中心小学少年宫简介（精选14篇）
2011年，由政府倡导、规划、支持、引导，依托厦坪中心小学，利用学校现有的场地、器材、师资力量等教育资源，建起了厦坪中心小学乡村学校少年宫。
厦坪中心小学乡村学校少年宫设有多媒体教室、舞蹈室、美术室、书法室、图书室、阅览室、探究性实验室、手工制作室、田径场、篮球场、乒乓球室等活动场地。依托学校现有设施、场地，结合学校实际，根据学生的兴趣、爱好、特长，学生自由选择，组建了十多个校级兴趣小组。以艺术、体育、科技等为主要培训内容，其中包括绘画、书法、舞蹈、声乐、器乐、棋类、毽球、篮球、羽乒、田径、剪纸、红色经典、红色影院。做到班班参与，人人参与，实现了“一校多品，一室多用，班班有特色”。
乡村少年宫辅导员队伍，主要是选拔本校有特长的音乐、体育、美术、信息技术等学科任课教师，同时聘请校外有特长的志愿者作为“少年宫”辅导教师，充分利用学校大课间、活动课、课外活动、节假日等课余时间，精心设计和组织，开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的丰富多彩的兴趣活动和文体活动。
乡村少年宫坚持公益性原则，活动场所和器材免费提供，免费为农村未成年人授课，平时面向所有在校学生，周末和节假日向社会开放。
无锡市华庄中心小学位于美丽的无锡太湖新城。学校创建于1910年,1998年被命名为江苏省实验小学。在一百多年的办学历程中,学校始终传承着“至亲至爱”之精神,充满着“爱满天下”的人文气息。学校以“办人民满意教育”为宗旨,本着“以人为本、通情达理”的办学理念,积极践行“规范立校、科研兴校、名师撑校、质量强校、特色亮校”的办学思路,深入实施素质教育,深入实施校本提升战略,让特色根植文化、融于课改、见之管理、面向全体、成就于师资,教育事业一片生机盎然。
学校以促进每一个学生发展为出发点,积极开展各类科技实践活动,多方位提升学生素质,唱出了科技教育“好声音”。在华小,科技活动蓬勃开展,各类活动丰富多彩;在华小,航模特色一枝独秀,全国比赛屡获殊荣;在华小,金钥匙竞赛广泛参与,连年蝉联区第一。近年来,学校教育质量稳步前进、办学品质不断提升,先后获得全国“双有”活动先进集体、全国科技体育传统学校、江苏省课改先进学校、江苏省绿色学校、江苏省平安校园、江苏省科学教育特色学校、无锡市科技特色学校、无锡市德育先进学校等荣誉。
双飞艺术中心创立于2008年，由9人组成。一直以来，“双飞”都以“艺术中心”的名义组织并创作各种看似与当代艺术有关的活动以及作品，他们擅长于各种花样繁多的艺术模式，传统如水墨花鸟神兽，素描变形金刚；摩登如现代歌舞，3D动画；在表现方式上，著名全媒体艺术家张二蛋这样评价双飞——“他们时而严谨犀利，直插体制弊端，时而心旷神怡，游离喧嚣之外。他们的出现并不刻意高调却总是吸引所有观众的目光，被各种平民观众以及资深人士赞誉为一种浑然天成。”他们在坚持自己个人的艺术创作的同时，以集体的形象出现于各种场合，比如生活中的公共场所、艺术展览开幕等等，扮演各种使人惊讶的角色，做使人费解或嘲讽的行动。例如他们扮演成劫匪到一个正在装修的银行里打劫建筑残料；在洗脚房按摩时像色情片女主角般呻吟；用游戏机组成摇滚乐队去参加各种开幕活动表演；并为自己拍摄MV像娱乐明星般地做成唱片销售等等。他们并不认为自己的活动与自己的艺术创作有关，所以当他们受到艺术展览的邀请也总是将展厅变成玩乐的秀场而非作品的摆设。比如：2009年在上海的m50，他们将个展《不问路在何方》做成了自己的唱片和衣服的发布会；2010年北京798的《双飞宫》，他们又把展厅变成了脏兮兮的怀旧影院来放映自己活动的视频合集；在2010年《大声展》上，播放了嘈杂而强劲的MV《当代买卖》来调侃展览体制本身；2012年上海当代艺博会期间，扮成恐怖分子向全世界视频直播他们的撕票艺术，在未得到赎金的情况下将一件件艺术作品残忍的毁掉。2012年《大声展》最新劲爆MV《双飞拯救全世界（全是姐）》让冰冷帝都陷入史无前例的拥堵。韩国釜山市政厅严肃的政客们观看了最新MV，双视频播放，连连夸好！他们的创作一直保持了即兴的风格，总是根据当时当地的因素来引发事件，以一种深刻与浮夸并存的思维方式，影响着越来越多的关注者们。目前双飞艺术中心的成员分别生活在杭州滨江联庄临江花园、上海襄阳南路、北京大柳树路等地。
福清市占泽中心小学乡村学校少年宫简介
福清市占泽中心小学乡村学校少年宫位于江阴镇中部，成立于2012年1月，建筑面积近4500平方米，校内有500多名学生，周边有5000余名学生参与活动，23名辅导老师，其中特聘校外辅导员3名，是一所环境优雅、设施齐全、制度完善、管理有序、特色鲜明的乡村学校少年宫。少年宫设有多媒体教室、音乐厅、舞蹈室、美术室、图书室、阅览室、环形塑胶跑道、篮球场、排球场、数字少年宫等活动场地。依托学校现有设施、场地，结合学校实际，根据学生的兴趣、爱好、特长，学生自由选择，组建了十三个校级兴趣小组，以美术、音乐、体育、经典诵读、棋类、数字少年宫等为主要培训内容，其中包括绘画、书法、舞蹈、鼓号、经典诵读、信息技术、手工、篮球、排球、田径等。做到班班参与，人人参与，实现了“一校多品，一室多用，班班有特色”。
学校少年宫辅导员队伍，主要是选拔本校有特长的音乐、体育、美术、信息技术等学科任课教师，同时聘请校外有特长的志愿者作为“少年宫”辅导教师。辅导教师按照《学校少年宫工作管理制度》制订活动计划、安排，充分利用每周三下午最后一节和周六上午的时间，组织校内外学生有序、有效、安全地开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的兴趣活动和文体活动。学校少年宫坚持公益性原则，活动场所和器材免费提供，免费为辖区内所有未成年人授课，平时面向所有在校学生，周末向社会开放。为孩子们的课外生活创造更加丰富多彩的空间，使我们农村的少年儿童和城区少年儿童一样“同在蓝天下，欢乐同成长”。
昌黎县青少年校外活动中心于2014年3月正式成立，位于昌黎镇金榭巴黎小区南侧、八里庄小学院内，中心隶属于昌黎县教育局,是我县唯一一所公益性校外教育机构。
中心主体大楼建筑面积3000平方米，设有标准教室、声乐教室、器乐教室、舞蹈教室、乒乓球室、跆拳道教室、数字影院、数字星球系统、美术教室、书法教室、小牛顿实验室、创新思维训练室、图书馆、阅览室、教师办公室、会议室、家长休息室等，可容纳500人同时参加活动。
青少年活动中心坚持以“服务青少年、服务全社会” 为宗旨，充分利用公益性和得天独厚的资源优势,以中心为阵地，以社会为舞台，以活动为载体，积极探索校外教育与学校教育的有效对接点，全方位地开展青少年科技、艺术、文化、社团培训服务，努力为全县广大青少年学生综合素质的全面提升提供一个更为宽广的平台，从而帮助青少年确立人生坐标。
昌黎县青少年活动中心利用公益性和服务性优势，在县教育局的大力支持下，组建了一支高水平、教学经验丰富的教师团队。为满足活动中心的教学，中心特聘请了我县在职省、市、县级部分骨干教师来我中心任教，对于专业性较强的艺术类科目，我中心联系各大艺术院校，聘请专业水平高、教学经验丰富的教师来我中心任教。这样的师资配置，保证了活动中心的办学水平。昌黎青少年活动中心的教师团队，是一支技能精湛、关爱学生、爱岗敬业的团队。
2014年3月中心成立以来以来，开通了昌黎县青少年校外活动中心网站、微信公众号、新浪官方微博。加大了宣传力度，让社会各界能更好地了解我们的工作，家长学员也能通过网络和中心教师互动。为加强中心和县内各中小学校的联系，做好校内教育与校外教育的衔接，中心专业教师常年到各中小学进行科技、艺术、体育、学习能力等方面的指导。活动中心向全县中小学生免费开放了图书馆、阅览室、乒乓球厅、篮球场、数字影院、数字星球、创新思维训练室。其中借阅图书1500多人次,其他1000多人次。
2015年暑假，中心成立了学习能力研究室，开展学能研究，组织10所试点校25名教师参加了《抗干扰学习》课程培训。
中心把科技创新课程作为主打课程，小牛顿科学启蒙、航模、创新思维训练等课程开的如火如荼。中心科学教师已经在八里庄幼儿园全年开设了小牛顿科学启蒙幼儿课程。
此外，中心还举办了各种特长培训，如古筝、电子琴、吉他、二胡、架子鼓、葫芦丝、横笛、舞蹈、跆拳道、武术、美术、书法、阅读写作、趣味数学、灵犀英语等课程 ,长期参加活动人数达500余人。
夏格庄中心小学乡村学校少年宫辅导教师简介
夏格庄镇中心小学乡村少年宫现有专业教师9名，均具有大专以上文化程度，教育教学经验丰富，每位专业教师都具有独特的教学方法，既适应适应传统教育方式，又适应现代的儿童艺术教育。
宋伟伟，女，33岁，本科学历，少年宫绘画辅导员，曾出示过莱西市级公开课，青岛市优秀专业人才，并在本学期莱西市美术优质课比赛中获一等奖，每年艺术节指导学生均获一、二等奖。
王连州，男，52岁，专科学历，少年宫书法辅导员，山东省书法研究会会员，其书法作品多次荣获国家及省市一、二等奖，每年莱西市艺术节指导学生均获一、二等奖。
王珊珊，女，25岁，本科学历，音乐专业毕业，少年宫舞蹈辅导员，青岛市青年教师基本功比赛一等奖，莱西市艺术节指导学生均获一、二等奖。
刘鲁民，女，39岁，本科学历，音乐专业毕业，莱西市优质课比赛一等奖，少年宫合唱辅导员。
杜玉新，男，43岁，本科学历，体育专业毕业，少年宫乒乓球辅导员，曾出示过莱西市级公开课，并在本学期莱西市体育优质课比赛中获一等奖。崔焕超，男，30岁，本科学历，体育专业毕业，少年宫足球辅导员。
1 物流中心概念
物流中心是物流网络的节点, 是物流系统中的基础设施, 是依托不同层次物流设施展开活动, 指导物流运营。它的规划涉及交通、物资、商业、建筑、农业、金融等多个部门行业的企业。
1.1 物流中心概念的不同理解
物流中心一词, 不同部门、行业、企业的人们对其理解又不尽一致的重要概念。概括起来, 对物流中心的理解可按以下不同角度表述:
1) 国民经济角度:物流中心是从国民经济要求出发, 以城市为依托、开放型的物品存储、运输、装卸等综合性的基础设施;这种物流中心将大量的多种类型货物, 进行分类、包装、存储、流通、信息管理, 并按众多用户要求完成配送货物等作业。
2) 物流管理角度:物流中心是组织、调节、管理物流活动的据点。以往传统的静态管理的物流大都被看作是仓库, 如今物流中心的含义, 在各物流环节方面提供延伸服务, 将成为物流动态管理功能的新型物流据点。
3) 交通运输角度:物流中心是以交通运输枢纽为依托, 建立起来的货物集散场所。而货运枢纽实际是货运站场构成的联网运作体系, 也是构成社会物流网络的重要节点, 需要对各种型号货物实现订货、查询、取货、仓储、装卸、中转、配送等物流服务, 移动设备、通信设备、控制设备等硬件设备, 以及相应的组织结构和经营方式, 都需具备成为物流枢纽的条件。
4) 国际贸易角度:国际物流中心是指以国际货运枢纽 (港口) 为依托、建立起来的经营开放型的物品存储、包装、装卸、运输等物流作业活动的大型货物集散场所。国际物流中心必须做到物流、商流、信息流的有机统一。当代电子信息技术的迅速发展, 对国际物流中心提供重要的技术支持, 可大大商贸活动的处理成本, 提高经营效率。
1.2 物流中心基本要求
综上, 按照国家标准《物流术语》的定义, 物流中心应符合下列要求:
1) 主要面向社会开放型服务;
2) 货物流通功能健全;
3) 完善的信息网络;
4) 辐射范围大;
5) 存储、配送能力强。
6) 物流业务统一经营、管理。
2 物流中心选址的影响因素
2.1 政策环境
物流中心区域优惠政策对物流企业的经济效益将产生重要影响;数量充足和素质较高的人力资源也是物流中心选址考虑的因素。传统仓储业对就业密度和技能要求较低.但现代化物流中心具备机械化、自动化的设施设备, 更需要智力型的劳动者, 有利于物流中心的建设与管理。
2.2 商品特性
物流中心布局需要考虑不同类型商品, 分布在不同地域。如应考虑到生产型物流中心的选址与产品结构、工业布局紧密结合。
2.3 运输费用
大多数物流中心选择接近物流服务需求地.例如最好接近大型工业、商业区, 以便缩短运距、降低运费。
2.4 环境保护要求
物流中心的选址需要考虑自然环境与人文环境等因素, 尽可能降低对城市生活的干扰。大型转运枢纽, 应适远离市中心, 即缓解大城市交通环境状况, 又使生态建设得以维持和增进。
3 物流中心的选址模型
物流中心选址模型主要有连续模型和离散模型两类, 其中, 连续模型的代表方法是重心法, 离散模型主要有CELP模型、Kuehn—Hamburger模型、Baumol—Wolf模型和0—1整数规划模型等, 本文将讨论分析以上几个模型。
3.1 连续型物流中心的选址模型
3.1.1 重心法
Eilon.Watson-Gandy和Nicons Christofides所研究的重心法是解决单个物流中心选址的一个常用模型。重心法是起源于一种选择销售中心位置, 从而使销售成本降低的方法。它把销售成本看成运输距离和运输数量的线形函数。此种方法在选址时是利用地图确定各点的位置, 并将一坐标重叠在地图上确定各点的位置。
重心法是一种模拟方法, 它将物流系统中的各点的需求量和资源量分别看成是物体的重量, 物体系统的重心作为物流网点的最佳设置点, 利用求物体系统重心的方法来确定物流网点的位置。重心法是一个简单模型, 为连续型模型, 相对于离散型模型来说, 对物流中心的选择不加特定限制, 有自由选择的长处。但当流通中心和发送地点的数目很多是, 数学模型的建立十分困难, 求解的计算也很复杂。
3.1.2 线性规划法
线性规划 (LP) 是运筹学中研究较早、发展较快、应用广泛的一个重要分支, 研究线性约束条件下线性目标函数的极值问题的数学理论和方法, 广泛应用于军事作战、经济分析、经营管理和工程技术等方面。为合理地利用有限的人力、物力、财力等资源作出的最优决策, 比如物流网络在营运一段时间后, 由于用户及其需求量发生变化, 需重新计算配送系统;多个配送中心服务于多个销售点, 在可供选择的备选点中增补一个最佳地址, 这个解虽然在数学上是最优的, 在物流计划中却可能不是有效的。
3.2 离散型物流中心的选址模型
3.2.1 CFLP模型
CFLP模型适用于物流中心的能力有限制、数目确定, 而且各需求点的位置和需求量都确定的模型。基本思路是用线性规划的方法确定各配送中心的市场占有率, 求出配送分担地区的重心, 再用混合权数法的“筹划型”确定场址的建设位置。可是, 在计算管理费用时, 不管物流中心的工作效率如何, 都作为固定费用看待, 这是一个不足之处。该方法实际意义明显, 但缺乏理论上的证明, 且计算过程繁琐, 操作性差。
3.2.2 Kuehn—Hamburger法
Kuehn—Hamburger法是多个物流中心选址的典型方法。基本思路是先给出简单的初始解, 然后用渐次逼近的方法, 逐步达到最优解。实施需考虑运输费、仓库管理费、延误损失费等, 其目标函数是费用之和最小。它以供货点的个数及可供量、备选物流中心的个数及最大容量、用户个数及其需求量为已知参数, 考虑了多个结构化因素的影响, 方法更加实际。但其不足之处是, 当供货点、物流中心备选点、客户数量较多的情况下, 其计算量非常庞大。
3.2.3 Baumol—Wolf法
W.J.Baumol和P.Wolfe的仓库选址方法是一种用简明数学公式, 所考虑的问题是从几个工厂经过几个仓库向用户输送物资, 运输费用最小的运输规划。这个模型可应用在:在选择企业的销售地点和公共流通中心、储备中心、或仓库时, 都可以应用此模型。优点是计算比较简单;能求解仓库的通过量, 确定仓库规模的目标;根据仓库可变费用的特点, 可以采用大批量进货的方式。模型的缺点是逐次逼近法, 不能保证必然得到最优解。此外, 由于选择备选地点的方法不同, 有时求出的较优解中可能出现仓库数过多的情况。
3.2.4 0—1混合整数规划法
在解决物流规模设计中常见的大型、复杂的选址问题时, 混合整数规划法可能是最受欢迎的一种方法, 能够把固定成本考虑进去, 可达到最优解。
4 结论
随着全球经济一体化的发展, 现代物流业已成为各国致力发展的黄金产业。想融入国内外市场, 培植新的支柱产业, 就必须重视发展现代物流产业。在物流系统中, 物流中心居于重要的枢纽地位, 起着承上启下的作用。物流中心的选址堪称是最重要的物流战略规划问题。较佳的物流中心选址方案可以有效地节省费用, 促进生产和消费的协调与配合, 保证物流系统的平衡发展, 使工作效率及物流控制水平有所提高。
摘要：物流中心处于物流系统的枢纽地位, 物流中心的选址是最重要的物流规划问题。正确的物流中心选址方案可以节省费用, 促进物流活动的协调与配合, 保证物流系统的平衡发展。物流中心选址确定后将长时间营运, 对物流工作效率会产生很大影响。本文在介绍连续型物流选址方法上, 介绍几种离散模型的物流中心选址方法, 对物流中心选址开展研究工作。
关键词：物流中心,选址,离散模型
参考文献
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关键词：县级校外活动中心 建设 发展
甘肃省成县青少年校外活动中心从2004年建成办学至今，走过了十年校外教育办学之路。与办学之初的状况相比，不论从学员人数、招生方式、教师队伍、办学理念及校外教育的认同度等各个方面而言，一切都有了巨大的变化和不同。专业设置由当初的舞蹈、美术两个专业两个班发展到2016年春季的艺术、体育、科普三大类32个专业102个兴趣班，教师队伍由二三人壮大到近百人。年培训接待学员由200多人到年10000余人。多项数据都客观地证明着发展和壮大。2013年，中心被市教育局评为陇南市艺术教育先进学校，2014年，被省教育厅评为甘肃省优秀青少年学生校外活动中心。
一、校址的选定和归属
10年前，在我县教育阵地上，还没有一所政府办的校外教育机构。2000年，成县县委政府领导高瞻远瞩，开校外教育风气之先，把校外教育纳入国民经济和社会发展规划，率先争取到国家十五期间第一批青少年学生活动场所建设项目，在成州大地上建起了一座崭新的未成年人校外活动场所，开创了我县政府开办校外教育的先河。
县委政府考虑到学生教育的延续性，把活动中心归口到了教育局。最初选址是定在城郊，后来考虑到县城边缘，不便于孩子上学，最终放在了城区中心位置东街小学院内，也就是现在的地方。时任教育局长和中心副主任分期参加了在北京举办的全国校外教育管理人员高级研修班，为管理运行和发展方向做了理论和观念准备。
二、编制和管理队伍
在教育局的领导之下，中心成立了组织领导机构，教育局副局长兼任主任，东街小学（基地学校）校长任副主任并主持工作，工作人员2人，在这种兼职管理领导之下，中心开始了艰辛的起始创业。
2011年底，县教育局考虑到校内外教育共同发展的需要，对活动中心管理模式做了调整，变兼职管理为专职管理。2012年，中心取得了法人单位证书，以此为界，中心的发展进入快速发展期。
2016年春季，中心编制依旧5人未变，正式在岗教师14人，但外聘教师增加到98人。采用聘用制用人模式，是我们成功的做法。我们按照有关专家和领导对校外教育公益性解读，以市县物价局核定的收费标准收取成本性活动培训费， 60%以上培训费用于聘任教师工资发放，确保办学能够长期进行。在用人标准上，坚持“一流的教师”目标。面向县内外聘请专业特长教师，借以扩大影响，让陌生而边缘化的校外教育能够得到家长认可，也为学员的专业发展奠定良好规范的专业基础。为不断补充更新教师队伍，我们确立了专业教师人才库建设战略，将县域内专业人才信息做了摸底登记（包括民间艺术人才），常年发布招聘信息，扩充人才库储备。校外教师队伍的相对稳定，是我们办学能够延续和发展的关键。
三、在演出活动的舞台中让校外教育走入人心
2004年暑期，舞蹈班开始上课，开启了中心第一期培训，学员不到百人。这一专业后来发展成了中心的品牌专业，支撑带动了其他专业的起步和发展，成为中心开创性兴趣课程。
中心开办之初，除了一座刚竣工的楼房，其他方面，一切都是空白。无运行经费、无专职员工、无师资队伍、无稳定生源、无办学经验；更重要的是，没有知名度，没有社会和家长的认可，创业的艰难可想而知。校外活动中心从领导到职工总共只有4个人，并且都是兼职。现任主任闫晓霞说：我们是自己找工作干。就在这种想做事，做成事，做好事的精神动力驱使之下，如溪流一般在奔赴大海的行程中壮大了校外教师队伍（兼职）。
成县青少年校外活动中心是在活动中发展起来的。中心教师因为个人专业才能策划编导了县上的许多大型节会演出和省市文艺调演活动，这些个人能力的发挥却为中心的宣传和发展带来了意想不到的条件。在这些活动中，许多艺术专业人才被发现和得到锻炼，并不断吸收成为活动中心专业教师，构成了中心教师队伍的主体。在这种契机之下，演出活动经过多年的积淀，逐渐提炼成实践育人的一项品牌化活动。中心连续承办参与了县内大型的节会演出任务。西狭颂文化旅游节、市社火汇演、全县春节文艺演出、核桃节文艺演出、全县、全市中学生开幕式文艺演出等大型演出活动。成县青少年校外活动中心这一新生的边缘化事物，在师生们精彩的各类演出实践活动中，逐渐走进了千家万户。
四、10年的成绩
10年来，中心举办培训班48期，培训学员30000余人次，培养青年文艺骨干人才50余人。40000余名学员参加了实践体验活动，3000余人通过了中国歌舞剧院、中国音协、中央音乐学院、中国美术学院考级考试，2000余名学员在全国、省、市竞赛中获奖。培养全国艺术教育先进个1人、省优秀教师（园丁奖）1人、省优秀少先队辅导员5人、省级青年教学能手1人、市优秀少先队辅导员2人。
截止2016年春季，开设专业已从起初的两个变为32个，班级数达到102个，一期学员人数突破2000人次。整体专业结构趋于丰富和平衡，由艺术专业一枝独秀变为体育、科普多点开花。
在十年的校外教育实践中，我们积淀出了管理和运行经验，概括起来说，一是发展壮大了校外教育工作者队伍；二是形成了中心品牌，树立起艺术、体育、科普相互促进、相互补充的整体化优势，初步形成品牌专业、品牌活动、品牌课程、品牌名师；三是影响和改变了家长观念和理念，使得校外教育的作用和价值深入人心；四是赢得县委政府的肯定，成为城市公共服务领域和文化教育领域的窗口单位；五是受到省市主管部门奖励，办学方向更加明确，信心更加坚定。同时，我们也升华出了自己的校训：感恩、成功、阳光、卓越。确立了自己的办学理念：让每一种兴趣在呵护中发展，让每一位师生在快乐中成长！
五、校外教育的现实处境
和学前教育供不应求的现状相比，和北京、深圳发达城市家长整夜排队报名少年宫的现状相比，我县校外教育还处于宣传阶段，有相当一部分人还不知道校外中心，还不了解校外教育，还不认可校外教育的作用，校外还没有成为广大儿童可使用的教育日用品。
成县城区中小学生（包括学前幼儿）近2万人，而参加活动中心校外兴趣活动的只有2000余人，只有十分之一。校外教育的普及程度还很低。
经过十年的发展，成县青少年校外活动中心校外教育功能和教育作用也在开始发生转变，从资源取向向需求取向转变，从功能释放到功能开发转变，从重数量向数量质量并重转变，从重能力向能力素养并重转变。
2012年2月17日，成县青少年校外活动中心作为成县文化教育窗口单位接待了陇南市委书记孙雪涛调研，县委书记李祥向孙书记做工作汇报时，建议市政府给与项目支持，扩大重建活动中心。2015年年底，重建项目立项。2016年5月，征地工作已结束，预计2016年年底，新的校舍将迎来破土重建。
大王庄镇中心小学位于大王庄镇政府驻地。学校共五个年级27个教学班，在校生1120人，平均班额41人，学生入学率100%，在校生巩固率100%。专任教师69人，年龄结构合理,本科以上学历28人, 学历达标率100%.大王庄镇中心小学是按照省级规范化标准建设，于2013年10月8日交付使用，合并原中心小学、小王庄小学、上崮小学、陡崖小学、卞庄小学等五处小学，服务45个行政村。建筑面积11742平方米，教学楼一座6352平方米，实验办公楼二座5390平方米，投入资金近2000万元。普通教室、学科专用教室、公共教学用房、办公用房等均按照省级一类标准配备功能室。占地27000平方米，拥有400米跑道（100米直跑道）的标准化运动场已初具规模。学校各类教学仪器设备齐全，学生体育活动场地充足，为山里孩子遨游知识海洋提供了优越的平台。
学校坚持走素质教育之路。确立了“厚德博学自强不息”的校训，构建了素质教育评价体系，加强了国家、地方、校本三级课程建设，开发了篆刻、书法、器乐、泥塑等校本课程，整合了学校、社会和家庭教育资源，在单元整体阅读教学及书香校园建设等方面进行了卓有成效的探索与实践，给每一个孩子学习和发展的机会，逐步形成了“明德、书香、人文”的鲜明办学特色。
学校坚持走科研兴校之路。有新教育、学科教育等省市区课题近十个，科研氛围浓厚，科研制度机构完备健全，科研工作成效显著，极大地提高了学校的整体教育水平和教育质量。
学校坚持走铸造名校之路。学校是莱芜市农村第一所山东省规范化小学，近年来先后荣获山东省“农村小学教学工作先进单位”、“省少先队工作规范化学校”、及 “市德育工作先进单位”、“市嬴牟先锋基层党组织”等一系列荣誉，《中国青年报》、《中小学校长》、《莱芜日报》等媒体先后进行了报道，学校的办学事迹入选《山东教育年鉴》、《莱芜教育光辉五十年》。
学校以“校园文化高品位、教学设施高标准、教师队伍高素质、教学质量高水平”为办学目标，引领全校师生跨越新高度，谱写新篇章，持续提升教育服务品质，把学校办成人民满意的学校！
整改方案
合肥市、巢湖市文明办，巢湖市教育局与11月22日上午对我校少年宫进行了专项检查，针对检查中存在的问题，我校于当日下午立即召开了行政班子、少年宫主要负责人参加的少年宫专题会议，研究确定了一系列的整改措施：
1、少年宫活动正常开展学生所用的材料（笔、墨水、纸张、颜料等文具及文体器材）及时配备到位，让学生空身人到来即可参加活动，不需要学生花费一分钱。其中笔墨纸张等文具已于11月23日配备到位。
2、为保障后续活动的正常开展，由沐昌群老师负责活动开展过程中材料的耗损情况统计，向楠老师负责采购、补充，以满足活动开展的需要。
3、及时收集整理学生活动过程中的优秀作品，并选取部分作品张贴在活动室的表扬栏中，丰富各活动室的文化氛围。
4、对于是本校教师的辅导员车旅费补贴降低为20元每人，外来辅导员教师仍执行30元每人。
5、提高少年宫活动的质量。本周召开少年宫辅导员教师专题会议，加强教师培训，规范教师备课，要求每位老师上好每一节课，课堂上要出效果，保质量。
6、做好少年宫各活动室的安全防护。活动室的门窗加固，做好防盗工作，保证活动材料不会出现被盗情况发生。此项工作由总务处负责落实。
7、扩大活动规模，争取让更多的学生参与进来。现已将书画班分为书法班和绘画班，增加一个班的学生参加活动。
8、争取在期末组织一次少年宫活动成果展示，让学生有自我展示的机会，增强自信心。
关键词：贫困地区；青少年学生；校外活动中心
就我国青少年学生校外活动中心建设，由于公益金扶助与我国国务院办公厅与中共中央办公厅关于加强并改进青少年学生活动场所建设和管理工作颁发的有关文件及通知中提出的要求，对贫困地区青少年学生的校外活动中心建设与管理工作进行开展。
一、明确校外教育工作联席会议在青少年校外活动中心作用
联席会议就是根据相关教育机制的部门所建立，来指导青少年校外教育工作和活动中心建设和管理。贫困地区青少年学生校外活动中心基本上都是当地专门在校外教育活动的独一无二的场所，对于贫困地区而言是很新奇的事物，而相对于其它部门就很陌生了，如此，这就需要发挥联席会议的指导与公关的作用，有助于校外活动中心的发展及各个部分的支持和帮助。要想促进活动中心有效地的发展而打下基础，就需要联席会议联系各种宣传手段来与学校和组织来举办各种训练的赛事，加快社会来了解校外活动中心的作用、性质及地位。所以活动中心的建设是离不开校外教育工作联席会议，同时也离不开各级校外联办的协调指导。因此对于开展贫困地区青少年学生校外活动中心建设工作而言，青少年校外教育联席会议是最有力保障。
二、教育行政部门是青少年学生校外活动中心的主管部门
公益金扶助校外活动中心建设得从开始申报起，就得另外选活动地址，完成建设以后独立分配人员确定其职责，确定校外活动中心的地位，从而就能充分发挥其活动中心功能的作用。据了解，部分贫困地区的公益金扶助校外活动中的建设都是依靠学校，就会很难全面开展校外教育活动。校外教育活动依靠学校会打扰学生的正常的学习，同时还使校外教育不能正常开展。因此，要想充分发挥其校外活动中心的作用，那么校外活动中心不能依靠于学校，要有独立的场所和单独配备教师才行。
根据《管理意见》中有规定公益金扶助校外活动中心的建设是教育行政部门管理的。从我国类似的校外活动中心项目中了解，有些校外活动中心管理部门都是不一样的，如社区、团委、妇联、科技局、街道办等。就算是教育行政部门管理也需要这些部门的支持合作。在贫困地区不是很发达的时候，对于校外活动中心建设由教育行政部门研究与管理是最合适的。校外教育联席会议主要单位是教育部，这就需要成立协调机构根据校外教育联席会议的这种组织形式。对于贫困地区而言，校外活动中心属于新型且独立专门的校外教育机构，那么教育行政部门就相当于校外教育联席会议主要单位，是贫困地区校外活动中心的保障。
三、明确校外活动中心的宗旨和价值观
我们要根据现在青少年学生的心理特征、实际需求和接受能力，通过校外活动中心的服务功能来满足青少年学生的校外活动的需要，虽然贫困地区的服务能力及教育水平有局限的，但是校外教育活动的服务要求是不可以改变的。不管活动中心组织什么样的内容和形式来展开活动，首先要以满足服务范围内的青少年学生。校外活动主要是以促进青少年全面发展为目的，千万不要以人才培养为目标。校外活动要和学校教育一起努力，促进他们养德益智健体，帮助他们成人成事成才。因此，贫困地区校外活动一定要明确活动中心的宗旨和价值观，要防止培养人才才能展现活动中心的功能这种现象，一定不要过度寻求个体的成功而忘记全体青少年。
四、促进校外活动中心的发展，强化内部管理
活动中心的基础工作，就设置完整活动中心的机构，设置合理的工作岗位。要确定每个职能岗位和机构的责任和目标，那么就需要岗位与机构设置结合整个活动中心的实际情况。岗位设置和机构设置要依据实际情况的变化和工作的需要作应时调整，才能保持一定的稳定。领导教职工的工作做好了，是搞好工作的关键；搞好校外教育活动的管理工作；搞好管理维修和保护的设备器材；其他设施和图书仪器。搞好活动中心的安全措施。
五、确保校外活动中心的正常运营，筹集活动费用
对于贫困地区而言，在财政方面就较为困难，校外活动中心要充分发挥校外联席会议的协调作用，通过多方讨论，解析政策，通过工作和困难的汇报，来得到相关财政部门和政府的支持和理解。从而确保校外活动中心的正常发展。如此，根据《管理意见》中提出：校外活动中心不能以营利为目标的经营性的要求，因此，在收费上，要坚持活动中心的公益性，要通过物价部门批示，依照活动中心成本来拟定局部的收费标准。所以要想确保活动中心的正常运营，那么就使活动经费得到保障，设备器材就能及时得到维修保护，活动才能正常开展。
强化并改进校外活动中心的管理和建设工作，是促进青少年学生全面发展和教育培养下一代的关键。做好公益金扶助贫困地区校外活动中心的建设和管理，是一项责任重大的项目，因此，要以科学的态度和求实的作风来完成这项工作。
参考文献：
[1] 吴子龙；校外教育机构应融入学习化管理内容[J]；中国西部科技；2005年20期
[2] 卢晓明；让学生喜欢成为校外教育的重要指标[J]；上海教育；2011年06期
[3] 卢晓明；加强校外教育 培养学生创新素质[J]；思想理论教育；2011年12期
根据塞尔曼划分的社会知觉采择阶段, 6-8岁儿童处于社会信息的角色采择阶段, 此时儿童意识到别人与自己的观点有所不同, 但他们认为这只是因为他们接收到的信息不同, 不是意识到不同还可能由于他们本身观点不同。8-10岁的儿童处于自我反思的角色采择阶段, 他们知道即使他们与别人获得的信息相同, 自己和他人观点仍然会有冲突, 他们能考虑他人的观点, 但他们无法同时考虑自己和他人的观点。10-12岁的儿童处于相互角色采择阶段, 儿童可以同时考虑自己和他人的观点, 并知道他人也有这种能力, 儿童知道第三者的观点, 也能知道自己和同伴对对方观点又如何反应。
青春期“青少年在经历这样一个阶段, 这时的他们将无限的能量放在自己的想法上以至于拥有美好未来和变革世界的梦想, 看上去不仅极富想象力, 而且是一种修正现实世界的有效途径。这显然是一种认知上的自我中心主义” (Ihelder&Piaget, 1958) 。
青春期发展的一个表现是自我中心主义, 它以一种新的形式出现 (Vartanian&Powlishta, 1996;Hudson&Gray, 1996;de Rosenroll, 1987) 。大卫·艾尔金德 (David Elkind) 发展了皮亚杰提出的“青少年自我中心”的观点, 他提出的自我中心观点包括两个方面:假想观众和个人神话 (Lapsley, Fitz Gerald, Rice和Jackson, 1989) 。
青春期的认知发展会导致在青少年身上出现新型的“自我中心”。青少年时期的自我中心有不同于其他时期的显著特点:他们变得自我中心化、自我意识强、善与内省。他们经常将自己的思考转移到自身而不是他人身上 (Goossens, Seiffge-Krenke&Marcoen, 1992) 。他们非常关注自己以至于认为他人的外表和行为其实都是差不多的。对假想观众做出反应的需要使青少年的自我意识发展到极端 (Peterson&Roscoe, 1991) 。有时, 一群青少年会通过大喊大叫的行为来回应假想观众, 因为他们认为每个人都在看着他们, 希望自己看起来很酷。
青少年自我中心的另一个表现是个人神话观念, 埃尔金德 (1967) 还提出了“个人神话”概念:青少年拥有“自己经历是独特的”信念。由于假想观众和认为自己对许多人是重要的想法的存在, 青少年会认为自己是特殊的, 也是唯一的。一些人会有自己是不朽的, 是不会受到任何伤害的想法 (Dolcini等, 1989) 。这也许可以解释为什么如此多的青少年相信意外怀孕只会发生在别人身上, 而绝不会是自己 (Arnett, 1990) , 或者可以解释他们认为即使自己开车很疯狂, 也不会发生交通事故这样的想法。
随着青少年获得抽象思维和假设思维的能力, 他们对社会的弊端会越来越感兴趣, 他们开始觉得每个人都盯着他们看, 而且随着“个人神话”的发展, 他们比周围人更深沉, 更敏感, 花更多的时间在内省上。青少年对自己的想法和感受着迷。研究表明, 青少年有四分之一的事件是独处的, 比和家人或者朋友在一起的是时间多。拉尔森和理查德用经验取样法得到了青少年独处的结论, 青少年用独处的时间进行自省和情绪管理。他们听音乐躺在床上、沉思、做白日梦。当他们独处见时间结束后, 他们会觉得重新充满活力, 准备再度迎接生活中的种种挫折。
从主观而言, 我们当然希望每一个儿童从出生开始, 就是大公无私, 善于观点采择, 认知上能辨正思考, 同伴关系上能融洽相处的人, 但是如果没有儿童青少年的自我探索, 没有时间的积淀, 没有社会和成人的帮助, 儿童青少年是不可能变成我们所希望成为的人的。所以, 对于儿童青少年自我中心观念的转变, 我们可以突出以下建议, 帮助儿童青少年能更好的成长:
1.青少年要正确认识自我
健康的自我认识包括: (1) 认识自己和全方位的接纳自己。 (2) 认识自己的不足和缺陷, 有勇气面对成长中的问题。 (3) 有勇气、有能力处理自己的问题, 包括感到自己能力不足时勇敢地向外求助。 (4) 对他人充满人文关怀, 愿意并有能力帮助他人应对和处理问题。 (5) 始终对自己持正面肯定的态度。方法包括 (1) 于他人比较, 认识和评价自我。 (2) 从他人对自己的态度中认识和评价自我。 (3) 通过反思自己的心理活动和行为来认识和评价自我。 (4) 积极参加实践活动, 借活动成果来认识和评价自我。
2.青少年要学会对他人的依赖和期望降低
不要期望别人对自己有过高评价, 不要依赖别人对自己评价的高低而活着, 不用把别人当做自己内心的镜子, 要求事事都顺着自己的心意。
3.青少年要进行自我规划
在正确认识自我的基础上进行自我规划, 自我规划首先是对自己的思考和探索, 其次, 自我规划是自我承诺的过程, 自我规划需要进行承诺, 需要合理安排时间, 然后进行投资。自我规划要考虑五个问题:我是谁?我想做什么?我会做什么?环境支持我做什么?我的职业和生活规划是什么?
参考文献
[1]林崇德主编.《发展心理学》.人民出版社, 1995年版.
[2]佘双好主编.《毕生心理发展》.武汉大学出版社, 2013年版.
[3]王一敏主编.《自我扩张综合症——社会热点问题心理析因》.华东师范大学出版社, 2007年版.
[4][美]David R.shaffer著.邹泓等译.《发展心理学》.中国轻工业出版社, 2009年版.
[5][美]Jeffrey Jensen Arnett著.《青少年心理学》.段鑫星等译.中国人民大学出版社, 2009年版.
一、学校基本状态我校是什字镇中心小学，学校新校区于2013年3月建成并投入使用，学校占地面积31746平方米，建筑面13446.7平方米。现有教学班27个，学生1265人，教职工71人，其中省级青年教学能手2名，陇原名师1人，灵台县首批优秀人才2人，县级以上骨干教师、学科带头人13人。学校配套建有图书室、微机室、实验室、科学探究室、音乐、美术教室等，能够满足教育教学和展开各类课外活动是需要。
二、项目建设情况1.利用现有资源，开辟活动场所。我校活动场所充分，有300米柏油跑道1个，篮球场2个、足球场1个、排球场1个，羽毛球场2个，乒乓球台18个，专用活动室5个（音乐室、美术室、舞蹈室、科技活动室、信息技术活动室），一室两用活动室14个（竖笛活动室、口风琴活动室、葫芦丝活动室、书法活动室、十字绣活动室、合唱室、浏览写作活动室、棋类活动室、手工剪纸活动室各1个，国学经典朗诵室10个），能够满足乡村少年宫正常展开需要。2.用好项目资金，配置活动器材。依照上级文件精神，学校购置了体育类器材足球门、排球架、羽毛球架、乒乓球台、跳绳、足球、排球、呼啦圈、刀剑棍、空竹、棋类等48种价值92837.00元；音乐美术类器材竖笛、吉他、二胡、板胡、小提琴、唢呐、舞蹈服、绘画工具等28种17420.00元；科技制作类器材电动自由飞、车模、航模等17种4045.00元；其它类器材办公电脑、标识牌、档案柜等5类14025.00元；累计购置器材98种价值128327.00元。购置图书634册价值11995.9.00元。用59677.10元改造了少年宫基础设施。目前各类活动器材齐备，能够满足少年宫各类活动的展开。3.配齐辅导员，保证活动效果。我校成立了校长任组长的少年宫工作领导小组，领导小组下设办公室，职员配备完全，分工明确，并能根据计规定期研究、指导、部署乡村学校少年宫工作。根据老师的特长，将全校教师分配到31个活动小组中去，外聘3名辅导教师，做到人人要参与，人人有项目，保证每个活动小组有2名辅导老师，做到每次活动学生有人组织，器材有人管理，活动有人安排。
三、活动展开情况
——发展中的新市镇中心小学
宽广的田地，潺潺流淌的小溪，绿悠悠的麦田，挺拔的大树，在这片广阔的土地上，你历经沧海桑田，由最初的村立小学堂演变为今天的现代化学校，整整经历了几十年的风雨变迁。数十年的老校，几代人的理想，上百位教师的情节，魂牵着多少父老乡亲的期盼，梦萦着多少莘莘学子的眷恋。如今，你成为绽放在济阳县大西北的一株艳丽的教育奇葩，在教育的百花园里，孩子们度过一个又一个欢乐的童年，留给他们的是人生最美好的记忆和思念。
一、学校概况：
新市镇中心小学始建于1978年，当时为新市镇大庄完小，在新市镇大庄村，几经变迁，2003年学校迁至新市镇土马河湿地公园南，改名为新市镇中心小学。随着时代的发展，2013年11月，我们学校搬上了新的教学楼。近年来，学校贯彻落实科学发展观，树立“以师生发展为本，办人民满意教育”的办学思想，全面实施素质教育，取得了突出的办学成绩，成为人民心目值得信赖的学校。
二、设施建设:
壮观实用的教学楼，高速互联的校园的满
网，教学楼内文化长廊，充文化气息的校园环境，立体折射出了学校深厚的文化底蕴。微机室、语音室、音乐室、劳技室、乒乓球室、舞蹈室、图书阅览室、科学实验室、电子备课间和心理辅导教室等功能教室一应俱全。还有正在建设中的秀美玲珑的绿化带、橡胶操场和独特的餐厅等设备，构成了一所发展中的学校。
三、师资队伍：
悠久的历史孕育了深厚的文化，教育事业在丰富历史文化底蕴的滋养下根深蒂固、茁壮成长。在这方人杰地灵的土地上，办学薪火代代相传，文明之风悠长深远。学校拥有专任教师 52人，其中高级教师占26％，中级教师占41％，拥有本科学历的教师80％，学校师资力量雄厚，现在有一支知识结构、学历结构、年龄结构合理，素质较为精良的教师队伍。
高素质的教师队伍将为学校发展注入新的活力。为了让教师尽快适应现代化、信息化教育的需要，学校组织教师进行了现代教育技术能力培训和远程研的教师能熟练进行微作，并经常应用于课导组织教师开展读书
修，目前70%以上机操作、课件制堂教学。学校还引活动，学习《山东教育》等刊物上的优秀理论文章，促进教师前瞻远视，把握教育发展的时代脉搏。在新课程改革中，学校致力于课堂教学方式的根本转变，老师们清新活泼的教学方式赢得了孩子们的欢迎，课堂上，学生大胆提问、讨论，相互合作完成学习任务，学生的学习负担减轻了，教学的质量反而提高了。
四、办学特色：
多年来，学校紧紧围绕“农村孩子的乐园，教师成长的沃土”这一理念，本着“办人民满意的学校，做人民满意的教师，教人民满意的学生”的教育宗旨，立足农村现实，科学施教，教研兴校，全面执行教育方针，积极推进素质教育。
以“文明、诚信、博学、创新”为校训，以“为学生一生负责”为目标，狠抓学生的养成教育，实行军事化的管理，亲情化的服务。学校强调学校发展、教师发展、学生发展，秉着“学会做人、学会做事、学会学习、学会创造”的办学理念，以“自主、体现、和谐、发展”为校训，“勤学、守纪、文明、活泼”为校风，在校园倡导“爱”为核心的和谐教育，开展“亲情教育”和“感恩回报”活动，关注“失爱失范”少年儿童，成立“留守儿童”辅导中心。以艺术教育为突破口，大力推进素质教育，举办艺术节和小学生田径运动会等活动。
经过以上长期的实践，形成了新市镇中心小学“以人为本”的办学思想体系。
（一）美丽校园建设 新市镇中心小学今年加强了校园美化，设计立足点是：紧凑合理的总平面功能布局、简洁活泼的建筑形象和丰富的绿化设计。认真搞好绿化，使配置的树木与花草构成一副优美的风景画，使学校的主建筑及各种场所、各类设施，尽量体现自然美与传统美的结合，清新优美，让人一进校园就能产生清爽、亲切和无限愉悦、恬美的感受。
突出多角度、多层次、全方位育人的功能，创设校园文化环境。环境是一种教育力量。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要让学校的每一面墙、每块绿地、每个角落都是会说话的老师，学生随时随地都会受到感染与熏陶。”因此，学校构建设了动人的多元的与教育计划紧密结合的教育走廊，精设计了校风、校训、标语等，如训镶嵌在学校醒目的位置上，便师生警示和铭记。校园宣传栏内列新闻时事、安全教育、手抄报、心校于陈优
秀活动成果展等栏目，开阔学生视野，发展求知欲望，充分发挥“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的教育功能。言简意深教育标语布置在墙壁上，点缀于绿荫间，既烘托育人环境的气氛，又改观校园整体布局。同时注重师生学习、办公室环境的创设。学习环境与办公环境要求做到“静、敬、净”，“专、思、主”。通过多层次、多方位布置设计，创设出良好的学习工作环境。
（二）人文校园建设
1、德育工作始终贯穿“以人为本”思想。
以“学会做人”为核心，努力把学生培养成志向高远、品德高尚、个性鲜明、创新尚美的现代文明小公民。学校的德育工作、教育教学活动、文化艺术熏陶、学校社会家庭的合力，尤其利用《红领巾广播站》和《学校周刊》，无不渗透“以人为本”思想。
2、因材施教，“人本教育”的特色。
学校本着“一切为了学生”的办学宗旨，根据学生的个性差异，尽可能地让学生人才，才尽其用。根据特长和自愿，开设各
尽其学生类兴趣小组：美术、合唱、舞蹈、体育、书法、数棋、泥塑、武术„„一年一度的“梦之灵艺术节”文艺汇演，学生特色作业展让学生大显身手，他们还参加济南市的武术表演，数棋比赛等各种活动。学校开展校本课程“新小社团”更是一大特色，丰富多彩的活动为学生提供了发展个性特长的平台。
3、建立为学生服务的群团体系，关爱学生。公平教育，有教无类，是孔子教育思想的体现。行为困难生，经济困难生，心理、生理缺陷学生，在我校都得到更多的帮助和关爱。学校成立“关心青少年成长工作委员会”和“留守儿童”辅导中心，各类学生排查、摸底，定期和不定期对这些学生谈心、学习、组织活动、心理咨询。设立校长热线电话及谈心工作箱，及时听取学生、家长、社会和教师心声，为他们排忧解难，调整工作情绪。还经常组织教师学生捐款、签名等活动。
学校党员、骨干教师，对学困生长期实行“一帮一”或“一帮二”的结对子活动，争取不让每一位学生掉队。
（三）和谐校园建设
“和谐”是传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，是一切美好事物的共同点。和谐校园，是全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的保障，是构建和谐平安社会的基础。
1、和谐的干部队伍，是和谐校园的核心。
学校干部团结协作、依法治校、以德治教、以诚管校、以爱助人、处事公平，遇事不缩头、不因人论事，在焦点问题和热点问题上阳光作业、校务公开，开放性。听取群到了服务群众、突出管理的教育性、民主性、众呼声、关心群众疾苦，起凝聚人心的作用。
2、和谐的教师队伍，是和谐校园的基础。师德高尚、素质优秀、结构合理是学校发展的关键。工作的目标考核，激发教师的积极性和能动性。学校重视感情激励，尊重和信任教师；主动关心、真诚理解教师在工作、生活学习方面的正当合理需求；设身处地的为教师着想，审时度势把握宽严尺度；激发其主人翁意识，促“他律”为“自律”；以制度和奖励形式促进教师成长、提高；努力为教师创造和提供展示才华的平台。
和谐的师生群体是和谐校园的目的。德育是和谐师生群体的重要方法。为达到这一目的，我校富有特色的开展“赏识”教育。同时，教师做到五认真”备课、认真真改作、认认真考
“教学（认真上课、认真辅导、核）；引导学生做到“三个善于”（善于学习、善于守纪、善于珍重）。从自信心、责任感、意志力的培养入手，关爱、激励学生，从德、智、体、美、劳诸方面和谐发展。
引导学生自我管理，建设和谐班集体。学生干部竞选产生，任期轮换。设立文明值日岗，教育学生自我认识、自我调节、自我完善，宽容、谦和待人，让诚信、爱心充满校园。
3、和谐的校园，环境是保障。
学校千方百计使学校环境美化、亮化、现代化。从校园布局设施到周边环境的融合，既渗透人文理念，又体现和谐情趣。安全健康环境，保障了学校的和谐发展。牢固树立“以生为本，安全第一”思想。建立健全并贯彻各项安全措施和制度。加强对学生的心理健康教育、安全知识教育、安全自救教育，清除安全隐患，制定“突发事件应急预案”。进行防水、防电、防地震等活动的演练，定期开展安全教育知识讲座，对问题学生开设心理辅导和咨询，给予心理疏导，让学生以平和心态对待生活，对待社会。要求教师优化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策学生，与学生平等相处，杜绝师与师、师与生矛盾，任何时候有义务和责任化解任何方面的矛盾。
净化周边环境，加强安全保卫，杜绝校园暴力。坚持行政值日，节假日巡查周边环境，对网吧、游戏厅巡查，严禁黄、赌、毒、迷信侵害师生身心健康。拒绝校外无关人员进校，环境和谐有力保证了校园和谐。
4、营造和谐校园文化
学校的校训、校风、、教风、学风、语录牌、座右铭、名言警句、宣传栏、校报《心语周刊》、小记者站、广播站、艺术节、各种知识竞赛、师生才艺展示各得其所，构成了文化立体环境，营造了和谐、健康向上的校园文化。
5、和谐的融入社会，走进家庭 建立学校、社会、体系，利用家庭教育导帮助家庭营造育人建立家长委员会，定家纺。
家庭合作的教育独具的优势，指第一环境。学校时开好家长会和学校与社会紧密联系，积极参与公益劳动和文明建设活动，做文明的建设者和传播者。
学校倡导师生的和谐关系。强化服务意识，强调诚实守信。教师是学生和家长心目中的引路人、帮助者、可信赖的良师益友。五、三个学区：
为了方便学生上学，结合就近入学的原则，新市镇中心小学在 行政区设立了三个学区小学，分别是张寨小学，王楼小学，皂李小学，他们紧紧的依偎在中心小学的怀抱中，但又在各自校长的领导下形成了自己的特色。
张寨小学位于新市镇东南部的张寨村，他是一所环境优美的学
校，校园里一棵古老的芙蓉树，见证了学校的发展，彰显了几代师生的智慧，代表着学校蓬勃发展，充满着青春的活力。学校有4个年级，8位教师，他们积极进取，努力拼搏，奋勇向前，这种精神感动着每一位人，曾经几度受到无限极公司的赞助，现命名为“张寨无限极海联小学”，他正迎着初升的太阳向前发展。
王楼小学位于新市镇南部的王楼村，教师们在张清春校长的带领下，形成了一支具有凝聚力的教师队伍，他们团结合作，共同进取，发挥团队的整体力量，更好地促进了每个教师的专业成长，产生了《1+1》＞2的团队协同效应，成绩名列前茅。教师的敬业精神感动着身边的每一位人，如：尹中华老师弓腰给孩子上课，张传武老师坚持站好最后一班岗，作业批改仔细认真，并及时记录下作业情况„„这正是王楼小学的特色教师队伍—凝聚力十足。
皂李小学位于新市镇西南部的皂李村，他们的学校响应中心小学的特色办学，并且在部分年轻教师的带领下形成了自己的教学模式：以培养现代人才为发展目标，深入研究课堂教学，逐步形成了以“面向全体，分层教学，培优补差，人人成才”为主要特色的教学模式，促使优等生更加优秀，不同层次、不同类别的学生都得到转化、提高和发展。
六、取得成绩：
园丁勤耕耘，桃李满天下，多年来，在新小人的齐心努力下，我校的各方面工作都结出了累累硕果，连续三年被县教育局评为“教学工作先进单位”，多次被评为“教书育人先进单位”、“全方位目标管理先进单位”和“安全工作先进单位”，在校园环境方面被济南市教育局评为“绿色学校”，还在中小学艺术节活动中获“首届中小学合唱节一等奖”、“金话筒小主持人大赛团体一等奖”“教职工书画比赛团体一等奖”“教职工大合二等奖”，在首届中小学生数棋获二名一等奖，两名二等奖奖，方面曾获“优秀校外教育阵地”、唱比赛比赛中在其他“优秀留守流动儿童家长学校”“少先队工作示范学校”、“优秀主题中队会”、青少年科技节“师生摄影比赛一等奖”“课本剧比赛二等奖”“研究性学习优秀成果二等奖”等荣誉。
七：学校规模
随着学校发展，2013年新市镇中心小学中心校区共有六个年级，共有14个班级，614名学生，33名教职工，下属张寨、皂李、王楼三个学区分别有四个年级，四个班，分别有8名教职工。
八、未来展望：
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