好教师具备的基本素质

好教师具备的基本素质（精选9篇）

好教师具备的基本素质 篇1

第一节、人格魅力和学识魅力

在个性化教学中的作用

我利用闲暇时间认真、仔细的对个性化一对一的课外辅导机构的个性化教学进行观察了解和研究，我认为对个性化一对一的课外辅导机构老师应具有何种能力，无论是在执教还是实践、树立师德学习榜样等方面和一般学校的教学方式是两种不同的概念，我观察了解和研究后，结论是受益匪浅，我深切地感受到个性化一对一的课外辅导机构的个性化教学中一个智者和仁者所显现出来的精神魅力，因此略表一二。

在今天这个充斥着各种诱惑的时代，以其平凡的坚实促使我们对教师精神进行重新思考：做什么样的教师？怎样做教师？细细想来，它绝非仅仅是一种职业名称。不同的社会、不同的历史时期，师德的内涵是不同的。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。从学识魅力和人格魅力两个方面作为一名教师，教育的最高境界是身教胜于言教，我们应以自己每节课的认真准备教会学生勤勉踏实的治学精神。以自己对学生尤其是差生的尊重教会学生尊敬生命。以自己在业务上的不断钻研和学习教会学生尊重知识。通过发现学生身上不显眼的优点增强其信心。通过不断的鼓励培养其拥有乐观的精神面貌。从而做好个性化的教育教学工作。

作为一名个性化一对一的课外辅导机构的教师，需要老师无私奉献的精神；学习爱岗敬业，为人师表，为教书育人恪尽职守，呕心沥血的精神。

学习崇高师德，治学严谨，为追求学术锲而不舍，求真务实的精神，学习他珍爱生命，坚韧不拔，为战胜疾病不屈不挠，积极乐观的精神。

教书是手段，目的是育人。孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

教师的素质决定了学生的素质，教师不仅要以其人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，将言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范，积极地影响和教育学生。

这样面对个性化的教学才可以在短时间内得到学生的吸引，使他们“亲其师”“信其道”，健康成长。因此，当教师力图向学生传授知识的时候，必须清楚地意识到对学生所具有的影响，这就要求我们要付出更多的努力去肩负起更多的道德和人类的责任。我想作为作为一名个性化一对一的课外辅导机构的教师，每位老师都应具有这样的能力，具有学识魅力和人格魅力从而更好的胜任个性化的教育教学工作。

“学识”意味着才华，一个有学识的才华横溢的教师，是会深受学生喜爱和家长信任的，我们常说“学高为师”，学识丰富的教师，不仅在满足学生的文化求知上游刃有余，更由于他们厚实的底蕴而散发着绵绵的才学魅力。

教师一旦拥有了学识魅力，就会产生一股强大的磁场吸引力，随之而来的教与学的过程，就会变得快乐而和谐。教与学的效果，就会获得轻负担而高质量的回报。学习上的领路人，我想，没有比这样的老师更强大有力的了，特别是作为一名个性化一对一的课外辅导机构的教师，不仅是一名老师，更要从市场的角度去思考，使个性化一对一的课外辅导机构的品牌价值不断提升，进而使自己更好发展。

“人格”意味着品行。一个有着优良品行，浑身散发着品格魅力的教师，其言行对学生产生的好影响是非常深远的，我们常说“身正为范”，说的就是榜样的力量，当教师的一举一动都能带来学生的亲近和效仿时，当教师的一言一行都能带来学生的佩服甚至是崇拜时，教师的品格魅力就产生了最大效应，这对学生的良性发展与健康成长是十分有利的。古人云： “亲其师，则信其道。”无可置疑，学生喜欢这样的教师，我们更需要这样的教师。让每个教师拥有学识魅力和品格魅力是个性化一对一的课外辅导机构的追求和责任，让每个教师在教书育人的发展过程中成为一面面引领学生健康成长的旗帜是我们的努力目标。如果我们有这样一支发展良好的具有学识魅力和人格魅力的教师队伍，教育的内涵发展肯定潜力无穷。

如果说教师对学生确实有影响的话，那就是对学生的优点毫不吝啬的肯定和张扬，它决定着学生今后发展的方向，那么个性化一对一的课外辅导机构要善于并且不断去发现教师的优点——他们在教育教学过程中取得的成绩（闪光点），然后经常在各种场合肯定老师的成绩。可以是教职工大会上的表扬，可以是全校师生大会上的公布，也可以是教学区的事迹展览，还可以是媒体网站的宣传等，不仅肯定教师的个体努力，也肯定教师的群体合作，弘扬正气，树立榜样。不仅仅让老师知道，也让学生知道、家长知道、社会知道。使取得成绩的老师在领导的赏识中、同事的称赞中、学生的喜爱中、家长的信任中、社会的肯定中获得成功感、成就感，同时也产生新的责任感。获得荣誉是光荣的，但这荣誉不仅仅是带来光荣，它更是一种鼓励和鞭策。一个优点逐渐增多的老师，是不会让自己的优点又变成缺点的，而是更加珍惜、更加努力、更加有追求。我认为这样的老师一多，就会形成一种氛围，一种“以点带面”的氛围，一种和谐上进的氛围。这支队伍就会逐渐发展扩大。心理学研究表明：人在受到赏识的时候工作或学习，效果最好。学生是这样，老师也是这样。发展一支具有学识魅力和人格魅力的教师队伍虽不可能是一朝一夕之功，但值得有意识地去重视与研究。或许有人认为：要让教师有魅力已经不容易，还要形成一支

队伍，这也太难了。对于这种想法完全可以理解，这样做是不容易。但我认为，事情总是靠做出来的，做了比不做总要有希望、有收获。老师不求魅力十足，能发展八分也行。没有八分，有五分、三分也行。总之，有发展就行，就有希望。何况，许多老师本身就有上佳的潜质值得挖掘。教育管理是一门科学，更是一门艺术。对教师的教育教学成绩不断进行“优点”积累、不断进行“优点”赏识和“优点”宣传的过程，本身就是不断激活教师内在潜能的过程，因而能最大限度地唤醒教师的主体意识和责任意识，促使教师源源不断的产生新的内动力，形成一种良性循环。我认为这也是一种建设，一种弘扬正气树立榜样的软件建设，这种建设对学校的发展是非常必要的。从评价的角度来说，对教师的成长过程，既是终结性评价，也是过程性评价。既是激励性评价，也是发展性评价。这种评价对激发教师潜力、促进教师内涵发展是非常重要的。教师的内涵发展过程，其实就是教师的成长过程，需要不断得到尊重、鼓励、信心和力量。

作为我们老师，肩负着教育工作使命，也应有自身的品质追求： 要有思想，一种倡导先进教育、推进公平教育的思想； 要有理念，一种不断创新、与时俱进的理念； 要有精神，一种科学的求实的精神； 要有好的心态，一种阳光的和上进的心态。要探求两种“艺术”——教书艺术和育人艺术，要运用两种“策略”——因材施教策略和成功激励策略，要做好两个“注重”——注重细节和注重实效。

面对现有生源，牢固确立“教育就是服务”的理念，以发展的眼光去看待学生，力争使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格和不同文化背景的学生，都能得到最充分的发展，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。品质育人，有教无类。

打造具有学识魅力和人格魅力的教师队伍，将会打造品牌教育的保障，有良好的品牌教育，才能切实地提升家长学生的信任指数，这是密切相关的几个环节，也是我们关注教育内涵发展的着眼点和工作点。我想，只要我们用科学的发展观去思考、去决策、去指导具体的教育教学实践，相信我们个性化一对一的课外辅导机构的品牌不断发展一定会取得喜人的大好局面，使个性化一对一的课外辅导机构的明天得到更好的发展。

第二节、好教师应具备的基本素质

加里宁说过，教师是人类灵魂的工程师；而夸美纽斯也说，教师是太阳底下最光辉的职业。那么，如何使教师自身更加完美，使教师的职业更加光辉灿烂?我认为，教师要成长，就必须重视以下几个基本素质。

一、思想素质——想不想当教师

想不想当教师是一个教师称职与否的最根本、最关键的问题。被动的“要我当教师”与主动的“我要当教师”会产生截然不同的结果。苏联教育家苏霍姆林斯基就是一个热爱教师工作的典型代表。他的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》等著作，不但系统论述了他的全面和谐教育思想，同时热爱教育、献身教育的情怀充斥于字里行间。而作为平凡教师的我们应该扪心自问：我喜欢教育工作吗?我喜欢学生吗?我愿意为文化的传承和后人的培养尽一份力量吗?

二、文化素质——能不能当教师

教师的根本任务是教书育人。教书育人就是引导学生学会生存、学会做人、学会合作、学会学习。作为培养人的人，教师要具有精深的学科专业知识和广博的非本学科知识。

教师首先要有精深的学科专业知识，这样才有利于把学生带入极具魅力的学科世界。其次要有广博的非本学科知识，理科教师要通文，文科教

师要懂理。同时教师要在音、美、体等方面有所涉猎，这样才能在教学中开阔思路、旁征博引、左右逢源、得心应手，使教学富有色彩。正如诺贝尔奖获得者杨振宁教授所说：“在我所读的书中，非专业的比专业的一点都不少，非专业的知识常常给我的专业研究提供灵感。”

三、能力素质——会不会当教师

有做教师的想法并且具备了丰厚的学科知识并不意味着会当教师。当教师还必须具备一定的能力素质。

一名好教师应具备的能力素质有：

1、组织教育教学的能力——对教材的再加工、再创造能力，根据学情设计教学目标、教学方法以及教学过程的能力，包括在教学过程中掌控师生关系的能力等；

2、语言表达能力——对教师的语言表达的基本要求是简练、准确，较高要求是抑扬有度、张弛得法、繁简恰当、丝丝入扣；

3、组织管理能力——增强组织管理能力，一是要多思考、多研究，善于用组织管理智慧解决问题，二是要勤实践、勤修养，提升组织管理情商，完善个性品质；

4、自我反思与调控能力——勤于反思，知道自己作为教师的不足，并善于对教学实践中的各个要素进行适时、恰当的调控，保证教学有序、平稳、高效的进行。

四、理论素质——当什么层次的教师

这里的理论是指马克思主义理论和教育教学理论。教师应该具有系统的马克思主义理论修养，这对明确教师的人生观、价值观、提升其对教育的认识大有裨益。

当然，教育教学更离不开教育教学理论的指导。没有理论的实践是盲目的实践，没有教育教学理论指导的教学就是盲目的教学。

英国教育家洛克说：“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”也就是说，不同的教育造就不同的人。

教育的不同主要包含两个方面：一是教育的内容、观念不同，二是教育中是否按教育规律办事。在这里，我们要向陶行知、蔡元培等教育家学习，努力把教育教学理论与实践相统一，遵循教育规律及学生成长的规律，切忌成为一个不知思考、只知照本宣科、缺少教育智慧的教书匠。

五、职业素质——怎么当专业的教师

教师职业道德的核心是忠诚于人民的教育事业。把教育工作当成谋生手段的教师是平庸的教师；

兢兢业业工作、具有强烈职业精神的教师是值得人们尊敬的教师； 把教育工作当成自己的事业、全身心投入、精益求精、不断创造、与学生共同发展的教师是伟大的教师。

在对待学生方面，教师的职业素质体现在：

一是热爱关心学生。关心他们的生活，关心他们的思想，关心他们的学业，关心他们的个性发展。

二是理解尊重学生。教师要全面认识自己的学生，要掌握他们的家庭情况、个性特征、兴趣爱好；关注他们的思想、情感变化、人际交往；了解他们对教师的要求、期望；要能角色易位，进入学生的心灵深处。

六、个性素质——当有风度的教师

好教师应多才多艺，善于与学生交往，表现在个人品行上就是要有优雅的风度。

风度是一个人各种心理素质和修养的外在表现，能够反映出一个人的道德品格、思想情感、性格气质、学识教养等内在修养。

教师的风度直接决定着教师在学生心目中的形象，它主要包括几个方面。

一是仪表。教师不仅要衣着整洁、得体，符合教师的身份，更要注意气质和仪态，使自己优良的内在品格自然流露。

二是神态。神态是沟通人际间思想感情的非语言手段，是风度的具体表现方式。精力充沛、富有自信，会带动学生活力十足；微带笑容、温文尔雅，能令学生心理得到放松。

好教师具备的基本素质 篇2

1 爱岗敬业, 端正教学态度

药理学是桥梁学科, 是医学生和药学生的必修课。医学和药学专业的服务对象都是活生生的人, 从事的都是救死扶伤的职业, 其专业特点决定了从事药理学教学的责任重大。对初教药理学的教师而言, 热爱药理学才能强化对教学高度负责的信念。树立正确的教学思想和端正教学态度, 是成为一名优秀药理学教师的前提。

2 语言表达能力

语言是教师“传道、授业、解惑”的重要工具[1]。教育的效果在很大程度上取决于教师语言的表达能力。所有从事教师职业的人都要有良好的语言表达能力, 从事药理学教学的教师也不例外。古今中外的教育家都承认, 善于清楚的、有说服力的发表自己的思想是优良教师的基本品质之一教师正确的富于表情的语言能力不是天生的, 要通过勤奋练习获得。青年教师只有经过长期、认真的练习, 才能不断提高自己的语言能力。

2.1 讲规范的普通话

讲规范的普通话是高校教师最基本的要求。如果学生听不懂, 教师讲得再好也是徒劳。所谓规范普通话一是指发音规范, 二是指语言表达正确。因为书面语言与生活语言、专业术语与日常普通话是有差别的。要做到说规范普通话, 一是要多听标准发音, 并跟着练习;二是要多阅读经典名著, 提高文学质素。

2.2 运用语言要有艺术性

教师的语言不仅要求语法正确, 语音、语调也要抑扬顿挫, 还要伴随着适当的面部表情和手势, 语速也要适当, 做到“讲课”而不是“读课”, 使自己的授课内容能被学生听懂, 同时感染学生, 消除学生听课的疲劳, 这样学生对所学内容才记忆深刻, 切忌语言平淡、照本宣读。

3 扎实的专业基础

3.1 专业知识背景

药理学教研室的青年教师大多毕业于药学专业或医学专业。毕业于药学专业的教师欠缺医学知识, 毕业于医学专业的教师需要补充药学知识。这种不完整的知识结构使得青年教师在教学或者科研过程中没有整体感、大局观, 也谈不上灵活运用、挥洒自如和创造性思维。教学只会停留于课本, 科研无法超出文献报道, 这就是青年教师的现状[2]。

3.2 专业及相关专业基础

只有自己专业知识扎实了才能传授给学生更多更准确的知识。药理学涉及到生理学生物化学病理学人体解剖学等多门基础知识, 学生在学习过程中具有一定难度。这就要求教师具备扎实的专业基础。如在讲解抗心律失常药时, 首先要给学生复习心肌电生理的知识, 再介绍心律失常的电生理学机制。具有丰富、扎实的专业知识是成为教师的首要条件, 合理化的知识结构是做好教学工作的基础。随着现代医学的迅速发展, 医学各学科之间的横向联系越来越紧密, 这就要求药理学教师专业知识水平不能仅局限在教科书上, 要尽可能博采相关学科基础知识, 以便在教学中进行创新性思维训练, 向深度及广度扩展。

3.3 了解本专业的发展前沿和科研情况

要不断补充新知识, 更新教学内容, 让学生随时了解最新的药理学进展和动态。如利用互联网电子阅览室查阅中外文书籍和文献, 了解药理学及相关学科发展动态及最新信息。积极参加各种知识讲座和学术报告, 不断扩大自己的知识面。并多做科研工作增强科研能力, 及时把握本专业领域科研成果和发展方向, 才能在教学中随时补充新内容, 使学生在掌握教材内容的基础上, 了解学术动态, 既丰富视野, 又培养学习兴趣[3]。

4 熟练应用各种教学方法

药理学学习具有五多一难的特点, 即药物多、药名多、作用多、用途多、不良反应多, 难记忆。这就要求青年教师要学习并掌握多种教学方法, 如歌诀记忆法、启发式教学、思路教学法、比喻法等。歌诀记忆法举例:在讲解抗生素时涉及的药物很多, 抗菌机制和抗菌谱都较复杂, 学生很难记忆而且容易混淆, 所以讲完每一种抗生素后都可以将其概括为容易记忆的歌诀。比如青霉素“窄谱杀菌青霉素, 竞争菌体转肽酶;黏肽合成受干扰, 阳性细菌杀灭掉;过敏反应危险大, 一问二试三观察 (一问指询问过敏史, 二试指用药前做皮肤过敏试验, 三观察指用药后观察30min) 。”简单的三句话就将本类抗生素的抗菌谱、抗菌机制、不良反应及如何预防全部概括了, 这样学生复习、记忆起来都非常方便, 而且记忆深刻。比较记忆法举例:在学习药理学时很多药理作用相近或相反的药物可以对比起来记忆, 如解热镇痛抗炎药、氯丙嗪、糖皮质激素对体温都有影响, 但是作用机制完全不同, 对体温的影响也不同。教师可以将相关的内容提前概括好, 在授课过程中将其讲授给学生, 以便加强学生的理解和记忆。另外, 多听老教授和优秀教师的授课, 学习和借鉴他们好的教学方法。要带着问题去听课, 对照自己, 取长补短, 对自己不足的地方加以改进, 尽快形成自己灵活、多样、独特的教学风格。

熟练运用多种教学方法可以增加授课内容的趣味性, 充分调动学生的学习兴趣和积极性, 提高教学质量。这就对教师提出了更高的要求, 教师除了具备相关学科的丰富知识, 还应具备教育心理学、行为科学、逻辑学的理论及良好的思维、分析能力和归纳推理能力。教学技巧的综合运用是一种实践和探索, 教学方法没有绝对的优与劣, 关键在于面对具体的学生发挥最好的作用。因此在教学过程中教师更需要讲究教学方法, 做到有的放矢、扬长避短以取得理想的教学效果。

5 多媒体课件制作水平的提高

现代化的多媒体课件信息含量大, 可将文字、图片、影像、声音等多种形式有机结合, 使传递的信息更丰富, 从而调动学生学习的积极性和主动性。药理学属于机能学科, 讲解的内容大多是抽象的机制, 学生难以理解。所以能将抽象的内容形象化, 静止的内容动态化, 可以增加学生的学习兴趣和增强记忆。所以在制作药理学多媒体课件时, 要依据大纲要求和教科书的内容, 突出教学的重点、难点, 用词准确, 并结合我校实际情况和不同专业来设计、讲授课件。如在讲解神经递质的合成储存、释放及代谢时, 可以利用多媒体软件将其整个微观过程做成动画, 将这一重点、难点内容的讲解变得生动、形象。同时, 教师可以节省大量的板书时间。利用多媒体课件能将抽象的内容形象化、静止的内容动态化, 通过对感官的直接刺激可以增加学生的学习兴趣, 增强记忆。在课件制作过程中, 需要我们付出很大的辛苦和精力, 要多动脑、勤动手, 充分利用网络资源, 制作出生动有趣的高质量课件。课件要尽量做到文字简练、图片直观易懂、动画通俗形象, 使得复杂的问题简明化、抽象的内容直观化、整体的过程分解化、静止的知识动态化, 这样才能帮助学生充分理解教学重点和难点。

青年教师要想迅速成长为药理学领域的主力军, 必须克服自身的缺点, 不断自我学习, 不仅要提高专业水平, 而且要提升思想素质。只有辛勤耕耘、开拓进取、精心设计、注重积累、巧妙应用各种教学技巧, 才能不断提高教学质量。

参考文献

[1]邓青.青年教师上好理论课的技巧及其训练[J].中国高等医学教育, 2007, (11) :44-45.

[2]王广发, 张嘉杰, 饶进军.浅谈药理学青年教师的培养[J].国际医药卫生导报, 2009, 15 (21) :122-124.

体育教师应该具备的基本素质初探 篇3

关键词：新课改 体育教师 基本素质

在学校教学工作中，教师和学生构成了教学工作的核心内容。从工作角色来看，学校教学工作的落实、教育和教学质量的提升都与教师工作的努力和付出有着密切的关系，所以，教师素质在学校教学管理工作和学校发展中起着极为重要的作用。

体育学科作为学校教学工作的一部分，在学生们全面发展和综合成长中有着非常重要的作用，特别是日益强调素质教育的今天，体育教育的重要性更加凸显，对于体育教师自身基本素质要求也在提高。那么，在当前的课程改革大环境下，体育教师应该具备哪些基本素质，又应该怎样来培养这些素质呢？笔者谈谈自己的认识。

一、较高的思想政治觉悟

学校教育是根据国家发展需要，在遵循学生们身心发展规律的前提下，对学生进行有计划、有目的的培养，使学生在收获一定的学科专业知识的基础上，培养他们的体力、智力，促进其道德水平的不断提高，从而为社会主义建设培养出合格的人才。根据这样的任务，我们国家的教师承载着非常重要的使命，也肩负着非常艰巨的责任，这就需要教师要有较高的思想觉悟。

具体来说，教师在教学工作中要注意贯彻党的四项基本原则，严格遵守国家的教育法令和法规；要热爱本职工作、热爱教育事业，这是教师做好本职工作的前提。同时，教师要树立正确的人生观和价值观。教育工作任务是艰巨的，但是付出是巨大的，报酬较低但是使命和责任巨大，这就必须要树立良好的人生观和价值观，为教育奉献、为学生服务。最后就是要具有与时俱进的教育思想。时代在发展、社会在进步，对于学校教育的要求也在不断发生着变化，教师要有时代的创新精神，结合我国教育的不断发展，创造性的开展学科教学，这样才能够培养出符合素质教育要气的合格人才。

二、良好的教育思想

教师的教学行为很大程度上是受其教育思想影响和左右的，大量的事实证明教师的教育教学实践水平与其教育思想有着非常密切的联系。据此新时期的体育教师必须要具备良好的教育思想。

体育教师首先要具备终身教育的思想，那就是教师的教育教学既要立足于学生当前的需求，更要着眼于学生们未来成长的需要，即学生的终身发展。其次，要有科学的育人观，传统教育一个主要的问题就是功利主义思想严重，即我们常说的过于关注应试教育而忽略了学生作为一个人全面发展和成长的需求，导致“高分低能”的现象的出现。科学的育人观就是要在体育教学中既关注学生体育技能的学习，还有关注学生对于健康的认识、道德品质的培养等诸多方面的全面发展；再次，那就是正确的学生观。新时期的体育课又叫做体育与健康，体育教学的目的是在学习体育相关知识的基础上使学生认识到体育锻炼的重要性，掌握科学的体育锻炼方法，为学生健康生活保驾护航，而不是要使学生向专业运动员那样来学习体育课程，这就意味着教师必须要注意体育教学要面向全体学生，注意学生的全面发展，既要关注学优生，更要注意学困生的成长需求，这样才是真正的全面育人，为了学生的发展服务。

三、良好的职业道德

教师工作是一个良心活儿，这句话反映了教师工作的特点，体育教师也是这样。在教师工作过程中经常提到一个词“师德”，师德是教师工作的灵魂，也是教师能否做好本职工作最大的支柱。教师工作是一项育人工作，这是其工作的最大的特性，也是最重要的特性，这对教师的职业道德要求非常高。

良好的教师职业道德首先要求体育教师要热爱本职工作，这样教师在工作的过程中才会有激情、有动力，才能够把自己的全部精力都投入到教育事业中去，工作热情才会高涨。教师要喜欢自己的学生。教师的教育对象是学生，他们既是我们的工作对象，也是我们工作效果的最大的呈现者，只有教师细化自己的学生，热爱自己的学生才可能真正赢得学生的信任和喜爱，才能够真正实现教学相长的效果。最后教师要严格要求自己。学博为师，德高为范。教师的教学工作起着示范作用。也就是常说的为人师表。教师对于学生的影响不仅仅是言传，更主要的是身教，教师是学生的楷模和榜样，所以教师必要严格要求自己的言行举止，用教师的人格魅力去教育学生，引导学生成长。

四、较高的专业素养

教师根据学科有着教学上的差异，每一门学科都有自己的教育功能和教学要求，这就是专业素养的体现。体育教师来说要立足于体育专业勇于创新，不断进取，努力做好教学科研工作。教学研究，要脚踏实地，切忌好高骛远，眼高手低。个人成绩的取得和集体的发展密不可分，教育科学研究，依赖于同事间学术上的虚心好学，博采众家之长，学术争论有理有节，强调学术相容，同事相处要真诚相待，宽容大度，切忌斤斤计较，小肚鸡肠，同事间互帮互助，共谋发展，真正地把教研成果应用到教学实践中，更好地为教学服务。要关注教师专业化发展。新一轮课程改革既给我们体育教师带来了千载难逢的发展机遇，同时也给教师们带来了前所未有的挑战，教师存在着本领危机问题，新课程理念不是教师在传统学校教育中所熟悉和运用的，而学生是面向未来的，我们不要用昨天的知识去教今天的学生。课程改革依赖于教师提高与新课程相适应的专业化发展能力，课程发展即教师发展，教师与新课程相适应的观念方法，以及技能知识专业化发展水平的高低，决定了新课程的实施水平。

总之，时代的发展给体育教学工作提出了更高的要求和发展目标。在这样的社会现实需求下，体育教师业务水平的提高，既是学校体育发展的需要，又是体育教师自身成长的需要；既是时代发展的需要，更是课程改革发展的需要。体育教师要立足于本职工作的现实需求，结合新课改的要求和发展方向，不断提高个人基本素质，最终才能完成实施新课程改革这个历史任务。

参考文献∶

[1]义务教育体育与健康课程标准 .北京师范大学出版社， 2012.

[2]徐世贵.新课程与教师专业能力的提升.广西人民出版社，2005.

[3]吴海宽，刘笙. 新课程理念下的创新教学设计.体育与健康.东北师范大学出版社，2004.

好教师具备的基本素质 篇4

社会高速发展对现代教育带来巨大冲击，高科技的应用，素质教育的提倡，新课改的进行……一系列的变化对现代教师提出了更高更新的要求，决定教育工作优劣的是教师的素质，社会对教育的要求，归根结底是对教师的要求。我认为现代教师应该具备以下的素质：

一．正确的教育思想和理念

现代教师应具有与时代精神相通的教育理念。对教育工作的深刻理解：要认识到教师从事的事业是关系到社会发展、民族与国家的未来、关系到每个人的生命价值和每个家庭幸福与希望的重要事业，从而形成对事业的责任感和荣誉感。做到以素质教育为本：把发展人的智力、开发人的个性放在首位。参与教改与教育科研：努力寻求科学的教育方法，同时在教育活动中不断的完善自己，形成独特的教育教学风格，使自己成为“专家型”“科研型”教师。

二．良好的职业形象

教师劳动特点是劳动者与劳动工具的统一，教师自身形象对学生的发展有强烈的示范型与感染性。教师的仪表、工作作风、言谈举止和良好习惯，是教师良好素质的外化，而教育魅力源于做人的楷模。教师必须努力提高自身的思想品德修养。对祖国对人民有深厚的感情；对教育事业有艰苦奋斗的献身精神；对学生有高尚的情感；对自己要严于律己、以身作则、遵纪守法。这样才能起到言传身教、潜移默化的作用。

三.多元的知识结构

学科教育的整体化是21世纪教学工作的发展趋势。教师不能只掌握单一学科的知识，要求构建多元的知识结构，要求教师有扎实的专业知识，同时要学习自然科学、社会科学、前沿的最新成果、最新知识等。这样才能充分发挥出教师的教育功能。

四．多向的教育交往

教师为实现有效教育，必须有理解他任何与他人交往的能力。教师要与学生沟通，建立向学生学习“教学相长”的平等关系。教师要克服个体工作意识，建立与其他教师的相互合作，相互支持的工作关系。教师还要建立与家长的相互支持和合作关系，与社会有关人员的协作关系。这样才能形成教育合力进行有效的工作。素质有哪些

五．完善的能力结构

教师要有较高的获取知识的能力,教师要有较高的教学能力,教师要有较高的教育能力;教师要具有较高的科研能力;目前，科研能力已成为现代教师素质的一项基本内涵。

六.健康的心理素质

教师的健康心理在学生心理健康的发展中，起着十分重要的作用。教师在学生中间，要注意保持乐观的心境，保持积极振奋的精神状态，不断追求事业上的成就；教师在学生面前要保持稳定的情绪，要将思考的快乐和收获的喜悦送给学生；教师要有宽容的心理，能容忍学生的无知，宽容学生的过错，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。

我身为教师基本具备以上素质，但还需要不断的学习完善自我。

桃李不言，下自成蹊。老师的言行举止其实就是学生们的标杆。常言所说的“啥大人啥孩子”就是这个道理。因此，作为教师的我时常注重修身养性，注意自己的一言一行。诚信做人，本分做事。平等对待每一位学生，让学生心悦诚服，亲其师而信其道。要当好一名教师，要具有哪些基本素质呢？

作为老师，必须有过硬的专业水平、扎实的基本功，这些是作为一名教师的基本素质。优秀的教师还应是一专多能的。语文学科更是包罗万象，上知天文下晓地理，纵览千古，横贯中外。琴棋书画，诗词歌赋，十八般武艺样样用得着。虽不要求样样精通，但都要略知一二，需要的时候信手拈来，为课堂添彩，提升教学质量，提高学习效率。教学方法究竟怎样才算是最好的呢？我认为教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术。怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则。选择适合的教学方法才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主合作探究的气氛，使教与学互动起来，促进学生的发展。在多年的教学中，我潜心探究，逐步摸索出一套行之有效的教学模式。例如对于文学作品的教学我就常常使用我所谓的“艺术再现法”，我设计让学生学当编剧、当导演、当演员、当美工、当摄影等，在此过程中学生要深入作品中的每一个角色，要弄明白作品中的各个细节及整体布局，更要把握作品的主题。大部分的课都适用，只不过有的可拍成“纪录片”，有的可拍成“电视剧”而已。学生有兴趣深入文本进行研究，分析人物形象、主题思想、艺术手法等，一点即明。教师作为总策划对整个过程进行统领、点拨，其间要“唱”、“念”、“做”、“打”，形象地再现生活，艺术地攫取知识，不然学生会服你吗？这其中自然要运用联想和想象手法，把作品的意境想象成一幅幅画面，身临其境般地感受作品的精妙，体会作者的感悟，艺术地获取有用的知识。长期坚持，考试成绩想不好都不可能。不仅如此，学生的语文素养自然而然地在潜移默化中得到提高，人格品质得到陶冶。

十多岁的学生不仅渴求知识，更需要理解和友情，为此，我一直在不停地学习，不断地更新知识结构，跟上时代的发展。学生极易迷恋网络且能够导致不良后果，那我就下工夫学习网络知识，引导学生们合理地利用网络资源，促进我们的教与学。而对于网游的弊端，老师只有懂一点才能说到点子上，管到关键处。课堂上与时俱进，把文本与社会实际有机地结合起来，扩大学生的视野。有时还使用一些新概念甚至是网络语言拉近与学生的距离，增加课堂情趣，提高教学质量。

生活中，十多岁的学生容易产生解不开的心结，诸如与家长闹矛盾、与同学闹不和、心理压力过大等。作为班主任的我不是一味地说教，而是设身处地地站在学生的角度去思考，先表示对他们的理解，再晓之以理，动之以情，推心置腹与之畅谈，引导学生以阳光心态面对生活中的是是非非。现就读于清华大学的博士生程冠之初三时就曾因学习压力过大，回家对他母亲使性子、摔门、不吃饭、不沟通。他妈向我诉说之后，我先对其安慰。第二天我利用与程冠之放学同路的机会跟他聊，“冠之，面对中考，你是不是感觉压力挺大的？”“有一点。”“那我咋没见你在学校流露过呢？”他只是笑。接下来我顺势说：“你妈妈也够辛苦的（妈妈在专医院上班，爸爸在美国发展）。”我看到冠之脸唰地红了。“老师，我错了，你放心吧。”果然，之后他妈兴高采烈地说，陈老师，你的话真见效。多年来管理学生我一直坚持多用和风细雨却很少电闪雷鸣，用爱滋润学生们的心田，呵护他们茁壮成长。

教师还应该有爱心。老师爱学生就像母亲爱孩子一样，这几乎是所有教师的天性。而我爱学生比待自己的儿子还有耐心，学生有病了急着寻医问药，我懂得中学生的许多常见病，肚子痛区分胃痛还是肠痛，还得注意阑尾部位，是急疼还是慢疼。学生发烧了，我能琢磨出他是因为什么原因导致的发烧，流感、着凉、炎症还是病毒。大病及时送医院，对小病则常常是送上一杯热茶，帮他按摩穴位，医术虽不高明，但温暖的呵护能大大减轻学生的痛苦。特别是每当送毕业班赶到最紧张的时候，早上我都会准备许多馒头、茶鸡蛋、咸菜之类解决部分学生因晚起来不及吃饭的问题，我舍不得学生空着肚子承受繁重的学习任务。每当几十个学生一起来学校看我时，收获的那份亲切的感觉真是无比的幸福。

做家教教师应具备的十大基本素质 篇5

素质教育的实施,学生德智体美的全面发展,都取决于教师的素质。教师要适应素质教育的需要和学生德智体美全面发展的需要,必须全面提高自己的素质，下面总结了关于家教素质的培养方式，都来看看吧：

方法/步骤

一、形象和气质，形象及外貌特征。首先一个人的形象展现在众人面前十分重要，他们首先判别这个人穿着能否整洁，头发能否梳理好，肉体是不是丰满。假如一个人蓬头分发，衣服穿了半年都没洗过，我想，这个人在他人眼里会是什么觉得?我们为人师表，是不是更应该留意本人的形象和肉体相貌。

二、做做家教好家教必需要“以人为本”，用情感传送学问，不能是那种纯商品性的买卖。

三、口才，及表达才能。擅长与人交流，口齿机灵，表达明晰，普通话规范。

四、思想道德质量及人格魅力。作为家教教师，我们首先要管好本人，包括言语、行为、谈吐、待人接物等，教师的举措都会影响到学生。

五、耐烦引导，耐烦教育，不能发脾气，不能急噪;

六、教学办法。因材施教，一个人和一个人的状况不一样，有不一样的办法。针对不同的特性，用不同的办法停止教育，把学生培育成各种不同的人才。

七、有贡献和牺牲精神。这一点我以为十分重要，我们教书育人，假如锱铢必较，谈何贡献，谈何爱心。所以要有一颗爱人的心，去做好家教。遇到风险时，我们教师要挺身而出维护好本人的学生。比方：这次汶川大地震，就是一个触目惊心的事情，那个男教师叫学生们躲在课桌下，本人用身体当着垮塌下来的砖头，而使学生获救;还有个幼儿园的教师，在楼房垮塌的那一刻，左右手紧紧地拽住两个小孩，像钢筋铁骨般永远地站在了这里，而两个小生命获救了。

八、褒扬和批判学生要得当。比方先逐个列出他的优点，停止夸奖一番，然后转机说，也有美中缺乏的中央，本人发现没有，这时分能够给他罗列出来，这样会收到良好效果。

九、要有义务心;不要得过且过，听之任之，要抓住孩子的心理来辅导，这一点也十分重要。假如抓不住孩子的心理，就是一个失败的教师。

十、制定辅导和学习方案。经常做些小检验，对学生停止经常性锻炼讲课或者演讲，重庆家教这样加深了学问的稳固。本文柏成家教网家教编辑。

好教师具备的基本素质 篇6

觉得作为数学老师主要有这么几点素质就可以上岗：

一、知识素养：主要是学科专业知识。

二、人格素养：就是热爱教师这份事业

三、心理素养：要有一定的心理承受能力，宏观调控课堂气氛。

四、能力素养等等。

事实上对数学老师要具备什么素质都是次要，关键是要你如何带动学生的学习积极性，使学生积极去探索，去实践。最终实现自主学习。这才是数学老师应该具备的基本。

好教师具备的基本素质 篇7

爱每一位学生, 是老师更是班主任的天职。爱学生是教育学生的起点和基础, 别林斯基说过“爱是鉴别教育的尺度”。精神上的爱是最重要的, 也是班主任专业劳动的基本内容。班主任应该是学生精神生活的关爱者, 要以服务者的身份关爱学生的精神生活。精神关怀主要是关怀学生的心理生活、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展, 即关怀他们的精神生活质量和精神成长, 关怀他们的当下精神生活状况和他们未来的精神发展。精神关怀内容是很广泛的, 关心、理解、尊重、信任是关怀情感的基本表现, 也是学生基本的精神需要。作为班主任, 应当凭着一颗爱心来做好教育工作, 始终本着学生是教师的上帝, 用服务意识把平等的爱、理解的爱、尊重的爱、信任的爱、民主的爱落实到行动上。爱学生, 就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好, 帮助学生树立健全、完善的人格。在工作中笔者努力做到能像一个真正的朋友一样, 重视、欣赏学生, 学会倾听学生意见, 接纳他们的感受, 包容他们的缺点, 分享他们的喜悦, 关心学生, 热爱学生, 做学生的知心人, 在学生思想上积极诱导, 学习上耐心帮助, 生活上关怀体贴。将真爱撒播于生活细节中, 办公室抽屉里, 常被感冒药、胃药等常用药;学生因病或请病假, 亲自去宿舍看望, 打电话询问病情;晚上放学从不忘留下一句“注意安全”;读书看报时常摘抄一些对学生有用的东西, 念给学生听。平等对待每个学生, 哪怕是学习最差的、最调皮的, 我同样尊重他们, 因为我坚信后进生心灵深处同样有自尊。多年班主任工作我勤勤恳恳、兢兢业业, 以爱心和责任为突破口, 注重情感教育, 从学生实际出发, 科学合理地设计新型的班级管理模式和特色的活动方式, 所带班级管理稳定有序, 师生情感相容, 我以情的付出赢得了情的回报, 以爱的播种获得了爱的丰收, 收到了“亲其师, 信其道”的效果, 赢得了学生的爱和尊重。参照自己的经历, 笔者发现:当一个学生被你老师同、尊重后, 他可能会有惊人的潜力和爆发力。

二、要有高度的责任心

苏霍姆林斯基曾经说过:“教育者最可贵的品质之一是人性, 对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存、睿智的严厉和严格的要求。”用爱的教育来打动学生的内心世界, 再用严格的要求来指导学生的行动, 两者相辅相成, 缺一不可。笔者所带学生在中学大多是学习基础差, 行为规范欠缺, 很少得到老师、同学的认可, 缺乏自信, 自卑心理严重, 家庭教育不当, 单亲等, 是一群问题较多、管理难度很大的学生。因此需要教师全身心地投入精力和体力, 尽职尽责、高度负责、事无巨细的管理。首先, 严抓行为规范和纪律, 早操、间操、下午必到岗查考勤, 使学生养成遵守纪律的好习惯, 不迟到、不早退, 杜绝旷课, 由于严格要求, 同学都能遵守纪律, 班级出勤率高。其次, 制定严格的班规, 培养学生学会管理他人、自我管理的能力, 使学生自觉主动地在各方面约束自己, 为班级争光。再次, 层层监督做好卫生工作, 始终保持教室干净整洁。第四, 监管宿舍并配合宿管老师做好管理工作, 每周必去男女生宿舍检查, 检查结果班会总结改进, 最后, 严格要求学生, 谆谆善诱, 诲人不倦, 激发学生的学习热情, 挖掘学生的潜力, 使学生明确学习目的, 端正学习态度, 提高学习兴趣。全方位的管理, 班级各方面良性循环, 健康发展, 学校各项评比名列前茅, 创建了一个文明守纪、团结互助、勤学上进、凝聚力较强的班集体。

三、做耐心细致的思想工作

所带学生思想波动大, 问题多, 许多学生都是独生子女, 普遍存在着如下缺点:1.做人处事往往以自我为中心;2.挑战现行的规则甚至科学规律;3.逆反心理严重;4.在竞争中挫折感较强, 心理承受能力差;5.缺少责任感;6.哈日哈韩, 缺少对民族文化的认同。班主任需要做很多细致的工作。让学生在获取书本知识的同时学会做人, 这是我作为教师一天的重点, 也是我作为班主任一生的重点。教师应当是心理医生, 这是现代教育对教师的新要求。能否以科学而有效的方法把握学生的心理, 因势利导地促进各种类型学生的健康成长, 将对教育工作成效有决定性作用。班主任针对当前学生普遍存在的心理问题, 应对症下药, 开展良好的集体活动:针对学生普遍缺乏恒心、毅力、对学习不重视、存在惰性等问题, 开展多种形式的主题班会、“学习方法”“优秀奖学金获得者”经验交流会等活动, 使学生的自信心和积极性得到极大提高;针对学生以自我为中心、冷漠自私的心理特点, 开展并参加辩论赛、篮球比赛、技能大赛等, 在活动中, 学生学会了热情团结互相关心和帮助, 整个班集体形成了较强的凝聚力。笔者经常利用晨会、班会介绍一些典型事例、励志故事或箴言, 激励学生学会做人, 学会为人处事。班主任在班级工作中应采取平等、民主的工作作风, 发现问题必须找学生谈话, 解开其思想疙瘩, 出现问题及时解决;引导他们正确思考问题、解决问题, 培养大局观念、集体观念, 以班级利益为重, 加强同学之间的团结。加强班干部队伍建设, 培养得力的班干部队伍, 放手让他们开展工作, 并悉心指导, 让班干部都明确自己的职责, 各司其职, 各负其责。尤其对后进生, 班主任要花大量时间, 付出很多心血和耐心, 笔者常采取多鼓励、少批评的方法, 以宽容的心态去对待他们的每一次过失, 用期待的心态去等待他们的每一次进步, 用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点, 用喜悦的心情去赞赏他们的每一份成功。这样班级才能凝聚、团聚、和谐。

四、为人师表, 注重表率, 做学生的榜样

班主任对自己要高标准、严要求, 努力学习先进的教育理念, 不断提高自身品德修养, 时刻注重言传身教, 以自己的人格魅力来影响学生。平时, 凡是要求学生做到的, 我首先做到, 如自己从未迟到、早退;做事认真, 善始善终, 不应付;真诚待人, 讲究诚信;对待问题实事求是, 不搞虚假之风。多年来, 深得同学们的喜爱, 是学生信赖的老师, 他们愿意在这个集体中生活, 每一位学生都快乐地度过在学校的每一天, 他们因为有我这样的班主任, 而每天能快乐充实。

初中语文教师应具备的基本素质 篇8

关键词：初中语文 人格魅力 感情世界 渊博知识

学生从幼儿园开始就步入正规的课堂学习，教师也是从最基本的母语开始教授学生，一直到大学，语文都是不可或缺的科目，可以说语文是伴随我们终生的一项学习。那么怎么学好语文，语文教师在这一学习过程中起着关键作用。从幼儿园到初中，学生已经经历了较漫长的语文学习，对于语文的学习已有一个初步的感觉，但是初中阶段，正是学生叛逆期，为了更好地引导学生学习，树立学生正确的价值观、世界观，让学生顺利、健康地进入艰难的高中阶段，语文教师同样起着至关重要的作用。语文教师在这一过渡性阶段，担当着既重要，又关键的角色，语文教师应该具备多种素质及能力。

一、良好的人格魅力

“亲其师，信其道。”这是流传下来的古语，证明了教师的人格魅力对于激发学生学习兴趣很关键。学生喜欢这门课的教师，他们就会认真学习这门课程，会下工夫去研究，会留心和这门课程有关的事和人。同样，教师就会成为学生精神上的领袖，会备受学生亲睐，也会受到学生的崇拜。尤其是对于初中生，他们的心理更是如此，他们有了善恶之分，有了是非的判断力，所以对学生有巨大影响力的语文教师应该具备良好的人格魅力。在初中教材中就有《我的老师》一文，文中主人公语文教师蔡芸芝，她就是喜欢学生，用心对待学生，将自己美好的一面展现给学生，她“善良、慈爱、美丽、温柔、公平”等等，让学生能处处感觉到母亲的关爱，她既能和学生是师生关系，也能和学生做朋友，学生会在课下找她倾诉内心的感情，直至多年过去，学生也是想念语文教师。这足见良好的人格魅力会深深影响到学生的内心世界。

初中语文课本的选材就已经突出了语文教师应该具备真善美的人格魅力，那么语文教师在教学中也应该把这种人格魅力贯穿始终。记得在一次上语文课时，有位学生精神状态非常反常，没有了往日的精气神，没有了往日的积极性，这些表现我看在眼里，下课后，我马上找到了这位学生和他谈心，得知他身体不舒服，爸爸妈妈上班，没人照顾，必须来上学，为了照顾他，下班时，我和家长打好招呼，把学生带到了家里，照顾他，学生感受到了我对他的关爱，父母在这次之后也对我有了一个全新的认识，自从那次后，学生学习语文的劲头儿更足了，他本身在班级很有号召力，其他学生在他的影响下，学习语文的兴趣也有了很大提高，同时，学生在日记中写到要学习语文老师这种关爱学生的精神，并且励志自己长大以后也要当教师，要当像语文老师那样的教师，看到这些，我觉得很欣慰，并且更加坚定了提升我人格魅力的决心。由此可见，良好的人格魅力，会影响到学生学习的积极性和兴趣。

二、丰富的感情世界

面对纷繁复杂的社会，再加上互联网的普及，初中生的情感世界亦逐渐丰富，为了引导学生在正确事物上抒发自己的情感，首先语文教师应该具备丰富的感情世界。语文教师应该在学生与课本、学生与教师、学生与学生等上进行情感的交流。

记得有一次在讲母子感情时，我结合自身经历，讲到亲身经历的一件事，我大学老师和他女儿的事情，女孩从小没有爸爸，妈妈是大学老师，天天忙于工作，没有时间照顾孩子，就这样母女相依为命，女孩在大学时离家很远，妈妈为了孩子能适应大学生活，还亲自去陪读，结果遇到一次意外，孩子精神出现问题，妈妈为了照顾孩子，想尽一切办法去弥补孩子，期间那种浓浓的母女情展漏无疑，我在给学生讲解时，学生都听得聚精会神，引起了他们深深的思考，思考着母女情、思考着人性、思考着一系列的社会问题……

初中生能感觉出语文教师的感情，只要语文教师真心、真情地去讲解，学生都会被吸引，会引起学生共鸣，从而触动中学生思想。针对中学生早恋现象，我也用了同样的方式进行了引导。我讲到了社会上一些美好的爱情，还有这些美好爱情背后的心酸和付出，讲到什么年龄段，遇到感情问题应该怎么处理等等，我没有规避这个对于初中生来说既敏感，又新鲜的话题，而是大胆地将它讲出来，结合身边的例子，让学生清晰地明白自己现阶段重点是什么，结果收到了良好效果。

三、渊博的知识

语文教师应该储备渊博的知识，并且在不同的题材的文章中，都可以穿插上令学生新奇的知识，让学生感觉到有收获。教师不应该只是按部就班地去按照教案讲解课本，丰富的知识储备量可以增强课堂气氛，提高学生学习积极性。

在讲到《从百草园到三味书屋》时，我会把关于鲁迅的生平事迹及鲁迅刻苦读书的典型事例都讲解出来，让学生真正深刻了解鲁迅，同时也明白伟人也是通过刻苦努力才会获得成功，让学生从思想上养成刻苦学习的习惯。在讲到《统筹方法》时，这是初中一篇说明文，一般情况下，说明文学生都不愿意去读，我结合自己的经历，让他们用不同的方法做同一件事情，并最终查看所用时间，学生都很积极地去做，这样得出统筹方法的定义，及运用统筹方法的好处，同时也要让学生将这一方法运用到生活及学习中，从而做一个高效的人。要传授给学生一碗水，教师首先要有一桶水，所以教师拥有渊博知识是非常关键的，为了能更好地在精神领域对学生有更多的启发，语文教师应该博览群书，让学生也体会到知识的力量。

最后，语文教师应该具备良好的人格魅力，也应该具有丰富的情感世界，这都来源于教师的渊博知识及丰富人生经历，为培养出优秀的对国家有用的人才，教师应全方位发展自己，提高自己。

科研人员需要具备的基本素质 篇9

已有 55 次阅读2011-11-7 13:43|个人分类:神经科学|系统分类:观点评述|关键词:科研人员 xml office center style

我与我们单位新来的科研人员交流的部分内容，只是本人学习和工作的认识和体

会，仅供大家讨论。

科研人员需要具备的基本素质

中国医学科学院医学信息研究所 信息分析与情报方法研究室 许培扬 科研人员的基本素质包括： 科学素质、文化素质、政治素质、信息素质、心理素质等。

1．科学素质与科学精神

坚持以科学的态度看待问题、评价问题，而不借用非科学或者伪科学的手段叫科学精神。科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。它一方面约束科学家的行为，是科学家在科学领域内取得成功的保证。

美国科学社会学家默顿《民主秩序中的科学和技术》（1942年）中对科学精神提出了 科学精神特质（ethos）必需的规范构成： 普遍性（Universalism）、公 有 性（Communism）、无私利性（Disinterestedness）、有条理的怀疑性（Organized Skepticism）。

周光召院士1996年2月在全国科学普及工作会议上作了“加强科学普及，弘扬科学精神”的演讲，他把科学精神扩展为：平等和民主，反对专断和垄断、既要创新、又要在继承中求发展、团队精神、求实和怀疑精神。

江泽民2000年提出弘扬科学精神： 解放思想、实事求是，勇于面对科技发展和各项工作中的新情况和新问题，通过研究和反复实践，不断创新，不断前进； 热爱科学，崇尚真理，依据科学原理和科学方法进行决策，按照科学规律办事； 勤于学习、善于思考，努力用科学理论、科学知识以及人类创造的一切优秀文明成果武装自己； 甘于奉献、攀登高峰，为祖国为人民贡献一切智慧和力量，敢于战胜前进道路上的任何困难和艰险，始终勇往直前。

科学精神十六个字： 实事求是，探索求知，崇尚真理，勇于创新。

执着的探索精神，根据已有知识、经验的启示或预见，科学家在自己的活动中总是既有方向和信心，又有锲而不舍的意志。创新改革精神，这是科学的生命，科学活动的灵魂。虚心接受科学遗产的精神，科学活动有如阶梯式递进的攀登，科学成就在本质上是积累的结果，科学是继承性最强的文化形态之一。理性精神，科学活动须从经验认识层次上升到理论认识层次，或者说，有个科学抽象的过程。为此，必须坚持理性原则。求实精神，科学须正确反映客观现实，实事求是，克服主观臆断。求真精神，在严格确定的科学事实面前。科学家须勇于维护真理，反对独断、虚伪和谬误。实证精神，科学的实践活动是检验科学理论真理性的唯一标准。严格精确的分析精神，科学不停留在定性描述层面上，确定性或精确性是科学的显著特征之一。协作精神，现代科学研究项目规模的扩大，须依靠多学科和社会多方面的协作与支持，才能有效地完成任务。民主精神，科学从不迷信权威，并敢于向权威挑战。开放精神，科学无国界，科学是开放的体系，它不承认终极真理。功利精神，科学是生产力，科学的社会功能得到了充分的体现，应当为人类社会谋福利。可重复和可检验，科学是正确反映客观现实，实事求是，研究规律并用于改造客观的知识。研究客观规律（在一定条件下，就必然出现的事情）就应具备可重复、可检验原则。因此掌握规律就可以预测和改造客观事物。例如：经济学就应该研究物质交换的本质规律，而不是经济现象。实践精神，实践第一，实践是检验真理的唯一标准。离开实践，科学毫无意义和真实性。

2011年纪念科学家：数学家、理论物理学家麦克斯韦尔诞辰180周年。原子核物理之父、实验物理学家卢瑟福诞辰140周年。量子力学创始人之一的核物理学家海森伯格诞辰110周年。著名科学家居里夫人获诺贝尔化学奖100周年。四位大师的成功之路：出身贫寒和艰辛的人生经历，是励志成才的重要因素。对科学的兴趣和热爱、淡泊名利、不怕失败、执著探索，是这些大师走上科学道路并取得重大成就的重要原因。他们的自信心、质疑精神、科学想象力和洞察力也不可或缺。

青年科研工作者应该：不受传统观念的束缚； 提高自主创新的自信心； 不满足于模仿和跟踪； 敢于质疑和挑战传统理论； 敢于思考和提出新的思想和方法； 敢于开拓新的前沿领域。实事求是、脚踏实地、甘于寂寞、百折不挠、潜心探索。科学研究工作应倡导： 自由探索、鼓励创新、坦诚交流、诚信合作。科学研究工作要改变： 学而不思、思而不进、盲目跟踪、不敢争论。科学工作者要发扬四种精神：求真务实、勇于创新的科学精神； 不畏艰险、勇攀高峰的探索精神； 团结协作、淡泊名利的团队精神； 报效祖国、服务社会的奉献精神。

2、科学素质与科学思想

科学思想是指在各种特殊科学认识和研究方法的基础上提炼出来的、能够发现和解释其它同类或更多事物的合理观念和推断法则，它对进一步的、更广泛的科学研究和社会实践具有导向作用。科学思想是科学知识和方法的概括和提升，有助于知识的扩展和方法的推广。典型的科学思想有： 数学科学中的极限思想； 自然科学中的互补思想； 生命科学中的进化思想； 社会科学中的和谐思想； 思维科学中的系统思想； 哲学科学中的转化思想

《科学思想与创新素质》通过对古今中外自然科学思想辉煌成果包含从巫术、宗教到科学的历程，我国古代老子、庄子、孔子关于天地、生命规律认识中的科学与哲学思想，我国古代的科技成果，西方主要基础学科成果的科学思想以及创新素质培养等内容的介绍，使大家可以直接从这些内容中获得感性认识和理性升华。上海科学技术出版社 第1版(2003年）

3、科学素质与科学态度

西方国家很少用科学精神这个词，相近的有批判性思维。美国先进科学协会颁布的《2061计划》中,提出的科学态度是： 好奇心：善于提出问题，并且积极地去寻求答案。尊重实证：思路开阔，积极主动地去考虑不同的、有冲突的实证。批判地思考：权衡、观察和对观察到的事实进行评价。灵活性：积极主动地接受经证实的结论和重新考虑自己的认识。对变化世界敏感：有尊重生命和环境的觉悟。

4、科学素质与科学方法

科学方法是人类所有认识方法中比较高级、比较复杂的一种方法。它具有以下特点： 鲜明科学研究的主体性，科学方法体现了科学认识主体的主动性、认识主体的创造性以及具有明显的目的性； 充分的合乎规律性，是以合乎理论规律为主体的科学知识程序化； 高度的保真性，是以观察和实验以及他们与数学方法的有机结合对研究对象进行量的考察，保证所获得的实验事实的客观性和可靠性。

科学方法是人们为获得科学认识所采用的规则和手段系统。它是科学认识的成果和必要条件。可分为三个层次： 单学科方法，也称专门科学方法； 多学科方法，也称一般科学方法，是适用于自然科学和社会科学的一般方式、手段和原则； 全学科方法，是具有最普遍方法论意义的哲学方法。

情报学研究方法 社会调查法

通过现场调查针对社会现象搜集数据，进行分析。这种方法又可分作直接方法与间接方法两大类，前者主要是用现场观察法，后者又分作访问调查与调查表调查。

文献计量统计方法

对以记录形式进行交流的各个方面进行计量统计，如对于某国、某学科的论文数量、增长率、利用状况、对文献中所附参考文献种类、数量等进行计量统计。从中找出变化规律，建立相应数学模型，从定性与定量分析中达到掌握过去与现在的变化脉络，进而预测未来可能的变化。

数学分析法

现代数学的许多分支在情报学的研究中都在应用，如在情报检索理论、情报传递的机制、情报采集方案的确定中，概率论、集合论、模糊数学、微分方程 系统分析与评价方法

对于情报系统各个侧面与总体，可通过引进系统论等方法，进行分析与评价、规划与设计。如情报机构的工作量与处理时间，报道与检索类刊物的时滞，对收藏的文献进行评价，对情报产品进行测试，对情报服务工作进行评价，对索引方式与检索系统进行分析、试验与评价。由于系统论的研究方法众多，对某一具体研究对象来说，就需要比较不同的方法，从中选择最佳方法，以期获得最优的结果。

历史的研究方法

进行历史的研究一般先鉴别一个历史问题，搜集有关史料，形成假说。然后进一步严格搜集与组织史料，认真加以核实，进行分析，得出结论。进行这种研究要力求从经验走向科学，尽管在这一分析中要做到精确是不容易的。历史研究可以帮助我们了解情报学是如何形成的，促使我们了解过去的事件发生的原因、时间、地点与方式。通过情报学发展过程的剖析，可以加深对于情报学的意义与价值的认识。

情报学的研究方法还很多，诸如德尔斐法、内容分析法、比较分析法、哲学研究法，多综合加以运用，近来又出现空白点分析法、聚类映像法等。

5、文化素质

文化素质指人们在文化方面所具有的较为稳定的,内在的基本品质,表明人们在这些知识及与之相适应的能力行为,情感等综合发展的质量,水平和个性特点。文化素质不只是学校教给你的科学技术方面的知识，更多的是指你所接受的人文社科类的知识，包括哲学、历史、文学、社会学等等方面的知识。这些知识通过你的语言或文字的表达体现出来、通过你的举手投足反映出来的综合气质或整体素质。所以有知识的人不一定有文化，不一定有思想，因为科学技术方面的知识也有很大的局限性，尤其是现在学校教育传授的技术方面的知识具有局限性和片面性。

6、政治素质

政治素质是指政治主体在政治社会化的过程中所获得的对他的政治心理和政治行为发生长期稳定的内在作用的基本品质,是社会的政治理想、政治信念、政治态度和政治立场在的心理中形成的并通过言行表现出来的内在品质。政治素质是人们从事社会政治活动所必需的基本条件和基本品质,是个人的政治方向、政治立场、政治观念、政治态度、政治信仰、政治技能的综合表现。政治素质是人的综合素质的核心。人的政治素质的高低是社会政治文明发展水平的重要标志。准确把握政治素质的内涵和特征是提高人的政治素质的前提。政治素质包括政治理论知识、政治立场、政治品德、政治水平、政治心理、政治价值观、政治信仰、政治能力等。政治素质具有阶级性、内在性、综合性、相对稳定性、层次性等特征。

7、信息素质

信息素质指一个人的信息需求、信息意识、信息知识、信息道德、信息能力方面的基本素质。1974年美国信息工业协会会长Paul Zurkowski首次提出信息素质的定义： 利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。具有信息素质的人，必须具有一种能够充分认识到何时需要信息，并有能力有效的发现，检索，评价和利用所需要的信息，解决当前存在的问题的能力。信息素质是现在人才的必备条件之一。信息素质是人类素质的一部分，是人类社会的信息知识、信息意识、接受教育、环境因素影响等形成的一种稳定的、基本的、内在个性的心理品质。

8、心理素质

马斯洛认为良好的心理素质表现为： 具有充分的适应力； 能充分地了解自己，并对自己的能力做出适度的评价；生活的目标切合实际；不脱离现实环境；能保持人格的完整与和谐；善于从经验中学习；能保持良好的人际关系； 能适度地发泄情绪和控制情绪；在不违背集体利益的前提下，能有限度地发挥个性；在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本需求。

9、信息科学、政策科学研究人员需要具备的知识和能力

信息科学、政策科学都是交叉学科，需要学习、掌握更多的学科知识。

相关的学科有哲学、政策法规、图书馆学、情报学、信息学与信息技术、医学、药学、卫生学、生命科学、管理科学、软科学等学科知识和技能。

所馆对科研人员能力的要求包括： 学习能力、工作能力、研究能力、写作能力、沟通能力、表达能力、外语能力、管理能力、协调能力等。

个人能力的重要性： 处理各种关系的能力： 学习、工作、研究的关系；个人与集体的关系；人际关系； 各利害关系、索取与奉献的关系等。

锻炼和培养明辨判断真假、好坏、是非、黑白、爱憎的能力； 发现问题、分析问题和解决问题的能力。要善于观察、勤于思考、勇于实践。

确立职业和专业思想，树立实践第一的思想。

引用袁隆平教授的一段话与大家共勉：