二上音乐特长教学工作总结（精选14篇）
二年级
XXX
繁忙而又充实的一学期又将告一段落。回顾自己本学期的二年级音乐教学，既有丰富的收获，也有深刻的思考，为进一步提高教育教学水平，现将具体工作总结如下：
一、注重音乐审美体验，提高课堂效率
1.我从自身的点滴做起，一方面，上课时注意歌声美、琴声美、语言美、教态美、服饰美等，让学生从教师身上体会美的想力，从而使学生喜爱教师，进而喜欢上音乐课。另一方面通过聆听音乐、表现音乐、音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
2.我在每节课的教学设计中都比较注意以音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。在课堂中巧妙地把音乐基础知识有机地渗透到音乐艺术的审美体验中，注重培养学生的学习兴趣，充分发音乐艺术的魅力，设计生动、活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。
二、给学生充分的活动空间、思维空间及时间
在教学过程中，我每节课至少要留出五分钟时间，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信地表演，树立学生的自信心。每节课还小学二年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语设计一些值得研究、可讨论的问题，让学生创造性地思考回答。注重发展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定势去约束学生，应尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分发挥自己的想像力。
三、改变教学方式，培养学生的创造意识
1.自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐学习情景，激发学生的好奇心和探究愿望。
小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的许多潜力，如：组织能力、交际能力、合作意识、团队精神等。
2.创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。本学期，我在教学过程中有意识地设计生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识，让音乐课堂更加丰富多彩。
四、不断提高业务能力，努力提高教研水平
1.在课堂是认真上好每一节课，积极到校内外的观摩公开课和参加教研活动，努力提升自己的教育教学水平。
2.本学期我积极利用课余时间学习各种音乐教育理论，练习声乐技巧，为教学工作做好充实准备。
一、视唱教学的目的
视唱练耳英文称为Sign - singing and ear - training,通俗地讲就是看着谱子演唱和耳朵训练。视唱练耳不是单一的看谱即唱与听觉训练,而是一项综合性的音乐培训,包括乐理、听觉、视唱和节奏练习。视唱练习包括视唱、听写、听觉分析三个环节。视唱练耳教学表面上是一门以技术训练为主的课程,内涵则是要训练学生的乐感表现与体验。训练时候注意有表情地视唱,理解与表现各种符号,注意乐谱节拍、乐句划分等。
二、学生在视唱练习时候存在的问题
1. 有的学生练习不刻苦,视唱学习态度不端正。一些学生唱“do sol”唱不准,但是“do re mi fa sol”音阶则能够唱准。这说明学生在练习时候没认真动脑,练习次数太少。
2. 有的学生重视了音阶、音程、节奏、和弦训练,忽视了音乐感受了和音乐表现力培养。这导致同样一首曲子有的人弹唱透人心弦,有的人则索然无味。教师在音乐特长生培养之时重视乐感培养。对于乐感培养要总结一套方法。例如,利用旋律的进行方向体验音乐的力度变化。
3. 有的学生在视唱练习时,没有形成模式化的学习流程。教师要提示学生在第一遍时就注意标准音与起落音的关系; 第二遍时注意音区、力度、节奏、风格、调式、调性、曲式结构特征; 第三遍、第四遍也应该有相应的要求,形成良好的记谱习惯。
三、视唱教学的基本原则
1. 循序渐进原则。任何知识学习都是一个循序渐进的过程,视唱教学也是如此。对学生视唱训练时候,要先单音听写,从音阶练习到导音变音进行模唱。音乐节奏训练的时候,先把视唱中的节奏抽出来练习,老师写一部分节奏,学生续写,分小组创编等方式,由浅及深,从简单到复杂地开展学习。
2. 技术与乐感节奏共同提升原则。音乐教学不应该是单纯的技术训练,而应该充满着音响运动和情感体验。学生在视唱练习的时候除了学习掌握单音、音组、和声、和弦等,还要学习音乐节奏、旋律,了解不同音乐类型的音乐风格。
四、音乐特长生视唱教学方法
1. 借助器械,直观教学。一首曲子有其独特的节奏、旋律,有的曲风欢快活跃,有的则深沉庄重。可以利用一些道具,使学生体会视听训练中较难表现的音乐风格。如利用球类随着球拍上下弹跳,帮助学生建立起强拍子与弱拍子概念。再如,利用牵拉宽松紧带,使学生体验视唱训练中很难表现的持续张力的渐强及渐强过后的有控制力的减弱。
2. 大小课结合,针对教学。针对特长生的基础、特点不同,在视唱训练中采取大课与小课相结合的方式教学。大课是指一位老师面向全体同学教学,训练所有同学的基础练习。小课则针对个别同学,解决学生的个性问题和细节化的问题。采取大小课相结合教学,既能满足学生的整体对于视唱教学的要求,还能解决个别学生的不足。
3. 纯粹的视听教学,提高单音、音组、和声音程。采取从简单到复杂的练习方式。例如,首先进行单音听写,通过在钢琴上任意先后弹出不同音高的音。着重进行音阶练习,从导音到各级作上下行模唱等。通过练习各级三和弦与七和弦进行音组听写,逐步过渡到和声音程听写、和弦听写、节奏听写与旋律听写。
【关键词】高中 特长生 声乐教学
【中图分类号】G633.951【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0187-01
目前，高中特长生的声乐教学无论在教学体制上、教学内容上，还是教学方法上等，都一味的模仿音乐艺术学校。高中特长生的声乐教学要结合现实情况和教学特点对教学进行改革，高中每个特长生的教师必须对此高度重视。
一、科学的声乐理论和正确的教学方法
高中特长生的声乐教学，必须要根据学生生理特征、年龄特点，结合实际情况，对学生进行合理的训练。在训练过程中，要考虑学生发声器官的发育程度，在时间上合理安排，训练的时间一般要保持在半个小时左右。以轻声练唱为主，不能过度练习。在新的发声还未完全发育好之前，应根据实际情况，遵循规律，不要勉强练习高音部分。
对于15-17岁这个年龄的学生来说，老师在教学的时候，一定要先让学生了解一下唱歌的技巧。一是正确的唱歌姿势，在训练时，应让学生养成良好的演唱习惯，做到两眼平视有神，下颌内收，颈直不紧张，脊柱挺直，小腹微收，腰部稳定。二是唱歌中的呼吸，首先是吸气，在做呼吸练习时，先做好正确的演唱姿势，保持腰挺直，胸肩松宽，头自如，眼望远处，从内心到面部的表情都充满情意，然后，“痛快地叹一口气”使胸部放松，吸气时，口腔稍打开，硬软腭提起，并与提眉动作配合，很兴奋地以后腰为主，将腰围向外松张，让气自然地，流畅地“流进”使腰、后背都有“气感”，胸部也就自然有了宽阔的感觉，比如用“打呵欠”去感觉以上动作。但呼气时不准过深，否则使胸、腹部僵硬，影响发声的灵活和音高的准确，吸气时不要有声响。三是必须要注意咬字、吐字的清晰，正确地掌握语言的回声，明确汉字语言的结构规律，将歌曲曲调与咬字吐字结合起来练习。练唱时，将每个字按照出声引长归韵的咬字方法，先念几遍，再结合发声练习，以字带声，力求做到字正腔圆，声情并茂，演唱时发元音的着力点，应尽量接近声区的集中点，使三个声区的共鸣得到衔接和灵活调整。
歌唱艺术是声音与文学相结合的艺术，我们唱好歌曲，不能只讲声音，不讲感情，反之也不行，我们应对歌曲的思想内容、表现手法以及词曲作者、歌曲的时代背景，有个全面的了解和分析，再进行适当的处理，把歌曲的艺术形象准确完整地再现出来，达到以情带声，声情并茂。教师在演唱、教学的时候，对学生要多一些唱歌时情感投入的要求。教师要引导学生对词曲进行认真地分析和研究。挖掘词曲的思想内涵，并结合自己的知识和生活体验赋予歌曲新的感受。只有这样，才能获得感情表达的依据，才能懂得如何借助音乐的旋律去表达歌曲的情感。只有带领学生充分而有效地把情绪、情感运用到声乐表演、唱歌的过程中。我们才能充分发掘学生的演唱能力，让学生可以从情感上和词曲达到共鸣。
二、声乐课实行“集体课”和“小组课”相结合的教学模式
根据声乐课的特点，以前的声乐课把采取的是“一对一教学”和“小班制教学”，但从当前的情况来看，这种“一对一的教学”是不能继续实行下去了，主要是因为师资力量不够，与高等音乐学校相比，培养学生的目标不一样。但是，在声乐课上采取“集体课”的话，教学也达不到理想的效果，针对这个问题，我们总结这几年的工作经验，决定实行“集体课”和“小组课”相结合的教学模式，使教学达到了很好的效果。
三、注重培养学生的表现力和演唱能力
我们要明白高中特长生声乐教学的意义所在，培养学生全方面发展，为高等艺术学校培养一批人才。在多年的教学中，总结了不少的经验，如果想培养出一批优秀的人才，教师们需要注重培养学生的表现力和演唱能力，解决学生的呼吸问题，懂得呼吸中吸气、流动、换气、控制这几个要领。在吸气时，放松与膨胀小肚子的办法，控制气息呼出的流量。所谓流动是指保持吸中有呼，呼中有吸的状态，让气息得以控制。换气时，需要注意的是不要刻意的去换气，等到“气口”了慢慢换气。
高中特长生的声乐教学不论是在教学体制上、教学内容上，还是教学方法都需要不断的改进，要适应高中特长生音乐教育的培养目标，这还需要大家在以后的教学实践中总结经验，使教学达到一个良好的效果。
参考文献：
[1]杨丽娟.浅谈高中声乐教学[J].学周刊，2013，05：204-205.
[2]顾清华.高中特长生声乐教学初谈[J].黄河之声，2013，11：79-80.
[3]葛庆华.高中音乐特长生声乐教学初探[D].辽宁师范大学，2014.
埔前一中
周少华
一、教学用书 教学大纲：
乐理：《音乐理论基础》李重光编 人民音乐出版社 《基本乐理教程》童忠良著 上海音乐出版社 视唱、练耳：许新华《高考视唱练耳》 其他：广东省音乐统考历年高考试卷
二、训练时间、地点
训练时间：每周二至周四晚第八、九节课 训练地点：音乐教室
三、教学计划
音乐高考专业分共300分，考试项目包括： 1.主考项（占55%）：声乐、钢琴或器乐 2.必考项（占30%）：视唱练耳和乐理 3.副考项（占10%）：钢琴或声乐 4.加试项（占5%）： 器乐、钢琴或舞蹈
前几年文化课要求大概在260—340左右，音乐高考录取以专业排名，文化成绩达线即可，去年考试时间在1月2号进行。这对于只有学习一年声乐的学生，要想考上音乐类大学难度确实是很大的，这本身也要决定于学生自身的勤奋努力情况和教师的教法及家长和文化课老师的关注。
视唱练耳课教学计划如下：
一、前3周
1、基本音程、音阶的训练。
2、音程与音阶：音程比较、音程听辩、音阶（自定级别自然大小调）
3、和弦：
和弦听辩、和弦进行、音束和弦（和声音程听写）
4、节奏：
拍号听辩、节奏听写、基本节奏型听写、节奏模仿 音高和旋律
5、旋律听写
音程与音阶：练习时放慢速度跟唱
6、相关视唱：五线谱控制在2升2降之内
（二）、后3周
1、音程比较、音程听辩（自定级别大小音程和纯音程）
2、音阶（自定级别自然、和声、旋律小调）、3、和弦：练习时放慢速度跟唱
4、和弦听辩（自定级别大小3和弦）
5、节奏：练习时放慢速度跟唱、拍号听辩、基本节奏型、基本节奏型听写 音高和旋律：将答案在练习本上抄写、旋律听写
6、相关视唱：五线谱3升3降之内、所有往届高考卷
重点难点：4、5、6、7度；大小3和弦；基本节奏型听写；旋律听写
（三）总复习
做相关的模拟题和历年高考试卷
三、教学措施：
（一）声乐教学
1、落实好上课时间，要求学生保证完成老师布置的作业。
2、要求学生掌握正确的歌唱状态；明确正确的歌唱意识。
3、要求学生养成正确的歌唱习惯。
（二）、视唱练耳
1、这是除声乐外的一项重中之重的学习，在视唱教学中注意音程的基本训练，以便在视唱学习中能够较好的把握音准、节奏。
2、练耳部分要注重单音、音程、和弦、旋律、模唱节奏旋律的训练，引导学生能自觉进行听觉训练。
（三）、乐理教学
1、要系统地进行讲课及作业训练、使学生明白每天所要掌握的学习内容。
2、引导学生自觉学习音乐理论，多做练习。
3、有计划有目的的进行实战练习，对以往的试题及模拟试题要多做、多想、多练。有难题可启示或引导一下。
（四）丶钢琴教学 一级
教学要求：
学会掌握正确的弹奏姿式及弹奏方法，正确的视谱方法。
达到手臂自如，手指初步独立，掌握非连音、跳音、连音的弹奏方法，初步学会分句，具备一定的表现力。
教学内容及进程：
１、基本练习：一升一降内大调和小调的音阶、琶音、和弦（四个八度）
２、练习曲：拜厄钢琴教程100课以内
３、乐曲：自选与练习曲同步的乐曲。
二 级
教学要求：
1、进一步掌握正确的弹奏方法，臂、腕、手指配合协调训练。手指较独立，灵活的弹奏训练手指的伸张及连奏中手指重量的转移。
2、准确掌握音乐的节奏、分句，学会分辨不同的力度和音色，对乐曲有一定的理解。
教学内容及进程：
1、基本练习：三升三降内大小调音阶、琶音、和弦（四个八度）
练习曲：拜厄结束，车尔尼钢琴练习曲OP599的大部分（约80课前）
３、乐曲：《布格缪勒钢琴进阶25首》（选用）、风笛舞曲、勇敢的骑士（舒曼）等。
三 级
教学要求：
1、进一步加强手指的独立训练和较灵活的跑动
2、学习和掌握装饰音、颤音及节奏较复杂的技术，学习歌唱性的连奏句，学用踏板，进一步加强音色和力度的训练。
教学内容及进程：
1、基本练习：四升四降内大小调音阶、琶音、和弦（四个八度）
2、练习曲：OP599结束，OP849的大部分或其他补充性练习曲教材
3、小奏鸣曲：库劳OP55 NO1 克莱门蒂OP36 NO1 NO2 NO3 杜舍克OP20NO1
4、乐曲：共产儿童团歌、北风吹、献给爱丽丝、G大调小步舞曲等
5、巴赫二部创意曲集（选弹）
四 级
教学要求：
１、进一步掌握各种弹奏技术，加强速度训练
2、加强对声部、音色、音量、力度的控制能力，能较完整的表现音乐形象并进一步正确使用踏板。
教学内容及进程：
１、基本练习：熟悉24个大小调音阶、琶音、和弦（速度 =100）
２、练习曲：车尔尼OP849结束 OP299 NO1~NO10
3、小奏鸣曲：克莱门蒂OP36 NO4 NO5 NO6 库劳OP20 NO2 NO3 贝多芬OP49 NO1 NO2 么扎特奏鸣曲（选弹）
4、乐曲：欢乐的牧童、威尼斯船歌等
5、巴赫二部创意曲集（选弹）
五 级
教学要求：
1、加强手指的独立性，训练手指灵活、流畅的弹奏。
2、掌握复调弹奏的能力，注意声部的独立和配合。
教学内容及进程：
1、基本练习：熟练弹奏24个大小调音阶、琶音、和弦（速度 =92）
2、练习曲：车尔尼钢琴练习曲集OP299 NO11~NO25
3、乐曲：牧童短笛、水草舞、喷泉、《四季》（柴科夫斯基）（选弹）、蝴蝶等
4、奏鸣曲：海顿奏鸣曲D大调、E小调、G大调 莫扎特奏鸣曲K283 K280 K282等
5、巴赫二部创意曲（选弹）
（四）、其它
最后剩下时间进入总复习，参加市组织的高考模拟考试，按规定时间正式参加全省统考。密切关注广东省的联考时间。
刘书春
艺术科组
摘要：视唱练耳是初三音乐特长生进入高中音乐班学习的一门必考科目，为了帮助考生提高视唱练耳的水平，在平时的训练中注重听唱结合，由浅入深、由易到难地开展训练，引导学生用各种方法唱准音高，加强节奏和乐感的训练，针对存在问题及时调整教学的方式方法，努力提高学生的视唱练耳水平。
关键词：视唱练耳；音高；节奏；音乐情感；调整
视唱练耳是初三音乐特长生进入高中音乐艺术班学习的入学考试必考科目之一。它主要通过视谱唱、音组模唱、节奏模仿、旋律模唱等形式来检测学生的音准感、节奏感、音乐的记忆能力及识谱能力，以此来衡量学生是否具备学习音乐的素质和条件。因此在日常初三音乐特长生的培养方面，视唱练耳的比重就显得尤为重要了。为了提高学生视唱练耳方面的能力，在长期的辅导中我主要采用如下的方法来开展视唱练耳教学。
一、在听唱练习中培养学生良好的音高概念
初三音乐特长生的选拔由于诸多因素的影响，学生的音乐素质参差不齐，大部分学生的唱谱能力都很弱。所以根据我校学生的实际情况，初三音乐特长生平时的视唱教学是采用简谱和五线谱相结合的方式来开展的。
为了让学生在较短的时间内掌握好视唱的学习方法，首先从音阶的听唱开始，从C调一个八度内音阶听唱开始。在教学中我充分利用钢琴来引导学生感受音与音之间的连贯性和音高的准确性，指导学生打恒拍慢速反复听唱C调的上下行音阶，熟练后还要进行集体或小组的清唱、背唱训练。
接着进行单音模唱，由浅入深过渡到音组模唱，音组模唱又分为音列和分解和弦两种形态。训练时用音高准确的钢琴作为辅助工具，引导学生用唱唱名或“啦”音的两种方式进行训练。
在训练中先进行近距离音程的模唱，之后才进行远距离音程的模唱。近距离的音程主要包括二度、三度、四度音程，远距离音程是指五度、六度、七度音程。学生掌握近距离音程比较容易，远距离的容易唱走音，为了解决这个问题，我在训练远距离音程的时候，引导学生采用搭桥的方式进行。如纯五度1 5，可以用基本音级上行1 2 3 4 5来过渡，也可以采用三度小跳音程叠置1 3 5来唱，又如构唱3 i时，音准稍差的学生可以引导他用音级上行3 4 5 6 7 i来过渡，也可让学生在两音之间找过渡音，再搭唱到i的方法来构唱，例如3 5 i，这样学生就更容易唱准确了。
为了让学生进一步巩固音高概念，在听辨单音、音组的基础上我会根据教学进度由浅入深、由易到难地选择音程视唱曲让学生进行构唱练习，这些练习有利于学生更好地掌握音准。
二、帮助学生唱好变化音
在视练教学中，学生唱变化音的偏差率是非常高的，如何唱准变化音，也是我们在教学中迫切需要突破的一个难点。记得在大学期间，视唱练耳吴彼得老师曾指导我们利用易唱的大小音程、纯音程来模唱变化音。这个方法很好用，于是我运用到视唱教学中。例如：唱2 #4这个旋律音程，通常容易把#4唱跑音。这个时候指导学生想着1 3的旋律音高来模唱2 #4，这样#4就容易唱准确了。又如：唱1 b3这个旋律音程，两个音之间是小三度关系，这时我们可以引导学生想着6 1旋律音高来模唱1 b3的旋律音高，这样b3这个变化音就很容易唱准了。
指导学生利用易唱的大小音程、纯音程来模唱变化音的方法得到不断强化，久而久之，学生唱变化音不准的难题也会逐步得到解决。
三、强化节奏练习为学生唱好视唱奠定基础
视唱练耳课程不仅要培养学生准确的音高概念，还要培养学生良好的节奏感觉。对音符时值的正确感觉和对节拍的正确感觉都将直接影响视唱的质量，因此节奏感的训练从一开始就不能忽视。
在视唱练耳教学中，往往第一节课我会引导学生复习学过的常用音符、掌握音符的时值长短和一些常用的节奏型。之后会选择难易结合的不同拍子的节奏练习曲来引导学生去体验拍子的强弱关系和音符时值的长短。
第一节视练课我会把常用的一些节奏型写在黑板上，并且编上号，要求学生抄在笔记本上备忘，同时在课堂上用上下划拍法来分析各节奏的时值长短，指导学生用听琴奏、划拍读的方式来掌握。通常常用的节奏型如下：
（1）×-（2）×（3）××（4）×.×（5）××.（6）×.× |（7）××.―（8）×××（9）×××
还有一些特殊的节奏型我会在之后的教学中不断渗透。在平时的练习中我不仅要求学生划着拍来背记节奏型，还要求学生记住节奏的编号。这有什么用呢？主要是为了帮助学生快速记下老师弹奏的节奏片段。
刚开始进行节奏听力训练时，我在钢琴上弹奏节奏的速度适当放慢，指导学生用脚边打恒拍边记录节奏。每个节奏我会弹奏三次，让学生在听辨中记录下节奏编号，然后用手拍出听到的?奏。如果三次学生都不能复述正确的，老师有必要再反复弹奏，直到学生听到。节奏听辨完后还要求学生划拍读两遍，然后再听辨一次，加深学生的印象。如此反复不断地强化训练，学生的记忆音乐能力就会逐渐提高，节奏感也会不断增强，为视唱和旋律模唱打下夯实的基础。
为了调节学生的精神状态，有时我也会把顺口溜、拍手律动引进节奏练习中。因为顺口溜符合语言规律，读起来朗朗上口，富有一定的情趣，这样不仅能帮助学生掌握节奏，还能调节课堂气氛，增强学习的趣味性，自然就能提高学生的学习积极性了。
四、将音乐情感的培养融入视唱练耳的教学中
“视唱练耳教学的最终目的是提高学生的从事音乐实践活动的能力，为音乐实践服务。而音乐情感是音乐实践活动的重要灵魂，将音乐情感的培养与视唱练耳的教学相联系，能取得良好的效果，有利于提高学生的综合能力。”这段话很清晰地说明了音乐的情感培养在视唱练耳教学中的重要性。
如何把视唱曲调的内在音乐情感表现出来呢？我在课堂中是这样做的：引导学生分析理解乐曲曲谱上的表情术语、分句号，分析它的节奏特点和旋律的强弱变化，区分不同情绪的音乐，并用正确的音乐情感表现出来。
为了训练学生良好的音乐表现力，我还会挑选一些不同风格，学生耳熟能详的儿歌片段让同学们进行视唱。例如：选择一些欢快活泼的歌曲，像《小哆嗦》《我向党来唱支歌》等；抒情优美的歌曲，像《送别》《四季歌》等；还有充满少儿生活童趣的歌曲，像《小松鼠》《春天在哪里》等。同学们接触不同风格的视唱曲对提高音乐情感表现力有一定的帮助。
在经过一段时间训练，学生在视唱练耳方面有长足的进步，但也存在不少问题。由于学生的整体音乐素质参差不齐，有些同学进步比较大，有些同学跟不上，出现节奏、音准的问题，出现怕学、倦怠的现象。为了改善这种情况，我在教学中调整了教学策略：
1.纠正学生视唱的音量
之前学生唱视唱的音量我没具体的要求，有些学生喜欢大声唱，一节课下来喉咙有点受不了，音也容易唱不准。我想起吴彼得老师在大学时跟我们要求过：适当地把视唱的音量收小，用头声轻唱，用耳朵监听！我把这个方法教给学生，顿时嘈杂的课堂安静了许多，学生更容易听清楚钢琴弹奏的音高和他人的聆唱。声音放小了，学生对音准的把握也容易多了，因大声把音唱高的现象也相应减少了，声带过度疲劳的现象也不存在了。
2.运用多种教学方法激活课堂气氛
为了提高学生学习的积极性，我在教学方式方法上进行了一些调整。教学时根据需要采用不同的方式来进行视唱，主要有以下的方法：听唱结合法、集体唱、小组唱、个人唱、“接龙式”唱、轻声唱、放声唱、小组合作学习等，这些方式合理组合运用，不仅让学生有适度休憩的时间，也发挥了学生小组互助学习的作用，动静结合、张弛有度，激活了课堂气氛，学生的学习积极性也明显得到提高。
3.改善教学评价方式
结合我校开展的小组合作学习模式，建立学生学习档案袋，记录学生的学习成长过程。视唱练耳学习档案袋既强调了小组合作学习的重要性，又突出了个体学习成长的情况。老师根据各小组在学习过程中预习、合作、展示、点评、纪律、存在问题方面的情况进行量化评分记录，在小组与小组间形成竞争互助的机制，这不仅调动了学生的学习积极性，还能促使大家共同进步。
在教学中也更注重言语的及时评价激励了，我会结合学生上课的具体表现给予点评，对优点及时给予赞赏，对不足和存在问题诚恳指出。课堂上适度得体的表扬和激励确实能让学生找到自信，获得成功的愉悦，所以我发现学生学习视练的兴趣和积极性都在不断提高。
综上所述，视唱练耳水平的提高不是一蹴而就的事情，它必须制定科学系统的训练计划，由浅入深、由易到难长期反复练习，在练习中巩固，在巩固中不断提高。以上是我在视唱练耳教学中的一些做法和体会，还有很多不成熟之处，敬请指正。
参考文献：
音乐特长生教学训练计划
一、声乐辅导
1、吸气与用气。（松）
学习任何东西都会有一种开头难的感觉，学习声乐都一样，学生在初练声时最基本的练习就是要学习如何吸气，吸气不正确，发声就用不上气，所以指导学生练习吸气，让学生吸得自然，并且要求口鼻一齐吸较好，一般吸气要求横隔膜周围都装满气，小腹不要过于紧张，在发声用气时，横隔膜保持住与小腹顶上来的气有一种对抗的力度。所以小腹不要过于紧张和疆硬，让它有一个用气的弹性，指导学生反复感觉，吸气和用气，在声乐学习中有一个过程。
2、通道的形成。（通）
上下管道成一直线，是一种很抽象的技巧，不是一朝一夕就可理解到，要通过示范和理论结合使学生明白老师的要求，要求学生在发声练习中，放松下巴，从张口到发声做到最自然。
3、声音的焦点。（亮）
训练发声注意要求声音的亮点，所谓亮点，即头腔亮点，要做到发声有头腔亮点却是一件不容易的事，要达到头腔亮点的要求，要注意学生的气息运用，和上下管道畅通，下巴放松，声音自然。只要学掌握头腔的初步感觉，学生就会有自信心。
4、咬文吐字。
咬文吐字很重要，广东的学生咬文吐字较差，要求学生重视咬准字音，在咬文吐字方面下一番功夫。
5、作品的二度创作。
这是声乐最重要也是最高层次的一环，学生首先掌握了发声技巧。有了发声技巧，在处理歌曲时就会得心应手。当然首先要在理解歌曲所要表达的内容以及歌曲的创作背景，延长要求，学生对歌曲有了全面了解后加上自己的理解。表现出属于自己的东西。
第一学期：完成3---5首歌，初级声乐作品的学习，要求学生初步掌握气息运用和闭口音的正确发声。
第二学期：完成3---5首歌，两首初级三首中级声乐作品的学习，要求掌握半开口音的发声技巧。
第三学期：完成3---5首歌，中级声乐作品的学习，要求气息运用正确，掌握开口音的发声技巧，能掌握运用头腔的方法。
第四学期：完成4首歌，中、高级各二首高考曲目，要求能娴熟自如运用气息，头腔亮点突出，声音大小控制自如，能熟练开口音半开口音与闭口音的发声。依据学生的个性特征找到符合学生本人气质的作品，以期达到作品与学生浑然一体的感觉。
复习为主、观摩、测验等，为应考做准备。教学措施：
1、落实好上课时间，要求学生保证完成老师布置的作业。
2、要求学生感觉和体会老师要求做到的技巧技能。
3、要求学生重视咬子吐字与发声的正确配合。
二、钢琴教学
1、除抓好手指离键的练习外，还要注意手腕左右轻松地转动，全身放松，自然，姿势正确。
2、要求学生对钢琴的乐句要有旋律方向，对乐段也要有总体的旋律概念。
第一学期：要求完成广东考纲要求的3-5级曲目。
第二学期：要求完成5-7曲目。
第三学期：要求完成7-8级曲目
第四学期：完成考试曲目。
三、视唱练耳的学习与训练
1、在视唱教学中注意音准、节奏。
视唱教学要求的重点就是音准、节奏，视唱音不准，节奏不对，那视唱就是白唱。所以要求学生唱准音，唱对节奏，这是最基本的要求。
2、注意在视唱中抓好打拍子与唱谱的配合。
在视唱教学中，要求学生一边唱一边打拍子，这是最起码的要求。
3、听单音、音程、和弦、节奏、旋律、摸唱等。
学生在旋律摸唱最薄弱，要强加这方面的训练，是练耳的重中之重。
4、引导学生自觉训练。
学生能自觉找课堂以外时间训练，练耳方才可以提高。如果不抓紧课堂以外训练，练耳水平就不会提高。视唱：
第一学期：完成教材中无升降号2/
4、3/
4、4/4（包括节奏）的视唱。第二学期：完成附点，切分音（包括节奏）。
第三学期：完成一个升号，一个降号的视唱以及首调唱名法来熟悉调性的训练（包括节奏三连音以及综合训练等）。第四学期：复习、应考准备。练耳：
第一学期：（笔试）单音、旋律、音程训练和声音程、音组训练。第二学期：（笔试）音程、和弦性质的听辨、音组摸唱 第三学期：（笔试）节奏、旋律的听写以及音程、和弦的链接。
第四学期：（笔试）音程、和弦、音组摸唱、混合节奏等训练。复习准备高考。要求：
1、这是除声乐外的一项重中之重的学习，在视唱教学中注意让学生唱好音程练习，以便在学习视唱中唱准音准节奏。
2、抓好听单音、音程、和弦、旋律、摸唱节奏旋律的训练之余，引导学生能自觉地进行听觉训练极为重要，学生只要明白了要自己努力去训练，那成功率已占一半。
四、乐理学习
1、要系统地讲课。引导学生学好乐理知识，要科学地、系统地一项一项讲，要一环紧扣一环，使知识有连贯性。
2、引导学生自觉看乐理书，做练习。学生单听老师讲，不看书，是不行的。一定要让他们自觉看书，对各项知识有了一定的理解，使之在听课时就会更深刻。
3、根据课堂所讲内容设置相应的训练题目，以期达到讲练结合，让学生尽快找到高考题目的相关链接。
第一学期：《实用乐理》音及音律；记谱法；节奏、节拍；音程的教学及相关训练。
第二学期：《实用乐理》和弦；调及调式；调式中的音程及和弦；调式变音及半音阶的学习和相关训练。
第三学期：《实用乐理》第一轮复习及相关模拟考试训练。
第四学期：依据考纲，制订相应的应考措施。以上计划在实际操作中会有相应调整。
【关键词】农村高中 音乐特长生 教育教学管理 分析
0 前言
在艺术特长教育的不断发展下，音乐特长生的队伍也在不断壮大。高中的音乐特长生，其本身处于一个活跃的时期，而且面对着升学压力，他们在心理方面和生活方面都有着很大的负担。对其进行必要的教育教学管理，能够有效的调节其生活的心理压力，具有显著意义。作为教育工作者，采取适当的教育教学管理方法，成为研究的重点问题之一。
1 学生情况分析
在农村，大部分的学生都是农村子女。对于学习艺术课程的这些学生，存在一个普遍的情况就是文化成绩不是很好，基本处于中等偏下的程度，没有对学习产生太大的热情，由于没有良好的学习风气而使得学习成绩不是很理想。对于这些学生，需要首先做好的就是从思想上进行教育，从思想上改变懒散的学习风气；其次是要进行有度的管理，通过宽松但并不散漫的管理模式，培养学生爱好学习又自由发展的性格。通过逐步的教育实现学生的主动学习。另外，要对音乐特长生进行纪律的约束，在日常上课方面和专业课的学习方面，进行适当的管理，才会为取得一个良好的学业成绩打下基础[2]。
2 农村高中音乐特长生教育教学管理
2.1 管理要有度
音乐特长生本身属于一个特殊的群体，因此要特殊对待。对于音乐特长生，不能够按照普通的高中学生那样对待。音乐特长生在平常的生活中，经常会参加一些演出之类的活动，和社会接触得比较多，表现比同龄人更加成熟，在思想方面也比较复杂。而音乐特长生，其本身就对学生的个性发展比较重视，只有个性张扬，具有一定的创造力，才能够更好的用音乐表达自己的感情。在进行高中音乐特长生的教育教学管理的过程中，要注意不能够管理得过于严格，不能够限制他们的发展和成长。当然，特长生本身就比较散漫自由，如果没有一个纪律加以约束，很难取得一个好的学习效果。因此，针对特长生的特殊情况，需要进行必要的管理，严格却不死板，要采取人性化的管理措施。管理的不严，却又不是放任不管。在培养音乐特长生方面，需要的是专业的高水平的管理队伍。在管理的时候，注重的是整体管理的提升，是学生的全面发展。
2.2 文化和专业两手都要抓
农村高中音乐特长生，其专业课和文化课的学习都是很重要的。如何处理好二者之间的关系，才能够更好的保障学生在高考的时候能够专业成绩和文化成绩都达标，考上理想的大学。很多学生存在的一种状态是要么专业课的成绩比较好，要么文化课的成绩比较好。改善这种局面，保障學生在专业课和文化课的考试中都能够取得好的成绩，是教育教学管理的重要方面。关于这个问题的解决，需要从学生一步入高中的校园就开始进行培养，在高一的时候，对学生进行文化课和专业课的双重教学。基本音乐特长生都具有相对优秀的专业能力，却对文化课的学习感到压力很大。教育教学管理的时候，需要更多的关注高一时期的文化课的教学。在高中二年级的时候，在文化课学习的同时，也不能忽略了专业课的进步，掌握好专业基础知识。在高三的时候，要准备专业课的考试，专业课考试一结束，抓紧学习文化课，争取两者的分数都能够达到理想大学的要求。
2.3 结合学生特点进行教学管理
在农村，由于对艺术教育不够重视，使得学校在该方面的配置非常落后，而且学生的基础比较差，怎么开展教学，如何克服学生的自卑心理，以及怎样对学生进行这方面的思想教育成为教学管理的主要方面。针对这些问题，应该结合学生的特点，采取适当的措施进行教学管理。首先需要鼓励学生，多注意文化课的学习，克服自卑心理，在文化考试的时候能够达到梦想大学的分数。其次，要把握所有可以进行练习的机会进行专业技能的练习。家里有条件的学生可以在课余时间多加练习。另外，学校相关部门应该关注在该方面的管理不足，引进必要的艺术教学设备，以供学生学习之需。
2.4 思想工作方面要做好
在教育教学过程中，学生对环境有了进一步的了解后，其个人的一些不良习惯也会展现出来。主要包括打架、抽烟、上网、喝酒、上课迟到、早退、旷课等。究其原因，主要是因为学生对于专业的热爱，而忽略了文化课的学习；还有的学生则是感觉压力很大，自己无论如何也难以取得良好的成绩的；当然，社会对其影响也是不容小觑的；还有的学生是由于受到家庭的影响，比如花销过大等，觉得良心难安，而不愿意继续进行音乐特长的学习。因此，作为教师，在教育教学管理方面，不仅仅是进行知识的教育，还应该注意学生思想的培养。对于一些不良现象，要防患于未然，将其扼杀在萌芽状态。对于不良行为，要进行批评教育，实现教学管理。在教育学生的时候，要有爱心，感悟学生，而不能够让学生感到是在以师长的威严压制他们。学生在进入高中特长生行列的时候，其自身的水平高低是有一定的差异性的。对于这种情况，教师在教育教学管理的时候，就应该采取一定的措施，悉心指导。让成绩优秀的学生能够保持自己的优势，并继续突破，而成绩稍差的学生则继续努力，争取更大的进步。只有在思想方面做好工作，学生才会表现出更大的学习劲头，取得较好的学习成绩。
3 结束语
农村高中音乐特长生的教育教学管理，是教学管理方面的一个重点方面。在所有的教学管理中，特长生的管理是相对比较让人头痛的事情。只有采取了合适的方法，才能够管理好，也才能够取得较好的教育教学管理效果。相信在不断的发展过程中，关于农村高中音乐特长生方面的教育教学管理工作，会做得更加完善。
【参考文献】
[1]肖萧. 谈高中音乐特长生的培养[J]. 考试周刊， 2011 （81）： 215.
音乐特长生教学计划是专门针对初三年级中考音乐特长生制定。希望通过教师与学生的共同努力，在中考中获得理想的成绩。学生情况分析：
1.初三学生的文化课任务重，时间紧，音乐专业课的安排前提必须是不能占用文化课学习时间。
2.通过上学期的专业知识学习，学生基本掌握，本学期的任务不是很大，所学的内容不是很多。
教学内容：
1.根据考试要求进行训练（声乐、模唱、节奏的模仿）
2.注重歌曲演唱的细节部分处理，让歌曲声音圆润且富有感情
3.重点训练模唱、节奏的模仿环节
教学措施：
1.声乐练习：根据不同的声音，不同的曲目，因材施教，逐个教授，强调细节。
2.模唱、节奏练习：
第一周：熟悉各种节奏型
第二周至第四周：训练四小节至八小节节奏模仿
第四周至第六周：模唱训练
第六周至第八周：按考试流程进行模拟考试
训练时间：
周一：第八节
周三：加自习6：40—7:30
周四：加自习6:40—7:30
一、选择学生
对报名学生进行一次摸底测试，再结合文化课成绩，初步确定学生名单。
二、训练时间
利用课余时间进行专业辅导，辅导时间安排在每天大课间和中，每次活动做到先点名，后活动，并有教学记录。
三、辅导内容
第一阶段：视唱、练耳、单声部试唱、声乐。
第二阶段：视唱、练耳、单声部试唱、简单乐理、主专业（声乐、器乐、舞蹈）。第三阶段：模拟考试
四、教学计划如下：
第一阶段 精选学生阶段
1、模唱：音阶 单音 音程。
2、节奏：节奏模仿 一小节。
3、视唱：以级进、小调为主的C大调旋律。第二阶段 基础练习阶段
1、模唱：《单声部试唱教程》，音阶、单音、音程、四小节旋律。
2、节奏：节奏模打四小节。
3、视唱：简单的 C大调旋律。
4、乐理学习：李重光《音乐理论基础》
系统地讲解乐理知识，引导学生学习简单的音乐理论。
5、主专业训练：
声乐教学：湖南文艺《声乐卷》
①歌唱的正确姿势：站、坐姿，腰、肩、头等等。
②歌唱的正确呼吸方式有:胸式、腹式、胸腹联合式；快吸慢吸、快吐慢吐等等。
③歌唱的发声训练：打开喉咙歌唱、扩展音域、声音的共鸣、咬字吐字，各种母音训练。
④歌曲训练：歌曲艺术处理,培养学生的独唱能力。钢琴教学：
有钢琴基础的学生选择合适的、符合自身的乐曲。舞蹈教学：
基本功训练、有舞蹈基础的学生选择合适、符合自身的考试舞蹈 a、抓好学生的压腿、踢腿、拱桥等，舞蹈基本功训练，同时要做好保护学生不容易受伤。
b、抓好舞基中的大跳、小跳训练，对有基础的同学可进行分段舞蹈连贯性动作训练。
第三阶段 准备考试阶段
1、最终要求：
①、模唱：能准确唱出 四小节旋律。
②、节奏：节奏能准确模打四小节。
③、视唱：能准确试唱简单的C大调旋律。④、主专业：
声乐：能脱谱演唱完整歌曲，并进行歌曲艺术处理,具有一定感染力，能娴熟自如运用气息，头腔亮点突出，声音大小控制自如。器乐（钢琴）：能脱谱演奏完整曲子，正确表达情绪。舞蹈：展现成品舞。
2、模拟特长生汇报考试
五、教学措施：
1、落实好上课时间，要求学生保证完成老师布置的作业。
2、要求学生感觉和体会老师要求做到的技巧技能。
【关键词】肩肘臂坐姿手掌手指手腕
钢琴弹奏在当今社会运用越来越广泛，人们也越来越重视钢琴的学习，钢琴教学也成为素质教育中不可缺少的部分，也越来越多的人学习，同时也出现了越来越多的问题，最常见的有哪些问题呢？而这些问题又应如何克服呢？下面我仅这些常见的问题谈几点个人见解。
一、坐姿中的问题
俗话说：“站有站像，坐有坐像”，无论做什么事都要讲究正确、自然的姿态。但许多初学者会忽视坐姿，觉得怎样坐都没关系，只要能在钢琴上弹出音就行。这种观念造成了许多初学者在坐姿上出现很多问题。最常见的有哪些问题呢？
1、弓腰驼背，僵硬直立
弓腰驼背，僵硬直立都是常见的极不雅观也不正确的弹奏姿势。首先要调整坐位与钢琴的距离，上身坐直，用双臂轻轻提起双手并将其置于键盘之上，使上臂和前臂形成一个略大于90。的钝角，那么这个距离就合适了。
其次，找到键盘的中间点，有钥匙孔的钢琴，钥匙孔那里就是中间，没钥匙孔的，可将双脚直对两个踏板，这样就找到中央了，在弹奏中不能随便挪动，只能移动身体重心。而且坐凳不要坐满，也不能坐的太浅，必须保证身体自由倾向的灵活性。
再次，调整坐位的高低。坐位的高低因人而异，上身坐直，双手置于琴键时，肘部与键面基本在一个平面上，自然下垂于侧身的上臂与肘部形成略大于90。的钝角为最佳。
2、绞脚绕腿
在弹琴中，有的孩子懒散地跷起二郎腿，有的过多的摇晃和扭动身体，绞脚绕腿则是最常见的一种不良坐姿，一般是不用脚垫的孩子弹琴时出现的，有时也可能是由于弹奏者思想不集中，太过放松，懒散时所犯的毛病。因此，在弹琴前要找到一个高度适宜的踏脚凳，即孩子坐稳，将脚放上之后，以大腿根到膝盖处略呈坡状下斜为宜。大孩子可将脚一前一后放置踏板前，稳定重心，在弹奏中则要集中精力弹奏曲子，保持积极向上的状态，一心投入到音乐中去，用心去弹而不是一味的用手弹琴。这样就可克服这种毛病的出现。
二、手臂与手腕的运用中的问题
手臂和手腕在钢琴弹奏中运用地极为广泛，手腕在钢琴中主要有两方面的功用：一、支撑；二、调节。而很多初学者都会忽视对手腕的基础训练，导至在手腕的运用中出现很多问题。下面我们来谈一下常见的几个问题。
1、端肩吊臂
很多初学者由于心里多余的紧张，用力而形成了端肩吊臂的坏毛病。那么，我们在弹奏前就必须先轻松，舒适，自如地活动一下肩关节，转动一下头颈，甩一甩大臂，找到自如，随和，下沉的放松感觉，然后，在弹奏中保持这种感觉，在弹奏中，心里要集中想着琴谱及怎样抒发感情，这样就会减少内心的紧张，将弹奏当成是一种享受，这样，手臂、肩膀就会自然放松下来，从而克服了端肩吊臂的毛病。
2、压腕，抖腕
腕关节直接控制着手，是最为积极活动的部位，也是毛病出现最多的部位。手腕放松是获得重量弹奏的关键，手腕是连接手指与手臂的纽带。弹奏的力量要通，要把手臂自然重量送到指尖，就要通过手腕的控制与稳定。手腕通常是放平的，不要过高或过低，这样都不利于弹奏。这些也都是由于手腕僵硬导致的，那么如何克服呢？
（1）手指要积极主动。手腕尽量放平，稳定手腕，防止抖动。
（2）开始不要强调音量力度，用较小而均匀的力度做基本练习。
（3）将中指按在键盘上并挂在那里，肘关节稳定不动，然后用腕关节的活动力，做手腕本身的向上向下向左向右以及划圈的动作。
三、弹奏方法中常见的问题
1、断奏中的“太空舞”
断奏是重要的基本弹奏方法之一。在做断奏练习的手臂自然提起时，肩膀放松，大臂通畅，肘部的自然活动带动小臂和手腕，使手自然抬起，手指处于积极主动弹奏的任务状态。触键快，离键快。指尖要牢靠，可想象如充足的皮球，极有弹性。手指触键面小。
在弹奏练习中，手臂自然下落时，防止过多地施加外力或下落途中控制力量。过多地施加外力，容易引起敲击触键的粗糙声音；手臂下落途中控制了力量，容易出现“太空舞”触键式的虚弱声音。在弹奏练习中，手指触键后站一站，是为了着重体会手指着力后瞬间松通的弹奏感觉，认识着力和放松的两种不同的感觉，解决“紧与松”的弹奏矛盾。弹出扎实饱满、松通圆润的声音，防止敲击或虚垮状态。
2、连奏中的“糊音”
在连奏中要注意手指贴近键面的触摸感，控制好下键速度柔缓的适度感。连音练习需要掌握三个技术环节：（1）做好弹奏过程中力量转移的“接力棒”准备，将力量转移到即将弹奏的下一个手指上。（2）要做到手指的下键弹琴与放键抬指要在同一个发力点上完成，使前后声音紧密无间的连贯自然，不过此时也要防止音“糊”了。（3）要弹清楚小乐句或动机性连奏中的中间音符。
在连奏练习中，要防止出现三种不良现象，一是前后的两音乃至三个或四个音重叠而出现的粘指现象。二是前后音符连贯不密切而出现的断音现象。这就需要我们把第二个环节掌握好。三是在连奏中出现声音虚浮单薄，缺乏应有共鸣现象，这主要是触键指尖的手臂重量缺乏贯通。这些毛病需要我们掌握好以上三个技术环节才能去除。
总之，以上常见毛病是初学者常见的问题，这些问题必须在入门时尽量克服，否则到以后就难以更改了。形成了这些不良习惯不仅影响外型美观而且还阻碍技巧的发挥。在此，希望我个人的低见能给初学者培养良好的学习习惯及提高他们的学习成效起到一定的作用。
【参考文献】
[1]卡尔.莱默尔 《现代钢琴演奏技巧》上海音乐出版社
[2]吴钱英《简明钢琴教学法》华乐出版社出版
字数：2497 来源：祖国·教育版
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依据现行普通高中音乐特长生培养和选拔形式，针对新课程改革和新形势下高校人才选拔要求，我校致力于把艺术特长生培养作为办学特色和优势。在班级组建、师资配备、课程开设、教学计划、专业训练等教学管理的各个方面，给艺术特长生营造适合其特长发展和个性展示的空间。经过多年的不懈努力，我们在艺术特长生培养上取得了可喜的成绩。现就具体操作总结如下：
“小团体教学”模式的确立
音乐特长生作为一个特殊的教学群体，在考前要进行声乐、钢琴、舞蹈（作为主考专业选修一门）和乐理、欣赏、视唱练耳等专业课的学习。以上三门主考专业课都是实践性非常强的课，钢琴、声乐的“一对一”教学模式，在实际的教学中有其不足之处，即：课时量大，学生与学生之间缺乏交流，不能充分发挥学生的主观能动性。为此我们提出了在音乐特长生的培养中实行“小团体教学”的教学思路。
所谓“小团体教学”是指根据学生的自身条件、认知能力、性格特点、知识技能水平，将学生分成一个个学习小组开展教学。在不同的学习阶段，依据高校音乐专业对人才的要求，开设团体课，使学生在掌握声乐演唱、钢琴演奏和舞蹈表演等各项技能的同时，也掌握一些必备的理论知识。开设艺术实践课，使学生将所学的艺术专业知识与技能付之于实践，锻炼学生的艺术实践能力，培养学生的创造能力与合作精神。“小团体教学”的教学模式是“一对一”音乐特长生教学模式的有力补充，是在不同的教学阶段根据不同的教学内容，以小组课、团体课、艺术实践课三种不同的教学组织形式开展教学。让学生在自我探究、互教互学、和谐民主的教学环境中掌握专业知识技能，提高艺术实践活动能力。
方案实施策略
2.1 教师角色的转变
“小团体教学”要求教师成为学生学习的指导者、引领者和参与者，将教学过程转变为师生交往，共同发展的互动过程。传统意义上的教师的教和学生的学的接受式教学将被师生平等对话、互教互学的“学习共同体”所取代。教师不再是高高在上，权威性地作知识的讲解与示范，而是根据教学目标，课堂中师生共同发现问题、讨论研究问题、解决问题，这过程似乎比较简单，其实，这样的音乐教学已变成了一种开放的、动态的、发展的、富有个性化的过程。这种创造过程使得教师不再只是传授知识和技能，更重要的是个人的知识、思维也被激活，师生互动产生的新知识的比重大大增加，师生关系的亲和性也随之增加，使教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”的地位发生变化，从知识的传道者转变为学生学习的促进者、指导者、参与者。
2.2 科学的专业培训计划
科学合理的计划是课堂教学的指导性文件，也是我们优化课堂教学方法的主要依据。学期教学计划、月计划和教学进度的深化及具体化是学生有效进行专业技能训练的有力保障。学期计划的制定能使备课工作更有科学依据，避免盲目性，有利于提高教学质量在学期教学计划的指导下，制定团体周计划与月计划。根据团体成员的学习基础、接受能力、思维反应速度分别制定周计划与月计划。要求团体成员在一定的时间内完成教学任务。这样一方面不会因为一时完不成作业而导致心理负担过重，另一方面也不会影响教学的基本进度，学生学习兴趣的稳定性逐步增强。
2.3 实施“小团体教学”课堂教学模式
“小团体教学”是根据学生的自身条件、认知能力、性格特点，将学生分成3到4人或5到6人一个学习小组，在不同的学习阶段，根据教学内容的不同，进行不同的分组形式开展教学。形成一个以小组课、团体课、艺术实践课相互结合的团体教学模式。
优势与成果
3.1 提高了课堂教学的效率
“一对一”的教学模式教师在一次授课中只能教一位学生，假设一位专业教师带 10 个初学钢琴学生的钢琴课，同样的教学内容教师要重复 10 遍，教学效率极低，课堂教学形式比较单一。开展“小团体教学”，可以将3、4个同学编成一个学习小组，教师在教学时，要讲授的知识点只需讲一次，省下时间把问题带给学生，让学生相互讨论、共同探究，分析作品的技术重点与难点，然后教师再进行点拨、示范、指导，再指出每个同学所存的优缺点，如：共性问题和个别问题。这样的教学模式不仅注意教师的实际示范行为，加强了理论讲解与内容的分析，又注意到了学生学习的方式，使学生明确了练习的重难点与练习的方法，培养了学生学习的能力和习惯。同时提高了学生自主探究、自主解决问题的能力，使学生把学习当作乐事，大大地提高了课堂教学的效率。
3.2 拓展了课堂教学的外延
开展 “小团体”教学模式，在课外，可以让学生按小组的形式相互进行练习，充分发挥各种同伴团体的作用，相互交流、彼此争论、互教互学、共同探究，会的学生指导不会的学生。因为教师在课堂上讲授的知识、要点，小组成员之间都彼此清楚，在练习的过程中相互之间能够进行监听，并及时纠正错误。教师在下一节课中只要根据学生在练习中出现的问题再进行点拨、分析、指导，指出学生在练习过程中出现的问题及在以后的练习中应该注意的方面，布置新的作业，逐渐提高学生的专业知识平，变一人为师为众人皆师，充分开发和利用教学中的人力资源，拓展了课堂教学的外延。
3.3 培养了学生的艺术实践能力
艺术本身就是一种实践活动。注重艺术实践就是强调锻炼，这种艺术锻炼和实践，对于高中音乐特长生综合能力的培养有着举足轻重的作用，同时也是提高音乐专业教学水平，检验教学质量的重要途径。在这个活动过程中由于是学生自主参与艺术实践，积极性高涨，思维也极为活跃，最大限度地发掘、展示自我。通过实艺术实践培养学生的心理素质，锻炼他们的艺术表演能力和应考能力，为高考面试打下良好基础。
在盘点总结中成长 太和民安路小学 徐慧琳
时光荏苒，岁月如梭。转眼间我已经来到民安路小学一年多，这一年是我最快乐的的一年，这一年是我收获最多的一年，这一年是我成长的一年。渐渐地我爱上了这所美丽的学校，爱上了这里浓厚的学习氛围，爱上了这里深厚的文化底蕴。期末了，回顾这学期，既有收获，也有遗憾。
一、学习做一名学生喜欢的老师。
陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”从一年级到现在，和孩子们在一起已经一年多的时光了，我尽量去了解每个孩子的情况，做到对他们知根知底，这样才能和他们有共同话题。孩子们不再像一年级那样无知了，他们每天都在成长，对于自己的老师也有自己的看法。我觉得只有让孩子先爱上我，才能爱上我的课。因此，每次上数学课的时候我都会和孩子们只要他们认真听课，我就会省出五分钟的时间来给他们读故事，实践证明，这一招很有效，孩子们开始期盼我的数学课了，上课时注意力更加集中了，回答问题更加积极了。每次给孩子读故事，其实对我自己也是一种锻炼，我从小朗读就不太好，在给孩子们读故事的时候也能锻炼我的朗
我也很惆怅。可是，我不能就这样下去，于是我给自己定了一个小目标，每周下一篇文章，字数不限，可以是学生的故事，可以是学校里发生的事，如果实在写不出来就抄一篇文章，写上自己的感想，还好到目前为止，我都有话可说，有事可写。虽然我写的东西可能不如学校黄丽萍老师写的好，也可能会存在这样或那样的语病，还有可能会出现用词不当的情况，可是我不嫌弃自己，我觉得只要我能坚持下去，只要我肯动笔写，我就会有进步。每次写完一篇文章，我都会发给朋友看一下，请他给我修改，看到朋友在我文章做的修改批注，有时我都会忍不住笑自己，怎么会有这么低级的错误呢？我相信只要我坚持下去，我一定会有进步的。
这学期我也给自己定了一个小小的读书计划，我不要求自己每天看很多很多的书，我每天就看一页。以前的时候，我每次都会看很多页，看了之后，自己一点印象也没有。现在，我每天只看一页，不是粗略的看，而是细细的看，遇到写的好的地方，我还会反复的阅读，有的句子我甚至背了下来。比如，我记忆最深的一句“要想学生学好，必须先生好学，只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生”，这句是陶行知先生说的，这学期担任主评的时候，我就用到了这句话。原来读书是一件非常享受的事情，在以后的教育教学工作中，我会一直坚持下去。
我，平时教学中，孙主任都会提醒我哪里需要重点讲解，哪里是学生易错点。工作之余，孙主任就像大姐姐一样，和我聊天，关心我的生活。
我要感谢办公室的刘婷婷老师，众所周知，刘老师是一位非常热心的老师，不管你有什么困难，只要和她说，她就会不遗余力的帮助你。在她的帮助下，我的计算机应用能力提升了不少，现状自己也能独立制作一个完整的课件。
六、在反思中成长。
一个好的老师需要不断地反思自我，反思自己这学期的教育教学工作，我还有很多地方需要学习、需要改进。
（一）多读书。只有不断地学习读书才能掌握最先进的教育教学理念，才能更好地武装自己，让自己跟上时代的脚步，跟上孩子的脚步，也只有这样走近大师，感受大师的魅力，像大师学习。
（二）多观摩优质课。作为一名教学新手，我觉得最初的观摩和模仿很有必要，因为在观摩别人教学的时候会反思自己在课堂上怎样做的，然后把别人较好的教学方法应用到自己的教学中，时间久了，就会形成自己的教育教学方法。
（三）多向老教师学习。老教师任教时间久，积累的教育教学经验丰富，经常和他们交流，会学到很多的教育教学方法。
2017-2018学第一学期工作总结
太和民安路小学 徐慧琳
柏木井小学 李红梅
不知不觉我和我的学生在一起又度过了一个学期，回顾这一学期的工作，有成绩，也有失误，有经验，也有教训。我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道教育既是一项职业，更是一项艺术。我工作的对象是真实的、动态的、发展的孩子。经过一个学期的努力，获取了点滴的工作经验，下面，就交我本学期的工作总结如下：
一、思想工作方面
俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地适应教育教学的改革浪潮。通过阅读部分道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、以身作则
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
三、继续抓好对学生各项常规的培养。经过了一个学期，学生一下子长大了许多。他们渐渐地有了自我意识，做事情喜欢以自我为中心，搞“个人主义”。这虽是学生个性的体现，却不利于整个班集体的发展。因此，继续抓好对学生各项常规的培养，仍然是班务工作的重头戏。
二年级的学生，自觉性还是相对较低，早上来得早，但如果没有老师或班干部督促，很少有人自觉读书，针对这一情况，我先在班上找班干部开会，然后给各个小组长开会，明确他们的职责，这样，每天由班长领读，副班长组织纪律，早晨一到校就组织同学进入早读，并配合“争星评比台”用小红花对表现好的学生进行奖励。一个学期下来，大部分学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读。在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在“玩”中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，“个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把“度”这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出；朗读或回答问题声音要响亮„„语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。
进入二年级，经过一年级一年的锻炼，大部分孩子已经能比较好地完成教室的清扫任务。我坚持每天早到校，和学生一起打扫卫生。他们不会用大扫把，我就手把手地教他们使用诀窃。经过一段时间，学生终于慢慢地进入了状况。现在，即使我不在场，学生们也会高质量、高效率地完成任务，把清洁区打扫得干干净净。
四、配合学校安排，积极组织学生参加学校举行的各项活动。
五、实施素质教育，因材施教。
有人说，要给学生一滴水，教师自己就要有一杯水。为了准确无误地把知识教给学生，并让学生善学、乐学，我认真备好每一节课，虚心地向老教师请教。为提高业务水平，我大量阅读了有关教育教学的资料和新课标，并应用到自己的教学实践中去，其中一篇论文被评为市优秀论文。我认真上好每一节课，精讲多练，向四十分钟要质量，积极参与教学改革活动，积极探索教学新法根据学生特点以及新课标的要求，充分贯彻素质教育，激发学生学习的欲望。创设生动有趣的情境，使学生乐学，课堂上精讲多练，当堂消化吸收，课后少留作业，不搞疲劳战术，减轻学生负担，收到了很好的效果。
光阴荏苒，班主任工作还在继续而且千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，但我相信只要我们心中真诚的为孩子,为孩子的健康成长而付出,以提升孩子生命状态为出发点,端正自己的工作态度,那么我的班主任工作会在不断的磨练中得到提升的。
二年级语文学科工作总结
柏木井小学 李红梅 随着春节脚步的临近，一学期的教学工作也画上了句号。回顾这一个学期的工作，有进步，有收获，也有一些遗憾。现将一学期的工作总结如下。
一、抓好基础知识，打牢基础。
本学期为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝” 字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。对类似这样的问题进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对近、反义词的积累等，都逐一进行讲解或强调。
二、灵活处理教学方法
根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。例如：上课时经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，人人做到参与，人人思考。
三、指导学生学习方法
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。
四、突出章节过关，拓展知识视野
本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握。
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，开展了一系列的语文活动。如：
1、优秀课文朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文游戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣，也训练了动脑的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了一定的了解。
虽然这学期我们班的孩子都有了很大的进步，但是也存在一些让我遗憾的地方。
一、培优补差工作有所欠缺。这学期，我注重抓牢学生的基础知识，帮助学生打牢基础。很多学习接受比较快的学生会觉得吃不饱，但是接受慢的学生就消化不了。我却没能很好的处理这两方存在的问题。这样既耽误了优生的提前发展，也耽误了差生的进步。
二、缺乏对学生说话和写作的锻炼。虽然在积累方面做得工作不少，但是让学生输出的机会少。下学期要加大学生的写作练习。
在本期的教学中，针对以上情况所采取的对策，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识有所提高，语文能力得到了增强，为以后的语文学习打下了良好的基础。
二年级数学学科工作总结
柏木井小学 李红梅 本学期我担任二年级的数学教学工作。一学历期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果，也存在一些困惑，现对本学期的教学工作作出如下总结：
一、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；我当售货员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。
二、努力提高课堂教学质量
1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。充分发挥学生的探究欲望，发挥他们的主体意识，是他们不再是“看客”。（2）及时复习。新知识的遗忘规律是随时间的延长而减慢，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。（3）构建知识网络结构。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习，连成知识网。学生对着本册书的目录就可以回忆起所学的知识。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生学习数学指明了方向，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
处理学生作业是一项长期的工作，每天都不少于一个小时，针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。对后进生百倍关爱，用放大镜找出他的优点，及时的给予表扬，增进他们学习数学的勇气和信心。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、存在的问题和困惑。
1、家长和教师的教育观念存在差异。由于家长和教师的工作性质和所处环境的不同，从而导致教育观念的不同。有个别家长对自己的孩子不闻不问，不加以引导任其自由发展，而有的家长对自己的孩子管的过死，不给孩子留有玩耍的时间，从而导致家长与教师在管理学生上的分歧，教师的很多的教学计划不能很好的落实到位。
2、在教学中，如何充分挖取有效的教学资源，提高课堂教学的实效性，还需要在以后的教学工作进一步探讨、研究。
一．报名条件
凡符合国家规定的普通高等学校招生统一考试报考条件，具有器乐、声乐、舞蹈和话剧表演等艺术特长者均可报名（文科仅在上海、江苏、浙江、安徽、江西、山东、四川等七省市招生）。
二．报名时间、地点和方法
1．时间：2009年11月28日(周六)上午9:00——下午16:00咨询报名。
2．地点：上海市华山路1954号 上海交通大学徐汇校区教工之家（铁生馆）四楼学生艺术团团部。电话：021－62932046邮编：200030
3．方法：上海市考生（或家长）持学生证或身份证；上海交通大学2010年音乐艺术特长生报名表（点击下载，空白表可复印）；有音乐考级等证书的带证书；每项考试需付初试考务费100元。外省市考生可以先把报名表作附件发至yztang@sjtu.edu.cn，考试当天持证件和正式报名表缴费报到。
4．请考生如实填写上海交通大学2010年音乐艺术特长生报名表，贴上本人照片并需经所在中学审核、校长签名并加盖公章。
三．初试日期、地点和方法
l．2009年12月5日（周六）上午为钢琴、二胡、琵琶、话剧、小提琴；下午为钢琴、手风琴、电声乐器、其它民乐器、舞蹈、中提琴、大提琴、倍大提琴、竖琴。2009年12月6日（周日）上午为声乐、长笛、短笛、单簧管、小号、圆号、中音号；下午为声乐、双簧管、大管、萨克斯、长号、大号、打击乐。
2.考生到上海市华山路1954号上海交通大学徐汇校区铁生馆，按指定考场进行初试。考场除备有钢琴、定音鼓和竖琴外，其他应考乐器由考生自备。
3．考生应在上海交通大学本科招生网上报名参加2010年自主招生的文化测试，详情请登录http//zsb.sjtu.edu.cn，若同时参加我校自主招生报名，可在报名表中同时选择“自主招生”、“艺特生”二项目，不必重复报名。
四．复试日期、地点和方法
1．2009年12月7日起在上海交通大学本科招生网上公布进入复试的考生名单，无法上网的考生可以拨打艺术团团部电话021－62932046查询。
2.艺术特长专业复试在上海交通大学徐汇校区铁生馆，2009年12月26日（周六）上午为声乐、话剧、舞蹈；下午为钢琴、电声乐器、民乐。2009年12月27日（周日）上午为木管、小提琴；下午为铜管、打击乐、中提琴、大提琴、倍大提琴、竖琴。
3.考生在复试当天到铁生馆一楼缴复试考务费100元，并交一个写明邮编地址和本人姓名的信封，学校将于2010年2－3月寄出复试结果通知。
4.全体复试考生必须参加2010年自主招生的文化测试，测试时间、地点和缴费等按照2010年五校合作自主招生的通知进行。
五.专业初试、复试内容
1．小提琴、中提琴初试内容为：准备中级程度以上的音阶、琶音、双音三、六、八度音阶各一条，练习曲一首；复试内容为：乐曲(或奏鸣曲一乐章)、视奏各一首。
2．大提琴初试内容为：准备中级程度以上的音阶、琶音各一条，练习曲 一首；复试内容为：乐曲(或奏鸣曲一乐章)、视奏各一首。
3.倍大提琴初试内容为：准备拇指把位以上音阶琶音一组、专业考级八级以上或与之程度相当的练习曲一首；复试内容为：乐曲一首（协奏曲一个乐章或古典奏鸣曲中慢、快两个乐章）、视奏乐谱一条。
4．管乐(木管、铜管)初试内容为：准备中级程度以上的音阶、琶音(连音、吐音)，练习曲一首；复试内容为：乐曲、协奏曲或奏鸣曲一乐章(限5分钟内)，附加视奏。
5.打击乐初试内容为：准备小军鼓中级程度以上的练习曲一首；
复试内容为：定音鼓、小军鼓、键盘、打击乐器中自选一项。
6.民乐初试内容为：准备含有技术性的乐曲或音阶练习曲一首、拉奏与吹奏乐器请准备五声、七声音阶一条（调性不限）；复试内容为：乐曲一首（不能重复初试乐曲）、视奏乐队分谱一条。
7.声乐初试内容为：音乐基础能力考核（一升降以内五线谱视唱，旋律模唱等）；演唱（清唱歌曲一首）；复试内容为：演唱歌曲一首，曲目不得与初试相同，可自带伴奏。
8．钢琴、手风琴等初试内容为：音乐基础能力考核（三升降以内五线谱视唱，旋律模唱等）；演奏（练习曲一首，相当于上海市钢琴考级十级以上程度。）。复试内容为：演奏乐曲一首，视奏、即兴伴奏一至二首；演唱歌曲一首。电子琴考生初试使用钢琴进行考核，复试请自备乐器。（所有键盘考生录取后均参加合唱团）
9．舞蹈初试内容为：舞蹈作品一个(限5分钟内)；复试内容按评委老师要求进行。
10.话剧表演初试内容为：话剧小品及朗诵作品各一个(限6分钟内)；复试内容按评委老师要求进行。
六．其他
1.2010年我校艺术特长生获得优惠加分的政策为：考核结果为一级——若高考成绩达到我校在当地录取分数线可加10分选择专业；若高考成绩高于当地一本线，且达到我校在当地录取线下20分以内可保证录取，但专业须服从调剂。特别优秀的一级艺术特长生可在当地一本线（重点线）上择优录取，但专业志愿应服从调剂。考核结果为二级——高考成绩达到我校在当地录取线上加5分排序录取专业。（艺术特长生获得优惠加分的政策以教育部2010年颁发的有关文件为准）
2、2010年我校一级艺术特长生优惠加分的人数计划为小提琴及中提琴8名、大提琴及倍大提琴6名、竖琴1名、长笛等木管12名、小号等铜管12名、打击乐3名、声乐6名、钢琴等2名、民乐2－3名、舞蹈2－3名、话剧2－3名；二级艺术特长生优惠加分的人数视考试情况另定。
3、由于近年来报考我校的艺术特长生很多，考试过程要花费一定的时间和精力，外
省市考生更要考虑路途辛苦，因此我们友情提醒考生要根据自己的情况慎重选择报名。
上海交通大学人文学院艺术教育中心
上 海 交 通 大 学 招 生 办 公 室
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