论在中小学普及舞蹈教学的必要性

论在中小学普及舞蹈教学的必要性篇1

新余市第三中学赵瑾

随着社会的发展，时代的进步，舞蹈教育在整个教育界中的地位越来越高，影响也越来越大。舞蹈频繁地出现于各个电视台文艺晚会、各大中小院校的文艺汇演，甚至各种名目的茶话会、洽谈会，也要舞蹈助兴，可见舞蹈的盛行。然而，我们不难发现，众多的舞蹈大多来自专业演出团体，属于普通中小学生的屈指可数，即使有也是出自舞蹈队或舞蹈小组等，那么几个“颇有舞蹈天分”的学生在跳，而广大的喜欢舞蹈的学生却被置之度外，只能暗叹自己不如别人。我国现推行素质教育，重视学生的个性发展和专业特长，有些省市甚至在高考中进行专业加试，其成绩加入高考总分，或择优录取，这对广大爱好舞蹈的学生来说，实在是件幸事。然而，如何接受舞蹈教育则是个难题：上群艺馆、文化宫、少年宫，只能解决少数人的要求，而且受家庭条件的限制。如果学校本身就有这门课，那么不仅能培养学生对艺术的兴趣，而且可能使其成为专业院校的后备军，同时提高学生艺术欣赏能力，培养新世纪高素质人才，是舞蹈教育的最终目的。

一．舞蹈教育自古就有。周代王室建立“大乐司”对其弟子进行舞蹈教育时规定“十有三年，享乐、诵歌、舞勺、成童舞象”，认为舞蹈作为乐舞、诗、道德修养三要素之一，同诗礼相融合，用以陶冶人的性情，形成自己的美学思想。朱载堉则说：“古有君子生而未尝不学舞者，燕而未尝不学舞者------噫，古人自天子至庶人，无有不能舞者。” 二．时代呼唤舞蹈普及教育。早在1989年，秦安强就有“舞蹈艺术待普及”的呼声，只是其普及途径仅限于传播，欣赏、学习舞蹈只是间接地提到一点。而张肖虎先生则“建议在高中设艺术必选课程——学生应从音乐、美术、戏剧、舞蹈中选一门必选课，使高中学生的美育不致中断”。现在各个学校都需要舞蹈教师或有舞蹈特长的音乐教师。根据广东省内一项专题调查显示，现在的教育实践需要，有80%的学校在回答需要专业舞蹈毕业或音乐专业毕业具备舞蹈特长的教育人才做何用时，都说是为开设舞蹈课程，提高学生的整体素质。不可否认，时代需要舞蹈教育用来培养学生的情感个性及素质修养。

三．舞蹈有自成体系的教育作用。

1、舞蹈训练使学生变被动为主动，培养其自制、自持能力及意志品质。少年儿童好奇心强，好动，爱模仿，表现欲强，通过舞蹈课，除了能满足其以上特征外，表演性舞蹈的学习使学生出大力，流大汗，每个动作都要反复进行训练，付出辛勤的劳动，还能培养学生战胜困难的信心和力量，使其意志品质得到锻炼。

2、增强集体荣誉感。少儿舞蹈一般都是以群舞为主，在排练演出中形成一定的集体。一个舞蹈节目排练演出成功，是大家共同努力得到的，可以增强集体向心力，以集体成功为荣。按学习迁移规律，在舞蹈舞蹈排练中形成的集体荣誉感可以迁移班集体、校集体，甚至一个民族、一个国家的集体荣誉感上去。

3、使少儿性格得到良好的发展。现代家庭中，独生子女居多，这是社会进步的一个表现，但同时引起了独生子女教育难的问题。一些独生子女性格孤僻、霸道，凡事以自我为中心，这些都不是社会主义接班人良好的品质。通过舞蹈排练，其组织性，纪律性得到加强，因为集体舞内肯定要与人互相配合，平等互助，消除了学生的个别特殊化心理，所以学生得自始至终认真听讲，用心模仿有利于培养学生的注意力。

4、增强体质，改变不良姿态，使其动作协调优美。少儿身体处在迅速生长发育时期，体内新陈代谢旺盛，身体各组织器官的结构和功能，都具有很大的发展潜力和可塑性，体育当然有以上功效，但体育不免带有身体的侧重点：即身体某一部位得到强化，而另有一些地方却得不到明显的锻炼。而舞蹈的体形训练中，一般都是正反两方面都要进行的，所以身体左右两侧发展均衡。舞蹈男女角色定位不同，符合男阳刚女阴柔的特点而体育除了在指标上有所不同外，男女一视同仁。舞蹈又有或悠扬或奔放的音乐伴奏，更能受到少儿的青睐。

5、通过欣赏优秀舞蹈，可提高学生的审美能力，树立民族自尊意识，感受民族舞蹈魅力，了解民族舞蹈的文化气韵，开阔视野，团结各族人民，保存民族音乐舞蹈文化，在继承基础上不断将其发扬光大，达到爱国主义教育的目的。

6、即兴舞蹈的创编，可以培养学生对音乐的感受力，感情的表达力，各种诸如记忆力、思维力、想象力、创造力等也可以在其中得到锻炼，让孩子尽情欢乐，尽情表现出他们的思想感情，回归少儿本性，使其个性得到发展。

四、舞蹈与其他艺术美育互相关联，亲密配合，更能适合中小学生的要求。

1、舞蹈与体育的关系。舞蹈和体操都是以人体动作和技巧为表现形式的，都有强身健体之功效。体育中的自由体操、艺术体操更是酷似舞蹈。但体育不能替代舞蹈，因为舞蹈重在抒发感情，而体育则注重动作技巧，很少与个人感情挂钩，对身体锻炼的不同前面已经讲过，这里不再重复。现在，九年制义务教育体育课程中，增加了舞蹈和韵律活动的教学内容，一是考虑了体育与艺术结构的趋势，二是考虑了体育不能替代舞蹈教学，第三表明了中小学教育对舞蹈的需求。

2、舞蹈与音乐的关系及比较。明朱载堉说:“有乐而无舞似瞽者知音而不能见，有舞而无乐，如哑者会意不能言。”近代则有“音乐是舞蹈的灵魂”之说，说明音乐对舞蹈的重要性。学生在学习舞蹈的同时，亦受到音乐的熏陶，在某种程度上说，舞蹈亦用来解释音乐，借用我国著名音乐家吴祖强的话说：“从一定的意义上说：在舞蹈艺术中，音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体，一个有形是反映与人的指挥的至美的艺术想象产物之一。”可见舞蹈与音乐的关系之密切。目前，九年制没义务教育小学段的音乐课也有韵律操及唱游、歌舞形式，但在中学就只有音乐课，且以欣赏、唱歌、理论为主，中学生正处于生理变声期，即使在唱歌是时都有只张嘴不出声的现象，舞蹈因是身体姿态语言的运用，能使学生情绪振奋，更投其所好，使其认真学习。

3、舞蹈与美术的关系。舞蹈与美术的便是舞台美术，其服饰、布景、灯光、道具是舞蹈作品中不可缺少的组成部分，美术在这方面起着展示舞蹈作品所处时代、环境、民族、人物身份及展现人物思想感情和推动舞蹈情节发展的作用。舞蹈以动的画面来展示，而美术则用静止的造型构图来表达感情。无论如何，动感总比静感吸引人，对于学生来说，欣赏舞蹈要比欣赏美术作品更能吸引他们的注意并投入其中。道具的运用亦可以培养学生的创造思维能力。

4、舞蹈与文学的关系。舞蹈所表现的“诗情画意”，就是文学的因素。实际上任何舞蹈作品，就是根据文学作品改编的。一个文学作品需要一定的文学修养才能展现其内涵，特别是诗歌的韵律美、修辞美、意境美，都可以用各种舞姿来表现，加深学生对文学作品的理解。

五、目前开设舞蹈课存在的问题。在中小学普及舞蹈课，并不是空穴来风，各种理论书籍如教育学、心理学、美育学等等都提及舞蹈有着不可替代的教育作用，那么为什么现在各学校对舞蹈要求是如此强烈，却不开设舞蹈课，而是仅仅以舞蹈兴趣小组了事呢？我想原因不外有以下几点：

1、以选拔淘汰为主的学科教育、应试教育仍在各学校内占据重要地位。虽然国家教委三令五申要废除应试教育，改向以发展优化受教育者素质为特征的素质教育，但应试教育已经深入人心，我国的教改、考改没有及时跟上在一定程度上，素质教育只是空口号，需要各级领导的重视，加强素质教育的深化，真正使孩子们与素质教育结缘，不必终日为考试而烦恼。

2、各学校内部问题：对艺术教育不够重视。有的学校只为参加比赛而排演舞蹈，平时把艺术教育视为小儿科，不闻不问。

3、师资的缺乏。舞蹈好看，易模仿，但没有专（兼）职教师的训练，那也是“心有余而力不足”的。现在我国有众多的舞校、舞艺术学校，但他们培养的是专业舞蹈人才，很少有毕业生到学校去执教，而且也缺乏教育理论，容易使学生缺少信心，这就要求在师范院校中培养舞蹈教育人才，有一套舞蹈教育理论，符合心理特征，编写专门的学校舞蹈教育教学教材，以便有据可依、有案可查、有难可解，循序渐进地发展和开拓这一目前还未设立的课程，以创造、形成、发展学校舞蹈教育的新天地。

本人认为在中小学开设舞蹈课有其内在的科学性，能更好地促进学生身心全面的健康发展。普及舞蹈教育要从中小学抓起，素质修养的提高培养不能缺少舞蹈教育。虽然目前还存在不少的困难，但是只要有志于舞蹈教育事业的队伍不断扩大，社会教育界对舞蹈教育作用的认可、关心和支持，舞蹈教育一定能像音乐、美术、体育一样成为自成体系的一门学科，为我国的素质教育做出不可替代的贡献。

参考书目：

《中学教育心理学》徐胜三《舞蹈艺术》 44、48 《体育保健学》高等教育出版社《舞蹈艺术概论》

《舞蹈编导知识》人民音乐出版社《美育学》谷辅林

《中学生美育》西南师范大学出版社《舞蹈艺术欣赏》《儿童艺术概论》

论在中小学普及舞蹈教学的必要性篇2

一、舞蹈教育对中小学素质教育的重要性

在中小学开设舞蹈课是十分必要的, 通过舞蹈, 不仅能使中小学生了解舞蹈, 而且使其形体, 行为举止都会得到良好的规范, 会影响他们的一生。在舞蹈课上老师可以采用生动形象讲解集体舞的形式来培养学生的集体主义和团结友爱的精神, 加强学生的纪律观念, 采用抒情的舞蹈来陶冶情操, 也可采用力量型的舞蹈来培养学生的勇敢进取的精神使学生获得美的享受同时增强对美的的感受。所以说舞蹈教育在中小学素质教育中具有其他课堂教育所无法代替的积极作用。

1.舞蹈可以强身健体, 改变不良体态站姿

许多学生不经意间了的驼背、扣胸等坏姿势, 都会影响他们的一生。舞蹈作为一种肢体运动, 对青少年而言, 通过舞蹈训练, 对学生身体的各个韧带、肌肉进行延展训练, 克服弯腰驼背等一些不良的身体姿态, 从而使青少年的身形塑造的更挺拔, 达到强身健体的目的。

2.舞蹈教育有助于开发中小学生的智力

在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力, 加深了对于外界事物的认识和理解。一堂舞蹈课与一堂文化课相比, 舞蹈课所需要的记忆力远远大于文化课, 包括音乐的节拍, 舞蹈动作, 顺序, 还有每个动作所表达的情感, 以及情感之间的转变, 精神必须高度集中, 学生们在课上得到这种锻炼给予了他们在文化课学习上的极大帮助。

3.舞蹈教育有助于培养人的想象力和创造力

创新教育的关键是培养青少年创造性的思维能力, 青少年有着奇特而丰富的想象力, 可能乍看起来不合乎常理, 但是都是青春期的“真理”。在舞蹈教学中, 可以培养青少年的创造性思维, 激发学生学习的主动性, 讲究方法的灵活性。教师课采用启发式程序教学, 充分协调中小学生心理最活跃的因素, 引导学生想象, 使其自主地学习舞蹈知识与技能。这都对中小学生想象力和创造力起着重要的推动作用。

4.舞蹈教育提高学生的审美能力

舞蹈艺术是美的教育, 是中小学生感知美, 表现美, 提高审美能力的重要手段, 可通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界, 认识真善美, 从而培养他们感受美、欣赏美、追求美的能力。一堂好的舞蹈课, 就是一次美得熏陶, 各种排练演出都能调动学生的积极性和丰富感情舞蹈通过优美的人体动作、造型、表情来激起人们的美感, 让学生在舞蹈的艺术宫殿里体验人生的哲理, 理想的追求, 久而久之, 青少年感受美、理解美的过程中潜移默化地受到舞蹈形象的熏陶和感染。

二、中小学舞蹈教育的现状

基于以上认识, 可以看出现阶段在我国中小学开设舞蹈课程给学生带来的益处是毋庸置疑的, 但与时代发展和广大中小学生日益增长的文化要求相比, 中小学舞蹈教育还存在这一定的差距。至今我国大多数中小学中, 音乐、美术教育还是艺术教育的主体, 而舞蹈教育尚属空白, 舞蹈课程还没能形成一门独立的学科, 只是在音乐课上让学生通过看幻灯片的方式来欣赏舞蹈作品, 舞蹈常常在学校组织的晚会中作为一个小节目一闪即逝, 很少能让大多数人参与进来, 并没有真正的落实到中小学生得课堂上。

1.应试教育在各中小学占据主要位置

在最近的调研中, 我发现中小学生舞蹈教育没有受到应有的重视, 开设舞蹈课的响应非常大, 很多中小学对舞蹈要求很强烈, 而学校却不开设舞蹈课程, 这的确值得思考。家长更是对孩子望子成龙, 不断给孩子心理生理强压负担, 除了在学校学习之外, 休息之余, 还要报课外上英语, 数学辅导班, 舞蹈素质教育最终处于相对贫乏的状况。

2.各学校内部设施条件问题

舞蹈教学设施相对缺乏, 在实习期间我去烟台部分中小学了解到, 拥有舞蹈教室的中小学少之又少, 大部分学校有关舞蹈方面的书籍音像材料不齐全, 放录设备单一简陋, 老师上课常常只有一台录音机, 这严重的打击了学生学习舞蹈的积极性, 有时为临时的比赛晚会要求排练, 却没有场地道具及服装, 从而达不到预期的效果。

3.现有舞蹈师资队伍非专业的较多

目前中小学舞蹈教育还存在一个较大的问题, 就是师资。大多中小学并没有专职舞蹈教师, 多数是由音乐老师来担任, 现舞蹈教育在很大程度上属于音乐教育, 所以舞蹈教育的发展可以说是要靠音乐教师的努力协作的, 所以舞蹈是中小学音乐教师必备的能力之一, 它不仅要求音乐教师本身有较好的舞蹈功底, 更重要的是要有组织编导, 排练音乐舞蹈节目。

三、中小学开设舞蹈课程的对策

1.中小学开设舞蹈课的资源需要加强

舞蹈教育对学生的影响效果可能不是短时间就可以显示出来的, 但随着我国综合国力日益加强, 学校的教育设施应该必备相应的保障, 而舞蹈教学只需正规的舞蹈教材、空旷的教室场地, 镜子, 把杆等上课所用的器材足矣, 经济投入相对而言不算太高, 只要少量资金这些硬件方面的问题也得到了解决。有了这些硬件保障作前提, 才能对以后中小学舞蹈教育课程设置、课时分配、教学内容打好基础。

2.中小学舞蹈教学的内容安排得当

我们可以根据中小学生不同年龄段的智力水平和身体发育的状况来进行舞蹈教学的内容及安排。例如:年龄较小的年级, 可安排一些动作简单, 节奏感强的民族民间舞组合, 来满足学生好动的天性, 同时也能促进学生右脑的发育。处在初中阶段的学生, 可给他们排练一些优秀的舞蹈节目, 让每位学生都亲身参与, 分享舞蹈给他们带来的快乐。在授课过程中, 适当的安排一些芭蕾形体课训练, 培养学生挺拔的体态和优雅气质。

3.开设舞蹈课程需要家长的支持

目前幼儿园的孩子们可以在教室里又唱又跳, 多数高校都有艺术系或艺术社团, 拥有一定数量的师资队伍, 大学生的舞蹈素质教育也在随着国家对高等教育的重视而快速发展, 只有中小学的舞蹈教育则在少年宫, 培训班进行, 还未得到普及。大部分家长也已经意识到舞蹈有益于孩子的身体素质, 所以把孩子送到舞蹈特长班, 使其接受正统的舞蹈教育。为此很多家长呼吁学校把舞蹈课引入课堂。

综上所述, 舞蹈对青少年各方面素质均起着促进作用, 让舞蹈教育正在的进入中小学课堂, 是素质教育的需要, 也是社会发展的需要, 我们应该特别注意发挥舞蹈教育在培养健全的青少年外形与内质方面所具有的独特优势。但现在, 在中小学舞蹈教育更非易事, 只有不断摸索, 才能不断成熟。中国是具有悠久的文化历史传统, 舞蹈在素质教育中德、智、体、美等诸多方面均有特殊的功能, 有着举足轻重的地位, 对中小学的全面发展有着极为重要的作用。我们只有加强对舞蹈素质教育的重视, 从中小学的教育培养做起, 才能使他们全面发展。所以说, 提高和开发中小学生的审美能力、创造能力和智力水平, 就应该大力推进和普及基础教育中的舞蹈素质教育。

摘要：舞蹈艺术教育是中小学进行美育教育不可缺少的重要组成部分。但据我了解, 到目前为止, 我国中小学很少开设舞蹈课, 学生的诸多素质与能力无法得到很好的培养。本文提出在我国中小学开设舞蹈课的重要性, 通过对当前中小学生教学现状分析及思考, 着重分析了中小学舞蹈教育中存在的问题, 以此来呼吁社会各界重视起中小学舞蹈教育的普及工作。

关键词：舞蹈教育,现状分析,重要性,中小学

参考文献

[1]唐丽香.论我国中小学开设舞蹈课的必要性与可行性2008.

[2]吕艺生《舞蹈教育学》上海音乐出版社.

[3]《中学生美育》西南师范大学出版社.

论在中小学普及舞蹈教学的必要性篇3

【关键词】目标教学法小学英语教学目标师生互动

目标教学法作为一种新型教学模式，与传统小学英语教学方式相比，更加突出教学目标和学生的主体位置。教师通过制定明确的教学目标，在课堂上不断推进上课进程，努力使实际教学进度与计划相符合，同时让学生在有一定学习目标的基础上，有目的的独立完成课前自习工作，提高了学生的上课积极性，促进师生互动的良好进行，为教师顺利完成教学目标打下坚实的基础。

一、有助于从多方面培养和锻炼学生能力

1.培养学生自主学习意识。教师可以在上课前预先告知学生下节课的教学目标，鼓励学生在上课前进行自主预习，培养学生的自主学习意识，有利于学生更好的吸收课堂上的内容。

例如：学生可以先自行利用教学配套的光盘进行自主学习，事先学习其中的单词和发音，初步在脑中构建知识体系。然后在正式教师教学过程中，学生可以通过教师的讲解再次加深对单词的记忆和优化单词的发音，而且在一定程度上避免了学生因为学习内容难度偏大而存在学习上有困难的问题，促进学生在课堂上充分吸收教学知识，积极投入到课堂中去，有助于教师最终教学目标的实现。

2.有利于均衡发展和锻炼学生的听说读写能力。传统的小学英语教学往往侧重于培养学生的读写能力，而忽视了学生的听说能力，导致学生不能巧妙的将英语知识运用到实际生活中去，削弱了英语的实用性。所以，为了克服这一弊端，教师可以通过在课堂上运用目标教学法，均衡发展和锻炼学生的听说读写能力。

比如：教师可以在课堂上开展一些相关的小游戏，像让学生根据教师的发音比赛谁能又准又快的写出来，或者让学生与学生之间练习对话来矫正学生的错误发音等形式，帮助学生均衡发展和锻炼英语各方面能力，将教学知识与实践相联系，提升学生英语综合实力。

3.鼓励学生积极发言，促进课堂上的师生互动。在小学英语教学过程中，学生的自主意识是至关重要的。学生只有在课上形成自主意识，形成自己的看法与见解，才能积极的投入到课堂学习中去。教师可以通过让学生确定教学目标，让学生有目标的去学习，刺激学生形成自主意识，鼓励学生在课堂上主动发言，促进课堂上的师生互动，提高实际教学效率。

二、节省课堂时间，保证教学质量

1.有助于为学生营造轻松的学习氛围。由于缺少明确的教学目标和强有力的实施准则，传统的小学英语教学容易出现因为无法完成预期教学目标而拖课，补课等现象，使上课效果事倍功半。为了避免让学生产生负担和对课堂产生厌倦，教师应积极围绕教学目标实施教学，让学生有张弛的进行学习，营造轻松的课堂气氛，从而激发学生学习英语的兴趣。

2.有利于不断改进教学中的不足。教师可以通过每一次的围绕教学目标进行教学收到的教学反馈，不断改进教学中存在的不足和完善下一次的教学计划，不断将教学质量推到新高度。比如：学生可能在学习关于动物的单词时，将一些字母组成比较相似的单词意思弄混，如：“pig”和“big”。这就需要教师在教学过程中细心观察，及时记住反馈信息，在下次教学或课堂练习时，着重纠正学生这方面的错误，帮助学生及时改正错误，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的学习效果，避免课堂上一些不必要的时间浪费，有效提高教学质量。

三、有助于对学生进行因材施教，优化上课模式

每个学生都是独特的个体，教师不能保证每个学生都能听说读写全方面均衡发展。因此，教师应针对不同学生在英语学习上的不同弱项，对学生进行因材施教，为不同的学生制定不同的教学计划，切实的帮助学生在英语学习上的不同困扰。

例如：对于在英语表达能力有缺陷的学生，教师可以通过让这些同学积极参加英语角或英语演讲比赛等方式，锻炼学生的口语实践能力，帮助学生加强和提升口语交际能力。而对于在英语写作能力上有问题的学生，教师可以给其布置每日一篇日记的任务，通过写日记的形式提高学生强化写作能力。

四、结语

目标教学法不仅适用于英语各个模块的教学，更有利于英语基础薄弱，缺乏英语学习兴趣的学生提高英语水平，主动投入到英语学习中去。教师应不遗余力的不断根据新的教学目标，制定详细的教学计划，提高学生课堂上的主动参与度，帮助学生发展各方面能力，为学生创造一个轻松的学习空间，从而达到最终高效教学的目的。

参考文献：

[1]施嘉平.“主题式教学”的实践研究[J].课程·教材·教法，2002，（2）.

论在中小学普及舞蹈教学的必要性篇4

为了激发学生兴趣，提高英语课堂效率，我做了这样的研究：把英语歌曲引入课堂，在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握英语句子和单词语法，等等。本研究着重探讨了下列问题：为什么英语课堂要唱英语歌曲?什么时候用英语歌曲?如何为学生选择合适的歌曲?通过此文，希望更多同行能意识到英语歌曲的重要性，并积极在课堂上应用歌曲。

一、理论根据

1. 兴趣是语言学习的动力。

我们经常说兴趣是最好的老师，兴趣是激发学生学习动机提高学习的内在动力;兴趣是学生积极接受新事物、积极参与学习活动的心理趋向。课堂上唱英语歌曲可以激发学生的学习兴趣和学习动机，最终促进语言的学习。

2. 课堂上应用英语歌曲符合学生的心理特点和认知水平。

适时地安排学生听、唱英文歌曲能够消除学生疲劳、活跃课堂学习气氛、增强团队凝聚力、提高认知与情感水平。中小学生年龄小，活泼好动，注意力集中的时间有限，往往喜欢鲜明的动画，而讨厌死记硬背单词和句子结构。利用英语歌曲就符合学生的认知和心理发展规律。

3. 利用英语歌曲是学生生理发展的需要。

神经生理研究表明，人的大脑分为左半球和右半球两部分，而且其功能各有分工。右半球主管人类情感和音乐等;左半球主要负责语言和抽象思维。听英语歌曲、唱英语歌曲可以使大脑两个半球进入兴奋状态，掌握语言和抽象思维，学生的口语也变得流利起来。

二、为什么要在英语学习中使用英语歌曲

1. 新的教学大纲和课程标准的要求。

首先，教育部从素质教育的高度为英语学科的教学目的重新定位，把学生的学习兴趣、学习自信心、良好的学习习惯和有效学习策略的培养摆在英语课程目的的首要位置。其次，把语言教学的目的定位于使学生掌握一定的语言基础知识和语言基本技能，如听、说、读、写等;最后，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。要提高学生的学习兴趣，单纯的知识传授就显得太过于枯燥乏味，英语歌曲的引用就是学生上课的兴奋点。

2. 发展学生基本语言知识的需要。

在学习的最初阶段，英语可能成为学习者的一个沉重负担，因为在此之前他们从来没有接触过它，在日常生活中也没有会话交流的语境。记住生词、搞清句子意思及理解语法等对小学生和中学生来说可能太难了。如果老师还是用传统的教学方法，让学生死记硬背单词和例句，其结果就是大部分的学生会失去学习兴趣，从而害怕上英语课。

创造性地使用英语歌曲模仿单词的发音，解决生词背诵，掌握新的句子结构，那学生的学习负担无疑就会减轻很多。如在唱“I Want to Be”时句子结构被一遍一遍地重复，学生就会永远记住句子结构，不会遗忘。我们可以相信，大部分的学生喜欢英语歌曲，一些歌曲和优美简单的抒情歌可以吸引更多的注意力。有了学习的氛围，学生和老师之间的互动也形成了，这样谁还会怀疑教学效率不提高呢?

3. 可以突破学习难点，掌握学习重点。

我们可以用英语歌曲解决课本上的学习难点。我现在还记得在学英语数字时，唱过的英语歌“Ten Little Indian Boys”，其歌词如下：

One little, two little, three little Indians;Four little, five little, six little Indians;Seven little, eight little, nine little Indians, ten little Indian Boys.

Ten little, nine little, eight little Indians;Seven little, six little, five little Indians;Four little, three little, two little Indians, one little Indian Boy.在反复吟唱的过程中, 既记住了十个数字的读音, 又有一种油然而生的自豪感:我会唱英语歌了!老师不需要给学生太多压力, 就可以解决学习上的难点, 记住本课的重点。

总而言之，英语歌曲应用于课堂，符合各个方面的要求，英语歌曲的意义是不容忽视的。

三、何时使用英语使用

英语教师在组织课堂授课时，可以在任何一个阶段使用英语歌曲。至于唱什么歌，教师应该考虑一下教学材料的需要。实际上，在整个课堂授课的过程中都可以使用英语歌曲。

1. 在课前唱英语歌。

课前唱英语歌可以有效地导入新课。教师可以把新的教学内容，如生词和句子结构等，用以前曾经学过的节奏唱出来，因学生熟悉歌曲的节奏，就能很快地记住新的学习内容。在轻松愉快的歌曲中，学生进入英语学习世界，他们的学习兴趣被激发出来了。这样的英语歌曲可以把学生的注意力从别的学科上转过来。

2. 在上课时用英语歌曲。

课堂上用英语歌曲可以克服难堪的沉寂，大部分中国学习者英语说不好，他们在英语课堂上不敢开口说英语，经常保持沉默。唱英语歌曲可使越来越多的人参与到课堂上来。掌握语言知识，如新词、语法、句子结构。如：当学习固定搭配“the more...the more”，我们就可以唱这首歌曲：“the more we get to-gether, the merrier we’ll be.”

3. 课外作业用英语歌曲。

课后要求学生先唱英语歌曲，努力改变歌曲的节奏。这就对学生提出了更高的要求。课后再一次唱所学的英语歌曲可以巩固英语表达法。

四、如何选择英语歌曲

英语歌曲有很多，但并非每首歌都适合英语课堂，过难过易的歌曲不可以用，使用了过多俚语和色情表达的歌曲应该避免，俚语可能造成对正确的句子表达产生误解。英语歌曲的选择应该遵循下面的原则。

1. 科学原则。

歌曲难度和学生的认知水平相对等。教授英语歌曲的目的是为了学的类似于本族人的发音，掌握句子结构。清晰的发音，恰当的语速，简单的旋律，是我们的首选。当然首先我们应该先学会课本上的歌，再去找些英语流行歌曲。

2. 文化传递原则。

每一首歌曲都是它所处的时代的人的价值观和人生观。音乐和歌曲是目标语文化的载体。老师在听歌曲以前，对歌曲的文化内涵进行介绍。如当学习歌曲“Christmas Day”，老师首先介绍一下西方人过圣诞节的传统，穿什么衣服了、做什么事情，如何庆贺这个节日?通过歌曲，加深对课文的理解，掌握异域文化。

3. 情感原则。

在选英语歌曲时候，教师应该考虑学习者的学习动机、学习态度，是培养学生的个性?还是激发学生兴趣，还是陶冶学生的情操等?因此歌曲要贴近学生生活，符合学生情感。

4. 符合审美原则。

所选的英语歌词和英语旋律应该易唱易学，学习者可以欣赏到艺术的美。审美也是新课标的要求。英语歌曲也担负着审美教育的重任。