美文的写作的（精选13篇）
时间过的很快，201x年已接近尾声了，明天又将是一个崭新的201x年，“201x”，对我来说，又有些陌生且也不愿意接受呢!
回首过往逝去的一年，有开心的，也有不开心的，生活上顺心如意，事业上偶尔磕磕绊绊，然而心灵上最让我理顺应当的`就是莫过于写作了，心情硬塞之间终于得到释放和缓解。
我即是一个喜欢写作的孩子，也不是一个喜欢写作的孩子，以前我的语文并不那么好，但是文字对于我的爱，在许多方面都能表述和诠释我心中的情感，然而当心情释然之间，就会越来越迷上了创作之路，201x是我写作最多的一年，闲暇之余也画了一些画。然而还有许多的草稿还没有来得及完成。
在每一篇文章的后面，我都习惯于标注一些创作的时间，以这些时间来提醒自己，让我能够记住每一篇文章的创作意境和所写时间的历史背景，仿佛记日记一样。
我没想过要当一个作家，也没想过要做一个文学志士，曾有人夸耀地说，我写了那么多说说和文章，就是有意在向别人或者网友炫耀自己的文化和才识，就是在嘲笑别人的胆识和无能，因为我写的东西并不是要嘲笑别人的意思，而是深藏在内心里的一种压抑，只是无聊的时候发发泄而已。
至于写作癖好的原因，突然间想起很多名人作家，都选择在夜深人静的时候才开始他们的创作之旅，而我什么时候创作都无所谓，这就要根据自己的灵感和空前突发的感想，想到一个字就抓住一个字，再把它们连成一句理顺安然的话。
是呀，也只有在安静的时候才是一个人注意力最集中的时刻，也是一个人最能开发灵感的时刻。有的作家已把自己与三千繁华，万千烟火隔绝，幻想着采菊东篱，南山悠然。羡慕他们，斟一杯香茶，穿一身素衣，羡慕他们，诗篇万载，句句传千唱。
一年又一年的时光抬高了头顶仓皇的天，一季又一季的风雨冲刷了脚底混乱的城。
如何使我们的作文“靓”起来, 这是每一位学生, 尤其是每一位考生所关注的问题。那么, 如何才能做到这样呢?
笔者认为, 只要我们留心观察生活, 平时多读书, 多积累, 多练笔, 一定能够练就一双慧眼, 写出一篇好文章。具体地说, 从以下几个方面努力吧!
一、美文的美之所在
·作文如何出彩, 要看以下四点:
一要看思想是不是很凸显;
二要看行文是不是有亮点;
三要看结构是不是有创意;
四要看语言是不是有特点。
·素材如何出彩, 要做到以下四点:
一是思想的厚度;
二是材料的角度;
三是组合的力度;
四是思维的密度。
·语言如何出彩, 要练到以下四点:
一是运用多种修辞使语言美起来;
二是融入真情实感使语言动起来;
三是调动平时积累使语言活起来;
四是打造重点语段使语言富起来。
·结构如何出彩, 要打造以下四点:
一是前有题记后有尾声;
二是标题领起一目了然;
三是分点散射凸显重点;
四是流水小段过渡照应。
二、出彩的策略
·出彩之一:题记
题记的作用:三言两语交代写作缘由、展示内容、概括主旨。
例1:一场突如其来的灾难, 留下的只是泥坑永远的痛苦。我亲爱的朋友, 天堂里没有车来车往——谨以此文纪念。
——《永远的怀念》
例2:看不完的, 是书;
听不完的, 是唠叨;
怕不完的, 是成绩单;
做不完的, 是各科试卷。
——《难忘的高三》
例3:花儿凋谢时是默默无语的;风儿吹过时是静静无声的;可是人活着总要留下只言片语, 来祭奠那曾经充满活力的鲜艳岁月。
——《充满活力的岁月》
例4:人能在一生之中取得成功, 亦必只有一个源头, 而这个源头唯有自信!——罗曼·罗兰
——《自信》
例5:岁月伴随着我的成长悄悄流逝。我生活在一个很平凡的世界里, 一切都好像理所当然。细细品味生活, 才觉出走过的那些日子里有淡淡的酸, 有丝丝的甜, 还有不经意就溜走了的感动……
——《感动的日子》
例6:水啊, 水, 你孕育了万物生灵, 可你被生灵摧残, 你的渐枯是谁的悲哀, 你的怒吼又是谁的灾难?
——《水祭》
例7:“可知道, 有些事情, 有些人, 停留在发生那天不肯走。”打开回忆的影集, 心中的珍藏, 幸福的瞬间。
——《瞬间的回忆》
例8:在风、雨、雷、电中, 我偏爱风。
喜爱风, 是因为风的来无形、去无踪;喜爱风, 是因为风的温馨, 风的热烈, 风的潇洒, 风的狂暴。
——《风》
例9:现实中人们的命运由自己掌握, 小说作品中的人物命运则往往由作者安排。守财奴葛朗台便是巴尔扎克偏瘫致死的。谁知葛朗台在阴间又获得了新生活。想知道葛朗台获得新生活的历程吗?看下去吧!您别以为它荒诞。——题记
——《葛朗台的新生》
例10:年幼时, 父亲是一道港湾;年轻时, 父亲是一尊偶像;中年时, 父亲是一段岁月;暮年时, 父亲是一部史书。
——《感谢父亲》
例11:一年好景君须记, 最是橙黄橘绿时。人总是在拥有时不知道珍惜, 失去后, 才懂得其重要, 以致终生抱憾。
——《遗憾》
出彩之二:变换视角
妨碍人们思维创造的, 不是未知的东西, 而是已知的东西。
故事之一:一位母亲叮嘱4岁的孩子, 切苹果一定要顺着切, 并为孩子作了示范。可孩子偏要横着切, 不料, 切出的剖面竟是两个漂亮的五角星, 给全家人带来了欢乐。
故事之二:南京有一位画家, 从事绘画艺术20余年了。一次偶然事故他右臂伤残, 无法作画。痛苦之余, 他试用左手绘画, 经过一段时间的练习, 出现了绘画风格的大突破:大胆奔放, 率真自然。这是很多画家多年求之不得的风格。
故事之三:路边开满了带刺的蔷薇花, 三个出行者从这里路过。他们的认识会接任不同。想象一下每个人会怎么想, 怎么做呢?
出彩之三:巧用联想
当我们拿到一个作文题目时, 首先要看命题的具体要求。然后通过“回忆” (人、事、景、物、理) ——“联想” (自然的、历史的、社会的、自身的) 感受、经历、积累、见闻、体验——“选择” (与命题材料相似的、相关的材料) ——“分析” (有针对性地把相关的材料链接、组合、过渡、照应) 这样, 就可以把作文写得丰富多彩了。
如:奥运来了——
再如:地震之后——
出彩之四:化用名句
就是在你的作文中, 或引用大量的古诗词, 或化用古典名句, 古为今用, 可以直接引用, 亦或是间接引用。这样, 使你的文章熠熠生辉。
例1:雨, 是一种自然现象。久雨不晴, 人们管它叫“霉雨”;久旱而雨, 人们管它叫“甘霖”。它或为丝丝小雨, 温柔连绵;或为滂沱大雨, 快疾迅猛。“两三点雨山前”, 勾勒了雨的零落稀疏;“天街小雨润如酥”, 描绘了雨的温柔润泽;“清明时节雨纷纷”, 描写了雨的绵密繁多;“白雨跳珠乱入船”, 表现了雨的欢快活泼;“夜阑卧听风吹雨”, 传达了雨的迅猛急切;“身世浮沉雨打萍”慨叹了雨的肆虐无情……
翻开诗文卷著, 处处看得雨景, 听得雨声, 品得雨味, 赏得雨情。雨, 不就是一首首纯情的诗吗?
例2:孟姜女哭长城, 千古绝唱谁人听;梁山伯祝英台, 千古绝唱唱到今, 人生自古谁无情, 情到深处天地恸, 人间多少绝唱千古颂。莺莺张生红娘子, 十娘怒沉百宝箱, 若无真情无绝唱, 情海无情波涛涌。风流淹没红尘中, 大浪淘尽多少痴情种, 雷峰塔压白娘子, 红楼梦中梦难醒, 千古绝唱千古情……
出彩之五:独特思路
就是遇到哪个类型的命题材料, 就灵活地选择适合这个命题的最佳行文思路, 把你的思想展示出来。
一是“宽题窄作”, 也叫“大题小作”。在话题的前后增加修饰的限制, 只是突出事物的某一个特点 (或某一个角度而已) 。
二是抽象题形象作。运用比喻, 使你的立意依附在一个具体的“象”上。也就是说, 给你的抽象的内容一个形象的“载体”。这样, 你就把自己要叙述的事, 要说明的理, 要流淌的情, 都明确地表达在你选定的“形象”上。
三是透过现象看本质。材料可能给你某种社会现象, 如, 时尚、偶像、补课、快餐、彩票等。一定要写出由这些现象引发带来的结果。
四是关系型的命题。要处理好二者 (或几者) 之间的关系。而且要有所侧重。详略要做到心中有数。你的倾向, 当然要详细一些了。否则可略些。
五是概念型的命题。一定要写出相关的含义来。如路、绿、墙、桥、水、阳光、礼物、网等。手先要把这些概念的“表层”特征交代清楚, 然后再深入挖掘其引申含义。
六是寓言型的命题。要针对所叙的寓言故事内容, 有所思、有所悟, 概括出最佳寓意来, 作为行文立意的凭据。
七是数据型的命题。某个领域的社会调查, 相关数据, 结果显示, 说明问题, 谈出变化和层次, 对比侧重, 谈感悟认识。
八是漫画型的命题。读懂画面意思, 结合漫画文题, 确定描述重点, 侧重议论角度, 联系生活现实, 有理有据, 有张有弛。
九是想象型的命题。根据材料或话题想象 (基点) , 然后确定想象内容的层面 (展开) , 突出重点内容 (细节) , 注意合理性、合情性。
一、引美文阅读
2013年高考上海卷优秀作文《更重要的事》，文章叙述了“我”颠覆“我最重要”这一思维定式，得出“体会你爱的方式，理解你爱的言语，回你一个温情的拥抱，对我，是更重要的事”这一感悟的心路历程，以婉曲的笔调道出浓厚的母女亲情。
本文堪称“五笔叙事”的典范。“概述一笔”，巧妙点题，引人入胜；“交代一笔”，说明事因，引入正题；“巧转一笔”，自然过渡，衔接自然；“深化一笔”，水到渠成，画龙点睛。最妙的还是“穿插一笔”的反复运用，不仅极大地丰富了文章的内容，还使文章的叙事变得摇曳多姿。
二、赏美文作法
（见上文分析）
三、融技法解说
故事一般有开头、发生、发展、高潮和结尾。如果平铺直叙，文章就缺乏感人的魅力。但像上面例文，运用“五笔叙事”，情况就大不相同了。这“五笔”就是“概述一笔”、“交代一笔”、“穿插一笔”、“巧转一笔”和“深化一笔”。
概述一笔：就是在文章的开头用一两句话概述中心事件，目的是让读者在开篇就知道文章要写些什么。在文章的开头用简洁的语言概述能引起悬念的事件，或勾画鲜明的人物形象，或者展现出一个生活画面，也可以归入“概述一笔”，这类概述的目的，则在于引人入胜。
交代一笔：就是交代事情发生的背景或原因，或交代人物的特点、与事情的关系。这一笔，目的是让读者进入作者设置的问题情境。
穿插一笔：在“交代一笔”之后，可以灵活插进一笔，描写事情发生时的环境、天气、氛围，以引出事件，或为故事发展作铺垫，或为下文埋下伏笔。
巧转一笔：就是在自然的叙述中写出事情的变化转折，写出曲折波澜，写出事情意料之外的结局，写出故事味。这一笔，目的是让故事的叙述出现波澜，增强艺术表现力。
深化一笔：主要是抒发自己对所叙述的故事产生的感悟或描述情感心理，感悟与情感心理既要照应故事内容，又要明确体现题意，突出主旨。也可以根据文意再现某一特定情景，让人回味；还可以巧用议论或抒情直接表达思想感情。
必须提醒大家的是，“五笔叙事”只是为避免平铺直叙而设置的变化行文方式的小技巧，切不可将它看作一种刻板的行文模式。在实际写作中，要灵活运用“五笔”，不可机械呆板。
首先，“五笔”的运用要服从文章的整体安排，不能刻意设置。其次，宜变通使用，不可机械照搬。例如，“概述一笔”可以是富有抒情味的概括描述，也可以将下文的“穿插一笔”提上来与事件结合，形成具有浓厚氛围的“概述”。“交代一笔”后可以增加“穿插一笔”，也可以将两笔结合起来写。如果生活故事有多次曲折波澜，则可以反复使用“巧转一笔”叙事，以形成第二个第三个波澜。“深化一笔”也可以写得含蓄一些，再现一个令人回味的情景。
四、依美文画瓢
作文题：
请先把题目“ ，为你鼓掌”补充完整，再写一篇不少于800字的文章。
要求：运用“五笔叙事”写一篇文章，文体不限，书写规范。
五、作文升美文
让学生在原作文的基础上进行修改升格。
〔升格示例〕
青伞，为你鼓掌
遇见你，纵使初见，漫山荼蘼已然谢尽。
——题记
遇见你的那天，天正洒濛濛细雨，而似是注定的一般，烟雨霏霏之中，你的倩影嵌入我的心扉，漫天的焰火已盛开，只为你巧笑嫣然。
我一个人慢悠悠地走到校门口的位置站好，傻傻地戴着个帽子站在细雨中排队。看着前面的一长串队伍，再看看自己的位置，素来讨厌等待的我因这打在肩头的雨丝而更加讨厌等待了，在我看来，等待无非是世上最痛苦的事，你永远都不知道它在哪个时间点作结，带着一种未知的恐惧。
雨愈下愈大，前面的人们都已然撑开了手中样式各异、颜色各不相同的伞，只剩下我一人在风中凌乱，突兀地伫立在一排小蘑菇之后，有点瑟瑟发抖，想宣泄这种不知名的情感却始终找不到出口，只能锁在心头。而你的出现，终是打破了这种漫长的等待。细雨之中，你抱着几本书，撑着一把伞款款而来，那把青色的小伞宛若江南初春时节最耀眼的新绿荡涤着人的心扉。只见那小小的如小树盖般的伞轻轻停留在我的额头上方，那一刹那，有加冕飘乎之感，似乎周边的水泥地都裂开，然后从中钻出缤纷的花朵来，煞是惹人喜爱。
等待，似乎不再那么漫长；雨，似乎停住了脚步；心的某处似乎再不需要找出口宣泄未名的情感而从心底深处升起一朵绵绵的白云，包围着整颗心，血液也许并未沸腾，但我却清楚地知道它一定是温暖的，这一切，只因那个举着青伞的娇弱女子。于千万人之中，来去匆匆，穿行几多风雨又几多愁绪，然后在油油的绿伞下找到你，从此颠覆此前所有颠沛流离，与你相遇，行走于江南的烟雨朦胧。
队伍很快便排到头了，我匆匆跑到提款机处取钱，不经意间回头望了望你所处的位置，还是那伞，还是那人，在雨中却显得太过瘦削单薄，仿佛一阵风过就会被吹走一般，青色的小伞衬得你的脸有些泛白，我想，这许是高三太过忙碌所致吧！然而，那镜片所折射出的温暖，那嘴角浅浅的笑靥和脸颊边浅浅的梨涡都美好了这个寒冷凄清的夜晚，温暖了那颗浸在积雨中裹着冰屑的心，从此冰化作水，柔情满满。
这是一种让人感动的温暖，仿佛在前生的溪水里又浸过一次，行走于江南烟雨，亲爱的青伞，看到你悠扬的微笑，我为你鼓掌，热烈地，充满敬意地！
总之，美文阅读、鉴赏与写作知识的融会贯通是写作的基础，写作是美文阅读、鉴赏与写作知识融会贯通的深化和体验。我们只有协调好三者之间的关系，才能激发学生的美文阅读、鉴赏兴趣，才能激发他们高考作文的创作灵感，提高他们的写作水平。
对于写作，多数人认为那是件困难且伤神耗力的一件事。不过，对于热爱写作的那些作家，却是再美妙不过的了。因为他们把自己的故事，自己的梦写了下来。
我想，那些作家的心都是无比的寂默的吧。
每当在家火寂灭的时候，自己独自一人在那寂静的黑夜，写着自己的梦，写着自己的故事。累了，抬头望着夜色中，那个和自己一样孤寂的，沉默的月亮，散在自己的身上，树枝上，荧光点点，一时心中无比的沉淀，无比的寂寞，还真有点应了那句:”月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”的心境。而在这宁静的夜色中，我像感受到了，听到了叶枝与清风的话。不过，有些我听的`不清，只有断断续续，什么的你看那个人类，那么晚了还在写什么呢?清风大哥，你去看看什么什么的，后面就听不怎么清楚了，但是，只听见微风轻轻对树枝沙沙摇曳，好像，应该，是答应吧。于是，正在写作的我，只觉得一缕清风拂过心间，洗去了我这一天的沉垢，心，无比的平淡。写作的灵感也纷纷来临。
我想，写作无非就是把心里的情感写出来，再把句子加以修饰，使文章更优美而已。
不过，写作它也真的是个寂寞的，独自一人在那黑夜中的一角，写着自己的故事，塑造自己的梦。如此久而久之，他们的心会变的很平静。也因此，爱上写作。
1、“人生永没有终点。”只有等到你瞑目的那一刻，才能说你走完了人生路，在此之前，新的第一次始终有，新的挑战依然在，新的感悟不断涌现……
2、当第一缕阳光照耀大地的时候，我们便和千千万万的中学生一样，开始了漫长的求学之路。走进教室，再也找不见小时候踏入这里的欣喜，取而代之的竟是无比的压抑。看着那一张张陌生的脸，心中又升起点点惆怅。昔日那熟悉的脸庞，如今早已不知去向。
3、昏暗的台灯下，我凝视着这一杯茶，沸水一次又一次的冲击，让我感到了茶的清香。那苦涩中略微含着的一点甘甜，也被我贪婪的嘴给霸占了，眼的朦胧，勾勒出朦胧的记忆，可记忆却已不再朦胧。
4、每晚，车床的隆隆声都在我的耳畔回响，我不再感觉这是噪音，我不再因此而难以入眠，这声音比妈妈轻柔的摇篮曲更优美，我就在这声音的怀抱中枕着父爱入眠。
5、母爱是一种无私的感情，母爱像温暖的阳光，洒落在我们心田，虽然悄声无息，但它让一棵棵生命的幼苗感受到了雨后的温暖。
6、那一次，我笑了，笑得好开心，傍晚的太阳仿佛也笑了，看，它的笑靥映红了半边天……
7、你是润物的细雨，你是醉人的春风，你是厚重的抚摸、深情的凝望，你是雾海中的航标灯，你是捉不到的阳光，你是看不见的空气……啊，亲情，你在哪里?
8、女儿抬起头望着远方延伸的长路，轻扬着僵硬的嘴角，又望着身边的老母亲，幸福满足的继续挪移着脚步，我应该感到那步子是坚定而轻盈的。
9、朋友，你读懂亲情了吗?亲情是寒冷时父亲为你披上的一件外套，是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶;亲情是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，是母亲疲惫时递上茶水时的体贴。
10、其实，人生的道路从来都不平坦，谁都会遭遇各种各样的坎。要像刘翔那样勇往直前，你就能飞跃一道又一道坎，你的人生就充满灿烂和喜悦。
11、其实成长，就是一颗美味的糖果，那唇齿留香的滋味回味我们无穷无尽的遐想。可是如果不加以节制，我们便尝不到那最初的那份甜蜜，取而代之的必定将是阵阵疼痛。所以成长中的我要学会排解烦恼，保护好我们的“牙齿”。只有这样，我们才会品味到更多的甜蜜与快乐!
12、亲情不仅是孟郊的“慈母手中线，游子身上衣”的长长牵挂，它也是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的深沉感叹，是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，是辛弃疾“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的天伦之乐……
13、亲情能点燃生活的希望，为我们撑起心灵的蓝天;它是一种沾了点汗、湿了点泪、带了点痛的，是一种平凡而伟大的美丽。
14、亲情能照亮人的生命，使前行道路铺满鲜花;它是一种坚定的信念，一种执着的本能，即使身无分文，亲情依然存在。
15、亲情能滋润人的心田，使生命之舟洒满阳光;它是一种隐藏在每个人内心深处的一种而深厚的情感，它可以冲破时间空间的阻碍，让两颗心紧紧相拥。
16、让那些孤独的孩子和我们一样茁壮成长吧，他们是祖国的花朵，是初升的太阳，祖国未来的宏图也有属于他们构造的一部分。
17、人生的路途漫长又曲折，在前行的路上我们也许会迷失了方向，也许会沉迷于路景，很多的迷雾和错误的路标会误导我们，让我们无法前行甚至使我们朝相反的方向前进，此时，我们只有找到自己的位置，才能一步步地接近目标，接近成功。
18、人生就像一杯浓浓的茶，需要你细细去品味，一个新字概括了它的全部，不同的时候能品出不同的味道，唯有这样，才能算得上是一背好茶，是一个完美的人生。
19、若成长是一篇着作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字;如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在背面的一个瑕疵。
20、他们用自己的所有精力和人生去实现他们追求的。他们用自己的亲身经历告诉我们能够将一件事做好，其实已经实现了自己的价值。而我们现在所应该做的，就是做好一件小事，在小事中认真，才能去完成那些关乎一生的大事。
21、踏进屋内，再也没有了以往的欢声笑语。只有那夏夜会鸣叫的虫子，怕我一个人寂寞，正在为我唱起了《欢乐颂》。与之前还有所不同的是，生长在青苔石上的茉莉开了。清香的气息布满了整个屋内。
22、恬静的午后，坐在窗前，沏一杯暖茶，静静地浏览网页，或是倾听敲击键盘的那种轻脆的声音。然后累了，就赏一赏窗外的风景，看树叶轻轻摇摆，看鸟儿自由翱翔。任时间一点点轻擦，拂过心灵，温暖心头。
23、我踩着你的足迹迈在人生的征途，你是我生命中一道美丽的风景，有着花一样的馨香，雨露一样的甘甜，阳光一样的温暖。
24、我很感谢我的生命里有你，穿越时空的隧道，依然可见夕阳西下彩蝶翩然而去带走一串银铃样的`欢笑，水风车流转的故事就象耐人寻味的童话。
25、我来了，一株开得最盛的茉莉望着天上的白云朵朵，风儿正在轻轻的歌唱，仿佛一切都是那么的静寂，祥和。
26、我们感动，我们的感动是灵动的右手;我们学会感动，我们学会感动的过程是理性的左手。当左手右手相遇，合适地交融，生命便真正的被激活了。
27、我所渴望的，是一种宽容的品质，友善地对待身边的人，无论生活亦或学习，将他们给予我的温暖以同等的方式回报给需要它的人。
28、我走在你风景如画的长廊，呼吸着一种甜蜜清新的空气。你不知道，你宛如一束带露的鲜花，在我心的庭院里洒落一地温馨。我看到自己的天空里飘着七色的彩霞，闪耀着灵动的美。
29、小鸟在枝头愉快地歌唱，小草在晚风中点头微笑，河水泛着细细的涟漪……田野里，山冈上，小河中处处充满着春天的气息。
盛夏的水果摊，娇俏的蟠桃、灿灿的黄桃、美艳的油桃都一堆堆地卖，被夏日骄阳烘得微微有些烫手。摊子深处阴凉的货架上，整齐地码放着考究的礼盒，厚厚的衬垫上，一只只水蜜桃从裹着的雪白薄纸里露出半张娇慵的脸。
水蜜桃从来就是这个待遇。以前卖桃子的乡下小贩，最多挎一只腰篮，唯独水蜜桃，会被放在簇新的蒸馒头的竹笼屉里卖，叠上三四层那样挑着。水蜜桃是非常女性化的水果，像那些待字闺中好人家的女子，已经不再是小女孩了，但丝毫没有恨嫁的幽怨，只暗暗地酝酿着可期待的甜蜜。她们疏疏落落地坐在笼屉里，端然而从容地展示着每一个曲线、色泽完美的侧面，弄得再挑剔的主妇，也矜持了起来，不好意思随意下手挑拣。
我吃过最好的水蜜桃叫无锡玉露水蜜桃，据说它是奉化水蜜桃一脉经改良的品种，无锡阳山所出为最佳，荣耀归于无锡，也很应当。
我们在国画中看到的桃子，嫩黄的，顶上一抹嫣红，煞是好看。张大千当年为朋友画寿桃贺其母亲寿辰，因念其友孝心，特意多染了一些红色，并说明多用的洋红不另外收钱，这也是画坛趣闻。一般人自然也觉得黄中透红的桃子最好，而且越红越好。而玉露水蜜桃却没有一丝红色，颜色是如摩挲多年的旧玉，通体温润娇嫩的淡黄色，淡得近乎白。至熟时刻，转为淡淡有通透感的蜜色。只要掀开一点点桃子皮，汁水就涌出来。有人说，上佳的水蜜桃可用一根吸管吸尽桃汁，只余桃核，这未免太过戏剧化。不过玉露水蜜桃色如玉，汁如朝露甘美丰润，名称实在贴切。
检验正宗无锡玉露水蜜桃的两个终极指标，是这种桃子桃肉虽极为细腻，但却含有一丝丝的纤维;附着在桃核上的果肉难以食净，且吃过后一定会塞牙缝。好像一个接近完美的女子，也有个无伤大雅的小小坏脾气。
阳历八月中旬桃子当令，正逢家父生辰。平时家里有什么好吃好用的`，向来都是父亲先尽着妇孺家人，唯父亲生日当天家宴尾声，会上一大盘上好的无锡玉露水蜜桃压轴。这时，父亲不再推让，在全家人的簇拥下，喜盈盈、心安理得地享用那只最大、最丰满、最甜熟的玉露水蜜桃。父亲极爱吃水蜜桃，他先闻一闻，眼神流露出赞美之情，用不轻不重的手法搓一下桃子的表皮，这样，桃皮会变得比较容易剥下。轻轻一揭，甜香醇厚、蜜一般的汁水不停歇地顺着父亲的大手往下滴，浓郁的果香也喷薄而出。大家轻轻欢呼，叹这仙品般的果子，给了我慈爱的父亲一年一度应得的酬偿。
现在这样的水蜜桃难觅了，虽然名字还是那个名字，但价再高、包装得再矜贵也不中用。桃子的颜色也白，但白得孱薄，甚至有隐约的青色，有时候有一抹红，好看是好看，却是品种不纯正的证据。凑近一闻，没有醉人的果香，淡水汽，桃子皮极易剥离。糟糕的是桃肉无汁，可轻易离核，几乎可以掰一块下来当饭吃，而这口感也正如嚼了一口烧坏的陈米饭一般，自然也不会塞牙了，真让人惆怅。
无论如何，我不想带着对一种食物的怀恋和感伤结束这个故事，虽然所有再难重现的美好是那么让人深深怀恋和感伤。还是说一个与吃桃子有关的童年趣事吧。
苏教版七 (上) 《观察和描写景物的特点》教学设计
二.设计思路
“多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩、捕捉事物的特征, 力求有创意的表达”, 这是《语文课程标准》对写作的一个要求, 也是我们应该教给学生的一种生活的本领。散文《春》内容浅显, 节奏感强, 具有音乐的美感, 用语准确生动, 观察视角独特, 是写作的最好范本。教师在作文指导时, 借鉴阅读课的朗读训练和语言赏读方法指导, 给学生构建如何表达的平台, 然后让学生联系自己的生活。这样, 学生便能够有创意的表达。
三.教学目标
1、反复诵读名篇, 通过感知、体验把握写景基本方法。
2、学生在观察和描写景物中发现美、感受美、歌颂美。
四.教学重难点
1、如何抓住特点描写景物。
2、景物描写的基本技巧。
3、学生在写景作文中如何有创意的表达。
五.教学过程
(一) 播放歌曲, 导入新课。
播放歌曲《童年》, 营造欢快和谐的课堂氛围, 并引出景物描写的作用。
(二) 怎样观察景物?
女生有感情背诵朱自清先生的《春》第四段。
男生思考:1、朱自清先生从哪些角度描绘春花?
明确:形态:你不让我, 我不让你;颜色:红的像火, 粉的像霞, 白的像雪;味道:花里带着甜味儿。观察景物要从景物的形状、颜色、气味、滋味、姿态、质地等方面入手 (教师板书) 。
2、朱自清先生又调动了哪些感官去认识和体味春风?
明确:触觉、嗅觉、听觉 (教师板书) 。我们对事物进行观察, 不仅要用眼看, 还要仔细听, 详细问, 用手摸, 用嘴尝, 用鼻嗅。要想准确细致地表现景物, 就要对它的整体有个比较全面具体的认识, 观察景物要全面细致。
(设计意图:通过女生的诵读把一幅美丽的春花图展现在学生面前, 在感性认识的基础上, 上升到理性的认识, 从而发现观察景物的方法。学生观察能力的培养是写好写景文章的前提, 要鼓励学生学会观察, 在生活中做一个有心人。)
(三) 怎样描写景物?
男生再次有感情背诵朱自清先生的《春》第四段?
女生思考:1、这段描写中, 景物的特点是什么, 作者采用了那些妙招来突出这些特点的?
明确:这段文字作者集中笔墨只描写了一种景物———春花, 通过动静、色味、虚实、高低等多个角度, 运用比喻、拟人、排比等修辞手法写出了春花竞放的特点, 为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。
2、写景要抓住景物的特点 (教师板书) 。那么怎样抓住景物的特点呢?请学生自主阅读课本中写作指导《观察和描写景物的特点》, 讨论明确:
(1) 要抓住景物的形状、颜色、质地、音响、气味等方面的特点?
(2) 注意把握不同的时间、地点的事物的特点。
(比较诗句:“乱花渐欲迷人眼, 浅草才能没马蹄。”———“感时花溅泪, 恨别鸟惊心。”)
(四) 要写好一篇写景的文章,
我们既要用心观察, 还要用心写景, 那么观察景物与描写景物之间的是什么关系呢?除此之外, 你认为观察和描写景物还要注意什么?引导学生思考, 分组讨论。
明确:只有经过细致的观察, 抓住景物的特点, 才能写好景物。此外, 观察和描写景物的特点还离不开想象和联想 (教师板书) , 在这个过程中, 要联想到与之相关的诗文、传说, 或与之有关的人和事。如《春》中写春风时联想到志南和尚的绝句, 最后三段从春天的活力、充满生机的特点, 想象和联想到娃娃、小姑娘、青年, 使作者笔下的春天更加突出。
请朗诵水平高的女生再次诵读最后四段, 其他学生体会想象和联想在此处运用的妙处。
六.教后反思
苏教版七 (上) 第四单元的主题是“多彩四季”, 学生在品读这些美文的同时, 也在接受文学艺术的熏陶。在教学设计中, 我就选取了朱自清先生的《春》, 让学生反复品读, 在教学过程中力图通过对典型案例的剖析使学生对景物描写的方法既有具体的形象感知, 又有宏伟的理性认识。让学生在自主、合作、探究中提高写作能力与综合语文素养。
1.明确阅读经典美文与写作的关系
汉代扬雄说：“能读千赋，则善为之矣。”此话言简意赅地阐明了阅读与写作之间为阅读是吸收、写作是倾吐的相辅相成关系。的确，古往今来的许多文学巨匠，都是在大量阅读经典名篇的基础上培养自己的创作能力、形成自己的创造风格并在文学艺术创作领域结下累累硕果的。我国现代著名文学家巴金和茅盾等均是在阅读了大量的文学巨著、记忆中存储了古今中外大量的文学艺术元素的前提下，才“下笔如有神”而成为一代文学大豪的：前者曾浅唱低吟《古文观止》200篇，后者则将《红楼梦》倒背如流。
2.激发兴趣，保障时间，扩大范围
（1）激发兴趣。激发学生诵读经典美文兴趣的方法很多，比如：A，开展经典美文诵读比赛活动；B，开展捐赠图书活动；C，组建班级图书角；D，办“名人读书故事”手抄报；E，开展“我与经典美文对话”活动；F，写读后感；G，交流读书体会等。事实证明：采用上述方法，既可以激发学生阅读与品鉴经典美文的浓厚兴趣，又可以为学生提供展示自我才能的舞台，所以，很容易在班级中营造浓郁的经典美文阅读氛围。
（2）保障时间，扩大范围。其法：除了早读以外，每天语文课开课前的3—5分钟均让学生阅读或者背诵经典美文。此外，除了鼓励学生在班级图书角和学校图书室阅读经典美文之外，我还收集、整理、编排了85篇古今中外经典美文并附上简短的点评供学生选读，以此满足学生课外阅读的内在需求，扩大学生的阅读范围。
二、品炼字技巧，学习用词的巧妙与贴切
炼字，即作者在进行文学艺术作品创作过程中，反复推敲锤炼取舍某一最能体现诗人独具匠心和最能表达诗人思想情感的字。教学时，通过引导学生品鉴经典美文中的炼字，引导学生品味、学习经典美文中用词的贴切与精妙。
在我国古典诗词中，炼字比比皆是。以陶渊明的《饮酒》（其五）为例，其中的“见”字就意味深长。教学时，宜引导学生采用互换词语、比较赏析的方式鉴赏这首诗歌的炼字美：（1）请仔细揣摩、深度体味诗歌中“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字的妙用和贴切，说说这一“见”字对营造整首诗歌的意境具有怎样的作用。（2）请将与“见”近义或者同义的“望”、“看”、“瞧”、“视”、“窥”等依次与诗歌中的“见”字进行互换赏析，说说采用替换字后，诗歌的意境发生了怎样的变化？（3）通过开展上述换字比较鉴赏活动，你明白了一个怎样的道理？此外，在鲁迅的《从百草园到三味书屋》中，也处处都有炼字的痕迹：且不说他在文章第二自然段景物描写中用词遣句的贴切与精妙，单是他在文中描写雪地捕鸟这一片段中运用的一连串动词“扫开”、“露出”等就极具匠心和无可替代。
三、仿布局谋篇技巧，学会整体构思文章
经典美文通常是结构完整、思路清晰、构思巧妙的作品。比如鲁迅的《社戏》，全文按照看社戏前——看社戏中——看社戏后的行文线索组织材料，行文思路非常清晰，文章的结构也非常完整。再如柳宗元的《小石潭游记》，全文以作者游览小石潭的游踪为行文线索组织材料和布局谋篇：①段写作者发现小石潭的经过，介绍小石潭的概貌；②段写小石潭中的游鱼，反衬小石潭水的清冽；③段写小石潭的岸势，介绍小石潭的源头；④段写小石潭的氛围和作者的感受；⑤段交代同游者。还如李舵的《美丽的西双版纳》，全文紧紧扣住“美丽的西双版纳”主题，开篇总括全文内容，而后从下列几个方面介绍西双版纳美丽的人文景观：竹楼映蓝天；悠悠野象谷；妩媚傣寨水；笑对生与死。教学上述经典美文时，我们必须引导学生梳理文章清晰的行文思路，鉴赏文章精妙的结构特点，品鉴作者布局谋篇的技巧，并在教学完上述课文之后，引导学生分别以诸如《龙舟竞赛观赏记》《XXX风景区游记》《美丽的XXXXX》等为题进行写作训练，并要求学生在写作《龙舟竞赛观赏记》时，必须以鲁迅的《社戏》为借鉴范文；写作《XXX风景区游记》时，必须以《小石潭游记》为借鉴范文；写作《美丽的XXXXX》时，必须以《美丽的西双版纳》为借鉴范文。
经典美文，是被历史证明至少具有下列美学价值的文学艺术作品：（1）立意高远；（2）思想健康；（3）语言精美；（4）构思巧妙等。可见，经典美文不仅是文学史中最具文学鉴赏价值、最富含文化精髓的文学艺术作品，还是我们赖以借鉴指导学生写作的不可多得的范本。故此，教学时，我们不仅要引导学生诵读与积累经典美文，还要引导学生以经典美文为范本进行写作训练，以此迅速提高学生的写作能力。
今天最热门的新闻大概就是南航那位临危不乱的机长，当飞机在亿万英尺的高空起火，当乘客陷入恐惧抓狂，甚至连空姐都开始偷偷流泪的时候，是他沉稳淡定的话语，安慰了整个飞机那些个真真正正悬在万里高空的心。
“本人经过严格训练，有能力将大家安全送到陆地。”
其实不论机长是否做这样的承诺，能安全降落最后还是会降落。又或者最坏的结果，即使机长承诺了能安全着落，也有可能他尽力了却做不到。
但是每个人，在某个陷入害怕，恐惧，绝望，深深受挫的关头，都需要这样一个声音坚定有力的给你一种强烈得心理暗示：一切都会过去，everything gonna be fine.
所谓信念，大概就是这样吧。
有时候我们需要鼓励，需要肯定，而事情本身并不会和鼓励和肯定产生直接的.联系，我们只是需要多一个声音来支撑自己。
而那些撑不住的人，通常还没有等到大结局，就先被自己内心的恐惧击垮。
大多数时候，事情的结果都是好的，或者是坏的你也已经有能力承受，然后你回过头去看那一刻的自己，会感谢这样一股坚定的力量，支撑你渡过。
有的朋友曾经死过了一次，没有人知道。更没有人把她当回事。因为你和他人不是一共姓，你来了你走了花还是照样开，世界不会缺了你一个，照样地球还在转，生命的路程是很远很远的，都需要去磨合才能长见识。每个人不是从娘胎出来就什么都懂，人啦！你活着一天就要去磨练一天，一天一天一年一年就这样365天.天天锻炼天天磨合。为什么相亲的人有一开始没有一见钟情的，也有的是一见钟情的.，有个是慢慢培养感情，都有一定的时间磨合。什么是你自己的，需要你自己去磨合锻炼，这个就是什么的路程。
每天在心情不好的时候写写文章很好。心里舒适，往往有个人心里不痛快，也不敢说胆小啊！
你的男人和婆婆家的人，理解你吗。婆婆家人是小事，主要你的男人不把你当回事，就完了，
《冬天》是一篇抒情散文，题目叫“冬天”，首先是因为记的都是在冬天里发生的事情，同时又借“冬天”来反衬春天般温暖的人情。朱自清的散文十分注意文眼的安设，他总是让文眼和文章的抒情基调统一起来。《冬天》一文写了三个冬天的三件事：第一个冬天，父亲用“小洋锅”沸煮豆腐给孩子们吃，让“大家暖和些”；第二个冬天，“我”与挚友月夜共游西湖。第三个冬天，一家四口住在台州山脚下，一回“我”上街回来，看见妻和两个孩子并排地在楼下厨房大方窗口挨着，三张脸都带着天真的微笑，‘似乎台州空空，只有我们一家四人。结尾写道：“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。”这“温暖”两字便是这篇散文的“眼”。三个原各不相关联的生活片断，借这个“眼”全联系起来了。父之怜、友之情、妻之爱，全都是“温暖”的。文章能打动人心，可以说全赖于这文眼的安设。
《荷塘月色》中有一处作者写自己的心情：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。”在给友人的一封信里也写道：“所谓我的同类，全世界只有几个人。”本文也有类似感慨：“似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。”从中我们可以想见作者当时的心境，这是由于他不满现实而又苦于看不到出路的缘故。
作者还十分注意通过艺术手法去创设各种不同的气氛，以强化所表现的各种情绪。在第一段里，，作者着重写儿时父子之情，渲染了一个“热”字；在第二段里，着重写朋友之情，突出了一个“静”字；在第三段里，着重写家室(妻子儿女)之情，强调了一个“寂”字。这三幅似乎不相连续的画面，通过明线“冬天”和暗线“感情”两条线索，把它们很好地融合了起来。来自清的散文富有情味和理趣，在这些偏于叙写“身边琐事”、“儿女情长”的作品里，他能通过娓娓而叙，把自己所经历的事情“情意化”，质朴地抒写自己的真情实感。他追求的是一种真挚的美，他的散文抒情方式也常常表现为委婉、细腻、缠绵、真切。
入选苏教版初中语文教材的经典美文很多。教学时, 我们既要引导学生充分阅读、体味、品鉴其极高的艺术审美价值, 又要指导学生探究、借鉴、模仿其高妙的写作技巧, 以期最大限度地发挥经典美文潜在的写作范文价值。所以, 在教学中, 我们必须将阅读、鉴赏经典美文与随堂写作训练巧妙地结合起来, 让经典美文的阅读与鉴赏为学生的写作铺路搭桥。
一、明确概念, 选择经典
1.经典美文。本文所指的经典美文是既具有极高的艺术欣赏价值, 又具有极高的写作范文价值的优美的散文、流播广远的诗歌、典范的说明文、论证严密结构严谨的议论文、脍炙人口的文言文、短小精悍的随笔等。
2.经典美文阅读与鉴赏
经典美文的阅读与鉴赏, 主要是指学生在对经典美文进行阅读、体味、品味、思考、感悟等一系列思维活动的过程中, 学生与作者、与经典美文文本产生的强烈的情感共鸣, 以及赏心悦目的审美体验。
3.经典美文的选择
鉴于中国早就有“取上为中, 取中为下”的古训, 经典美文的选择必须慎重:必须精选具有极高的艺术审美鉴赏价值, 又有极高的作文示范价值的好文章。所以, 在选择经典美文做作文训练范文时, 必须考虑到下列诸多方面的因素:1文章的命题;2文章的立意;3文章的构思与布局谋篇;4文章的表现手法;5文章的行文顺序;6文章塑造人物形象的方法;7文章的语言表达;8文章的句型;9文章的修辞;10文章的说明方法;瑏瑡文章的论证方法等。目的是要让经典美文对学生的写作起到极好的示范作用, 促进学生的写作思维训练。此外, 在选择经典美文的过程中, 还必须注意以下几个方面的事项:1所选经典美文如能具备上述各项作文示范功能当然求之不得, 但是经典美文只要具备上述作文示范功能中的某一个方面, 也可以选择;2选取的经典美文最好是教材之内的, 因为教材内的经典美文便于操作;3经典美文的选择可以由教师来选, 也可以学生自己选择, 并鼓励学生将选择的经典美文互相交流。
二、玩味文题, 学会命题
精妙的文章文题, 都是文章高度凝聚的信息点, 不仅给读者以最简明的主题提示, 对文章起到画龙点睛的作用, 还会像一颗耀眼的明星, 吸引读者的眼球。所以, 教学时, 我们可以引导学生充分鉴赏经典美文的命题艺术, 引导学生掌握作文命题的技巧。
1.文题必须以简明、准确的语言高度概括文章最主要的内容和特点。比如, 韩非子的《郑人买履》用一个主谓短语概括文章的主要内容:这是叙述一个郑人买履的故事, 而非叙述楚人买履或者魏人买珠的故事。再如, 田晓菲的《十三岁的际遇》用一个偏正短语点明文章叙述的是作者在13岁时到北大当学生及之后两年来的所见所闻所感, 以及对北大的无比眷恋之情。还如, 竺可桢的《沙漠里的奇怪现象》点明了本文要说明的是沙漠里的几种奇怪的自然现象。
2.根据不同文体特征, 选择不同的命题方式。以写人记事为主的日本川端康成的小小说《父母的心》、朱自清的散文《背影》等, 其文题都非常精炼地为读者提供了文章的主要信息。李舵的《美丽的西双版纳》的文题明白无误地告诉读者:这是一篇描写西双版纳美景和抒发作者对美丽的西双版纳无比热爱之情的写景抒情散文。梁启超的《敬业与乐业》、郭安凤的《多一些宽容》、周国平的《人的高贵在于灵魂》等议论文, 文章的标题就是文章的中心论点。郑文光的《宇宙里有些什么》等科普说明文, 文题非常准确地为读者点明了文章的说明内容:通过生动地、形象地、具体地介绍了宇宙中的恒星、行星、星云等不同星体及有关情况, 说明宇宙具有下列三个方面的特征:1宇宙是物质的;2宇宙是运动的;3宇宙是广漠的、无穷无尽的。同时也告诉读者:宇宙是可以认识的。
三、品鉴人物形象, 学会刻画人物形象
初中阶段学生的作文训练以写人记事的记叙文为主要训练目标。训练学生写作记叙文, 首先要引导学生学会塑造人物形象等。所以, 教学写人记事的记叙文 (含小说、散文) 时, 必须引导学生从下列几个方面深度鉴赏文本中塑造艺术人物形象的方法:人物的外貌特征描写、人物的心理活动描写、人物的语言描写、人物的动作描写等。引导学生明白:人物形象不同, 其个性特征、神情态度、精神气质等也不尽相同, 写作时, 切忌“碰雷”, 并指导学生借鉴与模仿经典美文中塑造人物形象的方法进行人物形象描写专项写作训练。
1.人物神态描写训练。教学都德的《最后一课》时, 可以在引导学生对课文中描写韩麦尔上最后一堂法语课时的精彩的神态描写语句———“韩麦尔先生坐在椅子里, 一动也不动, 瞪着眼看周围的东西, 好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的”进行充分的鉴赏:“这几句话, 形神兼备地刻画出了韩麦尔先生在最后一堂法语课中的无限痛苦之情。”继之, 以此为人物形象神态描写专项训练链接点, 引导学生回忆家中长辈去世时家里某位亲人悲痛欲绝的情态特征, 并将之行之于文。
2.人物肖像描写训练。仍以教学都德的《最后一课》为例, 我们可以如此引导学生鉴赏作者对韩麦尔先生的外貌描写:“都德用‘老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服, 打着皱边的领结, 戴着那顶绣边的小黑丝帽’几句极其简练的语言表现了韩麦尔先生对最后一堂法语课的高度重视, 以及对就要失去的国土的敬意。可见, 人物的外貌描写是为表现人物的思想情感和文章的主题思想服务的。”随后, 以此为人物外貌描写专项训练链接点, 引导学生借鉴、模仿上述人物外貌描写方法, 用简洁明了、通畅准确的语言描写自己家人或者自己熟悉的某位同学或者某位老师的外貌特征, 并要求能在刻画人物形象的同时, 赋予人物形象鲜明的个性特征。
四、赏析表现手法, 学习烘云托月
1.正面描写与侧面描写人物形象训练。林嗣环的《口技》可谓是正面描写与侧面描相结合塑造人物形象的典范。文中不仅在正面描写口技人表演的三个场景———一家四口由睡到醒、由醒到睡、深夜救火的高超的口技表演之后, 再分别用“宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹”、“宾客意少舒, 稍稍正坐”、“宾客无不变色离席, 奋袖出臂, 两股战战, 几欲先走”等侧面描写表现口技表演者的高超技艺, 还在文章的开头和结尾用“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”和文章第一自然段的“众宾团座, 满坐寂然, 无敢哗者”等从侧面烘托口技表演者的高超技艺。教学时, 我们必须引导学生仔细辨析、深度品鉴课文中精妙绝伦的正面描写与侧面描写, 并引导学生思考、明确上述正面描写与侧面描写在文章中所产生的绝妙的表达效果:正面描写与侧面描写交错并行, 既从正面写出了口技表演者高超的表演技艺, 又以侧面烘托的方式突出了口技表演者的高超技艺, 还使行文显得灵动鲜活、错落有致、前后照应、结构完整。继之, 引导学生借鉴、模仿这篇文章塑造人物形象的方法, 自选题材、自找角度写一篇艺术观赏方面的记叙文或者散文, 并要求其中既要有对艺术表演者高超技艺的正面描写, 又要有观赏者的心理活动描写和神态描写等。
2.情境烘托人物形象训练。马致远在《天净沙·秋思》中运用并置九种景物的方式, 勾勒出一幅凄美、萧索、荒凉的秋郊夕照图, 让游荡天涯的“断肠人”在“古道西风”中骑一匹瘦马且行且悲, 从中透出无限的哀愁与绵远的幽思, 表现出天涯“断肠人”在凄美、萧索、荒凉的秋郊倦于漂泊、思念故乡的凄楚之情。这是一种以悲景衬悲情的表现手法。教学时, 必须引导学生对此加以深度体味和深度品析, 然后以此为以悲景衬悲情专项训练链接点, 引导学生模仿或者借鉴上述表现手法写一段以悲景衬悲情的话。
综上所述, 教学时, 我们不仅要将引导学生阅读与鉴赏经典美文作为提高学生文学艺术鉴赏品位的重要途径, 还要把引导学生阅读与鉴赏经典美文与提高学生的写作技能巧妙地结合起来。因为经典美文可以为学生的写作提供极好的示范作用。
参考文献
[1]李银雁.应用经典美文, 提高学生写作能力的策略研究[J].课外语文, 2013 (3) .
如果让你在以下几种“车”当中选择一种。你觉得哪一种最能让你瀹悦？
A碰碰车B板车C房车D马车
经过5分钟左右的思考后，3人分别填写了自己比较心仪的答案。甲选择了“碰碰车”，乙选择了“房车”，丙选择了“马车”。
答案当场就公布了！内容是这样的——
选择“A”的人，你是个听话的人，老板交代的任务你总能非常顺利地完成，但是，需要说明的是，你缺少开拓精神。只会按照领导的指示办事。不懂得如何创新出彩。
选择“B”的人，你是个凡事都能看得破的人，名利对你来说，如同过眼烟云，你总是视而不见。但是，需要说明的是，因为你性格中有太多“隐士”的色彩，所以，你容易和这个时代格格不入。
选择“c”的人。你是个凡事追求完美的人，干工作喜欢从大处着手，办事情轰轰烈烈，很快就能取得成功。但是。你也容易被自己的成功绊倒，因为，你是一个取得一点小成就就沾沾自喜，并非常容易满足的人。
选择“D”的人。你非常富有开拓精神，并且你所干的工作很具有独创性，最重要的是，你是个永不知足的“马车夫”！
毋庸讳言，选择“D”的丙最终胜出。因为，通过心理测试。我们知道丙无疑是个最完美的人选。
其实，这个标准答案后面，还有一段附加答案：如果在这3人当中都没有人选择“D”，那就优先考虑选“A”的人，因为这样的人很听话。只要按照总部的安排，就不会出大乱子；如果也没有人选“D”和“A”，那就优先考虑选“B”的人，因为这样的人既不会摆官架子，也不会捞黑钱，长期下去，可能盈利不多。但是能使整个公司很和谐：如果“D”、“A”、“B”3项都没有人选择，那么就淘汰所有人。因为选“c”的人虽然能够很快出成绩。但是，也很容易被一点点微不足道的成绩所满足，倒在安乐窝里不思进取，我们不需要这样随遇而安的人！
面对这样一道触目惊心的心理测试题，我想到了时下一个非常流行的词——随遇不安！这种不安，是一种不断刷新的危机感。是一种永不消失的进取心。是一种精益求精的拼搏精神！
一个随遇而安的人，是生活在安乐窝里的人，这样一种“安乐”不会长久。而是一片麻痹人心的土壤。是一碗喝下去就不思进取的“孟婆汤”，是一支很快就要面临“强弩之束”的钝箭。是一荆让灵魂安乐死的药！
