教师节小学庆祝活动方案（精选19篇）
为进一步落实中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设文件精神，树立以人为本的科学发展观，不断加强教师队伍的建设，树立典型，学习典型，不断促进教育的改革和发展，努力构建和谐校园，小学教师节庆祝活动方案。
二、活动主题：
以人为本、尊师重教、做好服务、奠基未来
三、活动安排：
1、评选“我心目中的好老师”活动。
在全校范围内举行“我心目中的好老师”评选活动，评选采用“三结合”的方式进行，与“学习孟二冬”活动相结合、与学生推荐相结合、与学期考评相结合。这项活动的开展，旨在加强师生的沟通和联系，并通过宣传优秀教师事迹，展现优秀教师精神风貌。（8月28日-9月25日）
2、爱生小故事演讲活动。
以“为人、为师、为学——学习盂二冬，讲述我们身边的师德小故事”活动中涌现出的爱生小故事为蓝本，进行演讲活动。通过活动，在教师队伍中树立典型、宣传典型、学习典型，从而激发教师的创造性、爱和责任心，促进教师队伍的建设，不断提高教师队伍的专业素质和师德素质，规划方案《小学教师节庆祝活动方案》。（9月10日）
3、组织走访社区和学生家庭活动。
教师对特殊学生普访一次，每人帮助一名困难学生。开展向家长征求对学校和教师的意见和建议（8月28日-9月25日）
4、组织慰问退休教师活动。
召开座谈会，进一步发挥退休教师的积极性，为学校的进一步发展献计献策。（9月6日）
5、“感恩，让心灵飘香”系列感谢师恩活动。
尊师重教是中华民族的传统美德，在教师节来临之际，通过感恩老师系列活动，让学生体会到老师工作的辛劳，向老师送上一份爱心，一份温暖、一份祝福，拉近师生之间的距离，创设平等、民主、愉悦的新型师生关系。（9月1日-9月25日）
生命生存生活教育无处不在，教师在开展各种教育活动时常常有意无意的将教师自身排除在受教对象之外，往往以消极的态度对待继续教育和校内组织的业务政治学习等活动。在学校学生“三生教育”深度开展的过程中，不应忽视教师的“三生教育”，特别是教师个人人际沟通能力及学校教师团体的凝聚力的培养。沟通成长团体即以活动形式，通过活动即能够较为轻松的促进教师个人人际沟通能力的发展及学校教师团体的凝聚力的提高。
二、团体方案
1. 团体名称：沟通成长团体。
2. 团体目标
(1)帮助团体成员在工作过程中有效调节自己的情绪，掌握一定沟通技巧，处理好与同事及领导的人际关系，促进团体成员沟通能力的提高。
(2)帮助团体成员在活动中理解有效沟通与无效沟通的各种表现，进而学到在人际沟通过程中表现出合理的行为。
(3)帮助团体成员以共赢的标准处理人际冲突事件，从而提高沟通能力，满足各自人际需求。
3. 团体性质：发展性团体。
4. 团体领导者：三生教育专职教师(有心理健康教育专业背景者更好)1人，助手3人。
5. 团体对象：学校领导、班主任、普通教师等。
6. 团体规模：40～60人。
7. 活动时间：1.5小时。
8. 理论依据
(1)大多数人际问题都源于人际沟通各方的需求存在多样性，在沟通过程中没有共同认可并遵守的标准故难以达成共识而致。
(2)人际沟通能力的提高需要个人提高自我认识，了解他人，增强表达技巧和能力。
9. 活动方案
(1)欢迎辞。阐明团体目标，通过团体规则。
(2)暖身活动。突破个人自我保护界限，拉近成员之间的心理距离。
(3)主活动。帮助团体成员发现、掌握一些沟通策略，并加以运用。
(4)讨论与分享。
(5)总结。
三、活动实录
1. 欢迎辞
非常欢迎各位领导、班主任和老师们参加本次活动，本次活动将帮助大家在工作过程中有效调节自己的情绪，掌握一定沟通技巧，处理好与家人、学生、家长、同事、领导等对象的人际关系，促进大家沟通能力的提高，进而促进自我心理成长。很高兴大家能关注自我的心理成长，希望大家能在今天的活动过程中有所收获。
活动开始之前请大家务必遵守以下规则，如遵守规则有困难者可退出团体，允许在此旁听，但不能参与活动并且对活动或团体成员发表意见。愿意遵守规则并同意参加团体的老师，请鼓掌通过。
(1)注意力集中于此时此地，全心全意加入活动。
(2)真诚地表现自己。
(3)无条件地接纳他人，不许指责。
(4)保守秘密。
2. 暖身活动
(1）大风吹（约10分钟）
在团体领导者引导下将所有成员手牵手围成大圈，团体领导者和三位助手站在圈内中央。
团体领导者讲解活动规则并示范。团体领导者：“北风吹呀吹!”大家：“吹到谁?”团体领导者(根据团体实际导向)：“吹向红衣女教师。”凡是着红衣的女教师均要移动，换到其他的位置。不过此时团体领导者的助手则会要尽快抢到着红衣的女教师原来的位置，如着红衣的女教师不能在最短时间内找到新的位置就只能站在圈内中央等待下一轮大风吹到谁后方可重回大圆圈，团体领导者视情况直“吹”到最初的大圈结构完全变化为新的组合。
团体领导者请2～3位教师谈感受后总结：刚才的活动大家都很投入，找不到自己位置的人那种被孤立的孤独感受很不舒服，因为人是社会性动物，渴望被人接纳，我们都属于这个集体，大家需要彼此的关心和帮助。
(2）按摩师（约10分钟）
团体领导者请大家在目前的位置上转向形成双手搭在自己身前同事肩膀上的圆圈，按照指示为自己前边的同事捏肩、捶背，体验一下内心的感受，并且和大家分享一下现在的感觉。
团体领导者请2～3位教师谈感受后总结：在这个集体中，关心别人和被人关心都是让人很幸福的。所以在后边的活动中我们希望大家能够关心别人和用心感受被人关心。
团体领导者提示：在我们这个集体中，每个人与其他的人平时都存在着或多或少的联系，在这些联系中有时会有一些矛盾和冲突，有时我们很好的解决了这些冲突，有时解决的不怎么好，有时还选择了回避。下边这个活动将帮助我们对矛盾与冲突认识更加深刻，同时学会寻找解决的方法。
3. 主活动
(1）解手链（约15分钟）
保持刚才围成的那个圈，请每位教师记住临近自己左右的两个人。伸出右手，握住站在自己右边的人的左手;伸出左手，握住站在自己左边的人的右手。要求在不松手的情况下，想办法把手解开成一个大圈或两个小圈。
完成任务后，团体领导者提示：我们遇到的人际冲突就像刚才的这个复杂的手链一样，要解决这些冲突跟解开这个手链的原理非常类似，请大家分享刚才解决这个问题所用的策略和感受。
(休息5分钟，团体领导者引导大家再围成一圈重新进入活动。)
(2）分组游戏（约5分钟）
团体领导者请大家每人一句接龙式的说“一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿，扑通扑通跳下水。”等全部教师都说过一句之后，团体领导者提示后边的活动需要分组，按刚才说到“青蛙、嘴、眼睛、腿、水”的分为5组。各组分别坐下，相互加深认识，形成小组。
(3）“听与说”游戏（约40分钟）
游戏背景：私人飞机坠落在荒岛上，只有6人存活。这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。
角色分配：
A.孕妇：怀胎八月。
B.发明家：正在研究新能源(可再生、无污染)汽车。
C.医学家：多年研究艾滋病的治疗方案，已取得突破性进展。
D.宇航员：即将远征火星，寻找适合人类居住的新星球。
E.生态学家：负责热带雨林抢救工作组。
F.流浪汉。
游戏方法：针对由谁乘坐气球先行离岛的问题，各自陈诉理由。先复述前一人的理由再申述自己的理由。最后，由大家根据复述别人逃生理由的完整与陈述自身理由充分的人，自行决定可先行离岛的人。
4. 讨论与分享（约15分钟）
讨论题目：什么是好的表达，什么是坏的表达?在解决这个问题过程中出现了哪些人际冲突?最困难的情况是什么?如何解决这些个冲突的?解决这个冲突对我有何启发?(团体领导者世事启发引导。)
团体领导者请每位教师用一句话概括参与活动的心得。(讨论发言及心得略)
5. 总结（约5分钟）
案例1：学习英文八种颜色的单词，教师用实物投影仪出示物品的一小部分，让学生来猜。
T: Boys and girls, let’s play a game. Guess: What color?
S: A plane/ bird/ frog/banana, etc.
T: Boys and girls , you should say“A yellow plane/ banana？”
由于只展示物品的一小部分，误导了学生的注意力，再加上学生过于兴奋，无论教师的声音怎样提高，总是无济于事，最终，由于活动时间远远超出预设,导致没完成教学任务，更没能达到预期的教学效果。
案例2：教师把动物图片贴在黑板上。
T:Close your eyes
(全班学生闭上眼睛，老师迅速抽掉一张图片后)
T:Open your eyes. What is missing?
S:…
这样猜过几次后，学生的积极性非常高。争先恐后地举手发言，并大声说：“Try/ Me.”。大约四分钟左右，学生就能比较熟练地说出这些单词了。
反思
这两节课的教学内容都是复习与巩固单词。在教学中老师都适时并精心地设计了“猜”的教学活动。学生的参与性都高涨，课堂气氛都热闹非凡，但是教学效果差异很大。案例1中虽然学生参与度高，但由于彩色图片呈现的方式不科学，误导了学生的注意力，最终没能达到教学目标。如果这样设计就会事半功倍：给出物品60%以上的图片，或是某一颜色为主体的整体图片让学生猜测，学生的注意力就会集中在物品的颜色上，就很容易帮助学生复习和巩固颜色的单词和语句。案例2中的活动方案设计既有递进性，又能有效地调动学生多种感官参与竞争式的学习，必然能实现有效学习、高效学习。那么，如何设计有效的英语活动方案呢？笔者通过教学实践认为，要符合五个条件：
1.要有明确的目标和活动要求
目标是活动方案设计的出发点与归宿，对教学起着引领作用。所以，在设计活动方案时教师要制定明确的活动目标，并根据不同的活动目标，选择不同的活动方式，并提出活动的具体操作方法或操作流程，才能达到最佳的教学效果。比如有的活动能调节课堂气氛，有的活动能深化对单词的记忆和理解，有的活动能提升口语表达的流畅性，有的活动能优化学习策略等，要根据学生的认知水平和活动目的合理选择；要明确告诉学生是先讨论后交流还先交流后讨论，是动口还是手、还是多感官并用，这样才能提高活动的指向性和有效性。
2.要有一定的层次性和递进性
一节英语课若从课堂活动的角度来分析，一般会有几个大的活动，大活动之内又包含一些小活动，大小活动之间都需要衔接有序，各个活动要呈递进式深入。所以教师在设计教学活动时，一定要考虑层次性与递进性。如果忽略了这些要素，学生参与活动的面或许很广，课堂气氛又或许很活跃，但对于学生的语言训练却停留在机械操练的层面上，无益于扩充学生的语言知识，增加学生的语言输出，提高学生的语言表达能力。一般来说，设计的活动要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生在活动之后感觉到进步，获得成就感。例如案例2的教学活动设计就体现了这些特点，老师先抽掉1张图片，接着抽掉2张图片、3张图片，活动难度不断加深，但趣味性并不减弱。
3.要有真实性和生活化
新课标明确指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、在生活中学习语言和感受语言。只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣，才有利于知识的记忆和应用。因此，教师在设计活动方案时，要特别关注学生周围的生活事实、自然现象和他们了解的科普知识等内容，让学生感觉英语就在身边，生活离不开英语。在案例1与案例2中，猜颜色与猜动物都源于学生的实际生活，所以，学生才表现出浓厚的兴趣。
4.要体现灵活性和实效性
教师所面对的课堂是动态的、无法复制的、不可完全预设的。因此，教师在设计活动方案时，要多角度、多方位、多维度思考问题，做到灵活多样，并根据课堂实际及时调整，从而实现活动效能的最大化。案例1中由于设计的偏差，学生偏离了目标，但教师意识到后能及时提醒学生，虽然没有达到良好的调整效果，可说明了教师具有灵活驾驭课堂的意识，只是调控能力有待提高。所以，实施活动方案时，既要考虑活动的预设性，更要考虑活动的生成性，一切从实效出发，才能真正提高教学质量。
5.要考虑活动设计所需的时间
要保证高质、有序、有效地实施教学活动，在设计方案时要充分考虑完成活动所需的时间。同样的活动，会因内容、难度、形式、学生的年龄和语言水平的差异而不同。教师在设计活动时切忌“差不多”，否则，就会出现相当一部分学生还未进入角色，教师已宣布进入下一个活动的现象。这样的教学活动，虽然个别学生或许有运用英语的机会，但大多数学生处于茫然或观望状态。整个活动场面看似热闹，但实际教学效果很差。因此，在设计教学活动时，要对活动的时间进行精心策划，上课时根据实际情况适当微调，才能保证学生学习英语兴趣浓厚，保证教学的实效性。
小学英语活动是多种多样的，但目的都是为了提高课堂效果，增强学生的英语素养。教师只有遵循学生学习语言的规律，把握学生的生理和心理特点，依据课标要求和学生的实际语言水平，科学设计活动方案，才能激活思维，不断提高学习的技巧和能力，最终提高学生的综合语言运用能力。
奖项设置：
以趣事的搞笑程度为入围评选标准，各年级利用课余时间在各班进行初赛，选出优秀队员1名，在教师节当天分年级学生组和老师组各选6名参加决赛，共名入围作品进行人气pk，并综合空间组意见，评选出：
1、“哈哈哈哈”奖(一等奖)：1名及获奖证书
2、“哈哈哈”奖(二等奖)：3名， 1台(1g)及获奖证书
3、“哈哈”奖(三等奖)：7名，及获奖证书
4、优秀奖：10名，各奖百度特制双肩背包1个+空间纪念帽衫1件及获奖证书
活动内容：
一、意外惊喜倾情关怀——神秘礼物表真情
朝天小学门口(大队委代表负责献花以及赠送小礼物给进校门的老师)
活动时间：20**年9月10日上午7：45——8：05(老师8：05回校完毕)
活动地点：朝天小学门口
二、庆祝活动
活动时间：20**年9月10日上午8：10(学生8：15进场完毕)
活动地点：朝天小学大操场(带小胶凳)
活动安排：
一、主持宣布活动开始
二、李校长致词
1、请评委出列
2、师生趣事pk赛开始：
每一个年部派1名学生和老师代表上台
顺序安排：一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级
三、全体师生带动唱：《感恩的心》
四、宣读获奖名单，颁奖。
五、宣布活动结束 退场
活动准备：
1、现场布置：彩旗、盆花(后勤)
2、鲜花(后勤)礼物(大队部)
3、舞台布置(美术科)
4、摄像、摄影(伍毅、罗宝其)
5、音响(梁禄文)
一、活动目的本次活动倡议学生用朴素的行动、自由多样的形式表达对老师的真情和感谢，发扬尊师重教光荣传统，使学生学会向师长感恩，感恩老师的爱心，感恩老师的劳动，感恩老师的教诲。同时通过这次活动加强师生交流，增进师生感情，构建更为和谐的师生关系。
二、活动内容
活动一：小小贺卡表心意
活动形式：数学组组织学生动手制作贺卡，并发放到各个班级老师手中，以此表达学生对老师的感激之情，并且每个班精选五张展示在学校一楼文化墙上！
活动二：祝福传递
请同学们将祝福的话语、思念之意、感激之情写在不同颜色的卡纸上，并粘贴于祝福墙上、或写一篇题为“我的老师”的作文，语文组老师安排参加活动的学生将优秀文章贴在祝福墙上。
活动三：硕果累累
为搞好今年的教师节庆祝活动，根据上级有关部门的文件精神，结合我校实际，特制定本实施方案。
一.指导思想
进一步推进师德建设，在全校营造尊师重教的氛围，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动学校各项事业的全面发展。庆祝活动要本着“隆重、热烈、务实、简朴“的原则，开展系列活动;变单纯的庆祝活动为一段时间的主题活动，使活动内容更为丰富;力求活动形式创新，更好的突出活动主题和内容，增强活动的感染力和影响力。
二.活动时间
教师节前夕
三.活动安排
“教师节”的清晨，大队长带领全体大队委员整齐地排列在学校大门两侧，见到每一位进校的老师，齐行队礼，齐说一声“老师好”或“老师节日快乐”等祝福的话;方案2、在学校大门口，上书“亲爱的老师，您辛苦了”或“老师，我们感谢您”等字;方案3、在展板上或白墙上用彩色气球拼成“我们爱您———老师”等字样或心型，摆在校门口。4、“老师，我想对你说”教师个性袋准备。
会场布置：台上四周布满气球，空中纵横交错挂着同学们亲手制作的纸鹤，还有代表六个年级的六只大的氢气球吊着六只大的纸鹤悬挂在体操台前。会标使用大的氢气球悬挂体操台两侧(到礼仪公司租，因为设计经费，需再定)
学生每人根据不同年级准备一个空的汽水瓶，装上豆子，作为会上使用的彩色摇摇瓶(一二年级绿色雪碧，三四年级黄色芬达，五六年级蓝色的醒目)
会中
(一)开场
主持人宣布大会开始，台前数名学生和场下数百名学生手持各种乐器(电子琴、手风琴、二胡、小提琴、小号、长笛等,其他中高年级每人一把口琴，一二年级打击乐器)齐奏《生日快乐歌》第一段齐奏，第二段齐唱，音乐老师伴奏，在一块圆形蛋糕上插上二十支蜡烛，请敬爱的校长亲手点燃，全校同学一起高呼：“老师，节日快乐!
(二)朗诵
然后由头戴花环的学生上场，在音乐的配合下一起朗诵“我向老师说句心里话”为主题的诗歌，朗诵结束时，音乐声拉大，所有朗诵的学生慢慢走下台，把自己的.花环戴在所有老师的头上，附在和老师说一句祝福的话，并和老师深情地拥抱。
(三)交流
在开学初每个教师都自己设计了一个具有个人个性的袋子，袋子的形状各异，上面贴着老师自己的照片，从9月8日开始把袋子贴在操场的教师节专栏墙上，全校的同学可以向向老师诉衷肠，把平时不敢或不好意思说的话表达出来，可以留下名字，也可以保密。每天放学每个教师要取下知心话语袋，总结学生的留言，适当给与答复和反馈。在大会上，把师生的对话以小品的形式进行展示，从而营造浓浓的师生情。
(四)表演
案例1：学习英文八种颜色的单词，教师用实物投影仪出示物品的一小部分，让学生来猜。
T:Boys and girls, let’s play a game.Guess:What color?
S:A plane/bird/frog/banana, etc.
T:Boys and girls, you should say“Ayellow plane/banana?”
由于只展示物品的一小部分，误导了学生的注意力，再加上学生过于兴奋，无论教师的声音怎样提高，总是无济于事，最终，由于活动时间远远超出预设, 导致没完成教学任务，更没能达到预期的教学效果。
案例2：教师把动物图片贴在黑板上。
T:Close your eyes
(全班学生闭上眼睛，老师迅速抽掉一张图片后)
T:Open your eyes.What is missing?
S:…
这样猜过几次后，学生的积极性非常高。争先恐后地举手发言，并大声说：“Try/Me.”。大约四分钟左右，学生就能比较熟练地说出这些单词了。
反思
这两节课的教学内容都是复习与巩固单词。在教学中老师都适时并精心地设计了“猜”的教学活动。学生的参与性都高涨，课堂气氛都热闹非凡，但是教学效果差异很大。案例1中虽然学生参与度高，但由于彩色图片呈现的方式不科学，误导了学生的注意力，最终没能达到教学目标。如果这样设计就会事半功倍：给出物品60%以上的图片，或是某一颜色为主体的整体图片让学生猜测，学生的注意力就会集中在物品的颜色上，就很容易帮助学生复习和巩固颜色的单词和语句。案例2中的活动方案设计既有递进性，又能有效地调动学生多种感官参与竞争式的学习，必然能实现有效学习、高效学习。那么，如何设计有效的英语活动方案呢?笔者通过教学实践认为，要符合五个条件：
1. 要有明确的目标和活动要求
目标是活动方案设计的出发点与归宿，对教学起着引领作用。所以，在设计活动方案时教师要制定明确的活动目标，并根据不同的活动目标，选择不同的活动方式，并提出活动的具体操作方法或操作流程，才能达到最佳的教学效果。比如有的活动能调节课堂气氛，有的活动能深化对单词的记忆和理解，有的活动能提升口语表达的流畅性，有的活动能优化学习策略等，要根据学生的认知水平和活动目的合理选择;要明确告诉学生是先讨论后交流还先交流后讨论，是动口还是手、还是多感官并用，这样才能提高活动的指向性和有效性。
2. 要有一定的层次性和递进性
一节英语课若从课堂活动的角度来分析，一般会有几个大的活动，大活动之内又包含一些小活动，大小活动之间都需要衔接有序，各个活动要呈递进式深入。所以教师在设计教学活动时，一定要考虑层次性与递进性。如果忽略了这些要素，学生参与活动的面或许很广，课堂气氛又或许很活跃，但对于学生的语言训练却停留在机械操练的层面上，无益于扩充学生的语言知识，增加学生的语言输出，提高学生的语言表达能力。一般来说，设计的活动要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生在活动之后感觉到进步，获得成就感。例如案例2的教学活动设计就体现了这些特点，老师先抽掉1张图片，接着抽掉2张图片、3张图片，活动难度不断加深，但趣味性并不减弱。
3. 要有真实性和生活化
新课标明确指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、在生活中学习语言和感受语言。只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣，才有利于知识的记忆和应用。因此，教师在设计活动方案时，要特别关注学生周围的生活事实、自然现象和他们了解的科普知识等内容，让学生感觉英语就在身边，生活离不开英语。在案例1与案例2中，猜颜色与猜动物都源于学生的实际生活，所以，学生才表现出浓厚的兴趣。
4. 要体现灵活性和实效性
教师所面对的课堂是动态的、无法复制的、不可完全预设的。因此，教师在设计活动方案时，要多角度、多方位、多维度思考问题，做到灵活多样，并根据课堂实际及时调整，从而实现活动效能的最大化。案例1中由于设计的偏差，学生偏离了目标，但教师意识到后能及时提醒学生，虽然没有达到良好的调整效果，可说明了教师具有灵活驾驭课堂的意识，只是调控能力有待提高。所以，实施活动方案时，既要考虑活动的预设性，更要考虑活动的生成性，一切从实效出发，才能真正提高教学质量。
5. 要考虑活动设计所需的时间
要保证高质、有序、有效地实施教学活动，在设计方案时要充分考虑完成活动所需的时间。同样的活动，会因内容、难度、形式、学生的年龄和语言水平的差异而不同。教师在设计活动时切忌“差不多”，否则，就会出现相当一部分学生还未进入角色，教师已宣布进入下一个活动的现象。这样的教学活动，虽然个别学生或许有运用英语的机会，但大多数学生处于茫然或观望状态。整个活动场面看似热闹，但实际教学效果很差。因此，在设计教学活动时，要对活动的时间进行精心策划，上课时根据实际情况适当微调，才能保证学生学习英语兴趣浓厚，保证教学的实效性。
一、情感对美术活动的作用
幼儿的自我意识水平和自我控制能力都很低,他们喜欢什么就要什么,心里有什么嘴里就说什么,所有的情绪、情感都可以从表情上表达出来,现实的情感是不需要用绘画这种复杂的表现形式来表达的。但在美术领域中,不能缺乏情感教育,在儿童绘画中,情绪与情感在儿童绘画中起决定因素。在儿童绘画过程中,儿童是画他们感觉到的东西,而不是他们知道的东西,图画是儿童的情绪、潜意识的思想和感情的一面镜子。只有在情感智慧的带动下,才能深入地感受心灵的呼唤,激发幼儿绘画创作的欲望。积极评价,巩固情感是智力发展的催化剂。因此,情感激活在幼儿美术活动中起主要作用。
二、运用情感激活童心,进行美术创作
1.从感受中得到表达,再从感受中激活童心
人的心理活动不是单一的,是相当复杂的。由于我们大脑各种功能的整体发挥,感知、理解、想象、联想、情感等活动此起彼伏、相互联系、彼此促进,就形成了人的审美心理机制。
2.从感受联想到迁移表达激活童心
审美过程中存在着联想和想象。在审美过程当中,由于审美者面对的是很富有吸引力的、很有启发性的一种美的形象,所以呢,会自然地唤起对事物的种种联想和想象。这些联想和想象是在对审美对象有所感受、有所理解的基础上产生的。它们反过来又会加深感受和理解。
3.以感觉反思表达诱导思维激活童心
在美术活动中,运用情感智慧为激发点,不但能开拓艺术题材的空间,体现美术与情感的关系,有效激发幼儿进行美术创作,而且还有利于教师更好地关注儿童的心理状况,了解孩子的思维方式,因此,该研究的价值不仅仅在于美术。
三、激活童心,启发、诱导幼儿的创作激情
一、指导思想
教师节是每一位教师自己的节日，为了展现我校当代教师的良好精神风貌，丰富教师的精神生活，提升教师的幸福指数，让所有的老师过一个快乐、健康、难忘的教师节，结合我校实际，特制定庆祝教师节活动方案。
一、活动时间
2018年9月11日下午放完学
二、活动范围
全体教师
三、活动地点
学校操场
四、活动分组
以三个办公室为单位
五、活动内容
1、快乐运乒乓球
2、玩转气球
3、神笔马良
4、最美排排坐
5、一人一艺
六、活动规则 A、快乐运乒乓球
1.以办公室为单位，每个办公室派出3名老师（1男2女），其中参加比赛的为1男1女，最后一个女老师为终点线回收乒乓球人员。以篮球场中线为中点，外加2条边线，每人各站一条线。
2.参赛人员只能把乒乓球放置在光滑面由起点走运送到下一个队员乒乓球拍上，第二个队员按照前面的方法把球运送到最后一个回收队员手上，一个球方运送成功，若中途乒乓球掉落则需重新捡起来继续，本次比赛需要运送3个乒乓球。
3.道具负责人郭云老师，需在比赛前10分钟准备好3块拍子和9个乒乓球。
4.裁判谢小芳，对本场比赛进行监督和评判。
5.一、二、三名得分分别为3分、2分、1分。B、玩转气球
1.每个办公室派出4名队员，男女老师不限。
2.3名队员为一组，其中2名队员负责吹6个气球，另1名队员要把吹好的气球绑好，并在这6个气球上分别写上“教”、“师”、“节”、“快”、“乐”、“！”6个大字；写完后从3名队员中自己组合2名队员手握手背靠背运送气球，另1名队员则需把一个一个气球放置他（她）们背部，一次只能运送一个气球；第4名队员则在篮球场中线收集队员送过来的气球并用长绳把6个气球绑在一起，先绑好的队则获胜。
3.道具负责人朱琼福，需在比赛前10分钟准备好3张桌子；30个气球（每组10个）；3支大头笔；18条短绳（每组6条）；3条长绳。
4.裁判谢诚成，对本场比赛进行监督和评判。
5.一、二、三名得分分别为3分、2分、1分。C、神笔马良
1.每个办公室派出4名队员，男女老师不限。
2.在篮球场中线放置6张桌子（每组2张），3张大白纸，要求3个组在15分钟内完成一幅以“教师节为主题和办公室特色为主题”的作品，题材不限。
3.道具负责：6张桌子和3支大头笔（朱琼福负责）；3张大白纸（谢小芳负责）；3支铅笔、3支毛笔（含墨水和砚台）、3支签字笔（管全秀和王旭负责）；3盒彩色笔（胡群英负责）
4.裁判为班子和三位室长。
5.一、二、三名得分分别为3分、2分、1分。D、最美排排坐
1.所有教师均需参加，男女老师要穿的帅气漂亮。
2.听从曾校长安排，摆出最美姿势拍出最亮大集体合照。E、一人一艺
1.活动时间为下周星期四吃完晚饭后，在综合楼音乐教室。
2.每个办公室至少派出7位选手参加，展示才艺自定，道具自备或自筹。
3.评委为参赛选手，对其他选手进行打分，并对总分前10名进行奖励，评为十大歌手。
注：
1、三项活动比赛均为团体赛，取三项成绩为总分，获得一、二、三名的办公室分别奖励300元、200元、150元，奖金各个办公室自行安排。
2、额外加分项目，每个办公室啦啦队员表现活跃好、中、一般分别加分1.5分、1分、0.5分。额外分纳入到总分中统计。
3、活动期间各位老师必须到场，除特殊情况外不准请假。
4、活动期间摄像负责人为段水秀，美篇制作负责人为段丽君，张桂林协助。
仙下中心小学
感念师恩
二、活动背景
一年一度秋风劲，不是春光，胜似春光。伴随着新学年的钟声，我们迎来了的教师节。教师是辛勤的园丁，默默奉献着，在教师节即将来临之际，天津科技大学志愿者协会号召全体同学为我们敬爱的老师们献上一份最真挚的祝福，让“9月10日”在金秋的灿烂光华里成为一道温暖的风景，为科大师生营造一段校园芳香之旅。
三、活动目的
通过简单方式以及相应的宣传活动给学生一个感恩的机会，拉近师生心灵的距离。同时，在校园内营造一种尊师重教的氛围。
四、活动形式
1、金色九月，金色祝福、在横幅上写下你对老师的祝福或者想对老师说的话。
2、赠送鲜花、为学校的每一位教职员工献上一枝康乃馨，祝贺我们的园丁节日快乐、表达我们对老师的敬意。
五、活动展开
A、赠送鲜花：
1、前期准备、
a、9月9日去花店买好鲜花。将收集的瓶子进行简单的加工，制作成我们需要的“花瓶”。
b、将传部制作小卡片，系在小瓶子上，署名“青年志愿者协会”，也可写上简单的祝福。
2、活动流程：
9月10号第一节课上课之前(也可选在9月9日晚)，将准备好的鲜花，放在主楼有课的各个教室。
B、金色九月，金色祝福：
1、活动地点
小足球场旁
2、前期准备：
有宣传部制作一张海报，主题为“金色九月，感念师恩”。制作一个写祝福用的展板。
3、活动流程：
关键词：六年级数学；活动课；自主参与
数学活动课和以往数学教师普遍采用的教学方法不同。活动课是通过教师的各种手段，让学生积极参与，主动学到知识，且活动课的课堂气氛是轻松的。
一、吃透教材，找准关联点
首先，教师要明确一点，活动课不是单纯地让学生活动，而是为了让学生更好地学习课本知识，提高数学应用能力。因此，活动课首先给教师设置的一个任务就是：了解教材，钻研教材，吃透教材。教师只有做到对教材熟练、透彻的掌握，才能明确教材中知识点之间的联系，给学生带来有既有想象空间、灵活机动，又能落到实际、比较“接地气”的活动课程体验。
例如，在即将学习“统计”的相关知识时，笔者把学生带到了学校图书馆，让学生试着将图书馆B区所有书籍按照种类、层数、新旧程度等统计出来，列个表格，或者通过自己的方法展现出来。由于没有科学的方法，很多学生的数据重复了，还有学生抓耳挠腮做不出来。笔者在图书馆里讲解了统计的知识和方法，并教给学生条形统计图的制作。而后，又让学生做了一遍，这下学生思路清晰，方法得当，且通过之后的亲身实践，巩固了所学知识。
二、学生自主参与，事半功倍
教学课堂大部分时间的“主角”是教师，而活动课上，教师应该退位让贤，把“主角”让给学生，让学生自主参与，积极体验，发散智慧，收获成果。有了学生自主参与的活动课，才是“活”了的活动课，才能距离素质教育这一教育目标更进一步。这一点，可以和笔者上述第一点相融合。
三、点燃活动课的气氛
数学的学习并不是让学生埋头在大量的数字、运算中。在快乐刺激的小活动、小竞赛、小互动中，学生也能学到数学知识，提高数学能力。而这要靠教师营造课堂气氛，设置好玩的小游戏。数学活动课能很好地实现这一教学目标。笔者经常设置一些快速计算竞赛、比比谁更大、抢救小鱼等游戏，来点燃活动课的气氛。
总之，在活动课上，除了巩固课本知识，学生还能积累生活知识，锻炼数学思维，增强应用意识。所以说活动课是每个数学教师都应该探索的教学模式。
参考文献：
叶季明.小学数学教学设计原理和方法[M].上海教育出版社，1999-12.
探究式活动是一种多方面、多形式的活动, 无论是哪一种形式的活动, 关键是让学生积极参与到活动中来, 并在活动中学习科学知识、掌握基本技能、提高科学素养。为了达到这一目的, 教师的组织、引导是必要的, 学生的自主探究和合作尤为重要。如何提高学生科学探究活动的效果, 我认为要从以下几个方面入手。
一、要明确教师、学生在科学探究过程中地位和作用
我认为, 教师和学生在科学探究中都应该有很强的主体意识, 并充分发挥其主体作用, 才能使教学工作达到满意的效果。在整个教与学的过程中, 教师是组织、引导的主体, 学生是探究、学习的主体。作为教师这一主体, 主要体现在教师课前、课间、课后的每一个阶段, 教师为了让学生掌握每课的科学知识, 必须做到五点:一要认真研读新课标, 了解课程的新理念, 了解本学科所规定的教学目的与要求;二要认真钻研教材, 根据教材内容设计教学思路, 采取何种教学手段和教学方法来精心设计每一课堂课 (即备好每一堂课) ;三要如何引导学生完成课堂或课外探究, 如何引导学生总结探究方法、探究过程、探究结果;四要如何指导学生进行思想教育, 如何引导学生归纳所学知识 (即上好每一堂课) ;五要如何对学生的学习过程和学习效果进行评价 (即总结每一堂课) 。教师在这个阶段要充分发挥教师的主导作用, 否则就不能有效地传授科学知识。课堂和课后的实验过程, 教师的准备要十分充分, 教师在这一环节应起引导作用, 而不是代替学生做实验, 课堂上要充分发挥学生的主体性, 努力培养学生的动手、动脑、和操作能力, 只有这样, 才能顺利地开展科学探究活动, 才能充分培养学生的探究能力。
例如, 在教学“材料”单元时, 教师要准备充足的各种类型的研究材料。同样, 也要求学生准备一些相关材料。教学中, 教师要根据学生选择的不同探究问题进行分组, 让他们合理分工、合作共同去探究。探究过程中通过学生们合作尝试, 积累一些合作与交流的实践经验, 可以帮助儿童学习按照一定规则开展讨论, 学会准确地与他人交流:向别人说明自己的想法、观点和实验过程与结果, 倾听别人的想法, 善待别人的批评, 从而获得更正确的认识。只有充分地认识教师与学生的主导作用和主体作用才能更有效地提高教学质量。
二、要善于取舍教材, 因地制宜地开展科学探究活动
在《科学》教学中要有“善于用教材教”的意识, 但不能纯粹按教材去进行教学, 要做到灵活使用教材, 教师在设计科学探究活动的时候一定要注意根据教学内容和当地实际情况以及学生的特点, 合理取舍教材。例如, 在教学小学科学人教版第一单元《播撒希望的种子》、《小苗快快长》及《开花结果》这三课时。因为正值每年的二三月份, 南方还没有有播种什么作物, 天气还很冷, 不宜种子的发芽, 学生也没有亲自动手种植什么, 不能观察到种子的发芽、生长、开花、结果情况, 教师可根据当地的实际, 可以将三课合并起来先上一至二节课。让学生了解种植植物的种子方法、种子发芽的条件, 让学生知道观察植物的种子的发芽、生长?、开花、结果等有关常识和记录的方法后, 并指导学生播种并布置学生进行长期观察。到期中和期末, 再上两三节课, 根据学生的观察情况进行交流和总结, 这样会让学生学得快乐、轻松、扎实还有体验。中途可以灵活地上第三单元以后课文, 这样老师和学生都有了充裕的时间安排自己的课程和长期观察的时间, 以便更好地让学生掌握有关知识、懂得更多的道理。另外, 科学探究过程中的各个环节, 即提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作。并不是都要面面诸到, 有时, 可以根据实验的内容和探究活动的需要进行设计, 这就需要教师在备课过程中充分考虑, 合理设计能使学生有所发展的探究方式。
目前的《科学》教材版本较多, 各地使用的版本不同。因此, 教师要根据各地实际来体现“用教材教”的观念, 有时可以各种版本的教材穿插使用, 有时也可因地制宜编写教学内容和设计实验活动, 只要能达到教学目的都可以运用, 这样教师和学生有了很大的自主权, 教师的教和学生的学才有积极性。对学生, 他们可以选择自己感兴趣的问题进行科学探究。只有采取灵活多样的教学方法和教学途径, 才能达到培养人的目的。
三、要改变传统的教学方式, 让学生亲身体验活动进行科学探究
现代教学与传统教学的区别, 在于科学探究性教学中, 学生是学习的主体, 教师只是引导者, 组织者, 学生与教师的分工明显不同。比如, 提出问题时, 不能因为学生提不出来, 教师一着急就直接告诉学生, 教师应该冷静地去引导学生思考问题。学生实验不成功, 教师不能立即去做给学生看, 而是应该组织学生去分析问题出在哪儿。对学生的探究活动, 教师更要舍得花大量的时间, 让学生用眼多“看一看”, 用脑多“想一想”, 用口多“说一说”, 用手多“做一做”, 充分发挥学生在课堂上的主体作用, 开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能, 激发学生创新的火花。只有这样教, 师才能培养出更多、更好的学生。
“体验”是每个学生成长过程必需的, 学生只有在参与中去深刻体验成功, 体验挫折, 体验合作, 体验质疑, 体验挑战, 才能健康成长。只要给学生充分的时间和条件, 学生才能挖掘出自己的潜力, 教师要相信学生, 要相信学生的表现一定会让我们吃惊!即使探究失败了, 对学生也是具有重要的教育价值的。使学生体会到“原来科学研究这么不容易, 科学家真了不起。”如在教学《观察与描述》时, 学生通过各种感官, 并借助一定的工具发现了许多以前没有发现的秘密, 体验到了观察对科学探究的重要性。特别是通过“摸物游戏”, 使学生的兴趣高涨, 虽然有的学生没有说出摸到的是什么物体, 但这使他们更深刻地体会到各种感官协调工作的重要性。
当然, 在多数探究中, 教师要适时给予适当的帮助、引导, 从而使探究在经历了一段努力之后有所结果, 让学生体验到收获的喜悦和兴奋。否则, 总是探究不出什么结果, 学生也会丧失对探究的兴趣和信心。
四、要提供适时的、必要的、有效的指导, 帮助学生获取知识
科学探究是学习科学的主要学习方式。它对于培养学生的合作意识、探究能力、创新思维、创新意识、创新能力具有重要意义。探究学习强调学生的自主性, 但不能忽视教师的指导作用。教师适时的、必要的、有效的指导, 是学生探究活动取得收获的重要保证。教师的指导可以帮助学生进一步掌握科学探究的方式方法, 提高学生的探究能力, 并且使探究活动趋于完善和有效。在教师的指导下, 学生从盲目的、没有规律的、随随便便的思考和提问到有选择性的思考和提问;从漫无边际的观察到有条不紊的探索研究, 从不认真到细心, 从凭兴趣到有目的地学习, 在指导的过程中教师要注意把握适时、必要的尺度, 教师介入不宜过早也不能过迟, 教师指导得过早, 学生没有自我探究和发现的余地, 过晚, 学生在探索过程中就感到无助, 特别是学生在探究过程中找不到有关资料和信息时, 教师要提供相应的知识和信息材料, 这样有助于学生探究的成功与探究的兴趣。
五、要组织学生认真研讨, 教师要充分地倾听学生的发言
在每一次的科学探究活动开展之后, 教师要组织学生认真钻研, 共同探讨, 这种研讨不是盲目的, 是以探究过程为基础, 做到有目的、有针对性地对探究的问题进行讨论。有一位博士曾经对下面两种情况进行比较和分析:一是探究后立即进行研讨, 一是探究后不进行研讨。研究结果表明, 前者概念水平的发展达到更高层次, 研讨使认识深化。在教学中, 我们采取分组研讨与全班研讨相结合的方法, 即先以实验小组为单位进行, 再由各实验小组汇报研讨结果, 然后教师帮助汇总全班研讨的“信息”。教师应该让他们有足够的发言机会, 不论他的发言正确与否, 教师要认真倾听。小学生由于所学知识和经验的限制, 有时难免会用不准确的语言表达自己刚刚接触的问题, 这时教师要理解学生的语言, 根据学生语言去引导思维。
教学中, 我们都有这样的体会, 每次学生探究后都有许多话要说。而学生对各种现象的理解不尽相同, 所以他们在表述时, 各人的说法不一样, 也有可能是不正确的。我们作为教师, 就要重视学生自己对各种现象的理解和认识, 首先倾听他们现在的想法, 洞察他们这些想法的由来, 并鼓励学生之间相互交流和质疑, 进一步研讨, 了解彼此的想法, 以此为根据, 引导学生丰富和调整自己的理解。在学生各抒己见的基础上, 教师对学生的观点予以肯定和批评, 从而帮助学生正确地认识事物, 获取知识, 使之从感性认识上升到理性认识的高度。
六、要重视引导学生把科学探究活动与自己的生活联系起来
大自然包罗万象, 奥秘无穷, 仅仅靠课堂上获取的知识是有限的。因此, 教师可以引导学生利用课堂上所学到的学习方法要与自己的实际生活联系起来, 某一知识的获取, 专靠课堂40分钟是不够的。如要了解植物的生长过程, 在课外进行探究课堂中是无法完成的, 要想掌握这类知识需要花费很长的时间, 因此, 我们在教学时要充分利用学生已有的认知和学生自己的生活实际, 充分利用课外的研究时间进行探究事物的规律和丰富自己的知识。在教材中很多地方都可以这样处理, 如探究小草每天“喝”多少水?调查家乡的水资源情况、森林资源情况;一天中气温变化有什么秘密等。另外, 一堂课不可能对学生感兴趣的问题都进行探究, 这就要求教师引导学生在课外去探究, 使科学探究活动突破教学时间的限制和教学空间的束缚。这样既能扩展学生的知识, 激发学生多方面的兴趣, 又能培养学生的实践能力, 增强学生的创新意识。教师在这一方面切不可忽视, 要根据探究的内容, 科学合理地安排, 拟订切实可行的计划, 让学生充分利用课后的时间去进行自主地探究, 这样才能巩固和提高课堂教学的效果。
摘要：在小学《科学》课程的教学中, 科学探究活动是《科学》课程的重要环节, 如何提高小学科学课探究活动的效果, 方式方法是多种多样的。在整个教与学的过程中, 教师是组织者和引导者, 学生是探究、学习的主体。在两者之间, 教师提供适时的、必要的、有效的指导显得特别重要。只有教师与学生双方都充分发挥出主观能动作用, 教学中的探究效果才会凸显出来。
关键词：小学科学课,科学探究活动,探究能力
参考文献
[1]全日制义务教育《科学 (3～6年级) 课程标准》.
[2]余炜炜.课堂教学问题诊断与解决.
[3]探究性学习.
活动目的：
通过活动庆祝第二十八个教师节，让全校老师们过一个快乐而难忘的教师节。并让学生在活动中学会主动关心身边的师长，通过学生劳动与实际行动表达对老师的祝愿，培养学生尊敬老师，懂得感恩的良好品质。
活动主题：“谢师恩送祝福”
活动时间：9月8日——9月10日
活动安排：
1、在9月10日前每个班级的中队长负责，同学参与，出好一期庆祝教师节主题的黑板报。
2、9月8日午间由少先队大队部组织，利用红领巾广播站进行全校庆祝第二十八个教师节的活动倡议，提出活动要求：
a、说一句祝福老师节日快乐的话（一、二年级)b、做一张感恩师恩的创意贺卡（一至六年级）c、写一篇感谢老师的征文（三至六年级）
d、用自己的劳动表达对老师的祝福。
3、9月10日教师节庆祝活动：
（1）、少先队大队干部在校门口迎接老师，并为每一位老师献上鲜花和礼物，送出一份温暖的情意。各中队干部对每个教室的讲台进行布置，在老师上课前摆好粉笔，擦干净
黑板，整理好讲台，为老师营造干净整洁的教学环境。其它队员到校后可以到各个教师办公室将亲手制作的精美贺卡和自己准备的小礼物送给自己最敬爱的老师,祝老师节日快乐。（7：00——7：50）
（2）、由校领导和少先队员代表向老师们表达节日的祝福。
（3）、利用课间和午间，各个班级以小队为单位主动前往班级任课老师的办公室、专业教室帮助老师做一些力所能及的事情，为老师提供服务，用自己的劳动表达对老师的祝福。少先队大队部向每个班级发“尊师感恩服务卡”，活动结束后将“尊师感恩服务卡”上交大队部，大队部择优评选出出色的小队进行全校表彰。
（4）、下午2:30在多媒体教室召开全体教师大会；4:00在小会议室召开老教师座谈会。
（5）、5:00统一在学校食堂就餐；7:30参加娱乐活动。
花果畈小学
二、举办单位：xx镇中心校
三、演出单位：中心校及各小学校代表队
四、演出时间、地点：9月10日上午8∶00——13：00在xx镇政府会议室
五、具体要求：
1、节目数量(按校型定节目数量)会发小学至少选送4个以上优秀节目。
xx各校至少选送2个以上优秀节目。xx三个学校可联合选出2个节目演出。其它各小学校至少选送一个优秀节目(可以师生联合同台演出)。每个节目时间约4—8分钟。
2、节目形式不限，要求围绕主题进行编排。
3、演员必须是本单位教师，校长要带头。参加演出的人员必须占本校教师总数的50%以上。
4、节目形式：诗朗诵、独唱、合唱、舞蹈、自编曲艺等形式
5、上报时间：各校于8月30日前上报节目单。
六、奖励办法
1、本次汇演将评出优秀节目一、二、三等奖。
2、对在本次活动高度重视、积极组织的学校颁发优秀组织奖。
七、经费：各单位活动费、伙食费自理。
各校要积极组织，认真筹划编排，保质保量精选优秀节目。
一、体育教师网上教研活动案例
案例一:2013年5月9日晚上7:30~9:30, 常州中小学体育教师团队借助《中国学校体育》“草根争鸣”论坛——体育教师网络教研平台, 开展了第51期“如何提升中小学体育教研组的核心竞争力”的教研活动, 共有来自全国18个省、市、自治区的220余名一线中小学体育教师参与了本期教研活动, 主持团队根据研讨现场状况, 第一时间实现了读者QQ群和BBS版块两个平台的信息互通。研讨间隙, 主持人还将研讨活动现场的照片分别传到《中国学校体育》的五个QQ交流群中, 使得研讨过程“有声有色”, 研讨氛围十分热烈, 研讨教师积极性高涨。根据现场统计显示, BBS版块当晚的讨论量共计有127页, 研讨交流帖超过1200多条 (5个学体QQ群的数据暂未统计入内) 。同时, 本次研讨活动还吸引了其他学科教师的关注和参与, 如, 常州实验小学集团语文特级教师杨文娟校长在学体1号QQ群中参与了研讨, 江苏省综合实践学科特级教师杨静娟也进行了跟帖研讨。研讨中许多体育教师一致认为, 教研组是学校最基层的教学研究组织, 教研组文化深刻地影响着一线教师们的专业生活方式, 一个教研组良好的学习风气、教研氛围、合作意识和进取精神, 直接引领着体育教师未来的专业发展水平。通过2个小时专题研讨, 厘清和提升了体育教师对“如何提升中小学体育教研组的核心竞争力”的认识。
案例二:江苏“教育新时空”“体育名师讲堂”是中小学体育教师网上观摩、研讨体育课的教研活动平台。它包含了现场视频课观摩, 观摩教师可在观摩中对整个教学过程开展研讨, 及时发帖交流;同时, 直播现场专门聘请体育学科专家、教授、教研员进行现场点评、提问、答疑。到目前为止, 江苏“教育新时空”“体育名师课堂”网上教研活动已进行了18次, 涉及小学到高中各个水平段, 教材内容有篮球、排球、足球;田径:跑、跳、掷;体操:单杠、双杠、技巧、支撑跳跃、健美操;武术:刀术及新兴运动项目跑酷等。3月22日, 教育部原体卫艺司司长、副总督学杨贵仁作客江苏“教育新时空”“体育名师讲堂”, 观摩了蔡琪茹老师执教的高中健美操课, 全程参与了网上教研活动, 并高度赞扬江苏学校体育的这种网上教研活动的形式, 认为运用现代教育技术手段, 为更多的教师在网上学习优秀体育课, 提高中小学体育教师的教学水平提供了平台, 这一做法值得大力倡导。
案例三:教育部组织的“国培计划”, 为全国中小学体育骨干教师搭建了一个相互学习和交流的平台, 为使“国培平台”的效应发挥到最大化, 项目组搭建了“三师网”平台 (www.sanshi.net.cn) 、观摩平台、宣传平台和展示平台。其中, “三师网”平台可为学员提供快速数据共享、查询交换、网络教学和上网的业务。“三师网”现已开通四个栏目, 分别为三师论坛、三师班级、团队风采和每日签到。2012年“国培计划”培训班级的组建, 不仅能将培训中授课教师的讲义、视频、教研资源、专家讲座等在论坛中实现资源共享, 还能及时了解培训学员的学习信息反馈, 并对培训学员进行网上学习追踪, 了解学员的培训需求, 答疑学员教学中的问题, 探讨教研中的各种话题。
二、体育教师网上教研活动的意义价值
1. 网上教研活动可以突破时间、地域的限制
教师可选择自己感兴趣的专题, 在不同的时间、不同的地域, 根据自身的需求和发展计划, 安排自己的学习交流与研讨。可以选择自己教学工作中的问题让专家、同行为自己出谋划策, 拉近学科专家与一线教师的距离, 解决一线教师教学中的困惑和疑难问题。当然, 教师自己的教学经验也可与他人交流分享。此外, 教师参与学习却不需要集中时间脱产参加教研活动, 工作、进修两不误, 有效解决了工、学矛盾, 受到学校与教师们的欢迎。
2. 网上教研活动开辟了多途径、多渠道
网络是个好地方, 网上教研把丰富的教育资源共享变成了现实, 网上教研门槛低, 可以无限扩展教研活动的规模;可以依托网络工作室、协作组、论坛平台等, 使用交流工具如QQ群、TQ、MSN或US等开展网上教研活动。一般来说, 网上教研可分为同步与异步教研两种形式, 同步网上教研可在线研讨, 网上协作备课, 网上看评课、网上参与课题研究等;异步网上教研可通过网上观看视频、借鉴博客开展专家指导、探究答疑等。总之, 网上教研活动开创了体育教研的新形式, 而且发展势头迅猛, 是一个值得研究开拓的空间。
3. 网上教研活动利于普及名师引领、共享集体智慧
在网上教育论坛、教育博客上的明显位置, 会经常看到一些学校体育教育名家对开展学校体育工作的真知灼见, 也会看到一些一线体育教师在教学实践中的宝贵经验与案例, 这是参加网络教研专家、教师的集体智慧的结晶, 也是网上教研组织者进行整理、提炼、汇总的成果。由此可见, 体育教师通过网上教研、群策群力, 大家把自己的教学困惑、教育观点、教学经验拿出来一起分享, 逐步完善, 凝聚了更多人的智慧, 达到了更高的学术层次。同时, 通过网上教研, 有利于普及专家、名师的学术引领, 促进专家、名师与一线教师广泛交流。
4. 网上教研活动安全稳定, 消耗成本低, 只需要计算机和互联网
目前的城乡中小学教育资源、环境, 一般都能满足这两项基本条件, 教师不用出校门就可以在网上与专家、名师交流研讨教育教学中的问题。既节省了出门参加教研活动的费用与时间, 又免去了出差的疲劳与自己课务安排的烦恼。在即将到来的网络“云桌面”, 无论是在办公室、实验室, 还是在旅途、家中, 教师都能通过终端, 随时远程接入, 实现上网教学、办公等, 利用手机、AP、上网本等上网工具, 相比较传统的个人电脑办公环境, 大大节省了成本, 降低了消耗, 提高了设备的利用率。
5. 网上教研活动开展要重视三个“Z”——主题、组织、主持
通过体育教师网上教研活动的案例研究, 要提高网上教研活动的实效性, 一定要重视三个“Z”——活动的主题、组织、主持。首先, 开展网上教研活动主题要适当, 要聚焦学校体育的热点问题。主题要十分贴近一线教师, 选择符合中小学体育教师的实际需要与专业水平。如, 《中国学校体育》“草根争鸣”论坛的主题, 都是通过一线教师团队自行申报, 并由“草根争鸣”论坛管理编辑严格审定把关, 最后确定研讨主题。目前, 该论坛研讨的主题覆盖了学校体育的很多领域, 影响力越来越大;其次, 开展网上教研活动, 组织准备要充分。在研讨活动前, 主持团队预先要做足功课, 认真备课, 包括前期发出通知, 利用网络媒体预先发布研讨主题信息, 团队发言人的分工, 对相应理论、案例的学习研究等等。如, 江苏“教育新时空”“名师课堂”研讨活动, 每月初都会在网上告示开课教师、学段、学科、教学内容等信息, 引导教师踊跃参与。参与点评的教授、学科专家要准备相关问题提问与现场答疑, 确保研讨的质量;最后, 开展网上教研活动, 主持人需要拥有娴熟的互联网技术, 主持要精当, 能引导、串联、提示, 能打断漫无边际、空话套话, 防止冷场与走偏, 引导体育教师从不同方面、不同角度进行深入研讨, 并提炼主题研讨的要义新论, 使研讨发言的水平由于主持人的归纳而上一个台阶或引发进一步的思考。
参考文献
【关键词】新课程 数学活动 高效 策略
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0135-02
前苏联著名教育家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学（思维活动的数学）。”这种提法，是符合数学教育发展要求的，在数学教育改革的今天，使数学教学成为数学活动的教学非常重要。活动课程同必修课程一样，成为小学教育中课程结构的两大支柱。
首先，弄清楚数学活动课是什么样的课。笔者认为，这类课，关心的不是活动的结果，而是活动的过程，应该是根据学生的年龄特点和身心发展规律，有目的有计划地通过一定的活动项目和活动方式，从而在参与活动中，让学生拓宽知识面，培养动手动脑能力，发展兴趣爱好和个性特长，全面提高学生的数学素质。
其次，如何上好活动课。根据数学活动课重在“活动”这一特征，展开各种内容新鲜、形式多样、方法灵活的活动。通过开展活动，为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间，达到激发学生的潜在智能，促进学生个性特长的发展。
如五年级的学生在学习了数的整除，掌握了倍数、因数、奇数、偶数、质数、合数、最大公因数、最小公倍数一些知识后，我对数学活动课作如下安排设计。
活动形式：打破常规坐法，每八位学生为一组，每组安排一名学习组长。
学具准备：每人准备一只别致的头饰，头饰上各有一个自然数，且在100以内不等（可随意变换），每组准备扑克牌一副。
教学过程：可分为两个层次，即复习巩固和发展提高。
第一层次：复习巩固。先由九位学生分别头戴1～9九个自然数的头饰上台，让其余学生很快判断他们是质数还是合数，谁判断得快，谁就能得到大家的鼓励。这样一开始就激起学生学习的兴趣，特别令人难忘的是1、2、9三个数，比较难判断，而经过这样的练习，就会给学生留下比较深刻的印象。接下来，为了更快求出两个数的最大公约数和最小公倍数，在师生共同归纳出两个数之间存在着三种关系，即互质关系、倍数关系、一般关系的基础上，组织安排全体学生共同参加活动（分组），小组活动先由组长带头，站着说，我是质数3（假设），同我是互质关系（或倍数关系）的数请起立。每个人都动脑筋，作出起立、坐下中的一种决定，谁反应快，谁就是聪明的好孩子。从第一位学生开始，一个个接下去，循环往复。活动中，学生不仅自己为自己作判断，还为别人作判断，既紧张又有趣，并用生动活泼的文艺形式来表演，使每个学生都达到了复习巩固知识的目的。
第二层次：发展提高。学生在必修课程中只学习了求两个数的最大公约数和最小公倍数，为了使学生更好地掌握求三个数的最小公倍数，再次组织安排学生全体参加活动，即玩扑克牌争第一。讲清此项游戏的活动规则和要求，每个小组都有一副牌，每张牌代表一个自然数，其中王牌可以代表任何一个自然数。牌平均分好后先理牌，按从小到大或从大到小依次排列，出牌的方法是，某位学生先出2、3、5三张牌（假设），并且口述：2、3、5两两互质，其他同学都要认真动脑筋，在自己手中的牌里找出两两互质的三张牌，按照从小到大依次跟着出牌，这三张牌必须比第一个出牌者的2（最小数）的牌大，出牌后，就将上位学生出的牌收进，收进者现重新出牌，比如3、7、8两两互质。这样不断循环往复，当谁手中的牌是第一个出完，那么谁就争得了第一，其他依次是第二、第三。学生们在玩中学，在学中玩，获得了乐趣，锻炼了思维，同时使学生的个性得到了转变。在群体活动的作用下，某些学生变羞怯为开朗，变颓废为乐观，变消极为积极，使独立型代替了依赖型，竞争型代替了回避型，这正是群体活动使他们超脱自我。
通过这节数学活动课使我体会到：
1.活动课中教师角色定位是于“指导”两字上，即教师的任务是指导活动，学生的任务是操作活动，两者相辅相成。
2.活动课重在指导有方，这是数学活动课成功的关键。指导方法及成效来自于教师自身素质的不断提高，来自于课前的充分准备（教材、教具、活动组织等方面）。
总之，数学活动课通过实践的方式着眼于学生牢固掌握知识，灵活运用知识的能力培养，体现了现代教育的主体性思想。必修课使学生打基础，活动课使学生求发展，使不同需要、不同水平的学生在活动中都有一个自我发现、自我发展的广阔天地。因为努力上好数学活动课，真正做好教师的角色定位，才是通向素质教育的必经之路。
参考文献：
“说课”是教师钻研教材，探讨教学方法的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径，为了提高我校年轻教师的整体素质，更好地理解和贯彻新课标理念，为教师搭建一个展现自我才能的平台，经研究决定举行二小教师说课比赛，现将有关事项通知如下：
二、参赛人员：
30周岁以下的教师
三、比赛内容：
由学校确定说课材料，其中语文、数学分低段和高段内容，分别为二年级和五年级课文内容，其他学科均为三年级课文内容
四、比赛时间：
5月13日和14日下午4：20开始（具体科目根据教师报名而定）
五、比赛方式：
比赛分学科进行，每位教师通过抽签方式决定比赛顺序，按说课原则和要求进
行说课，说课限时10分钟。
六、比赛地点：
四（2）班教室
四（1）班教室为准备室
七、温馨提示：
1、可以带相应学科教材、教参到准备室，自己准备草稿纸。
2、提前40分抽取说课内容，独立准备。
3、参赛老师只可携带草稿纸进入比赛教室，说课比赛期间不得使用手机等通讯工具。
4、说课比赛进行时，尚未参加比赛的老师不得旁听，已经参赛完的老师欢迎旁听。
八、比赛流程：
1、5月7日下午全体老师分学科在教务处抽签说课顺序。
2、比赛当天下午3：40，1号选手领取说课材料，在准备室独立准备。每间隔5分钟，下一位选手抽取材料独立准备。（由柴吉利老师负责）
3、4：20，1号选手进行说课，2号选手一旁准备。1号选手结束说课，3号选手进入四（1）班教室准备，依次进行。
九、评委：略过
十、评分方法和奖励办法：
一、活动目的：
充分利用教师节的有利契机，进一步弘扬尊师爱生的良好风尚，激励全校教师开拓创新、积极进取、热爱教育事业；努力建设一支高素质教师队伍，增强教师的光荣感、责任感和使命感；同时，表彰对学校教育教学工作作出较大贡献的教育工作者，进一步激励全校教师以更加饱满的热情投身于学校教育和教师个人的提升和发展。
二、活动主题：
1、表彰先进，颂扬教育工作者无私奉献的人生价值取向。
2、开展娱乐性活动舒缓心情。借助节日机会，增进教师之间的交流协作，增强团队的凝聚力。
三、活动时间：
9月10日下午4：30-6：00
四、活动环节：
1、主持人送出祝福的话语。
2、领导发言。
3、分组游戏互动。
4、表彰先进，集体留影。
五、活动过程
（一）开场白
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
下午好！
在漾着秋韵的日子里，在硕果丰收的季节里。我们又迎来了我们的教师节。作为教师，我们喜欢九月，因为九月不仅有收获的幸福，更有耕耘的甜蜜。作为教师，我们喜欢九月，因为九月不仅有饱满的果实，更有孩子最深的祝福。
此时，让我们以最诚挚的情感祝愿所有的老师，节日快乐！同时也把掌声送给自己，用这雷鸣般的掌声歌颂教育职业的伟大与神圣。
（二）领导讲话
下面有请杨校长为我们讲话。
（三）游戏环节
感谢杨校长的祝福。游戏总能带给人快乐和热情;游戏能让我们感受童真和灿漫。亲爱的老师们让我们一起来放松，尽情感受欢喜吧！
（乙游戏解说）
游戏规则：
1、本次游戏将分组进行，我们将现场把老师们以抽签的方式分成3个组（福小嬉、福小哈、福小乐），抽签完成后请每组推选出一名组长，并想好本组的活动宣言。
2、活动将以组为单位，各环节累积得分的形式进行竞赛,评选出一、二、三等奖各一名，并颁发奖品。
3、每组底分为0分，用答题板的形式回答各竞赛题目。答对得相应分值，答错不得分，也不扣分。
游戏一：你对“教师”知多少
1今年是我国第()个教师节10分
A,29B,27C,28
2,教师职业的始祖是()10分
A,老子B,孔子C,孟子
3,“是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子”这句话出于10分
A《学记》B 《师说》C《弟子规》
4,“北宋学者杨时尊师好学,一次他和同学去洛阳拜见老师程颐.当时正值三九严寒,天空飘着雪花,来到老师门前,只见老师在打瞌睡,他们不愿打扰,就静静地肃立在门前的雪地里.程颐醒来看到他们,连忙让进厅堂,这时门外积雪已有一尺多厚.”这个典故。被后人称为什么（）10分程门立雪
5" 请写出我们学校的退休老师名字，写对一个得10分，有请我们福小历史的资深见证评委：
当然还有很多不同时代在我们学校退休的老师们，或许一时半会我们还想不起他们的名字，但他们也曾经在我们福寿小学的三尺讲台奉献青春，挥洒豪情。福小的今天是无数“福小人”倾心奉献的累积。在教师节到来之际，让我们铭记他们的名字，用热烈的掌声送给他们，感谢他们。
6,你知道对教师的称谓有哪些吗？
(说出一个得10分,两个得20分,以此类推)
师长：老师与长者。《周记·地官》:“三日顺行，以事师长。”后用为教师尊称。师傅：教师的通称。封建社会东宫太子的教师即称太子师傅。
师父：教师尊称。《白虎通·封公侯》:“人有三尊，君、父、师。”师父含有教
师如父母之意。
先生：按《礼记》注:“先生，老人教育者。”《孟子》注:“学士年长着，故谓之先生。”用作教师的尊称。
夫子：起先孔子的门徒尊称孔子为夫子，后来夫子成为对教师的尊称
西席、西宾：唐以前，俗以东向座为尊。宾客至必请入西席面东而坐，故尊称
私塾教师为西宾，亦称西席。
灵魂工程师—最富哲理;
园丁—最质朴无华的褒称
蜡烛—最温馨动人的称谓
人梯—最高评价的专称
7,你知道歌诵教师的歌曲有哪些吗？
(说出一首歌名，并唱出至少一句歌词为准得10分,两首得20分,以此类推)《长大后我就成了你》 《每当我走过老师窗前》 《恩师难忘》
《老师你好》《老师赞美诗》 《红烛之歌》《再见老师》等
游戏二：画图猜成语
游戏规则：
每组将以抽签的形式获得10个成语，并且各组派出2名教师（专职美术教师除外）只能用画图的形式向本组成员表达该成语，在5分钟以内答对一题记10分，答题总分将计入本小组本次活动的总分数。
温馨提示：游戏中可跳过某个成语，成语将以循环的方式出现。画图的选手只能以画图的形式传达信息，如采用其它形式传递信息，则答出的成语将作废。另：以抽签形式决定比赛顺序。
游戏三：用声母组词语
每组随机抽出规定 X个声母，放入指定的盒子中，当主持人叫开始时方能打开盒子，并且根据抽取的声母，将其连成一个完整、通顺的句子或词语（注：要与每次抽取的声母个数相等，并将声母全部用上），以写在答题板并上交主持
人为准。第一名将在下一轮减少两个声母，第二名减少一个声母。直到某组抽取声母数为0时，游戏结束。按第一名记50分，第二名记30分，第三名记20分。
（四）表彰
接下来，用热烈的掌声有请为我们公布本年度各类优秀、先进评选结果和游戏活动环节评奖公布。
结束语
（乙）真挚的祝福，轻松的游戏，鲜红的奖章，伴我们开心地度过了第29个教师节。
（甲）“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，我们教师的付出与奉献是无法用语言和数字来描述和统计。然，不必过多地在意我们的所得。就让我们只专注地去享受赋予“无私奉献”光环下的荣耀吧！各位园丁，各位人梯，各位伟大的人类灵魂工程师们！最后，衷心地祝愿大家青春永驻，快乐常伴，幸福永远！请大家到合影。
本次征文活动主题为“信息技术与教育创新”, 具体包括:信息技术与学科课程有效整合的应用;数字化学习资源的设计、开发与应用;教育资源, 特别是国家免费提供的优质教育资源 (http://www.cbern.gov.cn) 的有效应用;新技术、新媒体在教学领域中的应用;信息技术环境下的教师专业发展;师生信息素养现状与提升策略;信息技术课程教学研究;数字化校园建设与应用;其他与信息技术推进教育教学改革和教学创新有关的内容以及相关课题研究成果。
本次论文大赛采用在线投稿方式, 参赛教师首先在“家校圈平台” (<http://jiaoyu.139.com>) 上进行注册, 注册手机号必须为中国移动手机号码。完成注册登记之后可直接将论文提交到“家校圈平台”;除评选等级奖外, 部分获奖论文还将以《中国电化教育》杂志专刊形式结集发表。本次论文评选活动采用专家评审和网上公众投票相结合的方式。网上公众投票也须在“家校圈平台”上注册后才可投票, 每人每天可对所有论文投票, 当天对每篇论文只能投1票, 对同一篇论文每人最多投8票。
本次论文大赛对所有来稿均不收取评审费用。要求稿件原创, 字数3000字以上 (含图表) , 有明确的观点和具体的内容稿件。如有剽窃或抄袭行为, 一切后果由作者本人负责。
征文截止时间为2010年7月30日。
咨询电话:中央电化教育馆《中国电化教育》杂志社010-66490924/25;一三九移动互联网信息服务 (北京) 公司400-890-0086。
详情可登录www.webcet.cn<http://www.webcet.cn>、<http://jiaoyu.139.com>。
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