走进育才小学（共14篇）
各镇（街道）教办、城区教办、第二实验小学、局直管民办小学：
为了开展小学音乐课堂教学 “疑难问题” 的研究与解决，深入了解音乐新课程实验后课堂教学状况，进一步提高音乐课课堂教学效果，根据教研室的工作计划，决定12月30日举行“走进城区中心——小学音乐‘聚焦课堂’校本教研活动之五”，本次活动属继续教育。现将具体事项通知如下：
一、活动时间：2010年12 月30日上午8：20报到，一天。
二、活动地点：慈溪城区中心小学（西部校区）。
三、活动内容
（一）上午听课
1、《我是中国人》五年级许建芬 执教
2、《走进京剧》四年级邹松央 执教
（二）下午评课
四、参加对象：镇（街道）各2人，市属小学、局直管民办小学各1人。
请各镇（街道）教办、城区教办、学校安排好人员准时参加活动。
慈溪市教育局教研室
一、教师要充分了解学生, 做到“因人施教”
在组织课堂教学活动之前, 教师要精心准备, 做到“不打无准备之仗”。一是要了解学生的个性特点。小学生喜欢得到老师的夸奖, 夸奖可以激发学生的兴奋点, 有利于集中注意力、提高学习效果。因此, 教师要积极运用赏识教育, 经常开展一些快速计算、快速抢答、快速“过关”、抢当“计算王”等丰富多彩的有趣活动, 引导学生在趣味竞赛活动中, 培养学习兴趣, 增强竞争意识, 与小伙伴们一起携手前行共同成长。二是充分了解学生认知基础。教师接手一个新班级, 首先要了解学生的学习基础情况, 这样才能“有的放矢”地讲授新知识。了解的途径可以通过知识测试、个别“面试”、走访家长等进行。若学生基础知识掌握不够牢固, 教师要及时组织对他们进行“补课”, 只有巩固了“旧知识”, 才能进一步学习“新知识”。三是要创建学生参与课堂讨论的机会。联系学生生活实际引出问题, 努力为学生创建参与探究知识的广阔平台, 引导他们结合自己的社会体验, 积极思考问题, 进而用掌握的数学知识去解决现实生活中的实际问题。
二、教师要学会倾听, 培养学生自主学习习惯
陶行知说:“创造力量最能发展的条件是民主。”在课堂教学过程中, 师生关系融洽和谐, 师生互动, 生生互动, 这是创建民主平等课堂的关键因素, 倾听是创建高效课堂和培养学生创新意识的具体表现。所以说, 在学生对所要解决的问题表达自己的见解时, 教师要学会倾听, 这不仅仅是表示教师对学生的尊重, 更是打造小学数学高效课堂的需要, 也是教师顺应新课改的需求、不断提升自身的专业素质、增强驾驭课堂能力的具体体现。在小学数学课堂教学活动中, 教师要学会善于用心倾听学生的解题思路, 努力通过不同方式, 促进学生的各种思考和情感的碰撞交融, 以有利于问题的顺利解答和课堂教学目标的完成。在教师用心倾听的激励下, 学生会深刻体会教师的深情厚望, 从而迸发巨大的潜能, 为自己制定更高的学习目标, 严格要求自己, 为实现这一目标而不懈努力, 同时也有利于学生良好学习习惯的养成和创新意识的形成。
三、教师要积极优化课堂教学过程
走近学校
在美国，小学生去上学会觉得很有乐趣。他们的上学时间跟我们的不大一样。我们的上学时间分为早上和下午两个阶段，而美国小学生则是早上8点半上学，一直到下午2点半才放学，所以他们也基本没有睡午觉的习惯。他们在校的6个小时里，有2个小时是课间活动，在课堂上的4个小时也有一半时间是通过游戏的方式进行的。真的好轻松啊!
跟我们一个班有四五十个学生不同，美国小学里每个班级大致只有二十个学生。(也许这和美国人比中国人少有关系吧。)每个班里配有几百册图书供学生翻阅。还有一点让人羡慕的是，他们的学校作业是不必带回家的。如果有作业，那也是在短时间内就能完成的兴趣作业，如折纸手工、画简笔画、电脑制作贺卡或手抄报等。所以每当被问到是否喜欢上学时，他们都会给出一个答案：我爱上学。
走进课堂
美国小学生的课堂是彰显个性和自由的，这从他们教室的布置上就可以看出来了。每间教室基本上都是花花绿绿的，墙壁上贴满了五颜六色的图片、资料，就连天花板上都是一团锦簇。更有趣的是，教室里的桌椅不是一排排整齐地摆放着的，而是位置与朝向各不相同：有的呈半圆状，朝一个方向：有的摆成几个小圈：有的分成两个大组，相对而坐：有的是一组朝前，一组朝右，一组朝左……真是五花八门啊!
你一定想象不到他们每个班级的语言、数学、阅读、科学等课程竟然全部由一位老师来教吧?但事实就是这样啊!每天上课前，老师会把要上的课按顺序写在黑板上。在上课期间，不是只有老师讲学生听，而是气氛非常活跃、自由、宽松，老师没有固定的讲台，学生则可以走来走去，随时发问。老师和学生就这样聊着、玩着、讨论着，一节课就上完了。
美国小学怎么学
如果你跟美国的小学生一起上课，你还会惊奇地发现：他们没有统一的课本。没有统一的课本，那老师怎么上课啊?老师一般会根据每个学生的情况，把他们分成几个组，再给他们安排学习任务。例如一位老师在上一节三年级的数学课时，就把19名学生分成了4部分：3名学生继续完成前一天的作业，5名学生独立完成当天的卷子，10名学生围在老师周围听讲解然后答卷子，还有1名学生在做一张与别人完全不同的小卷子。
此外，美国小学非常重视爱心教育和责任心的培养。在每间教室里都会挂有3张地图：世界地图、国家地图和本州地图，还有国家领袖像和一面国旗，而且每周都有升国旗唱国歌仪式。上科学课时，学生们经常会跟老师去室外观察昆虫和小动物的生活状态，这使他们更加懂得保护自然，尊重生命。
丰富的课外活动
中午吃过饭，再经过简单的休息后，基本就是课外活动课了。学生们一般会自己组织一些游乐、体育活动。老师只是在旁边注意安全问题，基本不干涉他们的活动。此外，学校也会组织各种以学生为主角的演出活动，学生们参加的热情可高了!
每天下午2点半放学后，就是属于美国小学生们自己的时间了。他们可以由父母接回家，也可以去居住地附近的社区学校。在那里有篮球、游泳、美术、音乐等几十种课外活动可供他们选择，而且这些社区学校设备齐全，可供他们尽情使用。学生们想做什么、玩什么、选择买什么，父母很少会干涉，学校里的老师也非常尊重学生的选择。在这样的社区大课堂里，多姿多彩的环境与应有尽有的材料就是他们的教材，他们享受的是真正的“小主人”待遇。真是幸福啊!
美国小学的假期
美国小学放假的时间跟我们的也不大相同。他们基本上有3个假期：春假、暑假和寒假。春假一般是在4月的第二周，大概有10～15天。暑假是从6月下旬一直到8月底，是最长的假期。(他们暑假的时间跟我们的相似。)寒假一般是在12月底圣诞节期间，有15天左右。所以当我们过春节放寒假的时候，美国的小学生已经开始上学了。此外，他们在感恩节还有10天左右的假期。一般公立学校放假会比私立学校短。当然，在一些特殊的日子也会放一天假的，比如劳动节、马丁·路德·金日等。
一、活动宗旨
认真贯彻落实党的十七大提出的弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园的战略任务，以清明节、端午节、等传统节日为契机，紧紧抓住社会主义核心价值体系建设这个根本，广泛开展中华经典诵读活动，促进国家通用语言文字与民族优秀传统文化的互动，引导人们认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统，增进爱党爱国爱社会主义情感。
二、活动时间
活动于2011年4月29日上午举行。
三、参赛对象
本次活动以一至六年级各班为单位参赛。
四、比赛流程
报名：由学校大队部组织报名。各班于4月15日之前将参赛节目的名称、串词等信息告知校大队部。（注：表演时间4—7分钟）
五、诵读篇目
古今中华经典诗文和各地富有人文特色的名人名作，可参考本校的经典诵读篇目之《三字经》《增广贤文》《弟子规》《古诗》《童谣》《大学·中庸》等。
六、评分标准（总分10分）
1、主题内容（2分）
含义深刻，富有感召力和警醒作用。
主题鲜明，充实生动，有真情实感。
2、普通话（3分）
语音准确；语速恰当、声音洪亮；节奏优美。
3、表达（3分）
表达自然流畅，与文本内容协调一致，动作设计合理，表演自然大方。富有感情色彩。富有感染力创意、诵读引人入胜。
4、台风（1分）
上、下场致意、答谢。服装得体、自然大方。
5、整体印象（1分）
舞台表演优美和谐，整体效果很好。
七、奖项设置
本次比赛将按高（五、六年级）、中（三、四年级）、低（一、二年级）年级参赛组别进行分组比赛，每组决出一等奖1名、二等奖1名、三等奖2名，纪念奖4名。全场最佳表演奖、最佳组织奖、最佳文明观众、最佳综合素质等若干单项奖。
遵义市汇川区育才小学大队部
东北育才学校原校长葛朝鼎同志退休后出任东北育才外国语学校校长。外国语学校今年新建的`外教公寓及信息楼、体育馆、塑胶操场均已竣工，从而，外国语学校的大型基本建设项目，全部到位。外国语学校今年投资100多万元，完成了千兆校园网的建设，并配有两个多媒体教室。从今年开始，外国语学校还进行了招生改革，招收了三个初中班，高中招生由原来每年六个教学班该为每年招收四个教学班。新招收的初中教学班，为双语教学实验班。
从2007年开始，学校就在认真总结优才教育办学成果的基础上，从校园建设标准、课程标准、队伍标准、管理标准四个方面着手固化办学品质，形成东北育才学校独具规格的工作标准。办学标准不仅是校长的工作手册和员工的行动指南，也是东北育才辐射优质教育资源，服务辽宁教育的重要保障。
“阅读 * 悦读——快乐读书工程”实施方案
一、活动指导思想
以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，以建设有品位加特色的“书香校园”为落脚点，树立大阅读观，拓宽学生学习知识的渠道，引领学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，为将来积蓄厚重的文学素养和人文素养做好奠基工程。
二、活动组织目标
引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念，营造热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化，学习终身化”的学习理念。
1．营造浓厚的书香氛围，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化品牌。
2．在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成良好的读书习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。
3．在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”，“读书是一种乐趣”，“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读，享受教育，享受人生。
三、活动组织机构
成立育才实验小学“大阅读工程”工作领导小组，具体负责“大阅读工程”的组织、方案制定、考评等工作，其组成人员如下：
组长：王海云
副组长：许广波、韩文峰
组员：各处室、年级主任
四、活动措施保障
（一）营造书香氛围
1．充分利用班会、致家长的一封信、红领巾广播站、黑板报等阵地宣传读书的意义，介绍读书方法，推荐阅读书目，推广古今中外的名人和大师的读书经验等；另外，利用少先队活动，进行课外阅读氛围的营造，各中队评比等，在短时间内掀起一股读书热潮。
2．举办学生的读书宣言、读书名言录、读书明星榜、阅读书目推荐、读书成果展示等；教学楼的外墙上张贴着小学生必读书目及推荐书目，校园围墙上彩喷古诗词、《论语》《三字
1经》《弟子规》经典语句等配以恰当的图画，使师生们沉浸在浓浓的古典氛围中。阅览室四周墙壁上张贴中华美德格言警句及读书名言。
3．加强环境硬件建设，班内建立班级图书角，鼓励学生为班级捐书，“每人捐两本，可以看百本”。教师做好组织工作，培养图书管理员，保证班级图书正常有序流通；学校开放图书室、阅览室，图书室建立起有序的借书、读书、还书的程序，并对学生借书情况进行统计。阅览室整天开放，学生可在课间、午饭后等时间自由读书，学校每天安排值班教师在阅览室值班，监督学生读书、保护图书，同时也是自己充电的好机会。
4．构建阅读的家庭环境、社会环境。利用飞信、博客与家长及时沟通，争取家长的密切配合，实施亲子阅读计划，为孩子购书、节假日读书，创造一个宽松的家庭氛围。在班级博客中由语文教师向家长和学生推荐好书、推荐好文章、好故事等。在这里教师和学生家长能够就学生读书的情况、问题、困惑进行交流和探讨。另外，向学生家长发放“亲子阅读倡议书”，通过“小手拉大手，书海共畅游”活动，真正地让书香从校园向家庭、社区拓展辐射。
（二）加强队伍建设
1．保障丰富的图书来源，为教师提供阅读条件。通过购进大量图书、办理优惠购书卡、免费订阅杂志、有奖读书、建立电子图书馆等方式，为广大教师提高丰富的阅读资料。
2．营造书香办公室。在各办公室悬挂读书名言，如“腹有诗书气自华，最是书香能致远”、“让读书成为我们每天的生活，让浓郁的书香辐射每个生活空间”、“读书，应该成为教师的一种生活方式”、“学校的智慧，来自于教师的集体阅读”、“阅读是用心灵勾画美的过程”等等。每学年评选一次书香教师。评选项目指标包括：读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书典型事迹宣讲、“书香教师”风采展等。
3．举办读书论坛。教科室每周向教师推荐一篇“热点”文章,要求教师阅读后发表自己独特的见解，进行思维的碰撞、思想的交流,开辟一方“百家争鸣”的空间,丰富教师读书的内涵；同时要求每位教师每月写一篇高质量的读书心得,在读书论坛会上宣讲。每次论坛都由几名教师申报主题，再让教师们在论坛上讲自己的读书收获，发表自己的不同见解，形成百家争鸣的学术氛围。
4．撰写读书笔记。对教师提出“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，大力提倡教师进行个人的读书摘记、写教学随笔活动。学校统一发放《读书笔记》、《教学随笔》，要求教师每学期选读三本以上有利于提高教育教学理论素养的书籍，其中的一本精读，认真做好名著名言的摘抄，每月写好一篇读书心得。在读书基础上养成写随笔好习惯，每月至少写4篇教育教学随笔，对自身的教学行为进行反思，对学校教育中的一些热点问题发表自己的看法，为学校发展出谋划策，对当前教育改革提出理性思考等。
（三）培养读书习惯
课外阅读的习惯不是一朝一夕养成的，而是在长期的读书实践中逐步形成的，我们不但要培养学生良好的阅读能力，还要帮助学生养成良好的阅读习惯，因而要求教师要不断地鼓励，不断地辅导。如遇到不懂之处勤查工具书或虚心请教、边读边思等，我们为教师规定“三定”：
（1）定计划。要求学生根据自己的阅读能力和兴趣爱好，认真制定阅读计划，先易后难，逐步提高，勤写读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯，有利于积累读书经验，提高阅读质量。
（2）定书名。要求学生一旦精心选定要看的书，一定要把它读完，千万不要半途而废，浅尝辄止，努力培养自己坚持不懈、持之以恒的读书习惯。
（3）定时间。为方便教师指导学生进行课外阅读，各年级每周将统一自定一节课为课外阅读课，此时间为学校规定的，并由语文教师进行指导的课外阅读课，任何教师不得以任何理由挤占学生的阅读时间，此外提倡语文教师根据实际情况利用一定的弹性时间（例如：早读、班会）安排学生进行阅读。固定的课外阅读时间是保证课外阅读质量的重要条件。合理安排了读书时间，就必须严格执行，绝不能“三天打鱼，两天晒网”，杜绝想起来时读个“通宵达旦”，忘记时一连好几天不翻一页书的读书弊端。
（四）搭建展示平台
读书活动是陶冶学生思想品德的有效途径。因此我们可以将“阅读*悦读”活动与学校工作、德育工作和少先队活动紧密结合，根据少年儿童生理、心理特点，经常性地开展主题鲜明、形式新颖多样、内容丰富的读书活动。
1．大力开展“与经典同行，打造人生底色”活动。以《古诗文诵读》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《论语》《小学生语文诵读金典》《古今贤文》等精彩片段等为学生日积月累教材，加强晨读晨背，学生在早读20分钟熟读背诵，同时要求学生在家诵读时间每天不少于30分钟，长期加以积累，为学生的成长打好底色。
2．根据年级学生特点，开展各项活动。结合每学年重大的节日，如每学年上学期的教师节、国庆节、元旦等，下学期的三八妇女节、读书节、五一劳动节、六一儿童节等，低年段开展听故事、讲故事活动，中高年段则开展写读书笔记活动，并辅之以阅读手抄报评比、朗诵会、美文诵读、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，读书知识赛等学生们乐于参与的活动。一方面对学生的读书活动进行检验，另一方面展示学生的才能。
3．评选“读书小硕士”、“读书小博士”、“书香班级”、“书香家庭”等。
4．各班为作文特长学生编著习作集，比如：《采蜜集》、《师生同题作文集》等。既扎实学生的基本功，又激发学生的读书、习作的兴趣，将读书与习作紧密地联系起来。
5．开展读书日、读书月、读书节活动。根据不同年级学生的年龄特点和诵读内容分别开展“故事大王擂台赛”、经典诗文背诵比赛、诗配画比赛、读书笔记展评、读书习作展评、亲子共读展评、读书手抄报比赛、书签制作比赛、“我最喜欢的一本书”演讲等活动，丰富
校园读书生活，营造校园读书氛围，增强学生读书意识。
（五）构建考核机制
1．学校制定《书香校园建设读书考评细则》，把“教师读书”纳入学校常规教学管理和教师的考核之中，把“教师写随笔”作为每个教师日常工作职责和必须履行的义务。实行“教师读书成长档案”管理制度，要求每位教师把平时的读书笔记、读书心得、教学随笔、发表论文的专刊等均存入个人的档案袋中，给自己的未来留下蓝天和绿地；实行“书香教师”、“教师书香家庭”、“书香办公室”评比制度，向获得此类称号的教师赠送图书，赠送购书券，赠送阅读卡。通过以上措施，把教师读书活动纳入正常化、生活化、持久化的轨道，进而演绎出最精彩的教育人生。
2．将学生校园读书活动纳入期末考核评比中，对读书活动的先进者进行加分并表彰。教导处随时对课外阅读指导课检查并记录，建立健全书香班级、读书名星等评比制度。每学期召开一次大阅读评比表彰大会，促进活动正常有效开展
五、下学期活动安排
三月份：
1．师生制定新学期读书计划。
2．各部成立读书俱乐部。
3．举行全校读书活动启动仪式。
四月份：
1．组织“读书的好处”的演讲比赛。
2．组织校课外阅读指导课教学研讨活动。
五月份：
1．开展“激情红五月”主题读书月活动。初中部分年级以课堂教学改革为主题进行“读书与课堂”讨论。
2．组织课外阅读知识竞赛。
六月份：
组织“庆六一”经典诵读活动。
七月份：
总结评比书香班级、读书小硕士、读书小博士等。
一、运用多媒体淡化教学难点, 提高学习效率
多媒体具有将抽象的事物形象化、具体化、直观化的特征, 它信息量大、传播速度快, 能够让学生在课堂中运用多种感觉器官进行学习, 激活课堂教学中的各个要求, 激活学生的每个学习细胞, 全方位地调动和发挥教师的主导作用和学生自主学习的主体作用, 使教与学完美地融合。多媒体不仅把知识更快、更准确地传递给学生, 还增大了信息容量, 加快了教学速度, 优化了教学过程, 使课堂教学充满生机与活力。课堂教学中教学重点是否突出、难点是否解决是这节课成功与否的关键所在。教师除了正确引导与点拨外, 恰当地把多媒体运用到教学中, 一定会收到意料之外的教学效果。如教学“分数的意义”时, 教师可先让学生对单位“1”“几分之几”“平均分”等有一个大概的了解, 一个整体、一个物体等都可以看成是“1”, 之后利用多媒体不断显示这些画面, 加深学生对单位“1”的具体的、形象的理解。单位“1”可以分成若干份、2份、3份、4份, 还可以分解成无数个, 之后再将抽象出来的各个本质属性综合起来就可以得出“分数的意义”了。多媒体的运用, 把分数变成了形象的、具体的, 淡化了知识的重点与难点, 学生参与到学习中的热情与探索知识的积极性也大大增强。
二、运用多媒体创设情境, 激发学生的学习兴趣
多媒体能为教学创设生动、活泼、有趣的教学情境, 变静为动, 化无声为有声, 活跃课堂气氛, 提高学生的学习兴趣。小学生因年龄小, 对某一件事的专注时间不长, 对于所学的知识是否感兴趣多取决于对知识是否喜欢上。那么, 怎样调动学生的情感, 让他们喜欢上数学呢?运用多媒体创设愉快的教学情境, 激发学生的学习热情, 就是一个不错的选择。兴趣是兴奋剂, 是学生自觉、主动获取知识的巨大内趋力。课堂中充分利用多媒体进行教学, 可以使学习内容生动、直观、形象, 创设能够使学生全身心进行思维和创造的视听学习氛围, 学生身置其中, 仿佛是在观看动画片, 不知不觉中进入探索知识的活动中, 在愉悦的氛围中享受数学知识所带来的快乐, 会学得主动、积极。
关键词：小学教育；数学教学；生活实践；教法研究
数学理论来源于实践，又在实践生活中应用，都是源于生活。作为小学数学教师要深入研究把学生的学习数学如何应用于生活中学习和运用。下面就结合自己教学中的所得谈谈这一问题。
一、用生活激趣
激发学生学习数学的兴趣是决定学生能否努力学习数学的关键。素质教育下，广大教师都非常注重教学环境的营造和学生学习兴趣的激发。因此，激发学生学习兴趣是每个教师都要首先考虑的，那么如何才能更好地激发学生学习数学的兴趣，最好的办法是用生活中的现实事例更能有最佳效应。所以，教师在教学中应尽量去使用学生身边的事例，让他们有一种亲近感和真实感，自然就会引发他们的学习乐趣了。我在讲“比例的意义”的时候就告诉学生，拳头翻转一周的长度和脚底的长度相等，学生非常感兴趣，有的学生马上脱下自己的袜子用拳头量了起来。以此极大地引起了学生学习数学的兴趣。
二、走进生活学习
数学教师要在教学中如何能让数学的抽象思维转化成为形象思维，让学生能够轻松容易地接受和理解数学知识，这就需要在教学中利用生活情景教学方式引导学生学习，最佳的方法也不过是走进生活了。在学习中要引领学生到生活中去操作应用，继而把那些公理、定理、概念都能很好地融会贯通，提高他们的分析、理解和综合能力。比如，到商店里了解商品价格是学习小数的最佳妙处，到校园的绿化林讲解植树问题的应用题再好不过了，步量操场的距离等等，都能让学生在轻松中轻而易举地学会数学。
三、挖掘教材
教师要考虑教材中凡是能够体现生活的内容都结合起来，让学生能够在教材中寻找到生活的落脚点和共同点，数学的更多地方都能体现着生活实践的应用，就会更能够帮助学生乐于生活中的学习，能够更好地解决实际问题。通过实践，让学生体验数学源于生活，用于生活。
总之，在生活中学习数学有很多方法可以操作，比如在生活中对学生进行习题训练，在生活中巩固新知识。在数学课堂中要将知识生活化，在生活中又可以将数学化，灵活学习和灵活应用，有机结合，共同提高，恰到好處，其乐无穷。因此，我们广大数学教师要积极研究和探讨这一问题的教学方法，使数学生活化教学更加成功。
参考文献：
高红蕊.试谈小学数学生活化教学[J].学周刊，2011（14）.
（作者单位 吉林省敦化市大石头镇中心校）
根据教育局文件通知，我校于11月2日对我校进行了安全检查，现将检查情况报告如下：
安全工作是学校工作中的一件大事，是学校工作的重中之重。我校一贯重视安全教育，对安全工作常抓不解。根据教育局文件精神，我校成立了由校长为组长，教导处、后勤处、政教处负责人等成员组成的安全自查小组，对学校安全工作的各个方面进行了深入细致的检查，通过检查我们认为学校安全工作开展得细致扎实，取得了一定的成绩，但也存在着一些不容忽视的问题。
一、学校有安全管理工作组织机构，工作踏实。
学校成立了由校长任组长，副校长为副组长、政教处、总务处、教务处任组员的安全工作领导小组，定期或不定期地组织人员对学校安全工作进行检查，加强了对学校安全工作的领导、监督和检查。学校安全工作制度健全，制定了一系列的安全工作条例、安全教育制度等，并建立了安全管理台帐，每月向安全科和纪检监察室汇报每月安全检查情况。
二、签订了学生安全目标责任书
学校高度重视学生的安全管理工作，学年开始即与教师签订安全工作责任书，在班级内与学生签订班级安全公约并悬挂安全公约在教室内。学校与全校教师签订安全工作责任书的同时，与家长缺的积极联系，将学生安全告知细则在全校的家长会上予以公布，进一步细化职责，使广大教师能与学校领导上下一心，使学生家长与学校齐抓共管，共同做好学校的安全工作。
三、加强师生的安全教育。
1.学校领导十分重视师生的交通安全，特别是学生的交通安全。学校坚持利用每学期开学典礼安排交通安全教育讲座，在新学期伊始就向学生宣传交通安全知识，充分利用国旗下讲话，在全校进行交通安全常识的教育，利用校内广播对学生进行交通安全教育，宣传交通法规，组织全校师生观看交通安全图片，各班班主任也利用主题班会对学生加强交通，安全的教育。
2.重视学校消防安全。
学校成立了消防安全工作领导小组，由学校政教处负责具体实施消防安全工作。建立消防安全检查台账，每日检查消防安全隐患，经常组织检查督导，发现问题立即督促后勤人员加以解决和整改，消除安全隐患。制订好消防安全管理制度、消防安全检查制度、消防安全教育制度、消防安全考核制度，定期检查和考核，对检查考核情况进行记录，做到有案可查。学校各楼层、楼道口均配备好灭火器。学校在许多公共场所、易发生火灾的地方、重要场所都悬挂好消防安全标志，起好警示作用，提醒全校师生严格执行防火管理措施。学校每学期安排消防疏散演练数次，以期让学生会真正掌握消防安全逃生技能，提高消防安全意识。学校电器设备较多，用电安全尤为重要，防止因电气故障引发火灾，学校加强了电气设备的保养和维护，定期请专业人员对电气设备进行检查，检查电气设备是否有过载、短路、接触不良、漏电等情况，发现问题及时处理；同时经常组织人员检查和维护各室的照明设备、电器设备，检查防静电和防雷装置的安全，检查
尽量做到细而实，避免而疏忽大意而造成消防隐患，导致安全事故的发生。加强对工作人员的消防教育，要求正确使用好液化气、电器设备，确保安全。
3.加强法制教育工作。
学校坚持组织全体教职员工认真学习和贯彻《公民道德建设实施纲要》、《中华人民共和国为成年人保护法》、《中华人民共和国预防为成年人犯罪法》，邀请法制副校长和法制辅导员对学生进行道德及法制教育，提高学生的道德素质及法律意识，进一步提高学生明辨是非的能力。并认真做好后进生的教育管理工作，预防在校学生违法犯罪，使学校的德育工作提高到一个新的水平。
四、学校是从事教育活动的场所，学生的活动安全也是学校安全工作的重点。首先我们对学生活动加强了教育和管理，教育学生课间、课后开展正常的活动，不进行带有危险性的游戏。学校每天都有值日教师和值日学生，他们在课间加强了巡视，确保学生的课间活动能有序、正常地开展。其次学校对学生活动场地、器械进行进行定期检查，对一些存在危险因素的地方和器械进行了整改和维修。目前学校活动场地、体育器材、体育设施均符合安全。学校对开展的重大活动和校外活动能进行审批，活动前对全体学生进行一次安全教育，加强教育力度，提高师生的认识，组织有序，管理到位，保证每项活动的顺利开展，不出安全事故。
七、存在的问题。
1.由于学校门前是消防通道，学生多，放学后虽有班主任教师天天带领学生列队放学，但上放学路上仍存在很多道路交通安全隐患；
2.个别幼儿家长用农用三轮车接送幼儿上下学，存在安全隐患；
3.学校教学楼年久失修，多次出现外墙砖脱落事件，已汇报至教育局计财基建科，学校四楼班级天花板多处出现渗水现象，无法彻底解决；
4.学校在建综合楼建筑工地管理混乱，人员复杂，多次要求施工方加强管理及人员登记配证上岗，效果甚微；
总之，学校无论是领导还是教师对校园安全工作重视程度较高，安全教育进行得比较扎实，安全措施也比较到位，确保不出现安全责任事故。我们在今后的工作中将继续努力，力求把工作做得尽善尽美。
汇川区育才小学政教处
杭州育才实验学校是西湖区教育局下属的的一所国有民办学校。建校以来，学校狠抓教师队伍建设和各项硬件建设，形成了具有一定特色的育才教和育才文化，以下是小编为大家整理杭州育才实验小学荷花校区学区划分相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！
杭州余杭育才实验小学荷花校区学区划分范围
荷花塘、星火苑、星火、罗庄、星光、横塘。
杭州育才实验小学
学校简介
2002年秋，杭州市西湖区为了更好地解决流动人口子女的入学问题，在集团化办学思路的指导下，新建了一所流动人口子女学校，由国有民办的育才实验学校接管，并命名为高新校区，同时，让已有七年办学历史，拥有良好社会声誉的该校翠苑校区带动其发展，使之在短短的三年间，发展成为一所具有一流的教学设施、师资队伍、教育质量和较高社会知名度的流动人口子女学校。育才实验学校现分翠苑和高新两个校区：翠苑校区主要招收社会白领阶层的子女，实行寄宿制；高新校区则招收外地来杭创业的流动人口子女，实行走读制。两校区实行集团化统一管理，通过不同背景下办学经验的相互碰撞，学生间的交流和教师间的合理流动等互动途径，实现优质教育资源的共享，形成学习和发展的共同体。高新校区在富有个性的育才校园文化的影响之下，依托翠苑校区成熟的办学理念，办学水平不断提高：三年中，高新校区从首次招生10个班400余名学生，发展到如今的21个班1096名学生；而高新校区在发展中所展现出的.活力，也促使翠苑校区更上一层楼。
所获荣誉
一 在引入新课的时候，引导学生进行猜想
小学生的求知欲望比较强烈，对周围的事物很感兴趣，教师要给学生提供猜想的平台，俗话说“良好的开端是成功的一半”，在教新课的时候诱发猜想可以大大提高学生学习科学的兴趣，由于科学这门学科的特点是和现实生活密切相关，因此很多教学都可以在新课引入的时候创设丰富的现实背景，让学生大胆的猜想，丰富学生的想象力。例如在三年级上册第四单元水和空气的教学中，在教学“比较水的多少”的内容时，可以准备四个不同形状的杯子，为了区别分别编上号，A杯子是圆柱形的水杯，B杯子是圆台形的，上大下小，C杯子是中间小，两头一样大，D杯子是圆台形，上大下小，然后在里面放满水，拿进教室让学生猜想，哪个杯子里的水最多？有的学生猜想A杯里的水最多，有的学生猜B杯里的水最多，有的学猜D杯里的水最多，这时教室里的气氛活跃，教师可以叫学生把自己选的理由用小卡片的形式写下来，在班上同学之间进行交流，并统计一下选哪个杯子的人数最多，最后由小组提出用科学的办法来验证猜想的结果是否正确？这个教学情景的引入是让学生通过对四杯水的观察来猜想那杯水最多，很好的调动了学生的积极性，让学生体会到学习的快乐，并在不知不觉中学到了科学研究的方法，就是先猜想后验证。但是要注意不管学生的猜想是否正确，教师都要予以鼓励。
二让学生自己动手，在亲自体验中进行猜想
俗话说“眼看千遍，不如手过一遍”，就是在教学中，要让学生动起来，教育心理学指出，教学效果如何？关键在于学生的参与程度，要充分调动学生的眼，耳，手，口，脑，这五个要素要同时运用，其中动手是最重要的环节。小学生的认知规律是以形象思维为主，主要靠实物来进行想象，在教学中可以让学生自己制作道具，在实际操作中量一量，可以培养学生的猜想的能力。例如在教学“影响摆的快慢的因素有哪些？”的教学中，可以让学生自己制作一个简单的道具，先让学生思考到底有哪些因素在影响摆的速度？有的学生说摆线越长，摆的速度就快，有的说与摆锤的重量有关，摆锤越重，摆的速度就越快，还有的说与摆的角度有关，摆的角度越大，摆的速度就越快。教师这时提示学生，到底哪个的猜想是正确的？请同学们自己动手操作，可以改变摆线的长度，可以改变摆锤的重量等等，这样学生得出了影响摆的速度的因素，教师再提出问题：你能从科学的角度解释一下吗？让学生把猜想得出的结论用科学进行解释，目的是培养学生总结研究问题的方法，先猜想后验证。通过这个事例可以说明学生在动手过程中的猜想是持久的，对学生是一种亲身的体验，这比教师在讲台上做示范，学生在下面看一看，然后想一想的效果要好得多。
三精心设计练习题，激发学生猜想
新课程的一大特点是书中的练习题大都是开放性的，留给学生思考的空间很大，这也为教师在教学中教学生猜想提供了很多较好的素材。科学这门学科很多都是自然科学知识，但不动手做一定量的练习题是不完整的，那么如何用好练习题，如何在练习中教猜想？
1：改变题目，让学生进行猜想
改变题目的条件，是训练学生发散思维的方式之一，任何一个问题包含条件和结论，教师在教学中适当的将条件变动，给学生创造机会猜想。例如在教学《地球的运动》这一章时，为学生设置这样的题目：
问题1：地球上有昼夜交替的现象，这是为什么？地球上有四季之分，这又是为什么？学生对这样的问题应该不难回答。然后教师可以把问题改一下：
问题2：地球公转时，假如地轴不倾斜，太阳直射地球的位置有没有变化？在这种情况下，地球上还会有四季变化吗？为什么？将题目的改变后，对学生的思维提出了更高的要求，同时也给学生提供了猜想的素材。
2：用类比的方法教会学生猜想
类比是基于事物之间的相似性,而相似的对象又是多种多样的,属性之间又有这样或那样的关系,因此,类比有不同的类型,但在小学科学中一般就是概念之间的类比，通过类比，让学生了解事物之间的区别和联系。例如在学习生物的多样性时，在学生了解了昆虫的主要特征以后，教师可以提出类似的问题：蛙的主要特征是什么？鱼类的主要特征是什么？在运用类比思维解决问题时，先要分析新物质（或新问题）的特征，再设法与已有的知识原型对比联系，最后用原有的知识实现新问题的解决。
总之，猜想能够调动起学生的思维和创造力,能够鼓励学生发现新方法、新定理、新思想,能够激起学生学习科学的兴趣。由于小学生的年龄特点和认知特点，在小学科学的教学中进行猜想的教学是可行的，进行猜想教学对学生的能力的培养也是多方面的。当然也是科学教师的一份责任。
本学期我校在德育工作方面继续按照《小学生日常行为规范》及《公民道德建设实施纲要》及市教育局有关的文件精神张开工作。此外我校还注重对学生传统文化知识的传播和教育，具体工作如下：
1、在以养成教育为主线，培养学生良好习惯和注重传统文化教育为重点，以多种形式为手段，以全员参与为保障，对学生进行培养教育，使之学会做人，学会学习，为成高素质的人才打下坚实基础。我校特成立宋校长任组长，曹相伟，常涛任副组长，各班主任为组员的德育工作领导小组。
2、坚持思想道德建设的首要地位，加强师德建设。结合学校工作重点，从校长到教师都有明确的思想道德教育的具体任务，并共同参与思想道德建设工作的研究。全员要继续加强多形式的学习，创设“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促进和推动学校德育工作，教师要在平时教学过程中积极开展思想道德渗透教育，进一步加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。
3、、高度重视学生的文明行为习惯养成教育，强化行为的内化
深入开展小学生日常行为规范教育。根据新的《小学生守则》、《日常行为规范》要求，以促进学生全面发展为出发点和落脚点，以争创“行为规范示范班”等活动为载体，积极构建学生“自我教育、自我管理、自我激励”的“三自”机制，并形成以学生自评、互评与教师评、家长评相结合的评价制度。围绕培养学生“十个好习惯”（即诚实守信，说了就要做的习惯；尊重别人，耐心听别人讲话的习惯；按规则行动的习惯；时刻记住自己责任的习惯；节俭的习惯；天天锻炼身体的习惯；用过的东西放回原处的习惯；及时感谢别人帮助的习惯；做事之前先计划的习惯；干干净净迎接每一天的习惯。），加强班级管理，经常性地进行班容班貌检查，将小学生日常规范教育抓细、抓严、抓实，努力达到的日常行为规范的“五无”、“五有”要求，（即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角；课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、学困生有进步），各年级、各班要根据学生的情况，着重对学生进行以文明礼仪为重点的文明养成教育，开展月度星级学生评选活动，在教育和训练的过程中要坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练的原则。通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成“文明用语脱口而出，文明行为随处可见”的好习惯，要进一步强化管理中的学生主体意识和学生自我管理的意识及能力，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理、评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。
4、积极开展丰富多彩的德育活动，实施“诚信教育”。
积极实施“诚信教育”工程。以爱国主义为核心，全面开展理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、法制教育和禁毒教育等；以“坚持人人共成长”为教育主题，以道德教育为核心，切实开展公德教育、孝敬教育、体验教育、养成教育、爱心教育、诚信教育；以“坚持人与自然协调发展”为教育主题，以环保教育为核心，积极开展热爱自然教育、爱护动物教育、学校文化传统教育和审美教育。各年级应根据学生特点选定大主题，精心设计活动方案，扎实有效地开展好主题综合实践活动，实现“诚信校园，景观优美，文化和谐”的愿景。
5、加强传统文化教育，营造传承中华优秀传统文化的大环境
“学习与争做美德少年”活动总结
为进一步深化“做一个有道德的人”主题教育，引导未成年人积极参与文明平川建设，我校依据市区文明办、市区教育局、团市区委、市区妇联的文件精神，以“六一”国际儿童节为契机，以网络学习美德少年先进事迹为载体，组织开展了“学习与争当美德少年”教育活动，倡导学生认真学习全国与本地及身边美德少年的感人事迹，积极参加学习实践活动，从自己做起，从小事做起，从身边做起，培养学生的爱心、善心、同情心；教育学生孝敬父母，尊敬长辈；引导学生守时、诚信、知错就改。从而健康成长，全面发展，争做美德少年。现将活动情况总结如下。
一、领导重视，组织到位
1.我们及时制定了《平川区育才小学“学习与争当美德少年”活动方案》，在全校进行了广泛宣传发动，要求各班召开主题队会，认真学习方案，按方案要求扎实有效开展主题教育。同时倡议全校学生登录中国文明网，学习全国美德少年的先进事迹；另外我们依托每周国旗下演讲、主题班队会、红领巾广播站等宣传阵地，对本次教育活动的目的、要求、方法、步骤、意义进行了充分宣传。
2.成立了活动领导小组
学校成立了“学习与争做美德少年”活动领导小组，下设办公室，办公室设在政教处，何永波任办公室主任，负责我校“学习与争做美德少年”活动的具体工作。
组 长：陈耀先
副组长：张永祎 张海花
组 员：秦国龙 张德政 李玉花 杨玉萍 马 杰 刘兴权 何永波 王 强 寇宗燕 班主任
二、活动形式多样，内容丰富
围绕《平川区育才小学“学习与争当美德少年”活动方案》，我们主要开展了一下教育活动。
1.组织开展了“三爱”（爱学习、爱劳动、爱祖国）和“三节”（节粮、节水、节电）活动，把培养学生爱学习、爱劳动、爱祖国的优秀品质贯穿到了学校教育的各个方面；把教育学生节粮、节水、节电勤俭节约的优秀传统落实到学校教育的各个环节；把培育和弘扬社会主义核心价值观融入学校教育全过程。
2.结合月德育主题教育，在社区、学校中开展“感恩尊师”、“爱心捐助”、“我为社区做贡献”等活动，让学生在活动中体验中华民族的传统美德，人人争做一个美德少年。
3.开展读书活动。本学期，我们制订了《平川区育才小学“传承经典,快乐阅读”好书伴我行读书工程实施方案》，并按方案实施了此项活动。从培养学生的阅读习惯做起，培养学生的读书兴趣，形成阅读能力，丰富精神生活，改善生命状态，经历“阅读——乐读——悦读”的过程，实现学生读书从量变到质变的飞
跃。还开设“中华经典诵读”兴趣小组，吸收中华传统文化精髓，让学生在中华传统文化的熏陶中明白做人、修身、行事的道理。在读书中去感受家乡的历史与发展，激发爱国、爱家乡的感情。解读名人、名言、名句、名篇，共品名著，进行爱国、爱家乡、励志教育。
3.利用学生课余时间，组织学生走进敬老院、福利院等公益团体，帮助孤寡老人、残疾人、和军烈属等特殊群体做一件有意义的事，培养学生真诚交往、奉献爱心、乐于助人的良好品质。
4.深入开展中华民族传统美德教育。在家庭开展“和父母说句贴心话”活动，引导学生主动分担家务，帮助父母洗碗做饭、洗衣、叠被、扫地、浇花，培养自理、自立能力；引导学生孝敬父母、尊敬长辈，向父母道一声辛苦、为父母捶捶背洗洗脚、制作一个小礼物送给父母、给父母过生日、关心父母的身体健康，理解父母、感谢父母，培养孝心，学会感恩；鼓励学生不挑吃穿，不乱花钱，不盲目攀比，养成艰苦朴素、勤俭节约的好习惯。开展学习、吟诵、践行《三字经》、《弟子规》、《声律启蒙》、《笠翁对韵》活动，使《三字经》、《弟子规》、《声律启蒙》、《笠翁对韵》内容与内涵走进校园、走进课堂、走进每个孩子的心中。
5.进行一句话学习心得交流。我校鼓励全体同学利用课外活动时间以及其它的一些空余时间,与身边的人交流看过美德少牛事迹后的心得,可以表达自己想如何向美德少年学习，怎样争做 3
美德少年。全校学生积极参与心得交流活动，句句心得表达了同学们对美德少年的敬佩，激起了学生争做美德少年的决心。
6.认真组织开展网上签名寄语及投票活动。
活动期间，我们充分利用信息技术课，组织中高年级学生登录中国文明网、央视网开展网上签名寄语活动。全校中高年级学生积极参与了签名寄语及投票活动，低年级学生也在家长的辅导下，利用家庭电脑进行了签名寄语及投票活动。
7.开展了“我身边的美德少年”征文比赛活动
为了推动此项活动的深入开展，学校于4月24日至5月15日进行了“我身边的美德少年”征文比赛活动，前后共收到优秀征文256份，经过各年级语文教师评选，每个年级个评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名（一年级除外）并对获奖学生进行了表彰奖励。
8.开展了校级“美德少年”评选活动
经过一个多月的学习活动，5月20日各班按照评选标准，由学生自已推荐、班级组织演讲、材料展示、投票，评选出了1名学生，上报学校作为校级“美德少年”，由学校组织将其照片和事迹在学校橱窗进行张榜公布，并在“六一”表彰大会上进行了表彰奖励，以此作为学生学习的榜样和动力。通过校级“美德少年”的评选表彰活动，树立了学生身边的典型形象，让我校学生学有榜样、赶有目标。激励学生为他人献爱心，为同学送关心，为长辈尽孝心，争做富有理想、品德高尚、充满活力的一代新人。
三、活动效果明显，意义深远
本次活动大大加强了美德少年事迹在校园的传播，并使坚强、勇敢、乐于助人等精神在同学们心中深深扎下了根，为建设和谐文明校园起了积极推动作用。通过活动，大家体会到学习美德少年要从自己做起，从身边的小事做起，关心每个人，关心每件事，同学有困难要像兄弟姐妹般帮助他，生活才会处处都洋溢着和谐融洽的温暖。
虽然此项活动取得良好的效果，但这并不意味着学习和争做美德少年活动就此结束，我们还会一日既往的在日常的生活当中继续传播美德少年的事迹，使其成为我们生活的一部分，使各位美德少年的好品质成为我们的一盏指明灯。我坚信，只要学生心中有爱，奉献精神永随，美德少年必定在我们身边不断涌现。
关键词：绍兴越剧；地方戏曲；音乐课堂
我是一名小学音乐教师，作为绍兴人，小时候我经常在村子里看到有越剧班子的表演。如今这种演出已经很难看到，在女儿周岁时，公公婆婆为了让宝贝孙女来年能更加健康茁壮地成长，特地请了越剧班子来村里演出，让我近距离地接触了绍兴越剧。只见几位演员，声音优美动听，表演真切动人，唯美典雅，让人赏心悦目。看完后我就琢磨着，我要让绍兴越剧走进我的音乐课堂，让我的学生多了解我们绍兴人自己的乡土音乐，对提升学生的音乐素质，激发爱国、爱乡情感，进一步弘扬、传承和振兴民族音乐文化具有深远的意义。
一、地方戏曲“绍兴越剧”
绍兴越剧已有近150年历史，用本地方言演唱，越剧发源于浙江省绍兴地区嵊县一带（古越国所在地）的农村。它是以嵊县一带的、民间说唱艺“落地唱书”为基础，并在余姚鹦歌（秧歌）和湖州滩簧的影响下发展形成的。最初称为“小歌班”，多是农村艺人在农闲之际业余组合唱戏，后逐渐组成职业“小歌班”，并于1916年进入上海，吸收绍剧、京剧所长，在茶楼以“绍兴文戏”之名演出，演员多以女艺人为主，有的戏班全由女演员组成。1938年，绍兴文戏改称越剧。
越剧主要曲调有尺调、四工调、弦下调等，曲调清悠婉转，优美动听，长于抒情。表演比较真切细腻。越剧有不少优秀剧目，如《梁山伯与祝英台》《红楼梦》《追鱼》《碧玉簪》《情深》《柳毅传书》《打金枝》《祥林嫂》《西厢记》《玉堂春》《琵琶记》《孔雀东南飞》等。著名演员有袁雪芬、傅全香、戚雅仙、范瑞娟、徐玉兰、尹桂芳、王文娟、张桂凤、茅威涛等。
越剧是中国五大戏曲种类之一，中国戏曲三鼎甲“探花”。越剧长于抒情，以唱为主，声腔清悠婉丽、优美动听，表演真切动人，极具江南灵秀之气；多以“才子佳人”题材的戏为主，艺术流派纷呈。在海外亦有很高的声誉和广泛的群众基础，当为流传最广之地方剧种。
二、丰富课堂教学，激发学习绍兴越剧的热情
课前我找了些学生聊天，聊及绍兴越剧，学生表示都有听过，但从未认真听过，如果碰到这种场合他们都是选择绕道而行。他们认为这种用方言演唱的“较土”的民间艺术怎么听得懂，听一会儿就睡去了。现在的“90后”听着英文歌、唱着饶舌RAP、喝着可口可乐、吃着肯德基、玩着网络游戏，他们已经不再认识自己优秀的传统民族民间文化，也不再以传承弘扬自己优秀传统民族民间文化而感到自豪。为了能激发学生的兴趣，我找了很多关于绍兴越剧的资料。
在教学中，我给学生概述了越剧花旦王文娟老师所演唱的越剧片段《黛玉葬花》，剧中黛玉最怜惜花，她认为花埋在土里最为干净，所以她对美有独特的见解，同时又说明了她与众不同的性格特点。从小父母双亡，寄人篱下，因此黛玉写了葬花词，花比喻为自己，寄托她落花般的身世，展現了她性格悲哀的一面。《黛玉葬花》正是黛玉性情的描写，随后再欣赏王文娟老师在《黛玉葬花》这一折子戏中的唱段，学生立刻感悟到越剧是那么平易近人，特别是那清悠婉丽的旋律曲调和富有越剧生活气息的唱词给同学们留下了深刻的印象。这些教学素材丰富了学生对绍兴越剧的了解，让学生感受到乡土文化的灿烂。
三、鼓励创作实践，弘扬乡土文化
许多学生受流行歌曲的影响，这种慢节奏而又夹带着乡土方言的传统戏曲，已不受学生青睐。在创作教学中，我努力创设合作平台。我采用了循序渐进的方法，特地选取了一些略带戏曲味的歌曲，为学生架起一条通向戏曲音乐的桥梁。如王力宏的《在梅边》，陶喆的《苏三说》，零点乐队的《天上掉下个林妹妹》和李玟的《刀马旦》等流行歌曲元素和传统歌曲元素相结合的歌曲，这类歌曲俗称“戏歌”。在众多的戏歌中，学生最感兴趣的还是有着清悠婉丽、优美动听的声腔，真切感人的表演以及具有江南灵秀之气的越歌，如赵志刚老师演唱的《唱支山歌给党听》《红梅赞》等受到学生的欢迎。当然教师也可选取由快乐男声张杰和歌星李玲玉合作表演的越剧名段《天上掉下个林妹妹》，给课堂平添了许多风趣，拉近了学生与越剧的距离。通过各种创编，使学生的思维达到空前的活跃，学生的想象力、创造力以及探究学习、合作水平得到进一步的提升。
四、把“绍兴越剧”推向校园的舞台，让更多人感受到地方戏曲的魅力
2006年5月20日越剧经国务院批准列入第一批国家非物质文化遗产名录。逐渐受到相关部门重视的绍兴越剧，大胆走出“水乡”，走入大众的眼帘。
我想有一天绍兴越剧也能登上校园的舞台，让更多的学生知道文化古城绍兴有这么优美的音乐。在去年的六一活动会演上，我让学生表演了《我家有个小九妹》和《十八相送》。排练时两位学生表现得很不好意思，觉得用方言在舞台上张不开嘴，我告诉他们越剧受到很多部门的重视，而且已经被列入非物质文化遗产名录，在我的一再鼓励下，两位学生用饱满的情绪投入地表演了节目，赢得了台下师生和当地群众的热烈掌声。
绍兴越剧的艺术魅力和文化内涵不只于此，它涵盖面广，信息量大，我们的绍兴越剧将会以其更加完美、更加独特的风采，展现在各地舞台上。我将让学生走出课堂，走出校园，不断提高学生的音乐表演素质，增强荣誉感，并更加真切地感受到乡土文化的魅力，激发对先辈创作艺术的热爱。
五、地方戏曲教学的现实意义
地方戏曲对于音乐教育来说是音乐教学中得天独厚的资源，它承载着本地区的历史文化、风俗传统、民歌曲艺等人文艺术景观。我们要承担起对这些资源做深层次探究的重担，并用发展性的教学思路将本土的音乐资源运用到音乐教学中。一个国家，一个民族，不能脱离乡土文化的根。让地方戏曲走进校园，让学生在学习生活中时刻感受到浓郁的民族音乐氛围，日积月累，民族音乐就能在学生心中扎根、开花、结果。然而，弘扬地方戏曲文化将是一项长期的工作，我相信，我们绍兴的瑰宝——绍兴越剧一定会大放光彩！
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