计算机专业毕业生简历（精选11篇）
主修课程为:c;c++;java;电路;模电;数电;数据结构;操作系统;sql;数据库概论;计算机网络;
计算机组成原理;汇编语言;单片机接口技术;软件工程;编译原理等.
大学历程：
大一主要是在校及图书馆学习。
大二一年中为同学,朋友组装兼容机提供硬件选择上的指导,负责在实际购买过程中价格问题和
硬件真假的检查问题,以及后期在软件和硬件的使用过程中出现的问题予以解决和处理.同时帮
助同学朋友购买计算机外设,耗材以及流行的电子产品.市场中比较大的.电脑销售商大多有联系
.
从大三上学期开始至今在校网络中心担任网络硬件管理，维护员,主要工作维护校园网的正常
运行和应用服务器群的正常工作.即路由器和交换机的配置和状态检测以及服务器中操作系统
的安装，管理和调试.日常维护与配置intel 500系列，480路由交换设备，huawei ne40通用交
换路由，s8512，s8505，sanycom 的crosskey 的6505，3508，7508系列三层交换机。ruijie
的rg6506三层交换，s1926等两层接入以及经典的intel device view，锐杰的s－manager等工
具的使用。维护的服务器主要有浪潮英信NL230PR,DELL PowerEdge2500，1600sc等。
参与学校新校区的网络实地考察和设备调试以及老校区的校园网考造和扩建工作,以及配置学
校网络多出口等等。
大一至大三期间共六次奖学金评定(大四尚未评定):获三等奖学金一次,获二等奖学金四次.
以上为我的基本的情况。
最近两年, 我们对计算机人才需求量比较大的城市, 包括:北京、大连、上海、杭州、深圳等地的人才市场做了大量的调研。调研的企业近50家, 包括软件公司、制造业企业和服务类企业。性质有国有企业、外资企业、个体企业以及其他企业。从调查企业的分布, 我们觉得调研对象比较合理, 有广泛的代表性。
一、调查数据分析
(一) 学生能力分析
根据调查过的企业管理人员的反馈意见, 用计算机相关技术人员的话说:“计算机人才市场很大程度上决定着对计算机人才的层次结构、就业方向、能力与素质等方面的具体要求。”计算机人才市场已经出现了一种相互矛盾的现象。从总体来看, 各公司的计算机类人才的缺口很大。计算机专业毕业生就业困难的主要问题, 不是数量太多或质量太差, 而是满足社会需要的针对性不够明确, 导致了结构上的不合理。
从表-1来看, 虽然目前计算机专业的基础理论课程比重很大, 大概分为文化基础知识、技术基础知识和专业基础知识, 但是大部分学生对文化基础知识不是很重视。而技术基础知识和实际工作脱节较大, 许多教师没有把理论和实际相结合, 导致许多学生不重视技术基础理论学习, 在今后的工作中缺少后继发展的能力。大部分学生对专业基础知识掌握较好, 能够在公司实习的时候很快融入公司的工作环境。
另外, 学生在本专业的基本专业技能方面基本满足公司的工作需要, 无论是在网络方面还是编程方面或者是多媒体技术方面, 都能够完成企业的基本工作, 但是对于企业而言, 学生的专业知识在一大部分都是在公司里加深加强的, 而且学生大部分都只是从事基本的任务完成工作, 很少有学生能自己独立组织完成某一具体项目。在工作中也大多完成的是重复的日常工作, 很少有自己独立创新的工作能力。
从调查表中还可以看出, 学生在工作过程中所必须的沟通能力和团队合作能力也是比较欠缺的。调查中, 毕业生所从事的全部岗位, 包括软件编程、网页制作、网络维护、技术服务等都需要学生有与客户或上下级的沟通能力, 有与同事协调的团队合作能力。这些能力在近几年的毕业生中, 尤其是“90后”毕业生身上都是比较欠缺的。
(二) 学生课程体系
我们调研的企业目标主要集中在几个方面:软件公司, 网络公司, 网络安装维护公司, 物联网公司, 通过调研, 我们对企业要求的课程体系做了如下总结。
1、软件公司。
现在学校开设的专业技术课程包括:C, C++, JAVA, SQL SERVER, JSP, C#, ASP.NET, DELPHI等。通过软件公司的反映, 这些开设课程在现如今的软件设计工作中都有用武之地, 但是学生的在校学习内容和企业的实际要求相差较大, 需要在公司的实习中尽快进入工作角色。所以, 在学校的编程方法、编程基本理念的学习也是至关重要的。这就要求教师在授课过程中, 不光是要对编程工具进行讲授, 还要对实际项目分析制作, 提高学生的实际工作能力。
2、网络公司。
学校现在开设的课程包括:JAVA, VB, SQL SERVER, JAVASCRIPT, JSP, ASP, ASP.NET, PHOTOSHP, 网页设计制作, FLASH等。通过公司反映, 因为网络方向每年的新观念、新技术都非常多, 而且更新很快, 学校讲授的内容可能只能适应当前的市场, 等到学生就业后, 会碰到很多更新, 更先进的技术和方法。所以要求网络方向必须和社会随时接轨, 能随时引进社会上最新的技术, 让学生能在学校学到直接面向企业工作的技术和方法, 这样, 学生在企业中的受欢迎程度能大大提高。
3、网络安装公司和物联网公司。
学校开设的课程包括:计算机组装与维护, 网络设备的安装与调试, 网络服务器的管理与维护, 网络管理与维护, 网络综合布线等。对企业而言, 这些设备的安装和管理都是应用型的, 学校讲授的原理性的内容比较多, 而能够动手的设备和企业实际应用的设备又相差较大, 所以学生需要在学校学习中, 打好专业基础, 在工作时才能够尽快上手。另外, 学生最好能具备一定的网络工程设计能力、网络软件的阅读能力和初步的开发能力, 这样, 经过几年的企业锻炼之后, 他们将成为企业的应用网络工程师。
二、调研结果对教学的意义
(一) 加强学生的职业素质和能力培养。
现有高职的学生思想教育还停留在之前的思想教育模式, 对企业要求的职工素质, 比如:开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神、应变能力等, 都没有响应课程进行培养和提高, 学生大部分都是靠自己的个人能力在企业中生存, 课程和社会需求和行业发展严重脱节。所以, 应该以先进企业的管理理念为核心, 以现代企业的人才需求为目标, 借鉴企业的组织模式, 工作流程和管理模式, 结合高职的办学理念和特点, 对学生进行职业素质, 执业行为规范和专业技能等方面的职业化教育管理。这样, 让学生能够在学校里完成“学生”到“职员”的角色转换, 增强学生的市场竞争力。
(二) 改变现有的实践课程体系。
实施项目化教学现在是大部分高职计算机专业的教学设置目标, 但在真正实施的时候, 往往被校企合作实际困难, 学校实验条件不足等条件的约束。比如软件专业一个项目从项目规划, 到需求分析, 到概要详细设计, 到设计实现, 到软件测试等各个环节, 由于老师可能接触实际项目较少或者企业教师不能在各个环节进行相应指导, 导致了项目化教学在实施中往往有很大欠缺, 学生往往完成的还是简单的项目实现。所以在学校实际的教学中, 建议把项目教学的过程分解成为不同的模块。学生在完成这个实际项目时, 由企业教师把项目分解成多个过程的模块, 学生在实践时, 按照各个模块在不同的学期进行相应的实际制作, 在几个学期内把这些模块组合在一起, 就是一个实际项目的实施。这样, 不仅解决了项目化教学的困难, 而且培养了学生的团队合作精神, 提高他们分析问题, 解决问题的能力。
(三) 进一步加强校企合作。
校企合作是高职院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高人才质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措, 其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合, 让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享, 以切实提高育人的针对性和实效性, 提高技能型人才的培养质量。现有的校企合作模式一是学校引进企业模式, 即企业在学校内建部分生产线, 做到企业与学校资源共享;二是劳动和教学相结合, 工学交替, 即学生一半在学校上课一半在企业实习, 真正的理论实际相结合, 比如德国的很多职业院校就是这种模式;三是校企互动模式, 即企业派专业人员参与学校的专业教学, 使企业得到人才, 学生学到技能;四是“订单”式合作, 即招生与招工同步、教学与生产同步。学生经过企业短期培训, 经过考核即可上岗就业。在这里, 建议采用前两种模式, 专注企业项目合作和实验室建设, 使学校与企业互相依存, 提高学生在企业中的认可度, 为学生就业打开方便之门。
三、建议
高职计算机人才培养工作改革随着高职教育的发展, 越来越多的高职毕业生逐步成为各行各业竞相聘用的实用型人才, 并在各自的岗位上发挥着独特的优势和特有的作用。然因此, 高职院校应从以下几个方面改革计算机专业的人才培养工作。
细化培养目标, 明确专业定位仔细分析大部分高职院校计算机专业的人才培养方案, 计算机专业应立足于电子信息化建设对计算机人才的需求, 适应区域经济和社会发展的需要。在专业调研的基础上, 制定了计算机专业人才培养方案, 对专业办学层次、培养目标、培养方向、毕业生主要就业岗位等方面进行了定位。
以市场需求为导向, 改革实践教学模式, 突出实践能力培养高职计算机专业设置与培养目标要以市场需求为导向, 要根据行业、社会背景和人才需求调查预测, 要适应经济社会发展和人才市场需求。应根据确定的人才培养目标和专业特点, 加强实践教学改革, 整合、更新实践教学内容, 建立与专业培养目标相适应的实践教学课程体系, 增加实践教学的内容和时间, 体现实践教学的连续性和体系性;应加强和推进校外顶岗实习的力度, 形成具有特色的以职业技能实践训练为中心的实践教学体系;应积极探索新的实践教学模式, 加强校外实训基地建设, 把学生放到生产、建设、管理、服务第一线去, 创设一种能够有效促进教与学双向互动的社会交往情境和职业情境, 在浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生从事、胜任职业岗位的能力, 使他们的理论知识在实践中升华, 职业能力在实践中增长。
摘要：针对当今高等职业技术学院计算机专业毕业生现状, 通过分析统计数据和原因, 提出了高职计算机专业人才培养工作改革的建设性意见。
关键词：高职,计算机专业,毕业生
参考文献
【关键词】边疆地区；高职院校；计算机专业；就业对口率
【中图分类号】G642.0
随着高校逐年扩招，毕业生就业问题成为社会关注的热点问题。党的十八大提出：要推动实现更高质量的就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。笔者所在的西双版纳职业技术学院是2001年7月由原大中专学校组建的一所边疆高职院校，学院肩负着培养当地少数民族人才，为当地经济服务的重任。扩大招生规范、提高生源质量、促进毕业生高质量就业是我院一直面临的问题。笔者在该校从事计算机教学和毕业生就业指导工作，长期关注计算机专业的生源和毕业生就业情况。以计算机应用专业为例，通过提高专业就业对口率从而提高就业质量是迫在眉睫的事。
《2012年中国大学生就业报告》指出：2011届全国高职院校毕业生平均就业率为88%，专业对口率为59%。我院计算机专业毕业生2010、2011、2012三年的年终就业率均为100%，但到党政机关、事业单位平均就业率为18%，到企业平均就业率为82%，专业就业对口率平均为40%。这说明我院计算机专业毕业生就业对口率较低，大多数毕业生从事一些与本专业不对口的临时工作。如何提高计算机专业毕业生的就业对口率？结合我院地处边疆少数民族地区的特点，通过对校内外学生和社会需求进行调研，提出以下六条策略。
一、实施单独招生和针对性招生策略
“以就业为导向”是高职教育办学的方针，高职院校应以就业方向确定招生对象。根据教育部关于“鼓励开展单独招生试点，保证生源质量”的精神，按照云南省教育厅、云南省招生考试院的统一要求，2013年我院有幸成为云南省实施单独招生试点院校之一，这给我院招生工作带来了良机。我院应抓住机会，做好宣传动员，采取单独招生和灵活招生的策略，招收对工科感兴趣，动手能力较强，想学一技之长的学生。这样既可以解决生源不足的问题，又能更好地为当地经济服务。
二、制定灵活的课程标准和务实的人才培养目标策略
目前我院计算机专业开设的主要课程有《高等数学》、《操作系统及原理》、《C语言程序设计》、《计算机网络基础》、《数据库基础与应用》、《VB》等，而专升本考试科目《数据结构》和一些常用软件（如CorelDraw）没有开设。传统专业课程重理论而轻实践，对于文化基础相对较差的高职生来说，有些课程很难真正听懂，针对这种情况，学院可以适当调整课程设置标准，通过必修课和选修课形式开展教学，教师灵活调整教学目标和重点，做到“理论够用、会用就行”。建议学院可以开设一些具有地区特色的校本课程，重点以本地区就业的专业应用来确定教学重点，比如傣语基础、老挝语基础、傣文输入和编辑；装潢广告行业常用的PhotoShop、CorelDraw等。对于那些基础较好又想参加专升本考试的学生，则通过选修课的形式为他们开设《数据结构》。从学生实际需要和社会需求出发开展教学，既可以完成教学目标，又能帮助学生实现顺利就业。
三、建设具有地区特色的基础设施和师资队伍策略
高职院校的主要目标是为社会培养实用型技能人才。我院地处边疆少数民族地区，学院的实验实训基地紧缺，这严重制约了对学生动手操作能力的培养，与高职教育的培养目标差距较大。学院应根据地区特色加强对基础设施的投入和建设，如建立小语种文化交流室、热带植物实训基地、计算机实训基地等。同时，注重提高“双师型”教师比例，通过建立校内、校外实训基地，让学生更接近就业的实际需求。IT业技术革新较快，高职计算机教师应坚持终身学习，不断地学习新知识、新技能，教会学生利用新工具、新方法解决实际问题。只有教师不断强化内功，具备了真才实学，才能更好地为学生服务。然而，大多数高职计算机教师缺乏对新技术的掌握，缺乏实作经验。针对这种情况，学院可以采取“请进来，走出去”的教学模式对计算机教师进行短期有效的专业技能培训，鼓励学有余力的教师参加各种计算机技能认证考试，如网络工程师、软件设计师等。
四、采用任务驱动和分组合作的教学策略
传统的授课方法主要采取教师讲、学生听以及讲练结合的教学模式。实践证明，对于操作性与实用性较强的计算机学科来说，采用任务驱动教学法、项目合作教学法、小组协作法等更能提高学生的学习热情和学习效率。教师应因材施教，采用分组的方式，以共同完成一个项目为主线，让学生积极参与到课堂教学中来，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。学院还可以利用校企合作对学生进行短期培训和项目实训，采取“做中学”的方式解决学校与社会的衔接问题。鼓励学生参加相关计算机认证考试，通过考证既可以培养学生主动学习的能力，又可以培养学生良好的职业素养，增加将来对口就业的筹码。
五、采用以实践能力为主的教学评价策略
现行的高职院校计算机专业学科考试大多采用理论和操作各占50%来计算考试成绩，有些学生为了集中应对期末考试，往往忽视了平时实践锻炼的机会。结合计算机专业的特殊性，建议教师采取灵活的评价方式，以参与课程项目练习为主，期末考试为辅的方式来评定学生成绩，从而促使学生积极参与完成课程项目，培养其动力手操作能力和思维能力，为将来顺利就业打好基础。
六、采用以就业指导服务提高就业质量的策略
“高不成，低不就”是当今高校毕业生就业的常态。作为高职教师，应有针对性地对在校学生进行有效的就业指导，帮助学生充分认识自我，协助学生发掘自身优势和专长，做好职业生涯规划。积极做好宣传就业政策，拓展就业渠道，搭建就业平台，培养学生求职技能，鼓励和帮助有创业意愿的学生实现自主创业。作为高职学生，也必须结合自身实际，做好自我定位，树立正确的就业观，坚持“先就业、后择业、再创业”的原则，努力从事与专业对口的工作，为将来持续发展奠定基础。
总之，要提高边疆少数民族地区高职院校计算机专业毕业生的就业对口率，就必须认真发掘社会所需人才，加强培养学生的就业技能。边疆高职院校也只有不断提高教学质量，帮助毕业生顺利走向社会、服务社会，才能实现“进口旺、出口畅”的理想状态，真正为当地经济建设服务。
参考文献
[1]罗丹.体面劳动视角下大学生就业意愿研究[J].出国与就业，2012（6）
语言能力:(本文来源于大学生个人简历网请注明)
外语： 英语 良好 粤语水平： 良好
其它外语能力：
国语水平： 精通
工作能力及其他专长
能进行Oracle数据库管理与维护，java编程;
擅长乒乓球、羽毛球等球类
个人自传
姓 名： 朱xx 性别: 男
婚姻状况： 未婚 出生日期: 1984年8月30日
民 族： 汉族
年 龄： 23
户 籍： 武汉市
身 高：
180
【求职意向】
工作类型： 全职
希望地区： 武汉 / 武汉 / 武汉
希望岗位： INTERNET/WEB/电子商务， 系统集成/技术支持， MRP/ERP/SAP实施工程师
待遇要求： 1000RMB (可面议)
最快到岗： 随时到岗
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【教育背景】
最高学历：高中 毕业院校：《湖北省武汉市软件产业基地培训中心--千人培养工程》 所学专业：计算机科学与技术
X年X月至X年X月 学校/培训机构名称 专业/科目名称 获得何种证书等
教育和培训经历：
09 月—年06 月 就读于《武汉市华中科技大学—计算机科学与技术》专业。
2005年09 月—年11 月 就读于《湖北省武汉市软件产业基地培训中心》软件开发。
【工作经历】
工作年限：1年
X年X月至X年X月 公司名称/职位/主要工作描述/工作业绩/离职原因等
武汉市信网科技发展有限公司
私营.民营企业 50 99人
职位：网络顾问 |商务部(2006年11月 - 5月)
工作地点：武汉
汇报对象：吴宜皇
下属人数：30人
工作职责和业绩：
业务流程如下:
主要是为中,小型企业建立自己的企业网站,在网站后期进行百度竟价排名.
工作任务如下:
负责电话营销,对其进行拜访,了解客户需求,帮助客户策划网站内容和栏目，并且在网站的后期帮助把企业发布到百度上做竞价排名推广。
业绩：
在信网科技这段时间内，共为四家大客户顺利的完成了三套网站和三套百度竞价排名推广合同。
【技能专长】
英 语 水平：一般 英语级别：二级 外语语种二：其他 水平：
计 算机能力：熟练
技能描述
IT技能：
分类 技能名称 使用时间 熟练程度 使用频率
Web开发 HTML 1个月 熟练 经常
Web开发 ASP 3个月 熟悉 普通
Web开发 ASP.NET (C#) 3个月 熟悉 普通
Windows开发 Visual Basic 3个月 熟悉 普通
Windows开发 VisualC++3个月 熟悉 普通
Windows开发 Visual C# 3个月 熟悉 普通
数据库 SQL Server 2000 3个月 熟悉 普通
建模工具 UML 1个月 了解 普通
【我的简历】
个 人 简 历
个人基本信息：
姓 名： 朱剑翔
性 别： 男
年 龄： 23
民 族： 汉
籍 贯： 湖北省,武汉市
性 格： 内外向双重性格，直爽，幽默风趣
个人爱好： 音乐,钓鱼，体育运动和广交真诚朋友
人生格言： “精中求细”
手 机：139000000000
求职意向：软件技术支持工程师
教育和培训经历：
2009月—2005年06月 就读于《武汉市华中科技大学—计算机科学与技术》专业。
2005年09月—2006年11月 就读于《湖北省武汉市软件产业基地培训中心》软件开发。
荣获证书：
武汉市华中科技大--《计算机技术与科学本科学历证书》。
CEAC国家信息化管理认证办公室《软件工程师证书》。
国家火炬计划湖北省软件产业基地培训中心《软件工程师证书》。
个人荣誉：
—：在大学期间担任过宣传委员一职，主要负责整个年级的宣传工作，并且在20底拿到了学校颁发的最佳委员奖。
2005年—2006年：在软件产业基地培训中心被学校评为最佳优秀学员。
自我评价:
物流/仓储
文秘/文职人员
近年来,师范类计算机专业学生就业情况不容乐观。虽然很多学校实行了“供需见面、双向选择”的促进就业措施,把竞争机制引入了学校,使毕业生有了更广阔的择业空间,但师范类计算机学生的就业仍然面临着极为严峻的挑战。
1.1供求不匹配是毕业生求职的最大障碍
师范类毕业生的一个很重要的就业岗位是到学校去当老师,然而学校对计算机老师的需求量是非常低的;同时,现在当老师必须要通过教育部门的统一考试才可以,而这个考试的竞争激烈程度不亚于公务员考试。基于此,师范类计算机专业的学生就只能参与整个计算机专业毕业生的就业求职的激烈竞争中。师范类的计算机专业,学的东西杂多而深度不够, 这将导致这些学生在就业竞争中的核心竞争力不够。现在社会对计算机及其相关方面的人才需求量很大;但许多计算机专业毕业生却找不到工作。究其原因:一是全国各地大学生汇聚在IT业比较发达的大城市,而这些城市经过多年的发展,早已人满为患。因此,刚刚离校的大学生特别是师范类毕业生,因为师范类的毕业生的毕业实习主要是教育实习,是为当老师做准备,缺乏实习经历,所以缺乏就业竞争优势。二是部分学生就业宗旨依然是一味追求行政机关、企事业单位以及高工资等,而不愿意通过降低工资和单位标准来完成就业。
1.2专业对口也是就业困难的一个原因
大多数毕业生就业观念不现实、功利化趋势明显、期望值过于高,往往瞄准的是大单位、高工资、工作环境舒适,而很少从自身的知识结构、能力水平、特长等方面考虑就业问题。计算机专业的毕业生也一样希望从事与计算机科学与技术专业相关的行业,例如:计算机软件开发与维护、计算机应用、硬件维护、计算机控制与PLC技术、嵌入式操作系统等方面。但师范类计算机专业毕业生基础知识和专业知识不够扎实,知识储备不够,实际动手能力不强,缺乏实际工作经验,以至于自身的竞争力明显不强。由于培养目标决定了师范类计算机专业的学生的种种劣势导致一些大企业根本不愿考虑我们师范类计算机专业的学生,以至出现就业难。 而一些小型企业招聘人才的条件比较宽松,但工资较低。多数毕业生对工资待遇要求较高,这就造成了应聘方与招聘者之间的矛盾,
1.3学校教育与用人单位对人才的衡量标准不一致
随着信息技术的发展,信息行业对计算机方面的人才需求量越来越大,但用人单位要求应聘学生专业基础知识扎实,有参与课题或项目研究的经历,熟练掌握一到两种主流开发语言。但师范类的计算机专业,学的东西杂多而深度不够,很多学校采取的还是传统的教育、教学模式,讲授的大多是较低版本的软件和陈旧的课程体系,强调基础理论、知识体系的系统性和完整性,而忽视了学生的实践能力以及动手能力的提高。结果是学生理论知识没有学好,实践开发经验和经历也没有, 难以满足社会需求。业界正在使用的平台、工具和专业技术,课堂上根本没有涉及到,很多学生听都没听过,更不要说应用了。许多毕业生、甚至需要较长时间的专门培训才能胜任工作,有的甚至还不如参加过短期培训的人员。这就导致很多计算机专业的大学毕业生,揣着毕业证找不到工作。
正是基于以上原因,师范类计算机教育应从实践技能教育上进行突破,以适应社会对应用型人才的需求,使更多更多师范生走上满意的工作岗位。
2培养师范类计算机专业毕业生就业竞争力对策
2.1加强教学和课程体系改革
师范类学校应结合产业融合与技术融合的特征和发展趋势,继续扎实基础、 同时开阔视野、加强实践能力的培养目标。形成师范类学校的办学特色,增强毕业生就业竞争力。在教学内容、课程体系、 教学方法和就业机制等方面进行改革与探索,满足用人单位对人才的要求。计算机专业是更新较快的专业,所以,我们应下大力度在教学改革上,首先,让计算机专业的教学内容尽可能跟上时代的步伐; 另一方面,我们要正确面对师范类计算机专业学生与非师范类计算机专业学生同台竞争的事实。师范类计算机专业的教学不应继续因循守旧,遵照老的培养目标和培养模式,为社会培养合格的教师。应与时俱进改革培养模式,可以探索服务外包办学模式,加强与行业、企业和技术推广单位的合作,根据市场需求来培养专门人才,使毕业生走上工作岗位后能很快进入角色,适应工作环境,使毕业生的就业选择余地更大一些。
2.2改革教育体制,让学生拥有选择权
在中国的教育体制下,学生没有选择专业的权利,即使部分学校允许换专业, 也只有很少的学生能够实现。所以,如果学生在报志愿时报错了专业,或者被调剂到自己不喜欢的专业,大部分学生必须要连续四年学习自己不喜欢的专业,而没有其他选择。兴趣是最好的老师,我们不难想象,一个不喜欢自己专业的学生怎么能学习好这个专业,最后找到一份满意的工作。所以,高校应着眼于培养有用人才的角度,让学生拥有更多的选择权。
2.3加强校企合作,共同培养人才
入学时师范类计算机专业的学生并不比综合类院校的计算机专业学生差,可在就业时却相去甚远,归根结底是师范类计算机专业的培养方式、培养方法出现了问题。师范类计算机专业人才培养要加强实践,提高学生动手能力,以适应市场对专业人才的需要。从目前就业市场来看, 各单位招聘人才时,都希望招收有工作经验或开发经历的人员,能直接给公司带来效益。但学生往往缺乏实践经验。针对这一情况,学校可以和企业合作,共同制定实训计划,并开展实训课程的讲授。学生运用自己在校期间所学的专业知识,通过短期的实训,积累开发经验,这样我们的学生会有针对性地做好就业准备。
2.4加强职业指导,提高适应社会能力
[摘要]在就业压力下,各高校为了提高就业率,过早地把学生推向社会,影响了毕业设计的顺利进行,从而也影响到大学生的培养质量。针对在就业压力下如何提高计算机专业本科毕业生的毕业设计质量,文章提出了一些新的对策,为进一步提高计算机专业本科毕业生的毕业设计水平提供了参考。
[关键词]就业压力 计算机专业 本科 毕业设计 质量
[作者简介]黄艾卿(1972- ),男,广西百色人,百色学院数学与计算机信息工程系,讲师,主要从事数据库技术、高校教育改革与研究;黄小龙(1971- ),男,广西田东人,百色学院数学与计算机信息工程系,工程师;罗明山(1979- ),男,广西隆林人,百色学院数学与计算机信息工程系,助教。(广西百色533000)
[基金项目]本文系新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第四批启动基金项目“新建本科院校计算机信息技术专业学分制条件下实践教学的研究与实践”的研究成果。(项目编号:2008C025)
[中图分类号]G642.477[文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2009)33-0175-02
在教育部普通高校教学工作评价指标体系中,工科专业的毕业设计是衡量高校教学质量、办学水平和办学效益的一项重要内容,所以各高校对工科专业的毕业设计都非常重视。毕业设计占了大学阶段1/8的时间,是大学生学业中最后一次综合性的实践过程。然而,近几年来,我国高等教育在办学体制、管理体制、招生就业制度等方面经过了一系列改革,有了高速、超常规的发展,特别是招生规模急剧扩大,使得大学毕业生供过于求,毕业生就业问题已经成为社会的一大难题。这几年,国家对高校毕业生的就业形势非常重视,根据高校的就业率来确定该校的招生指标。在这种就业压力下,许多高校为了能提高就业率,允许学生在第八个学期离开学校走入社会,名为见习其实即为找工作,一些高校在第八个学期基本上没有毕业生在校,这对于工科学生的毕业设计产生了很大的影响,许多高校工科生的毕业设计无法顺利完成,有些毕业生虽然完成了,但质量不高。
计算机专业是一个实践性很强的工科专业,作为计算机专业的学生,不管是在学校,或者参加工作以后,都要在实践环境中才能不断提高自己。毕业设计对于培养计算机专业学生的实际动手能力具有重要的意义。然而,在就业压力下,学生在校外疲于找工作,许多学生一个学期甚至一年都得不到系统的实践机会。这就容易产生恶性循环,即高校重视了就业,忽视了毕业设计,使得毕业生的毕业设计质量不高;而由于毕业生无法顺利完成毕业设计,实际动手能力得不到提高,又影响毕业生顺利找到工作。其实,目前社会上对计算机人才的需求还是非常大的,据有关资料显示,2005年我国IT人才缺口达42.5万人,而且逐年递增,特别是计算机高级人才缺口更大。那为什么还有这么多的计算机专业毕业生无法找到工作呢?主要原因就是高校对人才的培养及毕业生自身的知识、能力和素质结构缺乏一定的特点,尤其是缺乏比较强的操作和实践能力,在人才市场上没有竞争优势。换句话说,就是高校培养出来的大部分计算机人才都不能满足社会的需求,因此造成一方面社会计算机人才缺口很大,而另一方面计算机专业毕业生又找不到工作的现象。
那么,在就业压力下如何提高计算机专业本科毕业生的毕业设计质量,增强毕业生操作和实践能力,培养符合社会需求的计算机人才呢?本文探讨了几种新的对策,为进一步提高计算机专业本科毕业生的毕业设计水平提供依据。
一、就业压力下计算机专业本科生毕业设计存在的主要问题
(一)招生规模扩大,毕业设计教学资源短缺
在20世纪80年代,只有少部分的高校设有计算机专业。进入90年代,随着计算机在各个领域的广泛应用,社会对计算机人才的需求也逐年增加,许多高校都增加了计算机专业的设置。1999年,高校扩招政策使得几乎所有的高校都设置有计算机专业。进入21世纪,随着互联网和计算机走进千家万户,计算机专业也成为社会上最热门的专业之一。然而,计算机专业并不是投资几间机房,引进几位计算机教师就能办好的。计算机专业重在实践,特别是毕业设计的指导教师,一定要有扎实的理论基础和比较丰富的管理信息系统的开发经验才能胜任。据统计,目前大部分高校计算机教师队伍中,有管理信息系统开发经验的教师不足1/3。而由于计算机专业学生人数多,一些没有开发经验的计算机教师都被安排了毕业设计指导任务,加上教师的任课授务重,指导教师对毕业设计的投入不足,这就难以指导出高质量的毕业设计。
(二)高校在就业压力下对毕业设计工作疏于管理和指导
在就业压力下,各高校非常担心本校毕业生的就业率,第七个学期一结束就把学生推向社会。高校的就业办与系部之间缺乏交流,就业办只关心就业率,不关心学生知识结构的培养,就像一个工厂只注重产品销售,不重视产品质量。由于学生不在学校,学校无法对学生进行有效的监督和管理,毕业设计的指导教师也无法对学生进行指导。
(三)学生在就业压力下不重视毕业设计工作
从学生本身而言,他们在思想上也不重视毕业设计工作,在大学前三年,他们从各方面的信息反馈中已经感觉到就业的压力,因此,能够尽快找到一份工作已成为他们最大的愿望。第七个学期一结束他们就开始在社会上不停地找工作、换工作,根本没有时间去做毕业设计。
(四)规范化管理存在漏洞,过程监督不力
在严峻的就业压力下,许多高校对毕业班学生都采取了放任自流的态度,对毕业设计没有制定出规范化管理制度,对学生实践能力的考核要求不明确,一些高校虽然对毕业设计做了布置和要求,但由于学生不在校,对
学生进行毕业设计的过程无法进行监督或监督不力,没有能够取得预期的效果。
二、就业压力下提高计算机专业本科生毕业设计质量的方法
(一)重新制定和实行新的毕业设计管理规范化条例
各高校对毕业设计都制定了一些指导性与规范性的文件,但是那些都是在传统教学模式下制定的,也就是说那些文件是对毕业生在校进行毕业设计所做的一些规定。然而,在就业压力下,毕业班的学生最后一个学期都不在学校,旧的管理文件已经不能适应这种情况。因此,各高校必须重新制定和执行新的毕业设计管理规范化条例。
在新的毕业设计管理规范化条例中,必须重点考虑毕业生不在校的情况下进行毕业设计时如何进行管理和监督、如何掌握毕业设计进展情况、如何进行指导等问题,制定严格可行的考核办法,确保每一个学生都能顺利完成毕业设计任务。
(二)建立毕业设计监控、指导与管理平台
在计算机网络高度发展的今天,为对离校学生的毕业设计过程进行监督和管理,可以建立一个毕业设计监控、指导与管理平台。计算机专业的学生都会使用计算机这个信息处理工具,建立这样一个平台对他们的毕业设计进行监控、指导与管理比其他专业更容易实现。通过这个平台可以实现指导教师与学生、学生与学生之间的交流,学生每一周都要把作品放到平台上,指导教师进行检查,并把检查结果和建议反馈给学生。指导教师也可以通过视频和语聊的方式与学生进行交流,甚至毕业设计的答辩都可以在这个平台上进行。设计该平台的时候,要考虑到交流信息的存储,为以后学生成绩评定及教学质量评估做参考。建立毕业设计监控、指导与管理平台可以说是在就业压力导致学生不在校的情况下,学校对学生毕业设计进行管理最有效的方法之一。
(三)实行新的毕业设计选题方法
对于学生毕业设计的选题和指导,传统的方式是由指导教师先列出一些题目供学生选,学生选中哪个教师的题目就由该教师指导,甚至有些高校采用随机抽取、硬性分配的方式。这些方式存在以下弊端:一是由教师出题,容易产生每年题目类似,也容易出现学生复制上一级学生的行为;二是学生没有主动权,只能在教师所画的圈子里选题;三是容易出现有些题目学生选得太多,有些题目没人选的情况,不利于调配。
因此,在就业压力下,毕业设计的选题如何改革才能给学生更大的主动权,拓展学生的知识,加强学生实际操作能力已经成为各高校毕业设计改革的重点之一。可考虑采取以下措施:
一是学生自主选题,指导教师把关认可。学生可以根据自己的能力确定题目,然后由指导教师对学生能力及题目的难易度、合理性、可行性等进行审核,若审核不过则学生重新选题,直到审核通过为止。根据以往的教学经验,有些动手能力强的学生在大三的时候就开始为社会上的一些单位和部门开发管理信息系统,所以让学生自主选题,这些学生就可以结合他们所开发的项目进行毕业设计,不但容易得到高质量的毕业设计,也可以给学生带来一定的经济效益。
二是实行师生互选制。每一个教师都有自己的教学特点,在教学过程中,总有一些学生特别喜欢某个教师的教学,平时和这个教师的交流比较多,因此,实行师生互选制就可以保证这些学生由这个教师来指导,这样指导教师与学生之间比较容易沟通,有利于毕业设计的顺利进行。建议在毕业设计监控、指导与管理平台系统中设计选题子模块,具有师生互选功能,在学校规定的选题时间内,通过这个平台,教师与学生可以进行简单的交流,以便他们都能较好地选择对方。
三是让学生参与教师的科研项目。学生进行毕业设计的目的就是综合性的实践,积累一定的软件开发能力。在高校中,许多计算机教师都有应用型的科研项目,让学生参与开发,不但能够减轻教师科研的工作量,同时能够让学生在实际的系统开发环境中锻炼,更容易得到高质量的毕业设计成果。
(四)聘请软件开发公司的技术员做指导教师
在计算机技术高速发展的今天,高校计算机教师的知识与技术更新远远比不上软件开发公司的技术员,这些技术员很多都是重点大学的毕业生,有扎实的理论基础和丰富的软件开发经验,接触的是最新的软件开发技术。软件公司有完整的软件开发团队,包括项目负责人、设计员、程序员、测试员、维护员等。聘请他们做指导教师,学生就有机会到他们公司去见习,有机会参与一些项目的开发,接触到最新的计算机技术。在这种环境下,更容易培养学生的团队精神和实践能力,同时也可以使软件公司进一步了解学生的实际能力。
(五)调整教学计划,加强实践教学
随着大学生就业压力越来越大,国家更强调社会需要的应用型人才的培养,教育专家也指出,实践和创新能力的培养是高校教学改革的必然趋势。因此,毕业设计作为工科专业的一次综合实践过程,理应得到更大的重视。高校应该调整教学计划,加强实践教学,在压缩理论课时的情况下,不削减实验实践环节。
三、结束语
随着社会对计算机人才培养规格和质量要求的提高,各高校要想培养出适应社会需求的计算机高级人才,就必须正确认识和对待就业压力下毕业生过早离开学校影响毕业设计这一现象,并针对该现象从管理体制、教学计划等方面制定出一套行之有效的改革方案,不断地加强计算机专业毕业设计工作,才能确保计算机本科生的培养质量。
[参考文献]
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[2]沈赤兵.提高理工科本科生毕业设计质量的探讨[J].高等教育研究学报,2007(2).
姓 名： YJBYS
目前所在： 南海区 年 龄： 23
户口所在： 佛山 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
身 高： 163 cm 体 重： 55 kg
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 人事专员/助理
工作年限： 0 职 称： 无职称
求职类型： 全职 可到职日期： 一个月
月薪要求： 1500-- 希望工作地区： 南海区,天河区,花都区
工作经历
南海区中泰彩印包装有限公司 起止年月：-07 ～ 2010-08
公司性质： 所属行业：
担任职位： 质检实习生
工作描述： 主要负责检查各种月饼盒制作的质量，并督促生产工完善有质量问题的产品
离职原因： 回校
佛山市南海区美泰精密压铸有限公司 起止年月：2010-01 ～ 2010-02
公司性质： 所属行业：
担任职位： 装配
工作描述： 主要负责时尚娃娃芭比、费雪、风火轮、火柴盒、美国女孩等一系列的益智类玩具的装配
主要负责各类玩具的包装
中山大学南方学院公共管理学系 起止年月：-09 ～ 2011-09
担任职位： 迎新生志愿者指引员
工作描述： 主要帮助2011届新生的道路指引工作以及简单介绍我们学校的一些基本的情况。
教育背景
毕业院校： 中山大学南方学院
最高学历： 本科 获得学位: 毕业日期： -07
专 业 一： 行政管理 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
语言能力
外语： 英语 良好 粤语水平： 精通
其它外语能力：
国语水平： 优秀
工作能力及其他专长
对待工作认真负责，善于沟通、协调，适合做文职类工作;
有较强的团队合作精神和创新能力;
踏实肯干，虚心好学，有一定的抗压能力，能较快的适应环境并不断总结经验。
Microsoft office办公软件熟练;
活泼开朗、乐观向上、有爱心并善于施教并行;
个人自传
我是大学生个人简历网，是中山大学南方学院09级行政管理(人力资源方向)专业的应届毕业生。
开学不久，通过学生会面试，成为公共管理学系社会实践部的一名干事，在这两年的学生会工作，我服从部长的安排，努力完成部门内的工作，如协助各部门共同完成系内演出晚会，活动现场的布置工作，参与“雷锋活动日”的策划与会场布置等。学生会工作虽然很辛苦，但是我却享受其中，获益匪浅。我的眼界不断开阔，知识层面得到进一步提升，做事情更加有条理性，考虑事情更加的周全，不再只单纯的看事情表面的发展态势，会从长远的.角度思考，分析问题。参与学生会工作给与我一个锻炼胆量，增强自信的好机会，现在的我不再是那样的胆小，怕事。
同时我还积极参加各类的社会实践工作，积累社会经验，锻炼自身各方面的能力。10月担任从化温泉镇第六届人口普查指导员一职，主要负责对温泉镇内各村的普查工作提供指导，并对人口普查信息进行校对，修改并整理资料，以一颗责任心与耐心高质量完成工作。在这两个月的工作间，我学会了如何与人协作，高效完成任务，同时自己的沟通能力也得到提高。
完成学业是学生的首要任务，所以我每年都拿奖学金。除了在课堂上认真听课，完成老师布置作业外，我喜欢在图书馆看书，大学比高中更加自由，自理能力和控制能力要求很高，所以，我喜欢利用课余时间阅读各类书籍，自我增值，看书不仅可以陶冶情操，还可以锻炼我的耐力，更加心平气和去面对生活的点滴。
正所谓，生命在于运动，我爱动，爱笑，爱跳，每周都坚持至少两天的体育锻炼，这样我才有更加充沛的经历面对生活各类挑战。
我有刻苦耐劳，脚踏实地，永不言败的精神，我相信自己，靠自己的双手可以创造美好的人生。
联系方式
电子邮箱：XXX@yjbys.com
女 23岁 江苏人
学历： 中专/技校
工作年限： 1年以内
期望薪资： 面议
工作地点： 上海 - 青浦 - 夏阳街道
求职意向：经理助理/秘书/文员 | 前台/总机/接待
学习能力强 责任心强 阳光开朗 有创业经历
工作经验
(工作了6个月，做了1份工作)
晶端电子
工作时间：2月 至 208月[6个月]
职位名称：实习生
工作内容：在生产线上修改订单。
教育经历
年7月毕业 徐州生物工程职业技术学院 计算机应用技术
语言技能
普通话：一般
自我描述
一直以来各高校对毕业设计都高度重视, 针对毕业设计各环节制定了大量的规章制度, 但是高职院校计算机专业毕业设计的质量并没有得到很大的提高, 反而呈下滑趋势, 探究其原因, 具体表现在以下几个方面:
1 学生重视不够
高职院校的毕业设计一般安排在最后一学期进行, 但往往到了三年级上学期, 许多学生就开始找工作、到企业实习并陆续就业, 教学秩序受到了严重的冲击。没有找到工作的学生则利用毕业设计的时间准备应聘材料, 参加招聘会和各类应聘考试。在毕业设计环节上投入精力较少。有些学生甚至认为毕业设计可有可无。
2 基础知识不扎实, 心态比较浮躁
高职院校的学生在校时间短, 有些学生的知识掌握的不是很扎实, 况且毕业设计要求学生尽可能综合运用三年来所学的各种知识, 由于涉及的知识面比较广, 同时学生对各种软、硬件知识的掌握又参差不齐, 再加上时间有限, 因此出现了心态比较浮躁的学生, 表现在选题时选择简单的或不需要实际动手设计程序的课题, 很少有人选择有一定难度的课题。设计中, 遇到困难, 不是迎难而上, 而是避难就简, 到网上下载, 东拼西凑, 甚至互相抄袭、拷贝, 敷衍了事。
3 指导教师经验缺乏
由于计算机专业发展比较晚, 具有丰富项目实践经验的老教师十分稀缺。各高校的计算机教师都比较年轻, 这些年轻教师大多是毕业后直接从事教学工作, 实际的工程项目实践经验不足, 而计算机专业本身是一个实践性要求很强的专业, 没有这些实践体会, 指导毕业设计的能力可想而知。另外, 计算机专业的教师工作量普遍比较大, 也使得教师投放在学生的毕业设计上的精力较少。
4 课题质量不高
有些题目小且单一, 得不到综合性训练的目的;有些题目没有紧跟社会的发展, 没有同实际的生产实践相联系, 学生提不起兴趣等, 这些都造成了毕业设计难以达到预期的效果。
5 毕业答辩流于形式
毕业答辩时, 有些学生已经找好了工作, 就等着答辩后领毕业证书了。面对当前的就业压力, 有教师认为, 这时候不让学生通过答辩, 一方面学生也没有心思再修改毕业设计, 另一方面, 是不是有点难为学生, 跟学生过不去呢?因此, 抬抬手, 学生也就顺利通过了答辩。
针对以上计算机专业毕业设计中存在的问题, 我们着手进行了改革, 旨在提高毕业设计的质量。
5.1 做好学生毕业设计的思想动员工作
通过各种途径和方法加强对学生的思想教育工作, 使学生充分认识到毕业设计的目的和意义, 充分认识到做好毕业设计对自身思想品德、业务水平、工作能力和综合素质的提高具有深远的意义, 充分认识到认真投入毕业设计可以提高他们的综合实践能力, 更有利于他们将来就业。
5.2 提倡合作学习
合作学习是以学习小组为基本组织形式、系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习、以团体成绩为评价标准、共同达成教学目标的一种教学活动。
在毕业设计过程中, 有些学生的基础知识不是很扎实, 如果让每人进行一个较大的综合设计, 则会使一些技能相对薄弱的学生无法综合运用某些软件而最终敷衍了事。为加强学生间的互相交流、促进学习, 使学生能通过毕业设计真正掌握一些技能, 建议采用合作学习的方式。可以把一个稍微大点的题目分成几个小课题, 由每个学生完成其中的一个小课题, 但是必须保证其主要部分为独立进行的工作, 同时要求学生对整个课题有全面地了解。在实施过程中, 基础相对较差的学生有了更多的机会目睹基础好的同学所做的示范, 因而有了更多的学习与锻炼机会。通过观看与模仿他人的操作, 而自身最终也掌握了的时侯, 学生就会产生一种满足感, 继而产生兴趣, 从而促使学生积极主动地参与到合作学习中来, 同时锻炼了实际的动手操作能力。在具体评价毕业设计时, 除了看作品的整体效果之外, 主要考虑参与的每个学生具体所做的工作是否达到了要求, 学生的综合实践能力是否真正得到了锻炼。
5.3 加强指导教师水平的提高
毕业设计成功与否与指导教师的学术水平和素质有着密不可分的关系。对此, 可以教研室为单位, 成立毕业设计指导小组, 选派具有较高学术水平和良好综合素养、有实践经验的教师参加, 对毕业设计工作进行指导和督察。同时结合我校实际, 鼓励教师进企业锻炼, 争创双师型教师。此外, 还可以聘请企业的具有较高业务水平和实践经验的工程技术人员担任。
还可以采用校企联合指导模式。这种模式下采用双导师制, 每个学生有两个导师, 即校内指导教师、企业指导教师。对学校而言, 校企联合指导模式增强了师资力量, 另外通过与企业的接触, 使学校能够实时把握计算机技术在实际应用中的发展现状和社会对计算机专业人才的真实需求, 为教学和实践培养方案的改革提供参考和依据。对企业而言, 通过指导毕业设计建立起公司人力资源建设的新途径, 学生在毕业设计期间可以完成一定的具体工作, 并且通过近半年的观察和磨合, 可以吸收优秀的学生到企业就业, 节省了新员工试用期和培训适应期, 避免了社会招聘和校园招聘存在的不足。
5.4 把好选题关
爱因斯坦曾经说过:科学面前, 提出问题往往比解决问题更重要。可见选题的重要性。毕业设计选题题目应符合专业培养目标与规格要求, 要充分考虑高职学生和高职教育的特点, 高职毕业设计课题以应用性为主, 应该紧跟社会经济建设的热点, 保证选题的实效性和创新性。为把好选题关, 我们系制定了严格的审题制度, 首先由指导教师选报一或两个题目, 交系里组织审查, 避免了有些课题没有综合性, 起不到综合训练学生的目的。没有通过的选题需要指导教师重新设计, 通过者可作为学生的正式选题。
5.5 严格答辩程序
除了规范毕业设计的整个指导过程外, 最后的答辩更应该重视。为此, 我系在明确评分细则和成绩评定标准的基础上, 把答辩过程分为指导教师审评、评阅教师审评、论文答辩三个环节, 论文答辩由系里抽调3-5名骨干教师组成答辩小组, 根据学生答辩PPT、学生的回答问题、设计完成的质量给出相应的评分, 三项评分按3:3:4的比例进行综合汇总, 作为学生毕业设计的最终成绩。成绩公平、公正、透明。这样整个毕业设计的过程都严格要求, 学生就会更加重视, 毕业设计的质量也会提高。
总之, 计算机专业由于其高速发展的特性, 对人才的培养提出了更高的要求, 计算机专业的毕业设计要紧跟社会的发展需要, 不断进行改革和创新。只要我们教师和学生充分重视, 规范毕业设计的各个过程, 就能提高毕业设计的质量, 就能培养出符合社会发展、受用人单位欢迎的人才。
参考文献
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[2]侯宏霞《计算机专业本科毕业设计存在的问题及改革措施》[J]内蒙古师范大学学报, 2008.7
[3]王坦, 合作学习的理念与实施[M].北京:中国人事出版社, 2002
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