研究生写给导师的自荐信（通用11篇）
篇一：给导师的>自荐信
考研分数出来就会遇到这样一个问题，那就是跟导师联系。一般地，需要和导师联系有两种情况：一种是自己的分数一般但又想报个好老师，一种是分数高的人，后一种情况自然是可以选择到好老师的，但实际情况是好老师并不一定会选他，可能有很多人会不明白为什么，但我以自己的亲身经历告诉你，事实就是这样。好的学校都实行双向选择，即一方面你可以选择导师，但结果不是每个人都选择了自己最初的志愿，其中必定有部分人被调剂到其他导师，这就是所谓的另一方面——导师对学生的选择。从学生的角度讲，每个人都想选好导师或者是和自己兴趣方向一致的导师，但这样的导师数量有限，资源是不平均的，于是导师会对填报自己的学生进行筛选，每个导师选学生有不同的标准，但可以肯定的是导师不会把所有好的学生都选走，毕竟其他导师也是需要好学生的，只是他们不够受欢迎而已，于是就出现了这样的情况：填报好导师的人超多，最终调剂的人也超多，分低的人有分高的人也有。有人就疑问，为什么我分数比别人高，导师选了别人却不要我。其实，原因可能来自两个方面：一方面导师得顾及其他老师的选择，另一方面，导师选择了这位低分学生。如何给导师一个良好的印象，这是个很复杂的问题，个人觉得，在得知分数之后，可以根据自己的情况与导师联系，联系方式最好不要选择电话或是短信（一般情况），使用电子邮件是个不错的选择，同时也不用担心导师看不到或是麻烦到导师工作，因为带学生是他们的工作之一，再者，能选择一个让自己满意的学生他当然更高兴了。下面是我初次联系导师时的一封邮件，虽然没有特别的内容，但至少不会给导师留下不好的印象，重点是导师的回复，一定要好好回答，一般老师会提些问题或是考核方法，这将直接关系到导师的决定，所以，如果你分数不高，一定要好好准备，如果你的分数高，也不要大意，在导师面前，无论多少成就都只是些小东西，导师注重的关键是个人的综合素质。我就是通过提早联系导师，然后回答老师的交流问题，结果以较低的分数选择了一个非常热门的导师，希望这样的经验能给大家带来些帮助。篇二：给导师的自荐信
尊敬的s教授：
您好！我是**大学建筑>工程学院工程管理专业的**。因慕名贵校土木工程建造与管理是土木工程和>管理科学与工程的新型交叉学科，是国家特色专业，与未来建筑行业的发展趋势及我本科所学专业相适应。故今年报考土木工程建造与管理研究生，取得**分（政治**，英语**，数学**，专业课**），并且有幸将得到复试机会。
最近，我也有幸拜读了s老师的文章，对老师在工程估价、承发包管理、合同研究方面颇感兴趣，所以毕业论文选题的时候也选了关于工程预算方面的课题。在看了老师的一些资料后，对您非常崇敬，很希望能够成为老师您的研究生，得到老师的指点。对自己，我也进行了仔细的思考和评估。我认为自己大学四年所学的知识以及所掌握的实验技能能够胜任协助您研究的任务。本科期间的专业课程和专业实验，我基本上平均每门达到80分以上（其中土木工程施工、工程项目管理、土木工程概预算、工程质量控制与评价、建设项目风险与安全管理、建设项目可行性研究、工程经济学等科目成绩相对较好），具有较扎实的理论基础和一定的动手能力。其次我的英语能力也还可以，已通过六级，计算机应用较熟练，已通过计算机三级；另外我的科研兴趣相当浓厚，曾两次代表学校参加过**省结构设计竞赛，小组获得三等奖，体育爱好广泛，曾代表学校参加浙江省大学生网球锦标赛，获得团体第二名。此外，我还在课余时间选修了由本学校开设的国际经济与贸易专业（二专业），希望借此丰富在经济领域的知识面，拓宽自己的视野。最后，我性格开朗，态度端正，为人谦虚谨慎，做事踏实认真，懂得节约与珍惜生活。我觉得自己做事有目标、有计划，能向着目标不断前进。我一直坚信“天道酬勤”，相信自己踏实、勤奋地学习、工作，一定会有所>收获。
我诚挚地希望能成为您的学生，接受您的指导。当然，我会努力准备复试，争取高分通过，以弥补初试的失利，这样才有资格成为老师您的学生。我认为自己最大的优点就是端正的态度，相信自己能够完成老师交予的课题。如果考不上，我也会一直关注老师您，希望以后能接受您的指导。
非常感谢您抽出时间阅读我的自荐信，期待能够加入您的科研团队。祝您身体健康，工作顺利。
篇三：给导师的自荐信
教授：
您好，我希望您能把这封读完。
我曾经是个很次的学生。在迷茫与懒惰中混迹于高中，在一张一弛中度过大学时光。我在偶尔的时候，对自己潜在的能量和天赋坚信无比，但是时间和循规蹈矩的生活已经证明给我看：能量与天赋只已经被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
能做在这里给您写这封信，我甚至感觉的到时光穿梭，分不清自己的现在和过去哪个更为真实。
我一年前曾经深刻和我的父亲谈过，当时我最大的感觉就是发现父亲最大的愿望就是希望我有一天能知道他是爱着我的，一年后，我最大的愿望是，我也想让他知道，我同样爱着他。从那个时间起，我就发誓想让自己以一个研究生的身份真实的站在他的面前，这个愿望在我给您写这封信的时候更加强烈。
我知道，你看到这里的时候，也许看到了我些许的冒昧，但是有着这样强烈愿望的年轻人又怎么能够平静的面对这样的机会呢，如果错过了，这也许就是我唯一的机会，希望老师能够给我这次机会。篇二：给导师的自荐信
尊敬的 xx 教授：
您好！我叫 xx，我是天水师范学院xx学院（系）08 级本科生，专业是 xxxx。我了解到您的研究方向是 xxxxxxx，对其很感兴趣，从网上得知您在该领域做了深入研究，因此非常希望成为您的研究生，在您的指导下进行深入学习，并积极协助您完成相关科研和其他课题项目，扎实培养科学研究与创新能力。
我的学习情况：
1、大学前三年的平均学分绩 90,居专业第一（1/xx），综合测评成绩居专 业第二（2/xx）。在 2008——2009 学年获得国家奖学金（2/xx）、校一等奖 学金及校三好学生称号；在 2009——2010 学年获得国家励志奖学金、校一等奖 学金及校三好学生称号。
2、在计算机方面，我通过了全国计算机二级、三级，并利用课余时间学习autocad、caxa、solid works 绘图软件、photoshop 图像处理软件，并系统 深入的学习office 等常用文档处理工具。
3、在英语方面，通过了四级（xx）、六级（xx），具备了一定的英语听、说、读、写能力。如果能有幸成为老师的研究生，我将踏实努力的完成您下达的任务。
我个人的特点：
1、喜欢制定明确的目标，并有很强的规划意识，并且在生活学习中朝着目标坚定不移的实施；
2、对自己要求严格，但我并不是一味的读书，也爱看看其他书籍（如经济、法律等），也注意学习与娱乐相结合；
3、喜欢独立思考，不懂的地方及时向老师寻求解答。接下来，我将好好准备复试，冒昧的问老师，面试时主要考察哪些知识，我应该看哪些书籍。希望老师给予我指导以及提出对我的要求。感谢您在忙碌的工作中抽时间读我的信，衷心祝愿您身体健康，工作顺利！此致
敬礼！
学生：赵兴文
二○一二 年 四 月 八 日篇三：学生给导师的自荐信范文 学生给导师的自荐信范文
不少人在求学或考研时都会选择给导师写一份个人求职自荐信。那么，给导师的自荐信怎么写呢？请大家参考以下这篇给导师的自荐信范文，并从中掌握自荐信写作持巧。教授：
您好，我希望您能把这封自荐材料读完。
我曾经是个很次的学生。在迷茫与懒惰中混迹于高中，在一张一弛中度过大学时光。我在偶尔的时候，对自己潜在的能量和天赋坚信无比，但是时间和循规蹈矩的生活已经证明给我看：能量与天赋只已经被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
能做在这里给您写这封信，我甚至感觉的到时光穿梭，分不清自己的现在和过去哪个更为真实。
我一年前曾经深刻和我的父亲谈过，当时我最大的感觉就是发现父亲最大的愿望就是希望我有一天能知道他是爱着我的，一年后，我最大的愿望是，我也想让他知道，我同样爱着他。从那个时间起，我就发誓想让自己以一个研究生的身份真实的站在他的面前，这个愿望在我给您写这封信的时候更加强烈。我知道，你看到这里的时候，也许看到了我些许的冒昧，但是有着这样强烈愿望的年轻人又怎么能够平静的面对这样的机会呢，如果错过了，这也许就是我唯一的机会，希望老师能够给我这次机会。篇四：考研复试自荐信(给导师的一封信)尊敬的老师
您好！我是******学院电气信息工程学院自动化专业的*****，来自*****，因慕名贵校自动化学院的控制科学与工程专业，它与未来自动化行业的发展趋势及我本科所学专业相适应，故今年报考了贵校的自动化学院的控制科学与工程专业的研究生。在研究生入学考试中我取得了350分（政治61分，英语66分，数学101分，专业课122分）的成绩。
最近我也有幸拜读了您的文章，对您的研究方面颇感兴趣。在看了老师的一些资料后，对您非常崇拜，很希望能成为您的研究生，如果能得到您的指导将是我莫大的荣幸。
我对自己进行了仔细的思考和评估，我认为自己大学四年所学的知识以及所掌握的实验技能能够胜任协助您研究的任务。本科期间我一直严格要求自己，不断的追求进步，并连年获得综合奖学金（2次），国家励志奖学金（1次）。专业方面我不断学习和创新，在2010年的电子设计大赛中制作的*****荣获“*******奖”，另外我和同学一起协作完成的*******是我校大学生科技创新项目。
在专业和综合方面的学习上我从来没有放松过对自己的要求。
我一次性通过国家四六级考试cet-4（527）cet-6（512），并具备良好的听说读写能力，可以进行基本的沟通，在计算机技能方面已取得国家计算机二级（c语言）的合格证书。
课外时间，我喜欢跑步，打羽毛球，乒乓球等活动。
最后，我性格开朗，态度端正，为人谦虚谨慎，做事踏实认真，懂得节约与珍惜生活。我觉得自己做事有目标、有计划，能向着目标不断前进。我一直坚信“天道酬勤”，相信自己踏实、勤奋地学习、工作，一定会有所收获。
我诚挚地希望能成为您的学生，接受您的指导。当然，我会努力准备复试，争取高分通过，这样才有资格成为老师您的学生。我认为自己最大的优点就是端正的态度，相信自己能够完成老师交予的课题。如果考不上，我也会一直关注老师您,希望以后能接受您的指导。非常感谢您抽出时间阅读我的自荐信，期待能够加入您的科研团队。祝您身体健康，工作顺利。***敬上篇五：给研究生导师的自荐信 尊敬的刘教授：
您好！百忙之中打扰了，请多多原谅。我叫**，是*****大学机
械设计制造的一名大四学生，我今年报考了贵校的机械理论设计专业的研究生，我的考研总成绩为**分，其中政治**，英语一**，数学一 **，专业课***。下面将我情况向您汇报下。
在校期间我热爱自己所学专业，认真学习专业课基础知识，努
力提高自己的知识水平。学习期间各科成绩优异，并且课后积极完成老师布置的项目设计，如皮带轮传动，二级减速器等设计。
通过网络收索和学长的介绍，得知刘教授您治学严谨，对学生
要求严格，在石油机械、油气井管柱力学、岩石破碎与钻头及计算机
仿真等方面有很高的知名度，而且有很高的造诣。我对你的研究领域
很感兴趣，有强烈的好奇心和求知欲，特别是在计算机仿真方面，现
在又已经熟练掌握ug，caxa制造工程师的三维仿真，熟悉proe 的三维仿真，我自己也爱好软件，所以对刘教授研究的计算机仿真抱
有极大地兴趣，此外，对钻头的领域也有强烈的兴趣。
若我能顺利通过复试，特别希望能在您的门下就读，跟您学
知长识，进一步提高自己学识。若老师能给我这个机会，我一定会倍
加努力，不辜负您给予的信任和期望！非常感谢您能在百忙之中抽出
时间阅信。冒昧之处，恳请海涵！
责即导师所应承担的研究生培养中的责任, 也是与其岗位职责相对应的义务;权就是权力, 即导师职责范围内可支配的力量;利就是利益, 即对导师培养研究生的付出给予的回报或好处, 包括物质的和精神的。目前由于导师在研究生培养中的责权利不明, 以及导师权力的行使、职责的履行以及利益的获得缺乏相应的机制保障, 导致目前导师在研究生培养中突出的问题是重视招生、忽视指导, 重视科研、忽视教学, 重视使用、忽视培养, 影响了研究生的培养质量。虽然解决前述问题以提高研究生培养的质量, 不能忽视研究生、学校制度等在其中的作用, 但导师是众多环节中的重要一环, 是关系研究生培养质量的第一责任人。所以, 有必要明确导师的责、权、利, 使导师能将研究生的培养质量与自己的声誉和利益挂钩, 以对导师产生更直接、更实在、更强大的影响。[1]一般而言, 责权利是相辅相成、相互制约、相互作用的, 统一于责任承担者, 责任者既是责任的承担者也是权力的拥有者和利益的享受者。一方面, 只有使责权利互相挂钩, 才能克服有责无权或有责无利的责权利脱节状况;另一方面, 只有使责权利对等, 才能调动积极性, 亦即负有什么样的责任, 就应该具有相应的权力, 同时应该取得相对称的利益。这也应同样适用于导师在研究生培养中的责权利。若导师在研究生培养中仅有责而无权、仅有培养义务而不需承担培养质量的责任, 那么就不能充分发挥导师在研究生培养中的主导作用。因此, 需明确导师的责权利, 使导师能够知晓具体的责任内容、权力范围和利益大小。
二、导师的职责
导师职责是导师指导研究生的行为准则, 它对导师指导程度的深浅具有约束和指导作用, 也是对导师给予学生在思想、课程与科研方面给予的指导进行考核评价的依据。[2]在责权利三者之间, 责任不仅是传导层次, 而且是关键环节。首先, 导师负有培养品德和培育人格以引导学风的职责。导师教书育人的天职决定了导师对学生除了在学业上指导外, 还需通过培养品德和培育人格以引导学生树立良好的学风。我们在对研究生调研时, 要求就选择导师时考虑的因素进行排序, 其排序结果依次是导师人品和修养、学术水平、关爱学生、导师背景。这表明学生不仅注重导师的学问, 更注重导师的人品和修养。由于研究生在校期间, 接触最近的教师即自己的导师, 他们将导师作为自己的前辈, 而愿意与导师就自己的学习与生活进行多角度的交流, 希望导师能给予多方面的指导, 所以导师的一言一行从各个方面都会对其起到潜移默化的作用, 导师在培养学生品德和培育其人格、引导其学风方面具有天然的主导作用。[3]所以, 为了督促导师履行这一职责, 可考虑依导师对研究生的指导频率进行考核。当然, 由于学科性质、导师的个性、指导方式的差异, 对此也不宜采用硬性统一标准, 但应有最低指导频率的基本要求为宜。[4]其次, 导师负有参与制定本学科研究生的培养方案, 并制定研究生培养计划的职责。因为每个研究生的专业功底和思维方式不同, 导师就需要根据研究生由入学直至毕业期间的课程学习、学术研究、总结研究成果撰写学位论文三个培养阶段, 因材施教, 制定每个研究生的培养计划, 对他们提出明确的学习任务, 帮助他们安排课程学习计划, 并引领他们进行学术研究。再次, 导师负有承担研究生课程教学任务的职责。研究生导师除了注重不断改进教学方式外, 教学内容也应具有一定的广度和深度, 能反映本学科专业领域的前沿, [5]使学生不仅系统掌握本学科的基本理论及最新发展, 并具备完善的学科知识体系。对此可借鉴我国台湾地区一些高校的做法, 要求导师每学期授课的内容应有适当比例的更新, 并可考虑建立教学质量检查评价制度以及召集学生定期座谈, 及时监控和获取研究生对课程教学的评价信息, 且反馈于导师以帮助其完善教学内容或改进教学方式。另外, 导师负有指导研究生从事学术研究的职责。导师是带领学生走上学术生涯的引路人, 所以, 既要帮助学生树立本学科的学术意识, 引导学生掌握本学科的基础理论和研究方法, 还要帮助学生选择并规划本学科的研究课题, 鼓励并指导学生申报研究生的科研创新项目, 以培养研究的技能。[6]导师对学生学术研究指导之责的履行情况可通过适当的量化标准, 例如研究生发表论文的数量、质量和获得的奖项以及毕业论文的质量等予以考核。最后, 导师负有指导研究生学位论文的职责。研究生学习成功与否的评价指标是其完成的学位论文的质量和水平, 这也是评价导师指导水平的重要指标。所以, 导师要引导学生选择既具有研究价值又具有实践意义和创新性的论文题目;引导学生设计、细化研究的思路以做好开题;最终指导学生完成论文的撰写和修改。
三、导师的权力
如果单纯强调导师的指导之责, 却忽略导师权利的落实, 则既难以调动导师的主动性和积极性, 也难以将其责任落到实处。所以, 还需明确导师的权力范围。首先, 导师有权自主招生。由于研究生培养的特殊性即导师负责制决定了导师有权参加研究生的复试, 通过面试选拔并决定研究生的录取, 这应是导师最重要、最基础的权力。这不仅可保障研究生的培养质量, 从源头把关, 也可提高导师指导的主动性与积极性。当然, 在有些高校由于生源质量问题, 导师的这一权力尚难以真正实现, 对此, 除了应允许调剂生源外, 还应对外宣传招生以扩大优质生源。其次, 导师有权决定学制。由于导师对研究生的培养负有主要责任, 所以应允许导师根据学生的综合素质、学业状况和研究能力决定研究生更短或更长的学习时间, 即提前毕业或延迟毕业, 并且对淘汰综合素质和学业不合格的学生有建议权和表决权, 以此引导学生不断进取以树立良好的学风。再次, 导师有权推荐奖学金申请并支配使用培养经费。由于导师是研究生的直接管理者, 对研究生的学习态度、能力与水平最为了解, [7]所以, 导师应有权对优秀学生进行鼓励, 推荐其申报奖学金, 并根据学生学习与科研情况决定培养经费的使用以取得最大的成效。不仅如此, 赋予导师这一权力还能将导师的人事管理权和财政支配权相统一, 有助于提高导师在研究生培养中的责任心与积极性, 真正发挥导师在研究生招生、录取、培养、资助和推荐就业等方面的作用。
四、导师的利益
为保障导师对研究生实施有效指导, 除了明确导师的责权外, 还需通过建立导师指导研究生的激励机制与导师利益挂钩, 使导师切实感到力有所用、才有所展、劳有所得、功有所奖, 从而自觉自愿地向预期目标努力。一般而言, 利益可以被划分为“外在”的和“内在”的两类。前者是指可以被量化为货币形式表现的价值, 例如:基本工资、奖金、岗贴和其他货币性的福利等;后者则是指不能被量化为货币形式表现的各种奖励价值, 例如:给导师指导工作带来的成就感、被认可的程度、指导才能的展示、指导工作所赋予的各种机会即可被转化为给导师提供的培训机会、提高导师名望的机会以及对导师的名誉表彰等。[8]目前, 在对导师的激励机制方面确有不尽如人宜之处。一方面, 现有的激励措施与导师的工作绩效联系不甚紧密, 导师指导工作出色与否和相应的报酬没有直接联系;另一方面, 过于注重低层次的“外在”激励, 忽视高层次的“内在”激励。不少高校实行的尚是导师岗贴和若干福利项目等“外在”的物质激励, 而对满足导师的高层次“内在”需要, 在现有的激励机制的中还远未有体现。[9]所以, 为调动研究生导师的干劲与积极性, 就需设计合理的与导师利益挂钩的激励机制。一方面, 实施“外在”的物质奖励措施, 这一激励措施将提高优秀导师的经济待遇并与导师绩效挂钩, 是激励导师必不可少的源动力之一。这主要包括提高导师的绩效工资、岗位津贴、出版资助、科研经费奖励等;获取与研究生培养质量挂钩的培养经费;建立优秀导师奖励基金或专项资助基金, 并定期评选, 对被评选上的优秀导师给予一次性的物质奖励;另一方面, 实施“内在”的精神激励措施, 这一激励措施既是对导师就研究生教学和科研指导的肯定, 又是对导师工作的尊重和承认, 也能满足研究生导师的成就需要。[10]这主要通过各种形式的表彰、荣誉授予 (如“优秀导师”) 、享受导师学术奖、适当增加指导的学生名额等方式来体现, 以达到奖励先进、表扬优秀的目的。
摘要：导师是研究生培养的第一责任人, 对培养质量起着重要的作用, 故有必要明确导师的责权利, 包括其责任内容、权力范围和利益大小。首先, 导师负有培养品德和培育人格以引导学风、制定培养方案和培养计划、承担教学任务、指导学术研究及指导学位论文的职责。其次, 导师有自主招生、决定学制、推荐奖学金申请并支配和使用培养经费的权力。最后, 建立包括“外在”的物质奖励与“内在”的精神激励措施与导师的利益挂钩, 保障导师的有效指导。
关键词：研究生,导师,责权利
参考文献
[1]曾红权, 贺浩华.建立责、权、利统一机制:发挥导师在研究生培养中的主导作用[J].高等农业教育, 2009, (5) :68.
[2]张悦.研究生导师职责标准研究[J].教育研究, 2011, (10) :187.
[3]吴岩, 徐茜, 朱小平, 罗俊.导师在研究生培养过程中的职责分析[J].西北医学教育, 2010, (1) :65.
[4]国兆亮, 王楠.关于研究生导师评价的几点思考[J].中国高教研究, 2012, (1) :56.
[5]李扬.研究生的培养对导师的要求[J].高等教育, 2011, (3) :165.
[6]曾红权, 贺浩华.建立责、权、利统一机制:发挥导师在研究生培养中的主导作用[J].高等农业教育, 2009, (5) .
[7]吴岩, 徐茜, 朱小平, 罗俊.导师在研究生培养过程中的职责分析[J].西北医学教育, 2010, (1) :66.
[8]章淑华, 杨艳萍.关于建立教育激励机制的探讨[J].信阳师范学院学报, 2002, (2) :36.
[9]李阿利.建立研究生导师有效激励机制的系统思考[J].学位与研究生教育, 2005 (10) :25.
关键词：研究生教育；导师团队；培养模式
作者简介：许永旺（1953-），男，浙江平湖人，浙江大学人文学院，讲师；张良（1973-），男，浙江嵊州人，浙江大学人文学院，助理研究员。（浙江?杭州?310028）
中图分类号：G643?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）25-0022-01
一、实施导师团队研究生培养的背景
1.研究生扩招后师生比例失调所提出的新要求
自2000年起，我国的研究生招生规模每年都以20%～30%的速度增加，[1]2009年全国共招收研究生47.5万人，比2008年增加近6%，其中硕士研究生扩招规模达到6.4%；[2]而导师数量的增长速度远远跟不上研究生的规模，师生比例不协调，影响了研究生的培养质量。加上许多导师除指导研究生之外，还要承担课程教学、参加各种类型的会议、申报科研项目、出国访学等等任务；有些导师还担任部门、学院领导职务和许多社会兼职。这样，实际上导师用于培养研究生的时间、精力十分有限，很难全身心投入到研究生的指导工作中，出现研究生一年到头见不到导师的怪现象。
2.学科交叉对导师知识结构的要求
在知识经济时代，学科之间联系、综合、交叉、渗透和融合的趋势十分明显。一般来说，导师对自己的研究方向和研究领域有着专深的研究，但对其他学科包括交叉学科、边缘学科、新兴学科可能知之不多，指导研究生时就显得有点力不从心。这样，导师研究领域专门化和学科综合化之间的矛盾对复合型研究生的培养工作提出了新的要求；而导师团队培养可以弥补单个教师知识结构不宽、研究领域过窄、思维方式呈定式的问题。
3.大平台大项目为导师团队研究生培养提供了现实可能性
一是涌现了优质科研平台，如教育部基础学科科学研究和人才培养基地、教育部人文社会科学重点研究基地、“985”工程二期哲学社会科学创新基地、国家重点实验室、国家工程技术中心和学校组织成立的各种交叉中心等。二是出现了一些重大课题、重大科研项目，如国家基金重大招标项目、“973”计划、“863”计划、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目等。这些科研平台和重大科研项目往往涉及跨专业跨学科，需要来自人文学科、社会科学、理科和工科等不同背景的导师与学生共同参与，通力合作。科研平台和重大科研项目为导师团队研究生培养提供了载体和舞台。
二、实施导师团队研究生培养的保障性措施
1.构建多学科交叉的国际化导师队伍，制订团队导师考核机制
第一，在凝聚本单位导师集体智力资源的同时，充分利用本校学科综合优势，加强与校内其他学院（学科）教授的合作；积极开展国内外合作，引进智力资源，积极探索跨校、跨国的导师合作模式，联合培养研究生，从而建立一支由不同专业背景、不同职称、不同学历层次、年龄结构合理的教师组成的导师团队。
第二，建立科学的团队导师考核与绩效评估机制。围绕团队学术发展和人才培养的重大目标，充分考虑团队内各导师的学科背景、特长和优势，每位导师每年制订合理的工作计划和考核指标，经团队成员讨论通过后，作为团队内的导师考核与评估的重要依据。考核内容包括研究生教学、申请科研项目、申报科研奖励、发表学术论文、出版著作、参加国内外学术会议等方面的内容。
第三，在同一导师团队中要充分考虑团队内各导师的特点、尊重每位导师的研究个性、充分发挥其研究专长和优势，在研究生学位论文选题、开题、实验研究、论文预审和答辩的整个培养过程中真正做到导师之间的分工合作和优势互补，真正做到共同培养、和谐发展。
2.开设基于导师团队的课程
第一，专题课程。课程要充分结合各个导师的研究重点开设专题，面向前沿，突出特点。以专业研究的学术点带动学生对整个学科知识体系的全面把握，初步形成具有前沿性、前瞻性、国际性、系统性的课程特点。通过导师集体授课的方式，扩大研究生的学术视野，培养并强化研究生的问题意识，传授解决问题的方法。
第二，Seminar前沿课程。努力了解国际一流院校的课程建设动态，积极引入先进教学理念，建设高水平的课程师资队伍。同时进一步开放课堂，给学生更多发表自己观点、发展自己研究个性、展示自己研究能力的平台和机会。Seminar课程包括每位教师各自研究领域的最新进展、邀请国内外著名学者来访讲学，派出教师和研究生的学习经验心得介绍等，兼顾前沿性、系统性和实用性。
3.制订研究生培养质量保障制度
第一，为营造严谨踏实的优良学风，严格要求所有研究生在论文写作与学术研究中遵循学术规范，坚持学术诚信。
第二，建立较为完善的研究生管理与培养制度，规定了硕、博士研究生的学位申请条件（论文要求、读书报告和开题报告的要求、专利申请书和项目申请书的要求）、新生奖学金发放条件、研究生助研发放条件、论文投稿和专利申请的有关规定、论文、专利、立项课题的奖励规定、研究生表彰、申请参加境外国际会议的条件、实验室学习纪律和环境卫生的有关规定等。
第三，鼓励和资助研究生参加高水平国际学术会议。要充分利用各种资助方式鼓励优秀研究生积极参加高水平国际学术会议，有利于研究生了解学科前沿、提高外语水平和开阔国际眼界。尤其是博士研究生在学期间应至少参加高水平国际学术会议两次。
第四，研究生培养实践基地建设。利用科研项目合作单位、科研项目成果示范企业等渠道，建立校企实验室、研发中心等实践基地，使研究生有机会亲自动手参与生产实践，提高他们的社会适应能力。
4.健全团队管理制度
完善实验室、资料室建设，为每位导师提供办公场地，为师生科学研究提供条件。团队各项管理工作都由专人负责，以保证日常工作的顺利进行。同时，要建立团队管理规定、教师岗位目标制度、研究生管理与培养规定、设备管理规定、资料管理规定、团队与其他单位合作立项原则、团队进人机制等一系列管理制度，从而保证使团队的各项工作目标明确、运作规范、成效显著。
5.形成团队组织文化
团队要定期开展丰富多彩的学术、娱乐和体育活动。团队每学期组织一次研究生大型活动，举办研究生毕业欢送会，以增进师生之间、同学之间的联系和交流，提高团队的凝聚力。团队要建有专门的管理和交流网站，内容主要包括研究生日常管理、研究生学习计划制订与监督扏行、团队对外交流与合作信息等，既有利于对外交流也提高了团队的影响力。
三、实施导师团队研究生培养的效果
1.有利于培养全面发展的研究生
首先，研究生从团队的各位导师和其他研究生中广泛汲取不同学科的知识，拓宽知识面，形成网状的知识结构；还能从研究方法、思维方式、为人处事等方面吸收每位导师的精华，博采众长。其次，团队中的每位研究生都互相尊重，互相帮助，学会合作，有助于培养他们的团结协作精神，提高处理人际关系的能力，使他们毕业后能较好适应社会。
2.有利于提高团队的持续发展与壮大
首先，团队中的学科带头人有更多的时间与精力集中抓大事，抓团队的发展目标，抓学科建设，抓人才引进，抓重大项目申报，从而为保障团队的可持续性发展把好方向、打下扎实的基础。其次，青年导师在团队良好的学术氛围中，在经验丰富的导师“传、帮、带”下，不断提高自己的学术水平和指导研究生的能力，快速提升自己的科研能力与综合素质，从而为团队的发展贡献力量。
3.有利于形成学科的特色与优势
首先团队中引进不同知识背景的人才，尤其是来自有国外学习经历，在国外取得学位或长期在国外从事科学研究的教师往往会产生新的研究领域，有助于拓宽新的研究方向，成为学科新的生长点。其次，团队中每位导师的学科背景有差异，有的与现有学科之间的专业跨度非常大，而新兴学科往往产生于学科之间被人忽视的空白处。在导师的研究方向与研究领域之间的相互渗透、交叉融合中有可能产生新兴学科。新的研究领域或新兴学科往往成为学科的特色与优势所在。
参考文献：
[1]张静.优化师生关系是研究生培养机制改革的关键[J].学位与研究生教育,2008,(3):61-65.
[2]周兆君.研究生扩招背景下导师队伍建设目标与途径分析[J].长春理工大学学报,2011,(2):21-22.
您好!
本人应XXX同学的请求，推荐该生参加贵校XX研究生入学考试。
本人在该生读XX时，担任其任课教师，在与该生的课内、课外互动中，对其印象极其深刻。
经过xx阶段的训练，该生具备扎实的专业基础，业务熟练。已经出色的完成了xx课题任务。具备一定的科研工作能力，能够针对现象分析事物的内在本质，有严密的逻辑推理能力，工作出色，组织能力强，能够解决科研工作中的常见问题。
该生的个性内敛，做事沉稳;针对事物重点，作深入剖析。经过与他的一番交谈之后，可以发现，他在对事物的看法上，具备较强独立思考能力。另外，该生具有较强的分析与解决问题的能力。
该生有较强的进取心，有强烈的进一步深造和提高的要求。对新事物具有很强的敏感性，具有良好的探索精神。反应快，个性坚韧，作风朴实。热爱传媒管理，对科研工作有浓厚的兴趣。
本人认为该生有继续培养的前途，建议贵单位给予考核和选择培养的机会。
此致
敬礼!
自荐人：XXX
在职研究生找导师自荐信1
尊敬的S教授：
您好!我是__大学建筑工程学院工程管理专业的__。因慕名贵校土木工程建造与管理是土木工程和管理科学与工程的新型交叉学科，是国家特色专业，与未来建筑行业的发展趋势及我本科所学专业相适应。故今年报考土木工程建造与管理研究生，并且有幸将得到复试机会。
最近，我也有幸拜读了S老师的文章，对老师在工程估价、承发包管理、合同研究方面颇感兴趣，所以毕业论文选题的时候也选了关于工程预算方面的课题。在看了老师的一些资料后，对您非常崇敬，很希望能够成为老师您的研究生，得到老师的指点。
对自己，我也进行了仔细的思考和评估。我认为自己大学四年所学的知识以及所掌握的实验技能能够胜任协助您研究的任务。本科期间的专业课程和专业实验，我基本上平均每门达到80分以上(其中土木工程施工、工程项目管理、土木工程概预算、工程质量控制与评价、建设项目风险与安全管理、建设项目可行性研究、工程经济学等科目成绩相对较好)，具有较扎实的理论基础和一定的动手能力。
其次我的英语能力也还可以，已通过六级，计算机应用较熟练，已通过计算机三级;另外我的科研兴趣相当浓厚，曾两次代表学校参加过__省结构设计竞赛，小组获得三等奖，体育爱好广泛，曾代表学校参加浙江省大学生网球锦标赛，获得团体第二名。此外，我还在课余时间选修了由本学校开设的国际经济与贸易专业(二专业)，希望借此丰富在经济领域的知识面，拓宽自己的视野。最后，我性格开朗，态度端正，为人谦虚谨慎，做事踏实认真，懂得节约与珍惜生活。我觉得自己做事有目标、有计划，能向着目标不断前进。我一直坚信“天道酬勤”，相信自己踏实、勤奋地学习、工作，一定会有所收获。
我诚挚地希望能成为您的学生，接受您的指导。当然，我会努力准备复试，争取高分通过，以弥补初试的失利，这样才有资格成为老师您的学生。我认为自己最大的优点就是端正的态度，相信自己能够完成老师交予的课题。如果考不上，我也会一直关注老师您，希望以后能接受您的指导。
非常感谢您抽出时间阅读我的自荐信，期待能够加入您的科研团队。祝您身体健康，工作顺利。
在职研究生找导师自荐信2
尊敬的__x教授：
您好，很高兴您在百忙之中能看到我的这封信。
我叫__x，是__x的一名学生，今年考的是华北电力大学保定的学硕(热能工程)，很想报考您的研究生，通过各方面了解知道您在大机组综合自动化理论研究方面颇有建树。我很想在您的带领和帮助下完成一些与__相关课题的研究。
考生编号__x
初试成绩:
英语__ 政治__数学__专业课__总分353
殷切期待您的回复
希望能成为您学生的学生 ___
20__年x月x日
在职研究生找导师自荐信3
尊敬的__老师：
您好!请原谅我的冒昧。我叫__x，来自__大学__专业。我预计能够获得推免资格，所以很荣幸地给您写这一封信，希望得到一些与您交流的机会。
过去的三年中，我一直努力学习专业知识，不断提高自己的专业素养和提高动手能力，大学前三年专业课排名前10%。本科即将结束，我仍想继续我的学业。__x在计算机界久负盛名，能够进入这里学习也一直是我的梦想。了解到您的研究方向是互联网搜索与数据挖掘，这也是我的兴趣所在，所以想在随后的三年中跟随您在相关方向上继续学习。
我做事踏实勤奋，对身边的事物保持着高度认真的态度，对任务能百分之百地投入，尽最大努力完成，对新鲜事物能很快接受，学习能力强。我更希望能实际做出属于自己的东西，无论是小是大，只要它发挥其应有作用，都是我对社会的回报。能够作为您的研究生能协助您完成您的工作将是我莫大的荣幸。我想在研究生有限的时间里学到更多东西，做更多的研究，希望您能给我这个机会。
通过大一一年的学习，我对一些基础课程能够较扎实地掌握，在大二大三期间除了对核心课程的学习，我还在课余时间对《算法导论》、《Java核心技术》等名著都有涉猎。同时我在《数据库原理》和《计算机网络》等也取得优异成绩。
大学期间，我参与完成了一些课程的项目。大一曾利用java语言，与一个项目小组共同完成了一个有聊天功能的网络涂鸦板。除此之外，我还做过对Nachos操作系统的一系列的改进，这个课题使我对操作系统有了更深层次的认识。
我对数据库也有着浓厚的兴趣。我独立设计过两个信息管理系统，即学生信息和宾馆信息管理系统。这两个系统的开发均利用java语言，并用SQL完成对数据库信息的检索和修改。在这个项目进行期间，我也查阅了很多书籍，如王珊的《数据库系统概论》等。
我诚挚地希望能成为您的学生，接受您的指导，能够不断提高自己的专业知识，加强自己的动手能力。我会更加努力准备，争取以优异成绩通过面试。无论最终能否被您录取，我也恳请以后能蒙您指导，学生真的很想在这个领域做出成绩。
非常感谢您抽出宝贵时间阅读我唐突的自荐信，真的很希望能加入您的团队，附件中是我的简历。
此致
敬礼
__大学__x学院 __x
20__年x月x日
在职研究生找导师自荐信4
尊敬的__老师：
您好!
我叫__，是兰州理工大学材料科学与工程学院08级本科生，专业是____。我获得了本校20__年推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生的资格，因此想进入贵校进行研究生学习。
我了解到您的研究方向是______X。在本校老师讲解__X时，我就对其很感兴趣，并认识到该焊接方法具有很大的发展前景。并从网上以及学长学姐得知您在该领域做了深入研究，因此非常希望成为您的研究生，在您的指导下进行深入学习。
以下是我的学习情况：
1、大学前三年的平均学分绩90,居专业第一(1/__)，综合测评成绩居专业第二(2/__)。在20__——20__学年获得国家奖学金(2/__)、校一等奖学金及校三好学生称号;在20__——20__学年获得国家励志奖学金、校一等奖学金及校三好学生称号。
2、在计算机方面，我通过了全国计算机二级、三级，并利用课余时间学习AutoCAD、CAXA、Solidworks绘图软件、Photoshop图像处理软件，并系统深入的学习Office等常用文档处理工具。
3、在英语方面，通过了四级(__)、六级(__)，具备了一定的英语听、说、读、写能力。
如果能有幸成为老师的研究生，我将踏实努力的完成您下达的任务。以下是我硕士期间的学习和研究计划：
(一)专业知识的学习
1、扎实地学习专业知识，积极动手做实验，将知识和实践结合起来;
2、广泛阅读相关书籍，扩大自己在该领域的知识面。
(二)应用知识的学习
1、积极协助导师完成其科研和其他课题项目，扎实培养科学研究与创新能力;
2、加强英语特别是材料加工工程专业英语方面的自主学习，达到能自如地阅读、翻译专业相关英文学术论著，并力争自主进行英文论文的写作;
3、不断地学习需要的知识和技能。
学习计划会根据老师的具体要求以及自我认识的提高而做调整，以上只是初步计划。
我个人的特点：
1、喜欢制定明确的目标，并有很强的规划意识，并且在生活学习中朝着目标坚定不移的实施;
2、对自己要求严格，但我并不是一味的读书，也爱看看其他书籍(如经济、法律等)，也注意学习与娱乐相结合;
3、喜欢独立思考，不懂的地方及时向老师寻求解答。
接下来，我将好好准备复试，冒昧的问老师，面试时主要考察哪些知识，我应该看哪些书籍。希望老师给予我指导以及提出对我的要求。
感谢您在忙碌的工作中抽时间读我的这封信，衷心祝愿您身体健康，工作顺利!
此致
敬礼!
学生：__
__年X月__X日
在职研究生找导师自荐信5
尊敬的教授：
您好!首先感谢您能够在百忙之中收阅我的自荐材料!以下是我的个人自我介绍：
我叫张__，是中国__大学信息科学试验班一名04级学生，由于我们这个班级采用的是学分制教学管理模式，进一步完善选课制、导师制，这样我们可以在4年的时间里完成自己的本科学习任务。
4年的大学生活让我学到了许多，在知识的学习中，注重基础和实践的。我已经满足了学校保送免试研究生的资格。我知道研究生必须选择好一个自己感兴趣的方向，当然还要有对这个领域的了解和认识而不仅仅成绩好。
我通过院领导和其他老师的推荐，我也在网上查了一下有关光电院的介绍，决定给您发这封邮件。我把自己的情况作一简要的说明，望您给予建议：想读您的研究生还应在哪个方面努力?
对于您的这个研究方向对数学的要求比较高，这一点我已经有准备。在《高等数学》.《线性代数》.《复变函数》.《离散数学》等基础课程学习中，夯实基础，进行拓展学习并取得了优异成绩。对于《英语》，四级以548分的成绩通过，六级虽成绩没出来，但对答案的结果，基本会在470分左右。为加强英语交流的能力，还学校专门开设了锻炼口语的外教课。数电，模电，信号与系统的专业基础的课程课程学习中也重视实验与理论的相结合，平均成绩90分以上。
这一研究领域所要求不仅仅是理论知识，更重要的是如何将所学到知识和方法应用，鉴于此，学校对我们的实践能力也加大培养力度。在暑假期间，为我们开设了VC++和电子设计的课程设计，主要是以学生的自学为主。在不断的学习摸索中，其本掌握了vc++的MFC的实现功能和一些编程技巧，通过参考一些资料，完成了有自己风格的《俄罗斯方块的设计》。对于电子设计，利用ProtelD__行计算机模拟，和电子产品的生产流程有了一定的认识，亲手设计焊制了《脉搏测量和报警装置》，在平时的学习中也充分利用时间进行自主学习，锻炼自己的自学能力，不满足于书本上的知识，通过阅读相应的课外辅导书来提升自己。午托班
大学的4年的光阴，让我收获的不仅是优异的学习成绩，在学生工作方面，我也受益匪浅。同时，我也参加过一些文艺活动，曾出演过小品及英语话剧。我由于在各方面表现优异，被评为“三好学生”并光荣地成为了一名中共预备党员，今后我将以先进党员的标准要求自己，不断进步。
我们这个班实行的是导师制，自主选择方向和课程。我选择的是电子信息工程这个方向，我考虑了您的研究领域对这一专业的要求同时，也阅读了一些图象处理这方面的书刊和论文，对其前沿技术和发展前景有一定的了解。如果您对哪门课程有专门的要求，我们这还可以让学生向学校提出请求，让所选的导师给予相应的辅导或自学。
望您能提出宝贵意见，在哪个方面还应加强和学习，如果您准备带研究生，能考虑一下我能否满足您的要求。
您好！
我叫林雅倩，是今年考上中山大学国际贸易专业研究生的一位女生。很早就在网上看到过关于您的介绍，在我的印象中您是位有较深学养、有着丰富实践经验的优秀教师，也是一位资深的电视人。
上半年的研究生复试，您的提问给我留下了深刻的印象。复试结束后，很荣幸在门口与您有一个宝贵的简单交流，更加坚定了我拜在您门下的决心。
深知您挑门徒的严格性，今年欲拜在您门下的同学竞争也很激烈，在此，就权当是毛遂自荐，展示一个真实的自我，希望以下的只言片语能为自己加分。
英语水平
⑴通过国家大学英语六级
⑵获得联络陪同口译证书，口头表达能力较强。
⑶曾被学院推荐参加“迎奥运‘希望之星’英语风采大赛”金华地区比赛。
用市场上最常用的SWOT分析方法来评价自己的竞争能力。
作为一名优秀的编导、制片人，我认为应具备以下素质和能力：
1、过硬的专业素质，对不同类型的节目有自己的想法。
实践出真知，在编导的路上我努力地寻找各种锻炼机会：
①为院迎新晚会负责策划开场VCR。
②本学期校研究生会宣传部负责策划一档谈话节目。
③另外本人在金华飞浪有限公司实习期间的品牌策划工作经验相信会对以后的节目策划有所帮助。
2、组织协调沟通能力。
在浙江师大四年的学生会工作及班干部职务让自己锻炼很多，自信开朗的我比较善于与人沟通。
大三曾组队拍摄自编自导自演DV《大白兔》，负责统筹协调。
2、学习、创新能力
本科四年广告学专业，相信将广告的一些奇思妙想带入节目策划中，有时会有意想不到的效果。
4、全面的综合素质，敏锐的触觉。
另外在金华电视台的记者实习也让自己对一些话题有了新的看法，丰富多彩的现实生活犹如一座百宝山。
在给您电话之前我有点紧张，但电话接通后我觉得非常轻松，您虽然在北京开会，一直都很忙，但言语中感觉到了您的和蔼，让我在敬重之余有了更多的亲切感！
期待：
今天我以专业有您这样的优秀老师而自豪
明天您以专业有我这样的学生而自豪
此致
敬礼!
___
研究生教育是学历教育的最高层次。近年来, 每年差不多有将近40%的本科生进入到考研行列当中, 研究生招生规模达到近40万人。研究生们无论在读期间还是学成以后都是推进创新型国家建设的一支十分重要的力量。然而, 在研究生招生规模急剧扩张之后, 保证研究生培养质量问题成了各界关注的焦点。如何充分发挥研究生教育在国家创新体系中的重要作用就成为我国研究生教育的一个重大课题。
导师是研究生开展创新型研究的引路人。导师的自身素质、言传身教对研究生的成长与发展有着深远的影响。一份基于上海市研究生的调查结果显示, 73.5%的男生和86.7%的女生将自己成功的原因归结为“导师的充分指导”;有一半研究生认为“导师的充分指导”是使“自己创新能力得到充分发挥”的原因。然而, 在来自江西的一份调查报告中显示, 有13.88%的研究生认为导师对研究生要求不严;有9.04%的研究生认为导师的学术思想不活跃;有31.76%的研究生认为导师对所指导的研究生的成长影响不大;在开展学位论文的研究过程中, 有61.78%的研究生反映导师很少过问或不过问。可见, 与培养创新型研究生的要求相比, 导师的自身素质、导师的责任感都有待于进一步提高。
无论何等层次的教学, 学生和教师都是主体。“有教无类”是句老话, 也是新形势下, 研究生导师必须面对的学生情况, 因此, 如何带好学生是每个导师必须思考的问题。
本人长期从事研究生教育管理工作, 深刻认识到导师对学生的影响, 对于研究生教育的重要性。耳闻目睹了很多导师带教研究生的好的经验, 本文从生活、学习与科研三个方面总结了他们的带教方法, 希望能够对于研究生在教育过程中出现的各种问题的改善有所启发。
一般来说, 来源于兴趣的学习是最不缺乏动力的, 所以不管是哪个方面学习的教育, 培养兴趣是首先的, 也是最重要的。因此, 怎么培养兴趣是教育的重点。“爱美之心, 人皆有之”这是一个很好的教育切入点。也就是说, 教育学生从自己必须完成的学习、生活和工作的内容中寻找“美”, “认识美、发现美、创造美”对于学生来讲是一个递进的认知过程, 而对于教师来讲, 就是一个递进的教育过程。“风行水上, 自然成纹, 在什么地位, 是怎样的人, 感到怎样的情趣, 便出现怎样言行风采, 叫人一见就觉其谐和完整, 这才是艺术的生活。”“真正的科学家, 他们是这样一群人:具有纯真的爱和天赋的善!”以上两段话是美学大师朱光潜先生对生活和科学的看法, 我们应该身体力行地去实践这种教育观。
一、关于生活
随着整个国家生活水平的提高, 关心学生的生活已经不仅仅只是解决一些实际困难, 更多的是将自己的生活经验讲给他们听, 同时采取为学生所接受的教育方式。这就要求老师在生活中贴近他们, 让他们觉得你的很多想法和他们是非常一致的, 这样他们才愿意听你的。我熟悉的导师使用的做法很多, 不容易一言概之。举例说明:比如, 下午两点走出办公室要去上课, 看到研究生们正在吃苹果, 他们可能会喊着一起吃, 这时候如果教师说:“我要上课来不及, 你们留一个给我, 上面贴个标签, 写上我的名字, 防止别人偷吃。”虽然是玩笑, 但是传达了一种信息:你愿意和他们毫无约束地交流。
二、关于学习
对于学习的内容应该不是我们特别关心的, 所以更多的是和他们交流学习的方法。佛朗西斯·培根的《新工具》是奠基现代实验科学的经典之作, 可以说很多科学家思考问题的方式都从中受益匪浅, 因此, 在与学生交流学习体会的时候应该特别强调这本著作的阅读与体会:归纳与总结、逻辑的递进等。道理虽然简单, 但是给出的是我们学习所有知识的一般可行的方法。“学以致用”, 这是一个以目的为导向的学习方法, 学生有时会问:我有时候学是学了, 不知道自己到底学会没有, 心中没有底。回答应该是你会用了没有?会用了就说明你学会了。举例说明:临床实验室诊断中经常使用吸光光度法测定混合物中微量组分的含量。什么叫学会了?就是有人拿来任意溶液要你测定其中某种物质的含量, 你可以毫不犹豫地说:行, 什么时候要结果?话虽然很夸张, 但是道理一点都不夸张。“因材施教”是一个比较古老的教学法则, 很多人都可以信口一说, 但是这种教育法的关键是你要知道每个学生到底是什么样的“材”, 你通过什么样的方法判断每个学生是什么样的“材”?我觉得这不是高校教师所能够做的, 也不是他们应该做的, 因为就连天下最负责孩子的父母也不能做到这一点, 才出现了“代沟”的说法。坦率地讲, 我不行, 我觉得我们高等教育应该是教师展示自己的领域。给教师足够的教学自由度, 让他们把自己最得意的人生与专业理念在教学过程中展示出来让学生学习、判断与感悟, 找到自己可以学习的哪怕一丁点儿榜样的东西, 这也是我对孔夫子“有教无类”的另类理解。
三、关于科研
关注两个方面的培养:
1. 科研的思路:
我们采取的方法是导师只讲清楚自己的课题与思路, 鼓励学生不按图索骥, 而是自己独立思考。因为经过多年的培养与训练, 导师已经形成了模式化的思路, 很容易让自己的研究思路局限在一定的角度。理想的学生培养方式可能是, 想什么, 乃至于做什么, 都给予学生相当大的自由度, 充分发挥他们的能力, 培养他们希望充分发挥自己能力的诉求。
2. 科研的操作:
想什么, 乃至于做什么。可以自由, 但是怎么做必须严格按照一定的科学规范来。“细节决定成败”, 是美国著名心理学家詹姆斯博士的原话, 当关注细节成为你的习惯的时候, 你才能拿到进行准确实验的上岗证。从事科研工作的心态也是导师们需要以身作则灌输给学生们的。曾经有个导师, 国家自然科学基金一审A类上会, 二审却没有能上, 一片惋惜声。他的学生也在惋惜, 他却说:2006和2007连续批准两年如果正常的话, 现在也很正常, 钱多多做, 钱少就多休息。学生夸他心态好。他给他们讲了个故事:从前有和尚师徒二人修行, 一天看到湖边有人撒网捕鱼, 拉网上来的时候很多鱼活蹦乱跳, 有些鱼就蹦到网外游走了。徒弟和师傅说, 你看那些鱼得救了啊。师傅笑而不答。徒弟又仔细想了想笑了。徒弟悟到了什么?“变的是境遇, 自己还是自己啊!”我们不能因为获得好的机会就骄傲自满, 当然也不会因为失去一些机会而妄自菲薄。
我们的研究生存在于各行各业, 大多数导师没有经过正规的教育学、心理学等与教学相关的培训, 因此, 经验的总结更适用于我们导师在指导研究生中进行实践。赫伯 (D.O.Hebb) 是加拿大著名的心理学家, 在长达几十年的心理学教学、科研和研究生培养工作中, 赫伯积累并形成了丰富而有条理的教育思想, 并发表了专门论述研究生培养的文章《研究的教育》。这些思想不是专门从事教育研究工作者的理论阐述, 而是工作在教育第一线科学家亲身实践的理论概括。因此, 赫伯的教育思想并不是体系性的, 而带有强烈的个人色彩和浓重的经验成份, 一定程度上讲是对正统教育的一种反动。正因为如此, 赫伯的教育思想, 一针见血, 直奔主题, 解决教学第一线中的实际问题, 非常适合于非从事专门教育研究但工作在教学第一线的教育工作者。他对研究生培养提供了如下建议: (1) 人的研究能力是不能被培养的, 或者更确切地说, 老师不可能直接培养学生的研究能力。老师的职责一是提供具有感染力的研究环境;二是在这种环境中扮演引导者而不是说教者的角色。所谓引导者, 是指和学生处于一种平等的合作者的身份, 更形象地说是以朋友和同学的身份, 相互切磋、交流、教学相长, 而不是以一种居高临下的权威者的姿态, 指手划脚、发号施令。 (2) 在研究生培养阶段, 一个学生的研究能力及其未来的成就, 不能仅通过考试来衡量。 (3) 学生在选择研究课题时, 并不一定一开始就需要创造力, 因为“选择富有创造力问题的能力是经验的标志”。 (4) 被录取的研究生应该尽早地开始研究。在进行研究以前没有必要熟悉所有的文献———这是老师的工作而非学生的任务。 (5) 老师不可能培养学生进行思考, 只能间接培养学生进行研究, 但却可以直接培养一个人进行写作。
教育就是“用心去选择”。研究生教育更是如此。
摘要：研究生教育在我国越来越普及, 然而真正持有提高自身素质目的的研究生比例却是越来越少, 因此, 保证研究生培养质量问题成了各界关注的焦点。长期从事研究生教育管理工作, 深刻认识到导师对学生的影响, 以及对于研究生教育的重要性, 耳闻目睹了很多导师带教研究生的好的经验。本文从生活、学习与科研三个方面总结了他们的带教方法, 希望能够对于在研究生教育过程中出现的各种问题的改善有所启发。
关键词：研究生,教育,管理
参考文献
[1]http://news.21cnjy.com/A/100/29/V29366.shtml.
[2]温凤媛, 马立红.我国研究生教育快速发展中存在的问题与思考[J].辽宁教育研究, 2006, (1) :89-91.
[3]姜友芬, 吴宏翔, 熊庆年, 等.影响研究生创新能力培养的导师因素分析[J].复旦教育论坛, 2005, 3 (6) :51-54.
[4]朱光潜.谈美[M].桂林:广西师范大学出版社, 2004.
[5]弗兰西斯·培根.新工具[M].北京出版社, 2008.
[6]威廉·詹姆斯.心理学原理[M].北京:中国城市出版社, 2003.
摘 要：导师与研究生的沟通是研究生培养与教育中一个非常重要的环节，良好的沟通有助于师生擦出思想火花，提高教学效率和科研水平。医科研究生与导师之间沟通的问题，需要社会、教育机构、教师、学生各方共同参与。
关键词：医科研究生;导师;沟通
中图分类号：G45 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）26-0124-02
在高校的各种人际关系中，师生关系是最基本的关系，师生之间的交往在高校内部的人际交往中居于核心地位，发挥着主导性作用。高校里的一切教育活动都离不开师生之间的相互沟通，高校师生只有始终保持着信息传递、思想和情感交流的双向互动，才能充分发挥师德的示范和感染力量，确保教育取得良好的效果，实现教育的预期目标。在医科研究生教育中，师生沟通是不可或缺的部分，导师和学生的良好沟通对提高教学质量和临床科学研究起着重要作用。目前，医科研究生因其职业的特殊性，所承受的学习和工作压力较多且复杂，所以师生之间的沟通与交流显得尤为重要。
一、导师和研究生沟通的重要性
（一）学生能准确理解导师的意图，提高教学质量和学习效率
师生之间良好沟通是一个正确理解和传达的过程，也是达到教学目的的基础。通过清晰有效的沟通，学生可以更好地理解导师的意图和培养计划，在导师的研究团队里更好地合作，从而提高导师教学质量和学生的学习效率。教师是从事教书育人的事业，他不仅要用自己的学识教人，更要用自己的品德育人。教师作为人类灵魂的工程师，他的一举一动都具有示范作用，深深地影响着学生，正如苏联教育学家加里宁所说，“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生”。师德示范性的实现既要通过“言传”，更要通过“身教”。我国教育家叶圣陶认为，“身教最为美，知行不可分”。“身教”就是为人师表，就是一言一行都足以为受教育者的模范，这要求师生保持近距离甚至是零距离接触，只有这样，大学生才能充分了解教师的“闪光点”，把教师当作学习的模范和表率。如果师生缺乏沟通，大学生就难以了解教师，教师的“闪光点”对大学生也就失去了吸引力，榜样的示范作用也就无从发挥。
（二）导师可以激励和引导学生，形成健康向上的学习氛围
我国近代语文学家夏■尊说过，“教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，就不能为池塘;没有情感，没有爱，就没有教育”。师爱体现在教育活动的各个方面，其中最重要的是要热爱学生，教师不仅要把热爱学生作为一种教育理念内化在心，更要外化为自觉的行为，切实地了解学生、关心学生，促进大学生的健康成长。要做到这一点，教师必须保持与学生的密切联系，与学生“打成一片”，真正做到了解学生、关心学生。双向和谐的沟通可以使师生互通信息，使学生端正学习态度，并向导师表达自己的学习愿望，以便导师可以通过某些途径来满足学生合理的学习要求，在一定程度上激励和引导学生，促使师生之间建立共同学术愿景，形成积极、健康、和谐、向上的学习氛围。
（三）及时发现和解决问题，减少学生的压力，化解师生矛盾
人与人之间没有沟通就没有人际关系互动，可能会出现僵硬、冷漠、隔阂甚至误解扭曲的局面。导师是学生灵魂的工程师，对学生的知识积累、人格塑造、理想志趣等起着关键作用。由于医科研究生在忙碌的临床学习中承受着较大压力，导师如果掌握了良好的沟通技巧，便可以与学生进行心灵沟通和心理疏导，及时发现和解决学生在学习、临床研究、生活中遇到的问题，减少因误解所造成的学习压力，化解师生关系之间不必要的矛盾。
二、影响医科研究生与导师沟通的因素
（一）导师事务繁忙，无暇顾及全面沟通
由于医科教学的特殊性，研究生导师具有双重身份，一方面担任教学工作，对学生进行带教，另一方面在临床上担任医生或在医学实验室进行科学研究。有的导师甚至担任行政职务，因为事务繁忙，精力分散而不能与每一个研究生进行全面沟通，只能挤出部分时间把对研究生的指导当作普通教学任务勉强完成，学术探讨只是走过场。指导研究生逐渐沦为导师的副业，双方学术上的沟通质量不高，更遑论学术思想火花的碰撞[1]。未能及时有效的沟通将会拉大师生之间的距离感和疏远感，也限制了师生的信息传递和表达。
（二）研究生态度不主动，学习情绪低落
在学习中，学生的态度和期望尤为重要。研究生不同于本科生，研究生最大的特色就是选择自己研究课题取向，并主动运用知识技能进行创新，在导师的指导下开发和逐步发展自己的学术潜能。实际中，医科研究生的学术研究基本上都是在临床或实验上忙碌地进行，面对较多的临床患者治疗、值班、实验等压力，更加需要积极主动的学习态度和抗压能力进行学术研究。有些研究生面对这些压力时积极性较低，學习情绪低落，对自己的学习期望不高，很少积极主动与导师汇报学习、课题研究进行情况，从而造成师生之间沟通存在障碍。
（三）学生对导师的综合评价影响沟通
导师的整体科研素质，如理论基础、行为举止、学术造诣、科研态度、才华成就等等，会对学生产生深远影响。在长期与导师的接触中，研究生不仅能学到导师做学问的方法和经验，而且在理想信念、价值取向和道德准则等方面也会受到导师的潜在影响[2]，尤其在医科研究生教育中，导师的医德医风和医学水平对学生的影响甚大。另外，导师的性格及对学生的期望程度也是师生沟通的一个影响因素。有些导师过于严肃或严厉，对学生要求过高，使学生面对导师时会出现害羞、紧张、畏惧的心理，从而影响师生间的沟通效果。
（四）年龄和身份地位差距造成沟通障碍
将“真诚”与“方法技巧”合二为一，才可达到良好的沟通。在师生沟通中，导师处于主导地位，学生处于被动地位。由于传统观念“师道尊严”的影响，以及导师与学生之间年龄、身份、地位的差距较大，往往有些导师会用审视的目光看待学生，用怀疑的发问了解学生[3]，用高高在上的态度要求或者命令学生，甚至忽视学生的情感和意志。对此，学生则会采取回避的态度，躲闪的语气，小心翼翼甚至违心地回答导师。尤其在师生的学术观点不同时，有些学生不敢与导师表达和讨论自己的观点，甚至会本位地认为自己的观点是错误的，害怕导师的批评与指责，从而导致师生沟通效果不佳。
三、改进医科研究生与导师沟通的对策
第一，导师应确保有足够的时间对学生进行指导，及时关注学生的学习动态，了解学生的思想和心理状态。在研究生培养过程中，教研室应进一步完善导师指导小组和学术科研团队的作用，发挥群体优势，在一定程度上可减轻导师在学生培养中的沉重负担，有利于学生博取各家之长，从而提高学生的培养质量[4]。
第二，研究生应充分尊重和理解导师在教学、科研、临床的繁重工作任务，克服害羞和害怕的心理，在学习、研究、生活中应主动真诚地与导师交换思想，定期向导师汇报情况。另外，研究生仍要以学习为主要任务，不断地提高学习的自觉性和求知欲，以积极乐观的态度与导师交流沟通。
第三，导师的品德和态度对学生起到重要影响。导师与学生之间的沟通交流应是平等的、相互尊重的，良好的沟通态度才能打消学生的种种顾虑，使学生能更好地敞开心扉，把自己对学习和将来的打算和盘托出，以便导师据此为研究生制定有针对性的培养计划，使学生能够尽快地进入到新的学习和研究阶段[5]。除了知识传授之外，如果导师能够将医德医风教育穿插在导师对研究生的培养中，实现教书育人与求学成才的有机结合，必将为中国的卫生事业培育更多德智全面发展的高层次创新型人才[5]。
第四，合理利用新媒体，构建师生立体式沟通网络。师生立体式沟通网络是由多样化、多层次的沟通渠道有机组成的。多样化是指师生沟通不仅要保持传统的沟通方式，也要根据社会的发展，不断开辟新的渠道，以适应大学生新情况、新形势和新要求。多层次是指面对全体大学生，师生沟通渠道的构建不能千篇一律，要考虑大学生的不同性格、不同问题、不同需求等实际情况，让每一位大学生都能找到渠道与教师进行沟通。师生立体式沟通渠道的构建，要首先本着方便学生的原则，而不是方便教师的原则，大学生最喜欢、最常用什么样的交往方式，教师就要尽量开通什么样的沟通渠道。近些年来，随着网络的发展，大学生越来越多地依靠新媒体进行交流，如短号、QQ、微博、空间、博客、电子邮箱等，教师要合理运用这些新媒体，与大学生进行及时性、便捷性、互动性沟通。
总之，师生沟通问题是个复杂的社会问题，它的产生既有社会的影响，又有教育机构的原因，也有高校教师和大学生自身的因素。同样，师生沟通问题的解决需要社会、教育机构、教师、大学生等各方齐心协力，多管齐下。
參考文献：
[1]王静雯.研究生沟通问题的现状与对策[J].传承，2012（18）： 51-53.
[2]许慧琳，庄建林，田芳.医科研究生师生关系调研与浅析[J].中国高等医学教育，2007（6）：3-4.
[3]张晓燕.教育管理中师生沟通的探究[J].教育教学论坛，2010（1）：192.
[4]彭国华，甘永涛.充分发挥导师组作用，提高研究生培养质量[J].现代教育科学，2003（1）：79-82.
首先感谢您在炎炎夏日百忙之中抽出宝贵时间阅读我的考博自荐书。我叫xxx，28岁，目前就职于郑州航空工业管理学院外国语学院，任教四年来主要教授综合英语、初级英语阅读、学术论文写作等课程，科研方面，在文学翻译、语言测试、二语习得等领域尝试做过一些科研探索。
20xx年9月，我进入xx大学外国语学院开始研究生学习，师从威斯康星密尔沃基分校xx教授和xx大学xxx教授，研究方向为语言测试。主要学习课程有普通语言学导论、语言测试要略、跨文化交际、二语习得、教育学原理、SPSS统计分析等。期间，我参加肖老师的研究项目“大学英语分级教学考试实施计算机测试的探索与实践”，并为该套分级测试软件操作指南做中英文录音。通过研究生课程的深入学习和一系列科研活动，我对语言研究有了全新的认识，进一步提高了研究能力和学术修养，同时也为我以后的工作学习奠定了重要基础。20xx年9月，我研究生毕业顺利进入郑州航空工业管理学院外国语学院工作，在教书育人之余，我积极参与学校各项科研活动，在各类学术期刊发表论文十余篇，主持或参与省市级课题三项，力求将科研心得同教学活动相融合，并取得良好效果。20xx年，在外院第二届青年教师讲课技能比赛当中脱颖而出荣获特等奖。
然而学海无涯，一个人的身体和灵魂至少有一个要一直在路上，正如一句谚语所说，ifyourest,yourust。入职以来，虽然教学方面的技能得到了很大进步，然而在科研方面，却总有打着灯笼走夜路，始终找不到那夜空中最亮的星指引我前行的困惑，愈发觉得自身的知识观和研究思路颇显狭隘，亟待崭新的视角去开启。坦白说，认知语言学这个研究领域我只能称得上略知一二，但绝非深谙其道，未曾作为研究焦点深入探索过。然而拜读过您的文章之后，仅凭我目前的知识结构虽不能完全领会其精髓，实乃受益匪浅，用您文章中的一个词来讲，每篇都是eyeopener。一直以来，我就十分赞同包括隐喻在内的很多修辞或者语言现象不仅仅是一种语言表达方式，更重要的是一种建立在个体体验基础上的认知思维方式，这一点在您的文章当中让我有了进一步的共鸣。中英文体翻译过程中的一些对比分析研究一直让我颇感兴趣，想起自己闲暇之余也爱摆弄文笔，以诗歌的形式挥洒几处心情，偶有发文，各种修辞更是常用的形式。但从认知角度深入进行研究却触及不多，我认为对我个人而言，认知语言学尤其是认知语义的研究颇具吸引力，是开拓研究视角恰到好处的突破口。
高山仰止，景行行止;虽不能至，然心向往之。人总是要心有所向，才可以不断遇见一个又一个更好的自己。虽长路漫漫，然夭寿不二，修身以俟之。吾心所向，唯有知识和信念可以抵挡战胜内心的贪嗔痴。吾心所愿，在灵魂之旅的路途上与您一路前行。我坚信，读书除了文字之外，还有生活和远方。诚盼佳音!愿您工作生活一切顺利!
此致
敬礼!
xxx
大学期间我在学习、社会实践方面的收获主要有以下几点。
大学四年我的平均成绩为专业第3名，多门课程都在专业名列前茅。我在校期间一向获得优秀学生的称号，并连续获得国家励志奖学金;由于在各方面表现不错，我于20__年5月成为了一名预备党员。在大学学习期间我十分注重英语，计算机的学习。先后经过了国家英语四，六级考试，全国计算机二级C语言考试。并精通AutoCAD、CA__A、solidedge、MasterCAM设计软件。熟悉办公自动化软件，如OFFICE、Photoshop、Flash等。
平时，我异常注重实践本事的培养。20__年在校实习工厂进行车、铣、刨、钻、钳、铸造、焊接、热处理实习，并取得必须成绩。20__年在校理解了钳工实训及电工电子实训。20__年曾在胜利动力机械厂、胜利油田胜利泵业有限职责公司等实习。在学校进取参加各种比赛，抓住各种社会实践机会，大学期间打过很多次工，所以对自我的动手本事有必须自信。读研期间我的计划：好好学习专业知识，努力专研，明确研究方向，掌握该方向的前沿成果;继续提高英语水平，以求方便阅读和写作外语论文;多做实验，协助导师做好课题，发表一些较高质量的论文;全面发展，弥补各种不足，并争取攻读博士。
这就是我的简要介绍。当然我还有许多缺陷与不足，但我真诚地期望能成为您的学生，理解您的指导。不明白自我的条件是否贴合您的要求十分感激您抽出时间阅读我的邮件，期待能够加入您的团队，期望那里成为我梦想绽放的地方。祝您身体健康，工作顺利，万事愉快!
此致敬礼
【关键词】导师团队指导模式；创新型人才；天海集团
研究生教育是以为社会培养高级科研人才为目的，高校要提高教育质量，满足适应经济建设和科学技术发展对高级人才的需求，必须打破只局限在学校范围内、关起门来办学的旧思维，通过产、学、研的紧密结合更好地培养出满足社会需求的人才，促进高校更好的发展。同样，行业或企业在激烈的市场竞争中要获得生存和发展，必须依靠科技进步，引进人才和大量的高智能劳动者，只有这样才能不断开发出新产品，在竞争中生存下来并发展壮大。多年以来，各高校主动面向经济建设，积极利用自身人才与科技优势，把学校充分的人力资源、优秀的科技成果和企业雄厚的资金、良好的市场运作结合起来，开展多种形式的产、学、研合作，推动科技成果向现实生产力的转化，产生积极的社会效益和经济效益。这些产、学、研合作最鲜明的特征就是能够使高校、企业、学生三者都受益。其中，高校更是可以利用这种模式培养高素质创新创业型人才。
高校与行业、企业联合的研究生导师团队指导模式是指高校与行业或企业双方本着优势互补、互利互惠、共同发展的原则，以人才、技术、效益为结合点，遵循市场经济、教育和科技发展规律，行业或企业依靠高校的科技优势和人才优势，不断地取得技术支持和人才支持，高校借助行业或企业提高科研成果的产品转化率，把学生真正培养成为具有竞争和发展能力的、适应社会发展需要的高素质专业人才，高校与行业或企业双方逐步形成共同发展、互利互补和良性循环的合作关系模式。这种指导模式研究已经成为世界各国高等教育培养创新人才的政策选择和最佳途径。在我国，产学研合作也已定位为培养创新人才的重要战略举措，《国家中长期人才规划纲要》明确提出了“实施产学研合作培养创新人才”的政策。
吉林大学计算机科学与技术学院积极开展高校与行业、企业联合的研究生导师团队指导模式研究，并将其作为培养创新人才，提高人才培养质量的有效途径。我院与河南省天海集团于2011年开展校企合作，创建研究生实习基地，共同搭建科学研究和创新实践平台，打造产学研合作的创新人才培养模式，建立和健全产学研合作体系。实践证明：探讨高校与行业、企业联合的研究生导师团队指导模式，其研究内容及方法如下：
1.校外研究生实习基地的建设。校企合作的协议规定，天海集团利用生产试验条件的优势，为吉林大学计算机科学与技术学院建立校外研究生实践基地。学校组织研究生以及已获推免资格的本科生到企业去实习，通过实践为主的生产和科研，将所学理论与实际对接，直接获取实践经验。在此基础之上，还将鼓励部分研究生直接参与企业的科研以及技术创新活动，通过这种实训，培养学生的创新能力。
2.“项目式”校企合作共同培养研究生。对于企业在科研和生产中碰到的技术难题，由校方承担研究开发和技术攻关，为企业进行新产品、新技术、新工艺和新设备的研发，支持企业技术创新，科研小组成员全部由研究生组成。通过承担项目的方式提高研究生解决实际生产问题和攻克难关能力，有效地整合与利用高校、企业的互补性资源，把理论学习和实践活动有机地统一起来，为有效培养创新研究型人才创造独特的条件。
3.开展“双导师制”建设。根据学生研究课题的内容，选聘具有学术功底深厚、实践经验丰富、科研能力强的行业或企业专家担任指导教师，开展“双导师制”的培养模式，即高校的“学业导师”和行业或企业的“职业导师”联合培养和指导学生。在科研合作过程中，企业导师指导学生完成项目的设计、可行性分析和实践，训练研究生的综合系统科研能力，从而提高人才培养的质量。
4.成立“产研工作团队”。把“学工交替”作为高校和行业或企业联合培养的基本运作模式，即学生将课堂学习与工作实践结合在一起的一种学习方式。并由高校管理教师和行业或企业工作人员共同组成“产研工作团队”，在高校和行业或企业之间形成良好的沟通，保障校企合作模式良好的进行。
5.产学研合作共同开发优秀教育资源。根据创新人才培养目标的要求，学校在与行业或企业的合作中将积极开发教学资源，将生产实践、技术开发以及科学研究的新成果转化为教学内容，及時补充到专业课的教学中。这摈弃了陈旧滞后的内容，增加了前沿、新颖以及适用的知识，提高了学生的学习兴趣和科研动力。同时，定期组织高水平企业专家为学生开设专业系列讲座，培养学生的创新精神与创业能力。
参考文献：
[1]冯美玲.全日制硕士研究生培养模式改革研究[D].西南大学，2011.
[2]李姝蓉.我国高校导师与研究生关系研究[D].兰州大学，2011.
[3]李智.我国全日制工程硕士的培养模式研究[D].华南理工大学，2010.
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