《九寨沟》的优秀教学设计

《九寨沟》的优秀教学设计

《九寨沟》的优秀教学设计 篇1

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。

教学准备：九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题

2、谈话激情

你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介

绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）

3、读了课题后大家有什么问题要问吗？

4、下面我们就带着这些问题来学课文。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。

2、检查自读情况。

⑴读生字词： 潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）

宵、县、恰、窜（三拼音）掬、咀（同声韵不同声调）

⑵读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？

⑶指名分节读课文：师生共同评议。

三、录音范读

讨论：

1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？

2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？

（34自然段）

3、其它自然段写了什么呢？

4、给课文分段： 第一段（第12自然段）

第二段（第34自然段）

第三段（第5自然段）

四、学习第一段

1、自由轻声读课文第一段。

2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读。）

3、指导朗读：突出神奇的、因为所以、一就、童话世界。

4、齐读。

五、指导写字

1、指名读生字。

2、哪些生字要提醒同学们注意的？

善：上边的羊字一竖要出头。

县：里面是两横。

3、范写：善、窜、捷、禽

4、学生描红、仿影、临写

第二课时

一、复习导入

1、齐读第一段。

2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神奇的山沟组成的，如果人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天让我们跟着导游一起去游览一番。

二、学习第三自然段

1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。

2、导游给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。

板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布

3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？

4、学生自学。

5、全班交流。

**注意引导学生在谈感受时品析词句，理解宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观等词语。

**感受雪峰时抓住插入云霄、银光闪闪想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象；

**感受湖泊时抓住大大小小、颗颗宝石、镶嵌、清澈见底、色彩斑斓，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个童话世界；通过从河谷至山坡、遍布等词语体会原始森林到处都是；

**蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画一句点明了五花海、无彩池的由来；

**抓住白练腾空、银花四溅看图联想那道道激流直下的壮观景象。

结合指导有感情地朗读。

6、有感情地朗读第三自然段

学生自由练读、齐读、指名读

三、学习第四自然段

欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出

没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？

1、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？

板书：金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫

2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。

3、学生谈感受，读句子，互相交流。

4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了林深叶茂，游人稀少来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住体态粗壮、机灵的小眼睛写出金丝猴的特点；抓住憨态可掬、若无其事来描述大熊猫的特点；抓住行动敏捷、对着湖面美滋滋地照镜子写出了小熊猫的可爱。

作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个也许，读一读，你从中体会到了什么？

5、有感情地齐读第四自然段。

6、练习背诵第四自然段。

四、学习第五自然段

1、齐读第五自然段。

2、联系上下文，找出描写雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽的语句再读一读。

3、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。

4、交流小结：

⑴总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。

⑵使文章首尾呼应：最后一句与前文的一进景区，就像到了一个童话世界相照应。

5、指导有感情背诵第五自然段。

五、总结全文，欣赏歌曲

《九寨沟》的优秀教学设计 篇2

“童话世界”般的九寨沟里有着令人陶醉的湖泊，有着大小不一、形态各异的沟壑山川。

走进九寨沟，一股属于森林的气息迎面扑来，我使劲吸气，大声呼喊“啊，好舒服啊!”。环顾四周，高山连绵起伏，树木郁郁葱葱，中心却犹如一个巨大的盆地。

走到犀牛海，只见海面如镜，湛蓝的湖水波光粼粼。“镜子”里倒映着蓝天、白云、山、树木和人…,仿佛世间已找不出如此美景了。

来到九寨沟里以小巧玲珑著称的五花池，开始我对导游解说这里的景致还半信半疑，可是见到它后，令我大开眼界。五花池果然名不虚传，湖水五颜六色，毫无杂质。湖面面积大约为其它湖面的八分之一左右，湖底清澈见底，确实是一颗璀璨明珠，令每一个来到这里的游客无不啧啧赞叹，流连忘返。五花池座落在四面群山环抱的谷底，郁郁葱葱的树木掩映其间，犹然母亲将聪明伶俐的孩子护卫在自己的怀里一般。当我不舍地离开五花池时，我是一步三回头，一步化为十步走，为的就是多看一眼这美丽的湖光山色。

离开五花池，乘坐景点观光车进入与五花池齐名的孔雀海，孔雀海的水面非常奇怪，东边一片蓝，西边一片红，南面一片绿，北面一片紫，非常好玩。孔雀海的湖面五彩缤纷，令人心旷神怡。只见各种色彩有的紧紧抱在一起，好似一群永不分离的孩子;有的杂乱无章，犹如一个个冷酷、高傲的少年瞧不起对方一样……

离开九寨沟，我们又去观看介绍藏族文化的歌舞剧《藏密》，那浓郁的藏族文化、宏大的舞台气势和精彩的历史故事，使我又一次加深了对九寨沟历史文化的了解。

午夜回到宾馆，我已筋疲力尽，倦意使我倒头便睡。睡梦中，我又回到九寨沟那美丽的一处处景点，五花池、孔雀海、老虎海、犀牛海……

九寨沟

今天，我来到了诗情画意、山水如画的人间仙境。能有谁呢?当然是美如天堂的九寨沟了。九寨沟是因周围散布着九个藏族村寨而得名。

一进大门，我就被她的魅力所吸引住了，山山水水，水围绕着山，山包围着水，水天相连，碧波浩渺，树木葱茏。”哇!“我不禁赞叹道，真是美不胜收!我们首先来到树正沟瀑布，它那雄伟壮观，尤其是那一声声咆哮，更让人们有几分畏惧，那白花花的浪团从顶部飞流直下，溅起了许多小珠儿。咆哮声伴随着水花声，像奏起了一曲交响乐。当瀑布泼洒飞流，撞击在岩石上的棱角上，微风吹过，飘起一些细小的水沫，飞溅到人的脸上、身上、让人感到异常凉爽。那浪花层层叠叠，一浪涌着一浪，一浪推着一浪。那雄伟壮观，直泻而下，如烟似雾的瀑布美得难以言喻。

九寨沟是因水而出名的，老虎海、犀牛海、天鹅海、熊猫海、孔雀海其中的五彩池最为奇特，池子共有浅蓝、紫、黄、绿等颜色，十分美丽奇异，五彩池的池水异常清澈，连底下的石子和小鱼儿都看得一清二楚。熊猫海十分宽阔，天气晴朗时，蓝天、白云、树木、青山都倒映在水里，构成了一幅五彩斑斓的图画。老虎海，有时它显得像一只温顺的小老虎，异常宁静，湖面就像一面巨大的铜镜一样，微风吹过，湖面才荡漾起一圈又一圈的涟漪。但也有时，它就像一只非常凶猛的大老虎，湖面上便白浪不断，汹涌的湖水便一浪接着一浪地敲击岸边。九寨沟的水真是千姿百态、美不胜收啊!

九寨沟真是瀑布、森林、青山、湖泊四美俱全的童话世界、人间仙境!真让我大开眼界，赞叹不已这诗情画意的九寨沟。

迷人的九寨沟

在我5岁那年和爸爸妈妈一起去九寨沟。九寨沟那迷人的风景使我难以忘怀。

我们坐车来到九寨沟。看到眼前这景色，只有一个字可以形容——美。

山上简直是树的海洋，山顶上那参天的杉树，像是紧张的战士屹立在悬崖峭壁之上;山坡上四季常青的油茶树;万古长青的松树伸展着苍劲的枝干，山脚下大樟树撑起绿茵大伞，真壮观啊!

山和树固然美丽，可是那水就更是美不胜收。你看，那一泻千丈的瀑布，一片白茫，一片水帘，一片雨丝，浩浩荡荡，高山挡不住，峡谷拦不了，石头堵不住，绕过高山，钻出峡谷，穿过石缝，一路欢歌，一路笑语：“丁冬”，“丁冬”，好像弹奏着钢琴，多么悦耳的乐章啊!流下来汇成湖泊。

九寨沟的湖泊是美丽的。它像一面镜子镶嵌在峡谷中，湖水清澈透明。放眼往去，水的颜色由浅处的天蓝色变成较深处的墨绿色。蔚蓝的天空，银白的雪山，翠绿的树木，倒映在湖水之中，美丽极了!

九寨沟的小溪也很美。他被大山环绕着。每当微风吹过水面，它便会荡起涟漪，在阳光的照耀下，像鱼儿的片片金鳞在闪着光泽。溪水是那么清澈，明亮，溪底的沙粒亮晶晶的，使你禁不住要俯下身去抓一把。冬天你会觉得谁是暖暖的，暖得手一离开水面就感到冷;夏天，你会觉得水是清凉凉的，凉得你把手伸水里就不想抽出来。条条小鱼儿闪着灵活的身子，飞快地从你手边游过，向远方游去。瞬间你便觅不见他们的踪影。

我还去了五彩池。五彩池美极了!有橙色，黄色，蓝色，绿色，还有浅紫色。池里清澈透明。微风吹拂，水泛起点点涟漪，这五种色彩搅在一起，像一幅美丽的水粉画，又像那一盘五颜六色的调色盘。

九寨沟导游词800字优秀 篇3

各位先生、各位女士大家好：欢迎你们到九寨沟旅游。我是油田一小特邀小导游马淼，我将尽力让你们愉快地度过这一天，希望大家支持我的工作。我先给大家介绍一下九寨沟名字的来历吧，在四川北部南坪、平武和松潘三县的万山丛处，有几条神奇的山沟，因为周围散布者九个藏族村寨，所以人们就称它为九寨沟。等一会我们就会从南坪西行40多公里来到九寨沟。一进入景区，就像到了一个童话世界，你们可以看到一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，大大小小的湖泊，像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷指山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都会映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，人们把这些湖泊叫做“五花海”和“五彩池”。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，由此形成了一道道高低错落的瀑布，宛如白练横空，银花四溅，巍巍壮观!我们继续像丛里深处行进，就会来到林深叶茂的珍惜动物保护地区。今天咱们的运气真好，大家看那里有一只体态稍胖的金丝猴，还有一群羚羊，还有大熊猫和小熊猫，大熊猫坐在那嚼着鲜嫩的竹叶，而小熊猫正对着湖面照镜子呢!这次九寨沟之旅马上就要结束了，谢谢大家对我的支持，希望你们在这里玩得开心! 九寨沟导游词800字优秀范文5

各位游客朋友大家好，欢迎大家来到“人间仙境”——九寨沟!九寨沟位于四川省阿坝藏族自治州九寨沟县境内，岷山山脉南麓，是嘉陵江源头的一条支沟。今天我们的旅游路线是：从树正沟出发，经查洼沟，最后去日则沟。大概在下午五点结束游览返回酒店。大家需要注意的是：九寨沟海拔较高，不宜剧烈运动;请大家爱护景区环境，不要吸烟，不要投食喂鱼。希望大家游览愉快。 现在我给大家讲讲九寨沟的历史沿革。九寨沟古称羊峒，是因为沟内有九个藏族村寨而得名。九寨的山水形成于第四纪古冰川时期。以水景最为奇丽，泉、瀑、河、滩将108个海子连缀一体，形成“水在树间流，树在水中长”的美景，更有“黄山归来不看岳，九寨归来不看水”之赞美之词。九寨以雪山、彩林、海子、瀑布、藏情。“五绝”驰名中外，被誉“童话世界”。关于九寨沟的形成，还有一个美丽的传说：相传，很久以前，俊朗的男神达戈把风云磨成一面宝镜送给心爱的女神沃洛色嫫，岂料魔鬼抢夺这面宝镜，女神不慎打碎了宝镜，碎片撒落到山西北的崇山峻岭之中，变成百余个晶莹剔透的海子。当然啦!这只是传说，其实是因为九寨沟中的流水中含有的碳酸钙。在距今大约一万两千多年前，地球气候变暖，流水中的碳酸钙活跃起来，它们一遇障碍物便覆盖在上面，日积月累，便形成了一条条乳白色的钙质蓄水堤坝。在地质上称为堰塞湖。藏民把它们统称为“海子”。 游客朋友们，现在我们看到的便是九寨沟最雄浑壮观的诺日朗瀑布了。大家是不是觉得这画面很眼熟呢?没错。这里就是《西游记》中唐僧带着他的三个徒弟，牵着白龙马走过的那一帘瀑布。诺日朗在藏语的意思是男神，也有伟岸高大的意思，因此诺日朗瀑布意思就是雄伟壮观的瀑布。大家请看滔滔水流飞流如银河飞泻，声震山谷。南端水势浩大，腾起蒙蒙水雾，寒气逼人。它泄出了自己生命的个性——雄伟，狂放。诺日朗瀑布落差不大，仅有20余米。它虽不像庐山瀑布那样“飞流直下三千尺”，也不像黄果树瀑布那样“犀牛潭深纳天河”，但是它有广阔胸襟—平整的瀑面宽达290多米，显现出与众不同的豁达气度。在瀑布的上游，分布着一大群海子。它们漫过老树枯根，流过荒甸草原，接纳了千山万水，最后汇入处子一般恬静的静海。突然，它像脱缰的野马沿断层滚滚而下，碎成万颗银珠，形成眼前这雄伟壮观的诺日朗瀑布。朋友们，要知道：诺日朗瀑布的景色，每个季节都给人不一样的感觉。春天的诺日朗瀑布，宛若一个刚刚苏醒的孩子，欢呼雀跃地奔流着，给以人以生机勃勃的景象;而当夏日来临，瀑布水量增多，声势渐壮，水流跌落在瀑下岩石上，激起万朵水花，令人回味无穷。金秋季节，，诺日朗瀑布在万紫千红中，分成无数股细流，飘然而下，景色非常迷人;到了隆冬，瀑布早从流动状态，转变成固体状态，形成一幅千姿百态的冰瀑画卷。今天我们的运气可真好。现在正是观赏诺日朗瀑布的最佳时间，阳光明媚，水雾弥漫。看那儿，还出现一道美丽彩虹。要知道彩这虹可不是什么时候都有。只有在阳光普照，腾起的水雾经阳光折射才能出现。此情此情，是否有点如临仙境的感觉。那么现在，请大家随我一起靠近瀑布，去感受万点水滴飞溅的惬意和痛快吧。 我的景点讲解完毕，谢谢大家

《九寨沟》的网络教学设计 篇4

【设计背景】

在极力呼唤“创新精神、合作意识和开放视眼”的今天，以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合，确实可以改革教学方式、提高教学效率。所谓“整合”，决不是勉强把信息技术与学科教学“拼合”在一起，而是真正的相互渗透。就小语教学而言，其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟，网络技术是为学生的语文学习服务的。

我在教学《九寨沟》一文时，设计了一个网页，尝试利用网络技术组织教学，获得了较好的教学效果。

【教材简析】

《九寨沟》是苏教版国标本第七册中的一篇写景美文。以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。虽然层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，总能给读者留下深刻的印象，但是小学生的语言感悟能力有限，缺乏身临其境的感受，学起来就少了一份内心情感的共鸣。因此，我在上这一课时，充分发挥了信息技术的.优势，实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在，无时不有的新概念阅读教学。

【教学流程】

运用网络进行教学时，我主要在情境创设、信息资源提供、合作学习的组织、实践性活动的开展以及自主探究性学习的指导等方面进行了设计，以提高学生获取知识的宽度、深度与速度。在此基础上结合传统教学，体现课堂上教师的指导作用与学生的主体作用。

一、揭题解题 ，了解九寨沟的地理位置

(同学们伴着音乐——“神奇的九寨”走进课堂，自由欣赏四川省内景点，突出九寨沟的美景介绍。)

1、老师这儿有个词语(板书课题“九寨沟”)，谁能对它作番解释?

4、引导背诵

谁有本事，看着中的图片，就能有声有色地描绘九寨沟的美丽神奇?

5、小结：点题——神奇。

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此问

三、阅读课文，亲近九寨沟的珍稀动物

1、指名读第4自然段，说说九寨沟的神奇还和什么有关。

2、“珍稀动物”和其他动物有什么区别?这一段写了哪几种珍稀动物?

3、图文并茂，感受珍稀动物的可爱。

4、介绍九寨沟的珍稀动物

(1)先各自练一练，注意有关词句，读出动物的可爱。

(2)挑选一种动物朗读介绍，并组织评比。

交流形式可自个儿读，也可两人合作，一个人读，一个人演，也可将书本语言转化成自己的语言。老师参与介绍，共同读、评、感受。

交流时教师播放相关，并板书：

金丝猴：体态粗壮

羚 羊：善于奔跑

大熊猫：憨态可掬

小熊猫：行动敏捷

(3)大熊猫和小熊猫是同一科的吗?你还知道九寨沟有那些野生动物?

(学生自主阅读“课外拓展”中的“九寨沟动物”。)

四、当小导游，促进知识的积累内化

(引导学生来到“课外拓展”中的“九寨沟风光”：请你当当小导游，给游客们介绍美丽的九寨沟风光!)

1、小组合作，当九寨沟的小导游。

(1)提供提示语：

( .c友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟)

此问转载

导游用语：各位游客你们好：我们是九寨沟金色组合最佳拍档导游组，很愿意为你们提供服务，希望旅途愉快……

(2)各小组准备

(3)推选小组交流

交流过程中，游客(其余学生)可随便提问，如九寨沟的瀑布是怎样的?我上次去旅游怎么没看见羚羊呢?(小导游根据游客的提问，自由支配网络，相机介绍)

五、体会最后一个自然段的作用

1、教师参与做导游，朗读最后一段。

(师生一起来到“人间仙境”，领略九寨沟的神奇。)

2、这一段在课文中起什么作用?

3、文中的省略号是什么意思?

(引导学生阅读“九寨沟物产”。)

六、综合实践

1、今天我们进行了一次精彩的网上之旅，尽情地欣赏了九寨沟风景的美，的美。你最想说什么?

2、 准备围绕这篇课文进行一次综合实践活动，同桌互相商量一下，你们想搞什么活动?学生自由讨论，初步生成方案。

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《九寨沟》教学设计 篇5

山东高密恒涛双语实验学校

刘丽兰

教学目标：

1、朗读课文，使学生知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，感受九寨沟的美丽。

2、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重点：

教学重点是朗读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人与动物和睦相处，感受大自然的神奇。教具：

九寨沟雪峰、湖泊、瀑布、动物等图像资料。教学过程

一.创设情景 导入新课

同学们，喜欢旅游吗？你们曾经到哪些地方旅游过？（自由发言）这节课，老师要带你们去一个著名的风景名胜区——九寨沟来游览一下。板书：

九 寨 沟

师述：九寨沟位于我国四川省北部，那里雪峰插云，古木参天，那里平湖飞瀑，异兽珍禽，是个充满诗情画意的人间仙境！同学们想去游览吗？ 二.自读课文 初步感悟

同学用自己喜欢的方式读课文，要求：

1.借助课后拼音读准字音、画出生字新词与积累词；新词借助字典或结合上下文理解，仍有不懂的词句标记下来。

2.想一想：通过读课文，你对九寨沟有了哪些了解？自己能用简洁的语言概括出来。

三、合作学习释疑解难 小组交流，交流内容和程序：

1、组轮读读课文，其他同学评读

（①纠正读中出现的错音 ②看是否流利、有感情。）

2、小组内同学相互补充自己画出的积累词。

3、组内同学质疑，互相解疑。四.汇报交流 精彩展示

【快乐闯关】你能正确读出下面词语吗？

云霄 湖泊 色彩斑斓 五彩缤纷 高低错落.镶嵌 窥视 蔚为壮观 憨态可掬 若无其事

【思维碰撞】“为什么说九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境？”

请把你感受最深的地方读给大家听。

（引导体会：雪峰、湖泊、瀑布之美。）(1)“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

a.通过理解体会重点词“插入云霄”、“银光闪闪”，体会雪峰的美。b.看屏幕（雪峰图）。进一步理解词句、并指导感情朗读。板书：雪峰插云（学生再次感情朗读）

(2)“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷，湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓„„难怪人们把这些湖泊叫做‘五花海’、‘五彩池’呢。” a.学生读后说说理解和感受，指导体会湖泊特点：多、清澈见底。b.看屏幕（湖泊图）进一步品词品句，指导学生感情朗读。板书：平湖

（3）“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布„„蔚为壮观。”

a.说说读后的体会和感受，指导理解瀑布的成因和样子。

b.结合图像理解“ 白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”等词句、并练习感情朗读。板书：飞瀑

（学生进行挑战朗读）

（4）师述：（屏幕出现相应文字画面）继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少，注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。a．提问：在九寨沟你能看到哪些动物？它们什么样？

结合各种动物图片，引导理解“窥视”、“憨态可掬”、“若无其事”等词意，产生喜爱之情，并能感情朗读。板书：古树参天.异兽珍禽

b.如此多的异兽珍禽在九寨沟落户，说明什么？（保护爱护珍稀动物）五．拓展升华 美感享受

1.如果让你用一句话说出你对九寨沟的感受，你最想说什么？此时，作者也用他那饱含诗意的语言，表达了对九寨沟的无限赞美之情，让我们齐声朗读最后一自然段。（板书：人间仙境。）

2.文章语句优美用词准确，出现了许多的好词佳句，愿意把它们摘录下来吗？现在动笔画一画，并试着背一背、写一写，完成后与同组同学交流。

六、作业

选择自己喜欢的一个段落，用文配画的形式表达出来。（办一张关于九寨沟风景的手抄报）板书设计 九 寨 沟：

雪峰插云

童话世界平湖飞瀑 人间仙境

九寨沟教学设计 篇6

第二课时

朱守恒 2013.10.16

一、练说激情，引导探究

同学们，上节课我们初步学习了九寨沟这篇课文，认识了很多优美的词语，我们来读读。（出示件）

过渡：这节课咱们将一起走近这片神奇的土地，细细地欣赏九寨沟那美妙绝伦的景色。请大家边听音乐边欣赏美景，然后说说你的体会。（播放多媒体课件，生边赏九寨风景。）

师：欣赏后你最想说什么？ 生：九寨沟的湖泊真美啊！生：那里的雪峰真高啊！生：九寨沟的瀑布多么雄伟啊！

师：这么多迷人的景色，难怪作者说一进入景区就像到了一个（生齐说：童话世界）（板书：世界）

二、自主朗读，体验感悟

（一）学习第三自然段

1、过渡：那这么迷人的风光，作者是怎样描写的？请同学们自由朗读第三自然段，看看作者写了哪些景物，可以用笔画一画，自己喜欢的句子也可以用浪线画下来。

【点评：常言道：不动笔墨不读书。教者十分注意培养学生良好的读书动笔习惯，这一点很有必要。】

2、生自由朗读课文，师巡视。师：这一段写了哪些景物？

生：雪峰、湖泊、瀑布。（师相机出示第三自然段，并用红色表示这三个词。）师：那么你喜欢这里的哪一处景色呢？说说你的感受。

生：我喜欢雪峰，因为雪峰很多、很高，也很美。（相机出示雪峰图片）师：你从哪里看出来？

生：“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。

师：你说得真不错。谁愿意把你的感受读出来？（生一片沉默，只有极个别人举手）老师看看我们班还有哪些人能勇敢地举起手来。（这下一个接一个地举起小手）好，愿意读的人一起站起来读。（结果全班人都站起来了）

师：（非常感动）你们太棒了！让我们一起读这句。师：还有谁喜欢什么？

生：我喜欢湖泊，因为湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，非常美。师：（出示图片）指导观察湖泊真的像蓝宝石一样，沟谷像彩带一般，太美了，谁能读好它？（指名学生朗读）

师：那么湖水怎么样呢？ 生：湖水清澈见底。师：清到了什么程度？

生：连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。

师：你真爱动脑筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，还知道湖泊的什么呢？ 生：我还知道人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。

师：（出示“五花海”图片）那么人们为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？

生：因为每当天气晴朗时，蓝天、白云……

师：大家看，湖水里倒映着（生看图齐说：蓝天、白云、雪峰、森林）它们都倒映在（生：湖水里），构成了一幅幅（生：五彩缤纷的图画）。

师：你认为湖水里会有哪些颜色？

生：有蓝天的蓝色，白云的白色，森林的绿色。生：我认为还有红花的红色。生：我想还有树叶的黄色。

师：同学们的想象真丰富。这么多的颜色，你能用哪些词来概括？ 生：（纷纷举手）五光十色，色彩斑斓，五彩缤纷，五颜六色。

师：所以人们把这些湖泊叫做（生齐说：五花海、五彩池）谁愿意把五彩池的色彩美读出来？（指名读、齐读）

师：欣赏了雪峰、湖泊，不知不觉我们已经来到了瀑布的脚下。（出示图片）看着眼前的瀑布，会发生怎样的赞叹呢？

生：瀑布多么雄伟壮观啊！生：瀑布多么美啊！

生：我想用诗句来赞美它：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”！师：你真了不起，能用李白的诗句来赞美它。好，让我们一起来赞美一下。（生齐读：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）

师：那么作者是怎样描写瀑布的，谁来读读这一句。（指名读）

过渡：俗话说黄山归来不看云，九寨归来不看水。九寨沟的精灵是水，湖、泉、溪、瀑、河连缀一体，千颜万色，多彩多姿，九寨沟的水美，而作者描写的语言文字也非常优美，让我们带着赞叹的语气读这段。

师：这一段描写了九寨沟迷人的（生齐说：自然风光，板书：自然风光）

（二）学习第三自然段

1、过渡：九寨沟不但有迷人的自然风光，还有许多活泼可爱的（生齐说：异兽珍禽，板书:异兽珍禽）

师：大家还记得这里都住着哪些动物吗？

生：（踊跃举手）大熊猫、金丝猴、羚羊、小熊猫。

师：你们看，它们来了，（逐个出示图片）这是_____，它们都有哪些特点呢？请同学们自由朗读课文，用笔划出有关词语。

2、交流

师：谁来说说金丝猴有什么特点？ 生：金丝猴体态粗壮，很机灵。师：哪里看出它很机灵？

生：有一只体态粗状的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。

师：“窥视”什么意思？ 生：窥视就是偷偷地看。

师：你能把它的特点读出来吗？（指名朗读）

师：谁来给我们表演一个金丝猴的动作。（指名上台表演）

师：大家看，他表演得像不像啊？（生异口同声：像）

师：他表演得真得很像，很机灵，（师摸着这位同学的头）你非常棒。师：那么羚羊有什么特点？（生齐说：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪儿看出它跑的很快？

生：也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来……又消失在前方的丛林中。师：如果你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只（生齐说：憨态可掬的大熊猫）（出示图片）大家看，大熊猫正在干什么？

生：吃竹叶。师：怎么样地吃竹叶？ 生：若无其事地吃竹叶。

师：游人来了，它好像看都没看到一样，真是（生齐说：若无其事）师：那么小熊猫又有什么特点？ 生：行动敏捷，很爱美。师：从哪里看出来？（指名读）

师：这么多可爱的动物，大家愿意和它们交朋友吗？ 生：（异口同声：愿意）

师：好，让我们来个朗读比赛，看哪一组读得最形象最传神。（分组，生自由练习朗读）（个个学生兴趣盎然，都投入到朗读中来）

师：好，下面我们开始比赛，每个人都要为你这组争光。（学生个个都挺直身子，捧起书，精神十分饱满。）

师：同学们读得真不错。下面，我们再来做一道练习。（出示练习，并指名说）

请把下列动物与它的特征用线相连 金丝猴 憨态可掬 羚羊 行动敏捷 大熊猫 体态粗壮 小熊猫 善于奔跑

师：（生边说边出示答案，连线用红线表示）看来，大家都喜欢和动物交朋友，请大家展开想象，你们还想和哪些动物交朋友？

生：（纷纷举起手来）长颈鹿、大象。生：天鹅、红腹角雉。生：野兔

师：同学们的想象真丰富。这些动物都是我们国家重点保护动物，我们要（生齐说：保护它们，爱护它们）。

师：好了，课文学到这里，我们知道了这么多珍贵的野生动物，生活在这如诗如画的风景里，难怪作者情不自禁地赞叹：九寨沟真是个（生齐说：充满诗情画意的人间仙境啊！）（板书：人间仙境）

（三）学习第五自然段

师：请同学们自由朗读这一段，想想这段在全文中起什么作用？（生自由读第5自然段）

师：谁来说说这段在全文中起什么作用？ 生：总结全文。生：点明中心。生：首尾呼应。

师：这句和开头哪句相呼应？

生：一进入景区，就像到了一个童话世界。

师：你找得非常准确。谁能有感情地读一遍？（指名读）师：这里的省略号表示什么意思？ 生：表示九寨沟还有许多迷人的景色。

师：说得多好呀！这么美的景色，这么美的文字，真想把它永远留在脑海中啊！你们想吗？（生异口同声：想）你们先练一练。（学生个个大声诵读起来）

师：谁会背了？让我们展示一下。（指名背、齐背）

师：好了，今天我们欣赏了九寨沟这么多奇丽的景色，看到了这么多活泼可爱的动物，此时此刻，你能用一两句话来赞美一下它吗？（出示句式：九寨沟真是个____________

____________________ ________！或者用诗句来赞美：__________________________________________！）

生：九寨沟真是个人间仙境！生：九寨沟真是个人间天堂！

生：九寨沟真是个童话世界！

生：我想用诗句来赞美：人在沟里走，如同画中游！

【点评：因为学生头脑中已经有了九寨沟神奇的景象，所以会由衷地发出赞美之情，起到了训练语言和升华情感的作用。】

师：是啊，走进九寨沟，如梦如幻，不论你仰望、俯视，还是左顾、右盼，迎接你的无一不是美，让我们再来欣赏一下九寨沟的美。（播放课件《神奇的九寨》）

师：最后让我们在这优美的乐曲声中结束今天这节课。板书设计：

自然风光

童话世界

人间仙境

九寨沟教学设计 篇7

1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

2.认识本课12个生字，会写“宛如、瀑布”等词语。

3.了解最后一个自然段在文中的作用。

4.了解九寨沟美丽的自然景色，激发热爱大自然、爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、创设情境、激趣导入

师：同学们，在第六单元中，我们已经浏览了举世闻名的万里长城，美丽大公园式的颐和园，今天我们在一起走进世界自然遗产中的九寨沟，看看那里的迷人风光。(学生齐读课题九寨沟，教师指导“寨”字书写。)

二、初读感知、整体把握

1.这一课的生字特别多，课文同学们已经预习了，我想考考大家，看谁读得又快又准。从前到后，一人读一个词，看谁读得干脆利落。每人都有机会，好好把握。(你词语掌握得不够扎实，谁来帮帮他?现在你会读了吗?大声读两遍，把它牢牢记住。你听得很认真，读得也很不错，课前预习一定下了不少工夫。)还有谁能像他一样读得准确流利?这么多人都想读，好我们一起读。

2.仔细看，试着去发现这三组词语分别描写了什么?(描写湖泊、瀑布、动物)

看得再认真些，描写湖泊的词语中，有两个四字词意思差不多，你能找到吗?读出，它们都表示什么意思?

3.解决了生字词，再读课文你一定会有更多的收获。请同学们快速浏览课文，边读边想：九寨沟给你留下了什么印象?从哪儿能够看出?我发现很多同学都在边读边画，这是一个非常好的习惯。

又读了一遍课文，谁来说说，九寨沟给你留下了什么印象?(说话注意表达要完整，人间仙境、景美、动物多。)具体说说哪儿美?是啊，课文不但向我们展示了九寨沟自然风光的美，还让我们看到了许多可爱的珍稀动物。(板书)

三、品读感悟、想象创造

1.自然风光部分

现在我们就一起走进了九寨沟的自然风景区，美美地欣赏，选一处自己最喜欢的风景，美美地读一读。(生读)现在，你就是一个小导游，你最喜欢哪处风景?把你最喜欢的风景介绍给大家。(训练说话完整：“我最喜欢九寨沟的，你们看——。”生再读。)(根据学生的交流，相机进行板书。)

a. “一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

说说你喜欢的理由?还有谁能读得更美?(读不好的，师评价：我只看到一座很矮的小山，谁能让我看到很多高耸入云的雪峰?读得好的，师表扬：我仿佛看到了许多高耸的雪峰，峰顶的白雪在阳光下银光闪烁。大家一起试试。)

b.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”

你觉得这个句子很美，那我这样改，不是更简洁了吗?(投影：句子比较)哪个好?好在哪?比喻句，把大小不同的湖泊比作颗颗宝石，把沟谷比作了彩带，写出了湖泊的美。(这颗宝石太普通了，不够美。)谁能通过朗读，让我看到湖泊的美丽与神奇?读得真有味，老师仿佛也看到了那宝石一般美丽的湖泊。还有哪些地方也写出了湖泊的美?

c.“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做五花海、五彩池。”

蓝天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中，好美的景色。九寨沟的湖泊如此神奇，想不想亲眼看看?(播放湖泊课件。)我看到了，刚才有的同学睁大了眼，有的同学张大了嘴巴，都被这些美丽、神奇的湖泊陶醉了，来，把你刚才看到的美景，用书中的语言描述出来。(男女生赛读。)

多迷人的自然风光，一起把这美好的画面留在我们的脑海中吧。来，不看书，让我们一起用最美的语言为它美美地配音。(课件：填空)

d.“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白莲腾空，银花四溅，蔚为壮观。”

谁来评价一下他的朗读?(你不但会欣赏他的优点，还能指出他的不足，听了你的赞赏，他以后一定会读得更好。)从他的朗读中，你能看到一幅怎样的画面?(我看到一道道瀑布像一条条白色的绸带腾空而下，激起白色的水花，非常壮观。这是一个比喻句。)你怎么知道?(把瀑布比作了白练。)你真会学习，会抓重点词来读懂课文。宛如什么意思?你能用“宛如”来说一句话吗?

2.珍稀动物部分

(1)九寨沟迷人的自然风光不仅让游人流连忘返，同时还吸引了许多珍稀动物跑到这里安家落户。从文中选一种自己最喜欢的动物，用心读一读，和它交个朋友。

(2)交流

你喜欢谁?(我喜欢体态粗壮的金丝猴。)谁喜欢的跟他不一样?(我喜欢善于奔跑的羚羊，我喜欢憨态可掬的大熊猫，我喜欢行动敏捷的小熊猫。)好，请其他同学轻轻分闭上眼睛，跟着这四位小导游，悄悄地进入森林深处，看看这些可爱的小动物在干什么?一只憨态可掬的大熊猫正悠然自得地在吃竹子呢，能读得再轻一点吗?别惊扰了它。轻轻地睁开眼睛，告诉老师，刚才你都看到了什么样的动物?他在干什么?

(3)拓展

九寨沟就这几种珍稀动物吗?此时如果你在九寨沟，一定还能看到其他的动物。让我们张开想象的翅膀，让更多的珍稀动物来这里安家落户。(课件：说话训练)

也许，在密林深处，还有一只_______，_______。

四、总结全文，情感升华

九寨沟不但景色美，动物也非常可爱，我真想大声赞美她，你能帮我用文中的一句话，赞美一下九寨沟吗?(课件出示句子，指导朗读。齐读。)

教学反思：

《九寨沟》是一篇优美的写景文章。它以生动的文笔，精心描绘了九寨沟充满诗情画意、奇丽美妙的自然景观，从而激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情。像这样的美文，必须给学生充分的朗读时间，让学生在朗读中感悟语言文字的美妙。同时借助现代信息技术来为我的教学服务，因为学生们都没有去过九寨沟，直观的图片可以有效帮助学生理解文章内容。

因此在教学第三自然段时， 我先让学生自由读课文，试着找出文中描写的几处自然风光。接着根据课文优美的语言文字，展开想象。然后适时出示网上搜集到的关于九寨沟的图片，使学生对大自然的杰作留下更深刻的印象，从而进一步促进学生的朗读。从课堂教学效果来看，课件中图片的适时呈现，恰当运用，给整个教学创设了良好的氛围。学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了，他们把书本语言内化为自己的语言，学生学习积极性空前高涨。

四上《九寨沟》教学设计 篇8

10《九寨沟》教学设计

【教材分析】

本文是一篇写景状物的课文，作者在细致观察的基础上，用优美的语言将奇异的景观准确而又形象的写了出来，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。【教学要求】

1.学习本课10个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利，有感情地朗读课文，赏诵第三、四自然段。

3.积累课文中的优美词句、精彩句段。

4.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。【教学重难点】

学习描写九寨沟美景的语句，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。联系课文内容阐述你欣赏到了怎样的美景 【切入点和主线问题】

课文从哪两方面来描写九寨沟的神奇的？ 【语言文字训练点】

用“大大小小的湖泊，有的好像，有的如同，有的仿佛，还有的恰似。”的句式概括湖泊特点。【需学习的表达方法】

了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法写一处景物 【拓展阅读】

一篇描写九寨沟美丽风光的文中 【教学过程】

第一课时

一导入新课：

同学们，我们的祖国山河壮丽、风景秀美，旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。” 二．教学新授

（一）细读第一段

1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？ a.九寨沟的地理位置——读原句。b.九寨沟名字的由来——读原句。

c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界 过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。

（二）细读第二段

1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。师相机板书：自然风光珍禽异兽

2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。3．四人小组合作学习第三段。

二． 学习课文第三自然段（品读词句，抓住特征，感受其美）

（学习方法：读—找—想—读—讲）

1．自由练读，整体感悟

师：请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们划出来。

生四人小组合作学习、交流讨论，汇报结果（师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布）

2．选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。

师：（课件出示文中好词）请大家边读课文边想一想这些好词分别是什么的？ 插入云霄 清澈见底 银光闪闪 雪峰插云 白练腾空 色彩斑斓 森林遍布

蔚为壮观 银花四溅 五彩缤纷 大大小小 高低错落平湖飞瀑 古木参天

3.展开评读讨论，抓住文中具体词句，启发自悟，发挥想象，指导朗读

根据学生选择重点理解下列句子：

预设一雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

师点拨：它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？

①这里的雪峰只有一座吗？（“一座座”——雪峰多）这么多的雪峰你该怎么读出来呢？

②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的声音来表示吗？

③峰顶为什么会“银光闪闪”呢？（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。）

预设二 湖泊 A.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”

师点拨：湖泊多吗？（“大大小小”“颗颗”——湖泊多）这么多的湖泊像什么呢？（宝石）想象一下，还像什么呢？

（师出示句式：大大小小的湖泊，有的好像，有的如同，有的仿佛，还有的恰似。）

学生讨论，进行想象说话练习。

【设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，发展其发散思维，加深情感体验，同时又 锻炼了学生的口头表达能力，活学活用比喻句，从而起到了“一举多得”的教学目的。】

师过渡：同学们说得真不错！听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那„„（师故意省略：湖水）

B.“湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”

师点拨：①这里的湖水清吗？清到什么程度？可以看见水底吗？你能读好这个词语吗？（“清澈见底”——湖水清）生齐读，个别读。

②既然湖水清澈见底，那么我们能在湖底看见什么呢？（石块）这些石块是什么颜色的呢？（生想象讨论并发言）文中用了哪个词来描写这么多颜色的石块呢？（“色彩斑斓”——湖石色彩多）

师过渡：清澈见底的湖水，再加上色彩斑斓的石块，真是美不胜收啊！文中还有哪句话也写出了湖水的清澈？

C.“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

师点拨：湖泊的颜色多吗？为什么湖水会有这么多的颜色呢？（师出示画面和句式：因为 的石块，的天空，的云朵，的雪峰，的森林都倒映在湖水中。）

学生讨论，进行想象说话练习。

【设计意图：通过让学生根据课文语句展开深度想象说话，可以使学生的想象由朦胧变得具体由简单变得丰富，由变形变得逼真。丰富和充实了他们的想象，发展了语感。】

师点拨：除了这些颜色，你还知道什么颜色？文中用了哪个词来描写这么多的颜色呢？（“五彩缤纷”）

你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？（色彩斑斓，五颜六色）【设计意图：处于此学龄段的学生短时记忆力较强，但还不善于总结归纳所学的零碎知识，老师如能在教学过程中有意识地温故一下以往的相关内容，及时帮助学生总结归纳精彩词语，使其短时记忆变为长时永久记忆，不断地积累语言，为今后的语文学习打下扎实的语言基础。】

师指导朗读：（指图）蓝天白云绿树花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得格外美丽。大家看，这就是五彩池，五花海的美丽景色，怎么样，美吗？谁愿意把这番美景读出 来呢？

【设计意图：调动学生的情感参与，是强化朗读感悟的催化剂。只有充分调动了学生的情感参与，他们的学习才会有动力，有潜力，有活力，他们对课文的主体感受和感悟理解才会更真切，更深透，阅读教学才能达到高层次和理想化的境界。】

师过渡：跟随作者的脚步我们来到了森林。预设三森林:“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”

师点拨：森林有什么特点？你从哪个词可以看出来？（“遍布”——森林多）（出示图片）你能用一个词来形容如此迷人的景色吗？（生自由说）师指导朗读：森林遍布，古木参天。让我们一起来感受这绿色的人间天堂吧！（生齐读）

【设计意图：叶圣陶先生曾说过：“语文课以读书为目的，教师引导学生俾善于读，则其功至 伟。”从读入手，以读为本，在读中使学生受到真情实感的熏陶，架起与作者沟通的桥梁，引起学生心灵的震撼，这要比在课堂上进行繁琐分析而限制学生的思维来得简单而有效多。】

师过渡：欣赏完美丽的原始森林，我们继续前进，接下来大家又看见了什么？（出示瀑布图片）

预设四 瀑布:“ 由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道 高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”

师点拨：①看着这幅图，你觉得远看瀑布像什么？（白色绸缎飞流直下）因此叫白练腾空。走近一些，水流拍打着岩石，溅起的水花又像什么？（那绽开的银色花朵）所以叫银花飞溅。想到哪句诗描写瀑布？

②这么多，这么长的瀑布从山顶直泻下来，你能想象当时的声音吗？让我们倾听一下瀑布的声音，感受一下瀑布给我们带来的激情震撼吧！（师配瀑布图播放声音）

学生模仿瀑布的声音

③假如此时，你就站在这瀑布前，你会有什么感受呢？

师指导朗读：（适当煽情）同学们，那瀑布冲进谷底，瀑声如雷，卷起千层浪花，向东奔去，蔚为壮观。你能读出它的壮观吗？（生齐读）【设计意图：以情激情，即以老师本身的激情来感染和打动学生，通过富于激情的话语、神情、动作等激发学生，让所有的学生都与教师形成一种“心理相融”。】

4．合作学习第四自然段

（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？ ——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）（2）四人小组合作学习该小节。A.出示学习方法。

a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。B.学生学习，教师巡视点拨。（3）交流学后成果。

喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。

金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。朗读。指名几生读。

羚羊——突然窜出来，又消失了。朗读。指名几生读。

大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）朗读。指名读，要读的慢一些。小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。朗读。指名读。（4）齐读该小节。

（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

（三）细读第三段

师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道„„ 齐读第五小节。三．总结全文

师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！相机板书：人间仙境 四．小导游活动 同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。五．作业

摘抄课文中的优美语句。

第二课时

一、再读课文

1.选择课文中写得美的句子或者你们喜欢的句子再读一读 2.配乐朗读3-5小节，感受九寨沟的美 3.完成习题

（）的雪峰（）的森林（）的湖泊（）的瀑布（）的金丝猴（）的羚羊（）的大熊猫（）的小熊猫 作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。（出示句子“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、益兽珍禽，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”，齐读。）

5思考，讨论：读了课文你知道了什么？在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪？根据学生的叙述相机出示句子，指导学生读好关键词，读出美感。

①在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。（同时出示九寨沟地理位置的图示）

②大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

四、指导写字

1、指名读生字。

2、哪些生字要提醒同学们注意的？ 善：上边的“羊”字一竖要出头。县：里面是两横。

3、范写：善、窜、捷、禽

10《九寨沟》教学设计分解 篇9

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。

3、学生通过读文和欣赏风景，体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点，激发他们热爱大自然的思想感情。学习重、难点: 1.重点: 了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2.难点: 体会本文的写作方法。学习准备: 1.多媒体课件;2.写有“读书时做记号的方法”的4张卡片;3.画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。学习时间:2课时 学习方法：

本课采用多媒体课件、实物投影等多种现代教育媒体给学生提供大量的信息，使学生缩短了时空距离，丰富了感性体验，深入理解了课文内容。学习流程：

第一教时

学习目标:

1、自读课文，边读边做记号。

2、学会生字新词，结合课文体会词义;正确、规范地书写生字。

3、整体感知课文内容。学习重难点:

重点:正确、流利地朗读课文;难点:理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。对策:给予充分的阅读时间。学习过程:

一、创设情景、揭示课题

在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖„„今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。

板书课题，并指导读好课题，学写“寨”。

二、初步感受九寨沟的美景

1、你想去浏览九寨沟，去感受九寨沟的美景吗?现在我们一起浏览这美丽的图片，看一看，谈一谈你的感受。

(学生浏览，同桌交流观看图片的感受。时间5分钟)

2、看了图片，你有什么想法，和同学们一起交流一下。

(组织学生交流，引导学生可以讲感受、也可以提问题)

三、初读课文、掌握字词

1、自读课文，边读边做记号。

2、出示生字词，检查效果。

3、指导学生读好文中的长句子。

四、调查兴趣，自主选择

1、再读课文，说说你想先去哪里玩一玩?

2、引导学生再读读重点段。

五、作业

1、描红

2、抄写生字词

第二教时

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、细读课文，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。学习重难点: 重点:通过对课文内容的理解，有感情地朗读课文。难点:知道这里的湖泊被称为“五花海”、“五彩池”的原因，了解课文中所介绍的珍稀动物的特点。

对策:有效利用图片，促情练读，从中感悟。

学习过程:

一、复习导入:

1、词语复习

恰似 湖泊 咀嚼 藏族 出没 古木参天

敏捷 善于 鲜嫩 窜出 镶嵌 异兽珍禽

2、练读、指读。区别:多音字、前鼻音

二、精读课文。

(一)你能用你自己的话来说以下雪峰、湖泊、瀑布他们各自的特点吗?

1.雪峰高而且多。2.湖泊很多，很美 3.瀑布很壮观。

(二)、好，下面我们一起来看以下作者是怎么来描写这些景物的?哪位同学来有感情的朗读以下描写这些景物的句子?(有感情朗读第一自然段。)

1、通过朗读，我们来到景区，首先映入我们眼帘的是什么啊?(是雪峰。)

2、它有什么特点呢?你是从哪里看出来的?(雪峰很多，还很高。从“一座座、插入云霄”看出来的。)

3、为什么会“峰顶银光闪闪”呢?(因为雪峰很高上面有积雪很亮，所以银光闪闪。)

4、这个同学回答的真好。然后是什么吸引了你呢?(湖泊)。

5、谁能读以下课文中对湖泊是怎么描写的?(朗读)。

6、通过读你感觉湖泊是什么样子的?(湖泊很多，而且很美。)

7、你又是从哪里感觉出来的?(大大小小的湖泊像颗颗宝石可以看出很多，湖水清澈见底，石块色彩斑斓，蓝天、白云、雪峰、森林与湖水构成五彩缤纷的图画，所以很美。)[ 可以参看挂图，加深对词语的体会和美丽的感受]

8、同学们，你们感觉到了吗?同学们齐读一遍，感受以下这美丽的景色。(学生齐读)

9、接下来大家又看见了什么?(瀑布。)

10、谁能读一下描写瀑布的句子?(指名读。)

11、高低错落、白练腾空各是什么意思?

12、同学们回答的都不错。看一下课文中的彩图，看到高高低低的小瀑布了吗?它们像什么?(好像一级一级的阶梯。)

13、你找到一泻千里的瀑布了吗?你听见瀑布泻下的声音是怎么样子的?(水哗哗地落下来，声势很大。)

14、有谁能来模仿以下这声势?

(学生模仿)[通过模仿水的声音，进一步感受瀑布的壮观]

15、此时，你就站在一泻千里的瀑布前，你感受到了什么?(我感到有溅起的水花落到身上，凉凉的„„)

16、谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观?(有感情朗读)我们已经欣赏到了美丽的景色，谁能引领我们继续前行，看看我们还能再发现些什么呢?同学们可以拿起笔，把你所看到的划下来。(指名读)(三)学习第四自然段

1、我们又看到了什么?(珍稀动物--金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。)

2、它们各自的特点是什么呢?找四位同学分别来读一下，比一比谁读得更好。

3、(分角色朗读)金丝猴:体态粗壮、攀吊、眨巴、窥视。窥视是什么意思?谁能模仿一下它的神态?

4、窥视就是有点害怕似的偷偷的看。[解释重点词语]羚羊:善于奔跑、窜、消失，动作非常的快。大熊猫:憨态可掬、若无其事小熊猫:行动敏捷，美滋滋地照镜子。同学们喜欢看到他们吗?

5、大熊猫和小熊猫是什么时候都能看到的吗?什么时候才能看见他们呢?

(不是!只有运气好的时候才能看到它们。)

6、我们已经欣赏了美丽如画的风景，看到了可爱的珍稀动物，现在，我们该回去了，你现在心中是什么感受?你想对九寨沟说些什么呢?(九寨沟真是一个美丽的地方。)九寨沟让我留恋往返。九寨沟我想再来游一次„„

7、其实，作者当时的感受是和我们一样的，同学们齐读最后一自然段。

8、九寨沟不仅有神奇迷人的景色，还有若人喜爱的珍稀动物，九寨沟的确是--人间仙境!

三、课堂小结。

今天我们一起游览了九寨沟，我们都看到了哪些景物?(结合黑板的板书)美丽神奇的九寨沟我们游览完了，那里有很多美丽的景色，同学们再读一遍课文，把你自己最喜欢的景点划出来。

四、家庭作业。

同学们肯定都有自己最喜欢的景点，我们划出来多读几遍，然后让我们来做个小导游，把美丽的九寨沟介绍给我们的父母和好朋友听，大家说好不好?

板书设计: 九寨沟

童话世界

自然风光

雪峰

湖泊

森林

瀑布 珍稀动物

金丝猴

羚羊

大熊猫

小熊猫 人间仙境

教学反思: 《九寨沟》一课，课文教学内容并不难，但如何让学生深刻体会“为什么说九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境”是个难点。在教学设计中我想到的是运用现代信息技术来辅助本节课的教学。

九寨沟素有“人间仙境”的美称，景物华美奇秀。本文抓住事物的特点，描写了奇丽美妙的自然景观，语句优美，富有韵律感，是一篇美文。

课文的第三自然段描写了九寨沟色彩斑斓的自然景观。在教学中首先让学生找到文中描写了哪些景物，然后选择自己喜欢的景物说说景物的美。例如雪峰的教学。首先让学生找到描写景物的句子，读句子。再让学生说说从句子中的哪些词上感受到了雪峰的美，抓住句子中的重点词“插入云霄”、“银光闪闪”等，想象雪峰的形象。让学生感受文字中所体现出来的高、美，在此基础上美美地读词语，再来读好句子。最后在学生有了一定的感受之后，运用多媒体展示雪

《九寨沟》的优秀教学设计 篇10

教材：苏教版语文第七册

教学要求：

1、了解九寨沟美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。

教学准备：多媒体等。

教学过程：

一、揭题。

1、今天，老师继续带领大家去仔细地欣赏神奇的童话世界——（读题九寨沟）、回忆一下，课文的第三、第四自然段讲了什么？

(板书：自然风光珍稀动物)

二、学习第三自然段。、（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们仔细阅读课文第三自然段，看看写了哪些景物？圈出来。再读读有关句子，感受一下这些景物怎么样。在书上做做记号。

2、交流。你最喜欢哪些景物？

△雪峰找出句子读一读。练读。

△湖泊（多媒体出示）

（1）找出句子读一读。

（2）指导读好句子。（自读、齐读）

（3）湖泊为什么这样吸引你？（多媒体将下列词语变色）

（大大小小像宝石湖水清澈色彩斑澜[ 换词理解]）

（4）你能用上这几个词用自己的话说说这些湖泊吗？

（5）九寨沟有这些湖泊而闻名世界，堪称“地上的瑶池”，读句。

△森林（多媒体将图像放大）

（1）找句子读一读。

（2）这句话反映出森林---多）

△瀑布（多媒体图像放大）

（1）找出句子读一读。

（2）指导读好句子。（自读、齐读）

（3）你读懂了哪些？哪些不懂？

a.宛如是什么意思？这段话中还有一个词语也是这个意思，找出来。

b.这样的瀑布是怎样形成的？

c.一道道瀑布好像：“白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”

a 学生闭眼边听瀑布声边想象。

b 你的理解、想象与现实一致吗？看录像。

c 真是美极了。练读（从一道道开始）。、第三自然段都读懂了吗？

（1）为什么这些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？

（2）欣赏。（多媒体出示）这就是著名的五花海、五彩池。、让我们把这童话世界留在心中。

（1）自由练读。（2）配乐读。（个别集体）（3）个别背诵。

三、学习第四自然段。

1、自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们去交朋友呢！读读，写了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画出来。

2、你和什么动物交上朋友了？（找四个同学上前介绍）

（找出图画贴在黑板上）

△金丝猴（1）体态粗壮（2）攀吊眨巴窥视（演示）

金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。

△羚羊（1）善于奔跑。（从哪儿看出来的？）

羚羊可真是长跑冠军。

△大熊猫（1）憨态可掬（做动作）（2）若无其事

大熊猫是国宝，人人爱护。

△小熊猫（1）动作敏捷（2）照镜子。

3、当你来到九寨沟，一定能看见这四种动物吗？（不）

从哪儿看出来？（也许）什么意思？（可能）

因为他们住在----林深叶茂处。、朗读。（分四组分别练读、比赛。1、2 两句由老师读。）

四、学习第五自然段。

1、到童话世界转了一圈，谁能用书上的词概括地说说九寨沟给你留下的总印象吗？（多媒体出示四图）

2、交流，齐读（雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽）、这真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（板书人间仙境）、读第五自然段。

五、练读，练背。

找找喜欢的段落，句子，读读背背。

六、作业：有感情地朗读并背诵第三到第五自然段。

板书设计

自然风光

雪峰 湖泊 森林 瀑布

九寨沟

人间仙境

珍稀动物

图

图

图

图

教学设计：

《九寨沟》选自苏教版第七册，课文通过介绍九寨沟的自然风光及珍稀动物，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

我是分三教时进行教学的。第一教时在学习生字新词基础上，让学生初步感知课文，并学习第一、二自然段；第二课时具体学习第三—五自然段；第三课时总结全文，练习背诵。

本教案是第二课时，下面谈一谈其特点：

1、以朗读为主学习全文。

“读书百遍，其义自见”从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版的特色，从教学过程中可以看出，我安排了“初读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。

2、进行语言文字的训练。

这是学好语文的关键，课文中有许多美好的词句，让学生读读背背，有助于他们进行知识的积累。在教学湖泊时，让学生用现有的词语说说湖泊的特别正体现了这一要求。

3、充分发挥学生的主体作用。

学生是学习的主人，在课堂中让学生学会提出问题，解决问题，鼓励质疑问难。教学第四自然段时，让学生贴图补充完整板书，并介绍动物的特点，这是让学生自主学习，学会学习的好办法。、充分利用电教媒体，提高教学效益。

九寨沟的美丽有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片、录像等来欣赏、体验，更能激发学生的学习欲望，取得良好的教学效果。