经验初中作文（推荐10篇）
粒在风中似要湮灭的火种，陷于烟灰中。
在光热殆尽的那刹那，在被绝望吞噬的边缘，它燃烧起全身之光热。
它说，在切结束之前，总要希望些什么。
这是个关于梦想的话题。
这个社会中，充斥着些令人厌恶的文章，被称之为“鸡汤”。何为鸡汤?便是那些泛泛而谈，四字押韵，其中夹杂着无数感人事迹，文笔激昂而鼓舞人心，读时只觉热血涌动的“励志”文章。而翻页过后，人们脑海中那些所谓的豪言壮语早就灰飞烟灭，单调而乏味的生活还 在继续，而曾经怀揣的.梦想也早就在岁月的消磨中冷却，乃至遗忘。
前些日子，我寻得本富有哲理性的书《与神对话》。其中的神对“我”说的番话针见血，直捣上文所说的那些“心灵鸡汤”之短。书中提到段“我”与神的对话，关于个动词“经验”。“世界上有如此之多的诗歌歌颂美丽或贬低邪恶，但人们还 是犯下如此之多的恶行，为何?”因为那些华而不实的文字，没有讲到“行动”。所谓“经验”，所谓“阅历”，并非仅“阅”而已。像那些泛泛而谈的“心灵鸡汤”之所以被大家所厌恶，便是缺少了实际行动，缺少了“经验”。当个人的梦想沦落到仅在口中，纸上夸大其词的地步时，离这个人人生的颓废也就不远了。
“逐梦”侧重于“逐”，而非“梦”。我想，在我们这个切都还 是未知数的年纪，我们要讨论的也仅为“如何逐”，而非“如何梦”“梦什么”。这于学习的意义也是样的，个初入学校的少年，你不知他擅长于理或文，亦或文理兼优。而日后的工作却于其所长密切相关。所以他只有在学习了所有学科后才能展其所爱，所长。
目前我们要做的仅是脚踏实地地为将来更广泛的选择而铺好基石，开拓更广泛的地域。如那黑暗包容切，衬托光明。
亦如那即将熄灭的火种，在最后刻因份执念，在灰烬中重生。
一、初中学生作文出现的问题
初中学生精力旺盛、好奇心强, 正是思维活跃的时期, 可为什么有的一到写作时就愁眉苦脸, 所写的作文满篇都是空话、套话呢?一个学生曾经这样对我说:“初看到作文题目时就发蒙, 脑中一片空白, 随之越想越着急, 最后只能乱写一篇交差, 等看到自己的作文成绩就更头疼了。唉!……”看着学生无奈的表情, 我也在思考, 如何才能改变这种恶性循环, 帮助学生找回宝贵的想象力和创造力呢?
要达此目的, 首先要找到产生问题的根源, 所以我从教与学两个方面入手, 认真分析了作文教学的现状。在教学上, 初中作文的指导教材系统性不强, 年级之间缺少连贯性, 没有固定的作文教学课时, 多是随机安排。这就造成教师在作文教学过程中力不从心, 单元的课文都重点进行了讲解, 而最后的写作却如蜻蜓点水, 一带而过。在学生方面, 由于缺乏相应的指导, 作文水平难以提高, 写作兴趣日趋消减。学生的作文内容贫乏、题材狭窄, 与丰富多彩的现实生活完全脱节。
二、如何帮助学生提高写作水平
1. 提供平台, 培养学生写作兴趣
要解决问题就必须理论联系实际, 边实践, 边摸索。学生们感到最头疼的就是打不开思路, 没有材料可写, 从而产生倦怠、消极心理。于是, 我把培养学生的写作兴趣放在首位, 尝试着通过课堂提供一个平台, 引导学生关注社会、关注自然、关注人生, 这是积累写作素材的重要方式, 也是写好命题作文的必要前提。培养学生捕捉、记忆和认识生活的习惯, 写作也就“发于心而形诸于外”了, 这对于初一年级学生来说尤为重要。
七年级第一单元的文章都是表现童年生活的, 内容各具特色, 生活情趣盎然。看社戏、养芦鸡、忆同桌、写童趣, 充满纯真的故事触动着孩子们的心灵。我想这最能引起学生的情感共鸣, 于是, 就请学生设计图文并茂的小报, 主题是“我的童年趣事”。展示交流课上, 学生们的热情超出了我的预计, 看样子是有一肚子话要说啊!我先按住他们的踊跃情绪:“童年的时光是美好的, 无忧无虑的, 我们一定有许多趣闻趣事, 咱们今天的交流围绕一个‘趣’字展开。我指着黑板上的‘趣’字解释:有意思的、印象深刻的、可笑可叹的都可以, 谁先来?”话音未落, 一个学生把手举得高高的, “我来”, 他的讲解生动、幽默, 配以照片更是引人入胜。学生们对他真诚、自然的交流报以热烈的掌声, 轻松、愉悦的氛围立刻在教室中蔓延开来。看到学生高涨的热情, 我又穿插着讲了我的童年故事, 给学生更多的启发和引导, 渐渐地, 学生们的思路被打开了, 他们自在地畅谈自己美好的童年往事。作文是当堂完成的, 学生们都感到这次作文写得很轻松, 没有负担、没有限制, 一气呵成。
自由和谐的课堂氛围激发了学生潜在的创造力, 学生真挚的情感化作精美的语言, 编织了美好的童年记忆。学生缺乏的是阅历, 这是个人修为的原因, 但创作的兴趣是可以激发的, 这是教师的责任。刘勰在《文心雕龙》中说:“夫缀文者情动而辞发, 观文者披文以入情”, 如果学生易于动笔、乐于表达, 能够表达真情实感, 这些就可以不同程度地培养他们写作的兴趣和自信心, 从而在提升写作能力上达到水到渠成的效果。
初一新生参加的活动多, 参与的热情高。 运动会、篮球赛、合唱节、植树节……大大小小的活动给学生们提供了广阔的创作空间和丰富的写作素材。活动中, 孩子们带着感情参与, 活动后带着思考去总结, 有积极的思维, 有直观的体验。写作时, 学生只需要回忆、分析、加工脑海中储存的人物的言行举止、音容笑貌等表象, 事情的前因后果、来龙去脉等要素, 就会很轻松地激发创作灵感, 丰富写作内容。好的作品也会激发学生的写作欲望, 使他们更主动、更积极、更准确地去把握生活中的“泉源”。鲜活的生活“润物细无声”地感染和熏陶着每一个人, 只有让学生真正地走进生活, 他们才能感受生活之美, 文字才能抒发真情。
2. 给学生提供充足的体验生活的机会
广泛的课外阅读使得学生逐渐形成、建立了自己的阅读素材库。学生不仅积累了丰富的写作素材, 还获得了生活中不可或缺的情感体验。文学名著引领学生们深入体验人物的内心世界, 甚至感情的起伏波澜, 让他们去体会天地之间的大美。阅读是间接地体验生活, 更多地影响着学生对生活的深入感受和对情感的深入体验。为此, 我给学生布置了一项积累写作素材的任务, 引导学生关心实事、大事, 鼓励学生发表自己的见解和看法, 激励学生提高自己思考问题、辨别是非的能力, 最终达到融会贯通、信手拈来的效果。
在这方面, 教师要把重点放在课内。课本中的文学作品具有典型性, 引导学生共同关注名家名篇中的经典描写。例如, 在《人物动作描写》这节课上, 我就选择了贴近学生情感的佳作进行品读。《背影》中父亲爬月台买橘子的描写堪称经典, 如何引导学生理解父子间朴实、深沉的爱?我设计了两个问题, 第一问:爬月台的动作描写真实、感人, 请你说说这句话运用了几个动词? 使用得准确吗?第二问:作者在进行动作描写时不仅写清父亲做了什么, 还写出了父亲是在什么情境、状态下怎么做的, 请你对这段话中的修饰语进行分析。在我的点拨下, 学生理解了文段中攀、缩、倾三个动词都是平常的字眼, 但却传神地写出了年迈的父亲爬月台时艰难努力的特点, 塑造了一位关爱儿子的父亲的形象, 可谓“平字见奇”。人物的行为都不是孤立的, 都是由若干连续的动作组合而成的。作者把父亲爬月台动作写具体, 首先要对父亲的行为进行展开、细化动作。然后再按照这些动作的先后次序, 有步骤、有条理、连贯地写出来, 更充分、具体地表现父亲的艰难和努力, 传达父子之间的真情。学生在品味感悟中揣摩作者的遣词造句, 理解作者的情感表达, 同时归纳总结出推敲动词、细化动作等描写的方法, 这些方法同样适用于学生的写作过程。
此外, 我还请同学们模仿班里同学习惯性或特征性的动作, 让大家猜一猜他是谁。同学们的观察很细致, 表演很到位。一两个动作就能表现某个同学特征, 栩栩如生、活灵活现。这个设计符合初一学生好奇心强、思维活跃的特点, 也能引导学生学习观察人物的方法和角度。
3. 着力引导学生学会修改文章
古人云:“大匠不示人以璞, 盖恐人见其斧凿痕迹也。”研究大作家的手稿, 看他怎样修改, 是有益的学习方法。文章究竟应该怎样修改?鲁迅曾经说过自己的一些经验:“写完后至少看两遍, 竭力将可有可无的字、句、段删去, 毫不可惜。” (《二心集》) 如, 鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文, 原稿写道:“我疑心这是极好的文章, 因为读到这里, 他总是微笑起来, 而起将脸仰起, 向后面拗过去, 拗过去。”改过之后为:“我疑心这是极好的文章, 因为读到这里, 他总是微笑起来, 而起将头仰起, 摇着向后面拗过去, 拗过去。”仰起的是“头”, 不是“脸”, 添上“摇着”, 极生动地写出了老师读到这里时的得意情态。再如《藤野先生》一文, 原稿写藤野先生上课的情形是:“一将书放在讲台上, 便向学生介绍自己道……”改定稿增加了12 个字:“一将书放在讲台上, 便用了缓慢而很有顿挫的声调, 向学生介绍自己道……”寥寥数字勾画出了藤野先生教学时那种诚恳、稳重、和悦的语态和神韵, 给读者留下了鲜明的印象。可见, 鲁迅先生严谨认真的写作态度, 对塑造人物精准的把握。他曾说过:“多看看, 不要看到一点就写”“写不出的时候不硬写”。文成于改, 作为一名中学生, 作文更需要潜心、耐心地修改。
除了自改的形式外, 在教学中我还采用了互评互改的方法, 学生的相互评议、相互批改, 就是充分发挥学生在作文评价过程中的主体作用。每次大家按同一道作文题写作, 由于学生们经历不同、知识水平不同、构思选材不同、表达方式不同而使文章各具特色。在互评互改活动中, 学生可以看到同组几个同学内容丰富、写法各异的作文, 视野开阔了, 学生写作水平自然就提高了。
学生对自己作文的好坏往往不能了然于胸, 即使觉察到自己的作文有些不妥, 却也看不出问题所在。所以, 我先把班里的作文浏览一遍, 根据本次作文要达到的目的及要求, 选取典型的作品在班上组织学生评改, 以点带面, 提供示范, 然后明确互评互改的具体要求, 统一互改符号和评分标准, 使学生心中有数。从文章的整体来看, 要求学生从语言、主题、材料、详略这四个方面认真读文章, 和组内同学交流、探讨。例如, 在指导学生命题作文《我和我的老师》时, 由于学生与老师的接触、了解不完全相同, 即使写到同一位老师, 作文差异还是很大, 同学间可以相互启发、相互借鉴、 取长补短。在教学过程中, 除了大作文的互评互改外, 学生们的读书笔记、周记等也采用互评互批的方法, 充分调动学生写作的积极性, 激发学生的写作热情。
写作心得：体验生活，保持对生活的灵性；精读书籍，涵养自己的性情；积累摘抄，锤炼文章的语言。这些可以说是我体会最深的写作心得。我一直认为，作为学生，不得不学习应试话语，但一定不能丢掉属于自己的写作话语！
今年第一次作文，题目是“我与诗歌”，我惊奇地发现学生的开头和叙述过程是相似的。开头都是一段优美的描写，多数还是排比句，甚至有几个孩子的用词都一样。最初还以为是学生的写作灵感受到了抑制，但后来学生自由写作的时候，写出来的文字颇有灵性，文采飞扬。于是，我明白了，学生其实是有两套话语系统的，一套是“应试作文话语系统”，一套是“自由写作话语系统”。当自由写作时，例如发表微博、QQ说说，总是会用精彩的句子表达内心的想法，而面对考试或正规作文时，则自动切换为“应试话语”。这确实是值得深思的现象。
由此，我也会想起自己读小学和初中的情景。我出生于农村，在农村长大，要说“观察外物”和“体验生活”，没有比一个农村的孩子体会更深刻了。初春，攀折柳条是我们的活动；暮春，则是上山捉蝎子；夏天，就到村前的小河里游泳；秋天，上山摘酸果；冬天，户外玩雪。这种经历，让我在读沈从文的《我读一本小书同时又读一本大书》一文时特别有感触。我很庆幸，自己的童年是在大自然中度过的，而没有消磨在辅导班、培训班里。沈从文先生说：“我的心总得为一种新鲜声音，新鲜颜色，新鲜气味而跳。我得认识本人生活以外的生活。我的智慧应当从直接生活上吸收消化，却不须从一本好书一句好话上学来。”这就是一种写作的灵性，最终则会从思维的灵性转化为文字的灵性。
上学之后，自然要接触很多记叙文写作的方法、顺序、描写等，而我对这些“规则”颇有新鲜感。于是就央求母亲给我买回来一本《中小学经典作文》，那是小学时期我唯一的读物，每篇文章都不知被读了多少遍，唯一遗憾的就是这本作文书里记述的事情过于成人化，离我的生活很远，我甚至想象不出来那种与爱国、统一、战争等相关的话题。不过，我最基础的文字表达，都得益于那本书。由此，我得出了一个结论：作文书或者说其它作品，并非多多益善，而是要精读、熟读。多，仅仅是一种知识面和生活经验的扩展；精，才会让自己的语言表达能力得到大幅度提高。
初中之后，我们开始写略微复杂的记叙文，小学时积累的经验渐渐不适用于中学。记得当时我所能够理解的“立意深刻”就是通过记叙一件小事，表达一个宏大的主题，例如某种生活道理、某种人生感想。现在想来，那可能是一种“为赋新词强说愁”，是一种“故作深沉的幼稚”。老师给我指出这一点之后，我不再挖空心思地去概括什么“道理”，表现多么崇高的“情怀”，而是开始注重真实的感情，用现在饱受争议的一个词说就是“真情实感”。虽然每次写出来的在我看来是颇为真挚的文章，得分都不高，但写完之后，心里总是很舒服，或许是说出了自己想说的话，而之前写在作文纸上的话，或许是自己编造出来的，或许是被迫那样说的，反正不是自己想要说的。每个人都有表达自我的愿望，如果我们长期说自己不愿意说的话，而自己想说的话又得不到认可，我们的写作天赋和灵性就会受到压抑。说自己想说的话，看似容易，实际上很难，这不仅需要外在评价标准的变化，同时也需要作者有超人的胆识和勇气。
我叫李__，20__年9月份参加工作。很高兴能够有这次机会和大家一起交流。这次上台发言，我不是来传授什么经验，因为我深深的知道，与在座的很多老师和班主任相比，无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如。我只是谈一谈自从来到二中工作以来的成长经历。
提到成长，首先我要感谢校长、以及各位领导、老师对我工作的信任和支持。刚刚步入工作岗位，学校就安排我在初三工作，我知道这是领导给我的一次机会，也明白自己肩上扛着的重任，也正是这份信任和支持让我有了奋斗的目标。使我很快的能够进入角色，全身心的投入工作当中。在教学和班级管理中，我也非常感谢那些曾经给予我帮助的前辈们，是你们教会了我怎样做一名合格的老师，也是你们毫无保留的传授了我教学的经验和方法。尤其要感谢陈小明老师，陈老师在教学中耐心的指导我讲课的技巧，教会了我在课堂上突发事件的应变能力。在生活中也给予我很大的关心，让身在异乡的我感受到一份温暖，也让刚刚出校门的我有了一个学习的楷模和奋斗的动力。
在众多优秀教师的影响下，我明白了做一名教师应有的严谨的教学态度和职责，在一年多的工作当中，也有了自己的一些想法：
首先在教学方面，我努力做好四个认真。
第一，有认真的工作态度。大家常说：“态度决定一切”。无论做什么事情就看你有没有一个良好的态度去对待。有了良好的态度之后，任何事情都有解决的办法。
第二，认真服从上级领导的安排。目前学校提出“目标导学、以学定教、当堂练习”的教学模式，那么我在化学教学中实行和初三化学组成员一同搞好集体备课，尽可能的打造化学高效课堂;在实际的备课组活动中积极、主动地配合备课组长搞好集体备课工作，相互帮助，实现智慧和资源的共享;突出实效上课，重在解决教学流程设计，突破重难点，积极参与研讨，多听有经验的老师讲课，把集体智慧和每个老师上课的优点转化为的个人教学行为。
第三，认真上好每一节课，有了集体备课坚实的基础之后，更多的是自己的发挥，那么想让自己发挥的出色必须要有充分的准备，这样才能使每一节课都有很好的效果，真正的实行高效课堂的目的。
第四，认真的做好教后反思，因为每一节课在不同班级效果是不一样的，那么对待不同基础的学生教后要进行总结。注重学情，并把不同班级出现的问题反馈到备课组，进行讨论研究。争取做到不放弃任何一个学生，做好全面的教学工作。
其次，在班主任工作方面，我重点做好五个关注。
第一，关注班级的卫生管理。一个班级的卫生极其重要，就好比一个人的外表给人的第一印象，从学生的角度讲，可以给他们创造一个良好的学习环境;从老师的角度讲，班级的卫生会直接影响科任教师的心情，心情的好坏也直接影响上课的效果，所以我争取做到每一位科任教师喜欢在我的班上课，那么效果自然就可想而知了。 第二，关注班级的纪律管理。班级的纪律是由班主任和班干部一起维持的，那么班干部的选拔就成为重中之重。班干部是班集体中享有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者，是班集体的核心。要很好地发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性，使他们真正成为班主任和科任教师工作的得力助手，所以在选拔班干部的时候要慎重，有了这样的得力助手就相当于有了左膀右臂，这样班级的纪律就会严明起来。
第三，关注学生各科学习情况。作为一个班主任，我知道不仅仅要关注我这一门学科的学习情况，要时时与各科科任教师沟通，了解学生在其他科目上的学习情况。比如语文和英语主抓学生背诵情况，数学，物理，化学主抓学生练习情况。对于个别培养的学生要采取特别手段，比如：我班上刘文惠同学相对来说数学是她较差的学科，我就会抽空和她一起研究有关数学上的相应问题，让她感觉到我不仅仅只关心她一门科目的学习。
第四，关注“希望生”或“问题生” 。对于“希望生”或“问题生”要抓住他们的闪光点，多沟通多交流，针对闪光点给予鼓励和表扬。在学生犯错误时批评形式多样，掌握尺度。要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。批评他们时的态度有时温和相劝，有时严肃指正。但一定要有理有据，让学生心服口服，要多与家长沟通，让家长了解学生在校期间的表现，绝不要做出超越学生能力的惩罚。
第五，关注学生家里的生活情况。家长在学生的学习生活的过程中扮演的角色和起到的作用比教师来得大得多。教师在校与学生接触的时间毕竟只有几个小时，真正近距离接触也就课堂上和课后的交流。而家长的一言一行对孩子来说就是他的榜样和方向。因此我们说家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任和永远的老师。虽然有些父母说他没有文化，但这种与生俱来的地位的影响力或者说简单的关注和关心，对孩子来说都是亲情的体现。在爱的环境中成长起来的孩子比缺乏爱的孩子在经后的学习生活中更自信和更有亲和力。所以我会从家访、电话沟通等多方面了解学生的情况，有利于从各方面走进学生们的生活。
我是一名历史老师，在这个岗位上已有二十多年的经历，在这二十年的教学历程中，与学生在一起，我总的感觉是非常的快乐！同时我也感到要教好历史这门学科，应该要注意以下几个方面：
一、热爱学生，相信学生。我们都知道，初中阶段是学生一生的行为习惯、性格品德的重要形成期。作为教师，我们的态度在一定程度上能够影响学生的行为习惯和性格的养成。看着他们在我们身旁茁壮成长，由幼稚到成熟，我感到非常的高兴。我热爱学生，喜欢他们的活泼乱跳、童言无忌，也能包容他们的一些过错，莽撞行为。课堂上我 会和他们真诚交流，课下喜欢和他们聊天，听听他们的小烦恼，分享他们的小快乐。学生犯错，会设身处地为学生着想，学生有了一点点进步，我会在课堂上大力渲染。因为热爱学生，我获得了学生们的喜爱。古人说“亲其师，信其道”，所以我的学生也大都喜爱历史课。
二、认真备课，平时多看与历史有关的期刊杂志、影视作品，还有网络资料。有助于我对某个历史人物、历史事件更全面、更具体的了解。这样讲课时既能引起学生的兴趣，也备课时，我会注意如何让学生树立整体的知识框架，在讲课时，帮助学生分析每个知识点之间的内在联系，使他们的思维能由浅层慢慢深入，通过教师的讲解，能让学生有所懂，有所思，有所悟。讲课就更能引起他们的共鸣，他们学习历史的兴趣就更浓。历史是一门讲述以往的课程，但我会时时关注新的学术动态，新的研究成果，讲到相关内容时，会让学生了解这些新动向，让学生用发展的眼光去看待历史，去研究历史。
三、积极参加校内、校外的教研活动，多向组内、组外经验丰富的教师（班主任）请教。当教师最忌闭门造车、孤陋寡闻。多参加校内、校外的教研活动，听专家讲座，可以及时吸收、借鉴他人优秀、独到的教学风格、教学方法。也可以了解其他学科的最新知识(因为历史与其他学科都是有联系的)，便于我们上课时旁征博引、融会贯通。多向组内、组外经验丰富的教师（班主任）请教，可以学到他们宝贵的课堂教学经验和对突发问题的处理方法，还可以更好地了解学生，联手对问题学生进行有效的教育。
四、关注国内外发生的一些热点问题、焦点问题。历史课讲的是过去的问题，有些学生不一定感兴趣，他们只对现实问题感兴趣。但今天社会上发生的许多问题都是与历史事件相联的或者相似的，如当今巴印矛盾、俄格冲突、台湾问题、国际金融危机等。如果我们教师了解了这些热点焦点问题，再带入课堂结合历史知识进行分析，很容易引起学生对历史的兴趣。同时，也可以提高学生的分析能力和思维水平。
五、注重自身形象，提高个人修养；同时严格要求学生。很难想象，当一个蓬头垢面或穿着随便的历史老师无精打采地走进课堂，教学语言又毫无抑扬顿挫，学生会好好地听课？相反，当一个历史老师面净发整或穿着整齐，精神抖擞地走进教室，即使教学语言平淡无奇，学生恐怕也会好好听一段时间课的。所以我们老师应该注意自身形象。要提高个人修养，只有多看社会学书籍和教育教学书籍，“腹有诗书气自华”。另外，平时多关心学生的身体心理发展，平等对待每一位学生，严格要求每一个学生,努力做到“言必行，行必果”。这样的历史老师自然会深受学生的敬畏，他的历史教学自然也就好进行了。
六、积极参加继续教育，学习新课改的理念。随着时代的迅猛发展，学生也有很大的变化，国家新课程改革正在进一步推进，教材、教学观念、教学方法、对学生的评价机制都在发生很大的变化。如果教师仅凭以往的教学经验，是难以适应现在的教学。所以我们教师应该与时俱进，积极参加继续教育，更新教学理念，进行教学研究。努力在课堂教学中真正实现“教师的主导性，学生的主体性”。引导学生由“要我学”向“我要学”的态度转变。由注重识记历史知识到注重提高历史思维水平和理解运用能力的转变。
从小学升入中学学习后，我们会明显感到中学的学习节奏比小学时快了许多，面对新的环境、新的学习，我们无论是在心理上，还是学习方法上都要有所调整。
对于语文学习，我觉得我们一定要记住，那就是俗话说的：“好记性不如烂笔头”，上课时要注意作笔记，把老师说的重点部分用最快速度记下来，最好是记在书上的页眉、页脚等空白处，方便自己复习。
记笔记时要注意三点：记笔记、补充笔记和整理笔记。课文重点、难点的归纳就是整理笔记。其次就是要认真、独立地完成作业，每天进行复习，把不懂的问题及时搞清楚，不能拖烂账，否则就会积重难返，将会花掉你更多的时间。第三就是要进行有效地预习，特别是古诗文的学习。我们可以提早把本学期要学的古诗文，通过读相关的原著来达到记忆和理解的目的(举例：背诵《出师表》，自己在暑假里通过听评书《三国演义》，看原著中的相关章节——白帝城托孤等，然后在理解的基础上很快便能背出《出师表》了)，同时还要抽时间进行课外拓展，这点我觉得特别重要。因为课外知识的拓展，有利于我们对课内知识的学习和掌握。
对于英语学习，练习使其完美。Practice makes perfect. 要学好英语就要多练习：
多听——多听原版的英语录音带，有条件可以看看英文电影、听英文歌曲或者收听英文广播、收看英文节目。
多说——多练习口语，同学之间可以用英语进行简单的英语日常对话。英语课上尽量多用英语发言，而且可以多参加学校的英语角。从进校以来，我一直在英语角和外教进行面对面的交流，从这些优秀的外教身上我学到了很多知识。学校英语角每周四下午放学之后，在学校大厅都会有一个English Corner，是由外教主持的，每个星期都有一个topic(话题)有时间就去练练口语吧，这对想学好英语的同学是绝对有帮助的。希望以后在英语角能够见到我们初一(1)班的同学们。
多读——在读方面，不要仅仅局限于课本，可以在课外读一些比自己英语水平稍高一点的英语书，但不要看那种一页中文一页英文的书，那样会导致你忍不住老是想去看中文翻译。在看的过程中，你可以大声地把它朗读出来，不要一个人在那里默默地看，不然，久而久之就成了哑巴英语，所以一定要大声地朗读出来。
多写——写可以从最简单的句子开始，以日记形式记录一下每天发生的有趣的事情，哪怕短短的几句话也行。刚开始时也许只是只言片语，但是只要以后坚持下去，很快就能写出一篇不错的日记或作文了。在写的过程中，可以运用当天学过的生词和句式，起到“温故而知新”的作用。
除了以上几点，还要提一下记单词。单词是有必要记忆的，但决不是死记硬背英语单词，而要把这些英语单词放在句子中和文章里来记忆。
对于理科的学习，我们上课要专心听讲，针对自己的薄弱环节，可以通过多做相关的习题来达到加深理解和融会贯通。另外，我还想说一点，作为女生来说，我们一点也不比男生差。你看我、还有我们班上的一些女生，理科都学得挺好的，在年级里也名列前茅。所以，我们女生一定要有信心学好理科，不要让男生小瞧了我们女生。
此外，我觉得在学习中不要过分有主科、副科之分的思想，每门功课都要把它学好，因为副科学好了，能使你的主科学得更好，而且副科能扩大你的知识面，启发你的思路，增加你的想像力。就像历史、地理能帮助你更好地学好语文，如果你有机会参加比赛的话，你更会尝到学好副科的甜头!
最后，我想说下学习中的压力，特别是我们省实验班的同学，班上更是人才济济，同学间的竞争也会很大。要知道，我们人在任何时间，任何阶段，都会有不同程度的压力。那么对我们中学生来讲，怎样正确看待学习中的压力和竞争对手呢?对于我来说，我觉得没有压力就没有动力。我们没有必要恐惧压力，应该理智地接受它，勇敢地应对它，把压力转化为我们学习的动力。
心理学家马撕洛说：“一个人面临危机的时候，如果你把握住这个机会，你就成长;如果你不会把握这个机会，你就退化。”我觉得适度的压力能够激发我们的学习潜能，可以促使我们发奋，并能最大限度地调动我们的学习积极性和主动性。我们学习是为了什么?如果是为了提高自己，丰富自己，那么还有什么不能克服的压力吗?只是你如何看待压力，如何把握压力，当你将压力转变为动力的时候，将压力释放掉的时候，你便会感到轻快。
其实学习本身就是一种乐趣，学习也是我们通往美好未来的途径。我觉得在学习中有竞争才能有活力，也更能激起我旺盛的学习劲头，就像奥运冠军们一样，因为有了竞争，从而将自己的竞技状态发挥到极致。看到自己后面的同学是为了给自己自信心，我还能更进步;自己要想更进步，就要和自己前边的同学比，而且是和自己相当的同学比，是自己经过努力就能赶上的。
英语是一门语言技能, 任何技能都是通过反复实践而形成的, 教师无论是在课上还是课下, 都要给学生创造多开口说英语的实践机会。
1.在课上, 45分钟虽然有限, 但学生作为教学的主体, 课上是他们表现的最佳机会。首先我设置了5～10分钟的“on Duty”和“Free Talk”。值日生要走上讲台, 面对全班同学。7年级时可让学生谈一谈自己的卧室、学校或教室, 家人、同学或老师等。8年级可谈天气、讲故事或对话。9年级可以谈论电影、音乐、体育、假期或回答同学提出的不同问题。这是一种利用英语进行思维的有效的话题形式。既练习了口语, 又锻炼了学生的自信心。
2.《Go for it》新教材中创设了许多对话体裁, 如Pairwork, Groupwork, 内容广泛。如谈理想, 未来, 学习方法, 邻里关系, 公共文明等。通过这些创设的话题情境进行对话活动。例如, 新教材8年级第一单元内容是预测未来。在Section A的3b中, 根据句型提示可让学生谈论或猜测班里其他同学的过去, 现在和未来。
A:What do you think Jim will be in fi ve years?
B:I think he'll be a doctor.
A:What sport will he play?
B:He'll play basketball.
在Section A第4部分的Groupwork, 可让学生画一幅他们所设想的未来城市的图画, 然后向全班描述。如I think there will be more tall buildings and there will be less pollution。这样学生运用所学的短语, 句型编对话, 大大提高了同学们的口语技能。
3.词汇和句型是练习口语的难关。在讲解词汇时, 让学生独立完成造句。句型是培养语境的重要一环, 要做到口语流利就必须掌握各种特殊句型。如“It's+ad.+for sb.+to do sth.”对某人来说做某事…。“too…to”句型。又如表建议的句型Why don't you read English aloud?Why not read English aloud?What/How about reading English aloud?Shal we read English aloud?Would you like to read English aloud?Let's read English aloud.You'd better read English aloud.
4.为激发学生的口语兴趣, 可利用多媒体手段。如教授7年级第9单元涉及到各种电影类别, 我从网上下载了国际上最新影片的海报及其片段, 使学生的学习兴趣提高了, 在欣赏影片的同时既学习了单词comedy, thriller, tragedy等, 又增长了课外知识, 更重要的是通过这些多媒体教学手段使学生加强了口语练习。
5.建立口语技能小组。基于目前班容量较大的情况, 我采取分小组的方式使学生练习口语, 每组设置一名组长。如在教授9年级第6单元时可在小组中分配下列任务:如开展一场辩论赛。因为本单元的话题是谈个人的爱好, 可让学生围绕这一话题进行正反方的辩论。还可设置讨论话题:“我想成为......的人”。每个同学都有理想, 让大家谈谈自己想成为什么样的人, 为什么, 准备怎样做。在谈论理想时, 要尽量多地使用定语从句等句式结构。
6.为了进一步加强学生的口语成绩, 我还设置了每月一次演讲比赛。题目由教师提前给出或学生随机抽取。学生可提前准备演讲内容, 也可以即兴发挥。如题目‘The traffi c in our city’, ‘When the UFO arrives’等。这激起了他们极大的兴趣, 都非常踊跃地参加比赛。这样每学期末按分数高低予以不同的奖励。
[关键词]培养兴趣熟记用语巧思妙记创新探究
[中图分类号]633.8[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）140081
学生
对化学的学习是从九年级开始的，此阶段是学生学习化学的入门阶段，对以后化学的进一步学习至关重要。那么该怎样学好初中化学呢？下面我谈谈自己多年的一线教学经验，以期与大家共同探讨。
一、培养兴趣，爱上化学
对于刚刚接触化学的学生而言，化学是陌生的，上化学课就如听天书一般，枯燥、抽象、不知所云。特别是教学微观粒子、化学用语部分内容时，部分教师就要求学生死记硬背，部分学生因跟不上教学进度而产生厌学心理。兴趣是最好的老师，因此，我主张在学生学习化学的初始阶段，培养学生的学习兴趣，一旦学生对化学产生了兴趣，爱上了化学，就会变被动学习变为主动学习，教师就不用对学生实行“专政”了。我的几点具体做法是：演示现象明显的实验，如“火树银花”（铝热反应）等;让学生学以致用，探究生活中的化学实验，如鉴别真假金戒指等;观看展现化学科学家科研精神、最新化学科学成果等视频。这样一来，学生便会逐渐对化学产生兴趣，进而爱上化学。
二、熟记用语，走进化学
每门学科都有自己独特的语言，如数学常用的是阿拉伯数字，语文是汉字，英语是26个英文字母，当然化学也不例外，化学也有自己独特的语言——化学用语。化学用语一般是没有规律可循的。对初学化学的学生来说，记化学用语是一件非常头痛的事情。我有两种处理方法：其一，分解。例如，对常见符号的记忆，我从第二节课开始，让学生每节课记忆两个化学用语，逐渐积累;其二，宽容。在教学化合价时，大多数教师让学生背化合价歌谣，反复记忆，直至完全正确，对学生严格要求。我则相反，学生记忆化合价时，允许学生记不住，宽容学生，在随后的化学式书写过程中，再让学生慢慢熟悉、掌握化合价。
三、巧思妙记，掌握化学
在初中化学中，有很多的实验现象、仪器使用、操作步骤以及实验结论需要记忆，这也是学生最头疼的事情，学生总是容易记错。于是，我根据不同的实验，抓住要点，将实验内容改编成通俗的说法或者顺口溜进行总结。比如：对于试管的使用，可根据管口向上、向下、向左、向右等不同位置，让学生画出实验图，再结合教材实验总结，进行一管多用的复习，帮助学生掌握实验内容和实验操作方法。比如，可以将一氧化碳的还原性和氢气的还原性实验放一起对照复习，让学生记住“早出晚归”四个字，学生既感到好奇，增强了学习化学的兴趣，又容易记忆这个难点。又如，在记忆酸碱指示剂变色时，学生也很容易记错记混。我就将“紫色石蕊遇酸变红色，遇碱变蓝色”改编为“捡（碱）了一篮（蓝）子山（酸）里红”，学生很轻松地就记住了。在教学过程中，引导学生初步认识化学对社会发展的重要作用，增强学生对自然和社会的责任感，在实践中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关的社会问题时，能做出更理智、更科学的思考和判断。
四、探究分析，运用化学
学习化学的本质是为了应用，让学生学会实验的手段和探究的方法，是终身受益的。结合这点，我在教学过程中，除了展现教材中的实验探究以外，还重点把生活中和教材中的家庭小实验拿出来作为学生探究的内容，从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。比如，如何除去家中水壶内壁的水垢及探究它的主要成分;如何制取汽水和冰糖;自行车哪些部件容易生锈;可以采取哪些防锈方法等，这些都是学生非常关心和感兴趣的话题，学生在快乐的氛围中掌握了知识点，又学会了探究的方法和应用原理，真正地体现了学以致用，化学服务生活的观点。让学生参与到实验中去，自己动手，建立起自己的小小化学实验室，应用生活中的很多废弃的物料，如吸管、塑料盒、厨房中的醋、碱、盐等，运用化学知识表演很多有趣的小魔术，如“鸡蛋跳舞”“牛奶变咖啡”“彩色喷泉”“空中生烟”等。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发了学习化学的兴趣，增进了对化学的情感，又学到了实验探究的基本方法，初步形成了探究能力。
总之，教师要努力探索科学有效的教学方法，让学生体验到学习化学的乐趣和成功的喜悦，调动学生学习化学的积极性和主动性，提高学生的综合能力。
文/陈萍
2011年9月暑假开学前，学校吴校长找我谈话，让我接任五年级七班的班主任，并满怀期望地告诉我：“这个班在纪律、学习、活动等方面均落后于其他班级，你要努力呀！”说实话，吴校长给我的这个任务，我有些担忧，面对领导的满腔信任，我鼓足勇气说：“请领导放心，我会尽力而为！不会让您失望的！”我向上任班主任了解班内学生状况，对如何做好班级工作做了详细的计划。
9月1日开学第一天，我早早到教室，在一片忽视、冷漠与嚣张的气氛中，我与74个孩子相识了。他们竟然无视我的存在，视我为空气，我初步领教了这个差班的程度。
在整理刚搬进的教室时，我边带部分学生干活，边进行观察。他们是那么的不情愿，偶尔捡到一点毕业生落下的还可利用的东西竟然停下活，争起来，甚至要动手打架。放学站队，路队要班长不断的喊才能勉强集合一块，队不齐，红领巾没有，安全帽不带……
面对这种情况，我很焦急，但我并没有退缩，我要带好这个差班，就必须发扬“打持久战”的精神。想要班级卫生好、成绩好、活动好，朝着良性方向发展，就必须抓好纪律！纪律好了，一切自然在各个方面朝良性方面发展。我一步一步地采取措施：
一、在严格要求中静等花开
我对孩子们是严于面，爱于心。先用老师是权威的声势压住74颗分散不一的心，渐渐地孩子们不再在课堂上随意打断老师讲课了，学会听课了，把我对他们的压制渐渐地内化成了良好的学习习惯。同时，我送给孩子们一封浅显易懂而又意味深长的信，这是我看博客时记录的文字，我把它修改过后，班会时，饱含深情地读过后，把它贴在墙上（在此，引用一部分）。
同学们：
因为你的某些行为，我们的集体永远不能优秀
在别人眼中，我们是什么样的集体呢？
你们每天扣很多的日常管理分，你们很久很久都拿不到一次流动红旗，你们哄闹、经常迟到、爱吃零食、不爱学习、不求上进，他们认为五年级七班是又差又乱的。
同学们，如果你真的善良，如果你真的喜欢这个班级，你一定不会这么由着性子来。你的背后，有多少双眼睛在看着你，在等待着你拿出行动。
……
事后，我发现孩子们好像懂事了很多，教室里嘈杂的现象不见了、乱摆乱放的卫生工具整齐了、讲桌上粉笔盒有人收拾了……看到这些，我的心里有按捺不住的快乐和幸福。润物细无声，无声胜有声，孩子们成长带给我的感觉真好！，二、在及时靠班中培干扶差
接过班时，我考察了班内的原班干部，发现他们的服务意识较强，可是工作方法不是非常的得当；并且他们自身还存在着小毛病。于是，我首先帮助他们改掉缺点，然后教给他们一些工作上的小技巧，并且在班内大力为其树立威信，让同学们逐渐产生了对班干部的理解与尊重的意识。就这样，班干部就渐渐地成了无处不在的班主任。在上个学期，分工不同的班干部尽职尽责，使班级管理逐渐步入正轨。他们的管理技巧也在不断的提高。
我刚接过班第一个月，只要是我没有课，几乎每一节课，每个班空，我都要到教室附近转一转，使学生在课内外都有行动上的收敛，让打架、骂人、小动作的频率降到最低，让孩子们的坏毛病无处现身，直至消磨、褪化。当其他老师不时地向我交流孩子们在课上出色的表现时，感叹于学生的变化时，我这个孩子王，心情怎能不激动呢？
三、在集体活动中凝心聚力
上个学期学校组织两次大型活动：体育节、班级文化建设。我发动74名同学全员参与。体育节前，我一直鼓励孩子们积极争取，争创佳绩，只要拼搏就会有收获。我们师生一起策划口号，孩子们想把口号定为：“五七五
七、勇争第一”的，但我想孩子们在以前得到的赞誉太少，万一失利，那孩子们刚刚建立的的自尊、自信岂不大大打了折扣？（班主任工作经验）为了保护孩子们的积极性，我建议把口号定为：“五七、五七，争创佳绩！”训练中，我见体育委员嗓子喊哑了，我就带孩子们大声喊口号“五七、五七，争创佳绩！”结果，在对列比赛中，我班荣获第一名，孩子们欢呼着，沸腾了！我的心也醉了！在活动中，孩子们不仅收获了成绩，更重要的是收获了自信、收获了团结就是力量的真理，在心灵深处留下了一份美好的回忆。通过带领学生参加这个活动，孩子们开始佩服我、信任我、喜欢我。孩子们为班级争光的精神让我感到非常有成就，我暗暗为自己的努力付出喝彩，带着这种兴奋、这种成就感和幸福感，我不断地为下一步工作统筹谋划。
在接下来的班级文化建设中，我班再创佳绩！我班同学积极贡献自己的零花钱，买来材料，群策群力，把教室装扮的充满了温馨的文化气息。一些男孩对我说：“老师，自从您来到五七，我学会了很多，现在我又学会了折千纸鹤！”看！我们教室那些五颜六色、飘飘扬扬的千纸鹤，多像孩子们的梦想插上了翅膀！从此，我把五七定位为：创星班级！我们的班训为：做最好的自己，创最好的班级！
四、在动手做事中提升学生素质
我和74名同学一起把班内日常事务分成了100多项，比如：开关灯、浇花、清洁讲台、拖地、宣传栏……让孩子们自己书面申请愿意承担的工作，做到分工明确，劳动实行承包制。有个孩子是这样给我提出申请的：“老师，把擦黑板边的任务交给我吧，我会认真负责，一直到我在实小毕业那一天，老师您就放一万个心吧！”这个叫徐柯的女孩子竟然想到了我忽略的任务，这样的例子还有很多……这让我感动不已，就这样卫生得到了很好的保持。
五、家校合力，其利断金
作为一位班主任，我会尽我所能力争我们五七的每一位孩子都能得到提高和进步。可我毕竟面对的是74名孩子。父母是孩子得第一任老师，要想家校合作愉快，首先要赢得家长的信任与赞赏。我充分利用了家长会这一资源。这次准备家长会之前，我让孩子们给爸爸妈妈写了一封信留在自己桌子上，可以是诉说心理的委屈，一个愿望，对爸妈的关心……开家长会时，第一项活动就是让家长分享孩子的小秘密，我发现每位家长的眼睛都湿润了，甚至有的家长在抹眼睛，我知道是亲情打动了他们，是孩子的理解感动了他们，是孩子的成长触动了他们。会后家长与我交流，我得知：家长对我充满了感激，信任，还有些许的崇拜。就这样在我校“家长义工活动”中，我班家长积极踊跃的参与活动，使孩子们多角度的受到了教育，孩子们自觉的遵守纪律的意识也在不断的增强。我自然就收获了幸福，幸福在与孩子们相处的每一天……
我渐渐地发现：我解放了，不用再为班内事务着急了。现在，我班纪律好了，卫生自然好了，各科成绩直线提高。
我心中窃喜，我已光荣地退居幕后，孩子们经过一个学期的磨合与砺炼，终于由一盘散沙变成了一块块闪闪发光的钻石，熠熠生辉！期末，我班被评为学校优秀班级，我被评为学校优秀班主任。
这段经历让我体验到——要带好差班，班主任就要立志做最优秀的班主任。俗话说：师高弟子强，名师出高徒。如果班主任自己都软弱无力，一筹莫展，班级就必呈现群龙无首的混乱局面。而一个志高存远、脚踏实地、不懈努力、积极进取的班主任必将令一个差班焕然一新，令全班同学群情振奋；一个乐观、开朗、积极、健康的班主任会让学生感到无穷的力量；一个在班级管理上雷厉风行、敢作敢为、有创造性的班主任，才能在学生中树立较高的威信，迅速将一片散沙拧成一股绳。
回首来路，我真的感慨万千，虽累，但我非常幸福，孩子们进步了，我也成长了。展望未来，任重而道远，我将继续不懈的去努力……
坚持教育创新 不断超越自我
龙川县培英学校 曾飞熊
尊敬的各位领导、各位校长：
大家上午好！热烈欢迎各位领导和校长莅临指导，根据市教育局要求，结合我校办学历程和办学实践，就如何搞好学校管理与大家一起交流，谈谈我自己的一些体会和做法。(从校门-校门厅-中厅-到操场展示几幅培英学校校园美景)
一、坚持“三个十佳”评选，推进“名师、名校”工程建设 师资力量对于一所学校乃至一个区域教育事业的发展，其重要性是不言而喻的。如果我们没有一批师德高尚、业务水平高、名气响亮的教师队伍，就不能打造出品牌学校。培英学校在短短的几年时间里能迅速崛起，我们这支师资队伍是功不可没的。在学校管理中，我们始终坚持“以人为本”的原则，知人善任，用其所长，不但要善于用人，更要致力于发展人。要使我们的老师永远立于知识时代和教育改革与发展的前列，让他们由“教书型”向“学者型”转变、由“教书匠”向“教育家”转变，以造就尽量多的“名师”。培英学校已经是一所省、市内有一定知名度的学校，理所当然地应该出一批“名师”。“名师”才能出“高徒”，“高徒”才能出“名校”，“名校”又能造就更多 1 的“名师”，从而形成一个良性循环体系，促进学校不断发展壮大。所以我们坚持开展“三个十佳”教师评选活动。（解读《三个十佳教师》评选方案）从2008年开始，我校就积极创新，大力推进“三个十佳”教师评选活动，从师德师风、班级管理、后进生转化、教学教研、业绩成果等方面对全体教师进行全方位的量化考核，一年考核两次，累计量化得分，从高分到低分，通过经验介绍、专家组评审、教职工评议、集体表决等阶段，公平公正选拔“三个十佳”教师。经过连续五届“三个十佳”教师评选，共有150人次分别被评为“十佳教师”、“十佳班主任”和“十佳教学能手”（三个十佳评选过程图片和合影图片）。同时我校还积极为老师们的教学教研交流搭建平台，编辑出版了《学海导航》、《教海探航》教师论文集和《三个十佳教师事迹》专集。近几年，我校教师多次在在省、市教学大赛中获奖，老师们在各类报刊杂志发表了大量教育教学论文。目前我校有专任教师327人，其中，广东省特级教师1人（展示荣誉证书），南粤优秀教师5人，国家级骨干教师5人，省级骨干教师20人，市级“种子教师”2人，省、市、县先进教师、优秀班主任72人，（展示部分荣誉证书）中学高级教师56人，中学一级教师120人，小学高级教师136人，大专学历100人，本科学历225人，学历达标率达99％。这样为我校实施“人才强校”，推进“名师、名校”工程建设打下坚实的基础。我们用“质量”擦亮了学校“牌子”。办学12年来，我校的升中成绩不断提高，共为龙川一中输送了1700多名优质生源。因为教育教学成绩突出，我校先后荣获广东省绿色学校、广东省依法治校示范校、广东省关心下一代先进集体、广东省朝阳读书活动先进集体、广东省书香校园、广东省交通安全文明示范学校、广东省语言文字规范化示范校、广东省德育示范校、广东省“红领巾”示范校、省优秀网站等11个省级荣誉。这些荣
誉使培英学校成为省、市、县“文明校园” 的窗口，树立了良好的形象。（展示荣誉室或荣誉牌）
二、抓好规范管理，提高办学水平
1.完善管理制度。完善管理制度是学校规范化的重要内涵。为了提高管理水平，学校制定了一系列符合“校情”的管理制度，不断完善，形成了具有鲜明特色的《评比方案》（展示PPT）、《三个十佳教师评选方案》和《学校管理制度汇编》、《安全责任追究制》，对各个方面都提出了具体要求，明确岗位职责，用制度管理全员，靠全员管理全校，依法治校，依制度办学，积极推动学校管理规范化、制度化。
2.创新管理机制。为加强“三风”建设，学校不断完善级组领导包干管理制度。（展示包班责任区和有关图片）学校行政领导实行分级包班，把7760多个学生，115个班级，分成23个级组，每个级组约4-6个班，责任到人，一级抓一级。他们包班管理，采用“8-9-10”评比机制，积极开展文明班、先进班、红旗团队检查评比，以查促评，以评促建，大大加强“三风”建设，提高了管理水平。
3.转变管理方式。面对学生人数多，班级多，班额大，管理难度大，工作量多，成绩统计难，数据分析繁杂的现状，为尽快解决这一问题，我们加快了信息化建设步伐。学校紧跟时代步伐，用心经营，逐年投入，把现代信息技术充分运用到学校教育教学管理中，逐步培育学校管理特色——信息化管理。一是建立信息化办公平台。学校逐步配臵办公电脑，利用文件服务器，设臵共享文件夹，教师可在网上存阅大量的课件、习题、教案、教育教学心得体会，实现教学资源共享，加强了沟通与交流，大大提高了工作效率。二是建成学校信息网站（http://www.hylcpy.net）。在网站里面设臵了校园新闻、教学研究、学生天地、家长频道、校务公开等栏目，新建“朝阳读书”、“感恩教育”、“语言文字“专栏、“心理健康教育”、“弟子规教育”专题，开通“朝阳读书”网上评选，师生考勤、成绩录入与查询、学生投稿、学籍管理、财会报表、常规检查量化评比等数据管理系统，为加快学校信息化管理提供平台。三是建立家校沟通平台。为了加强学校与家长的沟通，帮助家长教育子女，与中国移动、电信部门联系，建立“校讯通”，为家长与学校、老师、班主任网上沟通提供平台，受到学生家长的好评。由于学校信息化建设成绩显著，学校网站被广东省评为“优秀网站”。（展示培英网站）
4.强化安全管理。我们成立安全领导小组，把安全第一牢牢记心上，树立“三个强化意识”。①强化学生安全意识。学校利用国旗下的演讲、宣传栏、校园广播、班会课、团队活动课等渠道，对学生进行“三防”、交通、预防违法犯罪等方面的警示和提醒教育，（展示图片）逐步提高了学生安全意识。②强化师生忧患意识。定期检查教学、生活等各类安全设施设备，确保学生的校园活动安全。定期排查学生中的“隐性安全”，如：排查有无学生参与打架斗殴，有无小学生骑自行车，中学生骑摩托车的，有无学生乘坐非法营运车辆，有无私自到江河湖泊游泳的等，让全体师生树立“生命安全重于泰山”的思想。定期开展楼梯事件、地震、防爆炸安全应急逃生演练，提高全体师生的安全意识和避险能力，做到防患于未然。（展示图片）③强化教职工的安全责任意识。校长与各级组领导签定安全工作责任书，级组领导与级组教师签定安全工作责任书。安全制度完善，安全目标细化且责任到人，实施“一岗双责”，落实学校《安全事故责任规定》和《安全责任追究制》，（展示图片、或有关内容）对重大的安全事故责任人实行一票否决，追究相关的经济责任，刑事责任等。坚持综合治理，安全措施扎实，有计划有检查有考核有总结，成效明显。行政领导对各班学生仪表、课室内务、德育量化、学生考勤管理逐项进行认真细致的检查评比，及时反馈检查情况，班主任抓紧整改，实现了安全教育规范化管理的目标。严格执行考勤制度，坚持两个预备钟（早上7:30、下午2：20前到校）到校，（展示校长在操场图片）坚持上好课，做到不迟到，不早退，不中途离堂。定时定点安排值日，（展示值班图片）时刻关注校园内外情况，及时处理学生突发事件，护送学生上学和回家，深受家长和社会群众的好评。我们把大大小小的安全工作想在前面、记在心中，有备无患，一一落实。一年来，无出现校园安全责任事故。学生安全，家长安心，社会满意，学校顺心，校园和谐，（展示有关家庭幸福图片）全体师生高高兴兴，快快乐乐，这就是我们最大的幸福。
5.抓好德育管理。①开展“文明班、先进班、红旗团队”（展示评比方案）三项评比活动。为做实德育工作，各级组领导对所下班级开展“文明班”检查评比，行政领导定期分组交叉进行“先进班”检查评比，团队组织学生干部自主开展“红旗团队”检查评比活动。“三项评比”都以学生考勤、德育量化、学生仪表、教室内务、责任区卫生、午休纪律和升旗（集会）纪律等方面开展常规检查评比，每一项均要按规定的名额评出8-9-10三个等次，每周公布，每月评比。（奖章展示）各项检查评比贯穿整过德育管理过程，在评比中抓管理，在管理中抓创建，在创建中推进文明校园建设。②开展“师生结对交流”文明创建活动。每位行政领导与所任课班级中1位、班主任与所负责班级中2位表现不够稳定、思想波动较大的学生结成对子。坚持每周与结对学生谈话交流一次，从学习、生活、心理等方面和学生加强沟通交流；每学期坚持家访一次，家长校访一次，将所有的活动记录上
传学校网站，实行“结对交流”活动网络化管理；以校讯通为平台，家校互动，每周定期发送结对交流学生的“表现信息”，与家长一起切实做好后进生的教育转化工作。许多学生在交流中受到启发，在结对中取得进步，在进步中健康成长，“后进”变成“先进”。（展示结对交流师生情图片、表彰会图片、大手牵小手文集）③重视学生心理健康教育，有计划有选择开展心理健康教育活动；以学习《弟子规》为抓手，广泛开展“三礼”教育实践活动。④努力构建学校、家庭、社会三位一体网络，聘请法制副校长和普法宣讲员，办好家长学校，定期召开家长会，与县关工委一起有计划地开展朝阳读书活动，成效显著。（展示有关图片）
6.搞好教学管理。“质量才是硬道理”，一所学校，归根到底是靠教育教学的质量来说话，要用教育教学的质量来向社会、向老百姓交待。只有把教育教学质量搞上去，才能擦亮培英学校的“牌子”，如果教育教学质量不在市县居领先水平，家长和社会就会不相信我们。所以我们在实际工作中始终坚持“教学中心”不动摇，毫不动摇地把教育教学质量搞上去。
（1）把教学过程管理与终端管理有机结合起来。
第一、要把好学生编班关。为搞好我校编班工作，加强编班管理，学校每学年组织编班一次。实行按成绩、性别、表现等采用电脑排位方法进行编班。为确保新班主任正常开展工作，新班级编定后，学生一般不予调班，确因特殊情况需要调班的由学生提出书面申请，必须经过双方班主任签字同意才能调班。在教务处学籍系统中办齐调班手续，注明调出班、调入班等有关情况。学生调班后期末考试成绩计算。①如果调班生是后进生（分班时中学总分在级排名后200名，小学总分在级排名后100名的为后进生），期末考试成绩一律计到调入班。②
如果调班生是尖子生（分班时中学总分级排名前200名，小学总分级排名前100名为尖子）期末考仍然是尖子生的成绩直接计入调出班。如果尖子调班后期末考试成绩没有到达尖子水平，那么调出班到调入班任换一名尖子生计入调出班（多调多换）。如果尖子调班后在升中考试没有到达龙川一中录取分数线，那么调出班到调入班任换一名录取的一中生计入调出班（多调多换）。③如果调班生是中层生（除后进生、尖子生外其余部分）期末考试总分级排名比分班时级排名进步达80名以上的，成绩直接计入调出班。如果中层生调班后进步达不到80名的，由调入班换出成绩排名相当的学生计入调出班。④如果调班生没有经过双方班主任签字同意调班（含转学生）一律视为尖子生处理。⑤学生调班后安全、纪律、表现等由调入管理，调班生的各项管理费都计入调出班的班主任。
第二、要把好“五认真”常规关。抓实过程管理，关键是抓“五认真”(认真备课；认真上课；认真批改作业；认真辅导；认真检测)，把落实教学常规与“三个十佳”教师评选量化考核挂钩，向课堂要质量，建设高效课堂。在课堂上要做到知识新、信息多、密度大、节奏快；学生身动、心动、神动，肯学、想学、学会，单位时间内掌握的知识多技能高；教学设计精，课前精心设计，课上精心讲评；实现轻负担、低耗时、气氛和，效果高的目标。（展示教案作业检查、县教研室常规检查、教学大赛、听课活动、平时上课等图片）
第三、要把好教学质量检测关，实行月考质检、期中考试、学科竞赛和期末考试教学质量检测评估机制。月考质检作为摸底考试，重在了解“学情”，期中考试为水平测试，旨在发现各班的尖子生；学科竞赛是尖子生比赛，期末考试为全面考试。学科竞赛和期末考试为终端检查，成绩与教学绩效和“三个十佳”考核挂钩。
第四、要把好考试成绩统计关。（展示统计表）学校对每次考试成绩都用电脑进行统计，主要统计项目有：每个教师所任科目的平均分、优秀率、尖子率、级前X名、有效人数（是指学生考试总分进入级前X名，各单科成绩同时进入级前X名）、分数段；每个学生总分的级排名、单科成绩的级排名。每次考试成绩及时统计，及时下发给各科任老师，要求老师们认真做好数据分析，根据各所教班级、所教学科进入“有效人数”的成绩，找到“偏科学生”。只有解决学生的偏科问题，才能提高该科的有效人数，才能达到以考促学、以考促教目的，从而有力地促进教学质量的提高。
第五、要构建好教学奖励机制。（展示奖励方案、解读奖励方案）为了调动教师教学的积极性，增强竞争意识，使每位教师都有紧迫感和危机感，学校构建了内涵激励的教学奖励方案，共分两大类8个奖项。如2013年升中考试奖励方案：一是科任教师奖。①奖励基数为800元（含跨级、科）。设平均分数奖、有效人数奖，考取重点高中人数奖，尖子人数奖、优秀人数奖，各科任教师的奖均以班为单位进行计奖。②平均分奖：以级平均分为标准，比级平均分提高1分奖40元，减少1分扣除40元。（设此项奖目的是为了抓整体，促提高）。③有效人数奖：以级平均数为标准，超1人奖30元；少1人扣30元。（此项是解决偏科问题的关键）④尖子人数奖：各科级前X名（X=龙川一中录取分数线以上人数）为尖子，以平均数为标准，多1人奖30元，少1人扣30元。⑤优秀人数：各科级前y名（y=田家炳、实验中学录取分数线以上人数）为优秀人数，以级平均数为标准，多1人奖30元，少1人扣30元。⑥以上各项扣款金额超过基数不再扣（即扣完为止）。⑦优胜奖：科任教师获升中考试奖金总和第一名的奖500元，第二名的奖400元，第三名的奖300元，第四名奖200元，第五名奖100元。
二是班主任奖。设考入一中人数奖，奖励基数为300元，以级平均数为标准，多1名奖100元，少1 名扣100元，此奖项扣款金额超过基数不再扣（即扣完为止）。
十多年来的实践证明，这一以“绩”为准的教学激励机制，在我校教学管理中发挥着重要的作用，使我校连续十二年的升中成绩（展示统计表）不断提高，为龙川一中输送了1500多名优质生源。2012年升中考有234人考入重点高中龙川一中，有39人进入全县前100名,有8人进入全县前10名，获得了考入龙川一中人数、进入全县前100名人数、进入全县前10名人数三个第一的好成绩。2013年升中考成绩稳中有升，有240人考入重点高中龙川一中，有30人进入全县前100名,有2人进入全县前10名，有1人进入河源市前10名。
（2）把课题研究与校本教研有机结合起来。“科研兴校”是高层次办学的必由之路，科研水平也是一所学校办学水平的重要标志之一。科研上了台阶，上了档次，创名牌筹码必然分量大增。我们坚持“一科带头，科科跟进，逐步推广”的策略，在龙川县教研室指导下，先后申请了化学、英语、语文、数学、政治、历史和体育共7个学科9个课题研究。其中，语文科的《创新写作教学研究与实验》和数学科《数学课堂教学中的“问题导学法”研究》等6个课题已获得结题。目前，历史、体育科的课题已申报结题。新立项的广东省化学课题正在有计划地研究之中。（展示课题一览表）我们把这些课题研究与校本教研有机地结合起来，渗透到各个学科中，带动每一位教师，花大力气开展有特色的“人人上一堂公开课”的教学竞赛活动，这是我校走“教研兴校”的特色之路。我们每个学年都举行教学竞赛活动，一般把教学大赛分成三个阶段：第一阶段（第一学期第4—18周）为备课组选拔赛。各科组以备课小组为单位，人人上一节代表自己最高水平的参赛课；各备课组再评选出一名教师，代表备课组参加科组选拔赛。（展示安排表和有关图片）第二阶段(第二学期第4—10周)为科组选拔赛。由各科组评选出一名教师代表科组参加学校总决赛。（展示安排表和有关图片）第三阶段（第二学期第14—15周）为学校总决赛。（展示安排表和有关图片）在比赛中要求参赛老师对选定的参赛课题进行深入研究，课前要撰写一份详细的教学设计和教学说明（主要包括教材分析，教法、学法的选择，教学过程，设计理念、思路、重点、亮点等环节，附板书设计），（展示有关稿件和图片）上完参赛课后初中各备课组接着集中交流（小学各备课组在第7节集中交流），由上课教师先进行10分钟左右的教学说明，后进行集体评课；（展示有关稿件和有关图片）同时要求上课教师在本周内将教学设计和教学说明上传至培英学校网页。经过角逐对荣获特等奖、一、二等奖的老师进行大会表彰，张榜公布、颁发荣誉证书，（展示有关图片）根据“十佳教学能手”量化考核标准进行量化奖励。这样既夯实了教师的教学基本功，又提高了教师的教学业务水平。通过课题研究，教学竞赛，我校培养了一大批“教学能手”和“教研名师，大大促进我校教科研工作上了新台阶。
7.抓实后勤管理。学校成立了“校务公开领导小组”、“财务核算小组”等领导机构，校长挂帅，加大管理力度，严格执行教育收费政策，严格预算管理，认真执行“八项规定”，严禁公款大吃大喝，按比例合理使用学校经费，收支实行两条线。后勤管理科学化、规范化、制度化，公开的校务制度，健全的财务制度，规范的财务管理，合理的经费开支，大大地提高办学效益，深得师生满意。
一是关心教职工身心健康，积极组织教职工文体活动，每年组织一次教职工健康体检。办公室安装空调，改善教职工办公条件。
二是想方设法建设体育运动场。由于班级人数多，造成上体育课和学生课余时间活动场地紧缺，严重影响了体育教学质量。为了解决这个困难，学校多方筹集资金，2013年投入130多万元，对原有的运动场进行全面升级改造，提质扩容，建设了标准的塑胶运动场，有6个篮球场，2个排球场，100米直跑道，300米环形塑胶跑道。经过改造，体育运动场地基本上能满足体育课的需要，为全体师生提供了很好的锻炼设施。（展示有关图片）
三是着力建设教育教学配套设施。①保证班级规范。所有课室进行统一布臵，包括班牌、黑板、讲台、桌凳、班风牌、国旗、中小学生守则、中小学生行为规范和公布栏等，为学校管理的规范化提供了条件。②保证校园安全。学校投入30多万元，在校园周边、校园内运动场，各楼层安装监控系统，监控点达到118个，保证校园内外安全。（展示有关图片）
四是加快校园文化建设步伐。随着校舍建设的基本完善，学校着手加快校园文化建设的步伐。①创建绿色学校。我们努力打造花园式学校，栽树木、种花草，不断增加校园的绿化面积，让校园变公园，卫生整洁，校园美丽。经过奋斗，学校通过了广东省绿色学校的复评验收。（展示有关图片）②创建书香校园。在校园文化建设中，为充分发挥环境育人的特定功能，我们利用好校园的“每快空地”，在校门坪的宣传栏上定期张贴和更新“办学成果展览长廊”，在校园内建设“爱国主义教育长廊”和“乒乓长廊”，在校园底层定期展示学生书画作品和优秀习作，各楼层走廊墙壁上悬挂名人名言警句，还在校园现眼的高墙上装点了“三个面向”、“四个学会”、“八字教育”、“十六字学风”，营造浓郁的书香校园氛围，经过努力，学校被评为广东省书香校园。（展示有关图片）
三、开展体艺活动，培育办学特色
近年来我们努力培育“乒乓球运动和朝阳读书活动”两大办学特色。①积极开展乒乓球运动。我们拟定以乒乓球为学校办学特色，采取措施加以培育。由于学校重视，教练管理有方，队员刻苦训练，努力拼搏，学校的“乒乓球运动”办出了特色，有30人荣获河源市乒乓球比赛冠军。（展示成绩一览表和有关图片）②积极开展“朝阳读书活动”。从2001年以来，在省市县关工委的关心重视下，我们用心经营，不断探索，办好文学社，把“朝阳读书”活动与学校“晨晖”文学社相结合，《晨晖》定期出版,为同学们搭建一个展示习作的平台，共出版21期《晨晖》校刊，发表学生文章达2000余篇，选送市级以上刊物发表达500多篇，学生优秀习作结成集《走进晨晖》和《初升的太阳》由出版社出版。朝阳读书活动”大大地推进了我校的教育创新，促进了我校教育教学质量的提高，逐渐成为学校的办学特色，学校被评为广东省关心下一代先进集体、广东省朝阳读书活动先进集体。（展示有关活动计划或总结、获奖或活动的有关图片）
目前我们与兄弟学校，特别是市直学校相比还存在着较大的差距如：随着学生人数的增多，导致生均占地面积、生均校舍建筑面积依然不足，班额仍然过大。这些都已成为学校加快发展的“瓶颈”。我们将发扬成绩，与时俱进，积极进取，为学校再上新台阶而不断努力，创造更多更辉煌的成绩，推动学校办学水平更上一层楼！
总之，作为校长，要办好一所学校，必须有强烈的事业心和责任心，以身作则，当好表率，勇于改革，大胆创新，点子多，有实招，强化德育，深化教研，优化管理，让校园成为师生成长成才的美丽摇篮。
以上是我们在办学中的一些体会，不足之处请大家批评指正。衷
心祝愿河源市教育鹏程万里！
谢谢大家。
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