友谊的英语范文

友谊的英语范文（共12篇）

友谊的英语范文 篇1

东风小学 谭颖梅 教学目标：

1、让学生在自主探索下，发现大自然的奥秘——充满幻想与乐趣的回声。

2、通过玩、认、练、三个环节进行音乐实践活动，在优美的音乐情境及有趣的游戏中感受并掌握“f ”、“p ”力度记号。并能自如地运用到歌曲中去。

3、聆听和演唱歌曲《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。在力度记号的运用中，进一步理解和表现歌曲，体会学习的快乐。教学重点：

1、认知音的强弱及记号。

2、掌握2/4 OX XX |及X X X |节奏

3、有感情的演唱歌曲 教学难点：

1、学习使用气息控制声音的强弱。

2、认识并掌握力度记号“f ”、“p ”，了解“ff”、“pp”。

3、认识切分节奏“X X X |”，并熟练的运用 教学方法：教师讲解引导、学生理解体会、模唱 教学用具：

钢琴、录音机、教学带、歌谱、黑板„„ 教学过程：

一、情境导入

今天谭老师给大家带来了一个故事。（讲解故事内容：森林里生活着许多小动物，那儿有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘带着篮子高高兴兴地去山上采蘑菇，可不一会就跟小熊玩了起来，弄得满身脏兮兮的，后来淘淘推到了小熊，逃到了山顶上，他对着湖水照了照自己的脸，大喊：“丑八怪、丑八怪、丑八怪。。大坏蛋、大坏蛋。。”淘淘觉得很奇怪，难道大山上还有人在骂他？他很害怕，于是赶紧跑了回家。（出示视频）P1 设问：

1、你们知道淘淘最后发生了一件什么事情吗?

2、你们知道大山里神秘的声音是什么吗？

3、为什么会有回声呢？（大山的反射）回声是声波在传播的过程中被障碍物反射回来形成的声音。发出的声音叫原声，被反射回来的声音叫回声。P2

3、回声和我们的声音相比有什么不同呢？（引导：我们向着大山喊得声音是怎么样的？——强，而回声呢？——弱）

4、师：在我们的音乐课上，也出现了这样能表示强弱的音乐记号，介绍表示音的强弱的符号“f ”、“p ” “ff”、“pp”。出示P3 师：同学们有没有注意到我们刚刚玩的游戏里，人多的时候声音强一点，人少就相对弱一点，那么，在我们音乐当中，该用什么符号来表示“强、弱”呢？ 讲解知识 f、p： “ｆ”表示强，“ｐ”表示弱。

引申： “ｆf”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。这些字母是意大利文的第一个字母 回声游戏

介绍：刚才我们这首歌是一支大型合唱团和一支小型合唱团演奏的回声效果，现在我们也来试一下。

（1）请7小组和1小组的同学喊一声“噢”来做个对比（2）请2大组和4位同学来做对比（3）请1大组和2为同学来做对比

5、把强弱记号带进歌曲里面；出示旋律P4

6、加入声音力度的变化：（师强生弱）

7、师生配合表现山谷里的回声

二、真是美妙的回声啊，不光在大自然中有这么美丽动听的回声，在我们人与人之间也有美好的回声，那就是我们今天要学的歌曲《友谊的回声》。P5

1、感受音乐

师：请同学们竖起你们的耳朵，让我们 一起来听一听这首歌的录音，听听这首歌里的回声效果在哪里？并且唱一唱。A、歌曲的演唱顺序是怎样的？ B、歌曲分为几个部分？ C、找出“回声”的乐句

2、再次感受音乐，说说歌曲的内容和情绪

师：我们再来听一遍这首歌曲，并请大家歌里说了些什么？为什么要叫它“友谊 的回声”？

（静静的山谷中，有一个清澈见底的湖水，旁边有一座茂密的大森林，四周都是 崇山峻岭，弥漫着淡淡的薄雾，草丛里长满了美丽的花朵，我喊一声，声音在山 谷里荡漾••多么美丽的景色呀！）

3、念歌词并复习反复跳跃记号

师：下面就让我们一起用美妙的声音来有感情的把这首歌的歌词念一次。注意回声的地方我们要把强弱记号和最后的渐慢的语气念出来。这里有我们以前学过的一个音乐符号，我们要把它的作用给读出来。（反复跳跃记号）

4、教师范唱，生跟着音乐在心里默默的唱一次

师：同学念的真不错，接下来，我们就来唱唱这首歌，不过，老师有个任务，我们唱的时候不发出声音，放在心里默默的来唱，怎么样？

5、学习歌曲的前半部分 师：好的，下面我们一起来唱唱歌曲的前半部分，请大家来唱前8小节，我来唱后16小节，看看我们合作的好不好。（互换）

6、解决难点

师：哪几句歌词我们还没掌握，需要大家一起来帮忙的？ 重点解决：前半拍八分休止符：05 56。（遇到休止符的时候我们在心里数下，空半拍）

7、学习歌曲的后半部分

师：后半部分的音乐比较简单，让我们先来听听后面的音乐，然后再来唱唱。

8、跟着琴声一起轻轻的把这首歌来唱一次。

9、有感情的来唱一次

师：这么美的歌词，让我们跟着琴声一起有感情的来唱一次吧。

10、分男女生唱一次

四、拓展歌曲

师：你们听，山谷里发出了什么声音？ 三角铁——学生自由想象 碰铃——水滴等等

把乐器分给个别同学进行演奏

师：下面请几位同学跟老师一起来表演下这首歌，谁愿意来当我的同伴？ 其他同学用自己的身体和动作来模仿山中的美丽事物。（大山、大树、云烟、石头、花朵等等）

师：准备了，1，2，3，变，变，变！师生一起表演歌曲

九、情景故事贯穿

同学们，老师在开头讲的故事还没讲完呢，我讲到淘淘听到大山的回声很害怕，便回家找到妈妈哭诉说：“我骂了它一句，它就骂我好多好多句”。妈妈问淘淘：“那它长得什么样子啊？”淘淘说：“没看见，反正是个大坏蛋！”妈妈笑着安慰淘淘说：“妈妈明天陪你一块去看看，但你先好好的跟它说！”第二天，妈妈和淘淘来到了山顶上，淘淘在妈妈的鼓励下大声对着山谷喊：“你早啊。。昨天是我不好。。请别生气。。我们做个朋友吧。。”淘淘高兴的跑到妈妈跟前说：“你看你看，它们没有骂我了，真的”。妈妈用爱怜的眼神对淘淘说：“只要你有一颗真诚的心，你对别人好，别人也会对你好的，瞧，你们已经是好朋友了，一起唱个歌吧？”出视频

好了，同学们，让我们一起跟淘淘唱响友谊之歌吧！（全体起立有感情演唱歌曲）

十、总结点题

友谊的英语范文 篇2

一.功能语法视角下学生写作能力不足的表现

1.对于作为交际系统的语言缺少整体把握, 基本以离散形式停留在词、句阶段。功能语法认为语篇是交际的基本单位, 而事实上学生的语篇意识十分薄弱, 能够恰当使用英语衔接手段构建连贯全文的学生十分有限。同时小句层造句能力有限, 从及物性系统分析看, 学生没有充分利用句法词素知识实现语篇的简洁凝练。

2.词汇运用水平较低, 对于已背诵的四级以上词汇运用不足。学生的词汇水平整体上停留在省统考阶段, 简单词汇大量重复使用且一些比较基础的核心词汇存在较多的拼写及用法错误。

3.短语和小句结构的选择深受汉语影响。不少样本对词组和短语进行扩展时常用前置修饰语, 对英语常用的介词短语、非谓语结构、定语从句做后置修饰语的运用非常陌生。语气情态系统的选择偏向主观, 客观性明显不足。

二.范文对英语写作的意义

1.从语类看范文的体裁特征

范文能充分阐释体裁特征。语篇都有一定的体裁, 不同的交际目的和需要产生不同的语篇。了解各种语篇的体裁特色是将相关语类模式化的重要途径。语篇体裁能够告诉学习者:一, 这类语篇一般写什么方面的内容;二, 这些内容如何组织起来;三, 这类语篇有什么语言特点。拿新闻报道范文而言, 其内容一般包括时间、地点、人物、事件等。其内容组织一般采用倒金字塔模式:开头简洁, 凸显报道的核心内容;后面详述细节而重要性减弱。

对中国学生而言, 他们早已知晓记叙文、说明文、议论文之分别, 并知晓一些三段式 (引言, 正文, 结论) 的文章组织。但范文在外语写作中的作用依然不可小视。汉语与英语的语篇模式并不完全一致, 汉语的主题往往不直接点出而常从铺垫中出场, 而英语文章的主题常常更直截了当。同时, 具体的范文分析和学习往往比抽象的理论说教和分类更具有操作性。

2.从衔接连贯看范文的语境特征

功能语法将衔接和连贯看做一对形式和语义关系并认为形式上的衔接有助于构建语义上的连贯。作为一种形式语义关系, 当语篇中的某一语言成分需要依赖另一语言成分来解释时, 便产生衔接关系。衔接在具体语篇中体现为指称、替代、省略、连接等语法手段和搭配、重现等词汇手段 (胡壮麟, 1994) 。

范文是说明英语语篇衔接手段的最佳语境。语义连贯是语篇的基本特征而使用各种衔接手段是建立语篇连贯的主要途径。语料分析表明, 由于传统的训练方法比较保守和受词汇量限制, 中国学生一般避免使用指称、替代、省略等衔接手段, 而连词或起连接作用的其他词类使用频率较高。由于教师的强调和考试的考察, 不少学生主观上还是想尽量使用衔接方式以加强语篇连贯的。但学生对衔接的理解有简单化倾向, 对有关连接语的语义把握不够, 出现理解误差。结果连接语过分重复和堆积, 徒增冗余信息, 造成逻辑单调混乱。同时, 题材不同, 衔接手段的使用频率也有所不同。范文因为其逻辑思路比较条理, 内容阐释及论述比较充分, 层次比较明确, 是学习英语衔接的理想语篇。在学习过程中, 借助教师对范文的讲解分析, 学生应至少掌握以下几种逻辑关系的衔接:表相同的;表对照的;表结果的;表顺序的;表推进的等, 并通过范文认真体会其用法, 体会其与汉语的不同之处, 在写作中反复操练。

3.从语境看范文的思路特征

功能语法在前人基础上将语境进一步概括化, 提出了由语场、语旨、语式三个变量组成的语境框架来对应语言的三大元功能。其中语场指现实和心理发生的事件及其过程;语旨指交际者之间的关系;语式指交际的目的和渠道。对范文进行语场、语旨、语式三个变量的具体分析能够开阔学生的思路。

当前大学公共英语写作教学比较注重文章的组织框架, 如三段式的广泛应用有助于初学者把握所用语言。但是表层结构应该为深层思想的表达服务。范文往往思路新颖, 观点明确, 发别人所未发。对有关范文进行语场、语旨、语式的变量分析能有效开拓学生写作思路, 客服对不少题目形成的原型概念, 欣赏范文的独到之处, 进而产生不同的思想, 激活大脑中知识网络对新知识新思想的容纳与整合。

摘要：在功能语法视角下, 当前大学生公共英语写作能力存在诸多不足, 而范文的恰当和有效使用对提高当前大学生的英语写作能力具有重要意义。

友谊的英语范文 篇3

【关键词】 高中英语写作教学 范文背诵 体裁写作法 结合

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-001-01

1. 引言

对于高中英语而言，写作占据着十分重要的地位，写作教学是衡量教学质量的重要标准之一，写作也是高中英语教学的薄弱环节，主要表现在评价机制与教学方法上，学生的语言基础不扎实、缺乏写作策略。将范文背诵与体裁教学法结合能够达到优势互补的效果，下面就对此进行深入的分析。

2. 体裁写作法与背诵法的比较

2.1 体裁写作法的优势与不足

体裁写作法重视思想内容的表达与挖掘，能够方便学生了解写作过程，意识到写作是一种具备创作意义的循环过程，该种方式能够很好的调动起学生学习的积极性和主动性，提升学生的自主意识，激发出学生的创新能力和合作能力，但是，体裁写作法对于语言的输入不够重视，容易出现语言积累不足的情况，学生在初级很容易丧失写作的信心，这就对写作的质量产生不良影响。同时，体裁写作法也会占用大量的课堂时间，但是高中教学课时却很紧，若只是对学生进行短期的培训，难以提升学生的作文技能，实用性不高。

2.2 背诵法的优势与不足

背诵能够很好的提升学生的思维能力，在背诵的过程中，学生对于材料的记忆是一种十分复杂的心理过程，也伴随着不同类型的思维活动，因此，背诵能够很好的帮助学生掌握好各类文章的风格与写作特点，从而达到思维能力的提升。

但是，在素质教育推行的今天，单纯的背诵法也受到了一些抵触，很多人也反对死记硬背与填鸭式的教学模式，更加提倡学生创新意识和思辨能力的培养，背诵被很多人看做束缚学生思想的枷锁，如果教师不注重讲解，只是单纯的进行灌输，势必会影响学生学习写作的积极性与主动性。

3. 体裁写作法与范文背诵法的结合

3.1 体裁写作法与范文背诵法的结合可行性

通过上述的分析，可以看出，体裁写作法与范文背诵法都有其各自的优势与不足，鉴于现阶段下大多数班级学生数量较多，教师难以对每一位学生开展针对性的指导，且体裁写作法占用的教学时间较多，而高中生的学习时间很紧张，因此，体裁写作法实施起来还有着较大的困难。为了弥补这些不足，教师在选择体裁写作法的同时，还可以充分的将范文背诵法的优势借鉴起来，改进写作教学的教学模式，拓宽学生的思路，让学生能够自由的发挥。为此，每一位英语教师都要根据班级的特点以及学生的个体差异制定好完善的教学方式，在此之前，教师要深入学生群体中，了解学生的态度，明确学生遇到的困难，并根据这些实际情况，制定出一种符合学生发展需求的教学方式，借以提升现阶段下英语写作的教学质量与教学水平。

3.2 体裁写作法与范文背诵法结合的注意事项

3.2.1 教师要更新教学理念

在高中教学中，教师受应试观念的影响严重，在写作教学上，往往给学生布置一些范文让学生去背诵，虽然该种方法能够在短时间内提高学生的写作成绩，但是学生写出的作文大多千篇一律，且这种应试教育的方式很容易招致学生的逆反情绪。为此，要将范文背诵与体裁写作法相结合，教师必须要转变应试教学观念，在头脑中树立新的教学模式，处理好写作教学与应试教学之间的矛盾，在动态的角度来提升写作教学的适切性。

3.2.2 将口语训练与写作教学相结合

在高中英语教学过程中，很多的口语训练都需要小组之间的配合来完成，例如：

A：Hello，I’d like some drink.

B：what kind of drink would you like？

A：orange juice or milk，please.

在教学过程中，教师可以多鼓励学生开展类似的口语练习，再将这种口语练习与写作相结合，如，在口语练习完成后，教师可以围绕这一情景让学生进行写作，写作完成后，大家相互点评，这样即可提升学生写作的激情。

3.2.3 利用多媒体帮助学生记忆和背诵

英语教学的根本目的就是培养学生应用语言的综合能力，因此，英语教学有着明显的文化性特征，语言是文化的反映，语言的学习也是建立在对文化的理解之上，从这一层面而言，文化背景不同，那么语言的表达也会产生一定的差异，要提升学生的写作水平，必须要促进学生对英语文化的理解，为此，教师可以使用多媒体帮助学生更好的理解语言文化。

例如，教师可以利用多媒体在课堂上播放关于英美风情的电影段落，让学生在这种轻松的氛围中耳濡目染的受到英美风俗的熏陶，此外，还可以播放一些教育专家的讲座，利用校园广播在课余时间播放听力材料和英文歌曲，提升英语的学习密度，营造出一个良好的氛围，这些辅助行为就能够很好的提高学生学习和写作的兴趣，也在一定程度上丰富了学生的学习手段。

4. 结语

友谊的英语范文 篇4

友谊是一只白色的和平鸽，为人们衔来和平；友谊是一只美丽的灰喜鹊，给人们送来欢乐的喜讯；友谊是心与心之间的桥梁，让你我走得更近；友谊是一个个深深的脚印，为我们留下一段段甜美的回忆；友谊更是一种宽容，以博大的胸怀化解互相间的摩擦、抱怨与不满。中午吃完午饭后，大家都懒懒散散地走在走廊里，如同一群正在晒太阳的小狗狗，放松且惬意。我把头“埋”在抽屉里找杂志。当我将《动漫世界》从抽屉里抽出来时，由于动作幅度过大，桌子震动了一下，胡钟扬的水杯像个不倒翁似地摇晃了几下，还没轮到我松口气，水杯便“砰”地一声无情地倒了下去，水从未盖紧的水杯中以山洪爆发之势涌了出来，涌向桌子的四面八方。我楞了一下，立刻反应过来，以迅雷不及掩耳之势将桌上的书本全部抢救出来，放入抽屉，左手又如闪电般将水杯扶起。我看了看抽屉里的书本，心忍不住狂跳起来--胡钟扬的一本新自备本变成了“落汤鸡”了，我感到心快从喉咙里蹦出来了。怎么办？逃走吗？我迅速环顾四周，没有一个人。不，我不能就这样走。那怎么办？真是“祸不单行”，就在我犹豫不决的时候，胡钟扬迈着正步走了进来，不过他每一步落脚时都站不稳，活像一只白白胖胖的大企鹅。看着他的憨态可掬的模样，我顿时也忍俊不禁了。当他走近桌子时，眼睛瞪得像灯泡一样大，就这样目瞪口呆地楞在那里，我的心仿佛被人揪了一把。我吞吞吐吐地说：“胡钟……扬，我，我不小心……将你的水杯弄翻了，弄，弄湿了你的自备本，对不起。” 胡钟扬看看我，又瞧瞧他的自备本，一刹那，我觉得时间凝固

了，我的心弦也在慢慢地绷紧。要是他埋怨我，不再理我怎么办？“哎，算了，小马虎。”他故意以一种无可奈何的口气对我说。顿时，我像被点了穴一样，一动不动，过了好一会儿才回过神来。“孙欣杰，我们一起把这一滩水处理掉吧。”顷刻间，我感到一股暖流涌上心头，轻轻地将心拥抱，让我感到血液在沸腾，心，在燃烧。这就是友谊的力量，对，正是朋友的宽容。我抬起头久久地凝视着他，在心中暗暗地说道：谢谢你，胡钟扬。

拔河友谊赛活动策划（范文） 篇5

一、活动时间：2012年9月21日至2012年9月22日

二、活动地点：

三、参赛单位：活动目的：通过这次友谊赛，大一的班级之间的友谊得到明显的促进，各班集体之间的合作也更加密切，每个新生的班级荣誉感也增强了。这是大一进校的第一个活动，让他们感受到了大学生活的绚丽多彩，对大学的生活有着很好的憧憬，这些也体现了我们的活动目的。

五、活动要求：

1.以班级为单位组成各参赛队伍。

2.每班上场比赛的队员共20人，男生10人，女生10人(注：若女生人数不够，以女生最少的班数为准)，其中每班的班长为本班队伍的队长。

3.参赛队员必须是本班学生，其余人不得参加，换人必须是在上一局比赛结束后下一场比赛前换，不能在比赛中换人。4.12届各班级必须参加。

六、注意事项：

1.比赛时由于双方都是用力拉，所以拔完一场后不可立即松绳，以免造成对方人员受伤，各队负责人谨记，并转告给各队队员。

2.各队需努力完成比赛，不可有弃权、放水现象。3.比赛要做到文明比赛，遵循友谊第一，比赛第二。4.比赛时不得有冒名顶替，啦啦队不可上场帮忙，一经发现立即取消比赛资格。

5、各队参赛人员请准时到场，若参赛系迟到超过15分钟，以弃权处理。

七、工作安排及准备事项：（工作人员须提前半小时做好准备）

各班队长

可为每班队员准备手套及消毒水、创可贴、矿泉水。

八、比赛流程：

1、各参赛队伍清点人数，列队待命，由各队队长代表本队抽签。

2、按照抽签的顺序开始比赛。

3、比赛第一轮班对班比赛，分上下半区，由抽签决定，三局中赢得两局的进入下一轮比赛，其中，开始，每班队长用猜拳方式选场地（赢者选），每举行完一局比赛就要交换场地，若前两场1:1第三场以猜拳方式选场地（赢者选）。依次类推，最后决赛由两半区的第一名进行，同样是两局三胜制。

九、要求：

1、参赛队员必须是本班学生，其他人不得参加。

2、在比赛途中，如有比赛队员受伤下场，本班的人不能在比赛中上场，必须等到本局比赛结束，以保证比赛的公平性。

3、在比赛中本班同学不能去干扰对方的比赛。

4、每班派一人代表维护本班同学的纪律。

5、比赛途中不允许任何人干扰裁判。

十、奖品：

第一名:篮球+奖状

第二名：足球+奖状

友谊的英语作文 篇6

Friends can give you encouragement to overe the difficulties and bring brightness to your life. Sometimes, you may extend your gratitude to them for their being there with you.

Some people may forsake their friends in favor of money or power. Thats absolutely wrong. You should know that money and power are temporary and that friends are everlasting .That should be everyones creed. To me, without friends,I am nothing.

There was a time when I was heart-broken. My friends stood by me and offered continuous quantities of sympathy,encourage and love, which cheerd me up. Then, I was aware that I was so blessed and lucky!

友谊的英语范文 篇7

一、新课程标准对于写作教学提出的要求

初中英语新课程标准对于协作教学提出了新的要求, 从小学到初中, 将写作能力设定为9级, 其中, 8级写作对于学生有着如下的要求:

(1) 可以根据课文写摘要。

(2) 可以根据图表与文字信息写出报告与短文。

(3) 可以写出结构完整、连贯的短文, 可以表达出自己的态度与观点。

初中英语新课程标准更加突出语言的功能, 强调学生可以用语言做事, 首先是内容的深层次挖掘, 其次才是语言与技巧的培训, 在这一背景下, 教师需要反思自己的教学行为, 寻求能够促进学生全面发展的渠道。

三、体裁写作法PK范文背诵法

(一) 体裁写作法的优缺点

该方法着重于思想内容表达方面的训练, 它可以促进学生在写作过程较快地了解写作、调动学生写作的积极主动性。此外, 它还能够增强学生自主学习的意识, 激发学生学习写作的兴趣。

但体裁写作法在实际操作中容易出现语言积累不足的情况, 也容易使学生在写作初期就很丧失对写作的信心, 影响其写作的质量。不仅如此, 该方法常常需要占用大量宝贵的课堂时间。课堂时间是学生学习的黄金时间, 也是学生学习过程中精神高度集中的时间。在这有限的时间里对学生进行写作训练, 不能很快地将学生的写作训练到位, 效果也不是很理想。

(二) 范文背诵法的长短处

背诵是一个长久流传的学习方法, 它可以让学生识记很多知识, 也可以让学生的能力得到提高。众所周知, 背诵过程是一个很复杂的过程, 也是一项长期过程。不过在此过程中, 学生的记忆活动也会随着思维的跳跃而增强。这种方法本身是可取的, 它可以使学生了解各类文章的风格与写作特点, 便于写作主题的敲定。

然而对于素质教育的挑战, 范文背诵法也存在缺陷。死记硬背式和填鸭式的教学也逐渐受到大家的抵触和反对, 创新意识的培养一举成为亮点。只有注重理解, 不要一味地灌输和模仿, 才能摆脱传统背诵枷锁的束缚, 提高学习写作的积极性与主动性, 进而提升写作的思维能力。

四、体裁写作法与范文背诵法的叠加

(一) 体裁写作法与范文背诵法结合的加法效应

由于目前班级学生人数较多, 教师不能对每个学生都进行监督和指导, 加之其占用大量的课堂教学时间, 所以体裁写作法的实践存在很大的难度。而为了弥补体裁写作法的不足, 教师可以利用范文背诵法的优势之处, 将两种教学方法结合起来, 开阔学生的思维视野, 创新学生的写作思路, 让学生自己定位自己的写作。因此, 每位英语教师都应该以班级特点和学生差异作为出发点, 制定出较完善的教学方式。在此之前, 教师必须要深入了解学生对写作的态度和写作的困难, 然后根据实际情况制定出一种符合学生发展需求的教学方式。将这两种方法相结合, 不仅能很好地解放学生的思想, 而且还能提升英语写作的教学质量和水平。

(二) 体裁写作法与范文背诵法结合的建议

1.重体裁教学, 强调写作的真实性。英语写作的重点问题就是应用何种体裁, 如何应用这种体裁, 在写作教学中, 教师需要有计划、有目的地引导学生熟悉不同的写作体裁, 在教学体裁的选择上, 需要具有促进性、趣味性以及关联性, 与学生的语言水平和认知水平相符。在教学方式的选择上, 可以为学生提供代表性的范文, 让学生自行体验, 分析范文的体裁, 在教师的协助下总结不同体裁的语言素材、文本结构特征。此外, 写作教学必须要具有真实性与生活性, 反应出学生生活的真实世界, 对于教材中一些缺乏真实性的素材, 教师需要进行改造。2.口语和写作相结合。口语是英语教学的主力军。在初中的英语教学过程中, 也有很多的口语训练需要相互配合才能完成。例如:

A:Hello, I’d like some drink.

B:what kind of drink would you like?

A:orange juice or milk, please.

在教学中, 教师可以安排学生多进行一些口语练习, 并将口语练习同写作相结合, 而在口语练习后围绕这一情景立即让学生进行写作。等写作完成以后, 可以让学生之间相互点评。这样做不仅有利于激发学生写作的兴趣, 还可以提升学生写作的能力, 一举两得。3.多媒体辅助教学。为了提升学生的写作水平可以提高学生对英语文化的理解。随着社会的发展, 教学手段也在不断的发展和完善。教师不仅可以利用传统的教学方式, 还可以尝试使用新型的多媒体来辅助教学。在课堂上, 教师可以用多媒体播放一些外国的电影片段, 使学生在轻松的氛围中学习和了解外国文化。如果条件允许的话, 也可以请相关的教育专家来学校进行知识讲座, 再利用广播在课余时间播放一些脍炙人口的英文歌曲。这样不仅能够提升英语的学习紧密度, 还可以营造一个良好的学习氛围, 全面促进学生学习。其实, 这些辅助都可以对学生学习和写作起到很好地提高作用。

五、结语

体裁写作法和范文背诵法都是非常好的写作训练方法, 但是就训练结果而言, 体裁写作法的效果更为显著。该方法不但能提升学生的语言能力, 还能帮助学生更好的理解英语篇章。而将体裁写作法和范文背诵法相结合, 更利于节约课堂时间, 培养学生写作的主动意识。所以, 为了促进写作的教学, 我们应该大力推广和应用这种新型有效的教学模式。

参考文献

尘封的友谊 篇8

奎诺，作为一名小小的士官，根本没有对战争的知情权。他很不满部队安排他参加突袭波恩，然而，更糟糕的是，这次行动的指挥官是巴黎调来的法国军官希尔顿，他对美国人的敌视与对士兵的暴戾几乎已是人尽皆知。接下来两个星期的集训。简直是一声噩梦，唯一值得庆幸的是，奎诺在这里认识了托尼一个健硕的黑人士兵、由于惺惺相惜，这对难兄难弟很快成了要好的朋友。

希特勒的焦土政策使波恩俨然成为一座无险可守的空城，占领波恩，也将比较容易。而突袭队的任务除了打开波恩的大门外，还必须攻下一个位于市郊的陆军军官学校。而希尔顿要求更加残忍，他要求每个突袭队员都必须缴获一个铁十字勋章一每个德国军官胸前佩带的标志。否则将被处以鞭刑，也就是说突袭队员们要为了那该死的铁十字而浴血奋战。

突袭开始了，法西斯的机枪在不远处叫嚣着——不过是苟延残喘罢了，在盟军战机的掩护下，突袭队顺利的进入了波恩。然而他们没有喘息的机会，全是因为那枚铁十字。在陆军学院，战斗方式已经转变成了巷战，两小时的激烈交火，德军的军官们渐浙体不支，无法继续抵档突袭队的猛烈进攻，他们举起了代表投降的白旗。突袭队攻占了学院之后迅速地搜出每个军官身上的铁十字。手里攥着铁十字的奎诺来到学院的花园，抓了一把泥土装进了一个铁盒，那是他的一种特殊爱好，收集土壤。他的行囊中有挪威的、捷克的、巴黎的，还有带血的诺曼底沙。他正沉浸在悠悠的回忆中，托尼的呼唤使他回到了现实，托尼神秘地笑了笑：“伙计，我找到了一个好地方。”

他们的休息时间少的可怜，奎诺跟着托尼来到了二楼的一间办公室。从豪华的装饰来看，这个办公室的主人至少是一位少校。满身现了淋浴设备，他边嘲笑着托尼，边放下枪支和存放着铁十字的行囊，走进浴室舒舒服服地洗了个澡。当他出来时，托尼告诉他说希尔顿要来了，他要了解伤亡人数，当然，还要检查每个士兵手中的铁十字。他马上穿好衣服背上枪支、行囊，与托尼下楼去了。

大厅里，每个人都在谈论手卫的铁十字，奎诺也自然仆手去拘铁物。奎诺陷入了希尔顿制造的恐怖之中，他没想到会有人为了免受皮肉之苦而背叛战友。奎诺首先怀疑到托尼，并向其他战友讲了此事，当下大家断定是托尼所为。

所有士兵此时的托尼的眼光已不是战友的亲昵，而只是对盗窃者的鄙夷与敌视。他们高叫着、推揉着托尼，而此时托尼的眼中并不是愤怒，而是恐惧、慌张，甚至是祈求，他颐颤的走到奎诺的面前，满眼含着泪花地问列：“伙计，你也认为是我偷的么?”此时的奎诺狐疑代替了理智，严肃地点了一下头，托尼掏出兜里里的铁十字递给了奎诺。

当那只黑色的手触列白色的手时，托尼眼中的泪水终于决堤，他高声的朝天花板叫到：“上帝啊，你的慈惠为什么照不到我。”

“因为你他妈是个黑人”从那蹩脚的发言中，人人都听的出来。是希尔顿来了。他腆着大肚子，浑身酒气，随之，一个沉沉的巴掌甩在托尼的脸上。而后检查铁十字，不难想列，只有托尼没有他—要的那东西。

再之后，盟军营地的操场上，托尼整整挨了三十鞭。

两个星期过去了，托尼浑身如鳞的鞭伤基本痊愈，但在这两个星期里，无人问津他的伤情，没有人关心他，奎诺也不例外。

又是一个星期六，奎诺负责看守军火库，他在黄昏的灯光下昏昏欲睡，忽然，一声巨响，接着他被砸晕了。

等他醒来，发现自己躺在病榻上。战友告诉他，那天是托尼的巡查哨，纳粹残余分子企图炸毁联军的军火库，托尼知道库中的人是奎诺，他用身体抱住炸药，减小了爆炸力，使军火毫发无伤，托尼自己却被炸的四分五裂。然而，他是可以逃开的。

五十年过去了，奎诺生活在幸福的晚年之中，对于托尼的死，他觉得那是对愧疚的一种弥补、直到有一天，他平静的生活破碎了，因为他的曾孙，在一个盖子上写着有波恩的铁盒中，发现了一枚写着“纳粹”的铁十字。

友谊的高一英语作文 篇9

友谊的高一英语作文

Everyone needs friends in their lives, no one can live alone, they need friends to share their sorrow and happiness, so that they can keep the good mood. But even the marriage needs to run in the long term, for friendship, people will confront all kinds of problems, the one who can deal with the problems well will maintain the friendship. When you have argument with your friends, both of you do not want to give in, at this time, you need to calm down and be general, you can release the intense atmosphere。In a few days, when both of you have calmed down, the argument is nothing but a small interlude. Sometimes your friend will work in another place, if you two are lazy to contact with each other, friendship is easy to lose as the time went by. Maintaining friendship is not easy.

友谊的英语名言警句 篇10

2) The best that we find in our travel is an honest friend. He is a fortunate voyager who finds many. 旅行中最愉快的事是交到一个真诚的朋友。

3) I know not whether our names will be immortal; I am sure our friendship will. 我不知道我们的名字能否永垂不朽; 我敢说我们的友谊会与世长存。

4) A friend is easier lost than found.得朋友难，失朋友易。

5) A friend is never known till a man has need.需要之时方知友。

6) A friend indeed is a friend in need.患难见真情和患难之交才是真正的朋友.

7) A friend is a second self. 朋友是第二个自我。

8) if you would be loved, love and be lovable. 想被人爱，就要去爱别人，并让自己可爱。 ——Benjamin Franklin

9) Don’t ask others to also do not allow others to do the dirty things, as a principle of friendship既不请求别人也不答应别人去做卑鄙的事情，为友谊的一项原则。 --(古罗马)西塞罗

10) Don’t try to win a friend by presenting gifts. You should instead contribute your sincere love and learn how to win others’heart through appropriate ways.---Socrates, Ancient Greek philosopher不要用馈赠去获得朋友，你必须奉献你诚挚的爱，学会怎样用适当的方法来赢得别人的心。---古希腊哲学家 苏格拉底

11) Friendship is like money, easier made than kept. 友谊如金钱一般，容易得到却不易保持。 ——Samuel Butler

12) Friendship is the biggest effort and a friend to show our flaws, but he saw his own defects友谊的最大努力并不是向一个朋友展示我们的缺陷，而是使他看到自己的缺陷。 --(法)拉罗什夫科

13) Friendship is the golden thread that ties the hearts of all the world. 友谊是一根金线，把全世界的心连在一起。 ——J.Evelyn

14) Friendship is the greatest pleasure in life友谊是人生最大的快乐。 --(英)休谟 名人名言

15) Friendship often ends in love, but love, in friendship—never 友谊常以爱情而结束;而爱情从不能以友谊而告终。——C.C.Colton

16) A friend that you buy with presents will be bought from you.

17) A friend without faults will be found.没有十全十美的朋友。

18) A hedge between keeps friendship green.君子之交淡如水(字面：朋友之间有所界限 才能让友谊之树长青)。

19) A life without a friend is a life without a sun. 人生没有了朋友就犹如失去了阳光。

大人的友谊 篇11

当世界是平的，人与人之间的关系或许在实体世界中疏远了，却又可以在虚拟世界中拉近。

我们对友谊，需要有新的想象、新的方法。

当周围充满了不安定、不信任，

我们更需要来重新定义友谊，找回快乐。

朋友重要，似乎是一个老掉牙的问题。在现代，交朋友看似容易，一举杯，朋友蜂拥而来。但是友谊质量有多高?你在人生荆棘中，有多少人可以分担你的挫折、彷徨、焦虑?

因此，探讨友谊的书和研究愈来愈多。2006年，畅销书作者汤姆·雷思(Tom Rath)的《人生一定要有的8个朋友》(《Vital Friends：The People You Can't Afford tO LiveWithout》)，一出版，就列居美国《纽约时报》畅销书。

书中提到，人生中一定要有8种朋友分别是如下类型：推手、支柱、同好、伙伴、中介、开心果、开路者、导师。

大人友谊难得

作家余秋雨曾写道：“常听人说，人世间最纯净的友情只存在于孩童时代。这是一句极其悲凉的话，居然有那么多人赞成，人生之孤独与艰难，可想而知。”余秋雨的看法是，孩童时代的友谊多半只是愉快的嬉戏，友情真正能产生意义是在成年之后，也因此，友谊在获得意义之后，才会达到最佳的状态。

日本畅销书作家河合隼雄也写下《大人的友谊》，第一章就取名“渴望友情”。在结尾处，现在身缠病榻的他深深体会：“不体验友情，或想过友情这东西，人生旅程就有如到欧洲只买纪念品，在名胜前只照张相，走马看花，可惜极了”。

朋友重要，但此次接受笔者调查的人，大部分对“朋友”定义最难下。什么是朋友?要交情多深才能算朋友?同业、同事、甚至上司是不是朋友?

我们需要各种朋友

现代社会，人际关系复杂，要存活职场，广拓人脉，需要有不同层次的朋友。

有人认为，有三种朋友最重要：一、职场朋友：帮助你的事业；二、道场朋友：帮助你的人生；三、医生朋友：提醒你活出健康(根据美国一项研究，倘若你拥有饮食健康的好朋友，你拥有同样饮食习惯的几率是一般人的5倍)。

更多人认为，一定要交到“三师”朋友：律师、医师、会计师，才算完整的人生，有任何问题，就可以随时询问。

但是在汤姆·雷思《人生一定要有的8个朋友》中，认为“朋友一词已成为太过广泛的通称”，每个人应该想自己有没有Vital Friends(不可或缺的朋友)，这种朋友是：一、明显改善你生活的人；二、在你的工作上或私生活中不可缺少的。“Vital Friends是生命必要元素。”汤姆·雷思说。

逆境见真情

还有很多人生经验丰富的人，都把朋友定义得很狭窄，尤其有一点要求是：必须“逆境见真情”。朋友在逆境能安慰、倾听。就像个安全气囊，让我们喘息、恢复、调整、重新出发。

心理学家归纳，人遇到危机(如亲人死亡、生病、失业)，通常都会经过三个阶段，先是否认，然后是愤怒，最终自怨自艾，“这时候你需要一个人，听你讲，带你走出来”，那个人就是你“逆境见真情”的朋友。

相较而言，这种真心的朋友，在政界和商界最难交到。纵使政商界人士一起打高尔夫球，绿草如茵、蓝天白云，表面看一派和乐，但私底下，却真真假假，很可能各有所图：是否有生意机会?这个人有什么“潜力”可以供自己开发(或利用)?甚至还观察对方举止、修养，是否值得做伙伴?

人必须有几个生死之交，他不可能事事顺你意，但会无条件包容你。国际心理学家阿道夫·古根包尔(AdolfGuggenbuhl Craig)，有次在“友情”课上对学生说，小时候他问祖父，什么是“友情”，他祖父回答，所谓朋友，就是那个“半夜12点开车子来，行李箱里装着尸体，问你该怎么办，你二话不说就帮他想办法”的人。

《大人的友谊》作者河合隼雄进一步解释，这种友谊，就是“不管任何时候，发生任何事情，你做了多恶劣的事，你还是我的朋友，而且是‘二话不说’地帮忙”，“但是他只是帮忙想办法，而不是包庇你，单让人感受到这种态度，就是件很美好的事。”

职场友谊很重要

能有几个真心朋友诚然很好，但人生中职场生涯起码占2/3，职场朋友也一样重要。

朋友可以一起打拼，成就一番大事业。比如一家广告副董事长认为，同事间的友谊是一种“副关系”。有别于纯同事的“正关系”，多了一层“副关系”，同事沟通直接，信任度增强。尤其广告业，靠创意、看不见的磁场，气氛、心情很重要，朋友都可加强这几方面的正向发展。

友谊学的七大学分

好友难寻，维系友情更难，综合采访者的建议，拓展友谊、维系友谊有原则可寻：

一、好友不在多，质量才是关键。《人生一定要有的8个朋友》一书指出，杜克大学医学中心研究人员发现，朋友少于4人的心脏病患者，存活率较低。这份研究也显示。最适好友规模为4～8位，多了不容易维持。友谊质量才是关键。

二、正面思考，吸引朋友。如果稍有挫折，就想找人吐苦水、发牢骚，很容易进入一个误区。现在竞争日烈，责任日重，有了难题自己必须去解决。去发泄，不如找忠告；负面朋友只会拖下你，一起沉沦。

三、扩大交友视野，没有足够朋友的人，先找周遭志同道合的人。

四、开放自己。社会历练愈久，受过创伤，受过挫折，愈不愿对人真心以待。但是朋友之间的信任基础就是在“自我表露”，也就是分享内在感受和秘密。“如果一个人跟你谈一小时，你们只能谈天气，聊一些不关己的事，你们就不可能变成朋友。”

五、倾听+同理心。大部分人在倾诉自己的问题时，需要的只是对方的耐心倾听，不必急着给意见，当事人最后会做个自我判断。但是倾听并不容易，它必须以“同理心”为基础，表达对朋友的关切，对他遭遇的理解，更要肯定他诉说的价值，肯定他感受的合理性。

六、不要求“完美”的友谊。美国一项研究指出，83％受访者都认为，自己为友谊付出，比好朋友更多。如果你只在意对方没有做到的部分，友谊不容易长存；多看朋友的付出，不要求朋友周全圆满，因为自己都缺点连连。

七、有些千秋不变的做人原则，同样也适用在友谊。例如不能欺骗、窃盗、背叛、不损害人家权益。

友谊的英语范文 篇12

关键词：高中英语写作训练,书面表达,范文翻译,小组合作

过去, 老师对英语书面表达有所关注, 但指导方法不佳, 时间投入带来的并不是学生高质量的书面表达。相反, 就连基础比较好的学生要写一篇内容较充实、结构较完整、可读性较强的书面表达都存在一定困难。究竟是学生不敢爱书面表达, 还是书面表达爱不起。只要解决这一问题, 就能提高学生的英语书面表达能力。在新课程背景下, 现今的英语教师已都认识到英语书面表达在英语教学中的重要性。在日常英语教学中, 他们对书面表达教学越来越重视。英语书面表达的教学新法不断涌现。我结合日常书面表达教学实践和研究, 旨在探究书面表达教学的有效途径。

一、当前高中书面表达教学简析

1. 当前高中书面表达教学存在的问题

(1) 书面表达布置无的放矢

在日常英语教学过程中, 许多老师虽明白写作的重要性, 但在给学生布置书面表达任务时存在随意性和盲目性———往往拿到什么练习卷就布置什么书面表达, 缺乏系统性, 无的放矢, 事倍功半。

(2) 学生存在消极训练心理

听说读写译各项技能中, 写是高中学生最头疼的一项。所以, 一谈到书面表达, 学生总是表现出排斥和畏惧的心理, 但是为了完成老师布置的任务, 他们又不得不一次次消极地进行训练。反复训练的结果可想而知, 一些学生反而越写越糟。

(3) 书面表达批改后反馈不佳

书面表达批改任务繁重, 许多老师辛辛苦苦地将书面表达批改完, 可是分发下去, 学生只是简单地看看分数和评语, 对于错误不做任何修改就扔到一边。其实, 更多时候学生是不知道怎么修改, 更不用说知道自己到底哪些地方、哪些句子写得好。

(4) 错误“输入强化”

以上教学中存在的所有问题, 在一次次的作文训练中, 会形成错误的强化现象, 与Sharwood Smith提出的“输入强化理论” (1991) 相悖。

“输入强化理论” (Input Enhancement) 的核心是交际活动与改错活动的有机结合。Sharwood Smith指出, 通过“输入强化”, 学习者既可注意在交际过程中忽略的语言现象, 又可使交际过程中的错误输入得到纠正, 提高语言的准确性。然而, 在现实教学中, 许多学生不仅没有改正错误, 习得正确的表达法, 实现“输入强化”, 还使错误在一次又一次训练中强化, 最终出现负面的“输入强化”现象, 错误得到巩固。教师会抱怨学生老是犯同样的错误, 更别指望学生写出优美句子。

2. 当前高中书面表达常见有效的训练法

不同省份的英语书面表达字数要求在120至150个字不等, 似乎仅由十来个句子组成, 而要把这十来个句子写好, 却很有学问。冰冻三尺, 非一日之寒。日常的积累在英语书面表达训练方面有至关重要的作用。写作能力的培养不可能一蹴而就, 我们需要由浅入深、由易到难、由简到繁地进行训练。在英语教师的大家庭里, 所有成员为了学生, 都在积极探索高中书面表达训练的“秘籍”, 渴望我们的弟子能够在师傅这本“武功宝典”指引下练就一身绝世的英语书面表达功夫, 来日闯荡各种英语测试这一“江湖”。

首先, 教材是学生首先接触到的最主要的课程资源, 为学生提供了大量鲜活的语言。课文题材广泛, 体裁多样, 难易程度适中, 适合学生做缩写、仿写、改写、续写及写评论、读后感等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识, 加深学生对课文的理解, 又有助于提高学生用英语进行思维和表达的能力。

其次, 美文背诵、句型操练、翻译等方法得到了运用, 发挥了作用。运用这些方法培养出了一大批技艺超群的英语书面表达高手。

3. 范文翻译法出现的背景

根据课标要求, 学生在高中阶段要不断地提高听说读写四项基本技能。整合当前有效的训练方法, 我对书面表达的训练进行了可控制性设计, 目的是让学生在一定的教学目标的指引下进行有效训练。

二、范文翻译法简介

1. 范文的选择

在收集了近十年各省高考书面表达题目及其范文之后, 写出相应的中文版本范文, 按记叙文、议论文、说明文、应用文进行分类。针对文体的不同, 将高中英语写作常见的近百个句型分别用在4种文体的35篇范文中进行训练。当然, 选择的范文话题根据课标要求的话题进行整合。

2. 范文翻译实例介绍

某英语报社拟成立“微笑俱乐部”, 现对外征募会员。要求申请者提交一篇题为“I want to Smile”的英语短文。请你以申请者的身份, 根据提示用英语写一篇短文 (2009年福建高考) 。 (1) 根据思路图适当展开, 使行文连贯; (2) 词数:120左右。

中文范文:

我要微笑

微笑优点很多, 既可以愉悦自己又可以愉悦他人。如果对生活微笑, 生活也会对我们微笑。不论何时何地, 我们要对所有人微笑。

首先, 对父母微笑, 因为他们生我并含辛茹苦把我养大。他们几乎为我安排好了一切。在他们的帮助下, 我取得了巨大的进步。我想微笑地对他们说声“谢谢!”。然后, 我要对自己微笑, 因为只有通过这种方式我才能够笑走麻烦, 过更好的生活。

总之, 让我们笑迎每一天。明天又是崭新的一天。

(1) 翻译前

翻译之前, 我先介绍范文翻译当中会用到的句型供学生使用, 目的在于让学生在翻译中强化句型, 方便今后写作时信手拈来。如下:

句型1:not only...but also...

句型2:only+状语+倒装。

句型3:if等从属连词引导句子的省略。

句型4:would like to do sth.

句型5:without/with+宾语作为条件的句子。

但是并不是简单将句型告之学生。对于每个句型的使用, 利用课堂时间进行事先操练, 提高使用的准确率。

(2) 翻译时

在上交作业之前, 要求小组成员之间用蓝色笔先互改。主要是修改句型、标点和单词拼写的错误。要求批改者签名。互改完后进行二次修改, 然后组长收起上交等待老师批改。

(3) 教师批改

为了解决教师包办而效率低的问题, 对于翻译进行“双改”制。一改老师将学生错误的地方用各种规范的作文批改符号标出。评分并写好评语分给学生进行二改。学生二改要找到互改的那位学生一同修改。之后, 老师利用课后时间进行二改。 (根据不同的学生, 有的进行面批, 有的用录音的方式减少对学生的干扰。) 第二次修改后, 老师与小组成员一起讨论, 进一步修改, 最终形成小组翻译成果。

(4) 成果展示

选出5篇优秀的翻译作品张贴到学习园地。

(5) 后翻译阶段

翻译结束后, 要求小组将成果收集汇总形成“专著”。在积累中成长, 在共同提高中体验学习的快乐。

3. 范文翻译法的辅助提高措施

单一的翻译可能会让学生烦, 特别是基础不好的学生。所以范文翻译还可以采用单句成段法、借用缩写、仿写、改写、续写及写评论、读后感、同声传译法等变换操练。

4. 范文翻译的优缺点

范文翻译法, 能够扎实基础, 稳步提高学生的书面表达能力, 效率高。但是, 由于工作量大、课时要求高, 要求授课教师做好充分的规划并充分调动学生的积极性。

四、结语

范文翻译法还处于研究探索阶段, 但从教学实践的效果来看, 是相当有效的。怎样使该方法成熟并推广, 还有待进一步研究。所谓有心人天不负, 相信在不断深入的过程中能够不断完善该方法。所谓条条大路通罗马, 对于书面表达的教学也没有定法, 关键是一种方法运用好了, 可以让多人受益。

参考文献

[1]Sharwood Smith, M.“Speaking to many minds:On the relevance of different types of language information for the L2 learner”.Second Language Research, 1991, 7 (2) :118-132.

[2]教育部.普通高中英语课程标准 (试验) [M].人民教育出版社, 2003.

[3]孙尧芳.浙江省东阳市中天高级中学.高中英语书面表达教学中存在的问题及对策.学英语, 2008.04.29 (44) .

[4]夏建清.输入强化理论与英语书面表达打草稿.考试周刊, 2008 (8) .