优秀的电影观后感

优秀的电影观后感（精选12篇）

优秀的电影观后感 篇1

无论如何，电影主创对《孔子》的诠释还是充满诚意；无论他是圣人，还是凡人，“孔子”在当代都需要知音；在这个时候，通过电影去讨论甚至争议《孔子》，无论如何，都是一件好事……

一、诠释圣人：理想主义者的实践论

胡玫版中的孔子是一个纯粹的理想主义者，但不是把理想挂在嘴上高谈阔论，而是热衷于躬亲实践，用事实去证明理想的合理性、可行性。

孔子是一个圣人，这是早已定评的历史。回到彼时生活中，孔子又只是一个普通人，从政未果致力于教育事业，这也是一个简单的道理。圣人也是人，要食人间烟火，有生老病死的问题，更有理想和现实的权衡挣扎。反之，圣人之所以最后成为圣人，是因为能凭借智慧超越这些羁绊，用自己的言行去影响芸芸众生，去改造周围的世界。影片的说服力，精华与窠臼都来自于这个矛盾。电影开头，孔子以倒叙的形式回顾自己一生的经历，就是一个老人在回忆从前走过路，为自己充满遗憾的一生做总结。

还原历史，这句话很简单。但是，每一个人都对历史和人物有自己的想象空间，一部电影想要做到人人都服气，势必要旷日持久下很大的功夫。电影《孔子》为了尽量立体、丰满、客观、合理地描述孔子，可谓苦心孤诣。影片有多处打动人的地方，孔子参政、护主、重民生、立国、立言、兴邦、传道、自爱、爱人等一系列细节都很有感染力。比如，“堕三都”这样剑走偏锋的决定，是孔子高瞻远瞩的“圣”，一般人不敢轻举妄动。同情弱小无辜的殉葬者，不惜以死相谏，却是一个有正义感的男人的见义勇为，只要有勇气，每个人都可以去做。

孔子是一个纯粹的理想主义者，但不是把理想挂在嘴上高谈阔论，而是热衷于躬亲实践，用事实去证明理想的合理性、可行性。他从来不考虑做这些事情“小我”收获了什么，而是觉得身在这个时代，就必须尽自己的力量去影响人们朝着安居乐业的康庄大道发展，隐恶扬善，建立一个“夜不闭户路不拾遗”的理想国。他用智慧和反对派、既得利益者沟通迂回。从来都是言行一致，用事理去说服人，用行动换来别人的信任和折服。

片中，有两个细节对比令人印象深刻：一是作为傀儡的鲁定公感叹孔子，说孔子不会装糊涂，处处得罪人，非要一意孤行施行理想；二是，孔子向道家学派创始人老子求教，老子大意是说天下事物有其发展规律，顺其自然就行，不必去管它。面对君上的消极劝导，和老子“超然物外”的.教诲，孔子都没受太大影响，而是继续积极前进。孔子在鲁国没能实现理想之后，奔走春秋列国，带着一干不离不弃的弟子试图去寻找新的支点，继续践行自己的主张。阻力、压力把他淬炼成更加顽强。

影片最后，孔子回到了久违的鲁国，从此不再过问政事，而是一心致力于教育事业，但这不等于孔子放弃了理想，不过是转换了一个方式罢了：他知道一个人的力量、生命毕竟有限，必须通过教化来影响人们的想法和生活方式，自己的主张才能万古流芳的进行下去，获得可持续的发展。也可以这样理解，这既是一个圣人远见卓识的高明选择，也是一个普通人在长时间的挫折之后，最后唯一正确的精神出路。“圣”和“人”再次合为一体。

二、走下神坛：双面孔子的局限性

理解孔子需要时间、阅历、心境，感同身受的经历。就像有些讽刺的是，电影里唯一能理解孔子，接近孔子心灵的人，竟然是一个聪明、美艳的祸水女子南子，历史若是如此，孔子多半会后悔说过“惟女子与小人难养也”这样具有大男子主义色彩的话吧。

导演之外，作为主演的周润发无疑是压力最大的一个人，因此他曾几番拒绝。对于当初的拒绝，周润发说：“因为第一稿里孔子有光环，我演不了，我觉得我不仅要演一个圣人，而且也要演一个人。第二那个孔子太年轻，就是用电脑特技我也扮不像。两年后我再看剧本，从51岁开始演，我觉得合适”。从接手出演《孔子》那一天起，他就已经走在他表演生涯里最险峻的钢丝上面。光靠众多的文字资料，历史典籍，去判断孔子的心态、气度、言行，需要耐心和领悟能力。周润发演绎的孔子，既没有把“普通人”孔子演得单板生硬，也没有把圣人孔子演得出神入化，不可企及。落魄潦倒之余牵马而出，被马撞到在泥水里，起身后哈哈大笑的豁达；被困山谷，缺粮缺水情况下操琴明志，却把最后一口肉汤分给弟子这些地方，不仅仅是形似，而是深入骨髓的通达。

当人们在争论着《孔子》上映宣传期间，周润发一跪再跪的八卦新闻时。第一印象想到的是炒作、噱头，用恶搞来争夺报纸头条，为电影造势。却很少有人想到“克己复礼”的故事，周润发想复跪礼，除了入戏太深脱不开身，另一个原因是他的气质已经钻到孔子那个时空里，也想把人拉到那里一起感受。再说表演，周润发的演出使得“圣”和“人”的衔接自然而稳健，有很强说服力。他的倾心和努力，对达成这两个矛盾而又互生的“双面孔子”，作了自信、有力的证明。

已经被岁月雕刻成一个老顽童的周润发，从大侠、游子、杀手、作家、赌神、黑帮老大等黄金时代的身份中突围，把自己的心态、气场有效收敛集纳，放到孔子生活的时代进行打磨、碰撞，小心翼翼地揣摩、分析、拿捏人物，力图把圣人的“圣”和“人”两方面作一个全面的领悟。因为《孔子》，在自己的从演履历上贡献了一次最正统、最舒展、最深沉的表演。这或许是岁月赐予周润发的时间财富，也是一个勤勉、稳健的演员，无师自通，用心体悟的结果。

把一个神圣的思想家、教育家，襟怀广阔、低调审慎的谦谦君子，拍成一个像邻居大叔一样的普通人，在观众的第一直觉上建立一个亲和、亲切的氛围，娓娓道来的故事，如沐春风的影片语境，让观众不因为历史久远，而和人物产生艰涩生硬的隔膜；同时，又要把圣人不同于凡人之处的“神圣”表现出来，人生态度，生活智慧，人格魅力，思想影响力融贯杂一起。周润发把这些东西具体而真切地“写实”出来，用最大程度的努力去说服观众获得精神上的启迪。

周润发身上举重若轻的风骨，不是简单的清高自负、敝帚自珍，而是知识分子积极入世的明亮心境和执着坚守。可以这么说，理解孔子需要时间、阅历、心境，感同身受的经历。就像有些讽刺的是，电影里唯一能理解孔子，接近孔子心灵的人，竟然是一个聪明、美艳的祸水女子南子，历史若是如此，孔子多半会后悔说过“惟女子与小人难养也”这样具有大男子主义色彩的话吧。这是作为男人的孔子，作为生长在男权社会里的孔子的局限性，因为孔子是一个人，男人。

三、寻觅知音：孔子其实离我们很近

电影《孔子》希望得到的沟通，是通过发生在圣人身上的故事，来启迪今天因为过分物化而显得浮躁的社会，那些彷徨中迷失了信仰，丧失了价值判断的人们，去励志那些还在坚持的平凡人。这是孔子思想在今天仍然具用普世性的意义。

胡玫曾说“质疑声一定会有，一路都有人在不断地警告我，连我妈都说我，你这不是疯了，找死吗，干嘛拍这么一部片子？”。因此可推，胡玫大抵是敬仰孔子这个人，并对孔子形成自己的了解和想象，才会多年来东奔西走地筹拍这个片子，不然有那么多帝王将相等着她去演绎，何必要碰孔子这个吃力不讨好的“烫手山芋”。她用电影这个生动的表现方式，在一拨拨的观影人群里，找到孔子思想的知音，理想主义的共鸣。就先把自己变成了孔子的知音，电影是她的成品。电影《孔子》即便不能让更多人成为孔子的知音，也是胡玫从业生涯里的一个惊叹号。

颜回在冰河里一次次打捞逸散的经卷，最后殒命，就像《海盗电台》里狂热的电台DJ在海水打捞唱片一样，都是在为心中纯净的理想而献身；子路临死前“君子死，而冠不免”的信念，则影响了电影《水浒传之英雄本色》里不断扶正官帽的陆谦这样的读书人、官员。这些细节的设计，纵然有想象的成分，但是这些弟子都是孔子和其身后完整的思想体系的知音，他们献身的是“道”、“仁”等这些看不见却可以实践的东西，生活在今天的人们，可以把这些东西去融入生活，检验理想。电影试图用儒家思想的雨露来点化焦灼不安的心灵，就是孔子精神的再次发光。而演完孔子的周润发也说：“《孔子》跟现代人的生活、感情都是很近的。你觉得两千多年前很遥远，等你看完《孔子》你会觉得，孔子跟你是很近。”

如果说，一次观影经历就是一次和电影，以及电影里的主人公沟通的过程。那么从主观出发，电影《孔子》希望得到的沟通，是通过发生在圣人身上的故事，来启迪今天因为过分物化而显得浮躁的社会，那些彷徨中迷失了信仰，丧失了价值判断的人们，去励志那些还在坚持的平凡人。这是孔子思想在今天仍然具用普世性的意义，电影院里真要能走出一些“知音”，善莫大焉。电影本身到底有多大的可看性，认真看过，而且有独立思想的观众会有自己的想法，所谓仁者见仁智者见智。

结语

《孔子》是一部商业意图的大型文艺片，有剧本略显仓促，台词不够严谨考究，古文和白话衔接得不很自然，很多地方对历史的把握、“合理的想象”不够稳妥扎实等很多不足之处，下的功夫还不够，不能让观众有效地吸收、消化，产生感同身受的共鸣。拍惯了大型古装电视剧的胡玫导演，也还没能从电视剧的视角里转换回来，有些地方还是在用电视的方式来拍电影，放大了一些不必要的地方，煽情过甚矫枉过正，而一笔带过了值得特写的心理转捩点。只是，电影本身还不至于诚意全无，不忍猝睹。

优秀的电影观后感 篇2

NO.1《初恋50次》

CFO看点:如果你不能改变现状, 最好的办法是换个方式适应它。

著有《人性的弱点》等超级畅销书的“成人教育之父”戴尔·卡耐基曾经说过:“一个人的成功, 只有15%归结于他的专业知识, 还有85%归于他表达思想、领导他人及唤起他人热情的能力。”而这85%的能力背后就是积极心态。

在本土公司内部, 帮助各业务部门掌握基本的财务技能、遵守财务纪律、控制信用风险、制订并严格执行预算等等, 都是令财务部门大为头疼和懊丧的事情, 时常要推倒重来, 面对这种类似的情形, CFO应该学会把心态放得更平稳、更积极, 开始习惯、乐于并擅长推倒重来。

NO.2《拜见岳父大人》

CFO看点:面对精明多疑的投资人, 诚信是惟一能够打动他们的武器。

全球金融大鳄量子基金创始人乔治·索罗斯曾经说过一句著名的话:“我不害怕风险, 我害怕不确定性。”对于投资人来说, 评判风险的能力主要来自于真实信息量的占有程度。所有的投资人都是“风险厌恶型”的, 其中最受厌恶的风险就是欺诈, 因为它破坏了信息的质量。

随着国内资本市场的开放与发展, 越来越多的公司有日益强烈的融资、上市等募集资本的需求, 一些介绍投融资技巧的书籍和课程也随之泛滥开来。然而无论面临着多么苛刻的投资人责问, CFO需要明白的是, 在这一位置上, 再也没有比“诚信”更重要的个人品质了, 或许它也是最大的技巧。

NO.3《阿甘正传》

CFO看点:在复杂得难以计算的商战中, 有时候朴素的直觉反而是立于不败之地的大智慧。

IBM董事长郭士纳之所以把自己的自传定名为《谁说大象不能跳舞?》, 恰恰在于郭士纳在近20年的时间里一直致力于让I B M这头美国最著名的科技恐龙变得更加灵活和行事简单。

从某种角度而言, 技术的进步容易使人的大脑丧失最有效的直觉思考能力。如今财务技术的进步已经在管理科学和IT技术的突飞猛进下发生了前所未有的变化, 然而衡量一个企业优劣的基本准则仍然在相当长的时期内有效, 那就是为所有股东合法创造最大财富。此时, 工具的选择变得次要, 而不停地为股东价值奔跑才是CFO第一要务。

NO.4《功夫》

CFO看点:最大的秘诀往往已经泛滥街头, 然而所有的秘诀都缺了最后一页——好好练。

从纯粹技巧普及的角度来说, 随处可见的《会计原理》和会计准则都已经把现阶段本土企业的财务问题说得很透彻了, 事实上也很可能不存在更高深的秘诀和技巧。然而, 这并不能使CFO管理财务部门的工作变得更加轻松, 甚至于会把大量的时间用于基础性的工作。扎扎实实地从最基本的事情做起, 按照最基本的原理行事, 最起码你会得到一个基本正确的结果。从这个基本正确的结果开始, 才可能进行循序提升。

NO.5《教父》

CFO看点:所有的谈判和沟通都只能在底线之上进行。

被美国国际管理集团创始人麦考梅克称为“写得最好的商务手册”的《教父》一书, 实际上里面充斥了大量的商业规则和谈判技巧。而引发整个冲突的焦点, 恰恰在于与教父谈判的新一代黑手党企图破坏教父行事的底线——绝不贩毒。

优秀的战争电影都是反战片 篇3

《怒火》中被临时派上阵的文员诺恩，对开枪杀人充满恐惧和延误。他不愿意开枪杀娃娃兵，结果娃娃兵杀了他的战友；他不肯杀战俘，不能对着战场上的尸首补枪，总之，他和战争格格不入。可是，当诺恩萍水相逢的德国女友在德国战斗机的狂轰滥炸下丧生之后，诺曼在战场上变得歇斯底里，仿佛具有了杀戮的天份，更被给予了“机器”的绰号。对于一个普通人来说，开枪杀人要逾越的不只是恐惧，更多的是心理障碍，这个很难跨越。但有了仇恨就不一样了，仇恨可以使人愤怒地忘了人性本来的面目，诺恩因为仇恨而变成了一个真正的士兵。

片尾，诺恩的获救则是因为那个打手电的年轻德国兵，他清楚地看见了诺恩藏在坦克底下，他也看清了诺恩举起来的手和乞求的表情，然后他起身默默离去。德国兵的脸稚嫩斯文，也许刚刚参军不久，当两个年轻人四目相对的时候，分不清敌我。“战争不属于所有人，战争只属于部分人，恶棍也不属于一个国家，只属于部分人。”

好莱坞很多反战电影的核心都是“战争把人变成鬼”，但《怒火》这个电影说的不是这么一回事。《怒火》的开篇，男一号在一场惨烈的战斗之后，杀了一个落单的德国兵，放了他的白马。他放马的那一刻，眼神温和，他很明确，他要报仇的是敌人。闪耀人性光芒的3个年轻人：诺恩、德国少女、最后打手电的德国士兵，他们因涉世不深而单纯，即使被卷入了惨烈的战争当中，三个人也免于丧失人性——这是这部电影最动人的地方。

电影黑白记忆的优秀观后感 篇4

我曾经看过不少教育电影，有描写与艰苦生活做斗争的“苦娃”。有描写和病魔做奋战的“玉香”。还有写在学校发生的传奇故事。今天，我在学校的组织下，和同学们一起观看了1个小女孩吸毒的全过程。 1大早，小女孩在去给母亲买药时，发现母亲吃的不是药而是毒品。一气之下，小女孩离开了家。在路上她遇到了1个青年男子，想让他为自己找一份工作，之后，她来到了网吧，染上了毒品。为什么她为了母亲染上毒品离家，却又在以后的生活里自己染上了毒品呢? 这个问题一直在我脑海里徘徊，直到最后，我才忽然想到：她还是个孩子，还不是那么坚定，虽然她知道那不是好东西。但在好奇心的展阔下，她最终还是吃了第一颗“**”。“**”一旦吃下后，她的脑细胞受到控制，使她迈出了沾染毒品的第1步。 我们都应该远离毒品。是毒品让小女孩一家家破人亡。毒品也伤了小女孩的心，变成了“光头”美女，成了奇形儿。也从此背上了黑色的阴影。 我想，每个人都远离毒品。步摇让毒平侵害我们的身体，这个世界该有多[]好啊! 注：毒品的危害比各种疾病的危害都高的多。

优秀的电影观后感 篇5

电影的主人翁是一位名叫威尔的天才少年。片头虚幻缥缈的数学公式，为他增添了一丝神秘感。可是在高智商的外表下，藏着一颗恐惧孤独的心。他不知道自己要什么，自己爱什么。

不过幸好，他遇到了一位敏锐的“心灵捕手”和一位优秀的女孩。渐渐地，他一步一步敞开心扉，放下了过去，勇敢地去追寻心中所爱。

他是一个孤儿，这也造就了他的性格缺陷，他渴望爱情，亲情，可是他同样害怕失去。一次偶然中，他结识了一个漂亮的女孩，他爱上了她。他的生命里仿佛出现了一束光。脸上的笑容渐渐多了起来。他是那样爱她，但更害怕失去他，所以他选择隐瞒了他的身世背景。他连眼睛都不眨一下就说出了自己的十二个“哥哥”，他以为自己的伪装是天衣无缝的。但是那一天终究还是要面对。

女孩提出了要去他的家乡，威尔迟疑。女孩又顺水推舟地将他的“十二个哥哥”的谎言戳破。威尔十分生气，他发火的样子是那么让人害怕，同时又让人心疼。他甚至违心地对女孩说出了“我不爱你”。泪水溢满了眼眶……

接下来我们该见见我们的心灵捕手了。当他第一次见到这位体型有些浑厚，看着老老实实，还带着一丝忧郁的老头时，他是毫不在乎的。(这时他还正在与女孩交往)他用刻薄的语言让那位教授火冒三丈。可在我们这些观影者的角度老看，看似刻薄尖酸的语言其实也是体现了他的幼稚与不成熟。他羡慕别人能拥有爱，他渴望，他嫉妒，所以才用那种幼稚的方式去羞辱别人。

教授不计前嫌，一步步地引导，一点点的去交谈。最让人印象深刻的那句话便是威尔情绪崩溃时，他不断逼问，不对，或许是不断告知来得更加清晰明了些“你没有错，你没有错……”是啊，人生路上的曲折困苦我们有错吗?无论是童年的困苦，长大后的孤单。威尔无法控制这些事情的发生，但他也并没有错啊，世事难料，每个人都需要成长的过程。在这个过程中，我们可能会意气用事，我们可能会一意孤行，别总是把错误归结在自己的身上。卸下那一身的羁绊吧，你会走得更轻松些。

“你真正想要什么呢，威尔?”教授问威尔。威尔竟然答不出来?!一个能解决出那么多常人眼里难以理解的数学难题的天才竟然被这个简单的问题问倒了。那么反问我们自身，你可以回答这个简单的问题吗?读了这么多年的书，有想清楚自己是为了什么而学习的吗?

最后威尔终于鼓起勇气，接受了另一个数学教授安排的工作。然后，让人欣慰的是，他去寻找他的女孩了……

优秀的电影观后感 篇6

“世界上没有两片完全相同的树叶”。然而在现代社会的学校教育里, 却是千人一面, 千部一腔, 千篇一律的“规范”教育, 很多在某些领域有超常能力, 但在某些领z域又存在障碍的特殊儿童, 由于没有被及时发现和给予特别对待而湮没了他们超凡的能力, 变得比普通人更无能, 影片《地球上的星星》讲述的就是一个特殊儿童的特殊经历。不过影片的主人翁伊桑是幸运的, 他的超凡能力最终被发现, 障碍也最终被克服。为了从这部电影里吸取一些经验, 以便更好指导我们的实践, 我特地从学校、家庭、社会三方面对这部电影进行了剖析, 希望对我们的学习研究能有所裨益。

2. 研究方法一

2.1 研究对象

伊桑, 一个八岁男孩, 身体健康, 有诵读障碍, 好幻想, 有超凡的绘画天赋。

2.2 情景设置

2.2.1 学校

八岁的伊桑跟所有普通孩子一样, 在普通学校接受普通教育, 遗憾的是, 读到三年级的他, 居然还不会拼写, b和d永远分不清, k和h总是搞错, 单词的字母顺序经常颠倒, 在他眼里, 字母总是在跳舞, 一会面向他, 一会背向他, 一会在这里, 一会在那里, 使他永远也无法正确地拼读出单词, 更谈不上拼读句子和课文。因此, 作业本上全是红叉, 试卷全是零分, 被老师惩罚和同学取笑已成为他学校生活中的“惯例”。

2.2.2 家庭

伊桑有一个殷实而幸福的家庭, 父亲永远很忙, 无暇管理孩子们的学习和生活, 贤淑的母亲自然而然地成了伊桑家庭生活和学习的管理者和指导者。伊桑永远也不能像他哥哥那样按时完成作业, 按时起床, 按时吃早餐和按时上学。他总是要在妈妈的督促下, 极不情愿地写作业;在妈妈的再三呼唤下, 极不情愿地从睡梦中醒来;在妈妈的连塞带灌下, 极不情愿地吃完早餐;然后在妈妈的又拖又拉下, 匆匆忙忙地登上等候已久的校车, 和哥哥相比, 伊桑无疑让妈妈头痛、心焦而又无可奈何。

2.2.3 社会

伊桑很羡慕在一起踢球的小朋友们, 可他只是和他的狗在一旁观看。当他试图把小朋友们踢的球扔给他们时, 他却犯了一个让人目瞪口呆的错误———他没有方向感, 居然将球扔到了别的地方!伊桑受到了小朋友们的侮辱和嘲笑。他羞愤难当, 像一头发怒的狮子扑向羞辱他的小朋友并将他的胳膊咬伤。结果, 小朋友的母亲到他家告状, 伊桑又被父亲打了一巴掌, 若不是母亲及时制止, 伊桑可能会被父亲打得更惨。

2.3 研究结果

老师、父母、同学均未发现伊桑是一个特殊儿童, 而将其视为懒惰、疯狂、不用心的孩子。伊桑的眼神开始变得空洞和迷茫。为了逃避老师的惩罚和同学们的嘲笑。他选择了逃学, 独自一人在路上闲逛。自由驰骋的幻想和无拘无束的感受让他得了片刻的轻松快乐和解脱。由于无论如何也无法完成拼写, 他开始抵制母亲的训诫, 不做家庭作业。他常常一个人呆着, 也更不愿说话。

3. 研究方法二

3.1 研究对象

伊桑, 一个八岁的男孩, 身体健康, 有诵读障碍, 好幻想, 有超凡的绘画天赋。

3.2 情景设置

3.2.1 学校

伊桑的父母被迫将他转到了一所寄宿学校, 在这里, 他同样要面对让他难以克服的诵读困难, 他同样要受到教师的惩罚和同学们的嘲笑。一次偶然的机会, 学校给他们更换了美术老师。新来的美术教师给他们带了耳目一新的教学方式。首先, 他将歌舞形式引进课堂, 释放掉了课堂上沉闷压抑的气氛;其次, 拿走了让学生临摹的模型, 让学生自由发挥想象的能力, 任意创造自己的作品;再次, 让学生亲近自然, 用自己的方式展现自己的创造力。在整个教学过程之中, 他始终没有忘记关注每一个学生。伊桑空白的画纸, 不苟言笑的神态以及远离人群的举止, 引起了他的特别关注。他开始从各个侧面了解这个与众不同的孩子。包括向伊桑的同桌了解他平时的情况, 查看伊桑的作业, 到伊桑家是造访等。他终于对伊桑有了全面的了解, 这是一个具有诵读障碍, 同时又具有超凡绘画天赋的孩子!这是一个了不起的发现!他开始根据伊桑本身的特点, 帮助他一步步克服诵读障碍, 并创造各种条件, 帮助他重拾信心和勇气。最后, 他成功地说服校长举办了一次展示伊桑超凡天赋的绘画比赛。

3.2.2 家庭

伊桑被迫转学后, 伊桑的父母只能定期去看他, 当伊桑的情绪在学校里跌落到谷底时, 他的父母及时赶来并给予了他必要的抚慰, 伊桑的哥哥还送给他一盒24色的水彩颜料, 以示对他绘画的支持。

3.2.3 社会

伊桑的新同桌是一个品学兼优的孩子, 他非常同情伊桑, 并成了他的好朋友。另外, 为了发掘学生的超凡才能, 学校还特地举办了一次声势浩大的绘画比赛, 并邀请了著名的美术专家当评委。

3.3 研究结果

老师和同学们发现了伊桑的特别之处, 开始同情并帮助他, 父母和兄弟也一改往日的做法, 开始给予他精神上的抚慰和鼓励。伊桑开始积极主动地练习拼写, 练习朗读, 并一步步克服了诵读障碍。而且他还向老师和同学们展现他超凡的创造力和想象力———他用一些简易的材料制作了一个让全班师生为之惊叹的会动的小帆船, 并在学校举办的声势浩大的绘画比赛中一举夺魁!伊桑开始变得自信而快乐。

4. 讨论

上述两种不同的情景下产生了两种截然不同的结果, 那么, 我们是否可以得出如下结论?

4.1 良好的家庭和教育的环境是超常儿童成长的基础。

4.2 因材施教的学校教育是超常儿章进一步发展的关键。

4.3 良好的人际关系会让个体体验到自己被他人接纳, 从而提高其自我的价值感。

5. 结论

对于那些在某些领域有超常能力, 但在某些领域又存在障碍的特殊儿童, 学校、家庭、社会应给予特别的关注和特殊的教育, 以便让他们克服障碍, 发挥其超常能力, 为人类社会作出更大的贡献。

参考文献

[1]查子秀超常儿童心理发展追踪研究五年.心理学报.1986年第2期.

用优秀电影培养幼儿耐挫折力 篇7

摘 要：“利用优秀电影培养幼儿耐挫折能力以及良好的心理素质的研究”是我园历时三年的研究课题，实验以全园630多名幼儿为对象，采用观察、调查、问卷、行动研究、体验操作、对比、分析等实验方法，充分利用电影丰富的教育资源，培养幼儿耐挫折能力和良好心理素质，并寻求电影在幼儿园日常生活和教育活动中充分运用的最佳方式，促进幼儿身心健康和谐发展，同时也促进了教师专业化水平的提高。

关键词：电影课 幼儿 耐挫折力

一、课题的提出

未来的社会充满了竞争和挑战，今天的孩子生活条件十分优越，大多是在父母为之铺设的道路上顺利地前进，但一旦遇到困难和挫折就会难以承受。那么，如何来培养孩子的耐挫折能力和战胜困难的信心和勇气，培养他们良好的心理素质，使他们能够经得起未来人生道路上的风风雨雨，努力把自己塑造成为一个优秀的人才，已成为当今我们幼教工作者乃至全社会都应来研究和探讨的问题。利用优秀电影并通过电影课教学来对孩子进行教育和培养，能够收到事半功倍的效果。

二、课题实验目标

1.充分利用电影丰富的教育资源，让幼儿亲身感受和体验生活中困难与挫折的存在，培养幼儿勇于面对困难和挫折并勇敢地去战胜困难和挫折的良好心理素质。

2.寻求电影在幼儿园日常生活和教育活动中充分运用的最佳方式，探索如何运用电影课提高幼儿的精神生活质量，促进幼儿的身心健康发展。总结优秀影片对幼儿时期的重要作用，为幼儿的终身发展奠定坚实的基础。

3.通过电影课让家长了解培养幼儿耐挫折能力和良好心理素质的必要性及紧迫感，并积极配合教师来共同完成对孩子进行这方面的训练和培养。

4.根据幼儿的身心发展规律和学习特点，在总结最适合幼儿观影模式的基础上，设计出最符合幼儿特点的电影系列活动，以提高幼儿的综合素质，促进幼儿个性发展。

5.不断完善壮大教师科研队伍，进一步提高教师的自身素质和科研水平，并通过我园的电影课实验研究，影响和带动全市城乡幼儿园教师都来参与科研活动，使电影课逐步在我市城乡幼儿园普及，从而推动幼教事业不断发展。

6.通过课题实验与幼儿园教育教学的有机结合，实现以研促教，使幼儿体、智、德、美全面发展。

三、课题实验假设

1.选择具有教育性的优秀影片，通过现代教育技术媒体的传播，能有效地培养幼儿坚强、乐观、勇敢的性格和耐挫折能力，培养幼儿良好的心理素质。

2.科学地运用优秀影片，能改善幼儿的精神生活质量，促进其综合素质的提高和身心健康和谐发展。

四、课题实验过程

1.实验对象

参加实验活动的对象是本园大、中、小班年龄为3～6岁的幼儿。

2.实验变量

①自变量

A.将精选出来的近200部影片进行分类，并有计划地组织幼儿观看。

B.根据不同年龄阶段幼儿的特点，以反复看、分段看的形式组织观影，并精心设计好每部电影的影前导语、影中指导和影后小结。

C.科学合理地组织开展观影后的系列活动。

②因变量

A.幼儿面对困难和挫折态度的变化。

B.幼儿良好心理素质的培养和变化。

C.幼儿精神生活质量的变化和综合素质的提高。

③干扰变量

A.幼儿年龄及个体差异。

B.幼儿家庭环境和背景的不同。

C.实验教师的业务水平和实验过程中操作的差异。

3.干扰变量的控制

A.根据不同年龄、不同性格的幼儿，教师应充分照顾其个体差异，因人而异地进行耐挫教育。

B.密切家园联系，取得家长的重视、配合、支持，使不同家庭环境和不同背景的幼儿都在原有基础上得到提高。

C.教师应努力学习理论，钻研业务，相互配合，在实践中不断提高自身素质。

4.实验环境的创设

①创设优美的自然环境。充实幼儿的生活内容，陶冶幼儿的性情，培养幼儿的良好习惯。

②创设丰富的人文环境。凸显电影特色，在园内用图再现电影优秀主人公的形象，使幼儿在潜移默化中逐渐磨砺自己的坚强意志。创设各种虚拟情景，引起幼儿的认知冲突和情感共鸣，达到以景生情、以情促知的目的。

③创设和谐的心理环境，教师以良好的心态、健康的人格影响幼儿，并营造和谐的氛围，培养幼儿努力进取、奋发向上的个性品质和良好的心理素质。

5.对实验自变量的操作

①把握片长限度，避免幼儿注意力不集中和视觉疲劳，小班不超30分钟，中班可增至40分钟，大班不过50分钟。

②掌握集数限度，一般只选单片，好的多集连续片可适当摘优选播。

③实验中以幼儿为主体、教师为主导，充分发挥幼儿的主观能动性，根据幼儿的年龄特征、认知特点组织各种影后系列活动，促进幼儿身心健康和谐发展。

五、实验目标检测体系

根据课题实验研究的性质目标以及幼儿的年龄特点，采用观察、调查、问卷、行动研究、体验操作、对比、分析等实验方法，以全园17个教学班、630多名幼儿为实验对象，根据实验过程中的客观事实以及采用一定的检测工具和方法，如专门设计的图表、量表、问卷等，检测、评析出实验中有关数据和特定的观测指标，并采取科学分析的方法，对数据进行量化处理和客观分析。从幼儿耐挫能力、心理素质、精神生活质量以及影片放影方式等变量变化关系中揭示电影教学的规律、本质及一般方法。

六、实验结果

在国家课题组、省二级课题组专家的指导下，在园课题组的组织、策划下，实验教师经过近三年的实验、研究、探索，达到了预期的目的，取得了可喜的成绩。

1.形成了符合幼儿特点的观影模式

经过多年的实践，我们探索出了一条非常符合幼儿年龄特点的观影模式。即反复看，分段看，并形成了电影导看“三部曲”模式。在每次观影活动之前，教师都会将精选的电影根据幼儿的年龄特征、认知特点及故事情节的难易来确定观影模式，并设计好观影导语，激发幼儿的观影兴趣，引导幼儿有针对性地观看影片。在观影过程中，教师根据幼儿的情况进行指导，帮助幼儿深层次地了解故事内容及其深刻寓意。观影结束后，和幼儿共同进行讨论小结，有目的、有计划、科学的指导模式充分发挥了电影课的教育效应。

2.电影课能培养幼儿耐挫折能力以及良好的心理素质

我们利用影片中主人公优秀品质及曲折动人的故事情节感染幼儿、激励幼儿，把耐挫教育与幼儿生活融合为一，从做中学，并且通过一系列主题活动，培养幼儿耐挫折能力及良好的心理素质。在实验过程中，我们从小班抽取了60名幼儿、中班抽取了80名幼儿、大班抽取了80名幼儿作为追踪调查对象，在实验前期用提问和观察法对这些幼儿进行了耐挫能力及心理素质方面的测试，在实验后期，又对他们进行了相同的测试。结果表明：

①电影课丰富了幼儿的感性认识，培养了其对挫折的正确认识。幼儿阶段的孩子以具体形象思维为主，从光、声、形、色兼具的电影中认识到了什么是挫折，认识到每个人的一生都不是一帆风顺的，总有大大小小的困难、挫折甚至危机相伴，而我们总是在遭遇这些困难之后才成长、成功的。以中班观看系列剧《猫咪小贝》第一集为例，这集的主要内容是小贝与妈妈走失了，小贝和亲爱的妈妈分开了。教师进行提问：你碰到过相同的事情吗？你会怎么做？孩子们的反应如下：

从图中我们可以看出通过电影教学，幼儿认识生活中随时可能碰到困难，但碰到困难并不可怕，要自己想办法解决，幼儿解决问题的能力得到了提高。

②电影课提高了幼儿自我服务能力，培养了关心他人的良好品质。通过观看影片《一个独身子女的故事》，吃苦耐劳、自强不息的主人公张鸣鸣成了孩子们学习的榜样，在“我不怕黑”“我是能干的值日生”“今天我当家”等活动中，学会了一些基本的生活、劳动技能，并在日常生活中做到自己的事情自己做，树立“我会”“我能自己做”的自信心，并懂得关心他人，尊重别人的劳动，增强了责任感，促进了独立性的初步形成。对此，我们分年级进行了调查。

结果表明：电影课与活动相结合，提高了幼儿的自我服务能力，培养了关心他人的良好品质。

③提高了幼儿承受和战胜挫折的能力，并建立心理防卫机制。教育即生活，让幼儿参与到各种活动中，体验生活，经历挫折。在风霜雪雨的自然环境中，在摔跤流血、竞争失利、和小朋友有矛盾、受批评等现实生活中，在创设的困难情境中，如：“远足”“登山”“护蛋”“我是小小消防员”，让幼儿在真实情境中亲身感受挫折，理解和体会遭遇挫折的心理感受，提高幼儿承受挫折的能力。有些挫折的产生无法通过个体努力阻挡、回避，孩子碰到这种情况就会产生挫败感，丧失信心，而教师就会抓住契机，择机而发，因势利导，用大头儿子、猫咪小贝、丑小鸭、小熊维尼等幼儿喜爱的形象激励幼儿，让他们感受到自己喜爱的动物、人物也会遭遇同样的问题，使他们的消极情绪得到了宣泄与疏导。“假如我是丑小鸭”等一系列假设活动的开展，使幼儿从自我中心摆脱出来，建立起一种有效的心理防卫机制。对此，我们分年级进行了跟踪观察。

结果表明：通过电影课，幼儿能以乐观、健康的心态对待自己遭遇的挫折，积极寻求战胜挫折的办法，并在战胜挫折的过程中获取经验，体验成功的喜悦。

④实现幼儿耐挫行为的内化和迁移，培养了良好的心理素质。“利用优秀电影培养幼儿耐挫折能力及良好的心理素质”课题实验的最终目的是使幼儿良好的耐挫行为习以成性，内化为自己的心理素质。而电影课与幼儿一日活动的有机结合，使这一目标得以顺利实现，体现在丰富多彩的耐挫主题活动中，更体现在幼儿的一日生活中，在遭遇困难后，幼儿不胆怯、不畏缩，能将已有的心理品质迁移到新的情境中，迎难而上，坚持不懈，最后战胜困难。以大班2003、2004年分别参加“萍乡市幼儿讲故事大赛”中的表现为例：

结果表明，通过电影课实现了幼儿耐挫行为的内化和迁移，培养了幼儿良好的心理素质。

3.电影课得到家长的认同和支持，并收到良好的社会效应

幼儿的发展离不开幼儿园、家庭、社会三方面的通力合作，“利用优秀电影培养幼儿的耐挫折能力及良好的心理素质”课题的开展、宣传，使家长认识到幼儿挫折教育势在必行，他们不仅和孩子一起观看影片，引导孩子学习主人公不怕困难、顽强拼搏的品质，在日常生活中利用和创造有利时机培养孩子克服困难的勇气和信心。还能主动参与到幼儿园的活动中，如“远足”活动，家长和孩子一起顶着烈日，背着行李，步行至几公里外的郊区，当家长看到孩子在活动过程中表现出的相互合作、相互关心的优秀品质及顽强的意志后，由衷地赞叹：现在的孩子生活条件太优越，经不起挫折，利用电影这种孩子喜闻乐见的形式培养他们的耐挫能力，效果真好。

孩子们的社区活动，广大家长的积极参与，以及各项科研成果的取得，媒体的宣传报道，产生了良好的社会效应，使整个社会不仅了解了电影课，还能密切关注并大力支持。

七、分析与讨论

1.电影教学符合幼儿的认知特点

幼儿认识事物以具体形象思维为主，且注意力易分散、不持久，集光、声、形、色为一体的电影具有趣味性、形象性、艺术性，符合幼儿的认知规律，能解决一些通过说教和其他方式不能解决的问题，收到了事半功倍的效果。

2.开展多种形式的活动能充分发挥电影教学的效应

电影课与孩子的日常教育活动、主题活动相结合是我们的实验原则之一。每看完一部影片，我们就从不同领域，以不同形式设计丰富多彩、各具特色的活动，而电影在其中就起着媒介与催化的作用。如：情境表演、讲故事、给电影配音、演电影人物、画电影、设计时装、以大带小等活动，促进了幼儿认知水平和综合能力的提高，丰富了幼儿的精神生活，充分发挥了电影教学的效应。

3.电影课促进幼儿综合素质和能力的提高

在实验过程中，经过对实验班与非实验班采取的不同教育手段，即实验班采用电影课与一日活动相结合的方式，对照班则采用传统的图片、头饰、故事、游戏等方式进行。结果表明，由于电影具有直观性、趣味性、艺术性、科学性，符合幼儿的认知特点，因此，实验班的幼儿思维敏捷活跃，知识面广，能主动观察周围世界，积极探索，语言表达力、交往能力、动手能力、创造力都得到了提高，从对各年龄组的幼儿进行综合调查分析可得出结论。

结果表明，电影课促进了幼儿综合素质和能力的提高。

4.电影课实验促进教师专业化水平的提高

科研活动为教师自身素质的提高构建了一个平台，在课题实验的几年时间里，在良好的科研氛围中，在专家的指导下，教师不断提高自己对教育理论的运用意识和运用能力，造就了一批学习型、研究型的教师，从课题的提出、方案的设计、活动的实施、信息的收集与整合、论文的撰写中，教师用科学的理念不断反思、纠正和提升自己，不断完善自己的实践智慧，实现自己的专业化成长。

5.有待进一步探索的问题

①应不断充实我园影库，拓展选片的空间，选取更多适宜幼儿年龄特征、认知水平，富有时代气息的好影片。

②世上没有两片相同的树叶。如何对性格、个性迥异的幼儿更好地进行耐挫教育，还有待我们进一步探索、研究。

③良好的习惯需要长期保持，对幼儿进行耐挫教育还需幼儿园、家庭、社会三方一贯一致形成合力，持之以恒。

八、结论

优秀电影落叶归根的观后感 篇8

记得那天听朋友提到了《落叶归根》，一听这名字我就来了兴趣，朋友简要介绍了一下剧情以后我就迫不及待得找来看了一遍。

主题。

《落叶归根》，其实大家听到这个名字或许联想不到这部影片的内容，但是给人的第一感肯定是比较亲近的，中国人的传统观念会使得的这个名字在这部影片中更加提兴。影片的主题其实就是在讲述一个潜隐的灵魂回归的故事，中国人都有很强烈的归属情节，尤其是到老年时，落叶归根的观念或许是一种萦绕。农民老赵的工友不幸牺牲在工地上，农村都有一种习俗，那就是人在死了以后都要回到自己的故土，老赵为了实现以前的承诺――落叶归根，不远万里背着同友回乡安葬的故事。但是路途中的经历才是此片中的精彩。

造型与叙事。

其实故事中的叙事结构才是吸引观众的一个重要部分，老赵一路经历的那些人和事都不同的体现了人与人之间的善恶美丑，幽默中不乏思考和感动。如第一个小故事，郭德纲扮演的那个劫费匪其实不能简单的就看成是一个十恶不赦的人，当他得知老赵的故事以后，其实也碰触了他内心的一个伤痛，那就是自己的自尊心其实就是被假丈仪给磨灭了，所以他背上曾经被人刻的那三个字“假丈仪”他自己始终没洗，由此可以看出，他还是可以认识到自己的错误，要不然他也不会放过车上的那些乘客。生活中或许没有那样的劫匪，但是这个荒诞的故事确实体现了社会上一些荒诞的人。

其实老赵自己塑造的这个角色是一个非常成功的朴实的农民形象，憨厚老实，尤其是在黑店里的假钱遭遇的过程，让我们看了都会为之留泪。当老赵这种实在人遇上胡军扮演的那个性格粗狂卡车司机，两种善良的美形成了一个非常美丽的交集。胡军扮演的那个角色其实是一个好人，只不过他只是一个普普通通的卡车司机，遇上了人们经常要面对的感情问题，所以从他塑造的角色身份来看，文化素养不是挺高，所以不会用内心的掩饰来对待自己的伤痛，从而使得在晚间时拒绝让老赵搭乘的要求。但是憨厚的老赵却在睡梦中丢掉了自己身上的500块钱，由于有难言的苦衷，又不能报警，只能让苦水往自己的肚子里咽。就在这时，胡军的内心善良体现了出来，两个不同性格的人，在卡车上形成了一个对比。后面的几个故事都为老赵的整个为人做了具体的铺垫，每个人物都有不同的遭遇，综合的讲述了这个人的`故事，让人看起来回味无穷。但是后面的情节有一些拖泥带水，有些故事有相似的情节，完全可以删去，电影所表现的是社会全景的缩影，没必要面面具到。

优秀电影观后感 篇9

周末爸爸、妈妈带我去看电影《2012》。这部影片说的是一个古老的民族玛雅人对未来的预测，到12月21日地球将要彻底的毁灭，听爸爸说：“人类不注意地球上的生态平衡，导致了气候的变暖，引起了许多的自然灾害比如：海啸、地震、沙尘暴等等”。还有就是地球上的许多冰山都快化完了。我听了以后特别伤心，我们生活的地方有花、有草、有阳光、还有我们的亲人、朋友。每天和家人在一起快乐的生活真幸福呀!如果真的象电影里演的那样，那就太悲惨了。我问爸爸和妈妈有什么办法可以不让地球上发生这么多可怕的事情?他们告诉我从现在开始，从我做起爱护我们身边的一草一木，还有小动物，另外我们全家以后出门少开车减少对空气的污染，同时还要对周围的人宣传保护环境的重要性。告诉他们地球是我们的“家”，作为家里的一员只有真诚的爱护家里的一切，家才会给我们一个优美的生活环境。我现在还小电影里演的也不知会不会真的变成现实，但我相信只要我们大家携起手来共同爱护地球，保护环境那么电影里演的就不会成为现实。

优秀的电影观后感 篇10

本文主要讲了一个名叫玛丽亚的志愿修女，她十分活泼，好动，调皮，热爱生活，热爱自然，却因此常常在修道院里惹出一些麻烦，所以，修女院里的阿比斯院长觉得她这样的活泼的性格不适合僧侣生活，故而将她送至冯·特拉普上校家做看护，以便让玛丽亚探求生活的真正目的。当玛丽亚到达冯·特拉普家时，发现他竟然是七个孩子的父亲，长期的海军生活以及妻子的死亡是他对孩子失去了以往的和蔼，只剩下上级对待下级一般严格。过了不久，玛丽亚便发现了为什么没有人愿意做看护的原因，原来是孩子们由于得不到父亲的关爱，所以总是用捉弄看护，从而引起父亲的注意。上校要求玛丽亚对待孩子就像他一样—严格。但是热爱生活，向往自由的玛丽亚并没有听从上校的命令，而是用她的童心和善良赢得了孩子们的友谊。趁上校不在家的时候，用窗帘给每个孩子逢制了衣服，并带他们去外面游玩，在美丽的阿尔卑斯山上野餐，还教他们唱歌。孩子们从原先的拘谨变换成了开心。不久之后，上校回来了，与其一同回来的还有孩子们喜欢的麦克叔叔以及男爵夫人。当上校看到自己的孩子的时候，大吃一惊，不禁对玛丽亚不满起来，因为玛丽亚将自己妻子死后就不存在的音乐又找回来了。玛丽亚还和可爱的孩子们一起准备了木偶戏，这场木偶戏使上校被玛丽亚的热情感染了。

几天之后，上校和男爵夫人一起举行了一场盛大的舞会，在舞会中，玛丽亚为孩子们示范了奥地利的民间舞蹈“，出人意料的是，上校竟然走过来与玛丽亚共舞。舞蹈结束时，两人互相对上了对方的眼睛，他们之间的爱意一目了然。然而这些，都被男爵夫人看在眼内。于是当晚，她就劝玛丽亚回到修道院去。玛丽亚也害怕自己对上校的感情会越来越深，所以，经过一番思考，最终，她选择离开这里，回到修道院。

玛丽亚走后，男爵夫人想尽一切办法讨孩子们的欢心，但都没有用。当孩子们得知上校要和男爵夫人结婚时，他们比玛丽亚离开时还要难过。于是，他们来到修道院，想要去寻找玛丽亚，但是却没能见到她。玛丽亚向阿比斯院长坦白了她对上校的爱情以及自己的不知所措。阿比斯院长告诉她：做人要有骨气，也要勇气，放弃也许勇气，那你为什么就不能将这种勇气分一点给坚持呢?当你遇到自己的爱情时，一定不能放弃，只有这样，你才能找到自己的真爱。于是，玛丽亚在听完院长的一番话后，又回到了上校的家里。当玛丽亚回来之后，男爵夫人发现自己已无力挽回与上校之间的感情，所以，她主动解除了婚约，离开了这里。当上校看见玛丽亚的时候，便忍不住和她互诉衷肠，很快地，他们就结婚了。

令人惋惜的是，他们的生活并没有就此幸福，快乐。当他们还在度蜜月的时候，德国纳粹便占领了奥地利。当他们赶回萨尔茨堡时，发现到处已经是纳粹的旗帜横行了。他们不在的时候，负责照顾孩子们的麦克叔叔帮他们注册参加了萨尔茨堡音乐节。上校一回到家里，就接到了纳粹发来的电报，要他立即到纳粹海军报道。一向痛恨纳粹的上校决定带领全家人离开奥地利。当他们晚上离开别墅的时候，被早就躲在门外监视他们的纳粹拦住了，于是上校便对他们说：离开只是为了参加希尔斯伯格节的演出，又怕他们不信，特地拿出节目单作为证据。在纳粹的陪同下，他们来到了会场，并表演了孩子们准备好的歌曲。此时，上校和玛丽亚共同演唱了《雪绒花》，歌曲中所表达出的对祖国奥地利的热爱之情十分浓郁深厚，观众们不顾旁边持枪的纳粹守卫，也跟着上校他们一起唱完了《雪绒花》。

演出之后，趁着颁奖的时候，大家逃出了演出的现场，纳粹一路追到修道院里。在修女们的帮助下，上校一家人藏在了墓碑后面，从而躲过了纳粹的追踪，接着，他们翻过阿尔卑斯山，最终离开了奥地利。

《音乐之声》通过把抽象的音符、大自然的和谐美景和人文景观完美的结合，从而体现出人与自然和谐融洽、相互依托的关系，鼓励人们乐观向上，追求纯洁美好，争取自由和享受生活，消除邪恶杂念，达到真善美的理想境界。正是因为这些佳作，使我们在看电影的过程中能一直保持着一种轻松愉快的心情，没有对人物的猜疑，有的只是涟漪般的轻快。在这部影片中，观众所能感到的只是人世间那种最淳朴、最简单的友爱和挚爱之情。无妒忌，无怀疑，无痛苦，无暴力，无悬疑，永远只是那轻松愉快的节奏!

电影《放牛班的春天》优秀观后感 篇11

原来是放牛班的春天!!

这所学校的学生大部分都是问题儿童，这些题儿童常被校长以残暴的高压手段，体罚管治。

马修老师到这所学校，用自己的方式改变了状况。当他发现学校没开音乐课时，他以然决然用音乐来打开孩子们封闭的心累，他让每个孩子找到了自己的价值所在。

影片中的几个片段让我记忆深刻。

感动(一)

马修老师第一次进校时，在校门口战着一个叫佩皮诺的孩子。佩皮诺每周六都会站在校门口等着等着………..

他多么希望爸爸来接他呀，实际上他的爸爸早已去世了，可男孩不肯相信，在后来的日子里，马修老师在上课时一直把小佩皮诺抱来放在讲座上听他上课。这种爱是何等的重要，尤其是对一个没有父母母爱的学生尤其重要。

故事的结尾，在马修老师离校的那一天，小佩皮诺带着自己的行李要跟马修老师周，在他心里。他认定马修老师就是自己的爸爸，当马修老师让司机调转头，把小佩皮诺带走，我的眼睛湿润了。

每个学生都希望越着马修这样的好老师，而我们作为老师的身份，我又做到了多少让学生把你当老师呢??

感动(二)

当校长不让孩子们送马修老师时，马修老师一个人走了，显得那样的孤单，于是自言自语，“我一个大大的音乐家，居然被解聘。”

此时，空中飘下来一架架纸飞机，里面是孩子们对马修老师的祝福!和签名。当马修老师抬头一看，高高的围墙上，一个个挤着，使劲伸出手向马修老师做最后的告别，那一刻，眼泪有一次夺眶而出。

马修老师的教育理念需要我们教育工作的人去会意。他挽救了许多孩子的心灵，培养出皮埃尔这样的指挥家，他已有无法改变和无法挽救的学生，但他尽了自己上所能，做自己可以做的事。

每个学校，每个班级都有问题学生，关键是我们这样去发现，又这样去引导，这让每个孩子都找到有属于自己的春天?

优秀的电影观后感 篇12

观看了《烈火英雄》后，使我们更加深入的了解了这项特殊的职业，他们在一场场令人毛骨悚然的火灾现场中个个都表现得英雄无比，面对困难无所畏惧，奋不顾身，为了他人的人身安全和财产安全，在每次出任务过程中，都将个人利益抛诸脑后，他们做了人们背后的守护者，却依然不广为人知，有时还得不到理解，但他们从始至终从未停歇过，面对每一次危险，仍旧毅然决然的冲进熊熊烈火中……

在影片中，面对熊熊大火带来的重重危险，有消防员曾说过：“在成为消防员的那一刻起，就随时做好了牺牲的准备。”他们都是普通人，他们甚至比常人更重视生命，但他们拥有这份信念，舍小家为大家，只为保护更多的人，做火场中的逆行者。为了顾全大局，即便火场中烈焰会时刻威胁着他们的生命，但他们在面对任务、面对队友、面对家人，宁愿自我牺牲，保护与自己无关的每一位陌生人，他们面对炽热的火舌，会义无反顾地冲进平常人望而却步的火场中，逆流而上，与死神作斗争，从死神的手中抢下一条条奄奄一息的脆弱生命。