班级管理从小事做起

班级管理从小事做起（精选8篇）

班级管理从小事做起 篇1

古城街道垒村小学武耀奎

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“教育无小事，事事系教育”这正是班主任工作的具体写照，班主任的工作是琐碎而复杂的，就是这些琐碎的桩桩小事，如果你班主任不去管理或管理方法不到位而变得复杂，使你的班级乌烟瘴气、使你班主任焦头烂额致使班级工作无法开展；也会因你管理及时方法得当，让那些“拉帮结伙，厌倦学习”的少男少女悬崖勒马、迎头赶上，我们现在的班集体少则十几人，多则几十人，管理的对象都是些有思维、爱活动、有秉性的活生生的人，那么，如何调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生在优化环境中学习、成长呢？变“升学教育”为“素质教育”，是教育改革中的关键所在。作为一个班主任，尤其是一个合格是班主任，很多事情都需要班主任亲临现场一一指导，这样班级整体面貌才会整齐、有序，学风、班风才会好起来。几年来，我本着这种指导思想，坚持上下班，从小事做起，而全班同学在我的潜移默化之下都注意从小事做起，久而久之，就养成了习惯。日常规范，班风、学风焕然一新。老师再也不会因学生违纪而整天黯然伤神，大呼小叫了。我主要是从以下几件小事做起的：

一、日常规范的养成教育：“无规矩不成方圆”对于小学生来说更是如此，所以新学期一开始就对学生进行生活、学习等行为习惯的养成，制订严格的班规并要求每位同学熟记班规，明白

哪些是可以做的，哪些是不可以做的，并教导他们每天应该怎样做。例如：教室课桌椅的排放、卫生区的打扫、校徽胸卡的佩戴、穿着、语言等等。以后每天进教室首先看桌椅排放是否整齐，如有不整齐的我会亲自去安排一下，如果是整齐的话，我就当着全班同学的面进行表扬。时间一长，全班同学都知道我进教室的第一件事就看桌椅，所以每当我进教室时，学生就会自觉地把桌椅摆整齐，这需要坚持很长时间后才能养成的习惯。接下来检查学生服装是否整齐、是否佩戴校徽，围教室走一圈就行了，不需要更多的语言，有违纪的第一次就要严厉批评。每天我在教室转圈的时候，学生就知道我在干什么了，他们就会自然而然地纠正自己的违规行为。第三就是叫班干部（卫生委员）去检查公共卫生区等，如发现当天值日生马虎了事，教室、走廊不干净，我会主动拿起扫帚打扫教室，当天的值日生就会在全体同学的目光注视下变得无地自容，以后再也不会出现卫生不干净的现象了。这就是“意教不如身教”的榜样示范作用。这些“小事”坚持一段时间后，学生就养成了良好的行为习惯，班主任也不再为学生的一些日常行为而忧愁了。

二、学习上也应从“小事”做起，进行引导和规范。课前准备要求每节课都要做好，课堂纪律是学习好坏的关键。因此班主任必须抓好课堂纪律的教育，不管是哪一科都应该如此。首先，班主任要树立科任教师的威信，让学生尊敬甚至崇拜各科任教师，有了这样的开端，学生上课才会有兴趣听，有兴趣听就不会

产生乱班的现象。其次，班主任要跟科任教师密切配合，及时了解各科上课情况，及时处理违纪现象。再次，多鼓励表扬，少训诉埋怨，不管哪一科目，只要学生有一点点进步，班主任可在班上公开表扬，并提出更高的期望。多开展班级竞赛活动，各科获奖者予以奖励，引入竞争机制，（根据学生的推荐并结合学生的入学成绩选出了五名学生组成了临时班委，一周五天分别有这五名同学轮流值日，对班内的好人好事、公物爱护、纪律、卫生等各方面作好记录并填好班级日志，由同学们监督每天一公布，针对学生的学习情况、纪律、卫生、日常行为规范制定了《班级学生积分量化评比细则》，对好的事情和好的个人给予加分，不好不加分甚至扣分，以督促学生养成良好的行为习惯，形成较好的班风、学风。琐碎的班级、学生管理工作总算有了一个较好的开始。）使学生充分发挥自身特长，学习风气呈你追我赶之势，各科任教师也乐教不疲。

三、课外必须从小事做起，自己的穿着打扮要整齐，自己的语言行动要得体，不抽烟，不喝酒，给学生以整洁、自信、果断、讲原则、能信任、有亲和力的印象。并在自己的件件“小事”上处处影响学生，以身为范，潜移默化。课外活动、课间操等与学生一起活动，对学生表现得好的摸摸头、拍拍肩以示鼓励，这样学生就不会有距离感，愿意和老师亲近，有什么话也可随时找老师说，这样做学生的思想工作就水到渠成了。

作为一个班主任要善于从“小事”做起，善于从学生的角度

来做“小事”，并能坚持不懈地做下去，最后“小事”终成“大事”。

同时，要时常对学生倾注于爱心，让爱的细流滋润每个角落的孩子，让所有的孩子都能够在爱的海洋中自由的翱翔、健康地成长着是我们教育工作者最大的满足，以上只是个人在班级管理中的点点感悟。然而，这与时代的发展和领导的要求还有很大的距离，面队这一个个的“小皇帝”，在班级管理的征途中，难免还会有前所未有的这样或那样的事情发生，“班级管理”这门学问还需要我们去共同研究、探索，班主任的工作还很多，班主任的担字还很重。但是，既然我们选择了当班主任，就无怨无悔、义无返顾地作好学生们的贴心人、引路人。

班级管理要从小事做起

古城街道垒村小学

武耀奎

班级管理从小事做起 篇2

一、教室是学生的“展台”

长期以来, 教室以“讲台”为核心, 教师是班级教育教学活动唯一的中心和灵魂。“千班一面”的教室布置让学生被动地、单一地接受知识, 接受教育。班级物质环境的文化建设教育作用没有发挥出来。初中学生爱张扬、爱表现、渴望得到肯定的心理没有得到满足, 教育教学激励机制不完善, 学生课余生活内容不丰富, 学生学习生活乏味无活力, 不“阳光”。近年来, 我着力营造教室文化建设, 为学生打造温馨生活环境, 将班集体建设得稳定、和谐。

黑板正上方鲜红的国旗两侧是学生制定的班级目标:“团结进取, 勤奋求实。”“学习园地”以学习小组为主, 轮流展出学生学习心得、文艺创作、书法作品等内容。班级精神、班级宣言等内容统一装裱, 悬挂在教室醒目位置。“英模人物展台”“师生学法交流”“支部生活园地”等交流平台都由学生自由地展出。更让学生翘首期待的是一月一评一展出的“班级五小” (小小舞蹈家、小小演奏家、小小歌唱家、小小书法家、小小画家) “德育十星” (勤奋学习星、孝敬父母星、绿色环保星、爱心奉献星、勤俭节约星、文明礼貌星、助人为乐星、特长才艺星、关心集体星、遵纪守法星) “才艺十星”“学科状元”“班级之最”等各类优秀学生的评选活动, 让成绩优异、特长突出、进步明显的学生得到表扬和肯定, 他们的风采照片一并展出, 享受成功、进步的喜悦。

教室成为展示自我的平台, 彰显“以人为本”的理念。德育工作主阵地———班集体文化建设内容丰富, 健康向上。德育教育活动看得见, 摸得着, 够得上, 有兴趣, 能参与。学生自我教育功能明显加强。正如学生所说:“我的地盘我做主, 我的人生我把握”, 弘扬了“真善美”, 摒弃了“假恶丑”。常规的“养成教育”得到深化, 也使得“感恩教育”“赏识教育”“成功教育”的理念渗透到教育活动中。班级文化建设以活动为载体, 以个性化发展为平台, 主动、开放、自由地沿自己的特色发展。

二、激活班级制度, 建立班级“软”文化

真正的班级文化不仅仅只是优美的教室环境, 更为重要的是班级的制度文化, 学生只有置身于浓郁的文化氛围中, 才能受到熏陶与感染, 才能端正学习态度, 明确学习目标, 树立正确的学习观, 养成良好的学习习惯, 促进学生身心健康愉悦发展。正所谓“没有规矩, 不成方圆”。一个良好的班集体需要学生的自觉性, 以及一系列规章制度的约束, 这样才能克服随意性, 提高自律性, 使整个班集体可以正常有序地运转。

(一) 班规的制定

在具体的班级管理中, 我并不是简单机械地执行现行的《中学生守则》《中学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度, 而是根据本班学生的实际情况, 以这些规章制度为参照, 发动全体学生, 一起积极地参与到班规的制订中来, 这充分体现了民主性与可行性。一方面, 可以真正实现学生的主体地位, 明确学生是真正意义上班级的主人, 强化学生的主体意识, 提高学生的班级管理参与度;另一方面这些班规, 由学生结合自身的实际情况来亲自制订, 更具操作性与可行性, 学生也更容易接受, 这大大提高了班规的科学性与可行性, 学生更乐于遵守与执行, 从而为班级的正常运转提供了制度保障。

(二) 学生的自我管理

班级是全体学生共同的学习与生活场所, 他们既是管理者, 同时又是被管理者。要构建班级文化建设就要转变以往教师是单一的管理者, 学生完全处于被管理地位的状态, 要贯彻执行新课改所提倡的“以人为本”的教育观念, 突出学生是管理者与被管理者的双重角色, 强化学生的自身的管理意识, 真正实现“班规我制订、班级我管理”的管理体系, 增强学生的“主人翁”意识和参与管理的意识, 这样才能不断提高学生的自觉性, 增强学生的责任感, 增强班级的凝聚力。

(三) 强化激励机制

现代教学提倡赏识激励机制。美国一位著名的儿童教育学家曾说:“孩子都有一个十分明显的心理特征, 那就是喜欢被称赞、嘉许和鼓励, 而禁止、惩罚、抑阻等却很容易让他们产生逆反心理。”当学生出现不当的行为或错误时, 一味地批评可能会打击学生的自信, 使学生对自己失去信心, 而逐渐脱离班级这个大队伍。相反, 如果我们采用激励机制, 奖励优秀, 树立典型, 这样就可以让学生优者更优, 而差者会激起更大的信心与勇气, 从而实现学生的整体提高。

三、师生共勉, 家校互动

走进学生心灵, 关爱学生成长是教育学生不争的手段和教育的真谛。作为班主任, 我向全班学生承诺的第一件事就是和学生一样, 遵守班级一切规章制度。每周班会课, 班主任、值日班长和小组长一起向全班学生做一周工作述职报告, 坦诚汇报班级管理工作情况和工作中的问题与不足。“班主任寄语”和每位任课教师送给自己学生的一句话装裱成框悬挂在教室门口, 学生用“心”形红色卡片写下自己的小小心愿, 张贴在“学习园地”。请家长参加班级表彰各类优秀学生的活动和班会课, 家长给自己孩子佩戴大红花, 和孩子一起参加活动, 一并留影纪念, 照片张贴在荣誉榜上。学生每月一份“家书”往来, 拉近了孩子与家长的距离, 思想动态随时掌握, 感恩教育潜移默化, 学生不断进步的喜悦亲身感受。班级文化教育功能“润物细无声”, 学生成长档案图文并茂, 成册装订。班级文化建设也从被动盲目发展到主动有序, 德育教育有了好抓手。

班级管理从小事做起 篇3

强化基础护理工作，满足患者多层次需求

分级护理服务项目及内涵上墙公示，接受患者监督：通过公示，让患者和家属了解分级护理的要求，知晓不同护理级别服务内容，并监督和检查护士是否按级别护理要求进行护理，同时也提醒护士自觉按护理级别的要求为患者服务。

对特级、一级、危重患者进行无陪护护理：严格按分级护理要求对特、一级、危重患者进行护理，并加强生活和基础护理，给予患者密切的生活照顾，让其家属放心，做到有陪无护。

强化基础护理工作：成立基础护理小组，由科室高年资骨干护士组成，挑选科室业务尖子当任组长。根据日重点和周重点的不同，各责任组长带领其组员和辅助护士一起为病区危重、卧床、生活不能自理的患者进行洗脸、洗头、擦浴、口腔护理、足部护理等基础护理。

创建“三无”病房，为患者提供优质服务

病房无臭味：为改变过去病房异味夹杂，环境单一的问题，病房每个角落都有护士们独具精心的布置，如通过采取增加绿色植物摆设，悬挂风景画、科室员工工作情景照和提炼出来的科室文华内容等来美化病区环境，增加病房定时通风次数，加强病房环境卫生，为患者提供了一个温馨、舒适的住院环境。

输液无铃声：充分发挥护士主动服务的意识，输液治疗时间将护士分两个组，保证足够人员在病房巡视和添加输液，尽量避免患者输液完毕需打铃呼叫护士或输液完毕也未能及时添加输液的问题。减少了患者和家属因输液时无陪护而产生的担忧，保证患者输液的安全和需要。

护理工作无差错：建立科室护理缺陷登记本，动态跟踪每个护士的工作过程，对护士的缺陷及时发现和整改。成立由护士长、质控组长、护士组成的三级护理质控小组，对护理的各个环节及时监控、发现问题、及时讨论、及时改进。在护士间形成互相监督、互相补漏、互动质控。从小事把关，从源头着手，杜绝了护理差错事故的发生。

优质护理服务，从小事做起，从感动患者做起

为每个入院患者送上写有责任护士与主管医生姓名及科室问候语的“温馨提示卡”，在第一时间为患者送去医护人员衷心的祝福；为手术、采血患者准备手术、抽血的台签，提醒患者术晨、采血当天禁食；在输液时为每位患者挂上红色的“温馨提示卡”，提醒患者不要随意调节滴速及输液时的注意事项。

为住院期间恰逢生日的患者送上鲜花和贺卡，祝贺其生日，让患者收到一份来自医务人员的祝福，给患者一份意外的惊喜和感动。

提炼科室团队精神和服务理念，牢记怎样为患者服务。提炼出“团结合作，快乐奉献，诚信和谐，争创一流”的科室团队精神和“以人为本，服务社会”的服务理念，让科室员工和患者都知道我们的工作理念，同时让我们的员工时刻牢记“患者不是你的麻烦或烦恼，你的工作和工作所得是因为他们的需要而存在；为患者提供满意的服务是你的本职工作；每一位患者都享有获得满意医疗服务的权利”。

讨　论

笔者认为优质护理强调的是人本位护理，是护理的回归，它不是什么高科技、高技术，而是需要护士为患者提供更多人性化的服务，从小事入手、从点滴做起，让患者感受到我们的温馨服务、真切的关心、诚挚的祝福，这就是优质护理。通过1年多来优质护理活动的开展，科室有了崭新的工作风貌，员工的积极性和主动性得到很大的提高，患者满意度逐月提升，护理质量和护理管理也得到进一步的加强。一年多的工作，使我们认识到护理质量是医疗安全的保证，而护理服务更是医院声誉的直接体现。今后如何提升护理服务，为患者提供优质的护理，还有许多的问题需要我们解决，许多的工作需要改进，许多的经验需要总结。相信通过全体护理人员的努力，“夯实基础护理，构建医患和谐，让患者满意，让社会满意，让政府满意”这一伟大目标一定会实现。

等全面、全程护理，提高患者满意度。充分认识其重要的现实意义是确保有效开展“优质护理服务示范工程”活动的思想保证，彻底摒弃“优质护理服务示范工程”是取消陪侍人的工程，是“洗头、洗脚工程”等错误思想。

通过我科近两年的实践，开展“优质护理服务示范工程”的意義正逐步显现。从本次调查评估看，与优质护理关联程度较高的10项内容“很满意”及“满意”比例与实施前相比均有非常明显的提升。我们认为实施“优质护理服务示范工程”是缓解医患紧张关系，减少医患矛盾、提高患者满意度、构建和谐医患关系以及重塑医院形象的重要举措。

参考文献

1　刘慧.优质护理示范病区责任制整体护理模式的探讨［J］.护理研究，2011，25（3A）：638-639.

2　王海英，伦丽芳，周柯.连续性排班结合责任制分组在护理管理中的应用［J］.护理学杂志，2009，24（7）：56-27.

班级管理从小事做起 篇4

普定县马官镇杨柳小学徐大艳

点滴小事，实在不小。在现实的生活中，曾有多少令人闻风丧胆的惨祸、多少令人谈之色变的灾难、多少令人遗憾终生的痛苦，都是由于点滴小事的处理不当造成的。

我们不必例举，但我们不能不知。上世纪“泰坦尼克号”的沉浮，给多少人留下了不可抹去的阴云，让那数以千计的人们身藏鱼腹、魂无归处。虽然后人在“泰坦尼克号”的失事后给它塑造了可爱的形象，演绎了动人的爱情，但始终难以改变那血淋淋的现实和阴森森的故事啊！你知道吗？“泰坦尼克号”的失事，事故原因是那么小——一块船板的损坏，工人们没有及时修理。但小事不小啊，小事情却造成了大问题。作为一名学生，整脏治乱，首先要从讲究个人卫生开始。早晨起床，整理好自己的床铺，穿戴整洁，刷牙漱口，洗干净小脸，这是最起码的要求。

其次，要注意集体卫生。我们们学校的集体卫生，在学校领导和全体师生的共同努力下，得到了很大的改观。学校的刘校长组织护校队的同学每天清早在校大门口抓骑自行车的老师和同学，不准在进校园的小路上骑自行车（因为小路又滑又窄，怕出事故），咸少了学校安全事故的发生。走进校园，操场被打扫得干干净净，所有的阶梯被六年级和四

（1）班的同学用拖把拖得亮堂堂的，厕所被冲洗得一尘不染。同学们还给小树和小草浇水，让小树和小草显得生机勃勃的，给人一种清新的感觉。教室里，桌子和板凳摆放得整整齐齐的，图书角和卫生角也很整洁„„

另外，学校还狠抓安全教育。学校安全教育包括行为方面的安全和饮食方面的安全。这两个问题，学校都把它们同等重要地来抓，每开晨训训话的领导和老师们都在强调安全卫生问题，还制定了杨柳小学安全教育十不准，并要求学生人背下来，用它来指挥自己的行动。关于饮食卫生，更是天天讲，时时讲，刻刻讲，落实到“学生不准买零食吃，不准卖东西的人拿到校园外面卖。”这样一来，学校里买零食吃的现象咸少了，学校办成了“无毒、无烟、无害”学校，可强调这个问题的老师却成了卖东西人的仇人，但教师们并没有就此而罢休，因为他们深深知道，他们所做的一切，都是为了学生的身体健康。为了我们学生的安全，学校里真是做到了“安全教育，警钟长鸣”这一步。

同学们，爱我家园，要从爱我校园开始。可以想象，一个连自己整日生活的校园都不会爱护的人，爱我家园又从何而谈起呢？

企业文化从我做起,从小事做起 篇5

众所周知，文化是种精神力量，企业文化建设时立足自我，实现自我，积累财富，推进文明的过程。一个名族要发达，要振兴，要强大就必须培育优秀的民族精神，一个企业要发展要突破，要跨越就必须形成优秀的企业文化。

我们市政院从1984年“19人技术小分队”蜗居铁皮棚的“市政科研设计所”，到1986年开始初显锋芒的“深圳市市政工程设计院”，从2002年设立分部向全国进军，到2006年划转为国有企业，再到今天700多正规军的“深圳市市政设计研究院有限公司”„„市政院逐步羽翼丰满，展翅高飞.。回顾市政院走过的历程，你可以发现我们在摸索实践中学会了站立，在碰撞竞争中学会了奔跑，在与时代共进，城市共生中形成了自己的企业文化。

我们有专业的歌咏比赛，有拉风的健美操舞，有苦乐兼具的军训体验，还有帅气逼人的篮球、羽毛球等社团活动„„青春激情、创意生活充盈着市政院这个温馨的大家庭，滋养着市政院人的精神文化。企业是由个人组成的，企业文化的形成来源于个人文化的集智。要想把企业文化的丰富的内涵最大限度发挥出来，使全体员工“心往一处想、劲往一处使”，这就要求企业文化从我做起，从点滴小事做起。你可能会问什么是小事啊？那我就举个例子。公司对员工的着装进行了要求，对行为进行了规范，可偏偏就有些人随心所欲，按个人喜好着装。甚至有些在对外交往中不注意自己的言行举止，认为这些

小事与完成本职工作不相干。可他们没有意识到，员工的一举一动代表着企业的整体形象，一言一行反映了企业的综合素质。

前段时间看了一本书《细节决定成败》，世界上任何惨烈的失败和瞩目的成功都是建立在一个个小细节上面的，我们将企业文化工作认真的切实贯彻到我们的每一个细微之处，看似简单，甚至有些烦琐，但是 “每个员工每天前进一小步，就会推动企业向前迈进一大步”。

班级管理工作从点滴做起 篇6

昆区和平小学

陈 洁 从事班主任工作十几年来，我深深的体会到，作班主任工作，不仅要有高度的事业心和责任感，而且要讲究工作的方法和技巧。刚当班主任的时候，我并没有认识到这一点，只觉得当好老师就可以了，因此在班级管理中走过一段弯路。通过后来的学习、实践、摸索，发现班主任好比是一条“扁担”，一头担着学校的要求，一头担着学生的心愿。“要求”的箩筐里以被教学的任务塞得满满的，纪律、卫生、活动的加载又会随时出现。“心愿”的一头，不仅有幼稚天真的共性和单纯固执的个性构成难调的众口，还有家长几多殷殷的期盼。面对这么多复杂的问题，要想保持住这扁担的平衡，作为班主任要时时刻刻以毫以厘计算扁担的长短，精打细算的移动扁担的支点。因此，作为一个班主任，必须具备三心“耐心”、“细心”、“爱心”，同时要有较高的业务水平能力和较强的自身素质修养，最重要的就是“爱岗敬业”。

在担任班主任工作以来，我认为教师无小节，身教重于言传。回首这班主任工作的经历，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下：

一、创设人文化的物质情境，建立良好的班风，提高学生的道德素质

通过创设优化的班级管理情境，我充分发挥学生的主观能动性，引导他们创设一种美、智、趣的情景，让学生们用自己的双手与智慧优化环境，陶冶情操，为此，我们在班内开设了“七彩生活”、“展示台”、“雏鹰评比栏”、“安全教育栏”等。每月展示学生的“手抄报”、“绘画”作品和书法作品等，在“雏鹰评比栏”上展示“纪律标兵”、“五自能手”、“文明新秀”的照片，在“七彩生活”中每周选登学生们自己搜集来的励志格言和校园生活新闻，充分调动了学生的积极性，也发挥了学生的个性特长的展示。比如我们班的王佳慧同学原来不爱说话、不爱参与活动，整天默默无闻，至从每月的“展示台”活动开展后，她积极参与绘画，出手抄报，多次在班内、校内展示出优秀美术作品，渐渐地她开朗了，也乐于参加各项活动了。其次，利用集体化的活动情境提高学生素质。如利用每周一的主题班队会，开展《环保、绿色、和谐》、《植物—人类的家园》等活动，同学们各抒己见、畅所欲言，各小组学生人人动手变废为宝，进行了环保小制作活动，为了加强学生的诚信教育，通过“学雷锋”、“祖国在我心中”、“我是个诚实的人”等活动，使学生懂得了努力学习，勤俭节约诚实守信、奉献谦让，为国争光的深刻含义，有效地提高了道德素质，加强能力的培养。

二、以身作则，发挥教师的表率作用，加强学生的养成教育。

在班主任工作中，我十分注意自己的一言一行对学生的影响作用。如，卫生值日不合格，我不是先去批评学生，而是自己先把不干净的地方收拾干净了，再去询问有关学生，有关学生马上意识到自己的不足，别的学生也受到了教育，从此学生们都认真做值日了。还有时，学生随手把废纸丢到地上，我发现后，默默走到学生面前弯下腰把纸一片一片捡起来，送到垃圾箱。这样学生从此特别注意保持卫生。时间长了，学生们养成了保持卫生随手弯腰捡垃圾的良好习惯。

我要求学生要互相关心，互相帮助，我也处处体贴关心学生。如，班里的学生生病了，我马上把生病学生请到办公室又是给喝热水又是找校医给拿药，细致照顾。在大型的劳动和体力活动中，我经常照顾个别体弱的学生让他们干一些自己力所能及的活。这样从此以来，班内的学生都互相团结友爱，互相关心、共同进步。

三、理解关爱学生，建立良好的师生关系。

班主任既要教会学生如何做人，又要给学生传授知识，所谓“传道、授业、解惑”。而且学生与班主任接触的时间是更多一些。因此班主任必须处理好师生之间的关系，建立平等、和谐的良好的新型师生关系。必须摆正课堂上的师生关系和课外的师生关系。首先，在课上的师生关系直接关系到教育教学的成效，教师和学生在人格上是平等的，教师是主导，学生是主体，教师应把独占的讲台让出，改掉单纯灌输的落后方法，通过“导”的艺术，让自己成为学生的合作者、鼓励者和引导人；让学生成为课堂的主人，学习的主人；让学生积极主动地参与学习，创设轻松活泼的课堂环境，建立民主、平等和谐的氛围，使学生乐学。其次，在课外，我认为老师应以学生的良师益友的身份出现。在班里我经常和学生说课上我们是师生关系，但是平等的，课下我们是朋友关系，而且是可以说知心话的那种朋友。记得，有一次，张旭涵的母亲哭着来找我，说：“陈老师，张旭涵在家里不好好学习，还与我顶嘴、骂我„„”看到他母亲哭得伤心的样子，我很痛心。这个孩子在班里向来表现突出优秀，学习比较自觉刻苦，表达能力较强，从不与别人吵架，经常受到老师的表扬，后来我私下来找张旭涵谈话，才发现，他受不了妈妈那种严格管教，心理负担太重，心情不好，一时的冲动，产生了逆反心理。我了解了情况后，晓之以理，动之以情地给他讲述妈妈的用心良苦，让他多一点理解，后来主动给母亲写了一封长信，诉说了心里话并真心的给妈妈认了错。从这件事后，我发现，老师和学生在爱的环境中成长，其心理、人格更健全，会有更多的爱心，更强的责任心，更多的理解和宽容，这种和谐的师生感情不仅使学生的身心健康发展，而且也必为乐学创造条件。

四、耐心教育，以表扬赞美为主，促进良好心理品质的形成和发展

班主任老师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；能增强学生的自尊、自信、自强；从平时的教学经验中发现教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的王少博同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近三年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，王少博同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了他，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

五、搞好班级管理，班主任的自身素质也要不断提高，理念要有创新。

随着时代的进步和发展，我们班主任工作不能停留在原始位置。要不断提高自身素质和修养，多读书、多学习、多收集新的信息，使教育主动，管理细致，方法多样的效果。因为班主任工作即是科学、也是艺术，班主任与学生朝夕相处，班主任成功的社会形象是学生的榜样，因此，班主任要掌握更多的知识，以身作则，言传身教，使学生心悦诚服。班主任工作不仅辛苦，挫折也多，要想成为一名成功的班主任就是要有“忍”和“韧”劲，遇到挫折时，能泰然处之，不自暴自弃、不发火、不失态，使自己感受到工作中的乐趣，也可以使自己的生活充满情趣、要记清，班主任工作不仅是文化的传递，也是人格心灵的唤醒。

班级管理从小事做起 篇7

□钱学森晚年非常关注创新人才的培养问题, 强调“培养会动脑筋、具有非凡创造能力的人才”。随着钱先生的离世, 有关创新人才培养的问题再次成为教育界关注的热点问题。您如何看待基础教育中的“创新人才培养”问题?

■“创新人才培养”的问题对目前的基础教育来说仍然是个关键问题, 同时也是我自己几年来不断思考、不断实践的教育课题。由于历史和现实的种种原因, 在创新人才培养上我们更多的是感到困难重重, 甚至举步维艰。我国大部分高中校, 特别是重点高中校, 培养学生的目标实际上还是过于功利, 即:经过高中三年的“应试教育”, 主要是经过高强度、高难度和大运动量的“应试训练”, 使尽可能多的学生考入重点名牌大学, 进而保持并不断增强学校在办学竞争中的强势地位。我们知道, 这种“应试教育”的人才培养模式对学生的全面发展是有害的, 不利于创新人才的培养, 无法满足市场经济条件下社会对多样化人才的需求, 也不能满足不同家庭为孩子寻求多样性教育的需求。

实施素质教育不等于排斥考试、排斥选拔, 这主要看学校的育人目的是什么, 教育的终极目标是否明确。校长作为学校教育的领头人, 在办学理念和行为的选择上不能局限于行政力量的推动, 不能屈服于世俗压力, 而要聚集智慧和勇气, 以坚定的信念和气力努力培养创新型人才, 从而实现我们的教育理想。我认为, 精心培育“创新文化”, 为培养“创新人才”提供土壤, 也是帮助学生接受高考选拔的“能源库”。

□您是如何理解“创新文化”的?

■“创新文化”是指能够激发和促进师生创新思想、创新行为和创新活动产生的, 有利于创新实施的一种组织内在精神和外在表现相统一的综合体, 主要包括有利于创新的价值观念、行为准则和制度等。校长应在学校中积极倡导“创新文化”, 使创新的氛围弥漫校园。创新不是针对少数“尖子生”的, 而应把它作为校园里普遍倡导的一种价值取向、一种行为方式、一种人格特征, 从而在学校形成创新的浓厚氛围。在这种氛围的熏陶下, 师生日渐形成一种不断的审时度势、变革创新、完善自我的进取精神, 并将这种进取精神体现在日常的生活细节当中。这样, 师生会始终对事物保持敏感和兴趣, 会对那些理所当然或天经地义的事物用心去思考, 对习以为常或司空见惯的现象给与批判性审视。久而久之, 它将成为一种人格特征, 表现为好学深思、善于质疑、不断进取、不断超越自我的品质, 而绝不会墨守成规、固步自封、得过且过。

如果说学校是一棵承载生命的大树, 那么, 学校文化便是水, “创新文化”就是甘泉, 浇灌、滋养着这棵大树, 并贯穿学校之树的全身, 成为大树的一个个细胞, 使学校历经一种生命能量的转化, 从而促进学校的持续发展。要在学校培育“创新文化”, 需要校长在思想、体制建构和行为方式选择上作出艰苦努力。

□您认为要在学校培育“创新文化”, 首要任务是什么?

■要在学校培育“创新文化”, 首先必须进行观念的转变, 因为观念是影响创新活动最主要的因素, 它是创新的内在动力。观念中所包含的信仰、理性、价值取向等方面的发展和变化决定了人的活动是否能够“创新”, 它表现为人们对创新的态度。教师的观念创新至关重要。温家宝总理强调:百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本。没有创新型的教师, 何谈培养创新型的学生?没有特色教师, 如何造就有个性的学生?根据现代社会的发展要求, 作为一名合格的现代教师, 不仅应是一名教育者, 还应是一名教育研究者。“研究能力”从某种意义上说就是“创新能力”。教育工作的实际, 要求教师对不断出现的新的教育现象和问题进行分析研究, 找到解决问题的方法。没有研究习惯和意识的教师, 就不能提高自身的创新能力, 也不能适应学生的发展需要。作为一名优秀教师, 应该在进行日常的教育教学活动的同时, 还能保持一种“研究的姿态”, 同时把这种“研究”品质潜移默化地传给自己的学生。

我校“开放性校本教研”模式在教师观念创新上取得了突出的成效。我校校本教研的“开放性”体现在:1.开放式学习, 注重专家引领。2.开放式研究, 注重校际“联研”。3.开放式交流, 注重多方合作、社会参与。4.开放式课程, 注重挖掘学生兴趣和地域资源。我们先后成立了学校教育教学专业研究委员会和青年教师研究沙龙, 为每个学科组聘请了天津市“顶尖级”一线教师作学术导师, 每学期请专家点评“班主任论坛”“学术研究论坛”“干部管理论坛”, 举办“名家系列讲座”。在“开放式校本教研”的建设中, 我们选取的突破口是开发地域性校本课程。我们确立了以“杨柳青文化”为主体的校本课程体系, 使之成为师生共同学习、研究、探索的阵地, 成为我校校本课程的特色。此外, 我校还开设了“杨柳青文化”研究性学习校本课程。地域性校本课程的开发, 让广大教师收获了创新的喜悦, 体验到了学习研究的快乐, 尝到了新课程改革的甜头, 但同时也深刻感觉到了自身教育理念的肤浅和知识结构的欠缺。于是, “书香校园”建设顺利展开, “读书伴我成长”成为师生共同的心声。从学校每月送书, 到教师主动借书、买书, 再到师生间相互传书, 共同参加读书征文大赛、演讲比赛、知识竞赛, 读书活动在杨柳青一中蔚然成风。

□您认为创新和细节、小事之间是什么关系?

■细节上创新, 能以小见大。无论是学生、教师还是干部, 敢于在细节上改变, 能够在小事上求新, 已经是创新的开始。“把平凡的事情做好就是不平凡, 把简单的事情做好就是不简单”。在学校管理上, 我始终认为“认真做事只是把事情做对, 用心做事才能把事情做好”。所谓的“用心”, 包括对事业的思索与探究, 对工作标准及其细节的把握, 对学校整体发展的渴望, 对学校的责任与情感以及对他人的理解、体谅和耐心。用心做好学校的每一件小事, 让每一件小事都体现教育者的思想和情怀, 让每一件小事体现出教育的力量, 管理的艺术就会绽放出光芒。我想, 有了用心办学的校长, 学校的整体发展才会充满生机与活力, 才能带出一支用心工作的教师队伍和用心成长的学生群体。为此, 我给学校的教职工提了一个要求, 要求他们每天要做到“六个一”, 就是“每天绕学校转一圈, 每天发现一个小问题, 每天解决一个小问题, 每天干部争取和一个学生或一位教师谈一次话, 每天争取看一篇教育类的文章, 每天争取写一篇教学或管理反思”, 作为校长, 我争取每天听一节课, 每天锻炼一小时, 努力做到“八个一”。实践证明, 效果是非常明显的。从2008年6月到今年6月, 一年的时间, 学校大大小小的创新活动及成果有200多项, 学校面貌、师生面貌都发生了很大的变化。

□一般而言, 制度是比较刚性的, 您认为如何实现制度创新, 更好地发挥制度的作用?

■制度是创新活动实施的环境, 是创新活动的外在动力, 适宜创新的制度是一个有吸引力的、勇于接受新事物新观念的制度, 具有宽容、宽松的特点。学校的管理制度、评价制度、学习制度等对师生的创新活动影响重大。

学校的各种制度要遵循教育发展规律, 要符合师生的心理需求和发展需求。在学校管理中, 一味地“严格”“强制”, 终将导致管理方向的偏失。学校要通过科学的管理方式, 以人为本, 尊重、关怀、帮助, 让学校成为师生共同成长的学习乐园和生活家园。充分尊重个体的劳动创造, 让每一个人都找到做主人的感觉。以评价制度为例, 我校在实施新课程以后, 通过问卷调查、民主商议, 改革了以往对教师、对学生的单一的终结性评价方式, 建立起自评、互评、他评相结合的发展性评价方式, 大家关注的不再是最后的分数, 而是自己在同学面前、在同事面前的被认可度, 自己在一学期当中的成长状况, 还有哪些不足和欠缺。

特别需要指出的是, 学校在制度创新过程中要科学合理地设置内部管理机构, 必须有一个务实的领导班子、一个强大的管理执行团队。尤其是学校的中层干部, 是学校的基石、中流砥柱, 对学校的发展起着关键作用, 中层干部在工作中应增强责任心和胜任岗位能力, 加强团队合作精神, 率先垂范, 起到模范带头作用, 以自己的实际行动最大限度地调动教职工的工作积极性。

爱国从小事做起 篇8

关键词： 爱国 德育活动 班主任

【教育背景】

党的十八大从坚持和发展中国特色社会主义的高度提出了积极培育和践行社会主义核心价值观的重大战略任务，爱国、敬业、诚信、友善体现了社会主义核心价值观在道德准则上的规定，是立足公民个人层面提出的要求，体现了社会主义价值追求和公民道德行为的本质属性。

【教育目标】

1.知识目标：在熟记社会主义核心价值观的基本内容基础上，了解爱国的地位及其科学内涵；

2.能力目标：通过讲故事、朗诵、访谈歌唱、游戏等一系列活动，加深学生对爱国从小事做起的理解，引导学生用爱国进行价值判断和选择，培养学生的爱国情怀；

3.情感目标：精心设计的内容通过学生全员参与的活动，引导学生在故事中获得感动，在比较鉴别中确认态度，在访谈中激发学生热爱生活，遵守社会公德；在游戏活动中获得正能量，激励学生爱岗敬业，从小事做起，主动承担振兴中华之责任。

【设计思路】从提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯四个方面对学生循序近进行教育，实现学生知、情、意、行的和谐发展。

【教育方法】情境体验法、合作探究、情感升华等。

【活动准备】材料搜集与准备（2人），主持人串词（2人），ppt制作（1人），环境布置（4人），节目编排负责（6人）。

【实施年级】中等职业学校二年级学生。

【实施过程】

主持甲：培育和践行社会主义核心价值观，是党的十八大提出的一项重大战略任务，党的十八届三中全会又对培育和践行社会主义核心价值观作出了重要阐述。

主持乙：社会主义核心价值观是实现中国梦的力量源泉。全社会大力倡导核心价值观，引导人们自觉追求和实践中国梦所蕴含的价值理想，就能不断增强人们的道路自信、理论自信、制度自信，激发开拓创新、奋发进取的精神力量；

主持乙：请问社会主义核心价值观的内容是什么？

答：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。

主持甲：其中有个词为“爱国”，那么爱国的含义是什么？

答：爱国就是“爱自己的国家”。列宁说：爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。

主持甲：社会主义核心价值观中倡导的“爱国”是什么意思？

答：爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。它同社会主义紧密结合在一起，要求人们以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一、自觉报效祖国。

主持乙：古代有陈藩“一屋不扫何以扫天下”的典故，近代有周恩来“为中华之崛起而读书”的远大抱负。

主持甲：在一个和平年代里，我们又怎样爱国呢？

一、看视频欣赏：天安门升旗仪式

主持甲：每年国庆的升旗仪式都会有很多市民和游客齐聚天安门，下面我们大家一起看两则新闻报道：

首先看2013年的国庆节的有关报道

11万人天安门冒雨看升旗结束后满地垃圾http：//tv.sohu.com/20131002/n387575178.shtml

主持甲：参加升旗仪式是接受爱国教育的表现，开心的同时，要记住再做一件事：把您的垃圾带走！

主持乙：下面请大家再来看这则2014年国庆节报道

国庆提倡文明观升旗http：//video.sina.com.cn/p/news/c/v/2014-10-01/185964128015.html

主持乙：这篇报道给我们传播了正能量，大家的心情应该轻松了。在爱国主义教育的同时，大家的文明程度在提高，我们愿意从身边的小事做起！

主持甲：刚才说的是天安门，那么现在来谈谈学校周一的升旗仪式吧！

主持乙：虽然我们的升旗仪式并没有出现垃圾遍地的现象，但是却存在着交头接耳、窃窃私语等状况。

主持甲：请同学们对这一现象阐明立场。

答：升国旗时应注意仪态。国旗象征着一个国家的尊严。一个人对国旗的尊重，不但要体现在内心深处，还应体现在仪态上。爱国要从小事做起。

二、讲故事《六日战争》

1967年阿拉伯和以色列打仗打得正热闹的时候，世界正举行选美比赛，那年以色列小姐正好当选“世界小姐”。

许多电影界的人士都围着她：“小姐签约吧，将来你可以发大财了。”

“签约后你名利双收，你何必回国呢，你的国家正在打仗，那么一个小国，随时会被吃掉的！”

“你回去多可怕！你现在又有钱，又有名，留在美国吧！”

这姑娘却在电视上发表谈话：世界小姐不是我个人想选，我只是想让你们知道：以色列是一个优秀的民族，所以我出来竞选。我想让人们知道：地球上有以色列这个国家，所以我要出来竞选。我今天被选上了，就完成了我的任务，我也告诉世界：以色列是个优秀的民族，因为我是世界上最漂亮的女人，同时告诉世界：以色列这个国家正艰苦奋战，希望全世界的人民同情我们，支持我们！支持我们国家的独立！现在我的国家正在打仗，要钱何用？我们以色列亡国两千年，因为我们文化不亡，所以我们还能建国。今天我要回去，为祖国而战，要钱何用？

她发表完这番谈话，第二天就坐飞机回国了。这个消息发表后，全世界的人对以色列刮目相看。哇，以色列人真了不起啊。于是，军心大振，以色列取得了战争的胜利。这就是著名的“六日战争”，六天打完了。

主持乙：大家听完这个故事有什么感想呢？

（两位同学发表感想）

主持甲：听完同学们的感受我觉得大家对“爱国”的理解更深了一步，所谓“爱国”绝不是空洞的口号，而应立足于我们身边的具体行为。对每位学生来说，就是从点点滴滴小事做起，从日常行为规范做起，把爱国化为具体的行动。

三、朗诵《爱国从小事做起》（内容略）

主持乙：感谢两位同学为我们带来慷慨激昂的演讲，我们大家也能感受到两位同学对祖国浓浓的热爱，相信大家对“爱国从小事做起”有了更直观的理解。

四、现场采访《爱国让你想到了什么？》

采访链接：http：//video.sina.com.cn/p/news/c/v/2013-10-01/075262972567.html

主持甲：观看了记者的专访，现在由我也做一个访谈，继续采访一下我们身边的同学（安排三位同学就座，面向观众，坐好后开始采访），现场模拟。

1.“爱国，让你想到了什么？”

T：想到了爱国歌曲：《五星红旗》、《保卫黄河》……

M：我想到爱国人士：黄继光、董存瑞、邱少云、周恩来、孙中山等。

H：爱国故事：民族英雄岳飞精忠报国的故事、“两弹”之勋邓稼先的故事。

2.那么我们作为学生应该怎样去爱国呢？

T：俗话说：国家兴亡，匹夫有责；所以我们学生要用功读书，充实自己，以后为国尽力。

M：遵守校规，不做有损学校形象的事情，以后到了社会，做一个守法的好公民。

H：对于学生来说，不一定非要像岳飞那样上阵杀敌、精忠报国，但一定要像雷锋那样多做好事、小事更能体现出我们的爱国之情。从爱小家到爱大家再到爱国，这些看起来好像是微不足道，但是从这件小事中可以看出中华民族的优秀品质。

主持乙：如果说爱国很抽象，那我们可以理解为爱国就要爱自己、爱国就要爱家庭、爱国就要爱班级、爱国就要爱职业，爱国就要爱岗位……

主持甲：爱国就要爱什么？这个问题，我们最近在班级中做了一个调查，大家讨论热烈，今天我们抽出几个选项在这里进行一个贴词游戏，游戏的名字就是《爱国就要爱什么》。

五、游戏《爱国就要爱什么》

游戏规则：1.分4组：

第一组观点：爱国就要爱自己；第二组观点：爱国就要爱家庭；第三组观点：爱国就要爱班级；第四组观点：爱国就要爱岗位。

2.时间：3分钟。

3.各组PK爱自己、家庭、班级、岗位的有关的四字词语，要和爱国相联系，各组组长负责张贴到前面白板上对应位置。

4.符合要求的词语多的两组获胜，有奖品。

（过程略）

主持甲：相信大家对“爱国就要爱什么？”有了新见解。当然，仁者见仁智者见智，无论大家选择了何种爱国的方式，事情不分大小，我们都要学会热爱生活，这些都是爱国的表现。

主持乙：祖国是哺育我们的母亲，是生命的摇篮，我们应该为自己是一个中国人而感到骄傲。

六、合唱《歌唱祖国》

全体起立合唱。

主持（合）：爱国，是一种坚定的民族精神，是一种振兴中华的责任感。我们青少年要用这种强大的精神力量描绘祖国未来的宏图，将一片丹心献给祖国。

七、班主任总结

爱国并不抽象，但绝不能停留在口头上。听了今天的活动课，我联想到最近发生的一件事：根据中华人民共和国宪法第五十五条“保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。依照法律服兵役是中华人民共和国公民的光荣义务”，爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度，是个人所应该具有的公民道德之一。

全班12个同学符合登记条件，所有同学都积极报名，完成了网上登记工作。这种积极报名的态度就是对国家最真挚感情的体现，保家卫国是我们的神圣职责，我们同学都做到了。

梁启超说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”爱国就是要好好学习，打好基础，提高自身素质，时刻准备着，以后为建设我们伟大的祖国添砖加瓦。同学们，让我们从现在做起，将精力用在学习上，爱国就要爱学习。

【期待达成效果】