高一政治教研组工作总结（精选12篇）
徐常艳
本期以来，我教学组积极响应贯彻实施我校新课程改革，按照年级目标管理的要求，转变教育观念，以提高教学成绩为核心，积极探索行之有效的新课堂教学模式，新的导学案模式，整体工作取得了一定成绩，现总结如下:
一、完善教学过程管理，提高课堂教学质量。
（1）有明确的教学计划。
为使各项教学活动有目的地按步骤进行，从而保证教学质量的提高，做到计划在先，活动在后。在学期初，我们在全组讨论的基础之上制定了教学教研计划，并认真落实计划，决不让计划流于形式。
（2）定期集中备课。
我组坚持定期集中备课制度，以老带新，一起钻研教材，研究教法。在备课过程中，做到既备教材又备学生。平时，注意了解学生思想动态，走近学生生活。从而使备课能紧密联系实际，为达到良好教学效果奠定基础。并重视每次课后写好教学反思，总结每次课的得失。
（3）更新教法，提高课堂教学实效。
我组教师多为年轻教师，经验参差不齐，个性迥异，因此我们深入开展了教训模式的趋同优化研究。总结出了导学式教学模式，通过抓课前预习、讨论交流、启发指导、巩固训练四个阶段，充分发挥教师的主导作用，充分尊重学生的主体地位，营造良好的课堂气氛，使课堂教学更具实效性。还大力强化电化教教学，收集制作多媒体课件，使图、文、声、像融为一体，增进了教学效果。本期以来，我组教师先后开出了组内、校级公开课，得到了同行的好评。
（4）周练、月考严格规范。
考试、测验是对教师的“教”和学生的“学”双方情况进行监控的重要手段，也是教学信息反馈和改进、调整教学的重要依据。为此，每次周练及月考我们都十分严格规范，做到命题所覆盖的知识面既有广度又有深度，明确各知识点的能力要求，严格控制难易度，使平均分较为合理。阅卷过程实行流水作业，统一批改，然后做好各班级的试题讲评分析，交年级存档。
（5）作业精心设计并做到适量。
在作业布置方面，教师应根据内容精心设计题目，以达到进一步对知识的巩固和消化，同时尽量控制题量，做到难易适中不增加学生作业负担。教师及时批改作业、讲评、纠正学生中的作业问题。基本做到“废题不做，难题少做，大题精做，小题大做，错题重做。”
二、注重教科研活动，深化课堂教学改革。
教师具有较强的教育科研能力是十分必要的，它是教师素质修养的一个重要内容。我组教师积极在教学实践中探索教育规律，作出教育成果，并把成果运用到教学中去，提高教育教学水平。教研中，我们一是狠抓理论学习，强化电化教学，提 1
高业务素质；二是广泛开展听评课活动，大家共同学习，共同提高；三是开展多种教研活动，提高整体素质。
三、注重新教师培养，打造优秀团队
教学的精品来自一支精良的教师队伍。我组青年教师居多，因此，我们一开始就把培养青年教师，打造优秀团队作为教研组工作的重中之重。把打造的重点放在教学模式的趋同优化研究之上，提出尽快熟悉高中教材，适应我校教学环境，关注近三年高考动向，通过不断的交流、探讨与磨合，这一目标以基本达到。
其次，我们侧重教学理论的学习，提出以现代教育教学理论与现代教学手段为学习重点的目标
四、名师带徒、新老结队
邓小艳老师带我组万学会老师为徒，定期听课、评课，随时给予指导。同时我们在备课、上课、自习辅导、作业批改、课堂管理、差生转化等诸方面互帮互学，有力的促进了青年教师的快速成长。同时全组每人开出一节公开课，进行听课评课。优秀的教师团队逐渐形成。
一、中学思想政治的学科性特点
思想政治课是对中学生系统地进行全民品德教育和马克思主义常识教育的课程, 是中学德育工作的重要途径。思想政治课的教学, 对于帮助学生确立政治方向, 树立科学的世界观、价值观、人生观、形成良好的道德品质, 起着奠基和导向的作用。思想政治课的设置, 是我国学校教育社会主义性质的重要标志之一, 充分反映了思想政治课在学校教育中不容置疑的地位。
思想政治课的性质和地位决定了它与其他学科相比较所具有的本质特点———科学性、思想性、时代性、实践性等。这些特点是密切联系的, 它们互相促进、互相补充、互相制约。在思想政治教学中, 必须统筹兼顾, 全面完成。如果片面地重视某一方面, 忽视了其他方面, 就会歪曲思想政治课的本来面目, 把思想政治课变成“理论说教”或单纯的“时代传声筒。”
二、中学思想政治课的主要教改成就
知识经济时代的逐渐来临和科学技术成果的不断涌现, 为中学思想政治课的改革和发展提供了越来越广阔的空间, 同时也为中学思想政治课的教学和研究提出了更新、更高的要求。它不仅要求中学思想政治课完成好培养“四有”社会主义新人的繁重任务, 担负起教育中学生树立科学精神和现代意识, 为民族振兴和国家强盛奉献青春的历史使命, 而且还要求中学思想政治课能帮助各科教学, 寓辩证唯物主义教育于具体教学内容之中, 通过广泛渗透、循循善诱, 引导学生坚持马克思主义的基本立场、观点、方法和原则, 用科学反对迷信, 用理性代替崇拜, 用辩证法取代形而上学, 用唯物主义战胜唯心主义。要达到这一要求, 就必须加大中学思想政治课的改革力度, 克服存在的不足, 不断开辟一条适应时代发展要求的思想政治课教学的新路子。
正因为思想政治课本身具有这些特点, 对思想政治课教学提出了前所未有的挑战, 也使思想政治课的发展带来了新的机遇和发展思路。为此, 思想政治课教师在教改教研方面倾注了大量的心血, 并取得了重大成就。
1. 情景教学法
它是根据教材的立意, 设置具体可感的情景, 提出相应的要求来开展教学。其具体的教学程序分三步走:情景设置, 揭示课题;情景展开, 分析评价;情景反馈, 巩固提高。这一方法使整个课堂教学在情景所营造的清新的氛围下进行, 并充分调动学生的主动性、创造性, 让学生积极参与情景的分析和评价。
2. 图电导学法
该法广泛地把现代教学运用于政治课教学之中, 通过运用图片、电视、录音、灯光、多媒体教学设施, 让生动形象的“图电”激发学生的兴趣和思维, 让学生在思维活动中掌握知识, 培养能力, 提高觉悟。这一方法实现了课堂教学的“三少三多”:粉笔嘴讲少, 图电异学多;教师输入少, 学生启发多;死记硬背少, 思维活跃多。
3. 程序教学法
它是运用现代系统论的观点和方法, 变教材陈述性知识为程序性知识, 围绕知识之间的内在联系, 抓住核心知识进行辐射, 做到点清线明, 从而实现“教材知识整体———知识部分——学生自己知识整体的教学目标。该法无论运用于新课教学, 还是复习教学, 都有利于让学生完整地把握知识之间的内在联系, 从而从客观上形成自己的知识体系。
4. 撰写教研论文
进行教学研究、撰写教研论文则是促进思想政治课教学改革的重要动力。不断加强教学研究, 写出有价值、高水平的教研论文, 能够为思想政治教学改革源源不断地提供理论武器, 从而有效地指导思想政治教学改革的实践;能够为思想政治课教学改革积累宝贵的经验, 从而使思想政治课教学充满生机和活力。
5. 实现了五个转变
由以教师为中心到以学生为中心的转变;由学生被动学习到自己主动学习的转变;由以讲授为中心到以“导”为中心的转变;由以听记为中心到以学生自学思考为中心的转变;由教师提出问题学生回答到学生自己提出问题经过独立思考自己解答的转变。
6.“多层次教学法”将学生推向学习舞台的中心
多层次教学法”培养了学生良好的自学习惯, 独立思考的习惯, 独立提出问题、分析问题、解决问题的习惯;提高了学生的自学能力、独立处理问题的能力、创新能力等各种能力, 使学生能够积极主动地学习, 使优秀生学到了更多的知识, “学困生”得到了有效转化, 学习成绩明显提高, 全体学生都能够达到《新课程标准》的要求。
7. 推进了教育科研
参加课题实验的教师, 都以极大的热情与务实敬业精神从事“多层次教学法”的教学改革实验。为了搞好教改实验, 广大教师不断学习新知识、新理论, 互相学习, 研究学生、研究教改方案, 在改革实践中得到了锻炼和提高, 积累了丰富的教学改革经验, 教师的业务水平、教育教学水平和教研水平都有所提高。
三、对今后思想政治课教研教改的思考
虽然这些年思想政治课教学改革取得了很大成绩, 但仍然存在不少问题、矛盾和困难。就当前的情况来分析, 今后思想政治课教研教改的重大问题应是学生, 热点问题应是社会, 难点问题应在教师。一要充分发挥学生主体作用, 二是把思想政治课教改的热点问题当做适应社会发展的需要, 三是教师要积极投身教改之中。
总之, 思想政治课教学改革是一个大课题, 需要广大教师用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高, 也需要越来越多的同行加入到这一改革的行列中。我们相信, 只要广大教师持之以恒、不断探索, 思想政治课教学一定会有所创新、有所发展。
一、进一步了解“超市型课堂”的特点
组织教师进一步了解“超市型课堂”的特点，了解数学课堂的教学模式:
1、师生问好，喊口号。
2、复习。
3、预习。
4、交流。
5、分组展示。
6、小结。
7、反馈。
8、谈收获。9评超市大赢家。要求教师按这个模式来进行教学。
二、集体备课，共同发展
教师在有限的时间吃透教材，分工撰写教学案，以组讨论定稿，每个人根据本班学生情况说课，主讲、自评互评。反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善精彩的案例。实践证明，分工协作的备课方式，即照顾到各班学生的实际情况，又有利于教师之间优势互补，从而整体提高备课水平。
三、及时评课，日趋完美
每周按排一名教师讲课，本组成员听课，结束后及时评课，评出这节课的优点，提出需要改进的合理建议，使每堂课，每位教师的教学设计都日趋完美。
四、创新评价，激励学生全面发展
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
在“五严”的新形势下，贯彻落实学校教育教学理念和教学工作计划，组织教师认真学习“自主学习”的教学理论，进一步探讨自主学习的课堂教学模式，认真研究教学大纲和教材，做好提优补差的工作，提高学生的基础知识和基本技能;针对本组青年教师多的特点，强化对青年教师的培养，组织青年教师上好探究课、高级教师上好示范课，在完成教学常规工作的前提下，重点开展各类教学研究活动，以研促教，力求生物教学在原有的基础上有新的突破，努力使我校的生物教学在全市处于领先水平。
全组老师积极投身教学改革，勤奋学习，努力开展课堂教学、生物实验的改革和创新。“五严”中开展“五研”：研究学生、研究学法、研究教材、研究教法、研究教学过程;贯彻“自主学习”教育思想，实践我校特色的课堂教学模式。
二、目标
1、促成教师树立全新的教学观念，继续探究“自主学习”的课堂教学模式，提高教学效率;
2、积极开展物理教学研究活动，努力创建一流备课组;
3、全组协作，研讨落实高一年级的教学目标，组织全组教师学习中学生物的“教学大纲”，解读高考方案，或请有关专家作相关的报告。每位教师都准确把握高考脉搏;
4、研究生物课与实验的教学问题：
由于课时少，实验教学与课时少成为矛盾，研讨实验教学的可行性的具体措施，提高生物实验课堂的矛盾问题。
三、措施
1、深化集体备课的容量，提升教研内涵和质量
在集体备课的内涵上多延展：高一备课组紧抓知识归纳、考点训练、检查巩固三个重要环节，每节课都必须做到教学目标明确，重点难点准确，解决方法科学，突出能力培养。高一备课组研究在课堂教学时间紧张的情况下，如何高效完成教学任务。侧重在培养学生的学习兴趣，狠抓学生的学习习惯的培养和学习方式的转变。
探索自主学习理念下学案教学的研究，分析学案的内涵，落实学案在课前、课中与课后的价值。坚持“主备+研讨+自备”的集体备课写教案模式。
2、贯彻“自主学习”教育思想，实践我校独特课堂教学模式
一、搭建互相学习的平台
我们组的老师们课时量都特别大，高一的刘辉、张丽俊和侯绪苓三位教师每人每周16节课，高三的乔主任、杨微和我每人每周15节，高二的李书伟、齐书记、李主任、邹晓行和吕万辉老师都文理兼课，吕老师每周19节。平时大家虽然能完成听课人物，但是感觉教研课学习的机会难得，所以都积极听课，而且都能做到有听必有评，为的是取长补短，共同提高。本篇的文章由。
我们组已经形成有听必有评的习惯，无论是集体听课还是个人听课，都能够这样做。而且上课教师会主动自评，然后大家在此基础上互评，最后还有总结性的评课发言。在此过程中，有肯定、有建议也有否定，有时也有争论，总之，都是在研讨。教研课的目的也在于研究，所以在听课和评课后大家都会有收获，人人都在研究中，在互帮互助中，在取长补短中得到启示和提高。
二、优势特色鲜明，精彩纷呈--展示个人风采的舞台
特色之一：使用形象直观的教学素材，图片、视频录像的欣赏--激发学生兴趣和思考，架设与教材的桥梁，提高课堂效率。如赵春青播放的《红高粱模特队》、刘辉老师播放的《辛亥革命》、齐书记播放的英国对华鸦片贸易的片段，李主任播放的《戊戌变法》、侯绪苓老师播放的我国财政支出、杨微用幻灯展示的启蒙思想家照片和邹晓行展示的丰富多彩的文化图片等，不但给人以视觉的冲击，更激发学生的好奇心和兴趣，直接导入教学主题，顺畅自然，引人深思，甚至发人深省。 齐书记、杨微、侯绪苓、吕万辉、在课堂上使用如表比较易混易错知识点，效果直观明显，提高课堂效率。
特色之二：从学生已有的生活经验和实际出发，通过分析探究、学生讨论等活动，引导学生主动参与，从活动中感悟新知。
张丽俊老师在10月23日上的《气压带风带》一课，这是地理必修一的一个重点和难点，她就是抓住学生身边的天气变化，(10月21日中雨大风，22日北风5-6级，23日上课天气晴好，风力不大，她利用几天的天气情况和短期的气候比较，分析风产生的原因，引发学生思考，将学生引入本节课的内容，贴近学生实际、激发学生好奇心;为了达到知其然、知其所以然的目的，她没有采取多媒体教学，而是让学生合作探究、讨论、归纳气压带风带的形成和变化规律，并要求学生动手实践--画图，同时找学生在黑板上做图。最后通过学生对黑板上作图的评判及理由分析，达到学会、会学、会用的效果，整堂课对新课改理念的贯彻很充分，课堂效率很高。(张丽俊画图扫描或照片)
(截取齐书记的视频1分52秒--2分32秒;3分13秒-3分55秒;4分05秒)
特色之三：富有激情、亲和力和幽默感。侯绪苓老师激情十足，宏观驾驭教材和分析讲解能力，是令人难忘的。特别是一天上到第六节课，仍然那么有热情和激情，依然逻辑思维那么缜密，我们都很佩服她。在《国家财政》一课中，整堂课她富有激情的启发引导，带来的是学生积极主动热情奔放的思考和配合。通过她的课我们得出结论：年轻的关键是心年轻，有激情。学生也会喜欢侯老师，因为在他身上总是给人以无穷的力量。
亲和力人人都有，幽默感大家或许也不缺，而吕万辉老师的幽默感大家可能无法想象，他平日有点不苟言笑。每次他的课都会有很幽默的表现，印象深刻。此次他介绍的中国的种植业和畜牧业，本来没什么，但是他却这样做(播放资料--截取的视频)，当时有个学生还说“上体育课”。我想对畜牧业中的这种养殖模式学生会记忆深刻，学生也会喜欢吕老师，因为在他的课堂上总有开心幽默时刻让他们分享。
特色之三：知识整合、构建体系。李书伟、刘辉、杨微、齐赛那、韩宝丽等按照高考考纲和课程标准的要求对教材进行了大胆的整合，其书记杨微的课既有章节又有模块的整合，李树伟刘辉的课主要是模块内的整合，韩宝丽的课是对教材和时政资源的整合。在整合中他们指导学生构建知识体系，增强了知识的系统性，教给学生的不单是知识点，更有知识串。有利于培养学生对知识点整体感知和应用能力。
特色之四：教学方法灵活多样。我们教学中也要提倡猫论，即不管白猫黑猫抓到耗子就是好猫。教学就应该这样。教学有法、教无定法、贵在得法。邹晓行、刘辉、李主任、李书伟、侯老师和齐书记等让学生把知识点落实到教材上，这也是得分的关键，因为万变不离其宗。齐书记上课时，设计了一个环节--论战。学生为了论战而积极主动讨论准备，为了迎战和赢战而选出实力派选手与对手辩论，这是最令人难忘的，学生不但记住的论战双方，而且内容也基本掌握了。
特色之五：重学法指导。每位教师的课堂都明确指导学生如何归纳知识，如何解题：历史学科的历史背景、原因中的要素分析、评价类的辩证法思想;政治学科的解题三步曲：是什么、为什么和怎么办;地理学科的地理区位因素分析、读图析图方法指导等，大大提高了学生的能力。
三、个人才能与集体智慧的考验场
一节教研课或一节公开课因为听课者范围或指向的侧重点不同，对上课者和同组教师甚至是学校都是一种考验。大教育家孔子说过“凡事预而立，不预则废”。教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课，备教材、教法、学法、教师、学生，做到有备而来，还得有随机应变的能力。
我们组的教师不但高考备考经验丰富老道，备课上课更是认真到位。教师每节课都精心设计，同时发挥集体备课的优势，集思广益，反复备课，精益求精。此次教研课中特殊的是赵春青和邹晓行两位老师赶上要上区级公开课，他们上组内教研课时，就广泛征求同组教师的意见，大量选材，经过斟酌，做好了课件、写好了教案，同时由于政治学科的时政性要求，他们收集了相关的时事资料等等，完成了备课、上课。
等到区里来听课前，他们在第一次的基础上，在听取大家评课中提出的意见或建议的基础上，又做了进一步的完善。所以在区里来人听课时，是对整个教研组的检验，也是对学校教学的评价。还有更特殊的情况是刘辉老师本来准备的是组内教研课，但是恰巧赶上市教研员来听课，而历史教研员有两个人，他俩下来看课的侧重点和指导思想略有不同，特别是在学案使用方面截然相反，一个坚决反对高一学生学历史用学案，另一个则支持。
本来可以按部就班上一节常规的高效课，但是此时刘辉老师想到的是她不仅代表自己和历史学科，更代表了我们25中，她一颗红心两手准备，结果当天来的是不让用学案的教研员。于是她采取了同样高效的第二套方案--不用学案。既达到教研员的要求--执行了高一教研员的指导思想，又不影响我校贯彻执行上级指导意见的良好印象，当然，最后的选择还是为了收到圆满的效果，即有利于学校、有利于自己、有利于学生、有利于历史教学。
所以他们展示的不仅仅是高超的教育教学技能，更彰显了谦逊好学，精益求精的精神，随机应变的能力和顾全大局的意识。上课时是一人讲课，凝聚的却是同组教师的集体力量和智慧。当然，由于他们个人的优秀和睿智，所以成效突出，赵春青和邹晓行分别获得区级一二等奖。刘辉得到教研员的肯定和好评。可喜可贺(赵春青、邹晓行的证书和刘辉的教研员评语-历史教研员很挑剔)
四、殊途同归、异曲同工--提升水平的动力场
本次教研课，我们的主要课型是高三一轮复习课和高一高二的新授课，课程基本步骤都是：课标要求、创设情境、合作探究、重难点突破、归纳总结、巩固练习、作业。教学模式是学案教学和常态下的探究课。因为都是新课改课，所以大家都执行新课改理念。历史学科在高二特别是高三的学案导学模式已经形成，不但在这一届高三采用，已经连续三届高三都使用学案教学，这也符合学校倡导的学案教学要求，历史学科已经先行一步。
虽然同样是使用学案，但是不同学科、不同年级及不同教师，设计的学案又各有侧重。(比较齐书记、杨微、韩宝丽的学案)。学案教学只要喧杂最适合的，最佳方案，效果都会很好。无论是什么课型，什么模式，最终都实现了新课改的要求。通过教研课，已经使我们的教学形成了一定的模式即学案导学模式和新课改探究合作模式，他真正推动我们不断形成自己的授课风格和授课模式，所以是提升水平的动力场。
总之通过近三个月的教研课活动，每个人收获都不小，一方面通过课前准备，上课的锻炼，课后反思，本组教师中肯的点评，可以吸收不少有价值经验，使大家更深刻的知道如何直接改进和反思自己的教学行为，锻炼教学基本功，对新教学理念有了更精准的认识和把握，从而提高自己教育教学水平。另一方面本组教师通过积极参与听课、评课，促进了教师之间的学习和交流，使本科组形成较浓的教学研讨氛围，优化了课堂教学，从而为进一步提高文综各学科的教学水平注入了活力。
1.高中语文教研组工作总结
2.高一语文教研工作总结
3.高一语文教师学期工作小结
4.高中语文教研工作总结
5.高中语文教师总结
一、教研活动有效开展的特征
主题性。有效的教研活动应有明确的主题, 开展活动前要认真学习课程标准, 根据政策、形势和教学实际, 针对教学中的重点、难点问题, 确定活动主题, 基本每次活动研讨一个主要问题, 让活动“教有目的, 研有方向”。同时, 每次的主题又要环环相扣, 有一定的系统性、层次性, 通过多次的教研活动构建起一个大的主题。
研究性。“教研”, 顾名思义就是研究“教育教学”的, “研”是途径, “教”是对象。思想政治课的教研活动要时刻体现一个“研”字, 通过集体活动, 发挥大家的智慧, 探索、分析、总结出适应近阶段思想政治课教学需要的教学指导意见。作为活动主体的教师要与时俱进, 大胆研讨, 勇于创新, 共同探究适应新学情、新形势的教学措施, 而不是固守模式, 满足于现成的传统经验。
实效性。开展教研活动的最终目的就是大面积提高思想政治课的教学质量。因此, 活动要从近阶段的思想政治课教学实际与下阶段的目标出发, 不搞形式主义, 不走过场, 不应付活动任务, 不为活动而活动。
科学性。思想政治课的教学本身就是一门科学。因此, 作为研究这一科学的教研活动, 需要一定的理论指导, 甚至需要一些专业人士的参与, 让思想政治课的教研不偏离科学的轨道, 促使思想政治课的教研活动日益规范、科学, 真正体现出思想政治教研活动的科学性, 提高实效。
二、教研活动有效开展的形式
教研活动的形式多种多样, 但“形式为内容服务”, 充分利用不同活动形式的优点, 尽可能地调动全体参与教师的积极性、能动性, 从而使活动有效。常见的思想政治课的教研活动有以下几种。
公开课。开设思想政治公开课是思想政治课教研活动的一种重要形式。讲课教师要有示范, 带头践行课堂教学改革意见, 供参与教师研讨、借鉴。还可与说课相结合, 采取“先上课、后说课、再评课”的形式, 通过说课让参与教师分享讲课者对课堂改革的指导意见、对专题与文本进行理解, 然后参与教师评点教法, 总结出其优劣、得失, 以指导、推广教学。
集体备课。思想政治课的集体备课, 是由教研室负责人作为组织者召集, 参与教师群策群力, 整体协作, 就思想政治课教学发挥大家智慧的教研活动。一般每次集体备课要确定一位主讲人, 就前一阶段教学的经验与问题, 以及后一阶段某单元或章节的教学重点、难点、学法指导, 谈教法设想, 展开讨论, 各抒己见, 达成共识, 以扬长避短, 提高教学设计能力, 引导课堂教学研究不断走向深层次。
微型课题研究。把微型课题作为课题研究的有益补充方式, 是最能展现教研成果的重要指标, 也是思想政治课教研活动的有效途径之一。教研室根据年度教学安排和有关的政策要求, 拟定大致的课题范围、方向, 然后各位教师选定课题, 或者自定课题。课题一旦立项, 在实施研究的过程中, 要不定期召集相关人员参与研讨、交流、汇报, 以更好地改进、完善, 并把课题真正落实到教学工作中, 用实施教科研的方法与态度来分析、研究、解决教育教学过程中遇到的问题。
网络教研。网络教研, 就是借助网络技术开展互动教学研究活动, 鼓励思想政治课教师运用现代化教学手段组织教学, 参与网络教学资源开发、整合工作。比如借助省教研室“教学新时空”的网络平台、地方高中思想政治课教师QQ群, 或者建立博客, 分工协作, 资源共享, 提高教研的即时性、高效性、便利性、互动性, 促进教师的教学交流和反思, 促进课堂教学改革指导意见的实施, 深化课程改革, 提升思想政治课教学资源共建共享工作水平, 提高教学效果。
论文交流。在每一个学期初, 由教研室组织, 要求每位教师必须结合自己的教育、教学与书籍阅读, 自由选择一个课题, 针对这个课题独立或者合作开展研讨, 在一定的时间内整理出一两篇研讨式的论文。在学期快结束的前一个月, 安排一次论文交流活动, 不限发表与否, 参与的教师选择自己感觉最有创造性、最优质的一篇论文打印分发、现场介绍。通过论文交流, 教师可以相互学习, 提高教研、教学能力。这种方式比简单地上报纸质论文更有实效, 而且促使教师回避抄袭, 尽力研究, 展示自己最优秀的一面, 而不是应付了事。
试题评选。素质教育也不能回避适量的试题练习, 毋庸讳言, 现在的高中学生每学期做的试卷数量是惊人的, 高三几乎全以试卷“当家”。这么多的试卷, 做了有多少效果?一方面要看学生的实际习得, 另一方面要看试题的质量。如果在学期中间对阶段测试的试题来一次评选活动, 既能促进试题命制的质量, 又能起到交流的作用, 还能促使教师不断研究学习, 把握命题规律, 使他们对教材、改试大纲的理解和把握能力进一步提高。
为了使这一评选活动更有实效、更有操作性、更有可比性, 要统一明确出题要求, 包括题型、题量、分值、字体、字号等, 高一、高二年级可以不强制与最新高考题型一致, 高三年级在卷面基本稳定的基础上“划出”各教师创新出题的自留地。此项教研活动能够促进教师出题的规范性、科学性, 为科学考试、科学检测提供坚实的基础。
除上述形式外, 思想政治课的教研活动还可以采取以下形式:教学质量分析活动, 校际参观交流听课活动, 学情分析交流活动, 名师授课观摩活动, 名师优质课录像观看研讨活动, 以及开展思想政治课的“优质课”活动等。
三、教研活动有效开展的一般流程
有效的思想政治课的教研活动, 其组织一般不能离开以下这几个环节。
首先, 确立活动的主题。思想政治课教研活动的主题应产生于形势的需求、教师的需求, 有时甚至需要对多个需求区分轻重缓急, 这样的主题才“接地气”, 才能提高教师参与的积极性, 才有针对性, 才能提高活动的有效性, 避免盲目性, 克服随意性。
其次, 形成活动的方案。教研活动的主题一旦确立了, 接着就应围绕主题设计活动的方案, 明确阶段安排和时间表。一方面要分析现有资源, 利用好现有资源, 提升思想政治课教研活动的品质与实效;另一方面要结合课程标准、教材, 设计最有效的教研活动形式、方案以凸显教法、学法。当然, 还要事先预测活动的结果, 追问“本次活动能取得什么效果”, 才能使方案更加完善, 更受教师欢迎, 活动更加有效。
再次, 进行充分的准备。让参与者在教研活动的准备上有足够的“提前量”, 是思想政治教研活动取得实效的必要一环。教师参与活动前的理论和技术的准备, 影响着活动的具体实施:理论准备决定活动的层次, 影响研究的深度;技术准备涉及具体的演示、操作, 直接影响实践效果。它们在一定程度上是衡量教研活动是否成功的重要标志。
最后, 综合总结。在教研活动方案实施的各个环节结束后, 组织者需要对整个活动作全面的总结, 或者及时地对活动予以评估, 并介绍一些新近的政策信息、教改动态、周边县市学校可供借鉴的做法, 对思想政治课的教育教学提出具体的部署、建议。
本学期，高一化学教研组按照教学计划，以及新课程标准的要求，已经如期、较好地完成了教学任务——高一化学必修1模块的教学。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使今后的工作取得更大的进步。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法
新课标鲁科版教材的编排有了大的改革，我组在备课时，参考和分析了很多有关资料，尽量根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法、方式，认真写好教学纲要，尽量使知识点的教学有条理性，学生较易学和理解。同时课后及时对刚上完的课作出总结，写好教学后记，记录自己的不足和收获，从而对自己的教学方法和方式进行改进，努力提高自己的教学水平。
二、加强实验教学，提高学生的实验水平
在教学中，根据教材编排及本校的实验设备条件，把一些演示实验改为边讲边做的实验或学生实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。还严格要求学生，指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论，加强学生的实验表达能力，提高学生的综合实验水平。
三、虚心请教其他老师，提高自身的教学水平
教新课材和新教改实施中难免会遇到不少问题，比如说在教学的设计、教学方法和方式，教学难度控制等方面。为了更好地进行教学，达到较好的教学效果，在教学时，积极征求组内老师的意见，交流教学方法，同时，组织同级组老师的课互相听课，学习别人的优点，克服自己的不足，虚心听取他们的意见，从而改进高一化学教研组的教学工作，提高教学水平。
四、认真批改作业，及时进行针对性评价
作业是一种很好的信息反馈方式，从作业中能够发现学生存在的一些问题。布置作业要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，在批改学生的作业时我们认真分析并记录了学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并及时对教学方法进行改进，做到有的放矢。
五、根据学生实际，做好后进生的转化工作
高一十六个教学班中，一部分同学上课还是很认真，学习劲头也较浓，但是较多班后进生面太大了，后进生基础太差，考试成绩也就差，有些学起来就没信心，更不想去学。针对这种情况，我们通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解原因，对于对化学不感兴
趣的，我们就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，或聊一些有趣的化学故事，提高他们的兴趣；对于没有努力去学的学生，提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；对于由于基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等一类的学生，就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么等等。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。同时，后进生一有进步，即使很小，也在作业或练习或在课堂上及时地表扬他们。经过一段时间的努力，绝大部分的同学都养成了较好的学习习惯，取得了较大的进步！
在这一学期的教学中，高一化学教研组一直不断的充电和不断的学习，尽快完善自己的知识体系，提高优化处理教材的能力、进行资源优化整合的能力以及进行良好课堂教学设计的能力。在教学中，平时多阅读一些不错的化学杂志，如《中学化学教与学》、《化学教育》等，学习其他化学同行的先进经验和进行教学交流；同时认真进行教学总结，写好教学后记，并及时整理有关资料，积极撰写教学论文，不断提高自己的教学水平。
在这一学期的教学工作中，也存在着一些不足，但在今后的教育教学工作中，我们将更严格要求自己，努力工作，改进不足之处，争取更大的进步！
高一化学教学教研组
2011-01-10
2011---2012学年第一学期
高一化学教学组总结
高一化学教学组
数学教研组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。
一、坚持理论学习，多做资料
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们每人订了一则数学资料，学习学科刊物，了解教研改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，每位数学教师的教学工作较以前更踏实了。
在教学过程中，在运用好书本的同时，也能够走出书本了。注重教学方法，在教给学生知识的同时更注重教给学生学习数学的方法，对数学资料的选用也改变了以往的乱抓现象，能够根据自己的教学实际有选择的运用资料
二、积极参加和开展教研活动
我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动作为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听、评课活动，听课前认真备课。设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排是否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听、评课活动促进了教学水平的提高。
培优补差工作得以重视。随着素质教育的不断深入，每位教师都越来越意识到因材施教的重要性，在本学期中绝大多数人都能够很好地把培优补差工作渗透在自己的数学中，具体表现为作业分层留，试卷有附加题，作业面批，课后个别指导。
三、改进教学手段，提高课堂教学效益
针对我校学生数学基础差，对学习数学缺乏自信的特点，我们尝试用“导言设计”，“自
制教具”等手段创设学习情境，调动学生兴趣，激励学生思维。
四、为了节省老师的备课时间，发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，本学期数学组采用了集体分节备课，每位老师在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性。
刘晓波
一 指导思想
以“课堂教学的有效性”的教学理念为指导，以“为学校发展服务、为教师成长服务”的原则，切实抓好本组的教学常规工作，深入开发校本课程资源，加强课堂教学改革的研究，总结过去，分析现状，展望未来，制定出本组的新学期计划，经过了一个学期的工作，进行总结。
二 教学工作目标完成状况
1、结合学校开展的青年教师赛课活动和骨干教师示范课，组内同志积极开设好公开课，展示课，研究课，大家互相多听课，探讨教法，扬长避短，精励求精，努力提高了教学教研水平。
2、本学期加强教研组，备课组活动，定时定人定地点，备课做到“胸中有书”，“目中有人”，上课努力做到知识结构清晰，课堂气氛生动活泼，课后练习题量适中，富有针对性。
3、高三政治的教学工作有序进行，取得了令人满意的成绩。
4、高二的政治教学，学生顺利地进入了必修课《文化生活》和《生活与哲学》的学习和理科的学业水平测试复习阶段，并取得较好的成绩，实现原定的教学计划。
5、高一年的教学重点放在学生高中政治学习习惯和学习方法的养成，针对初中三年的政治教学及考卷考试的现状，导致高一学生“不会听政治课，不会考政治”的结果，深入指导，为未来三年的学习打好基础。同时为学生选择适合的学习方向提高参考。
三 课程建设方面总结
基础课重视课程改革的观念，培养学生必备的政治理论素养和学习习惯的养成。研究课的开设，更多地培养学生的观察能力、思维能力、创新能力，以及解决实际问题的能力。所以，本学期组继续准备校本课程的开发。
四 教师发展目标总结
1、“提高教师自身素质，形成自己的教学风格，争做品牌教师，特色教师，以适应现代教学的要求”，是我们教研组每位教师的内在追求。
2、结合学校的建设，组内教师设定了个人三年发展规划，起到激励教师关注自我的专业成长。
五 教科研目标总结
强调教师的自我反思，针对教学所感，确立个人教学小课题的研究方向，完成了阶段行的工作，加强教学与教研的结合。
六 教研组学期活动工作实施情况见“教研组工作记录”
一、所作的工作和取得的成绩
1、重视业务知识的学习和业务技能的提高。
组内教师进取完成进修和培训任务，不断补充新知识。进取参加各级的研讨会，与兄弟学校进行交流，经过观摩，听课使自我的教育教学本事有长足的提高。
2、落实教务处教研室关于加强教学常规管理的工作要求。
认真开展常规教研活动：严格考勤，教研活动正常有序有计划的开展，认真研究制定教学进度计划;认真组织教学，努力完成教学目标任务;规范教案编写，定时检查教案(本期共检查教案10次);规范作业布置、批改、评讲，严格要求作业质量;坚持听、评课活动(本期每位组员都认真开了一次公开课，龚梅兰和黄颖两位教师还参加了全省统一举办的“微课堂”教学比赛。每位组员听课18节以上);严格规范阅卷、评卷分析和总结等。
3、完善教学过程管理，提高课堂教学质量。
(1)有明确的教学计划。
为使各项教学活动有目的地按步骤进行，从而保证教学质量的提高，做到计划在先，活动在后。每学期开始，各个备课组均在讨论基础上制定出教学计划，认真落实计划的实施，不让计划留于形式。
(2)定期集中备课。
半年来，我组大力加强备课组建设，固定团体备课时间，要求各备课组成员发扬团结协作精神，集中团体智慧，统一进度、统一教案、统一学案、统一练习。在备课过程中，我们坚持三个“联系”，即联系时政、联系热点、联系学生思想实际，做到既备教材又备人。
(3)更新教法，提高课堂教学实效。
在教学实践中，我组教师总结出了导学式教学模式，经过抓课前预习、讨论交流、启发指导、巩固训练四个阶段，充分发挥教师的主导作用，充分尊重学生的主体地位，营造良好的课堂气氛，使课堂教学更具实效性。还利用学校多媒体教学设备，进取制作多媒体课件，使图、文、声、像融为一体，增进了教学效果。
4、注重教学科研活动，深化教育教学改革。
教师具有较强的教育科研本事是十分必要的，它是教师素质修养的一个重要资料。我组教师进取在教学实践中探索教育规律，寻求提高课堂效率的教育教学方法，本期内我组全体教师在认真学习了南平市政治协会“关于开展小课题研究的通知”精神，并在我校教研室的直接领导下，经充分论证，确定把《思想品德学科课堂教学中导语设计的研究》作为本学年校本教研的课题，本期内围绕此课题研究开展了七次课题研究的教研活动和一次课堂调查活动，并于20XX年12月25日参加了校组织的“省、市、校课题组长会议”，向学校就本课题的研究工作作了阶段性汇报。经过开展这一系列教研活动，进一步提高了全组教师的教学水平，提高了课题教学效果。20xx年12月21日龚梅兰组长代表本组全体教师参加了校教研室主持的校级教研组长论坛，就《初中思想品德教学与学生养成教育的结合》作了精彩的演讲。
本期内我组教师还进取参加上级举办的相关专业技能竞赛，在南平市政治协会举办的中学政治小评论比赛中获得了好成绩：龚梅兰教师指导何凯琦同学写的《走过，错过》获市初中组一等奖，许多教师指导田阗同学写的《诚信》、黄颖教师指导管筱思同学写的《种粮，有补贴呢!》分别获市二等奖。
5、进取开设活动课，培养学生思考问题，探究问题的本事。
活动课程的设置，作为初中思想品德课的重要组成部分，给思想品德课注入了新的生机和活力，增强了学科的吸引力。本学期，我组开设了小论文辅导、社会考察、市场调查、问卷调查等活动，对扩展学生政治视野，培养学生创新精神和实践本事起到很好的作用。
6、对青年教师的培养方面
注意培养青年教师，使他们尽快成熟起来。如何使青年教师尽快成熟起来是各教研组面临的一件大事，也是学校的一件大事。所以在日常工作中，我组重点加强团体备课、示范课、说课、汇报课、评课等环节，帮忙青年教师学习大纲，领悟教材，掌握教法，学会与学生互动。本期内我组年青教师黄颖与老教师何兆丰签订教学上的师徒协议，在何教师的悉心调教下，黄颖教师在教学上不断走向成熟。在初三年级的教学中，老教师龚梅兰教师对青年教师许多教师也给予了示范、指导和诸多帮忙。在全县统一试卷、统一评卷的期中考试中，黄颖教师任教的初二年级和龚梅兰、许多两位教师任教的初三年级的政治学科年级总平均分、优秀率均列全县第一名。
7、发挥政治教师特长，进取参与学校德育工作。
我组全体教师进取主动地配合班主任参与班级管理，更好地关心学生思想、学习和生活，做学生的知音。他们出色的教育方法，赢得了师生的好评。
二、问题及未来设想
1、问题：
(1)工作中组织教师听课较多，但有时未及时评课。今后应把说课、听课、评课紧密结合起来。
(2)对新教师开展“以老带新”外，还应制定合理可行的培训计划，力争尽快提高他们的教学水平。
2、下学期工作思路，初步设想：
具体如下：
一、加强日常教学管理，规范教研组建设
（一）高一高二、高三年级走班制教学的进一步探索与实践
目前，高中三个年级年级政治学科全部实行学生自主选择基础上的走班教学。除了我自己担任高三三个政治选修版的教学外，其余共计6名政治教师全部进行了跨头教学。
1、组织教研组老师继续认真学习学校制定的《走班制教学管理办法》。在水平班和等级班的教学上，老师们已基本适应走班教学的要求。
2、实行双备课组长制度。将水平考试和等级考试的教学分成“2”与“4”的相对独立的课程系统。分开备课，进行不同的作业设计和课堂教学，以及标准不同的学生评价。
3、按照学校要求严格执行教学班考勤。在走班教学中任命课代表，实现走班教学中教师清洁卫生、课堂秩序和作业收发等常规活动的有序，同时把课堂考勤和课堂表现与期末学分评定相结合，对不合格学生在学分认定中有适当体现。
就政治组目前的走班教学来看，应该逐步形成水平和等级教学各有特色的比较有力地教师队伍。例如：朱求易老师在负责水平教学方面颇有心得，她的导学案保证了上一年级全体学生全部顺利合格，这是不可多见的。孟玲在高三3个班的等级教学今年一模二模连超上位两所学校，高考取得A率接近50%的好成绩，实现了一个不错的突破。就整个教研组来看，教师的成长比较快速。已经能做到每个年级有教学核心教师，顺利实现三个年级的大流转。王培明老师的成长也开始加速。
（二）继续规范教学常规，提高教学质量
1、备课环节：在水平和等级教学分开的前提下，继续加强备课组的集体备课活动建设。贯彻《同济一附中教师岗位职责》，在开学初制定年级组备课的备课时间和地点安排表，每一次集体备课要做到“五定”：定时间、定计划、定地点、定内容、定中心发言人。强调“四统一”：教学的进度和难度统一、作业的数量和类型统一，批改和讲评的标准统一，测验的次数和内容统一。在具体教学上，强调根据各位任课教师和各班学生的实际体现一定的特色差异，教师之间要通过备课交流取长补短，相互借鉴。接受学校的不定期备课抽查。
2、上课环节：结合学校布置的教研组特色建设工作，分别展开各有特色的课堂教学。三个年级备课组针对自己的年级实际，结合学生面临的学习任务进行教学重点的明确规范：
高一年级围绕周琼和王培明的研究主题“学生活动”开展教学；
高二以顾明的“学习任务单”和“思维导图”为对象展开研究
高三年级的等级教学，研究在课时和学生精力分配减少的前提下实现学生思维的转变和能力的提高。此总结已经在高三工作中上传，应该说，自己还是形成了一些理性的认识和可行的做法。
3、作业环节：根据学校要求，加强作业精细化研究，做到“二不一补”，教师不预先做、未经筛选的现成习题不允许布置给学生；估计80%学生不会做的题目，不统一布置；做到“两个及时”，一是及时批改作业和讲评。刚性规定每位教师必须做到“有发必批，有批必评、及时反馈”，而且要做到全收全批，促使教师精选习题，提高作业效率。本期，政治教研组配合学校完成了优秀作业的全校展示。
4、辅导环节：有个性化的辅导措施，关注后进同学的学习习惯、作业完成情况。高一考试压力不大，等级教学要注重夯实基础，高二年级首次面临新的学业水平考试，且内容多，时间紧，因此教师要针对教材知识进行答疑解惑。高三选修教师应当根据学生实际，确定重点关注学生名单，分门别类进行跟踪式辅导，改善学生的习惯、知识和能力。
5、考试环节：合理安排落实教学阶段考查。本学期根据学校要求，重要任务就是开展命题研究，在高一高二年级的期中和期末考试中，强调命题的规范流程，例如考试前必须制定双向细目表，考试后必须进行详细的质量分析，备课组长和教研组长要重点关注年级考试的平均分是否与预设一致，每个年级的班级之间的差距是否合理，并找出原因，与老师共同分析协商解决的方案。开展以命题为主题的教研组集体研讨。
6、听课环节：认真完成学校规定的听课和评课任务。教研组长、35周岁以下的青年教师听课每学期至少12节，其他教师每学期至少听课10节。除规定任务外，教研组长本学期完成教研组内教师至少1节的听课，备课组长至少听备课组内老师1节，并及时在信息平台上做好记录和评价，并且要提出建设性意见。由于政治组组内老师课时较多，经常出现课时相抵的情况，因此除了校内听课，尽量找机会安排老师到区里和市里听课。有机会的老师到市外听课，听课回来在组内进行交流，便于老师接触了解外面相关信息。
二、深化课程建设、教学研究
1、上海实行“3+3”高考新模式方案以来，政治学科变化巨大，影响巨大。一是3年课程缩短为两年；二是在所有学科之中首先采用了新教材。教材内容和时间的变化要求老师必须立即调整自己的教学思维和方式。如何处理好水平考试和等级考试的关系？如何摸索出合适的“单元教学”模式？这些都是摆在政治教师面前的新问题。加之本学期几乎全体政治教师都承担了跨头教学的任务，所以，共同学习、一起交流、资源共享，是本期教研组必须要完成的任务。本期，我就尽力做到模拟题资源教研组群内共享，模拟考试过后，会将讨论过的答案引发所有老师共同学习
2、发挥骨干和优秀教师的引领示范作用。本组有资历和经验丰富的老教师，还有肯学肯思的年轻教师。所以，在教研组建设中，教研组长身先士卒，集备课组长之力进行任务布置和落实，形成孟玲、顾明、周琼三个课题研究领导中心带领各备课组进行课堂教学改革探究。
3、借助区教研员提供的平台，积极参与课题，持续进行新教材条件下的“智慧课堂”改革探索。今年完成了单元教学案例的撰写和修改。
三、促进教师专业发展
1、加强青年教师培养
通过任务驱动，促进邓炜老师成长。除指导公开课外，邓炜老师还负责带队指导假期的模拟联合国学生外出比赛。
2、课题促进教师研究意识和能力提升。
配合学校特色教研组建设，通过组内老师任务领取，实现三个研究方向的创智课堂研究课题。高一年级围绕周琼和王培明的研究主题“学生活动”开展教学；高二以顾明的“学习任务单”和“思维导图”为对象展开研究；孟玲在接下来的新高一教学中主要继续以导学案为抓手展开新教材的试点教学。
四、其他活动
1、本期，顾明和王培明老师指导学生参加了市区的中学生辩论赛。其中，高二年级的秦思维同学获得上海市中学生时政大赛二等奖。
2、周琼老师组织学生参加了杨浦区中学生模拟政协展示活动。
3、高一周琼和王培明指导学生承办学校了“人文艺术节”的学生动态展示活动。
4、孟玲布置了文科优秀学生作业的展示。
五、意见和建议
教研组长：张作伟
时光荏苒，日月如梭，一个学期很快地就要过去了，回顾本学期的工作，有不少成绩，也有一些不足。为今后取得更大成绩，现将政治组的工作总结如下，敬请领导、老师们批语指正。
一、本学期的主要工作
本学期在学校各级领导的亲切关怀和指导下，我们政治组按照上级有关部门和学校教研工作的计划和要求，主要进行了以下几个方面的工作：
1、完成了对新分配教师的听评课活动。
今年我组增加了新鲜血液，有一名新教师殷玉梅参加我校的教学工作。为了使他能尽快地适应教育教学工作，很快地进入角色，学校安排了对新教师的听评课活动。我组按照学校的统一要求，对该同志进行了听评课。在课前我们全组同志，真诚地帮助他分析教材，精心设计教案，在试讲以后，我们又提出了很中恳的意见，帮助他进行了修改。听评以后，全组同志又认真地进行了评课，实事求是地指出了今后改进的意见和努力的方向。使该同志受到了很大启发。同时，通过这件事，也使我们全组同志的教学工作，有了很大的进步，从评价别人的课中，学到了许多应当重视的问题。因此也有力地推动了我们全组教学水平的提高。
2、进行了全组的听评课活动。
按照学校教研工作的统一部署，在完成了对新教师的评价性听课以后，又开始了对全体教师的听评课活动。在本次活动中，我们政治组，思想上重视，工作上认真，把本次活动当成了一次学习他人长处，提高自己教学水平的大好时机。活动中，授课教师，一丝不苟，课后虚心听取别人的意见和建议；听课教师虚心学习别人的长处，对比查找自己工作中、教学方法中的不足之处，形成了全组性的钻研教法、提高教学水平的热潮，有力地推动了政治组教学水平的全面提高。
由于我们政治学科是高考文科综合的科目之一，故研究近三年的高考文综试题，对于开拓我们的思路、把握正确的教学方向、教学的效率，是非常重要的一件事情。我们组织全组教师，进行了认真学习，力求把握文综考试的特点、探求新形势下的教学方法。在学习之后，我们又进行了认真的讨论，使我们对文综考试有了一个比较清晰的了解。这对于以后的辅 1
导高考当然是很有好处的。
3、进行集体备课，集思广义。
这样的活动对于自己在教学中有些模糊的知识通过大家的讨论有了更清晰的认识，避免了教学中一些知识点把握上的问题，既然知识点明确了，讲授的方法也就随之而来，难点知识也就不再难了。
二、存在的问题：
1、评课时由于这样那样的原因，不能做到知无不言，言无不尽，其实这对于自身和别人的成长都是不利的。既然是同组，就要做到相互信任相互帮助，在学术总是上不要顾及其它的一些俗气的东西。
2、在业务学习中，听得多、记得多，但发表自己看法的少。这也失去了共同交流的机会，不利于全组业务的全面提高。
三、今后的打算
1、继续抓好本组的业务学习，进一步提高全组教师的工作能力和业务水平。
2、加大教研力度，认真钻研新大纲和新的考试说明，提高高考复习的命中率。
3、加强教师的业务学习，特别是专业知识的学习，提高驾驭教材和课堂的能力。
4、关注高考热点和教改动态，把握最新的教育教学先进方法。
5继续抓好新课程的标准的培训工作，树立新课程理念，更好地适应新课程下的政治教学工作。
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