《广告概论》课程教学大纲（通用8篇）
总学时数 32课时，第五学期进行
一、课程性质、目的和要求
本课程为专业基础理论课程，广告与广告设计作为视觉传达设计主要的专业方向，其相关内容和课程将贯穿于本专业的系列学习之中，其中包括平面广告设计、媒体选购等课程。因此，对于广告本身的认识和研究，是本专业重要的理论基础。
本课程的教学目的是使学生了解广告学科的基本概念、发展历史和学科的现状、广告技术与策略、广告策划的技能与技巧、广告市场与管理等等。
要求学生通过初步掌握广告的学科基本理论和基本的操作技巧，充分认识视觉传达设计在广告中的地位与作用。
二、教学内容、要点与课时安排
本课程总课时为32课时，其中讲授20课时，课堂讨论5课时，作业7课时
a)广告的概念与发展 5课时 i.广告的概念
（1）广告的概念与定义（2）广告的市场与文化 ii.广告的功能
（1）传播功能（2）行销功能（3）品牌功能（4）文化功能 iii.广告的分类
（1）报刊广告（2）影视广告（3）户外广告（4）网络广告 iv.中外广告的发展简史
（1）中国广告的发展历史（2）外国广告的发展历史 b)广告市场 5课时 i.广告市场的概念
（1）广告市场的分级与分类（2）广告市场管理 ii.广告经营与消费
（1）广告经营的权限与审批（2）广告经营的基本策略（3）广告消费的主体与广告客户 iii.广告专业公司
（1）广告专业公司的分类（2）4A广告公司（3）广告公司的经营与管理 c)广告心理 5课时 i.消费心理
（1）感性消费与理性消费（2）从众心理（3）炫耀心理 ii.广告的心理战术
（1）目标人群（2）攻心战术（3）明星战术 d)广告媒体与媒体策略 5课时 i.广告的媒体概念
（1）媒体与广告媒体（2）广告媒体调查 ii.广告的媒体分类与特性
（1）分类媒体（2）主流媒体广告的特性 iii.媒体策略
（1）媒体选择的原则（2）媒体组合策略 e)广告策略与策划 5课时 i.广告市场调查与分析
（1）广告市场调查（2）广告市场分析 ii.广告决策
（1）广告计划（2）购买决策 iii.广告创作
（1）广告定位（2）广告创作的基本原则（3）广告工程 iv.广告发布
（1）广告时段与选点（2）暴频率
v.效果评估
（1）公众调查（2）客户调查（3）评估报告 f)广告管理 5课时 i.ii.iii.三、教学方法
课堂讲授，参观考察，学生作业，集体讨论。
四、成绩考核的方法
开卷考试，命题作业，考察报告。
五、教材与主要参考书目
教材自编
（美）詹姆斯.伯斯格，《广告的最伟大工具》，三联出版社，1999年版。
（美）大卫.奥格威，《广告人的自由》，三联出版社，1999年版。孙有为，《广告学》，世界知识出版社，1991年版。
一、提高学生对设计的认识
民族文化是现代设计的源泉经过包豪斯设计学院理论影响发展的现代设计, 一味追求功能, 摒弃装饰;现代设计文化的商业特征忽视文化的地域差异, 淡化了人们生活方式的丰富性和个性化。设计发展到了后现代设计阶段。人们重新审视设计的美学标准, 文脉主义、装饰主义、历史主义等思想趋势, 其思想内核与传统民族文化是一脉相承的。民族文化中的传统手工艺设计不仅为当今设计提供风格、方法, 其个性化、精致化、生态化的观念也为当今设计提供宝贵思想。日本实行的“双轨制”就是很好的实例。一方面发展高精尖的电子科技, 一方面仍然保留长期以来的传统手工艺设计文化。中国古代的设计文化有许多值得我们借鉴如仰韶文化中半坡彩陶的尖底瓶的设计思想;中国青铜器设计中发明的“失蜡法”;如西汉的长信宫灯, 功能的意义远远大于装饰;明式家具中线装饰的运用、符合人体工程学的比例关系以及优美的硬木材质。中国传统民族文化在文化观念和设计手法的创造中获得文化精神所在。通过一个个实例举证让学生了解民族文化, 熟悉传统设计, 培养将传统融入设计的思想观念。
现代设计的三大特征现代设计在其产生之初就具有经济性、科技性特征。现代设计是在18世纪工业革命背景下产生的, 为了适应机器大生产的经生产模式, 提高经济效应。所以其与经济之间的密切关系毋庸置疑。而现代设计的每一次发展都离不开科技的推动, 动力能源的一次次进步成为现代设计发展的助推器。1947年晶体管的发明, 引发了20世纪六十年的的产品小型化浪潮。信息时代的计算机、互联网把人类生存的范围和深度从物理世界向虚拟世界扩展, 世界成为“地球村”。而从莫里斯发起的“工艺美术运动”起, 人们对工业产品审美的追求就从未间断过, 因此“艺术性”也是设计必不可少的特征之一。装饰运动、波普艺术、欧普艺术、抽象主义, 从“less is more (少就是多) ”到“less is bore (少就是厌烦) ”, 人们探讨设计艺术审美的脚步从未停止过。让学生明白现代设计的这三大特征, 才能全面的了解设计的本质意义, 以及从不同角度, 各个方面分析和评价设计现象。
设计知识积累的多元化设计学的研究领域主要是创造思维和设计技能, 从人——自然——环境多角度探讨人类造物, 因此涉及面很广, 比如美学、环境学、哲学人类学、生理学、心理学、哲学、逻辑学、方法学、思维科学等, 这就要求《设计概论》课程应注重知识积累的多元化, 通过作品去挖掘设计的各种相关领域, 以点为基源而发散思维, 以“设计”这个点加以发散传播, 通过实践去探索其源流、以及设计的反馈, 设计的评价系统与批判系统等, 是否和其他相关美学、经济、色彩、心理等等学科有着不可分割的关系, 最终落实到具体的设计实践当中去。
二、注重教学形式的灵活性和多样化
设计的专业理论知识要和实践结合起来, 才能真正起到引导作用。因此教学不能停留在教师讲、学生听的单向模式, 应采取灵活多样的教学方法。利用多媒体课件和板书相结合的教学手段, 通过精讲的方式促进学生对重点概念的理解。对于优秀的具有代表性的经典案例, 可以举一反三, 着重讲解分析, 同时注意设计案例尽量囊括多个设计领域, 古今中外、建筑室内、平面设计、产品设计等。比如联想集团设计的一款笔记本电脑曾获得06年德国“红点”设计大奖, 其中融入了许多中国文化元素, 比如笔墨纸砚的形式, 打开的笔记本电脑像铺开的纸, 触摸板如同砚台的感觉等。该电脑还考虑了许多人际工程学因素, 比如面板微微倾斜的5度角, 让人的手腕可以自然放松。还可让学生根据课内所学知识, 对这个设计专题展开讨论, 延展思路, 谈谈自己的设计改进方法, 教师进行综合讲评。
其次, 要注重学生的个性发展, 结合其他课程的设计创作, 让学生阐述自己的创作理念, 互相借鉴, 鼓励学生利用多种形式语言, 多种表达方式去完成个性作品, 并用设计概论的理论大方向去引导、拓展学生创作思路。向学生推荐相关的设计理论书籍, 比如王受之《世界现代设计史》、朱铭、荆雷的《设计史》、田自秉《中国工艺美术史》等以及文化历史类的书籍, 提高学生的设计意识和水平, 思考当代设计文化发展的新途径, 获得良好的专业理论基础。
同时注意与市场相结合, 利用多媒体技术让学生直观感受各个领域的代表性设计作品, 可帮助学生形象化的理解相关概念理论。《设计概论》做为一门艺术设计学专业的必修课, 学生既应该有现实感和历史感, 积极思考中西文化, 形成自己的认知立场。比如举例08奥运会火炬的设计, 利用了中国红, 传统的云纹的图案与形式, 一比一的银色和红色比例, 这些设计灵感都是从传统理念中来的, 古为今用但又不生搬硬套。再如日本现代包装设计借鉴了传统手工艺包装的“装填式”设计方法, 利于整合内容物, 最大限度利用空间, 便于携带。这些都是历史文化与现代生活结合的成功案例。
《设计概论》专业基础科目设立时间并不长, 需要不断探索新的方法。随着我国现代化的发展, 培养学生用美的形态和应用技术丰富和提升生活质量是必然趋势, 做为一个专业教师应充分利用有限的教学课时, 完善学生的设计思想, 对原有的课程设置体系进行补充、调整和修订, 使其更加符合当前社会和科学技术发展的先进水平, 贯彻“学以致用”的理念。
参考文献
【1】曹田泉, 艺术设计概论【M】, 上海人民美术出版社, 2005.09
【2】丁朝虹宋眉, 设计概论【M】, 辽宁美术出版社, 2010.05
【3】丛红艳.艺术类专业“3+1”人才培养创新模式探索[J].美术大观, 2009, 05
【关键词】社会学教学 参与式教学法 案例教学法 实践教学法
【中图分类号】F713.8-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0079-01
广告学是一门涉及社会学、经济学、心理学、新闻学、美学等众多专业知识的学科。社会学是广告学专业培养目标必须所掌握的学科之一。培养广告学学生社会学的想象力，提高广告学专业学生学习社会学概论的积极与主动性，是教授广告学专业学生必须思考的问题。经过不断地实践与探索，我在教学内容、教学方法等方面有了一定的体会。
一、教学内容
社会学概论是一门概论性课程，很难在有限课时中进行全部内容详细讲解，特别是在缩减教学课时量，提高学生综合素质的教育改革现实中。我校广告学专业《社会学概论》为36个课时，26个讲课学时，10个实验课时。这与全部为讲课学时的专业有所不同，需要对整门课程的教学内容进行合理取舍与编排才能更好地进行教学实践。
1.明确课程性质
区别于我校公共管理系公共管理类专业、人力资源专业和文学院汉语言文学专业的学生，广告学专业“社会学概论”是一门专业限选课，而非专业必修课。但是广告学专业必须要了解社会学相关理论与知识，一方面可以让广告学同学能够更清晰理智了解广告促进商品销售的科学规律，从而根据这些规律去从事广告活动，收到好的经济效益；另一方面可以使其对自己生活的环境又一个更加清晰的认识，更好的理解社会现象、社会问题、社会结构，帮助其将来更好的融入社会。
2.合理编排与取舍教学内容
以郑杭生主编的《社会学概论新修》为例，分为四个篇章：第一篇为概论；第二篇为微观分析；第三篇为宏观分析；第四篇为社会运行与社会建设。对于广告学专业的学生，如何将讲课课时的教学内容与实验课时的教学内容合理编排，是有效教学设计的重要环节。为了增加对社会学的学习兴趣而且可以由浅入深的进行整体性地学习。第一篇概论中，安排两个课时量的“文化社会学”的实验课，通过讨论以及学习中华文化，不仅增加学习趣味性，而且加强国学知识的学习。第二篇中，进行微观分析中，除了重点探讨个人的社会化、社会互动，还要注重在结合广告社会学中，探讨广告与社会互动的规律。同时在讲解个人、家庭、婚姻与性的章节中，安排“性社会学”的实验课时。通过了解性犯罪的来源于解决方法，了解性社会学的相关知识。最后，在讲解社会运行与社会建设，加入社会问题专题性地探讨课时。了解社会问题存在的原因、特征以及相关政策措施，培养问题意识以及解决社会问题的社会责任感。
二、教学方法
教师若在广告学专业学生的社会学课堂上延续传统教学方法，侧重教师的主导性，认为只要教师照本宣科讲解，学生认真听课，就可以达到教学的预期效果，是有失偏颇的。这只会使得社会学课程的教学质量呈现低水平的效果。笔者根据教学实践反思以及学生对教师评价反馈中，以下的教学方法收到较好教学效果。
1.参与式教学法
不管在讲授理论课时还是实验课时的课堂上，都应该尊重学生的主体性。在讲授课堂上，教师应根据教案以及广告学专业学生的学习接收能力，调整与梳理社会学课程重点内容。如介绍社会学的理论渊源以及代表人物时，一方面进行详细讲述，另一方面还需要推荐名作给学生阅读，以便学生对社会学代表人物的思想有更深层次的理解和把握。另外学生在教师讲课的过程中，应选择性吸收，激发学习热情。可以就不理解的内容或者感兴趣内容提出自己的看法，与教师讨论。在实验课程中，教师应给学生留有一定时间和空间，让学生对于他们感兴趣的话题进行自主辩论。鼓励学生从“被动听讲”转为“主动参与”。从而加深知识的理解。
2.案例教学法
由于社会学的研究对象是个人与社会的关系问题。这些都与日常生活有密切的联系。因此，案例教学法是笔者在社会学概论课堂上常用的教学方法。通过对案例的分析引出社会学理论，既可以加强学生对理论的理解度，又可以利用理论分析现实问题。如在讲授社会互动理论中的“拟剧论”这一理论时，例举三个例子，让同学们分析。第一个例子是大学新生聚会上，同学们的自我介绍的时候尤其注意给大家留下比较好的第一印象；第二个例子是人们在开始谈恋爱时会尽量表现自己优秀的一面；第三个例子是在求职面试时，会很注意自己的衣着和言行，希望给对方一个好的“第一印象”。通过分析理解，让学生懂得戈夫曼拟剧论的内容以及了解“印象管理”的重要性。
3.实践作业法
社会学是一门实践与应用性很强的学科。这就要求我们在社会学概论的教学过程强调实践教学。即让学生在实践中，通过直接学习，进行感悟、反思从而得到成长。如在“社会角色的章节的教学中，运用实践作业教学法，对在校大学生的生活状况进行调查。调查目的是让学生在生活中发现角色失调的现象，找出角色冲突、角色不清、角色失败的具体表现，并结合社会学相关知识，分析大学生出现这些现象的原因。在课程回馈中发现，实践作业法不仅可以提升广告学专业学生学习社会学的积极性，而且能够在理论与实践中锻炼思考问题的能力，达到较好的教学效果。
三、考核方法
多种方式考查学生的学习效果，是以学生为本，提高学生学习兴趣，转变“一考定学生等级”的有效展现。广告学专业学生在课程、课时结构安排以及学习内容均与我校公共管理类专业、人力资源管理专业、汉语言文学专业等不同，因此成绩考核也应体现差异性，做到因专业而异，实现有效教学。因此，笔者采用的考核主要有期末考试和平时成绩组成，平时成绩有出勤、课堂发言、实验报告等组成，期末考试采取过开卷形式。更多地将纯粹对知识点的考查转向对知识运用能力的考查。例如“运用社会学相关知识，联系实际阐述如何增强班级凝聚力”、“联系实际阐述青少年社会化过程中面临的主要问题”以及“联系实际阐述费孝通先生所描述的差序格局与团体格局”让学生运用社会学的概念、理论、观点分析社会现象。社会学概论的成绩考核中，不仅关注学生理论知识的获得，而且还需要把考核内容更多关注学生学习的过程，以及应用理论分析问题、解决问题的创新思维能力上来。只有这样，才能提高学生的学习积极性，学习的责任感，实现社会学概论的教学目标。
总之，以学生为本，以提高学生积极与主动性为目的的教学方法的探索不会停止，同时笔者将持续为实现社会学概论课程最佳教学效果而不断努力。
参考文献：
[1]丁俊杰.广告学导论[M].长沙：中南大学出版社，2003
课程实践教学大纲
（2008年修订版）
教学学时：课内实践教学9学时（计划学时内）社会实践学时9学时（计划学时内）适用专业：2007级后所有专业 考核方式:调查报告或者实践心得
编写单位：人文社科学院(社科部)概论教研组
一、教学目的
本大纲为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学大纲的子纲，是思想政治理论课实践教学改革重要文件资料的组成部分，是关于实践教学环节的具体指导意见。
在课程中开展实践教学的目的是为了切实落实理论联系实际的根本方法，使学生能够运用所学知识去认识社会、认识自身、指导人生实践，加深对理论知识的理解，使学生牢固树立马克思主义和中国特色社会主义信念，掌握运用中国化马克思主义理论观察世界、分析国情的思维方法，提高政治理论素养，激发全面建设小康社会、投身于现代化事业的积极性、主动性和创造性，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党、热爱社会主义的爱国主义情怀。从而进一步提高课程的教学实效性。
二、教学形式
（一）组织学生观看中国近现代革命和中国社会主义建设题材及伟大革命家、建设家的纪录片或其他音像资料等。
（二）开展紧密围绕课程学习内容的知识竞赛或者专题研讨会。
（三）组织伟人思想与事迹读书活动，让学生写读书笔记或心得。
（四）组织学生参加公益性社团活动、参观爱国主义教育基地等社会实践活动。
三、教学要求
（一）组织学生观看长篇电影或录像，课堂教学时间不超过3学时，学生应遵守观看纪律，不得随意请假。学生观看电影或录像后，要求撰写心得体会或者由学习小组组织召开交流会议（一般不占用教学时间）。
另外，在条件允许前提下，概论教研组将协助任课老师利用课外时间为学生播放多部 1 中国近现代革命和建设题材及伟大革命家的电影或录像，以满足同学们渴望求知的更大需要。
（二）开展紧密围绕课程学习内容的知识竞赛或者专题研讨会，计划教学内学时为4-6节。
（三）根据具体情况可开展伟人思想与事迹读书活动，可采取读书笔记或读书心得形式在期末前交给任课教师。根据我院学生思想实际，遵循因材施教的原则，要求学生每人至少读两本该主题的书籍，而读书心得则要求同学自愿完成。递交读书心得的学生可以根据具体完成情况适当增加平时成绩。本项教学活动一般不占用教学时间。
（四）全面开展社会实践活动。12学时，按照目前两个学期授课的安排，平均每学期6学时，其中4学时用于学生外出开展社会实践，2学时用于堂上开展社会实践成果汇报和评比。组织开展思想政治理论课学生社会实践工作是一项系统工程，通过实践教学改革所获得的经验，我们将应用社会实践“四级教学管理”模式，即从教研室—任课老师--科代表—学习组长—组员学生五各层面四个层级具体落实，总体分工如下：
1．教研组：全面开展课程社会实践的研究和实施工作。包括：根据教学形势的变化，每学期制订或完善实践教学大纲和实施方案，制定社会实践教学学写小组活动计划书、总结报告书、综合测评加分册等文件，持续关注支持任课老师的组织指导工作，保证各个环节顺利开展。
2．教师：教研室开展课程社会实践的研究和实施工作的主体。要求按照实践教学大纲及实施方案开展实践教学。包括：向学生布置社会实践工作总体方案、审批各学习小组社会实践活动计划书、每学期亲自带领学生开展社会实践活动至少一次、批改各学习小组活动总结报告和学生个人社会实践心得或者报告、平定学生社会实践成绩和学生处综合测评学业成绩等。为了加大学生动力，增强实践效力。
3．科代表：协助任课老师组织实践教学和社会实践工作。包括：划分学习小组、推荐组长、按时分发和收取小组活动计划书、总结报告书、实践心得或报告、主持实践成果汇报和评比大会、协助老师评定学生课程实践成绩、综合测评加分及把实践行为记入《素质拓展证书》中。
4．学习组长：组织带领小组同学开展课内实践和课外实践工作。包括：带动小组同学积极学习，投入课堂小组实践活动中，制定社会实践活动小组计划书、撰写小组总结报告，制作PPT参与实践成果和评选汇报会。
5．学生：积极配合老师、科代表和组长的组织工作。包括：热情参加各种形式的实践 活动、按照要求撰写，四、具体安排
任课老师在课程教学大纲和实践教学大纲指导下，根据学院和授课学生实际情况制定实践教学活动计划，在任课老师个人的教学计划及进度表和教案、讲义中要全面、系统地体现出来。其中社会实践调查由任课老师和相关工作人员和共同组织实施，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，按照“教师提出选题及参考文献——学生阅读原著或文献、查阅资料——教师讲授社会调查的方法、要领和具体要求，指导学生拟定调查提纲——组织学生开展社会调查活动——学生写出调查报告—学习小组做课件汇报调查成果”六个环节展开。
整个社会调查活动要求运用中国化马克思主义理论实施开展，整个社会调查活动具体实施步骤如下：
(一)准备阶段。这一阶段主要任务：
1.教师提出选题及参考文献，设计好实施方案.2.学生阅读原著或文献、查阅资料，拟定调查提纲，设计调查问卷.3.对所有参与调查的学生进行集中培训，使其掌握基本调查方法。
(二)实施阶段。召开动员会，布置调查任务，并要特别强调加强组织纪律性，特别注意安全，此后参与调查的学生将分赴社会各地进行调查，教师要尽量参与其中为学生提供具体指导和力所能及的帮助。
(三)总结阶段。学生在老师指导下写出调查报告或心得，在规定的时间内上交，由任课老师根据学生参与实践教学过程的调查报告、态度或其他表现综合评定学生总成绩，最后由教师组织召开一场社会调查经验与成果交流会，总结座谈、系统汇报交流本次活动调查成果和体会，并制定下一步工作计划，巩固此次活动成果。
社会调查或他形式的实践活动开展期间，需要完成班级或者小组社会调查或其他形式实践活动计划、班级或小组社会调查或其他形式实践活动实施情况总结、实践活动成绩及综合测评加分登记等重要数据的录入工作。所有教学资料作为教师个人教学档案保存。
五、成绩考核
建议本课程课内实践教学成绩和考勤在总成绩中占10-20%，课外社会实践活动成绩占总成绩的10-20%。而期末考试成绩占总成绩的70%。任课老师可以根据具体情况适度把握比例，另外，学生参与（组织）社会实践活动也将获得学生处综合测评个人加分。
后附： 1．社会实践调查参考选题 2．社会实践参观地点 3．音像资料 4．参考文献 附1：参考选题
1.结合社会主义初级阶段理论，分析本地区的区情。
2.结合中国特色社会主义事业的10条基本经验，调查总结本地区社会主义建设的基本经验。
3.调查总结本地区是如何坚持党的“一个中心，两个基本点”的基本路线？ 4.本地区 “三步走”战略的特点是什么？ 5.本地区全面建设小康社会有哪些具体举措？ 6.地区怎样走新型工业化道路？
7.如何优化本地区的产业结构和区域经济结构？ 8.本地区如何落实科教兴国战略与人才强国战略？ 9.本地区如何落实可持续发展战略？
10.本地区如何落实环境保护政策及计划生育政策？ 11.本地区如何实施对外开放战略？ 12.本地区发挥党内民主调查研究。
13.本地区党管人才问题和干部人事制度改革创新的调查研究。14.本地区共产党先进性的时代特征和保持党的先进性问题调查研究。15.本地区基层民主发展、基层组织建设的现状与问题的调查研究。
16.本地区如何建立健全教育、监督、惩治和预防腐败体系的思路、方法的调查研究。17.现阶段党群关系问题调查研究。
18.本地区完善社会主义市场经济体制调查研究。19.本地区公有制实现形式与股份制调查研究。20.本地区“三农问题” 调查研究。
21.全面建设小康社会指标体系与本地区发展进程调查研究。22.本地区中小企业发展调查研究。
23.科学发展观与本地区经济社会发展的政策思路调整。24.本地区城镇化战略和农村劳动力转移问题调查研究。25.本地区公共卫生体系建设调查研究。
26.本地区经济社会发展中的社会矛盾、社会冲突调查研究。
27.本地区城镇收入分配问题与完善城镇最低生活保障制度调查研究。28.本地区农村贫困问题及完善农村最低生活保障制度调查研究。29.本地区民办教育发展调查研究。
30.中国优良传统道德在当代公民道德建设中的现实价值调查研究。31.本地区未成年人思想道德建设调查研究。32.21世纪本地区中小学发展战略调查研究。33.本地区农村医疗保障法律制度调查研究。34.加强和健全我国的政务公开制度的调查研究。35.本地区乡镇体制改革调查研究。
36.进一步加强和完善我国人民代表大会制的调查研究。37.当代民间信仰的调查与研究。
38.社会转型期民族传统文化的继承与发展调查研究。39.新世纪本地区宗教发展现状、趋势及对策调查研究。40.本地区民族民间传统文化保护与发展调查研究。41.基层党组织学习贯彻党的十六大会议精神情况的调查。42.“三个代表”在基层的典型调查。43.党员带领群众奔小康的先进事迹调查。44.私营企业主入党发挥先锋模范作用的调查。
45.某基层党组织按照“三个代表”要求建设党的情况调查。46.本地区近十三年来取得的显著成就及其经验的调查。47.本地区全面建设小康社会的新思路、新举措的情况调查。48.本地区以信息化带动工业化，实现跨越式发展情况的调查 49.基层干部与时俱进精神状态的调查研究。50.对三资企业剥削现象的调查研究。
51.基层党团组织把发展作为第一要务的调查研究。
附2：供参考的广州及近郊爱国主义教育基地
1.孙中山大元帅府纪念馆（我院思想政治理论课教学实践基地）2.毛泽东同志主办农民运动讲习所旧址（我院思想政治理论课教学实践基地）3.广州起义烈士陵园
4.黄埔军校旧址纪念馆（及海军黄埔军事博览中心）
5.黄花岗七十二烈士墓园 6.中山纪念堂 7.广东革命历史博物馆
8.广东省博物馆 9.广州博物馆
10.三元里人民抗英斗争纪念馆 11.十九路军淞沪抗日阵亡将士陵园
12.西汉南越王博物馆 13.洪秀全故居 14.洪秀全纪念馆
15.邓世昌纪念馆 16.增城博物馆 17.番禺莲花山
18.广东民间工艺博物馆（陈家祠）19.广州解放纪念塑像及海珠广场
20.鲁迅纪念馆 21．中华全国总工会旧址 22.六二三路沙基惨案纪念碑及沙面岛 22.星海园
23.广州市银河烈士陵园 24.白云山风景名胜区
25.广州艺术博物院 26.广州起义纪念馆 27.荔湾博物馆 28.廖仲恺何香凝纪念馆 28.三元里抗英斗争纪念公园
29.花都革命烈士陵园 30.番禺博物馆 31.从化博物馆
32.广州钢铁集团企业有限公司（爱国主义教育基地）33.广州笑翻天乐园（广东省青少年生存能力素质训练基地）34.广州太古可口可乐公司 35.广州啤酒厂 36.广州卷烟厂
附3：供参考的中国近现代革命和社会主义建设题材及伟大革命家的电影或录像：1.《走近毛泽东》 2.《孙中山》 3.《周恩来》 4.《朱德》 5.《刘少奇》 6.《宋庆玲》 7.《张学良》 8．《闪闪的红星》
9.《地雷战》 10.《地道战》 11,《平原游击队》
《洪湖赤卫队》 13.《百万雄师下江南》 14《南海长城》 15.《大决战》 16.《重庆谈判》
17.《土地改革》 18.《南京大屠杀》 19.《八年抗战》
附4：参考文献
1.著作类
1）《马列著作选编》，中共中央党校出版社，2002年版。
12.（（2）马克思恩格斯：共产党宣言
（一），1872年德文版序言，1883年德文版序言。
（3）恩格斯：社会主义从空想到科学的发展。
（4）列宁：苏维埃政权的当前任务。
（5）毛泽东：《毛泽东文集》，人民出版社1993年12月第1版。中国社会各阶级的分析 湖南农民运动考查报告 反对本本主义 论人民民主专政
论十大关系
（6）邓小平：《邓小平文选》第二、三卷，人民出版社1994年版.建设有中国特色的社会主义
在武汉、深圳、珠海、上海等地的谈话要点
高举毛泽东思想旗帜，坚持实事求是的原则
社会主义必须摆脱贫穷
一切从社会主义初级阶段的实际出发
社会主义首先要发展生产力
科学技术是第一生产力
改革是中国的第二次革命
实行开放政策，学习世界先进科学技术
社会主义也可以搞市场经济
社会主义和市场经济不存在根本矛盾
党和国家领导制度的改革
精简机构是一场革命
建设社会主义的物质文明和精神文明
坚持四项基本原则
和平和发展是当代世界的两大问题
和平共处原则具有强大生命力
一个国家，两种制度
新时期的统一战线和人民政协的任务
组成一个实行改革的有希望的领导集体（7）江泽民： 《论有中国特色社会主义》，中央文献出版社2002年版.在学习《邓小平文选》第三卷报告会上的讲话
正确处理社会主义现代化建设中的若干重大关系
为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗
深入学习邓小平理论（纪念邓小平同志逝世一周年）
在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话
江泽民同志“5·31”重要讲话
（8）胡锦涛： 《在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话》，人民出版社，2003.（9）温家宝：政府工作报告—2004年3月5日在第十届全国人民代表大会第二次会议上的讲话。
（10）中央文件
十四大报告（江泽民）：加快改革开放和现代化建设步伐 夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利，人民出版社1992年版。
十五大报告（江泽民）：高举邓小平理论伟大旗帜 把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪，人民出版社1997年版。
十六大报告（胡锦涛）：全面建设小康社会 开创中国特色社会主义事业新局面，人民出版社2002年版。
十七大报告（胡锦涛）：高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗，人民出版社2007年版。
(11)中共中央文献研究室编：《三中全会以来重要文献选编》，人民出版社1982年版。(12)丁俊萍、熊启珍主编：《中国化的马克思主义概论》，武汉大学出版社2004年版。(13)高放等著：《历史的丰碑—从马克思主义到邓小平理论》，河南人民出版社1998年版。
(14)何萍、李维武：《马克思主义中国化探论》，人民出版社科2002年版。
(15)顾海良主编：《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，中国人民出版社2003年版。
(16)郑永廷、杨菲蓉主编：《中国化马克思主义理论》，广东高等出版社2005年版。(17)陈晓晖编著：《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教学案例》，中国人民大学出版社2004年版。
(18)杜广强编著：《当代世界经济与政治教学案例》，中国人民大学出版社2004年版。(19)李培林等著：《中国社会分层》，社会科学出版社2004年版。(20)章辉美著：《社会转型与社会问题》，湖南大学出版社2004年版。
(21)郑易生钱薏江著：《深度忧患---当代中国的可持续发展问题》，今日中国出版社1998年版。
(22)陶逾苏徐圻著：《人的解读与重塑—马克思学说与东西方文化》，重庆出版社2002年版。
(23)杨岚张维真著：《中国当代人文精神的构建》，人民出版社2002年版。(24)王晓芹李友学主编：《传统文化与道德建设》，贵州民族出版社2004年版。(25)许启贤主编：《中国共产党思想政治教育史》，中国人民出版社1999年版。(26)[德]乌·贝克 哈贝马斯/等著王学东等译：《全球化与政治》中央编译出版社2000年版。
第一部分 课程教学基本要求
《经济法概论》是中央广播电视大学经济管理类开放教育各专业开设的一门重要的公共基础课。这是一门理论性、应用性较强的课程，它主要为培养适应现代社会生活，符合社会主义市场经济要求的具有大专水平的应用型经济管理人才服务的。课内学时72，4学分。通过学习本课程，要使学生能够树立法制意识,做到知法,守法；掌握经济法的基础知识；加强对我国现行的经济法律、法规的认识和理解；增强法制观念并使其初步具有运用自己掌握的法律知识观察、分析、处理有关经济法问题的能力。在教学过程中，有关的知识体系按不同程度分三个层次做出要求。
了解：要求学员知道这部分内容。
一般掌握：要求学员对这部分内容能够理解。
重点掌握：要求学员对这部分内容能够深入理解并熟练掌握，同时能将所学知识应用到实践当中。
教学应强调与实际的紧密联系，通过案例分析等多种手段使学员能够运用所学原理解决实际问题。
第二部分 各章教学内容及教学要求
第一章 基础理论知识（建议2课时）
一、教学目的
通过本章学习，了解法的产生和发展掌握法的本质与特征、法的形式与分类、法的作用。了解经济法的产生与发展掌握经济法的特征、我国经济法的基本原则、我国经济法的地位和作用。
二、教学内容与要求
（一）教学要求
1、重点掌握法的本质、形式
2、重点掌握经济法的本质、功能、基本原则
3、掌握法的特征
4、掌握经济法的特征
5、了解法的产生与发展
6、了解经济法的产生及形成
（二）教学内容
1、法的产生和发展,法的本质与特征,法的渊源与结构,法的解释和效力，法的适用和遵守，法律责任与制裁，法的外部关系问题
2、经济法的概念与地位,经济法法律关系 第二章 民法基础知识（建议6课时）
一、教学目的
通过本章学习，掌握民法的基础知识的理论，包括：民法概念、民事法律关系、民事法律行为、代理、时效、财产占有权、债权。
二、教学内容与要求
（一）教学要求
1、重点掌握法人的定义和设立条件
2、重点掌握代理中的定义、委托代理和表现代理
3、重点掌握所有权的定义和权能
4、重点掌握债权的定义和种类
5、重点掌握诉讼时效期间的计算、中断和终止
6、掌握法人的权利与义务
7、掌握财产所有权的特征
8、掌握债的特征
9、掌握代理的产生与终止
10、掌握时效的种类
11、了解代理的种类
12、了解财产所有权的取得与消灭
13、了解债的履行、变更与终止
（二）教学内容
1、民法的概念，民法的基本原则
2、民事法律关系的概念、特征及分类，民事法律关系的构成要素
3、民事法律行为的概念，民事法律行为的分类，民事法律行为的形式，民事法律行为有效的条件，无效和可撤销的民事行为，民事行为被确认无效和被撤销的后果
4、代理的概念、特征和分类,代理权的产生和终止
5、时效的概念和种类,诉讼时效，占有实效
6、所有权的概念与特征,财产所有权法律关系的构成要素,财产所有权的取得与消灭
7、债权的概念与特征,债的分类,债发生的根据,债的履行,债的变更与终止
第三章 企业法律制度（建议6课时）
一、教学目的
通过本章学习，了解企业法律制度的概念和体系，掌握全民所有制企业法律制度、集体所有制企业法律制度、个人独资企业法律制度、合伙企业法律制度和企业破产法的相关内容。
二、教学内容与要求
（一）教学要求
1、重点掌握国有企业的经营权与经营责任
2、重点掌握集体企业的权利与义务
3、重点掌握个人独资与合伙企业的法律属性
4、重点掌握中外合资经营企业的特征和资本制度
5、重点掌握破产条件和破产财产清算顺序
6、掌握国有企业的管理体制
7、掌握集体企业的管理体制
8、掌握中小企业法的立法宗旨和作用
9、掌握个人独资与合伙企业的设立与终止
10、掌握中外合资经营企业的解散与清算
11、掌握企业破产的财产、债权
12、了解国有企业的基本原则
13、了解个人独资企业的管理体制
14、了解中外合资经营企业组织结构
（二）教学内容
1、企业的概念、特征和种类，企业法的概念和体系
2、国有企业及其立法概述,国有企业的法律地位和指导原则，国有企业经营权，国有企业的管理体制，企业国有资产监督管理
3、集体所有制企业及其立法概述，集体所有制企业概述，集体所有制企业管理，集体企业的收益分配
4、个人独资企业的概念和特征,性质, 个人独资企业的设立
5、合伙企业的概念和特征，合伙企业的设立，合伙企业财产，合伙企业的事务执行，合伙企业和合伙人的债务清偿，合伙企业的解散和清算
6、外商投资企业和外商投资企业法概述,中外合资经营企业法
7、破产与破产法概述,企业破产的条件,企业破产的程序
第四章 公司法律制度（建议4课时）
一、教学目的
通过本章学习，掌握公司的概念和种类,理解公司的一般规定，掌握有限责任公司及其特点、股份有限公司及其特征, 了解公司的合并和分立，公司增资和减资，掌握公司的解散，公司的清算等程序。
二、教学内容与要求
（一）教学要求
1、重点掌握公司法的特征
2、重点掌握有限责任公司的设立
3、重点掌握股份有限公司的设立
4、掌握有限责任公司的特征
5、掌握股份有限公司的特征
6、了解公司的种类
7、了解公司登记和监督管理制度
8、了解解散、清算的法律规定
9、了解有限责任公司的组织机构
10、了解股份有限公司的组织结构
（二）教学内容
1、公司的概念和种类,公司法概述,公司的一般规定
2、有限责任公司及其特点, 有限责任公司的设立, 有限责任公司的组织机构，一人有限责任公司和国有独资公司的特别规定
3、股份有限公司及其特征, 股份有限公司的设立, 股份有限公司的组织结构
4、财务会计的一般要求，利润分配，5、公司的合并和分立，公司增资和减资
6、公司的解散，公司的清算
第五章 证券法律制度（建议3课时）
一、教学目的
通过本章学习，了解证券法一般理论，掌握证券发行制度和证券交易制度，熟悉上市公司收购和上市公司收购规则，掌握证券监管体制。
二、教学内容与要求
（一）教学要求
1、重点掌握证券、股票、债券、投资基金的区别
2、重点掌握证券发行审核制度
3、重点掌握证券交易的一般规则
4、重点掌握证券上市的条件、程序、暂停和终止
5、重点掌握禁止交易行为
6、掌握证券法的基本原则
7、掌握证券和债券发行的条件
8、掌握信息披露法律规定
9、掌握证券承销
10、掌握中国证券监管体制
11、了解证券法的基本目的
12、了解证券法的性质
13、了解证券交易所
14、了解上市公司收购的规则
15、了解证券监管体制的现状与发展趋势
（二）教学内容
1、证券法的概念和性质,证券法调整的证券,证券法主体，证券法的基本原则，2、证券发行的概念及种类,证券发行条件,证券发行审核制度,证券发行保荐与证券承销
3、证券交易的一般原则,证券上市,持续信息公开,禁止的交易行为，证券交易所，证券公司
4、上市公司收购概述，上市公司收购原则
5、监管者职责，监管权的行使与监督
第六章 合同法律制度（建议6课时）
一、教学目的
通过本章学习，重点掌握合同的订立、效力、解除等相关内容；掌握合同担保的方式等内容。
二、教学内容与要求
（一）教学要求
1、重点掌握有效要约的构成要件、法律效力
2、重点掌握承诺的构成要件、法律效力
3、重点掌握合同的主要条款
4、重点掌握无效合同、可撤销合同
5、重点掌握合同履行的原则及双务合同履行中的抗辩权
6、重点掌握合同担保全的形式
7、重点掌握违约责任
8、掌握要约的撤回和撤销
9、掌握合同的变更与转让
10、掌握合同权利义务终止及合同的解除
11、了解合同的性质
12、了解合同法的要领及其基本原则
（二）教学内容
1、合同的概念和特征,合同的分类,合同法的概念和基本原则
2、合同订立的程序，合同的内容和形式，合同订立的时间和地点，合同的效力，缔约过失责 任
3、合同履行的概念和原则,合同内容的确定，合同履行中的抗辩权,代位权和撤销权，合同的变更、转让和终止,违约责任
4、合同的担保概述，保证，抵押，质押，留置，定金
第七章 工业产权法律制度（建议3课时）
一、教学目的
通过本章学习，熟悉工业产权的概念及其法律特征；掌握商标和商标权、商标注册、商标管理、注册商标专用权的保护保护商标权的国际工业约；掌握专利法的概念、专利法的主要内容。
二、教学内容与要求
（一）教学要求
1、重点掌握工业产权的特征
2、重点掌握侵犯商标权的行为
3、掌握商标权的法律保护
4、掌握商标法的特征、商标权、商标权人的权利和义务
5、掌握专利权、授予专利权的条件
6、了解工业产权法的渊源
7、了解商标注册和商标管理
8、了解保护商标权的国际公约
9、了解专利申请程序、专利权人的权利和义务、专利权的保护
（二）教学内容
1、知识产权，工业产权，知识产权和工业产权的关系,与知识产权相关的国际条约
2、专利法概述,专利权的客体，专利权的主体，专利权产生的实质条件，专利权产生的程序，专利权人的权利，专利权的限制，专利权的保护
3、商标概述，商标注册,商标权，商标权的保护,保护商标权的国际公约
第八章 反不正当竞争法律制度（建议3课时）
一、教学目的
通过本章学习，了解竞争法的产生和发展反不正当竞争法、我国反不正当竞争法的产生和形成；掌握我国反不正当竞争法的概念和调整范围、立法宗旨和原则、不正当竞争行为类型、监督检查、法律责任。
二、教学内容与要求
（一）教学要求
1、重点掌握11种不正当竞争行为
2、重点掌握商业贿赂、商业秘密
3、掌握不正当竞争行为的特征及其与相关行为的区别
4、掌握公平交易的法律规定
5、了解竞争法、反垄断法的含义
6、了解对不正当竞争的监督检查和不正当竞争行为的法律责任
（二）教学内容
1、竞争与竞争法,反不正当竞争法，不正当竞争与相关行为的区别
2、我国反不正当竞争法的产生和形成，我国反不正当竞争法的概念和调整范围，立法宗旨和原则，不正当竞争行为类型，监督检查
第九章 产品质量法律制度（建议4课时）
一、教学目的
通过本章学习，熟悉产品质量的概念、产品质量立法、《产品质量法》的适用范围。了解产品质量监督管理机关、产品质量管理制度产品质量监督检查。掌握生产者、销售者的产品质量责任和义务、违反产品质量法的责任。
二、教学内容与要求
（一）教学要求
1、重点掌握生产者的产品质量责任和义务
2、重点掌握销售者的产品质量责任和义务
3、了解产品质量法的适用范围
4、了解产品质量的管理与监督
5、了解违反产品质量法的法律责任和责任形式
（二）教学内容
1、产品质量法的概念,产品质量立法，《产品质量法》的适用范围
2、产品质量监督管理机关,产品质量管理制度,产品质量监督检查
3、生产者的产品质量责任和义务,销售者的产品质量责任和义务
4、损害赔偿责任,罚则
第十章 消费者权益保护法律制度（建议4课时）
一、教学目的
通过本章学习，熟悉消费者权益保护法的概念、《消费者权益保护法》的立法宗旨和基本原则、《消费者权益保护法》的适用范围；掌握消费者的权利、经营者的义务、国家和社会对消费者合法权益的保护和消费者权益争议的解决与法律责任。
二、教学内容与要求
（一）教学要求
1、重点掌握消费者的权利
2、掌握国家和社会对消费者合法权益的保护
3、了解经营者的义务
4、了解消费者权益争议的解决方法
（二）教学内容
1、消费者权益保护法的概念,立法宗旨和基本原则,适用范围
2、消费者的权益
3、经营者的义务
4、国家和社会对消费者合法权益的保护
5、消费者权益争议的解决与法律责任
第十一章 财政法律制度（建议
5课时）
一、教学目的
通过本章学习，应该能够了解财政法的概念、财政管理体制与管理机构；掌握预算法和税法的主要内容。
二、教学内容与要求
（一）教学要求
1、重点掌握税法的构成要素
2、重点掌握政府采购当事人和合同
3、重点掌握流转税法、收益税法
4、重点掌握税收法律责任
5、掌握政府采购方式和程序
6、掌握财产、行为和资源税法
7、掌握税收的征收与管理
8、了解财政法的主要内容
9、了解预算法的主要内容
（二）教学内容
1、财政法的概念,财政法的调整对象，财政法的基本原则，财政法的内容
2、预算法
3、政府采购法
4、税法
第十二章 金融法律制度（建议5课时）
一、教学目的
通过本章学习，理解金融和金融关系、金融法的主要内涵、掌握银行法、票据法、保险法和外汇管理法的相关内容。
二、教学内容与要求
（一）教学要求
1、重点掌握金融法的调整对象
2、重点掌握中国人民银行的职责，商业银行对存款人的保护
3、重点掌握保险人的义务
4、重点掌握被保险人的义务
5、掌握金融法的基本原则
6、掌握商业银行贷款的原则
7、掌握票据的权利
8、掌握外汇的法律责任
9、了解中国人民银行的业务
10、了解商业银行的设立与变更
11、了解保险的种类
12、了解票据的伪造、变造和更改，票据的抗辩及限制
（二）教学内容
1、金融与金融法的概述，金融法的调整对象,基本原则
2、银行法
3、票据法
4、保险法
5、外汇管理法
第十三章 房地产法律制度（建议3课时）
一、教学目的
通过本章学习，掌握我国房地产管理的基本法律制度和交易的相关法律法规；了解国家对房地产开发活动进行监管的主要环节和交易双方的权利与义务。
二、教学内容与要求
（一）教学要求
1、重点掌握房地产法的基本原则
2、重点掌握房地产开发企业的设立条件
3、重点掌握房地产交易管理法律制度
4、重点掌握房屋租赁的特征
5、重点掌握房地产抵押的特征
6、掌握房地产开发的立法原则
7、掌握房地产开发企业设立的程序
8、掌握房地产转让的程序
9、掌握房屋转租的特征
10、掌握房地产抵押的程序
11、了解房地产业
12、了解房地产交易的特征
13、了解商品房预售的特征、条件、程序
14、了解房屋租赁当事人的权利与义务
（二）教学内容
1、房地产的概念，房地产业，房地产法，房地产法的基本原则
2、房地产开发法律制度
3、房地产交易法律制度
4、商品房预售
5、房屋租赁
6、房地产抵押
第十四章 劳动法律制度（建议3课时）
一、教学目的
通过本章学习，重点掌握劳动合同的相关内容、掌握我国社会保险制度内容，了解我国劳动争议处理程序的法律制度。
二、教学内容与要求
（一）教学要求
1、重点掌握劳动合同的主要内容
2、重点掌握社会保险的功能
3、重点掌握劳动争议的程序
4、掌握订立劳动合同的程序
5、掌握社会保险的主要内容
6、掌握劳动争议的法律责任
7、社会保险的种类
8、劳动争议的仲裁机构
（二）教学内容
1、劳动合同的概念和特征,劳动合同的主要内容和形式，劳动合同的订立，劳动合同的履行、变更、解除和终止
2、社会保险
3、劳动争议处理制度
第十五章 对外贸易法律制度（建议3课时）
一、教学目的
通过本章学习，重点掌握我国贸易救济措施、掌握对外贸易法律制度的框架和在该框架下的特别义务、掌握世界贸易组织的非歧视性原则。
二、教学内容与要求
（一）教学要求
1、重点掌握外贸法的主要内容
2、重点掌握外贸代理、壁垒、反倾销
3、重点掌握中国在世界贸易组织中的权利和义务
4、掌握外贸法的基本原则
5、掌握外贸经营者
6、了解外贸法的适用范围
（二）教学内容
1、对外贸易法律制度的概念，货物、技术和服务的进出口管理，进出境货物的关税制度，外汇管理制度，进出境检疫检验制度
2、中国的贸易救济措施
3、中国在世界贸易组织中的权利和义务
第十六章 环境法律制度（建议3课时）
一、教学目的
通过本章学习，掌握环境问题和环境法律体系、环境法律制度及环境法的基本原则。
二、教学内容与要求
（一）教学要求
1、重点掌握环境问题和环境保护
2、重点掌握环境保护制度
3、重点掌握环境保护的法律责任
4、掌握环境保护法的基本原则
5、掌握防止环境污染和其他公害
6、了解环境保护法的立法宗旨
7、了解保护和改善环境
（二）教学内容
1、环境与环境问题，环境法体系
2、环境法基本原则
3、环境法律制度
4、防治环境污染的法律制度
第十七章 会计、审计、统计法律制度（建议3课时）
一、教学目的
通过本章学习，掌握会计法的立法宗旨与基本原则、企业会计核算的相关规定、掌握审计法、统计法的相关内容。
二、教学内容与要求
（一）教学要求
1、掌握会计法的立法宗旨与基本原则
2、掌握禁止公司、企业会计核算的相关规定
3、掌握审计法的基本原则
4、了解会计核算的经济业务
5、了解审计机关的权利和审计程序
6、了解违反会计法、审计法的法律责任
（二）教学内容
1、会计法律制度
2、审计法律制度
3、统计法律制度
第十八章 仲裁与诉讼（建议6课时）
一、教学目的
通过本章学习，掌握货币供给的基本含义，理解并掌握货币供给的决定以及同基础货币与货币乘数之间的关系，掌握商业银行创造存款货币的机制，理解影响我国货币供给的因素。
二、教学内容与要求
（一）教学要求
1、重点掌握仲裁程序
2、重点掌握审判程序
3、重点掌握行政诉讼的范围
4、重点掌握司法文书的格式
5、掌握经济仲裁
6、掌握司法收案范围
7、掌握行政诉讼的法律责任
8、了解申请仲裁裁决和执行,涉外经济仲裁
9、了解仲裁委员会和仲裁协会
10、了解司法审判的机构设置
11、了解行政诉讼的执行程序
1、仲裁概述，仲裁组织，仲裁程序
2、诉讼制度概述，民事诉讼，行政诉讼
3、法律文书的概念和种类，法律文书的写作要求，民事诉讼文书13
姓名： 年级：
沈洁
2013春
学
号： 学习中心：
7*** 余姚学习中心
————————————————————————————— 第一章 幼儿园课程概述
1.理解幼儿园课程的特点与要素。
答：幼儿园课程的特点：1）基础性、启蒙性 2）全面性、生活性 3）整合性 4）活动性与直接经验性 5）潜在性
幼儿园课程的要素：课程目标、课程内容、课程实质、课程评价。第二章 幼儿园课程的基础 1.名词解释：
最近发展区：认为学生的发展有两种水平：一种是学生现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。
鹰架教学：鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教：学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。
2.维果茨基理论与皮亚杰理论的比较和整合。
答：1）逻辑思维的两个方面，其一是发明，其二是证实。维果茨基认为，内化的东西是一些能引起注意的和能有助于记忆的分散的常规，它们能在最大限度上位建立合理的假设提供机会。皮亚杰则认为，社会情景引起认知冲突，而儿童通过要求获得更协调的关系系统和补偿系统（如迁移、逆转）的逻辑，寻求重新平衡。
2）动手操作的经验
皮亚杰和维果茨基理论都强调动手操作的重要性。但是，维果茨基认为，动手操作首先是一种接受文化影响的模仿方式，在动手操作过程中，学习者对前口头语言的象征意义的掌握逐渐产生了。皮亚杰的建构主义理论则认为，动手操作是认知冲突发生的途径，例如，当一个儿童试图完成一个任务却无法完成时，他会通过对中介物的作用进行尝试，从而在一个较高的技能水平上重新发明他的完成任务的表现。
3）外部规则与逻辑运算
维果茨基强调通过操作形成技能。在此过程中，有许多外部规则，而这些外部规则以语言为中介，有专家传递给儿童，在解决问题的过程中，专家们控制着信息。皮亚杰则认为运算具有逻辑功能诸如否定、互换、逆转和包含，它能将一些事物归为一个协调的系统。
4）文化工具与物理知识
维果茨基认为，知识来自成人已经发明的工具，诸如语言、玩具、电视等，其中主要是语言。皮亚杰则认为，儿童通过动手操作，就能将物理知识重新建构到一个更明确、更协调的符号表征系统中去。
维果茨基理论和皮亚杰理论都代表了发展的观点都把学于教看作是重要的活动，它们在教育改革中都是很有意义的，它们都反对教育是客观事实的传递这一观点，都主张在与物和与人的关系中进行建构。二者都是强有力的，都有变革的眼光。
第三章 幼儿园课程与幼儿园教育活动
1.谈谈如何在幼儿园课程编制中实现游戏与教学的优化结合？
答：
一、幼儿园每日教育活动在结构化程度上的平衡
涉及两个维度：
1、在各种不同教育活动的连续体上教育活动的位置，反映的是教育活动的结构化程度；
2、实施该类性质的教育活动所花费的时间。
二、幼儿园每周、每学期或学年教育活动在结构化程度上的平衡。幼儿在一周内机能活动的能力是不相同的。周一的上午，特别是前一段时间不可能有较高的机能活动能力，因此，应加大无结构活动和低结构化教育活动的比例，减轻体力和脑力活动的负担。幼儿机能活动的能力在周二开始升高，周三和周四可达高峰，因此可适当增加较高结构化程度教育活动的比例。幼儿机能活动的能力在周五开始下降，因此，应再次加大无结构活动和低结构化教育活动的比例。幼儿在一学期或一学年内机能活动的能力也是如此的。
第四章 幼儿园教育活动的设计
1.掌握不同结构化程度的教育活动设计。
第五章 幼儿园课程中的各教育领域
1.简要论述幼儿园课程中五大领域的教育目标与教育内容。答：
一、幼儿园课程中五大领域的教育目标之幼儿园健康教育目标：
1）幼儿会认同与健康有关联的自身需要； 2）幼儿会认同自身对维护健康的责任性； 3）幼儿会比较安全的行为和有危害的行为；
4）幼儿会初步获取改进或保持自身健康的策略和方法；
5）幼儿会初步学会预防受伤害和处理自身健康问题的策略和方法； 6）幼儿会初步运用处理紧急事件的技能。
幼儿健康教育的内容：1）身体素质和运动能力；2）个人卫生习惯；3）环境卫生教育；4）生活方式教育；5）心理卫生教育；6）性教育；7）安全教育。
二、幼儿园课程中五大领域的教育目标之幼儿园语言教育目标： 1）让幼儿学会倾听别人说话，使他们能听懂日常用语； 2）使幼儿能乐于与别人交谈，自由表述自己的想法和感受； 3）使幼儿喜欢聆听和阅读文学作品； 4）使幼儿喜欢学认常见的文字。幼儿园语言教育的内容：
1）词汇--丰富有幼儿的词汇，主要是实词（名词、动词、形容词、数次、副词等），正
确理解词义，并教会他们在日常生活和活动中正确运用这些词汇。2）口语表达--培养幼儿聆听和讲述的能力。
3）讲述与朗诵儿童文学作品--帮助儿童理解儿童文学作品的内容、教育艺术语言、会复述作品中的故事等。
三、幼儿园课程中五大领域的教育目标之幼儿园科学教育目标：
1）让幼儿学会对周边的事物和现象产生兴趣，培养他们的好奇心和求知欲；
2）帮助幼儿获取与其生活经验相贴近的科学常识；
3）让幼儿学会运用各种感官尝试经验，探究事物，并提出问题；
4）让幼儿学会运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果；
5）帮助幼儿初步形成亲近自然、爱护自然资源的常识。幼儿园科学教育的内容： 1）自然资源，特别是动植物； 2）日常生活中常见的自然现象； 3）日常生活中接触到的科技产品。
四、幼儿园课程中五大领域的教育目标之幼儿园音乐教育目标：
1）使幼儿积极参与音乐活动，愿意运用音乐，大胆地表现自己的情感和体验； 2）帮助幼儿掌握一些基本的音乐技能和方法； 3）让幼儿学会创造性地运用各种音乐媒介；
4）让幼儿学会通过音乐活动，初步感受并喜爱生活和艺术中的美。
幼儿园音乐教育的内容：1）唱歌；2）韵律活动；3）打击乐演奏；4）音乐欣赏。
五、幼儿园课程中五大领域的教育目标之幼儿园社会领域教育目标：
1）帮助幼儿建立认同自我和自信心；
2）让幼儿积极学习与人交往、合作、商量和分享；
3）让幼儿学习包括文化、历史、地理、经济等领域的初步概念，增加对社会、对世界的认识；
4）引导幼儿认识人与人之间的差异，并发展尊重这种差异性的能力；
5）使幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规范。幼儿园社会领域教育的内容：1）历史；2）地理；3）经济。其他教育目标还有：
六、幼儿园课程中五大领域的教育目标之幼儿园数学教育目标：
1）让幼儿学会主动思考数与日常生活的关系；
2）让幼儿学会积极动手操作，并提出与事物数量有关的问题；
3）让幼儿学会运用自己的方式表达对数概念的理解，并在与人交流的过程中加以调整；
4）让幼儿学会初步运用数概念解决日常生活中的一些问题。幼儿园数学教育的内容：
1）数与数的运算；2）量、量的比较和自然测量；3）图形和数字结合；4）时间和空间。
七、幼儿园课程中五大领域的教育目标之幼儿园美术教育目标：
1）让幼儿积极参与美术活动，愿意自由地表现与表达自己的所思、所想、所感；
2）帮助幼儿掌握一些基本的美术技能和方法；
3）让幼儿学会创造性地运用各种美术媒介；
4）让幼儿学会通过美术活动，初步感受并喜爱生活和艺术中的美。幼儿园美术教育的内容：1）绘画；2）手工；3）美术欣赏。
第六章 幼儿园课程的编制
1.谈谈幼儿园课程内容组织的原则。
答：1）逻辑顺序与心理顺序；2）纵向组织与横向组织；3）直线式组织与螺旋式组织。第七章 西方当代早期教育课程及其发展趋向 1.瑞吉欧教育实践中方案活动的特点。答：1）创造性表现和表达是知识建构的基本要素；
2）共同建构在方案活动中有重要的地位；
3）记录既是学习的过程，又是学习的结果。
2.西方国家早期儿童教育课程的发展趋向。答：1）课程多远文化化；2）保育和教育相整合；3）课程标准化；4）课程全纳化；5）课程个性化；6）课程科技化和信息化。第八章 我国幼儿园课程的历史沿革和改革 1.谈谈当前我国幼儿园课程改革中存在的问题。答：
（一）幼儿园教育理论与实践环节的脱节；
《世界经济概论》是教育部规定的国际经济与贸易专业本科生的专业核心课程,同时又是世界经济、国际经济、国际金融与国际贸易等专业硕士研究生必修课《世界经济专题研究》的理论基础。《世界经济概论》课程的教学目的是使学生正确理解世界经济的形成和发展规律、运行机制、发展趋势、世界基本政治经济格局和当代世界主题,也为国家制定经济发展战略特别是对外发展战略和政策提供客观依据。《世界经济概论》课程主要借助于经济学的一般原理和分析工具,研究现代世界经济发展的基本状况、运动规律以及发展趋势,运用马克思主义世界观和方法论深入考察发达国家、发展中国家、转轨国家与中国经济特点,认真分析现代世界经济运行与发展中面临的热点和重点问题。
进入21世纪以来,世界经济格局发生了巨大变化,世界经济发展态势引人注目。伴随着全球化程度的不断加快,中国融入世界的步伐也在加快,中国经济在世界经济中的地位和影响力也在大幅上升,同时受世界经济的影响也越来越大。在这种背景下,中国需要大量熟悉世界经济运行规律、掌握世界经济知识的专业人才,为了适应新形势的发展需求,确保专业人才培养目标的实现,《世界经济概论》课程教学改革创新迫在眉睫。依据本人多年教学工作体会,就《世界经济概论》课程教学改革创新谈一些初浅看法。
二、课程现状
1、课程体系不够成熟
《世界经济概论》是一门新兴学科,我国对世界经济的研究起步较晚。20世纪60年代初,学术界提出关于世界经济学科建设的问题,并就世界经济学的研究对象、范围及与其它学科的关联性展开初步讨论。直到上世纪80年代后期我国才全面展开该领域的学科建设,由于世界经济课程学科建设时间较短,最初各学校的世界经济课程与“国际贸易”、“国际经济学”、“国家金融”、“国际投资”等课程相混淆。改革开放以来,我国以《世界经济概论》、《世界经济》、《世界经济学》为名称,或与此名称相近的教材已不下二三十部,这些教材构建的体系框架各有特点和优点,并从不同角度研究世界经济的历史、现状和趋势,探索世界经济发展规律,力求构建科学、完整的世界经济理论体系,为世界经济学科建设做出了不懈的努力。但到目前为止,国内外学术界对世界经济的课程体系仍然没有统一的认识,有的按学科的逻辑顺序进行设置;有的以实践为中心进行设置。课程体系建设远不够成熟和完善,导致课程内容与相关专业课程内容交叉重复,课程体系特色、重点和优势不突出,这既给世界经济概论课程的教学内容带来了巨大挑战也对任课教师的教学水平提出了更高要求。
2、课程内容不够前沿
《世界经济概论》课程具有较强的时效性,是一个不断发展的学科,其研究对象是动态的,不是静态的。世界经济发展日新月异,新的事物、新的现象不断出现,其课程内容也应反映当代世界经济的新发展、新变化。然而《世界经济概论》教材内容却具有较大的滞后性,且不同时期不同版本教材,其侧重点也各不相同。如,20世纪80年代中期的教材侧重于世界经济一般规律的研究,20世纪90年代后期的教材侧重于对当代资本主义发展趋势和特点的研究,21世纪的教材侧重于对世界经济发展的全球化、区域化以及全球化、区域化所带来的世界性问题研究。尽管在内容上力求不断更新,但仍然滞后于世界经济的现实发展。如,现有的大部分教材中都没有包含欧债危机、人民币国际化、一带一路、亚洲投资银行、TPP等最新内容。同时,很多教材以数据佐证观点,但缺乏理论上的深入分析,显示出理论深度不足,也进一步凸显出时间上的滞后问题。此外,在信息爆炸的时代,学生接受知识的途径选择越来越多,这更进一步要求教学内容的及时更新。
3、课程教学手段比较单一
《世界经济概论》课程是一门前沿性和综合性很强的理论经济学,既反映当代世界经济的新发展、新变化,特别是进入新世纪呈现的新趋势、新规律,又与世界经济中飞速发展的中国经济有机结合,使之既具有一定的科学性又具有较强的理论性,而《世界经济概论》课程教学往往存在一种误区,即该课程是一门纯理论学科,与实际联系不大。并且,现存的教学方式以教师讲授为主,学生的参与度偏低,课程安排中缺乏学生讨论和实践环节,学生处于被动的学习状态,严重缺乏学习的主动性、积极性和创造性,直接影响了教学效果,导致学生分析问题、解决问题的能力难以提高。
三、课程教学创新
1、课程体系创新
《世界经济概论》课程体系创新应充分反映马克思主义特别是中国特色社会主义理论体系中关于世界经济的理论观点和研究方法,以马克思主义经济学的基本原理为理论基础,以中国特色社会主义理论体系中关于世界经济学的主要思想观点为理论指导,立足当代世界经济政治格局的新变化,用马克思主义的立场、观点和方法系统分析世界经济的矛盾运动,深入揭示世界经济基本规律的共识性成果,得出既符合世界经济发展历史进程,又体现世界经济发展内在规律性的结论,系统完善世界经济学科体系和理论框架;《世界经济概论》课程体系创新应充分反映世界经济研究领域的最新理论共识,在借鉴以往教材的基础上,针对世界经济学科特定的研究对象以及需要探讨的基本问题,吸收本学科的最新研究成果,在学科体系建设和理论框架设计上,既要体现世界经济的历史性与时代性,又要反映世界经济的整体性与各国各地区经济的区域性,实现体制结构安排和理论分析层面上新的突破;《世界经济概论》课程体系创新应充分反映当今世界经济格局的总体态势,将当代世界经济新特征、新趋势与世界经济中飞速发展的中国经济有机地结合在一起,使之既有一定的科学体系,又具有较强的时代特色,并将世界经济理论和知识自觉运用到实践中去,在实践中不断检验所学理论,进而深化理论学习。
2、课程内容创新
《世界经济概论》课程具有较强的时代感和现实性,是一门发展着的学科。因此,本文提出“把握世界经济最新发展趋势,紧密联系中国实际”的改革思路,不断创新课程内容。
(1)把握最新发展趋势。为保持教学内容的与时俱进,课程内容应密切关注世界经济最新走势,依据国际形势的新发展、新特点、新变化,及时调整、补充课程新内容、新资料和新数据。近年来,世界经济领域出现了一些重大变化,如:当今世界经济大调整、大变革,全球经济结构调整,国际经济新秩序构建,世界经济重心转移,人口、资源、环境和可持续发展,经济危机的发展动态,国际金融监管与协调问题,世界经济下行与经济增速放缓等。这些变化不仅涉及世界经济的走势和前景,而且在一定程度上左右着世界的前途和命运。对于这些重大问题的回答显然是不可回避的,为此,世界经济课程内容应广泛吸取近年来本学科领域的最新研究成果,引用最新的数据资料,把世界经济发展的最新概貌展示给学生,帮助学生掌握分析世界经济发展趋势的基本方法,激发学生的学习兴趣。
(2)紧密联系中国实际。学习世界经济理论的最终目的是为中国改革开放和社会主义现代化建设服务。中国是世界经济的有机组成部分,世界经济的发展变化会对中国产生巨大的影响,中国的发展变化也深刻地影响到世界经济。因而,在课程内容的安排上应努力将中国改革与发展融入世界经济全球化的大背景下进行研究,力求将世界经济的理论知识和中国实际有机结合、世界经济发展的新趋势和中国经济发展的新问题有机结合。例如突出当代中国在世界经济发展中的地位与作用,特别是随着不断深化改革、扩大对外开放,中国参与世界经济的程度日益提高,中国与世界经济的关系发生了历史性转变,中国的发展道路日益受到国际社会的广泛关注;中国作为负责任的发展中大国,在参与经济全球化过程中不仅要在切实维护国家经济安全的同时积极参与世界经济治理机制改革,同国际社会一道推动构建公正合理、和谐共赢的国际经济新秩序和持久和平、共同繁荣的和谐世界。同时也要努力探讨中国面对世界经济新趋势的融入程度、所承受的影响和需要采取的战略与举措。例如,当前世界经济增速放缓,中国在提倡适度扩大总需求改革的同时,加强供给侧结构性改革,着力提高供给体系质量和效率等。除此之外,添加一些有关世界经济热点问题的专题分析,诸如“中国的亚投行”、“一带一路”“自贸区”等热点问题的专题研究,不断加强理论与实践的联系。
3、课程教学方式创新
(1)课堂讲授与课堂讨论相结合。传统的填鸭式、满堂灌式的教学方法使学生陷于被动,忽视学生自我完善能力和创新能力的培养。课堂讲授与讨论相结合,改变了传统教学方式的呆板,能给他们创造宽松、和谐的学习氛围,充分调动学生学习的主观能动性;能提高学生独立研究问题和解决问题的能力,使学生在理解知识的基础上,掌握科学的思维方法和创造性活动的经验、特点和程序。授课教师在讲授每一个知识要点以前,先提出问题,并向学生提示思路,引导学生查阅文献资料,阅读参考书籍,在课上让学生充分讨论,自己去探索解决问题的方法。例如在讲解世界经济运行中面临的共同性世界问题“债务危机”的内容时,欧债危机就可以作为一个讨论题,让学生自己搜索相关资料,进行课堂讨论,从而使其深刻理解欧债危机的来龙去脉及欧债危机对中国经济的影响,在讨论结束后,老师给予点评。
(2)课堂讲授与社会实践相结合。就《世界经济概论》的学科性质来看,实践教学是本门课程的难点之一。因为《世界经济概论》属于理论课,又是涉外经济,如何有效解决这一难题应依据实践教学的总体设计思路和课程大纲的具体实践教学指导方案,将课堂讲授与社会实践有效结合。例如组织学生开展微型社会实践、从课堂学习走向社会学习,从理论学习走向实践学习,从理性学习走向感性学习,鼓励学生将所学知识运用到社会实践中、运用到现实世界经济问题的分析中,这将进一步加深学生对课程内容的理解和掌握,体现学以致用的重要性。同时,在条件许可的情况下可以利用假期组织学生到外贸单位实习;组织学生听外籍学者、国内学者、政府官员、企业界人士的专题报告,从而将理论与实践相结合,同时达到学以致用。
(3)理论教学与案例教学相结合。案例教学法即在讲授理论知识的同时引入相关章节的案例分析,这是一种理论联系实际的启发式教学方式。理论教学与案例教学相结合,可以激发学生学习的主动性和能动性,活跃课堂气氛,提高学生理论联系实际及分析、解决问题的能力。在世界经济概论理论教学过程中,紧扣世界经济基本理论和教学重点、热点和难点问题选择案例,通过案例教学激发学生对《世界经济概论》课程的学习兴趣和求知欲望,将他们从枯燥的理论中解脱出来,让学生明白《世界经济概论》是一门理论和实际联系非常密切的课程。教师在选择案例时要注意两点:一是案例要有针对性,所选案例应与所对应的理论知识有直接的联系;二是案例要具备生动性,激发学生学习的积极性、主动性。例如在讲述新能源革命相关内容时,可以与美国经济危机之后为何率先复苏结合起来,这有助于学生对新能源革命以及美国新能源开发的了解。在讲授汇率一节时,可以就人民币汇率问题引导学生思考:中国实行的是一种什么样的汇率制度?中国为什么不愿意让人民币大幅升值。
摘要：《世界经济概论》是一门内容涉及面较广的综合性经济学课程,是高校经贸类专业的重要基础课。在经济全球化、区域经济一体化迅速发展的今天,各国经济日益相互依存、相互影响,世界经济的发展态势引人注目,这为学术界研究世界经济问题带来了空前的挑战。随着世界经济形势的变化,中国在世界经济中的影响力不断提升,急需大量熟悉世界经济运行规律、掌握世界经济知识的专业人才。然而,我国现行的《世界经济概论》课程教学却难以满足社会对专业人才的需求。因此,为了满足社会需求,必须对《世界经济概论》课程体系、教学内容、教学方法等进行创新。
关键词：世界经济概论,教学,改革
参考文献
[1]蒋春明,佟家栋.世界经济概论[M].天津人民出版社,2009.
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[6]赵梅等.关于改进《世界经济概论》课程教学方法的几点思考[J].经济师,2012(02).
关键词：美学概论；课程教学；“三创”教育
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）09-0265-01
现阶段，很多学校对学生创业教育都非常重视，“三创”教育在教育中普遍开展，对学生创新能力、创业意识培养给予高度重视。美学概论课程教育人员需要对自身的教育理念进行转变，明确“三创”教育的重要性，将“三创”教育真正引入到课程教学实践中去，为促进学生全面发展奠定良好基础。
一、将学生的主体地位充分展现，良好激发学生的“三创”意识
对美学概论课程教学进行深入调查发现，教师对学生在教学中的主体地位并没有给予充分尊重，更多是以教师为中心进行教学活动开展，参照书本对学生进行教学内容灌输，学生长期处于被动式学习状态中，学生学习积极性不高，创新能力也受到了较多限制。创新文化重点在于尊重学生的主体地位，将学生学习的积极性和主动性全面调动起来，社会发展需求创新型人才，而创新型人才是具有属于自身鲜明个性的人才。美学概论课程教师需要转变自身的教学理念，打破传统教学内容和教学方法的限制，引导学生养成“三创”意识。在美学概论课程教学课堂上，需要将追求创造、创新，敢于创造的价值观念传递给学生。例如教师在对“美的本质”相关教学内容进行讲述时，教师不能将自身限制在传统美学教学观念中。美是具有较强开放性的系统，也是不断发生变化的。从理论层面将创新、创造的价值观念通过美学角度对学生进行揭示，使得学生可以认识到人生与美都是不断进行创造的过程，如果人生缺少了创造那么人生就变得不再完美。
现阶段学生就业非常困难的现状，到底是什么原因导致学生就业难度性逐渐提升。提出的观点众多，但是很多人都将主要原因归根于社会不能为学生提供充足的就业岗位。启发学生为什么不能主动的去进行创业，所以美学概论课程教学需要将创新型人才培养，让学生敢于创业作为课程教学目标，这样有利于缓解现阶段紧张的就业压力，培养出更多社会发展所需求的人才。在美学概论课程教学实践中，教师需要将课堂教学实践与课外指导紧密联系起来。例如美丽的自然风景对陶冶学生情操，帮助学生塑造优秀人格有着积极影响。学生在游览名胜古迹、名山大川时，可以开阔自身的眼界，启迪智慧人生。教师可以组织学生到附近景区进行游览，让学生游览后对旅游日记进行撰写，使得美学概论课程教学可以取得良好成效，将学生“三创”意识良好激发出来[1]。
二、在美学概论教学实践中进行审美交流，培养学生的“三创”精神
在美学概论教学实践中进行审美交流，具体指的就是通过审美感知与创造的方式，以审美形象为基础媒介在人与自然、人与社会、人与作品、人与人之间进行情感交流。通过审美交流可以加强人与人之间的情感沟通，激发人的创造力。如何在美学概论课程教学中引导学生进行审美交流，帮助学生养成“三创”精神是教师需要重点思考内容，可以从以下两个方面进行尝试。
（一）以课堂讨论方式分享审美意见。
课堂教学讨论不仅可以强化学生的主体地位，也是发扬民主，让学生可以自由表达思想的重要教学方式。从课堂教学实践层面进行分析，讨论式教学策略可以增强美学概论课程教学的开放性，加强学生与教师、学生与学生之间的审美沟通，培养学生的“三创精神”。例如“时尚文化”是现代学生较为推崇的审美文化，该文化对学生有着很强吸引力。所以在美学概论课堂教学中教师引导学生对“时尚文化”进行讨论，鼓励学生敢于进行质疑和批判，让学生在课堂上自由表达自己的意见。教师认真听取学生的发言后，根据时尚本质、特征等众多问题表达自己的看法。时尚属于反大众的大众文化，时尚也是只有一小部分特定人群所占据的。学生针对这一观点表达自己的看法，并且对自己的质疑进行介绍。讨论式教学策略应用，是教师与学生在讨论过程中进行思想碰撞，学生与学生、学生与教师都可以进行面对面的交流和沟通，分享自身的审美体验，让学生真正体会到美是人人都可以创造的，将学生的具有潜能充分开发出来[2]。
（二）课外师生平等交谈，参与审美交流。
课堂教学时间非常有限，仅仅在课堂进行审美交流是不够的，所以教师在课外也需要与学生更多的进行交谈，让学生有充足的时间进行审美交流。以往学校教育中对学生创新、创造、创业能力培养并没有给予相应的重视程度，学校教学知识注重对已知领域知识和书本中的教学内容进行讲述。在美学概论课堂教学外，师生可以针对共同感兴趣的美学问题进行讨论。例如教师可以依据现阶段学生非常关注的《老九门》等热播电视剧举办审美评价师生座谈会，由已知领域逐渐向未知领域转变，面向需要探索和创造的领域，将美学概论教学变成超越性的教育课程。还需要注重的是，在课堂教育实践中教师需要注重个性化教学。例如学生对文学艺术创作有着较高喜爱程度，在创作过程中经常会遇到很多与美学相关的问题。教师与学生进行平等对话，引导学生逐步性解决问题，学生创新能力和创造精神也会在此过程中得到提升。
三、以“爱美之心，人皆有之”为基础，对学生进行审美教育
学生承担较强学习压力，并且忙碌生活琐事时，对身边那些动听的音乐、美丽的景色经常采取忽略态度。对美的感觉钝化，创新能力、创新精神也没有得到呈现。审美是一种爱美的教育，人的创造与美的爱好存在着非常紧密联系。所以在美学概论课程教学中讲述“自然美”、“艺术美”过程中，需要将理论与审美紧密融合起来，让学生可以主动的去发现美、欣赏美，在生活中去追求美。在教学中学生获得审美体验，使得内心受到冲击，情感得到升华，学生创新能力也会得到有效强化。
四、结语
美学概论课程教学中对学生进行“三创”教育是非常重要的，教师需要转变自身的教学理念，应用多种教学策略将“三创”教育引入到美学概论课程教学中去，赋予美学概论课程教学新的内涵，为促进学生实现全面发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]黄晓英.论美学概论课堂教学的“环形模式”[J].江苏理工学院学.2014（06）：10-11
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