实习设计考察（共10篇）
4-7周的设计实习课程“搜”的一下就过去了。实习是每个大学生必经的阶段，只有在实践中才能更好地理解理论知识。实习中，刘老师给我们提供了两个学习场所，一个是他所在的公司，另一个是正在装修的套房。
在公司里，有专门人员给我们介绍环艺方面的知识，比如施工方面的问题，以及在这个行业的情况。专业设计进一步深化和规范化的同时，业主及大众参与的势头也将有所加强。这是由于室内空间环境的创造总是离不开生活、生产活动于其间的使用者的切身需求、贴近生活，能使使用功能更具实效，更为完善。设计、施工、材料、设施、设备之间的协调和配套关系加强。
我个人最感兴趣的是在鸿都帝景湾的套房里的参观学习。餐厅圆顶施工，通过对师傅的询问，了解到制作或弧形的制作一般都是用三层板来造型。因为三层板比较好弯曲。木工在地面确定尺寸后下料，尽可能在地面上钉成圆形，然后才固定在天花上。当不能在地面上完成圆形时，会在天花上做好骨架，然后将已裁剪好的三层板在天花上去钉成圆顶。还有电视背景墙的材料也是我不曾熟悉的，一面请教师傅，面用笔记下。我觉得在整个套房中，最大的设计亮点就是主卧，四扇小窗，欧式风格。
在信息时代，学习是不断地汲取新的信息，获得事业的进步，在室内设计装修方面，公司的设计师告诉我们：
一、大处着眼、细处着手，总体与细部深入推敲。
二、从里到外、从外到里，局部与整体协调统一。
经过仔细推敲和在工作中的实际运用，我发现上面两条确实很实用，跟那些经验丰富的设计师交流有听君一席话胜读十年书的感觉。再次是掌握一些设计软件小技巧，提高了软件运用的熟练程度。例如：3D效果的渲染等。
细致入微的追求：室内设计师所面临的是环境中各个不同的细节，对细节的处理，关系到整个室内空间设计的成败，越是简约的设计，细节越重要，要注意室内外空间角色的互换。重视对市场的调查：在市场调查的基础上对人在即将设计的空间中可能发生的动作、行为进行一些假设，同时考虑现代技术的应用对动作、行为的影响。因为这种假设和分析会引出我们将要面对的设计的一些问题。比如：流线设计的问题、空间设置的问题、陈设的问题、设备配置的问题、色彩和造型的问题以及照明的问题、污染的问题等等。
以往当学生到现场去参观时, 经常会被会大型的设备、员工的着装、使用的工具, 现场的标识物等新鲜事物所吸引。当观察的目标过多时, 学生的注意力被分散, 自然就不知道该看什么, 不该看什么了。参观结束后, 学生感觉“什么都看到了, 但是什么都没看懂”, 收获甚微。参观考察法可以很好的解决这一问题。
参观考察, 不仅是要到现场去参观, 还要去考察, 关键是要带着问题去。参观考察法是通过组织一个有计划的参观, 使学生通过切身的感受, 主动地去获得经验或行为方式的方法。在参观时, 学生想的不再是“我会看到什么”, 而是“我要看到什么”。到现场参观时, 学生要带着一个问题或者是一个目标。每个人到新的场所时都会遇到很多吸引注意力的地方, 只有当有明确的目标时, 才不会被其他因素影响。考察的目标可以分为重要的和不重要的, 但不要偏离主题。这种学习方法可以促进学生的自主性和好奇心, 让他们能够自发性的学习, 老师则是发挥引导性的作用。因为学生的目标不一定都是正确的, 如果出现了行为或是选择上的错误, 老师要及时进行纠正;再者, 学生的要得经验也不一定都是正确的, 这时也需要老师进行修正。
参观考察法在教学实施中的应用主要分三个阶段:准备和计划阶段、执行实施阶段、评价总结阶段。其中, 准备和计划阶段最为重要。
一、准备和计划阶段
1. 选择被参观的对象
作为教师, 首先要清楚为了到达预期的教学效果, 需要带学生去哪里, 去什么样的机构、学校或是企业参观。选择的现场要和要求学生了解的内容相关, 能够激发学生的兴趣。选择好参观地点之后, 还必须要形成一份计划书交给企业相关负责的人员, 告知参观的目的、人数、内容等概要性信息, 便于协调好时间和人员进行接待。
2. 确定被考察的范围
教师将考察的主题布置给学生后, 由学生自己确定想要看到什么、了解什么, 而教师作为组织者, 只负责沟通方面的工作。
在学生确定考察范围时, 教师可以采用“主持法”, 短时间内收集到所有学生的想法。具体做法是:发给每位学生三张卡片 (也可以更多) , 在每张卡片上写出一个期望了解内容的关键词。写好后, 将所有的卡片收回来。这样, 在很短的时间里就能将全体学生期望了解的内容都收集起来。如果是需要保密的话, 就可以用同样的笔和纸, 不用写名字。这种方法的好处是, 每个人发表意见的机会是均等的, 如果让大家发言的话, 前面人的意见就会影响到后面的人, 束缚其他人的想法, 或是给有些人偷懒的机会。收集好卡片后, 需要对其整理分类。这时, 可以请上两位同学, 其中一位将每张卡片上的内容读给全班同学, 由大家决定它属于哪一类;另一位同学将卡片贴在黑板上, 注意要将同一类的卡片粘贴在一起。在这一步中, 学生只需要知道哪些卡片应该属于一类就可以, 而不用知道这一类的具体名字是什么。将所有卡片分类完毕后, 教师会知道学生期望获了解哪几方面的内容, 也能知道所有人对不同方面问题的关注程度。显然, 卡片数最多的一类, 就是学生最关注的问题。
3. 确定目标
将学生期望了解的内容分类后, 需要为每一类确定一个名称。这个名称就是之前确定考察范围的目标。获得的目标可能多方面的, 因此要找到具体的、重要的几个目标, 作为考察的重点。同时, 将确定好的目标通知给企业, 与企业进行准备性的商谈。
4. 分配小组、明确任务
为了明确考察目标, 实现考察任务, 根据考察目标的数量将学生分成相应数量的小组, 每个组负责一个目标。小组负责人为成员分配具体的工作任务, 教师在这个过程中主要起引导的作用。
5. 准备资料
各小组准备考察时所需要的材料, 例如设置一些任务、题目、问卷表、图表等材料, 参观时可以用上。在准备阶段, 小组或个人要确定重点是哪里, 哪些需要照相或是留档等辅助材料。还要对参观的组织、安全等内容, 做好事先的准备。
6. 确定最终的参观方案
上述工作结束后, 各组确定最终的参观方案。由于考察法非常直接, 在方案制定后也可以根据现场的情况改变细节。
二、执行实施阶段
到现场参观考察时, 按照之前的准备和分工, 进行调研与学习。各小组针对自己的考察目标, 结合企业的实际情况, 确定好考察的部门和需要沟通的人员。利用问卷、调查表、访谈、拍照等方式, 独立的完成任务。在实施的过程中, 要注意事先证得企业方的允许才能拍照。
三、评价总结阶段
现场参观考察结束后, 组长要将小组成员召集在一起, 由每个成员将获得的第一手资料进行信息共享, 然后对其进行筛选、分类、加工, 得出考察的结果, 制作成考察报告或者是演示文档进行汇报。通过所有小组的汇报, 教师带领学生找出关键性的结论, 作为此次参观考查的成果。
通过有准备、有计划的到企业现场进行参观、考查, 不仅圆满的完成实训任务的教学目标, 提高学生的主动参与程度, 更重要的是在整个实践过程的参与中, 学生能够做到主动思考、亲自动手、协同工作、有效沟通, 对提高学生的综合职业能力有着积极的推动作用。
摘要：认识实习是高职教育培养学生实践能力和职业综合能力的重要教学手段。通过参观考察法组织认识实习, 能够明晰学生参加实习的目的性, 调动学生探索问题的学习积极性, 发挥学生自主学习的热情, 从而达到提高实践教学效果的目的。
校本教材《南京地学游·瞻园太湖石考察》。
【教学理念】
按照课标要求，教师要努力寻觅初中校本课程生活化教学的途径，致力于创设校内、校外学习，接受、探究学习相结合的校本课程教学模式，创造性地开展初中地理教学实践活动，凸显地理核心素养的渗透与落实。
【教学目标】
1.知识与技能。
通过参观、考察，了解瞻园的太湖石十景，认识太湖石的四大特点。掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能。
2.过程与方法。
通过各种途径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。
3.情感、态度与价值观。
通过参观学习，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
【教学过程】
一、初探太湖石十景
1.瞻园南大门。
活动：观察吉祥、如意石。
讲解：吉祥石和如意石都是太湖石中的上品，位于“金陵第一园”——瞻园南大门入口处，吉祥石的造型很像汉字“吉”字，如意石则神似如意。
2.瞻园南部。
活动：观察仙人峰。
講解：明万历年间，中山王徐达的后人从民间把仙人峰引入了瞻园。
活动：观察倚云峰。
讲解：因形似朵朵白云相互偎倚而得名。
活动：观察招鹤峰。
讲解：招鹤峰近代才引入瞻园，其正面有人工雕琢的海水纹痕迹。
活动：观察南假山与“土包石”。
讲解： “土包石”即将太湖石埋在土中。
3.瞻园中部 。
活动：观察北假山与“石矶戏水”。
讲解：位于瞻园中部的北假山系明代园林遗存，假山南面石壁下有低平的双层石矶，底层石矶常淹没于一池碧水中，故名“石矶戏水”。
活动：观察水镜石。
讲解：形似铜盘，惟妙惟肖，聚满雨水时，犹如水镜。
4.瞻园北部。
活动：观察“石”来运转。
讲解：身形扭动，玉立多姿，取时来运转之谐音，妙趣横生。
活动：观察佛掌峰。
讲解：佛掌峰由一整块太湖石构成，体型巨大，是瞻园北部代表性湖石之一，因形似佛手而得名，又名“如来神掌”。
活动：观察雪浪石。
讲解：雪浪石位于瞻园东门内，上刻“东坡居士书”几字。我们从不同的角度欣赏这块湖石，会发现景观有一定的变化，真可谓移步换景，耐人寻味。
二、再探太湖石神韵
探究：请大家在园中寻觅其他的太湖石峰、石假山，如群玉峰、玲玉峰、抱月峰、拜石、龙骨石、兰台石、三友石、西假山等，并通过观察访问、自主学习、合作探究，认识太湖石的特点，并交流学习心得。
在这激情奔放的五月，为了进一步了解工业设计，方便以后的学习与产品设计。由教务处组织，卓丹老师带领下，2009级电子技术同学外出深入企业、工厂进行实地考察学习。
此次考察分为三个部分：第一部分为长春市某手板厂；第二部分为长春市喜得来家具厂；第三部分则是参观了学校实习训练中心；除此，还组织参观了长春宜家家居，以开阔了同学们的视野，对以后的创新思维有了扩展，可谓是受益匪浅。
第一部分
5月10日早晨，我们于校操场集合，乘坐大巴前往目的地。大家一路上情绪高昂，对此次考察地充满了好奇与期待。经过了1小时左右的路程，我们终于到达了朝阳区某手板厂，该工厂负责人亲切的接见了我们，并带领我们参观工厂车间。
起初，同学们对手板都不是很了解，不明白手板是干什么用的，更不了解其加工工艺与制作过程。经过初步的观看和工厂负责人及老师的讲解、介绍，使我们对手板的用途及制作工艺有了初步的认识。
通俗点讲，手板就是在没有开模具的前提下，根据产品外观图纸或结构图纸先做出的一个或几个，用来检查外观或结构合理性的功能样板。手板目前在不同的地方亦称为首板。通常刚研发或设计完成的产品均需要做手板，手板是验证产品可行性的第一步，是找出设计产品的缺陷、不足、弊端最直接且有效的方式，从而对缺陷进行针对性的改善，直至不能从个别手板样中找出不足。至此，通常还需要进行小量的试产进而找出批量里的不足以改善。设计完成产品一般不能做到很完美，甚至无法使用，直接生产一旦有缺陷将全部报废，大大浪费人力和物力和时间；而手板一般情况是少数的样品，制作周期短，损耗人力物力少，很快地找出产品设计的不足进而改善，为产品定型量产提供充足的依据。手板的分类
一）按制作手段分
手板按照制作的手段分，可分为手工手板和数控手板：
（1）手工手板：其主要工作量是用手工完成的。
（2）数控手板：其主要工作量是用数控机床完成的，而根据所用设备的不同，又可分为激光快速成形(RP)手板和加工中心（CNC）手板。
A： RP手板：主要是用激光快速成形技术生产出来的手板。
B： CNC手板：主要是用加工中心生产出来的手板。
RP手板同CNC手板相比较各有千秋：
RP手板的优点主要表现在它的快速性上，但是它主要是通过 堆积技术成型，因而RP手板一般相对粗糙，而且对产品的壁厚有一定要求，比如说壁厚太薄便不能生产。
CNC手板的优点体现在它能非常精确的反映图纸所表达信息，而且CNC手板表面质量高，尤其在其完成表面喷涂和丝印后，甚至比开模具后生产出来的产品还要光彩照人。因此，CNC手板制造愈来愈成为手板制造业的主流。二）按所用材料分
手板按照制作所用的材料，可分为塑胶手板、硅胶手板、金属手板：
（1）塑胶手板：其原材料为塑胶，主要是一些塑胶产品的手板，比如电视机、显示器、电话机等等。
（2）硅胶手板：其原材料为硅胶，主要是展示产品设计外形的手板，比如汽车、手机、玩具、工艺品、日用品等等。
（3）金属手板：其原材料为铝镁合金等金属材料，主要是一些高档产品的手板，比如笔记本电脑、高级单放机、MP3播放机、CD机等等。手板制作的必要性
（1）检验外观设计
手板不仅是可视的，而且是可触摸的，他可以很直观的以实物的形式把设计师的创意反映出来，避免了“画出来好看而做出来不好看” 的弊端。因此手板制作在新品开发，产品外形推敲的过程中是必不可少的。
（2）检验结构设计
因为手板是可装配的，所以它可直观的反映出结构的合理与否，安装的难易程度。便于及早发现问题，解决问题。
（3）避免直接开模具的风险性
由于模具制造的费用一般很高，比较大的模具价值数十万乃至几百万，如果在开模具的过程中发现结构不合理或其他问题，其损失可想而知。而手板制作则能避免这种损失，减少开模风险。
（4）使产品面世时间大大提前
由于手板制作的超前性，你可以在模具开发出来之前利用手板作产品的宣传，甚至前期的销售、生产准备工作，及早占领市场。手板加工工艺
手板制作方式有手工制作手板和数控手板。在早期，没有相应的设备，数控技术落后，手板制作主要靠手工完成，材料、工艺都有很大的局限性。目前很少有纯手工手板了。数控手板精度较高，自动化程度高，做出来的手板能体现批量生产产品的效果，后期辅以细节部分手工打磨等工序，所以当前手板制作多数是用数控加工的方法。手板加工方法
数控手板按加工方法分为激光快速成型(RP)和CNC加工两种，两者各有其专门的加工材料。
1、激光快速成型(RP)
激光快速成型由原材料的不同分为SLA和SLS两种。
SLA是采用立体雕刻原理的一种工艺，又称光敏树脂选择性固化，是最早出现的一种快速成型技术。过程是：在树脂槽中盛满液态光敏树脂，它在紫外激光束的照射下会快速固化。成型过程开始时，可升降的工作台处于液面下一个截面层厚的高度，聚焦后的激光束，在计算机的控制下，按照截面轮廓的要求，沿液面进行扫描，使被扫描区域的树脂固化，从而得到该截面轮廓的树脂薄片。然后，工作台下降一层薄片的高度，以固化的树脂薄片就被一层新的液态树脂所覆盖，以便进行第二层激光扫描固化，新固化的一层牢粘结在前一层上，如此重复，直到整个产品成型完毕。最后进行清洗、去处支撑、二次周化以及表面光洁处理等。
光敏树脂选择性固化快速成型技术适合于制作中小形工件，能直接得到树脂或类似工程塑料的产品。SLA快速原型的手板表面质量较好、系统分辨率高、成型精度较高。
SLS的加工方法与SLA技术相似，但用粉末原料取代了液态光聚合物，并以一定的扫描速度和能量作用于粉末材料。在成形过程中，激光参数以及粉末的特性和烧结气氛是影响烧结成形质量的重要因素。SLS快速原型能生产最硬的手板，而且可以采用多种原料，例如绝大多数工程用塑料、蜡、金属、陶瓷等，零件的构建速度高，无需对零件进行后矫正，无需设计和构造支撑。
2、CNC快速成型
CNC在机械加工业用处广泛，[1]技术相对成熟。用于手板加工效果以及精度也非常好，为目前首先考虑的手板加工手段。CNC加工手板的基材分类
a、ABS(国产、进口、透明、黑色、超高耐温等)
b、475胶板、电木、塑料王等。
c、POM、PMMA(亚加力)、PC、PP、PA、BT、PVC等。
d、铝、铜等。
经过近两小时的参观学习，我们进一步了解了手板的制作工艺与用途，深知手板对于产品设计的重要性；了解了许多书本上无法学到的知识，开阔了同学们的视野。
宜家家居
家家居于1943年创建于瑞典,“为大多数人创造更加美好的日常生活”是宜家公司自创立以来一直努力的方向。宜家品牌始终和提高人们的生活质量联系在一起并秉承“为尽可能多的顾客提供他们能够负担，设计精良，功能齐全，价格低廉的家居用品”的经营宗旨。
在提供种类繁多,美观实用,老百姓买得起的家居用品的同时,宜家努力创造以客户和社会利益为中心的经营方式,致力于环保及社会责任问题。
目前宜家家居在全球34个国家和地区拥有240个商场,其中有8家在中国大
国大陆,分别在北京、上海、广州、成都、深圳、南京、沈阳、长春和大连。宜家的采购模式是全球化的采购模式,它在全球设立了16个采购贸易区域,其中
有3个在中国大陆,分别为:华南区,华中区和华北区。目前宜家在中国的采购量已占到总量的18%,在宜家采购国家中排名第一。根据规划，至2010年，宜家在中国内地的零售商场将达到10家，所需仓储容量将由现在的10万立方米扩大到30万立方米以上。中国已成为宜家最大的采购市场和业务增长最重要的空间之一,在宜家的全球战略中具有举足轻重的地位。
今天,瑞典宜家集团已成为全球最大的家具家居用品商家,销售主要包括座椅/沙发系列，办公用品，卧室系列，厨房系列，照明系列，纺织品，炊具系列，房屋储藏系列，儿童产品系列等约10，000个产品。
通过在宜家的参观，我发现宜家家居的设计创新独特，以其简洁、现代的家居风格，注重外观造型设计与功能的结合，是其产品能够占领全球家居市场的重要法宝。以此，我明白了好的产品设计是综合美观、实用、环保、创新为一体的设计，深入的了解了当前消费市场所需。
第二部分考察主要去了喜得来家具厂。刚下车，来到喜得来家具厂，就受到该厂王总的热情接见，并为我们上了生动的一课，为我们讲述了该厂的成长史与当代工业设计的重要性，并激励我们努力学习，扎实基础，从基层做起，不怕苦不怕累，争取更大的进步，为了中国从中国制造转变为中国创造而奋斗！
随后，该厂的主任带领我们对喜得来家具厂的展厅及厂区车间进行参观考察，并对我们介绍各种数控车床及生产工序，材料。
《产品展厅及数控车床》
《纯手工制造的雕刻》
经过几小时的参观学习，我们看到了现代家具的制作工艺与先进的数控设备，与各种材料、加工流程的了解，对我们今后的学习与产品的设计可谓是受益匪浅。
第三部分是学校实习训练中心，此中心是工程实践能力，创新培养的实践教学基地。
在实训中心，我们参观了机械加工基础训练车间，参观了卒火、电焊、车削床、钳工（手工）、台钻、立钻、砂轮、电火花、线切割、铸造、平面磨床、圆面磨床、牛头刨床。
《数控电火花线切割》
《车间师傅向我们讲解车削床》
↓
通过对学校训练中心的参观与学习，让我对车间生产工艺与流程，加工设备等有了更为深入的了解，对以后的产品设计垫定了基础。
1．坐上西去的火车，心中充满了兴奋，在火车上睡得很少，精神一直在亢奋中，第一次出远门嘛！一路上看到许多风景，尤其是看到一路上的高山流水，体会到造物主的神奇….坐到后面，人开始有点昏昏沉沉的了，毕竟坐了那么久….经过三十多个小时的颠簸，我们进入了敦煌的地界，映入眼帘的是一望无际的戈壁滩，这应该也算是黄土高原了吧，除了黄色的泥土就是黄色的树干、房屋，见不到一丝带有生机的绿色…随着火车的飞驰，看着龟裂的土地，成片的风车，体会着当地人生活的艰辛，心想：水在这边一定很稀少吧？进入敦煌市区后，感觉敦煌和一般的城市没什么差别，只是街道干净点，貌似没那么拥挤罢了。
2.第一天就是稍微休息了一下，出去随便转转，看了看那边的夜市，买了点他们说的当地的特产，回来时发现晚上的灯景很漂亮，到处都是敦煌的特有的飞天和反弹琵琶的雕塑和商品，尤其是路灯，底座和灯罩居然全是雕刻着莲花、佛像之类的花纹，很是漂亮。最有特点的是敦煌市的窨井盖，每一个窨井盖上面都是一幅景点地图，也是雕刻上去的，既起到装饰作用，又可以为游客指引一下，至少能引起游客参观的兴趣，很有特色。稍微熟悉了一下市区，回到了条件相当不错的宾馆（设施齐全，关键是便宜….），洗洗刷刷，一定要睡个好觉！养足精神为第二天的参观做准备！
3.睡眼惺忪的被叫醒，真正的敦煌之旅开始了，吃过早饭就坐上了大巴，第一站：著名的玉门关。期待着期待着，近一个小时过去了，眼前出现了一个大土堆子，这就是玉门关呀？心中很大的失望….虽然实在不怎么样，但是毕竟是汉武帝时建的古董，是汉朝的交通要道和丝绸之路的必经之地。是王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”诗中那悲壮苍凉的情绪，引发我们对这座古老关塞的向往。草草的拍了两张照片，向下一站——汉长城出发，当我看到那矮矮的土墙时，心里特别失望…与想象中的长城差别太大了…这也算长城？听过讲解才知道，原来这些长城只是用来挡住坐骑的，不需要太高。休息一会，向下一站进军…..雅丹给我的印象就是的风好大，而且里面还夹杂着沙子….“雅丹”，维吾尔语的意思是“险峻的土丘”，给人的感觉好像是进了一个正在沙化的半沙漠。虽然很少为世人所知，而它的魅力却丝毫不亚于吸引了万千游客的许多世界名胜。
4.下午的阳光很灿烂，望着阳关那古老的大门和城楼，心里挺有感触，阳关，与玉门关被称为汉朝时西行的咽喉要道，是丝绸之路的必经的关隘。阳关文物旅游区景区名胜荟萃，是敦煌文物分布最为密集的地方之一。主要有距今二千多年的历史文物遗址，沙漠绿洲自然景观和现代人文景观组成。在导游小姐的带领下，我们参观了阳关博物馆，看到了接近真人的蜡像士兵，看到了不同时期出土的各种锈迹斑斑的铜器铁器，看到了其他不同时期的文物，遗憾的是在里面不准拍照，完了我们又到后面的大殿里面，在里面可以换上汉朝的服饰拍照，接着坐着观光车，我们来到了阳关的遗址：“古董滩”。昔日的阳关城早已荡然无存，现在仅是 一片一望无际的沙滩，这里沙丘纵横，有一道道沙梁，沙梁之间为砾石平地。沙丘之间的砾
石平地上，散布着许多古代的钱币、兵器、装饰品、陶片等古遗物，分布广泛，随手可捡。所以当地人有“进了古董滩，空手不回还”之说。古董滩前有一条宽阔的道路，就是中国历史上著名的丝绸之路。一望无际的隔壁，墩墩山上矗立有汉代烽燧，为景区制高点，被称为“阳关耳目”，很难想象当时是如何依靠这个东西传敌讯的。在这里有马可以骑，但是太贵了，没舍得….累的差不多了，决定打道回府。
5.今天就是参观敦煌最让人向往的景点——莫高窟，在参观莫高窟之前，我们先到传说中的胡杨林转了下，可惜季节不对，如果夏天或初秋来的话，可以看到成片的“沙漠活化石”在那摇曳，但是现在，我们只看到一片光秃秃的树干，看完了胡杨林，就是准备参观莫高窟了，郁闷的是导游说为了保护文物，禁止我们拍照。莫高窟属全国重点文物，坐落在河西走廊西端的敦煌，以精美的壁画和塑像闻名于世。它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，现有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地。看到敦煌灿烂的壁画艺术，不禁让我们想到王道士，敦煌文化的千古罪人。我们支参观了十个洞窟，已经被里面的壁画和雕像所震撼了，但是想到八国联军侵华，经过骗取、盗窃等多种方式，掠走了大量的文物图书，至今还流亡在国外，令中华子孙为止痛心疾首。也为现代敦煌学的研究留下了很大的困难和缺憾。
6．中午稍事休息，然后在导游的带领下参观了夜光杯生产厂，在里面看到琳琅满目的晶莹剔透的夜光杯，还有水晶，我知道了他们这边是水晶的三大产地之一，但是价钱远远比我们这边贵了好多。接着我们参观了当地的土特产商店，那里的葡萄干、李广杏等土特产免费品尝，一分钱不花也能把敦煌的土特产品个遍，在里面疯狂的品尝果脯，直吃到牙齿发酸为止，临走时也没买一点，毕竟价钱远超过果脯的价值，也许他们是逮到一个赚一个吧。稍微吃点东西，感觉天气热的不得了，有夏天的感觉了，喝了很多水，听说下午要去看沙漠，心里莫名的兴奋起来。
7.回到市区，掉头向西南出发，十分钟的车程，我们来到了一个望不到边的沙堆面前，这就是下午的主要参观点：鸣沙山月牙泉。买过门票后，进入大门就被眼前的巨大沙堆震撼了，因为这些全是风吹过堆积起来的，手忙脚乱的换好鞋套，我们扑进了沙堆中，为了感受下沙漠的魅力，我们没有选择骑骆驼，漫步在沙漠中，感觉阳光很明媚，但是直到走到脚都发软，望着漫无尽头的沙路，心里开始对沙漠畏惧起来，人在大自然面前太渺小了站在漫天的黄沙中，我第一次觉得自己是那么的微不足道，仿佛置身于苍茫宇宙中的一粒沙子。…好不容易爬到了沙山的顶上，看着一望无际的成片的沙子，随着视野的放大，心里也感觉开阔起来，水是大自然中最珍贵的东西，是一切生命的源泉，在沙漠里面，水更是弥足珍贵，在鸣沙山的脚下，有个月牙形的小湖——月牙泉，旁边长着沙漠里少见的植物。泉水旁边的沙子很有特色，被当地人称为五彩沙。鸣沙山的由来也和这些沙子有关，据说是晚上可以听见沙子相互摩擦发出的沙沙声，所以当地人称这座沙山为鸣沙山。
8.敦煌之旅结束了，我们坐上了回西安的火车，又是一夜的颠簸，我们再次来到了西安，这个文化与历史的古都。在西安停留九个小时，心血来潮的把在当地上学的几个同学叫了出来，和他们去看了在西安市区附近的几个景点：大雁塔和陕西历史博物馆，大雁塔，又名大慈恩寺塔，唐高宗永徽三年玄奘法师为供奉从印度带回的佛像，舍利和梵文经典，在慈恩寺的西塔院建起一座高180尺的五层砖塔，后在武则天长安年间改建为七层。看过莫高窟的佛相与壁画后，对这些已经没什么惊奇了。陕西历史博物馆是大型的现代化国家级博物馆。占地约7万平方米，建筑面积55663平方米。博物馆建筑吸取了唐代建筑雄浑博大，洗练洒脱的特色，借鉴了中国传统宫殿“轴对称，主从有序，中央殿堂，四隅崇楼”的结构特点，规模宏大，典雅凝重，古朴大方，体现了民族风格、地方特色和时代精神。博物馆采用现代科学技术实施管理，用电子计算机管理文物资料，馆区厅室设有灵活控制的空调系统，多种功能的照明系统，这也许算是陕西历史博物馆值得炫耀的地方吧。密的防火防盗系统，有专门文物科技保护中心，有6国语言同声传译系统，有电脑控制的图书馆和近万平方米设备先进的文物库房，各类设施功能完备。陈列文物3000多件，都是从陕西出土的几十万件文物中精选出来的，大多为稀世珍品。特别是首次与观众见面的40幅唐墓壁画真品，构图精美，色彩绚丽，实为难得的艺术奇葩。
9.告别了同学，午夜时分开始坐火车，目的地：平遥，山西最古老的城之一，与同为第二批国家“历史文化名城”的四川阆中，云南丽江，安徽歙县，并称为“保存最为完好的四大古城”。古老的城墙，纵横交错的小巷，空气中弥漫的那种幽静安详的气息，让我们这群一路颠簸劳累的人们顿感舒适。随便吃了点饭，在外面转了转，觉得太累了，便回到了住宿的地方。下榻的旅馆环境也很不错，就位于古城内，是一座类似于四合院的庭院式建筑。高高的门槛，精美的雕刻，别具一格的院落风格，古色古香的室内装饰布置，让我们仿佛置身于古代的某户人家。睡在硬硬的大炕上，闻着怪怪的味道，憧憬着下面的旅程，沉沉的睡去。
10.起来了，转了一会，看了看这边的商业街，突然发现自己的钱不多了，于是做出了一个决定：打道回府！于是和老师说了，买了回去的车票，在车上时突然想到顺便去徐州看看那边的同学，吃住正好解决了，还可以免费参观景点。经过一天的颠簸，半夜到达了徐州…看见同学在车站接我，感动的一塌糊涂….跟着他回到宿舍，迷迷糊糊的跟他商量着明天的行程，正好清明节三天假期，可以把这个历史文化城看了个遍。顺便再拜访一下这边的几个老同学。伴着疲惫的身心，沉沉的睡去。
11.一大早就被叫醒，跟同学胡乱的吃了点东西，然后来到了淮海战役纪念馆，淮海战役纪念塔位于徐州市东南郊的凤凰山东麓，建在淮海战役纪念塔的东南，这是一座具有民族特色的建筑。馆顶是琉璃瓦，中间是庑殿重檐门廊，建筑面积2800多平方米。淮海战役纪念馆是为了纪念解放战争时期三个大战役之一的淮海战役而建立的纪念馆。看着一件件文物和历史图片，想着革命先烈们用血肉之躯换来的和平生活，心里感慨万分。到纪念塔前景仰了一下，我们向下一站进军，汉兵马俑博物馆是中国遗址性博物馆。位于徐州市东郊狮子山西麓虽然不及西安秦兵马俑历史时间长，虽然西安的秦兵马
俑的高大壮观示人，写实主义秦俑给人一种奔放雄浑的力量美。但任何艺术的发展都有一个由具体到抽象的过程，汉兵马俑在继承了秦俑风格的基础上加以发展，由写实转变为写意，它不注重人物线条的比例是否准确，而侧重于人物的内心世界和精神风貌。体现出当时造陶工艺的水平。
5月6日，文旅学院旅游管理专业的学生在禹州神垕大鸿寨开始为期四天的实习考察。经过四天的实习考察，此次实习圆满结束，并收获颇多。
首先，在两个小时的车程之后，我们到达了神垕景区，在安排好住处之后，我们开始第一个游览景点，老街，过了望嵩门，就是安静荒凉的古镇老街。老街中心靠前是已经列为“河南省重点文物保护单位”的伯灵翁庙，在伯灵翁庙里，有着保存完好的二层楼结构的戏台。在整个老街里面，建筑类型十分丰富，主要建筑包括宗教建筑、民居建筑、特色市场和店铺等。
当天下午，老师带着我们去参观了孔家钧窑和金鼎钧窑，作为代表，更加深入的了解钧窑的入窑，出窑，制作过程。各色钧窑在博物馆里异彩纷呈，各有千秋。孔家钧窑更是成功研制出数百种精粹秘方，为钧窑事业的恢复和发展做出了突出贡献，被轻工业部授予“陶瓷行业特殊贡献奖”是近代钧瓷艺术的主要奠基人。
第二天5月7日下午我们在雨中前往灵泉寺。由于误走山路，困难加剧，但同学们一直坚持不放弃不抛弃，最后终于到达灵泉寺。灵泉寺为东汉修建，近代重修，它旁边的那颗千年银杏更是国内少见的古树。现在它枝繁叶茂，郁郁葱葱。
经过第三天的调查问卷以及互相讨论心得，我们的社会实践有了更深刻的意义。在最后一天我们前往大鸿寨。大鸿寨现在国家级4A级景区。由于早上大巴车出发时间较晚，我们到达时已经在中午，所以，我们主要爬了卧佛山。卧佛山是许昌屋脊，海拔1158米。登上山峰，方之不登高山，不知山之高也。在山顶遥望远方，遥遥平原在山下越发渺小。在千年银杏下集合之后，我们就做着大巴车返回学校。到达学校已经是5月9日晚上7点。
关键词：引导式教育；实践教学；差异化
通过对意大利、德国、法国等欧洲城市的艺术院校为期两周的考察，在領略欧洲城市文化，体验经典建筑与艺术宝库的伟大的同时，我全面深入学习了欧洲艺术设计风格，体验了意大利佛罗伦萨美术学院以及马切拉塔美术学院的设计教育特点，开阔了视野，圆了自己的一个艺术之梦。现就两大美术学院的设计教育谈谈其对我们环境设计专业带来的启发与感受。
1 佛罗伦萨美术学院
佛罗伦萨国立美术学院是世界美术最高学府，历史可追溯到14世纪，始创于1339年，是世界第一所美术学院，开创世界美术教育先河。“世界美术学院之母，四大美术学院之首”这是对佛罗伦萨美术学院最简洁的评价。由佛罗伦萨学院美术馆收藏的文艺复兴雕塑巨匠——米开朗基罗的作品《大卫》更是声名远扬，蜚声世界。这里的学科设置：学院现有造型类、设计类两大主体学科。主要有艺术视觉学院：绘画系、绘画设计系、雕塑系、装饰系、版画系、舞台布景、新艺术形式语言表达；还有应用美术与设计学院：舞台美术系、舞台背景绘制系、时装与高级服装系、博物馆设计系。
1.1 要营造校园文化氛围
就佛罗伦萨学院的地理条件来说是许多设计院校、美术院校无法比拟的。这座美丽的文化古城既是意大利文艺复兴运动的发源地，也是世界上最丰富的文艺复兴时期的艺术品保存地。文艺复兴的概念在佛罗伦萨产生，自古希腊开始的悠久的欧洲文明从这里迈入了一个新纪元，所以它又有“西方雅典”之称。
今天，佛罗伦萨依然古韵浓浓：雕像林立的广场，巍峨耸立的教堂，街道两边开启着古老店铺的门窗。漫步在宫殿、古堡和廊桥，仿佛回到中世纪晚期正在孕育文明新曙光的时代。阿尔诺河水闪烁金色的落日余晖，映照着岸边街景和古代遗迹。伫立在但丁和贝雅特里奇曾经相遇的老桥，确实感悟到佛罗伦萨还有另一种美——诚如文人雅士所言，那是恍然若失的，如同波提切利画中人物那样带有一丝忧郁的美。在这样的文化艺术熏陶下，学生怎么会没有艺术底蕴、文化底蕴，怎么会没有创作的灵感。
这些条件我们没法比，但是，我们可以在校园文化上下点功夫，营造我们自己的设计学院氛围。比如说，我们可以在课程设计、毕业设计等实践环节中贯彻校园文化的建设。以毕业设计为例，其中一个选题就可以定位“为商院设计”，让学生为自己身处的环境去设计，小到公共设施垃圾桶，大到整个校园的景观规划建设，让学生在实践中增强校园文化建设的主人翁意识，并在实践中将所学知识融会贯通，这样比任何一种爱校教育都来得实际、深刻，如果你不满意你的校园，那你就去改变它，那你就去运用你的专业在校园里留下“痕迹”。我们的环境设计专业正是对环境空间的设计、改造，在这种契机下，师生一起创造更好的校园环境。
1.2 引导式的设计教育
佛罗伦萨学院非常注重引导式教育。在这里，老师不会对你画画的风格或者设计的风格去评论正确与否，不会去纠正，不会去轻易评判，他们只会引导你，如果你是这种风格的，就引导你朝着这个方向发展。我们现在的教育，可能过多地去干涉了学生的发展，在设计教育中确实应当积极引导学生，不应该有标准模式，而是因人而异，因材施教式的引导式教育，我们甚至可以在课程设置上进行细微调整。
2 马切拉塔美术学院
2.1 校园的公共设施建设非常精致，充分体现学校的性质与定位：海报、信息栏
我们的校园建设应当结合我们的专业，比如指示系统、路牌、休息座椅、展示宣传栏、海报设计等，都应让学生来主动参与，这样既能让学生联系实际，应用所学的专业知识，也能形成我们的校园文化。
2.2 要强调综合性教学、注重社会实践
在马切拉塔美术学院，学生有充分展示自己、理论联系实际的舞台。学校附近就有一个大型的露天歌剧院，会有定期的露天歌剧表演。那么整个露天歌剧院从策划、宣传到最后的演出，都有相关专业的学生参与、负责。例如，服装设计专业、舞台布景专业、平面设计专业等。
我们的环境设计专业是综合性很强的专业，那么如何指导学生学习专业知识的呢？应强调两点：第一，环境设计的专业知识面应该有所扩展，比如说交叉性的学科，灵活的把建筑、材料、植物、人机工程学等知识融入艺术类教学中，学会相关学科间的融会贯通。第二，学生的综合素质也要提高，不仅要注重专业知识与技能的积累，也要不断加强艺术理论、文化素养、英语等方面知识的培养，成为具有较高文化素质的创新型设计人才。
2.3 学生的学习环境
每个专业都有自己的专业工作室，并配有一定的设备，在这里学生可以动手制作完成自己的作品，这里还有校园网络，学生凭自己的学号、密码进入，很自觉地都拿着手提电脑坐在学校查资料、做作业，没有老师督管。这就是我们学生应该学习的，这里的学生学习主动性非常强。
我们环境设计专业学生多，每个教师担负的教学工作量也较大，如何提高教师与学生的双重效率，也是我们要思考的一个问题。导师负责的工作室制我们目前也正在计划实施之中。
工作室是非常重要的教学实践点，让学生直接学习到实际工作的流程，了解实际岗位的需求。学生的课程可以融入实际项目，当项目完成，课程也相应的修满学分。这个工作室还可以打破年级的分界，使所有年级的学生都可以在一起工作，相互之间可以取长补短。这样不仅促进了学生之间的交流，更加提高了学生学习的兴趣，为学生营造了最佳的学习氛围。
2.4 要实行差异化、个性化人才培养
从专业设置上看，意大利、法国大学专业划分较细致，专业目标很明确，突出了院校自身的优势和专业特色，提供给学生多元化的选择。另一方面，当前国外一些高校让学生在接受集群式的校园教育中不仅可以根据自己的兴趣和未来的就业打算选择专业，而且可以自由地选择所修课程，这样可以使学生能够在充满激情的学习与实践中更好地发挥其个性与创新性。相对国内高校，国外人才培养模式更注重个性化。基于此，我们也会考虑将环境设计专业以课程体系设置的差异化来落实人才培养的差异化教育。我们可以在大三第一学期，就进行课程设置的细化与差异化，按照此类不同设置，对学生进行有阶段的个性化教学。
对于实行教育教学的主体教师而言，我们目前也多少存在知识结构、实践经验、专业教学等方面的问题。一些专业教师都是刚出校门就进“教门”，教学和专业实践经验缺乏。还有一些专业教师承担着巨大的教学压力，无暇顾及科研工作及设计实践研究。因此，学校在教师培训上要加强设计实践环节的训练，同时教师也应该在业余时间提高自己的专业能力。
了为期一周的实地认识实习和纪录片观看的教学生活。在学院领导和指导老师的关怀指导下，我们度过了一个非常充实有意义的实习生活。通过这几天的实习生活，使我们对自然地理学有了一个全新的、直接的的认识，同时也激发了我们对自然科学的热爱和对科学研究的兴趣。
二、实习概况
1、实习目的
（1）了解自然地理学概况，掌握地质、地貌形成原理，学习土壤、植被及水资源的利用等有关知识；
（2）认识青岛著名景点中的显著地貌，了解我国土地资源和地貌现状以及土地开发利用中存在的问题；
（3）参与科研活动，学会自然地理学仪器如GPS、罗盘的使用，培养学习兴趣和吃苦耐劳、团结协作的奉献精神。
三、实习记录及分析
1、青岛及崂山的地质基础：
本区大地构造单元为华北地台鲁东地盾的一部分，作为地盾的基础是前震旦纪变质岩系（经吕梁运动变质而成），主要为花岗片麻岩，角闪片麻岩、黑云母石英片麻岩、白云母片岩、云母石英片岩、蛇纹大理岩、石英岩等。这些最古老的基底层在崂山湾沿海一带（下宫至王哥庄）由陆续出现。吕梁运动后，本区地壳基础即成为地台组成部分，在古生代地壳基本稳定，但仍以上升运动为主，所以在本区缺少古生代的岩层。到中生代，构造运动强烈，岩层发生深大断裂，产生断块。本区凹陷，部分上隆，有些地方发育中生代砂页岩系（莱阳层，在下宫东南之小山上有出露），证明在中生代，地壳曾有下降，部分地区接受沉积。 在中生代，由于构造运动导致岩浆的侵入和喷出，本区广泛分布的崂山花岗岩就是白垩纪燕山运动晚期岩浆多次侵入的产物。崂山花岗岩按由老到新的顺序分为四个阶段：①粗粒斑状花岗岩②钾质白岗岩④中细粒黑云母花岗岩。崂山花岗岩大都呈脉状沿节理或断裂方向贯入到新老各期花岗岩中。属于喷出岩的有青山组的凝灰角砾岩、凝灰岩、安山斑岩、流纹岩、粗石岩等，分布在青岛市区和石老人等处。
崂山属胶东低山丘陵的一部分，位于中朝古陆胶辽地盾的南部，构造体系属新华夏系第二隆起代的构造部位。山体从震旦纪吕梁运动时期已成为复背褶皱，而崂山这块巨大的花岗岩体是从白垩纪开始形成的。据今约6800万年至13000万年的燕山运动晚期，从地壳深处上涌的炽热熔融的岩浆，在地面以下几公里的地方冷凝。岩石有肉红色、白色，矿物结晶成粒状，地质上命名为“崂山花岗岩”，但在它诞生时，并没有露出地面。新生代以来，地壳抬升，上边覆盖着的岩石逐渐被累年的风霜雨雪和经久的流水剥蚀掉，才露出了花岗岩石。到了新生代中期的200万年以来，才开始呈现为现在的轮廓。而今我们看到的崂山面貌是第四纪末期，亦即在近几万年的沧桑变化中，大自然雕凿而成的秀丽景色。
崂山经过漫长岁月的沧桑巨变，天工造化，在大自然的雕凿中，形成了雄伟、壮观、奇特、秀丽的地貌形态。山脉以巨峰为中心，向四方延伸。按自然走向分为巨峰支脉、三标山支脉、石门山支脉和午山支脉。崂山东部和南部紧逼大海，形成山海相连的独特景观。蜿蜒曲折的海岸，形成了许多岬角和海湾，大小岛屿星罗棋布。海上看山，群峰攒簇，云雾缭绕；登山观海，烟波浩渺，水天一色。每当风疾波涌之时，惊涛裂岸，浊浪排空，迸珠溅玉，咆哮轰鸣。古往今来，皆以“山海奇观”称颂崂山。
2、崂山北九水的地貌特征：
午山四条支脉。花岗岩地貌独具特色，象形石千姿百态，比比皆是，被人们誉为“天然雕塑公园”；山海结合处，岬角、岩礁、滩湾交错分布，形成瑰丽的山海奇观。 崂山北九水在崂山白沙河上游。白沙河源出山顶北麓，河水经山脚而折流，有九折；人行河畔小路，转折处须涉水而过，亦九涉；每涉一次为一水，故称九水。九水又分内九水、外九水（即北九水）和南九水三路，其中以北九水的景观最为著名。一水至九水是从水的下游上数的。白沙河的上游为北九水，北九水又有内外之分，自大崂至太和观（即北九水村）为外九水。北九水旅游路线以九水十八潭著称，这里奇峰怪石、悬崖幽谷、深潭激流、飞泉瀑布融为一体，形成了一处大自然的山水画廊。北九水地处巨峰之阴，空气湿润，气候清凉，适于生长辽东半岛的植物，素有“小关东”之称，是全国有名的疗养、避暑之地。山海相连，山光海色，正是崂山风景的特色。在全国的名山中，唯有崂山是在海边拔地崛起的。绕崂山的海岸线长达87公里，沿海大小岛屿18个，构成了崂山的海上奇观。内九水的尽点靛缸湾亦称“潮音瀑”三个大字。泉水随山势三折而落，最后倾入靛缸湾。湾内水深石壁上，刻有叶公绰写的“潮音瀑”三个大字。湾内水深石碧，呈靛兰色，水味甘冽。在夏秋之交雨水充足时，瀑布宽数米，以排山倒海之势倾入湾中，水沫飞溅，有如细雨，蔚为奇观。崂山是我国著名的道教名山，过去最盛时，有“九宫八观七十庵”，全山有上千名道士。著名的道教人物丘长春、张三丰都曾在此修道。原有道观大多毁坏。保存下来的以太清宫的规模为最大，历史也最悠久。
地层：零星出露最早的为前震旦纪的变质岩系，主要分布在王哥庄镇的仰口、勤子夯、何家村、青山、太清宫、港东、崂山头及中韩镇的石老人一带，分布范围小，零星出现云母片麻岩、绢云母石英片岩，及少量闪角岩、黑云母岩、变粒岩等。以前金―夏庄―大枣园东北、西南向为界线，其东为崂山花岗岩的侵入体。其中第四纪地层分布较广，自东部山区向西部平原逐渐加厚，1～2米厚的残积层分布最广。
构造：山区地质构造属断块隆起，中生代构造线大致以北北东及北东向的大断裂特别发育，其次为北西向，一般以压性及压扭性断裂为主。山区地质构造分三类：
华夏系构造，压扭性断裂多发育在东部山区，控制了崂山花岗岩及其岩脉的分布，多次性活动，规模较大，一般为北东走向，主要有前金―夏庄―大枣园断裂、浦里―北宅―浮山断裂。新华夏系构造，发育在山区东部及
南部，多为北东向，局部为北西向，属以扭性为主压扭性断裂，主要有源头―罗圈涧断裂、铁家庄―前埠头断裂、沟崖―枯桃―朱家洼断裂和下河―汉河―南窑断裂。东西向构造，分布在西部和北部山丘，走向近东西，多呈陡坎或负地形，主要有铁骑山―土寨断裂、后金―楼金石断裂等，由于构造的多次性活动，使周围岩石节理裂隙比较发育。 崂山插图： 3、即墨马山
实习1目的，2任务，3时间，4地点，5工作。
二．地层：
实习地区各地质时代的1岩性特征2所含化石3地层的接触关系等
三．地质构造：
实习地区各种1褶皱2断层3节理的性质和时代特征，并附上地址素描图
四．其他地质现象：
如1风化作用2块体运动3矿脉4原生陈沉积构造，详细描述并附上素描图
五．结束语：
实习的1收获和2存在的问题以及以后3对这种教学的建议
。。。。。。。。。。。。。。
关键词：钳工;实习车间;车间管理系统;设计;应用
1 概述
本文就钳工实习车间管理系统的设计和应用进行了分析研究，采用先进的web平台与数据库相互连接的方式，构建出一个基于ASP.NET的钳工实习车间管理系统，以此满足职业技工院校对钳工实习车间的日常管理，并对钳工专业学生在钳工实习车间中的教学情况及设备信息进行收集、储存和处理，满足教学上的各项需求，实现对于钳工实习车间资源信息的综合和分享，将准确、及时的实习车间各项数据指标提供给学校各个管理系统，真正达到完善钳工实习车间的各项管理工作，加强钳工专业学生的实习教学质量，提高钳工专业学生的综合技能水平的最终目标。
2 钳工实习车间管理系统的设计和应用
在21世纪社会经济科学高速发展的背景下，信息技术迎来了其发展的最佳时期，人类对于先进信息技术使用的关注力度不断增加。职业技工学校作为高等教育机构之一，其信息化进程也在不断加快。在对钳工专业学生进行职业技能培养的过程中，学生进入实习车间实习已经成为当代技工学校培养人才的重要教育环节。为了提高钳工专业学生在实习车间内的学习质量，最大限度的发挥实习车间对于学生专业技能的培训作用，对钳工实习车间进行管理系统设计是非常必要的。针对于职业技工学院钳工实习车间管理系统在实际应用过程中所涉及流程复杂多样、教师的教学活动灵活多变的实际情况，如何设计出科学、合理的钳工实习管理系统，并且可以方便的对该系统进行维护升级是必须要解决的重要问题。设计人员要通过对具体技工院校具体分析研究再设计的设计方法，运用先进的数据库与web平台相连接的技术，构建基于ASP.NET的钳工实习车间管理系统，并且根据学生们在实习车间的学习情况，采用B/S（Browser/Server，浏览器/浏览器）的三层结构作为整个管理系统软件的构建体系，对后台数据进行科学、细致、合理的规划整理，真正的将实习车间的各项数据同学校各个管理系统连接起来，构建出适用于职业技工学校钳工专业学生实习车间的管理系统。钳工实习车间管理系统在职业技工学校中的应用，可以从管理水平上让学生真正认识到钳工的重要性，认识到钳工实习课对于学生日后工作的重要性，让学生从自身开始重视对于钳工专业的实习训练，保证学生对于钳工技能的熟练掌握，真正激发出学生对于钳工实习的学习积极性、主动性，起到提高钳工实习教学质量的目的，真正发挥钳工实习车间管理系统对于钳工实习训练的积极作用。
3 钳工实习车间管理系统成功设计和应用的意义
对于职业技工院校来说，钳工实习车间管理系统的成功设计和应用，对改变其传统的实习管理现状，为院校管理注入新鲜活力，提高院校钳工专业整体实习车间管理水平具有非常重要的意义。
3.1 该系统的成功设计和应用在一定程度上加快了职业技工院校的管理信息化进程，使得技工院校更好的顺应了时代潮流，在对于学生的培养上走在了时代的前沿，充分发挥出了现代信息化的巨大优势。
3.2 该系统的成功设计和应用极大提高了职业技工院校对于钳工专业招生工作的工作效率，有效的解决了随着钳工专业招生人数不断增多，实习基数较大带来的一系列的管理问题，也进一步加强了学校和实习学生之间的联系。
3.3 该系统的成功设计和应用在潜移默化中为学生树立了在工作中检验知识能力实习观念，培养了学生的综合动手操作能力，让学生在实习训练的过程中真正的将教材中的知识和实际的操作相结合，将职业技工院校培养学生能力、素质、技能的培养目标深刻的体现出来，建立了同实习车间管理系统相结合的有利于培养学生实践能力的实习教学体系。
3.4 该系统的成功设计和应用丰富了职业技工院校的教务管理系统，建立其对于钳工专业学生的高效管理机制，全面的提高了钳工专业学生的实习管理水平，最大限度的实现钳工实习车间对于学生的技能培训作用。
3.5 该系统的成功设计和应用促进了顶岗实习模式的实习改革，实现了实习模式由传统的单一向多样化转变，这种系统的应用为钳工专业学生提供了更为快捷便利，更为稳定可靠的实习辅助服务，在很大成都上提高了学生的实习质量和效率，帮助学生利用有限的钳工实习时间更好的向高机能型专业人才转变。
4 钳工实习车间管理系统的维护
钳工实习车间管理系统的应用过程离不开工作人员对于其的维护工作，工作人员对于钳工实习车间管理系统维护公的好坏直接影响着系统的性能。采用正确科学的系统维护方法可以有效的提高管理系统的综合性能，延长该管理系统的使用时间，使之更好的造福于钳工专业的学生。对车间管理系统的维护工作包括硬件维护和软件维护两个大的方面。在钳工实习车间管理系统的硬件维护工作中，电子计算机、视频监控设备等都是其维护对象，只有保障这些工具的正常运行，才可以保证管理系统对于学生实习各项数据的实时采取，对这些工具进行防尘、防潮、防火、防雷电等必要的保护是非常重要的。在实际的系统软件维护工作中，最重要的就是对该系统进行优化升级，只有切实的根据使用者的使用反馈意见进行优化升级，才可以更进一步的提高车间管理系统的工作性能、效率。对于钳工实习车间管理系统的具体维护措施有以下几个方面：
①制定定期的系统软硬件检测日期，仔细检测各个管理设备、管理工具的技术参数和设备老化磨损程度，对老化磨损程度较大的线路、设备进行即时的更换，对需要升级的软件进行优化升级，保证钳工实习车管管理系统的正常运行。
②对管理系统中的重要数据进行备份保存，防止整个系统出现意外情况时不能及时恢复管理系统的情况发生，确保在任何情况下，钳工实习车间的教学都能正常进行。
③为了更好的提高实习车间的管理水平，要确保管理系统的网络安全，对管理系统进行不定期、深层次的病毒扫描检测，防止系统出现故障，从根本上杜绝管理系统安全问题的发生。
5 结语
本文从该管理系统的设计和应用出发，从系统设计、系统应用、系统维护等多方面多角度的对该系统进行了研究，着重分析了该系统对于钳工专业学生实习训练的重要意义。在当下职业技工院校中大力推行钳工实习车间管理系统是非常必要的，钳工实习车间管理系统的设计和应用必将得到全社会更加广泛的关联。
参考文献：
[1]俞校明，张红.高职生顶岗实习过程设计与质量控制研究[J].职业技术教育，2009（29）.
[2]张美忠，谢洪.高职学生顶岗实习的探索与实践[J].教育与职业，2009（24）.
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