学习型村材料

学习型村材料（精选7篇）

学习型村材料 篇1

——翟各庄村创建学习型新村汇报材料

翟各庄村位于王辛庄镇西北部，距镇政府10公里。村面积3平方公里，444户，1126人。村民收入以大桃为主，2009年实现人均纯收入9192元，位于王辛庄镇前列。

几年来，我村在镇党委政府的领导下，全面贯彻落实市、区、镇有关创建学习型新村的文件要求，全面推进学习型新村建设。在创建工作中，我村坚持以人为本，把改善村民学习条件，提高人民的生活水平作为创建工作的出发点和落脚点。通过学习型新村的创建，确实使我村村民感受到了创建工作对构建和谐村庄，促进经济发展所发挥的重要作用。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和“十七”大精神为指导，逐步建立起适应农村建设和村民需求的农村教育学习体制、运行机制，进一步构建和完善终身学习体系，形成终身学习的公共资源平台，把学习型新村建设工作落到实处，切实提高村民素质，促进我村整体工作全面提高。

二、重点工作回顾

1、领导高度重视

为保障创建工作顺利开展，我村就成立了以党支部书记为组长，党支部副书记为副组长，其它支委和村官助理为组员的领导小组，明确了各自工作职责，成为创建工作的领头羊。领导小组在认真学习上级有关文件精神的基础上，结合我村实际，制定出台了《王辛庄镇翟各庄村关于开展创 1 建学习新村的决定》、《王辛庄镇翟各庄村创建学习型新村规划》和《王辛庄镇翟各庄村创建学习型新村实施方案》等相关文件。对创建总体规划、目标及具体实施都做了明确说明和部署，为创建工作的顺利开展奠定了基础。每年年终，领导小组都要召开一次专题会议，回顾本工作中的经验与不足，发扬优点，群策群力，及时解决创建工作中出现的问题。同时研究部署下一的创建工作。

2、保障措施到位

为调动广大村民参与创建活动的积极性，我村建立健全了各种学习、培训、奖励及村民代表大会制度。各项制度地建立，促进了各项活动的开展，保证了活动的质量。同时，我村建立了评优机制，如优秀党员的评选、十星级文明户评选、学习型家庭示范户评选等，为创建工作提供了保障。

3、以生态文明村建设为抓手，推进学习型村建设。

为把学习型村创建工作落到实处，我村从生态文明村建设入手，充分利用广播、宣传板进行宣传，并发放大量宣传资料，引导村民积极投身到创建工作中来。两年来我村在改变村容村貌工作中，投入了大量资金进行了公共卫生设施、道路和村庄绿化等建设。对村内主干路和过道儿进行了全部硬化，硬化面积15000多平方米。对村主干道路进行路灯亮化的维护和改进，村内公共场所全部安装上路灯。同时大力开展村庄绿化，包括道路、村庄内、田间的绿化以及公共场所绿地建设，绿化面积达3000多平方米。全面开展生活垃圾的集中处理，由村5名保洁员清运垃圾到垃圾中转站。通过民心实事工程建设，彻底改善了我村环境，进一步美化，亮化我村的社会环境，村容村貌焕然一新。村容村貌的改变，使村民从思想 2 上积极要求提升自身素质，主动参与到全民学习活动中来，使我村学习之风蔚然盛行。

4、大力扶植业余文艺团体，丰富村民生活，宣传创建工作。为了丰富群众的业余文化生活，不断提高村民的生活品味，我村继续加大对两个业余文艺团体的扶植力度，每年用于此项的培训经费不少于5000元，并且逐年递增。我村有30多人参加组成的业余评剧团，两年来，共为我村奉献了30多场精彩的演出，同时在我镇其它各村轮回演出50多场，并参加了中央电视台第七套节目组织的走进平谷文艺演出。由我村20多人组成的乡音艺术团，也为我村和我镇其它村奉献了40多场演出。演出既有传统剧目，弘扬了中华传统文化，又有自编自导自演的剧目，内容涉及国策宣传、文明礼仪、学习型新村创建等，场场精彩的演出，在丰富村民业余文化生活的同时，也把我村的创建学习型新村工作不断推向高潮。

5、利用村校积极开展各级各类培训活动。

两年来，我村以村成人学校为平台，以学习型组织相关理论、农村实用技术、计算机技术、农村政策法规、公民道德等为主要内容，积极开展培训活动。首先，利用村校对党员、干部进行培训。我村建立了党员、干部学习培训制度，在干部中开展了学习型领导班子创建活动。对领导班子学习方式、学习内容和学习成效都做了具体规定：学习方式主要以集中学习和自主学习为主，每周五下午为班子集中学习时间；学习内容主要以时政要闻、农村政策法规、党风廉政建设和组织管理理论为主；不仅要有学习笔记，而且要撰写学习心得或学习体会，共开展了17次培训活动，培 3 训400多人次。目前，我村副书记和妇联主任不仅参加了党校的农村管理中专班的学习，而且还参加了镇成人学校财会中专班的学习。其次，利用村校对村民进行培训。在社会主义新农村建设当中，迫切寻要把农民培养成有文化、懂技术、会经营的新型农民。因此，我村根据村民需要务实开展了各类培训活动。先后开展了大桃品种改良、蔬菜管理、农村政策法规、等培训工作，并聘请专家常年进行果树技术指导，使我村的大桃总产量逐年大幅提高，村民收入增加明显，生活质量稳步提高。两年来，累计培训80多次，培训5000多人次。

6、创优争先，人人积极参与学习型村创建工作

为使我村形成良好的学习氛围，调动村民学习的积极性，经两委领导研究决定，我村都要开展学习型家庭、十星级文明户、和谐家庭和精神文明先进个人评选活动。到目前为止，我村已评选出72户村级学习型家庭，其中2户推荐并被评为镇级学习型家庭，连续三年召开了学习型家庭表彰、奖励会。十星级文明户、和谐家庭、精神文明先进个人等评选工作每年也稳步展开。这些活动的开展，使村民深刻认识到学习型村创建工作的意义和重要性，从而积极参与到学习型村创建活动中来。

7、把学习型新村创建工作融入各种活动当中

充分利用各种节日深入推进学习型新村创建工作。我村先后在三八妇女节、五四青年节、九九重阳节开展了形式多样的文体活动，把创建工作融入其中。为激发我村学生努力学习，每年六一儿童节，我村都对品学兼优的在校中小学生，举行隆重的表彰、奖励活动。为提高党员及村干部的自身素质，七一我们定期组织他们外出考察。

在前一阶段的创建工作中，我村共投入了资金25000多元。今后，我们将不断加大资金、人力、物力投入力度，为村民营造出更好的学习氛围和环境。

三、创建工作成效明显，物质文明和精神文明双丰收

通过创建学习型新村，使我村村民知晓率高达95％，村民参与率达到90％，全村已营造出良好的学习氛围。学习型党支部、学习型村委会逐步推进，学习型家庭创建工作卓有成效。通过创建工作，开创了我村 “四多四少”的新局面：做好事的人多了,违法乱纪的人少了；学技术经商的人多了,好吃懒做、游手好闲的人少了；求发展的人多了,不思进取的人少了；自觉学习的人多了，打麻将、玩纸牌的人少了。全村呈现出和谐团结的新面貌，连续几年违法犯罪率为零，违章建筑数为零，邻里纠纷明显减少，环境建设、农民人均收入稳居全镇前列。由于创建效果明显，我村先后获得区级文明村、镇级五好党支部、镇级学习型新村、镇级维稳工作先进单位等多项荣誉称号。

当然，我们也清醒的认识到在创建学习型新村工作中，和其它的先进村相比还有差距，我们两委干部决心以新农村建设为契机，以创建学习型新村为平台，再接再厉，使创建工作不断深入，使“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的新农村早日实现。

翟各庄村创建领导小组

学习型村材料 篇2

学习共富村经验的人, 必须是不搞以权谋私, 具有主体性的村党支部书记。所谓不以权谋私就是要坚持《中国共产党党章》里面对一名党员的最基本要求, 其中有一条很具体, “中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员。除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外, 所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。”这就是目前对一名村级党员干部的一件很了不起要求, 没有这一条, 其他什么就别想谈了。如果做到这一点, 这样的干部就可以说具有了德才兼备中“德”的基本要求, 也就具有了树立自己在村民中间威信的基础条件。在此基础上, 如果再加上一个主体性, 那么这样的村支部书记就可以去学习共富村的经验, 并且能够学出成效来。

这里要解释一下主体性。主体, 在中文里有两个含义, 一是指君主的统治地位。《汉书·东方朔传》指出“ (接舆、箕子) 使遇明王圣主……图画安危, 揆度得失, 上以安主体, 下以便万民, 则五帝三王之道可几而见也。”另一种含义是指事物的主要部分。章炳麟 (章太炎) 的《驳康有为论革命书》中有:“今日广西会党, 则知己为主体, 而西人为客体矣。”毛泽东《青年运动的方向》里面有:“革命的主体是什么呢?就是中国的老百姓。”

马克思的人的实践主体的主体性, 就是要求立足现实, 感性地去理解人的主体性, 要求从人的主观方面去理解人的主体性。由于在实践的劳动过程表现出两种关系, 一种是自然关系, 另一种是社会关系, 因此, 马克思在对人的主体规定性也包括两大部分, 一是主要表现于主客体之间人的主体能动性、自主性和自为性, 二是表现于主体与主体之间的交往, 即主体间性, 并且, 马克思认为, 即使是主客体之间关系也是以主体间的交往为中介的, 因此, 主体间的交往是人的生产活动赖以进行的必要条件。

我们这里讲的具有主体性的村支书, 主要是指那些坚持主体性原则的村支书。所谓主体性原则, 一般来说就是承认、重视并坚持主体在实践和认识活动中的地位和作用的原则。用通俗的话说, 就是毛主席、共产党长期坚持的一条革命和建设的独立自主原则, 就是独立思考, 自主决策, 自主实践。如果放到现在企业里, 就是自主经营。真正的企业家, 就是那些自主决策、自主经营、自负盈亏的企业领导人。

在中国农村这个广阔天地里, 有一批具有主体意识的农民, 并且农村毫无疑义地具有主体性土壤。因为在新中国建立以后党一直就没有停止过号召“独立自主, 自力更生”地干一切事情, 尤其是20世纪50年代后期开始, 60-70年代达到高潮的“农业学大寨”运动, 核心是政治, 这个政治要求的不是依靠上级, 依靠国家, 它所提倡的正好是不靠国家, 而是靠自己“独立自主, 自力更生”, 这不就是我们后来所需要的主体意识吗?历史的发展的的确确有个过程, 没有“农业学大寨”, 恐怕像吴仁宝、王宏斌、叶昌保、周宝生这一批共富村的土企业家很难从思想意识迅速崛起。农业学大寨的文化影响一直就没有停止过。现在后起的共富村带头人又开始崛起了。

在湖北赤壁有个人, 他叫罗太平, 他1966年生于官塘驿镇的一个叫双丘的小山村, 1991年加入中国共产党, 现任官塘驿镇双丘村党总支书记、村委会主任。他就是一个坚持主体性原则的村支书。

罗太平12岁的时候, 父亲就去世了。母亲一人带着7个儿女过日子, 很是艰辛。母亲由于劳累过度, 不到60岁也积劳成疾病逝。罗太平从小就饱尝了家庭贫困的煎熬。罗太平说, 幼年时曾吃过没有半点油水的饭菜, 饥一顿、饱一顿的日子更是数不胜数。

在面朝黄土背朝天的辛勤劳作里, 不甘心受苦受穷的罗太平意志得到磨练, 通过努力改变这种落后面貌的决心与日俱增。

初中毕业后3年, 罗太平开始担任双丘村二组组长, 1991年开始至今连续5届当选双丘村党总支书记、村委会主任。

大家不得不服, 罗太平搞经济确实很有一套。无论是从栽种杉树到栽种楠竹的产业调整, 还是大胆接管濒临破产的双丘煤矿, 还是利用资源创办河沙厂、招商引资建鄂南最大的楠竹加工企业, 他有胆有识, 看得准, 抓得快, 搞得好。

站在人们面前的罗太平脸色黝黑, 那是多年风吹雨打里奔波的印迹。这个中等身材的男子说话声音浑厚, 交谈间双手比划姿势有力, 充满感染力, 让人不由自主被他所吸引。他的言谈举止, 他和双丘村民的实践无不透射出我们熟悉的独立自主的气质、风格、精神, 这难道不是主体性原则吗?

进一步讲, 罗太平不仅具有主体性原则, 更重要的是他们坚持独立自主的主体性原则, 坚持的背后则是他们对于一种信念的执着追求, 这种信念从现实性看, 就是生存有保障, 生活奔头, 用理性的语言讲就是我们熟悉的社会主义, 共同富裕。

1992年除夕夜, 当时还是村主任的罗太平, 来到村民罗金保家, 看到罗金保的妻子正在做年饭, 锅里炒的是全家四口人唯一的一盘菜:胡萝卜, 里面连一片肉也没有。罗太平心里一酸, 转身从家里拿了一条腊鱼、一刀腊肉送了过去。其实, 这也是罗太平家年货的一半。就这样, 罗金保一家吃了团年饭。可不久, 罗金保的妻子因为生活窘迫, 一时想不开, 竟喝农药自杀身亡……像罗金保这样的村民太多了!当时的双丘村, 村民都挤住在破破烂烂的瓦房内, 一到下雨, 家家户户都拿着大盆小钵接雨。村里到镇里的路坑坑洼洼, 坐车到镇里, 得花1个多小时。可同样是农村, 别的地方却截然不同。1993年, 罗太平首次来到嘉鱼县官桥八组, 这里村民住的是楼房, 走的是水泥路, 还办了工厂……

当晚, 罗太平彻夜难眠, 心绪久久无法平静。从那时起, 罗太平更加坚定了走集体经济道路的信念, 他的主体性原则更强了, 独立自主的精神更足了。也只有他这样的人, 才可能, 才有资格去学习像官桥八组那样的共富村的宝贵经验。也就是罗太平通过学习官桥八组的经验, 然后带领双丘村民独立自主, 自力更生, 走上了和华西村、官桥八组一样的共同富裕之路。

二、学什么

学经验, 学习共富村共同富裕之道。经验有两种, 直接经验和间接经验。从理论上讲, 直接经验是指亲身参加变革现实的实践而获得的知识;间接经验是指从书本或别人那里得来的知识。辩证唯物主义的认识论, 一方面强调直接经验的重要性, 因为认识来源于实践, 只有从亲身的实践中得到的直接经验是获得的真知。但是一种经验, 对自己来说是直接经验, 对别人来说就是间接经验, 没有直接经验就没有间接经验。更重要的是, 很多问题必须亲身实践的体会, 才会理解得深刻。要想知道梨子的滋味, 就必须亲自尝一尝。从工作方法上来说, 也必须有亲身的实践, 才能把上级的指示和本部门的具体情况相结合起来。所以直接经验是很重要的。但另一方面, 又不能否认学习间接经验的重要性, 因为一个人的实践总是有限的, 一切事情都靠自己直接经验是不可能的。事实上, 一个人所接受到的知识, 绝大部分都是间接经验的东西。为了继承历史遗留下来的精神财富和学习外域的知识, 接受间接经验是完全必要的。每代人都把前人的认识当作自己认识的起点, 又都以自己的认识成果充实人类知识的宝库, 作为下代人认识的基础。人类通过世世代代的知识积累和交流, 推动着认识的发展。如果每一代人都摒弃前人的认识成果, 一切都从头开始, 那么人类的认识就会永远停留在原始的最低水平上, 得不到发展和提高。所以, 一个人的知识, 包括直接和间接两部分, 而真正的经验都是从实践中获得并经过实践检验的。人们在接受间接经验时, 多少要以自己的直接经验为前提, 要真正理解间接经验, 还有待于自己的实践。因此, 在人的认识过程中, 在实践中取得直接经验和虚心学习间接经验是一致的, 是缺一不可的。

罗太平学习共富村经验不是光学做生意、办企业, 而是充分体现他的主体性, 是全面地学, 不是片面地学, 是深层次地学, 而不是只学点皮毛。从罗太平后来的实践看, 他学习的对象有这样几点:

第一, 罗太平把握了官桥八组的核心理念, 也即是共富村的信念, 这是共性的把握。官桥八组的村民说:“共同发展, 共同富裕是周宝生多年来一直没有动摇过的信念。”周宝生自己说“群众选我当组长, 就是希望我能带着他们过上好日子。多年来, 我总是以此来衡量我所做的一切。”这不就是一名真正的党员干部的基本要求的现实体现吗?罗太平不过是在官桥八组进一步得到了确认, 进一步坚定了自己的信念。这才是加强理想信念教育的合适的方式, 而罗太平是一种自觉行为。这样的行为是稀少的, 是可贵的, 当然也是老百姓会关注的, 会支持的, 老百姓才是市场的主体, 市场调节最终难道不是老百姓的自发调节, 这样的自发调节, 才是真正的“无形之手”。罗太平和官桥八组的周宝生一样, 也可以说是那只“无形之手”把他推向市场的, 他不过是顺应了老百姓的“无形之手”的要求而已。

第二, 罗太平悟透了实践的哲理, 即长期坚持自己的信念与成就一番事业的必然联系。唯有将自己选择的, 确认符合党的要求, 符合社会需要的信念指导具体工作, 才能实现村集体经济的又好又快发展。罗太平说:“双丘村没有地理位置优势, 但是有资源优势, 只要我们合理开发利用, 还是会取得效果的。20多年来, 我付出了许多, 头发都一根一根掉得差不多了, 但是我不后悔, 双丘村面貌彻底改变了, 这是我最大的心愿。”罗太平的话朴实而真诚, 这个至今仍只拿每月几百元工资的村支书眼里只有双丘村。他不是只有一回坚守自己的信念, 而是长期的不懈的坚守, 所以, 不管遇到什么问题, 不管别人怎样说闲话, 他都毫不动摇。

1999年6月28日, 大雨倾盆。村干部罗炎明家骤然响起电话铃声, “双丘煤矿进水了, 你看怎么办?”电话那头传来罗太平急促的声音。双丘煤矿是双丘村境内最大的国有煤矿, 有600多名职工。因包袱沉重, 企业濒临停产。现在, 因为连降暴雨, 煤矿被淹。主管单位蒲圻矿务局和承包方无力排水, 生产停顿, 煤矿上下心急如焚。罗炎明过去挖过小煤窑, 做过生意。罗太平想听听他的意见。罗炎明说:“你包下来, 肯定发财!”罗太平回答:“要搞就村里搞!”罗太平其实早有盘算:双丘矿因为体制原因, 人员包袱重, 如果接手过来加强管理, 绝对有钱赚。这对双丘村来说是千载难逢的机遇!一听说村里要接管煤矿, 罗太平的五哥罗金平坚决反对。当时, 罗太平兄弟姐妹6个人在煤矿都有股份, 煤矿承包人之一就是罗太平的姐夫, 罗家接管煤矿顺理成章。

“我是村支书, 绝对不能个人来承包!”罗太平的态度, 九头牛都拉不回。罗金平也不让步, 兄弟俩为此反目, 很长时间都不讲一句话。罗太平好不容易做通了兄弟姐妹和承包人的工作, 来到咸宁市煤化局。过去双丘有村民偷过矿上的电, 发生过纠纷。局领导一见面就说:“煤矿给谁搞, 也不能给你们搞!”“我是共产党员, 我们也是在共产党的领导下, 怎么不能搞?”罗太平反问。随后, 他话锋一转, 拿出杀手锏:如果答应双丘村接管煤矿, 村里可以提供土地, 安置矿上的工人, 解决他们的生计问题。

煤矿已经停产, 安置职工是头等大事!煤化局领导当即语气缓和下来。历经1个多月的谈判, 双丘煤矿的主管部门最终同意:双丘村以120万元的价格买断煤矿的经营权。岂料镇里坚决反对。由于小煤窑经常出事, 当时的镇长因此下课。以后双丘煤矿出了事, 谁负责?镇领导甚至说, 如果接管双丘矿, 就撤罗太平的职!双丘村闻讯召开全体党员大会, 21名党员一致表示:“这个机会不能错过!如果真的撤罗太平, 我们集体上访!”关键时刻, 赤壁市领导表示支持双丘发展集体经济的思路, 让大家吃了一颗定心丸。

1999年8月24日, 双丘村几经周折, 终于正式接管双丘煤矿, 煤矿迅速恢复生产。村里加强管理, 精简人员, 原来煤矿办公室后勤人员有70多人, 精简后只剩下5人, 仅生产、财务管理一年就节约了300多万元, 煤矿当年就赚了100多万元。从1999年到2007年, 双丘煤矿为双丘村“挖”出经济效益达4400万元。

我们可以看到, 罗太平是一个善于学习的人, 该学什么, 不该学什么, 学到什么程度, 他都心里有本账, 这就是一个坚持主体性原则的村书记的学习之道, 这样的学习之道, 就是在理想信念指导下的实践之道, 探索之道。

三、怎样学

就是要真学, 不要假学;要自觉地学, 而不要被动地学;要创造性的学, 而不是教条式的学习。一句话, 按照中国共产党的办法, 就是理论与实践相结合, 最终还是要将间接经验变成直接经验, 将个人行为变成集体行为, 也就是罗太平个人的主体性变成双丘村集体的主体性。而罗太平和村党组织正好发挥了政治优势, 他们学习共富村先进经验的过程中, 始终抓住了集体经济, 按劳分配, 共同富裕, 这条主线, 因地制宜, 因时制宜, 因人制宜。

发展集体经济在创业的时候, 不妨讲究多渠道发展多种经营。一般企业在创业初期, 都是这么干的, 再说无论在什么时候, 生存是根本性的, 一个村的领导首先要对全村人民的生活保障负责。双丘村依山傍水, 煤炭、河沙、楠竹等资源丰富。村党总支一班人经过分析, 确定从“地下、河中、山上”全方位发展集体经济的思路。地下开发办起了煤矿, 河中开发办起了采沙厂。山上开发实行两步走:一是栽种楠竹, 采用集体和村民共同出资合股方式, 开发了6000亩林场, 又集中全村劳力, 利用农闲时间开垦2800亩荒山栽种楠竹, 村集体每年可收入上百万元;二是加工楠竹, 村里建起工业园区, 引进一家浙江企业落户, 建成鄂南最大的楠竹加工基地, 生产竹地板、竹压布、竹凉席等产品。双丘村还跳出双丘谋发展, 以378万元买下赤壁市商业大厦, 该楼盘现在价值1200万元, 每年收取租金35万元。在赤壁市区先后买下2000平方米的商品房酒楼等四宗房地产, 既有租金收入, 又不断升值。现在村集体年收入600万元。

增加农民收入必须有多种途径, 多种方法。双丘村在有了一定经济基础之后, 就着手提高效益, 增产又增收。一是调整产业引导农民增收。村里有栽种杉树的传统, 可杉树大多生长不好, 经济效益不高, 村党总支经过比较分析后, 动员大家改栽楠竹, 获得了很好收益。二是改善交通条件促进农民增收。双丘村山大林密, 群众砍下竹子后从山上运下来成本较高。村里投资上百万元, 为群众运竹子出山修了多条“通山通林”公路。现在每根竹子砍伐成本由原来的3-4元降到1元, 仅此一项群众人均增收100多元。三是办厂拉动农民增收。引进外商办楠竹加工厂, 解决群众“销竹难”问题, 楠竹价格大幅度提高, 此项人均增收500元以上。四是兴办企业安置农民就业增收。扶持村里群众创办了10家竹子加工企业。该村有一半的劳力在本村煤厂、竹厂、沙厂就业, 每人年工资8000元到2万元。五是挖掘资源帮助农民增收。引导陆水河边的群众搞水产养殖, 发展养殖专业户20多户, 户均收入3万到5万元。村里正与正大集团洽谈发展养鸡, 由集体办厂, 分户饲养, 实现种鸡供应、饲料、技术、防治、回收“五统一”, 让更多村民通过养鸡致富。

坚持社会主义按劳分配原则, 走共同富裕之路不动摇, 让群众共享发展成果。双丘村集体有了积累, 有人建议分给村民。村两委坚持认为, 不能简单分配, 必须有计划按比例滚动发展。村“两委”注重公益事业建设, 不断改善全村生活环境。聘请专家对村庄进行规划, 制定优惠政策引导村民到村中心区集中建房。投入资金1000多万元, 加宽硬化村组公路32.5公里, 改造给排水管道3000米, 改水改厕300户, 安装路灯100盏, 建设公共绿地7000平方米, 建起了自来水厂和农民广场。村里投入150万元建成了设施一流的村小学, 每年拿出2万元作为教育奖学金。投资30万元建成村级卫生室, 村民全部参加新型农村合作医疗。村里安排专人管卫生, 定期检查通报卫生状况。老年之家、诗词学会、妇女之家等经常开展丰富多彩的活动。近年来, 双丘村无一例计划外生育、无一例打架斗殴、无一例上访事件, 十多年无一例刑事案件发生。

让党员群众当家作主, 体现社会主义新农村建设新风尚新气象。村党总支每月组织一次学习, 每季度开一次组织生活会。定期召开村民代表会议, 涉及村民的大事都经过党员大会和村民代表会议讨论通过。村里成立9人财务公开监督小组, 所有开支实行严格审批制度, 一月一查账, 一月一公开。现在的双丘村山青水秀, 公路平坦, 楼房整齐, 村部规范, 校舍漂亮, 广场别致, 文体设施齐全。走进农家, 有花台有菜园, 窗明几净, 一片文明祥和气象。

2008年12月, 双丘村选举顺利结束。村党总支绝大多数人以高票当选。罗太平毫无悬念地当选总支书, 得票率超过99%。而2005年的选举, 却远没有这么平静:2005年11月28日是双丘村的选举日。一清早, 村里突然出现不少小字报, 上面历数罗太平等村干部的种种“劣迹”……

2004年, 上级决定合村并组, 把周边相对落后的东塘、五家岭、郭家畈3个村合到双丘村。合村之初, 原双丘村的村民担心受拖累, 这3个村却顾虑今后可能受冷落, 被欺负。有些人想浑水摸鱼, 四处告状, 说双丘村企业多, 村里有两本账, 一些有关谣言甚至上了网络。

2005年底的选举前夕, 谣言再一次蔓延:罗太平有经济问题, 这次选举要落选!有人暗地里拉票, 要把罗太平选下来。好多人为罗太平他们捏了把汗。当天上午8点多, 选举即将开始, 人越来越多。此时, 一阵喧闹的锣鼓声吸引了人们的视线, 300多人敲锣打鼓拿着锦旗正向村办大楼走来。

这是合并到双丘的原东塘、五家岭、郭家畈3个村的村民为村里送锦旗来了。这些村民忘不了, 合村并组后, 双丘村先后拿出680万元, 从最困难最偏远的地方开始修路, 硬化公路31.5公里, 新修通山通林公路19.5公里。过去, 这3个村许多地方不通公路, 其中靠近陆水湖的五家岭村, 村民出门只能坐船, 到城里往返得一两天, 刮风下雨就出不了门。如今, 这3个村都通了公路, 许多农户盖起了新房。

村民邓华志忘不了:在外打工6年来, 一直想做新房, 可没有宅基地。合村后, 村里很快安排了地基, 通知他回来建了新房。村民罗祥先得了脑癌, 罗太平得知他家庭困难, 让村里救助他看病, 扶持他家建了新房, 还想办法帮他的小孩找到了工作。去世前, 罗祥先拉着弟弟的手说:“一定代我感谢罗书记!”

这样的村干部不能落选!村民看到有人在搞小动作, 便自发制作了锦旗, 在选举当天敲锣打鼓送到村里, 给罗太平和村支部一班人助威。选举在人们关注的目光中结束:罗太平以3120票当选村支书, 得票率超过98%。选票一张榜公布, 就贴在村民吴长清的店门前, 吴长清守着不让人动。他对罗太平说:“这选票就是证明, 别人再怎么告状, 你也不要怕!”

正是因为大家的理解与信任, 双丘村得以迅速发展:由1999年前的一个负债村一跃成为远近闻名的明星村。如今, 双丘村总资产突破7000万元, 村每年集体收入为600万元, 人均收入5100元, 连续12年被评为咸宁市和赤壁市的“红旗村”, 多次被评为全省经济“百强村”, 2007年获“全国绿色小康村”称号。

双丘村通过十几年的资本原始积累, 全村资产价值达到7000万元, 已经是远近闻名的“富裕村”。近几年来, 双丘村“两委”一班人通过“走出去”的方式参观了华西村、南街村等中国名村, 又到邻近的官桥八组多次“取经”, 罗太平感叹到, 双丘人毕竟还是见识太短了。

罗太平说起这样一件事:1997年去华西村参观, 到了村办公大楼的顶楼, 却被告之是旅游景点, 要交20元钱才能上去。一向节俭的罗太平愣住了, 觉得自己花了冤枉钱。“后来才觉得, 这钱花得不冤枉, 值得。”罗太平说, 正是这样的经历让他对“旅游”有了更深刻的认识, 双丘村山清水秀, 有陆水湖风光和星星竹海的天然优势, 走旅游路子, 应当大有可为。

正是由于罗太平如此执着的学习精神, 使得他总是保持一种谦虚谨慎, 不骄不躁的心态, 他不仅自己这样做, 还严格要求村党总支一般人这样做, 还有一点不可忽视的, 是他对教育后代的深谋远虑。

如果要问双丘村最美丽的建筑是什么?许多村民会不假思索地回答:双丘小学。

走进双丘, 首先映入眼帘的就是双丘小学。宽阔的水泥路一直通到校园内, 两旁错落有致的松柏挺立。教室宽敞明亮, 住宿楼别致舒适, 在赤壁市算得上是一流条件的学校。校园花坛内花草树木郁郁葱葱, 生机盎然;五星红旗迎风招展;运动场上绿草如茵, 孩子们课后嬉闹的声音阵阵传来。重视教育, 重视村里长远发展, 是罗太平一贯的主张。“孩子们的教育是大事”, 罗太平绝非说说而已。双丘村在1994年就自筹资金40万元修建了教学楼, 在1997年率先通过“普九”验收, 在1998年修建了教师宿舍楼, 在2005年又进行了整体改造。学校老师说, 当初浇灌教学楼顶梁的时候, 罗太平怕质量出问题, 亲自上楼检查, 后来又连夜监督工人重新返工直到满意为止。

罗太平在一次到村民家走访时听村民的孩子抱怨, 英语基础太差, 到了初中后感觉学习吃力。没过多久, 他就不惜每年花费上万元请来英语教师, 在山村小学开设了英语课。

2000年以来, 双丘村升入重点中学的学生累计达60人以上, 考入大学本科的有40多人, 2006年高考, 陈河兵考入清华大学, 还有2人考入武汉大学, 这些学生分别获得双丘村1000~10000元的重奖。村里财务支出, 难免有时部分村民有不同看法, 但是对于这样的支出, 没人一个人说“不”。

双丘人日子过好了, 不是比较谁家楼房盖得高, 谁家车子买得好, 而是比较谁家孩子书念得好, 奖状拿得多……“双丘的孩子有出息了, 双丘以后才能有更大的发展”, 罗太平的这个“小算盘”, 拨拉得全村人心服口服。而我们看到这些, 应该想到的是, 只有善于学习的人才会懂得教育的价值, 只有善于学习的党员干部, 才会发自内心的关心教育, 因为真正的共产党员是会体会到, 我们党学习的优良传统的珍贵价值的。在新的历史背景下, 一个村不管以前多么穷, 只要有这样的党员干部, 只要有像罗太平那样坚持主体性原则的带头人, 只要善于学习, 敢于带领全村老百姓独立自主, 自力更生, 走向集体经济共同富裕之路, 那么, 通过艰苦奋斗, 成为共富村, 完全是有可能的。

罗太平的事迹, 和那些共富村的创业历程一样, 都是一些并非大事的小事, 并非一般人做不到的英雄行为。古代经典《荀子·修身》里面有句话:“道虽迩, 不行不至;事虽小, 不为不成。”意思是说, 干事业, 路程虽近, 不走就达不到目的地;事情虽小, 不做就成功不了。

还是那句老话, 坚持就是胜利, 很多人事业成功不了, 都是因为自己半途而废造成的。通过看双丘村学习共富村, 获得成就的经验, 核心的一条依然是, 他们之所以能够坚持不懈地学习共富村经验, 走集体经济共同富裕之路, 关键在于理想信念。我们不得不承认, 任何物质的东西代替不了精神, 对社会主义集体经济, 共同富裕的执着追求, 对社会主义的信念, 是村支书的力量之源, 是那些活跃在乡村的土企业家的经营管理的灵魂, 是村支书带领党员干部、群众工作的依据, 是路线之纲, 纲举目张。

摘要：一直以来, 关于先富裕起来的共富村的经验有无推广价值, 人们心存疑虑, 各级政府更是谨慎小心。近十几年来, 湖北省赤壁市官塘驿镇双丘村4000余村民在村委会一班人的带领下, 通过学习华西村、官桥八组的经验, 抓农业、强工业、富农民, 探索出了富有“双丘特色”的科学发展之路, 全国瞩目。双丘村, 共有13个村民小组、808户人家、4168人。2007年, 全村工农业总产值7050万元, 农村人均纯收入5110元, 连续12年被赤壁市委、市政府评为“红旗村”, 多年来, 受到咸宁市委市政府的表彰, 2000年被省政府授予“模范村民委员会”, 2002年、2004年、2007年被省委评为“五好先进党组织”, 2007年被农业部授予“国家绿色小康村”。双丘村主动学习共富村的经验证明, 共富村的方法是可以学习的, 问题在于谁去学, 学什么, 怎样学。

学习型村材料 篇3

关键词： 幼儿园    学习型区域    材料    创造潜能

在游戏中，我们发现教师对区域材料的投放、干预与幼儿的参与度有密切联系。为了更好地解放幼儿对材料操作的思维与欲望，教师不仅要丰富区域材料让材料变得灵动、活跃，而且要吸引幼儿，让幼儿感兴趣，愿意玩、喜欢玩、有创造性地玩。

一、区域材料主题化，激发幼儿的探索兴趣

1.根据教学，主题化。

首先，教学离不开主题。在主题教学中我们发现孩子们在有一定生活经验的基础上更乐于参与此类活动。如在中班主题《生日》中，发现孩子们已经有了相关生活经验知道过生日的时候要唱生日歌、吃生日蛋糕、请自己的好朋友一起参加自己的生日会。于是根据这一主题，我们在每个区域中摆放了不同操作材料;在美工区摆放了彩色纸头、剪刀、胶水、蜡笔，等等，让幼儿根据自己的想象设计生日。有的通过自己的经验利用这些材料制作成精美的生日卡片;有的画上过生日时的场景;有的通过剪贴装饰娃娃家营造出过生日的氛围;而在阅读区，孩子们自己带来有关过生日的书讲述书中的他们是怎样过生日的。在益智区，我们通过摆设不同种类的蛋糕图片让幼儿进行观察。有的用七巧板拼出三角形的蛋糕，不仅了解到图形间的形状，更在拼搭中感受到空间思维，比赛谁搭的蛋糕又高又大，等等。通过《生日》这一主题性区域，营造出强烈的主题氛围，让区域更丰富多彩。

2.根据季节，主体化。

当然除了教学，生活中很多东西都可以成为学习型区域材料增添的依据。如同陶行知老先生提出的生活即教育这一理念。我们可以把一年四季：春、夏、秋、冬这种季节性文化作为添加依据，不仅让孩子在学习中有所认识，更在生活中有知识增进。如我们现在利用夏天这一季节让孩子们观察了解夏天来了有哪些变化？夏天到了谁会来呢？我们利用散步、锻炼活动的休息时间，幼儿会用自己的眼睛观察了解到夏天到了花开了，草绿了，蝴蝶来了，蜻蜓来了，等等。我们可以从孩子感兴趣的这一季节性事物蜻蜓进行区域材料增添。如增添有关蜻蜓的标本、蜻蜓的书籍、蜻蜓低飞带来的自然现象，等等。制作蜻蜓、临摹蜻蜓、表演蜻蜓等。这样不仅让区域变得主体化，而且激发孩子们的探索欲望。

孩子们在这样的主题性区域中，不仅丰富了学习型区域的功能，而且有了一定的主题他们更乐于探索出不同的参与方法、模式。这样一来很好地激发了幼儿的探索兴趣。

二、辅助材料多样化，激发幼儿操作欲望

以前区域材料的投放往往只是为了方便教师管理，从而达到操作这一材料所要实现的目标。《指南》指出学习型区域材料就是把目标隐性化。为了更好地激发幼儿的操作欲望。我们不再强调孩子在这一材料中目标的达成度，而是关注孩子是怎么玩的。于是根据观察发现孩子们的玩法五花八门，所以在区域提供了多种多样的材料。

幼儿在区域活动中往往因为缺少材料而有时变得整个操作过程单一化。于是我们为幼儿提供一些辅助材料作为幼儿游戏的材料或者游戏中的辅助材料。如在主题活动《生日》中，在美工区中教师提供了一些彩色纸，做成的东西都是平面的。这时我们可以提供一些各种形状的盒子、毛线、装饰品、瓶子不同种类、质地辅助材料，等等，让幼儿通过辅助材料制作出更多不同形状、空间有关生日的一系列主题。

三、操作材料低结构化，激发幼儿的创造潜能

为了更好地解放孩子的头脑。我们在《指南》中了解到低结构化材料是教师依据一定教学目标对材料进行简单设计，但不限定玩法。对幼儿来说自主空间很大。如在益智区棋社活动中，我们通过投放不同棋艺类材料，让棋艺变得更加低结构化，我们在原来五子棋的棋子上进行改造。把原本两种颜色的棋子变成多种颜色，适合一个、多个幼儿进行操作。在区域中发现，幼儿在玩多种颜色的棋子时，他们会进行不同摆放、操作，而不仅局限于两两对峙。有的幼儿把各种颜色的棋子摆放成小花、小草、房子、小汽车等图形类操作;有的根据颜色的不同进行有规律摆放，如蓝蓝、红红黄黄、红黄蓝红黄蓝等规律性操作;有的把相同颜色叠在一起。这样低结构化的操作材料不仅不限定孩子的操作类型，让他们充分全面地自主解放思维、空间等，更激发孩子的创造潜能。

四、教师介入正效化，拓展幼儿的创造空间

幼儿游戏时候经验往往是综合的。因此，教师要根据幼儿的经验进行指导。而且他们在游戏中是在自己已有水平上进行游戏的，幼儿间的个体差异在游戏中体现得非常明显。陶行知说：我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。所以教师在对幼儿操作介入时，要进行多方面观察了解，让教师的介入变得正效化。而不是盲目把自己的想法强加于幼儿的思想上。如操作棋子时，幼儿摆放的方法把相同颜色的棋子叠放在一起。如果按照平时的做法教师会上前制止，因为他不仅在叠加的时候会掉到地上而且叠放时因为棋子和棋谱之间关系不存在。这时教师介入跟幼儿说这样棋子会掉到地上，能不能换个方法呢？这样的介入就是负效的。对幼儿原有操作方法和想法进行了终止，幼儿这样会不愿意创造。而换个方式当幼儿已经完成一个作品时，教师以平等方式和幼儿探讨：你这个是什么，好好奇啊。我也想来做一个。一个颜色成功了，我们庆祝一下。还有这么多颜色怎么办呀？它一定很孤单。这样一来幼儿不仅能得到成功的喜悦，而且能为幼儿的创造提供更大、更多的空间。

可见，幼儿的创造潜能是无限的，我们要积极观察、了解、发掘、提升自身教学水平，为幼儿提供更好的创造空间。

参考文献：

[1]中国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南.

村创建区级卫生村汇报材料 篇4

尊敬的各位领导、专家：

你们好！

今天，我们迎来了上级领导和专家对我村创建区级卫生村进行检查验收，这对我村的创建工作是一次极大的鼓舞和促进。在此，我代表小店子村党支部、村委会和全村人民对检查团的领导、专家表示热烈欢迎和衷心感谢。同时恳请您们对我村的创建工作提出宝贵的意见。下面，就我村创建区级卫生村的情况向各位领导、专家汇报如下。

一、小店子村概况：

小店子村隶属于平罗县姚伏镇，位于109线向东一公里处，全村共有9个村民小组,农户400户、1524人，其中，汉民1040人，回民484人。现有共产党员57名，女性党员8人。全村共有耕地8020亩，随着当前土地流转和家庭农场的发展，我村抢抓机遇，加大土地流转力度，全村共流转土地3200亩，均以优质水稻良种培育和水稻小苗旱长为主，取得了良好的经济效益；同时，我村还大力发展养殖业，目前，全村共养牛430头.养羊1100只，年出栏生猪2000多头，出栏禽5000多只；在劳务输出方面，我村依然走在前列，年劳务输出250多人，劳动力转移600多人次，实现劳务输出效益250多万元。2013，全村年人均纯收入达到7292元。经济发展的同时，村民的生活环境和质量同样要得到提高。为此，我村党支部在姚伏镇党委、政府的正确领导和镇爱卫办的关心、指导下，紧紧围绕“发展攀新高，建设展新姿，环境亮新貌”的工作总要求，根据创建卫生村的标准，坚持以村组道路的硬化、村庄美化、绿化，改水、改厕为重点，深入开展创建区级卫生村活动。村委会制定工作计划，组织和发动村民，户户动手，人人参与，全村上下“瞄准”区级卫生村的目标努力冲刺。通过不懈努力，工作已取得明显成效：村宅村貌焕然一新，村民的法律意识、卫生意识大幅提高，村级卫生服务站、党员服务中心、老年活动室、图书室等各项基础设施建设得到完善，全村各项工作呈现出欣欣向荣的发展趋势。2009年春，小店子村在全市率先启动了康居示范村建设；2012年，小店子村成功创建自治区生态村。

二、开展创建区级卫生村的主要工作及成效：

（一）村容村貌彻底改观。

自创建区级卫生村工作开展以来，我村围绕创建标准和要求，坚持“环境立村”不动摇，通过抓组织、定责任、严督查、细考核等多措并举，发动全村齐动手，狠抓环境卫生整治。

首先做到“四个落实”：一是组织落实。为确保创建工作的组织领导，我村在镇党委、政府的领导下，成立以村支部成员、各队队长为主的创建领导小组，全面负责创建工作 的组织、协调、管理，做到人人到位、分工明确、各负其责，编织一只强有力的创建网络，保障村上具体工作有人抓。二是思想落实。为提高全村对开展创建工作的思想认识，村委一班人形成一条心，拧成一股劲，先后召开了13次全村动员大会，极大激发了村民的创建热情，增强了大家的责任感、紧迫感和参与意识。同时，村部通过黑板报、画廊，悬挂标语横幅，发放《村容环境卫生条例》、《村民卫生公约》、《创卫倡议书》等多种方式开展宣传，大造创建声势，充分发动村民，不断提高和深化群众的思想认识，使全村形成“人人理解创建，人人支持创建，人人关心创建，人人参与创建”的局面。三是规划落实。创建工作内容涵盖范围广，是一项系统工程。为实现目标，我村根据验收标准，结合本村实际，制定创建规划和实施方案，确立了“立足全村、村组联动”的总思想。四是经费落实。在村集体并不富裕的情况下，几年来，我村用于基础硬件设施建设 万元，用于河道清港疏通 万元，用于改水改厕 万元，用于公共事业 元，用于道路拓宽、改造新建万元，通过彻底改造，使村容村貌焕然一新。

其次是做到“两个起来”：一是把道路通畅起来。拆除影响村容村貌的违章搭建、栅栏、小棚等各种附着物，确保村道畅通无阻、整洁有序；二是让村道小巷美起来。对部分村道小巷未浇水泥的路面的进行硬化，对道路两侧种植树木 进行绿化，并统一用涂料刷白墙壁，基本实现了绿、美、净、畅的标准。

最后做到“两个统一”：一是统一组建村环境卫生整治专职队伍,除专聘9名卫生保洁员外，还下设13名村民专职负责公厕、河道打捞、除害消毒等工作。并落实了岗位责任制，考核奖罚制度，实现长效管理；二是统一建造30个标准化垃圾池，要求全村村民齐心协力，彻底清除村内河道、路旁、房前屋后乱堆乱放的柴草、积存的生活、建筑垃圾和其它杂物，做到垃圾入箱、入桶、入袋，并由保洁员统一收集、处理、清运，实现村内垃圾日扫日清。环境脏、乱、差状况得到彻底根治。2011年至今，我村共清理、清运生活、建筑垃圾15000多吨，清理230户居民住房周围乱堆乱放杂物，拆除违章搭建100多户，清理污沟、烂洼68处，使大环境卫生达到创建标准。在此基础上，我村建立了环境卫生整治工作的长效机制，整体工作逐步走上经常化、制度化、规范化的轨道，小店子的村容村貌得到了彻底改观。

（二）爱国卫生工作全面落实。

在抓好日常环境卫生整治的同时，我村始终把专项爱国卫生运动当作一件改善投资环境和提高村民生活质量的大事来抓，村支部认真贯彻工作方针，确保爱国卫生工作年初有计划，活动有记录，年终有总结，经费有落实；坚持搞好每年一次的“爱卫月”活动，认真研究部署该项活动的目标 任务，组织发动群众，有针对性地对室内外环境卫生进行整治，清理卫生死角，消灭四害孳生地，自2010年以来，我村在爱卫月活动中共参加清理活动3000多人次，共清理卫生死角408处，达到了以月促年，不断提高全村卫生整体水平的目标。

此外，我村的除害防病工作做到了突击与经常、专业队伍与群防群治、药械与化学药品、消杀与环境整治相结合，取得了显著成效。每年夏秋两季搞灭蝇、灭蚊，冬春两季搞灭鼠活动，近几年共投入除害经费1.5万余元，使用各种捕害工具2000余只，使用各种除害药物134公斤。经过大力开展除四害活动，有效地控制了四害密度，巩固了我村灭鼠、灭蝇、灭蟑螂的达标成果。

在传染病防治工作中，我村做到了认真贯彻《传染病防治法》，以预防为主，防治结合，使传染病防治工作取得好成绩，全村“五苗”接种率和新生儿乙肝疫苗接种率均达到100%以上。

行业卫生工作是创建工作中的重点和难点，我村结合本村特点加强管理，同时配合镇相关职能部门的执法检查，使行业卫生管理再上水平。目前，全村的饮食服务店铺中，凡四证不全、设施不到位、卫生差的一律整顿；对少数卫生差，证照不办的犟头户要求停业。今年停业整顿1家，追办证照1件，取缔不合格理发店1家，全村饮食服务店铺四证全部 到位，持证率达100%。卫生知识培训率100%。行业卫生管理进入了法制化轨道。

（三）健康教育工作不断深入。

要巩固和提高创建卫生村的成果，向更高、更新的目标迈进，关键在于进一步提高村民的文明卫生意识，养成健康文明的现代生活习惯。为此，我村紧紧围绕科学与健康的主题，坚持有计划，有步骤地开展卫生健康知识宣传和教育。

一是抓好组织网络建设，村部专门成立了由妇女主任、卫生室医生负责的领导小组，从各队抽调12名同志为小组宣传专员，形成了扎实的建教工作网络。二是抓健教材料，把镇上发放的卫生知识材料送到村民手中，入户率达98.7%。三是通过黑板报，橱窗，宣传材料等形式，进行卫生健康的入户教育，确保家喻户晓，人人皆知，健康知识合格率达98%，健康行为形成率达95%。通过不断深入的健康教育工作，促进了全村村民的身体健康、心理健康和行为健康，形成了良好的卫生保健习惯，有效预防了多种疾病的发生。

（四）卫生配套设施逐步完善。

自创建工作开展以来，我村加快卫生配套设施建设的步伐。

一是改水改厕工作迈出新步伐。改水改厕是创建工作的重要指标，也是提高人民生活质量和健康水平的一件大事。2012年，我村为改善全村人民的饮水质量，投入 万元修 自来水管道，全村自来水通户率达95%。在抓好改水工作的同时，积极抓好改厕工作，由于村庄里农民自留地存在遗留的粪缸，我村队干部组织发动村民，彻底消灭了露天粪缸，然后投入资金，对家家户户进行改厕，使农户家厕所基本达到无粪尿积垢，无臭无蛆，整洁卫生的标准，三格式化粪池达98%。

二是在村庄内配备垃圾箱、桶170只，做到垃圾箱布局合理，方便村民和流动人员的垃圾投放；配备垃圾清运车15辆，做到垃圾，粪便日产日清，日清运和无害化处理为100%。

三是改造了村级卫生室，根据卫生室设施规定，对门诊观察室，消毒室，药房等进行分隔，并投资1万元添置一些医疗器械，为全村村民提供了就医方便、环境良好的新型卫生室，受到村民的好评。

四是重视绿化工作。在此项工作中，我村舍得投入，着力提高绿化覆盖率。几年来，种植各类花草树木3000多株。绿化覆盖率达到30%以上。

各位领导、专家，我村在姚伏镇党委、政府的正确领导和镇爱卫办的关心、指导下，在创建区级卫生村工作中做出一些探索，做了一些工作，取得了一些成效，但严格对照区级卫生村标准，肯定还存在一定困难和问题。这次检查团到我村进行检查指导，是对我们莫大的促进和鞭策，希望检查团对我们存在的问题提出批评和意见，在下一步工作中，我 们小店子村将在现有的基础上不断总结，以更严的要求，更硬的措施，更实的工作，确保创建的多项任务落到实处，全面实现创建目标。

以上汇报，如有不当，请各位领导、专家批评指正，谢谢大家。

姚伏镇小店子村创卫领导小组

XX村创建省级卫生村汇报材料 篇5

各位领导： 您们好！

首先我代表村委班子、全体党员、广大村民向前来我村进行卫生村创建工作检查指导的市镇领导表示热烈的欢迎和衷心的感谢，并希望对我村的卫生村创建，特别是这次卫生村创建工作中所存在的问题和不足之处，敬请提出宝贵意见和建议，使我们今后的工作做得更好、更完善。下面，我就我村2011卫生村创建的工作情况向在座的各位领导做简单的汇报。

一、XX村概况

XX村隶属XX县XX镇，地处XX镇南部，距镇政府所在地……

近年来，XX村以强化精神文明建设、构建和谐社会为宗旨，以创建市级生态村为载体，把卫生村创建工作、环境保护作为卫生村创建工作的一项重要内容。通过全村干部群众的共同努力，我村卫生面貌有了很大改观，卫生村创建工作运动有序开展，有力地促进了两个文明建设，在开展卫生村创建工作中积极主动，使我村的卫生环境整洁优美。

二、具体做法

（一）加强领导，健全组织。

一是建立组织，为使创建省卫生村工作有序开展，村建立了由村主任为组长的创建工作领导小组，形成了主任亲自抓、村支两委成员全力抓，创建村班子具体抓的创建工作新格局。我村针对近年来新农村建设的不断加快，村巷道崎岖不平，卫生死角多等现状，根据市、县、镇创建卫生村的要求，学习借鉴其他卫生村的经验，集思广益，充分征求群众意见，详细规划了村街道硬化，改水改厕，文化娱乐设施，美化绿化等内容，并明确了工作步骤和工作要求，使该村创建卫生村活动做到有计划，有步骤，有具体措施。

二是明确目标，按照市、县、镇下达的创建卫生村的目标和要求，认真制定了创建工作计划，并将创建各项任务层层分解落实到各片区负责人，3个村民小组，每组落实一名代表，具体负责召开创建专题、村民代表会，做到一级抓一级，层层抓落实。

三是营造氛围，开展创建卫生村活动，必须依靠当地群众，他们是受益的主体，当然也是参与者。XX村群众对创建工作有强烈的盼望，村小组通过召开村民代表大会，把群众的思想统一起来，大家都一致表示亲自动手创建工作共建美好家园。为完善村街道路建设，全村群众齐动手，清理堆放积杂物。村中的拖拉机手运输沙、土，平整场地。群众的热情参与，使我村在较快时间内，全面实现了村街道路硬化，休闲广场建设，篮球场等娱乐场所，改水改厕全面完成，实现了禽畜圈养化、村容村貌美化绿化、保洁实行专人负责管理。紧紧围绕创建卫生村工作，利用各种会议、广播、宣传栏等形式，广泛开展宣传教育活动，宣传创建卫生村的目的和意义，激发了广大干群积极参与创建活动的自觉性。

（二）精心策划，突出重点

一是建立例会制度，创建工作组定期召开专题会议，总结分析前阶段，找对找差，拾遗补缺，部署下一步工作方案措施，保证了创建工作的有序推进。

二是坚持内外并举，一方面积极筹措资金，为大力推进环境整治及深化工程提供了资金保障;另一方面把卫生村创建工作中有关环境内容列入文明家庭评比条件，定期评比最清洁、清洁、不清洁的农户，从而形成了人人讲创建，有力促进了创建工作的深入开展。

三、认真落实，务求实效

一是推进了生活垃圾处理工作，今年以来，建设了垃圾收集房，组建了保洁小组，配备了2名专职人员负责垃圾收集，做到日积日清，杜绝了露天垃圾堆放现象。对于休闲广场的保洁维护，村委会请了老年协会及志愿者来进行。

二是抓经济，与精神文明协调发展。卫生村的建设和经济的发展相辅相成的，紧密相连的，发展经济，提高人民生活水平，是建设卫生村的基础和保证。XX村班子十分注重 引导农民种养致富，勤劳致富，在做好种养业的同时，积极走出去，外出打工学本领。目前通过开展精神文明建设，塑造农民新形象，使村民的思想观念，道德观念、法制观念、生活观念有了很大的变化，现在的XX村环境雅洁，村民安居乐业。

为了进一步改善村容村貌和农村居住条件，提升农村人居环境和公共服务水平，下一步我们要着力做好以下几点：一是抓好2011—2012村庄建设规划，为农村的经济社会发展谋篇布局；二是村民充分就业工程，增加农民收入；三是治理村庄环境，抓好畅销管理机制。努力把XX村建设成为经济繁荣、生态文明、社会进步、生活宽裕、环境优美、文化发展的社会主义新农村。

各位领导，我们村虽然做了大量的工作，投入了很大的精力，动用了很大的财力，但是离新农村高标准还有一定的距离，我们将继续努力，在工作中不断深入探索，建立长效、高标准的管理体制是我们的关键之事，有不足之处，敬请今天在座的各位领导对我们的工作多提宝贵意见，我们将继续努力，积极工作。

XX村党总支

XX村村委会

学习型村材料 篇6

某某 男 1974年10月21日出生 汉族 大专学历，2003年加入中国共产党。2010年当选为某某乡东孟家屯村党支部书记，2013年连任至今。

该同志政治素质好，注重学习，能够深入学习党的十八届三中全会精神和党的各项路线、方针、政策，不断提高自身的政治理论水平。政治立场坚定，政治敏锐性强，大局意识好，政治觉悟较高，在重大问题上始终与乡党委保持高度一致。作风民主，坚持村务公开和民主集中制原则，重大问题和工作都通过村党员大会或村民代表大会集中研究决定，大事讲原则，小事讲团结，善于开展批评与自我批评，团结一班人，凝聚集体力量推动工作开展。

工作领导能力强，能够站在大局高度，从政治角度观察和分析问题。在工作指导思想上，确立了以科学发展观统领工会工作，在构建和谐社会中充分发挥党员先锋模范作用；工作主动积极，正确摆正工作位臵、端正工作态度、明确工作思路，以求真务实的精神，认真抓好农村各项工作。工作中经常深入群众、走家串户，大力宣传党的路线方针、政策和社会主义新农村建设的基本要求、党和国家的惠农政策，并为群众做耐心细致的工作；深入群众认真调查研究，广泛倾听群众意见，协调各级部门积极解决村内多年来的遗留问题，并带领村干部一道，在全村党员、干部、群众中树立了良好形象。

工作成绩较突出。围绕社会主义新农村建设的大局，积极落实调整农村传统种植生产模式，大力发展果树种植业、养殖业，推动蔬菜合作社的建设，为村民开辟了新的增收途径，为推动经济平稳较快发挥了重要的作用。利用党的惠农惠民相关政策，兴修水利，建设引水上山滴灌工程。深入开展“村容村貌”集中整治工作，新修

田间作业路15公里，“村村通”巷道4公里、定点垃圾回收点17个，清理维修排水沟约4公里，修文化广场面积达1000平方米、安装体育器材8组。大力发展本村的文化建设，新建农家书屋一所、藏书近千册，安装无线广播器材7组，电视线路改造达98%以上，新修村部300平方米，改善了村部的办公环境，同时成立了村级矛盾调解代理服务室。组建并成立村级防火防汛工作队，添臵灭火设备6台，为保障村民生活生产资料和国有林地财产做出了较大贡献。

作风务实，坚持重实际、说实话、干事实、求实效，发扬求真务实、雷厉风行、脚踏实地、埋头苦干的工作作风。想问题，办事情，贴近实际，贴近群众。围绕着村民关心的热点、工会工作中的难点问题，多次深入到群众中开展调研，给村务工作有力的指导，促进了村支部作风的转变，推动了重点工作的落实。

廉洁从政，自身要求严格。认真执行党员领导干部廉洁自律的有关规定，表率作用突出，群众反映较好。

基于多元视角统合学习材料 篇7

【关键词】 多元视角 学习材料 田忌赛马

“田忌赛马”是人教版四年级上册第八单元“数学广角——优化”的学习内容，目的是让学生在多种解决问题的策略中寻求最优的策略，并在此过程中感悟优化的数学思想。以往的教学绝大多数教师按照教材的编排，从“田忌赛马”的历史故事引入，接着抛出问题：你知道田忌是怎么安排的吗？引发学生思考和讨论，然后结合生活中的比赛进行练习巩固，最后课堂小结。这样大众化的教学，学生学习了之后的确有所获得，但对于优化策略的理解并不深刻。究其原因在于学习材料，尤其是探究的学习材料的设计和使用。用田忌赛马的故事来探讨优化策略，有诸多局限：学生对田忌赛马的故事并不是很了解，课堂上学生兴趣不大；古代故事既成事实，不能随意改变；对阵的各级马匹，容易混淆；在故事的基础上进行拓展，又显得比较生硬、跳跃，不容易和其他学习材料联系起来。

学习材料是教师课堂上引导学生进行数学学习的资料，是学生课堂探究的核心载体，会对学生的数学学习产生直接而显著的影响。教师需要通盘考虑、合理整合课堂学习材料供学生探究思考，引领学生探索和发现数学知识，掌握数学技能，并在这一过程中发展数学思维、提高数学素养。数学学习材料是多种多样的，在教学中需要怎样取用呢？下面以“田忌赛马”教学为例，谈谈基于多元的视角统合学习材料进行教学的几点做法。

一、基于学生主体的视角——切合学情

学生是学习的主体，教师在设计和运用学习材料时，需要围绕学生这个主体，考虑是否切合学生的实际，调动学生已有的知识基础，唤起学生生活和学习的经验，从而把握住学生学习的关键点。学生以往积累的数学知识和活动经验，只是为持续学习提供了可能的思路和方法，还需要在学习过程中进行检验，从而巩固或形成新的数学学习方法。如果能结合学生的数学基础和学习经验，联系学生的生活，就能够使课堂风生水起，达到更好的教学效果。

【教学片段1】

师：同学们，今天我们一起来玩扑克牌游戏好不好？（好啊）

出示游戏规则：每人抽3张牌，一对一PK，点数大的赢。

师：明白游戏的规则了吗？（明白）准备好了吗？

学生一起回答：准备好了！

学生的眼睛齐刷刷地盯着投影，等待电脑发牌。

1.唤醒生活经验

鉴于田忌赛马故事的局限，笔者将探究性学习材料更换为扑克牌比大小。扑克牌比大小作为一种游戏，能激发学生参与学习的兴趣，使学生的注意力集中到课堂学习上来。更为重要的是这个游戏贴近学生的生活，符合学生的经验，学生都经历过，而且在以往的游戏过程中已经有初步的、比较模糊的策略，能够依托所积累的生活经验进行深入的探讨。扑克牌比大小主要是比数的大小，比起对上等马、中等马和下等马进行比较，要直观、清楚很多，操作起来也非常方便，便于学生比较、讨论。

2.依托知识基础

在学习“田忌赛马”之前，学生通过“烙饼问题”和“统筹方法（沏茶问题）”的学习，对优化的策略已经有所理解，田忌赛马的策略可以丰富和深化优化策略。而学生原有的课堂学习活动经验也为开展探究活动奠定了良好的基础。

3.把握学习关键

学习的关键是学生针对学习的内容在学习上所遇到的疑惑和困难，教师需要在关键点上下功夫。“田忌赛马”的优化策略，学生在日常生活中或多或少在不自觉地运用，但对于背后的原理并不清楚，或者没有去思考过，只是“知其然”，没有达到“知其所以然”。因此，教学中需要通过学习材料将重点放在为什么这样安排上。

二、基于材料本身的视角——一材多用

课堂上由于时间和空间的原因，不可能也没有必要提供很多的学习材料，因此，就要在同一个材料上下功夫，将学习材料用足用透。材料本身并不是数学，而是只提供了一个例子、一种现象，我们要从中去探寻背后的数学特点和本质。学习材料不能机械化、封闭化，要有一定的开放性和包容性，能够进行适当的变化，以巩固、深化、拓展学生的认识。这种变化可以有两种：一是学习材料本身，仅仅改变问题；二是适当改变材料中的某一个或几个条件，而问题不变。这两种方法可以根据实际需要灵活处理。

【教学片段2】引入经验初用

出示游戏规则：每人抽3张牌，一对一PK，点数大的赢。

师：谁能赢？

生：不一定。

师：如果小红想要赢，需要怎样出牌？

学生思考了一下：3、8、6。

师：能具体说一说吗？

生：3对9，8对7，6对4，三局两胜。

师：是这样吗？

学生齐声回答：是的！

教师出示两组扑克牌：9、7、4和8、6、3，先让学生初步给出对策。课堂上部分学生凭借生活经验马上就有了初步的对策，这是由于在现代的生活中，很多的比赛和游戏一般都是按照三局两胜来进行判定的，学生平时听说过、看到过，甚至也使用过。这与教学的预设相一致，说明这样的材料已经很好地引入了学生的生活经验。

【教学片段3】枚举验证细用

师：小红是不是只有这样的安排才能取胜？

生：要把小红所有的出法试一遍才能知道。

师：那我们就一起来试一下吧。请拿出练习纸，根据要求完成在练习纸上。（练习如下）

活动要求：

（1）独立思考，并填写表格。

（2）小组合作讨论：

怎样做既不会遗漏，也不会重复？

观察这些方法，你有什么发现？

学生思考完成表格，先同桌交流，然后全班交流。

生：我们是这样想的，先是8、6、3，小明赢；再是8、3、6，小明赢；再是6、8、3，小明赢；再是6、3、8，小明赢；再是3、8、6，小红赢；再是3、6、8，小明赢。

师：他们组是按什么顺序排列的？有什么好处？

生：从大到小，不会重复也不会遗漏。

师：还有其他方法吗？

生：也可以从小到大，这样也不会重复也不会遗漏。

师：是的，有序思考是非常好的方法。观察这些方法，你有什么发现？

生：小红总共有6种方法，但是只有3、8、6这一种方法才可以获胜。

学生前面已经给出一种解决方法，但只是知其然而不知其所以然。数学的学习不能止步于表面现象，更重要的是挖掘现象背后所隐含的本质。因此，教师引导学生既不重复也不遗漏地列出所有可用的方法，然后进行比较，最终让学生自己发现只有这一种方法能赢，这样便清楚地凸显出优化策略的价值，使学生初步理解了优化策略。另外，在枚举的过程中，也巩固和深化了有序思考的方法。

【教学片段4】更换条件变用

师：如果允许小红换一张牌，但不能比原来的大，你准备怎么换？为什么？

生： 把6换成5，5还是比4大。

生：也可以把3换成2，反正都是要输的。

生：3还可以换成A。

师：A表示几？

生：A就是1啊。

师：可行吗？

生（齐答）：可以。

师：为什么不换8呢？

生：小明已经是7了，不能换了。如果换了，就只有一张比小明大了，那还赢得了？

师：刚才我们换了这么多，什么是不变的？

生：有两张牌比对方大。

生：用最小对最大，保证另外两张赢。

生：还要后出牌，如果先出牌就输了。（学生都笑了起来）

师：这也是很关键的哦。

接下来，对于前面用于探讨的学习材料主题并没有更换，而是在此基础上进一步研究，让学生有条件地换扑克牌，使学生迁移出牌的对策，深化优化的策略。其实，这里每张牌的点数都是精心设计过的，小红的三张牌只可以换其中6和4两张，另外一张8不能换；6只能换成5这一种换法；而3却可以换成2或A，换牌的策略比较多样化。然后将这些不同的策略进行比较、沟通，找到他们的共同点，使学生比较深入地理解了优化的思想。

三、基于学习内容的视角——三向拓展

巩固拓展练习是数学学习内容不可或缺的部分，其积极意义已经被广大教师所接受。巩固拓展可以从三个方向进行延伸：介绍知识背景、横向联系应用、纵向深入提升。学习材料便可以根据这三个方向来设计和安排，然后引导学生观察、思考、比较、沟通。在沟通和比较中使学生更加深入地理解数学知识，从而形成更加立体、完善的认知结构网络。

【教学片段5】介绍知识背景

师：你听说过田忌赛马的故事吗？

出示“田忌赛马”：田忌和齐王赛马，他们的马都分为上、中、下三等，然而齐王的每一等马的实力都比田忌的马略强。

师：田忌要想取胜，该怎么安排？

齐王—田忌

上—（ ）

中—（ ）

下—（ ）

学生很快就填写完毕。

生：田忌用下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马，三局两胜取胜。

师：你能说说扑克游戏和田忌赛马的共同点吗？

生：要先看对手出什么，再考虑自己出什么。

生：比对手弱一些，就要放弃一局最差的，努力去赢两局。

生：要全部情况综合起来考虑，合理安排，才能取胜。

师：你们真厉害！后来人们把这种合理安排、以弱胜强的策略称为“田忌赛马”。

在理解优化策略的基础上，重现田忌赛马的历史故事，让学生知道田忌运用优化策略取胜。通过这样练习的形式来介绍知识产生的背景，丰富了学生的数学文化；能够调动学生的积极性，并应用知识解决问题，巩固和熟练优化的策略。通过寻找扑克牌和田忌赛马之间的联系来深化对优化思想的认识。

【教学片段6】横向联系应用

师：你觉得田忌赛马的这种策略在生活中可以用在哪些地方呢？

生：比赛。

师：能具体一点吗？

生：乒乓球比赛，用最弱去跟对方最强的比，最强的跟对方中等的比，中等的跟对方最弱的比。

生：玩拍手游戏也可以用到啊。

师：是的，在日常生活中，如果能用上田忌赛马的这种策略，我们肯定可以把事情完成得更好。

数学来源于生活，还要重新回到生活当中，只有这样才能让学生感受到数学知识的价值，并在横向联系生活和实际应用的过程中，丰富学生的认识，增强应用的意识，促进数学知识的巩固与发展，为进一步学习奠定良好的基础。

【教学片段7】纵向深入提升

出示拍球比赛：如果比赛中每个人都发挥正常，乙队怎样对阵才能获胜？用线连一连。

学生自主完成之后展示交流（有多种不同的方法）。

师：这么多的对阵策略都可以取胜，有什么共同的地方？

生：最少取得三局胜利。

生：用强的三个人跟对方弱的三个人比，用弱的两个人跟对方强的两个比，就能取胜了。

生：要事先合理安排好。

师：同学们分析得都有道理，看来田忌赛马的优化策略还是很有用的。

从三局两胜到五局三胜，形式不同，场数增加，并且有多种取胜的策略，这是对田忌赛马优化策略的巩固深化和拓展。教师提供的探究性学习材料尽可能包含多种解决问题的策略，使学生可以从不同的角度或不同的层次思考和解决问题，达到不同的学生在数学上得到不同的发展的目的。在展示了学生多种解决问题的策略后，教师需要引导学生进行沟通提升。这里的沟通主要是引导学生发现不同方法背后共同的策略——优化。在沟通和比较中使学生更加深入地理解每种方法，从而形成更加立体、完善的认知结构网络。

数学学习材料的设计和运用，要考虑学生的学情、材料本身的特点和学习内容的情况，放到课堂中，能够真正达到使学生乐于探究、善于探究的目的。当然，教学的预先设计只是课堂教学的一部分，在课堂实践中，还要根据学生的表现进行灵活、合理的调整，将预设和生成相结合，才能真正发挥学习材料应有的价值，从而提高课堂教学的效果。

参考文献：

[1]谢东艳.小学数学学习材料的合理开发和有效利用[J]. 宁波教育学院学报，2010（2）.

[2]王海儿.大 “ 材”小用与小“材”大用——数学学习材料的合理选择和利用[J].新课程阳光，2009（5）.

[3]章志良，汪元英.使用学习材料的几点策略[J].小学教学研究，2007（6）.

[4]庄细和.丰富学习材料，构建和谐课堂[J].广西教育，2006（10）.