应该充分发挥本专业的优势, 大力推进创新, 将理论与实践相结合, 丰富自身的设计内涵, 提高整个行业的设计水平。同时加强教师与设计企业之间的互动, 有计划, 有目的的派遣青年教师利用假期进行企业实践, 了解现代文化市场的需求, 拓展知识面, 练好基本功, 使青年教师尽快成才。

当然, 在现代文化市场的发展中, 三本院校的艺术设计专业发展面临的困难还有很多, 需要调整和创新的方面也有很多。尤其对具体院校所处的环境而言, 学校的教学人才培养指导思想、艺术设计专业就业定位、专业方向设置等等都需要进行总结和讨论, 本文只能就三本院校艺术设计专业发展的主要问题提出一些建议, 为三本院校艺术设计专业与现代文化市场体系相结合贡献自己的力量。

摘要：党的十八大三中全会是一个催人奋进的全国盛会, 党中央在十八大报告中提出了许多新观点、新举措, 具有很强的政治性、思想性、指导性观点, 是一篇具有深刻马克思主义思想的纲领性文献。十八大的召开会加快转变经济发展方式、开创中国特色社会主义新局面, 将产生重要而深远的影响。在报告中, 党中央提出了建立健全现代文化市场体系的指导思想, 在社会主义经济高速发展的今天, 艺术设计在社会主义文化中的重要性不断加强, 三本院校中的艺术设计专业作为艺术与文化建设中的不可忽视的力量, 也应该顺应现代文化体系的要求, 紧密与现代市场经济相结合, 深化专业改革, 转变专业培养模式, 着力教学创新, 平台创新, 师资创新, 特色创新, 为构建健全现代文化市场体系做出应有的贡献。

校文化艺术节新闻稿 篇3

——机械工程学院第七届校园文化艺术节校园文化类系列活动 系列活动一：现场征文大赛

为了营造良好的校园文学氛围，让同学们更好的了解文学、欣赏文学、热爱文学。机械工程学院学生分会编辑部于11月14日在教一阶梯教室301，举办了第四届“蒲公英”杯现场征文大赛。

晚上7:00现场征文大赛正式开始，机械工程学院学生分会编辑部各成员均参加此次比赛。本次征文大赛以“浅吟独唱，跃然纸上”为主题，充分展示了文字的独特魅力。这次的征文大赛得到了机械工程学院全体学生的积极响应，充分展示了我院学生高涨的文学热情。此次征文大赛的题目为命题作文，从学生们生活中找寻话题，让学生们积极写出自己的心声。整个考场井然有序，全然体现了学生们对文学的尊重。

这次征文大赛历时90分钟。从这次比赛中，体现了学生们对文学的热爱以及对学院工作的支持，也为学生们提供了一次展现了自我文学素养的机会，展示了属于我们机械学子的风采。

系列活动二：现场书画大赛

为了增强我院的文化气息，提高学生们对书法的兴趣。机械工程学院学生分会宣传部于11月23日在我校第四餐厅的广场上举办了以“丹墨余韵”为主题的现场书画大赛。

下午1:30，本次书法大赛正式宣告开始。机械工程学院团总支书记孙军伟老师，学生分会主席李辉，宣传部部长以及各兄弟学院的宣传部部长均观看了此次比赛。比赛过程中，文化气息浓烈，各位选手认真的展示属于自己最精彩的风格，仔细的写下每一笔每一划。期间，孙军伟老师不时地夸奖选手，给了选手莫大的鼓励。最后，根据选手们的表现，孙老师选出了此次比赛的一、二、三等奖。

这次书画现场大赛不仅促进了同学们在文学方面的交流，也让彼此明白了天外有天的道理，是一次很值得学习的比赛。

系列活动三：党团史知识竞赛

为了庆祝中国共产党成立90周年，也为了更好的促进党团员之间的相互交流，激发我系党团知识的普及性进一步向党组织靠拢，机械工程学院学生分会精心组织了我院首届党团史知识竞赛。这也是我校的首届活动。

晚上6:30，活动正式开始。学生分会主席李辉、副主席江勇以及各部门部长均参加了此次党团史知识竞赛，各班参赛选手也相应的拉来了自己的亲友团。

本次活动以全体起立高唱神圣而庄严的《中华人民共和国国歌》和《国际歌》拉开序幕。竞赛总共分为抢答、嫁祸、猜红歌、互动、风险回答几个环节。每个环节都有主持人进行提问，参赛班级代表队凭借自己的实力在竞赛中发挥的淋漓尽致，尤其是“猜红歌”阶段，更是为活动增添了精彩的篇章，博得了场下激烈的掌声，为活动又添精彩一笔。

校文化艺术节新闻稿 篇4

——机械工程学院第七届校园文化艺术节文艺展演类系列活动 系列活动一：心理情景剧大赛

为了展现青春活力丰富大学生活，诠释健康心灵，机械工程学院学生分会心理部于10月27日在通宵自习室举办了心理情景剧大赛。

10月27日晚上六点半，心理情景剧正式开始。大赛会场经过心理部人员精心的布置，显得很有秩序，机械工程学院学生分会学生会主席李辉，副主席李峰、江勇，以及各部门部长均出席了此次情景剧大赛。这次表演的节目都是原创，其中涉及了“同学情”、“室友情”、“父子情”等等。从各个方面来阐述当代大学生的情感，内容充实，富有感情色彩，其中《兄弟，我们一起》、《心灵的灯》更是迎来一阵阵掌声。经过激烈的角逐，评委们根据选手的表现一次评出了此次大赛的一二三等奖，其中，汽装1111《心灵的灯》荣获一等奖，二等奖：机电1131《青春与烦恼相遇》，三等奖：机自111《兄弟，我们一起》。

此次大赛的举办取得了圆满的成功，不仅丰富了当代大学生们的课余生活，更加深动的诠释了他们的心灵，更进一步地加强了彼此之间的交流，加深了各个班级之间的了解。

系列活动二：配乐诗朗诵比赛

为了丰富同学们的课余文化生活，展现我们机械工程学院学子的风采。2011年11月17日晚上，机械工程学院学生分会社团部在大玻璃房103举行了配乐诗朗诵总决赛。

晚上6：30，比赛正式开始。机械工程学院学生分会主席李辉、李峰，上届诗朗诵获奖选手王静、闫怀响以及各兄弟院系生活部长、社团部长齐聚一堂，共同观赏此次比赛。各参赛者慷慨激昂，气势恢宏的朗诵充分展现了当代大学生的青春与活力，深情的朗诵使大家倍受鼓舞，更是赢得了大家的喝彩。特别是来自汽装1111班同学朗诵的《母爱如诗》，更是将比赛推向了高潮。经过激烈的角逐，最终汽装1111班的同学摘得桂冠，邹国伟、韩君同学并列第二。

此次活动的举办，不但用美好的作品陶冶同学们的情操，培养了他们积极向上的精神，更是锻炼了选手们的口才与表达能力。

系列活动三： “十佳歌手”大赛

为充分展示我院学生的艺术才能，帮助同学们培养良好的艺术修养和正确的审美情趣，进一步丰富校园文化生活，推进我院的精神文明建设。2011年11月24日晚，机械工程学院学生分会文艺部在体育馆多功能厅举办了第七届“十佳歌手”大赛。

晚上六点，在体育馆多功能厅，机械工程学院学生分会文艺部长以及各兄弟学院文艺部部长欢聚一堂，共同观赏本次比赛。本次决赛是经过初赛、复赛等环节严格筛选，16

名歌手最终脱颖而出。他们

歌曲风格迥异，精彩纷呈，古典与现代曲风、通俗唱法与美声唱法，一首首耳熟能详的歌曲，各参赛选手们在舞台上挥洒自如、尽情演绎，以及上一届“十佳歌手”冠军的精彩表演，将现场每位观众带入音乐的殿堂。经过激烈的角逐，最终由王凯同学演唱的《不分手的恋爱》获得一等奖。

“十佳歌手”大赛是我院的传统文化活动之一，它展示了我院师生团结创新、锐意进取、蓬勃向上的精神风貌，本次“十佳歌手”比赛为同学们提供了一个锻炼自己的机会和一个展示自己的舞台。

系列活动四： “十佳主持人”大赛

为了更好地完善并锻炼学生的主持及应变能力、筛选优秀人才，11月28日晚上迎来了由机械工程学院学生分会办公室承办的十佳主持决赛，本次大赛特邀南工院各兄弟学院学生分会办公室主任、机械工程学院学生分会主席及各部门部长、南工院广播台台长等嘉宾出席，我们深感无限荣幸。

本次大赛总共分为三个流程，分别是自我介绍、个人才艺表演以及反真现场主持节目，每个流程都由评委们倾力打分。舞台上，表演者们各有千秋，尽其所长，参赛选手们诙谐的语言和实力博得了观众们经久不息的掌声。主持人那妙趣横生的串联词更加让观众心中有了对下一个选手表现的期待。经过两个多小时激烈的角逐，比赛最后由主持人宣布了本次大赛获奖的一、二、三等奖并给予了相应的奖励。

这次大赛的圆满成功昭示着机械工程学院学生分会工作机制的日益成熟化，也对学生之间的交流与协作方面起到了很好的促进作用，为自己的大学生活绘出了更多的精彩！

系列活动五：舞蹈大赛

为了丰富同学们的课余生活，为了给同学们提供了一个展示自我的平台，为了让每一位舞蹈爱好者在绚丽的舞台上尽情释放舞蹈的魅力，机械工程学院学生分会女生部于12月2日晚在阶梯教室 301举办了舞蹈大赛决赛。

出席本次大赛的嘉宾有机械工程学院学生分会副主席李峰，女生部部长秦曙辉，编辑部部长徐恩浩等。赛场上，各班级的舞蹈演员们纷纷向观众们展现了自己的优美舞姿。整场比赛欢乐喜庆，舞蹈洋溢着浓郁的民族、青春气息，彰显着同学们的青春与朝气。各班级的拉拉队亦是欢呼迭起，喜气祥和。各参赛同学用热情与欢快的舞姿向观众展现了南工院朝气蓬勃、青春靓丽的精神风貌，同时也表达了他们对南工院明天的深切祝福。在此次比赛中张韦唯凭借一曲《现代舞》摘得了本次大赛的桂冠。

校文化艺术节新闻稿 篇5

————芙蓉桥乡小学

2011年5月23日上午，芙蓉桥乡小学首届届校园文化艺术节开幕式在校园隆重举行。

出席开幕式的有县教育局副局长杨昌南、师训站站长向延华、芙蓉桥小学校长李孝武、副校长胡安民等及芙蓉桥其他各界部分人士。在开幕式上，举行了游行、摆手舞展示、具有芙蓉桥乡特色的仗鼓舞表演、集体舞表演、小学生体操展示；晚上，一场别开生面、丰富精彩的文艺晚会也隆重举行。

在开幕式、晚会上，学生们激情高扬，舞动自己，舞动校园，把自己最好的一面展现给大家，充分展示了芙蓉桥乡小学学生的活泼、积极上进的精神风貌；在开幕式、晚会上，教师们也以饱满的热情投入到活动中去，充分展示了芙蓉桥小学教师的风采。

文化能使人的道德更加高尚，艺术能使人的生活更加精彩。校园文化艺术节是我们自己的节日，我相信全校师生会共同携手，享受这鼓舞人心的艺术之旅；全校师生将与魅力相约，与高雅同行，与时代同步！

我相信芙蓉桥乡小学首届文化艺术节一定会圆满成功！

少儿艺术学校音乐教学探讨 篇6

《音乐课程标准》提出音乐课程的基本理念是以音乐审美为核心, 以兴趣爱好为动力, 面向全体学生。快乐何来? 兴趣是最好的动力。我觉得首先要激发学生的学习兴趣, 喜欢学习才是快乐学习的前提。“阳光下, 快乐唱歌, 你笑得很甜蜜;希望中, 快乐成长, 你和我在一起, 希望明天更美丽……稚嫩嘹亮愉快的歌声响起, 看着孩子们稚嫩快乐的笑脸, 不但孩子们陶醉在幸福快乐的氛围中, 就是老师也不由地沉浸在一片祥和快乐之中, 快乐教学在音乐教学中得到了很好的体现。

现在有些家长带孩子学习音乐的动力是考级, 其对于音乐的理解仅仅停留在技巧的掌握和提高上;把自己未实现的愿望强加到孩子身上, 迫使其学习音乐, 这些都是不可取的我们应用兴趣引导专业教育, 让音乐走进孩子的心灵。

游戏中的音乐学习:“请你像我这么做, 我就像你这么做! ”这是小学生喜闻乐见的一种游戏方式。这些口诀短小精悍, 朗朗上口, 富有节奏, 具有统一行动、便于记忆等特点, 运用于音乐教学的节奏练习, 学生喜欢念, 兴趣盎然, 一会儿就记住、掌握了。

为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱感兴趣, 我常把一些识谱知识编成儿歌。

张开小手掌, 手心向外翻。

五个小手指, 就是五条线。

四个手指间, 就是四个间。

从下往上数, 一二三四五。

线间向上数, 越上音越高。

这样的儿歌, 学生既动手又动脑, 流畅上口, 易懂易记, 他们对识谱产生了浓厚兴趣, 轻松愉快地掌握了知识。

从学生已知入手, 引入到未知、后知中, 降低难度:教一年级学生唱《洗手绢》的第一段:“红太阳, 白云彩, 妈妈洗衣, 我也来。哎……”我从学生熟悉的画画手段入手, 在黑板上画出一个红太阳、一朵白云, 再画一个笑容可掬的妈妈头像, 最后画一个可爱的小孩代表我。一年级小学生看着黑板上的画, 开心地笑了, 难度降低了, 学生从解决难点中找到了乐趣, 一会儿就把歌词背唱下来了。

从学生的思维特点出发激发学习兴趣: 小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段, 生活阅历浅, 经验积累少, 要使他们真正理解音乐, 达到陶冶性情、培养情操的目的, 就必须根据他们的思维特点, 通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式, 运用听觉和视觉同步感知的方法帮助他们理解作品。图、讲、演结合, 启发诱导他们的抽象思维, 例如, 在讲解顿音时, 用一个乒乓球在桌上抛几下, 让他们细心体会乒乓球落下的声音是“短促、有力、清脆有弹性”, 学生再唱就不难了。

投其所好, 让流行音乐进课堂:流行乐简单易学, 伴奏极具时代感, 因此学生很喜欢, 在课堂教学中, 选择一些优秀的流行音乐让学生学唱演奏。对提高学生学习兴趣和积极性有特殊的不可替代的作用。

利用媒体辅助激发学生的学习兴趣: 提倡学科整合是新的教学理念的重要组成部分。随着科学技术的发展, 现代信息技术已经成为一种重要的教学辅助资源。利用信息资源丰富音乐形象, 充分激发学生的学习兴趣, 让学生展开联想的翅膀, 通过多种方式感受音乐的美、理解音乐的美、创造音乐的美。

引导学生做表演, 提高学习兴趣:表演与音乐是紧密联系的, 表演是教学中备受学生喜爱的内容之一。学生常常会被一些漂亮的动作和优美造型吸引, 教室里常常会爆发出热烈的掌声。台上的表演者也因此更加起劲, 课堂气氛达到高潮。这样一来, 不但培养了学生的表演能力, 还提高了学生的学习兴趣。

在音乐教学中, 教师要积极、努力地创设愉悦的学习情境, 尽可能地使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性, 着力激发学生的兴趣, 让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识, 从而达到提高教学质量的目的。

音乐是一种情感艺术, 音乐的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意, 或是抒发温馨的心曲, 或是衬托出一个美丽的梦幻, 或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力, 会在心灵留下美的烙印。

只有快乐教学才可激发出学生兴趣及无穷的艺术天赋, 才可教育出优秀的艺术人才, 学生才会在未来广袤无垠的艺术天空中自由翱翔。

摘要：音乐是快乐的源泉, 无论遇到多么不如意的事情, 听一段优美的音乐, 人们的心情都会好起来。音乐是人类共同的语言, 是人们精神家园的食粮, 能够陶冶人的情操, 对青少年的健康成长也具有重要意义。很多杰出人物, 如李四光、爱因斯坦、袁隆平、格林斯潘等都有音乐才能, 很多家长也意识到音乐才能对孩子的成长有着很重要的影响。但音乐课上学生却常常体会不到快乐, 甚至觉得枯燥无味, 作者对音乐快乐教学进行了探讨。

关键词：少儿艺术学校,音乐教学,快乐教学

参考文献

[1]戴建芳.心随乐舞——小学音乐快乐教学的尝试[J].音乐天地, 2006 (10) .

[2]钟敏.谈音乐课堂教育的“以人为本”[J].当代教育论坛 (学科教育研究) , 2008 (7) .

校运动会新闻稿 篇7

比赛过程中，我院每位参赛者都为了自己的目标和院集体的荣誉而拼搏着。更高，更快，更强的运动精神在此刻成为了我院每位参赛者的信念。场下的同学们都纷纷呐喊加油。团结互助，积极拼搏的集体荣誉感在此时被体现的淋漓尽致。同学们都发扬友谊第一，比赛第二的作风，从而充分的感受到了运动的乐趣。

上下齐心，势如破竹，铸就崭新的一页。“前方再多对手，我们也要杀出一条血路”这正是我院运动员出征上场时吼出的誓言。“团结就是胜利”、“拼搏奋斗”的运动精神在这里已经得到了最好的体现。我院运动员们在很多项目上都表现不俗，表现突出的主要有：男子组跳高项目刘军辉获得冠军；男子原地掷实心球团体获得亚军；席迅在网球男子单打项目中获得季军，并与周子钦配合取得了网球双打亚军；男子排球团体获得季军，以及黄树斌在50米蛙泳和100米蛙泳取得第四名的好

成绩；有些同学虽然没有获得名次，但“重在参与”的运动精神展现着他们的积极状态，我院运动员们始终贯彻“生命在于运动”的理念，注重运动的快乐，从运动中汲取生命的价值，彰显我们的青春飞扬的活力。

运动会期间，我院学生会体育部、宣传部等各部人员干得热火朝天，如火如荼，人人都在努力，醉心于集体的欢乐。宣传部：拉横幅、做宣传板，主持我院运动会上的各项工作以及为我院健儿们的精彩与辉煌加油喝彩；体育部：为种子选手调整战争策略，积极做好会前会后的各种准备工作；还有我们的记者站成员奔波于比赛的各个场馆，抓拍到了很多运动员比赛的精彩瞬间，给运动员鼓劲的稿子也都是出自他们之手。我院工作人员兢兢业业，在自己的工作岗位上尽职尽责做好工作，配合的十分默契，确保了比赛顺利的进行。

荣誉满载而归，而我们却依然前行。通过这次运动会，让我们懂得了如果你付出了汗水，就会释放光芒；只有辛勤耕耘，才会收获成果，只有努力拼搏激励，才能让生活更丰富，使生命更精彩，接受挑战，学会坚强；直面困难，你将更自信，我们将在竞技中成熟，用真正的实力创造美好的未来；同时也使我们看到了院学子团结奋斗、永往直前的品格；看到了团委成员齐心协力，默默奉献的精神。在以后的生活中我们要把运动会上的激情投入到学习工作生活中去，创造出人生的辉煌。

校运动会新闻稿 篇8

生命因运动而美丽。

运动让我们的孩子变得健康快乐，运动让我们的孩子在玩中学、玩中乐。

王秀幼儿园大班在12月9日开展了幼儿运动会，运动会一共有两个项目：袋鼠跳和插红旗。

第一个项目“袋鼠跳”，孩子们双脚放进蛇皮袋中，双手拉住蛇皮袋的最上边，双脚并拢向前跳。

第二个项目“插红旗”，孩子们先要跨跳过小跨栏，然后爬过垫子，绕过障碍物，再用同样的方法往回跑，谁先举起红旗谁就获胜。

校文化艺术节新闻稿 篇9

Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment, Moodle是模块化面向对象动态学习环境的缩写;2002年, 澳大利亚的Martin Dougiamas教师, 为了解决沙漠地带中学生乘坐飞机上学不便的问题, 开发了一套开源的平台, 于是Moodle诞生了。作为Open Source Software开源软件的Moodle, 混合学习模式基于建构主义理论的需要, 允许学生从与他人互动, 或与教师互动的过程中, 自然地建立起概念。在知识产权越来越被重视、教育经费有限的情况下, Moodle成为不二的理想选择, 现在已被广泛应用在各个国家。

二、Moodle平台下美术基础教学的应用

2011年开始, 艺术高职校就开始组建信息化校园师资队伍, 笔者有幸成为其中的一员, 2012年学校申报信息化高水平示范校, 2013年暑假, 笔者参加了上级教育部门组织的一次教师培训班, 美国卡内基梅隆大学魏忠教授主讲信息化教育。魏教授的演讲生动有趣, 语言幽默, 思路清晰, 信息量很大, 高度概括了教育正在发生的一场革命, 展示最新的教育信息技术以及Moodle系统在现代教育课堂的运用, 其后培训十余天, 从理论知识到安装、操作、设计界面、考试结业。课后笔者向魏教授请教了Moodle系统在高职校教育中的运用与提高, 并付诸实践。

三、设计Moodle平台下美术基础教学实施方案

(一) 应用设计

艺术高职校, 课堂实训设计, 本学期担任整个10级5个班的图案课程, 随机抽取2个人数较多的班级作为研究对象, 一为实训班级, 一为传统班, 研究时间为5周。实训班级运用的是Moodle教学模式, 网络教学, 作业在线反馈, 在课堂即时调查的数据显示, 没有告之实验对象有关教学实验项目, 以便收集到的数据真实有效。实训班, 37名学生有6名学生认为Moodle基础美术课堂很新鲜, 有10名学生认为在课堂中用“网络发言比较自由”, 有27名学生认为“不用担心老师、同学们笑话, Moodle基础美术课堂可以获得更多课外知识”。只有1名学生认为“不喜欢这种课堂, 对自己没什么帮助”。综合以上数据, 我们可以认为, 实训班有97.3%的学生认可并接受Moodle基础美术课堂, 27.1%的学生认为“不用担心老师和同学们笑话, 网络发言比较自由”。表明传统课堂不被关注的学生在Moodle课堂中能充分享受言论自由, 冲破不受关注的尴尬, 显著体现以学生为主体的教育理念。

(二) 研究问题与假设

该研究主要回答下述问题:基于Moodle的扇面图案教学效果与传统的扇面图案教学效果是否有显著差异?学生对基于Moodle的图案教学的态度如何?并对该研究提出如下假设: (1) 实训班的扇面图案成绩好于普通班。 (2) 实训班的扇面图案的形式与效果与普通班有显著差异。 (3) 学生对基于Moodle的图案教学持肯定态度。

(三) 研究对象及样本

研究对象为常州艺术高等职业学校的10级艺术设计系全体学生, 学生总体人数为176人。该研究采取随机抽样法定两个班为实验样本, 样本人数为78人。2012级平面设计班为实验班, 有学生37人, 男生16人, 女生21人, 普通班为10环境艺术班, 有学生41人, 男生25人, 女生16人, 我们之所以选择高职二年级学生为调查对象, 是因为经过两年多的学校生活后, 他们已逐渐适应了艺术高职生活的学习, 已形成了较为固定的学习方法和习惯, 并对基于计算机和课堂的图案教学模式有所了解, 从而保证了该次调查结果的可靠性。

(四) 数据收集与分析

数据收集首先了解两个班学生真实的素描和色彩两门课程的学习后的一个技能程度, 即学情分析, 然后对其扇面图案这节课的一个课程作业效果进行预测, 预测后不讲解技法也不给学生示范, 因为10周后在结束实验教学时还要用同一个扇面图案对两个班进行效果测试, 收集的数据用来作为教学效果的对比分析。第二阶段是进行问卷调查。上课开始前就由各小组组长分到各个人手里, 下课后收集, 这是学生最直接的感受。

总之, 通过Moodle, 教师可以进行日常教学活动, 在过程中进行全程监控和管理, 使课程与教学不断调整和修正, 以达到最佳的教学效果。在整个过程中评估学生的学习活动, 可以提高学生参与的探索和合作, 以有效地建构知识。对于学生来说, 它能充分激发学生的学习热情, 牢牢吸引学生的注意力。不是简单地让学生阅读、自学, 从而更能吸引学生。课堂常规抓起, 从开始培养正确使用网络信息技术学生的态度, 同时教导学生使用Moodle平台和适应这种新的学习平台。他们对基于Moodle的图案教学及其Moodle平台给予了充分的肯定, 认为这是教学改革的发展新趋势, 是促进教学提高的新途径。

摘要：21世纪科技迅猛发展, 不断促进科学和技术的发展, 促使教育模式发生变化。Moodle就是开源软件的代表, 它是基于社会建构主义和以人为本的设计思想中设计的课程管理平台, 其动态管理系统为每个教师以及学生构建了一个丰富多彩的学习环境。通过对Moodle以基于扇面图案教学案例为研究对象, 探讨Moodle技术在美术课堂应用中的可行性, 更好地服务于课堂教学。

四校联谊教研活动新闻稿 篇10

为搭建校际间交流合作平台，促进教师专业成长，努力实现高效课堂，xx、xx、xx、xx四地特殊教育学校沿袭往年传统开展四校联合教研。x月16日，xx特校领导和老师们齐聚美丽的xx市特殊教育学校参加了xxxx年度四校联合教研活动。

活动中，xx特校李老师执教数学《人民币的使用》一课，采用认一认、摆一摆、买一买的教学形式，让智障学生动口、动脑、动手，充分发挥智障学生的潜能；仙桃特校徐老师执教语文《少吃零食》一课，利用学生熟悉的.生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的情境中去理解，浸润着民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境；潜江特校陈红波老师讲授了足球《脚内侧运球》一课，根据智障学生喜欢做游戏的特点，用小组合作帮小蚂蚁运食物比赛的形式突破重难点；xx特校陈老师教学美工《猪猪侠拼图》一课，采用手指操训练→情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用→分层作业练习的教学流程，设计新颖，因材施教。

七家子学校送教下乡活动新闻稿 篇11

—记市教师进修学院到我校送教下乡活动

5月16日上午，阜新市教师进修学院民教部领导带领市实验小学教师孙旭、阜蒙县实验小学教师李清梅，应我校校长吴德生的邀请到我校开展送教下乡活动。

两位教师分别执教六年级语文《一夜的工作》、六年级数学《生活中的比》两节精彩的示范课。课后，市教师学院教研员韩金宝老师就两节课进行精彩点评，老师们就教学目标、课堂教学方式、学生能力的培养进行了深入的研讨。

此次活动解决了我校课堂教学中遇到的一些具体问题，是对我校老师一次很好的、最直观的课堂教学培训。

他们先进的教学理念，巧妙的教学设计，一流的教学能力，崇高的敬业精神令我校教师赞叹不已。

文化立校构建学校“润教育” 篇12

一、文化浸润, 课程丰润

冯骥才说:“文化承担的责任就是使人们精神幸福。如果把教育比做一个坐标系的话, 教育质量代表教育的效度, 多元课程代表育人的厚度, 学校文化则代表教育的高度。”为此, 建校之初, 我校的校本课程规划就以“文化与课程同行, 课程与文化同在”开发多元化智慧课程为宗旨, 以“规范国家课程、挖掘地方课程、开发校本课程、打造微型课程、探索家本课程、拓展国际课程”为主题, 关注学生的个性差异, 开发可供选择的、满足不同学生需求的课程, 编写华润特色的校本课程系列教材, 形成了由学科课程、活动课程、隐性课程构成的课程体系。在文化引领课程、课程丰润文化的实践中, 我校以校园文化、办学特色、校本课程、智慧课堂为载体, 努力使学生在触目可及、耳濡目染的文化熏陶中幸福地成长, 为学生的终身发展和有情趣的生活奠定基础。

我校将特色校本课程开发与校园主题文化建设同行, 力求让特色校本课程与校园楼层、场馆文化建构融会贯通, 以丰富学生的文化内涵。

1. 以“国学育人, 树魂立根”的国学文化为底蕴, 开发“国学”校本课程

国学文化、国学校本课程的开发, 以儒家思想核心“仁、义、礼、智、信”为核心价值追求, 以中华文化大讲堂为载体, 以传承中华国粹为主线, 给予学生精神的引领、人格的涵养, 引领学生做一名懂礼仪、有智慧、有道德的人。

为此, 我们分年段在一二年级开设弟子归、三字经、三十六计成语故事、二十四孝故事校本课程, 三四年级开设梅兰竹葡荷春夏秋冬唐诗宋词诵读、中华传统典故故事一百篇、创编中华美德四字歌校本课程, 在高年级段开设唐宋八大家故事欣赏、古代著名诗人词人诗词欣赏、中华国粹探究阅读、中华文化百题欣赏校本课程, 力求培养学生“博学于文、约之以礼”的人文修养。

同时, 我们以功能性教室为阵地, 以发挥教师特长为优势, 以功能性教室主题文化为引领, 开发系列主题性校本课程, 包括:以中华国粹武术为基础, 开发“崇文尚武, 厚德载物”的中华武术主题校本课程;以乒乓文化为基础, 开设“国球精神育人, 特色品牌兴校”的乒乓球校本课程;以舞蹈文化为基础, 开发全员参与的“平民本色, 精英气质”的形体舞蹈训练课程;以书法文化为基础, 普及“立字立德, 立字立人”的堂堂正正做人、规规矩矩写字的书法校本课程;以美术艺术文化为载体, 开发“童心同画, 翰墨飘香”的国画、剪纸、美术校本课程, 以及“茶韵诗香, 茶礼悟道”等传承中华文化的“国粹品艺”校本课程。秉承我校中西合璧的理念, 还开设了“咖啡意浓, 飘香传情”的了解西方茶咖啡文化礼仪以及咖啡制作校本课程。

2. 以“探究实践, 智慧创新”的科技文化为支撑, 开发“探究型”校本课程

我校让学生在了解中国古代四大发明、培养学生民族自豪感的同时, 使学生懂得未来社会的发展是以科技为引领的, 做一名与科技同行有智慧能创新的人, 才能适应未来社会对人才的需要。让学生在了解改变世界的大科学家、军事科技、海洋科技、航天科技的同时, 以探究生命奥秘、探究海洋奥秘为主题, 引导学生开展研究性学习, 在高年级开展撰写科技小论文活动, 培养学生科学素养, 引导学生在探究体验中学会独立思考, 培养学生的创新思维和实践能力。

3. 以“诗棋妙韵, 步步为赢”的棋艺文化为载体, 开发“智力型”校本课程

在学生了解各类棋艺文化、各类棋艺名人的同时, 背诵关于棋的诗歌。在一到三年级开设围棋课, 四到六年级开设象棋课, 开放的棋艺大厅摆放各类棋盘, 学生随时可以下棋, 并从棋里悟道:与大师同行, 走好人生每一步。

智力校本课程的开发还体现在“数学智慧王国”, 我们将陆续开设数学奥林匹克课程、数学家的故事、数学思维训练营等以开发数学智力为主的校本课程。

4. 以“放眼世界, 高瞻远瞩”的国际文化为切入点, 开发博览型探究阅读理解校本课程

博览型校本课程以丰富学生中华底蕴、开阔学生国际视野为目标, 如让学生了解世界著名城市和各国国旗, 中西方节日文化风情, 世界著名大学等, 在探究性阅读中了解世界文化遗产;让学生了解体育馆里的奥运文化, 培育学生奥林匹克“更快、更高、更强”的人生拼搏精神, 培养学生将从这里走向世界以及走向未来世界的公民意识。

博览型校本课程还体现在“双语成语故事”、“中华双语文化百题”和全学科全员参与的探究性阅读实验的开展, 以及举行“华润杯”英语双语演讲比赛。博览型校本课程促进了学生阅读能力的提高, 视野的开阔, 促进了我校国际理解教育活动的开展。

5. 以“幸福体验每一个”教育愿景为核心, 开发体验型德育技本课程

我校以“幸福体验每一个”教育愿景为核心, 以《华润智慧好少年成长手册》为载体, 围绕“多彩活动, 成长风景, 温润而泽”的体验德育主题, 开发“我相信, 我能行”八项德育校本课程:丰富阳光课程、夯实安全课程、多元社团课程、践行礼仪课程、普及心理课程、关注生活课程、拓展远足课程、社会实践课程。

德育校本课程的开设, 旨在为学生创设一种触及孩子心灵的德育场, 使学生在体验中内化成自我教育, 积蓄勃勃向上的力量。一次次成功的体验, 培养了学生的自信;一场场精彩的演说, 铸造了学生的正确信念;一种种智慧的思维, 转化成学生的良好品行……极大地开发了学生的潜能, 内化了学生的道德观念, 润育了华润智慧好少年。

通过多元课程文化的浸润、多元课程的丰润开发实践, 校本课程的功用最终呈现在学生个体发展上, 努力做到让我们的学生经过小学六年的学习, 毕业时能获得三品、三雅、三基、三力和六强、九能。

培育三品:精神品质、道德品质、意志品质;涵养三雅:举止文雅、气质优雅、品位高雅;夯实三基:基础知识、基本方法、基本技能;铸造三力:实践能力、创新能力、发展能力。

六强具体表现为:有较强的诚信、爱心、责任心;有较强的书面和口头表达能力;有较强的运算与逻辑思能力;有较强的艺术素养;有较强的身体、心理素质;有较强的生活自理与实践创新能力。

九项能力具体表现在:能写一手好字;能演奏一件乐器;能懂一种绘画技巧;能说一口流利英语;能写出优美的好文章;能会两项体育锻炼技能;能学会终生受用的好方法;能养成终生受益的好习惯;能树立幸福追求的人生价值观。

我们的校园文化、校本课程呈现出丰厚的内涵, 润泽学生的心灵, 涵养学生的品格, 丰润学生的生命, 为学生多元发展、幸福成长奠定了坚实的基础。2012年9月, 我校在开发区大剧院成功地举办了“幸福成长”开学一周年庆典暨校本课程成果展示活动, 赢得了社会、家长的高度赞誉。

二、课堂涵润, 探究悟润

教育需要智慧, 缺乏智慧的课堂只能是一种认知结果的堆积。我校依据“生命与智慧教育”和诺丁斯的“幸福关怀教育”理念, 在双语教育、小班化教学实践中, 围绕小班化智慧课堂的标准, 我们的教师努力实践“进德修业, 因材施教”的教风, 以“关怀成长每一个”为行动策略, 以“小班化智慧课堂”为行动目标, 努力实现“和蔼亲切每一个, 博学精进每一个, 智慧创新每一个, 仁爱宽厚每一个, 温文尔雅每一个, 幸福体验每一个, 和谐发展每一个, 成就梦想每一个”的八个愿景。

教师在“激发兴趣, 教会方法, 培养习惯, 涵养品格, 探究实践, 启智体悟, 关注个性, 开发潜能, 启迪智慧, 发展能力”的小班化教学方针指引下, 在音乐、美术、科学、数学学科开展双语教学, 并在科学学科、数学学科引进新加坡版教材, 由英语专业八级的王瑾老师担任科学双语教学, 数学双语研究生毕业的王雯、张一蒙老师担任数学双语教学, 通过有效实施双语教育, 构建双语智慧课堂, 促进学生的双语思维能力发展。

建校以来, 在深入研究“小班化背景下智慧课堂教学模式”实践中, 教师课堂教学做到“四个环节”“八度探究”。

“四个环节”体现在教师备课设计上要探究准备、探究实践、探究体验、探究发展。在“四个环节”的教学实践中, 以反思性教学为突破口, 提出教师的课堂教学要做到四思, 即, 探究准备——课前反思、探究实践——课中反思、探究体验——师生反思、探究发展——课后反思和集体反思。

“八度探究”体现在教师课堂教学过程中要做到:1.细化探究目标, 让教学有“梯度”;2.创设探究情境, 让学习有“温度”;3.落实探究实践, 让参与有“维度”;4.优化探究体验, 让体悟有“厚度”;5.精选探究练习, 让学习有“效度”;6.提升探究总结, 让思考有“深度”;7.拓展探究作业, 让研究有“广度”;8.关注探究评价, 让发展有“宽度”。

在“小班化背景下智慧课堂”四环八度的探究教学实践中, 学校分学科、分年段制定出小班化课堂教学精细化管理细则和探究性智慧课堂评价标准, 并且聘请一批教育专家莅临学校指导教育教学工作。我们以特级教师精品课为引领, 以人人奉献精品课为载体, 以华润智慧教育论坛为平台, 以小课题研究为依托, 深入开展教育教学研究, 使我们的教师能“静下心来育人, 潜下心来研究”, 做到“教学研究常态化、常态教学研究化”, “人人有课题, 个个能研究, 学科出特色, 研究出成果”。我们还邀请《辽宁教育》《教师博览》《大连教育》主编到校指导教师提炼总结教育教学经验。

教育教学实践中, 我们的教师努力营造充满生命活力的智慧课堂, 践行生命教育的宗旨:激发生命的潜能, 提升生命的品质, 捍卫生命的尊严, 唤醒生命的热情, 体认生命的意义, 实现生命的价值。

教师努力构建“积识转智、化智成德、转德成行”的课堂文化, 让小班化课堂涵润着生命与智慧的和谐交融, 使课堂成为师生学识、智慧、能力和人格连续不断的积淀储润过程。课堂教学教师做到智慧教育对学生的“七个给予”:给予学生人文的关怀, 精神的引领;给予学生生命的润泽, 智慧的启迪;给予学生多元的发展, 文化的积淀;给予学生习惯的培养, 人格的涵养;给予学生探究的实践, 幸福的体验;给予学生选择的权利, 思考的机会;给予学生视野的拓宽, 能力的发展。

我们的教师努力站在学术前沿和道德的高地上去“润泽生命, 启迪智慧”, 同时能享受教育的快乐和创造的幸福, 更好地实现我校小班化教学的八个愿景。

2016年高校艺术节开幕式致辞 篇13

2016年高校艺术节开幕式致辞

尊敬的各位来宾、女士们、先生们、老师们、同学们：

艺苑传雅韵，舞台聚知音。在阳春三月，春和景明的日子里，我们迎来了xx市高等职业院校第一届艺术节，在此，我谨代表xx艺术职业学院党委、行政和3800名师生员工，向出席开幕式的各位领导和来宾，向参加艺术节开幕式及参加演出的师生们，表示热烈欢迎和衷心感谢！

文化艺术是一个民族的血脉，是人民群众的精神家园，也是大学存在和发展的灵魂。校园文化艺术更是一所学校在长期办学过程中所积累的最珍贵的精神财富。xx市高等职业院校第一届艺术节将凝聚广东科学技术职业学院、xx城市职业技术学院和xx艺术职业学院三校的合力，展示三校师生的文化与艺术才华，推进和繁荣三校的校园文化艺术，同享三校的文化艺术资源，共创xx市职业教育文化艺术的辉煌。

文化与艺术无形，却浸润着我们每一个人，影响着我们每一个人，改变着我们每一个人。文化与艺术有神，引导着我们向真、向善、向美，一步一步走向幸福与未来。

文化艺术使我们拥有智慧，文化艺术让我们焕发青春并充满活力。现在就让我们放下尘念，怀拥宁静，去聆听、去欣赏被三校师生们已经文化了的艺术，去体验、去感动被三校师生们已经让艺术升华了的文化吧！

校文化艺术节新闻稿 篇14

2020校考新规定

1、鼓励高校艺术学理论类、戏剧影视文学等专业不组织专业考试。(2020年西安美术学院率先取消了理论类专业校考)

2、除经教育部批准的部分独立设置的本科艺术院校(含部分艺术类本科专业参照执行的少数高校)外，高校美术学类和设计学类专业2020年起使用省级统考成绩，不再组织校考。

3、其他艺术类专业校考原则上在学校所在地组织，确有必要在异地设立考点的，须经考点所在地省级招生考试机构同意，且校外考点数量最多不得超过5个。

4、艺术类专业点设立不足四年的高校，凡省统考涉及的专业，一律不得组织校考，应直接使用省级统考成绩。

2020组织校考的学校

以下是根据2019年各校招生简章，结合教育部的艺考改革文件，整理了美术类、音乐类、舞蹈类、编导类、表演类、播音主持类专业继续组织校考的知名院校名单，仅供参考!

美术类

独立设置本科艺术院校名单(29所)

1、继续组织美术类校考的院校(24所)

中央美术学院

中国美术学院

西安美术学院

鲁迅美术学院

广州美术学院

四川美术学院

湖北美术学院

天津美术学院

山东工艺美术学院

南京艺术学院(在江苏省仅工艺美术专业校考，所有专业省外考生均须参加校考)

景德镇陶瓷大学(江西考生不校考)

山东艺术学院

吉林艺术学院

广西艺术学院

云南艺术学院

新疆艺术学院

北京电影学院

上海戏剧学院

中央戏剧学院(只有戏剧影视美术设计一个美术专业)

中国戏曲学院(只有戏剧影视美术设计一个美术专业)

北京舞蹈学院(只有戏剧影视美术设计一个美术专业)

四川音乐学院(四川考生不校考)

天津音乐学院(只有戏剧影视美术设计一个美术专业)

上海音乐学院(只有戏剧与影视学类(中外合作办学)(多媒体艺术设计)一个专业)

2、不校考或无美术类招生的院校(5所)

中央音乐学院

中国音乐学院

武汉音乐学院

星海音乐学院

西安音乐学院

此5所音乐学院无美术类专业招生。

参照独立设置本科艺术院校招生的院校名单(16所)

1、继续组织美术类校考的院校(12所)

清华大学

中国传媒大学

中央民族大学【美术学(教师教育)不校考，且只招北京籍考生，免学费】

北京服装学院【仅绘画(师范)专业不校考，且只招北京籍考生，免学费】

东华大学(上海考生不校考)

江南大学(在河北、江苏、安徽、福建、河南、湖北、湖南等七个省份承认美术统考成绩)

天津工业大学(动画专业不校考，设计学类专业校考)

苏州大学(仅限产品设计、环境设计、视觉传达设计、服装与服饰设计专业校考，且江苏考生不校考)

浙江理工大学(仅限产品设计、环境设计、视觉传达设计、服装与服饰设计专业校考，且浙江考生不校考)

北京印刷学院(仅限视觉传达设计、数字媒体艺术、动画、绘画专业校考)

武汉设计工程学院(仅限戏剧影视美术设计专业校考，且湖北考生不校考)

河北美术学院(仅限雕塑、艺术与科技、动画、数字媒体艺术、服装与服饰设计、戏剧影视美术设计等专业校考)

2、不校考或无美术类招生的院校(4所)

上海视觉艺术学院(有美术类招生，但不校考)

浙江传媒学院(有美术类招生，但不校考)

内蒙古大学(有美术类招生，但不校考)

浙江音乐学院(无美术专业)

组织美术校考的独立学院和民办院校

中国传媒大学南广学院：动画、戏剧影视美术设计

河北美术学院：除了雕塑、艺术与科技、动画、数字媒体艺术、服装与服饰设计、戏剧影视美术设计等专业被教育部允许组织校考外，该校还有风景园林(考试科目：设计基础、快题表现)、服装设计与工程(考试科目：素描、色彩)两个专业组织校考。

河北传媒学院：动画类(动画、漫画)、戏剧影视美术设计

四川传媒学院：动画、戏剧影视美术设计

四川文化艺术学院：戏剧影视美术设计、动画、数字媒体艺术、艺术与科技、艺术设计学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、美术学、绘画、雕塑、公共艺术(该校已发布2020年省外招生简章，确定在省外继续组织校考)

江西服装学院校考专业：动画、戏剧影视美术设计

音乐类

北京市

中国音乐学院、中央音乐学院、北京师范大学、首都师范大学、中国传媒大学、中国人民大学、中央民族大学、中国戏剧学院、北京电影学院、首都师范大学科德学院

天津市

天津音乐学院、天津师范大学

山东省

山东大学、聊城大学、济南大学、中国海洋大学、青岛大学、山东理工大学、烟台大学、山东师范大学、山东艺术学院、山东大学(威海)、中国石油大学(华东)、山东农业大学、山东科技大学、青岛科技大学、青岛理工大学

曲阜师范大学、临沂大学、齐鲁工业大学、中国石油大学胜利学院、山东女子学院、德州学院、滨州学院、菏泽学院、鲁东大学、烟台南山学院、齐鲁师范学院、泰山学院、济南学院、潍坊学院、枣庄学院、济南大学泉城学院

河北省

河北传媒学院

河南省

河南理工大学、郑州大学、周口师范学院

上海市

上海音乐学院、上海师范大学、上海戏剧学院、上海大学

江苏省

苏州大学、常州大学、扬州大学、南京艺术学院、南京师范大学、江苏师范大学、中国传媒大学南广学院、南京航空航天大学、淮阴师范学院、盐城师范学院、常熟理工学院、南京师范大学泰州学院

广东省

星海音乐学院、广州大学、华南理工大学、华南农业大学、华南师范大学、广东外语外贸大学、广东海洋大学、岭南师范学院

湖北省

武汉音乐学院、华中师范大学、江汉大学、武汉传媒学院、湖北文理学院

湖南省

中南大学、怀化学院、昭阳学院、长沙学院、湘南学院、湖南商学院、湖南人文科技学院、湖南科技学院、湖南工业大学、湖南第一师范学院、湖南文理学院、湖南理工学院、长沙师范学院、湖南信息学院、湖南女子学院

四川省

四川音乐学院、四川大学(省外)、四川传媒学院、四川文化艺术学院、四川电影电视学院、四川工商学院、四川文理学院、西南交通大学

浙江省

浙江音乐学院、浙江传媒学院、中国美术学院

江西省

南昌大学、南昌航空大学、南昌师范学院、南昌理工学院、华东交通大学、江西师范大学、江西中医药大学、赣南师范大学

重庆市

重庆大学(市外)、长江师范学院(市外)

福建省

厦门大学、福州大学、华侨大学、闽江学院、厦门大学嘉庚学院、泉州师范学院

陕西省

西安音乐学院、陕西师范大学、延安大学、西安文理学院、渭南师范学院、安康学院

山西省

山西传媒学院

吉林省

吉林大学、吉林艺术学院、吉林师范大学、东北师范大学、延边大学、长春大学、长春大学、北华大学、长春师范大学、通化师范学院、东北师范大学人文学院、长春光华学院、白城师范学院

辽宁省

沈阳音乐学院、沈阳师范大学、辽宁科技大学、辽宁大学、鞍山师范大学、大连艺术学院

黑龙江省

哈尔滨音乐学院、佳木斯大学、黑河学院、哈尔滨师范大学

贵州省

贵州大学、贵州师范大学、凯里学院、贵州民族大学

甘肃省

西北师范大学

广西

广西大学、广西艺术学院、南宁师范大学、广西师范大学、广西民族大学、贺州学院、百色学院、玉林师范学院

云南省

云南艺术学院、云南民族大学、云南艺术学院文华学院、玉溪师范学院

海南省

海南师范大学、三亚学院

宁夏省

宁夏大学

内蒙古

内蒙古艺术学院

新疆

新疆艺术学院、新疆师范大学

西藏

西藏大学

舞蹈类

北京市

北京舞蹈学院、北京师范大学、中央戏剧学院、中央民族大学(民族英才班)、中央民族大学(全国班)、首都体育学院、中国戏曲学院、首都师范大学、北京城市学院、北海艺术设计学院、北京体育大学、北京现代音乐研修学院

天津市

天津音乐学院、天津体育学院运动与文化艺术学院、天津体育学院

河北省

河北大学、河北体育学院、河北传媒学院、河北外国语学院、邢台学院、河北师范大学

河南省

河南理工大学、郑州大学

湖北省

湖北师范大学、湖北民族学院、武汉体育学院、湖北第二师范学院、武汉传媒学院、武汉西乐学院、江汉大学、汉口学院、华中师范大学、长江大学、湖北文理学院(省外)

四川省

四川音乐学院、四川传媒学院、四川文化艺术学院、四川大学(省外)、四川大学锦江学院、成都体育学院、四川电影电视学院、西南民族大学、四川工商学院

江苏省

盐城师范学院、淮阴师范学院、南京师范大学、南京体育学院、南京艺术学院、江南大学、江苏师范大学(省内)、扬州大学(省外)、南京师范大学泰州学院、江苏师范大学(省外)

江西省

江西师范大学技术学院、南昌大学、南昌师范学院、华东交通大学、赣南师范大学、宜春学院、上饶师范学院、江西师范大学

山东省

曲阜师范大学、烟台大学、荷泽学院、山东工艺美术学院(省内)、聊城大学、滨州学院、中国石油大学(华东)、青岛大学、山东英才学院、山东大学(威海)、山东艺术学院、山东体育学院、济南大学泉城学院、山东师范大学历山学院、烟台大学、山东理工大学、山东女子学院、济南大学、潍坊学院

辽宁省

沈阳体育学院、沈阳音乐学院、沈阳师范大学、辽宁师范大学、大连艺术学院

黑龙江省

哈尔滨师范大学(省外)、佳木斯大学

广东省

深圳大学、星海音乐学院、广州体育学院、华南师范大学、广东海洋大学，广东外国外贸大学、北京师范大学珠海分校、泉州师范学院、岭南师范学院、广州大学

广西

广西艺术学院、贺州学院、南宁师范大学、玉林师范学院、北海艺术设计学院、广西民族大学、百色学院

云南省

云南艺术学院、云南艺术学院文华学院、云南师范大学、曲靖师范学院、玉溪师范学院

海南省

海南大学、三亚学院、海口经济学院、海南师范大学

浙江省

浙江音乐学院、浙江传媒学院、杭州师范大学钱江学院

山西省

山西大学、山西应用科技学院、西北大学现代学院

上海市

上海戏剧学院、上海师范大学

重庆市

重庆大学

内蒙古

内蒙古艺术学院

吉林省

吉林艺术学院、吉林体育学院、东北师范大学人文学院、长春师范学院、延边大学、长春大学、东北师范大学、北华大学

陕西省

陕西理工大学、陕西师范大学、西安建筑科技大学华清学院、西安音乐学院、延安大学、西安体育学院

甘肃省

西北师范大学

新疆

新疆艺术学院、新疆师范大学

福建省

华侨大学、厦门大学嘉庚学院、厦门大学

安徽省

淮北师范大学

宁夏

宁夏大学

贵州省

贵州师范大学、贵州大学、凯里学院

山东联考学校

山东师范大学、湖南师范大学、上海师范大学、赣南师范大学、烟台大学

山东青年政治学院平台山东16校联考

济南大学、山东理工大学、曲阜师范大学、聊城大学、滨州学院、临沂大学、泰山学院、济宁学院、菏泽学院、山东体育学院、枣庄学院、青岛大学、淮坊学院、山东女子学院、齐鲁师范学院、山东青年政治学院

山东体院学院平台体育舞蹈、健美操方向联考实施方案

曲阜师范学院、滨州学院、临沂大学、泰山学院、菏泽学院、山东体育学院、枣庄学院、淮坊学院

表演类

北京市

北京电影学院、中央戏剧学院、中国传媒大学、中国戏曲学院、北京城市学院、北京现代音乐研修学院、首都师范大学科德学院、北京服装学院、北京联合大学

上海市

上海戏剧学院、东华大学、上海大学、上海视觉艺术学院、上海师范大学

天津市

天津音乐学院、天津体育学院运动与文化艺术学院、天津工业大学

河北省

河北美术学院、河北传媒学院、河北外国语学院、邢台学院

湖北省

湖北体育学院、武汉传媒学院、江汉大学

四川省

四川音乐学院、四川传媒学院、四川电影电视学院、四川文化艺术学院(省外)

江苏省

南京体育学院、南京艺术学院

江西省

南昌大学、赣南师范大学、江西师范大学(省外)、南昌理工大学、南昌航空大学科技学院、江西应用科技学院

山东省

山东艺术学院

辽宁省

沈阳师范大学、辽宁师范大学、大连艺术学院

广东省

深圳大学、星海音乐学院、广州体育学院、广东海洋大学

广西

广西艺术学院

云南省

云南艺术学院、云南艺术学院文华学院

海南省

海口经济学院

浙江省

浙江音乐学院、浙江传媒学院

山西省

西北大学现代学院

重庆市

重庆大学

内蒙古

内蒙古艺术学院

吉林省

吉林艺术学院、吉林体育学院、东北师范大学人文学院、长春师范学院、延边大学

新疆

新疆艺术学院、新疆师范大学

安徽省

淮北师范大学

编导类

北京市

中国戏曲学院、北京电影学院、中央戏剧学院、中国传媒大学、首都师范大学科德学院、北京吉利学院、北京师范大学、北京城市学院

天津市

天津体育学院运动与文化艺术学院

河北省

河北美术学院、河北传媒学院、邢台学院、燕京理工学院

河南省

中原工学院、周口师范学院

湖北省

湖北文理学院、武汉传媒学院、汉口学院

湖南省

湖南工业大学、湖南师范大学、长沙学院

四川省

四川音乐学院、四川传媒学院、四川文化艺术学院(省外)、四川电影电视学院

江苏省

南京艺术学院、中国传媒大学南广学院、南京大学、江苏师范大学

江西省

南昌大学、江西师范大学、上饶师范学院、井冈山大学

山东省

山东艺术学院

辽宁省

大连艺术学院、沈阳大学、辽宁传媒学院、沈阳师范大学

黑龙江省

哈尔滨广厦学院、黑河学院

广东省

暨南大学、广州体育学院、广东财经大学、华南农业大学

广西

广西艺术学院、贺州学院、广西民族大学

内蒙古

内蒙古艺术学院

云南省

云南艺术学院、云南艺术学院文华学院

甘肃省

西北师范大学

浙江省

浙江传媒学院

山西省

山西传媒学院

上海市

上海戏剧学院、上海视觉艺术学院

贵州省

贵州大学

吉林省

吉林艺术学院、吉林动画学院、长春师范大学、通化师范学院、东北师范大学人文学院、长春光华学院、白城师范学院

陕西省

西安培华学院、渭南师范学院西北大学、西安文理学院、渭南师范学院

新疆

新疆艺术学院

播音主持类

北京市

中国传媒大学、北京城市学院、北京现代音乐研修学院、中央戏剧学院、首都师范大学科德学院、中华女子学院

上海市

上海戏剧学院、上海视觉艺术学院、上海师范大学

天津市

天津体育学院运动与文化艺术学院

河北省

河北大学、河北体育学院、河北美术学院、河北传媒学院、河北外国语学院、河北师范大学、邯郸学院

湖北省

武汉传媒学院、江汉大学、汉口学院

四川省

四川音乐学院、四川传媒学院、四川电影电视学院、四川文化艺术学院(省外)

江苏省

南京师范大学、南京艺术学院、江苏师范大学、南京师范大学泰州学院

江西省

江西师范大学技术学院、南昌大学、江西师范大学(省外)、南昌理工大学、南昌航空大学科技学院、江西应用科技学院

河南省

周口师范学院、中原工学院

湖南省

湖南师范大学、长沙学院

山东省

山东艺术学院、潍坊学院

辽宁省

辽宁师范大学、大连艺术学院、辽宁传媒学院、沈阳大学

黑龙江省

哈尔滨师范大学(省外)

广东省

深圳大学、广东海洋大学、广东外国外贸大学、北京师范大学珠海分校、广州大学、暨南大学、广东财经大学、广州体育学院、华南农业大学

广西

南宁师范大学、广西民族大学

云南省

云南艺术学院、云南艺术学院文华学院

海南省

三亚学院、海口经济学院

浙江省

浙江传媒学院、杭州师范大学钱江学院

山西省

山西应用科技学院、西北大学现代学院、山西传媒学院

重庆市

重庆大学

内蒙古

内蒙古艺术学院

吉林省

吉林艺术学院、东北师范大学人文学院、长春师范学院、东北师范大学、北华大学、吉林动画学院、吉林大学、长春光华学院

陕西省

西安体育学院、西安培华学院

甘肃省

西北师范大学

新疆

新疆艺术学院

贵州省

贵州师范大学

福建省

三明学院

取消艺术校考如何面对新变化

早定下目标院校，尽早做准备。可以校考的院校，竞争会更激烈。考试难度会越来越大了。2018年全国50万美术考生，仅参加九大美院考试的考生就有50万人次。说明全国最少2/3以上的考生文化课是比较吃力的，大家都没办法走文化课成绩，所以都在争专业课成绩。这样的考生结构短期内是不会改变的，不管考试制度如何改变，这类考生要考专业院校的意愿也是不会改变的。