一年级音乐滑雪

一年级音乐滑雪（共8篇）

一年级音乐滑雪 篇1

1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱本单元的音乐，能背唱一首与雪有关的歌。

3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。教学重点、难点：

1、能从音乐中感悟冬季的快乐。

2、体验与他人合作的乐趣。教具准备：

音乐范唱带、伴奏带；音乐欣赏带。教学过程：

（一）、介绍关于“雪”的音乐作品。以小组为单位派代表向同学介绍本组收集的作品。

欣赏《雪绒花》、《踏雪寻梅》、《雪花飞舞》等歌曲片段。

（二）、导入新课

1、学生互相交流下雪时最喜欢干的事情。

2、同学们我们找到了这么多关于雪的歌曲，今天老师给大家带来一个谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。以上内容源自小精灵儿童网站

（三）、学唱歌曲 音乐游戏《堆雪人》

伴随着音乐伴奏轻声、有节奏地朗诵歌词，为唱歌曲铺垫。

1、用听唱法学唱歌曲，引导学生用体态语言表现歌曲的情绪。

2、体会三拍子的韵律。

（四）、欣赏《滑雪歌》

1、初听全曲，引导学生感受歌曲的快乐气氛。

2、复听全曲，学生讲出雪孩子的可爱之处。雪花真好看，把好多好多的小雪花揉在一起就变成了一个可爱的雪孩子。故事导入，播放动画片《雪孩子》片段。

（五）、知识拓展

1、互相介绍、讨论滑雪小知识

2、雪孩子真有趣，滑着雪快乐的玩耍，小朋友你们会滑雪吗？ 律动：

《堆雪人》 我们也来模仿堆雪人的情景。

1、将学生分成两部分

2、指导学生完成好《堆雪人》的律动

3、鼓励学生发挥想象，创编不同的“雪人”造型，随音乐表演。

（六）、总结，下课。教学目标: 了解滑雪时所需的运动器具，尝试大胆地表现滑雪时人物的各种动态。教学重难点：

感受滑雪运动的刺激、愉悦，引导小朋友喜欢冬天，不怕冷。教学准备：

PPT、雪景图片、音乐。教学过程：

1、在《铃儿响叮当》的音乐声中带学生入场回忆下雪时的景象，发表各自的见解。教师提问：小朋友，大雪纷飞是什么季节?(冬天)冬天下了雪以后，我们周围的环境会怎么样?你见过的雪是什么样的?还有什么样的雪?我们以前用什么形式来表现过雪？教师提问：雪地里小朋友可以玩哪些好玩的运动?(打雪仗、堆雪人、滑雪等)

2、播放PPT，让学生了解滑雪器具和欣赏滑雪时人物的不同动态。

3、播放歌曲，老师范唱，学生学习歌词。

4、老师教唱，注意节奏的把握。

5、说一说：你喜欢下雪吗？下雪时可以干什么？ 学生讨论

6、全班合唱、分组合唱 老师点评

一年级音乐滑雪 篇2

刚上一年级的学生对小学生活充满好奇, 对新的环境、新的上课方式有种陌生感。针对这一情况, 教师不要急于按照课本进行教学, 要引导学生逐渐适应这种生活, 让学生有个适应期。那么, 在适应期, 教师应该如何引导呢?首先, 师生之间要相互认识, 通过自我介绍, 彼此有了熟悉感, 能够营造愉悦的课堂气氛;其次, 老师要带领学生认识音乐教室里自己的座位, 让他们记住自己上课时该坐哪个位置;再次, 教师要带领学生认识音乐教室的钢琴以及其他乐器, 对音乐有初步了解, 调动学生兴趣。最后, 教师要告诉学生上课时什么该做, 什么不该做, 从一开始就严格要求学生, 使学生养成良好的学习习惯。

在适应期, 还有一项重要的内容是, 教师要带领学生感知音乐。如上课前学生进教室时播放一些具有进行曲风格的音乐, 让学生边听音乐边踏步很有精神地走进教室 (或者模仿小动物的走路姿势进教室) , 初步培养学生乐感。还可以引导学生伴随老师的琴声, 学会起立和坐下 (钢琴上行的琶音代表起立, 下行的琶音代表坐下) , 师生之间的问好也可以用唱来表现。

例:

听赏课的教学中, 第一, 教师先要教会学生如何听音乐。特别是一年级的学生, 上课好动, 很难坐得住, 这就要求老师先教他们学会安静地听音乐。第二, 教学生学会交流音乐的听后感, 并且能够用简单的肢体语言来表现对音乐的感受, 不需要整齐划一, 每个学生对音乐都有自己的感受, 每一个学生做出的反应教师都要及时肯定。

唱歌课的教学中, 第一, 教师要教会学生认识音符的唱名, 慢慢地能够视唱一些简单的歌谱, 为以后中高年级的教学打好基础。有些老师不重视学生识谱的教学, 习惯了老师教一句, 学生唱一句的“填鸭式”教学方法, 如果教会了学生识谱, 让他们自己能够跟随钢琴视唱简单的歌谱, 自学歌曲岂不更好?第二, 教会学生正确的唱歌姿势。不正确的唱歌姿势会影响学生身心发育以及唱歌时气息的流畅性。第三, 注意培养学生的自信心。在一年级的教学过程中, 我发现有的学生一节课都不张嘴唱歌, 也从不举手发言, 就在那安安静静地坐着。这是我们平时忽略了对孩子们自信心的培养, 导致他们对自己没信心, 害怕在众人面前表现自己。所以, 我们应该从一年级开始, 鼓励学生能在同伴面前大声歌唱, 培养他们的自信心。我尝试用分小组演唱、找小伙伴一起唱、独唱等方法引导这类学生逐渐能够和同学们一起开口唱歌。在这种情况下, 如果用批评的方式会伤害学生幼小的心灵, 对音乐课、对老师产生厌恶。教师在教学过程中一定要用各种方式引导每个学生愿意和同伴们一起整齐歌唱, 一起参加唱游活动, 并且能够愿意与老师以及同学交流。

在学歌曲的过程中, 教师可以先让学生正确体会这段音乐的情绪并引导学生自主创编一些简单形象的动作来表现歌曲。其次, 每首歌曲表现的节奏是不一样的, 教师带领学生按着节奏读歌词、或者说话, 可以帮学生更快地掌握这首歌曲。

北美第一滑雪胜地惠斯勒 篇3

滑雪是加拿大人特别喜欢的冬季游玩活动，大雪连绵，吸引着大家纷赴各个滑雪场，享受雪上之乐。高纬多林的地理环境，千里冰封万里雪飘的冬季，令整个加拿大都成为了滑雪者的天堂，全国大大小小的滑雪场近千处，世界级的滑雪场不下百处。惠斯勒就连续多年获滑雪杂志Snow Country选为“北美第一滑雪胜地”及被选为“最佳度假胜地设计”等称誉，是享誉国际的滑雪胜地。每到冬天，就会有许多欧洲、亚洲的游客不远万里到此滑雪。2010年的冬季奥运会就将在惠斯勒举办。

惠斯勒被黑梳山和惠斯勒山所环绕，是一座美丽的山中度假村，有“小瑞士”的美名。惠斯勒村不准开车进入，全部的街道都是行人步道。因此，游客可以在此悠闲地逛逛街、吃吃饭。惠斯勒村中圆形的小广场旁，有许多露天咖啡馆和餐厅，和许多以运动用品为主的商店，运动休闲服、雪衣、滑板、雪撬、球鞋等应有尽有。

从惠斯勒村中可搭乘缆车上山，抵达惠斯勒山和黑梳山。缆车站有一面镶着灯泡的看板，这是滑雪旺季来临时，为限制滑雪场游客人数用的。只要山上游人多，山下缆车站的灯泡就会亮着红灯，想上山的游客要等到变成绿灯才可上山。许多滑雪迷往往一上山便待个3～4天，因此上山的缆车标价分为1～5天的有效票价。

加拿大的雪场一般都雪质优良，设施完备。滑雪者可以根据自己的经济实力和技术水平选择适当的雪场和滑行路线。各滑雪场还有专门为初学者提供的滑雪培训学校。滑雪用具的租借、购买十分方便。二手器具非常多，很实惠。

一年级音乐备课 篇4

一、教学目标

1、能熟悉《你的名字叫什么》的旋律,主动学唱这首歌

2、学习以音乐的方式与教师和同学交往,喜欢并乐于参加音乐实践活动.二、教学重点

自编动作表演《你的名字叫什么?》

三、教学难点

对音乐进行体验和理解,大胆地进行表演

四、课时安排

一课时

五、教学过程

一、情境引趣

师:今天让我们先来做一个小游戏,名字叫“找朋友”.请小朋友们边唱歌过做动作,当音乐结束的时候,请你和你找的朋友面对面的站立,好不好?

生:好!

(随着《找朋友》律动)

师:刚才小朋友们玩得真开心,谁能告诉我:你找的朋友在哪里?

(请几位小朋友回答)

二、寓教于乐

1、听一听(初步熟悉旋律)

师:小朋友们介绍得非常好,我们这里还有位朋友的介绍也很特别,你们来听一听,比一比谁介绍得好呢?

(教师范唱歌曲)

2、学一学

师:谁来学一学他们的介绍呀?

(请几句学生模仿)

3、唱一唱

(1)教师用曲谱带唱

(2)学生用“蹦”来模唱

(3)学生加词跟唱

三、创造表现

(1)教师邀请学生表演

(2)全班同学自由表演,寻找不同的好朋友(熟悉歌曲)

四、完美结课

小朋友们介绍得非常好，瞧，我们又认识了很多好朋友。

教学反思；

学生通过学习《你的名字叫什么?》建立起同学之间的友谊，以小组进行表演、评比，起到激励的作用。这节课是一年级第一节音乐课,也是孩子们脱离幼儿教育,进入初等教育的重要一环.我在设计这节课时,不刻意要求学生的纪律,以灵活多变的形式吸引学生的注意力,尽快缩短与学生的距离,使学生从第一课开始喜欢音乐老师，喜欢音乐课。

第二课时《拉勾勾》

一、教学目标

1、能熟悉《拉勾勾》的旋律,主动学唱这首歌.2、能自信地创编《拉勾勾》动作表演

二、教学重点

创编《拉勾勾》

三、教学难点

对音乐的理解和进行体验,大胆地进行表演

四、教学准备

磁带、光碟

五、教学过程

一、情境导入

小朋友随着《幸福拍手歌》律动,师生相互问好

二、寓教于乐

师:今天我们来做一个拍手游戏

出示卡片你拍一,我拍一,一个小朋友笑嘻嘻

你拍二,我拍二,两个小朋友会画画

你拍三,我拍三,三个小朋友在划船

你拍四,我拍四,四个小朋友写大字

你拍五,我拍五,五个小朋友会跳舞

师:你们表演得真不错,一定要教一教我.1、听一听(初步熟悉旋律)

教师范唱歌曲,并让学生学习三拍子的节奏拍击方法

注意:拍手表示强拍;拍腿表示弱拍

三、创造表现

这组教师教唱学生模唱,体现课本内容使用的意图,教师可视学生的能力决定模唱的方式或过程

如:听录音拍手,听录音做动作,听教师范唱心里默唱,随教师的歌声轻唱等

三、课堂小结

边唱歌边做游戏结束本课 教后反思：

学生通过学习《拉勾勾》建立起同学之间的友谊，以小组进行表演、评比，起到激励的作用。这节课是一年级第一节音乐课,也是孩子们脱离幼儿教育,进入初等教育的重要一环.我在设计这节课时,不刻意要求学生的纪律,以灵活多变的形式吸引学生的注意力,尽快缩短与学生的距离,使学生从第一课开始喜欢音乐老师，喜欢音乐课。

《其多列》

一、教学目标：

1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

3、通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。

4、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。

二、教学重点与难点：

1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。

2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏》

三、教具准备:

录音带、电子琴、打击乐器、图片。

教学过程

一、情景导入

1、创设情景，情感铺垫

师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？

2、师生互动，探求新知

师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？(播放《齐多列》录音)

二、寓教于乐

1、自主学习，感受音乐

出示图谱，并播放音乐《其多列》录音。

优美的歌曲学生爱听；多彩的画面，学生更喜欢看。在听歌曲与看图形的同时，掌握音的高低。

2、多次聆听，学习新歌

(1)、师范歌曲，请学生把不人认识的字用拼音标记好。

（2）、出示“走”与“跑”的线路图

引导学生读出走与跑的长短（为读歌词打基础）

（3）、朗读歌词，师生共同分析歌词。

（“其多列”哈尼语，快快来的意思。）

3、演唱歌曲，体验音乐

（1）、教师领唱。

（2）隋琴轻声放入填词唱歌曲。

（3）、引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。

三、创造表现

1、合作探究，创造实践

分发打击乐器，为歌曲伴奏。没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。体验音乐带给大家的快乐。

2表演展示，交流评价

学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。

3、拓展延伸，开阔视野

师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）

设计意图：在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。

三、完美结课

同学们，今天我们学习了哈尼族歌曲《其多列》感受到哈尼族小朋友的快乐。希望同学们能够课下收集一些我国其他民族的儿童歌曲，下节课唱给大家听。

教学反思：

通过本课教学，学习用歌声及动作表达欢快，活泼的情绪，结合教材内容，培养了学生从小养成安劳动的良好习惯。全班同学对歌曲节奏掌握较好，但是音准的学唱中掌握不太准确，在今后的教学中要进一步加强这方面的训练。

《跳绳》教案

一、教学目标：

1、能够整齐地演唱《跳绳》，理解“小绳小，真轻巧”的含义。

2、学习用歌声及动作表达活泼，欢快的情趣。

3、是学生在理解的基础上编创歌词及动作，培养学生的创造意识。

二、教学重点与难点：

有表情地演唱、表现歌曲。

三、教学过程

一、情景导入

1、出示跳绳（两端栓有铃铛）问：“同学们，你们看，老师今天大家带来了什么？”大家喜欢跳绳吗？你们会不会更喜欢一边唱歌，一边跳舞呢？下面我们大家一起来学习歌曲《跳绳.设计意图：运用实物导入，富有情趣，是学生情绪受到感染，不知不觉进入音乐角色。

二、寓教于乐 1播放音乐。

2、师弹旋律，学生打节奏。

3、跟着老师边打节奏边读歌词。

4、师生接读。

5、生与生接读。

6、教师范读。

7、逐句教唱第一段。

8、隋琴齐唱第一段歌曲，师：“同学们唱是得很好，下面请大家用歌曲把活泼、欢快的情趣表达出来好不好?”

9、学读第二段歌词

10、逐句教教唱第二段歌曲。

11、学生随音乐演唱第二段歌曲。

12、将一、二段歌曲连起来唱，13、鼓励学生编创第三段歌词并用动作来表现歌词内容。

14、学生根据一、二段演唱方法自由演唱第三段歌词。

15、你对“小绳小，真轻巧”是怎样理解的?请大家用轻快而富有弹性的演唱方式把第三段歌词连起来演唱一次。

16、随音乐演唱全曲。

设计意图：这样学习歌曲，体现了由扶到放的过程，既充分发挥了学生的主体性，有培养了学生的自学创新能力。

三、创造表现

1、分组演唱歌曲《跳绳》，2、学生自由编创动作并表演，出示教学图片。

3、将学生每3人分为一组进行边唱边跳表演。

4、学生自由组合两人摇绳，二人或多人跳绳：

①、面对面唱跳;②、背向背跳;③、单腿唱跳；

④、双腿齐跳唱;5交流跳唱方法。

6评价：各组评选出优秀者，然后再全班内竞赛。

7、师生共同评选出最优秀的表演进行表演鼓励。

设计意图：通过学生的自我表扬既锻炼了学生的胆量，又能让学生有了表现自我才艺能力的使学生在音乐实践中享受到了美的愉快，情感的陶冶。

四、完美结课

师生共同表演《跳绳》一曲，结束本课。

教后反思：

通过本课教学，学习用歌声及动作表达欢快，活泼的情绪，结合教材内容，培养了学生从小养成了爱劳动的良好习惯。全班同学对歌曲节奏掌握较好，但是音准的学唱中掌握不太准确，在今后的教学中要进一步加强这方面的训练。为了适应一年级学生的特点，还设计了聆听、表演、游戏等活动，学生始终兴趣高昂，比较好地完成了教学目标。

《国旗国旗真美丽》

一、教学目标：

1、通过初次聆听《中华人民共和国国歌》感受《国歌》的情绪。

2、通过欣赏《国歌》使学生了解有关升国旗、奏国歌时应注意的事项。

3、通过听音乐，朗读歌词，学唱歌曲，学生自己为歌曲创编动作等一系列的活动让学生在反复聆听与演唱中学会《国旗国旗真美丽》这首歌曲，能在歌曲中表达自己对祖国的热爱之情。

二、教学重点：

学唱歌曲《国旗国旗真美丽》。

三、教学难点：

让学生体会《国歌》的圣神与庄严，了解我们奏唱国歌时一般应怎样做。

四、教具准备：

国歌的录像，准备国旗旗面。

教学过程

一、情境导入

1、创设情境、情感铺垫

师：老师想问一下同学们都见过中华人民共和国国歌吗？（生回答）

师：那谁能为老师描述一下国旗是什么样子的？(指名生回答)教师出示：国旗旗面让学生观看。

师：因为国旗与国歌是一个国家，一个民族尊严与荣誉的象征，是我们每个心目中的骄傲与自豪。现在老师就让同学们共同感受一下《中华人民共和国国歌》的神圣与庄严。请全体同学们起立，立正、站好，那我们集体敬一个标准的少先队员的队礼，敬礼！

2、师生互动、探求新知

师：同学们，我们再看一看，我们的中华人民共和国的国旗美丽不美丽？好，今天这节课我们共同学习一首歌唱祖国的好听的歌曲《国旗国旗真美丽》。

二、寓教于乐

1、自主学习、感受音乐

师：那么我一起有感情的朗读歌词（老师在屏幕上打出歌曲歌词）。、多次聆听、学习新歌

（1）、教师放《国旗国旗真美丽》录音，同时让学生看着歌词跟唱。

（2）、老师分句教唱歌曲。

3、演唱歌曲、体验音乐此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net

引导学生用自己的声音展示音乐形象，表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力，结合教学内容培养学生教育学生要热爱祖国。

三、创造表现

1、合作探究、创造实践

学生自己根据内容创编舞蹈动作，学生分成若干小组进行讨论，并开始编动作。

2、表演展示、交流评议

分组到台前进行表演，对于表演好的进行表扬，同时对凡参加表演组进行鼓励。

3、拓展延伸、开阔视野

师：国旗左上角有五颗金灿灿的五角星。分别代表了什么含义呢？指名生回答 师总结：同学们回答的非常正确，大五星代表了我们伟大的中国共产党。四颗小的五星代表了全国各民族人民，这里就包括我们每一位同学。我们全国各族人民紧紧团结在中国共产党的周围。

四、完美结课

师：同学们，我们今天聆听了庄严而又圣神的······

教学反思

学生学会了《国旗国旗真美丽》，很好的完成教学目标。

《同唱一首歌》

一、教学目标：

1、能用自然亲切的声音演唱《同唱一首歌》

2、在歌声中表达对祖国的热爱之情。

二、教学重难点：

1、用自然亲切的声音演唱《同唱一首歌》。

2、在欣赏乐曲时能用动作表达欢快的情绪。

三、教学准备：

《同唱一首歌》范唱与伴奏

四、教学过程：

一、激情导入

1、随《颂祖国》音乐自由表演进教室。

2、小朋友们在干什么？（表演节目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）

3、他们很快乐，你看出来了吗？（表情）他们是在祝贺祖国妈妈的生日呢？小朋友知道祖国妈妈的生日是几月几日呢？

4、10月1日 是国庆节，也就是祖国妈妈的生日，小朋友们唱歌跳舞，祝贺祖国妈妈生日快乐。我们再来听听这首快乐的乐曲，我们用拍手拍腿来伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）（欣赏1）

5、自己选择表演方式（参照插图：跳舞、敲鼓、拍手等）

二、寓教于乐

1.初听音乐，熟悉歌曲旋律。

提问：这些小朋友叫什么名字？

介绍来自这四个民族的小朋友。

（小冬木、小卓玛、小古力、小莲花）

2.听范唱，给歌曲起名。3.听教师范唱，（学生用自己喜欢的形式伴奏，感受三拍子韵律）。

4.学生跟教师（按节奏）有感情地朗读歌词。

5.跟钢琴视唱歌曲。

6.复唱歌曲，提示重点，解决难点。（注意歌词中的“像呀”的“呀”轻轻地带出来，“妈妈”两个字要唱的亲切一些，结尾稍慢一些。注意用自然亲切的声音表达情感）

7.完整演唱歌曲并用动作表现歌曲。（典型舞蹈动作）

8.游戏。随音乐做歌唱接龙，分小组表演。（学生边听音乐边看老师手势进行歌唱接龙，用典型的舞蹈动作表现四个民族）

三、创造表现

1.小组讨论、创遍歌词，教师指导。（把自己的名字及同学的名字遍入歌曲当中。）

2.打击乐器伴奏分组表演创编歌曲。（以小组形式用喜欢的方式表现歌曲并作评价）

四、完美结课

1.提问：这节课你学到了什么？（学生回答）

2.小结：我国有56个民族。各个民族都有自己的风俗习惯，自己民族的服饰和舞蹈。56个民族56朵花，56个民族的小朋友同生长在祖国的怀抱下，妈妈爱我，我爱她。让我们同唱《爱我中华》抒发我们对祖国的热爱之情吧。下课。（学生随音乐走出教室。）

教后反思：

通过本节课的学习，学生能够用自然亲切的声音演唱歌曲《同唱一首歌》，能够积极地参与音乐实践活动，了解各民族团结一心，通过歌声和动作表现对祖国妈妈的热爱之情；并且能够了解一些民族风俗、服饰、舞蹈等方面的知识，开阔了学生的视野，学生的兴趣很浓。

动物说话

教学目标：

1.知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。

2．能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。

3．学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。

教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。

教学难点：有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。

教学准备：多媒体教学课件、头饰等。

教学方法：借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。

教学过程：

一．

激情导入

师：播放音乐带着学生进行放松活动。

生：听音乐跟随教师进行音乐活动。

二．寓教于乐

师：先听我拍，然后请大家模仿我的拍节奏 X X | XX X |

生：拍X X | XX X |

师：我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏怎么样？（播放歌曲《动物说话》的伴奏乐）

生：表示愿意做并听音乐进行伴奏。

师：评价学生的作为。

师：第一周，我们学习了第一课《我上学了》。

第二周, 我们学习了第二课《好朋友》。

第三周，我们学习第三课《动物说话》，哪些同学喜欢小动物呢？告诉大家你喜欢哪种小动物呢？（引导学生参与教学）

生：举手发言

师：你们喜欢这么多小动物，今天老师带来的歌曲《动物说话》中，请喜欢小动物的同学仔细听听歌曲中唱了哪些小动物，这些小动物是说了什么话。（播放歌曲《动物说话》）

生：初听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情绪。

师：提问：谁记得老师刚才提的什么问题？小动物出场的顺序是什么？（检查学生是否听清老师的问题）

生：回答问题------小鸡、小鸭、青蛙

师：它们是怎样说话乐吗？它们说的是什么呀？

生： 小鸡：叽叽 叽

小鸭说话：嘎嘎 青蛙唱歌：咕儿呱等

师：大家记得真清楚，谁记得，小动物们说话之后歌曲就有停顿，就好像小动物们说累了，缓和一下再说，这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一遍。

生：再次感受作品。

二．学唱歌曲（阶段目标：指导学生用自然的声音、活泼、愉快的情绪演唱歌曲）

1．学习第一段歌词

师：歌曲中有停顿，我们加上拍手 X X| XX X|

生：尝试用拍手的方式进行伴奏。

师：我用这样的动作代表小鸡在说话（双手食指并在一起按照节拍点两下），停顿的地方大家进行拍手伴奏

2．合作学习

师生合作（教师唱歌词，学生拍手）

生生合作（学生分成两组，学生唱词，学生拍手）

师：小鸡说话声音很好听，很短，小鸭唱歌跟它一样吗？ 还是那样短吗？（播放第二段歌词）

生：自主表现。

3．学习第二段歌词

师：引导学生自主学习第二段歌词

4．学习第三段歌词

师：最后出现的动物是呱瓜叫的小青蛙，小青蛙就不说话了，它直接就唱歌了。

生：演唱第三段歌词

5．完整演唱歌曲

师：刚才我们花费了些时间，分别学习了三段歌词，现在，我们能不能把三段歌词连起来演唱一下？

生：完整演唱歌曲

三、创造表现

师: 生活中一定还有其他可爱的小动物，请把你喜欢的小动物编进这首歌曲里，使歌曲更加丰富。

生：分组进行创编

师：把你们创编的歌词唱给大家听，好不好？

生：上台展示

师：给大家评价的机会（或拍照片给大家看）

四、完美结课

师：动物是人类的好朋友，我们大家要怎样对待它们呢？

生：爱护小动物

师：人与动物和谐相处。

生：听音乐离开教室。

《我有一只小羊羔》音乐教案

一、教学目标：

1.能注意聆听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友；

2能够用亲切、柔和的声音演唱本曲；.3能根据自己最喜欢的动物即兴创编。

二、教学重、难点

1.用听唱法学习歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏；

2.使每一个学生都参与到音乐活动中，锻炼和培养他们的观察力、记忆力。

三、教学用具：电钢琴 录音机 课件 打击乐器

四、教学过程：

一、激情导入

老师与学生一起随着歌曲《动物说话》自由律动，拉近老师与学生的关系，使学生在平等、轻松、自由的气氛下进入音乐课堂。

提问引入：刚才我们表演了一首与动物有关的歌曲，小朋友们还会唱其它与动物有关的歌曲吗？（自由表演唱，培养学生自信演唱的能力）

二、寓教于乐

播放课件

1：出示曲谱《玛丽有只小羊羔》用英文来视唱

用听唱、模唱法学会《我有一只小羊羔》；

2：出示图片 玛丽 小绵羊

3：讲故事：师：有一天小绵羊跟着玛丽去上学，学校的小朋友都喜欢小绵羊，老师把小绵羊放在了学校外边，小绵羊在外边等啊，等啊！玛丽终于放学了，玛丽和小绵羊见了面，他们都很高兴！小绵羊为什么喜欢玛丽？因为玛丽喜欢小绵羊。听后，让学生说出故事的名字？生自由纷说。

学习歌曲

1、要以完整有感情的范唱感染学生，激发学生学习歌曲的愿望。

2、采用适合学生演唱的调高进行听唱教学。听唱教学中可提示学生在同音反复处，唱得轻松、亲切。

三、创造表现

1、表演《我有一只小羊羔》：跟着音乐做自由律动，编创动作，表达喜爱小动物的情感。

2、用多媒体展示现实生活中各类不同品种的羊的图片，边欣赏边听歌曲《我的小绵羊》，让学生感受除今天学习的《我有一只小羊羔》外，还有许多关于羊的歌曲。

四、完美结课

让学生了解羊全身都是宝，如：羊皮鞋、羊毛衣等，让学生自由发言和讨论，从而教育学生：小动物对人类有很多贡献，我们要爱护小动物，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。

教学反思

这节课充分渗透了新课改的教学理念，在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

《小宝宝睡着了》

一、教学目标

1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境。

2、能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

3、结合生活中的经验，探索感知模仿，体验音强弱。

二、教材分析

《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡的情景。

三、教学重点、难点

感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境，用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱！

四、教具准备

电子琴、录音机磁带、轻音乐录音、布娃娃、课本内容的挂图、妈妈睡觉时的图片、有关夜晚的图片。

五、教学方法

采用情境教学法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。

教学过程

一、情境导入

1、（上课前把剪的小星星、月亮发给学生，人手一份）师：今天老师给大家带来了很多礼物，你们收到了吗? 生：收到了。

师：你们收到老师送给你们的许多小星星、一个大月亮，那当它们出现时什么来临了呀？

生：夜晚。

师：非常好，那你喜不喜欢静静的夜啊？

生：喜欢。

师：现在你用手中的小星星、大月亮贴在黑板上，让我们布置一个美丽的夜空，好吗？（师放夜晚宁静的轻音乐，生上讲台在老师的指导下布置“夜空”）

2、出示有关“静静的夜晚”的图片或课件，放《小宝宝睡着了》的音乐，师做肢体动作，跟着音乐唱。

师：猜这首歌是唱给谁听的？

生：小宝宝。

师：是谁唱给小宝宝听的？

生：妈妈。

师：对，你们可真聪明。这是妈妈哄小宝宝入睡时的摇篮曲，它有非常好听的名字——《小宝宝睡着了》，小宝宝为什么听着这首歌就会睡着了呢？今天我们就来学习这首歌。

二、寓教于乐

1、聆听体验，熟悉歌曲旋律

师：妈妈是用什么魔力使小宝宝这么快就入睡了呢？现在仔细听老师唱《小宝宝睡着了》，看看你从中得出妈妈的什么魔力？

师以“欢快”的调子唱《小宝宝睡着了》，让学生评议。

生：心情太开心了，小宝宝会很高兴很难入睡，应该用比较慢的速度来唱这首歌。

师：你可真是为小发现家！下面咱们听听录音，从中你还能得到妈妈的什么魔力？（师放磁带《小宝宝睡着了》）

学生们总结“魔力”：慢，甜美，美丽，温柔，平稳，连贯„„

师鼓励学生。

2、感受摇篮曲的摇荡感

师：小宝宝的摇篮见过吗？怎样可以摆成一个摇篮呢？

摇篮是怎么摆动的？怎样摇可以让宝宝感到舒服呢？

使劲摇行吗？为什么呢?（宝宝会头晕的）

哪应该怎么样做呢？

同学们面对面做好，双手拉起来，慢慢地、轻轻地摇一摇，摇的同时用“呣”给小宝宝唱摇篮曲，看看哪一组摇得最舒服。（生边摇边用“呣”跟随老师哼唱摇篮曲）

师：同学们摇得都很舒服，老师也想变成小宝宝躺进摇篮里。

3、演唱歌曲，体验音乐

1）过渡语：妈妈在摇篮边摇啊摇，摇啊摇，小宝宝睡着了。他梦到了自己将要到神奇的童话王国，半路中仙女姐姐出现了，她伸手一指，把摇篮变成了小船，用手一捏，变成了航行路线（出示三天航行路线：起伏很大的波浪线、断开的直线、平缓的波浪线）。现在我考考你们，想一想：哪条路线是妈妈的歌声变化形成的，说出为什么？

生：第一条起伏太大，小宝宝睡不着；第二条断开了，不连贯；第三条既平稳又连贯，很温柔，是妈妈的声音变化形成的。

师：同学们的想象力真丰富，你们回答得很精彩。

2）划旋律线

师：仙女姐姐请你去划船，一起去童话王国，现在伸出你的小指头当指挥棒，全体起立，让我们一起去划航行路线吧。一边摇一边用“U”哼唱摇篮曲

生：全体起立，伸出小指头，用“U”哼唱旋律，画着旋律线唱。

师：同学们划得很稳，顺利地到达了童话王国。

3）熟悉歌词

师：妈妈真了不起，能够用歌声让宝宝进入童话王国，但妈妈唱了些什么呢？现在我们一起读读歌词吧（出示带有歌词的挂图或课件：小宝宝—，睡在摇篮微微笑—。

摇篮像支船—，妈妈轻轻摇—。

摇呀摇呀摇—，一摇一摇睡着了————。）

生：读歌词。

师：同学们发现了哪个音

最长？（生： 了）一共有几拍？（4拍）再来读一读最后一句，要把“了”读得长点，并且声音越来越小。

生：读最后一句歌词，在老师的指导下读好“了”。

4）让我们合着音乐伴奏，按节奏轻声朗读歌词。请学生带上自己的表演读（轻轻地摇晃身体）。

5）学生合着电子琴学唱歌曲，老师特别指导好“摇呀摇呀摇”中最后一个“摇”声调要高上去；唱“了”的时候要慢慢地收回来，声音越来越小；整首歌要以轻、柔的调子去唱。

三、创造表现

1、合作探究，创造实践

1）齐唱歌曲

全体起立，现在咱们跟着老师的琴声，像妈妈的声音一样爱唱这首歌，要用轻、柔、美的声音把小宝宝哄入睡（师弹琴，生边做动作边跟唱歌曲）。

2）个性展示

咱们总共学了几句歌词啊？（三句）你最喜欢歌曲的哪一句呢？站起来展示一下吧。

生：“我喜欢‘小宝宝睡在摇篮微微笑’小宝宝的笑很甜很可爱；我喜欢最后一句‘一摇一摇睡着了’ 宝宝听了好听的歌所以睡着了 „„

2、表演展示，交流评价

XX同学的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，怎样可以使她的歌声更好听了呢？

XX同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，非常有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要象她学习，一起来跟她来演唱。

3）以多种形式演唱

小组唱、男女生分唱、接唱。

4）模仿表演

师：同学们的声音可真美啊。老师这里有个洋娃娃，咱们模仿妈妈的样子，做一次好妈妈，为她唱一支甜甜的摇篮曲，比一比，看谁的声音最甜美。

生：模仿妈妈的动作，数名学生上讲台抱着洋娃娃在老师的指导下表演，下面的同学也跟着模仿。

3、拓展延伸，开阔视野

1）启发性谈话

是谁给了我们生命？（妈妈）是的，妈妈不光给了我们生命，还教会我们说话、走路、辅导我们学习，妈妈给了我们太多太多„„让我们一起说一声（出示“妈妈，我爱您！”的横幅或课件，生齐读）“妈妈，我爱您！”

2）升华感情（出示妈妈在睡觉的图片或课件）孩子们看，妈妈躺在那里睡着了，让我们为妈妈唱支摇篮曲吧（出示歌词“好妈妈—，睡在摇篮微微笑—。

摇篮像支船—，我来轻轻摇—。

摇呀摇呀摇—，一摇一摇睡着了————”）

生全体起立，伴着老师的音乐及歌声齐唱献给妈妈的歌。

四、完美结课

师：“看，我们的星空多么美丽，让我们共同祝愿全天下的妈妈（师生齐声呼喊）：永远年轻，天天快乐----！”

师：“同学们，下课的铃声敲响了，最后让我们集合在一起，站在星空下再次唱响《小宝宝睡着了》这首歌，永远铭记妈妈对我们深深的爱！”

下课，师生再见！

教学反思：基本达到教学目标。

《闪烁的小星》教案

一、教学目标：

1、通过学唱歌曲《闪烁的小星》让学生用轻快的声音表达歌曲的情感。

2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知、体验音的强弱。

3、通过聆听乐曲片段，感受欢快、优美的情绪，了解不同的速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果。

二、教材分析：

《闪烁的小星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。

三、教学重点、难点：

1、探索感知、体验音的强、弱。

2、引导学生用不同的速度、力度等音乐表现手段来创编情境。

四、教具准备；

录音机、教学图片、电子琴、打击乐器等。

五、教学方法：

采用情境教学法、演示法、启发式教学法，采用聆听、体验、探究、表演相结合的方法进行教学。

六、教学过程

一、情境导入

1、猜谜：同学们，你们知道什么东西白天不开晚上开，而且一闪一闪的眨个不停吗？

生答：“星星”。

昨天晚上，老师做了一个非常神奇的梦，梦见自己来到一个宁静美丽的地方，一群忽闪忽闪的小朋友唱着歌曲向我走来，他们是谁？（播放歌曲录音）小星星还邀请我参观了美丽的夜空。（在歌曲伴奏声中出示星空图片）你们还知道那些星星？这些星星这么美，你们想和它们成为好朋友吗？

2、谁能想办法用动作表示一下小星星的“忽闪忽闪”？

二、寓教于乐

1、师贴星星图片并出示歌词：看，先来和我们交朋友的是“歌唱星”，它正用歌声和我们打招呼，小朋友拍手欢迎它好吗？（听录音范唱，生拍手伴奏，感受情绪、节拍。）

（1）、学生跟老师一起念歌词，边念边做动作记忆歌词。老师帮助学生读准歌词，指导学生拍手、拍腿读歌词，读出小星星眨眼闪烁的感觉。

（2）、让学生自己编创舞蹈动作记忆歌词。采用分组展示形式。

2、恭喜小朋友们和“歌唱星”交上了好朋友，接下来，“唱名星”登场了，没有他，我们可就唱不出这么好听得歌曲了，快来认识一下他吧！

教师弹唱。

（1）、提醒学生：在宁静的夜空，该用什么样的声音来表现可爱的小星星？

（2）、教师纠正、教唱，注意用断音及强弱的感觉表现小星星。启发学生用轻快富有弹性的声音来演唱歌曲，启发学生演唱时把小星星可爱的闪烁的样子表现出来。

3、小朋友们真棒，学得这么快，你能跟着伴奏演唱这首歌吗？

（提示：同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱？注意表现出夜晚的氛围）

三、创造表现

1、合作探究、创造实践

（1）、采用多种形式和方法演唱歌曲。（如师生互换角色，分组对唱，男女接龙等。）

（2）、歌曲处理。（有感情的演唱歌曲）

（3）、用打击乐器为歌曲伴奏。

2、表演展示、交流评价

（1）、最后，最活泼的星朋友——“舞蹈星”来了，让我们编上动作和他一起跳吧！

（2）、应该怎样加动作？小组内讨论一下。

（3）、跟着音乐舞蹈。请一个小组的同学上台表演，部分同学用音乐伴奏，全班一起表演。

（4）、师生评价。

四、完美结课

（1）、同学们，这节课你有什么收获？

（2）、告诉大家一个好消息，月亮姐姐在天空看到大家的表现非常棒，她要邀请我们一起去参加星空下的晚会，你们高兴吗？

（全体起立，排队边唱《闪烁的小星》走出教室。）

教学反思：

学生学的很认真，基本达到教学目标。

《大家来劳动》

一、教学目标

1、能理解、体会劳动的快乐，并用轻而蕴含力量的声音演唱《大家来劳动》，感受、表现歌曲坚定有力的音调。

2、能够简单编创部分歌词，并表现、编创动作表演，以及劳动主题的编创尝试，并表现劳动的主题。

3、使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度

二、教学重点：

学唱歌曲《大家来劳动》，做到有感情地演唱歌曲

三、教学难点：

1、体会和尝试劳动带来的快乐；即兴编创部分歌词，编创动作表演

2、通过图谱“走呕”的学习与实践，掌握二拍子的时值。

四、教学用具：钢琴、录音机、课件、五、教学过程：

一、激情导入

1、聆听音乐《星光恰恰恰》，师生律动

师：以前我们认识了两个小朋友，请大家来读一读（出示图片）他们有什么区别？如果把他们放到其他地方，你会读吗？

二、寓教于乐

1、导入新课

大家看这些人都在干什么？（他们是怎样钉课桌、扫地、擦桌子）（劳动）它们手中的工具会发出什么声音？生回答（钉子的声音是快的丁丁丁丁，擦桌子的声音是较慢的cacacaca，而扫地的声音很慢是shua—shua--）连起来就变成了一曲优美的音乐，师演示并领读

叮叮

叮叮

擦 擦

刷—

刷—

跑跑

跑跑

走 走

走嗷

走嗷

××

××

× ×

×－

×－

看到这些人们这么开心的劳动，你们想不想也加入到他们的行列里，下面就让我们跟随着音乐一起来劳动吧！

2、学习新课

（1）听录音，加深对歌曲的了解。

（2）复听录音，思考：歌曲表现了小朋友怎样的心情？生答，师总结

（3）教师范唱（如果你认为老师唱得好的，请给我一个掌声，如果认为老师还有不足，请提出来）

（4）学唱歌曲

B、学唱歌词

师分乐句教唱，重点引导学生唱好二分音符和休止符。

师弹琴，生跟唱。

C、复听录音，生模唱

D、师生随音乐齐唱

谁来说说看？你认为应该怎样来演唱这首歌曲？让我们来做一个快乐的劳动者。

E、教师指导学生有感情的演唱。

三、创造表现

1、对于劳动场面，大家应该怎么做？师生讨论

2、跟录音师生共同进行歌表演

3、创编歌词

师：在平时你们在家或学校还做过哪些劳动呢？能不能把这些劳动加到歌曲中唱一唱，（1）、同位合作创编。

（2）、把你们的劳动成果展示给大家（师弹琴，同学展示）

四、完美结课

同学们，通过今天学习我们懂得劳动能给我们带来快乐，带来收获，带来喜悦，希望大家都能做个爱劳动的好孩子。让我们在歌声中结束我们的音乐之旅。（放录音）

教学反思：

通过本课教学，学习用歌声及动作表达欢快，活泼的情绪，结合教材内容，培养了学生从小养成了爱劳动的良好习惯。全班同学对歌曲节奏掌握较好，但是音准的学唱中掌握不太准确，在今后的教学中要进一步加强这方面的训练。为了适应一年级学生的特点，还设计了聆听、表演、游戏等活动，学生始终兴趣高昂，比较好地完成了教学目标。

《洗手绢》教案

一、教学目标：

1、欣赏《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的动物形象，体会本课主题——爱劳动，并对音乐所表达的思想内容有正确的认识。

2、为《洗手绢》进行即兴伴奏，并创编歌词。

3、指导学生用轻松活泼的情绪来演唱歌曲，并适当地加以表演，从中表现劳动的愉快，唱出劳动的快乐，表达“自己的事情自己做”的愿望。

二、教学重点：

指导学生用轻松活泼的情绪演唱、表演歌曲《洗手绢》。

三、教学难点：

通过编创歌词、为歌曲进行伴奏等形式各让学生感受和体验劳动的乐趣。

四、教学准备：多媒体、打击乐器等。

五、教学过程：

一、情景导入

1、欣赏《劳动最光荣》

2、播放音乐《劳动最光荣》，学生说说听到了哪几种小动物？它们在做什么？

2、请学生说一说这几个小动物谁最勤劳？谁最懒惰？要像谁学习？

二、寓教于乐

1、导入：问孩子们在家里都帮爸爸妈妈做些什么呢？请学生模仿劳动时的动作，其他同学猜这个同学在做什么？（播放《洗手绢》的音乐）师：刚才你们在洗手绢的时候听到的乐曲好不好听啊？师：那你们听完有什么感觉?

2、请学生听歌曲，说说这首歌曲讲的什么内容？

师讲：勤劳的小红从小就知道了自己的事情自己做，你们看，他洗得多带劲啊，一边帮妈妈洗手绢一边还高兴地唱着歌呢。师弹琴唱，给学生音准概念。师演唱完一遍，学生在模唱。

１１２│１１２│３ ２│３ 0│（反复）

哎啰

哎啰

哎 啰 哎

６６ ６５│６ 0│

哎啰 哎啰 哎

3、师生歌曲接龙，生与生歌曲接龙。

4、完整演唱歌曲。（要唱得轻松、活泼，表现劳动的欢乐情绪。结束句要唱得干脆利落。）

5、用各种形式演唱，独唱，领唱，对唱，齐唱。

6、歌曲情绪处理

三、创造表现

1、师：为了使这首歌曲表现得更加丰富，我们为它加上打击乐器。

双响筒

××

沙锤、××

三角铁×

教师带领学生练习节奏

2、展示：四名打击乐在前边，其他同学边唱边做律动。

3、创编歌词。

四、完美结课

师：希望孩子们都争做爱劳动的好孩子。

教学反思：

在洗手绢的一课教学活动中，我层层递进，逐步展开，处处从学生的生活出发，通过让学生模仿表演洗手绢、扫地、擦桌子等一些学生生活中很熟悉的事情来感受并表现劳动的快乐，表达自己的事情自己做这样的愿望；创编“大扫除交响曲”，让学生觉得音乐就在身边，我们自己也能创造音乐，音乐不是高深莫测的。为了适应一年级学生的特点，还设计了聆听、表演、游戏等活动，学生始终兴趣高昂，比较好地完成了教学目标。

小青蛙找家

一、教学目标

1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作

2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

3、能随音乐创编歌词。

二、教学重难点：演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。

三、教学准备：多媒体课件、动物头饰、琴、场景布置、动物卡片

一、激情导入

1师：有一天啊，几只小青蛙在池塘里玩，（师放小青蛙愉快活动的音乐）听，他们玩的可开心了。（紧张的音乐）突然，天空响起了一声很响的雷声。风也忽然大起来，倾刻间风雨交加，下起了暴雨，你们听（播放小青蛙与暴风雨作斗争的音乐）小青蛙勇敢的面对困难，而迎难而上，小青蛙们靠自己的本领，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的准备回家了。

2师：你听到了什么动物的叫声？好象看到了什么？

你知道是什么乐器演奏的吗？

二、寓教于乐

1导入：

师：可是在和暴风雨做斗争时，有几只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，这可怎办？别急，老师有个办法，能帮小青蛙们找到家。老师编了一段顺口溜的节奏，只要同学们都学会唱了小青蛙听到的话，就会找到家了。（随机揭题并出示跳跳、呱呱的节奏）。节奏学习（跳跳、呱呱的节奏学习）

××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖

（1）、用“走、跑”边拍手边读出来

（2）、师：小青蛙过桥的时候，会有什么动作和样子呢？

（3）、师用“跳、呱”读节奏，让学生分别在荷叶上贴上脚和嘴；

（4）、生用“跳、呱”边读边做动作；

师：咱们已经告诉小青蛙了，不知道小青蛙回家了没有呀？

3聆听歌曲（播放《小青蛙找家》）

师：小青蛙找到家了吗?

生：找到了。

师：（唱）小青蛙找到了家，下面咱们就来学唱这首歌曲。

4读歌词

a教师带领学生按节奏读歌词（教师手拿双响桶，边读歌边打）师：同学们，你们能自己来读读吗？

b 学生独立读一遍歌词（巩固歌曲的节奏，在后面的学唱歌曲时会更加轻松）

5师分句教唱一遍歌曲。学生集体演唱一遍歌曲。

7指导演唱1、2乐句和最后一句。

师：小青蛙找家的时候，心情怎样？叫的声音怎样？（呱

呱）

小青蛙找到了家，见到了自己的妈妈，心情又怎样？（呱）

你用轻快、明亮的声音才能表现出小青蛙活泼可爱的样子呢

8随音乐伴奏唱歌，自由创编动作

9表演：请几位学生戴上小青蛙头饰离开座位表演，最后一句“小青蛙回到了家，呱”唱完时，每人回到自己的座位上，表示回家了。

10分小组演唱歌曲

三、创造表现

1、师：小朋友们，今天我们唱了小青蛙，听了小青蛙，你会用这样的节奏对小青蛙说一句话吗？

××× | ×××‖

2、师：小朋友们说得真好！小青蛙活泼又可爱，帮助我们人类捉害虫，是我们的好朋友，我们要爱护它！你还知道那些动物是我们人类的好朋友吗？你再用这样的节奏对它们说一句话吧！

四、完美结课

师：总结。（今天这节课，我们不但去青蛙家做了客，同时我们还把迷路的青蛙送到了家，保护了小青蛙。同时我们还学到了小青蛙遇到困难迎难而上优秀的精神。希望同学们都能向小青蛙那样有战胜困难的信心，同时在生活中也能向今天这节课上一样。关心小青蛙，保护小青蛙。）

教学反思

学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。实践表明抓住了学生心理，适应了学生心理,形成对事物的专注力。这节课根据低年级学生，活泼好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培养了学生的想象力，记忆力,表现力。

小蜻蜓

一、教学目标

1、学习用轻松柔和的声音演唱《小蜻蜓》，通过律动，使学生感受优美抒情的情绪，并教育学生保护益虫。

2、通过综合训练，认识碰钟并掌握其演奏方法。

3、感受两首不同情绪的乐曲，试着选择能为三拍子乐曲伴奏方式。

二、教学重点、教学难点：

学唱歌曲并做律动

三、教学用具：钢琴、录音机、课件、四、教学过程：

一、激情导入

1、跟随《动物说话》的音乐做律动

2、运用谜语 ,激发兴趣.用谜语引出“小蜻蜓”细细身体长又长,身後背着四面旗,斗大眼睛照前方,专除害虫有助益。

二寓教于乐

1、.简介小蜻蜓激发学生兴趣，了解有关小蜻蜓的知识,初步渗透保护益虫教育。

2、身体语言 感受音高当音乐弹出“3-6-”的时候,学生身体模仿蜻蜓往低处飞;当学生听到“51 6-”的时候,身体模仿蜻蜓往高处飞。

3、用媒体感受节拍

①.观看媒体:哪只蜻蜓飞舞的动作最适合这段音乐?(课件中有两只小蜻蜓,一只随着音乐节拍飞舞,另一只则胡乱飞舞。)

②.通过大屏幕随三拍子音乐模仿小蜻蜓飞舞、捉虫。(反复)

③.启发学生用奥尔夫声势为歌曲旋律伴奏,并根据学生的动作分组进行合鼓励学生创作不同的身体节奏。

4、声情并茂渲染气氛

歌词《小蜻蜓》:小蜻蜓,是益虫,飞到西来飞到东,不吃粮食不吃菜,是个捕蚊的小英雄。

①、跟教师朗读歌词。

②、你认为该用怎样的声音来朗读?

③、你觉得该用什么样的心情来朗读?

5、图谱游戏情境表演

①、初听歌曲(出示图谱),教师范唱。

②、听录音范唱,看课件演示,小蜻蜓飞过草丛,每一乐句结尾落在花上。(花的位置按结尾音高排列)同听唱法教学,学生轻轻跟唱歌曲,并徒手在空中飞舞感知乐句。师扮演小蜻蜓,做出捕蚊的动作,生扮演草丛,全体演唱歌曲。请学生自己组成小组分别扮演蜻蜓、草丛,全体表演唱。

三、创造表现

1、出示三张图片,请学生观察,小蜻蜓在干什么?学生分组观察讨论后小结。小蜻蜓自由飞舞的图片

小蜻蜓高兴游戏的图片

小蜻蜓辛勤捕蚊的图片

2、启发学生从音乐的力度、速度、声音的连贯去表现三幅图片,并进行演唱。

3、把图片和音乐结合,让学生根据音乐速度的不同,表现不同形象的萤火虫。

4、情境表演,学生头戴小蜻蜓的头饰,化妆成萤火虫,随音乐进行表演。

四、完美结课

做一只可爱蜻蜓飞舞

①.放《小蜻蜓》的音乐，②.学生带着头饰轻轻飞出教室。

教学反思

一年级音乐下 篇5

绿眼睛》

教学目标：

1、学唱《红眼睛

绿眼睛》。

2、了解小学生常见的行为规范。

3、能在心里默唱歌曲的片断。教学过程：

一、组织教学

小朋友听着音乐有序的进入专用音乐教室坐下。

二、唱师生问好歌

三、律动：《小动物的歌》 1=C 4/4 1 2 3 2 3 1│5 5 5－│ 5 6 5 4 3 1 │2 2 2 －│ 小黄 狗在 门口 汪汪汪，花猫捉住老鼠

喵喵喵，1 2 3 2 3 1│6 6 6－│ 5 6 5 4 3 1 │ 2 2 1－‖ 小山 羊在 地里 咩咩咩，小鸭子在水里

嘎嘎嘎。

四、歌曲教学

（一）听唱歌曲《红眼睛

绿眼睛》，做游戏。

1、师提问：小朋友们上学是采用什么交通方式到学校的？ 生回答：

师：在城市交通里，红绿灯是警察的助手，与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。

2、听音乐，做游戏。

游戏规则：每个同学手上都有一张红纸牌和一张绿纸牌，听老师唱歌，老师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨车子停一停”时，同学们举红牌；唱到“绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨车子向前进”时，同学们举绿牌。

3、听唱歌曲，做游戏。

4、请一名学生做警察举纸牌。

（二）看图标，做判断，选择放声歌唱与心里默唱。

1、邀请一位学生做警察举纸牌，举红牌时教师默唱，举绿牌时学生放声歌唱与心里默唱。

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2、看图标在游戏中选择放声歌唱与心里默唱歌曲。

五、教学拓展：

1、请学生自己设计图标，推荐给学生做游戏。

师：在人们的日常生活中，有哪些是违反社会公德遭到大家反对的？哪些是符合社会公德应该提倡的？

2、老师组织学生，利用学生自己设计的图表做游戏。

3、学生表演，互评

4、给优胜者颁奖

六、课堂小结

师：今天，小朋友一起学会唱一首歌曲《红眼睛

绿眼睛》。小朋友能够知道一些有关交通标志，并都能按照红灯停，绿灯行的交通规律来做歌唱游戏。你这节课有哪些收获吗？

七、宣布下课

唱师生再见歌（小朋友们边唱边挥挥手）

老师带领小朋友们跟着音乐的步伐，有序走出教室。

教学后记：是一首生动有趣地歌曲。歌曲用生动有趣地的比喻，概括了交通规则，易为学生所接受。在学会歌曲之后，可以带领学生做游戏了。游戏规则需要巧妙设计，体现了有声歌唱到无声歌唱的过程。教学效果较好。

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第二课时《小胖胖》

教学目标：

1、学唱歌曲《小胖胖》

2、自行设计表演动作。

3、了解领唱、齐唱这两种表演形式。

教具准备：卡片、录音机、磁带 教学过程：

一、组织教学

小朋友听着音乐有序的进入专用音乐教室坐下，跟着老师动一动。

二、唱师生问好歌

三、律动：《小动物的歌》

四、复习歌曲《红眼睛

绿眼睛》

看书上的图标做游戏（依次为扔垃圾、禁止吸烟、过马路走人行道、儿童在成人牵引下过马路、不要鸣喇叭）

五、歌曲导入

师：今天老师给你们带来一首歌，小朋友仔细地听，请你们把听到的歌词说一说。

师播放录音范唱《小胖胖》。生纷纷地说听到的内容：

六、歌曲教学

1、请小朋友看书，教师演唱，学生根据歌词内容，对小胖胖作出判断，举红牌和绿牌。

2、小朋友跟着老师有节奏的朗读歌词。

3、教师将歌曲中的“领唱”和“齐唱”两部分用不同的声音来演唱，学生判断歌曲中有几个人物？

4、教师演唱，生分两组表演叙述者和听众两个不同的角色。

七、学生跟着教师一起演唱。

1、学生学唱歌曲。

2、学生一边演唱，一边自行设计表演动作。

3、学生分两组对唱，并表演。

八、领唱与齐唱。

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1、教师唱领唱部分，学生唱齐唱部分。

2、学生唱领唱部分，教师唱齐唱部分。

3、学生以多种形式演唱歌曲、领唱、齐唱或对唱等。

九、课堂小结

师：今天，小朋友一起学会唱一首歌曲《小胖胖》，知道歌曲中的“领唱”和“齐唱”两部分。课后小朋友几个为一组唱一唱。

十、宣布下课

唱师生再见歌（小朋友们边唱边挥挥手）

音乐小班长带领小朋友们跟着音乐的步伐，有序走出教室。

教学后记：这是一首领唱和齐唱相结合的歌曲。叙述了小胖在对待长辈前两种截然不同的态度，以及公众响应反映。在教学中无形的贯穿了鼓励儿童讲文明，懂礼貌，有错就改的精神。小朋友学的非常认真，但唱熟练还要等下节课继续学习。

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第三课时

教学内容： 认识四分休止符，有节奏地念儿歌《做个好娃娃》，用打击乐器领奏齐奏。

教学目标：

1、感受和认识休止符。

2、按节奏念歌词。

3、演奏打击乐器。教学过程：

一、组织教学

小朋友听着音乐有序的进入专用音乐教室，跟着老师动一动，等小朋友都走到板凳边坐好。

二、唱师生问好歌

三、律动：《小动物的歌》

四、复习歌曲《红眼睛

绿眼睛》《小胖胖》 以举红牌时，在心里默唱；举绿牌时，放声歌唱。

根据每个班的学习情况，《小胖胖》还有的班级唱的不熟练，再练唱几遍。可以采用领唱、齐唱的形式来唱一唱，对部分领唱给予表扬，作为平时的成绩记录下来。

五、学念儿歌

1、教师有节奏地出示绿牌、红牌，指导学生看见绿牌念“ga ”，看见红牌念“m”。

模仿鸭子叫出声或不叫出声。

如：绿

红

绿

红

绿

绿

绿

红

ga m ga m

ga ga ga m

2、将鸭子的声音换成其它动物的声音继续练习，如可以换成青蛙、小鸡、猪、猫等，继续按上面的节奏发声或不发声。

3、教师一边念儿歌，一边有节奏地出示红牌或绿牌。

4、学生跟着教师念儿歌。

六、认识四分休止符

1、音乐中的声音用音符表示，如一拍 ×，两拍 ×－。音乐中的静默用休止符表示，如一拍休止0。

2、再用“×” 替代绿牌，用“0”替代红牌，看着节奏谱，念儿歌。

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七、打击乐器演奏

1、请学生用一件打击乐器替代一种动物的叫声，鼓励小朋友自己选择、判断。

如：碰铃与小黑鸡，双响筒与小青蛙，铃鼓与小白猪，三角铁与小花鸡，响板与小黄鸭等。

2、边念儿歌边演奏打击乐器（因为条件有限，可用小朋友自制打击乐器演奏）。

3、将学生分组，一部分学生念儿歌，一部分学生担任齐奏与领奏。

4、换一种节奏演奏打击乐器。

×× × 0 0 | ×× ×× ×× × |× × ×× 0| × × ×× 0 ||

5、请学生自己设计节奏并演奏。

八、找一找《红眼睛

绿眼睛》

1、复习歌曲

2、找找歌曲中的四分休止符。

3、演唱歌曲，在四分休止符处准确休止。

九、课堂小结

师：今天，小朋友都有哪些收获呢？互相说一说：

十、宣布下课

唱师生再见歌（小朋友们边唱边挥挥手）

音乐小班长带领小朋友们跟着音乐的步伐，有序走出教室。

教学后记：小朋友能够掌握像小海鸥的记号叫做休止符，能够认识四分休止符，并知道停一拍，在学念儿歌中掌握。能够到刚学过的两首歌曲中寻找到四分休止符。课堂小朋友参与非常积极，并能跟着老师的节奏读准儿歌。

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第四课时

教学内容：学唱《小蚂蚁》，跳邀请舞。

教学目标：

1、学唱歌曲《小蚂蚁》。

2、边唱边设计表演动作。教学过程：

一、复习《小胖胖》。

二、听老师演唱歌曲《小蚂蚁》

1、教师提问：小蚂蚁有什么特征？

2、教师唱歌曲，学生根据歌词回答，歌曲赞扬了小蚂蚁什么？

3、教师演唱歌曲，学生用动作表演。

三、跟教师学唱歌曲。

1、听老师范唱。

2、跟着老师有节奏的朗读歌词。

3、跟着录音范唱学唱歌曲。

4、会唱的唱出来。

5、针对孩子的不会处因材施教。

6、齐唱歌曲。

四、跳邀请舞。（同位也可创作歌表演）动作说明：

全体学生两人一对，顺时针方向站成双圆圈队形。

（1-4）：两人四手体前交叉相拉，右脚起步一拍一步右脚起步走八步，第八步松开相拉的手。

（5-8）：两人向后转身，四手体前交叉相拉，右脚起步右脚走八步，第八步松开相拉的手。

（9-10）：两人面对面，右脚起步，一拍一步向各自的右边走四步，同时拍四下手。

（11-12）：右脚起步，向各自的左边走四步，同时拍四下手。（13-14）：原地不动，与对面同学握手一拍。

（15-16）：外圈人不动，里圈人按逆时针方向走到下一个同学对面与他握手，一拍一位，再与第四位握手，并与他为伴，重新跳起来。

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五、课堂小结

师：今天，小朋友都有哪些收获呢？互相说一说：

六、宣布下课 唱师生再见歌

（小朋友们边唱边挥挥手）

音乐小班长带领小朋友们跟着音乐的步伐，有序走出教室。

教学后记：这首歌曲由蚂蚁的习性引申到人类社会生活中人人应该遵循的文明礼貌，易为学生所接受。学生根据歌词自行设计动作，歌曲音乐形象生动，容易学唱，适合表演。教学效果还不错！

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第五课时《小雨沙沙沙》

教具准备：卡片、录音机、磁带 教学目标：

1、学会歌曲《小雨沙沙沙》

2、说出沙锤的名称学会演奏方法。

3、激发和培养学生对音乐的兴趣。教学过程：

一、组织教学

小朋友听着音乐有序的进入专用音乐教室，跟着老师动一动，等小朋友都走到板凳边坐好。

二、唱师生问好歌

三、律动：《小动物的歌》

四、复习歌曲

师让孩子边看红绿灯歌表演：《红眼睛绿眼睛》《小蚂蚁》《小胖胖》

五、新课教学：

1、用教科书上的插图引入歌曲《小雨沙沙沙》的教学。

2、听歌曲《小雨沙沙沙》的录音范唱。

3、教师范唱一遍。

4、让学生跟着老师模唱曲谱。

5、师朗读歌词，并讲解歌词内容。

6、用听唱法教唱歌词。

7、分句弹奏旋律，生分句唱歌词。

8、生完整地齐唱歌词。

师：听听，歌曲中哪两句旋律完全相同，请涂上颜色？

六、器乐教学：

1、出示沙锤实物，让学生认识沙锤，并演示基本演奏法。

2、用教科书上的插图提示沙锤强弱的演奏方法。

3、学生选择不同的节奏型为歌曲伴奏。

4、在歌词“小雨沙沙沙”处加上八分音符节奏型的演奏。

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5、将学生分成两组，一组唱，一组伴奏。

6、全体学生边唱边演奏。

七、课堂小结

师：今天，小朋友都有哪些收获呢？互相说一说：

八、宣布下课

唱师生再见歌（小朋友们边唱边挥挥手）

音乐小班长带领小朋友们跟着音乐的步伐，有序走出教室。教学后记：

本来看上去比较复杂的歌曲，让孩子有点害怕，小朋友通过和老师一起分析歌曲的旋律，由四个乐句中找出分别有两句的节奏歌词是相同的，有两句是完全一样的，孩子才觉得学的非常轻松，能很快的投入学习，教学效果较好。但部分孩子还不能掌握，有待下节课继续学习。

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第六课时

教学内容：

歌表演《小雨沙沙沙》 唱：《柳树姑娘》

教具准备：卡片、录音机、磁带 教学目标：

1、继续学会歌曲《小雨沙沙沙》并创编歌表演。

2、学会唱《柳树姑娘》。教学过程：

一、组织教学

小朋友听着音乐有序的进入专用音乐教室，小朋友走到板凳边坐好，跟着老师有节奏的拍手。

二、唱师生问好歌

三、律动：《小动物的歌》 师：请小朋友跟着老师动起来。

四、复习歌曲

《小蚂蚁》《小雨沙沙沙》

演唱形式采用齐唱看书唱，边背唱边表演唱。部分孩子展示。

五、新歌教学

1、用教科书上的插图引入歌曲《柳树姑娘》的教学。

2、听歌曲《柳树姑娘》的录音范唱。

3、教师范唱一遍。

4、让学生跟着老师模唱曲谱。

5、师朗读歌词，并讲解歌词内容。

6、用听唱法教唱歌词。

7、分句弹奏旋律，生分句唱歌词。

8、生完整地齐唱歌词。

六、课堂小结

师：今天，小朋友都有哪些收获呢？互相说一说：

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第七课时

教学内容：

听赏钢琴独奏《春之歌》 教学目标：

使学生在聆听音乐作品的过程中获得愉悦和快乐。教具准备：卡片、录音机、磁带、教学过程：

一、组织教学

小朋友听着音乐有序的进入专用音乐教室，小朋友走到板凳边坐好，跟着老师有节奏的拍手。

二、唱师生问好歌

三、律动：《小动物的歌》 师：小朋友跟着老师动起来。

四、复习歌曲

齐唱、独唱《小雨沙沙沙》，并进行创作歌表演。齐唱《柳树姑娘》。

五、新课教学

1、在预先不告诉学生曲名的情况下，播放乐曲《春之歌》。

2、让学生为乐曲命名。

3、揭示曲名。

4、复听：播放乐曲，生说说春天来临大自然中的变化。5.播放乐曲《春天音乐会》。

6、启发学生看书上的图，用语言来表达对乐曲的感受。

师：乐曲旋律抒情柔美，似有春天来临，冰雪融化，万物复苏之感。在中间部分，主题移到高音处，乐曲显得更为明亮，犹如春光明媚，婆娑起舞的柳丝和着春风在歌唱；最后一段，持续的分解和弦音型如徐徐春风给人以遐想。

7、再听，用肢体语言来感受。

8、师介绍有关春游、春耕的常识。

9、师组织小朋友展开讨论，如何用声音、语言、动作来表现“春游”“春

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耕”。

六、拓展教学：

1、用多种打击乐器模仿春游、春耕。

2、结合课本上的插图，鼓励学生创编音乐游戏。

七、课堂小结

师：今天，小朋友都有哪些收获呢？互相说一说：

八、宣布下课

唱师生再见歌（小朋友们边唱边挥挥手）

音乐小班长带领小朋友们跟着音乐的步伐，有序走出教室。

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第八课时《咏鹅1》

教学目标：

1．通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。

2．激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。教学重点及难点：

体会歌曲的音乐形象──悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

教具准备：大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。教学过程：

一、以情感为纽带，组织教学 1．学生随音乐起立，跟老师做律动。

2．教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开始了。

【设计意图：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。】

二、利用自然音源，创造声音

师：请同学们欣赏一幅画面，欣赏完之后，告诉老师，在这幅画面中出现了哪些声音？

（学生争先恐后地说：风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫„„）

师：我们能不能自己来创造这些声音呢？请同学们讨论一下，用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。

（学生分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声，吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声„„）

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【设计意图：通过动手实践，有利于培养学生的创造力。同学们运用了我们生活中物品的自然音源，表现了这幅画面的意境。生活就是音乐的源泉，只要大家平常用心去观察、发现这些声源和音源，并把它们运用到我们的音乐中来，就会收到意想不到的效果。】

三、创设情景，导入新课

（一）学生创作情景图

师：老师这儿有好多漂亮的图片（教师准备：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片），同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢？

（同学们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并把创作好的图画用语言描述出来）

【设计意图：利用孩子喜爱作画的心理特点，让学生自己创作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造出了这首诗的意境，使学生产生身临其境的感觉。】

（二）导入歌曲

师：老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了，那么，同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？（老师找一个学生起来背诵《咏鹅》）

师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。

1．学生跟老师来朗诵诗词。

2．跟着音乐一起来朗读。（播放Flash动画）3．学习歌曲。

师：音乐与古诗是相结合的，今天，我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。

（1）放范唱录音，学生听歌曲的情绪──优美的。

（2）（出示歌谱）教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。

（3）教师有表情地演唱歌曲。

（4）学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。

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（5）学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

（6）让学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。

【设计意图：1．播放Flash动画课件，更加形象地营造了歌曲的意境，学生“视”“听”结合，全身心地投入到音乐中来。

2．学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。】

五、小结

同学们，我们快乐的四十分钟音乐课就要结束了，让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心清离开教室。

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第九课时《咏鹅》

教学目标：

1．通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。

2．激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。学重点及难点：

体会歌曲的音乐形象──悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

教具准备：大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。教学过程： 一．活动

师：上一节课，我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲，告诉老师，好吗？

（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗读儿歌、打击乐器伴奏、画画等）

1．教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、舞蹈组、器乐组、图画组。学生根据自己的爱好自由选择小组。

2．学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路）3.分组展示表演。(1）诗朗诵组；

a．学生朗读几首有关鹅的儿歌。b．全组一起朗读《咏鹅》。

师评：同学们有表情地朗诵《咏鹅》，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与鹅相关的儿歌，让我们更多地了解和感受到鹅的形象。大家表演得非常好。

（2）舞蹈组：

学生们发挥自己的想象，时而模仿鹅在水中游的姿态，时而模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象„„把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。

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师评：这组同学用优美的舞蹈来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。舞蹈就是跳动的音乐，他们的表演，使歌曲变得更加生动起来。真棒！

（3）器乐组：同学们自己创编节奏，运用现有的自然音源和打击乐器为歌曲伴奏。

师评：这组同学发挥自己的想象力和创造力，选择了老师提供的打击乐器和运用自备的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了诗的意境。仿佛把我们带到了一个美丽的小河边。棒极了！

（4）图画组：

同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。

师评：这组同学运用图画的形式，鲜明形象地表现了歌曲的意境，画得真漂亮。

4．师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来、联系起来，好吗？

文学组先朗读一遍《咏鹅》，然后放歌曲录音，舞蹈组和器乐组的同学跟音乐演、奏，图画组的同学把自己的作品展示给大家。

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第十课时《快乐小舞曲》

1、感受歌曲欢快活泼的情绪，用富有弹性的声音演唱歌曲。

2、学习换气记号的音乐知识，并能正确使用换气记号演唱歌曲。

3、能用节奏准确、正确的为歌曲伴奏。教学重难点：

1、用欢快活泼的情绪背唱歌曲。

2、男女生能用两种节奏同时为歌曲伴奏。教学准备： 电子琴，多媒体 教材分析：

这是一首深受孩子们喜爱的歌曲，曲调欢快活泼，歌曲以天真的语气歌唱美丽的祖国，抒发心中无限快乐的感情。歌曲为4／4拍，大调式，一段体。由4个乐句构成，结构规整。在明亮的色彩中融入了柔和的色彩，给人一种明朗、亲切之感。歌曲中的换气记号是本课的知识点。歌曲配以象声词“嘀哩嘀哩”，生动而形象嘀模拟了可爱的小鸟鸣叫，富有情趣，渲染了祖国美好景象。

教学过程：

1、组织教学

师生用歌声互相问好！

2、音乐导入：在上新课之前，老师请同学们先来听一段音乐，听完后告诉老师，这段音乐的情绪和速度是什么样的？（播放《快乐小舞曲》的伴奏音乐）

3、学生回答老师提出的问题，并由此引出课题《快乐小舞曲》。

4、聆听教师范唱歌曲，并回答问题：说说歌曲中出现什么？它们快乐吗？你是从哪里知道的？

5、根据歌曲节奏朗读歌词

①既然小鸟小溪都这么的快乐，那么请同学们和老师一起用欢快的情绪按照歌曲节奏来朗读歌词。（教师范读，学生跟读）

②教师谈伴奏，学生轻声朗读歌词。

③和着伴奏音乐朗读歌词，边读边感受歌曲欢快的情绪。

6、根据旋律填词演唱歌曲

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①播放伴奏音乐，老师范唱学生小声跟着和唱。②学生跟着伴奏音乐，大声的唱出歌曲。

③老师弹琴，学生用欢快的声音演唱歌曲。（学生可以根据音乐加上欢快的动作或表情）

7、提出问题：歌曲中出现了什么记号？（换气记号）——老师解释换气记号的作用。

8、老师示范怎样用换气记号演唱歌曲。

9、请学生带着换气记号正确的演唱歌曲，老师可在换气处作出提示。

10、请学生找出歌曲中两句旋律完全相同的地方，并进行接龙唱。（学生唱旋律相同的一，三乐句，老师唱二，四乐句）

11、合着伴奏音乐带着欢快的情绪完整的演唱全曲。

12、用×，××节奏为歌曲伴奏。①先讲解4／4拍及拍号的含义。②出示两种节奏型

③分组打节奏，男生打第一种女生打第二种。④男女生分别打不同的节奏一起为歌曲伴奏。

13、演唱书中的字母谱唱名

14、在《快乐小舞曲》音乐中结束新课。

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第十一课时《洋娃娃和小熊跳舞》

学习目标：

1、学会歌曲，能够欢快、愉悦的演唱，培养学生乐观活泼的情感。

2、学会歌唱表演，培养学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进行律动表演。

3、初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想象、创造能力。教学重点、难点：

有表情演唱、表演，并且进行简单的歌词创作。教学过程： 一．导入

师:小朋友,今天啊老师收到从国外寄来的一封邀请信.是小洋娃娃邀请我们班的小朋友去参加她的生日舞会,让我们排着整齐的队伍出发吧！

二、新授歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》

（一）学习《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈律动

1、教师随着音乐跳舞，给学生示范舞蹈。（一遍）

2、请同学听音乐跟老师一起跳。（两遍）

3、学生练习，教师指导。

4、学生两人一组做组合动作。（一遍）

5、放音乐，完整来一遍。（两遍）

（二）学唱歌曲

1．看谱听歌曲，师提问分为几句及情绪。（一段）

2．出示歌词（第一段），师先按节奏念一遍（打节奏），学生跟读。3．师带生按节奏歌词接龙（第二段）。师：洋娃娃和小熊跳舞，生：跳呀跳呀，一二一。师：他们跳的多整齐呀，生：多整齐呀，一二一。师：我们也来跳个舞呀，生：跳个舞呀，一二一。

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师：我们也来跳个舞呀，生：跳个舞呀，哈哈哈。4．学生跟钢琴逐句学唱旋律。

5．学生随老师的歌声琴声唱歌曲（加歌词）。（老师帮助学生找出唱的不足的地方，纠正错误）

6．学生随伴奏完整演唱歌曲（提示注意前奏间奏）。

三、深入创作

1．请学生把原来的歌词中小熊的地方改成其他的动物名，如果这样动物的叫声可以模仿的话，可以把原来一二一的地方改成动物的叫声。

2．教师先举一例做示范。

3、分小组创编（给一分钟时间讨论练习后，请小组上台展示。）及时评价。

四、小结

师：“天黑了，洋娃娃要休息了，小动物也要回家了,小朋友们，再见啦！”

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第十二课时《其多列》教学设计

学习目标：

1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。

教学重、难点：

1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。

2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。教具准备：录音带、手风琴、打击乐器。教学过程：

一、情景导入

1、创设情景，情感铺垫。

师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？

2、师生互动，探求新知。

师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？(播放《齐多列》录音)

二、寓教于乐

1、自主学习，感受音乐。

出示图谱，并播放音乐《其多列》录音。

优美的歌曲学生爱听；多彩的画面，学生更喜欢看。在听歌曲与看图形的同时，掌握音的高低。

2、多次聆听，学习新歌。

（1）师放歌曲，请学生把不认识的字用拼音标记好。（2）出示“走”与“跑”的线路图。

引导学生读出走与跑的长短。（为读歌词打基础）

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（3）朗读歌词，师生共同分析歌词。（“其多列”哈尼语，快快来的意思）

3、演唱歌曲，体验音乐。（1）教师领唱。

（2）随琴轻声放入填词唱歌曲。

（3）引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。

三、创造表现

1、合作探究，创造实践。

分发打击乐器，为歌曲伴奏。没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。体验音乐带给大家的快乐。

2、表演展示，交流评价。

学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。

3、拓展延伸，开阔视野。

师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）

设计意图：在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。

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第十三课时

学习目标：

1、学会歌曲，能够欢快、愉悦的演唱，培养学生乐观活泼的情感。

2、学会歌唱表演，培养学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进行律动表演。

3、初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想象、创造能力。教学重点、难点：

有表情演唱、表演，并且进行简单的歌词创作。教学过程： 一．导入

师:小朋友,今天啊老师收到从国外寄来的一封邀请信.是小洋娃娃邀请我们班的小朋友去参加她的生日舞会,让我们排着整齐的队伍出发吧！

二、新授歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》

（一）学习《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈律动

1、教师随着音乐跳舞，给学生示范舞蹈。（一遍）

2、请同学听音乐跟老师一起跳。（两遍）

3、学生练习，教师指导。

4、学生两人一组做组合动作。（一遍）

5、放音乐，完整来一遍。（两遍）

（二）学唱歌曲

1．看谱听歌曲，师提问分为几句及情绪。（一段）

2．出示歌词（第一段），师先按节奏念一遍（打节奏），学生跟读。3．师带生按节奏歌词接龙（第二段）。师：洋娃娃和小熊跳舞，生：跳呀跳呀，一二一。师：他们跳的多整齐呀，生：多整齐呀，一二一。师：我们也来跳个舞呀，生：跳个舞呀，一二一。

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师：我们也来跳个舞呀，生：跳个舞呀，哈哈哈。4．学生跟钢琴逐句学唱旋律。

5．学生随老师的歌声琴声唱歌曲（加歌词）。（老师帮助学生找出唱的不足的地方，纠正错误）

6．学生随伴奏完整演唱歌曲（提示注意前奏间奏）。

三、深入创作

1．请学生把原来的歌词中小熊的地方改成其他的动物名，如果这样动物的叫声可以模仿的话，可以把原来一二一的地方改成动物的叫声。

2．教师先举一例做示范。

3、分小组创编（给一分钟时间讨论练习后，请小组上台展示。）及时评价。

四、小结

师：“天黑了，洋娃娃要休息了，小动物也要回家了,小朋友们，再见啦！”

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第十四课时《勇敢的鄂伦春》

教学内容：

学唱歌曲：《勇敢的鄂伦春》。教具准备：

卡片、录音机、磁带。教学目标：

1．有感情地演唱《勇敢的鄂伦春》。2．了解有关鄂伦春民族的简单知识。教学过程：

一、组织教学

小朋友听着音乐有序的进入专用音乐教室，小朋友走到板凳边坐好，跟着老师有节奏的拍手。

二、唱师生问好歌

三、新课教学 1．导入。

（1）请小朋友汇报查找有关鄂伦春族的有关资料。（2）老师小结补充。

鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭、伊春和内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一词的原意是“山岭上的人”。

《勇敢的鄂伦春》中歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质，他们骄傲地向人们述说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。

2．范唱。

要求：学生能安静地聆听，并对老师的范唱作出自己的评价。3．学唱歌曲。

（1）有节奏地朗读歌词。（2）跟着老师学唱歌曲。（3）完整地演唱歌曲。

（4）请同桌同学相互为对方演唱一遍并记忆歌词。

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（5）分小组演唱，其他同学评价。4．练习。

用线连一连，请小朋友们不仅在曲调上区分《乃哟乃》与《勇敢的鄂伦春》的不同，还可以从服饰上如何区别歌曲？

四、课外活动

请同学们查找有关鄂傈僳族的有关资料。

五、宣布下课

唱师生再见歌（小朋友们边唱边挥挥手）。

音乐小班长带领小朋友们跟着音乐的步伐，有序走出教室。

教学后记：歌曲充满着无比自豪的感情，语言朴实无华。小朋友学习气氛活跃，都能很快的学会，并能跟着伴奏唱，能创编动作歌表演。

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第十五课时

教学内容：

听赏钢琴独奏《春之歌》 教学目标：

使学生在聆听音乐作品的过程中获得愉悦和快乐。教具准备：卡片、录音机、磁带、教学过程：

一、组织教学

小朋友听着音乐有序的进入专用音乐教室，小朋友走到板凳边坐好，跟着老师有节奏的拍手。

二、唱师生问好歌

三、律动：《小动物的歌》 师：小朋友跟着老师动起来。

四、复习歌曲

齐唱、独唱《小雨沙沙沙》，并进行创作歌表演。齐唱《柳树姑娘》。

五、新课教学

1、在预先不告诉学生曲名的情况下，播放乐曲《春之歌》。

2、让学生为乐曲命名。

3、揭示曲名。

4、复听：播放乐曲，生说说春天来临大自然中的变化。5.播放乐曲《春天音乐会》。

6、启发学生看书上的图，用语言来表达对乐曲的感受。

师：乐曲旋律抒情柔美，似有春天来临，冰雪融化，万物复苏之感。在中间部分，主题移到高音处，乐曲显得更为明亮，犹如春光明媚，婆娑起舞的柳丝和着春风在歌唱；最后一段，持续的分解和弦音型如徐徐春风给人以遐想。

7、再听，用肢体语言来感受。

8、师介绍有关春游、春耕的常识。

9、师组织小朋友展开讨论，如何用声音、语言、动作来表现“春游”“春

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耕”。

六、拓展教学：

1、用多种打击乐器模仿春游、春耕。

2、结合课本上的插图，鼓励学生创编音乐游戏。

七、课堂小结

师：今天，小朋友都有哪些收获呢？互相说一说：

八、宣布下课

唱师生再见歌（小朋友们边唱边挥挥手）

音乐小班长带领小朋友们跟着音乐的步伐，有序走出教室。

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第十六课时《乃呦乃》

教学内容：

学唱歌曲《乃哟乃》。教学目标：

1．学唱歌曲《乃哟乃》。2．跟着老师模唱歌曲。3．了解有关土家族的简单知识。4．能用茶杯、碟子、碗演奏这首歌。教学过程：

一、组织教学

小朋友听着音乐有序的进入专用音乐教室，小朋友走到板凳边坐好，跟着老师有节奏的拍手。

二、唱师生问好歌

三、律动

师：接着请小朋友跟着老师动起来。（播放VCD《祖国祖国我爱你》）

四、导入新课

师：小朋友还知道我国有多少个少数民族吗？（生答：五十六个少数民族。）师：你知道哪些吗？生纷纷回答。

师：在这些少数民族中，土家族，你了解他们哪些服饰、居住地、生活习惯吗？

教师简单介绍土家族小朋友的服饰、居住地、生活习惯等民族风情。

五、歌曲教学

1．闭目聆听录音范唱。

请小朋友安静地听，谈谈对歌曲的感受。2．师范唱，要求学生听、记忆涂了颜色的小节。

3．听录音范唱，和老师一起在有颜色的小节处拍手。也可以让他们设计其他动作。

4．跟着老师分乐句学唱歌词数遍。5．学生完整演唱歌曲。

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6．请一位小朋友领唱，其他同学齐唱涂颜色的小节。7．小朋友跟着教师模唱歌谱，学生重点记忆涂色小节。

六、课外活动

1．要求小朋友回家试着找可以发出do、re、mi三个音的物体演奏这首歌曲。下节课请小朋友表演。

2．查找有关高山族的资料。

七、宣布下课 唱师生再见歌。

音乐小班长带领小朋友们跟着音乐的步伐，有序走出教室。

教学后记：这是一首土家族小朋友的歌曲，表现了土家族的小朋友幸福、快乐的生活。小朋友学习气氛挺活跃的，对歌词中的衬词觉得非常好笑，要求字正腔圆，教学效果较好。

一年级音乐教案 篇6

教学目标：

1、能用自然的声音演唱歌曲，能区别并使用柔和、连贯与断顿、跳跃等不同的演唱方法演唱歌曲《小树叶》。

2、能够根据音乐简单律动，并能创编动作。

3、能够体验母子之间的情感。

4、会用适合的打击乐器来为歌曲伴奏。

教学重点：

1、用富有感情的声音演唱《小树叶》

2、能根据音乐简单的律动并创编动作

教学难点：

1、歌曲第三乐句的节奏和歌词搭配7。 7 | 77 65 | 6。 1 |2 -|飘 呀 飘呀 飘向 哪里春 天 春天 我会回来

2、歌曲情感的体现教学准备 课件 沙球 碰铃

教学过程：

生听着《秋天》的伴奏音乐走进教室

一、组织教学，师生问好

二、引入师

度过炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天。秋天有哪些变化呢?(生自由)生：叶子开始变黄，秋风一吹，落下来，沙沙的声音师：你能用动作来表现小树叶飘落下的样子么?师：你表现的真棒!我们一起来学学树叶随风轻轻飘落的样子吧!(学习简单动作，为后面律动铺垫)“沙沙沙”，听，小树叶好像在说话，他遇到什么事情了?你们想知道么?让我们一起竖起小耳朵，仔细听听。(播放歌曲)

三、新授

(一)学唱歌曲第一节

1、初听歌曲问：小树叶发生什么事情了呀?生：小树叶离开了妈妈(出示歌词)

2、有节奏的读出第一段歌词师：哦，原来是小树叶被秋风姐姐吹离了树妈妈的怀抱，你听的真仔细!小树叶离开妈妈，他会飘向哪里?心里会害怕么?我们帮树妈妈问问它，好不好?(好)小树叶是轻轻离开妈妈的，所以我们也要轻声的问它。(师领学生：飘呀飘呀飘向哪里?心里可害怕?)师：跟着张老师一起来一遍(整段歌词朗读)师：小树叶离开妈妈了，妈妈心里担心呀，我们听听妈妈是以怎样的情绪来问小树叶的?

3、复听歌曲，感受担心、害怕的情绪生：妈妈很温柔很小声的问小树叶，好像很伤心师：哦，妈妈担心小树叶会害怕，所以他说的又慢又轻，我们一起跟着音乐学树妈妈那样，用连贯、柔和的声音轻轻问问小树叶吧，(随音乐朗读歌词，再次感受情绪)师：小朋友们表现的真好!请坐。

4、学唱第一段(以情带声，提醒学生心里害怕时的声音，声音连贯，优美。)师：树妈妈担心小树叶会害怕，你们也担心小树叶么?(担心)那就让我们用歌声来表达对小树叶的关心吧!

(1)师模仿秋风“呼”哼唱旋律一遍，生学唱 注意情绪

(2)分句学唱，处理难点

(3)整体演唱5、律动第一段音乐师：我们也来做一回小树叶动起来好不好?(好)还记得秋风是怎样吹的么?心里可害怕该怎么表示呢?(生上前创编动作)师：我们一起跟着音乐唱起来吧!张老师请碰铃的小朋友到前面来也给我们一起伴奏。

(二)学唱歌曲第二节

1、师范唱师：小树叶离开了妈妈，他会害怕吗?听听张老师是怎样回答的。注意张老师的情绪和声音，和前一段有什么不同(师范唱)生：情绪变的欢快了，声音响亮了师：从张老师的演唱中你感觉小树叶他害怕么?生：不害怕

2、听第二段录音师：小树叶一点也不害怕，他非常的勇敢(引导说出勇敢)!让我们一起来听听勇敢的小树叶是以怎样的话来回答妈妈的!(歌曲范唱)问：小树叶是怎样回答的?(引导说出“春天还会回来打扮树妈妈”)师：小树叶真是个勇敢、乐观的好孩子呀!你们喜欢这片勇敢的小树叶么?就让我们像小树叶那样，勇敢的、欢快的唱起来吧!(唱的时候声音跳跃一些)

3、律动第二段音乐(让学生尝试自己来创编，哪怕是一个动作，勇敢的样子，沙沙的树叶飘落的动作，然后教师再总结归纳，把它们的动作组合起来。)师：小树叶真勇敢呀!你想用什么动作来表示小树叶的勇敢?(生创编动作)师：小树叶说他会打扮树妈妈，张老师来当树妈妈，小朋友们是小树叶，你们会做个什么动作来打扮我呢?(生自编，统一动作)沙球的小朋友也一样，当作小树叶沙沙沙，给我们伴奏

(三)整体演唱。

1、分角色演唱，老师唱第一段，学生唱第二段，了解领唱与齐唱的演唱形式。师：你们都是妈妈的好宝宝，这么关心妈妈，妈妈觉得好开心啊!就让我们完整的`表现树妈妈和小树叶之间深厚的母子情吧!张老师当树妈妈来领唱第一段，小朋友齐唱第二段，记得唱出欢快跳跃的声音来哦。(提醒两段情绪的变化)。

2、请一位学生来领唱，下面学生齐唱。师：我还想请一位小朋友到前面来领唱，其余的小朋友在下面齐唱，我们来试试。

3、完整演唱，加上律动。师：你们表演的真棒!这首歌还没有名字呢，咱们来给它起个适合的名字吧。小树叶

(四)表现师

歌曲有了好听的名字，现在我们加上打击乐器，一起完整的来演唱一遍吧!

(五)游戏“扫落叶”

(六)拓展师

秋天到了，外面的世界都发生着变化，不只是树叶变黄落下来，还有很多农作物也成熟了，我们一起去看看有哪些!(FLASH《秋天多么美》)师：秋天美不美?你们喜欢秋天么?(喜欢)

四、小结师

一年级音乐滑雪 篇7

一、丁令族源及滑雪活动内因简述

《中国民族史》中对丁令族的记载为:“北方游牧之族, 大者有四:曰匈奴, 曰鲜卑, 曰丁令, 曰肃慎。……丁令继鲜卑而起。极盛于南北朝、隋、唐之间, 而亡于唐文宗时……”[1]丁令在《文史辞源》之中解释为:“丁令, 古民族名, 汉时为匈奴属国……”另外, 丁令也被一些史料文献称之为丁零、丁灵, 四五世纪时, 则被称作勅勒、铁勒、高车。直到6世纪时, 在被唐册封后改之为回纥, 并于9世纪时期分为三支, 其中两支迁至新疆一带, 一支迁至河西走廊一带[1]。除《山海经》、《史记》之外, 对丁令族活动的史料文献记载还有《汉书·苏武传》中“丁零盗武牛羊”、《汉书·匈奴传》“丁零乘弱攻其北”等。虽然, 这些史料文献对丁令族的记载不甚详尽, 但也确切地证明了丁零民族的存在史实;由于这些史料文献所产生的年代不一, 对丁令族从事滑雪活动最初的地点与时间问题也无法加以明确。但就中、蒙、俄三国的历史学家及考古学家的相关研究, 《山海经》中所记载的“钉灵”族, 确为我国古代的一个少数民族, 其源于商周时期鬼方族的后裔——赤狄族 (春秋时期) 。而“鬼方”族原生活在甘肃、宁夏一带的广大地域, 后因商周的讨伐, 一部分鬼方族在公元前2000年—公元前1000年间迁至西伯利亚和贝加尔湖地区[1]。直至公元前700年—公元前200年这一阶段, 丁令族生活区域也未有更大变化, 仍广泛活动于西伯利亚和贝加尔湖地区。

人类的滑雪活动产生的基本条件是:生活地域气候寒冷、雪量充足以及雪期较长;满足人类生产、生活的实际需要;并具有制作滑雪器具的材料。而古代丁令族的先祖是生活在我国甘肃、宁夏一带的鬼方族, 并不符合产生滑雪活动的气候条件, 但因一支鬼方族迁至西伯利亚和贝加尔湖地区之后, 且贝加尔湖地域气候又恰恰符合滑雪活动的基本条件, 而彻底改变了丁令族原有的生活环境与生活方式, 并在生活、生存的需求下, 他们开始逐渐与贝加尔湖及西伯利亚地区的原始部落发生了融合, 逐渐学会并开始了滑雪活动。另外, 由于古代各部族之间为抢夺资源而经常发生战争, 因此, 人们为了达到兵贵神速的目的也开始创造或应用了当时的重要的交通工具———滑雪。而古代各部族在冬季狩猎之时, 需要在寒冷、多雪等极为恶劣的自然环境下进行, 这也需要一种快速、适宜于迅速追踪猎物的交通工具, 而滑雪板也恰恰符合其狩猎所需。

另外, 由于丁令族及其后裔部族一直处于游牧、游猎为生的原始社会阶段, 加之各部落尚未形成统一, 氏族、部落则是其社会组织的基本形态;在这种自由渔猎、地域气候的影响之下, 其广泛从事的滑雪活动自然也就成为其滑雪活动传承、发展的主要内因所在。

二、丁令族后裔各部族的滑雪活动

丁令族在不同的历史时间, 在继续与其他民族融合的基础之上, 其后裔部族的滑雪活动也得到了进一步的发展;同时, 也在不断迁徙过程中, 将滑雪活动区域不断地扩大。关于丁令族后裔各部族的滑雪活动在《新唐书》、《文献通考》、《通典》等史料文献之中均有记载。只是丁令族及其后裔各部族的称谓在不同的时期有所不同, 但其滑雪活动却有着良好的传承与发展。

1. 都波部族的滑雪活动。

都波部族是丁令后裔铁勒在隋唐时的一个部族, 生活于贝加尔湖以南[2]。其文字记载最早见于《隋书·铁勒传》之中:“北海南则都波等。虽姓氏各别, 总谓为铁勒。”[3]同样在《通典·都波》中也记载着:“都波者铁勒别种……大唐贞观二十一年遣使朝贡。”[4]而在《新唐书》中则将都波称谓之都播:“都播亦曰都波……贞观二十年, ……使通中国。”[5]

《新唐书》和《文献通考》均对都波部族的滑雪活动有所记载:“桦皮覆室, 多善马, 俗乘木马驰冰上, 以板籍足, 屈木支腋, 蹴辄百步, 势迅激……”这里的“木马”即滑雪板;而在元代也同样将滑雪板称之为“木马”———“木马形如弹弓, 系足激行, 可及奔马, 二者止可冰雪上行。”[6]隋唐之后, 都波部族在历经多次民族融合之后, 其称谓也发生了极大的变化, 如辽代被称为“斡郎改”, 蒙元时期被称为“兀良哈”, 清代时期则被称之为“乌梁海”等[7]。都波部族虽在称谓上发生了变化, 但其传统的滑雪活动却从未停止。即至今日, 我国新疆阿勒泰地区的乌梁海人依然从事着滑雪活动。

2. 拔悉弥、拔野古部族的滑雪活动。

铁勒诸部落之一的“拔悉弥”部族, 古称为“拔悉蜜”、“弊刺”。《辞海》中对“拔悉蜜”的解释为:“……初在北庭 (现新疆吉木萨尔) , 后迁于嗢昆河流域 (现蒙古国鄂尔浑河) , 从事狩猎, 善用雪橇。”拔悉弥族被回纥所破之后, 并入回纥。而在《通典》中对拔悉弥的记载则更为详尽:“……国多雪, 恒以木为马, 雪上逐鹿, 其状似盾而头高, 其下以马皮顺毛衣之……若下陂走过奔鹿……以杖刺地而走, 如船焉;……”[7]遂见, 拔悉弥部族作为丁令族的后裔部族, 由新疆迁至鄂尔浑河地区之后, 依旧从事着先祖传承下的滑雪活动。另外, 史料中对拔悉弥部族滑雪活动所用的滑雪板的形状 (似盾而头高) 、制作特点 (马皮顺毛衣之) 、滑雪时的速度 (若下陂走过奔鹿) 、滑雪杖的使用方法 (以杖刺地而走) 等均进行了极为详尽描述, 从而也体现出了拔悉弥部族滑雪活动与现代滑雪运动更加贴近。这也令现代学者对丁令族后裔部族的滑雪活动有了一个更加深刻、直观的理解与认识。

而在《文史辞源》等史料文献中也均有对拔野古部族的记载:“拔野古, 种族名, 敕勒诸部之一”。由此可见, 作为铁勒部族之一的拔野古, 同样也是丁令民族的后裔部族, 生活在现海拉尔、克鲁伦地区, 也沿袭、传承了丁令族先祖从事滑雪活动的习俗。《通典》之中, 对拔野古部族的滑雪活动进行记载:“拔野古者, 铁勒之别部, ……贞观二十一年举其部来降……人皆著木脚冰上逐鹿……风俗与铁勒同, 言语稍别。”[4]虽然, 史料文献中对拔野古部族的滑雪活动记载较少, 但“人皆著木脚冰上逐鹿”、“风俗与铁勒同”也直接证实了拔野古部族人们极善滑雪活动, 并在皑皑白雪中狩猎的情形。

三、丁令族及其后裔部族对促进古代滑雪活动发展的积极贡献

《山海经》中对丁令族的滑雪活动所用器具进行的描述:“从膝已下有毛马蹏善走”, 这里的“蹏”作“蹄”解;此时的丁令族的滑雪板是最为原始的滑雪板之雏形, 但也有了“马蹏自鞭其蹏日行三百里”的略作夸张的拟喻。《新唐书》和《文献通考》之中对都波部族的滑雪器具的描述为:“以板籍足, 屈木支腋, 蹴辄百步, 势迅激”。作为丁令族的后裔部族, 已将滑雪板缚于足下, 在使用“屈木”的情况下, 其速度有了极大的提升“势迅激”。而在《通典》之中对丁令后裔部族拔悉弥的滑雪板的描述则更为详尽:“……其状似盾而头高, 其下以马皮顺毛衣之……若下陂走过奔鹿……以杖刺地而走, 如船焉;……”此时, 拔悉弥部族的滑雪板在制作上更加完美, 活动时的速度也更迅速, 甚至可达到“若下陂走过奔鹿”的速度, 其应用技巧也更为娴熟“以杖刺地而走”;另外, “如船焉”也说明了拔悉弥部族已将滑雪板的宽度加以扩大, 以有效增加与雪地的接触面积, 而有效地提升滑雪时的速度。由此可见, 丁令族后裔部族在滑雪器具的传承上有也极大的改进与完善, 滑雪板头有了明显的创新———“似盾而头高”, 板面较宽, 并在板底“马皮顺毛衣之”的改进, 在“以杖刺地”的作用之下, 全面提升了雪上的滑行速度, 同样也隐喻出其滑雪动作的科学性。这也说明, 丁令族后裔在对先祖的滑雪器具进行了改进与完善之后, 极大地提升了滑雪活动的实效作用。

综上所述, 我国古代丁令族生活于高寒、多雪的地域, 多以狩猎为主, 且均处于原始社会阶段, 并以氏族、部落为其基本的社会组织形态。正是在这种不发达的经济生活、高寒多雪的气候环境以及相对落后的社会制度等因素的影响之下, 滑雪板也逐渐成为其不可或缺的交通工具, 并使得滑雪活动在丁令族及其后裔部族中得以保留、传承。随着丁令族后裔部族不断地与其他各民族的融合、迁徙, 这也为扩大我国古代北方民族的滑雪活动起到了积极的促进作用。

摘要：中华民族的滑雪活动具有悠久的历史, 而我国古代的丁令民族以及后裔民族的滑雪活动则具有代表性。本文就我国古代丁令民族滑雪活动及相关特征进行论述, 欲进一步阐明我国古代少数民族滑雪活动发展的内因。

关键词：丁令族,古代,滑雪,少数民族,中国

参考文献

[1]徐文东.中国冬季运动史[M].人民体育出版社, 2006.

[2]段连勤.丁零、高车和铁勒[M].广西师范大学出版社, 2006.

[3]魏微.隋书[M].中华书局.1973.

[4]杜佑.通典[M].中华书局, 1982.

[5]欧阳修.新唐书[M].中华书局, 1975.

[6]张碧波.中国古代北方民族文化史[M].黑龙江人民出版社, 2003.

一年级音乐滑雪 篇8

【关键词】音乐 ； 兴趣 ； 教学

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0141-01

一、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣

识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：

一二三四五，五四三二一；

五个小手指，就是五条线；

四个手指空，就是四个间；

从下往上数，一二三四五；

好象上楼梯，越上音越高。

这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

二、启发学生表现美，激发唱歌兴趣

唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。

如我在教学生唱《母鸡叫咯咯》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但是部分学生唱起来很呆板，声音刺耳，面无表情。对此，我便启发学生：我们都见过母鸡对吗？谁能模仿一下它是怎么叫的？要体现出音乐要表现的美感，这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又说：“现在我們就来扮演歌曲中的母鸡好吗？体会一下母鸡下完蛋后应该是什么心情？（愉快的心情、得意的神情）把它表现出来好吗？并给同学们带上准备好的母鸡头饰，这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着想模仿，他们笑着，唱着，沉浸在美好想象的欢乐之中，有的高兴地摇晃着小脑袋，有的同桌兴奋地交流着眼神，有的合着音乐节奏愉快地拍着手；歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。

三、引导学生做表演，增强学习兴趣

表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；例如《大树妈妈》一课的教学，启发学生分句编创、即兴表演，效果非常好；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；如：在教《我的家在日喀则》一课，教给学生民族舞蹈动作组合、③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

四、自制乐器练伴奏，提高学习兴趣

学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱《过新年》时，做了这样一个集体练习：全班学生分为4个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。这样反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。

五、图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣

欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。例如，管弦乐《在钟表店里》是一首描绘性很强的曲子，它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。在指导学生欣赏时，我先结合钟表的图片吸引了学生的有意注意，初听了一遍音乐，复听音乐前我又引导学生观察钟表有趣的指针变化并用肢体语言让学生表现出来。因此学生对枯燥的欣赏发生了浓厚兴趣，边聆听边表演还很注意听每一段落的变化并根据变化加入自己的创编，情绪高涨，表演得非常精采。

音乐给了我们美感，给了我们灵动，也给了我们智慧的启迪。只要一切从学生出发，即使是枯燥的基本训练，也能变得生动而活泼。“生动”才能引起学生们学习的兴趣，才能激发对音乐的喜爱，为了让一、二年级学生的音乐潜力得到更充分的展开。坚持在一、二年级实施愉快教学具有着深远的意义。

参考文献