想象写作（精选8篇）
想象作文写作技巧：放飞想象 书写真情
作者/陆可爱
不同类型的想象作文，具体的写法也有所不同。童话是通过丰富的想象、幻想，以夸张、拟人等手法，塑造艺术形象，编写适合儿童阅读的故事，文章语言优美，描写生动形象。寓言是用拟人手法，以假托的故事来说明某个道理，文章篇幅简短，以记叙为主，结合议论，结尾点明意旨。科幻作文是凭着对科学知识的了解及对科学规律的掌握，立足现实，大胆想象，以梦境或假想的方式描绘科技发展的美好前景。
一、想象要合理，逻辑细斟酌
1.“现在，你们人类科技非常发达。自从1969年7月，美国的‘阿波罗’11号宇宙飞船载着三名宇航员访问我家成功后，我家里就多次看到你们地球上人类的飞行器载人光顾。我真诚地欢迎新朋友你也能到我家里来做客。”月亮用它那明亮的银白色眼睛温柔地看着我说，“我更希望在我的家里能看到你们中国的宇宙飞船。”(《我与月亮交朋友》)
2.草原第一个站起来发言：“大家好，我是一望无际的草原。春天，我的草又肥又嫩，又高又密，牛羊在我的身上悠然自得地走来走去，像贵夫人似的。可是自从你来了之后，我漂亮的头发被你折磨得变黄了，枯萎了，牛羊没有鲜嫩的青草吃，都饿死了，牧民们去流浪了，我可真惨哪!沙尘暴，你知道吗?”(《沙尘暴受审记》)
例1通过语言描写表达了月亮对中国人登月的期待，以现实为基础，想象合理，读者读后如临其境。这种写法，多用于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。例2侧重于拟人手法的运用，如草原的发言等，赋予人的性格特点，让它们站在人的角度来说话，少了说教，多了人情味，生动活泼，使文章趣味横生。幻想是更为大胆的想象。对于未知的世界、未来的世界，我们的想象可以天马行空，任意驰骋，只要符合逻辑即可。因为，任何限制都显得多余。
二、想象要细致，描写少不了
1.我刚准备站起来，却发现自己的身体在逐渐缩小，一会儿我便只有田鼠大小了。我跑到那瓶子面前一看，上面模糊地写着“小人国专用汽水”。惨了，惨了，我误喝了小人国的汽水，怎么办呢?上帝保佑，这会儿可别来什么飞禽走兽呀!(《“小人国”历险记》)
2.近了，近了，已经看到城外的那株老柳树了。啊!那是谁?是谁在那里翘首远望?“木兰――”多么亲切的声音!木兰的眼泪一下子涌了出来。翻身下马，跪倒在爹娘面前，“爹、娘，孩儿木兰回来了……”千言万语，话到嘴边却怎么也说不出来。十二年的征战出生入死，十二年的乔装不露痕迹，十二年里无数个日夜不停地思念，如今，这一切都化作了滂沱的泪水，化作了重逢的喜悦和温情。(《木兰还乡》)
由于借助想象，文章的情节显得夸张和离奇，通过细致的描绘，故事充满了趣味性。例1中紧张、刺激的心理描写，扣人心弦;例2细腻的心理活动描写，表现了英雄木兰身为女孩的.温柔、孝顺的性格特点。同时，描写还有助于揭示作文的中心。
三、想象要深刻，立意见功夫
1.假如我是一位仙女，我要飞到地球外面，挥动着自己的仙女棒，口念咒语：“太阳啊，请赐给我力量吧!让地球妈妈恢复青春的活力。”一瞬间，地球上的资源丰富了。小溪、江河、大海里的垃圾没有了，水变清了，鱼儿在水里欢乐地游来游去，好像在说：“谢谢你，小仙女。”森林里，树木茂盛了，各种动物在那里自由自在安逸地生活着，小鸟在树上为我唱着优美的歌儿。地球妈妈看到这一切，朝我微笑致意，我开心极了。(《假如我是仙女》)
2.上去以后，我发现房子里面却是方的。卡林说：“这种房子是用特殊材料制作的，如果火山爆发，你只需按一下蓝色的按钮，就会启动一层防护网，即使出现任何灾难都不怕。如果你想出去旅游，不需要任何东西，只需对着控制器说一声“小”，房子就会变小。你看，轻松极了。再说一声“大”，它就会变大。如果你不想住在地球上，还可以移居外星球。当你按下绿色按钮，房子底下就会喷出火焰。你不用担心会污染环境，它喷出的火焰一遇冷就会变成氧气，用的能量是太阳能!它会带你到外星球上去旅游。”(《未来的房子》)
例l中想象包含着真切感情。在叙述中，“我”用魔力来改善地球环境，用魔力来改善人类的生活，用魔力造福人类……字里行间饱含着作者对美好生活的向往之情。例2中想象充满着科幻色彩。以未来小孩向自己介绍的方式，描写了未来房子的神奇功能。想象大胆、奇特，又以现实生活为基础，表现了科技造福人类的美好愿望。
四、想象要大胆，思路宜开阔
为了让我的水果不受地域、气候的限制，我在太空建了一个水果种植基地。每一个树种都有一个专门的特殊玻璃房子，房子里的土壤都是从这种水果的原始产地运来的，气候也是根据当地的特点经过高科技合成的。为了同时采集到花粉，我饲养了一群蜜蜂，让它们在花开之际为我效力。当所有果树的花粉都采集到以后，我就把它们一起植入从月宫带回的一株小树苗中。(作文大全 )经过大约两年的培育，小树就神奇地开花结果了，而且一下子结了一万多个。我跟助手先尝了一个，剩下的则被人们抢购一空。(《天堂水果》)
生活能点燃创作灵感。上例中，考生在文中描述了“我”发明天堂水果的过程，说明了任何人都不能放弃梦想。只要心中有梦想，理想终会变成现实。想象奇异，思维广阔。
【仿真训练】
想象是智慧的翅膀。从某种意义上来说，想象也是作文的翅膀。请你编写一个故事，童话、寓言、科幻故事均可。要求内容具体，语句通顺，500字以上，题目自拟。
思路点拨：
1.大胆想象，情节离奇。想象、拟人、夸张是想象作文的生命。这类作文是不嫌怪诞离奇的，甚至越是离奇，越能彰显出所要表达的道理。如《漫游奇境记》运用大胆的想象，以浪漫之笔写“我”变成漫游奇境的爱丽丝，跟着兔先生来到一个不知名的王国，讲述了“换马”和“上刑场”的故事，内容荒诞，情节富有吸引力。
2.大胆变形，立意深刻。这种变形，第一可以让人变形(变成非人类，如动物、植物、非生命的机器人等)，但又具有人的思想;第二也可以使非人类的事物具有人的思维;第三可以让人物改变身份，改变工种职业等，凡是有助于表情达意的形式你都可以用来变形，比如把自己设计成为一个教师、法官等等。通过变形手法，以特殊的思维方式，特殊的观察角度，来揭示人类社会的各种矛盾关系，从一个非常特殊的层面来表现深刻的立意。
3.大胆讽刺，主题鲜明。劝喻、讽刺是寓言写作的灵魂。故事中的主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生命的东西。其主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大，一语双关，意在言外，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。如《在“森林幻想大赛”上》，人类派出的代表，诺贝尔奖获得者阿P因缺乏想象力，导致人类被动物们取消“万物之灵”的尊号。作者以这一立意对固步自封、缺乏想象力以及破坏大自然的人类进行了无情的嘲讽，寓意深刻。
【佳作示范】
小喜鹊找家
孙艳红
一天傍晚，爱玩的小喜鹊在树林里迷了路，找不到家了。
正在这时，一只老鹰飞过来。小喜鹊忙问老鹰回家的路。老鹰说：“你来的时候是逆风吗?”小喜鹊点了点头。老鹰说：“今天刮北风，你家住南边，你顺着风飞就可以啦。”
小喜鹊谢过老鹰，顺风飞了一会儿。飞着飞着，风停了，它又没主意了。这时，一只小兔子经过。它赶紧向小兔求救。小兔子说：“树林里有锯断的木桩，上面有年轮，年轮稀的方向就是南方。”
小喜鹊按照小兔子的话飞了一阵子后，再也找不到树桩了。一只小熊知道小喜鹊的麻烦后，说：“我有办法。你仔细看树皮，树皮细致的一面就是南面。”
小喜鹊听后，立刻精神一振，又继续飞起来。不一会儿，天黑了。小喜鹊想起妈妈一定很着急，就呜呜哭了起来。这时，一只猫头鹰飞过来，问明情况后，说：“小喜鹊，天上有北斗星，你背对着北斗星飞就对了。”
小喜鹊飞呀飞，渐渐地，它觉得周围的环境越来越熟悉。原来，不知不觉中，它已经飞到了自己的家门前。它终于找到家了。
狐狸的眼泪
刘盾
在“砰”的一声巨响后，一只狡猾的狐狸掉进了猎人为他挖的陷坑里。
狐狸长舒了一口气，心想：幸好猎人没在守着，否则我就死定了。我怎么出去呢?这时，一只和狐狸有过过节的山羊走了过来。她看了一眼陷坑，笑着说：“真是苍天有眼啊!帮我惩罚了一只臭狐狸!”
狐狸眼珠一转，鬼主意又来了。狐狸仰着头温柔地对山羊说：“你这是干什么呢?我狐狸虽说犯了不少错误，但也不至于让你憎恨。啊!”山羊想了想，反驳道：“如果你偶尔是这样，我也不怪你。可你不能天天骗大家啊!”狐狸小声地辩解着：“其实，弱肉强食是我们生存的法则。我没有锋利的牙齿，没有强大的武器，只能弄点小手段呢!”山羊见狐狸语气很卑恭，便越发胆大起来：“你奸诈狡猾，我们希望你被雷劈死，被电打死!”
狐狸突然号啕大哭起来：“我有什么办法，我们天性就是这样。如果让我自己选择，我宁愿选择做羊，无忧无虑地生活。”山羊清楚地看见一颗晶莹的泪珠从狐狸腮边流过。山羊心软了。原来狐狸也有感情，如果狐狸能够改过自新，自己将会多一个朋友，何乐而不为呢?于是，山羊跳进坑里，让狐狸踩着她的背爬了上去。
狐狸到达地面后，擦干眼泪，大笑道：“你上当了!”是的，狐狸的眼泪，山羊还能相信吗?
【名师点评】
四个“学会”让你写好想象作文
学会构思：《小喜鹊找家》一文按照时间的先后顺序来写，刚开始是“傍晚”，后来是“天黑了”，层次清楚。《狐狸的眼泪》一文设计了一个掉进陷坑的狐狸利用眼泪当伪装，骗取了山羊的信任，最后，在仁慈的山羊帮助下，逃离了陷坑的故事。文章结尾用反问句结束：是的，狐狸的眼泪，山羊还能相信吗?读来不能不令人深思。
学会立意：《小喜鹊找家》一文注重了科普知识的传播。比如，年轮的问题――“年轮稀的方向就是南方”，树皮的问题――“树皮细致的一面就是南面”等。这样写，拓宽了读者的知识视野，也展示了考生丰富的科普知识。《狐狸的眼泪》一文寓意深刻，“是的，狐狸的眼泪，山羊还能相信吗?”文末点睛，启示读者：对坏人一定要时刻保持警惕，切不可上当受骗，否则善良就会被邪恶愚弄。
学会描写：《小喜鹊找家》一文中的小喜鹊形象在描写中不断丰富起来：“忙问”，可见心切、胆怯;“点了点头”，可见心喜、感激;“赶紧向小兔求救”，可见着急、心慌;“精神一振”，可见信心、喜悦;“呜呜哭了”，可见沮丧、失望。《狐狸的眼泪》一文中狐狸的形象也是在描写中不断丰富起来的：“长舒了一口气”，可见侥幸心理;“眼珠一转”，可见巧于心计;“仰着头温柔地”，可见虚伪十足：“小声地辩解”，可见奸诈有术;“突然号啕大哭”，可见表演功夫;“一颗晶莹的泪珠从狐狸腮边流过”，可见骗术有加;“擦干眼泪，大笑”，可见忘恩负义，本性难移。
学会语言：《小喜鹊找家》一文语言清新，充满了童趣。老鹰与猫头鹰的经验，一比比出高下;小兔子和小熊的方法，用了才知道有缺陷。《狐狸的眼泪》一文中狐狸先恭后倨与小山羊先恨后帮的言行形成鲜明的对比。写作童话，一定要从儿童的心理出发，以儿童的语言去叙述故事，描绘人物。
幻想是极其可贵的品质,这种可贵的品质需要我们精心去培养,怎样培养想象力并写好想象作文呢?
想象作文的训练,涉及写作能力训练与想象力训练。仅从想象力培养来说,我们应由浅入深,可以从单一的画面式、镜头式的片断作文训练开始,接着通过思维训练来激发想象,写想象作文,最终,让想象成为思维习惯,使学生们熟稔地运用于写作与生活中。
一、单一的画面式、镜头式的片断作文
所谓画面式、镜头式片断作文,是指提供了一定的提示或材料,要你按照要求去想象,创造出一个新的形象,且是一个或数个可视性很强的画面、镜头或场景。如“宁静的夜晚”是抽象的,通过象形想象可化为:墨蓝的天幕,一弯月亮洒下银辉,弯弯的垂柳在微风中轻轻地摆动,落下淡淡的倩影。远处,蝈蝈在低声歌唱……
写作此类作文,是根据要求或提示调动头脑中已有的情景、感知、印象和经验进行加工合成创造出新形象。这一写作过程,是一种象形想象,即将抽象的、无形的东西化为具体可感的形象。
我国古典文学有很强的可视性。如柳宗元的《江雪》:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”这首传诵不绝的五绝多么富有镜头感:镜头从白皑皑、蜿蜒而去的远山逐渐摇近,让我们看到一条寒江,继而看清一叶扁舟,最后定格在一个披蓑戴笠,独坐孤舟,垂钓于江上的老翁的身上。元人马致远的《天净沙》:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”这首小令,为了渲染沦落天涯的断肠人的心境,作者用了从枯藤到夕阳的几幅画面,组合成一个统一的整体,给人以丰富的回味。
在写作中,如果能借鉴这种可视性手法,可以增强作品的感染力。因此进行一定的训练是必要的。请看下面的训练题:
训练一:请把下面这组材料,写成一个画面。
麦田红衣少女竹篮荠菜
如果用一般肖像描写的方法写此题,往往是由上到下细细地作静态描述、形容。而用画面、镜头的方式描写,则可采用由远而近多个画面组成。由于画面具有很强的可视性,在想象中应采用一定顺序、动静态结合来描绘。在描绘过程中不直接抒情与议论,而通过句与句、段与段的艺术组接,可以达到鲜明的艺术效果。如:
麦田。绿油油,一望无际。一位红衣小姑娘,提着竹篮,高.高兴兴地挖荠菜。(顺序:由远而近)
小姑娘出现在面前:红红的脸蛋,水汪汪的大眼睛,小巧的嘴巴。一笑,露出两排洁白的小牙齿,腮上蹙起两个浅浅的酒靥。(人物描写:动静结合)
远镜头描绘背景,勾画小姑娘的整体轮廓,构成“万绿丛中一点红”的画面;近镜头具体描绘小姑娘的外貌。远近两个镜头配合,一个活泼可爱的小姑娘跃然纸上,给我们留下深刻的印象。
针对画面式的象形想象,可以有两种训练方法,一种是“加减法”,就是选取一个形象为模特,保留它的主要特点,去掉其他的特点,而从别的形象上选取一些特点组合到这个模特身上,形成一个新的形象。另一种是“拼凑法”,如巴尔扎克所说:“为了塑造一个美丽的形象,就取这个模特的手,取另一个模特儿的脚,取这个的胸,取那个的肩。”把它合成一个比现实的女人更美丽的形象。
二、“七步思维法”写想象作文
在想象作文中进行思维训练,不妨采用“七步思维法”,这是一种激发创造火花,提高思维能力的自我训练方法。基本步骤是:1.正面、反面。这一步的目的是要有意识地开阔视野和思路,让思维容得下异己,避免固持一孔之见。2.考虑全部因素。这一步能帮助思维者瞻前顾后,巨细无遗。3.结果与后果。这一步要求学会运用想象力,充分预测某决策各种可能的后果。4.目标、目的、任务。这一步要求详细列出做一件事的动机明细表,明确目标和任务。,5.最要紧的重点。这一步要求在许多可能性中权衡轻重,区别缓急。6.可能、可取、审慎。指如果采用前面的思维方法后仍找不到一个满意的答案,那么,这时解决问题的关键就在于寻找超越常规思维模式以外的可能性。7.他人的观点。这一步转换看问题的角度,从他人的角度看问题,可能另辟蹊径。听取别人的反对意见,不仅会产生使自己都惊讶的想法,而且还可能领悟问题的答案。七步思维法的实质是各种智力因素的综合反映,对完成写作任务也同样适用。
它可以用来指导一系列如补写、续写、扩写等的想象作文。
训练二:根据下列材料,展开想象,补出文中用省略号代替的部分。
考试即将结束,有一位同学突然病倒了。监考老师急忙扶起他,走向医务室,教室里没有监考老师了。当时,高洁同学忽然觉得有人捅了她一下,忙低头看时,心中不由得一阵急跳,一个纸团正滚到她的脚下……。后来考试成绩出来,成绩很不理想。有人说她“考”糊了,她却坦然一笑,觉得自己还行,关键时还经得住“考”。
针对这一训练题,可以应用爱德沃特的“七步思维法”来激发想象,步骤如下:
1.分析前因后果,明确得出两个信息:①她有作弊的条件,也确有题目不会做,的确有作弊的需要;②她辜负了同学的“好意”,没有作弊。
2.找出矛盾的两面,想作弊——不能作弊——放弃作弊。
3.思考行为的结果、后果:应分别从作弊的后果,不作弊的结果去思考,呈现心理活动的剧烈交战过程。
4.思考考试的目的、意义:这是此文最要紧的重点,因为高洁在想到这一点时确定了不作弊的决心,是心理矛盾解决的关键。
5.想象其他同学的看法:高洁作出不作弊的决定,同学生气者有之,敬佩者有之,从他人的角度看问题,得以从侧面烘托高洁,使想象更为全面。
步步思考并草拟提纲后组织成文,就可写成一篇内容丰富的好作文。
在中学教材中有不少写作练习题,都可以运用七步思维训练法加以指导。如七年级上册第四单元写作题《我是书包》,要求设身处地,发挥想象,听听书包的心声。第五单元《月亮上的足迹》文后的想象作文题:航天英雄杨利伟在飞船上与儿子通话说:“我看到咱们美丽的家了!”想象一下他看到了怎样的情景。这些写作项目提醒我们:要有指导想象写作的意识与方法。
《课程标准》指出:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,鼓励写想象中的事物。”一个人的想象和幻想,反映自己的理想、愿望、向往和追求,如果把这种大胆的假设写出来,给人以某种启迪,并能激起别人的思考,使人产生共鸣,这应该是一件很有意义的事情。
除了课堂,想象力更应该在广阔的生活中去训练和培养。如在生活中,虚拟自己在宏观世界中与宇宙星空的对话,在微观世界里与小生物的故事,虚拟自己当家作主人,变身为超人等。也可以将所学知识融合再创造,如想象自己进入某个历史朝代,成为某个历史风云人物,将一首好听的歌演绎成一个动人的故事等。
【关键词】想象；作文素材；观察；感情合理
【中图分类号】G634.34 【文献标识码】 A
在现实生活实际的基础上超越时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想，并将其通过语言、文字描述出来的文章就是想象作文。写好想象作文，可以开阔视野、丰富思维、培养和提高学生的创新能力。那么，怎样才能写好想象作文呢？
一、积淀素材
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这充分说明“多读”、“熟读”对提高写作水平有极大的帮助。这里所说的阅读是指课内阅读和课外阅读，尤其要突出课外阅读，在课内阅读的基础上加强课外阅读的指导，以扩大学生的知识面。比如说，引导学生多看同龄人的想象作文、或有关科幻的各种书籍，如《十大名师教作文》(小学版)之《看图作文》《给材料作文》、《状物作文》、《想象作文》、《中外探险故事精选》、《小学材料作文》、《科学的发现》、《中国古代科幻故事集》、《王老师和同学一起写作文想象篇》、《中国小学生看图新作文分类精评》和《我，机器人》等等。
“不动笔墨不读书”，同学们要养成写读书笔记的习惯。在读书时要准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记在脑海里，随时积累写作的素材。只有这样，学生才能将自己的定势思维转变为发散思维，大量读书，大量背诵相关的想象作文，学生就能无师自通，潜移默化，为自己的想象力奠基。
二、学会观察
“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”“生活是习作的源泉。”这些名言告诉我们观察生活的重要。学生怕写作文，写不出作文，在很大程度上是由于缺乏对生活的观察。观察可以帮助学生认识事物，积累生活素材，提高自己的习作能力。只有引导学生经常观察生活中的人和事，才能有材料可写，毕竟凭空想象出来的材料总是显得空洞、言之无物。因此，细致的观察、有序的观察、抓住重点观察、多种感官观察、边观察边想象和联想等方法可以更好地提高我们的观察能力。当然，我要提醒同学们，在观察时，要跟着自己的第一感觉走，从最感兴趣的地方开始，然后进行细致观察。观察有序，并且重点突出，再用优美的文字有条理地呈现出自己所见所感，写起文章来也就不会言之无物了。
三、抒发感情
生活是文章的源泉，真情是文章的生命。学生说真话、实话、心理话，是新课程赋予教学的新理念，所以我们倡导以“记真人、写实景、抒真情”来组织习作活动，强调用自己的话写自己熟悉的真事、真想法和真感受。
想象要美好，感情要真实。想象作文必须要有个“美好”的思想。如果只是瞎编乱造一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。写作中我们还要运用生动、形象而优美的语言对其进行叙述、描写，提炼好语言，在字里行间表达我们的真情实感。当然，语言要有自己独特的个性，一定要形成自己独特的语言风格，或幽默风趣、或生动活泼或流畅严谨。只有充满真情实感的文章才感人，才给人留下深刻的印象。
四、合理想象
1.想象要有真实性
想象要切合具体的情景。尽管由想象创造出来的东西可能是现实中没有的，但却是深深植根于现实生活，以现实生活为依据的，绝非毫无根据的空想。习作来源于生活，但是要高于生活。我们可围绕题目展开丰富的想象，可以根据事物之间的联系，从这个事物想到另一个事物，也可以从事物的某一点想到事物的其他方面，还可以从事物的现在想到它的过去以及它的将来。如鲁迅的《祝福》中的祥林嫂是一个受尽封建礼教压榨的穷苦农家妇女。鲁迅先生通过刻画祥林嫂苦难悲剧的一生，对旧社会劳动人民的苦难，特别是对封建礼教，给予了强烈的鞭挞。
2.想象要有科学性
如写《未来的……》，要求我们对未来的事物进行想象，这就要求我们的想象具有科学性。我们可以对20年后的飞机、电话、汽车和学校等进行大胆、奇特地想象，展现出它们超乎寻常的功能。再如写《假如我会克隆》时，我们可以从植物、动物、以及医学方面进行大胆、奇特的想象，得出克隆可以造福我们人类的科学事实。科学幻想往往是科学发明的前兆，进行大胆、奇特地想象，可以培养同学们的科学精神。
五、善于构思
构思就是神思，是一个呈现着系统性的、有中心及层次的、物化的整体性思维活动。构思是写作活动和应用写作活动中承前启后的一个环节，对写作成果水平的高低有着重要作用。想象作文如何构思呢？
1.时空转换法
“时空转换法”即跨越时空的限制，突破现实与环境的局限。时光可以倒流或“预支”，天地可以浓缩或扩展。运用时空转换法进行构思，可以拓宽思维的空间，为创造性想象开辟广阔的天地。如《假如记忆可以移植》，我们就可以这样构思：假如记忆可以移植，我们就可以穿越“时间隧道”回到洪荒时代，移植祖先的记忆，来解开人类起源、恐龙消失和埃及金字塔等千古之谜。
2.角色错位法
人生是个大舞台，一个人在社会生活中，场合不同，扮演的角色也不同。运用“角色错位法”进行构思，要注意從正面立意。如《假如我是环保局长》，我们可以运用“角色错位法”，针对“环境污染”的问题来展开创造性想象，站在环保局长的角度对城市环保大胆地提出一些有价值的建议。
想象作文也是作文，不过是凭借想象手法，以所创造的新形象来表达某种思想、感情、观点或见解的作文。通过想象可以将生活的感受和思考串联起来；可以开拓思路,推动构思；可以突破时空界限,重现历史，展现未来；可以大胆虚构,塑造新颖生动的形象，让我们与名人对话，让文学形象“活”起来；还可以让自然万物开口说话……总之，作者主观的虚构、想象可以增添文章的神奇色彩。
想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。想象的方法很多，下面介绍两种想象作文常用的构思方法：
1.时空转换法
所谓“时空转换法”即跨越时空的限制，突破现实与环境的局限;上下五千年，纵横八万里;让时光倒流或“预支”;让天地浓缩或扩展。例如《盘古开天辟地》的神话把我们带到了洪荒时代的混沌世界;而多年前的考题《回到母校》又让我们提前进入未来世界。人世间的悲喜剧也可以搬到缥缈的天宫的孙悟空，其实就是农民起义领袖的化身;那把海底龙宫搅得天翻地覆的哪吒，不正是现实生活中少年英雄的写照吗?运用时空转换法进行想象作文构思立意，可以拓宽思维的空间，为创造性想象开辟广阔的天地。例如今年高考作文题，如运用时空转换法进行创造性想象就可以这相构思：
假如记忆可以移植，我们就可以穿越“时间隧道”回到洪荒时代，把祖先的记忆移植过来，去解开人类起源、恐龙消失、埃及金字塔等千古之谜。
假如记忆可以移植，我们可以穿越“时间隧道”，把曹雪芹的记忆移植过来，续写完《红楼梦》的后四十回;把马克思、列宁、爱因期坦、牛顿等伟人的记忆移植过来，让他们博大精深的智慧和思想代代相传，永留世间。
2.角色错位法
人生是个大舞台，一个人在社会生活中，场合不同，扮演的角色也不同。如果改换一个人的身份和地位，让他变成与原来完全相反的另外一个人，即角色错位，那么就可以导演出一幕幕新的人间悲喜剧，演绎出一个个新的“天方夜谭”。如《王子与贫儿》就是运用角色错位法构思的有趣故事：一个养尊处优的王子一下子沦为乞丐，而一位穷小子却突然被当成了王子。两种生活的巨大反差，揭露了当时社会贫富悬殊的不合理现实。又如前几年，有位中学生在《假如我是武汉市市长》的作文中，大胆地提出了建设新武汉的设想，得到了当时武汉市市长的高度赞扬，这位中学生也是运用了“角色错位法”来展开创造性想象的。如运用“角色错位法”对今年高考作文题进行创造性想象就可以这样构思：假如记忆可以移植，我要把中华民族一百年来的屈辱史和中国人民不屈不挠、前仆后继的斗争史的这段刻骨铭心的记忆移植到我们年轻一代的身上，让炎黄子孙永远记住“落后就要挨打”的血的教训，为祖国的富强、民族的兴旺而奋斗。
假如记忆可以移植，我要把在罪恶的战争中失去了家园的切肤之痛、失去了亲人的椎心之痛、丧失了生活能力的伤心之痛的惨痛记忆，移植到战争狂人的煎熬，反省自己的滔天罪行，唤起民众，消灭战争，让世界不再有战争的硝烟……
运用“角色错位法”进行构思，要注意从正面立意，如果把自己错位成名家大款，躺在别人的成就上睡大觉而不思进取;或模拟大款成天吃喝玩乐，成为社会的“寄生虫”，就会产生消极影响。
作文中常用的有：
(1)编创法。就是编制故事的情节。一般记叙文要求写真人真事，不需要编故事。如果写童话、小说、科幻故事或者写看图作文、想象作文等就得编故事了。编制故事情节在文艺创作上叫虚构，它不受真人真事的限制，不受时间、空间的约束。尤其是童话、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奥搜奇;和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。真可谓无所不能有，无所不可有。但是，同学们应该明白，无论想象的内容多么奥妙神奇，都不能是无源之水，无本之木。这个“源”和“本”便是生活。
(2)组合法。把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。正如鲁迅先生所说：“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只是采取一端加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模样儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的`角色。”鲁迅讲的是文艺创作，对我们借助想象写好作文同样有指导意义。这种方法就是人们所说的“移花接木”。
(3)扩展法。所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。扩展法的过程是：展开想象，让所要写的内容在脑海中清晰地浮现出来，接着，选词练句，用最恰当的语言对“浮现出来”的具体形象进行细致的描绘。一般来说，文章中的细节描写大都借助于扩展想象。平时说的“添枝加叶”，就是扩展想象。添加的“枝”和“叶”正是扩展的结果。
(4)梦幻法。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。例如：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”(杨朔《荔枝蜜》)这里借助梦境表达追求美好人生的愿望。从上述实例中可以看出，用梦幻法所描绘的某些景象，在现实生活中是不可能的：人不可能变成小蜜蜂。正因为如此，梦幻法才给作者提供了运笔的广阔天地，才使文章更具表现力，并富有神奇、浪漫的色彩。
(5)推测法。是指根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”“我”没到现场，却能知道“戏已经开场”，能“听到锣鼓的声音”，还能“知道他们在戏台下买豆浆喝”，这正是运用想象进行推测的结果。运用想象进行推测，重要的是，一要有根据，二要合乎情理。上例“我”有看戏的经验，这是根据;既然是唱戏，自然能听到锣鼓的声音，这叫合乎情理。
联想法是作者依据写作主旨，由甲事物想到与其相关的乙事物而构成的生动形象、较为完整的思维过程，其特点是“思接千载，视通万里”，使思想感情得以充分表达。不少考生在中考时借鉴课文中的联想技法，写出了一篇篇佳作。
(1)接近联想指由一事物想到在时间上或空间上与之接近的另一事物。刘绍棠的《榆钱饭》由眼前的想“打油腻”吃榆钱饭联想到旧社会用榆钱充饥，又联想到十年**时期靠榆钱饭度日，这一思维过程便是接近联想。湖北仙桃市一考生以《难忘掌声》为题作文，从站在市“三好生”领奖台上赢得掌声落笔，然后思路穿越时空，联想到自己在小学四年级“破罐子破摔”时老师循循善诱的教导和同学们给予的那改变人生轨迹的掌声，凸现掌声对“我”的激励，联想自然，主题鲜明。
(2)相似联想指由甲事物联想到在某种特征上与之相似的乙事物。茅盾的《白杨礼赞》由白杨树写到北方的抗日军民便是通过相似联想实现文思的跳跃的。黑龙江省20中考要求以“水”为话题作文，有位考生以《水的联想》为题遨游于水的王国，文章跳出编写故事的套路，多角度展开广泛而贴切的联想：由水的平淡无奇、气势宏大、坚韧不拔、清污除垢等特性分别联想到农民、人民军队、科技工作者和人民教师，由物及人，给人启迪。
(3)对比联想指由甲事物想到与它性质不同的乙事物，或由事物的某一方面想到与之相关的另一方面。臧克家的《有的人》就是以对比联想作为构思基础的范例。年河南省中考作文题目为：“我深深感受到了。”有篇题为《我深深感受到了野草的可敬》的考场作文，把赞诵野草独立不羁、向往自由这一主旨置于对比联想中加以凸现：“长春藤，婀娜多姿，然而她离不开树，总是恋着树的伟岸，只能算作小家碧玉;芍药，温情脉脉，然而离不开花圃，总是恋着园丁的呵护，只能算作贵族门第里的千金小姐。”文章接着以诗的语言描绘小草“泼辣的野性”，并以反问句“‘远芳侵古道，晴翠接荒城’，白乐天赞叹的不正是野草这恋着独立、恋着自由的野性吗”结尾，全文由对比式的托物联想构成，立意高远，耐人寻味。
(4)表里联想指由事物表象想到它的本质意义，再由它的本质意义想到相关联的事物。2001年安徽省中考要求以“最需要”为话题作文。有篇考场作文的题目为《苹果精神》，全文所呈现的表里联想的思维流程十分清晰：由三个故事(亚当夏娃偷吃“禁果”、掉下的一个苹果“砸”出牛顿的万有引力定律、苹果电脑的发明)联想到故事所蕴含的本质意义(强烈的好奇心加上锲而不舍的奋斗实践)，联想到现实生活中具有“苹果精神”的人和事。作者由表及里，联想丰富而深刻。
(5)因果联想指根据事物间的因果关系，由因及果，或由果及因的思维过程。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》由自己遭受风雨之苦想到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”便是。湖北荆州市2001年中考作文要求自拟的题目中须有“喜欢”一词，有位考生的文题为《我喜欢这位售票员》，叙写一位公交车售票员关心、照顾乘客的三组镜头，结尾处这样由果探因：“我想，她大概觉得为大家微笑服务是一种莫大的幸福吧。不然，她为啥总笑得那样纯真，那么自然!” 作者通过这种因果联想展示人物的古道热肠、美好心灵，使前文的叙写一下子闪出亮色。
一、存在的问题
小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。
根据对学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。
1、对教师的状况
（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。
（2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。
（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。
2、对学生的状况
（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。
（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。
在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。
基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。
二、如何充分发挥想象力
（一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。
小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。
1、在实践活动中发挥想象力。
（1）创造性观看电影、电视节目。
在一些生动、活泼、孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目中，锻炼学生的想象力。比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，再看一遍，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或
者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。
（2）从参观、访问中寻找灵感。
参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，同学们要写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，同学们要积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发写作的灵感。
（3）在劳动、活动中进行创造。
独具匠心的课外劳动，能使同学们在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使同学们在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，同学们可以几人一组，用一些可搭筑的条条块块，进行有创意性地搭建。
2、阅读文学作品，积累素材。
文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。
（二）凭借想象手法，进行想象片段训练
想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以“合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。
1、关于想象手法的训练
（1）形象地讲明每种手法的特点
关于比喻想象
比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点。
关于比拟想象
比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：“东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。
关于猜测想象
猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”，就是对“商人夹着一大包货物”、“小孩有保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题——去做什么——的猜测。
关于对比想象
对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。
关于回忆想象
回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时，就会想起某某来”。
关于象征想象
象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：“开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。关于幻想想象
幻想想象是指对未来的想象，它表现为描述人对未来事物的希望、幻想、对于刻画人物的性格、表现思想感情都是很有作用的。通常有两种思路。一种从幻想到现实，一种幻想到幻想。如《书包减肥记》就属于前一种思路。文章开头，写小作者“我”用小秤称出了自己的书包足有8斤重——晚上睡觉时，梦见书包瘦了，轻了，自己感到特别的轻松，快活，课余时，和同学们一起玩啊笑啊——一觉醒来，发现书包依旧是鼓鼓的。文中对“书包减肥”的幻想，其实正是对学习压力过重的一种呼吁。
（2）在阅读中加深想象手法的理解
同学们可以做好想象手法的摘录本，每天摘录一条。
抓住课内阅读篇目中的想象手法，进行有目的的分析。
注意各种想象手法的运用范围。
（3）设计想象句式训练题，让学生学以致用。
想象手法的掌握直接影响到想象作文的成效，因此，同学们必须要进行句式的联系。要求句式练习必须能做到以下几点：
要求明确，有针对性。
题型多样，形式丰富。
内容创新，有时代性。
例如：运用比喻想象手法的练习。
给本体写喻体。
浦东的金茂大厦像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
给喻体写本体。
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一条东方的巨龙。
给一个主题，自己运用比喻的想象手法写句，如沉重的书包。
（三）想象作文的整体训练
想象作文也是作文，不过是凭借想象手法，以所创造的新形象来表达某种思想、感情、观点或见解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。这就是：它的基本内容是想象的，它的整体结构是用想象的情节组成的。但是，所写的非实在事物有又总用来表现或说明现在的事物。
1、针对不同年级的作文水平，想象作文的针对性也就不同。如：
年级 训练重点
四年级 观察笔记、看图作文
五年级 扩写、续写
2、想象作文的训练过程
（1）学生要理解各种想象作文的特点。
观察笔记：在仔细观察事物后，能运用想象手法来描绘一种事物或景物。
看图作文：根据所给的一幅或多幅图，展开合理想象来写出文章。
扩写与续写：都属于给材料作文，要求根据所给的一小段文字，自己通过想象，加以展开。
（2）课外拓展阅读各类想象作文，加深印象。
推荐书籍：《十大名师教作文》（小学版）之《看图作文》、《给材料作文》、《状物作文》、《写景作文》、《想象作文》、《小学材料作文》、《王老师和同学一起写作文想象篇》、《中国小学生看图新作文分类精评》等。
（3）培养自己乐于观察，勤于观察的好习惯。
观察的方法 ：
“怎么看”——关于看的顺序。
看不同的事物。譬如：物件、建筑物、植物、动物、景物。
写作目标：
1.训练学生的想象力，启迪智慧，创写新生活，为平常生活注入新鲜有味儿的内容。
2.培养良好的写作思维，同时注意矫正想象作文中一贯好大喜吹的倾向，树立健康积极正确的人生观和幸福观。教学过程：
一、快速导入：
想象力是一种重要的智能，它有时比知识本身更重要。在写作中，如果能巧妙地运用想象和联想，可以使文章获得更丰富的内涵。
二、佳作赏读，感悟写法。请同学们一起来欣赏一组句子：
① 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。——《春》
② 山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。——《济南的冬天》
③ 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：“妈妈！”——《女娲造人》
组织研讨： 1.仔细品读，这三组句子哪些是实写的景或内容，哪些又是联想或想象的情景？
明确：前两句是由带甜味儿的花联想到了树儿结果的样子；由山好像穿上了花衣联想到了一个有着美好肌肤的女子。
最后一句在如实叙述的过程中，发挥了奇特的想象力，展现了女娲造人的情景和画面。
2.进一步探究：每一个句子是怎么由眼前景物过渡到联想或想象的景物呢？
明确：“闭了眼”“看着看着”“说也奇怪”这几个词语相当于一个桥梁，将眼前实景与脑海想象之景自然的结合起来，给人一种和谐感。
师强调：写作中一定要注意，想象和联想不是胡吹乱写，必须以事实为基础，进行合理的推导，内容应该有逻辑性，符合情理。即是说联想要自然贴切，想象要合情合理，二者都要力求有新意。
三、例文疹疗，深化内容。
二十年后的我
嵯峨中学七年级二班 麻鑫顺
未来其实并不远，遥远的是我们没有实现未来的本领，只要我们敢想敢做，未来一定会是如此。那么二十年后的我，会长成什么样，是干什么的呢？带着这重重疑问，我努力寻找到了时空隧道，来到了二十年后。
到了2037年，全球已经步入高科技时代，无论在哪个职位工作都十分轻松，那时的我早已成家立业，也是一名公司的老板，生活过得安定幸福，每天早晨穿上整洁的黑色西装，蹬着一双油光发亮的黑皮鞋，吃完早饭开着路虎去公司。公司高大而精致，走进去里面很是特别，不管是在外形还是装饰上都显示出了王者风范。
到了干净明亮的办公室，从玻璃窗往外看，城市的全貌尽收眼底，我坐在皮质的办公椅上，这时从门外进来一个机器人，他手拿咖啡，恭敬地放在桌上。然后打开放映系统汇报公司的运转情况和今天所要完成的任务，他把一切安排的井井有条。我的公司上上下下的事都由机器人去完成，只在关键环节上请了几个人做事。忙完了公司的事，我想着明天休息就不用上班了，可第二天一大早一个电话打了进来，手机上显示着“经纪人”三个字儿，通话后，对方催促我马上出门，说是有一位导演等着我。上了车我问他，我是干什么的？他生气地说：“你忘性真是大呀，你是明星，万人追捧。”我很是惊喜，自己竟然是一位明星了！我不禁大笑。后来弄清我要和鹿晗演戏，小时候鹿晗可是我的偶像，我怎么也不会想到二十年后的自己会和他同台表演。当我见到他本人时，我觉得他依旧没有改变，还像当年那样英俊潇洒，我走过去向他要签名，他大气的在纸上写下了自己的名字，在交谈后我与鹿晗成为了朋友，演完后我们去了饭店吃饭，他又一次大气的花掉了几十万。
正在我大吃大喝时，一阵刺耳的闹铃声打破了我的梦。关掉了闹钟，我慢慢悠悠的起了床，心里还嘀咕，这是我的梦，我的未来，我的偶像呀。讨论：
组织学生讨论：这篇习作什么地方是想象，想象的内容合于情理吗？
1.2037年自己成为老板，开路虎，有机器人服务都可以成为事实，较合情理。
2.机器人安排工作程序也是可以实现的。
3.和鹿晗一起演戏也有可能，但前面说自己是公司老板，一会又说是明星，交代不清。4.第一段说“我努力寻找到了时空隧道，来到了二十年后”，最后一段又写的是“一阵刺耳的闹铃声打破了我的梦”，感觉前后不一致。
师：以上几点说的很好，文章乍一看写得还不错，想象丰富，有生活的影子，表达也流畅，可是细细读来会发现问题不少呢。所写内容前后矛盾，或者是交代含糊，读来令人觉得很假，有点吹牛皮的意味儿。此外，文章涉及到老板，漂亮衣服，路虎，明星，几十万一餐饭等内容时，作者写得津津有味，好不神往，可见其对幸福和美好生活的理解太狭隘了。这些都是我们在想象作文中要注意的地方。
四、范文引路，注意细节。
一个奇怪的梦
嵯峨中学七年级二班 胡浩
相传，有一种神灵叫做梦见猫，它可以进入人的梦中去捉走那些噩梦，还将它吃掉，那样我们的梦就不再恐怖了。昨天晚上我做了一个不恐怖但却很奇怪的梦，由于太离奇了所以记忆深刻，我给它命名为“马戏团之夜”。
刚入梦，我便从天上掉下来，当时我感觉我在和怪兽打架，随后便看见过路的行人去了一个地方，我也就跟了上去。在梦里，我眼睛看见的事物越来越清晰，看着这好像是一个马戏团，我买了门票走进观众席里准备欣赏表演。可在座位上一眨眼，我又觉得眼前变成了电影院，表演开始了，有一个小丑演员直接从电影屏幕里跳了出来，他手里拿着三个小球，一直不停的转，转着转着，突然有一个小球掉在了地上，此时外面突然吹进来一股风，随后是一阵车祸的声响，当小丑把小球拾起时外面却鸦雀无声了。在一旁的解说员说这个马戏团是小丑精心设计的虚拟世界，而刚刚的车祸便是虚拟出来的。
听完这话，我有点想去上厕所，便走出了电影院，一下子感觉身体轻飘飘的，没想到我竟然来到了月球，但那上面太可怕了，我吓得赶紧就跑，但又被一面玻璃给挡住了。我试图找到出口，找到家，却走入了一个小黑洞！怎么也找不到家了。我正要继续找的时候，闹铃响了，我很不情愿的穿上衣服去上学。
走在路上，我一直想着今天晚上“马戏团之夜”还会等着我吗？
讨论：
组织学生讨论：这篇习作有哪些值得我们学习的地方？
1.叙述完整，转承对接自然合理。开头就交代了“昨天晚上我做了一个不恐怖但却很奇怪的梦”，说明内容是梦境，所以内容再怎么不可思议也是有可能的，而且梦境的结束是以闹铃声来宣告的，这很符合生活情理。
2.语言很有特色，显得活泼有趣，连词用得很恰当，将一系列的情景有机的连缀起来，读着不觉得假，梦境就像电影镜头一样在脑海中闪现。
五、写作实践：
二十年的时间可以改变一个人的样貌，还可以让一个人有独特的精神面貌，你有没有想过二十年后的自己是什么样子的？请以《二十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。学生习作
二十年后的我
嵯峨中学七年级一班 谢雨昕
漫漫宇宙，无边无际，这时，太空中一个渺小的晶球闪了闪，又很快地消失在了黑夜中…… 纳尼，我到了哪里？还没有缓过神的我被对面的透明玻璃照映着，瞧！对面的小女生不就是我嘛，幸好，还是我的模样。“今日时报，于2037年x月x日……”后面的没听清，却把2037这个数字听的清清楚楚。好吧，我来到了二十年后的世界！
初来乍到，人不生地不熟的我只能在大街上转悠。但眼前的一幕幕却差点惊掉我的小心脏，公路上一辆辆无人驾驶汽车在来回行驶着，这不禁让我想到了二十年前网络上曾说的“几年后，司机交警将会彻底失业……”不看不知道，一看吓一跳。这简直应了之前的预言呐！
远处全透明影像播报:“xx集团首席设计师芊久出席xx集团宴会”，妈妈咪呀，芊久不是我的名字吗，我真的当上设计师了，还是首席啊。影像中的我丝毫没有了之前的婴儿肥，脸上多了一份镇定与沉稳，一袭红裙更衬出了我的成熟和干练。大街上的店员大多是机器人，离我最近的橱窗里挂着由我所制作的长裙，我的内心是用言语表达不出来的，因为我的梦想在二十年后终于实现了。“雨晴路”多雅致的名字，原来我住在那里呀！我顿时信心满满，决心要在这里和自己碰个面。根据无人机的指引，我顺利地来到了雨晴路，这个街道并不繁华，但有一点二十年前江南的味道。清静幽远，我的脑海里不禁出现了“小桥流水人家”这句诗，想不到在这么繁华的地区，竟然还有世外桃源般的境地，但正往出走的机器人破坏了这种氛围。远处，一辆小轿车缓缓驶来，“我”正从车里下来，后面还跟了两个人，我的瞳孔瞬间紧缩，那不是我的闺蜜吗？我走了过去，站在另一个我面前，眨着眼睛甜甜地说:“姐姐！”“我”一脸惊讶，抿了抿嘴，不知想到了什么，说：“你长得好像以前的我啊，不是好像，就是！哇咔咔！”后面闺蜜也一脸不可置信地说:“对呀，太像了。”这时，机器人缓缓行来，对我脸部进行扫描：“根据麦兜识别，与芊久相似度99%！”我一脸从容地对二十年后的“我”说:“恭喜你，已经做到了！衷心为你感到高兴！”浩瀚的宇宙内，水晶球又闪了闪，我便慢慢地从“我”不可置信的眼神中消失…… 宇宙万物终将归于尘土，像是什么都没有发生，但在我的心底，开始期待二十年后的自己！
【教师点评】 文章开头用了一种蒙太奇的手法将读者的思维牵引到了二十年后，为我们着实的描述了彼时的景象：无人驾驶汽车的大行其道，“我”愿望实现成为设计师，又与未来自己相遇会话，既有生活的内在逻辑又充满了神奇的想象力。
二十年后的我
嵯峨中学七年级一班 靳 蒙
夜渐渐深了，我躺在床上，不由得想起二十年后的我会是什么样的？是一个默默无闻不见经传的小职工，还是一个中外闻名的大名人，还是……
带着这个问题，我慢慢进入了梦乡。
梦中的我是一名普普通通的农民，每天都过着平平淡淡的生活，我很失望，没想到二十年后的我竟然是一个农民，但我很快就调整好了心情，心里想着农民也要活的有价值，说不定我会成为第二个袁隆平呢。这样想，我就感到浑身都充满了斗志。
我慢慢梳理了脑海中的记忆，按照着脑海中的路线，回到了二十年后的家，家里很朴素，但却给人一种温馨的感觉，一回到家我就躺着大床上呼呼的睡了起来。第二天，我起了个大早，一起来我就准备去干活了。那时候太阳才刚刚升起，我就已经来到了田野，远远望去，一望无际的麦田里就只有我一个人，其他人还都没起来呢。每一天我都要仔仔细细的查看我的麦子，认认真真地观察它们的成长，悉心的照料它们，别人都认为我很傻，可我认为干一行就要爱一行，决定干这份工作，我就要把它干好。就这样日子一天一天过去了，我每天观察着麦子的状况，在其中有了许许多多的发现，在不知不觉中麦子已经成熟要收割了，我站在田边看着麦穗如同金浪翻滚，心中感慨万千，我的努力没有白费，今年我的收成是最好的。不仅如此，我在日复一日的观察中发现了麦子成熟是可以提早完成的！其实他成熟需要一个礼拜就可以完成了，因为麦子成熟需要各种各样的因素，只要具备的这些因素，麦子就可以很快的成熟。我在国际上提出的这个观点，令所有人都为之一惊，植物成长竟然可以这样！在经过科学家的反反复复实验后，他们向外界证明我的理论是成功的。
在听到这个消息后，我感到欣喜若狂，因为这是我努力的结果。自此，无数的记者们跑到了我家门口，每当我一出门就有无数的闪光灯朝着我拍，无数的话筒递到了我面前，他们都夸赞，我是多么聪明！是世界上仅有的几个天才！可是他们只看到了我的成功，却没有看到成功背后的努力。
我对着话筒深情地说，并不是我比谁聪明，而是我比其他人付出更多的耐心，更多的努力，成功从来只青睐那些肯吃苦的人……
我还要说出更有哲理的话来，可是丁零零的闹钟不停地响了起来，窗外的小鸟也叽叽喳喳的叫了起来，我只能揉了揉惺忪的睡眼，不禁感叹道，唉！真怀念我那个没有做完的农民梦呀！
一、在平时教学中, 教其了解想象的根源
想象要有一定的根源, 首先要让学生了解什么是想象。根据心理学上的定义, 想象是在人脑中对已有的表象进行加工、改造、创造新形象的过程。例如, 教学古诗《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。”教这首诗时, 让学生展开想象, 边读边想, 诗人所描写的是怎样一幅画面。多读多想, 学生寻到了想象的根源:西湖“接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红”由此形成了这样一幅荷花图:深绿的、浅绿的、嫩绿的荷叶, 大片的、刚露出头的, 你挨我, 我挤你, 互不相让, 互相争宠, 成了一个碧绿的西湖, 上面开着鲜红的、大小不一的荷花, 把西湖点缀得更加迷人了。
二、在平时生活中, 教其产生想象的来源
想象的基础是生活, 想象的灵魂是真实。要有丰富的想象力, 必先丰富自己的生活积累。学生简单的生活轨迹注定了他们在短期内很难有丰富的人生经历和生活经验。但是生活的积累并不一定都是生活实践的总结。学生想写出精彩、生动的内容就必须留心观察生活, 这就是想象的基础, 也是描写的依托。茅盾曾说:“想象的来源就是观察。”观察是学生进行创造性思维的源泉, 不经过细心观察, 就难以写出高水平的作文来。因此, 要引导学生在平时生活中, 养成仔细观察的习惯, 多留心身边的事情, 如看见一群蚂蚁正在搬一只虫子, 你就应该细心观察, 这么小的蚂蚁搬这么大的一只虫子, 哪来的力气, 步调又这么整齐, 它们又不会说话, 是怎么做到的?这就要你打开想象的闸门, 这便是一个写作的好素材了。平时生活中, 任何物体、东西都可作为我们写作的素材, 如何写得好, 这就得发挥想象, 必须得留心观察。
三、在写作中, 教其想象的方法
想象的方法有很多, 但常用的有以下7种:
1. 比拟法。
运用拟人手法, 把物拟作人, 赋予它人的思想感情, 人的性格、情趣, 使无生命的物具有人的灵性和活力。
2. 夸张法。
不拘泥于事物的常规形态, 运用夸张手法, 合理放大或缩小描写对象的细部, 使事物更鲜明丰满。
3. 比喻法。
依照人或事物之间在性质和形态上的相拟性, 在由此及彼的联想的基础上, 借对相似事物进行生动具体的想象, 尽情展示描写对象的“形”与“神”, 使文章的内容更为丰富充实。
4. 梦幻法。
根据主题的需要, 以社会或个人的理想、愿望为依据, 通过梦幻的方式, 在一定条件下虚拟出美妙的虚幻境界, 用来寄托自己或他人的向往与憧憬、追求与志向, 从而提升、开阔作品所反映的生活境界和精神境界。
5. 体验法。
依据人物性格、行为的发展轨迹, 联系自己的生活经历和类似事物的共同特征, 合情合理地体会人物的心理活动, 设身处地感受人物的情感动态。
6. 推测法。
依据描写对象的现实表现, 按照事物的发展规律, 沿着情节的线索、人物性格的脉络, 对人物的命运和事件的发展、结局等作合理的推测, 想象可能中应该出现的变化。
7. 添加法。
按照生活的逻辑, 依据同类事物的联系点, 由现实中的这一人 (事) 生发开去, 想象生活和文学作品中的类似情节、细节, 并从中选取一些有效成分, 补充、融进“一人 (事) ”中, 成为一件新事物。
想象是人在认识客观世界的过程中，在感知事物，回忆表象的基础上，在思维参与下，在头脑中创造出新形象的一种心理活动，同其他心理活动过程一样，也是对客观现实的反映，是来自生活实践，甚至更是来自生活中曾有过的，可能有的，已经具备了某些萌芽却又没有完全把握的东西，跟一切理论来自于实践又反作用于实践的道理一样，这种来自于生活的想象，同时也反作用于生活，指导我们的写作，成为形象思维的主要方式。
想象对写作的指导作用，首先体现在感受生活方面。诚然，生活，思想，技巧作为写作的三要素，生活是第一位的。生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。要写好文章，必须广泛接触生活，认真观察生活，仔细体验生活，深刻地思考生活。这里观察生活，其实就是为大脑输送写作思维材料的过程，而想象就是在观察生活的基础上，创造新形象的思维过程。观察，同时也是积累生活的过程。但多见不一定识广，面对马路上的行人、车流，田野里的歌声、吆喝声，你如果什么感受都没有，那就很难写出像样的文章来。有的同学虽然经常坚持写观察日记，但由于缺乏感受生活的能力，写出来的文章也只会很平淡。因此，写好作文，必须学会感受。这除了要积极投入生活，养成观察和独立思考的习惯以外，更重要的，还得借助想象，将观察到的、想到的、感受到的形象精辟生动地表达出来。如“母亲是我的第一位启蒙老师”这个对所有人来说不无启迪作用的生活感受，就是由想象来完成表达的。还比如：“蜡烛、春蚕、春雨”等往往被用来赞美老师的奉献精神，抒发对老师的感激之情，这里不能说就没有想象的功劳，它将毫不相干的人、事、物，联系在一起，完成了对新形象的创造任务。
再美好的生活，也总会有一些重复的、单调的东西，有一些无意义的琐事，低级庸俗的趣味。如果在写作中只是对现实进行分文不差的摹写，那就失去写作的意义。单纯的记录、简单的照相，在写作中是应该摒弃的，事实上，面对生活中观察到的对象，我们往往自觉不自觉地进行着，由此及彼，由物及人，推己及人，甚至于凭借自己的经验和熟悉的形象，创造着新的形象。在生活中，我们很自然地会由痛苦想到高兴，由失败想到成功，由损失想到收获，由假恶丑想到真善美，由风云变幻想到人类社会。在这里，想象在反映生活的同时，也反映着写作者的内心愿望，实现着现实中尚未完全实现或难以实现的东西，它使写作者经由生活中产生的经验、理想、观点等散乱无章的断片，收集起来并加以选择，联结形成新的形象，将那些被忽略被湮没被消磨的美好的东西呈现出来。唯有想象才可以化腐朽为神奇，使文艺来自生活，高于生活，才可以将写作者受人、事、物的触动而由自身产生的情、意、形象生动地表达出来，才可以赋予那些现实中的人、事、物、景以全然不同的意义，变得更美，更可爱、更有情趣。
想象之于写作还犹如造屋建房，是几层几间，是靠南靠北，还是面山临水，在未造之前，都得有个设计。面对生活中一大堆有了感受的材料，在我们整理出来，诉诸篇章时，仍然离不开想象。大到谋篇、定体，小到结构、行文。也就是说，这些材料，有的可能宜于写成戏剧小说，有的则非用诗歌散文形式来写不可，这种结构形式体裁的选择，就像见到雪花，就会想起北方的冬天，见了杏花，就会想到温暖的春天一样。一种合理恰当的结构形式，既可以传达你的思想愿望，也能唤起他人的想象与共鸣。至于如何开头，如何展开，如何结尾，都应事先有个打算，这如同建桥架屋，材料使用合理，才可能结实牢靠，实用美观；如果用不当，也许根本建不成，即使勉强建成了，早晚会塌崩倾圯，乃至害人。写作如果缺了这一环节，文章即使写出来也会漏洞百出，不可卒读。
想象至此似乎已经大功告成。且慢，俗话说:“百人有百口，百人有百心。”同样写房屋着火的情形，有的只会作抽象交代：“浓烟弥漫，火光冲天。”有的却会这样写：“烟弥漫在整个房间里，通红的火舌要舔着楼板了。”后者显然胜过前者，用词精当，传神多了。还比如同是写一枚银元落地的情景，一个写“有个小银元落在地上”，另一个写“有个小银元，从桌上滚了下来，在地上叮叮当当地跳着”，后者这种绘形绘声的描写，充满了生活感受的魅力，它能使阅读者如同亲眼目睹耳闻了这一切，而前者则呆板枯燥得多。这是为什么呢？一般来说，“想象不丰富的人，是决不能将一个字，一个形容词、名词等用在最适当的地方。在表达一种感情，一种思想时，也无法找出一个独一无二的最适当的字来的。”也就是说，想象是否丰富，直接决定语句是否具有表现力。
综上所述，我们不难看出，想象是写作中不可或缺的一种能力，它不仅能帮助我们深刻地感受生活，梳理材料，在构思谋篇中也发挥着积极的作用，乃至于直接影响我们的语言运用的表达效果。因此在语文教学中，重视培养学生的想象能力，应该是提高学生作文写作水平的一条行之有效的措施。
