第二单元四课第二站

第二单元四课第二站（共6篇）

第二单元四课第二站 篇1

主备人：任萍萍 审核人：赵玉玲 陆鹏

［学导目标］

1、正确认识青春的幸福

2、知道我们为什么要珍惜青春之旅

3、培养学生以一种积极向上的心态迎接青春的到来

［学导重点］

正确认识青春的幸福

［学导难点］

知道我们为什么要珍惜青春之旅

［目标导航］

1、在青春期，我们会有很多苦恼，也许会一个人流泪，有时甚至惘然若失。但青春更多的是____________，是________________，是_______________

2、如何认识青春的幸福？

3、为什么我们要珍惜青春之旅？

［学导流程］

(1)出示目标

(2)自学质疑（结合学导目标，自学课本内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成学导目标内容，疑难问题小组讨论）

质疑：

(3)汇报展示（小组讨论、合作探究，组长组织组员对课文资料进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。）

(4)测评提升

1、要弹奏好青春协奏曲，中学生不能（）

A、开放自己的心灵世界B、提高自我控制能力 C、封闭自己 D、完善自己

2、青春是幸福的、美丽的，但青春的时光也是短暂的，这要求我们（）

A、抓紧时间及时享乐B、珍惜时间热爱生命

C、放飞梦想迎接挑战D、以上都错

3、关于“青春”，下列理解正确的是（）

① 青春存在于青春期 ② 成功人士具有青春③ 青春就是健美与优雅 ④ 青春就是活力与精神

A、①④B、① ②C、① ③ ④D、③ ④

4、材料分析

别让心灵蒙尘，就是不要在意一时的黑暗，不要计较命运的好坏，不要顺服于一时的坎坷。其实，人生不怕缺陷，怕的是心灵蒙尘，怕的是丧失生活的勇气，怕的是不经奋斗就任由失败的懦弱。小草弱不禁风，也要努力给世界一分美丽，何况上帝还给了我们无限的智慧。

（1）读了这则短文，你有什么感受？

第二单元四课第二站 篇2

一、社会主义法制建设的基本要求

一、教学目标

1、知识和技能目标：认识社会主义法制建设的内涵，在此基础上理解法制建设的四个基本要求

2、过程和能力目标：熟练运用法制建设的四个基本要求分析问题

3、情感、态度和价值观目标：通过分析有关的社会现象，培养学生的法制观念，形成一定的法律意识

二、教学难点、重点

教学重点：社会主义法制建设的基本要求 教学难点：社会主义法制建设的基本求

三、课前准备

1、教师准备：收集主题资料，研究基本原理，设计基本问题，制作课件

2、学生预习可能涉及的问题：

四、教学过程 复习提问、新课导入

湖北佘祥林“杀妻”案

2005年3月28日，被“杀害”的妻子张在玉突然归来，而此时，因“杀妻”被判处15年有期徒刑的佘祥林，已在狱中度过了11个春秋。

3月30日，荆门市中级人民法院紧急撤销一审判决和二审裁定，要求重审此案。佘祥林“杀妻”案将于4月13日在湖北省京山县人民法院开庭重新审理，法律将还佘祥林以清白。

案件审理：“先定后审”酿成恶果

据张在玉陈述，她与佘祥林经常发生争吵打闹，后来索性离家出走，乞讨流浪至山东枣庄与一男子结婚，生下一子。令她怎么也没有想到的是，佘祥林竟为此蹲了11年的冤狱。佘祥林是雁门口镇何场村九组人。1994年1月20日，张在玉失踪后，其亲属怀疑是被佘杀害。同年4月11日，吕冲村一水塘发现一具女尸，经张的亲属辨认与张在玉的特征相符，公安机关立案侦查。1994年10月，原荆州地区中级人民法院一审判处佘祥林死刑。

湖北省高级人民法院有关负责人说，当时省高院认为此案至少有五大疑点：被告人的交代前后矛盾，时供时翻，间接证据无法形成证据链，不足以定案；被告人供述杀妻的方式多达四五种，仅择其一种认定没有依据；仅凭被告人的口供认定凶器是石头，依据不足；张在玉换下的衣物去向不明；定罪量刑的重要依据提审笔录与事实不符。因此，并不排除“死者”出走的可能性。省高院于1995年1月撤销一审判决，以事实不清、证据不足为由发回重审。1997年10月，荆门市政法委召开了由荆门市法院和检察院、京山县政法委和有关单位负责人参加的协调会议。会议决定：此案由京山县检察院向京山县法院提起公诉；因省高院提出的问题中至今有3个无法查清，对佘祥林判处有期徒刑。1998年6月，京山县法院以故意杀人罪判处佘有期徒刑15年，同年9月，荆门市中级法院裁定驳回上诉，维持原判。多年来，佘祥林和家人不断申诉，但都石沉大海。1994年12月，四处寻找张在玉下落的佘祥林的母亲，在天门市姚岭村打听到张在玉的行踪，当地村民和村委会还开具了证明，但政法机关未予采信，为这件事作证的数位村民还被公安机关关了3个多月。佘祥林的哥哥和母亲因为不断上访申诉，也被抓去关押了好几个月。

案件侦查：“能用的手段都用上了”

4月1日，在沙洋监狱管理总局医院，佘祥林对记者说：“当时，他们把所能用的手段都用上了。”

“当时我已被残忍体罚毒打了10天10夜，精神麻木，早已处于昏睡状态，且全身伤痕累累，根本无法行走站立，我只有一个愿望就是希望能尽快休息一会，只要能让我休息一下，无论他们提出什么要求，我都会毫不犹豫地顺应。”

对于当时“指认现场”的情景，佘祥林的申诉材料写道：“他们问我在什么地方杀的人，我随便指了一个地方，他们就给我照了相。而后要我交出杀人的石头，我准备随便找一块石头给他们，谁知那地方根本就没有石头，他们又见我实在找不到石头，就直接将我架到堰塘的另一头站定，问我尸体沉在哪里，我见某某(注：此处隐去姓名)面对着堰塘，且我们站的地方有很多纸，就猜着说在这里，他们就给我照了相。”

“这次我说是用石头杀人，这是因为在前一次我说是用木棒杀的人，但侦查员硬逼我交出木棒，可我根本就没有杀人，哪里交得出木棒，这次想到石头到处都有，如再叫我交出石头我可以随地捡一块石头给他们，这样就可以少吃亏。

有罪推定：导致冤案终于铸成

目前，有关部门已成立专门的班子，对案件中违法行为进行调查。

荆门市中级人民法院院长陈华说，佘祥林案件教训太深刻了。过去，法院在审理涉及人命关天的重大刑事案件时，往往担心“疑罪从无”会放纵犯罪，习惯“有罪推定”的原则，从而容易造成冤假错案。法官过于相信侦查部门的侦查结论，对可能存在刑讯逼供、诱供的证据，缺乏进一步调查、分析和核实，就容易导致证据采用失实。荆门市中院在一份总结材料中谈到：此案的另一个教训是，要排除一切干扰，依法独立行使审判权。佘祥林案件的处理结果是经过市、县两级政法委组织有关办案单位、办案人员协调，并有明确处理意见后作出的判决。这种近似于“先定后审”的做法，违背了刑事诉讼法的有关规定，是导致冤案发生的重要原因。针对此案暴露出的问题，刑法学家、武汉大学法学院教授马克昌指出，刑讯逼供往往是造成冤假错案的首要原因。此案再次为我们敲响警钟……

2005年7月19日召开的“湖北省政法工作座谈会”上，荆门市政法委首次公开总结了佘祥林“杀妻”冤案教训，并表示将举一反三查找执法突出问题，使执法能力和执法水平得到提升。

荆门市政法委在一份发给新闻界和与会代表的材料中说„„但我们认为，更多的是执法办案中的诸多主观原因：

首先是主观臆断，有罪推定。一是没做DNA鉴定，公安机关主观确定女尸就是张在玉；二是在证据不足的情况下对佘祥林采取了强制措施；三是在佘口供前后矛盾时先入为主，选择有罪供述；四是法医鉴定有误；五是在起诉和审判时只重视有罪证据，轻视无罪辩解。

其次是监督乏力，制约不够。一是公安机关内部监督、接受监督意识不强；二是检察机关对侦察诉讼活动监督不力，未严格行使法律监督权；三是审判监督不够，忽视了佘的长期申诉，在事实不清、证据不足的情况下作出了裁判„„

再次是执法主体素质不高。一是对证据收集不力。二是存在超期羁押、办案超时限和单人取证等问题。三是工作责任心不强。案件一路过关，环环出错。

1、社会主义法制的定义

社会主义法制是社会主义国家制定的体现工人阶级领导的广大人民意志的法律和制度.它是立法、执法和守法的总称。

2、社会主义法制的基本要求（1）、有法可依——根本前提 《反分裂国家法》的通过； 《个人所得税法》修正案的通过 刑法的修改，目前我国已经初步形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，但为了适应社会主义市场经济的发展，还必须加大立法力度。（2）、有法必依——中心环节 大家看文汇报的报道：《全国首例地域歧视案调节 深圳警方向河南籍原稿道歉》 据新华社郑州2月8日电 记者8日从有关部门获悉：曾引起社会广泛关注的全国首例地域歧视案近日经郑州市高新区人民法院调解结案。

经法院主持调解，双方当事人自愿达成如下协议：被告深圳市公安局龙岗区分局向原告、河南籍公民任诚宇、李东照赔礼道歉，原告任诚宇、李东照对被告深圳市公安局龙岗区分局表示谅解，原告自愿放弃其他诉讼请求。

2005年3月份，深圳市公安局龙岗区分局龙新派出所在无任何证据证明在其辖区内存在“河南籍敲诈勒索团伙”的前提下，为打击辖区的刑事犯罪，在辖区的怡丰路黄龙塘市场附近的大街上悬挂“坚决打击河南籍敲诈勒索团伙”和“凡举报河南籍团伙敲诈勒索犯罪、破获案件的，奖励500元”的横幅。这一明显带有地域歧视性质的横幅一挂出，当即招致不少市民的非议。

4月15日，在河南省国基律师事务所任职的河南籍公民任诚宇和李东照以深圳市公安局龙岗区分局的行为侵害了二人的名誉权为由，向郑州市高新区人民法院提起诉讼。

二原告认为，被告下属机构龙新派出所对二原告家乡的地域歧视和对整个河南籍人群的否定性社会评价，不仅严重违背了《中华人民共和国宪法》第33条确立的“法律面前人人平等”的宪法基本原则，而且直接损害了二原告家乡及所有河南籍中国公民和河南籍侨民的声誉和名誉，粗暴伤害了二原告对家乡的感情及对家乡应有的荣誉感，因此被告的行为已侵害了二原告作为河南籍中国公民所应享有的名誉权和精神健康。立法机关依法立法、行政机关依法行政、执政党依法执政 总之:有法必依要求一切国家机关、社会团体和全体公民依照法律规定办事，严格遵守法律.案例：某市一些企业超标排放工业污水。该市政府指示法院对造成重大污染的企业法人代表绳之以法。请你评价该市政府的行为。（3）、执法必严——权威的体现

①、严格保障检察机关和审判机关依法独立行使检察权和审判权 ②、严格贯彻以事实为根据，以法律为准绳的原则 ③、贯彻有错必纠的方针（4）、违法必究——强制力的体现

有法可依、有法必依、执法必严、违法必究四个方面密切联系、不可分割的，必须全面贯彻实施，才能保证社会主义经济建设、政治建设文化建设和社会建设顺利发展。（小结：略）

二、社会主义民主和社会主义法制的关系

一、教学目标：

1、知识与技能方面：通过学习，掌握社会主义民主和社会主义法制的辨证关系；知道“社会主义民主是社会主义法制的基础”的道理；知道“社会主义法制是社会主义民主的保障”的道理。

2、过程与方法方面：通过课前对“社会主义民主和社会主义法制的关系”相关知识的搜集，对“社会主义民主和社会主义法制的关系”的教材分析，进行探究式学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、态度情感与价值观方面：根据教材内容，对学生适时进行民主意识、法制意识的教育，使学生增强法制观念，以促使学生在法制许可的范围内正确行使公民的民主权利。

二、教学难点、重点 教学重点：社会主义民主和社会主义法制的关系 教学难点：社会主义民主和社会主义法制的关系

三、课前准备

教师准备：收集主题资料，研究基本原理，设计基本问题，制作课件

四、教学过程

新课导入新课导入以前我们学习了社会主义民主的有关知识，上节课学习了社会主义法制，那么社会主义民主和社会主义法制是怎么样的关系呢？今天我们来学习。

我们回顾我国的人民代表大会制度。

2004年11月25日，倍受关注的《上海市未成年人保护条例》，经上海市十二届人大常委会第十六次会议审议表决通过，于今年3月1日起实施。

现在我们回顾一下〈上海市未成年人保护条例〉制定过程中的几个片段：

2004年6月初，根据上海市人大常委会领导的要求，市人大教科文卫委、法制委、内司委和常委会法工委组成法规起草小组，在广泛开展立法调研的基础上，完成了《条例（草案）》，并由市人大教科文卫委员会提交常委会会议审议。

8月16日至19日，《上海市未成年人保护条例（草案）》，在上海市第十二届人大常委会第14次会议上初次提交审议。

8月26日，市人大常委会举行新闻发布会，决定从8月27日到9月27日，通过媒体向社会全文公布《上海市未成年人保护条例（草案）》，广泛征求社会各界的意见和建议。在此期间，共收到市民的来电、来函、电子邮件共计166件。

9月10日起，市人大常委会主任龚学平等部分常委会组成人员先后走进七宝中学、市第二中学、育华工读学校、建青实验学校等召开未成年人保护条例立法调研座谈会，直接听取立法对象即未成年人保护条例的保护对象未成年人的意见，让他们参与立法。这是市人大常委会成立以来，首次走进中小学校园，让未成年学生参与立法，也是市人大常委会首次直接听取立法对象的意见与建议。

10月10日上午，市人大常委会主任龚学平，市人大常委会副主任周慕尧、胡炜等邀请20名未成年学生到市人大机关会议室参加专题座谈会，直接听取他们对未成年人保护条例（草案）的建议，这是上海市中小学生首次走进市人大常委会会议厅与常委会组成人员直面交流。

10月19日上午，上海市十二届人大常委会第15次会议举行全体会议，对《上海市未成年人保护条例（草案）》（修改稿）进行第二次审议。决定自10月21日至10月30日，将《上海市未成年人保护条例（草案）》（修改稿）在东方网和上海人大公众信息网上全文登载，再次广泛征求社会各界的意见与建议。这是上海市人大常委会立法工作史上首次将一部法规两次通过媒体公开征求社会各界的意见与建议，也是首次将业经常委会会议审议的条例草案修改稿通过媒体广泛征求社会各界的意见与建议。

11月25日，上海市十二届人大常委会第十六次会议审议表决，获全票通过。〈上海市未成年人保护条例〉的制定经历了三次审议、两次向社会公布条例草案征求意见、二十多次召开立法座谈会、分别征求各级政府机关、司法、工商、劳动保障部门、专家学者、家长和学校师生的意见，纵观《条例》的立法过程，《条例》涉及的内容之广，社会各界参与立法讨论的范围之广，《条例》草案向社会公布的次数之多，审议的次数之多，在上海市地方立法中是罕见的。那么为什么要广泛征求社会各界的意见和建议呢？

针对目前学生课业负担过重的社会现象，《条例》草案就学校和教师在减轻过重课业负担中的义务规定了九个“不得”。在《条例》草案征求市民意见的过程中，各方面对九个“不得”的意见不统一，争议较大。

针对条例草案中规定的第一个和第二个“不得”即“不得在课程标准以外擅自提高教学要求；不得在课程计划以外擅自增加教学时数；” 到市人大机关会议室参加专题座谈会的市北中学高二学生赵欣佳发言时说“什么叫擅自？难道得到了校长或者教育管理部门的批准就不叫擅自了？。。。如今一个‘擅自’，就等于绑住了老师的手脚，让他们无法根据实际情况开展教学活动，否则就会因为擅自提高教学标准而违法。”

针对条例草案中的第四个不得赵欣佳发表了自己的看法，“不得在校园内有偿补课的规定也不合理。什么叫有偿？学生接受补课给老师送钱不可以，那么送东西可以吗？教师节送礼可以吗？或者以后给老师提供别的方便可以吗？再说老师不能在校园内有偿补课，就可以到别的学校甚至家里补课，与其这样劳民伤财，还不如老师在自己学校里补课更方便学生。”赵欣佳说得头头是道。新中中学学生单飞的观点也很明确：把减负单纯纳入学校保护的范围不合适。他说：“我们未成年人负担重，可这种负担不仅仅来自学校，还来自家庭、社会。只从学校方面规定减负的责任会产生误导，好像现在就是学校在加重负担。学校讲究的是因材施教，每个学生学习能力不同，学校就要根据学生的接受能力制定自己的教育标准，这怎么能用‘不得’来禁止呢？”上初中的任天同学也发表了自己的看法：“这几年中考的许多内容都超出了教学范围，让我们学习时‘不得’提高学习标准怎么行呢？！”参加专题座谈会的其他未成年人学生也发表了中肯和具有代表性的意见和意见，其他社会各界也提出了类似的意见，因此上海市人大常委会综合各方面的意见，认为“减负”是促进未成年人全面发展的重要内容，应当在《条例》中予以规范。有关“减负”的几个“不得”，经过讨论，有的方面在认识上比较接近，可以作为地方性法规的强制性规定，有的目前在认识上分歧还较大，不适宜作为地方性法规的强制性规定。客观上，不得擅自提高教学要求等“不得”在实际教学中很难界定，一旦上升为法规也会因为缺乏可操作性，而令学校和教师难以落实。为此，《条例》将九不得缩减为五不得。这是上海市人大常委会广泛征求社会各界的意见和建议并采纳这些意见的结果更是公民积极参与政治的结果。

该条例在第三次审议是获得全票赞成，意味着学生、家长、学校、社会在立法过程中所产生的种种争议和分歧，都得到了很好的解答。

1、社会主义民主是社会主义法制的基础

（1）社会主义民主是社会主义法制产生的前提。没有社会主义民主就没有社会主义法制，就不可能制定反映广大人民群众意志和利益的法律和制度。

（2）社会主义民主是社会主义法制发挥力量的源泉

要发挥社会主义法制的力量，就必须加强社会主义民主建设。

《中华人民共和国行政许可法》已于2003年8月27日经十届全国人大常委会第四次会议通过，于2004年7月1日开始实施。制定行政许可发是全面推进依法行政，实现政府行为法律化、规范化、理性化的必然要求。行政许可法的实施有助于限制政府权利，扩大公民权利，也有助于建立法治政府。《行政许可法》的制定是以社会主义民主为基础的。同样要充分发挥《行政许可法》的力量也离不开社会主义民主。《北京行政许可法第一案 149名业主赢了市规划委》 新华网北京7月10日电（记者李京华）原规划是小区配套工程的幼儿园竟被开发商“合法”出卖，即将成为一座洗浴中心。为此，富润家园的149名业主集体起诉北京市规划委，不服北京市规划委员会作出的规划行政许可。记者10日从北京市海淀区人民法院了解到，该法院日前一审宣判，撤销被告北京市规划委员会向第三人北京富润房地产开发有限公司核发的建设工程规划许可证。

据了解，富润家园位于北京市学院路，2003年8月，业主们意外得知，本该属于小区配套工程的7号楼竟被开发商“合法”出卖，原来的幼儿园、文化活动站也即将成为一座名为“浪淘沙沐浴会馆”的洗浴中心。2003年11月，业主们获悉，北京市规划委员会于2002年12月作出规划许可，撤销原来的规划许可证，并将7号楼的用途变更为“办公、变电室”，后再次变更为“商业、变电室”，其变更主要理由为北京市海淀区教育委员会出具的“关于富润家园配套意见书”，声称因原设计中配套幼儿园的建筑面积较小，不易办学，建议取消配套。

业主们起诉认为，被告违法变更规划，取消幼儿园等生活配套设施，变相地为第三人将上述用房出售并开设洗中心创造条件，其行为违法，应予撤销。市规划委则认为，该委是依照第三人富润公司变更规划的申请，对第三人提交的消防、环保、人防等有关部门的审核意见进行审查，认为符合城市规划法律法规的规定，因此作出准许变更的规划许可，并未违反法定程序。原规划许可证中核准的幼儿园作为公共服务配套设施，不能满足建设指标的最小规模要求，在征求教育主管部门的意见后，同意海淀区教委取消该配套幼儿园的意见改为商业用房，并不违反相关规定。

海淀区法院审理认为，本案中，被告市规划委未能在法定期限内提供符合审批程序的相关立案、审核的证据，应当视为被诉的行政行为没有证据。故市规划委作出变更规划许可的行为主要证据不足，理应予以撤销。据此，法院判决撤销被告北京市规划委员会2002年12月向第三人北京富润房地产开发有限公司核发的2002规建字1798号建设工程规划许可证 149名业主就是利用了《行政许可法》对政府的约束从而行使了起诉权。同时他们也是建立在一项民主权利的基础上，就是监督国家机关及其工作人员的权利

《行政处罚法》第42条规定了听政程序：行政机关作出责令停产停业、吊销营业执照、数额较大的罚款，决定之前，应当告知当事人有要求举行听政会的权利。还规定除涉及个人隐私国家秘密和商业秘密外，听政公开举行。

《行政处罚法》和《行政许可法》都规定了听政程序，而且规定了听政必须公开进行。为什么要公开进行呢？就是让大家一起监督。监督的前提条件就是公民享有监督国家机关及其工作人员的民主权利。

所以，只有充 分加强和发展社会主义民主，使群众经常的广泛的参加国家政治生活，才能使社会主义法制得到自觉遵守切实执行和严格监督。也就是说，无论是法律的制定还是法律的执行遵守和监督，都离不开加强和发展社会主义民主，社会主义民主越发展，社会主义法制越健全。它的作用就发挥的越充分。

社会主义 民主是社会主义法制的基础，那么社会主义法制对社会主义民主有什么作用呢？

2、社会主义法制是社会主义民主的保障。

我国宪法第二条规定：中华人民共和国的一切权利属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。人民依照法律规定通过各种途径和形式，管理国家和社会事务、管理经济和文化事业，管理社会事务。

第四条第三款：各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关行使自治权。。这些都体现了人民当家作主的权利。在我国，宪法具有最高法律效力，具有最大的权威性，所以这些确认人民当家作主地位的法条也具有最高法律效力。

（1）社会主义法制以法律的形式确认了人民当家作主地位 宪法的规定把人民争得的民主成果确认和固定下来使之制度化、法律化，具有不可侵犯。（2）社会主义法制为人民行使民主权利指明了方向 宪法第四十一条规定：中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。

该条告诉我们：享有什么权利，如何行使权利，但有做了禁止性规定，即规定我们不得诬告陷害。否则受到法律的制裁。也就是说宪法的规定为人民行使民主权利指明了方向。对于符合社会主义民主的行为，法律加以保护，违反和破坏社会主义民主行为，法律加以禁止；这样使人民群众能够自觉地遵守社会主义法制，正确行使民主权利。

按照宪法规定我们享有选举权和被选举权，但是当有人破坏公民行使我们行使选举权和被选举权的时候，社会主义法制又有什么作用？

（3）社会主义法制保障社会主义民主的实现 社会主义法制具有国家意志和强制性，对于破坏选举的人必将受到制裁和惩处。中华人民共和国选举法第52条规定：为保障选民和代表自由行使选举权和被选举权，对有下列违法行为的，应当依法给予行政处分或刑事处分：

①用暴力、威胁、欺骗、贿赂等非法手段破坏选举和妨碍选民和代表偶行使选举权和被选举权②伪造选举文件、虚报选举票数或有其他违法行为的③对于控告或检举违法行为或者提出要求罢免代表的人进行压制报复的

刑法也有关于破坏选举权和被选举权的规定：

第二单元第四课《陈情表》说课稿 篇3

说教材

一 《陈情表》是高中语文第四册第五单元的第一篇，属于古代散文，从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性不言而喻。原因如下: 1 《考试说明》中有关文言文要求：理解常见实词在文中的含义；理解文言虚词在文中的用法；理解并翻译文中的句子。可以说在高考中占有重要的作用。

古代散文源远流长，中国堪称世界散文大国。学习古代散文，不仅培养学生“阅读浅显文言文的能力”，更要是学生体会文章的思想感情，领略其艺术魅力，感悟语言美，情景美，哲理美。

二 本篇叙事，论理，始终贯穿着作者的真情实感，古人云：“读《出师》不哭者不忠，读《陈情》不哭者不孝”可见，本文在中国古代散文中有着重要的地位。因此，学习本文对于我们体会散文真谛和理解中华民族传统美德有重要的作用。

三 基于以上认识，我确定的教学目标是： 1 背诵全文。

积累重要文言实词虚词。

品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含义。4 鉴赏本文直抒真情，不加雕事，用词得体的写作技法。

说教法

一 教法

司马集团建立晋政权后，为巩固政权，提出以“孝”治天下。李密从小赖祖母抚养，对其十分的孝顺，李密写此奏章，就是想陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。李密为了达到自己的目的，除了在“孝”上大做文章外，还以巧妙的抒情方式来打动晋武帝。授课时要讲清作者的“情”即：“不幸的家世（陈以往之情）；两难的处境（陈现在之情）；不仕的原因（陈日后之情）”。同时要明白李密巧妙的表达方式即：李密在封建政权赖以巩固和延续的最高伦理准则“忠”“孝”之下，在“孝”字下大做文章，提出“先尽孝后尽忠”的观点，使晋武帝不得不认同。

二 学法

反复诵读中体会作者的真情实感，积累常用文言词语和相关文化知识。

说教学过程

一 导入设计

由中国封建社会“忠”“孝”切入，引入本文。

二 解题

一）本篇作者不需要过多的介绍，主要应让学生明白李密不愿为仕的政治原因，这需要结合当时的时代背景。

二）文体介绍

应该让学生理解“表”这种文体，明白为什么要些表，写给什么人。

三 重 难点解决过程

1）掌握一些字的读音及意义，积累一些有生命力的词语，像“茕茕孑立，形影相吊”。2)朗读正音 朗读是文言文教学中的重中之重。朗读有利于记忆，朗读有利于理解，朗读有利于体会文章感情。因此不光要老师范读，学生也要读出文章的情感。

3)使学生明白李密为何要“陈”？“陈”的内容是什么？用什么方式？其实也是本文的一个重点，难点。明白这个问题，文章理解可以说已经到位。4)讨论本文的语言特色

明确：以情动人；用骈文写成 四 延伸讨论“孝”

明确：1中华传统美德。2以“孝”治天下，维护封建统治。3不利于依法治国

说板书 情 理

陈以往之情 不幸的家世 以孝治天下

陈现今之情 两难的处境 忠孝难全

陈日后之情 不仕的原因 先尽孝后尽忠

第二单元四课第二站 篇4

资源作者：廖丽敏

作者单位：

广雅实验学校学科名称：

思想品德

年级（模块）名称：

七

年级（模块）章节：第二

单元（填单元名称）认识新自我 第三

课（填课题名称）

珍爱生命

第二框题（填框题名称）人的生命的独特性

关键词（3～5个）：生命、独特性、智慧

【教学目标】课程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观认识自己生命的独特性，体会生命的可贵；知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值；能感悟生命的意义，认同当代中国的主流价值观念。知道任何生命都是独一无二的；认识到人类是具有智慧与思维的生命逐步提高观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力；培养反思、展示、设计与提升自我个性的能力能探寻和感悟生命的独特性，对生命独特性的敬仰之情；树立热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度，思考和设计自己独特的生命之路。【资源分析】

（一）学情分析：

1、初中阶段的学生极具可塑性，是学生形成人生观、价值观的重要时期，如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是一个重要任务

2、现在的学生绝大多数是独生子女，自我的个性有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。

（二）教材分析：

这一框题主要是从生命的个性层面，与学生共同探讨如何珍爱生命。内容分为三部分：每个人的生命具有独特性；人类的生命具有独特性；发挥自己的独特性。具体而言，本框内容是在上框内容的基础上，通过在众多生命中重点探寻人的生命的独特性，了解把握自我生命的独特之处，进一步激发珍惜自己生命之情，并能扬长避短，选择适合自己的成才之路，同时为下一框题探讨生命的价值打下基础。

（三）教学资源分析：

1、网络资源

2、学生资源

3、《学习与评价》【教学重点】感受人类生命和每个人生命的独特性【教学难点】激发学生内心对生命独特性的敬仰之情并由衷在热爱与珍惜丰富多样的生命【教学方法】情景教学法、问题探究法、活动教学法【教学准备】教师：查找相关的图片、视频、案例，制作学生：收集树叶、写我的理想【课型】

新课【教学时间】一课时【教学流程】创设情境→活动探究→知识生成→明理践行【板书设计】一．人的生命的独特性

．

每个人的生命具有独特性

2．人的生命具有独特性的表现（1）

突出表现：人类的生命最具有智慧（2）

人的生命独特性更多地表现在人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。3．

发挥自身生命的独特性

【教学过程】教学环节教学活动设计设计意图导入新课：地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。上节课我们学习了第三课第一框的内容，知道了生命是世界上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩。地球上的生命是丰富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有独特性。今天我们就来了解人的生命的独特性。板书：

二、人的生命的独特性。直接导入的方式浅显易懂，直奔主题，目标明确活动一：动动手过渡：人的生命的独特性有很多的表现，下面让我们来比一比。（1）比较自己手中的树叶，找一找有没有两片完全相同的。（2）克隆粉笔字（学生活动）小结：通过比较，我们发现世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的两个人，每个人都是独一无二的，有自己的独特性。，但是只要仔细观察，还是有所不同的。父母给予我们的生命，是我们在这个世界上所得到的最珍贵的礼物。不管你是高个子还是矮个子，长得俊还是丑，你就是你！在这个世界上，你是独一无二的。板书：

1、每个人的生命具有独特性。通过活动对比树叶和指纹的异同，引发学生的思考，使学生对每个人生命的独特性有个初步的认识。活动二：比一比，谁更强过渡：世界因生命而精彩，在丰富多彩的多样性生命中人生命的独特性表现在哪呢？请同学们先来看一下动物世界英雄榜。思考人类是通过那些方式去实现这些技能的。1.黑猩猩会使用简单工具2.猎豹奔跑速度快3.萤火虫夜晚会发光4.蚂蚁有自己的组织5.鹦鹉会学人说话6.动物能教自己的幼崽学习本领，例如捕食7.蚂蚁能预知将要下雨8.蝙蝠具有回声定位能力9.猪能把鼻子插在土中过滤毒气10.蜻蜓靠扇动翅膀产生的涡流使自己上升（学生活动）展示图片：鸟巢、水立方展示视频：《奥运会开幕式》片断小结：奥运会体育馆的设置和别开生面的奥运会开幕式，这些其他动物是无法完成的。板书：

2、人类生命的独特性表现在：（1）突出表现：人类的生命最具有智慧通过与动物界的英雄对比和奥运场馆的设计，能展现人类独特的智慧，奥运会场馆的设计和精彩的开幕式同时也与时政相结合，激发学生的爱国热情活动三：我猜我猜我猜猜猜过渡：奥运场馆的设计和奥运会开幕式中国的完美表现确实说明的人类的才能，中国的智慧，那么人类生命的独特性还表现在那些方面呢？（展示图片）小结：同学们能在如此短的时间内猜出人名，是因为每个人个性、经历等的特殊性。板书：（2）人的生命独特性更多地表现在人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性通过猜学生广为人知的名人，展开竞赛，这能极大地激发学生学习的热情，更好地体现出独特性的多样化表现。活动四：演讲《我的生命之树——理想》过渡：既然人的生命的独特性有不同的表现，我们怎么才能让自己的独特性得到最好的发挥呢？请同学们一起来参与我们的活动。学生交流：我的理想小结：天生我材必有用，成功之路不尽同，只有扬长避短，发挥自己的优势，才能真正亮出你的精彩，为这个社会添彩。板书：

第二单元四课第二站 篇5

▲教学环节：

出示并解释“万类霜天竞自由”、“物竞天择”、“天行健，君子以自强不息”三句话的意思（暗示主题：竞争与创新）  播放《动物世界》有关片段，阅读P182的文章与图片，揭示自然界弱肉强食、优胜劣汰 的“生存的法则”（明确主题：竞争）   让学生联系现实生活，列举实例感受竞争的存在、感受竞争的普遍性和社会对竞争的需要。  教师引导学生概括正当竞争的重要性。（书本P161第2段）

通过教材列举的当前备受关注的大学生就业问题，说明如何提高竞争能力。  最后，对青少年树立竞争意识、积极参与并面对竞争提出了要求。（书本P161第3段）

第一课时: 【“万类霜天竞自由”】（详案）

▲教材分析：

竞争是现代社会普遍存在的一种现象，根据本课程所要达到的技能要求，即着重发展学生的合作－竞争能力、问题解决能力和思维创新能力，本课就是全部教学环节中至关重要的一课。而第一课时就将重点放在对学生竞争能力的培养上。教材主要从两个方面对竞争问题进行分析：1.竞争是一种普遍存在的现象，竞争无法回避；2.参与竞争，无论成败都是有益的，应该积极面对和参与竞争。▲教学目标：

（1）知识与技能：明白在我们生活的世界，竞争无处不在；理解积极参与竞争的意义。（2）过程与方法：通过列举生活实例，感受竞争无处不在；通过分析“鲶鱼效应”和“羚羊的命运”，体验竞争的积极意义。

（3）情感、态度、价值观：通过本课时的探讨，形成积极面对竞争、勇于参与竞争的乐观向上的心态。▲教学重点与难点：

教学重点：形成积极面对和参与竞争的乐观向上的心态。教学难点：正确面对竞争中的成败问题。▲教学方法：

体验法、讨论－发现法、辨析（辩论）法。▲教学准备：

课前布置学生访问父母，收集关于竞争的故事；课前师生收集资料数据等，为课堂辩论做准备。

▲教与学的过程：

【叙述】在前面的学习中，我们了解了当今社会存在着各种各样的问题，并提供了我们的建议。这节课，我们将要讨论另外一个人人都回避不了的问题，那就是──竞争。

历史与社会九年级培训资料教学设计与反思JIAOXUE SHEJI YU FANSI【提问】请同学们先说说自己收集到的竞争故事。

【总结】大家刚才讲述了许多你们父辈所遇到的竞争的故事，这些故事确实使人感慨万千。老师相信，你们自己也曾亲身经历过竞争。谁来说说在这些经历中，给你最深印象的一段。

【总结】通过刚才的讲述，我们了解到无数关于竞争的故事。这些竞争都发生在个人或者单位之间。下面，老师再给大家讲一些规模更大，更加惊心动魄的竞争故事。

【讲述】美国与众多国家关于“特别301条款”之争、中日关于俄国输油管道之争的故事。【提问】咱们上面所讲这些故事，说明了一个什么道理？

（引导学生得出结论：在当今社会，竞争是一个非常普遍的现象。我们要在当今社会立足，就必须面对竞争。）

【承转】生活在我们这个世界，面对竞争，是一个多么无奈的选择啊！要是能找到一个世界，让我们避开竞争；在那里，我们的生活会不会轻松快乐得多呢？请大家看教材第182页专题探究《生存的法则》。思考：这两个故事说明了什么道理？

【总结】大家说得很对。这两个故事正好印证了一句中国古话：“生于忧患，死于安乐。”可能以前大家想，人们是没办法才面对竞争的。这两个故事却让我们明白了，竞争于我们有益，人类不能离开竞争。

【承转】可是，只要有竞争，就一定有失败者。难道在竞争中失败了也是有益的吗？ 【辩论】辩题：参与竞争，即使失败也有益。正方──全体学生。反方──教师。

目的──辩论也是一种竞争，让学生在辩论中感受竞争。通过辩论，使学生明白：积极参与竞争，即使失败，也是有益的。

限时──8～10分钟。

【承转】通过辩论，我们明白了：我们应该积极面对竞争、参与竞争，即使失败也有益于自己的成长。但是，毕竟没有人愿意在竞争中做输家。教材第182页说：“天行健，君子以自强不息。”这是一句流传千古的中国名言，意思是：宇宙的规律是不断运动，一个有出息的人应当自强不息。那么，怎样才能做到“自强”而“不息”呢？怎样才能在竞争中保持优势呢？

【提问】请大家看教材第183页的专题探究“竞争的能力”并思考教材中的问题。

【总结】其实，提高竞争力的途径因人而异，并不是一些僵化的条条框框。在“不断学习，勤于实践”这个大前提下，每个人都能够找到符合自己特点的方法。我想，今天的课一定让我们每个人都明白了这样一个道理:生活在当今社会，我们不可能而且不应该逃避竞争。我们应该以一种乐观向上的精神面貌去面对竞争、学会竞争。成功了，不得意忘形；跌倒了，爬起来再继续奋斗。最后，我们一定能成为一个生活的强者！但是，大家还要注意，在竞争中我们是不能任意而为的。下节课我们将讨论竞争中必须遵守的规则。▲教学评价：

第二单元四课第二站 篇6

一、教学内容分析：

版 本： 湘美版普通高中美术课程标准实验教科书

模 块：《美术鉴赏》第二单元第4课《人间生活》（中国部分）教材内容：

结合前面几节美术课的教学使得学生懂得①美术在一定的历史时期，主要是为宗教服务和政治信仰服务的，比如青铜器、秦始皇兵马俑，敦煌壁画等；②佛教艺术在中国真正的盛行是魏晋南北朝时期，这阶段盛行的原因是因为战乱——“五胡乱华”。人在面临巨大的灾难面前非常容易信仰宗教，因为佛教所提出的“无常”观念去领悟人生中“苦”的真谛。

本课《人间生活》中大量美术作品对现实生活描绘自然是特定时代物质环境和精神环境的变化改变了的人们生活所致。生活中的“乐”的场景描绘相较于佛教教义对“苦”的领悟在现今高中生的生活经验中更为容易让他们理解和把握。

本课教学内容将通过不同时代的美术家所表现得仕女生活、贵族生活、平民生活、现代生活为文本，通过美术家们笔下生动的生活画卷让学生一方面体会到作为对现实生活的真实记录的描绘，在绘画图式上将生活 的“乐”作了进一步的发挥，典型代表作为《捣练图》、《簪花仕女图》等；五代顾闳中描绘韩熙载夜半歌舞狂欢之景的《韩熙载夜宴图》；另有风俗画的代表作《清明上河图》等以及现代画家作品（教师拓展）。另一方面通过联系实际让学生感受中国历代美术作品中的美，培养学生对中国文化的热爱。

二、学生学习情况分析：

高一学生基于前几次课对美术作品政治、宗教功能性的了解，从美术作品文化宣化功能的强调到这堂课导入“人间生活”这一主题，单就绘画内容而言，因其接近生活常态学生能够更有亲切感；但是对于绘画的形式感而言，本节课中所涉及的多幅叙事性的绘画文本，多采用长卷形式。学生对于中国所独有的长卷绘画形式的陌生；对于古代文人与学生现今阅读习惯的不同；通过本课的学习让学生从长卷形式的陌生感着手去看世俗的绘画内容，去品古代世俗生活的意趣，去悟长卷的形式构图同绘画内容的散点透视设置的统一。试图一改学生用惯用的西方的焦点透视去地辨认绘画人物的叙事性。我认为学生习惯性“看图说话”的方式去“鉴赏”美术作品具有极大的普遍性。这样的习惯使得学生在鉴赏形式感很强的绘画作品时带有极大的困惑乃至存在“集体失语”的现象。通过对反映生活，表现生活的美术作品的解读，加强学生对不同鉴赏方式的灵活理解与运用，并使得学生们重视对本土美术家作品的关注。让学生在课堂参与交流过程 2 中联系生活实际，体会美术作品及生活中所蕴含的美，提高对中国及本土文化的认同感。

三、教学准备：PPT课件；美术课本、学案探究等

四、教学目标：

知识与能力：了解中国隋唐、五代、宋代以及现代比较有代表性的人物画、风俗画作品及代表画家；培养学生对美术作品形式和内容的鉴赏能力和评价能力。

过程与方法：运用观察、模拟、师生互动交流等诸多方法，体会并理解美术作品是如何将形式与内容结合创作的。体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。

情感态度与价值观：培养学生对世俗绘画作品的理解及文化认同感；在积极参与的心态中体验和深刻地理解美术相关知识点；通过学生对中国美术作品的欣赏，使他们感受到美术作品中所蕴含的美，培养他们对中国文化的热爱；培养学生在现实生活中以积极乐观的态度面对困难。

五、教学重点和难点：

重 点：美术作品是如何表现世俗生活的。

难 点：体会作品所表现的世俗生活的生动性和真性情；绘画作品形式和内容是如何统一的。

六、教学时间：1课时

教学设计过程（实录）：

一、导入：

师:同学们，回忆前面几节课的内容，可能会感受到，美术在一定的历史时期，主要是为宗教服务和政治信仰服务的，比如青铜器、秦始皇兵马俑，敦煌壁画等。确实，在特定的历史阶段，绘画的主要任务是为宗教和政治服务，但随着历史的演进与发展，我们的物质环境和精神环境的改变，宗教和政治权威逐渐减弱，加上我们的生活也越来越美好，艺术家纷纷将目光由天上转向人间，他们开始用他们手中的画笔描绘美好的人间生活，这节课，老师将带领大家一起来学习第二单元第四课《人间生活》。请同学们将课本翻到31页。板书并（课件出示课题《人间生活》）。相信同学们在面对生活的时候想说的一定不少，但在我国真正表现人间生活题材的作品主要开始于隋唐时代，这节课老师将带着大家从仕女生活、贵族生活、平民生活、现代生活四个方面了解隋唐一直到现代比较有代表性德风俗画人物画。

二、讲授新课：

1.欣赏唐朝的人物画《捣练图》——张萱

（1）师：让我们先来看一看真人版模拟古代绘画的图像，请大家认真观看，注意图像中所表现的内容，人物的服饰特点，场景发生的时期。请同学告诉老师这个场面反映的是我国古代的那幅绘画？作者又是谁呢？（学生回答）很显然，这是一个反映古代仕女生活的片段。这个短片表现的是古代什么时期的内容？学生回答。（唐朝）师：你是怎么看出来的？学生回答。（从人物的体态和服饰）师：很好，那么唐朝的宫廷生活是怎样的呢？下面就让我们来看看唐朝的宫廷画家是怎样表现后宫仕女生活的吧。

（2）课件出示《捣练图》）师：你或许有这样的疑问——请一个同学告诉说说什么叫练？

学生回答。（练是古代的一种丝织品，织成时比较硬，而且带黄色，要经过漂洗和冲捣后才会变白变软。）

师：很好，你或许还有这样的疑问——她们在干什么？学生回答。师小结：这是唐朝的宫廷画家张萱的一幅仕女画，张萱主要以宫廷仕女为描绘对象，画了很多仕女日常起居、劳动的画，我们看到的这幅《捣练图》就是表现宫廷仕女捣练时候的情景。画面将劳动的妇女有序的分为三组，分别为“捣”、“熨”、“制”，描绘了一个由“布”到“衣”的劳动过程。

（课件出示《捣练图》第三组）师：1.当时人们的审美标准是怎样的呢？

师生互动，学生回答。（思想开放，以丰腴为美）。师归纳：（以“胖”为美，曲眉丰颊，体态肥硕）

2.当时人物的服饰和着装又有什么特点呢？ 师生互动，学生回答。（颜色很鲜艳、低领，比较开放）师归纳：（繁缛华丽，宽松飘逸，比较 开放）。

师小结：从唐朝的社会观念和审美风尚以及服饰特点让我们看到到大唐王朝经济富强，人们生活富足，更重要的是唐朝得服饰文化以及妆面影响到我们现在的日本，课件展示唐朝服饰对日本和服的影响，以及现代影视剧中所表现得那时唐朝的审美风尚——代表人物，杨贵妃。

师：你觉得这个片段什么地方最有生活情趣？学生回答。（钻到练下面的小女孩）（补充，其实还有其他细节也表现了生活情趣）。

师：是的，画家抓住了小女孩儿钻在练下的的调皮可爱动作，由此推断张宣非常善于把生活中富有情趣的场景表现出来。

过渡到下一幅作品欣赏：以上看到的是表现（宫廷生活的中国人物画）唐代仕女劳动的生活画卷，然而在我国古代贵族又是怎样生活的呢？由视频——青歌赛对选手的常识题考察，导入《韩熙载夜宴图》。

2.欣赏《韩熙载夜宴图》——五代南唐——本课重中之重

（1）师：我国古代绘画史上，五代时期的《韩熙载夜宴图》是表现人物神韵非常经典的官场画面，点出余秋雨的评价——最美丽的情报。画家顾闳中就是最有智慧，最有品位的谍报员，并顺势问学生有谁知道这幅画的创作背景，（教师也可以自己道出，语言要凝练）。

师：请哪位同学做老师的助手，根据你的了解向同学们介绍这幅画（课件出示《韩熙载夜宴图》）(学生介绍)。师顺势概括出：采用连环画式的构图分听乐——观舞——休憩——轻吹——散宴五个场面。(2)重点之一：欣赏第一个场景听琵琶演奏部分（课件播放《听琵琶演奏》片段）。让学生有一种身临其境的感觉。提出问题：①画中描绘了怎样的一个场面呢？②我们感觉到全场的气氛如何？③画中的主人公韩熙载和其他人又有怎样的表现呢？其他人呢？

让学生相互讨论并归纳提炼： ①描绘夜宴开始时，宴会上每个人都在听琵琶演奏的情景。②画上每一个人物的精神和视线，都集中到了琵琶女的手上。演奏刚开始，全场气氛凝注在一刹那，仿佛所有人都沉浸在美妙的乐曲声中。③主人公韩熙载着玄色（黑里带点红）衣服。正襟危坐于围床。两手自然下垂，凝神注视着演奏者。旁边状元郎则身着朱衣，右手撑床，向前倾斜，左手紧抓膝盖，保持着身体的平衡。其余宾客有的垂手，有的抱手，有的侧耳倾听，有的回顾，目光多聚集于演奏者。（以上学生回答）

师：找一找哪位是中书侍郎韩熙载，也就是画面的主人公？他可是一位有地位的人物噢。学生回答。

师：你是怎么判断他是韩熙载？学生回答。（提示结合上面的创作背景考虑，画得比较大，衣服，帽子、胡子、脸等特征）

师：画家表现韩熙载是怎样的动态？学生回答。（正襟危坐）、表情严肃，一本正经······教师小结：画家对于不同的人物，根据他们不同的身份和年龄，刻画出他们各自不同的姿态、性格和表情，显示出作者不同凡响的画艺。点出对比手法，以及古代中国画创作方式的一个特质— —目识心记。

（提示：学生发问：旁边的红漆羯鼓是干什么的？引导观者进入下一段鼓舞场景）

重点之二：让学生跟随画家的描绘进入第二个场景——观舞场景，再一次让学生观察主人公的表现？学生回答：老师，我们发现主人公韩熙载亲擂“羯鼓”助兴，虽然服饰和动作各有不同，但形貌，表情整体上却是一样的（虽然角度不同）。在这个场景中同学们又有什么新的发现？学生回答：和尚的出现，让学生推测作者的意图？ 老师再一次补充说明：关于僧人的出现——一位僧人专注地看着韩熙载击鼓，对身边的舞女似乎视而不见，和尚本不该出现在这种场合，在舞会中究竟有些不好意思，只注视着韩熙载击鼓而不看舞女，这种对和尚的出现及心态刻画使宴会显得真实可信。史料记载，这个僧人也是韩的常客与好友，和尚的尴尬神态似乎也暗示着主人公某种情怀。

简要的欣赏第三、四、五所描绘的场景，提出质疑：比如韩熙载洗手时却要那么多仕女伺候；作为封建的士大夫（中书侍郎）手持一把蝉翼纱的蒲扇，袒胸露怀？（提示学生：画家真的要表现韩熙载纵情声色，陶醉于灯红酒绿、欢歌笑语的宴会之中吗？）他为什么这样做呢？让学生推断画家这样表现得目的？而在散宴场景中，韩熙载只是轻轻挥手和宾客告别，面部表情如一，而其他人有的交谈着，有点与韩府的舞伎们告别······（更加烘托了主人公的内心世界）。为了更好地把握韩熙载的人物形象，出示课件：韩熙载在每个场景中的形象，让学生观察体会——通过画面你能感受到韩熙载的心情吗？

学生回答：郁郁沉闷、寂寞寡欢。表现了主人公不得不借酒宴来摆脱烦恼并求自保的尴尬心态。

师解疑：他身材魁梧，气宇轩昂，长须美髯，丰颊圆鼻，置身嬉闹的欢乐场却郁郁寡欢，闷闷不乐，仍保持着庄重的神情，毫无纵情欢乐之意，更是深入到人物的内心世界，主人公韩熙载外表的刻画与其他形象与众不同，戴着高高的轻纱帽，身躯魁伟，长脸美髯，脸目慈和，显示出一种超脱、豁达大度的精神气质，这种气质在我国古代的传统观念中完全是一个有抱负有才学的正人君子形象也恰恰也说明了韩的形象是古代君子的形象。另外我们还可以看到作者以铁线描沟线，线条工整精细，有粗细、轻重，缓急等不同变化（虚实相生），流畅而沉着；设色上绚丽清雅，层层加深，但也配以淡彩，变化自然，亮丽的单色与浓重的黑白、红相互穿插对比鲜明。

提问：你认为这幅画表现最成功之处（艺术特色是什么？）学生回答。

教师肯定学生的回答并小结：

1、采用连环画式的构图分五个场景再现了我国古代士大夫真实的生活场面，更重要的是作者用绘画的方式深入的刻画了主人公的内心世界。

2、教师拓展——作者从一个生活的侧面，生动的反映了上层贵族们的生活。用惊人的观察力和对主人公命运 与思想的时刻理解，创作出了这幅精彩的作品，因此，画画的目的不仅在于描绘生活，表现生活，更重要的是在于传递人类的情感，作者与画中人，与历代的观者之间形成了特定的情感对话与交流。

衔接过渡：前面两幅作品我们分别欣赏到了古代仕女生活，官场生活的场面都是表现上层社会的生活，到北宋时期，美术作品的市场化导致了职业画家的出现，画家开始关注平民、市井生活，风俗画出现了。他们往往将普通人的生活纳入到绘画表现中，在这方面最具代表性的作品就是？展示上海世博会视频画面，并心定气足的诵出：历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生像，尽在绵绵画中间。让学生猜测这是宋代那个画家的哪幅作品，学生回答，导出《清明上河图》

3.欣赏风俗画——《清明上河图》——张择端

由远及近，由整体及局部，并分别让学生说出主观感受？学生回答（长，场面大，细致，细，精致等）

教师解疑：引出黄宾虹说过：中国画有三大不朽：笔墨之不朽，诗书画印之不朽；远观其势，近取其质之不朽，因此画家张择端正是能够远取势，近取质，纵观全局，胸有成竹的将北宋汴梁及汴河两岸的自然风光，风土人情尽收在咫尺之间，堪称我国古代风俗画中得神品。

引导学生一步步观察细节，对照课件中放大的特写，体会画家的精彩表现。可见没有对现实生活的热爱和细致入微的深入观察，任何一个画家都不可能表现出的这么生动的“生活”画面。提示学生关注其中的一个细节，我们从中可以发现什么呢？学生回答：正店，脚店

师：让学生猜测正店招牌是什么意思？（出示视频——国宝档案中专家的答疑（正店指当时誉满京都的大酒店，其余的酒楼饭铺都被称为脚店）。

教师小结：画家张择端描写北宋京城汴梁各个社会层面生活的人，人物的服饰、发型，室内的家具陈设，建筑形式、交通工具等都是有生活依据的，在某种意义上是一种形象的历史记录，画面中人物的动态描写非常生动，比如挑担的人、卖东西的人、店里的小

二、抬轿的人等，诸如正店、脚店这样的招牌更是比比皆是，其中蕴含了特定的历史文化内涵，由于时间关系，这里就不作细究，有兴趣的同学可以在课下自己探索发现，也可以与我再作进一步交流探讨。

教师总结：从北宋的东京到今天的开封，市井平民生活一层层的被埋在地底，唯有传统文化，生生不息，代代相传，这些文化中隐含着古代劳动人民丰富的生活和智慧，也包含着当时画家心中隐隐约约的美感诉诸与表达，绘画作为一种最佳形象载体使得现实生活、使得这些文化得以保留至今，相信每一个同学都会由此更加热爱中国的文化，热爱自己的生活。

4、第四部分——现代生活：

衔接过渡：时间过得很快，一晃我们就鉴赏到了现代生活部分，让我们再来看看现代画家们怎样用他们的心灵之笔来描绘的。课件出示：陈丹青的《西藏组画》，老师简要概括；出示罗中立的《父亲》，提问，谁的作品？老师娓娓道来；出示王沂东作品，老师声情并茂的解析，（时间控制在三两分钟）。

思考与交流：由于时间关系，我们只能选择这几个有代表性的画家，同学们，经过这堂课的学习你们是如何看待艺术和生活的关系的呢？学生回答（提问一个学生即可）。

三、教师最后总结：（一分钟左右）

今天这节课我和同学们一起了解了中国隋唐、五代、以及宋代再到现代比较有代表性的人物画、风俗画、感知了美术作品是如何表现世俗生活的，体验到了艺术家所表现的人间生活中所蕴含的美和情感，希望大家从中受到启发，学会从生活中发现美，表现美，更好地学习生活。让艺术来更好地丰富我们的生活。下课，起立，同学们再见！

四、课后拓展： 学校图书馆相关书籍：

《中国美术简史》、《外国美术简史》等。部分资料网址：

1.(中华图书网)2.（中国美术网）3.配乐可以配《雨霖铃或昭君怨》 附录：

1、陈丹青西藏组画简析：

《西藏组画》是中国油画界划时代的里程碑，它放弃了当时流行的强调文革“主题性、思想性”的做法，直接果断的描绘了西藏人民的日常生活。真诚的表达了对人，对人的生命力的礼赞。

2、罗中立的《父亲》：

上世纪八十年代初，罗还是四川美院的一名学生，放大表现得老农——父亲，采用了当时画领袖肖像的大幅画面，以纪念碑式的宏伟构图，饱含深情的刻画了中国式的农民的典型形象，深深的打动了无数中国人的心。夹在左耳朵的一只圆珠笔似乎是那个时代永远抹不去的记忆，父亲诠释的可能不只是一位平凡的老农民形象，而是一段历史，一种视觉图像的永恒。

3、王沂东的作品《沂蒙山——那山、那水、那人》：

艺术源于生活又高于生活，艺术又是古老而又永新的事物，在王沂东的作品中交织着传统与新潮，以山东沂蒙山区人们的生活为原型所呈现的视觉作品给人耳目一新的感觉，其表现技法、内涵、视觉等独步当今画坛，既有着文艺复兴时的醇厚，又有着宋代工笔画的悠悠意蕴。他努力的想把中国传统文化里的一些好东西杂糅进去，比如：黑白对比，诗境，焦墨等，同时画家用独特的视角向我们展现了那些在生活中常常容易被忽略的情感和美感。在画笔游走之间，对于世世代代生活在那片热土上的勤劳 淳朴的农民，倾注了无限的爱。、4、《韩熙载夜宴图》的表现技法堪称精湛娴熟，用笔挺拔劲秀，线条流畅自如，色墨相映，神采动人，芸芸众生，刻画的栩栩如生，重要的是他使得后人了解了那个时代的生活、服饰、陈设、美食等特征和细节，通过对比（烘托）把主人公的心理刻画的惟妙惟肖。宴会本身对历史并无影响，但这是现在能看到的古代唯一一次（待商榷）宴会场景，而且这次宴会留下的作品在中国美术史上产生了重大影响。