良好的习惯国旗下讲话

良好的习惯国旗下讲话（推荐13篇）

良好的习惯国旗下讲话 篇1

董青香

亲爱的同学们:

今天我国旗下讲话的题目是：良好的习惯，奠基美好的人生。

爱因斯坦有句名言：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成我们性格的，正是日常生活中的一个个好习惯。好习惯养成得越多，个人的能力就越强。养成好的习惯，就如同为梦想插上翅膀，它将为人生的成功打下坚定的基石。

有人曾做过148名杰出青年的童年与教育研究，发现他们之所以杰出，人格因素是最重要的原因。在148名杰出青年身上，集中体现出这样6种人格特点：

1、自主自立精神;

2、坚强的意志力;

3、非凡的合作精神;

4、鲜明的是非观念和正确的行为;

5、选择良友;

6、以“诚实、进取、善良、自信、勤劳”为做人的基本原则。举例来说，他们在童年时，90.13%的人“坚持认真完成作业”;66.8%的人非常喜欢“独立做事情”;79.73%的人对班上不公平的事情“经常感到气愤”;而74.05%的人"经常制止他人欺负同学的行为。可见，良好的行为习惯可以成就积极的人生。

再看看我们周围，有人勤奋，有人懒惰;有人认真，有人马虎;有人惜时如金，有人挥霍光阴;有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做„„勤奋节约的人收获幸福，铺张浪费的人收获痛苦;今天的事情明天做，所有的梦想皆成空，明天的事情今天做，所有的梦想都成真„„事实告诉我们，有怎样的行为习惯，就会有怎样的人生!

一位考取取清华大学的学生在总结她的学习方法时说道：“所谓方法，不如说是一种习惯，是在一定时期内在学习中不断总结、修正、发展而来的习惯。要想找到开启成功之门的‘金钥匙’，就一定要找到最适合自己的学习方法，即养成最适合自己的习惯。今天的习惯主宰明天的命运。”

良好的学习习惯是学有所成的关键。同学们要特别注意养成以下两个至关重要的习惯：

1.制定计划的习惯，制订计划是为了坚持。大目标短时间内不能很快见效，但你可以看到自己每天在努力，基础差并不可怕，关键要坚持不懈。你可能走了一千步还没有看到成功，但不要放弃，你会发现，也许成功就在一千零一步的拐弯处。

2.主动思考的习惯，学生如果没有主动思考的习惯，好象一部静止的汽车，是由老师推着走的，只有当你形成主动思考的好习惯的时，汽车才像打着了火，就能自己跑起来了。

生活是一方沃土，你播种什么，就会收获什么：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。

同学们，阳春三月，是一个充满希望的播种季节。让我们将好习惯的种子埋下，用恒心去浇灌，用良好的习惯，奠基美好的人生，成就生命的精彩！

良好的习惯国旗下讲话 篇2

关键词：幼儿教育,饮食习惯,培养策略

一、案例呈现:凸显问题

午饭时间到了, 孩子们开始用餐了, 我一如既往地在孩子们旁边走来走去, 观察孩子们吃午餐的情况。大多数孩子都吃得津津有味, 只有凡凡虽然手里拿着筷子, 但碗里的饭根本没动过。于是, 我走过去问:“凡凡, 你怎么不吃饭呀?看别的小朋友吃得多快呀! ”听我这么一说, 他象征性地用筷子往嘴里送了一小口饭。我发现他拿筷子的方式不对:“凡凡, 你拿筷子的方法不对, 应该这样拿。”我见他开始吃了, 就去看别的孩子。过了许久, 大多数幼儿都吃完了, 搬着小椅子到外面晒太阳去了, 只有少数几位孩子还没吃完, 其中包括凡凡。没想到走到凡凡那边一看, 桌上都是米饭, 筷子又拿错了, 碗里还是一碗饭, 菜好像根本没动过, 我有点生气地说:“凡凡, 你怎么还是一碗饭, 桌上都是米饭, 菜也没吃? ”他看我生气了就低着头轻声说:“我不要吃了。”听了他的话我又劝道:“你一点饭没吃, 会饿的, 再吃点。”“我不想吃了, 这个菜不好吃。”他轻声地嘀咕了一句。我引导道:“你看其他小朋友都吃完了, 加油, 再吃一些, 吃完我给你奖红苹果! ”

二、指南引导:寻求策略

(一) 营造宽松、愉快的用餐氛围

《指南》依据幼儿情绪特点与发展需要, 提出了不同年龄段幼儿在稳定情绪、保持愉快情绪、适度表达和调节情绪等方面的具体发展目标。幼儿的情绪表现与幼儿所处的环境及其内在感受直接关联, 而幼儿进餐是否有食欲与情绪好坏紧密相关。因此对幼儿来说, 能在宽松愉快的氛围中进餐一定会增进幼儿进餐的食欲。教师可以在进餐时为幼儿播放轻音乐, 使幼儿在优美轻松的音乐中安静、愉快地进餐。同时, 对进餐表现好的幼儿, 教师可给他们赞许的目光, 用亲切的摸头等形式表示赞扬, 激励幼儿积极用餐。但同时, 教师要避免对进餐中有过失幼儿的训斥行为, 当有的幼儿掉饭菜、剩饭、不小心把饭倒在地上时, 教师要采用亲切、关心的态度宽容、谅解孩子。

(二) 纠正偏食、挑食的用餐习惯

《指南》在健康领域“生活习惯与生活能力”中针对幼儿进餐提出的“教育建议”有:帮助幼儿养成良好的饮食习惯, 其中包括合理安排餐点, 帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯, 帮助幼儿了解食物的营养价值, 引导他们不偏食、挑食。教师可以尝试采用以下方法。

1.情境夸张法

幼儿普遍有很强的向师性和模仿性, 教师可以利用这一点, 用充满激情的话语和夸张的动作感染他们, 为他们树立榜样。如进餐前, 教师可以用夸张的语气说:“哇, 今天的菜好香啊, 看, 今天有番茄炒鸡蛋, 好香啊! 营养很丰富, 肯定好吃极了。”教师热情、亲切的语气能引发幼儿的食欲, 这样幼儿就会学着教师的样子, 开始吃饭。对于班里不喜欢吃蔬菜的孩子, 教师可以通过讲述有趣的故事激发他们进餐的欲望。如吃菠菜时, 有的幼儿不爱吃菠菜, 教师可以问:“小朋友有没有看过《大力水手》啊? ”再引导幼儿发现大力水手吃了菠菜会变得很厉害, 能完成很多本来做不了的事。这样能有效激发幼儿吃蔬菜的兴趣, 保证幼儿摄入有均衡的营养。

2.强弱结合法

幼儿除了对教师有模仿性, 对同伴同样具有模仿性。在进餐时, 教师可以为幼儿树立吃饭小能手的典型榜样, 教育其他幼儿学习他主动把饭菜都吃干净。同时, 教师还要有意识地把进餐表现好的幼儿与偏食、吃得慢的幼儿座位安排在一起, 用身边的榜样影响带动他们, 以强带弱, 慢慢提高幼儿的进餐速度。

3.循序渐进法

在盛饭时, 教师往往会给幼儿盛满一碗饭, 但有的幼儿看到教师给他盛了满满一碗饭后, 就开始产生心理压力和畏难情绪。因此, 教师在给幼儿盛饭时, 可以不用盛得太满, 留一点饭菜, 等幼儿吃完时再酌情增添。在实际工作中, 我发现, 幼儿对盛饭、添饭很感兴趣, 添饭的次数越多, 幼儿越有自豪感。盛菜也一样, 有的幼儿不爱吃绿色蔬菜, 教师一开始可以少给他盛点, 以后逐渐增加, 让他慢慢适应, 逐渐改掉挑食的毛病。

良好的习惯国旗下讲话 篇3

摘要：在数学教学中培养学生良好的学习习惯是非常重要的，不仅能够保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展，还能够提高教师课堂教学的效果率。

关键词：初中生；数学；学习习惯；培养

我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是养成习惯。”《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出：培养学生良好的数学学习习惯是数学教学的一项长期而艰巨的教学任务。初中生可塑性强，这个阶段是最好、最适宜培养良好习惯的时代。因此，教师要抓好初中时代这个黄金季节，努力帮助学生从小形成良好的数学学习习惯，有助于学生的数学发展而使他们终身受益。以下笔者就从一般性学习习惯和发展性学习习惯两个方面的培养谈谈自己的一些做法。

一、一般性学习习惯的培养

(一)培养学生数学预习的习惯

预习是学生学习新课的前奏。预习的好坏，往往能影响到学生听课的结果。因此学习每一节数学知识时，教师应要求学生在预习时必须做到：一要妥善安排时间：二要明确任务，预习的总任务是感知材料，初步理解新课内容；三要看、思、做结合。用笔勾画出书中重要内容。动手做课后练习，遇可疑的问题要做好记录；四要预习前教师要布置预习提纲，预习提纲不宜多，要少而精。

(二)培养学生听课的习惯

1、要用“心”、用“脑”去听课，要进人角色去听课，这样才不会受到外界的任何干扰，思想才不会开小差。要听出教师所讲的新知识，复习的旧知识。要注意易错之处和教师上课的重点、难点，听出老师的解题方法、技巧，听教师提出的问题和同学回答的问题。

2、边听边想，想预习时存在的问题和不懂之处，想一想老师的解题方法与自己的解题方法有什么不同。看到什么知识点就要想到有关的性质、定理、公式等，思维要紧跟老师的思维一起运转。

3、回答老师提出的问题。提出自己不懂的问题，提出不同的解题方法。回答问题时，要排除心理和思想负担，不能怕别人笑话。回答问题时要大胆地、毫无顾虑地回答自己所想的东西，回答对不骄傲，回答错也不责怪自己，要有吃一堑，长一智的学习精神，敢于面对失败、大胆发言、踊跃发言。

(三)培养学生做笔记的习惯

上课做笔记并不是简单地将教师的板书进行抄写，而是要求学生对听课中得到的知识进行整理，它包括教师的思维方法和学生本人思考的过程和成果以及所存在的疑难。教师可用课内督促、课外检查的办法培养学生这一习惯。

(四)培养学生独立完成作业的习惯

要求学生每次做作业时先认真阅读课本和重温听课笔记，记住有关的公式、规律，然后再像对待考试那样，认真解答每一道作业题。遇到不会做的题目。不要不加思考就问别人或看书本，应开动脑筋，积极思考，力求独立解决问题。

二、发展性学习习惯的培养

(一)培养学生勤于思考的习惯

要教育学生养成处处思考、时时思考、寻根究底的良好习惯。观察数学图形要“观思”结合；听课要“听思”结合。做完题后要反思、不懂的问题要长思、概念规律要深思、关键知识要细思。正面思考受阻再从相反的方向去思考。某一思路受阻，就从不同的立场、不同的角度、不同的层次或不同的侧面去思考。

(二)培养学生大胆质疑、勇于创新的习惯

要鼓励学生大胆发表自己的见解，打破常规的思维方式，提出富有独创性解决问题的设想或方案，用批判性思维、怀疑的目光审视整个教学、学习过程。在课堂教学中要允许学生提出反面意见，在问题讨论中要创造条件让学生争辩，在作业中发现学生不“循规蹈矩”的创新解法要给予表扬，

(三)自主探究学习习惯的培养

我认为，数学课的自主探究学习要做到以下几点：

1、探究性。数学问题具有探究性是指为课堂教学而设计的数学活动问题应该具有发展性。题目设计时，可以从教材中延伸问题，也可以从社会现实生活中抽象概括出数学问题来。这些题目本身具有可探究的余地，在探究中能使学生得到新的发现，从而探究出有价值的东西。例如在学了“点到直线的距离”的定义后，我提出让学生探究两条直线的距离应该怎样定义，进而让学生探究两个域之间的距离应该怎样定义。

2、创造性。探究问题具有创造性是指为课堂教学而设计的问题，对学生而言应具有一定的可自由发展的空间，也就是说，这个问题应该具有一定的开放性。因此，教师在进行课堂数学活动问题的设计时，应考虑到问题解决的思路或方法不应只是唯一的，其解答或答案也可以是多样性的。

3、实践性。在自主探究中学习。在学习中探究，教、学、思、做合一，以达到改造学生的主观世界，塑造学生人格品质，促进学生的主体发展。在进行课堂数学活动问题的设计时，每一个问题都有它的生活背景或来源，即创设问题情境，使学生学到有用的数学。

(四)合作学习习惯的培养

在课堂教学我是这样做的：

1、设计要科学。在课堂教学中，教师要尽量设计一些一个人操作不方便，只有两个或两个以上的人才能操作的内容，设计一些有吸引力的研讨主题。这个主题应该是开放的、有价值的、有挑战性的、学生感兴趣的。这有利于培养学生的思考能力、语言能力、创新意识和人际交往能力。

良好的习惯国旗下讲话 篇4

大家好,今天早上我给大家讲的题目是—— 《养成良好的学习习惯》。

什么叫习惯呢？我给大家讲一个故事：在印度和泰国的街头随处可见这样的场景：一根小小的柱子上用一截细细的链子拴着一头大象在表演训象。那些大象为什么不挣脱链子呢？因为那些驯象人在大象还很小的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，那时的小象怎么挣扎都无法挣脱。于是小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，这时它虽然可以轻而易举地挣脱链子，但它已经不挣扎了，它已经习惯被绑住了。所以“习惯”是指长期重复地做并逐渐养成的不自觉活动。可见，习惯的力量很大。作为一个小学生我们就要从小培养良好的学习习惯，13岁进入中国科技大学的少年班的周峰，认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。周峰认汉字记英语单词，都是每天10个，即使走亲访友时也从不间断。就这样，一年下来，便记住了3 000多个汉字和英语单词。这是他量化的学习习惯。周峰该学习的时候就一心一意学习，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿，自觉性极强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制。他听广播学英语，一到点便准时打开收音机这是他定时的学习习惯。他学习时总是全神贯注，思想从不开小差，精神略有溜号，便立即作出调整。这是他专心

致志的学习习惯。小学阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。在小学阶段,要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯,培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。平时学习一定要注意：先预习后上课，先复习后写作业；上课专心听讲课后认真复习；提高自己的自学能力。要科学安排好时间，合理分配时间，注意劳逸结合，还要注意养成阅读的习惯、定计划的习惯、积累好词好句等各种良好的学习习惯。当然，良好学习习惯的培养是一个长期发展的艰苦的过程，它也是磨练同学们意志的过程。

国旗下讲话之养成良好的行为习惯 篇5

老师、同学们：

今天我讲话的题目是：“养成良好的行为习惯”。

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，他们的良好行为是长期坚持，养成习惯，形成自然。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他小时候曾在自己的书桌上刻了一个“早”字来时时提醒自己，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，他这样长时间地坚持下去，就形成了习惯。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。可见，行为习惯对一个人的成长起了决定性的作用。良好的习惯对我们小学生来讲，尤为重要。

有同学们的自觉遵规守纪，才使得我们的校园井然有序。大家在见到老师或同学时能主动问声好，在进出校门时特别有礼貌；平时不随意践踏草坪，午间校园秩序井然；出操时保持安静，听从指挥，做操认真有力；去食堂吃饭时以正常步速走过去，能做到文明用餐。大家在遵规守纪、严格自律中体会到良好的秩序带给我们的真正的自由。

但是，同学们想过吗？学校要发展，需要每一个同学的共同努力。因为每一位同学的举止言行展现的正是学校的风貌，关系着学校的荣辱。可是就在开学以来的一个多月里，老师发现有许多与学校美好形象格格不入的现象：校园里纸屑、零食袋随处可见。同学们，当我们在绿树成荫的校园中漫步时，一定会感到心旷神怡；当我们坐在窗明几净的教室中读书时，哪能不全神贯注？优美的环境靠我们每个学生的努力，每个学生都有爱校、护校的责任，让我们懂得珍惜，学会爱护，不断增强责任意识，共同营造整洁优雅的校园环境。另外，虽然我们大部分同学能认真上课，但在课间活动时有一些不文明的现象发生，有的同学在走廊里追打，下楼梯时，栏杆成了有些同学的速滑道，这一切是多么地不文明，有的甚至是危险的，希望同学们文明游戏，文明休息。

在这里，我呼吁同学们行动起来！人人争做文明小天使。在我们的日常生活中，见到老师，能主动敬礼问好；讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡；爱护公物，保护绿化；勤俭节约，不吃零食。注意安全，不玩危险的游戏，上下楼梯，人多拥挤，注意谦让，行走靠右„„

同学们，昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯决定明天的我们。让我们从现在做起，从细节做起，培养良好的行为习惯，人人争当好学生。

养成良好卫生习惯国旗下讲话 篇6

各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天国旗下讲话的主题是：《养成良好的卫生行为习惯 共创学校优美学习环境》

同学们，这几天，你是否意外的发现：在我们校园许多清洁区，多了几位执勤队员的身影呢!他们就是学校自发组建起来愿以行动促大家的卫生小组的队员们。他们发起这样的志愿行动，目的就是想通过自己的实际行动去感化大家、促进大家养成讲卫生、爱清洁的好习惯。因为在我们美丽的校园里，他们看到太多不协调的现象：在亮堂堂的水泥路上舞动着一张张纸屑，在碧绿的草坪中、美丽的树荫底下经常可见各式各样的包装袋。这些纸屑，这些包装袋，是从哪里来的呢?这都是从我们同学的手中扔出来的。尤其是在早上、中午回校的这段时间，在校门口的这个清洁区，只要你稍停片刻，注意一下我们身边的同学，就可以看到很多同学到小卖店去买东西，边走边吃，吃完后就把包装袋随手一扔，原来同学们辛辛苦苦打扫得干干净净的`地面，不一会儿就变得面目全非了。同学们，当你看到志愿小组的队员们笑盈盈的向你走过来，听到他们很有礼貌地说：请你捡起扔下的垃圾!请你把垃圾放到垃圾箱里!时，你是否意识到自己随手扔垃圾的行为就是破坏环境卫生的坏习惯呢?你是否乐意在这些同学的监督和帮助下，改掉这个坏毛病呢?

同学们，学校是同学们学习、生活的重要场所，是培养造就人才的摇篮，同学们从每天清晨踏入我们校园的那一刻起，你们一天的大部分时间都是在校园中度过，学校就是你们的家，你们是学校的小主人，保护好校园的环境卫生，为自己、为大家营造一个清新幽雅的学习、生活环境，是我们每一位师生不可推卸的责任。所以，要保护好我们校园的环境卫生，单靠志愿小组和值岗哨的这些同学是不够的，他们的行动已为 养成良好的卫生行为习惯 共创学校优美学习环境的号召发起了总动员，希望同学们都能积极行动起来，自觉增强保护校园环境的意识，争做捍卫校园环境卫生的小卫士，并努力践行以下几点：

一、不许带零食进校门;

二、以爱护校园环境为己任，自觉维护校园的清洁卫生，做好值日生工作;做好每天一小扫、每周一大扫的清洁工作。

三、不乱扔垃圾，看到乱扔垃圾的同学要敢于提醒和监督。

四、看到地面上有纸屑、果皮、塑料袋等，应主动拣起来放到垃圾桶里。

良好的习惯国旗下讲话 篇7

一、网络环境背景下,中职生课外阅读的实际情况

(一)不具备课外阅读的意识

首先,大部分中职学生没有建立起良好的阅读行为习惯。不少中职生自身的学习动力、认知能力和自身约束能力都有一定缺陷, 需要进一步提升。对于良好的学习习惯还没有形成的他们来说,学习好课本上的知识都有一定难度,更别说自身主动去找寻一些对学习有帮助的课外书籍了。其次,由于信息时代的到来,互联网和智能设备逐渐普及,中职学生能够在其周围非常方便地使用互联网络, 即便学生在课余时间不使用计算机进行上网,也会使用智能设备进行上网,或者是利用一些设备进行音乐下载。例如,智能手机、平板电脑、MP3、MP4等[1]。中职学生年龄以及心理等问题,导致其不能经受起网络世界的种种诱惑。即使有一部分学生想要进行课外阅读,但是没有教师和家长的正确引导和指导,也不容易对课外阅读产生一定的兴趣,更不用说培养良好的阅读习惯。

(二)纸质阅读材料的减少

随着互联网的发展,越来越多的电子图书和网络图书随之出现, 其中大部分网络图书还配有生动的音乐,因此这种新颖的图书形式, 比传统图书更能吸引中职生。现阶段,日新月异智能手机已经不再是较为稀缺和昂贵的通信设备,几乎每个中职学生都有,电子图书又具有方便下载、易于携带、阅读时不受时间和空间的影响等特点, 因此,学生对其非常喜欢,甚至到了一种狂热的地步。这种实际情况的存在,就导致了传统纸质图书在中职学生之间越来越不受欢迎, 而且对于培养学生课外阅读习惯的培养,更是一纸空谈。

(三)中职生阅读的内容过于浅薄

网络时代的到来,推动了生活节奏的快速提升,“速食文化” 以其自身独特的娱乐性和杀伤力,越来越被社会大众所接受及认同, 并且这种文化还渐渐形成了一种风尚,给人们的文化生活和精神带来了不小的冲击。而对于现阶段中职生来讲,长期受到这种风气的影响,就很容易变成这种速食文化的忠实拥护者。通过对大量的调查数据分析,不难看出,中职生进行的课外阅读大多是为了进一步满足自身心理表层需要,阅读的书籍随意性比较强,即使是到图书馆借阅一些图书,大多数也是以漫画、小说居多,而私下同学之间相互借阅的书籍大多是一些小说,和学习相关的图书较少甚至没有。 再由于学生的心理作用,导致其对一些专业性水平较高的图书、杂志没有进行阅读,通常是社会上流行什么,就去阅读什么,其中不乏包括一些较为暴力、恐怖的内容。而中职学生在学校阅览室借阅的图书,大多也是和娱乐、消遣有关的书籍,而对与自身学习相关的书籍的借阅则相对较少[2]。

二、培养中职生阅读习惯的有效途径

(一)做好读书指导,激发阅读兴趣

想要激发学生的阅读兴趣,就一定要充分地了解学生真正喜欢什么,对什么感兴趣,在此基础上教师要对其加以正确的指导。通常,教师可以在平常教学阅读活动中,选取一些学生较为关注的问题和热点,并根据这些问题找寻一些与之相关并且对学生有益的书籍推荐给学生进行阅读。例如,通过调查分析发现,中职生比较喜欢看《百家讲坛》这一历史演播类节目,不仅学生能够轻松理解, 还具有一定的趣味性。这时学校阅览室就可以根据电视节目的内容组织一些与之相关的活动[3]。例如,古代名著赏析活动、学生读书会活动等进一步提升学生参与活动的积极性,这样不仅有效地提高学生自身的认识能力和思维活跃度,又很好地对我国传统文化进行了发扬和普及。在进行好自身学习专业相关的课外阅读中,中职院校可以通过和教师进行及时的交流沟通,或者是在网上进行查询, 进一步掌握和专业相关的知识及信息,为学校的阅览室增添书籍。 此外,专业教师还可以将学生日常所涉猎到的阅读内容融合到课堂教学活动中去;学校还可以聘请相关专家进行讲座,与学生进行良好的互动,能够有效激发学生对课外书籍的热情和兴趣。

(二)打造阅读平台,完善多元化的阅读形式

想要培养中职学生良好的阅读习惯,就要在网络环境背景下, 打造有利于学生进行阅读的平台,并且还要充分使用多元化的形式, 建立起一个良好的阅读环境,从而激发学生对于课外阅读的兴趣, 培养学生良好的阅读习惯[4]。因此,就要不断地扩大学生阅读的范围,不要过度局限于传统纸质的书籍阅读上,通过使用网络、多媒体等方式进行拓展,只要能够提升学生获取知识水平和阅读素养, 无论何种形式的阅读都可以被借鉴或使用。根据中职学生都喜欢电子图书的特点,校内的阅览室或者是图书馆,可以在校园网上发布一些相关的下载信息,同时也可以向其推荐一些较为优秀的书籍。 此外,还要在学校过道等比较显眼地方设置相应的名言警句、主题板报等来提升学生对其的理解和记忆。与此同时,还可以使用多媒体设备或者是播放电影的形式,让学生更为直观地进行阅读。或者是利用中职学生的晚自习实践,在班级内部设置图书展的方式,推荐更多的优质图书,给学生阅读提供方便。

(三)注重和学生之间的交流,对学生阅读做出正确指导

网络的发展给人们的生活带来便捷,但是网络的普及还是存在一部分弊端,事实上中职学生和网络之间已经联系在一起了,因此, 如何借助网络的力量,培养学生良好的阅读习惯,是现阶段中职教学开展必须要进行探讨的课题[5]。这时,学校阅览室或者是图书馆就可以建立讨论组,主动去吸引学生的眼光和关注。特别是在学生寒暑假的时候,可以设立相应的管理员或者是群主,定期在群里进行探讨或者是讨论,例如最近大家都看了什么书?看过后的感想是什么?这些书带给你什么样的启示?等一些话题。而相应负责管理的教师可以定期发布或者是做出相应的指导,正确引领学生课外阅读的内容,进而提升学生读书的层次,培养学生良好的阅读习惯。

(四)开展多种读书交流活动

为了更好地提升中职生阅读素养和阅读习惯,学校可以根据学生的实际情况开展各种类型的读书会,名著、名篇朗诵会、书籍读后感比赛等活动。同时,学校还可以通过“世界读书日”来举办阅读周或者是阅读月,通过教师和学生之间的共同努力和方式,让中职生更加主动地参与到课外阅读中来,以此进一步提升学生的阅读素养[6]。

三、结论

总而言之,在如今的网络环境背景下,怎样充分利用多种方式来培养中职生课外阅读习惯,就成为现阶段中职教育所要面临解决的问题。通过有效途径提高中职学生的素养,实现中职教学的目标, 不仅是中职教育发展的趋势,也是培养中职学生课外阅读能力的关键所在。

摘要：随着网络时代的到来,在信息多元化的背景下,中职学生的课外阅读方式也在发生改变,导致中职教学也受到了一定的影响。现阶段,中职教学最终目的就是通过使用多种有效的方法,进一步提升中职学生的综合素质,从而提升中职教学的水平和质量。在网络时代背景下,怎样帮助中职学生养成良好的课外阅读习惯,是目前中职教师要面临解决的问题。

良好的习惯国旗下讲话 篇8

关键词：高效课堂；倾听习惯

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-104

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.123

古希腊先哲苏格拉底曾经说过：“上天赐给我们两只耳朵两只眼睛，但是只有一张口，是为了使我们更多地看，更多地倾听。”寥寥几句话，足以使我们感受到听的重要性。但随着高效课堂教学改革的不断深入，在实际的课堂教学中学生的倾听却不容乐观。有时上课，教师发现乱动的学生比较多，与课堂教学无关的杂音也很多，看不到谁在说话，但“嗡嗡嗡”的说话声总会时不时地传入耳内。尤其在交流时，大部分学生只关注自己想法的陈述，根本不管他人是否在用心听，作为听者的学生也不去静心听他人到底说了什么，注意力只停留在自己感兴趣的“活动”上，而不能积极参与班级交流。

要知道在学习实践活动中，学生离不开观察、倾听、思考、表达。仔细观察和认真倾听是我们获取有效信息的主要途径，有效地看、听、想是决定活动质量和效果的关键因素。离开“有效”二字，课堂也许会呈现出学生热闹的观察、倾听、思考、表达的繁荣假象，而学生在学习过程中认知、思想、能力却未必有本质的提升。因此，我以为切实提高课堂教学的效率，当务之急在于培养学生良好的倾听习惯和能力。我认为应该从以下几个方面去做。

一、观察摸底，榜样引领

生本高效课堂教学的打造需要从多个方面入手，需要用心捕捉和发现，抓住一些细微之处，反复强化训练，才能见成效，倾听习惯地培养亦如此。这如同太阳的光芒，没有透过云层时，只是一个模糊的点，然而一旦透过云层，发散出其难以掩饰的光芒，便会辐射出无数个点，这样的点汇集起来，足够多时，便会很亮，很温暖。在生本课堂教学实验中，我们就需要用这样敏锐的眼光搜寻这样的点。

课堂上，对于认真倾听的学生，教师要善于捕捉机会及时地予以鼓励，如： “你不仅听得认真，还动脑分析了”“你看这位同学的眼睛里一直有教师，善于动脑，回答的问题有创意，我们应向他学习”“这么一点小错误都被你听出来了，真是金耳朵呀”……一句句深情的话语温暖着学生的心灵，被表扬的学生会再接再厉，更加认真地倾听别人的发言，给其他同学也指明了努力方向，未被表扬的学生会被唤回飘飞的思绪，集中思想认真倾听，谁不希望自己也被表扬一次呢？当然，还可以为倾听好的同学加分颁奖（“倾听高手”“金耳朵”等），从而树立了倾听的榜样。

二、一点生发，带动全班

在抓住了课堂上倾听方面具有引领作用的这些榜样点后，接下来便是想办法使这个点扩大，再扩大，从而达到带动全班的成效。因在众目睽睽下郑重其事地给予倾听好的同学表扬和较为“隆重”的颁奖，无疑使这些“倾听高手”们做得更好，在潜移默化中他们也在影响着本小组甚至周围的同学。其中，使用最多的便是及时进行当堂表扬与有重点地计分相结合。由这几个同学到本小组的同学，再到周围的同学，之后延伸到大组。随着表扬范围的一天天扩大，学生的倾听能力也在不知不觉中有了提升。此外，还可通过眼神、手势、声调变换或简单的提示语进行适当的提醒与督促。

三、适时评价，鼓励倾听

古人云：“水不激不跃，人不激不奋。”适时恰当的评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好“倾听”习惯的重要手段。所以在“倾听”习惯的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，要想方设法让学生从肯定的赞扬声中品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。

评价激励可以是口头表扬，可以是一个细微的动作，也可以是一个个诱人的荣誉小称号，还可以采用笑脸式、换卡式、捆绑积分式等评价方式对学生的倾听能力予以肯定和追踪强化。其实学生的心灵极其敏感，哪怕是教师一句看似平常的口头表扬，一个赞赏的眼神，一次轻轻地抚摸，一个动人地微笑，对于正在倾听的学生来说都是莫大地鼓舞，总会或多或少在学生纯真的内心泛起涟漪，从而获得向前的动力。

实践证明，适当的表扬鼓励能充分激发学生的学习兴趣，激励他们认真倾听，长此下去，既能促成学生倾听习惯的养成，更能保证学生倾听能力的可持续发展。

四、反复强化，不断训练

冰冻三尺，非一日之寒。好习惯的养成总需要一个循序渐进的过程，对于小学生来说，好动、自控能力差的年龄特点使各种习惯有了很大的反弹性。因此，为使良好的倾听习惯能长期坚持下来，最终以一种能力形式呈现，还需要在实践中反复抓，抓反复，不断强化，持久关注，同时进行适时地观察和评定，从而使好的倾听习惯长期稳定下来，成为学生一种潜在的能力。

总之，学生认真倾听的习惯并不是一朝一夕养成的，它是一个长期积累的过程，需要教师经常提醒、督促和长期地指导。在平时的教学中，只要我们教师善于捕捉教育契机，适时引导，定能使学生逐步养成倾听教师讲解、倾听他人意见的良好习惯。只有这样，我们的课堂教学才会灵动高效，焕发出生命的华彩。

良好的习惯国旗下讲话 篇9

培养良好的阅读习惯

语文阅读能力的提高要依靠长期大量的语文阅读实践。利用有限的在校时间使学生养成良好的阅读习惯，则成为培养小学生语文阅读能力的一条有效的途径。因为良好的阅读习惯，可以使阅读成为自觉自愿的主动行为，同时也可以使阅读的质量大为提高。

习惯是“由于重复或训练而巩固下来的并变成需要的行动方式”。这种行动方式一经形成，便根深蒂固，与人的性格、气质相融合成为本能或自觉行为。有了这种良好的自觉行为，就等于拥有了毕生从事工作和学习的基本技能。或者干脆可以说：学生一旦养成了良好的阅读习惯，就如同拥有了不断促进自己成长发育的“造血机能”。

那么，怎样培养我们的阅读习惯，培养什么样的阅读习惯呢？

一、勤读多背必有益。勤勉是读书作学问的根本。韩愈当年教育学生：“业精于勤，荒于僖；形成于思，毁于随。”学习语文离不开一个勤字。杜甫是在“行万里路，读万卷书”之后才“下笔如有神”的。既要阅读就离不开工具书。要设法养成使用工具书的习惯。

二、读书需要常动笔。孙中山先生有个好习惯，不动笔便不读书，一翻书便要动笔。毛泽东所读过的书无不圈圈点点，详加评注，有时一本书读完，书页上往往面目全非了，弄得朋友们的好书都怕借给他。读书动笔是极好的习惯。一方面可以随时记下自己阅读时的心得，另一方面也可以加深对阅读材料的理解与记忆，从而提高阅读的质量。

人们常说，最淡的墨水胜过最强的记忆。经常动笔会使记忆牢靠、长久、准确，积累更丰厚。

三、勤于习作是关键。阅读与写作是语文能力的两个主要方面。阅读是积累，是吸收，写作是表达，是运用。以写作促阅读是最有效的途径。

良好的习惯国旗下讲话 篇10

实验小学 邓晓春

老师们，同学们：

大家早上好！

今天我讲话的主题是：养成良好习惯，争做优秀学生习惯的养成是个大问题，伴随着一个人终身。实验小学是一座四季常青，绿树成荫，花团锦簇的园林式学校。在这样一个清新幽雅的环境里学习，我们感到舒心，感到开心。然而，在我们学校，也出现了一些不美丽的事情。同学们可以看到：少数学生吃完零食后，塑料袋乱扔，刚打扫过的地面就有了垃圾；一些同学，集会时不排队，队伍凌乱，争先恐后；部分学生过马路时不遵守交通规则，乱穿越马路；一些学生在课间活动时，不爱护花草树木，使美丽的花草失去了生命，让绿化带内现出了条条不该出现的小路。这些，虽然只是我们中间极少数同学的坏习惯，但它却给我们美丽的校园带来了不和谐的音符。

可能有些同学会说，这些都是小事情，无足挂齿。可我们要知道，所有的大事情都是建立在一件一件小事情的基础上。东汉时有一个叫陈蕃的少年，他自命不凡，一心只想做大事。一天，他的好朋友薛勤前来拜访，见他自己独居的院子里脏乱不堪，便对他说：“你怎么不把你的屋子打扫干净呢？”陈蕃回答说：“大丈夫在人世间，应当横扫天下，怎么能够花费宝贵的时间去

打扫一间屋子呢？”薛勤当即反问：“一屋不扫，何以扫天下？”

连自己脚下的事情就懒得做的人，是不可能成就大事的。同学们想过吗？学校要发展，不仅需要学校领导和老师们默默工作，无私奉献，这同样也需要全体同学的共同努力，才能塑造出实验小学美丽的形象。

所以，我提倡全校师生努力做到以下五点：

1、不乱扔垃圾，看见垃圾主动捡到垃圾箱里。

2、待人有礼貌，见了来宾主动打招呼。

3、每天佩戴校牌、穿着整齐、干净。

4、在楼梯及走廊上不追逐打闹，行走时要轻声慢步。

5、遵守交通规则，注意交通安全。

同学们，播下一种行为，就会收获一种习惯。播下一种习惯，就会收获一种性格，播下一种性格，就会收获一种命运。所以，我们必须从小事做起，严格要求自己，这样天长日久，我们一定会养成从文明、和谐的行为习惯，我们一定会使实验小学变成一座学习的乐园，文明的摇篮，从而打造我们更加辉煌灿烂的明天！

谢谢大家！

如何提高国旗下讲话的教育实效 篇11

话题应可感

国旗下讲话相当于一堂面对全校师生的公开课，如果没有精心准备讲话稿，或者话题不吸引人，讲话内容脱离学校实际，就很难吸引学生，起到应有的教育效果。话题可大可小，可以关注国际国内时政大局，可以围绕社会的热点和师生关注的焦点，也可以围绕学生生活、文明礼貌、习惯养成等常规问题来谈。有的学校结合节日选择对应的话题，也有的学校制定一年的德育话题，逐周演讲。所谓“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心”。多年前顾炎武写的这副楹联恰好为今天的国旗下讲话作了绝妙地注解。

当然有一些国旗下演讲话题也不错，但是却过于空洞，流于玄谈，缺少例子或者未能结合实际。学生听则听之，没有往心里去，这就没有效果。真正受学生喜欢的应该是一些切近学生实际、具体可感的话题，倒不在于话题的大小，关键是能否打动人心。对此可以总结为三个贴近：贴近学生、贴近生活、贴近实际。比如去年5.12汶川大地震，举国齐悲，亿人伸手援助，这样的话题既重大又有学生实际参与，效果就比较好，再比如节水节里谈节水，就容易将生活中的细节上升到责任高度，让学生明白节水的意义。这样的话题学生喜欢听，教育效果自然显著。

演讲须精彩

国旗下讲话不是简单的发言，应该是一场演讲，应该从演讲的高度去审视和衡量国旗下讲话。首先，是演讲者的确定。很多学校习惯性地安排学校领导讲话，也有安排老师或学生讲的，通常是根据话题选合适的人，除了领导、老师、学生外，还可以根据实际需要邀请花木工人、校友、社会人物等谈相关的话题；也有因人而确定话题的，比如对师生有教育意义的特殊嘉宾、重要校友等。演讲者切忌老面孔，要常换常新。其次，是演讲者要重视演讲活动，要作充分的准备，尤其是演讲稿要准备好，才能口若悬河、慷慨陈词，如果照本宣科，与观众缺少交流，效果就要大打折扣。有的学校一律要求演讲者先试讲，有经验的老师可以自己试讲，没经验的老师和学生必须公开试讲，以确保演讲成功。再次，要尽量提高演讲水平，力求精彩。每学期国旗下讲话作为全校性的集会屈指可数，而且又是早上这样的黄金时间，要是敷衍一下，这种经济成本就太高了。更关键的是作为劳师动众的校级活动，大家期望值都比较高，众目睽睽之下，评价往往只有两种——“好”与“不好”。一旦不成功，不但起不到教育的作用，反而会造成较大的负面影响，直接影响领导的威信和学校的风气。所以说，演讲精彩是教育高效的关键。

演讲是一门艺术，做好有难度，但是学习一些基本的常识却很有必要。诸如外在的形象、衣着、姿势、表情等，声音的高低强弱，语速的快慢与节奏等都要考究。有的演讲者满口方言；有的动则训斥学生，揭露批判不良行为，尽管用心良苦，但只会激起学生反感抵触，自然没有教育效果。为了提高演讲水平，有的学校还专门对国旗下演讲进行评价，邀请学生代表、老师等对演讲的主题、形式、语言、演讲技巧以及演讲者的仪表等打分评议，使得人人重视，个个上心，这样对国旗下讲话能起到良好的规范和促进作用。

形式务新颖

升旗仪式有简单的程序，但国旗下讲话没有固定的模式，没有谁规定必须是一个人讲话大家闭嘴敬听。作为每周一见数十年不变的老套形式，学生早就看腻了。如果不创新，光从形式看，听众就已经失望了一半。有许多老师创新出不少新的形式，比如用英语和汉语双语演讲来宣传英语学习，有的安排两个人演讲，有的组织几名同学分正反两方进行辩论代替演讲，也有的安排一个团队进行诗朗诵，效果都很好。演讲过程中有的老师穿插讲一些笑话、谜语什么的；高明一些的老师演讲时适时抛出一些话题给学生回答的机会，从而调动全场，形成上下互动的情势；更有一些老师随身带一些图片、实物等展现在学生面前，起到辅助说明的作用。比如有位老师进行“珍惜生命、拒绝毒品”的主题演讲时，他从虎门销烟的背景讲起，讲鸦片的特点、对人体的危害，然后取出随身带来的图片，展示鸦片对人体的侵害，对人性的扭曲，对人生、家庭的改变等，图文并茂，情真意切，全场学生无不感动。

当然，形式不需要太过花哨和烦琐，必须为内容也就是演讲主题服务。原本是利用心理上的“喜新”而行的破冰之举，一旦变成哗众取宠，喧宾夺主之举，则画蛇添足过犹不及，收不到预期的效果。此外，演讲时间不宜过长，一般控制在3—10分钟以内，而就整个升旗仪式来讲，也应该务求简洁，力擗繁琐冗长，以简洁的形式烘托演讲的宏富和精彩。

氛围要创设

演讲离不开环境氛围的创设，而环境最起码的要求是净、静二字，此外就是空间适宜、音响设备良好。一个整洁安静、气氛和谐的环境能给演讲者以良好的心态和饱满的热情，也能给听众以舒服愉悦的心境，也惟有这样的心境才能使观众更专注、更深入地理解演讲的内容，在心理和情感上与演讲者形成共鸣。

有时为了特定主题的需要，演讲现场需要适当准备一些布景道具。比如有一所学校在南京大屠杀遇难同胞纪念日里演讲时，事先准备了电影短片、《屠城血证》一书和小红旗等，演讲者情绪激动慷慨陈词，场下观众挥舞小旗积极互动，取得很好的教育效果。环境氛围的适当营造并非陷入形式主义的窠臼，就像要备一节课就要准备适当教具媒体一样，当我们把国旗下演讲当作一节课去准备；把它当作一场灵魂洗礼，做些工作也就无足道了；如果真的有一个或者几个甚至更多学生因为这一场演讲而彻底改变世界观、人生观，树立理想，奋发图强，最终成为国之栋梁，做点劳动岂值得一提?又有谁说国旗下讲话就不会取得这样的效果呢?当然，若非主题特别需要，一般情况下也以简单便捷为宜，适当点缀渲染即可。

教育当系统

按照系统论的观点，系统的各组织共同合力才能创造出最佳的效果。国旗下讲话也需要与其他活动结合起来，才能发挥更大作用。国旗下讲话可以成为学校教育大系统中的一环，也以自己为中心，串联学校其他的教育活动。国旗下讲话可以成为学校一周、一月、一个学期学习生活的总动员，或者成为一项活动的开幕式；可以是一项主题教育系统中的一环，协同学校其他教育活动，也可以以国旗下讲话为先导，引领一系列教育教学活动。比如有的学校开展文明礼貌月活动，定好计划后，就在某月开始的升旗仪式上演讲发动，各班级则利用晨会夕会、进行具体的教育培训，中途安排适量的文明礼貌实践作业，月底举行主题队会，最后利用国旗下讲话进行总结。这样的教育就比较系统深入，真正让学生沿着知、情、意、行一路走来，效果比较好。

国旗下讲话既可以与德育活动紧密结合，比如主题班会、晨会夕会、实践作业等；也可以与教学相结合，比如联系科学社会学科谈环境教育，联系语文学科谈阳光阅读等；还可以将学校最近的重要活动，比如校庆、创建开放日、友谊赛等结合起来做动员。总之，国旗下讲话要能将学校可利用的教育资源充分结合起来，形成合力，以期达到教育效果的最大化。

国旗下讲话是一种仪式庄重、气氛肃穆的集体教育形式，与其他德育载体相比有着独特的不可替代的价值。学校要充分挖掘利用乃至创新这一德育资源，将其建设成为让学生喜欢乃至热爱的校本德育课程，使国旗下演讲这一神圣的仪式回归应有的地位，发挥最大的教育作用，而不再是形式和累赘。

国旗下讲话怎样吸引学生 篇12

〖打招呼〗

同学们早上好! (校长早上好!)

〖对话〗

同学们还记得《家》这篇课文吗?让我们一起回忆一下:

蓝天是谁的家? (学生:白云的家)

树林是谁的家? (学生:小鸟的家)

小河是谁的家? (学生:小鱼的家)

泥土是谁的家? (学生:种子的家)

学校是谁的家? (学生:我们的家)

垃圾箱是谁的家? (学生:垃圾的家)

〖展示〗

可是这些垃圾却找不到家了!请大家看我手里有哪些东西, 这是——— (学生一一报出) 饮料盒、小纸团、方便面袋子、易拉罐……有四个小朋友是这样对待它们的:

第一个小朋友:把纸片、包装袋随手丢弃。纸片说:小主人你怎么不管我了呢?你把我丢在路上, 有多少双鞋子踩在我的身上, 你为什么不把我送回家呢?

第二个小朋友:把刚吃过的面包的包装纸悄悄塞在花池里。夜晚小老鼠循着奶香味过来啃食这个包装纸, 它们被老鼠啃得遍体鳞伤。面包纸、食品包装袋也闹着要回到它们的家———垃圾桶里去。

第三个小朋友:他随手把铅笔屑等垃圾投放到分类垃圾桶中。

第四个小朋友:他不仅把垃圾分类投进垃圾箱, 还把别人扔下的垃圾“弯弯腰”捡拾起来呢。

〖号召〗

同学们, 你认为这四位小朋友谁做得最好呢? (第四个小朋友!) 因此, 第四个小朋友是我们学习的好榜样。经值周老师检查, 高兴地看到以下几位小朋友能主动捡拾校园垃圾, 他们分别是:丁一坤、黄玉林、李瑞林、董潇潇。让我们一起用掌声来感谢他们那么爱护我们的家。

学校在这里, 号召全校同学在本周开展你扔我捡活动。比一比谁更爱我们的家。

点评:本次国旗下讲话, 主题突出, 内容精炼。从儿童熟悉的语文课文《家》入手, 在充满童趣的对话中, 完成了一次关于养成良好卫生习惯的正面教育。这样的国旗下讲话之所以大受学生的欢迎, 有以下几点原因:

1.童趣的话语。校长或演讲的老师往往站在主席台上, 面向学生居高临下地讲话, 无形中产生了距离感;又因长篇大论, 滔滔不绝, 往往听完了, 学生也忘完了。而这次讲话的内容是他们较为熟悉的, 这就拉近了师生间的距离, 减少了陌生感。让纸片、包装盒等垃圾讲话, 使原本严肃的内容变得活泼起来。富有拟人色彩的语言能激发学生的情感, 调动学生的主动性, 使教育达到事半功倍的效果。

2.形象直观。演讲者居然随手展示各种垃圾。把抽象的概念形象化。演讲者用形象的语言去化解抽象的概念, 以驱动学生的思考。生动的比拟、通俗的语言, 使概念化的知识明朗化, 有效地激起学生对演讲主题的学习兴趣。其次, 有比较才有鉴别。四个小朋友你更欣赏哪个?把学习的榜样直观地呈现在每一个学生面前, 可学习, 可模仿。

培养良好习惯国旗下讲话稿 篇13

大家上午好，今天我讲话的主题是《好习惯成就好人生》。法国学者培根说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好习惯。”作为云南昌乐实验中学的一名学子，学校时刻培养同学们养成良好的习惯。从同学们入学的第一天起，我们就在接受良好习惯的培养，比如守时的习惯、阅读的习惯、规划的习惯等等，这些都将影响我们的人生，引领我们每个人的发展。为了更好的养成好习惯，我和同学们交流以下三点：

一、好习惯能够全力提升人格品质

同学们，我们生活在一个日新月异的时代，一个充满诱惑的时代，好习惯可以帮我们提升对各种诱惑的抵抗力，提升我们的人格品质。古人说：“凡事预则立，不预则废。”为了培养同学们做计划的习惯，我们创造了成长日记。这就是一个很好的法宝，让同学们每天都在思考有意义的事情，在什么时间内，完成什么事情，达到什么要求。可能现在部分同学对成长日记认识还不到位，但是当同学们走向社会，成为国家栋梁的时候，成长日记一定会助推你事业的发展。清朝中兴名臣曾国藩无论军务多么繁忙，都坚持每天写日记，这是一种毅力的体现，更是人格品质的体现，与我们坚持写的成长日记是不是有异曲同工之妙！今年是271教育的发源地――昌乐二中60年校庆，很多从昌乐二中走出的优秀学子多次提到成长日记对他们的帮助，这足以证明271教育的伟大！

二、好习惯能够全力改变人生走向

行为习惯就像我们身上的指南针，指引着我们的行动。同学们，进入云南昌乐实验中学后，学会了自我管理，学会了整理自己的床铺，学会了按时午休，学生会了整理卫生，这些都将在不久的将来在同学们身上体现。我今天和大家分享一个故事：一家著名的企业公开招聘管理人才，在应聘者当中，有高学历的人，也有口才非常出众的`公关人员，更有曾经从事过管理工作的人，但是，到了最后，负责招聘的企业老总却选中了一位在走廊上随手捡起一张废纸的应聘者，有人问老总：“为什么你要选那位不占任何优势的应聘的人呢”？企业老总回答说：“一个有好习惯的员工，就是一座金矿，有这样人格魅力的人，一定可以为公司创造更多的财富。”是的，当一个人养成了良好的习惯，他的人格魅力便会自然得到提升。当我们云昌的学子踏上工作岗位的时候，一定是一个彬彬有礼，让人感到愉悦的人，这都得益于我们云南昌乐实验中学所养成的好习惯。

三、好习惯能够让学习更加有效

作为学生，学习是我们的天职。如何让好习惯帮助我们提升成绩呢？我和大家分享典型题本的应用，每天都坚持整理，到复习的时候，这就是我们学习最好的资料。学会整理典型题本，反思总结成为我们的常态。典型题目是指代表一类问题的题目。我们要善于积累，题干部分可以摘抄，也可以剪切，正确的解答和错因分析一定要完善。

对于典型题目本还要做到：

（1）经常阅读。典型问题要经常“见面”，就像“1+1=2”的问题，即使是梦中也不会出错。

（2）相互交流。同学间交换“典题本”，互相借鉴，互有启发，在“错题”中淘“金”，以便共同提高。

（3）拓展功能。在“典题本”上完善几个功能，让“错误”变得非常清晰，如：标出错误原因；标出“错误知识点等”；写出答题的方法和技巧等。

（4）“典题本”的使用贵在坚持，只有持之以恒才能见效。我们每位同学，只要坚持下去，变成自己的好习惯，学习一定能够取得意想不到的提升。