写给大学生励志的励志文章（共13篇）
的寒假已经来临，高考也就不远了。应届毕业生网准备了这篇关于高考励志的文章，祝广大高三的学生春节愉快，高考胜利!
你，看到了悬挂在教室的“高考倒计时牌”了不?看着数字在一天天变革，你或喜悦，或担忧，或什么都不在乎，然而这究竟也改变不了高考的日期。那么，应该做些什么呢?
一、尽力
作为一名学生，而且是一名即将奔赴考场的学生，你还有何理由不去努力呢?明明知道前方就是自己空想的归属地，却依然在课堂上做小动作、说悄悄话、递小纸条、看小小说、听MP3，这怎能算得上是努力呢!倒头来，还弄的自己始终发牢骚“哎呀，高三真累”，孩子，这样做你能不累吗?明明看到老师精心地准备、认真耐心地讲解、周到地思维，你却给自己信心“这些货色，我全懂，再说，测验能出这样的题吗?” 孩子，你是明白还是糊涂呀，你怎么能用料想的心态来面对高考。高考是考核查基础常识的利用及综合才干的提升，假使我们对任何一个知识点都不加梳理，我们核能做到成竹在胸;倘若咱们不去加以对高考真题的研究，我们又如何明白考试的方向呢?
你常常在学习的刹那，眼神不由自主的环游起来，时而还发呆，难道此时此刻还有比“高考”还重要的吗?你说你成绩总是差，就这样下去，再好的常识点又怎么能轻易地、主动地进入你的耳朵呢?
二、再努力
你可能说“老师，据说我的高考高原期到了”，那么你就宁肯困扰，也不愿意连续努力吗?殊不知，高考的.脚步仍在前行，它绝不会因为你的“高原期”而放慢了脚步，也正如刘翔在参加北京奥运会跨栏的时候，起跑后自己身体除了问题，但是比赛仍在进行，那么，掉队的那个是谁呢? 就一定是你。
你或者在抱怨“老师们，怎么老是反复强调这个错误呢?”你怎么不问自己“就这么一个问题，我还重复出了问题呢?” 高考后期的备考，弛缓又激烈，能够称得上是“无烟的战场”，每一处都是特别地敏感，每一处都会引起心的跳动。切实，有时候，作为老师，他们也晓得大家的不容易，也等候大家能取得令自己满意的成就，所以每当有点不尽人意的时候，你说，他能不给你指犯过错吗?他这样做，岂非不是为你负责的表现吗?
所以呢，对老师说的话，自己要决定性地、用心去聆听，由于咱们真的需要这些。
三、还要努力
孩子，请不要对高考说累。你说，那一个经历过高考的人不说累，但那只是常设的，你不是等待收获吗?收获的背地怎能不汗水呢?
高考难!太难了!对了，不难的话，它就不值得让中国上千万考生为之而拼;不难的话，那还能称作高考吗?不难的话，你将来的就业怎么办呢?
1.1 何谓励志
励, 劝勉:励志 (勉励意志) 。励行。奖励。勉励。励精图治。志, 意向:志愿。志气。志趣 (志向和兴趣) 。志士 (有坚决意志和高尚节操的人) 。志学。励志是一门学问, 这门学问不管多牛的人都读不懂, 学不精, 也读不腻, 学不腻。励志”一词最早出自南朝谢灵运《述祖德诗》, “励志”意为磨砺心智、激扬志向、志气, 始终保持昂扬向上的精神状态去实现远大的目标。墨子认为“志不强者智不达”, 即为学须先立志, 只有在心中确立人生奋斗的理想和目标, 才会有学习的动力。一个人要想顺利实现人生目标。必须锤炼意志和经过艰苦的磨炼才能最终达到。
1.2 大学生励志教育本质
“励志教育”, 不是某种单纯的教育模式或方法, 而是一种教育理念。是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论, 通过系统、科学的教育, 调动大学生的积极因素, 最充分地激发大学生的创造活力, 培养大学生自我规划和自我管理能力, 塑造高尚的人格品质, 激发大学生潜能的教育。
2 当前大学生励志教育所面临的现实问题
2.1 大学生励志目标的缺乏
《高校学生行为准则》第一条中, 提出对大学生的基本要求是:“政治坚定、明确方向;志存高远, 坚定信念。”大学生一般为中学阶段教育的成功者, 虽接受了多年的励志教育, 但在进入大学之后他们仍会面临诸多问题。具体表现为部分学生一方面对自己目前的现状较为满足, 另一方面, 对未来前途迷惘、自信心不够, 学习动力不足、适应能力和自我控制能力较差等现象。这种精神困扰最深层的原因在于缺乏明确的人生奋斗目标。
2.2 高校励志教育手段单一
部分高校变相挤压德育的课时, 励志教育作为德育工作的一个重要内容, 除了主要集中思想道德修养与法律基础课有体现之外, 几乎是一片空白, 高校励志存在励志教育手段单一、教育效果苍白、地位被弱化和边缘化的局面。
2.3 大学生励志教育的内容不充实、形式不鲜活
按传统的教学方法, 老师为考试而教, 学生为考试而学。这样的结果往往会导致:一方面, 课堂教学气氛沉闷, 学生精神状态不佳;学生在课堂上讲小话、打瞌睡。另一方面, 部分学生因缺乏正确的激励或引导不够, 缺乏积极的心态和完善的人格, 自理能力、抗挫折能力和社会生存能力越来越令人担忧。不少学生虽然掌握专业知识, 但却没有学会与他人正确相处, 缺乏适应社会的能力, 心理问题、德行问题和品行问题越来越突出。
3 创新大学生励志教育的途径
3.1 转变观念
实施励志教育的前提条件是改变传统教学观念。转变观念最重要的就是要使学生先学会做人, 在此基础上学到知识、学会做事。因此, 作为学校, 应把励志教育作为学校的一种特色, 为了适应日益激烈的市场竞争, 在大学生走向社会之前, 高校应通过励志教育, 帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。作为教师, 应深入研究当前大学生在思想、行为等方面存在的问题, 把励志教学融入到教学、日常生活中去, 使学生掌握最基本的专业知识, 懂得做人的基本素质、能够比较自信, 积极进取, 在完成教学的同时, 完成育人的任务。这样从思想上根除目前普遍存在的励志教育只是两课教师和学生工作部门教师的事的错误认识, 将励志教育建立一种由多个子系统构成的操作体系, 从多种途径提高励志的针对性和实效性, 从而创新德育实践。
3.2 认真备课, 将励志教育内容与所教课程内容有机结合
帮助学生塑造完整人格, 为以后工作打基础, 是励志教育融入课堂的目的。在学科教学中, 任课教师可根据学科自身的结构和体系特点, 通过认真备课, 研究, 看哪些内容与励志教育联系较紧密, 寻求一个最佳结合点, 使励志教育融入教材, 将励志教育与所传授的文化知识内容有机结合起来, 订出计划, 同教学内容一样去完成, 这样才能把育人工作落到实处, 可以收到意想不到的效果。
3.3 课堂上, 采用“三分钟励志教学”法
励志教学为保证有的放矢, 应注意观察、善于发现学生的性格瑕疵, 并对症下药, 在课堂中采取“三分钟励志”教学法。当今的社会是一个与时俱进, 这要求励志教育要将市场经济下一切生存法则渗透其中, 形成励志教学的材料, 如一位企业创业管理老师讲到企业效益时, 问学生一个问题:一个企业要提升自己的效益, 最重要的因素是什么?学生回答:企业要提升自己的效益, 最重要的因素在于员工的工作热情。老师继而又问:员工工作热情的动力来源于哪些?这时老师很巧妙地将励志内容结合其中, 他说, 有这样一个故事:有人问上帝天堂与地狱的区别, 上帝把他领进一间房子, 这里的人都瘦骨嶙峋, 一群人围坐在一口大锅旁, 每人拿一把特制的汤勺, 可勺柄太长, 勺子的头很小, 盛出的粥都撒在地上, 一点也喝不上, 一个个眼睁睁地看着锅里的汤饿肚子。上帝又把他领进另一间屋子, 这里的人一个个都长的胖乎乎的, 喜笑颜开, 他们围着同样的锅, 拿着同样的汤勺却吃得津津有味。原来他们是在用长长的汤勺相互喂着吃。上帝说:“刚才那里是地狱, 这里是天堂。”
学生听后深受感悟:一个人很多情况下是可以办成许多事, 但往往在一些特定场合, 你会需要他人的援手, 就用那根长长的汤勺的两端筑起你与他人沟通互助的桥梁;同时, 也领悟到团结协作精神是企业宝贵的精神财富, 并从这个案例中, 增强了自己今后做好企业管理工作的自信心。
当然, 励志教育方式不同, 效果就不同。我们结合学生讨厌灌输式说教的心理, 将大道理融入有趣的小故事中。再如:在讲营销学中有关消费者购买行为规律时, 适当穿插励志教育内容, 给学生讲“秀才赶考”的故事。
故事的情节为:有位第三次进京赶考的秀才住店, 考前做了两个梦, 一个梦是自己在墙上种白菜, 第二个梦是雨天他戴了斗笠还打伞?秀才找算命的解梦。算命的解析是高墙上种菜为白费劲, 戴斗笠打雨伞是多此一举, 劝他赶快回家。秀才心灰意冷地收拾包袱。店老板听秀才如此说后乐了, 帮他解析说是墙上种菜是“高中”, 戴斗笠打伞是说明这次有备无患, 劝秀才一定留下来。于是秀才精神振奋地参加考试, 居然中了个探花。
讲完了故事, 我引导学生分析故事说明的道理, 大家争相发言, 有的从态度决定一切的角度理解。有的从一分为二分析任何事物的角度理解, 讨论的热火朝天, 在此基础上, 我及时地引导学生说:态度影响一个人的行为, 想法决定了我们的生活和未来, 每个人都应该在学习和生活中有一个积极的心态。积极的人, 像太阳, 照到哪儿哪儿亮, 消极的人, 像月亮, 初一十五不一样。
励志教育除了励志内容的多样化, 形式也可采取多样化, 如下课前三分钟, 可以请一名同学扮演老师的角色, 采用角色互换的形式, 给同学总结本次课的内容, 这不仅能鼓励学生积极思考, 引导学生参与学习活动, 更能锻炼学生的总结归纳能力, 从而激发大学生昂扬向上、积极进取的潜质, 促进学生的自我建构和自主发展。同时, 也能让学习过程由过去简单的吸收、存储、再现转向探索、研究、创造, 教与学实现互助并促进双向进步。
因此, 不断加强励志教育, 使励志教育无声地浸润到大学生日常生活中去, 从而激发大学生正确的学习动机, 引领他们找到融入社会的契合点, 引导大学生求真、崇善、趋美, 提高学生的成才期望值, 是高校培养人才的重要任务。
摘要：加强大学生励志教育对于促进大学生全面发展、实现自身价值是非常必要的。本文通过分析励志教育的内涵和本质, 列举了当前大学生励志教育所面临的现实问题, 提出创新大学生创新励志教育的解决方法和实践途径。
关键词：大学生励志,励志教育,课堂教学
参考文献
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我知道自己走进了一个囚笼。像是那远古时期的楚国遗民，与他们的三闾大夫一样，佩长铗，冠切云，饮坠露餐落英，有着干云的立项满腹的诗书一身的傲气，却也只能任风尘遮蔽一身的白衣，低头走进那座牢笼。
楚囚最是悲哀，我一直固执的这样认为，因为他并非卓尔不群，却一直太过自命不凡。自命不凡者，总是要比凡人承受更多的痛苦。
高三时所有的年少轻狂，都在高考那年分数发布的一瞬间化为一场巨大的讽刺。我曾信誓旦旦地说即使是高三，也不值得我放弃所有的兴趣理想去成就一个单薄的分数，于是我的小说本上一年内多出了三万多的字数。可是真正看到分数的时候才知道，计算机荧幕不会体谅你的绝望，也不会理解宣判时的你的悲凉，那一瞬间，梦想中渴望了十几年的那一片湖光塔影，距离我竟是如此的遥远。
没有人会想到我落榜，面对所有人的错愕与惋惜，我却知道，意料之外，情理之中，一切的一切，只能自己背负。
写给高四复读生的励志文章二：心中有梦,负重前行
无所谓心情，不出门，不接电话，不回短信，不上线，拒绝所有人的关心与安慰。既然心里还有梦想，既然不愿意向失败低下高昂了十八年的头，那就复读吧。
父母都不赞成我复读，妈妈怕我的心理承受不住，爸爸认为以我高三漫不经心的状态，再复读也不会有任何结果，只会比第一次更糟。整整两个月，家里都弥漫着浓浓的火药味，我和爸爸不停地吵架、冷战，争论者毫无意义的谁对谁错，眼泪总是替代了一切能发泄出的欲望，而窗外，夏日的阳光正明媚的眩人眼目，我的朋友们正在全国各地享受着属于他们的最长最美好的假期。
最终，我还是复读了，我曾一度犹豫，要不要回原来的班上，在我看来，愿意复读的人是猛士，愿意来我们班上复读的人是真的猛士，已经在我们班上经历过一年高三深谙其黑暗艰苦还愿意再来一遍的人，就只能用圣斗士来形容了。在后来的高四，无数次，大家在交完卷子筋疲力尽后感叹着对我说，你真的太勇猛了你当初怎么有勇气回来再受一遍折磨啊，我也同样筋疲力尽地哀叹说，我也不知道啊我一定是疯了。
3写给高四复读生的励志文章三：有什么苦是不能吃的如人饮水，冷暖自知。高四的学习生活，可以此句话完整概括。
在同班同学看来，复读生们总是比他们幸福的吧。可以逃学、请假、迟到、早退、上课不听、不交作业还永远拥有睥睨群雄的成绩。还有什么可忧愁的呢?
是啊，假如你不曾经历那样的失败，假如你不曾看到在模考中从来没超过你的无数同学们带着比你优异的高考成绩昂首走进大学而且你永远没有翻盘的机会——因为你们再也不会有在同一个平台上竞争的时刻，假如你不曾在回来之后看到初生牛犊般的应届生们依然能够考出比你高的分数。
那种质疑自己价值的恐惧感，没有复读过的孩子们永远不会理解，我也希望你们一辈子都不要理解。
去年冬天我又一次参加了北大的自招，又一次在希望燃起之后遭遇了深深的失望。知道自己笔试未过的那一天，我从中午十二点哭到了凌晨一点，一遍又一遍地想，难道从小听到的那些我只应该属于北大的赞誉就只是一个一触即碎的浅薄的玩笑?这条看不见丝毫光明的路，我还要、还能坚持下去幺?
可退路已经被自己截断了，既然已经选择了复读，那么无论如何我都得坚持走下去。
记得曾经听一个同是复读生的姐姐说，复读生是原地踏步的，没有改变，没有进步，所以大家听课的时候我可以睡觉，大家做题的时候我可以看小说，重来第二次，有什么是不可以的?
写给高四复读生的励志文章四：重来第二次,有什么苦是不能吃的
我习惯中午独自一个人留在教室，习惯在自习室坐到很晚，中午十二点半，凌晨十二点半，这两个遥遥相对的钟点每日与我相伴，身边总是安静无人，手边永远做不完的习题象是一场无人倾听的诉说，明知无益，却不愿停下。
我总是在做题的空隙莫名地走神，想一些荒谬而漫无边际的事，想曾背过的那些哀感顽艳的诗词，想朋友们转身离去的背影，想曾有的那些轻歌巧笑和惘然若失，想晚上放学后仰头望见的长安月，想西安这座历尽荣耀与伤痛的城，想文化的继承祖国的复兴，想人生不满百，常怀千岁忧，想看不见的远方河岸边的芦苇丛，风过时萧萧寥寥，静悄悄吹起一档芦花如雪。
写给高四复读生的励志文章五：向人含笑背人咳,小恙轻随懒自呵
后来我想。就当着本不该有的高四是一场跋涉，我在冰冷的原野上追逐它前行，义无反顾。若是失败了，就只当这千里的跋涉，是来做一次甚至无法相见的告别，只为生命中最深的爱恋，却终究抵不过时间。
这里的“它”早已超过了北大的定义，而是我随自己的全部自许和自期，以及逆境中不曾磨灭的梦想。
于是我奋斗在高四看不见尽头的路上，不曾停歇，掩藏起所有的伤痛，依旧可以对着每一个人笑得阳光灿烂。
回想高四经年倥偬，人浮于事，然而，这句话却让我始终铭记于心，并照亮我的前程。我想，有时候，人是可以为了一件事而付出全力的。
送给高四复读生们的话：
流水不腐，户枢不蠹。许多美好的东西，往往在心灵经历沧桑之后成为永恒。那么就此结束吧。我已在燕园，已在十余年牵系的未名湖畔，愿所有人安好，愿前路风景如画。
高考，是一场没有硝烟的战役，高三，就是这场战役里最激烈厮杀的转折期，它好比二战的斯大林格勒保卫战，它好比二战中的登录诺曼底，高三甚至是我们人生的转折期，一分之差，人生之路可能会千里万里。所以，我们需要高三励志，我们需要竭尽自己全力，我们需要坚持到底。
求学十八载，征程漫漫，其中我们品尝了太多的辛酸苦涩。我们也记住了太多进步青年的警示格言，人最宝贵的生命，当他回首往事时，不因碌碌无为而羞耻……。我们九零后，绝对不是只知怀伤，我们更非不求上进，我们那叛逆的双眸下同样隐匿着高昂的激情和不屈的意志。
我们知道，高三会充斥无尽的汗水，无尽的辛酸，蓦然回首，那不经意遗失的是那无忧的童真和纯情的青涩，但是，人生如逆水行舟不进则退，心如平原野马易放难收!人生亦然，何况求学，对我们高三学子而言，所谓的放松就是放纵，甚至是放弃，可能，你一次所谓放松的去游戏，就打开了放纵的门缝，而千里之提，毁于蚁穴，很可能十八年的辛苦，就因为这一次而付诸东流，可能，你为了所谓的青春无悔，去追求和你心爱的女生，但是，短暂的青涩欢乐背后却忽略了是双方家庭期盼的眼神，所以，流年里即将高三的我们，一定要把握我们生命里的舵，展望前方，向梦想起航。
2. 不思，故有惑;不求，故无得;不问，故不知。
3. 挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。
4. 凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
5. 顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。
6. 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
7. 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
8. 开始努力吧!在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好!
9. 做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。
10. 人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
11. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!
12. 不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。
13. 有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
14. (一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。(现在有成就，以后才能更辉煌)
15. 把问题看宽广些，没有解决不了的事。(真理路广，人欲路窄;当然不要超越时代去想现在任何人都解决不了的事)
16. 不问收获，只问耕耘。(如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆小、懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人?)
17. 忍耐和信仰(邓小平认为自己能三起三落的原因，比较难达到，不过现代社会简单的事都由机器做了，白领越来越多，需要注意哦)
18. 有恒则断无不成之事。
19. 要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。
一、独立学院学生特点
(一) 思想活跃, 对事物认识有独到见解
当前独立学院学生绝大多数是90后, 他们生活在信息时代, 思想更活跃, 乐于接受新事物, 同时对事物认识有独到见解, 不愿受到他人过多干预。
(二) 个性张扬, 叛逆性较强
由于家庭原因, 独立学院一部分学生形成了张扬的个性, 其突出表现就是遇事常以自我为中心, 叛逆性较强。同时, 他们由于社会阅历较浅, 难辨是非, 容易出现认识偏激, 离经叛道、道德滑坡、精神颓废等问题。
(三) 普遍缺少磨练, 耐挫力差
独立学院普遍生源素质参差不齐, 许多家庭条件优越, 但学习成绩不理想的学生选择独立学院。这些学生从小生活舒适安逸, 家长宠爱有加, 缺少磨练, 在挫折面前往往显得过于脆弱。
二、独立学院大学生励志教育现状
(一) 励志教育缺乏延续性, 内容单薄
部分独立学院简单认为军训就是励志教育。因此, 我们常看到新生入学后风雨无阻地站军姿、踢正步、练方队。这本无可厚非, 问题是一旦军训结束, 今后这样“吃苦、受累、不掉队”的事情再不会发生, 军训本可以成为励志教育的良好平台, 但由于缺乏延续性, 加之内容单薄、枯燥, 不能达到励志的目的。
(二) 独立学院普遍缺乏励志教育的相关人才
独立学院为提高教师的学历职称条件, 引进人才时特别看重其学历、职称条件, 但当前励志教育专业人士普遍学历、职称不高, 缺少和大学生进入高校工作的机会, 要知道, 成功的励志教育必须有专业的人才为保障, 并由他们组织大学生亲身参与励志活动, 潜移默化, 循序渐进地启迪学生智慧, 磨砺其身心。
(三) 励志教育缺少法律保障
我国现行法律对励志教育保障不足, 这使得其面临尴尬境地。励志教育核心内容是通过亲身体验, 挑战自我等方式让受教育者明确人生目标, 激发自身潜能。登山、夏令营、负重徒步、野外生存都是常见的励志教育科目, 并有发生意外事故的可能。然而我国教育主管部门强调:若不能保证学生绝对安全, 严禁组织校外活动。不仅如此, 现实的情况是一旦学生发生意外, 哪怕校方没有责任, 也难逃“人道主义补偿”。结果, 学校越不敢组织活动, 大学生的自主能力越差, 教师组织活动越缺乏经验, 一旦开展励志教育越容易出问题, 形成恶性循环。
三、加强独立学院大学生励志教育建议
(一) 实事求是, 针对独立学院大学生特点开展工作
针对当前独立学院学生的特点要特别注重教育引导, 动之以情, 晓之以理, 避免盲目斥责。教育者可以从未来职业规划, 人生规划入手, 充分利用学生关注自我发展的特点, 积极开展职场实践教育活动, 因势利导逐步让学生树立正确的人生观、价值观, 职业观。再者, 在教育过程中要特别注意关心人、理解人、帮助人, 因为只有这样才能真正取信于人。何况独立学院的教育者面对的是许多个性张扬, 自我意识非常强的学生, 更需从亦师亦友的角度考虑学生的问题, 体谅他们的难处, 解决他们的实际问题。
(二) 以人为本, 丰富教育内容, 注重励志教育延续性
首先, 励志教育属于人格教育范畴, 必须坚持以人为本, 因此要结合独立学院大学生的思想动态和成长要求, 不仅要深入开展思想政治教育和心理健康教育, 还要帮助大学生分析问题、鼓励他们克服困难。其次, 励志教育需要丰富教育内容, 结合学生喜欢接触新事物的特点, 教育者要更加积极地开阔眼界、用大学生喜闻乐见的方式帮助他们树立远大理想, 培养优良品质。最后, 励志教育必须有延续性, 可以采用类似项目管理的方法, 将一系列工作逐项分解任务、落实到人, 最后评价审核, 并及时总结经验。
(三) 积极引进、培养相关人才
提高独立学院励志教育水平, 关键在人才, 一方面, 独立学院应该大胆聘各界励志成功人士, 充分利用其社会经历丰富, 实战能力出众的特点来开展励志活动。另一方面, 独立学院应该用心挖掘、培养自身人才, 为他们提供深造的机会发挥其潜能, 做好日常励志教育工作。最后, 要积极借鉴国内外的成功经验, 开展励志教育学习交流活动, 提高教师工作能力。
(四) 完善励志教育相关法律及人身保险机制
针对当前学生安全事故处理棘手的问题, 我们应当完善励志教育相关法律保障及人身保险机制, 以应对可能发生的意外事故。最关键的是要保证法律的落实, 坚决打击在学校无责情况下, 部分家长利用学生伤亡事故无理取闹的事件, 只有这样才能使学校敢于组织励志教育, 促使大学生树立远大理想, 增强社会责任感, 成为的模范公民。
摘要：由于独立学院生源的特殊性, 许多学生物质生活条件优越, 缺少磨练, 耐挫能力差, 缺乏奋斗精神。此现象反映出当前以励志教育为代表的人格教育还存在诸多不足, 部分大学生缺乏远大理想, 未建立正确的人生观、价值观。本文通过分析独立学院学生特点, 结合励志教育现状, 探讨如何加强独立学院励志教育。
关键词：独立学院,大学生,励志教育
参考文献
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关于大学生励志的文章篇一：
大学，是梦开始的地方;为了不使这个梦在毕业时落空：那我们就要用一种认终为始的心态去规划与度过大学生活。大学也是我们人生中最集中的可以扬长避短的时期，早可以尽情折腾的时期，所以如果谁的大学默默无闻了，平平淡淡了，那他就没有真正的理解大学的含义与作用。因为一旦失去青春的激情，便永远也找不到了，所以大学一定要且行且惜!
大一是大学的开端，是影响大学其他三年的重要一年，所以这进入大学的第一步要走好，这样才可以为其他的三年打下基础，我时刻坚信只要做到了步步为营，就能步步升高，就能步步为赢。一切只因“当梦想扬帆起航!
不如大学，是我们人生的另一个新起点，是真正意义的大学，是每个幸运的大学生生命中最重要的旅程，这一路由三个宽阔的台阶和无数的细砖碎瓦组成我们年轻的凛冽和青春岁月!然而，该怎么应对大学的第一个台阶。大一是现在每个刚进入大学的同学所思考的，所怅惘的。
大一，是开始的良端，也是完结的预兆。大一和我们的许多境遇一样，只有一次，而这个开始是有着制胜的影响甚至决定意义!
大学和中学有着本质的区别，在这里，你会发现，你更自由了，更有主宰权了，完全掌控着自己的生活!也因为如此，我们更容易迷茫，更容易失去方向，有时候都不知道自己到底追求的是什么?
人生目标是人生道路的航标，是人生前进的动力。在自我迷失一段时间以后，我通过与高年级同学的交流以及与老师的沟通，初步确立了我的大学奋斗目标：全面发展。我决定通过大学三年的学习成为思想觉悟高，心理素质好，专业技术精，工作能力强的复合型人才。这也是新世纪对大学生的要求。
确立了目标，我们学生重新获得了源源不断的动力。因为对英语很感兴趣，我便以英语为突破口，为提高英语口语能力，我改掉了睡懒觉的坏习惯，每天早上在校园里大声地朗诵英语，用”疯狂“英语问候校园的一草一木。通过努力，学习成绩开始逐步提高。
大学生活是漫漫人生路的一个阶段，也是人生之歌的一个乐章。这段路即使短暂的，也是漫长的，这个乐章既可能是优美动听的，也可能是遗憾苦涩的。虽然，我的大学生活才刚刚开始，但我相信它会是充满快乐的。
关于大学生励志的文章篇二：
时光犹如流水，也许你并没察觉，但它却已悄悄的流逝!也许昨日，我们还背着双肩包，带着一身的书卷气，推推架在鼻梁上的小眼镜，环顾四周在搜索着图书馆里的空位子;而又仿佛是这天，我们或是西装笔挺，或是化着淡雅的装束，手握着简历，穿梭于各类招聘会之间。
早已忘记是哪一天父母提着大行李，小包的送我来到大学校园，如今三年的时刻，已不知不觉走到了尽头。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不一样”。感慨的同时也发现自己与初来相比，没有了兴奋与新奇，而多了几分无奈与惆怅，还有对未来不一样于那里生活的期盼与紧张。看着迎面走来的同学，大家脸上那股稚气早已不见，成熟与稳重不知何时已在之手投足间显现。以前是多么的盼望着早些离开校园、走进社会……，但到真快要不得不离开的那一刹那，才知道，自己对这片土地是多么的留念。正因那里是我梦想的源头，是我奋斗的基地，是我懵懂青春记忆的留驻地。
大一，第一次离家来到大学校园，应对纷繁芜杂的花花世界，难免迷茫彷徨。每一天都拥有很多自由学习的时刻。这样的生活其实是我们在高中时代梦寐以求的，但是，那个时候才发现，失去了目标，我们的生活是多么的苍白。过渡放松的生活使我有段时刻过于放纵自己，以致于一度迷失方向，如同断了线的风筝，天马行空般到处乱撞，最终从高高的天空重重地一头栽下来……摔的很痛，然而值得庆幸的是把我从迷茫和徘徊中击醒，使我又一次的拯救了即将麻木的自己。
大二，我不再幼稚，不再幻想，《奋斗》一部热播的偶像剧，不知激励了多少身边的同学和朋友。清楚的记的里面毕业会上的学生向老师说的台词“老师，请留步。我们舍不得您，十分十分舍不得您，但是我们务必告诉您，我们务必离开您，我们务必去工作，去谈恋爱，去奋斗，这件事十万火急，我们一天也不能等，请您理解我们离开前最后的问候。”当我把那抽象的梦想变成一件件具体的事情的时候，我发现我离那梦想很遥远，但是我不会放下，为了我们的人生，我们的感情，我们的事业，我们的快乐而奋斗。生活不再像大一时迷茫。开始参加学校举行的各种活动，在活动中挥洒热情，体验荣辱得失，用心去感受生活，大胆尝试，受伤不喊痛，撞壁不叫疼。锻炼自己的同时提高自己，完善自己。也开始拓展自己的交际圈，大家在一齐交流，学习，娱乐。利用在校期间和寒暑假期间做一些兼职，既有了金钱的回报，又丰富了生活。同时也为步入社会大课堂前做了小小温习。
大三，上学期，我们开始了社会实践活动。生活又进一步接近了现实。我选取了最具挑战性的职业——业务员。四个月的工作时刻虽不算长，但也足以让我初尝了工作地艰辛。我的工作对象是大众百姓，每一天骑着自开车奔波于各个小区之间，敲开门之后，并不是都那么顺利的听完你的说，因此很多时候就会被拒之门外，这时我就会微笑，并附带一句“对不起，打扰了”。虽然心里很不舒服，但还是得把火气压下来。他们是什么，他们就是我们的经济来源，如此反复的在心里问自己。就这样，每个月的成绩都很不错。四个月很快就过去了，离开公司的那天，经理像个爱唠叨的父亲一样嘱咐了我很多事。鞠躬谢别，转身离开的那一刹那，觉得自己又到了另一个认知层面。
很多人都知道，在我国广袤的沙漠上，生活着一种普通的植物——梭梭。它们被誉为“沙漠梅花”和“沙漠卫士”，是我国荒漠区最重要的植被类型，也是亚洲荒漠区分布面积最大的一类植被。
众所周知，沙漠地区环境十分恶劣，要想立足其中，困难自然不小。但是，梭梭树做到了。作为灌木植物，它们虽然一般只有三四米高，外形也不出众，可是梭梭树丛顽强挺立，迎风顶沙，给沙漠带来了生机和活力，成为沙漠独特的景观，也成了戈壁沙漠最优良的防风固沙植被之一。
当然，被称为“沙漠植被之王”的梭梭，成功并非来自于侥幸。它们成功的秘诀就在于速度，无与伦比的速度。专家经过研究发现，梭梭的种子是世界上发芽时间最短的种子，只要遇上雨水，短短的两三个小时之内它就能萌发新的生命。
相比之下，即使是发芽时间比较快的稻谷、花生等农作物，发芽时间也需要三四天，要是椰树的种子，发芽则要两年多。而梭梭的种子，面对着干旱异常的天气，面对着恶劣的自然环境，它们从来不观望，不犹豫，不拖泥带水，只要雨水一来，它们就在几小时内迅速生根发芽，快速地生长繁殖，蔓延成片。
这样快捷的速度，不能不让人吃惊。其实，细想一想，我们追求成功又何尝不应当如此呢?可以说，对于生活，对于人生，我们谁都有许多想法，但由于迟迟没有付诸行动，结果多少光阴过去，却只能停留在计划中。如果有朝一日忽然发现，我们因为缺乏当机立断的决心，已经错过了生活，那会让人多么难受与悲伤。
在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会为你停留，成功也需要速度。带着积极的心态，及时抓住机会，不断进取，不停拼搏，才有可能创造成功。如果按部就班、谨小慎微，在应该起而行动时，坐等机会溜走，就会时时落后、事事落后。要知道，光说不做，只想不行动，既不能增加成功的砝码，也无法增加人生的能量。
古人云：“激水之疾，至于漂石者，势也。”速度决定了石头能否在水上漂起来。同样，要想拥有成功，就需要赋予人生足够的速度。这是成功者的姿态，也是胜利者的姿态。
励志文章2：决定胜负的5小时
美国有位名叫詹妮芙的著名律师，她曾创造了5小时打赢一场官司的奇迹，在全美法律界传为美谈。
事情的经过是这样的：一位名叫康妮的美国女孩在街上被一辆卡车撞倒，导致高位截瘫。这种卡车是由美国一家著名汽车公司制造的。肇事方聘请的律师马格雷则狡猾地利用了各种证据，康妮因此败诉。
康妮向詹妮芙求援。詹妮芙接案后，仔细走访调查，得出一个惊人的结论：该汽车公司生产的卡车近5年来所发生的15次车祸原因完全相同，那就是该卡车的制动系统存在严重问题。
詹妮芙马上找到被告辩护律师马格雷：“卡车制动装置有问题，而你却隐瞒了真相。我希望汽车公司拿出200万美元赔偿给康妮，否则我们将提出控告。”老奸巨猾的马格雷回答道：“好吧，不过我明天要去伦敦，一星期后回来，届时我再与你商谈。”詹妮芙相信了他。
一个星期后，马格雷没有露面。詹妮芙知道自己上当了，因为案子的诉讼时效即将到期，今天是最后一天。愤怒的詹妮芙给马格雷打了个电话，质问他为什么不遵守诺言。马格雷在电话中得意洋洋：“詹妮芙小姐，诉讼时效今天到期了，谁叫你那么笨呢!”
詹妮芙不想就此放弃。她问秘书：“准备好这份案卷要多长时间?”秘书回答：“三四个小时。现在是下午1点，即使我们用最快的速度草拟好文件，再送到律师事务所，由他们草拟出一份新文件，然后交到法院，时间也来不及。”
詹妮芙急得在屋子里团团转，突然，灵光一现，她想到了一个问题：该汽车公司在美国各地都有分公司，为什么不把起诉地点往西移呢?隔一个时区就差一个小时啊!位于太平洋上的夏威夷在西十区，与纽约时差整整5小时。对，就在夏威夷起诉!
在最后的5个小时里，詹妮芙以雄辩的事实，精准的语言，赢得了陪审团全体成员的认可。最后，陪审团一致裁决：康妮胜诉，那家汽车公司依法赔偿受害人总计600万美元的损失费。
5小时在人生的长河中或许只是沧海一粟，但对于一个善于思索、永不放弃的人来说，往往可以创造出惊天的业绩。
励志文章3：1%的可能也绝不放弃
1857年，年仅20岁的约翰·皮尔庞特·摩根从德国哥廷根大学毕业，进入邓肯商行工作。
一天，他从古巴采购海鲜归来，途经新奥尔良码头，突然有一位陌生人从后面拍了拍他的肩膀，问道：“先生，想买咖啡吗?我有现货，可以半价卖给您。”
“半价?什么咖啡?”摩根惊疑地盯着陌生人。“是的。”陌生人指着停在港口的一艘货船说道，“我是那艘货船的船长，受一位美国商人委托到巴西运回了一船咖啡，谁知刚到这儿，他却破产了。我现在急着回巴西，如果您能买下这批货，等于救了我，我情愿半价出售。但是，我要现金。”
摩根上船看了咖啡样品，的确是一批好咖啡，而且价钱又如此便宜，是个赚钱好机会。只是，自己身无分文，怎么和人家做生意呢?
摩根不愿意就此轻易放弃。他经过一番深思熟虑之后，决定冒险以邓肯商行的名义买下这船咖啡。但是，电报发回公司之后，邓肯商行的回电却冰冷无情：“决不允许用公司的名义做交易，否则，后果自负!”
尽管如此，摩根还是决定拿下这笔生意。这时，他想到了自己的父亲，一个平日常常教育孩子不要放弃任何一个机会的人。当他带着咖啡样品到新奥尔良所有与他父亲有联系的客户那儿推销时，人们都劝他要谨慎行事：“价钱虽然很便宜，但舱内咖啡是否与样品一致则很难说。”甚至有商界权威警告他，在咖啡市场如此疲软的前提下，这笔生意赚钱的可能性只有1%。然而，摩根坚持自己的判断，巴西船长是个可信的人，即使是1%的可能也绝不放弃。
不管人们是怎样的担心，老摩根还是毫不犹豫地支持了儿子的行动：动用自己所有的关系为儿子筹到了这笔资金。摩根为此十分兴奋，索性大干一番，在巴西船长的引荐下，他又买下了其他船上的咖啡。
事实证明，摩根的冒险是成功的，就在他买下这批咖啡不久，巴西便出现了严寒天气，咖啡大面积减产，价格一下子猛涨了3倍，摩根因此大赚了一笔。
就因为这次大胆的交易，大家对摩根刮目相看。后来，摩根办起了属于自己的商行，使他得以施展自己的才华，这为他以后成为美国金融巨头打下了坚实的基础。
即使只有1%的可能，也不要轻言放弃。因为在很多时候，l%的可能之中往往就蕴藏着100%的成功。
励志文章4：成功不怕晚十年
1981年，美国普利策小说奖颁给了《笨蛋联盟》的作者约翰·肯尼迪·图尔。消息传出后，人们纷纷前来祝贺，图尔的母亲却再也控制不住自己的情绪，向人们讲述了这部作品背后的故事。
那是前，图尔耗尽心血写成了首部长篇小说《笨蛋联盟》。他对作品非常满意，可在出版商那里，却屡屡被拒绝。图尔失望至极，最终在一个雨夜用子弹结束了自己32岁的生命。他留下遗言：“我对作品和人生都彻底绝望了。像我这样再没希望的人，唯有用死来摆脱。”
得知儿子的噩耗，母亲悲痛欲绝。可想到儿子生前的心愿未了，她很快擦干眼泪，带上书稿又一次次敲响了出版社的大门。同样遭到拒绝和嘲讽后，她又把书稿寄给了多位文学界的大家。终于，在图尔去世十年后，他的作品引起了著名小说家沃西·珀西的关注，并把它推荐给一家出版社。结果，书一上市，就受到读者追捧，最终赢得了美国文学界的大奖。
讲完往事，年迈的母亲感叹：“得奖本该是好事，可惜图尔再也看不到了。人生难免遭遇失败，但只要理想和信念还在，成功就不怕晚十年。”人的一生，只要不选择逃避、绝望，失败就有逆转的机会。
励志文章5：叫醒你的是什么
杰克是美国纽约一家公司的主管，由于经济危机的影响，杰克的薪水很低。杰克每天早晨6点多到公司，晚上8点多了还在公司加班，有时候甚至要忙到晚上10点多。
工作的劳累不算什么，可是让杰克难过的是自己对这份工作已经没有了信心，每天的工作仅仅是为了那微薄的薪水。
终于有一天，杰克再也受不了这样的生活了，他请了假，去一个风景区散心。风景区有一处是钓鱼的地方，于是杰克买了鱼竿坐了下来，开始钓鱼。烦躁的杰克钓了足足一个多小时，可是没有任何收获。
坐在杰克旁边的一位老者，却在一个小时的时间钓了很多鱼。老者问杰克：“年轻人，在想什么呢，这么烦躁?”
杰克对老者说了自己工作上的不如意：工作很累，可是却没有任何成就感，而且薪水也低，更要命的是自己已经厌倦了这份工作。
老者默默地听着，等杰克说完的时候，老者又问了一下杰克公司的情况，然后对杰克说道：“每天早晨叫醒你的是什么?”
杰克一下子愣住了，不明白老者是什么意思，杰克想了想说道：“每天回来都很晚了，一直到第二天早晨都很累，叫醒我的当然是闹钟了。”
老者摇了摇头说道：“这就是为什么你会感到工作累而且没有希望的原因，年轻人，你觉得每天叫醒你的应该是什么呢?”杰克不明白什么意思，满脸疑惑地看着老者。
老者说道：“年轻人，每天早晨叫醒你的应该是梦想，而不是闹钟。”
杰克一下子愣住了，半天才明白过来，是啊，为什么自己会这么累，很重要的一个原因就是因为自己一直在为那些微薄的薪水而工作，而不是在为梦想努力。
杰克想起了大学毕业的时候，自己曾经立志要成为一个优秀的销售专家，可是现在却在一个小公司里混日子……想到这里，杰克再也坐不住了，他马上回去辞职，然后开始寻找适合自己的销售工作。
一个月后，杰克找到了一份销售工作，虽然薪水比原来低很多，可是杰克却干得很有兴趣。1年后，杰克成为一家大公司的销售主管;3年后，杰克成了著名的销售专家。
关键词：校企合作,高职院校,励志教育
工学结合、校企合作是我国高等职业教育改革发展及人才培养模式的方向、趋势和要求, 是实现高职院校人才培养目标的必然选择。高职院校学生励志教育理应顺应这一人才培养模式, 改革传统励志教育做法, 积极探索校企双方合作的具体方式和途径, 促进励志教育教学与实习实训的有机结合, 进一步提高励志教育在培养德才兼备的高级应用型人才中的实效性。
一、高职院校学生励志教育现状及困境
当前, 我国高职院校学生励志教育的探索和实践尽管取得了令人瞩目的成绩, 但总体来看还没有突破传统的励志教育模式, 这势必影响励志教育的效果和高职教育目标的实现, 不得不引起高职教育工作者的高度重视。
(一) 内容较僵化
由于以往对励志教育重视不够, 加之课时的限制, 我国高职院校普遍没有设置励志教育的专门课程, 有关励志教育的专门教材更是无从谈起。目前, 高职励志教育依然主要依附于思想政治理论课教学。有些院校的思想政治理论课在对学生进行励志教育的过程中, 一定程度上存在着教育脱离社会现实的现象。励志教育内容不能紧跟市场对人才素质的需求作出及时调整, 缺乏有针对性的励志教育研讨和与现代企业要求相适应的人才培养机制。学生离开校园来到企业实习实训或顶岗实习, 被动地接受与适应企业和社会的复杂环境, 缺乏走向工作岗位的心理准备, 缺乏自主学习能力, 与企业人才需求产生冲突。
(二) 形式较单一
励志教育是一个开放的系统, 不能满足于高校内部的自我循环, 更不可能在“围城”中自弹自唱, 而必须呈现很大的开放性。而当前高职院校学生励志教育的具体任务普遍由思想政治理论课来承担, 辅之以适当的课外校园文化活动, 社会实践形式的体验式教学渠道相对较少。这在一定程度上影响着高职学生对励志教育的深刻认识。此外, 在实践中, 很少有学校把励志教育活动系统化、序列化并纳入学校的长远规划, 这也势必会使励志教育成效大打折扣。
(三) 合力尚未形成
励志教育是一项系统工程, 它贯穿于学生的学习、生活、实训和实习等各个方面, 应在家庭、学校和社会等各种教育力量相互配合、通力合作下有效开展。工学结合模式下, 高职生由相对封闭的课堂、宿舍进入到开放的企业、社会, 励志教育的环境已由原来单纯的学校教育环境走向开放的社会教育环境。其对教育的效果预期无疑是使由学校单一地承担教育转向由学校和企业等其他社会系统共同参与育人的过程。但从目前的实际运行情况来看, 各种教育力量在构建良好的衔接点和共同教育上存在薄弱环节, 没有形成配合良好、功能互补的机制体制, 学生校内所受的教育和实习实训环节的教育脱节严重。
总之, 高职院校学生励志教育存在系统性不强、创新性不足、长效机制缺乏等问题, 导致教育效果的应然状况与实然状况之间存在一定差距。一些学生不同程度地存在着自卑心理严重、理想信念模糊、学习动力不足、价值取向扭曲、进取精神淡化等问题。因此, 高职学生励志教育的当务之急是要审时度势, 坚持与时俱进, 积极探索新模式、搭建新平台、创造新方法。
二、校企合作, 加强高职院校学生励志教育的路径
校企合作这一教育模式的推行为实施和深化高职励志教育提供了良好的契机和平台, 能使励志教育的时空扩大化、载体丰富化、内容生动化、形式多样化。励志教育在经济生产和人格塑造实践中的主导地位及其对智能发展的作用, 能够保证校企双方最终合作目标的实现, 从而为双方的互动合作提供坚实的基础和强劲的动力。由此也必然要求双方高度重视励志教育合作, 充分利用校企合作中教育主体、对象、环境、资源等方面发生的变化和契机, 制定周密、科学的励志教育合作实施方案, 共同承担教育和管理职责, 形成校企合作双赢的良好格局。
(一) 集成优化励志教育师资力量, 确保教育资源合理配置
为了将学生真正培养成符合社会所需要的高技能、高素质的“两高”型人才, 高职院校必须打破长久以来所形成的学生励志教育是思政教师的事情这一思想, 进一步整合师资力量, 切实把励志教育贯穿渗透到每一个教学环节和管理环节中, 形成全员育人、全程育人、全方位育人的新局面。针对工学结合模式下励志教育模式的新要求, 可以采取校内教师下企业锻炼和聘请企业指导教师等举措, 着力建设一支专兼结合的励志教育教学管理团队。这支团队应该由思政课教师、专业心理咨询师、专职辅导员、专业课教师和企业指导老师共同组成。一方面, 校内教师要定期深入企业, 通过跟踪、走访等方式了解学生的实习情况, 解决学生思想和心理上的问题, 也要和企业保持联系, 在实训中共同渗透励志教育, 帮助学生成长成才;另一方面, 企业也要选拔指导教师专门负责学生的励志教育管理工作, 定期开展企业文化、职业道德等方面的宣传和教育, 将企业环境和企业文化作为教育内容, 既帮助学生掌握技能, 又培养学生的竞争、合作、市场、效益意识。同时, 还可邀请本校到企业顶岗实习的学生或已工作的毕业生, 向在校生讲述自己实习或工作中的切身感受, 自己的人生经历, 求职择业的经过, 企业员工的规范和要求等, 给在校生以启迪和鼓舞, 使在校学生从他们身上看到今天应做的努力及明天应走的道路, 更好地学会做人、做事。
专、兼两支师资队伍要实行统一领导, 纳入励志教育工作体系, 制定总体规划, 进行全面部署和安排。在工作中, 要坚持开展集体备课、相互交流、互相观摩等教研活动, 不仅要经常进行高职学生励志教育的个案分析, 更要坚持每年定期开展励志教育工作研讨会, 共同研究学生的思想动态, 相互沟通交流, 分析学生突出的思想症结, 解决实际问题, 实现交流—探究—解决这一良性循环。
(二) 整合开发励志教育课程体系, 确保教育内容与时俱进
目前, 我国高职院校开设励志教育课程的还不多, 系统的教育更无从谈起。课堂学习由于考核方式单一、死板, 经常流于形式。因此, 我们要摒弃急功近利的思想, 不能侥幸地以为一两次不系统的教育和培训就能完成重大的励志教育课题。
校企双方要坚持需求性、规范性、开放性、动态性相结合的原则, 按照课程设置的合目的性、合科学性、合发展性要求, 共同开发励志教育教材, 构建能体现出德育目标的层次性、渐进性和系统性的励志教育课程体系, 着力建设共享型励志教育资源库。从提高服务学生可持续发展的有效性出发, 根据专业的特点, 在精选典型教育内容上深度挖掘校企资源, 坚持以“典型教育素材”引领励志教育, 以“典型教学案例”充实励志教育, 以“典型校企资源”丰富励志教育, 把传统励志教育内容与生活中的真实题材融为一体;要始终着力抓住励志教育理论研究的热点, 充分利用校园文化、企业文化资源, 挖掘其在高职学生励志教育中的独特优势和功能价值, 进行理想信念和职业素质养成教育;抓住学生思想活动的特点, 有针对性地解决学生在励志教育实践活动中出现的问题, 切实提高人才培养的适用性。
全面加强励志网站建设, 开设融思想性、知识性、趣味性于一体的励志教育主题网站或网页, 不断拓展学生励志教育渠道, 延伸教育时间和空间。利用网络、QQ、飞信、微博及云空间等学生热衷的沟通平台及时进行情感交流、心理咨询、信息反馈、辅导答疑, 开展专题性学习研讨, 使学生在校内外均能通过网络接受快捷及时的学习指导, 使励志教育真正做到贴近学生、贴近职业、贴近社会。
制定《励志教育实施方案》, 分学年、分学期、分阶段、分层次地设计系统的教育体系。要立足于高职学生未来的人生发展, 将现实与未来结合起来, 将学习与实习结合起来, 将普遍教育和重点教育结合起来。如一年级侧重于适应性励志教育, 鼓励大学生脱离对父母的依赖, 自强自立, 迅速适应大学生活;二年级侧重于学习和实践能力的培养教育;三年级则侧重于择业、就业和创业方面的励志教育。
(三) 积极构建励志教育实践系统, 确保教育活动有效开展
深入开展励志教育实践, 可以突破传统励志教育的局限性, 将励志教育融入学生的日常生活当中, 贯穿学生个体思想、品德、能力、素质提升的全过程, 调动教育者和受教育者的双重积极性, 增强学生励志教育的针对性和实效性。
根据大学生实际情况, 积极开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动。例如, 开展具有教育功能的讲座、调查、阅读活动、文艺活动, 寓教于乐;举办有关人生、理想、奉献的讨论会、演讲会、成功人士或优秀毕业生报告会等, 使学生受到多渠道、多环节、多场合、多方式的励志教育和熏陶。还可以定期开展颂励志诗歌、唱励志歌曲、讲励志故事、看励志电影等系列活动, 宣扬励志理念, 树立励志典型, 弘扬励志文化。在活动中挑战自我, 体验成功;在活动中经受挫折, 磨练意志;在活动中激励自我, 建立自信。当然, 在学生参与活动时, 教育者要全程跟踪, 分类指导, 及时地有针对性地进行赏识、激励、实践、挫折教育。
要充分利用实训实习环节的企业新员工入职培训、联谊会、辩论会、技能比赛、素质拓展训练等实践活动渗透励志教育, 让学生在生产一线亲身经历和体验竞争、拼搏等给企业和员工带来的极大压力, 明白作为学生, 只有拥有真才实学, 掌握过硬的知识和技能, 才能在激烈的竞争中找到好的工作, 实现人生的价值, 促使学生立长志、立大志。
(四) 共同创设励志教育环境系统, 确保教育氛围的正确导向
校园环境是校园精神文化的物化形态, 对学生增长知识、陶冶情操、净化心灵、树立理想信念, 发挥着巨大的潜在教育作用。对于高职院校而言, 应把校园精神文化建设与加强学校内涵建设结合起来, 给学生创造良好的外部环境, 包括优美的校园、整洁的校舍等, 以此潜移默化地影响学生, 激发学生昂扬向上、积极进取的潜质。可以通过在教室、走廊、多媒体教室、实习和实训场所张贴卓越的技术人才的肖像、名人名言、励志标语等让学生在产生惰性时得到警示, 在学习失意时得到励志, 在心情郁闷时得到放松;在不同专业的学生区域建立励志文化长廊, 在图书馆、各教学楼门厅挂立身镜, 在办公楼、学生宿舍区和中心广场放置名人塑像并对其生平进行介绍等, 时刻提醒、鞭策和激励学生不断励志;也可充分利用教学实验场所、门厅、走廊、庭院等发布专业发展趋势信息、市场对各专业人才的需求信息、业内成功人士和校内先进人物的事迹、职业生涯规划成功案例、创业就业典型事迹等内容, 在美化人文环境的同时, 强化专业特色, 体现职教文化, 也实现了励志教育的目的。
通过校报校刊、广播电视、校园网、宣传橱窗等媒介载体, 介绍名人处世修身的轶事, 宣传一些时代先锋、英雄劳模、专家能手的先进事迹, 宣传评选“励志标兵”、“励志之星”的动人事迹。通过媒体的力量, 把励志教育内容渗透到内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育、实践锻炼、社会服务等各类文化活动及媒体宣传活动中, 引发学生共鸣, 激发学生励志之心。
校企合作中, 学生在社会、企业的真实环境中, 在主体与客体的相互作用中, 对社会、企业所要求的真实信息的体验更为直接和深刻, 也能更深刻地体会到励志对一个人成长的意义, 能自觉地按照社会和企业的要求进行自我发现、自我调整、自我磨炼、自我完善, 提高接受教育特别是进行自我教育的自觉性。所以, 校企合作过程中, 就企业而言, 要防止励志教育与社会实践、实习相游离、相脱节的现象, 要强化结合意识和渗透意识, 建立“以人为本”的渗透模式, 全面推进励志教育与企业文化建设相融合, 加强企业励志文化建设。
(五) 建立完善励志教育评价体系, 确保教育质量稳步提高
实行励志教育, 要面向学生的终身成功和幸福, 建立富有指向引导作用和激励作用的成功品质评价体系。根据教育体系开放性的特点, 着力开发既关注结果, 更关注过程, 涉及教育教学、日常管理和顶岗实习等诸多环节的量化评比标准, 构建由企业兼职教师、社会人员、学校专任教师、学生等多元主体共同参与的评价体系。可以通过建立学生信息登记表、成长档案袋, 完善奖励约束机制等形式, 适时、恰当地对学生在励志教育中的表现进行反馈, 让他们定期看到自己的成长和进步。同时要加强与学生家长、社会的联系和沟通, 通过多种形式、途径对学生的表现进行信息反馈, 对偏离励志教育目标的行为适时调整, 对有助于励志教育目标的行为予以强化。再者, 高职院校要主动听取社会、企业对毕业生表现的评价, 进一步创新励志教育的内容, 探索励志教育的有效载体、途径, 优化励志教育的评价体系, 提高励志教育的实效, 促进学生全面可持续发展。
三、结语
目前, 我国高职教育校企合作教育模式在理论和实践上的探索已全面展开并日趋完善。但校企合作教育模式中励志教育模式的理论研究和实践探索都还没引起理论界和高职院校自身足够的重视。在校企合作教育模式推进过程中, 高职院校励志教育模式面临改革的机遇和挑战, 深刻理解励志教育工作的重要性, 加强励志教育的长效机制建设, 形成教育合力, 使学校和企业资源渗透互补, 教育和教学资源相融相通, 任重而道远。
参考文献
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带着高兴、好奇、徘徊和手足无措，大家都走进了高三的学习生涯，也因而来到了这座高山的山脚下，父母、老师的话又在耳边响起：要建立信念，不怕坚难险阻，你必定能攀上去。记住，高山再高，也不迭你的目标高。咱们暗自拍板，抬头检讨完登山工具于是抓着的绳子，开端了一年艰巨而辛劳的登山探险。
高三是一座峻峭、充斥挑战的高山。当仰头仰望这座让人欢乐让人忧的高山时，心底不禁吐露出一丝惧怕,伤感语录，但更多的是高兴与好奇！高三真像人们说的那样不可驯服吗？于是跃跃欲试、蠢蠢欲动。一道道困难，一次次月考，一个个新颖的挑衅相继而至，就像那曲折的山路上一个又一个的陡坡。好不轻易登上了一个陡坡，看见前面又一个，不禁又激情万丈，不顾全身酸痛，向前奔去。看着那一个个被自己征服的.陡坡，心底觉得快慰，而想着前面一个个还未征服的陡坡，已离高峰越来越近，不禁又兴奋莫名。
高三是一座让人感到潦倒多多的深谷。高三的学习不可能一路顺风，失败跟挫折是未免的。当历尽含辛茹苦，一步步地向山顶凑近时，突然脚下一滑，身材已向山下滚去。这时，你心里会抱怨本人的不警惕，更会咒骂高山的无情。然而这恰是高山考验你的时刻，有的人从此一败涂地，在半山腰彷徨半天决议下山另营生路；更多的人却从新爬起，总节教训教训，再次雄纠纠雄赳赳地向目的前进，在阅历无数次碰撞之后，他们的意志变得更加，这才是高山的真理所在。
高三亦是一座景致状丽的高山。有人说高三单调至极，除了做题仍是做题。然而在休息之余吟几句唐诗，背多少首宋词，不也像置身于云雾围绕、鸟鸣其间的山中，让人倍感赏心悦目吗？况且山中亦有奇花异果等你采摘。古人云：欲穷千里目，更上一曾楼。跟着一直的攀高，视线也越来越宽阔，望着远处浩浩大荡东去的河流，站在高山之颠，想必你们也会不由自主张开双臂，做着《泰坦尼克号》的经典动作咯。
2. 大志非才不就，大才非学不成。
3. 为学须先立志。
4. 学不博者，不能守约;志不笃者，不能力行。
5. 学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
6. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。
7. 股票有涨有落，然而打着信心标志的股票将使你永涨无落。
8. 只要我们能梦想的，我们就能实现。
9. 摔倒了爬起来就好
10. 愿望是半个生命，淡漠是半个死亡。
11. 失去金钱事小，失去名誉事大，失去了勇气就失去了一切
12. 如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。
13. 不怕失败的人比不失败的人强
14. 获得的成功越大，就越令人高兴。(野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎)
近年来, 随着招生规模的扩大及招生结构的调整, 家庭经济困难学生比例呈上升趋势, 贫困学生人数逐年增加。当前, 高校申请家庭经济困难认定的学生人数约占在校生总数的25%左右, 主要以经济欠发达地区的纯农户、低收入、多子女上学等类型为主, 还有一些城市低保、重病户等。这些学生进入大学后, 在性格表现、学习适应、人际交往等方面差异性较为明显。面对众多来自困难家庭的学生, 我们必须探索新的资助理念和方法, 不仅要在经济上对家庭经济困难学生给予帮扶, 更要以正确的育人导向, 在道德品质、学习能力、社会工作能力、人际交往、心理调适等方面对学生加强训练和培养, 把教育和引导困难学生提升综合素质放在首要位置, 帮助他们树立自立自强的精神, 学会做人、学会做事、学会合作。
1 提升家庭经济困难学生软实力的总体思路
知识更新迅速, 专业优势退化已成为当今社会的主要特点, 想要在众人中脱颖而出, 个人软实力的高低往往至关重要。从个人角度出发, 当代大学生所具有的软实力, 是不因所处环境的改变而改变, 不需要各种证书来证明, 相反, 它会随着阅历的丰富而不断提升, 是伴随其一生的能力[1]。现阶段, 我国政府及社会各界对家庭经济困难学生的资助措施多体现在经济资助方面, 在家庭经济困难学生的软实力等方面关注较少。因此, 高校在家庭经济困难学生资助工作中应紧扣家庭经济困难学生成长实际, 对学生加强理想信念教育和道德情操培养, 围绕心理学、人际沟通、社交礼仪、管理学、社会调查、创业素质与知识、职业生涯规划等方面开展教育, 指导学生开展励志教育实践项目和志愿活动, 有针对性地提升家庭经济困难学生的软实力。
2 提升家庭经济困难学生软实力的途径
2.1 通过志愿服务, 推进道德品质教育
近年来, 大学生志愿者服务在高校广泛开展, 大学生们在不计报酬的情况下, 自愿贡献个人力量, 从事社会公益和社区志愿服务。志愿服务在倡导社会新风、引导学生参加社会实践、磨砺学生思想素质方面都发挥着积极的作用。高校在家庭经济困难学生软实力提升中考虑以组织学生参加志愿服务为延伸, 引导家庭经济困难学生正确认知、合理定位自我, 学会与他人合作, 树立对同学、对家庭、对学校、对社会的责任感。家庭经济困难学生这一特殊群体面对暂时的经济困难需要具备忍耐与克服的韧劲, 面对社会和国家的帮扶, 要有较强的感恩回报意识。
2.2 实施励志教育实践项目, 提升社会工作能力
社会工作能力包括组织和沟通能力和实践创新能力。学生在校学习、走上社会都会面临各种新的环境和新的挑战, 能较好地适应不断变化发展的工作内容和环境对家庭经济困难学生职业发展具有良好的促进作用。高校可通过课题研究或实践活动的形式开展励志教育实践项目, 如受资助的学生可结合自己所学专业和个人兴趣选择家庭经济困难学生就业、心理和生存状态调查、助学金管理模式、家庭经济困难生管理等与自身相关的课题, 在老师的指导下开展研究, 完成并提交研究报告, 从而培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。该校在探索以爱心助学超市为实践育人平台方面, 提出让学生直接参与超市实体运营的构想, 超市的人员构建、货源组织、库存盘点、帐目核算等全部出学生负责实施。实践证明, 通过支持以家庭经济困难学生为主体开展的励志教育实践项目, 以“资助”和“育人”相结合, 倡导学生主动参与、主动探究, 帮助学生较好地适应不断变化发展的环境和工作内容, 提高研究分析问题和实践的能力, 能够全面提升学生的软实力。
2.3 开展专题讲座, 提升学习能力
许多来自边远、贫困地区的家庭经济困难学生受地理区域及家庭经济条件的限制, 学习环境、学习方式、资讯的接受等方面有所欠缺。因此, 了解大学生的学习特点、知识与社会需求接轨等资讯, 学会充分利用学习资源, 掌握适合自己的学习方法, 懂得寻求帮助, 将自己训练成为一名社会需要的复合型人才尤为重要。对家庭经济困难学生的素质提升与引导可以采取互动教学和户外拓展的形式, 引导家庭经济困难学生转变学习方式, 学会利用学习资源, 学会掌握适合自己的学习方法, 提升学习能力。
2.4 组织团体辅导, 提升人际交往及心理调适能力
以身心健康为目标, 对家庭经济困难学生进行精神帮扶、心理辅导, 提升学生人际交往及心理调适能力。家庭经济困难学生内心渴望交往, 但又由于贫困的家庭环境, 使他们在交往中较为敏感, 不敢在人多的场合说话, 自我接纳程度较低。高校在帮困育人过程中, 要注意资源的整合与协调, 可联合心理健康教育中心、学生资助管理中心等部门为家庭经济困难学生建立专门档案, 开展心理健康教育活动, 进行“一对一”的心理辅导, 稳定学生的思想情绪, 帮助受资助学生以阳光的心理状态对待生活。通过定期组织各种教育辅导和互助活动, 帮助家庭经济困难学生树立正确的自我意识及乐观豁达的人格特质, 熟练掌握人际沟通的技能技巧, 学会放松并努力缩小与他人之间差距的效果。鼓励学生大胆主动地进行与人交往, 尽可能多参加社会实践活动、科技创新活动、青年志愿者活动等, 拓宽视野, 培养能力, 愉悦身心, 并在各类实践活动中与老师、同学建立良好的互动关系。
3 家庭经济困难学生软实力提升的认识与思考
家庭经济困难学生的成长成才离不开同学之间的关心和帮助。我们在工作中发现, 有些家庭经济困难学生因为心理落差难以与本班级同学相处, 容易感到孤独, 但他们在和自己境况相似的人相处中更容易放松, 能够找到认同感, 有助于其逐渐摆脱孤独等不良情绪, 因此, 创造一个和谐、互助、团结向上的集体对家庭经济困难学生良好心理素质的养成具有十分重要的意义。该院创建励志菁英学校这一做法为家庭经济困难学生提供了展示和锻炼自我的舞台, 培养了他们的自信心。经过培养训练, 受助家庭经济困难学生中38%的学生先后获得国家奖学金或国家励志奖学金, 90%以上学生获学院学习优秀奖学金, 30%学生曾被评为“三好学生”或“优秀学生干部”称号。同时, 他们积极参加校内外的各项社会活动和技能竞赛, 并多次获各级各类组织表彰。
需要特别关注的是, 对家庭经济困难学生的软实力提升中要随时关注学生的思想动态, 了解他们的心理状况。家庭经济的窘迫、认知能力的局限, 家庭经济困难学生往往害怕被“贴标签”, 高校资助工作人员对困难学生的帮扶必须特别注意方式方法, 走进他们的内心, 打消他们的顾虑, 只有让家庭经济困难学生真正敞开心扉, 用心接纳, 方能使高校帮困助学达到“润物无声”, “授生以渔”的良好效果。
参考文献
[1]张晓琴.“资助”与“育人”:助学指导工作的必然选择[J].南京林业大学报, 2008 (3) .
[2]黄琳.培养大学生社会适应能力是提升其就业能力的关键[J].中外教育研究, 2008 (11) .
上天给了我们两个最大的财富：才华和时间。我们的一生就是一个用时间来换取才华的过程，而上天给予我们的时间是有限的，如何在有限的时间内获得无限的才华呢?合理安排时间就显得尤为重要了，如果时间一天天过去了，而我们的才华并没有增加的话，那就是虚度了光阴。合理安排时间，就等于创造时间，至于如何合理安排时间与有效利用时间，来看看李开复老师给我们的而一些建议吧。
1、做我们真正感兴趣且与自己人生目标一致的事情。
如果是做我不感兴趣的事情，我可能会花掉40%的时间，但只能产生20%的效果;如果是做我感兴趣的事情，我可能会花100%的时间而得到200%的效果。所以我发现我的“生产力”和我的“兴趣”有着直接的关系，而且这种关系还不是单纯的线性关系，这就是兴趣的力量。
2、明白自己的时间是如何花掉的。
选择任意一个星期，每天记录下每30分钟做的事情，然后做一个分类(例如：读书、和朋友聊天、社团活动等)和统计，看看自己哪些方面花了太多的时间。每天结束后，把一天所有的事情记录下来，以每15分钟为一个单位，在一周结束后，分析一下，有没有活动占太大的比例?有没有方法可以增加效率?
3、学会利用时间碎片。
如果你做了时间统计的话，你会发现每天都有很多时间流失掉了，例如等车、排队、走路等，这些时间可以用来背单字、打电话、温习功课等。我前一阵和同事一起出差，他们都很惊讶为什么我和他们整天在一起，但是我的电子邮件都可以及时回答?我告诉他们：当他们在飞机上汽车上聊天、读杂志和发呆的时候，我就把电子邮件全回了。当然很重点一点是，无论自己忙还是不忙，你得把那些可以利用时间碎片做的事情事先准备好，一有碎片时间就拿出来做。
4、重要的事情先做。
每天选出最重要的三件事，并且保证当天一定能够完成。在学习和工作中，每天都有干不完的事，我们唯一能够做的就是分清轻重缓急，要知道急事并不等于重要的事情。
我们多人应该都听过：上课时，一个教时间管理的老师带来2个玻璃缸和一堆大小不一的石头。他做了这样一个实验，在其中一个玻璃缸中先把小石头、砂倒进去，最后发现大石头就放不进去了。而另一个玻璃缸中先放大石头，其它小石头和砂却可以顺利的放进去。老师是想听过这个实验告诉我们：“时间管理就是要找到自己的优先级，若颠倒顺序，一堆琐事占满了时间，重要的事情就没有空位了。所以我们每天除了办又急又重要的事情外，有些急但是不重要的事情，也要学会放掉，要能对人说 no! ”
5、运用80%—20%原则。
人如果利用最高效的时间，只要20%的投入就能产生80%的效率。相对来说，如果使用最低效的时间，投入80%的时间却只能产生20%效率。一天头脑最清楚的时候，应该放在最需要专心的工作上。与朋友、家人在一起的时间，相对来说，不需要头脑那么清楚。所以，我们要把握一天中20%的最高效时间，用在最困难的科目和最需要思考的学习上。
大学生成长励志的文章：大学生应该明白的18个冷道理
1、不要天天喊迷茫，这不是你一个人的迷茫，是一代人的迷茫。只要我们处在我们这一代中处于优秀地位，一些年后以后，世界还是会还给我们的。现在要做的是去努力超越自己那一代人。
2、大学是来淘汰一些人渣的，不是把每个人都培养成材的。当你发现自己被淘汰的时候，很多时候已经晚了。乘早，别抱怨，好好学习。
3、虽然没有人督促我们学习，可是自己不能放弃自己：学习才是永远的生存之道。“大学了，那么就轻松了。”这是高中老师一句彻彻底底的谎言，是在葬送孩子们的未来。
4、很多人都遗憾没有恋爱，其实大学可以不一定要恋爱的，不要勉强找一个得了。工科类学校有很多优秀男孩子，文科类学校有很多优秀女孩子，以后机会 多得是，选择更多、更优秀。
5、按时上课，按时自习，按时睡觉，对其他事物不闻不问，年年都拿奖学金的绝不是优秀大学生;在学生会、在社团风风火火，却不屑与普通学生为伍也许仅仅只是辅导员心中的优秀大学生;身边妹子(or猛男)如云，常进出娱乐、消费场所，在校园卿卿我我，令人艳羡的绝不是优秀大学生;在图书馆吃饭、在食堂调情、在寝室看书、在教室睡觉的那些更不是优秀大学生。
6.在中国目前这种高等教育环境下，不逃课的学生绝对不是好学生。不但要逃课，而且要拿一等奖学金。
7.真正决定求职结果的绝不是面试时那十几分钟，而是整个大学四年。从这个意义上来说，求职其实从大一就已经开始了。
8.“细节决定成败”不过是一个不折不扣的伪命题。让韦小宝去走郭靖的路，或者让郭靖去走韦小宝的路，无论他们如何注重细节，都不可能取得成功。所以，选择比努力更重要，做好职业规划、找对发展方向比发奋刻苦更重要。
9.女生千万不要将电脑当成影碟机，男生千万不要把电脑当成了游戏机。
10.0.1×10=0。如果有10项工作你每项都会10%，用人单位不会把10个10%加起来给你一份工作，而只会认为你什么都不会。
11.站在求职者的角度来看，大学毕业生确实太多了;可如果站在用人单位的角度来看，合格的大学毕业生却又太少了。换句话来说：人太多，人才太少。如果只是人，而不是人才，那就没有资格抱怨人才过剩;如果是在“玩大学”而不是“读大学”，那就没有资格抱怨读大学没有用。
12.一切名牌大学和热门专业都是纸老虎。
13.盲目地考研不过是一次痛苦的安乐死：考试很痛苦，读研很安乐，毕业是死期。与其说是就业难导致了考研热，不如说是考研热加剧了就业难。
14.大学生最好的创业就是好好读书。不要迷信媒体包装出来的大学生创业明星，任何人的成功都不可复制。人类是从猿进化来的，可如今动物园里的猴子永远不可能进化成人了。
15.千万别把简历做成一本书!一张A4纸就足以做出一份出色的简历了!不妨用写论文的思路来撰写简历。有足够的核心竞争力来胜任某份工作就是论点，整份简历的内容则是论据。
16.如果你是女生，面试官问你有没有男朋友，你一定要说没有!就算有10个男朋友也一定要说没有!
17.用人单位不是慈善家，老板在决定你的工资标准的时候，根本不会去考虑你读书的时候投入了多少成本，也不会考虑你需要多少工资才能满足基本的生活开支。老板只需要考虑两个因素：你能为他创造多少价值;能否以更低的工资标准招聘到跟你能力相当的人。前者是你的价值，后者是市场供求关系。
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