英语课堂评价语1（精选8篇）
1.单个词 Good!Great!Wonderful!Excellent!Amazing!Perfect!Brilliant!Terrific!Fantastic!Incredible!Unbelievable!Absolutely!Exactly!Definitely!
2.双词 Not bad.Very good!Well done!Good job/work!Good idea!Good boy/girl!Creative job/idea!Fantastic job/idea!
3.That’s +单个词 That’s OK.That’s right!That’s nice!That’s lovely!That’s good!That’s great!That’s perfect!
4.you开头
You are amazing.You are smart /clever.You are outstanding.You are wonderful today.You are good listeners/readers.You did very well.You did a good job.You’ve made a lot progress.You’ve improved a lot.You’ve done much better this time.You can do it.You can make it.You really tried.You tired hard.You got it.You’ve hit the point!You are right to the point.You never made me disappointed.You must work harder.5.I开头 I like you.I like your idea.I like your work.I’m proud of you.I know you can do it.I hope you can do better next time.I’m sorry.6.其他
Clap your hands.Let’s clap for him/her.Let’s give him/her a big hand.Come on!Take it easy.Take your time.Don’t worry.Don’t be nervous.Don’t be shy.Don’t be afraid of making mistakes.It doesn’t matter.No one is perfect.Have a try.Try it one more time.Take a guess if you don’t know now.Congratulations!
一、评价方式要多样化
1. 教师的评价
课堂上教师一个善意的微笑, 一个理解的眼神, 一句激励的话语, 都能让学生感到温馨, 感到信任, 会使每一个学生都在这样平等的氛围中倾吐心灵的声音, 无拘无束地享受生命成长的快乐与喜悦。如一位教师执教《高尔基和他的儿子》一课时, 学生在课上表现积极, 对文本的理解到位。看到学生们的精彩表现, 教师惊叹地评价:“你们真是一个个小天才, 我为你们的精彩表现鼓掌、喝彩。”教师这样的激励性评价, 让每一个学生感到教师是关注他的, 他的表现令教师满意, 今后自己会更加努力, 在课堂上的表现会更加出色。学生在课堂上能畅谈自己的想法, 无拘无束地发表自己的看法, 这就是一份快乐, 一份成长的快乐。学生的快乐就源于教师那一句句激励性的评价, 虽简单, 但意味深长。
当然教师的评价不能只是一味的表扬, 这样会使学生分不清是与非, 长此下去会养成学生自高自大、惟我独尊的个性。因此, 对学生错误的回答, 教师要委婉地指出:“你的想法似乎有些不妥, 再想想, 你会说得更棒!”学生的回答不够完善时, 应引导:“想一想还需要补充吗?你的回答有一点不完美。”教师的评价要表扬与引导相结合, 鼓励优秀, 激励后进, 指出不足, 让评价恰到好处。
2. 学生间的互相评价
如一位教师执教二年级《青蛙看海》一课, 教学中, 一生站起来读了一段课文, 教师让学生互相评价。
生1:他的朗读感动了我, 我也想试试, 我能比他读得更好。 (该生站起来很有感情地朗读了一遍)
生2:他们两个读得都很有感情, 但是有两个地方要特别注意, 一个是“年”是鼻音“nián”;另一个是多音字“待”在本课中读“dāi”。
师:你用心聆听, 你有一双充满灵性的耳朵。
在课后拓展时, 教师引导:《青蛙看海》一文中的那只青蛙终于看到了它梦想中的大海, 通过这件事, 你们想对自己说些什么?
(有一学生回答, 但不是很准确)
生1:回答基本正确, 但我想补充一下……
生2:我有不同的意见……
生3:我觉得他的进步很大, 如果再改一改就更好了。
从上述学生的评价中, 我们可以看到, 本来很程序化的课堂在学生毫无芥蒂的评价讨论中, 鲜活起来, 生动起来, 同学们在平等、互助、融洽的氛围中互动学习。当学生的理解出现偏差的时候, 教师没有直接否定和指责, 而是通过其他学生的评价来达到对知识的传授和总结, 使评价成为课堂教学的延伸和补充。
3. 学生个体的自我评价
积极引导学生开展自我评价, 是培养学生自我意识和自主学习能力的重要途径, 是学生实现真正的自主学习, 达到“教是为了不教”的境界而采用的重要手段。自我评价是学生根据学习的目标和要求, 主动参与学习活动, 是学生自我认识、自我教育、自我提高的过程。心理学研究表明, 当学生成为学习的主体时, 他们会不断地反思自我、调整自我、超越自我。如一位教师教学《船长》一课时, 在组织学生体会文中人物的品质、性格特点之后, 就组织开展学生自读自评的活动, 当一名学生读完课文后, 教师要求学生对朗读进行自我评价, 学生在教师的引导下反思自身在朗读时所存在的不足。通过这一环节使学生能够发现自己的不足, 而这样的效果自然比通过他人指点的效果要好得多, 这对培养学生的自我反省意识也有好处。
二、评价语言要艺术化
1. 评价要幽默
机智、诙谐的评价语言, 不仅能促进学生思维的敏捷和灵活, 更能使课堂教学妙趣横生, 充分调动学生学习积极性。如一位教师在教学《海底世界》时, 让学生朗读一段写海底小动物“窃窃私语”的文字, 一个学生用非常平直、响亮的声音大声朗读, 教师微笑着悄悄地对该生说:“噢, 你这样读, 小动物们会被你吓跑的。”教师善意的评价很幽默, 学生听了教师的评价后, 也知道自己该怎么读了。课堂上有些不注意听讲或接受能力较差的学生回答问题时, 喜欢重复别人的答案, 教师会幽默地说“你认为这很重要, 要强调一下, 对吗?”学生们会开心一笑, 继而集中了注意力。在小组讨论中, 对表现好的小组, 教师常借用电视上的广告词“你们真是黄金搭档”来鼓励学生。
2. 评价要生动
课堂评价要注意语言的生动形象, 使评价更富感染力。如在学生阅读完美时, 教师评价:“你有一双火眼金睛, 把藏在背后的内涵也读出来了。”在学生回答正确时, 教师评价:“真好, 你有一双发现的眼睛, 又找到了一处错误, 请再找一找看还有没有?”在学生缺乏信心时, 教师评价:“老师最喜欢举手的同学, 举手的同学是最自信的同学。”这一句句动情的话语, 似春风如春雨, 催开了学生心灵的花朵。在这样生动活泼的课堂上, 学生常常“小手直举, 小脸通红, 小口常开, 小眼闪光。”
3. 评价要适时
一、什么是“1∶1数字课堂”
“1∶1数字课堂”是武夷学院数字学习研究组和武夷山市新丰小学1∶1数字课堂实验学校、数字学习实验社区的课题组合作进行的省级“基于1∶1数字环境的实证教育研究”课题研究的成果。“1∶1数字课堂”是在计算机科学、信息科学等领域，构建全员性的数字教学课堂、学习模式，以学生喜欢的比赛、游戏等形式激发学生学习的兴趣、训练学生思维、挖掘他们的潜能。实施“1∶1数字教学”，每个教师都要配备一台智能设备（如智能手机、IPAD）进行教学，故也称为“手机教学课堂”。
二、“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”教学新模式
“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”是“1∶1数字课堂”的一个分支。它的教学模式是：教师控制电脑程序，通过游戏积分等控制学生的语文学习。它的教学过程如下∶
1.制作电子书。把语文课本的所有知识内容通过扫描仪扫描到电脑中，制作成电子书，并设计每课练习小游戏。（扫描工作由专业的电脑软件开发工程师负责，语文教师负责整理知识内容与教学）例如∶教学人教版五年级下册《威尼斯的小艇》一课前，把课文内容通过扫描仪输入电脑中，还可以把威尼斯的图像资料、作家马克·吐温的简介和扩展阅读《威尼斯之夜》以及扩展延伸的资料“中国东方威尼斯——苏州的音像资料”一齐输入电脑中。并设计一些检测达标的小题目，由专业的电脑软件开发工程师设计成学生喜欢的小游戏。电子书可以保存于潜能在线网络平台上，教师今后可以资源共享，轻松备课。
2.自学新知识。教师做好充分的准备后，学生就可以在电脑上快乐地自学课文内容，也可以用智能手机自学语文知识。例如他们自学《威尼斯的小艇》时，他们既可以自读电子课文，自学生字新词；又可以查找关于威尼斯的图像资料，细细游览意大利威尼斯的异域风情，感受到威尼斯小艇的独特魅力；也可以了解马克·吐温的生平以及他的写作特点等。自学完后，有不懂的地方，同学们可以到提问板进行提问。这个提问板师生都能看到，教师和学生都可以评价、解答。既可以师生互动，也可以生生互动，建立了全新的师生交流回路。学生的自学能力大大提高了。
3.开心小游戏。自学完毕，进行游戏小练习。这些游戏包括字词句段篇等，设计了基础题和提高题。基础题要求所有学生都必须完成，而提高题则是游戏的第二关、第三关的题目，比较适合学有余力的孩子们。这样既能兼顾中下学生，又能让好生吃得饱。
4.解疑难杂症。学生在自学中，有疑难问题就通过提问题的方式，输入电脑中的问题板，教师可以随时进行解答，学生会解答的也可以参与进来。教师还可以通过评价机制评价学生提的问题。如果学生的问题得到教师的好评，他们可得到奖励积分。这样语文教学就更有针对性，也提高了语文教学的实效。有一些问题通过文字解说学生还不明白，这时，电子黑板就派上用场了。它和我们平时所用的黑板很接近，只是在电脑网络中而已。长此以往，学生提问兴趣与质疑解难的能力得到了很大提高。
5.故事乐园。教学每单元的习作时，学生可以到1∶1数字课堂中的故事乐园中去写作。这故事乐园中既有课文中的习作题，更有一些适合学生的想象作文。学生可以直接把写好的作文输入电脑中，教师则可以通过电脑互动平台给予点评、修改，非常便捷。学生可以通过电脑互动平台去欣赏同学们的习作，也可以参与评价。教师批改作文便捷，学生交流习作方便。
6.在线考试。一单元学习结束了，则可以进行在线考试。教师先在潜能在线软件上输入试卷和答案，试卷分为客观题和主观题。再带领学生到机房进入潜能在线的虚拟考场参加在线测试。学生考完后一提交试卷，对客观题，电脑马上自动批改，而主观题则由教师批改。这样能节省教师批改试卷的时间，学生能马上知道客观题失误在哪，同时也能知道正确的答案。这份试卷保存在潜能在线的虚拟考场中，大家就能资源共享了。
三、“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”的作用
这种“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”教学模式的作用如下∶
1.能形成师生之间的直接互动，建立了全新的师生交流回路。1∶1数字学习的硬件设备可以提供这样的支持，可以获取学生的反馈信息，以便及时调整教学思路，提高了教学的针对性，真正做到“高效学习，轻松教学”。
2.能形成师生与知识内容或媒体的交互，建立了双向课堂。因为1∶1数字的学习软件系统可以帮助教师收集整理分析学生的反馈，直观地展示班级、小组、个人等诸多层面上的学习过程与成果，有力地支持学生知识与能力的建构过程。这样教师的教和学生的学就更有成效了。
3.一举多得，寓学于乐。学生利用电脑或智能大屏手机进行学习，既可以玩游戏，又可以学到知识，还可以培养学生的自学能力、质疑解难的能力、想象能力，激发了学生的无限潜能。真可谓是寓学于乐，一举多得。
4.教师教得轻松。有了“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”，学生参与的积极性非常高，学生不仅在课堂上全身心投入，而且回家后也乐此不疲，学习效果也渐渐呈现出来：基础知识扎实，阅读能力提高了，写作能力“更上一层楼”。教师既教得轻松，又有成就感。
四、“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”的局限性
凡事都有利有弊，“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”也不例外。“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”最大的局限性是需要一定的硬件设备，如教师和学生每人要配备一台电脑或智能大屏手机。另外，采用这一教学模式也要求学生会用电脑、会打字。
1、你很会思考，与老师想到一块去了,来,握个手吧！
2、你今天学习很认真，回答的很好，同学们都要向你学习。
3、你真棒，你回答的真好，既具体又完整，语言也很美。
4、你回答的很好！不错，这都能想得到，你的课外知识真丰富。
5、你很会读书，很会思考。
6、你真棒！你比以前进步多了。你的答案虽然和我的不同，但你的办法也很好。
7、你真聪明，能想出与老师不同的答案。
8、很好，有自己的想法，很有创意，与众不同。
9、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
10、你思考得很仔细。不过我们再来听听别人的意见，想想还有什么要改进的地方？
11、你的想法很好，同学们一起来帮忙分析，看谁的答案更好。
12、你敢于说出自己的意见和想法，要把这种好的学习态度发扬下去。
13、不错。很有主见，爱动脑筋，请你给同学们分析一下你的见解吧！
14、你的见解与老师的不同，说明你有自己的主见，你听了老师和其他同学的见解后有什么改变吗？
15、你能把你的想法再说给大家听一遍吗？
16、你的意见很好，善于从另一个角度思考问题，值得我们学习。
17、你能坚持你的意见，是对的，但是你再仔细想想是你的意见对还是老师的意见有道理。
18、你的回答与众不同，有创新意识，让我们的思维空间更广阔了。
19、回答得真有创意，老师都没有想到这么有创意的答案！20、你真是一个有创意的小天才，希望大家多向他学习！
21、能想到这么新颖的答案，继续努力，你一定会成为一个杰出的人才哦！
22、你真有创意，思路和别人不一样，将来一定会成为一个数学家！
23、你回答得太好了，说明你知识面很广，思考问题也很透彻！
24、你说得真好，连老师都没想到，你可以做小老师了！
25、你说得太棒了，老师都为你感到骄傲！
26、这个答案很好，出乎了我的想象，不错！不错！
27、你一次比一次有进步！继续努力！
28、多有想象力！说得太棒了！
29、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。30、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
31、从听课的情况反映出，你们是一个素质良好的集体。
32、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
33、你很有创新，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
34、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
35、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
36、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
37、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
38、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
39、问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
40、你们的问题很有价值，能问在点子上，能抓住要点来提问，看来你读书时是用心思考的。
1.左手按书右手指，放声朗读，让小耳朵听到自己的读书声。2.二人小组，我读你听，你读我听，读错了帮帮他，读对了夸夸他。3.你的回答很完整，如果能用上“有的……有的……”（这里可以是关联词，可以是好词好句，关键是指导孩子会说话）会更条理。4.大家先思考，然后将自己要说的话在心里组织条理，再举手。5.无论是数字还是生字，都要一笔一画书写。
6.“*”（生字）宝宝教育我们要养成（）的好习惯，大家记住了吗？ 7.谁是倾听小明星？
8.这列火车字音准确，声音洪亮，哪列火车来挑战？ 9.写字要注意：肩平身正双臂打开，一尺一寸一拳头。10.先写完的孩子有事做（学生坐正书空）抓紧时间值得学。
二年级课堂评价语
1.这个小组合作得非常好，既能互相鼓励，又能指出不足之处。2.你们小组真棒！既分工明确，又善于合作。3.你们都在积极参与，参与了就会有收获。真棒！
1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。
2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？
3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？
4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？
5、例一的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2
6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要——面积单位。
7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4一9小节，自学圆里各部分名称。
8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？
9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。
10、看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结，好吗？
11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。
12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。
13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。
14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？
15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？
16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？
17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本（Р46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。
18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？同桌讨论。
19、通过以上学习，我们已经认识了“什么叫做小数性质”。对于“小数性质”你还想知道什么？
20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后，你发现了什么问题？
21、同学们不用老师讲，学会了化简小数，利用小数的性质还可以做什么？请同学们带着这个问题自学例4。
22、刚才同学们结合自己的调查，了解到那么多储蓄知识，真了不起。现在同学们又很快学会了怎样计算利息，真是太棒了，老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色，大家说能不能办到？
23、刚才同学们在测量圆的周长的时候，配合的非常好，一个同学测，另一个同学记。那么现在同学们能否互相商量一下，圆的周长与直径、半径有什么关系呢？
24、刚才同学们画了一个圆，并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形，同学们真聪明，你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢？老师相信你能行，快推推看。
25、同学们通过刚才动手发现圆的知识真不少，数学家把这些知识都定为不同的名称，你们想知道吗？
26、同学们，你能根据我们刚才折圆、量圆时所表现的、以及我们以学习了什么叫直径、半径，想一想、猜一猜圆可能有哪些特征？
27、同学们真爱动脑筋，猜想出了有关长方形正方形的特点，但是，你们的猜想对吗？你能不能想一个办法验证一下，试试看。
28、同学们真聪明，想出了几种不同的折法。老师请你们想一想，尽管折法不同，折出的形状不一样，但每份为什么都能用四分之一表示呢？
29、刚才我们对图形进行剪、移、拼，找到了计算平行四边形面积的办法，现在你们想不想利用这些知识解决一些实际问题呢？
30、把6个梨平均放在3个盘子里，我们已经会分了，如果再添上1个梨你会分吗？
31、这节课我们一起找一找计算“9加几”的好办法，在研究中，比比看谁的方法多、方法好。
32、同学们，通过刚才分小棒，我们知道了“42÷2”的计算过程，并且会笔算出结果，那么“52÷2”又该怎样笔算呢？这就是我们要学习的例2。
33、刚才同学们已经知道几分米不够1米，几角不够1元，可以用小数零点几米，零点几元来表示。在日常生活中，我们常常会遇到这样的情况（出示例题），用小数又该怎样表示呢？
34、大家知道，要求圆的精确面积通过度量是无法得出的。我们在学习过程推导几何图形面积的公式时，总是把新的图形经过分割、拼合等办法，将它们转化成我们熟悉的图形。今天我们能不能也用这样的方法推导出圆面积的计算公式呢？那么像这样的图形怎样割补？割补以后又怎样推导呢？下面我们就来研究这两个问题，先研究割补的办法。
35、通过刚才的观察，我们已经知道了一年有12个月，7个大月。4个小月，1个特殊的2月。那怎样记住一年中的大、小月呢？课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看教材的一段话，师巡视指导看课本。
36、同学们，现在老师不看全年天数，也不看二月份天数，同样能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？不信你考考老师。“考不倒的！大家想掌握这一诀窍吗？下面我们一起来研究。
37、大家从图上看到了11-9=2，如果没有这幅图，你怎样算出11-9的得数呢？（然后师教算法）好，同学们把你准备的学具拿出来，听老师说，你们摆，看谁摆得快。
38、同学们闭上眼睛回忆，在求圆的面积时是用什么方法？怎样推导出圆的面积公式的？现在，同学们看这个圆柱，它的底面也是一个圆，你能用圆的面积拼凑来把圆柱体切割拼凑成学过的几何形体吗？请同学们仔细观察，动脑、动手，讨论圆柱的体积、底面积、高与拼凑成的几何形体之间有什么关系？怎样推导出圆柱的体积公式？
39、大家能结合实际调查了解到这么多储蓄知识，真了不 起，那么在储蓄中，利息应怎样计算呢？接下来我们一块来研究这个问题？
40、同学们，在过去的许多数学课中，我们都是通过动手实验，动脑思考，自己归纳出新知识的，这节课，老师希望同学们继续发扬过去的探索精神，自己来推导长方体和正方体体积的计算方法。
41、同学们今天学习了很多有关年、月、日、的知识，你能不能根据你今天所学的知识设
计几道题来考考大家。小组讨论一下，把编的题写在纸上。
42、老师希望你们像科学家一样通过自己动手实验，动脑思考，推导出圆锥体积的计算方法，你们对自己有信心吗？
43、方格的大小不同也就是标准不统一，要正确的测量面积就要有一个统一的标准，这就是面积单位。
44、大家知道盖一幢大楼，架一座大桥前，设计师都要先设计平面图，今天我们学习了比例尺，也来当一次小小的设计师，设计一个操场的平面图，大家愿意吗？
45、由一个例题过渡到另一个例题：同学们对刚才的知识掌握的很好。接下来，我将这道例题稍微改造一下，使它再有一点难度，看谁能攻破它。
46、由操作过渡到总结算理：将52根小棒平均分成2份，你是按什么顺序分的？为什么不先分2根？所以我们进行被除数是多位数的除法计算时，要先从什么位算起？
47、从评价学生回答问题过渡到另一个提问：他回答的真好！接下来的问题，谁能回答得更出色？
48、圆的周长与圆的直径有什么关系呢？我想只要同学们通过操作，小组密切配合，你便会有一个惊奇的发现！
49、圆有多少条高？请同学们观察手中的圆柱体，然后将你的结论说给同学们听。
50、长方体、正方体、圆柱、球的作用真大呀！给你一堆积木，请你当建筑师，设计出美丽的高楼大厦。
51、你见过美丽的蝴蝶吗？它的身材有什么特征？今天，我们就来研究几个蝴蝶身体特征的问题。
52、现在我们已经会……，接下来我们用它来解决我们生活中的一些问题。
53、这个问题如果让我们来做，该怎样解决，现在请各小组讨论讨论。
54、利用以上方法，还能解决哪些问题呢？
55、请同学们继续观察，看能不能找到解决下一个问题的方法。
56、刚才我们认识的这些长方体，如果把它们画下来该是什么样的呢？下面我们就来研究如何画图表示长方体。
57、你能指出这个圆锥的高吗？为什么……
58、看来闰年年份与四的关系非常密切，它到底是什么关系呢？
59、同学们发现了这么多有关年、月、日的知识，下面我们来归纳一下。
60、请同学们接着观察，用手摸一摸长方体，三条棱相交的地方有什么？
61、为什么这些物体的形状都是圆锥体，它们有什么共同点呢？
62、刚才同学们动手剪得很好，谁愿意上讲台给大家演示一下呀？
63、你们根据已学过的知识开动脑筋，想想办法，我相信你们一定能行！试试看。
64、还有这么多同学想说明啊，可是老师的黑板只有这么大，写得下吗？谁能用一句概括的话说一说。
65、刚才的问题，同学们合作探讨的非常好，那么接下来的这个问题，肯定会更好？
66、海尔哥哥和我们一样毫不费劲就解决了这一难题，那么让我们接着听录音，在游历途中海尔兄弟又遇到了什么数学问题？
67、以前我们学过用直线上的点表示整数1、2、3、……，能不能用直线上的点来表示分数？边说边画。
68、刚才同学们讨论的很好，下面请同桌讨论一下，看能不能找到一种新的方法解决这个问题。
69、大家都认识长方体了，如果把它的面画下来，会造什么图形呢？现在我们就来认识它。
70、我们已经知道了圆的面积是圆所围成平面的大小。那么，怎样计算圆的面积呢？联系以前学习的图形的面积公式的推导方法，咱们以小组为单位来研究推导一下圆的面积公式。71、怎样使4个杯子的水面高度相等？如果不用倒水，你们有没有办法得到这个平均高度呢？
72、谁能说出刚才学过的这道例题中最重要的一句是什么？现在我把这道题中的“多”变为“少”你会做吗？
73、如果给你一张地图，让你算一算北京到你家乡有多远，你会吗？当你学会比例尺，你就能办到了。
74、你能用歌谣形式记一下大小月吗？
75、通过刚才大家用眼看，用手比和用脑想，谁知道了
1米等于多少厘米？
76、请同学们把今天学到的知识，变为丰硕的果实贴在这棵大树上，你们愿意吗？
77、刚才我们用的是摆小棒的方式求的34+2，那么34+2应该怎样计算呢？
78、刚才比较出多几个都是从图上看出来的，怎么能直接算出来呢？
79、刚才我们先摆图，然后看图列式，最后根据乘法算式的意义编出口诀，现在你能独立编口诀吗？
80、请同学们观察两个算式，你能发现什么？
81、你能运用我们发现的规律很快地口算两位数加一位数吗？试试看。
82、通过上面两组题的计算，你又有哪些发现？
83、这个算式中藏着一个小秘密。谁能找到这个小秘密他就会变得更聪明，算9加几就会更快。
84、刚才大家讨论了这么多计算方法，在这些方法中哪种方法最间便。
85、请同学们想一想：按照整数乘法的法则算出积后，如何很快点出积里的小数点？从上面四道题中能找出积里的小数点的规律吗？
评价语
1、同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢！
2、真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。
3、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！
4、这是一个十岁孩子的构想吗？太令人惊奇了！
5、分析得太透彻了。换一换，你来当老师，好吗？
6、从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。
7、青出于蓝而胜于蓝。老师相信，你们这些后来者一定能居上。
8、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩。
9、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！”
10、虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。
11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和个性的当代少年。
12、即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。
13、老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。
14、因为你努力了，即使失败，也是美好的！
15、他是勇敢的因为他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。
16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着，他——就是其中一个。
17、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢？
18、同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。
19、同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么出色！20、一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。
21、你看，数学家总结出来的知识，我们也能总结出来，我们多棒！
22、你真聪明，比老师分析得还好！
23、刚才大家学得都很认真，相信大家发现问题的能力也会越来越棒。
24、你真勇敢！敢回答别人不敢回答的问题。
25、你的回答真令人高兴！我们大家都愿意听你的回答。
26、你的回答令老师感到特别满意，无可挑剔。
27、你看大家都很赞成你回答，多好呀！
28、你的计算过程特别简便，你想得可真周到呀！
29、你们组解决问题的过程既对又快，太棒了！
30、你的答案正像老师想象的一样，将来你一定比老师还棒！
31、你的想法太新奇了！老师要向你学习！
32、你非常善于提问题，老师非常佩服你！
33、你的想法很有创见！老师愿你在这方面大胆实践，早日成为“ 速算小能手”！
34、没关系，只要你认为有道理，就要大胆地说出来！
35、你做得这么快，能把你的秘诀说一说吗？
36、“能提出这个问题很好呀！科学家就是这样成功的，祝贺你得了一枚科技章。”
37、能提出这个问题，老师很惊喜，这个问题让大家讨论一下好吗？
38、多有创意的想法！你真聪明！
39、敢于大胆地发表自己的见解！令人佩服！40、同学们跟科学家想得一样，真了不起！
41、你真会动脑筋，比老师想的还要好。
42、试一试，你能行。
43、你们小组讨论得非常热烈，想说一说你们的想法吗？
44、你真聪明，不仅掌握了知识，而且注意探索新方法、新思路，真了不起。
45、同学们，在过去的许多数学课中，大家都是通过动手实验，动脑思考，自己归纳出新知识的，这一节课，老师同样希望同学们继续发扬过去的探索精神，自己来推导出长方体和正方体体积的计算方法。大家有信心吗？
46、同学们摆小棒算出9+2得11，那9+3得多少呢？你会不会摆小棒算出来呢？（生摆）同学们不仅会摆，而且说得也很好，老师真替同学们高兴。
47、刚才同学们讨论得非常好，汇报得也非常出色。根据大家刚才的讨论、操作，大家都把长方行剪拼成了平行四边行，虽然剪拼方法不一样。但同学们都有相同的发现，为了共同的发现，同学们可互相鼓掌鼓励对方一下。
48、同学们，老师希望你们能像科学家一样，通过自己动手实验，动脑思考，推导出圆锥体积的计算方法，你们对自己有信心吗？
49、同学们都很聪明，像科学家一样自己推导出圆锥的体积公式，下面我们就应用这个公式来解决实际生活中的一些问题。
50、问得好！大家的问题提得很好！这些问题在我们以后的研究中逐步得到解决，同时，同学们也可以开动自己的脑筋一想，这些问题该怎样解答。
51、这几名同学汇报的很好！大家掌声鼓励他们。既然同学们的动手能力这么强，我想动脑能力肯定也不差。现在，同学们根据你们的演示、讨论，看谁能很快完成下面的填空，并且归纳。
52、今天，大家学得很好，认识了人民币、角、分和它们相邻单位间得二进关系，回家后，请把学到的知识讲给爸爸妈妈听，把爸爸妈妈给你的零花钱一分一分地攒起来，比比看谁是储蓄小能手。
53、古希腊的数学家就是用这种方法找质数的，这种方法，我们称之为筛选法，在学习、生活中，我们会经济用到。
54、今天我们学会了什么？对这节课的知识你还有什么疑问吗？看来，年、月、日这部分内容也有很多有趣的知识，课下同学之前可以利用学具玩一玩“年历卡”的游戏，看谁对这节课的知识掌握的最棒！
55、科学家已经研究出：善于表达会促使大脑的发育，使大脑更聪明。秦玉同学这么聪明，是不是于他经常回答问题有关系？
56、评价答题有错而引起哄堂大笑：没关系。能够站起来面对全班同学回答问题，这说明他思考了，这本身就是收获。
57、评价聪明但骄傲的同学：科学如大海，出海越远越觉得浩淼无边，愿你做一只远洋航行的轮船，遨游在知识的海洋上。不过，歌德有句名言：“知识越多，疑问越多”，你、我、我们全班同学都应该做一名谦虚的人呀！
58、天下无难事，有志者事竟成。学问是苦根儿里长出来的甜果，只要你付出努力了，你一定会成功。
59、知识来源于生活。所以说，勤于观察和思考往往比创造发明更重要。没有知识，又何谈发明呢？我们要向……学习，细心留心观察身边的奥秘。
60、评价爱迟到的同学：……同学,你为什么迟到了?我也猜想你迟到肯定是有原因的,找出迟到的原因并克服它,你便会成为一个遵守时间的孩子。61、评价“爱告状”的同学：你的责任心很强，老师很信任你。我想以后你应该成为老师的“小助手“，有些小事你能自己解决的应该帮老师解决好，不能解决的再让老师处理，好吗？ 62、×××,你今天表现得真好。63、这个见解很独特。
64、看他能大胆发言了，虽然问题回答得不完全正确，但是他已有了很大的进步，我相信下一次他一定表现得更好。
65、刚才同学们通过年历卡，学到这么多知识，真了不起。66、同学们想的方法很好，观察都非常仔细。67、同学们说得很好，老师真替你们高兴！
68、刚才的问题，你回答得棒极了！老师非常喜欢你！
69、大家不仅动手剪得好，而且说得也很流利，老师真替你们高兴。70、你比老师想得还要多，你真行！71、你很勇敢，声音再大一点，好吗？
72、同学们有强烈地合作意识和共创精神，非常好。
73、你知道问题在哪儿吗？能试着改过来吗？我相信，你肯定行！74、你们的发现很有新意，让我们一起来研究一下。75、这个小组能在这么短的时间得出完整的结论，很好。76、××同学观察得非常仔细，所以能得出正确的结论。
77、谁为这位同学补充一下，让这位同学的回答更加完美？，78、同学们讨论得很热烈，合作得非常好。现在哪个小组愿意把你们研究的成果展现给大家。
79、智力竞赛快结束了，小动物们在背后悄悄地议论说“这些小朋友确实非常聪明，我们出了这么多难题，都没有难倒他们，真棒！
80、今天，××同学开动脑筋，认真想，细心算，顺利地解答出了问题，值得我们大家学习。
81、同学们非常了不起，在这么短的时间里不仅弄清了什么是质数、合数，还发现了判断质数、合数的好方法。你还有什么问题吗？ 82、同学们利用我们学过的长方形、正方形、三角形、圆形，拼成了各种各样的图案，我为同学们的聪明才智感到骄傲，希望同学们继续努力，把你们的奇思妙想展现给大家。
83、今天，我们很容易地就把问题解决了，这是为什么？因为同学们不怕困难，团结协作，都肯动脑筋，想办法，才把事情办得又快又好。84、这个问题你回答得真精彩！老师也为你骄傲。85、你敢于提出自己的见解，真勇敢！
86、你这种细心解答的好习惯，同学们都应向你学习。
87、你这个想法太奇妙了！长大了一定能成为国家的栋梁之才。88、你是一个聪明爱思考的好学生，你的进步让老师高兴！
89、对回答有困难的学生说：“你的第一、二句回答得多好，请在想一想，继续往下说。”
90、同学们讨论得非常热烈，看哪位同学勇敢的做小组代表，向大家汇报你们讨论的结果。
91、大家凭自己的努力做得很好，每位同学都成了老师，甚至比站在讲台上的老师更棒！92、刚才由于时间、工具等条件的限制，虽然同学们没有得到一个十分满意的长方体物体，但可以看出，同学们对长方体的认识又加深了一步，也就是说同学们刚才的努力是非常有价值的。93、这位同学观察很仔细，也很善于动脑，我们研究问题时，就应该像这位同学一样按照一定的顺序有条理地进行。
94、不要紧，坐下慢慢想，凭你的聪明，再给你些时间，你一定会回答好。
结束语
１、同学们，老师相信，在你们当中一定有未来的高斯、笛卡儿，只要积极动脑，做生活的有心人，你们一定会为人类的发展做出巨大的贡献，创造出巨大的财富，有信心吗？
２、同学们，科学的殿堂美不胜收，只要大家以勤为径，每个人都能领略到无限美好的风光。
３、一份耕耘，一份收获，同学们，体验到成功的喜悦了吗？
４、珍惜时间就等于珍惜生命。让我们每个热爱生命的人都去珍惜每分、每秒，好吗？
５、同学们，大家想过吗？为什么人民币的面值只有１分、２分、５分、１角２角、５角、１元、２元、５元......而没有３分、４分、６分、７分呢？这虽然是个小问题，老师相信，聪明的你们一定能研究出大学问！
６、同学们，生活中时时刻刻有数学，事事有数学，因此，我们应该爱数学、学数学、用数学。
７、你有哪些新收获？你是怎样获取这些知识的？你还有什么疑难问题？谁来帮她解决？
８、今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个有心人吧，你会成长得更快！
９、同学们，与数学王国的人交朋友吧，它会让你领略到宇宙的神奇与奥妙!
10、同学们，我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的。老师希望你们在今后的学习中不断探索，获取更多知识，好吗？
11、没有最好，只有更好。老师相信，下节课同学们一定会表现得更出色。
12、同学们这节课有许多的知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握这种学习方法，学好数学，掌握更多的文化知识，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。
13、只要同学们善于动脑筋，敢于创新，也完全有可能利用这个特性来进行一些小发明，小创造，快行动起来吧!成功总是青睐于那些善于思考的头脑。
我相信，用你们的聪明和智慧一定会获得成功！
14、同学们在这节课的学习中，你自己运用了哪些学习方法，学到了哪些知识？有哪些收获？大家自己要学会总结，学会回顾，同学们自己想一想，一起来总结一下。
15、同学们通过操作实验推导出了圆锥体的计算公式，我们学的好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的，老师希望你们像科学家们那样，在今后的学习活动中不断探索、不断创新、不断实验，就一定能获取更多的知识，将来一定能成为国家的栋梁。
16、同学们今天我们学习了什么内容？你会用哪几种方法计算长方形的周长？哪种方法最简便？我们最好用第几种解法？
17、今天，同学在学习数学知识的同时，还学会了一种观察事物、分析问题的方法，这就是我们在变化的数学现象中看到了不变的实质，学会这种透过现象看本质的思维方法对今后的思维发展有很大帮助，掌握了这种方法，同学们看问题就会越来越深刻，变得越来越聪明。
18、通过这节课的学习，你有哪些收获？在审题时一定要注意“一字”、“一词”、“一句”、“一号”的细微差别，养成认真细心，一丝不苟的良好学习品质。
19、这节课上，很多同学都展示了自己在数学方面的才华，我相信，明日的陈景润、华罗庚就会在我们班诞生，同学们努力吧！
20、数学与我们的生活有着密切的联系，希望同学们能留心身边的数学问题，做生活的有心人。
21、同学们，这节课你学得高兴吗？数学其实是一门很有趣的学科，只要你喜欢它，你就能从中得到许多乐趣！
22、这节课，同学们通过合作学习，共同研究推导出了三角形面积的计算公式，真了不起，下节课我们学习梯形面积的计算，希望同学们会有更精彩的表现！
23、本节课，我们把求平行四边形的面积转化成了求长方形的面积，这种方法叫转化法，它对你有什么启迪吗？对，利用转化法可把新知变成旧知，在今后的学习中，同学们可以充分利用这一方法。
24、通过本节课的学习你有哪些收获？你是通过什么方法学会这一知识的？你瞧××同学多么善于总结学习方法呀，这可能就是他学习成绩特别突出的原因吧，让我们向他学习，好吗？
25、在今天，在这节课上，老师充分的领略到了21世纪少年的风采，老师被你们所感动，同学们，明天一定是属于你们的！
26、同学们，数学中有很多有趣的知识，只要大家认真观察，就能领略到数学中无穷无尽的乐趣。
27、今天我们利用实验的方法解决了一个难题，今后大家在学习生活中碰到问题，也应该像今天一样，多做实验，争取成为明天的科学家。
28、同学们，以后碰到难题应该多动脑筋，象今天一样努力地探索，相信不久你就会成为一个小小发明家。
29、同学们，今天我们认识了圆锥体，希望今后大家能从生活中发现更多的圆锥体来告诉大家，让我们大家一起来为你的发现而高兴。
30、同学们，经过我们大家的一起努力，终于攻克了这个难关。看来，要解决一个难题，光靠一个人的努力是不行的，必要时还应该多请教别人，相信大家在以后的生活中会合作的更好。
31、比较分数大小的方法有很多，其中最主要的方法是我们这节课学习的内容，那么还有哪些方法呢？同学们有兴趣，可以自己去探索其中的奥秘！
32、这一节课，我们认识了三角形，还能用所学知识解决生活中的问题。数学在我们生产、生活中应用是很广泛的，因此大家一定要学好数学！
33、大家在生活中还会遇到很多至今还没有解决的问题，我们相信，只要通过大家的努力，其中的很多问题可以像我们今天这样转化成数学问题来处理，只要大家勤于思考，勇于设想，一定会获得很多的发现！
34、看来我们大家都是一名合格的数学小医生，老师希望你们在计算时能象刚才一样认真检查，仔细演算，养成一个良好的学习习惯。
35、同学们，很多数学知识都是相互联系，相互贯通的。我们在学习时要做到举一反三，运用旧知识来学到更多的新知识。
36、数学计算是非常严密的，同时也非常的灵活，希望同学们能够灵活的运用简便方法进行计算。
37、今天我们学习了什么？你知道了哪些知识？你还知道哪些知识？你买练习本的钱是哪里来的？（对学生进行思想品德教育，要爱护人民币。）通过本节课的学习，大家有什么收获？
38、这节课我们学习了一种新的计算方法，是什么方法？怎样进行计算？还有不明白的吗？能告诉我，你是通过什么方法学会的吗？通过这节课的学习，你有什么感受？
39、今天，我们学习了什么内容？用什么方法计算？怎样计算？还有什么不懂吗？
40、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
41、今天同学们学得真好，谁能总结一下这节课你学到了什么？
42、科学探索的道路是充满艰辛、充满乐趣的，只要你勇于探索，一定能发现一些谁也没有发现的真理，要敢于相信自己。
43、这节课我们学习了什么知识？你是怎样来学会新知识的？
44、请拿出圆形纸片，你能很快找出这个圆的圆心吗？你是怎样找到的？你为什么认为这样找出来的一定是这个圆的圆心呢？在找的过程中，你发现了什么？结合本节课学习，说一说你有什么收获？增长了哪些知识？
45、通过今天的学习，你学到了哪些知识？明白了什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来，我们要学会珍惜时间。
46、同学们，我们这节课认识了人民币单位元、角、分，知道了他们间的十进关系，我们还学会了兑换人民币，今天回家后，把我们所学到的新知识讲给爸爸、妈妈听一听。
４７、今天，我们又认识了一种新的数－－小数，那么，小数的意义是什么？它又有什么性质？这些知识我们将在以后继续学习。
４８、在日常生活中，大家还会遇到很多至今没有解决的问题。我们相信只要通过大家的努力，其中的很多问题可以像我们今天这样转化成数学问题来处理，只要大家勇于思考，勇于
探索，一定会获得很多的发现。
49、从这些地方可以看出，长方体在我们日常生活中随处可见，十分重要。因此，我们需要去研究它、认识它。
50、今天，我们认识了人民币元、角、分，希望同学们以后要爱护人民币，不要乱花零钱，养成勤俭节约的好习惯。
51、圆的面积公式是怎样推导出来的？求圆的面积需要知道哪些条件？
52、这节课，我们学到了哪些知识？你是怎样学会这些知识的？（秦楼 焦华云）
53、同学们，一节课我们学会了这么多知识，真了不起，现在老师让你们猜个谜语，想不想动脑筋？“最长又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜双最宝贵的是什么？”“既然时间这样宝贵，那我们应该怎样对待时间呢？”
54、这节课，我们学习了分数的基本性质，这是学习分数的重要基础，希望同学们很好地理解和掌握它。今天，在学习知识的同时，还学会了一种观察事物、分析问题的方法，这就是我们在变化的数学现象中看到了不变的实质。掌握了这种方法，同学们看问题就会越来越深刻，变得越来越聪明。
55、同学们，再过几天，就是我们自己的节日－－六.一儿童节了，为了欢度六.一，同学们想参加这项活动吗？
（投影练习题）现在同学们已圆满完成了任务，那么就让我们用歌声来表达心中的欢乐，随歌声放飞我们心中的理想吧？
56、今天这节课我们研究了平均分的这组圆，对于不是平均分的这组圆，同学们将来在学习中还会遇到，同时，大家
在生活中还会遇到很多至今没有解决的问题，但我相信，只要大家勤于思考，勇于设想，一定会获得很多的发现，增长更多的见识，谢谢大家，再见。
57、今天我们学习了平行四边形的面积的计算及平行四边形面积公式的推导，当然公式推导的方法不止这一种，像其他割补的方法也能推导出平行四边形面积公式，留做今天的作业，课后继续探讨。
58、同学们，今天我们通过实验，知道了圆锥体计算公式是怎么推导出来的。是的，我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的，但是，老师也希望你们在今后的学习活动中不断探索，获取更多的知识，好吗？
59、这节课我们学习了什么知识？说一说球的特征有哪些？你还学会了什么？你还有什么要问的吗？
60、以前我们学习过求平均数的方法，今天，我们又学习了一种新的求平均数的方法，这两种方法有何异同点呢？希望你们下课后自己阅读课本，把这个问题攻克掉，好吗？ 61、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多的特征，但你们猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看。
62、同学们，从四个圆片的周长、直径的变化中，看出了“圆周率始终不变”这一规律，都是真替你们高兴，如果我们长期坚持这样从变化中看出不变，将会变得越来越聪明。
63、这位同学观察得很仔细，也很善于动脑筋，我们在研究问题时，应按照一定的顺序有条理地去进行。
64、同学们非常了不起，在这么短的时间里不仅弄清了什么是质数、合数，还发现了判断质数、合数的好方法，希望同学们继续努力！
65、他就是我们班上的数学小博士。
66、你很善于思考问题，这么难的题都能解答出来，希望同学们向他学习。
67、通过这节课的学习，你们都学会什么知识了？你们还有什么问题吗？
68、我们已经学习了三个数位，这三个数位各是什么呢？它们是怎么排列的？
69、这节课我们学习的是什么样的应用题？这样的题我们可以怎样思考？
70、今天我们认识了几种图形？你怎么分辨它们呢？
71、今天学习了乘法口诀，２的口诀有几句？３的口诀有几句？４的口诀呢？你发现了什么？
72、这节课同学们自己动手在活动中学到了知识，学到了学习方法，只要你们愿意参与，你们会有更好地发现。
73、数学领域中，还在许多未知的谜，需要你们去揭示谜底，你们应该努力学习，去探索，去创造。
74、今天我们学到的知识只是苍海一粟，知识无穷无尽，你们不应满足，继续努力，会使自己成为一个知识渊博的人。
75、这节课我们学习了什么知识?是怎么来学会这个知识的?
76、让学生谈谈通过本节课的学习有什么收获，大家共同评价小组或个人的学习表现情况。
77、通过学习，我们发现：日常生活中处处有数学，处处用到数学，希望同学们学好每节数学课。
78、《平行四边形》：通过今天的学习，你发现了什么? 你准备用平行四边形的物体制作什么?老师等待着你们的发明。
79、同学们，科学是奥妙无穷的，也是永无止境的。让我们坚持不懈的去寻求这些真知吧!
80、我们学到的知识来源于生活，它是人们在长期的生活中积累的宝贵经验，同时又是很重要的发现。愿我们也积极动脑、勤于观察，善于发现问题、探索问题，并将这些知识用于生活，使我们的生活更美好。
81、《三角形》：通过今天的学习，你发现了什么?......对，三角形的稳定性作用真大呀!相信从今以后，我们班会涌现出很多好人好事，我们班用坏的桌凳再也不用老师修了，是不是?
82、《连续退位减》：本部分知识比较麻烦，需要同学们动手书写。所以说同学们一定要养成细心的好习惯。只要有恒心、细心、和耐心，任何困难和麻烦都会望而却步，大家说是不是?
83、《11---20各数的认识》：从今天开始，我们知道的数大了，是几位数?是哪几个数位?等再发新书的时候，你们还会学更大的数，想学吗?那可要象盖楼一样，把地基打得牢牢的呀!
84、同学们，今天利用学具自己动手操作，通过比较，讨论的办法解决了自己提出的问题，学得很投入，老师相信，只要大家勤于思考，勇于设想，团结协作，一定会有更多的发现!
85、这节课，我们一起学习这部分知识，同学们动手动脑非常积极，希望课后能利用这些内容解决生活中的问题。
86、不知不觉，四十分钟过去了，我们徜徉知识的海洋刚开了个头，让我们发奋努力，共同搏击吧!
87、这节课我们学习了新知识，掌握了新本领，在以后的学习中，去一展英姿吧!
88、今天的知识就是明天奋飞的动力，让我们努力吧!
89、同学们，学习年月日的知识有趣吗?今天学的知识大家弄明白了吗?10年以后，当你回忆今天这节课的情景时，1997年10月17日这一天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的时光，努力学习，同学们做得到吗?
90、这节课你都学会了什么?......小数点个不高，作用大，只要把它的位置移一下，数的大小就变化了，我们千万不能轻视它。
91、这节课你都学会了哪些知识？这些知识你是怎样获得的？
92、请这节课学会的同学举手，谁能用百分数说一句话说明现在同学们举手的情况？现在四个组的人数同样多，写25％这个百分数表示第一次离场的同学占全班人数的百分之几？第一次可走多少人？（一组同学离场）再写25％（第二组离场）问：再写一个什么百分数，大家都离场？
93、今天 我们学习了分数的产生和分数的意义，以前我们也学过分数的意义，那么两者有什么不同呢？分数的意义是什么？
94、刚才我们认识了人民币，人民币上有两个不同民族的人头像，它象征着全国各族人民大团结，所有的钱币上都有国徽，代表着我们伟大的祖国。所以同学们从小养成不乱花钱的好习惯，把钱储存起来，支援国家建设，同时还要爱护人民币，不要在上面乱写乱画，乱折乱撕。
95、本节课同学们观察得很仔细，研究得很好，还有多同学想展示自己的成果，课下
同学们可继续交流。
96、通过今天的学习你们又有了什么新的认识？还有什么问题？
97、通过前面的练习，我们对哪些知识进行了整理，你都有些什么收获？
98、你能向同学们汇报你这节课的收获吗？
99、这节课，你都学会了哪些知识？掌握了哪些本领？
100、今天大家表现得非常好，老师与大家合作得非常愉快。
101、初次合作，同学们给老师留下了非常好的印象，我们有机会会合作得更好。
102、这一节课，我班出现了一名“司马光”式的小英雄，如果能多有几个这样的同学，那么我们的课会更精采。
103、这节课，同学们学得非常好！而且有那么几个同学回答问题很有特色，给老师留下了深刻的印象。
104、本节课我们学会了哪些知识，你觉得应注意什么？
105、口算能力不是靠一节课就能训练出来的，也不是一朝一夕就能提高的，同学们要长期地练习，希望同学们课下自觉地多练习。
106、刚上课的时候老师提出的问题，现在谁能回答？
107、今天，我们学习了怎样画线段，谁能说说怎样画一条２厘米长的线段？（河山 许彩云）
108、为什么车轮都是圆的？车轴又都装在圆心上（学生回答）。今天，我们进一步认识了圆，而且应用所学知识解决中的问题。数学在生产生活中的应用所学知识解决生活中的问题。数学在生产生活中的应用是非常广泛的，因此，大家要学好、用好数学。
109、今天这节课，我们学习了有余数的除法，小朋友想一想在计算有余数的除法时，应该注意哪些问题？
110、今天我们认识了数字“１”，小朋友们学习得很好。回家看看家里能用数字１表示的东西有哪些，说给爸爸、妈妈听，好吗？明天，老师在课堂上检查，看谁说得好，说得多。
111、今天，我们是用什么方法学习８加几的？小朋友们学得很好，下节课我们继续学习用凑十法计算20以内的进位加法，大家有信心学好吗？
112、这节课你学会了哪些知识？小数的应用很广泛，关于小数的知识还有很多很多，课后搜集一下材料，看谁了解的最多，好吗？
113、今天，大家学得真好，认识了人民币元、角、分和它们相邻单位间的十进关系。回家后，请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听，把你的零花钱一分一分地攒起来，比比看谁是储蓄小能手，好吗？
114、这节课我们共同研究了什么知识？怎样计算平行四边的面积？平行四边形面积计算公式是怎样推导出来的？你还有想对小伙伴说的吗？
115、通过这节课的学习，使我们认识到，今后遇到新问题时，都要认真想一想，看看能否用我们学过的知识，把新问题转化成旧知识，以旧驭新。
116、这节课，同学们讨论得多么好啊，希望你们遇事多动脑，多动口，一定会有更大的收获。
117、同学们真聪明，没想到大家用这么多剪拼的方法，推导出了梯形面积公式，看来集体的智慧是无穷的，这节课同学们团结协作，动手动脑，在活动中学到了知识，增长了智慧，你们
有什么感受？
118、本节课，你们学会了哪些知识？你是怎么学会的？圆柱体积的学习告诉我们：新知识是通过旧知识推导的在今后的学习中，有许多新知识是与旧知识相互联系转化的，希望同学们利用它们之间的联系掌握更多的知识。
119、上了这节课，我想“时间王国”里的“年”“月”“日”该眉开眼笑了吧，谁能替年月日作自我介绍？你是怎样学会这些知识的，一节课在不知不觉中过去了，我们却学到了很多知识，这就告诉我们要珍惜时间！
120、通过今天的学习，你增长了哪些知识?学会了哪些本领? 通过哪些方法学会的?还有问题吗?
121、这节课同学们学习的愉快吗?你有什么收获?......有没有遗憾的地方?下节课咱们
把这些遗憾补上好吗?
123、今天我们学习了连乘应用题，知道用不同的条件组合，不同的思路就可以得出不同的解题方法，两种方法可以相互检验，今后我们在做题时，遇到一个问题，要善于从不同的角度去思考，去解决问题，对今后的学习是十分有利的。
－－－－《连乘应用题》
124、这节课我们认识了几种基本图形的组合图形，从中发现了很多有趣的问题，在我们的周围，只要我们留心观察，启动聪明的小脑筋，就会发现更多有意思的问题。小朋友，你们要好好学习，掌握真本领，去探索大自然中无穷尽的奥秘。
－－－－《认识图形》
125、今天，我们又算又玩，既开心又学到了知识，我们发现，原来，数学是这么有趣，在日常生活中，我们离不开它；在科学技术上，我们更是离不开它。同学们从小就要认真学习它，掌握它，长大了才能为实现四个现代化贡献力量。
126、这节课还有哪些同学没有当众表达自己的看法？我们就把下面的问题留给他们好吗？（请没有回答问题的同学回答）
一、因材施“评”,发展学生个性
教师劳动具有复杂性,因为教学对象是有生命、有情感、有理想的独立个体。只有因材施“评”,才能保护和发展学生的个性。
(一)对待性别不同的学生
一般来说,女生情感丰富,感受力强,但心理承受力较差,多表现为文静、内向。而大多数男生活泼好动,抽象思维较好,行为大大咧咧,不拘泥于小节。笔者在实习期间注意到,老师们对于女生的评价多是包容和鼓励,对于男生的评价则比较直接,而这也正符合学生因为性别差异所产生的心理特点。
然而对于有些男生来说,教师直白、尖刻的批评语不利于他们的发展,而鼓励性的语言却能起到很好的效果。笔者在泗州学校实习期间有幸听到董老师的课,课堂上一位男生因下课打篮球过于疲惫在课堂上睡觉,董老师说道:“邓同学真帅,连睡觉的姿势都这么帅,鼓掌!”在掌声中,这位男生笑着挠挠头,一节课都精神抖擞。如果老师罚那位男生站着听课,或者用尖刻的话语来刺激他,可能效果会适得其反。
(二)对待成绩不同的学生
语文课堂教学中,面对不同的学生,教师要巧用评价语言:优等生不宜使用过度溢美之词,要多鞭策之语。中等生不宜批评打压,要多提示之语。差等生更需正面鼓励,哪怕是细微进步。
对待成绩不同的学生,教师在发表评价语时要考虑到学生的发展、心理等因素。例如,老师抛出的问题,学生给出了浅层次的答案,却未能开掘它真正的内涵意义。对于中等生,可以这样评价:“你回答了问题的一个方面,如果联系时代背景,你是不是会有进一步的发现?”对于差等生,可以这样作评:“虽然你的答案还不够完善,却是自己独立思考的结果,而且你跟着老师的思路在走,这点很好。”这种具有人文关怀的评价语着实能催人奋进,老师在接下来讲解题目时学生的注意力也会相对集中。
二、启发引导,开拓学生思维
(一)老师要注重“步步为营”
语文课堂评价语的实施要讲究方法,应该注重“步步为营”,对学生要鼓励和引导相结合。例如郑桂华老师执教《安塞腰鼓》教学片断。
(师生交流写作手法)
生:第7节用的也是排比和比喻。
师:比喻怎么能有气势呢?排比有气势我能理解。
生:比喻也有气势的。把鼓点比喻成“骤雨”,骤雨就是比较急促,也比较雄伟。
师:等一会,大家要记下来。
生:用“旋风”比喻“流苏”,“骤雨”比喻“鼓点”,“乱蛙”比喻“脚步”,都有气势磅礴的感觉。
师:你的感觉很好!我发现你的思考很有特点。你从喻体入手,这是一种很好的思考角度。为什么这些比喻能突出豪迈的气势呢?你能不能还原的更具体一点?
生:这些喻体本身给人一种气势磅礴的感觉,用它们比喻要比喻的物体,会给人气势磅礴的感觉。
师:好!你们有没有记下来?
在这段课堂实录中,我们可以总结出郑桂华老师用评价语引导学生时所采用的三大策略。第一,佯装不懂,给出学生思考角度,期待学生作答。第二,鼓励学生,给予学生思考动力。当问题渐趋深入时,老师毫不吝啬地使用溢美之词,“你的感觉很好!”等。第三,引导学生形成良好的学习习惯。从上述简短的课堂实录中,郑桂华老师反复强调记课堂笔记。
(二)生生互评,擦出思维火花
教师可以通过机智的课堂评价语来引导学生学习。此外,学生也可以在互评的基础上共同进步。下面是笔者有幸听到长沙刘炜伟老师执教《写景传真情》的教学片断:
师:亲爱的,你来当一下范仲淹,为我们朗读一下这段文字好吗?
(PPT上呈现《岳阳楼记》“若夫阴雨霏霏……感及而悲者矣。”生读。)
师:咦?读完了大家为什么没有掌声呢?同桌,说说你的原因?
同桌:因为他读错了一个字,“曜”读yào。还有这段文字情感是比较悲的,他读得太轻快。
师:哦,你觉得是因为他读错了字还有感情把握的原因。你认为同桌说得对吗?(对着刚才读的学生问道)
生:(若有所思的点点头)他是对的,我刚才读得太匆忙,没注意到。
师:没关系,来,挽回一下面子!
(生带着悲壮的情感读完全文并纠正了字音,全场掌声雷动。)
生生评价是在平等、轻松的环境下展开的,它比师生评价更具有动态的价值。刘老师将评价权交给学生,生生互评,有利于学生在平等的环境中提高思维能力,有时候同伴之间的引导和启发效果比教师来得更加明显。但是,在实施生生互评时,教师必须起到一个杠杆作用,要讲求公平性。不能因为教师对某位同学的偏爱,就以这位同学为中心,这样会引起不必要的课堂纠纷。
三、真诚恳切,呵护学生心灵
人民教育家陶行知说过:“教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处。”没有爱的课堂评价语,宛如无水池塘,终将群鲜枯竭。同样一句赞扬的话,如果你只干巴巴地说一个“好”和在认真倾听的基础上会心地说一个“好”,其效果是截然不同的。
(一)有声评价,情真意切
评价语要让学生感受到自己正在被理解、被尊重、被关爱,学生在情感上认同老师,才会对老师给予自己的评价心服口服并且及时做出正确的反馈。
下面是程少堂老师执教《荷花淀》的片断。
师:为什么在残酷的抗战环境中,还要描写如此恬静的美景?
生:我觉得作者把景色写得这么美好,突然让我联想起艾青的一首诗,其中一句是:“为什么我眼里常含泪水?”
师:(充满激情地衔接)“因为我爱这土地爱得深沉。”嘿,很好!
生:(深受鼓舞)我觉得孙犁把土地写得这么美好,就会让人觉得这么美好的土地有谁不爱?我觉得这应该是所有抗日战士战斗的动力所在。
师:嘿,说得好,说得非常好!(充满激情地)我们的祖国、我们的山河如此多娇,岂容日寇践踏蹂躏?就是这个用意嘛!
(学生们在接下来的问题中都踊跃作答)
程老师在课堂上与学生的对答衔接如此自然,让学生知道自己的思考正被老师肯定。一方面,程老师肯定性评价语不是单单用一个“好”“很好”就了事的,而是让同学了解“好”在哪里。另一方面,亲其师,信其道;恶其师,疏其道,程老师的评价语中体现了师生在课堂中的平等性,老师充满友好的衔接,一句“就是这个用意嘛”,营造出的是随意、轻快的课堂环境。
(二)无声评价,充满关爱
这些真诚的有声评价语触动着学生的心灵,而课堂上教师的无声评价语依旧能够打动人心,教师在课堂上的眼神、表情、语气、动作等都可以引起学生心中的波澜。
笔者曾经听到过这样一堂公开课,课上老师成功运用无声评价语缓解了课堂尴尬,呵护了学生心灵。案例如下:
老师请一位学生来读课文,学生起身后低下头不吱声,课堂一片骚动,老师经过询问得知这位学生刚从乡下转来,普通话不标准。这时老师走上前,轻轻抚摸这位孩子的肩膀,学生抬头看到的是老师灿然的微笑。学生在鼓励之下读完了这篇文章,读错了好几个音。老师:“A同学才转入咱们班,他虽然读错了几个音,但是他的声音很好听,同学们课下愿意帮助他提高普通话吗?”学生都答“愿意!”
老师的抚摸里充满了关爱和力量,老师的微笑里包含了信任和期待,这样无声的语言给予学生的勇气无疑是巨大的,它为师生间建立起长久的信任关系。
根据马斯洛的需要层次理论,我们知道人有五种基本的需要,其中“爱的需要”被认为是缺失性的需要,而这种需要“是我们成长所必需的,它们对生理和心理健康是很重要的。”在学校,学生最需要的就是爱和尊重,他们希望老师能够正确地褒贬他们的课堂行为。
语文课堂评价语可以给课堂提“鲜”,全方位调动学生学习兴趣,引导学生思考。本文希望起到一个抛砖引玉的作用,希望在课堂教学实践中,老师们会运用自己的教学智慧让课堂评价语大放异彩。
摘要：语文课堂评价语的有效使用,对于指导学生学习、思考、成长乃至心理发展都有重要作用。整合前人研究成果,试从三个方面提出建议:根据性别、成绩的差异对学生因材施“评”;通过教师评价和生生之间互评来启发引导;教师有声评价语和无声评价语都要真诚恳切。
关键词：语文课堂,评价语,案例分析
参考文献
一，把握时机 真诚鼓励
《课标》“评价建议”中指出：“对学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评价语言，尽量从正面加以引导。” 故人云：“数子千过，莫如褒子一长。”学生的学习需要鼓励，针对学生的及时表现，评价者配合适当的、积极地评比方式和反馈方式，激发努力的欲望和探索的灵感，会使学生感受到肯定和欣赏，从而获得成功的喜悦和信心的评价。“称赞犹如阳光“教师要善于利用各种鼓励艺术，根据不同的情况，采用多样的激励方法。
1.目标激励
《太阳是大家的》是一首朗朗上口的儿童诗，极具朗读性。课始，在轻柔的音乐声中，我饱含深情的朗诵着，渐渐的，孩子们暗淡不屑的眼神中充满了神采与艳羡，我知道，他们进入了诗歌的境界，诗中浓郁的快乐已深深的感染了他们，于是，朗诵结束后，我故意停顿了几秒，而后诚恳的问道：“孩子们，你们想像老师一样朗诵这首诗吗？”可想而知，在一切浑然天成后，学生的回答是肯定而有力的。我抓住契机，及时在大屏幕上出示了三个学习目标：“读准字音，读通诗句；读懂诗文，理解诗意；吟诵全诗，体悟诗情。”并朗声说道：“孩子们，这节课，只要我们顺利完成这三个学习任务，我们就能让在座的老师欣赏到我们三五班的集体诗朗诵了，有信心吗？”“有——”
“要想成功，你首先需要有目标。不管你的目标是什么，只要你能够达成，这就是成功。目标一定要明确，要把你的目标写下来，要给你的目标设定一个实现的期限。做到这些，你就成功了一半！”这种围绕学生最近发展区而制定的教学目标不仅使学生的课堂学习有了明确的指向，同时，也让学生拥有了一种积极的心态去应对知识学习过程中所出现的各种挑战。
2. 示意激励
这篇课文有四个生字要让学生准确识记，在经过课前预习，学生确认自己的生字能正确书写后，我进行了当堂听写，，并请一个学生板演，结果在写“彤”时，她多了一点，顿时，台下笑声四起，于是，我悄悄地向着台下撇了一下嘴，然后微笑着走到她身边，摸了摸她的头，并用手指指了指她写错的“彤”字，她立刻意识到了自己的错误，急忙举起食指轻轻的擦去了那多余的一点，而后抿着嘴走下了讲台。
在教学活动中，以教师的精神状态和动作变化，传输无声语言的“示意激励”往往会让学生感受到爱、支持与信任。我们应利用一切机会，有效运用体态语言，增强活动的效果，在得体的示意中让学生走出尴尬，找到支持与信任的支点，满怀自信的走上学习的另一段旅程。
3情感激励
语文课程丰富的人文性为情感激励开辟了一个无比广阔的空间。在感受了一天中太阳为我们做的数不尽的好事后，她就要从西山落啦。面对着大屏幕上绚丽的晚霞，我低沉的问道：“孩子们，舍得与太阳分别吗？”孩子们纷纷摇着头，于是我请三个同学分别读“太阳就要从西山落啦！”这句，结果有一个同学在读“落”时声音非常低，也非常慢。我情不自禁的问他为什么这么读，他情真意切的对我说：“老师，太阳妈妈多好呀！她不仅让花儿穿上漂亮的衣服，让小树茁壮成长，还陪着我们在操场上嬉戏，这样的妈妈多好呀！现在她要与我们分别了，我哪儿舍得呀！”“谢谢你，孩子！妈妈为你骄傲！为你的善良和爱心而自豪！”我动情的说。
语文课堂之所以区别于其他课堂，就是因为它具有其他科目无以比拟的人文情怀，他丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。加之，三年级的孩子情感世界单纯，他们的兴奋很容易被激起。只要教师适时地创设情境，根据学生情感不稳定又不成熟的特点，找准学生情感的空白区，用高强度的健康积极的情感电流来激励学生，激发他们健康积极情感的产生，驱动他们自奋其力，自致其知，自冶其情，最终化情为性，达到育人的目的，让学生健康成长。
4.榜样激励
人常说：“榜样的力量是无穷的。”在理解了太阳的无私奉献后，我让学生把太阳一天做的好事记下来，大概一分钟后，同学们已纷纷表示能朗诵了，于是，我按响了音频播放器，一个漂亮的小女孩儿深情地朗诵着。“一天中太阳做了多少好事，她把金光往鲜花上撒，她把小树往高处拔，她陪着小朋友到海边戏水，看她们扬起欢乐的浪花。”她的语音刚落，教室里骤然响起了一片掌声。面对着她，我这样评价道：“找到感觉了，你读出开心来了！读书读到脸上，这种感觉真好！”不知是榜样的激励，还是我的点评，之后的读书，孩子们总能声情并茂的朗读。
评价的要旨是促进学生的成长，对学生，尤其是小学生的及时性评价，应以激励二.有效引导 积极推进课堂上，教师极富艺术性的有效引导，往往能使学生所回答的问题在不尽完善，不尽完美时，引导学生进行更深层次的探究。如：在识字环节，当我出示“趁”这个字后，一个学生迫不及待地站起来大声说：“我会记这个字，走字上面有个人字，人下又有三撇。”“你观察的真仔细，谁能把他刚才说的意思用一句话表达出来，而且还要有点情境才好。”话音刚落，一个孩子站了起来：“三人趁着春光一起走在乡间的小路上。”“一个字引出一幅和谐的画面，你真是天才。”紧接着，一个细声细气的女孩子也迫不及待的开口了：“我会说个字谜，‘三人同行’”。由简单的字形识字到情趣盎然的情境识字，再到谜语识字。孩子们的学习热情在教师的引导下水到渠成的汩汩流淌。所以教师在课堂上对学生回答精妙简要的点拨可以促发学生在与文本的对话中，生成包括知识、能力、方法甚至情感、态度、价值观在内的可用性资源。
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