班干部选举（精选8篇）
大家好！
我是月儿。我很高兴能够参加这次班干部竞选活动，谢谢大家给了我这次机会。
我是个活泼开朗、乐观向上的女孩。我非常热爱体育，所以我这次准备竞选体育委员，协助老师做好班级体育方面的工作。
我在体育方面的优势有很多：
1、我的体育成绩优异。每学期在体育课上的每个指标都是a，每年在学校的运动会上总能为班级争光；
2、我参加的省级游泳比赛中，以优异的成绩，多次为学校及运动队争得过荣誉；
3、我现在是班级的体育组长，对于怎样组织同学们进行体育活动，我都了（转载自本网http://，请保留此标记。）熟于心。我相信，我在体育方面的这些优势，一定能够帮助我更好地完成体育委员的工作。
假如我竞选上了体育委员，我一定会更加努力地发挥自己的优势，给同学们做个好榜样；假如我竞选上体育委员，我一定会尽我自己最大的力量，来帮助同学们提高他们的体育成绩，使他们的身心变得更加健康；假如我竞选上体育委员，我一定会协助体育老师做好体育方面的各项工作，做老师的小帮手。假如我竞选上体育委员，我一定会‥‥‥
亲爱的同学们，请为我投上你那宝贵的一票吧！但是，不管最终的结果如何，我一定会欣然接受的。
谢谢大家！
1 委任制的弊端
在笔者的了解过程中, 各个学院学生会干部多采用委任制。即由负责学生工作的老师直接指任新的学生会干部。作为学生, 笔者无意攻讦师长是非。只是委任制度下的学生会工作, 确实存在诸多问题。具体表现为:
1.1 民主权利的无故剥夺
选举权和被选举权作为宪法中公民的基本权利, 是不能被无故剥夺的。而大学阶段体现这种权利的最好途径, 莫过于选举代表自己组织的干部。民主权利就像苹果, 不管大小, 是法制社会赋予你的, 是人类社会为之奋斗几千年的结果。苹果有大有小, 但是谁都没有权利强抢你手中的苹果, 除非你自愿放弃或者因为犯错将其丢掉。委任制度下, 无疑有人拿走了我们的苹果, 而且没有征得我们的同意。
1.2 民意无法表达
当集中反映学生心声的组织———学生会的干部被直接委任, 那么学生干部的眼睛毫无疑问会更多地向上, 而不是向下。那么民意能否能通达地向上表达也就是一个摆在眼前的问题。不仅如此, 如果学生干部直接委任, 由于目光的习惯性向上, 也就容易把学校的政令迟报、不报或者人为修改。这不仅不利于学校工作的高效畅通开展, 更有强奸民意之嫌。
1.3 学生干部官僚作风盛行
邓小平同志1980年8月曾经尖锐地指出委任制的弊端:“从党和国家的领导制度、干部制度方面来说, 主要的弊端就是官僚主义现象、权力过分集中的现象、家长制现象、干部领导职务终身制现象和形形色色的特权现象”, 并且认为这些弊端“多少带有封建主义色彩”。伟人的话在学生会组织里也得到了印证。
1.4 小帮派现象
小帮派现象是委任制学生会组织中存在的又一重要弊端。具体表现为部分学生干部之间“私交”甚厚。请客吃饭之类事情暂且可以放之不理。但是有的甚至发展到利用各个部门开展的活动为自己谋私利。比如举办某些活动评奖时搞暗箱操作, 学生会干部之间竟可以有这样的对话:“你们部最近有什么活动啊, 给我弄个证书” (证书可以影响奖学金的评定) 。这种作风无法不令人心寒。
1.5 制度的缺乏监督性
权利的集中和缺乏监督是委任制的与生俱来的缺陷, 因为任何主管能够直接有效地指挥和监督的下属数量总是有限的 (管理学观点) 。在这种先天的缺陷下, 种种问题随之而来。比如干部队伍的多样性缺失, 行事风格单一, 权利的滥用等等。
如果我们做一个十分大胆的假设, 即学生干部中的每个人都不谋私利, 公正行使权利, 那么上述弊端的2、3、4条或许可以有效避免。但是1、5条随委任制产生而生, 没有办法消除, 因而在院学生会的干部选举中应用直选的形式, 也就显得尤为必要了。
2 直选制的优越性
直选, 即以民主投票的方式对候选人进行直接选举。这样既可以使民主权利有效表达, 也可以在选举的过程中充分表达民意。也就是说, 直选制在产生的时候即解决了委任制的1、2点缺陷。除此之外, 直选还有如下优点:
2.1 直选的监督性。
直选的监督性是直选制较于委任制最为明显的优势。这种监督不仅体现在直选过程中, 也体现在学生干部上任后的工作中。多人的眼睛盯住选举, 这就是一种体现在选举过程中的有效的监督 (后文会提到另外形式的监督) 。而在日后学生干部的工作过程中, 选举委员会也对其监督。权利的监督能有效地遏制权利的滥用和干部作风的腐化变质。
2.2 直选的干部是民意的表达, 于是必然地, 会让他们在开展工作的时候注意向下看。
在这种制度下, 他们不仅要对上级负责, 还要对广大的同学负责。如果存在官僚作风, 很显然得不到大多数的选票, 久之, 这种作风就会被清除出组织。
2.3 直选可以增进学生的民主意识。
民主是社会发展的方向, 社会的公平和正义的实现需要民主制度来促进和发展。当代大学生需要培养这种意识, 并在走入社会后推广民主的作风。所以, 在大学这个思想汇聚的地方, 学校有义务培养学生这种思想品质。尤其在中南大学这个理工科见长的学校, 培养的应该不仅仅是“匠才”, 更要有“将才”。
2.4 直选还可以培养学生主人翁的意识。
在这种直接参与学校活动的氛围中, 学生能更多地了解学校、学院的各项制度, 了解同学。在这种浓厚的民主氛围里, 他们还可以更多地接触学院的老师、同学, 从而更好地了解学校, 增强学科的自豪感, 加深自己的主人翁意识。
从上述事实中可以看出, 直选不仅弥补了委任制的种种问题, 更有它制度自身的优越性, 是公正选拔干部的理想途径。那么在学院实行直选是否可行呢?答案是肯定的。
3 学院直选的可行性
较之于学校, 学院有进行直选的先天优势, 即人数适中。既能避免因人少而引起的选举结果的随机性, 又能避免由于人太多而引起的不可操作性。在学院实施直选, 大体可分为以下几步:
3.1 选举的筹划。
包括:a.成立选举委员会 (各班有代表, 委员不得参选) 。b.制订选举章程 (包括参选人资格、选举流程、当选原则、如何防止选举中不正当行为等) 。c.选举的宣传和发动
3.2 选举的实施:
a.依据选举章程实施选举。b.参选人发表竞选演讲。c.大会组委会组织计票。d.当场公布投票结果, 宣布当选人。e.发表就职演说 (时间允许)
3.3 会后任务。
a.监督当选人权利和义务的履行。b.任期满时组织成立下一届选举委员会。c.修改选举章程。
4 结论
结束的时候, 要为我们的国家三呼万岁。在这个伟大的国度, 我们的民主道路正越走越宽, 越走越顺。大学生是将来社会的中流砥柱。所以我们的直选既是民意的需要, 也是形势的需要。希望在大家的努力下, 学院直选能早日实现。[1]
摘要：从委任制的弊端入手, 阐述大学中学院学生会干部选举的必要性, 随后比较了直选制的优越性。最后用提出了直选制实行的初步构想。
关键词：委任制,直选制,民主
参考文献
[弊端一]易导致不正当的拉票行为。既然是选举，必然存在着拉票行为。竞聘演说本身是一种公平、公正、公开的拉票行为，但实际操作中不少同学为了能够聘上一官半职，在选举前以一些小恩小惠拉拢那些意志薄弱、易受诱惑的学生，甚至用金钱去贿赂同学，购买选票。
笔者以为，孩子们的这些思想都是受到成人腐朽“官”念、腐败行为的影响而形成的。所谓“近朱者赤，近墨者黑”。于是，学校选举的纯洁性、班干部队伍的效能性便在不同程度上受到了藐视与破坏。
[策略]淡化“官”念，加强监督。对于这种情况，笔者除了对不正当拉票的学生进行说理教育，让其深知此种行为的危害性外，更从源头上淡化学生的“官”念，让他们知道，班干部要全心全意地为自己的班级以及这个班级的每一位同学服务。然后让非班干部成员自荐“群众代表”，以轮周的形式对班干部的工作表现进行监督，发现官味，立即提醒，并对他们的工作表现进行打分，参与“一月一评”的活动，对于屡教不改者坚决实施弹劾。
[弊端二]易加剧小团体的产生。在民主投票这一环节，笔者常发现存在两种现象：1.男生爱推选男生，女生亦偏爱于同性，泾渭分明。2.一些在非正式团体中表现积极、号召力强的学生易成为被选举的对象。
其实，这种现象都是由学生不成熟的阶段心理所引发的。前者是高年级学生的异性疏远现象，它表明学生已能从行为和心理上认识到男女两性的差异，并更加认同自己的性别角色，发展同性间的友谊，爱以一种抵制异性的方式象征性地否定对异性的兴趣。后者则是由于他们的不成熟心理受社会多元化信息的刺激而形成的一种带有盲从性的偶像崇拜。
[策略]丰富活动，积极引导。基于前者，笔者常开展丰富多彩的课外活动，并在各色活动中刻意安排男女生进行合作，让他们在相互协作中达成共识，实现沟通，进而消除抵制异性的心理。而针对后者，笔者会及时对那些非正式团体进行积极的、有效的引导：首先与已成为班干部的核心人物面对面地交心，给予激励，加以赏识，让其感觉到自己的优点，增强对自己的信心，激活他求善、求美、求真的愿望和能力，然后让其在认真工作的同时领导好小团体，并引导它积极地回归集体，有效地服务班级，从而提高班级的凝聚力。
[弊端三]易消磨学生的自信。选举中，热门的、竞争激烈的职位必然会导致许多同学被无情淘汰，去品尝那失败的苦果。古语云：一股作气，再而衰，三而竭。那些一次次被淘汰的学生必定会对自己的能力产生怀疑，进而逐步丧失对自己的信心。任凭教师不住地鼓励，“欲聘又止”的场面在选举中还是屡见不鲜。
谁都知道“失败是成功之母”，但一次又一次的无情失败，必然会导致其信心的丧失，尤其是那些心智发育尚未成熟的学生。心理学研究表明：对儿童所提的要求过高和不适当会导致学生缺乏信心。一次次的竞聘失败，那所聘职位便成了学生心目中无法逾越的沟壑。
[策略]给予鼓励，授其技巧。面对这种情况，笔者常利用榜样示范的力量对他们进行正面引导，激励他们重燃战胜失败的勇气，获取新的信心，形成积极向上的人格特征。另外对他们在选举中的积极表现给予相应的鼓励：在安排余下的无人竞聘的职位时对他们优先考虑，并在得到他本人许可的情况下，正式地予以聘任；或在他们应聘的职位上采用“班干部实习制”，让他们担任该职务的实习班干部，帮助专职班干部一起管理班级。同时，笔者还会在适当的场合教给他们应聘的技巧——根据自身特点避重就轻，应聘那些相对冷门的职位，并告诉他们，无论是何种职务，只要是为班级、为同学服务的就是好的。
[弊端四]易导致班干部水平的参差不齐。选举的目的就是要鼓励更多的学生参与到班级管理中去。可以说参与竞聘的每一位同学都拥有一颗积极为班级服务的热心，但不一定都具备很强的管理能力。加之，学生受认知水平的限制，产生的班干部管理水平也就参差不齐。
[策略]用心呵护，重在历练。基于上述情况，笔者总是首先呵护好他们的这份积极与勇敢，因为它是有效管理班级的必备品质。其次，做好新老班干部的交接工作，新一轮班干部产生后并不急于让他们上岗，而是让老班干部继续工作，给他们一个学习、适应的阶段，学习完毕再让他们制订出自己的工作计划，以此来积累工作的热情。最后，还要在新班干部持证上岗后适时地加以引导，让他们尽快地融入为班级服务的角色中来。有时，笔者也会使用“班干部实习制”来锻炼、提升他们的能力。
[弊端五]易导致“老好人”当选。这里的“老好人”有两层意思，一是指那些不分是非，不讲原则，常常遇见问题不吭声，热衷于你好我好大家好的人；二是指学习成绩好，在老师心目中永远是好学生的人。这两种人在选举中常常能获得很高的选票。
前者是因为这些学生在班级管理中对于同学的一些违纪现象视而不见，既不及时劝阻，又不向老师反映；反之，那些敢于制止同学违纪行为、勇于揭露丑恶现象的班干部往往得不到同学们的拥护。后者是因为一些教师认为让那些学习不好的学生当班干部，同学肯定不服，他们也肯定管理不好班级，而且还会给老师增添许多不必要的麻烦；只有选择那些学习成绩好的学生才便于维持班级的秩序。而教师这经意不经意间流露出的想法又或多或少地影响着学生的选举心理。
[策略]树立正气，各尽其能。基于前者，笔者在进行选举之前，总是引导学生思考、讨论：如果班干部都对各种违纪行为不予制止，而是放任自流，那这样的班委会起什么作用？这样的班干部称职吗？通过讨论，让学生明确班干部的职责，促使班级形成正气。同时，笔者还在日常管理中坚决做好那些真正有能力、有魄力的班干部的有力后盾，全力支持他们的工作。基于后者，笔者认为教师不要唯成绩至上，要用多元智能理论看待学生，用发展的眼光培养学生，真正让热心于班级管理的学生“各尽其能”，从而彰显班级管理的真正民主。
[弊端六]易加重家长负担。在“应聘演讲”这一环节中，笔者发现学生的演讲技巧越来越娴熟，演讲内容越来越动人，其中不乏华丽的辞藻，更有甚者还使用了电子PPT。但事后了解得知，这里面有不少是家长的功劳。后又从媒体报道得知，有些家长为了孩子的“应聘演讲”可谓全家总动员——撰写稿件、指导演讲、制作幻灯、设计海报，均是一包到底。
究其原因，除了某些学校、教师放大了选举班干部（校干）的效应外，更多的还是家长“望子成龙，望女成凤”心切，希望自己的孩子处处都不能输给别人；其次便是家长的“官”位思想太浓，希望孩子从小就能居于他人之上，成为管理者；再次便是家长对孩子过于宠爱，一切包办，导致他们“衣来伸手，饭来张口”。
[策略]删繁就简，家校沟通。面对这种境况，笔者除了从源头上淡化学生的“官”位思想，强化他们的服务意识，便是在“应聘演讲”这个环节上删繁就简，要求学生只要真诚地讲出自己应聘的理由、今后的打算即可，同时引导投票者不要被表面的花哨所迷惑，要注重对应聘者日常的观察。另外，便是主动与家长沟通，消除他们的“官”位思想，让他们知道这只是孩子施展才华、历练人生的一次机会而已，告诉他们要相信自己的孩子，要放手让孩子自己动手、亲身体验，从而获取成长道路上不可或缺的人生经验，当然适当的指导是不可缺少的。
选举班干部的弊端及其解决策略远不止于此，我们只有共同兴利除弊，才能让选举体现最大价值。
素质教育要求我们面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国的主要教育形式，班级授课制是学校教育的基本形式。在班级管理中，对班委干部的配备与引导是极为重要的。班委是班主任开展工作不可缺少的小助手。班委是班集体的核心。在一个班级中是否有一支健全的、具有良好素质和较强能力的班委队伍。既是衡量班集体水准的重要标准，也是开展班级工作，建立一个良好班集体的重要条件。更为重要的是班委岗位是培养、提高学生综合素质、促进学生全面发展的课堂。所以如何构建班委管理制度，建立合理化的班委管理制度，全面提升班主任工作质量是推进班级工作有效进行的重要突破口。
一、“管理”现代意义的认识
现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性、积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因此，我认为现代小学班委管理应顺应素质教育的要求，从根本上改变传统的“保姆式”的管理模式。让每个孩子都来参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，从本质上真正做到关心集体、关心他人、关心自己，促进学生独立、自主地发展。小学班委管理不是针对小部分学生群体，而是一项整体的育人工程。
据调查显示，在我国小学班级组织中“正式结构”分为三层：第一层是对全班工作负责的角色，即班委干部；第二层是对小组工作负责的角色，即小组长；第三层是对自身的任务负责的角色，即小组一般成员①。担任班干部的学生只是少数，大部分学生都没有这样的经历。因此如何将每个学生的积极因素调动起来，构筑起合理、合力的小学班委管理机制，这为我们提出了全新的课题。
二、目前小学班委管理的类型及优劣比较（1）任命制
即由班主任推荐和任命的小学班委管理方式。这种形式在班级刚刚组建，处于形成与发展期时比较多见。（往往用于一～二上）这一年龄阶段的学生刚从幼儿教育转入较为正规的九年义务教育的开端。心理上自我中心感强，自我表现欲也很强，学生之间互相不了解。只有用任命制的方式，才能建立小学阶段班委的雏形。但任命班委在一定程度上体现了班主任的意图，又由于学生干部的威望是外加的，所以往往缺乏学生的信赖，威信较低。有些则呈现出开始时威信很高，慢慢地随着时间的推移、年级的升高、同学之间的互相了解而威信大降。（2）民主选举制
即通过学生提名和投票选举产生。民主选举制往往适用于二下～五上。这一年龄阶段的学生心理上具有较多的从众心理。班集体也已经趋向于稳定与成熟。在这样的状态下，由这种方式产生的班干部众望所归，与任命制相比，往往具有较高的威信，与大多数学生的关系比较融洽。（3）自由竞争制
即在自由平等的气氛中，每一个学生都可以参与班干部的竞争。这样能充分调动学生“参政议政”的积极性，有助于优秀人才脱颖而出。而且也有助于培养学生的竞争意识、民主意识和主人翁精神的培养。这种形式往往和民主选举等相结合。即首先竞选候选人，然后再通过民主选举，在若干名候选人中选出班委。这种方式能很好地体现班委管理的公平、公正性。但自由竞争制所需要的时间、精力比前两者要多得多。通过此作为班主任往往能挖掘到那些平时不“鲜为人知”的人才。对班级工作的促进具有积极作用。（4）轮换制
即根据一定的规则，班级干部轮流担任。一般与民主选举或自由竞争等形式结合起来选出班级干部，以后定期改选，但原班委必须全部或大部分更换。这种形式利弊并存。优点在于每个学生都能得到锻炼提高的机会。他们会在自己的任期中发挥各自的聪明才智，对于每个学生的成长和发展有促进作用。但从另一个角度看，班级的“管理者”长期处于更新状态，对于班级体的稳定是一大考验。从总体来讲，轮换制式的班委管理方式利大于弊，因为教师所做的一切就是为了学生得到更好的锻炼与发展。这只是其中的一个方式。
三、教师和学生对班委管理的评议与建议
在目前的小学班委管理中有部分班主任尝试性地进行了班委管理制度的改革，让多数的学生参与了班级的管理。但在具体的操作中往往还是有几个固定的班委组成了班级的中坚力量。
班委选举在很大程度上是由班主任组织选举方式产生的。（不排除低段班主任的直接任命制）。这部分学生在班主任眼里往往表现是相当突出的。在其他任课老师面前的表现却常常显得那么不尽如人意。对此，在选举班委时，班主任老师除了参考该学生在班主任面前的表现、同学之间的交往外，听取其他任课老师的意见也是一个很重要的途径。
班委管理是班主任工作的重要一块。担任班委的学生，往往能比较自觉地规范自我行为，还能培养很多有益的能力和个性品质。如组织能力、责任心等等。给每个学生一次机会，等于培养了一个又一个“人才”。我们要坚信：处于小学阶段的孩子可塑性很强。在教师的稍加引导下，就能获得成功。在教师眼里班委学生只不过比别人多了一次机会。班委管理若始终贯彻“以人为本”的主线，给每个孩子一次机会，作为班主任工作就会有意义得多。
有46.5%②的少先队员反映，班委仍然由老师任命而不是由队员选举产生。有一部分学生对现行的班委管理不持乐观态度。认为他们是老师的宠儿。大家羡慕的对象。有些教师认为“保姆式”的一手包办体现了教师的权威。殊不知小学生心目中对班委有自己的衡量方式。据统计，有半数的学生认为，若给他们一次机会，他能跟现任的班委做得一样好，甚至更好。据此，学生是很有信心为班级出力，关键在于我们的教师是否为学生树立了这份信心。
四、构建合理的小学班委管理建议与策略
小学六年是跨度较大的年龄阶段，每一个年龄阶段都呈现出不一样的心理特点，和人际关系。针对这一现状，作为班主任，不能一成不变地让一小部分人至始至终地管理着班级。久而久之，会让其他孩子理所当然地认为班级工作与自己是没有关系的。导致慢慢地脱离班级，产生厌恶班级，对班主任和班委干部产生极度不满的心理情绪，这个现象在小学高段尤为明显。因为经过若干年的相处，孩子心中也有了一把自己的天平，能用自己的思维去看待思考身边的事情。作为班主任必须想方设法构建学生自我管理体系。为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
（一）小学班委管理合理化原则
1、培养一支有威望、有能力的班委队伍
班委岗位是学生学习服务、学习民主、培养能力的课堂。实际工作中，有些班主任很少考虑对小干部的培养，甚至将他们置于同学的对立面。如检查纪律、监视学习。这会给小干部的自身成长带来较多的问题。培养一支有威望、有能力的班委队伍，是小学班委管理合理化的基本原则之一。培养小干部的工作能力、服务意识、少先队基本知识、责任感等，同时注意扶放结合，随年级升高而渐渐放手，逐步培养他们工作的独立性、自主性、创造性。使他们学会做人，学会做事，学会管理，促进他们全面发展、健康成长。
2、培养班委要有利于学生共同发展
培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养干部或让学生轮流担任干部有利于多数学生全面发展。
3、注意班委管理的性别比例和类型比例
根据岗位配备班委干部时要注意保持适当的男女比例和类型比例，努力克服目前小学阶段任用干部“重男轻女”、“重智育轻德育”的倾向，应大幅度启用或多或少存在这样那样缺点的学生，尤其是男学生担任班委干部，尽量减少“女强男弱”、“智强它弱” 的现象，以最大限度地发挥他们各自的优势和特长，更好地适应班委工作的多样性。
4、建立合理的班委选举策略
班委代表着一个班级的形象。而合理的班委选举策略，直接决定着班委良好的精神风貌。建立合理的班委选举策略在班委管理中处于主导地位。这就要求班主任具有良好的管理策略、全方位掌控班级的能力。
（二）构建合理的小学班委管理的建议与策略
1、改革选举制度建立值周班长
好多小学班主任在“民主”的意念下，往往把选举权完全放任给学生。于是，一些就因为听话、学习好、常常得到老师表扬的学生被推选为班干部。从小学一年级到六年级，几乎年年都是班干部，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了能使更多的学生有当班委的机会，采取班委轮换制不失为一种好方法。即班委从没有当过的人中选举产生。先由学生自己推荐作竞选演讲，然后再由其他学生投票民主选举，成立班委。这样既给更多学生提供锻炼机会，也有利于培养学生正确处理个人和事业关系的能力。
通过班委轮换制的方法产生班委后，可设立值周班长制度。每周推选一名学生担任值周班长。班中的事由值周班长全权负责。值周班长还要负责本周班务情况的记录，检查班干部的工作情况。这样就极大地激发了学生的主动性，培养了他们的管理能力、责任感和主人翁的精神。
采用轮换制的策略，能让每个孩子得到锻炼与发展的机会。从另一个角度讲，对班级体的发展会带来一定的负面影响。在这样一个大轮换的过程中，难免会遇到一些内向的，平时不喜欢表现自己，不喜欢去管理别人的孩子。这时，作为班主任不能视而不见，要给予这些孩子更多的关注，帮助他们在其“任职”期间，管好别人，又让别人信服。对于那些平时在同学心目中口碑一般，人际关系又比较紧张、平时表现不好的孩子，我们对其本人要以班委的高度鼓励、引导。在班级学生面前要抱以信任的态度。让这些孩子也能在“轮换制”的班委管理模式中得到收获。由于该管理策略，具有较强的普适性，作为小学阶段都可尝试着进行。若与后边提到的“做好„人才‟的二次利用和开发”配合操作，加上班主任老师的合理引导。每位学生都可以受益匪浅。
2、双向选择，聘任组合，科学管理班级
俗话说：“尊人之，人尊之。”一个班集体用这种思想去统帅，用民主的方法去管理，会收到意想不到的效果。因此在尊重学生的基础上，大胆放手，采用“双向选择，聘任组合”的方法，形成新的小学班委管理模式。这一模式较为适合小学高段使用，进行班委管理的改革，减轻教师工作负担的同时，培养学生各方面能力。
即通过考查，对班中优秀学生的品行，学习及能力诸方面有一个比较全面准确的评估。据此提出大组长候选人若干名（可超过四名）。由全班学生投票选举，产生四名学生为大组长（兼常务班长）。在教师指导下，根据双向选择（相互选择）的方法，大组长各自聘任两名学生为副组长（兼值周班长），其余学生作组员（兼值日班长）。然后，由大组长和副组长按比例进行双向选择，组成四个群体（如图所示）
大组长 大组长 大组长 大组长
副组长 副组长 副组长 副组长 副组长 副组长 副组长 副组长
组 员 组 员 组员 组员 正式班委确定和四个大组的形成，导致班委管理模式的转变，辐射面大大增加。大组长除了常务班长的职责不变，还要全权负责本大组的一切事宜。副组长除了值周班长的职责不变，还要协助大组长全权负责小组的一切事宜，这样全班形成了以纵（即大组）为主，分层管理的新模式。
“双向选择，聘任组合”的班委管理模式是符合时代进步的。具有较强的开放性。班主任老师在使用该策略，进行班委管理时，要力求做好“扶放结合”。在选举大组时要把好关，在大组长聘任、副组长聘任时也不能完全由学生“放任自由”。毕竟处于小学年龄阶段的孩子，在心理上具有较强的从众心理。班主任完全放手，在一定程度上给孩子一个“结帮派”的机会。大组长找自己要好的做副组长，副组长又找自己的好朋友做组员。以此下去，容易造成“班级分裂”。对班级的团结有弊无利。对于孩子从小人际关系的培养也会造成负面的影响。但从正面角度看，这样的大环境下，让学生自主地参与班级管理，对孩子今后的成长会产生巨大的影响！
3、“内阁式”的班委管理方案
所谓“内阁式”的班委管理方案。（以下简称“内阁式”）即建立两套参与管理的班委队伍。组建时，在班委干部的正常编制上，每一个职位都设了两名小干部的名额。通过学生的自荐和同学的选举，确定出班委干部的人员。两套干部队伍分别是由两名中队长来担任组长，由组长自己去“组阁”。组长在每个职务上的两名干部中自由选择并组合一名小干部，两套班子“组阁”成了。每期“内阁”任期两周，轮流“执政”。
“内阁式”的管理模式说明要真正管理好一个班级，就要把管理权全面地还给学生。给孩子一个空间，给他们一些自由，让他们在责任心的驱动下，去发现、去体验、去行动。学会相信自己，也学会帮助别人，学会独立思考，也学会合作并与人沟通……这种同龄人间的自我教育呈现出一种开放的姿态。教师在此扮演了引导者、合作者、也是学习者。
“内阁式”是接近成人的管理模式。由于把小孩子当作成人来看待，给了孩子成人具有的一般空间。孩子难免会觉得新鲜，而有所放任。在实施“内阁式”时，班主任应充分制定一个详细的计划，考虑到孩子的个性、心理特点是否能适应这样的竞争环境。“内阁式”是否会引起班级矛盾和“小团体”的形成。对班风建设是否有利，要根据班级的具体情况而定。如果班级中有较多“小团体”，孩子之间的相处不是特别融洽的班级不适宜搞“内阁式”。但从另一个角度讲，“内阁式”站在了成人的角度管理孩子，对孩子思想的蜕变，看待事物的能力会得到更加高的提升。
4、做好“人才”的二次开发和利用
使用“轮换”的班委管理模式，使每个学生得到不同程度的锻炼和发展。但在几轮班委中“退居二线”的学生，在实践中积累了不少丰富的经验，对于班级管理是一笔巨大的财富。班主任不应完全使这批学生“退隐”下去，而要做好“人才”的二次开发和利用。班委中可设立班委工作小顾问、班主任助理等职务。因为有些新干部性格内向，开展工作起来难免会力度不够。有了这些有经验的“人才”的辅助对新干部的提高和班级的发展产生了新的意义。在做好“人才”的二次开发和利用时，应注意不要使这群“班委工作小顾问”有高于别人的优越感。认为自己是老师的宠儿。这批孩子在心理上，往往存在“自己比别人强”的想法，常常会借着班主任的牌子“滥用职权”。作为班主任不能放弃他们，而要恰当好处地“任用”他们。教师要帮助学生做好正确的定位，潜移默化中提醒他们工作职责的意义与定位。
该策略往往适用与小学中、高段。因为到了小学中、高段一大批有能力的班委干部已经从中跳出来，有能力承担起负责、管理、培养带动新干部的能力。很好地开发和利用这批人才的作用是举足轻重的。
总之，班委对班集体有着“以点带面”和“以面带点”的作用。所以，惟有根据本班实际，科学、慎重、合理地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。我们的孩子才能从实质意义上得到锻炼、培养与提高。苏霍姆林斯基说：“让每个孩子都抬起头来。”而我说，“把机会给每一个学生！”相信每一个孩子，尊重每一个孩子，为每一个孩子的发展创造契机！
小 学 班 干 部 选 举 制 度
马 村
学
大家好！今天我很荣幸又一次站在这里参加班干部竞选。在上一个学年里，我光荣地当上了班上的纪律委员，今天我想继续竞选纪律委员。因为良好的班级纪律是同学们好好学习的保证。
我是个活泼开朗的女孩，擅长画画、电子琴、游泳。我热爱集体、热爱班级。作为这个既团结、又友爱的404班中的一员，我感到非常自豪。
假如我被选上当纪律委员的话，我会以身作则，严格要求自己，尽心尽力协助老师维护好班级纪律、并且非常乐意为老师和同学们做一些力所能及的事情，努力做好老师的小帮手，为班级争光。
假如我并没有被选上，我也不会气馁，我会一如既往好好学习、天天向上。
谢谢大家的支持，请投我一票吧。
班干部选举演讲稿2尊敬的老师、亲爱的同学：大家好！
我是来自六（5）班的小明。是一个充满自信的女孩子。在荣誉面前，我自信，我努力。在班干部职务面前，我自信，我能干。今天我很高兴站在这里参加大队干部竞选。因为我的实力得到了老师和同学们的肯定。我也相信自己是非常合适的人选，因为：我有很强的责任心和使命感，珍惜集体每一分荣誉，愿意为大家服务。我能团结同学，尊敬师长，刻苦学习，努力使自己做一个德、智、体、美、劳全面发展，综合能力强，对社会有用的复合性人才，立志为祖国建设服务。
最值得说的是我的性格，我宽容、豁达，好的事情总记得，不好的事情总不放在心里。大文学家雨果说“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”这一点使得我不计较点滴的得失，总有一个好心情，也让我能和同学、朋友搞好关系，少了矛盾，多了快乐。这也是一个大队委所必备的。
我非常荣幸有机会参加这次学校大队干部的竞选，这也是我在小学阶段的最后一次竞选。竞选大队干部不仅仅是一种荣誉，它更是一个人责任心的体现和培养。能够为全校同学服务是我一直以来的梦想。
假如我当上了大队干部，我将严于律己，以身作则。时时鞭策自己，用一颗纯洁的心以及实际行动，来感染队员们。假如我当上了大队干部，我会为队员们出谋划策。根据同学们的兴趣爱好，向大队部申请开展丰富多彩的活动。使同学们在活动中取乐，在活动中受益，使他们懂得集体的温暖。假如我当上了大队干部，我也会出色地完成学校和大队部交给我的任务，脚踏实地干，全心全意地为同学服务。
我爱同学、爱老师、爱鲜艳的五星红旗、爱我繁荣昌盛的祖国！自信会一路伴随着我前进。请大家一如既往地支持我、信任我，投上你们神圣的一票吧！
班干部选举演讲稿3各位老师、同学：
今天，我要向大家推荐自己当我们班的班长。如果我能如愿以偿地当上我们班的班长，我将全心全意地为大家服务，团结带领大家把我们的班级建设成学校的一面旗帜，成为人见人爱的班级。
早读课的时候，我会带领大家一起早读，用“开火车”的形式来抽取同学背诵课文，并提问课文中重点的问题，让大家可以对课文有更深入的理解。
在卫生方面，我会以身作则。见到纸屑或垃圾我会主动捡起来放进垃圾桶里。每天早上，我会和值日生一起检查教室及走廊卫生，保持好教室的卫生，让流动红旗每星期都在我们的班级里飘扬。
当老师不在或老师开会时，我会管理好班级纪律，不让同学们乱说话，让大家静静地在座位上做作业或看书。如果有同学需要帮助，我会尽全力的帮助他们。要是有同学来向我问问题，我会耐心地给他们讲解，让他们都能把不懂的问题弄清楚。
如果我是班长，我会和同学们和睦相处，不给其他同学起外号，热心帮助在学习上有困难的同学。如果有人给其他同学起外号，我会告诉他们，起外号是不文明的，同学之间应该好好相处，作为一个少先队员是不能这么做的。
如果我是班长，我会做好一个班长应尽的责任，希望大家支持我。
新学期开始了，老师决定来一次班干部选举。
这天，老师先说明规则：“今天我们先用写的方法，在纸上写上你想当的‘职务’，然后写上你想说的话和名字，每人最多只能选择两项‘职务’。”于是，老师在黑板上写：班长1名，副班长1名，英语课代表1名……我是个‘老干部’了，二年级时就当英语课代表，三年级时当副班长兼英语课代表。这次我原本想竞选班长，但回头一想：把握性不大，因为班里还有一个‘高手’——原班长卢怡文，她一向票数比我多，如果这次我依然败在她手下，就可能连副班长一职也保不住了。这就像炒股票一样，班长一职只有一名，是一个高危险性的`股票。虽然一赢就赢许多，但一输就会输得落花流水，一塌糊涂，风险极高，不值得冒险。对于副班长一职，我很有信心可以十拿九稳，安全性高，也可以让我很好地为老师和班级服务。英语我比较突出，而且我会尽力帮助那些对英语有困难的同学。于是，我在纸上写下了：英语课代表，副班长和竞选理由、服务宗旨和美好愿望。
第二个回合开始了。老师公布：如果竞选的‘职务’人数超过规定的话，就要以支持人员举手多者当选。第一项是班长，有两个人竞选，一个是卢怡文，一个是蓝瑜滢。经过一番举手投票选举，卢怡文以37的高票，轻松的当选。第二项是我和郑潇的副班长较量，我的心一直嘭嘭直跳。经过一番激烈的举手投票选举，我以36比11赢了郑潇。我心中的大石头放下了。第三项是……后来，在选体育委员时，不知谁带头说选吴毅贤，全班也跟着叫起了我的名字。就这样，我‘兼职’当了体育委员。
美国总统是世界上权力最大的人之一。而且自从进入20世纪以来，美国总统的权力在不断地增大。这是由于20世纪初期，美国成为世界强国，越来越多地参与到国际事务中;而且30年代的经济危机，两次世界大战，以及延续了40多年的冷战大大加强了总统处理危机的权力。另外，自20世纪以来，随着现代交通工具的发展，总统可以方便地出访世界各地;而各种媒介的发展，使总统被放在聚光灯下。因此，四年一次的美国大选成为了美国政治生活中非常重要的事件，可以说这是一场全民性的政治运动。随着时间的发展，出现了很多生动有趣的与大选有关的词汇。
在美国，并不是每个人都有机会成为总统。依据美国宪法，竞选总统的候选人必须符合以下条件：在美国本土出生、至少年满三十五岁、在美国至少已居住十四年以上。因此，在美国只有一部分人有资格成为候选人，进而才能竞选总统。
Favorite son(宠儿)就是这样一类有资格竞选总统的人。宠儿通常是各州的州长或议员。在总统选举过程中，各州不管是出于关系还是面子都会全力支持他们的宠儿。在初选阶段，很多人都想获得提名，而且他们的能力和水平可能也相当，或者有些政客强烈反对提名以为非常优秀的候选人，在这种情况下，通常会由各州推选出这样一位宠儿。一来对其表示爱戴，二来作为日后与其他竞选人讨价还价的政治资本。
众所周知，在美国政治中一直存在驴象之争。1828年，民主党人杰克狲竞选美国第七任总统，对手以“笨驴”嘲讥他。杰克狲当选后，其顽固的作风让他那“驴子”的绰号挥之不去。1874年美国著名画家汤姆斯·纳特斯在漫画中用受困的大象来讽刺共和党在选战中失力。民主党和共和党后来都接受这种比喻。驴子被视为笨头笨脑的动物，但民主党人认为，驴子其实是既聪明有又勇气的动物。大象被讥为大而不当、华而不实、保守愚昧，但在共和党人心目中却代表了尊严、力量和智能。每到选举季节，海报和报纸铺天盖地都是驴和象的“光辉形象”，竞选的会场上也时常出现充气塑料做的驴和象。
用兽来比喻人，是文字中常用的技巧，因此兽的形象也被广泛地应用于美国政治中。除了以上提到的“驴象”，有两只马也非常有名，一只是dark horse，一只是stalking horse。
dark horse“黑马”，也就是跑马场里的所谓“冷门”。在政治中，一位不太知名的候选人如果能获得提名甚至最终赢得选举也被称为“黑马”。作为一个政治词汇，“黑马”第一次出现在1844年民主党的全国会议中，而这匹“黑马”就是詹姆斯·诺克斯·波尔克(James Knox Polk), 1825—1839年任众议院议长。1839年任田纳西州州长。1844年，波尔克被民主党提为总统候选人，竞选成功。但是，作为国家领袖，只能说他不太知名。然而，出人意料的是，他奇迹般地获得了民主党的提名并最终当选为总统。现在，“黑马”也被运用到社会生活的各个方面，来表示出乎意料获得胜利的人。
stalking horse在16世纪的英语中指猎人用来掩护自己以接近其猎物的马，或者叫假马。在美国政治中则指为掩护主要候选人而推出的候选人。他的作用主要是分散选票或是使党的代表大会出现僵局，其最终目的还是为了让主要候选人当选。
根据美国宪法，美国总统的任期一任为四年，通常不超过两任。这是国父华盛顿创始的。在华盛顿任总统八年以后，他坚决拒绝连任，而是回到他的老家。纵观整个美国历史，只有一位总统是个例外，那就是富兰克林·罗斯福。当时共和党却以双关语来骂拥护富兰克林·罗斯福连任三任的人为Third termites(三任蛀虫)。罗斯福逝世后，在杜鲁门任内，也就是1951年，国会通过了宪法第二十二条修正案。其中第一款规定：“无论任何人，当选担任总统职务不得超过两次。无论任何人，于他人当选总统任期内担任总统职务或代理总统两年以上者，不得当选担任总统职务超过一次。”也就是这条修正案明确了美国总统的任期以两任(八年)为限，于是又出现了另一个词，那就是Lame duck(跛鸭)，专门指那些任期行将两届而不能当选连任者。
在竞选总统的时候，对候选人的职业没有要求，但是很多总统在成为总统之前都是律师和士兵。这是赢得选举的一个有利条件。比如华盛顿、杰克逊、哈里森、泰勒、皮尔斯、格兰特都是将军;西奥多·罗斯福曾任海军副部长;威廉·麦金莱18岁从军，以少校军衔退伍。由此可见，在部队服役的经历能为候选人的顺利当选加码。不过，知识分子搞政治的就不那么幸运了，他们被称为egghead(蛋头)。迄今为止，唯一一名拥有哲学博士头衔的美国总统(法学博士衔除外)就是托马斯·伍德罗·威尔逊。他也曾在普林斯顿大学任法学和政治经济学教授。美国人喜欢把那些整天只顾埋头看书、不理世事、自以为大有学问的知识分子称为“蛋壳脑袋”(egghead)，这个比喻十分生动形象。大凡知识分子因用脑过度，头发基本上掉光了，秃顶的脑袋颇像一个蛋壳，egghead也就“显山露水”了。但egghead的流行开来还与美国总统选举有关。1952年，共和党(the Republican Party)候选人艾森豪威尔(Dwight D.Eisenhower)和民主党(the Democratic Party)候选人史蒂文森(Stevenson)竞选第34届总统。艾森豪威尔是著名的战斗英雄，声名显赫，颇得人心;史蒂文森是一位深受尊敬的律师，支持他的大都是受教育程度很高的自由派人士。史蒂文森的演讲不乏风趣幽默，但充满了严肃的观点和尖锐的说法，因而被称为“蛋壳脑袋”，一位共和党人曾说过这样一句话：“没错，所有长着蛋壳脑袋的人都热爱史蒂文森，可是你认为有多少人长着蛋壳脑袋呢? (Sure all the egg-heads love Stevenson.But how many egg-headsdo you think there are?)”知识分子毕竟是少数，而长着“蛋壳脑袋”的知识分子则更是凤毛麟角。看来，形势对史蒂文森极为不利，果然，艾森豪威尔以绝对优势赢得了大选，而史蒂文森终因曲高和寡，倍尝“高处不胜寒”的冷冷清清、凄凄惨惨。
任何一个选举的最终目标都是一样的，那就是赢得选举。但是，美国选举不同于一些欧洲国家的选举，对于第二名没有任何奖励，赢者通吃(winner takes all)。于是，竞选组织必须制定策略以便将候选人获胜的机会最大化。在制定这些策略的过程中，就产生了很多新的词。
Coattail effect也即衣尾效应，也叫裙摆效应、衣摆效应，字面上意思是外套的下摆，所谓“衣尾”部分。在美国政治术语中，通常表示“拉抬候选人声势”。如果某位候选人(尤其是总统候选人)票房魅力十足，那么大选年时，他前往各州巡回造势，与他同党派的参、众议员候选人就会同台造势。所到之处，沾总统候选人的光，总能号召大批仰慕者、支持者共襄盛举，从而达到很好的效果。
为了笼络更多的人气，大多数的总统候选人都会大打“亲民”牌。于是就出现了baby kisser这个词，它专门指为拉选票到处笼络人心的政治家。
自从二十世纪六十年代，电视机被引入总统大选后，今天我们看到的有关竞选的场面大多是电视辩论，当然在信息高速发达的今天，网络媒体也成了选举中各方争夺的主力战场。但在早期美国西部开发时期，因为不具备现代的设备和技术，大多数的候选人只能选择传统的方式，当然有些至今还在沿用。比如take the stump(爬树根)。在美西城市文明还未发达时，总统候选人作演说的时候以大树根为讲台，爬上去大声疾呼。后来就用这个词来形容候选人游说各地做竞选演说。
当然不是所有的候选人都会采用演说的方式来赢得尽可能多的选民，有些党派也会使用一些不良手段。log-rolling(滚木头)和horse-trading(卖马)这两个同样来自美西开垦时代的词便是指党代表大会中所使用的不良手段。滚木头比拟选举会场中某派硬要推举自己人，于是友派暗中狼狈为奸，促成其事。然而帮忙也是有代价的，比如获胜后要分赃，或者为之前的支持者办事，有如贩马交易(乔志高：111)。
由此可见，作为文化载体的语言能最直接、最迅速、最敏感地反映人类社会生活的各个方面。而美国选举政治中出现的这些词汇不仅反映着美国政治与社会生活的变化，而且让我们通过洞悉这些现象，提升了对语言产生的力量的理解与认识。
参考文献
[1]陈娟.小议美国总统词汇的构成与来源[J].江西青年职业学院学报, 2009.06.
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[3]乔志高, 美语录.世界图书出版公司[M].2001.10.
民主选举班干部看似公平、公正，但实际上成了少数优秀学生的特权，成绩一般的学生很难进入班委会，即使参加了竞选，也只能成为陪衬的绿叶，后进生更是只有躲在自卑的角落里望洋兴叹。为什么这样说呢？我们知道，在整个中学或小学阶段，一个班级的学生是相对稳定的，在这个相对稳定的环境中，每个学生在班集体中都会逐渐形成自己相对稳定而且被老师和同学认同的地位和影响力，受此影响，学生在选举班干部时必然会选那些公认的优秀学生。这实际上在无形中剥夺了其他学生被培养和锻炼的机会，会对大部分学生的身心发展造成不利的影响，甚至会影响他们的一生，有悖于素质教育的初衷。
班干部轮换式可能会在某种程度上消除民主选举对一般学生造成的不利影响，但不利于激发优秀学生为班集体做贡献的积极性。同时，频繁地更换班干部，让没有经过培养且缺乏相应能力的学生担任班干部，会使他们在工作上要么无所适从，要么盲目行事，因此难负众望。这样做也扰乱了正常的教育教学秩序，不利于班集体的稳定和各项工作的开展，更不利于良好班风的形成。对于学生个体来说，由于班干部任期太短，基本上起不到锻炼和培养的作用，反而会影响同学间的和谐关系，也会影响到学生正常的学习和生活。
那么到底该如何选拔和任用班干部呢？笔者在这里根据自己的实践经验谈谈自己的做法和认识：
正确的路线确定以后，干部就是决定因素。对于班集体来说，这句话说明：要充分发挥班干部的作用,一方面要制定符合班级情况的发展目标，以及为实现目标应采取的具体行动，另一方面要做好班干部的选拔和任用，并对班干部有具体明确的要求。因此，每当我接任一个班的班主任时，常常先不急于组建班委会，而是利用班会引导全体学生展开充分讨论，分析班级的具体情况，制定出班级发展计划，然后根据这个计划，提出对每个班委岗位的要求，以及它享有的权利和义务。这样做的目的，不仅使全体学生有了明确的奋斗方向，而且为下一步选拔任用班干部打下了一定的思想基础；同时也是为了让想要成为班干部的学生做好思想准备，更是为了日后有效管理班干部和其他学生提供合理的依据。
对班委岗位的要求明确以后，开始着手做好班干部选拔任用的宣传工作，为选出强有力的班委会营造积极的氛围，打消想要成为班干部学生的思想顾虑。在这个过程中，我首先要求每个学生写一篇《我想做个光荣的班干部》的作文，激发他们当班干部的热情。然后引导学生展开讨论并再次作文：如果我当班干部，我要怎么做。通过讨论思考，让所有学生对班干部工作有一个较为理性的认识。最后是引导学生讨论并作文：我要如何配合班干部做好班集体工作。进行这几次讨论和作文的目的，一方面是要端正每位学生对班集体和班干部的认识和态度，使之成为学生自我教育、自我约束的力量，自觉按自己的承诺行事；另一方面是为了促进未来的班委会成员之间、班委会成员与学生之间以及学生与学生之间的相互理解，相互配合，便于以后有效开展班集体工作。
氛围营造出来以后，我开始组织学生讨论如何解决班干部任期长的问题，使每一位学生都有机会、也能够成为班干部。在我的引导下，很快就会形成这样的班干部选拔和任用的制度：第一届班委会成员及其工作岗位由全体学生民主选举产生。每届班委会最长任期一个学期，在这期间，每半学期按岗位更换二分之一班委会成员。首先确定第一次要更换的班委会岗位，以后依次对要更换的班委会岗位进行轮换。留任的班委会成员在更换其他班委会成员的同时，通过全体学生民主选举变换他们的工作岗位，但这些岗位只能是留任的岗位。这样做实际上也是对留任的班委会成员进行评价，目的是激励他们努力做好工作。每位学生在所有学生做过班干部之前，最多只能有一次担任班委会成员的机会。这样做的目的不仅是给每个学生成为班干部、获得锻炼的机会，也是为了消除被换下来的班干部的心理负担。在民主选举选出每一届班委会的同时，选举出下次要接任轮换岗位的人选，这些人不参与班级管理，只是作为见习者参加班委会各项工作，通过传、帮、带，让他们日后能顺利地替换上岗。
班干部选拔和任用制度确定以后，再依此进行民主选举。在民主选举时，要求每个学生都要写出竞选报告并上台进行竞选演说，这样做一方面是给每个学生一个锻炼的机会，另一方面也是让学生相互之间有更深的了解，便于和谐班集体的形成和发展。
选出班委会成员之后，我一方面积极指导他们开展各项工作，另一方面及时发现不能胜任工作的班委会成员，对他们加强教育，如果确实不能做好班干部工作，就要及时把他们调换到要被轮换的工作岗位上。与此同时，要求班干部每月述职，让学生进行评议，及时指出他们工作中存在的问题，并要求相关班干部认真听取批评意见，写出整改报告。但同时也要注意提醒学生：人无完人，要理解和宽容班干部在工作中的失误。
