高三数学备课组小结

高三数学备课组小结（精选10篇）

高三数学备课组小结 篇1

不知不觉，一个学期即将结束了，我们高三数学备课组在工作中取得了一定的成绩，受到年级、学校领导的认可。为了以后更好地开展工作，下面把我们的具体做法做一回顾总结如下：

一．以纲为纲，明晰考试要求

简单地说，《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这3个问题的具体规定和解说。对《考试说明》进行横向和纵向的分析，发现命题的变化规律。今后的教学和复习中首先要扎实学好基础知识，并在此基础上，注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在总复习中要充分重视主干知识的支撑作用。了解使用新课程考生的实际情况；吸收新课程中的新思想、新理念，使高考数学科考查更加反映数学教育改革的发展方向。

二．以本为本，把握通性通法

近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。有的知识点看起来在课本中没有出现过，但它属于“一捅就破”的情况，出现的可能也是有的。“注意通性通法，淡化特殊技巧”，就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。考试中心提出的“应更多地从知识网络的交汇点上设计题目，从学科的整体意义、思想含义上考虑问题”的思想。尽管剩下的复习时间已经不多，但我们仍然要注意回归课本。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指导思想下，高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但对高考试卷进行分析就不难发现，许多题目都能在课本上找到“影子”，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练、复习才有实效。

三．以“错”纠错，查漏补缺

这里说的“错”，是指把平时做作业、平时练习试卷中的错误收集起来。做题的目的是培养能力，是寻找自己的弱点和不足的有效途径。俗话说“吃一堑，长一智”，多数有用的经验都是从错误中总结出来的，因此，发现了错误及时研究改正，并总结经验以免再犯，时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意，出错的机会就大大减少了。如果平时做题出错较多，就只需在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析，然后把试卷保存好，每过一段时间，就把“错题笔记”或标记错题的试卷看一看。在看参考书时，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记，以后再看这本书时就会有所侧重。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。做一道题你从不同角度想出5种方法，与做5道同类型的题用的时间可能差不多，前者的效果肯定比后者要好得多。高考碰到平时做过的陈题可能性不大，而解题所需的知识、方法和能力要求都不会超出大纲，都会在平时复习中遇到，关键是要能触类旁通。高三复习一开始，学生可能没有这个习惯。

因此要求每位老师每月要整理以套学生的错题试卷，供全组复习过程中使用。

四．以考学考，提高应试技能

考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。平时考试的试题要精选，要注意试题的新颖性、典型性，难度、梯度和计算量适中。一般说来，考试时首先要调整好心态，不能让试题的难度、分量、熟悉程度影响自己的情绪，力争让会做的题不扣分，不会做的题尽量得分。然后认真、仔细读题、审题，细心算题，规范答题。其次，应在规定的时间内完成，讲究快速、准确。平时做题应做到：想明白、说清楚、算准确，即注意思路的清晰性、思维的严密性、叙述的条理性、结果的准确性。当然应试的策略要因人而异，比如基础好的学生做填空、选择题可以控制在45分钟左右，基础较差的可能需要1小时甚至更多时间，主要是看怎样处理效果最好。每次考完后，学生自己都应认真总结，教师也要尽可能讲评到位。

教师讲评最好能包括四个方面的内容：①本题考查了哪些知识点？②怎样审题？怎样打开解题思路？③本题主要运用了哪些方法和技巧？关键步骤在哪里？④学生答题中有哪些典型错误？哪些属于知识上、逻辑上、心理上还是策略上的原因？教师自己还要考虑一个问题，就是针对学生存在的问题如何调整复习策略，使复习更有重点、有针对性。

五、研究高考，科学安排

近几年，高考数学试题稳中有变，变中求新．其特点是：稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力体现在“灵活”之中．

鉴于此，复习安排要做到：“二个加强三个突出”．

1．客观题要加强速度和正确率的强化训练．高考采取了客观题减少运算量、降低难度，让学生有更多的时间完成解答题，充分发挥选拔功能．这就需要第二轮复习要在速度，准确率上下功夫．小题训练要定时定量训练每周至少2次，总量不得少于15题，达到大部分学生一节课完成，“优秀生”用 30-35分钟完成，失分不多于2个题目分的目标．题目设计，数形结合（4-5个），组合选（2-3个），“估算”或特值法（2-3个）．

2．加强代数与几何的有机联系．

3．突出基础知识的灵活运用．“基础知识的灵活，运用就是能力”．高考试题总体分析来看，基础性强了，但能力要求不低，其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用．让“题海战术”、“死记硬背”、“硬套模式”下去，让重视分析、注重选法、思维灵活、学习潜力大的“上来”．

4．突出“三多一发展”训练．“一题多问，层层递进”是高考命题的又一特点．复习中，要多练多问，多练“由大到小”的分解训练，多做结论发散训练；发展一问为多问，一证为多证多算等．

5．突出学生阅读分析能力训练．试题叙述较长，部分学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策．这在应用题中较为普遍，其原因就是阅读分析能力低.解决的途径是，让学生自己读题、审题、作图、设图，强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，引导

学生认识“差之毫厘，谬之千里”。另外，有意识，有目的地选择一些阅读材料，如与生产生活密切相关的应用题，利用所给信息解题等．

六、注意问题：努力克服以下常见的错误偏向

1．克服难题过多，起点过高．复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去.2．克服速度过快．内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练习，却仍不会做．

3．克服只练不讲．教师不选范例．不指导．忙于选题刻印．

4．克服照抄照搬．对外来资料、试题,不加选择,整套搬用，题目重复．针对性不强.5．克服集体会议不力．备课组不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”．不研究高考，复习方向出现了偏差．

6.克服高原现象．第二轮复习“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想；形成了心理障碍；或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降.7、强化合作意识。做到精诚团结，艰难与共。做到六个统一。①统一资料。②统一教学安排； ③统一教学内容。④统一教学方法。⑤统一教学时间。⑥统一教学检测。要分工合作，轮流负责，每人轮流备共案供大家参考，再根据个人具体情况适当添加，每月进行一次月考，每周一次周测，每周一次集体备课，研究复习备考发现的新问题，交流复习备考经验。

8.认真选用好复习资料，坚持教师拥有多种资料，学生用一本资料。在实际教学中，教师可以根据学生的实际水平对多种资料进行有针对性的选择、改编和重组，使之更符合本校或本班学生的实际水平，从而达到提高复习的针对性和复习效率的目的。凡是给学生训练的题，教师都必须亲自（至少）做一遍，只有这样才能真正做到对学生解题的有针对性的训练和指导。．为了更好地提高学生的解题能力，适应高考的新题型。加强对学生的练习检查力度，强化落实到个人，加强纠错教学。

高三数学备课组小结 篇2

备课组是教师开展教学活动的前沿阵地,是引领教师学习与创新的微型园区。备课组的工作水平在很大程度上决定着一个年级的教学质量和一个学校的未来发展。其主要功能是开展集体备课活动,发挥教师群体智慧,实现教学科研的融合(刘玉平2013)。笔者所在的备课组在过去的一学年里经历了一次又一次的蜕变,获得了一次又一次的成长。备课组不仅教学成绩喜人,组内教师自身也得到了发展。笔者认为,要建设一个成功的备课组需要三大要素,即备课组长的正确领导、和谐的工作氛围和科学规范的制度建设。

一、备课组长的正确领导是关键

备课组长是备课组的灵魂人物,他的教学理念、教学水平和组织管理能力关系着备课组活动的质量和效果。因此,具有强烈责任感和使命感的备课组长是成功建设备课组的先决条件。首先,备课组组长要有奉献精神。这样既能起到一种示范作用,又能树立威信。其次,备课组长还要扮演好多重角色。备课组的成功离不开组长的奉献和威信,但是备课组长绝不能成为独裁者,要时刻警惕英雄主义,善于倾听不同的声音,只有集思广义,才能开拓前景。

(一)思想觉悟

1. 责任决定备课组的信度

作为一组之长,备课组长要具有强烈的责任意识。只有自己奉献在先,组员才会干劲十足。组长要明确目标和职责,这是一个团队的核心理念,是一个团队从事事业的恒久动力。组长要心系集体,心系学生,只有这样,备课组的活动才能保质保量地开展。在任职期间,笔者在选择教辅资料、编排复习资料等工作中勇挑重担,尽量为后面的同事做好表率。

2. 胸怀决定备课组的效度

备课组的效度受备课组组长的的修养和胸怀的影响(秦瑞红2010)。要想组员虚怀若谷,坦诚相待,组长首先要胸怀宽广,善于发现和接纳他人的长处,倾听不同的声音,这样才能做到集思广益,博采众长。

例如:笔者任职的备课组成员大多比较年轻,组员想法独特。每逢做重要的决定时,笔者都愿意倾听大家的意见,因为只有这样才能保证后期的执行力。针对笔者所在学校高三英语公放听力时间紧这一问题,笔者通过让本班学生先听,然后将详细分析分享给组员的方式弥补来不及反馈这一弊端。此外,备课组长常有外出学习的机会,其应常常与组员分享学习体会,以求提高备课组的综合实力。

3. 眼光决定备课组的高度

现在的高考英语考查面非常广,所以备课组长在选材、编排练习、制订复习计划时要有前瞻性。备课组不仅要总结考试规律,还要时刻关注高考动态,绝不能盲目守旧,要勇于创新,开拓新型高效的备课组运行模式。另外,备课组做事要超前,留有余地,要有危机意识,能够预见一些突发情况。

例如:笔者发现,近年来江苏英语高考阅读中频繁出现英语文学作品以及一些TED演讲等,笔者在练习中刻意加重了这些内容的比例。另外,笔者分析了历次市级统考成绩,发现对于一些难题、新题,不管什么层次的学校,正确率都偏低。针对这一问题,笔者制订了适合笔者所在学校学情的复习方案———抓基础,步步为营,各个击破。

(二)角色定位

笔者也曾迷茫于备课组长该怎样进行角色定位。在不断地反思、总结中发现,备课组长要扮演好以下角色。

第一,学科教学质量的责任人。组长既要处理好任教班级的教学事务,还要把控好一个年级的教学关,制订教学目标,选择教辅材料,统一教学进度,做好迎考准备,总结考试反思等工作。

第二,组内工作和关系的协调人。组长要协调部门工作,如制订集体备课的时间、地点、主要任务及协调组员间的关系,还应结合组内每位教师的特点,发挥他们的优点,为备课组服务。

第三,青年教师培养的带头人。组长要关心青年教师成长和发展,引导他们制订个性化的发展目标,并在备课组活动中有意识地营造他们发展所需的氛围。如笔者所在学校开展的“师徒结对”“青年教师讲习班”等活动,组长要随时为他们开放课堂,分享学习的机会。组长还要毫无保留地主动给予指导,帮助他们在教学的道路上走得更加顺利。

第四,教科研开展的引路人。组长除了带领组员完成教育教学任务外,还应注重他们的发展,如完成职称评比所需要的论文撰写、微型课题等科研项目。组长要带动组员积极参与此类活动。此外,组长除了要认真负责地上好常规课外,还要积极带领组员开设公开课,要勇于创新,挑战不同类型的课,给组员树立榜样。

二、和谐的工作氛围是重点

良好的氛围是备课组快乐工作和乐观生活的前提。所以,备课组应该营造一种团结的氛围和积极向上的心境。

(一)团结协作

备课组是一个教学工作的协作组,是一个对教师与学生都有裨益的工作团队。对一个工作团队来说,我们都希望每一个团队成员密切合作,抱着合作共赢而非竞争的心态共事,产生1+1>2的团队协作效应(黄文龙2011)。教学质量的提高需要形成合力,教师专业的发展需要同伴互助。团结协作有助于创设愉悦的工作氛围,从而提高组员的工作激情和效率。因此,备课组应该营造一个可以一起直面问题,一同走出困境的团体。备课组要为一个共同的目标而奋斗,只有当组织有共同目标时,这个目标才会将每个人紧紧地凝聚在一起,促使他们自觉地投入工作,为共同的目标而奋斗。

例如:对于笔者所在的高三英语备课组来说,共同目标是赶超兄弟学校,实现稳步前进。心怀目标,组员才会有前进的方向,才能用量化的方式衡量进步与否。再如,笔者所在的备课组的组员都愿意主动代课,开课时大家会一起磨课,考试成绩欠佳时一起商讨对策,意见不统一时,投票表决。备课组温馨的环境大大激发了教师的幸福感和工作动力。

(二)提升自我

除了营造一个和谐、上进的氛围,组长还需要关注组员的发展。一个备课组的胜利代替不了整位教师的胜利。同样的,一位教师的成功也成就不了整个备课组的成功。只有满足了每个个体的需要,备课组才能实现可持续发展。

此外,备课组内要创设一种教师间相互学习、相互交流的学习氛围。学习不仅存在于组内,教师还应走出校门,进行广泛的学习,让学习的习惯成为组内的一种常态。这样不仅能够促进教师知识更新,而且是教师知识得以丰富、业务得以精深的重要途径。学校不仅是学生发展的场所,更是促进教师不断成长与提高的场所。例如:笔者所在的备课组教师经常相互敦促撰写论文、开设公开课、参加各类比赛和科研活动,为评职称做好准备。

三、科学规范的制度建设是保证

高三英语复习工作千头万绪,但只要有制度,就会有规范。制度能让无序变得有序。对备课组来说,内化组织目标和制度的认识、精细化的过程管理是加强备课组管理必不可少的要素和措施。在充分认识到这一点后,笔者所在的备课组突出强调分工和分享。

(一)分工

明确的分工可以使组员职责明确,完成任务的时间也更加灵活,同时有利于对工作质量进行监督和对比,减少许多不必要的重复劳动,大大提高工作效率。由于每个人不再孤立单干,无形中也使组员更加团结。分工节约了组员的时间,提高了教学质量,使组员把更多的时间放在个人的发展上。

例如:学期初,组员进行单词讲义、词组整理、错题归纳等明确分工。组长还要将每一部分的要求传达给组员,力求高效、保质保量地完成任务。

(二)分享

从本质上讲,教学是一种个体行为,但这并不意味着教师可以单打独斗。只有群策群力,发挥集体的力量和智慧,才能互帮互助,实现整体优势,合作共赢。组内资深教师可以给青年教师分享他们的教学经验、学习方法、研究方法以及管理学生的经验,有了他们的引导,青年教师会少走许多弯路。同样,青年教师在许多方面,如利用信息技术等现代化辅助教学方面有着得天独厚的优势,可以给资深教师带来极大的便利。组内如果有教师开设公开课,组员都会去踊跃“挑刺”提建议,这样不仅能够提高授课教师的教学水平,而且能够保证公开课的顺利开设。很多情况下,信息的分享可以帮助教师节省时间和精力,达到事半功倍的效果。分享不仅提高了教师的教学效率和质量,而且使集体的力量得以彰显。

结束语

总之,备课组长既要协调组内人际关系,又要制订一套合理的运行模式来辅助管理。只有真正把备课组当成管理教学的实体,才能使备课组的作用得以充分发挥,更好地为英语高考推波助力。笔者认为,如何进一步实现备课组的减负高效和组内教师的发展是高三英语备课组立足的关键所在。只有从组长、团队和制度三方面入手,才能给高三英语备课组提供源源不断的动力和活力。此外,备课组还要不断反思、总结高三英语备考经验。

参考文献

黄文龙.2011.备课组应强化“三互”功能[J].科研导航,(7).

刘玉平.2013.备课组长如何抓好备课组工作[J].河南科技,(10).

高三数学备课组小结 篇3

1. 已知空间中两点P1（x，2，3）和P2（5，4，7）的距离为6，则x的值是.

2. 已知圆锥的母线长为2，高为3，则该圆锥的侧面积是.

3. 已知空间不共面的四点，无三点共线，则可以确定 个平面.

4. 若a、b为异面直线，直线c∥a，则c与b的位置关系是 .

5. 已知正方体外接球的体积是323π，则正方体的长等于.

6. 用一个平面去截正方体，其截面是一个多边形，则这个多边形的边数最多是条.

7. 三个平面两两垂直，它们的三条交线交于一点O，P到三个平面的距离分别为3、4、5，则OP的长为.

8. 四面体ABCD的四个面中，是直角三角形的面至多有.

9. 如图BD是边长为3的正方形ABCD的对角线，将△BCD绕直线AB旋转一周后形成的几何体的体积等于.

10. 如图，一个正三棱柱的底面边长为2，侧棱CC1=3，有一小虫从A沿三个侧面爬到A1，则小虫爬行的最短距离是.

（第9题）（第10题）

11. 已知三棱锥SABC的所有顶点都在球O的球面上，△ABC是边长为1的正三角形，SC为球O的直径且SC=2；则此棱锥的体积为.

12. 已知α，β、γ是三个互不重合的平面，l是一条直线，给出下列四个命题：

①若α⊥β，l⊥β，则l∥α；②若l⊥α，l∥β，则α⊥β；③若l上有两个点到α的距离相等，则l∥α；④若α⊥β，α∥γ，则γ⊥β.

其中正确命题的序号是.

13. 在棱长为4的正方体ABCDA1B1C1D1中，E、F分别为棱AA1、D1C1上的动点，点G为正方形B1BCC1 的中心. 则空间四边形AEFG在该正方体各个面上的正投影所构成的图形中，面积的最大值为.

14. 已知两个不同的平面α、β和两条不重合的直线m、n，有下列四个命题：

①若m∥n，m⊥α，则n⊥α；② 若m⊥α，m⊥β，则α∥β；③若m⊥α，m∥n，nβ，则α⊥β；④若m∥α，α∩β=n，则m∥n.

其中正确命题的序号是.

二、 解答题（本大题共6小题，共90分。解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤，解答写在指定区域内）

15. （本小题满分14分）在空间四边形ABCD中，E，F分别是AB，BC的中点.求证：EF和AD为异面直线.

高三数学阶段测试（一）第2页16. （本小题满分14分）在空间四边形ABCD中，E，H分别是AB，AD的中点，F，G分别是CB，CD的中点.

（1）求证：E，F，G，H四点共面；

（2）若AC+BD=a，AC·BD=b，求EG2+FH2的值（用a，b表示）.

17. （本小题满分15分）B为△ACD所在平面外一点，M、N、G分别为△ABC、△ABD、ΔBCD的重心.

（1）求证：平面MNG∥平面ACD；

（2）求S△MNG∶S△ADC.

高三数学阶段测试（一）第3页18. （本小题满分15分）如图，在六面体ABCDA1B1C1D1中，AA1∥CC1，A1B=A1D，AB=AD.求证：

（1）AA1⊥BD；

（2）BB1∥DD1.

19. （本小题满分16分）如图，四棱锥PABCD中，底面ABCD是矩形，PA⊥底面ABCD，PA=AB=1，AD=3，点F是PB的中点，点E在边BC上移动.

（1）求三棱锥EPAD的体积；

（2） 点E为BC的中点时，试判断EF与平面PAC的位置关系，并说明理由；

（3） 证明：无论点E在BC边的何处，都有PE⊥AF.

高三数学阶段测试（一）第4页20. （本小题满分16分）如图所示，在直三棱柱ABCA1B1C1中，AB=BB1，AC1⊥平面A1BD，D为AC的中点.

（1）求证：B1C∥平面A1BD；

（2）求证：B1C1⊥平面ABB1A1；

（3）设E是CC1上一点，试确定E的位置使平面A1BD⊥平面BDE，并说明理由.

高三数学备课组小结 篇4

高三物理备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现对备课组本学期以来工作总结如下：

一、精编复习学案，提高复习的针对性。

1．选修部分一轮复习学案：高三物理复习中使用的学案是继承了上一届学案的优点，并做了较大的改进和提高编写的，她最大的特色就是针对我们的学生水平，按照高考的思路不断拓展变化。

2．二轮复习学案：二轮复习采用了一套重方法思路，讲结构网络，难度又适宜于我们学生的学案，该套资料对学生掌握高中物理知识的脉络起到了关键性作用。

3．选修模块知识点整理和实验题知识点的编写：我们花大力气对学生的选修板块3-

3、3-5两本书的内容作了系统性的知识整理和复习训练，并把三个力学实验和三个电学实验逐一讲解归纳训练排查，对学生对选修模块和实验的复习起到至关重要的作用。

4．有些细碎的知识学生容易忽略和遗忘，所以我们在一模、二模和高考前给学生印发了复习讲义对知识点查漏补缺。

二、加强高考考题研讨

1．研讨近年高考题：备课组成员一起研究近三年江苏高考试题和模拟试卷。从中整理出常考的知识点、从没考的知识：对于经常考的知识点再次考查的概率大，我们就让学生加强练习；从没考过，但也是高考范围内的知识点我们也会在各种测试中将这部分的内容融入进去。只有这样才能把握和洞悉高考方向和规律，提高复习的针对性和有效性。

2．研讨考试说明：我们仔细阅读了今年江苏的高考说明和《试题样题》，并对各个考点与往年考试说明进行对比，找出增删和修改的地方着重整理，并编写相应的练习供学生强化训练，特别是增加出来的考点。对难度适中，但区分度大的题目我们放入学案中训练。把握好高考方向，才能在复习迎考中占得先机。

三、加强组内老师间的合作，打好整体战。

1．学案编写：备课组长负责教学计划和安排，学案的编排和打印。本人按框架轮流编写学案，各位老师负责校对和做题。细致合理的分工使得复习工作能有序地开展，这样高考复习才能顺利完成。

2．集体备课：高三备课组活动都在每周二下午第二课。但作为高三来讲，平时的教学内容多，学生练习多，更需要及时交流和讨论。所以平常有时间大家也要一起交流学生复习中遇到的问题，复习内容的重点、方法以及拓展等。

数学备课组工作小结 篇5

数学备课组以教学、教研为指导，严格执行课程计划，围绕中考这个工作目标，充分发挥全组成员的能量，共同探讨，共同进步，为全面提高教学水平而努力工作。

一．工作目标

我们备课组根据校领导提出的要求，联系备课组的实际，通过认真学习、讨论，达成共识：数学必须在提高课堂教学上下功夫，向课堂四十五分钟要效益、要成果。要使整个年级的数学成绩有所提高、要使全体老师的教学水平得到升华，我们制定了切实可行的计划，力争全方位达到既定目标。

二．认真学习把握中考方向

今年是全省统一考试的第一年，又由于全省教材不尽相同，有的市用华师大

版，有的市用的人教版，有的市用的是苏科版。对此，我们做好三件事：(1)认真学习上级文件，领会省统一考试精神；(2)认真研究新课程标准。每章每节的知识是什么，要掌握到什么程度，我们每节课之前都要弄清楚；(3)带领学生认真研究考试标准。做到知识点上不留死角，全面准确理解知识点的考试等级，做到有的放矢，掌握了轻重缓急。真正做方向明，知识清。第一学期的期中考试和期末考试试卷及本学期的全县统一的模拟考试试卷也有本人命制，为我们组教学摸准了方向，也为全县的数学教学给了一个明确的导向。

三．精心备课落实每个知识点

我们始终坚持每周备课不少于1课时，把备课时间安排在周四。备课时，我们对教材进行逐章逐节的分析，每位教师具体负责一部分，提出本章知识的重点、难点及学生学习中的易错题，并配备各类练习题和相关考试题，集体讨论，课件资源共享。不同的学生，对教学内容合理进行不同的取舍重组；面对不同的学生，给予不同的要求和帮助。认真制卷，坚持每周一考。考后认真改卷、评卷，及时发现问题，解决问题。要求学生写学习心得，谈自已的学习体会，总结自已的学习得失，懂得数学新教材该如何学，怎样去学？实施以来，收到了较好的效果。

四．团结协作备课组内互相补充

数学组是一个团结的集体，通过这一年的工作体会更深。尤其是我们初三备

课组，准备示范课时，老师之间互相出主意想办法，毫无保留地把各自的好点

子提供给大家。试讲时，各位老师主动让出自己的课时，并为讲课的老师做好

内容上的铺垫。一摸以后，各区的练习卷子多了，试卷印好之后，总是很快就

有老师数好并分到各班，从未出现过差错。平时的备课、练习大家也都能主动

承担任务，分工合作。

尤其是张瑞林老师，从教三十多年，积累了丰富的教学经验，毫无保留地献

给初三数学备课组，使大家收益很大。在学校组织的公开课的评课上，他积极

参与，提出很多合理的意见或建议，为青年教师的迅速成长作出积极的贡献。

总之，回望过去，初三数学备课组，已经成为一个团结的、奋发向上的、积

极进取的有战斗力的集体，本学期已顺利完成了学校交给的各项教育教学任务；

反思过去，是为了展望未来，我们数学备课组离优秀备课组还有一定的距离。

我想在新的一个学年里，我将和我们组内的每一位教师一起共同奋斗，不断学习，努力早一点把我们备课组建设为优秀的备课组。

初三数学备课组

三年级数学备课组工作小结 篇6

工作总结

张思梅一学期已悄然已过，回顾一学期的教学教研工作，我们倍感欣慰，因为通过一学期的学习、实践及研讨，我组老师们对新课程改革有了更深层的理解，教育教学理论也有了更进一步的提高，当然与此同时，我们也存在因惑与不解。

一、切实转变教师的教学观念

当前，基础教育课程改革的浪潮已遍及全国各地，更新教育教学理念已是当务之急。作为教学改革第一战线上的教师，身系重任。唯有切实转变教育教学理念，才有改革可言。通过认真学习，新课程理念基本上深入到我三年级每位数学教师的脑海里。

二、全面客观地评价每一个学生

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价方式。为此，我组教师就“如何全面客观地评价每一位学生”召开研讨。每位老师都能结合自己的教学实践谈看法，大家的意见都很中肯。最后全体教师达成共识：不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能。在教学过程 中，我们努力帮助学生建立自信，激发其内在的学习动力。我们组的“成长记录卡”的诞生及运用，就是我组改变评价学生方式的一项新举措。实践证明：学生容易接受鼓励、表扬、客观、全面的激励性评价。

三、紧抓课堂教学，促进综合能力的提高。

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中央电教馆网上的教学录像，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的学习空间。

四、群策群力，充分发挥备课组的优势。

本学期，通过我三年级全体数学老师的共同努力，三年级学生的数学素质明显提高，全年级的优生率占到25%，合格率100%。在这次全年级的数学学科竟赛中涌现出像周亚玲、涂亦驰、吴业成等一批数学优生苗子。

高三数学备课组总结 篇7

一、本学期教研工作总结：

1、潜心钻研全国新课标卷，做到复习有导向性和高效性。为了20xx届学生在20xx年6月份的全国高考中能取得优异的成绩，备课组每位教师都认真分析了20xx年—20xx年全国高考新课标数学试卷，通过对三套试卷的深入研究，比较全国新课标数学卷与湖南高考数学卷的异同，探讨高三数学复习备考的策略。

2、团结协作，集体备课，发挥集体力量. 高三数学备课组，每个星期三下午开展集体备课活动，每次备课都有中心专题，先由一位教师主讲，再围绕中心进行研讨。也对复习的内容、进度，资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题进行交流、学生学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际情况，既有“学生容易错误”地方的交流，又有典型例子的讨论，既有课例的探讨又有信息的交流。在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。

3、掌握学情，做到有的放矢。 深入学生中去了解学生的实际学习情况，学习水平和学习能力，在多次模拟测试中，及时调动教学内容，加大课堂容量，提前渗透数学思想方法，使教师的教和学生的学都符合学生的学习实际情况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。能够开展分层教学，使每一个层次的学生都能学有所获。

4、抓好“三中”，树立学习信心。 抓好“三中”即中等题、中等分、中等生，对学生来说认真研究好中等题、拿好中等分是基本，是高考信心的保证;抓好中等生是全面提高教学质量的根本。我们的学生实际就是这样，我们必须实事求是，做太难的题，一个学生没有基础，做不了，打击了学生的自信;做太简单的题，又不符合高考要求，所以我们以中等题为练习的重点。

5、注重“三点”，培养学习习惯。 高三复习注意到低起点、重探究、提能力的同时，还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。我们的学生基础一般，所以，一点要根据学生实际，放低起点，把学习的内容分解为学生容易把握的一个又一个知识点，把步子迈的慢一点，通过练习，及时反馈，把学生一步一步推向前进。

6、重视“内临”“外界”，关注全体学生。 重视数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采用分层管理和分层教学。比如说每次测试都能在前十几名的同学，应给他们以自由度，课后可做一些适合自己的题目。对一些优秀学生，我们采用了科组集体力量加强提高辅导，激起学生的竞争意识，增强有效性;对一些数学“学困生”，采用了低起点，先享受一下成功，然后不断深入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和提高。尤其在考前，我们对优等生和数学“学困生”，利用自己的休息时间，个别辅导，或交换老师辅导，有的放矢，收到了较好的效果。

二、对新高考高三复习的几点建议

1、一轮复习应细，但时间不宜太长。作为数学科的教学,第一轮复习知识、方法、题型要全面一些，不仅求数量，更重要的是求质量，是实实在在的学会。例如例题分析，就不能只有老师讲，要给学生思考时间，最好学生先做一做，做5-10分钟再讲，老师在讲时要动员学生参与，领着学生读题、分析、板书、归纳，不能放过影响成绩的任何一个细节。让学生实实在在的体会综合题是怎样入题的，怎么样书写的，得分要点是什么，又包含哪些规律与数学思想方法，特别是数学思想方法，作专题讲是没有多大用的，高考又要考，所以平时要渗透到每一个试题中去。虽然一轮复习要细，但战线不可拉的过长，这样容易造成复习到后面忘了前面的内容。

2、二轮应按知识或题型为模块复习。往届的二轮复习大部分时间和精力放在思想和方法上，常常是老师讲的有条有理，头头是道，学生也能听懂，但往往与应用结合不到一块，见不到实质性效果。所以二轮复习应结合学生的实际情况和考试大纲，有针对性的进行题型训练，从这一届的情况看效果还是不错的。

3、充分利用好周练，做好巩固和检测工作。周练各年级都有，但高三的周练应有别于高一高二，高一高二处于学习新知识的阶段，周练的内容应以近段学习的知识为主要对象。而高三处于对学过的知识进行复习和提高的阶段，所以高三的数学周练最好小题是全部复习内容，解答题应有两道高考常考的而还没有复习的题型。通过这种形式也可以了解学生的不足，以便在下面的复习过程中有针对性。

4、“重读”考卷，在纠错训练中提升能力。在平时的教学和阅卷后，我们感到提高学生数学成绩的主要障碍有以下几个方面：① 双基不扎实，认知结构不完善：基础知识、基本技能掌握不扎实，常用公式记不准确，造成了不应该的失分。② 思维欠缜密，缺少书面表达的主要环节：对于含字母的问题，对字母的分类讨论不够到位，③ 综合水平欠佳，运算能力薄弱，做题时往往是“会而不对”。我认为应从“错题”入手，争取实现能力超越。由于错误常具有“重复性”，一般学生在过去的练习中已暴露了他们解题中可能出现的问题。如果我们在综合复习阶段，收集了部分学生的“纠错本”，对他们曾经出现的错误进行了整理、归类，编写小题训练试题发给学生练习并进行讲解，就可以使学生的解题错误得到了纠正，实现了数学解题能力的超越。

高三年级数学备课组计划 篇8

下面将高三数学备课组工作计划与各位交流，不当之处，敬请指正。

一、指导思想：

我们高三数学备课组将结合本年级学生的实际，本着“让每一个学生成功”的思想，以“提升教育教学质量，培养学生的综合能力”为主线，把“抓好高三学生数学思维的培养工作，进一步研究高考的应对策略”作为工作重点，以提高课堂和作业效率为核心、关注细节，严格过程管理，统一思想，注重学习，科学规划，狠抓落实，全面提高教育教学质量。

二、工作重心：

1、氛围营造：

承蒙学校信任安排我们担任高三数学的教学工作，我们承担着学校领导和每一位学生家长的重托，全组教师必将进一步增强责任意识，以饱满的热情，昂扬的斗志迎接挑战。备课组全体成员将充分发挥组内骨干教师的“以身作则，率先垂范”的模范带头作用，发扬精诚团结、精心合作、精益求精的精神，不怕吃苦，不折不扣地完成了各项工作任务，力争做到言必谈高考，行必为高考的良好氛围。我们的工作目标是：提高每个学生的数学素养，保证在实现年级大面积丰收的基础上优秀学生培养有新突破，为他们能升入更理想的高等学校出力，在高考中，学校均分位于扬州市七大校前列，达到保三争二的目标。

2、健全全员参与的备课组“主体性”工作的组织网络

备课组做到分工明确、目标具体、责任到人、通力协作，发扬“甘于奉献、敢打敢拼”的工作作风，严格管理，狠抓落实。精心安排好每周的集体备课，及时总结上周工作，布置安排下周工作。根据教育教学实际及时进行研讨和调整。在成就学生的同时，努力促进教师成长，使每个教师的教学观念不断更新、教学行为不断改进、教学能力和教科研水平不断提高。

3、在研究状态下工作，在工作过程中研究

(1)、研究教材、研究《考试说明》

我们高三数学备课组将组织全体教师仔细研读《考试说明》，逐条对照，特别是研究《考试说明》细化的要求，吃透《考试说明》的精神实质，进而对教学策略作相应的调整。确保功夫花在刀刃上。我们还将组织全体教师做5-8份今年我省及，其他省市高考数学试卷，分析研究其信息及命题走向，明确数学教学所存在的难度，要根据现有时间和课时，计划好教学进度，要精确到每一节课，杜绝内容的随意性。

(2)、研究怎样践行教学重心前置，进一步提高课堂目标的`达成度

以课堂模式的研究为抓手，提高每节课的课堂效率，坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则实施教学。让学生参与到课堂教学的每一个环节中，让学生的思维在课堂教学中贯通始终。教师备课时要站在学的角度换位思考，认真“洗课”;启发学生听课时要力争站在教师的角度，洞察问题本质。同时，强调教师能静下心来潜心研究，形成适合各班实际的教学方案。从而，提高课堂目标的达成度。对于复习课，先让学生课前整理相关知识与方法，完成适量的基础训练，课上教师通过检查反馈帮助学生完善基本知识、解题方法等，同时安排典型的例题巩固提高、升华思想，并借助电脑、实物投影仪等进行有针对性的课堂检测。对于试卷评讲课，课前精心统计学生错误，课上帮助学生找出错因并纠正，突出变式训练的重要作用。

(3)、研究抓作业与测试的编制与反馈：精心编制每天的午间练和作业，在原高三材料的基础上，加强研究，根据学生实际和新高考动向进行调整;根据前一周所学的基础知识精心编制每周的周练，测试题注重考查目标与复习导向，难度适宜，利于调动学生积极性。同时各种练习要考查它的达成度，如独立完成情况、每生各题错误率、课后及时矫正与否等。

(4)、增强辅导的实效性：对于本科与本一临界生，教师在了然于心、全程关注的基础上加强课后的针对性辅导。此外要发挥学生间的合作作用，成立学习共同体，一起提高。同时，用好报刊杂志、网上答疑平台等。对于高分与数学优秀学生，适当放宽对他们的硬性要求，如减少作业、测试量，提供恰当的课外学习资料，成立培优小组，采取“导师制”，为他们提供更大的发展空间。

(5)、调节学生的学习状态：提高学生的思想境界，进一步培养学生的吃苦与钻研精神。强调细节决定成败，改进学生的不良学习习惯。从高三的第一天起，就以高考的实战要求来要求学生。预习时先阅读教材相关内容，再完成基础训练并思考典型例题，记下疑难问题。听课时强调智力参与度要高，记录总结的知识、方法要点，补充的题目和不同的解法，尽量在课上及刚下课时将疑难问题解决。作业时，要求独立、规范、限时完成，必须用铅笔、直尺、圆规作图和0.5毫米黑水笔在规定区域内答题，解题步骤必须完整清晰，草稿纸按顺序书写，以方便复查。订正时填空题、解答题均要有过程，并点明错因和心得体会。

(6)、整合与利用好相关资源:采纳以往高三的各种成功做法，结合本年级学生实际，选取相关复习资料。再利用官方与民间的关系，借鉴优秀学校的先进做法挑选使用。通过网络等现代化手段，获取有价值的信息。努力不走弯路，争取走得又好又快。

三、工作措施

1、实行专人负责的彻底分层教学：本届学生班类中，有理化实验班，理化普通班，理生普通班，史政普通班，史地普通班，据距学生的实际情况，指定专人负责导学案与作业的细化落实，在进度、测试基本统一的前提下，每层次的具体实施更贴近学生实际。

2、优化导学案的编制，按照教学重心前置的要求，每章确定两人主备与审核导学案，努力提高每份导学案的效率。每份导学案均包括五部分，感受理解、尝试应用、拓展应用、训练提升、回顾反思。既保证教材中的知识、思想、方法与题目均过关，又提供经典的适合不同层次学生提高训练的问题。

3、作业和检测的安排

(1)、精心编制每天的必做性作业,针对学生实际,每天指导学生完成巩固性作业、拓展性作业、创新性作业，如：根据教学进度，完成教辅资料的训练。

(2)、精心编制每周的周结训练：每周调整为两次综合练习，周三为前一周作业中典型错误变化后重组的纠错练习，每周日进行一次滚动练习。在期末复习前两周有针对性地进行填空题专项训练、解答题专项训练与综合模拟训练。

高三数学教师备课组工作总结 篇9

一、工作思路

目中有人：以尖子生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识。

侧重基础：以基础过关为抓手，立足基础题，面向全体学生。

确保优生：狠抓尖子生的辅导，力争有一个上线一个。

重在落实：脚踏实地，扎实工作，落到实处。

二、工作要求

1、教学方向确保高考导向、教材大纲和班级学生吃得准;

2、时间上保证坐得住，多思教法，深入钻研，认真批阅，勤于辅导;

3、工作上靠得实，全力以赴，真抓实干，调整状态，舍得投入;

4、教学教得活，调动状态，激活气氛，提高效率;

5、学生工作谈得来，了解学生、关心学生、争取学生;

6、中心工作盯得紧，多提问，多面批，多检查，多枳导，多督猝;

7、课堂纪律管理严，从小处着手，严格要求，不随便，不马虎;

8、教学手段练得勤，重视练习巩固，加强纠错整理。

三、措施与方法

1、确立正确的枳导思想

开学初，我们制定了适合我校实际的教学工作计划，确立了本学期工作的枳导思想，即以课堂为阵地，以学生为主体，开展课堂教学改革的有益尝试，面向全体，注重素质，启发式、开放式教学。本学期我们始终贯彻这一枳导思想，扎实工作，成绩显著。

2、加强集体备课，狠挖教材。

对每节课的教学内容，我们都从教学重点、难点、教学方法等几个方面进行反复备课。同时，我们注重搜集大量信息，课堂联系日常经济生活中常见的现象进行教学，使学生学以致用，激发兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。

充分发挥学生的主观能动性老师少讲.有些知识让学生去悟、去想教师只起到点拨的作用.同时保持同学生亲切融合的师生关系充分尊重学生自己的能动性调动学生自主学习的积极性并培养他们的创造性.3、苦练内功，精益求精。

对于我们组每个教师来说，都深深地感到自己仁务的艰巨，工作中坚持学习，互相听课，互相探讨，相互团结，相互激励，取长补短，我们从不满足已经取得的成绩，苦练内功，使自己教育教学水平不断提高。

4、负重拼搏，争闯辉煌。

在短短的时间内，要完成教学仁务不难，但是要取得好成绩，确实有一定的难度。但是我们每个教师信心百倍，从点滴坐起，在平时的教学中从不让学生浪费一点时间，作业及时细致地批改，及时反馈，确实做到精讲精练，有较强的针对性。

四、拒体做法

1.以纲为纲，明晰考试要求

简单地说，《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这3个问题的拒体规定和解说。我们对《考试说明》进行横向和纵向的分析，发现命题的变化规律。教学和复习中首先扎实做好基础知识，并在此基础上，注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在总复习中充分重视主干知识的支撑作用。大家知道，今年高考数学比较难。但我们学生有扎实的基础，每个人把自己该拿的分都拿到了，工作总结《高三数学教师备课组工作总结》。这就是成功的原因。

2.以本为本，把握通性通法

“注意通性通法，淡化特殊技巧”，高考最重视的是拒有普遍意义的方法和相关的知识。尽管复习时间不多，但我们仍然注意回归课本。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练。

3.以“错”纠错，查漏补缺

这里说的“错”，是枳把平时的限时作业、试卷中的错误收集起来。做题的目的受襦养能力，是寻找自己的弱点和不足的有效途径。因此，发现了错误及时研究改正，并总结经验以免再犯，时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意，出错的机会就大大减少了。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。高三复习一开始，学生可能没有这个习惯。因此我们每位老师经常整理学生的错题试卷，供全组复习过程中使用。

4.以考备考，提高应试技能

考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。每次考完后，要求学生认真总结，教师讲评到位。

时间如流水一样匆匆而过，回想这一年我们走过的路，我们每一个数学教师都感到非常充实，我们不仅让学生学到了应有的知识，并且教会了他们一些学习的方法，各方面能力也得到很大的提高。通过我们全组同志共同的努力我们高三的数学取得了很大的进步。无论过去、现在、还是将来，我们将一直认真努力。因为在天印工作，我们是幸福的，我们是快乐的。因为我们拥有卓越的总设计师;我们拥有精明的数据分析专家;我们拥有专业的现场枳挥;我们更拥有一群敬业的劳动者。所以，对于天印的未来，我们充满无限的希望。

功，精益求精。

对于我们组每个教师来说，都深深地感到自己仁务的艰巨，工作中坚持学习，互相听课，互相探讨，相互团结，相互激励，取长补短，我们从不满足已经取得的成绩，苦练内功，使自己教育教学水平不断提高。

4、负重拼搏，争闯辉煌。

在短短的时间内，要完成教学仁务不难，但是要取得好成绩，确实有一定的难度。但是我们每个教师信心百倍，从点滴坐起，在平时的教学中从不让学生浪费一点时间，作业及时细致地批改，及时反馈，确实做到精讲精练，有较强的针对性。

四、拒体做法

1.以纲为纲，明晰考试要求

简单地说，《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这3个问题的拒体规定和解说。我们对《考试说明》进行横向和纵向的分析，发现命题的变化规律。教学和复习中首先扎实做好基础知识，并在此基础上，注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在总复习中充分重视主干知识的支撑作用。大家知道，今年高考数学比较难。但我们学生有扎实的基础，每个人把自己该拿的分都拿到了。这就是成功的原因。

2.以本为本，把握通性通法

“注意通性通法，淡化特殊技巧”，高考最重视的是拒有普遍意义的方法和相关的知识。尽管复习时间不多，但我们仍然注意回归课本。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练。

3.以“错”纠错，查漏补缺

这里说的“错”，是枳把平时的限时作业、试卷中的错误收集起来。做题的目的受襦养能力，是寻找自己的弱点和不足的有效途径。因此，发现了错误及时研究改正，并总结经验以免再犯，时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意，出错的机会就大大减少了。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。高三复习一开始，学生可能没有这个习惯。因此我们每位老师经常整理学生的错题试卷，供全组复习过程中使用。

4.以考备考，提高应试技能

考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。每次考完后，要求学生认真总结，教师讲评到位。

高三数学备课组教学工作计划 篇10

1． 本组有教师6人，四名老教师，两名新教师，年龄结构比较合理。6人承担高三年级11个班的数学教学工作；其中有一人担任了学校数学科组长，2人任班主任；有五人每人均承担了两个教学班的高三教学工作，可以说是责任重大，教学任务繁重，工作量超负荷。

2． 本年级学生数学成绩列红岭、福田之后，数学基础较差，加之各班学生人数多，学生基本素质又较差，教学与管理均有一定难度。

3． 由于使用新教材，教材内容、教学要求以及高考考试大纲与旧教材相比调整不少，因此每个教师都面临要尽快熟悉、掌握新考纲的艰巨任务。

4． 高三教学任务繁重，我们做到了早计划、早安排，现已把高中教材的教学内容提前完成，如何有针对性地、科学合理地安排下阶段的复习教学进度，保证教学的深度与广度，是每个教者所必须面对的课题。

二． 教学目标与措施

1． 积极参加各级各类教研活动，接受市、区教研部门的指导，及时掌握教学新动态；

2． 抓好常规教学。坚持集体备课，统一教学内容与进度，探讨课堂复习教学新模式。我校今年使用了由山东曲阜师大李吉宝老师主编、航空工业出版社出版的《中学数学基础知识与基本方法》一书作为教学用书，该书章节按教材顺序编写，我们进行了适当的调整，把导数放到函数后面、数学归纳法和极限放到数列后面、平面向量和空间向量一起复习。该书题量较大、题型较新、有一定的难度。为了满足梅林中学学生的实际需要，我们又向学生提供了一本与之配套的练习册（将解答油印给学生，由张海绿老师负责），供学生选择练习。

3． 充分调动学生学数学的积极性，努力培养学生的数学素质。对每一阶段的学习情况及每次月考作出认真分析，对学习成绩有进步的同学及时表扬，并帮其作出分析总结，这样既能调动个人的学习热情，增强学习的成就感，促进其学习成绩的进一步提高，又对全班同学起到了示范的作用。要想方设法调动学生，“鼓励”是行之有效的手段之一。

4． 严格课堂教学管理，教学中要根据梅林中学学生的特点以及各个不同教学班的特点做到因人施教、因材施教。课堂教学中注意多运用讲练结合的方式，充分调动学生，提高课堂效益。

5． 精心组织、设计阶段性教学测试，做到每次月考由老师根据教学要求自己编制试题，本学期月考出题老师的次序为：马健、常承旺、邬智慧、张海绿、孙星明、郜效伟。每周有一次以选填题为主的跟踪练习（由常承旺老师负责），利用晚自习及时处理。

6． 认真做好课外辅导，抓好培优工作，并力争取得好的成绩。由马健、张海绿老师负责的数学竞赛尖子培训工作在年级组的安排下如期进行。各班临界生的辅导也在各班主任的牵头下进行工作。

7． 组内互相听课，取长补短，继续搞好传帮带活动。

8． 认真钻研电化教学，上好教学公开课。