关于雨衣的广告词

关于雨衣的广告词（通用6篇）

关于雨衣的广告词 篇1

2. 挡雨于身，温暖于心。

3. 环保雨衣伴你行，一年四季好心情。

4. 雨披从头到脚呵护，人生路会风雨无阻。

5. 风雨同行!——三角风雨衣

6. “帕尔玛”在你和瓢泼大雨之间建起牢固的屏障。(帕尔玛雨具)

7. 我们统治着雨中世界。(制伞公司)

8. 雨中风度依旧。(制伞公司)

9. 不管漾漾细雨还是倾盆大雨，都适合你使用!(伞)

10. 不下雨的日子亦可遮阳!(太阳伞)

11. 雨中最醒目的标志. 鳄鱼雨衣

12. 带着清新潇洒的感觉度过厦夜! 鳄鱼雨衣

13. 因为天有不测风云. 鳄鱼雨衣

14. 时刻预备着. 鳄鱼雨衣

关于雨衣的广告词 篇2

北大周公度教授、中国化学学会、中国化工学会等学者、机构及业内人士愤恨之余利用多种方式和渠道阐述真相、普及科学、制止乱象、提起追责。让我们欣慰的是, 浮躁之时仍有正义彰显、良知弘扬, 正能量始终引领社会前行方向。

岂能恩将仇报

哲人曾经有言:没有无缘无故的爱, 也没有无缘无故的恨。艺人梁静茹为何要在神圣的央视八套大喊“我们恨化学!”请问恨从何来?央视八套作为国家宣传“公器”为何提供大喊“我们恨化学”的舞台?究其原因:要么无知无法;要么被商家的金钱收买了良心。这一乱象透视了无良媒体人和明星艺人的悲哀!

人是万物之灵, 应有感恩之心。我们应当感谢父母的育养之恩, 感谢老师的开慧之恩, 感谢苍天的照耀之恩, 感谢大地的承载之恩。凡有益有助有恩于我们的人与物, 我们都应当知恩感恩报恩, 其中, 化学对人类有着大益大恩。

化学是研究化学反应和物质转化的学科, 是创造新分子和构建新物质的根本手段, 是与其他相关学科密切交叉和相互渗透的一门中心科学。作为一门中心学科, 化学千百年来维系着人类的生存, 支撑了人类社会发展与繁荣。

人类在二十世纪五十年代之前, 人口增长所需要的粮食以扩大耕地面积来满足, 今天世界上一半人口要由施用化肥增产的粮食来养活。据专家推测, 如果没有农药, 虫害、草害、病害第一年可使农作物收成减少20%, 第二年将减少50%, 第三年将减少90%。如果没有化纤产品, 那么就需要大量的耕地种植棉花才能满足人们的穿衣需要。如果没有染料, 我们的世界就不会这么丰富多彩。

我国屠呦呦女士获得诺贝尔生理或医学奖的理由就是她的团队根据化学原理, 应用化工技术提炼的菁蒿素, 挽救了数以万计患者的生命, 为人类作出了巨大贡献。没有化学化工的世界, 没有化学化工的生活是不可想象的, 我们将要返回到茹毛饮血、刀耕火种的蒙昧时代。

化学化工的重要性为国际社会和有识有志之士广泛认可。联合国特意将2011年定为“国际化学年”, 并以“化学, 我们的生活, 我们的未来”作为主题开展了系列活动, 充分肯定了化学的作用, 彰显了化学的地位。北京大学前校长周其凤先生创作的《化学是你化学是我》之歌唱响神州大地, 使人们越来越多的人明白了化学之于我们生命生活、国民经济、祖国未来的重要意义。我国无数科技工作者和中国化工人为了发展祖国的化学化工事业不怕牺牲、乐于奉献、刻苦钻研、勤奋工作, 树立了一座座丰碑。人们熟知的侯德榜、范旭东的伟绩震惊海外, 受到党和国家领导的高度赞誉。大家也许知道科学家彭加木的名字, 也许听说过生命禁区罗泊湖, 也许不知道彭加木为何牺牲在罗泊湖。现在可以告诉大家, 彭加木是为了寻找钾肥资源而献身罗泊湖的。为了我国的化学化工事业献身的人员何止千万, 他们的功绩名垂青史, 流芳后世。

当我们了解了这些常识之后, 我们能够痛恨于我们有恩的化学吗?每个有常识有良知的人都应当从心底里感恩化学化工, 应当喊出“我们爱化学!我们爱化工!”

卖刀者岂能与杀人者同罪

因为刀具有切、削、割、剁、刺的功能, 是人们生活不可或缺的工具。因为市场有对刀具的需求, 因此培育了王麻子等一代又一代著名刀匠。刀匠不可能也没有必要知道每一位顾客买刀何用。如果犯罪分子买了一把王麻子刀去杀了人, 警察可以将王麻子作为杀人同案犯来治罪吗?如果是这样的话, 人们肯定会觉得荒唐。

然而当今的化学化工就有如王麻子因售刀而被作为同案犯治罪的不白之冤。令人难以置信的是, 不少人不仅不觉得荒唐, 而且在矮子观场、推波助澜。

化学化工是人类在进化和实践中逐渐发现、掌握、研发的科学知识和生产工艺。是社会发展、国民经济、人民生活不可或缺的学科和部门。如今, 却谈“化”色变, 甚至将化工妖魔化的现象在华夏大地渗透流行。近年来我国因上PX (对二甲苯) 项目导致的群体事件在多地上演。除了别有用心的海外势力推波助澜之外, 广大民众缺乏化学化工常识, 混淆化工与安全、污染事故概念不无关系。

较长时间以来, 一些化工企业被GDP狂潮裹挟着快速前行。为了追求发展速度, 谋求企业利益, 有的企业突破制度红线, 有的企业超越法律底线, 偷排污水废气, 造成水体污染、空气毒化。有的企业践踏安全规范, 导致伤亡事故。这些企业抹黑了行业, 损毁了化工, 令人十分痛心。

客观地说, 安全和污染事故与化学化工并没有必然联系。如果按照规范、标准和制度来执行操作, 安全、清洁是必然是, 出现事故是偶然的。化工行业以及广大民众应当向违章违规的企业和人员宣战, 如今, 几乎每个人都是自媒体人, 一旦发现偷放污水, 偷排不达标气体, 破坏我们地球的行为就应当及时曝光、揭露丑行。

我们相关部门要加强化学化工宣传教育, 普及化学化工常识, 拂去尘埃, 还原化学化工本来面目。澄清化工就是污染, 化工就是事故的错误认识, 划清安全、污染事故与化学化工的界限。要让人们懂得, 化学化工会让我们的世界更生动, 生活更美丽, 人生更精彩!

消费者岂能被公然欺骗

曾几何时:“学好数理化, 走遍天下都不怕”在我们社会广泛流行。化学作为一门基础学科, 学生们在高中有的地方初中就开设课程, 化学知识早已成为文明社会的一种常识。

法兰琳卡是我国护肤品界的知名品牌, 环亚集团也是一家号称专门研发化妆品新技术新工艺, 会聚大陆、香港和韩国等中外化妆品高端研发精英人才, 利用行业的高新技术, 结合悠久的中草药文化, 以绿色美容护肤为理念的知名公司。这个团队的人员应当都有高中以上文化程度吧?

他们在网络上公然宣称“:法兰琳卡所选用的植物原料, 在未被农药、化肥、污染过的原生态土壤上进行有机种植, 以最接近自然的方式生长, 在生长过程中不使用人工合成化学成分、化肥及转基因技术。”在这里公然将农药、化肥与污染划上了等号, 将受众导入了误区。使受众认为使用了化肥就不绿色, 不有机, 这是有悖科学的。事实上, 其实包括人畜粪便、农家肥等有机肥料在内的所有肥料都是被分解为氮、磷、钾大宗元素, 钙、镁、硫等中量元素和硼、锰、铜、锌、钼、铁、钒等微量元素后才被作物吸收的, 因此, 作物本质上吸收的还是化肥, 营养液水培试验即可说明这一点。土地在长期频繁的耕作种植过程中, 会失去作物所需要的化学元素, 要保持下茬作物正常生长和增加产量, 仅靠土地的自然修复和补给是远远不够的, 最有效的方法就是合理施用肥料, 而且主要是化肥。

法兰琳卡的广告大肆叫嚣“我们恨化学”, 意在制造纯自然的噱头, 把消费者引入了又一个误区。稍有常识的人都知道, 任何化妆品的生产都离不开化学化工。根据《化妆品标识管理规定》内容, 任何化妆品都不可能没有化学成分, 而且化妆品的生产过程无法避免萃取、合成等化工技术工艺, 表面活性剂、保鲜剂、增稠剂、防腐剂、香精等更是现代化妆品不可或缺的成分。

因此宣称法兰琳卡产品纯天然纯粹是自欺欺人。这种“我们恨化学”的广告, 正像周公度先生所说, 是一则反科学的, 破坏化学教育, 与世界潮流背道而驰的坏广告;是一则误导消费者对化学产生“敌意”, 涉嫌构成虚假广告。相关单位和人员必须承担相应责任。否则, 法兰琳卡不仅无法传达绿色美容护肤理念, 而且将背上无知欺诈的恶名。

执掌公器者岂能如此无知

中央电视台是我国重要的新闻舆论机构, 是党和政府的重要喉舌, 是重要的思想文化阵地。央视从业人员常常被人们高看一眼。然而法兰琳卡“我们恨化学”的商业广告得以在央视八套黄金时段播出, 令人匪夷所思。

艺人梁静茹凭借一曲《一夜长大》出道, 以一曲《勇气》而成名, 她为了高额的广告代言费什么都敢说, 什么都敢喊不足为怪, 人们期待她会慢慢长大, 有勇有智。而央视八套作为国家的宣传“公器”不应该什么都敢播什么都敢放啊!古语说:“因风吹火, 用力不多”。因为央视处于高位, 发出的声音影响力之大, 覆盖面之广是其他媒体和渠道不可企及的。

“我们恨化学”这则广告给化学教育, 化工行业带来的伤害是巨大的。痛定思痛, 央视八套应当知错敢改、以免后患。这则广告是如何编播的, 怎样审查的。如果是因为常识原因没有把好关, 那么应当提高人员素质, 修炼基本常识, 健全审查制度。如果是因为利益诱惑所致, 那么应当整顿思想、纯洁队伍。央视应当发挥引领作用, 要将社会效益放在首位, 不能当市场的奴隶, 否则后患无穷, 祸水横流。

普及化学知识任重道远

法兰琳卡“我们恨化学!”这样的广告得以在央视八套播出, PX项目为何在多地引发群体事件, 不仅值得当事人反省, 而且值得整个社会尤其是化学化工行业反思。肯定是我们的宣传教育出了问题, 我们的工作没有做到位。

环视我国化工行业, 是一个物质产能严重过剩, 文化产品稀缺的时代。我国早已是化肥、农药、烧碱、氯气、塑料等产能产量大国, 近年来, 一压再压却难以压下来。而我们承担教育、陈列、典藏、研究功能的化工博物馆、展览馆却少之又少, 无论数量还是质量与发达国家甚至发展中国家都相差甚远。令人可悲的是, 时至今日还有不少企业家、管理者仍然目光短浅, 唯利是图, 缺乏文博意识。还没有将文博事业提上议事日程。

另外, 化工行业的协会、媒体、相关机构不可谓不多, 然而这些协会、媒体、机构大都在考虑自己的生存, 谋求各自利益。在维护行业形象、宣传化学化工、普及化学知识等功能方面、总体上看缺乏顶层设计、大局思维、资源整合及敏捷行动。否则, “我们恨化学!”这样无知无法的广告为何能够并且持续在央视八套播出。

未来的雨衣作文 篇3

今天是周末，我的智能手表已检测到有雨，于是我穿上雨衣出门了，到了门外发现还没有下雨，便按了一个红色按钮，雨衣马上就变成了一套休闲服装，怎么这么神奇，就让我给你介绍介绍吧!

这款雨衣叫布若雨衣，外表是有自己的性格设计的，上面有五个按钮，红色的可以变成休闲服装，黄色的可以变成漂亮的雨伞或遮阳伞，绿色的可以保暖，蓝色的可以任意调换雨衣风格，粉色的可以把它变成一个小背包。

啊!电话来了，差点忘了雨衣也还可以跟手机连在一起，来电话来了会听声音，手机也可以调换雨衣的颜色……

只要你的迷路了，雨衣会帮助你并且导航，只需要5分钟就能找到正确的路线。

充气雨衣的教学设计资料 篇4

1.会认14个生字。

2.学习默读课文,粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点:

抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。

信息资料:

生字卡片、充气雨衣的图片。

课时安排:两课时

第一课时

教学要点:会认本课生字,初步感知课文。

教学重难点:学习本课生字。

教学准备:生字卡片、充气雨衣图片

教学过程:

一、切入举偶

1、图片导入。出示充气雨衣的图片:你们知道这是什么吗?(板书课题)这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了,你知道它是怎样发明的吗?

2、谈话导入。同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。(板书课题)学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?

【从生活中常见的小事切入,更容易激发学生主动探究的积极性。】

二、对话平台

(一)感知

1、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。

2、再读文,思考:你读懂了什么?把不明白的地方画出来。

3、指名读文,正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。

(二)识字

1、互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。

2、“开火车”全班轮读生字。

3、“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。

4、“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

【针对本课生字字形复杂,字音难记的特点,采用多种复现方式,增强了识字的趣味性,提高了学生自主识字的质量。】

(三)默读

默读课文。思考:小林遇到了几次难题,是怎么解决的?

【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度,如果一次没读懂,可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考,也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】

(四)交流

1、小组内交流:充气雨衣是怎样发明的?

2、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。

⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

⑵读好小林想的句子。

①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想„„

引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“„„”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

(3)读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。

【抓住课文重点,通过交流小林“看、想、做”的内容,学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质,逐步提升了学生的科学素养。】

(五)练习

1、写出和“慢慢”意思相近的词语。

2、课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话。

3、把本课中优美的词语积累下来。

第二课时

教学要点:复述课文,拓展实践。

教学重难点:会复述课文。

教学过程:

一、复习

1、用多种方式检查生字。

2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。

二、复述

1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程。

2、采取多种形式复述:练习——指名复述——分组竞赛

【在默读的基础上,让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思,有利于提高默读的速度,培植语感,积累语言。】

三、拓展

1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

2、你喜欢小林吗?为什么?

【通过小林的发明“充气雨衣”,引导学生深入思考,并留心观察生活,培养勇于实践的好品质。】

四、实践

1.在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。

2.响应课后学习伙伴的倡议,做个小制作。

【《语文课程标准》指出“:语文是一门实践性很强的课程,应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源,引导学生观察生活,动手实践。】

板书设计:

充气雨衣

想 旋转起来的裙子

想 塑料救生圈 ?

→(板画)? →(板画)

称赞做 雨衣 做 充气雨衣

《充气雨衣》教学反思 篇5

《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：

由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。

《充气雨衣》教学反思2

今天是我实习以来讲的第一节课，这是一篇默读课文，需要学生自己去领会文章的大意和动脑动手去改造创新的主旨。因为没有要写的生字，我是用了两个课时来完成这篇课文的，第一节课时间把握的还可以，第二节课就有点紧张了。在这两节课中，我学到了很多，即使在课下准备的很充分了，到了课堂上也需要根据学生的情况及时的改变策略来把整堂课上好。

在教学的过程中，我有很多不足：

第一是对教案还是不够熟悉，以至于很多想要表达的内容说的不够完整；

第二是对课文中的好的句子要求学生读的不够；

三是对学生的表扬不到位，应该做到具体有效的表扬，激发学生回答问题的积极性；

四是没有发挥学生为主体的课堂模式，虽然教案上设计的很好，但在实施过程中，我引导的太多，这是最大的不足；

五是在讲生字的过程中，纪律没有维持好，没有达到应有的教学效果；

六是课堂随机应变的能力还不够，对于课堂上出现的问题不能做到有效的解决。

总之，这两节课所学到的东西是我听再多的课也体会不到的，只有真正上了讲台，才能感受到课堂中的那种氛围和作为一名老师应该去做的。在以后的实习过程中，我会尽量改变这些缺陷，争取达到预期的教学效果。

《充气雨衣》教学反思3

《充气雨衣》是一篇很有教育与启发意义的文章，通过一个故事告诉学生在日常生活中要做一个有心人，遇到问题要勤于思考，勇于实践。

这堂课中，我认为比较成功的地方：

一、注重字词学习

《充气雨衣》是一篇略读课文，要求认识14个生字，这些生字的字音不易读准，字形比较复杂，所以在教授时用归类识字的方法记住一些比较简单的字，重点去识记几个比较难记的字，如：“旋、囊”等。在此环节中，由于方法多样，学生表现得很积极，教学效果很好。

二、注重课外拓展

在对文本分析之后，我又做了适当的拓展，展示小林的资料，通过这些资料，学生们知道了这是一个真实的故事，并对此发表自己的看法。我借机引导，发明离我们并不远，只要我们善于发现与观察、勤于动脑、勇于实践，我们一样可以成为小小发明家。此外，我还搜集了一些其他的发明作品，让孩子们了解生活中的科技创新。

三、课堂问题处理灵活

本次课的导入与我所设想的并不一致，但我觉得我做到了灵活的处理。通过郭家玥同学的问题引入对本文的学习。这次的处理方式与之前遇到类型情况所采取的处理方式相比有很大的进步。

本次授课的不足之处表现在：

一、教案所涉及的内容并未完全在课堂上呈现，比如有一个环节是学生分享交流生活中需要改进的地方。在授课过程中，我在引导学生说出更好解决被雨淋湿的方法后，直接向他们展示我所搜集到的一些创新作品，这样没有给学生更多的说话机会。

二、课堂语言表达能力有待提高。在授课过程中，我感觉到我所说的话有一些是多余的，有一些是不明确的，还有一些在其根本上存在错误，这些地方是我以后需要改进提高的。

《充气雨衣》教学反思4

一、教材简说

小林是孩子们学习的榜样，默读课文后，可让学生想一想，小林为什么值得我们学习呢？我感觉他有些像前面出现的阿切尔，也是个生活的有心人。当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题，“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想，他才能从徐徐张开的裙子上得到启发，马上动手做。但是发明也不是那么容易的事，解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“一直”在想，他才能从吹气的救生圈上再次得到启示，他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下，实用的充气雨衣终于做成了。

这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

二、学习目标

1．会认14个生字。

2．学习默读课文，粗知故事的大意。

3．想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

三、教学建议

（一）识字

本课作为略读课文，没安排写字任务，只要求认识十四个生字。识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。

“充、粘、差”是翘舌音，“剪、旋、联”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引导学生读准。特别是“膝”不要读成“qī”。

本课形声字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表义的特点识记。“差”可与“着”对比识记。

1．自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。

2．合作识字、游戏识字。

（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

（2）“开火车”全班轮读生字。

（3）“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

（4）“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

（二）朗读感悟

本文较长，要充分利用默读速度快的优势读书。引导学生在默读中识字，在默读中感悟。可以引导学生围绕“小林遇到了什么难题？是怎么解决的？”这个问题，读书、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使学生了解到小林遇事能用心思考，不断实践。

小林发明的充气雨衣没什么深奥的地方，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，几乎每个人都有过这样的经历。但我们却没有去想如何解决这个问题，更没有动手去改进它，这就是小林值得大家学习的地方。可以安排小组讨论：你佩服小林吗？为什么？

可参考下面的教学步骤引导学生自学。

1．默读课文，思考：小林遇到了什么难题，是怎么解决的？

2．小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？

3．交流汇报，在交流过程中重点引导读好小林三次动脑思考的句子。

（1）晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

（2）这样的雨衣怎么叠起来呢？

（3）小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

（三）积累运用

1．“按音起名”。引导学生给多音字“缝、假”用不同的读音组词。

2．做“找朋友”游戏。出示词语“慢慢”，课文中有两个词的意思与它相近，快找出来，让它们三个成为好朋友!（徐徐、渐渐）

3．课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。

4．建议积累以下词语：表演舞蹈优美旋转称赞

联欢会展览会徐徐张开渐渐模糊五颜六色

（四）实践活动

1．在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。

2．响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。（为语文园地的交流展示活动做准备）

四、教学设计举例

（一）激趣导入，整体感知

1．谈话导入，板书课题。

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中不足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

板书课题：充气雨衣

2．通读全文，整体感知课文内容。引读：

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

（2）晚上，小林躺在床上想：──

（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

（4）在儿童用品展览会上，──

（二）读熟课文，学习生字

1．学生自由读课文，画出生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学讨论解决。

2．检查生字自学效果。

（1）出示字词卡，“开火车”读。

（2）学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词义。

3．指名分段读课文。

（三）质疑解难，探究学习

1．默读课文，画出不明白的地方。

2．开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）

3．学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。

课件演示：

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

4．小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

5．思考、讨论。

（1）你还有比小林更好的办法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

（四）朗读品味，表达情感

1．画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

2．组内赛读。

3．出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!

（五）想象创新，激励延伸

1．你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）

2．同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!

（六）课后实践，劳动体验

动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

《充气雨衣》教学反思5

【教学目标】

1、会认14个字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【重点难点】

学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

【教学准备】

投影仪、卡片。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

一、创设情境，趣味揭题

1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？

2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？

3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

二、通读全文，学习生字

1、按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况：

⑴ 卡片认读生字。

⑵ 按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

⑶ 游戏识字：

听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；

⑷ 出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。

⑸ 交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

⑹ 指名分段读课文，正音评价。

相机教学多音字：“缝”和“假”。

三、默熟课文，朗读感悟

1、默读课文，思考：

小林遇到几次难题，是怎么解决的？

画出有关的句子。

2、小组内交流：

充气雨衣是怎样发明？

3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：

⑴ 小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。

① 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

② 随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③ 他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

⑵ 读好小林想的句子：

① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

② 怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

③ 这样的雨衣怎么叠起来呢？

④ 小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

⑶ 夸奖的句子：

嘿！别提多棒了！

四、情感升华

1、复述“充气雨衣”发明的过程。

2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

3、你喜欢小林吗？为什么？

4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

【板书设计】

16、充气雨衣

想 旋转起来的裙子 想 塑料救生圈

？ → （板画） ？ → （板画） 称赞

做 雨 衣 做 充气雨衣

（板画） （板画）

【作业布置】

改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

【课后反思】

这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。

《充气雨衣》教学反思6

这是一篇略读课文，我放手让学生自学。板书课题：充气雨衣。提问：让我们一起来看看充气雨衣的发明者是怎么想与怎么做的？

抓住两个问题：1、小林在发明充气雨衣时，有几处绝妙的想。2、小林想到后，是怎么做的？带着问题带着笔学生开始细读课文。

在自学的基础上，小林想的地方有三处。一是躺在床上想：抓住“改”字。二是问题又来了，抓住“叠”。三是心想，抓住“代替”。学生一下子就能找出来。而第四自然段中，“随着优美的乐曲，看着裙子像花伞，然后联想到雨衣。这是小林小发明的动力。而且这一句的语言文字上，写得相当不错，因此，我就着重抓好这句的教学。

同样的方法，完全放手让学生找出两处“做”。再标出动词。在小组里合作讨论交流。汇报反馈时,小结出:想就是动脑,做是动手,然后回到单元主题,做一个生活的有心人,多思考多实践这样才有所发明,有所创造.

一堂课也就将这篇文章结束下来了。我上完了，感觉很轻松。我相信学生也是。

《充气雨衣》教学反思7

《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。

为了抓住低年级识字教学的重点，我有意突出了识字教学的成分，占了一定的教学时间，由于识字任务较重，如果按个个教学、分别强调的方式，不但会占用过多的教学时间，还容易使学生产生疲劳感，因此我安排了三个小组不同的识字任务，再交流记字方法。由生字到生词再到课文中的句子，指明学生当小老师带读生字，在此基础上，将单个生字放入词语个句子中，给学生提供具体的识字环境，同时又能达成记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识字教学还是收到了应有的成效。学生的参与面也较广，大多数学生在识字环节中得到了展示的机会，学生的积极性也很高。

我还在理解课文内容适时指导朗读，学生很容易读破句，通过有针对性的训练，学生能有效克服难点。通过一系列的环节落实，学生在字词句的收效是明显的，但我忽视了课堂效率问题，也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系，这一点对提高效率来说是至关重要的。课后，经同事点评，我觉得在字词句方面应该加以整合，节约时间，提高效率，比如，在学生充分地自主识字的基础上，通过读句的方式检查字音和朗读，可以节约很多教学时间，不至于仓促地进行后来的环节。

除了识字环节体现出了明确的意图，最后的拓展环节也同样体现出明确的设计意图。引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，启发思考，想一想。但因为时间仓促，这一环节并没有得以充分地展开，草草结束，没有收到该有的成效，成了本次教学的遗憾之一。这反映出我在预设时，存在思维狭隘性，思路不够开阔。

《充气雨衣》教学反思8

《充气雨衣》这篇课文是略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。我鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，因此识字环节中注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。如：“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听；“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

这样针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。

在感悟课文时，对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。

要培养学生的阅读能力，教师的有效引导是非常必要的。因此，默读课文时思考：“小林遇到了几次难题，是怎么解决的？”成了统领全文的一个大问题，让学生自己去探究。此时教师引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。再抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。在此基础上，拓展学生的思维：“你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下”通过这样的指引，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。

《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。这样的设计进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。

《充气雨衣》教学反思9

《充气雨衣》这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

课文中“我会认”的字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。

《充气雨衣》这篇课文是一片激励学生动脑的科普故事，小林是孩子们学习的榜样，学习课文，主要让学生围绕“你觉得小林是一个怎么样的人？”这个问题进行思考，让他们自主读文，找出相关句子进行交流。文中的小林是个生活的有心人，当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改，为了解决这个难题，小林一直在想啊想，并从徐徐张开的裙子和吹气的救生圈上受到启发，实用的充气雨衣终于制成了。在学习的过程中，我以学生自读自悟为主，自读后于好朋友交流，让学生感受，生活中遇到困难可以自己解决，再抓住相关句子分析、交流，学习使用比喻句。

在教学最后，我让学生联系生活实际“你们生活中有遇到问题的吗？”引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，思考生活中哪些东西改进一下就能让我们是用起来更方便。学生大都选择自己较为熟悉的用具，比如多功能文具盒、受访时刻桌椅等等，思考探讨的积极性高涨，学生纷纷发表自己的设计想法。如时间充足的话，能在学生热情高涨的时候让他们来一次即时设计写话，及时锻炼他们的表达能力，学生的收获会更大。

今天上《充气雨衣》，用两个课时来上。这篇文章比较长，要认的字比较多，涉及前后鼻、翘舌和形声字。生字教学按照“检查预习、读文、写字”来进行，因为这课没有要写的生字，所以读文的时间比较长，这也是为了实现教学目标“学习默读课文，粗知故事的大意”做铺垫。但是在花了比较充足的时间默读课文，同桌轮流读课文后，请同学回答“小林是怎样发明充气雨衣”这个问题时，很多学生都回答不出来，只有几个成绩比较好的学生能用自己的话回答一部分，但是说不出发明充气雨衣的全过程，即：原因、经过、结果。于是我再把问题细化：下雨时穿上了普通雨衣的小林遇到了什么难题？他是怎么解决这个难题的？大部分同学把小林制作充气雨衣理解为发明，而忽略小林是一直都在思考“有无一件雨衣不会弄湿裤腿”这个问题才会从“旋转起来的裙子”和“塑料救生圈”这两件事产生灵感从而创造出充气雨衣的。可以说“粗知故事大意”这个教学目标是达到了的，但是本单元要求的“动脑、动手，善于观察，勇于实践，勇于创新”这个目标却没有达到，还需要再花一节课来让学生说说“从这个故事中你学到了什么”来达到这个目标。

感觉这节课放手得太多，引导做得不够，比如可以创设图画情景来引导学生感知课文大意——“普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣”。同时对学生的认知水平也不够，高估了他们，而且要求也过高。课后跟樊老师交流，樊老师也认为要求学生说出“充气雨衣是怎么发明的”这个要求是拔高了，最多十来个学生能说出就可以了。不过事实上只有三个同学能大概说出来。

《充气雨衣》是人教版小学语文二年级下册第四单元中的第四篇课文，它是一篇能够引起学生思考、鼓励学生动手发明创造的叙事性的文章。文中主要讲了讲了穿着雨衣的主人公小林在雨中淋湿了裤腿。为了改进雨衣，小林苦苦思索。他从张开的裙摆、塑料救生圈上得到启发，发明充气雨衣的故事。

这是一篇很有教育与启发意义的文章，通过一个故事告诉学生在日常生活中要做一个有心人，遇到问题要勤于思考，勇于实践。我在教学的过程中也努力地学生传达这一道理。由于我是第一次讲课，在教学过程中出现了不少纰漏，当然我也通过这次讲课经历收获了很多。现将自己在此次授课过程中的优缺点进行简要分析。

首先，这堂课在以下几方面相对来说还比较成功：

一、注重字词学习

《充气雨衣》这篇课文是略读课文，要求认识14个生字，这些生字字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让多种识字方法如：组词、换偏旁、造句等来帮助学生识记生字，调动学生识字的积极性。学生的课堂表现也比较积极。

二、启发学生学会在课文中找答案的方法

我在进行教学设计时所提的问题大多都能用课文中的句子来回答。因此，在讲课的过程中我不断地提醒学生在课文中寻找问题的答案，这正因为这一提醒学生在回答后面所提问题时能够在课文中找到准确地答案，说明学生理解掌握了这一方法。

三、教学设计思路清晰

这篇课文我基本按照故事的进展从小林“想”“做”“看”三方面入手进行问题设置及课文的讲解，对课文的脉络把握较为清晰，也有利于学生对课文内容的理解。

其次，本次授课的不足之处表现在：

一、课堂时间分配不太合理

在此次讲课中，我没有很好的分配时间，特别是在讲解生字时要求学生换偏旁识字时花费的时间较长，这也导致了在课堂的后半段时间里讲解课文时时间有些不够用，也使得原本设计好的内容有一些没来得及讲解。

二、教师讲解过多，师生互动较欠缺

可能是第一次讲课的缘故，我在讲课时说的话太多，总结性的语言过多，花费了很长时间。其实很多话应该是启发学生让学生回答的，都由我自己说了出来。这种做法十分不利于培养学生独立自主思考问题的能力，同时也不利于调动课堂的气氛，这应该也是后半段时间学生积极性下降的原因之一。其次，由于我在课堂上说了太多不必要的话，使得教学所需的时间拉长，这也是这篇课文用一课时剩下一点内容没有讲完的重要原因。

三、临场反应能力差，灵活性不足

由于是第一次上台讲课，刚开始的时候心情有点忐忑，脑袋有点乱，这就导致了在学生提出“冒充”这一词时，自己反应迟钝，没有及时给予学生肯定的答复，出现冷场现象。这同时也说明了我的课堂准备还不够充分，授课时的灵活性还有待提高。今后要加强练习提高自己的教学能力。

四、学生读课文的次数较少

由于本篇课文篇幅较长，长句较多，学生读起来有些困难，但我在讲课过程中因为时间把握不足，所以讲解课文进度稍快，这样就使得学生读课文的时间减少，对课文的一些内容可能没有深刻的理解。“书读百遍，其义自现”在向学生讲授知识时，我应该让学生多读几遍课文然后再回答问题，加深学生对课文内容的理解。由于在讲课过程中有些急躁忽略了这一点，以后要多加注意积极改正。

五、课堂言语表达等讲课能力有待提升

虽然在讲课之前做了几次试讲练习，尽可能提高口语表达能力，但是真正到了讲台上时说话还是有些不流畅。分析其原因：首先，第一次讲课有些紧张，使得自己在说话时考虑的东西有点多，顾此失彼，造成了此种现象的发生；其次，自己的练习次数还是有点少，在准备时忽略了一些细节，当学生提出自己未曾考虑到的问题时就出现言语不流畅的现象。除了，课堂言语表达能力，我认为自己讲课的“台风”也有待提高，在此次讲课时，我感觉自己在讲课时显得有些拘束，不够大方，说话的声音也有些小等。这些都是我在今后的讲课过程中需要多加注意并积极加以改正的地方。

这节课是我首次登上讲台向四十多名学生讲授知识。由于紧张、生疏、粗心等方面的原因使得这节课出现了诸多不完美的`地方。这些缺点与不完美提醒着我必须更加认真、更加真诚地对待教学工作，在以后的教学过程中我必须努力改正以上缺点，吸取教训，取长补短，以更好的姿态站在讲台上。

通过这次讲课经历，我对教学也有了更深入的了解：（1）在教学过程中，教师并不仅仅是把课本知识灌输给学生，所谓“授之以鱼不如授之以渔”教学更重要的是教会学生如何学习，让学生学以致用，这才是教学的目的；（2）教师在教学过程中必须具备一些良好的心理品质，如：细心、耐心、爱心等；（3）教师在教学过程中必须针对小学生的思维发展水平选择恰当的教学方法进行教学，对于二年级的学生来说，他们的抽象思维还未形成，因此，教师在教学过程中应尽可能使讲课内容形象且具体以便于学生理解。

从事教师这一职业，仅靠我们现在从书本上学到的知识还远远不够，我们需要通过实践不断积累经验，改正缺点，学以致用，以更好地从事教育教学工作。

《充气雨衣》教学反思10

人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。

为了抓住低年级识字教学的重点，我有意突出了识字教学的成分，占了一定的教学时间，由于识字任务较重，如果按个个教学、分别强调的方式，不但会占用过多的教学时间，还容易使学生产生疲劳感，因此我设计了闯三关的识字环节，同时交流记字方法。由生字到生词再到课文中的句子，指明学生当小老师带读生字，在此基础上，将单个生字放入词语个句子中，给学生提供具体的识字环境，同时又能达成记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识字教学还是收到了应有的成效。学生的参与面也较广，大多数学生在识字环节中得到了展示的机会，学生的积极性也很高，我还在理解课文内容适时指导朗读，如“换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。”，学生很容易读破句，通过有针对性的训练，学生能有效克服难点。通过一系列的环节落实，学生在字词句的收效是明显的，但我忽视了课堂效率问题，也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系，这一点对提高效率来说是至关重要的。课后，经同事点评，我觉得在字词句方面应该加以整合，节约时间，提高效率，比如，在学生充分地自主识字的基础上，通过读句的方式检查字音和朗读，可以节约很多教学时间，不至于仓促地进行后来的环节。

除了识字环节体现出了明确的意图，最后的拓展环节也同样体现出明确的设计意图。引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，启发思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通过改进变得更加方便。我选择了学生比较熟悉的物品，学生也能积极地思考，不会因为所列用品离自己太遥远而失去思考探讨的积极性。但因为时间仓促，这一环节并没有得以充分地展开，草草结束，没有收到该有的成效，成了本次教学的遗憾之一。另外，我只想到模仿充气雨衣的发明，引导学生联系身边的可改进的事物，忽视了指导学生交流身边已经得到改进的用品，也即学习课文后，能逆向联系生活实际，逆向的体验可能会给带去更深刻的体验。这反映出我在预设时，存在思维狭隘性，思路不够开阔。

新课程积极倡导和实践学习方式的个性化，鼓励学生从自己的视角出发用自己最喜欢的方式进行学习。本文是一篇略读课文，应该给学生创造一个自由学习的机会，可以引导学生通过自读课文，自主质疑，并合作探究，解决问题。自读自悟的方式既能为学生提供自由空间，同时也能激发学生个性化的独特体验。但我对学生缺乏信心，一环扣一环的教学步骤束缚了学生在课堂上自由飞翔的翅膀，我一步一步引领他们前进，学生学得很被动。我从指导学生合作探究三个问题（他为什么会想到要把普通的雨衣改进一下？他在发明充气雨衣的过程中，遇到过什么难题吗？他又是怎么克服的？）到讨论小林发明充气雨衣受到的启发，以及指导学生找读小林心理活动的句子，到最后鼓励学生用自己的话称赞小林，联系身边可改进的物品，都是在我逐步出示任务的情况下完成的，学生成了解答问题的客体，失去了课堂主体性。因此，学生学得很疲劳，参与积极性不高，课堂氛围也很冷淡，这正反映出教师对学生的不信任终将导致课堂的聊无生趣，如果不给学生以锻炼的机会，那么的翅膀总有一天会失去飞翔的能力。

这一课的教学带给我很多思考，最重要的一点是应该在把握文本重点的前提下，大胆处理教材，大气地进行教学设计，提高课堂成效。

《充气雨衣》教学反思11

小林是孩子们学习的榜样，学习课文后，说一说小林为什么值得我们学习呢？他是个生活的有心人，当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改，为了解决这个难题，小林一直在想啊想，并从徐徐张开的裙子和吹气的救生圈上受到启发。实用的充气雨衣终于制成了。学习这篇课文，就是让学生感受，生活中遇到困难可以自己解决。

在教学最后，我说：“你们生活中有遇到问题的吗？”孩子们提出了很多，用一个小朋友说：“我每天系红领巾，我都系不好，我想发明一种带拉锁的红领巾，只需一拉，问题就解决了。”我马上启发说：“就有这样的领带，叫易拉得。”这孩子真聪明，能结合自己遇到的问题，来动脑筋思考，看来每天系红领巾，也确实成了他的一大难题。但愿他能按照这一想法来试一试。由此，我想到了孩子们的日常生活，确实有许多孩子，红领巾系不好，带在脖子上，不美观。如果真的发明了易拉得红领巾，这一问题不就解决了。

《充气雨衣》教学反思12

《充气雨衣》是人教版小学语文二年级下册第四单元中的第四篇课文，它是一篇能够引起学生思考、鼓励学生动手发明创造的叙事性的文章。文中主要讲了讲了穿着雨衣的主人公小林在雨中淋湿了裤腿。为了改进雨衣，小林苦苦思索。他从张开的裙摆、塑料救生圈上得到启发，发明充气雨衣的故事。这是一篇很有教育与启发意义的文章，通过一个故事告诉学生在日常生活中要做一个有心人，遇到问题要勤于思考，勇于实践。我在教学的过程中也努力地学生传达这一道理。

这堂课中，我认为比较成功的地方：

一、注重字词学习

《充气雨衣》是一篇略读课文，要求认识14个生字，这些生字的字音不易读准，字形比较复杂，所以在教授时用归类识字的方法记住一些比较简单的字，重点去识记几个比较难记的字，如：“旋、囊”等。在此环节中，由于方法多样，学生表现得很积极，教学效果很好。

二、注重默读课文

在对课文进行分析与学习时，我先让学生朗读一遍课文，对文章内容有整体的把握。而后，通过质疑的形式对文本内容进行详细的分析。其间，多次让学生默读课文，在课文中找出答案。这样，学生在默读课文中可加深对文章的理解。

在分析课文时，做到了详略得当，对小林制作雨衣的过程进行了重点分析，从中体会小林同学善于观察、勤于动脑、勇于实践的品质。同学们对这些也能够很好地了解与体会，并通过对小林的称赞表现出来。

三、注重课外拓展

在对文本分析之后，我又做了适当的拓展，展示小林的资料，通过这些资料，学生们知道了这是一个真实的故自己的看法。我借机引导，发明离我们并不远，只要我们善于发现与观察、勤于动脑、勇于实践，我们一样可以成为小小发明家。此外，我还搜集了一些其他的发明作品，让孩子们了解生活中的科技创新。

四、课堂问题处理灵活

本次课的导入与我所设想的并不一致，但我觉得我做到了灵活的处理。通过郭家h同学的问题引入对的学习。这次的处理方式与之前遇到类型情况所采取的处理方式相比有很大的进步。

本次授课的不足之处表现在：

一、教案所涉及的内容并未完全在课堂上呈现，比如有一个环节是学生分享交流生活中需要改进的地方。在授课过程中，我在引导学生说出更好解决被雨淋湿的方法后，直接向他们展示我所搜集到的一些创新作品，这样没有给学生更多的说话机会。

二、课堂语言表达能力有待提高。在授课过程中，我感觉到我所说的话有一些是多余的，有一些是不明确的，还有一些在其根本上存在错误，这些地方是我以后需要改进提高的。

这是我实习期间的最后一堂课，我觉得比之前是有了很大的进步。虽然实习结束了，但我从中所获的东西会随着日后的学习与体会不断加深。这次的实习，使我对现在的小学课堂有了进一步的了解，更使我在实践中加深了对理论知识的理解，这对我以后的学习和将来的工作有至关重要的作用。最后感谢一个多月来于老师的指导和孩子们的配合。

《充气雨衣》教学反思13

《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位置。执教后，我的总体体会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。

（一）抓住低年级识字教学的重点，我有意突出了识字教学的成分。

由于识字任务较重，如果按个个教学、分别强调的方式，不但会占用过多的教学时间，还容易使学生产生疲劳感，因此我设计了闯三关的识字环节，同时交流记字方法。

由生字到生词再到课文中的句子，指明学生当小老师带读生字，在此基础上，将单个生字放入词语个句子中，给学生提供具体的识字环境，同时又能达成记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识字教学还是收到了应有的成效。学生的参与面也较广，大多数学生在识字环节中得到了展示的机会，学生的积极性也很高，我还在理解课文内容适时指导朗读，如“换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。”，学生很容易读破句，通过有针对性的训练，学生能有效克服难点。

通过一系列的环节落实，学生在字词句的收效是明显的，但我忽视了课堂效率问题，也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系，这一点对提高效率来说是至关重要的。课后，我觉得在字词句方面应该加以整合，节约时间，提高效率，比如，在学生充分地自主识字的基础上，通过读句的方式检查字音和朗读，可以节约很多教学时间，不至于仓促地进行后来的环节。

（二）拓展延伸，联系生活

引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，启发思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通过改进变得更加方便。我选择了学生比较熟悉的物品，学生也能积极地思考，不会因为所列用品离自己太遥远而失去思考探讨的积极性。

但因为时间仓促，这一环节并没有得以充分地展开，草草结束，没有收到该有的成效，成了本次教学的遗憾之一。另外，我只想到模仿充气雨衣的发明，引导学生联系身边的可改进的事物，忽视了指导学生交流身边已经得到改进的用品，也即学习课文后，能逆向联系生活实际，逆向的体验可能会给带去更深刻的体验。这反映出我在预设时，存在思维狭隘性，思路不够开阔。

《充气雨衣》教学反思14

这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。在理解课文上，我重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的”，引导学生默读和快速阅读。由于课文长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，于是在感知课文内容时我设置了三个问题让学生自己默读课文：

1、下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的怎么了?

2、晚上，小林躺在床上想什么?

3、在儿童用品展览会上又是怎么样的情景?给了这么一条线索学生能条理清晰看到了课文的脉搏，在复述这一环节时，学生的发言有了一种锋回路转的感觉。自己从三个方面设计了朗读，更在于通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗?为什么?”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。

《充气雨衣》教学反思15

小林究竟是男孩还是女孩？

请大家先看二年级下册第16课《充气雨衣》两幅插图，请大家判断一下，图中的主人公小林究竟是男孩还是女孩？

当我在教这篇课文时，我们班的小机灵陈毅突然像发现了新大陆似的叫了起来：“老师，我知道小林是个女孩子！”有些学生马上举手说：“不对，小林是男孩子。”我一听，愣了一下，因为从来没有为一个人的性别进行过争议。遇到这样的情况，我就请学生说理由。陈毅说：“你们看课文的插图，一看就知道小林是个女孩子。”有些学生仔细观察了插图，也说：“真的，你们看，小林的刘海那么长，男孩子谁留那么长？”一个学生说：“就是，你们看她的刘海和旁边那位撑伞的女孩子的差不多长。”我仔细一看，觉得他们说的还真有道理。又有一位男同学说：“还有她穿的鞋子是红色的。一般，我们男孩子都不大穿红色的鞋子。”这时，我们班的班长龚瑶说：“老师，我们不能光看插图，主要要看课文。课文中用的都是单人旁的‘他’，说明小林肯定是男孩子。”他的一番话引起了大多数人的赞同。顿时，教室里两种意见相持不下。于是我对学生们说：“同学们不仅会读书，还会仔细观察插图，并能有自己的看法，非常好。老师觉得你们说得都有道理，回家之后我们再查查资料，还可以将我们的疑问向编辑叔叔、阿姨提出，好吗？”大家都说好。

关于加强药品广告监管的法律思考 篇6

一、我国药品广告存在的问题

1. 大量虚假药品广告充斥着电视、广播及报刊等媒体。

国家工商总局广告司的监测显示, 我国药品广告的发展趋势迅猛, 已经超过食品、房地产行业, 成为各类媒体的最大广告来源, 其中就有大量的虚假广告。在现实生活中虚假药品广告的形式多种多样, 如擅自加入“根除、药到病除、最先进科学”等用语, 或作出“无效退款”、“无毒副作用”等承诺, 或者以健康咨询会、健康热线等形式内容却涉及药品名称、产销商名称等来误导消费者尤其是老年患者, 还有的则利用消费者对医学会、医药研究所等科研机构的信赖, 谎称其药品被相关机构推荐或评定为治疗某类疾病最佳产品等。这些虚假广告让消费者防不胜防, 导致我国每年因为虚假药品广告误导而吃错药的人大量存在。

2. 未经审批擅自发布广告或发布的广告与审批的广告内容不符。

药品广告的审批是其广告发布必经的一个程序, 但是很多药品生产厂家为了谋取暴利而逃避这一程序违法发布药品广告。同事有些媒体也为了获得经济利益而不按规定办事, 不认真查验所发布药品广告应有的批准文件, 甚至明知未经审批或者所发布的内容与审批内容不符也予以发布, 从中谋取高额利益。

二、违法药品广告存在的法律原因

1. 违法广告主体的法律责任过轻, 违法成本较低。

我国《广告法》第37条规定明确了违法广告主体的民事责任、行政责任和刑事责任。但在实际操作中, 这三项责任都很难对违法广告主体形成真正的威慑。如其中行政责任中对规定的“广告费用一倍到五倍的罚款”相对于违法广告主体因违法广告而带来的巨额利润相比实在是“冰山一角”, 而且在实践中, 违法药品广告刊发或播出后, 药商往往会与相应的广告媒介通过伪造低价广告费用来应付工商部门的处罚, 这在一定程度上导致部分媒体更加肆无忌惮地发布虚假广告。

2. 广告审查制度存在缺陷。

我国的广告审查制度分为强制性行政审查和广告经营单位自我审查两种形式, 根据《广告法》第3 4条和《药品管理法》第6 0条的规定, 在广播、电影电视及报纸期刊等媒体上发布药品广告的, 需在发布前经由企业所在地省、自治区、直辖市人民政府药品监督管理部门进行审批, 并发给药品广告批准文号。但在实践中, 药商往往会在广告审批前准备多个方案, 不法药商提交规范版本以取得广告批文, 但在发布时套用取得的广审号, 而刊登或播出别的与规范版本不符的违法广告以赚取暴利。而同时作为广告经营单位的媒介往往会考虑到自身的经济利益, 而放弃严格审查即将刊登或播出的药品广告是否与批准的规范版本一致, 使得广告经营单位的自我审查形同虚设, 最终导致违法药品广告的刊登或播出。

3. 药品广告监管体制不顺畅。

根据《药品管理法》和《广告法》的规定, 我国的药品广告由两个部门负责监管:药品监督管理部门负责广告审批, 而县级以上工商管理部门负责违法广告的事后查处。这种由不同部门审批管理的体制很难形成有效的监管效果, 甚至会导致部门之间因部门利益问题而产生矛盾, 导致违法药品广告难以被彻底清除。

三、加强药品广告监管的法律对策

1. 完善相关广告法律法规, 加强对违法药品广告主体法律责任的追究。

虽然我国目前对违法广告主体规定了民事法律责任、行政法律责任和刑事法律责任, 但这些规定对广告主体并不能形成应有的威慑力, 对消费者保护的力度也不够。因此需完善相关立法来加强对违法药品广告主体法律责任的追究。如将广告法第38条所规定的过错连带责任改为无过错连带责任, 即在消费者因虚假广告而使得其合法权益遭受损失时, 应赋予消费者选择任一广告主体作为求偿对象的权利。至于广告主、广告经营者和广告发布者之间的责任可以采取追偿制度。这样可以督促广告经营者和广告发布者在广告制作阶段和发布阶段中更加谨慎, 从而遏制违法药品广告的出台保护消费者的合法权益。

2. 完善药品广告审查制度, 将违法广告扼杀在摇篮中。

这就要求药商在取得了相应的广告审批文号之后, 在广告刊发或播出时不能做任何修改。与此同时还要求广告发布者在刊发或播出前应对广告进行严格的审查, 看其是否与获得审批的版本是否一样, 若有差别则拒绝刊发或播出。

3. 理顺药品广告的监管体制。

鉴于药品广告具有一定的专业性与技术性, 而工商部门缺乏相应的专业技术人员而使得大量的违法药品广告不能及时被发现。所以笔者以为对于药品广告, 可以由药品监督管理部门实施事前的广告审批和事后的监管, 使其在防范违法药品广告中发挥更大的作用。

4. 提高公众对违法药品广告鉴别能力,

增强消费者的自我保护意识, 鼓励大众用法律武器来保护自身的合法权益, 积极与违法药品广告行为作斗争, 最大限度压缩违法药品广告生存的空间, 这可以说是最终彻底消除违法药品广告的根本之所在。

总之, 要彻底根治违法药品广告, 使之走上健康发展的法治轨道, 迫切需要我们在立法和执法上能有更大的作为, 从而更好地保障人民群众的生命健康安全。

摘要：目前我国违法药品广告的大量存在对人民群众的安全用药产生了巨大的威胁。本文从我国药品广告存在的问题出发, 从法律角度分析了这些问题存在的原因, 进而提出了加强药品监管的法律对策, 以期对我国的药品广告市场健康发展有所裨益。

关键词：药品广告,监管,法律思考

参考文献

[1]李翔邵蓉:规范药品广告刻不容缓[J].中国药业, 2005 (11)

[2]崔明太:广告监管的自律与他律[J];中国工商管理研究, 2005 (10)