热处理实习心得体会

热处理实习心得体会（推荐8篇）

热处理实习心得体会 篇1

一、实习的目的与任务

目的：为了加深对课堂所学理论的理解和掌握，达到根据零件的工作条件正确选择材料及正确制定实施热处理工艺的目的，特安排了本次综合实践。《金属材料与热处理》是在若干基础科学的生产实践基础上发展起来的一门科学，但它的一些主要理论是通过实践并总结了实践的规律而建立起来的。实践不仅通过自己的实践来验证课堂的理论知识，加深理解、理论联系实际，而且也可以培养观察问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。钢的热处理是将固态钢材采用适当的方式进行加热、保温和冷却以获得所需组织结构与性能的工艺。热处理不仅可用于强化钢材，提高机械零件的使用性能，而且还可以用于改善钢材的工艺性能。其共同点是：只改变内部组织结构，不改变表面形状与尺寸。热处理的目的是改变钢的内部组织结构，以改善钢的性能，通过适当的热处理可以显著提高钢的机械性能，延长机器零件的使用寿命。热处理工艺不但可以强化金属材料、充分挖掘材料性能潜力、降低结构重量、节省和能源，而且能够提高机械产品质量、大幅度延长机器零件的使用寿命。热处理工艺分类：（根据热处理的目的、要求和工艺方法的不同分类如下）

1、整体热处理：包括退火、正火、淬火、回火和调质；

2、表面热处理：包括表面淬火、物理气相沉积(pvd)和化学气相沉积(cvd)等；

3、化学热处理：渗碳、渗氮、碳氮共渗等。

热处理的三阶段：加热、保温、冷却

任务 1.根据零件的工作条件选择零件材料及制定正确的热处理工艺； 2.选择毛坯的种类、选择成型的方法、绘制出毛坯图 3.制定工艺方案及拟定工艺路线； 4.制定正确的热处理工艺，掌握主要热处理工种（如：正火、淬火、回火）的基本操作技能，正确地使用热处理工种的主要设备，独立地完成简单零件的热处理工作； 5.通过热处理的质量分析，能初步地运用在《工程材料与热处理》中已学到的基本知识去分析和解决生产中的实际问题； 6.能正确使用洛氏硬度计和小型金相显微镜，了解和掌握金属材料金相组织分析的二、实习主要内容：

（一）、材料及毛坯类型的选择：钳工凿子（t8）

（二）、热处理工艺的制定：

我们都知道，所谓金属热处理，就是我们平常所说的“四把火”：退火，正火，淬火，回火。所以这次的实习也就紧紧围绕着这“四把火”了。下面是我在这次实习当中所了解得“四把火”： 1）退火

（1）完全退火工艺： a.加热温度：原则上是碳钢为：ac3＋30～50℃，合金钢为：ac3＋30～70℃。但在实际生产中，为加速钢奥氏化过程，常常采用更高的温度。常用钢的退火加热温度可查有关资料。b.加热速度：对于一般形状不太复杂、尺寸不是很大的碳钢或低合金钢工件，加热速度可不予以控制。但对中、高合金钢工件，特别是大件，则多采用低温（≤250℃）装炉，分区升温（即升到一定温度后保温再继续加热）的方法。其升温速度在600℃以下宜控制在30～70℃/小时；高于此温度时可控制在80～100℃/小时。c.保温时间：保温时间应以保证奥氏体成分大致均匀为原则。装炉量大时，保温时间应适当延长。在箱式炉中退火，通常可按每mm 有效厚度保温1.5～2.5 分钟估算。（2）不完全退火工艺：

a.加热温度：碳钢加热至ac1～accm(ac1～ac3)之间。b.加热速度、保温时间与完全退火相同。

（3）球化退火工艺：按不完全退火工艺执行。2）正火： a.加热温度：ac3 或 accm以上30～50℃。但在实际生产中，除共析钢和过共析钢外，一般都高于这个温度。常用钢的正火加热温度可查有关资料。b.保温时间：大致与完全退火相同。但当加热温度较高时，保温时间可予缩短。3）淬火：

a.加热温度：ac3 或 ac1以上30～50℃。但在实际生产中，淬火温度往往超过上述范围。碳钢淬火多按ac3 或 ac1以上30～70℃进行。合金钢的淬火温度一般也是根据其临界点选定，但淬火温度可取上限或更高一些，具体温度可查有关资料。b.保温时间：按经验公式估算：t＝αkd。

其中：t——加热时间（分）；

α——加热系数（分/毫米），用中温箱式电炉时，碳钢α＝1.0～1.5；

合金钢α＝1.2～1.8；

k——工件装炉时的间隙系数，实验室条件下可取k＝1.2～2.0； d——工件的有效厚度（毫米）。4）回火：

a.加热温度：查资料或按经验公式确定。

如45＃钢可参考经验公式：回火温度（℃）＝200＋11×（60－h）。其中：h——要求工件具有的硬度值（hrc值）。用于其它钢时应作调整，此外还应避开第一类回火脆性温度范围。b.保温时间：常按经验公式估算：t＝αd＋b。

其中：t——加热时间（分）；

α——加热系数（分/毫米），用中温箱式电炉时，取α＝2～2.5； b——时间基数，一般为：10～20分钟； d——工件有效厚度（毫米）。

（三）、实施热处理工艺 1）制定热处理工艺路线

下料—→锻造—→球化退火—→机械加工—→淬火—→低温回火—→磨 2）热处理的具体操作步骤：

钳工凿子（t8）：

热处理工序：（1）淬火780℃，保温15分钟，水冷；hrc：＞60；（4﹪硝酸酒精浸蚀时间为：1～10秒钟，即试样变灰色即可）；

热处理工序：（2）回火180℃～200℃，保温45分钟，空冷；hrc：64。（4﹪硝酸酒精浸蚀时间为：1～10秒钟，即：试样变灰色即可）。t8钢是共析钢，过热敏感性大，容易出现过热的粗大的马氏体组织，导致工件开裂，淬火后也很少有剩余的碳化物，耐磨性也较差，但大截面工件的中心不会出现网状二次碳化物。

（四）、硬度检测：（用洛氏硬度）1.洛氏硬度测试法原理：

附图 1 洛氏硬度试验原理 洛氏硬度测试方法是美国冶金学家洛克维尔（stanly d.rockwell）于1919年提出的。基本原理是用负荷将金刚石压头（锥角为： 120℃的圆锥体）或淬火钢球（直径为：φ1.588mm）压入被测物表层，稍加停留后卸载，根据压痕深度测出硬度值。1）洛氏硬度测试方法的优点是：适用范围广，软、硬、厚、薄以及经化学热处理的零件均适用；

2）操作方便，可直接读数，效率高； 3）压痕小，对工件外观影响不大，可在成品件上进行测试。

洛氏硬度测试方法的缺点是：精度不够高，当材质存在偏析或不均匀现象时，数值重复 性较差。

2.测量结果

而导致过热的原因是炉温仪表失控或混料（常为不懂工艺发生的）。过热组织可经退火、正火或多次高温回火后，在正常情况下重新奥氏化使晶粒细化。2).断口遗传：有过热组织的钢材，重新加热淬火后，虽能使奥氏体晶粒细化，但有时仍出现粗大颗粒状断口。产生断口遗传的理论争议较多，一般认为曾因加热温度过高而使mns之类的杂物溶入奥氏体并富集于晶界，而冷却时这些夹杂物又会沿晶界析出，受冲击时易沿粗大奥氏体晶界断裂。3).粗大组织的遗传：有粗大马氏体、贝氏体、魏氏体组织的钢件重新奥氏化时，以慢速加热到常规的淬火温度，甚至再低一些，其奥氏体晶粒仍然是粗大的，这种现象称为组织遗传性。要消除粗大组织的遗传性，可采用中间退火或多次高温回火处理。(二)、过烧现象

加热温度过高，不仅引起奥氏体晶粒粗大，而且晶界局部出现氧化或熔化，导致晶界弱化，称为过烧。钢过烧后性能严重恶化，淬火时形成龟裂。过烧组织无法恢复，只能报废。因此在工作中要避免过烧的发生。(三)、脱碳和氧化

钢在加热时，表层的碳与介质（或气氛）中的氧、氢、二氧化碳及水蒸气等发生反应，降低了表层碳浓度称为脱碳，脱碳钢淬火后表面硬度、疲劳强度及耐磨性降低，而且表面形成残余拉应力易形成表面网状裂纹。(四)、氢脆现象

高强度钢在富氢气氛中加热时出现塑性和韧性降低的现象称为氢脆。出现氢脆的工件通过除氢处理（如回火、时效等）也能消除氢脆，采用真空、低氢气氛或惰性气氛加热可避免氢脆。

四、实习心得与体会

“纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行”通过这次到工厂参观实习让我了解了很多。真的，有许多东西看似已经懂了，但真正到了实际却又是另一种情况。有时自己认为自己已掌握的东西可能仅是一些肤浅的表面或总体的一个方面，甚至有时是错误的认识，而如果没有实地考察实践，我们是无法发现这些问题的。这次实习给我们每个人一个很好的机会学习那些书本上不能学到的知识，通过我们自己的参观，还查找各种图书资料以及到网上搜寻相关资料，使我们的知识得以巩固和完善，不仅增长了我们的见识，而且对生产操作有了一定的直观认识，对工人也有了一中全新的认识。感谢领导、老师给我们这次充实自己、增长见识的机会！同时我也希望系里能为我们提供更多的实习机会，让我们在实际生产中得到锻炼。所以在今后的学习工作中要加强自己的动手实践能力的锻炼。篇二：金属热处理基础实习总结

身处校园，感觉生活太美好，感觉外面的世界离自己太遥远，经过多方的努力，终于在迈进大学生活第三个年头的时候，有了一次走向社会，体验劳动，体验生活的机会。尽管只 有不到两个月的时间，但自己从对热处理的几乎一无所知到亲眼见到、亲身经历了热处理人

的工作环境、工作内容。从最初的种种疑惑，种种迷茫到现在的略有了解、略有体会，真的

是受益匪浅，很庆幸自己能在快要走上社会的时候有这样一次宝贵的机会。以下对自己近两

个月的收获与体会做一小结：

一、实习公司简介：

常州河海热处理工程有限公司位于常州高新技术产业开发区黄河路130-1号占地面积 0.92公顷，厂房占地3000平方米，办公楼占地500平方米。现有工艺加工类型：机械零件的调质、正火、淬火、铝合金淬火、多用炉渗碳淬火、盐浴氮碳共渗（ｌｃｎ）、ｑｐｑ、微机控制气体氮化（ｇｓｎ）、数控高频、超音频淬火、退火、微机控制下贝氏体等温淬火

等。尤其是盐浴硫氮碳共渗工艺是我公司具有高新技术的环保工艺，已被常州市经贸委批准

为2003年重点技术创新项目计划，其优点是：变形小、硬度均匀、耐磨、抗咬合、耐腐蚀.二，主要收获

1，初步了解并亲身经历了热处理行业的工作内容和工作环境。2,粗略的学习和观摩了一些热处理设备的基本操作和运用。3，亲自动手实践了热处理的一些简单的基础工作。4，工人师傅教会了我们许多课本之外的东西。a，对热处理的一个全面认识：

热处理：是将固态金属或合金，采用适当方式进行加热，保温和冷却，改变其表面或内部的

组织结构来获得所需的所需的组织结构与性能的一种工艺方法。由其热处理方式的不同可分

为普通热处理，表面热处理，化学热处理等。一般意义上三中处理方式居多。(1)、普通热处理包括退火、正火、淬火、回火四把火: 退火：是将金属或合金加热到某一温度（c钢740~880）保温一定时间，然后随炉冷却或

买入导热性差的介质中缓慢冷却的一种工艺方法。

退火：是将金属或合金加热到某一温度（c钢740~880）保温一定时间，然后随炉冷却或

买入导热性差的介质中缓慢冷却的一种工艺方法。

正火：是将金属加热到某一温度（对碳钢760~920）保温一定时间，然后出炉在空气中冷

却的一种工艺方法。

淬火：是将钢加热到临界温度以上（c钢770~870）保温一定时间，然后快速冷却已得到

高硬度组织的一种工艺方法.回火：淬火后的攻坚，重新加热到某一温度，保温一定时间后，冷却到室温的热处理工艺。

（2）、表面热处理有表面淬火，回火等，如高频淬火，回火，超音频淬火，回火等。

（3）、化学热处理如渗碳，渗氮 以及碳氮共渗等工艺过程。渗碳：将钢件至于渗碳介质中加热并保温，是碳原子渗入钢件表面以增加表层碳含量及获得 一定碳浓度梯度的工艺方法。

渗氮亦与之相似。（4）、盐浴氮化（ｌｃｎ）： qpq工艺操作流程： a,装筐（零件必须用ｌｃｎ盐氧化，盐液面至少十公分）。b,除油 c,清洗1 d,清洗2 e，烘干 f,ｌｃｎ g,热水冲洗 h,冷水冲洗 i,烘干 j,氧化 k,热水或冷水冲洗

l,烘干 m,浸油封闭

qpq 盐浴处理的的主要原理为三种生产用盐：

基盐 ：基盐在氮化炉中形成高氰酸根的氮化盐浴。

调整盐：在生产过程中当氮化盐浴的氰酸根下降时，应向氮化炉补加调整盐，以以使氰酸根

含量维持在规定的范围之内。

氧化盐：氧化盐用于氧化盐浴，浴面下降时直接补加氧化盐。b, 关于热处理一些简单设备的简单认识：

（1）、多用炉的简单了解：

整套多用炉设备由准备台，主炉（实习公司包括2006主炉，2010主炉），清洗炉，回火

炉组成，整套设备所有组件都配有手动，自动两种基本操作方式。主炉主要用以渗碳，渗氮，碳氮共渗。清洗炉是一个除去工件表面油污的装置，通过把工件浸没在碱性溶液里然后用热

水淋浴来把油污去掉。清洗炉主要包括夜洗室，喷淋室，升降机，热风发生器，油回收装置

等部件。回火炉是对渗碳淬火和碳氮共渗等处理后的弓箭加热到规定的温度，使其能顺利进

行回火处理。整套设备机械装置的出入回火炉均由小推车来带带动，这种推进拉出机械装置

是由马达，减速机，推拉链，链轨等组成，工作中，可通过安装在推拉连端部推进块或推拉

钩向上述设备中推进或拉出所处理的工件。

多用炉的一个完整的操作过程：

进主炉升温开始------均温开始------到设定ｃ势------强渗开始------扩散开始------降温开始-----淬火均温开始------淬火开始------进清洗炉开始-----进回火炉------出回火炉。例如：

清洗阶段 回火阶段

时间 60min 时间 180min 温度 70°c 温度 180°c(2)、高频，超音频热处理炉的简单了解: 原理：感应器通入一定频率交流电------交变磁场-----工件内部产生频率相同，方向相反的感应电流（涡流），由于涡流的趋肤效应----涡流表面电流密度大，心部电流密度小，由于

工件表层涡流产生的热量，使工件迅速加热到淬火温度，随即将快速冷却，达到表面淬火 的目的。它是一种适合于局部表面淬火，回火的工件的一种较好的设备，其基本操作包括(1),根据所要加工的工件选择合适的线圈。（2），线圈的安装与调试（包括看其安装是否

水平或竖直，在运行过程中是否晃动，冷却液喷淋是否正常等等方面）。（3），用一工件

先做一个先期尝试，测试收件的各项性能指标是否符合加工技术要求，如不符合，继续调节

线圈直至符合加工技术要求。（4），一切调试均符合要求开始成批加工，加工过程中定是

测试加工件的性能以保证符合要求。(3),摆料的一些简单了解认识：

摆料是热处理最基础的操作工序，摆料质量的高低，方法的科学等都将影响工件热处理的效

果。a:根据所摆材料不同，选取不同网盘，网盘一般可分39×39，36×36，30×30 一

般小零件选用3939，较大零件则酌情选择3636或3030。b,对于有螺纹的工件，应将螺纹

一段朝上插入网盘。c，摆料前，看清其数据记录，初步估计可摆多少层，选用怎样的网架。

d对于小且易滑动的工件，则应选用有里边的网盘以避免工件滑落堵塞炉腔。（4），各种硬度计的相关了解： a,里氏硬度计：它的基本原理是具有一定质量的冲击体在一定的试验力作用下，测量冲击体距试样表面1mm处的冲击速度与回跳速度，利用电磁原理感应与速度成正比的电压。里氏硬度值以冲击体回跳速度与冲击速度之比来表示。计算公式：hl=1000*(vb/va),式中：hl-----里氏硬度值，vb-----冲击体回跳速度，va-----冲击体冲击速度。b，洛氏硬度计 ：其原理是用压头（金刚石圆锥或淬火钢球）在载荷（包括预载荷和主载荷）作用下，压入材料的塑性变形深度来表示的，通常压入材料的深度越大，材料越软，反之则硬度越大。用一常数k减去压痕深度h的数值来表示硬度的高低，并规定0.02mm为一个洛氏硬度单位，用hr表示。三，自我感受与体会 ：近两个月的时间，让我受益匪浅，突然感觉以前的自己似乎都不知道自己所学专业以后要干什么，虽然工作生活条件不是太好，但感觉很踏实，很满足有种很惬意的感觉，两个月学到东西真的比自己在书本上学到的要受用的多，不仅仅包括一些专业知识，更有书本之外生活之中的必须。能在学习过程中将之用之于实践，可谓学以致用。限于自己能力有限，专业知识不全面，不足甚至错误之处在所难免，望请见谅！！！！

见习总 结

(兰石铸锻公司热处理车间 2014.11.1～2014.12.1)我按照计划在铸锻公司热处理车间实习到现在一个月已经结束了，这一个月内我对热处理车间的主要生产内容有了初步了解，在这里每天几个小时的所见所闻都使我受益匪浅，这些见闻有的在学校我就有所了解，有的并不是课本上所能学到的；有的是我学校所学知识的实践，有的并非和我学校所学的知识一致；总之，企业生产才是真正的大课堂，现将我这一个月的实习总结和心得体会总结如下：

热处理是将金属材料放在一定的介质内加热、保温、冷却，通过改变材料表面和内部的晶相组织结构，来控制其性能的一种金属热加工工艺，铸锻件热处理后可以消除金属材料在铸造和锻压过程中所产生的应力，改善粗大树枝状结晶组织，细化晶粒，消除成份偏析。通过这段时间在热处理车间的实习，我对热处理工序主要有以下几个方面的认识： 一．设备

车间常用的为4台天然气加热的热处理炉（内部结构如图1所示），整个热处理工程包括加热、保温、冷却，并且实现了微机控制。温度控制采用由plc脉冲控制的脉冲式燃烧方式，温度输入控制信号为已经过pid计算的信号，plc输出脉冲控制信号，此信号按预先设定的控制周期由输出的线性百分比信号分配了大、小火各自的燃烧时间，plc通过直接控制空气阀的开度及持续时间来实现大小火在执行完所分配的时间后切换，从而实现灵活的脉冲控制。当在快速升温阶段，如果实测温度赶不上设定温度曲线，则一个控制周期接一个控制周期都分配了100%的大火时间，这样便接近实现了连续燃烧，只有在设定温度附近才开始真正意义上的脉冲燃烧。对不同的工艺曲线，系统均能使烧嘴在最佳状态下工作，并使实际温度曲线和理论工艺曲线趋于一致。

图1 热处理结构简图

二．主要的热处理方法 一些常用的热处理方法有退火、正火、淬火等，我在热处理车间接触的铸件有钩身、曲轴、阀体等，锻件有提环、齿轮、轴类等（图2为技术部制定的法兰热处理工艺）。

图2 退火：把钢加热到其一适当温度并保温，然后缓慢冷却的热处理方法，称为

正火：正火是把钢加热到ac3（亚共析钢）或acm（过共析钢）以上适当温度，保温后在空气中冷却的热处理方法（如图3（b））。作为普通结构件的最终热处理。一些受力不大，只需一定的综合力学性能的的结构件，采用正火就能满足其使用性能要求（具体工艺曲线如图2所示）。

图4 轴的淬火

淬火：淬火是把钢加热到ac3或ac1以上温度，保温一定时间，然后以适当方式冷却，以获得马氏体或（和）贝氏体组织的热处理工艺。工件经淬火和回火处理后，其组织与淬火前相比发生了很大的变化，力学性能有很大的提高，可以充分地发挥材料的潜力，使工件具有良好的使用性能，如图3为轴的淬火过程。

三．注意事项：

（1）应注意工件的摆放位置，保证均匀加热，防止过热，注意不要使喷嘴或火焰直接对工件加热。

（2）轴类及细长杆工件，要注意工件的放置，以防变形。（3）完全退火装炉时，一般中小型碳钢和低合金钢工件，可不控制加热速度，直接装入已升温至退火温度的炉内；也可低温装炉，随炉升温。对于中、高合金或形状复杂的大件，低温装炉，分段升温，并控制升温速度不超过100℃/h。（4）大型工件的去应力退火，应低温装炉，缓慢升温，以防由于加热过快而产生热应力。

（5）正火空冷时尽量放在平坦的地面上；无论何种工件，在空冷时都要散开放置于干燥处空冷，不得堆放或重叠，不得置于潮湿处或有水的地方，以保证冷却速度均匀，硬度均匀。

（6）除一些特殊铸件外，材质不同，但加热温度相同的工件可以在同一炉中加热。

（7）截面大小不同的工件，在同一炉中加热时，小件应放在炉膛外端。

（8）一般情况下，水温不超过40℃，油温不超过80℃。

四．致谢

热处理实习心得体会 篇2

实习是目前本科教学的重要环节之一。测绘科学与技术专业是一门专业综合性很强的学科, 对学生的培养既重视理论知识的传递, 更注重实践教学, 即野外实践教学 (野外实习) 。目前开设有测绘专业的大学本科实习一般包括普通测量学实习、控制测量学实习和工程测量学实习等。由于这些野外实习均需占用两周左右时间进行全程实践, 一般无法安排在正常的教学周内。以中国矿业大学 (北京) 为例, 测绘工程专业本科生实践教学一般安排在春季学期结束后两周内, 即暑假第一、第二学期。由于测绘工程专业实习所包含的水准测量、导线测量与数字测图均需要考查学生在复杂地形下的数据处理能力, 因此, 大学校园内平坦的环境无法满足实践教学的要求, 且校园内车辆众多, 很难保证通视情况。因此, 北京地区开设测绘工程专业高校一般均在河北或京郊地区乡镇地区建立实习基地, 如清华大学与中国矿业大学 (北京) 在河北易县建立实习基地, 中国地质大学 (北京) 在北京周口店建立实习基地。

然而, 条件有限的实习基地、繁重的实习任务及偏远的环境会对学生的心理与生理造成一定的影响, 因此会产生一系列的突发事件, 如打架斗殴、心理不适应等问题。另外, 由于夏季频发的雷暴天气会对在野外进行实践的学生身体造成一定的影响。因此, 如何在突发事件下进行妥善处理是保证本专业学生顺利完成实习任务的重要前提。本文将以中国矿业大学 (北京) 测绘工程专业学生实习过程中所产生的一系列突发问题为例, 探究如何妥善处理野外实习过程中的突发事件以保证实习的顺利进行。

二、心理适应问题处理

大一学生在进行首次野外实习的过程中首先面对的就是心理适应的问题。实习基地一般设在远离城镇的乡村地区, 生活条件较差, 住宿环境较为拥挤, 且蚊虫较多, 大一学生在首次进入实习基地会表现出强烈的不适应。这种不适应主要表现在大城市成长起来的独生子女 (尤其是女生) 中, 具体会体现在向指导教师哭诉, 消极地进行实习任务, 甚至拒绝实习任务。这种心理不适应是由学校或家庭中较为优越环境中突然转向较差环境中的强烈反差所导致的结果。因此, 针对这种心理适应问题, 需要指导教师, 尤其是实习班级的班主任或辅导员在实习开始当日及时地进行心理疏导, 向学生进行耐心的讲解。另外, 在实习之前需要及时开设实习动员会, 介绍实习基地情况, 并要求学生及早作好心理准备以尽快适应野外环境。这种心理上的不适应会在实习开始的三天左右消散, 而大二大三学生一般不会出现这种心理不适应。

三、极端事件处理

由于野外实习一般在暑假进行, 而这个季节北京及周边地区闷热且极易产生雷暴天气, 学生在远离实习基地的山区测量实习时极易遭遇暴雨。而山地突发暴雨极易产生山洪与滑坡等灾害, 对学生与教师的生命安生产生威胁。另外, 测绘工程专业学生在进行数字测图中的对中杆为避免树木等物体的遮蔽一般设置为5米左右, 在山顶测量时极易受到雷击。学生在进行实习过程中为了加快实习进度一般不会顾及天气情况而急于完成任务。此时如果发生雷暴天气, 持对中杆同学的生命安全将受到严重威胁。针对极端天气情况下, 需要在实习指导教师团队内进行严格分工, 至少一名指导教师需要时刻关注天气条件, 必要情况下要与当地气象部门建立联系, 设置预警机制, 在雷暴天气发生前一小时左右即发出撤离预警信息, 如此方可有效地避免野外测量时受到雷暴天气的威胁。

疾病的发生是另一项可能产生的极端事件。实习基地远离城镇, 饮食条件较为单调, 无法与校园及其周边地区相媲美。因此, 学生在实习期间可能会产生集体外出就餐情况, 这些餐饮地点卫生条件无法保证, 极易发生集体腹泻等状况。针对这种情况, 一方面需要指导教师提前做好准备, 在出发前携带足够药品以防治轻微疾病, 另一方面需要与实习基地负责人进行沟通, 尽量使饮食条件在能够接收的成本范围内进行提升。除胃肠疾病外, 中暑等疾病也可能发生, 这需要指导教师时常巡视不断变换位置的测量小组, 注意观察学生身体状况, 及时将可能患病学生撤回休息。 此外, 需要实习指导教师团队至少配备一辆可供自由支配的汽车以方便将患病学生送至最近医疗机构进行治疗。

四、学生矛盾处理

闷热的天气条件, 繁重的实习任务及不同小组不同的实习进度会对学生的心理造成极大的影响。另外, 实习过程中产生扎堆效应使得不同小组在同一地点同时测量, 哪一小组优先使用有限的已知测量控制点或水准点极易使得不同小组间爆发剧烈的冲突, 如果教师不能及时介入很可能造成群体性殴打现象。此外, 同一小组成员间因测量方案的选择, 测量路径及测量结果问题也会产生一定的矛盾, 这也极有可能在成员间爆发矛盾。平时积累的学生间宿怨也可能会成为学生间矛盾的导火索, 加之天气与实习任务的刺激, 使得平时隐藏的矛盾在实习期间集中爆发。感情问题也可能会导致学生间矛盾爆发。针对学生间矛盾, 需要指导教师团队中至少有一名教师是该班级的辅导员或班主任, 基本了解学生间的基本情况, 对学生的性格有一定的了解。在实习过程中尽量疏导学生分散测量以避免多组同时占用同一站点, 同时在一定条件下合理多设已知控制点与水准点以避免学生间因占点而产生的矛盾。另外, 负责该实习的专业教师需频繁巡视各个测量小组, 在产生问题时及时讲解与疏导, 以避免小组内成员间因完成任务意见分歧而产生的矛盾。在同学之间已经产生矛盾之时, 需要班主任或辅导员及时出现, 及时将冲突双方分离开来, 及时了解双方矛盾根源, 根据双方矛盾产生的原因分别进行处理并要求错误一方及时向另一方道歉以尽快解决矛盾。在此之后, 需要安排成员专门关注矛盾双方, 尽量避免矛盾双方再次接触而造成矛盾的再次升级。在实习过程中, 就餐时间是矛盾爆发较为集中的时间段。一般情况下实习基地餐厅较为拥挤, 学生间碰撞难以避免, 心理上已经产生一定问题的学生极易将同学间的玩笑升级为矛盾并爆发剧烈的肢体冲突。 因此, 在就餐时间需要有指导教师进行专门的巡视, 以及时将可能发生的矛盾处理在萌芽状态。

五、师生矛盾处理

当代大学生成长环境较为优越, 受家庭溺爱者居多。在野外实习过程中, 为了督促学生及时完成实习任务, 实习指导教师态度可能会较为直接, 对学生的督促会较为严厉以迫使学生及时按要求完成任务。部分同学在成长过程中可能从未受到如此的严厉指责, 因此在心理上产生强烈的逆反心理, 更有甚者会直接与指导教师发生直接冲突。另外, 在极端天气条件下教师不经意间的“厚此薄彼”也会使得部分同学心理产生不平衡, 一旦这部分同学被严厉指责可能会导致师生间矛盾突然爆发。因此, 指导教师团队在督促学生进行测量时需要多名教师同时在场, 在发现矛盾可能产生地及时地使可能产生矛盾的双方分离开以避免矛盾的产生。另外, 需要指导教师在对待学生时尽可能公平, 避免公然的偏袒, 减少师生间矛盾的爆发。

六、结论

野外实习是测绘工程专业本科培养计划不可缺少的教学环节。在野外实习过程中会产生一系列的突发事件, 包括学生的心理适应问题, 极端事件的发生及矛盾的产生。在实习过程中需要指导教师团队在进行实习之前作好充足的准备, 建立一系列的备案机制, 针对学生心理问题、极端事件情况及矛盾作好充足准备, 对可能出现问题的学生作好及时的疏导, 对于可能产生的极端事件作好充足的备案机制, 对于可能爆发的矛盾提前作好处理以避免矛盾的升级。只有作好充足的准备, 对可能发生的突发事件作好足够的备案机制, 对于爆发矛盾作好及时处理, 测绘工程野外实习方可顺利结束。因此, 需要测绘工程专业教师团队及相关高校引起足够重视, 及时合理地处理实习过程中的突发事件。

摘要：野外实习是测绘工程专业教学中不可缺少的环节之一, 且极易产生一系列突发事件。本文针对野外实习中可能出现的突发事件进行探究, 提出了各种突发事件的处理方法及响应机制。

关键词：测绘工程,野外实习,突发事件

参考文献

[1]丁国新, 朱金波, 徐初阳.学生实习突发事件预防机制与应急响应的探索[J].化工高等教育, 2009, (01) :58-62.

[2]张少维, 李宏娟.例谈实习突发事件后的学生心理救助[J].成才之路, 2008, (22) :78-79.

[3]赵温霞, 陈漱瑚.野外地质实习工作中突发伤病的预防及紧急处理[J].地质勘探安全, 2001, (01) :45-46.

[4]王心源, 张广胜, 贾冠忠, 等.安徽省巢湖野外地质实习基地建设与改革研究[J].中国地质教育, 2007, (02) .

[5]王家生, 龚一鸣, 顾松竹, 等.地质实践教学成绩的评定方法改革和完善——以2010年北戴河地质认识实习为例[J].中国地质教育, 2010, (04) .

[6]李飞, 张树文, 杨久春, 等.北方农牧交错带农村居民点分布特征及其对土地利用的影响——以科尔沁左翼中旗为例[J].地理科学, 2014, (04) .

[7]范中桥.对高师人文教育专业地理野外实习的思考——以大庆师范学院人文教育专业为例[J].大庆师范学院学报, 2009, (06) .

热处理实习心得体会 篇3

[摘要]在临床实习中，医学生是否能正确的分析和处理各种人际关系，对医学生的实习效果相当重要。本文主要讨论实习生医际关系和医患关系的处理，从多方面提出建议和指导性意见，以便于实习生能更好的处理相关人际关系，达到良好的实习效果。

[关键词]医学生 临床实习 人际关系处理

[中图分类号]R4 [文献标识码]A [文章编号]1672-5158（2013）06-0451-01

在临床实习中，医学生要经历各种人际关系，怎样正确的分析和处理各种关系，对医学生的实习效果至关重要。下面着重探讨实习生对医际关系和医患关系的处理。

一、医际交往

在临床实习中，医学生首先要面对的老师、同学的相处相融。在这里要说明一下，这里所说的“老师”其实是包含了医院所有的已经工作的医生、护士、工作人员等。之所以这么分类，是秉承医学院对学生临床实习前一贯的教育思想，即“先工作一天就是老师，不管他（她）的身份、角色和职务”，在医院里面，他们都比实习生先到医院工作，至少在某些方面都懂得比实习生多，也值得实习生学习，所有都是“老师”。

在实习中，建立良好的师生关系很重要。实习生应客服胆小和自卑心理，克服不喜欢或不敢大胆向老师问问题和不敢在病案讨论中发言的弱点。实习期间的学习不能只寄希望于老师单方面的讲授，主要还是靠自己把教科书和病例有机的结合起来，这样收获更大。实习中若能经常和同学一起讨论问题，交换经验，一起翻阅文献学习一些典型和特殊的病例，既轻松，印象又深，可收到事半功倍的效果。

在实习中，很多同学比较在乎老师对自己的印象，甚至一些同学因此还处于应激状态，这其实是不必要的，应该平常心、放轻松去对待老师对自己的评价。下面几点是实习生在处理医际交往的几点基本原则：

（一）学会尊重人、关心人获得尊重和关心是人的基本素养之一。实习生在临床上无论对带习老师还是护理人员、进修医生以及服务的工人均应从内心尊重他们，叫他们老师，均应以和善和谦虚的态度向他们请教。即使有时在具体问题有矛盾冲突，实习生也应摆在自己的位置，不和他们顶撞，更不能有任何过激言行。当然实习生之间理应互相尊重和关心，尤其是对兄弟院校的实习生，应和他们保持友好，互相学习。要诚恳待人，注意对他人进行诚意的赞美和善意的批评，言而有信，不要虚伪做作，待人以诚是人际交往得以延续和升华的保证，真诚是友谊的基石。实习生各有优点和缺点，应承认和学习别人的优点，认识和客服自己的缺点，相互鼓励和帮助，不断增强自己的协作精神。

（二）在交往中要善于自我暴露，消除封闭心理，多和别人沟通意见有些实习生一天中很少和老师以及同学说几句话，整天埋头干自己的事。其实，有时和同学、老师一起聊天，对一些话题交流自己的看法，这是师生和同学问一种很好的沟通方法。

（三）把握交往适度的原则即要遵循人际交往中暴露的安全性和对等率。医院的人际关系很复杂，很多科室老师间存在一些矛盾，为了不被卷入进去，此时把握好人际交往的度，敏于思而慎于言就很重要了。

（四）保持自己的个性，保持豁达的风度实习生在与老师和同学交往时，保持自尊、自重、自信的同时，但对一些问题的观点，不应固执已见，白以为是，也不应与别人发生争执。对别人的缺点以及别人对自己的批评意见，要正确对待。

（五）保持良好的仪表实习生应衣着整洁大方，白大褂应经常保持整洁，而有的实习生的白大褂常懒于洗而太脏。这对实习生的形象的影响应引起实习生的重视。

二、处理医患间交往关系

实习生能与病人较好的沟通、交流、建立良好的医患关系，不仅是实习期间应努力培养的至关重要的能力，也是巩固和深化基本理论和技能、锻炼临床思维非常重要的环节。在临床实践中，最适用的方法有：

（一）耐心倾听这是最主要也是最基本的一项技巧。医生必须尽可能耐心、专心和关心的倾听病人的倾诉，并有所反应。饱受各种痛苦折磨的病人常担心医生没听清他的病情而不能给他做出正确的诊断和治疗。有时，病人可能答非所问，说跑了题，这时医生可以礼貌的引导病人回到主题上来，医务人员耐心听取患者及其家属的倾诉，这样不仅能疏泄他们的不良情绪和心理压力，对治疗产生积极影响，而且在此基础上可以建立更加信任的医患关系。总之，医生不要干扰病人对身体症状和内心痛苦的诉说，尤其是不要武断、突然的打断病人的说话。

（二）善于肯定、解释这是指医务人员应肯定病人感受的真实性。即理解病人痛苦，不对病人的感受妄加否定。假如医生轻易否定病人的感受，病人会认为医生不理解他的痛苦，对自己缺乏同情心。医学对病人的多种奇异的感受仍然不能做出令人满意的解释，因此即使病人想法是明显的病态，也不可采取否定的态度，更不要与病人争论。医生应努力站在病人的角度去理解病人的内心痛苦体验，并流露同情。否则，很难与患者进行顺利的沟通。

（三）乐于接受即不分病人贵贱、美丑、职业、群体及信仰等都应无条件的接受病人，不能有任何拒绝、嫌弃和不耐烦的表现，医生要努力营造一种气氛使病人感到自在和安全，尤其是对一些现在社会上因缺乏道德约束而患病的人或残疾的病人，医生切不可对他们有歧视态度，不仅要作为病人同等的对待他们，而且还要更加的关注他们，因为他们的心理扭曲往往比一般病人还严重些；所以切忌不能因自己的思想观念和生活态度对他们产生情绪化偏见，否则更易酿成严重的医患冲突。

（四）鼓励病人表达这种技巧与病人沟通有多种方法。（1）用未完成的句子，意在使病人接着说下去；（2）用正面的叙述启动病人进一步发挥以解除压抑在心理的情绪；（3）与病人产生共鸣。努力与病人产生共鸣，可以继续与病人沟通、交流，如此等等。只要医生能捕捉病人某些烦恼、顾虑的苗头，便可以不同方式鼓励病人表达。

（五）代述有些想法和感受病人不好意思或不便说出来，而憋在心理却是一种不快，对此医生可试探的问病人，若病人表示同意，这就使病人内心的顾虑或隐忧等到了表达和理解，当然医生就可以就此对病人作出适当解释，以缓解或消除病人的不良情绪。

参考文献

[1]李晓梅，医学生临床实习中常见问题及解决办法[J]，新疆医科大学学报，2009年1月32卷1期

[2]李成田，医学生临床实习需要处理好的三种关系[J]，河北医科大学学报，2005年第6期

金工实习总结热处理 篇4

1.热爱教学实习工作，有强烈的事业心和工作责任感，金工实习总结热处理。

2.实习育人，言传身教，管教、管学，以身作则，为人师表。

3.向学生既传授基本工艺知识，又要熟练地实际操作，为学生树立理论联系实际的楷模，要调动学生的创新精神和培养创新能力。

4.对学生讲解基本知识和传授基本技能，要依据《金工实习教学大纲》、《金工实习教材》、《金工实习教学过程规范》，并按教学实习部统一编写的教案进行现场讲解和操作指导，对讲解的内容和时间不得自行增减，对学生操作的工件要按图纸的技术要求和操作规程加以具体指导，注意学生的加工质量。对学生操作工件的品种、数量要按计划进行，不得擅自更改。

5.不断地提高自身的操作技能和理论水平，认真参加教学实习部组织的课程学习，钻研教学大纲，学习《教育学》、《心理学》，要注重启发式、避免填鸭式，不断改进教学方法。要努力实现“一专多能”的指导能力。

6.指导学生操作中，既要严格要求，又要热情耐心，对学生所提问题，做到有问必答，有些问题一时无法回答，应加以解释，要充分调动学生实习的主动性和创造性，要积极指导学生自行设计制造“小制作”的活动。

7.加强对学生的安全教育，要确保学生实习的人身安全，坚持巡回指导，仔细观察，随时发现和纠正实习中出现的各种问题，特别是违章操作和事故隐患。当学生出现各种事故时，首先应及时中断事故，再对事故学生进行思想教育与帮助，不得肆意训斥，谩骂。同时要保护好事故现场，及时向班、组长报告。

8.在指导学生实习期间，做到提前上岗，坚持岗位，严禁串岗。一律穿工作服、配戴上岗牌、不吃东西、不看书报、不聚众聊天、长发戴帽、不洗衣物、车间内不得设坐椅休息，以及不做与指导实习无关的其它任何事情。

9.指导人员之间要互相学习，互相交流教学经验，相互团结配合。每天实习下班时，待学生清点好工具，清理机床设备完毕，最后离开岗位。每轮实习结束时，与学生共同打扫环境卫生。

10.在评定实习成绩时，要严格执行评分标准，做到客观公正，不凭感觉、印象评分，不循私情。对所指导的学生的“实习报告”，要认真批改并签名负责。

11.服从教学实习部和教学车间的领导，积极支持与配合班组长开展工作、服从工作分配。完成教学任务和生产任务。

12.严格遵守工厂和教学实习部制定的各项规章制度。在有学生实习期间原则上不请事假，如迂有特殊情况，应及时上报，待批准后离岗。积极参加车间和教学实习部组织的各项活动。

13.每学年写出工作小结，以供领导续聘或解聘。

二、教学实习部部长职责

1、以教学实习为中心，抓好教学实习部的各项工作。严于律己，敬业奉献，以“三个代表”作思想指导，充分调动和发挥全体职工的工作积极性和创业精神，保证完成好教学实习部的工作任务。

2、加强对全体职工的思想素质教育、技术业务素质教育、公民道德建设、安全生产文明生产教育、安全保卫防火防盗防爆教育、环境卫生保洁教育以及遵守政纪厂规等教育。制定本部门职工的培训计划。

3、集中精力，深入研究“教学车间”的教学实习质量问题，指导“教学开发中心”的工作，以及“设备保全维修班”的工作等。制定本部门各项管理制度。

4、负责对教学车间的设备添置，场地布局等发展建设规划，并上报厂部或上报学校有关部门。紧密与金工教研室联系，加强校际间的交流，积极参加省内外金工会议，吸收外校先进经验。

5、负责对本部职工的考核、聘用及合理配备教学指导人员，检查和督促教学车间主任、各班组长履行职责，以及指导人员执行“上岗合同”的情况。

6、核定本部全体职工的工资数额，并报厂部审核。正当使用教学实习经费。

7、以“明礼诚信”、“团结友善”的精神，搞好与厂内其它部门的协作。

8、切实关心本部每一个职工的工作，生活和福利待遇。组织本部的集体活动。对在思想和工作上有突出表现的职工，报厂部表彰或按“评先”条件向厂部推荐上报学校。对违纪、***和严重失职者进行批评教育或处罚。

9、副部长协助部长工作，正部长不在岗期间，受部长委托副部长可以行使部长的各项职责。

10、教学实习部的工作直接对厂长负责，凡遇重大问题向厂部报告请示。

三、教学车间主任职责

1、牢固树立以教学实习为中心的指导思想，忠于党的教育事业，切实按照金工实习教学大纲要求，抓好实习教学各方面的工作，为教育与培养学生而尽职尽责。

2、贯彻理论联系实际、教学与生产相结合的指导方针，尽可能使学生的金工实习紧密与生产相结合、传统工艺与现代技术工艺相结合。

3、协助教学实习部，搞好本部门工作。遇重大问题应向实习部领导请示与汇报。参与实习部对各项管理制度、教学文件的制订，以及规划教学车间的建设与发展。参与教学实习部组织的校际交流与金工会议，积极吸收外校成功经验。

4、根据教务部门下达的金工实习任务，制定实习计划。实习安排表预先送至各有关院系，并在实习分组、考勤、实习成绩等表格中填写学生名单。在每一轮实习前，将实习安排表及学生名单、表格下发至教学车间各班组。

5、学生下厂实习前，会同各班、组长，认真检查机床，电器设备的完好情况，做好实习用材料、图纸、工具、量具等各项准备工作。保证教学实习的顺利进行。负责组织清洁卫生绿化工作，造就良好的实习环境。

6、学生下厂第一天，上午8点和金工教师共同对学生进行入厂教育，并介绍工厂概况、实习目的和要求、各工种实习的安排、规章制度和安全注意事项等。

7、加强与教务部门，金工教研室和有关院系、辅导员、班主任的联系，互通情报，共同管理好学生的实习工作。

8、根据各工种学生的实习操作成绩，再结合金工教师批阅的学生理论知识考核成绩，最后经汇总，评出学生金工实习总成绩，并及时上报至各有关院系。

9、加强安全教育及安全设施，确保学习金工实习的人身安全。

10、做好职工的考勤统计、工作量和工资核算，及政治思想和工作业绩的评定工作。

11、检查与督促管理各工种内的电教设备，充分发挥电教在实习中的作用。经常了解和检查学生金工实习和指导人员实习指导的情况，不断总结经验提高教学实习质量。

12、教学车间副主任或助理协助主任工作，正主任不在岗期间，受主任委托可行使主任的各项职责。

四、教学开发中心主任职责

1、制定与完善各类金工实习教学文件，加强对实习指导人员忠于党的教育事业的教育并充分调动其工作积极性与创造性。

2、加强职工全心全意为教学服务的意识，确实作到“为人师表，以身作则”。

3、详细编制全厂职工培训计划，负责全厂职工基本技能培训工作，有步骤地提高教学人员的思想素质和业务素质，以适应高科技发展的需要。

4、加强校际间学习与交流，吸收兄弟院校学生金工实习的先进方法和经验，并组织推广。不断研究新工艺、新材料和新技术以扩充金工实习内容。

5、组织职工的教学活动，如试讲、教学经验交流，外校学习参观等，不断提高实习指导水平。定期与不定期检查实习指导人员的教学指导情况。

6、有计划、有步骤的开设技术基础课的学习。如《机械制图》、《公差与配合》、《金属材料与热处理》、《金属工艺学》、《数控技术》等。

7、积极开发教学实习的社会效益，在不影响本校学生实习的情况下，充分利用实习场地、设备、接纳校外学生的实习任务及培训任务。

8、深入教学实习现场，研究金工实习质量问题，探索不同专业实习的特点与要求。

9、研究教学车间的建设与发展，努力创建一流实习基地。

10、教学开发中心的工作对教学实习部负责，有关工作计划与实施措施报部审核批准。

五、班长职责

1、牢固树立以教学实习为中心的指导思想，忠于党的教育事业，紧密协助教学实习部长，教学车间主任切实抓好实习教学和生产各方面的工作。

2、充分调动职工的工作积极性和创造性，经常督促检查组长的工作情况。对实习教学优秀及成绩突出者报上级给予表彰、奖励；对违纪，***、严重失职者进行批评教育并报上级处罚，实习总结《金工实习总结热处理》。

3、根据教学车间下达的金工教学任务，在每轮实习前，将实习安排及学生表格名单下发至所属各工种小组长。实习结束后，审查学生实习考勤及实习成绩，收齐“实习报告”上交教学车间。

4、学生下厂实习前，会同各工种组长，认真检察和落实实习设备的完好情况、实习材料、工艺图纸、工具、量具等准备情况，充分做好实习前的各项准备工作。

5、负责职工的考勤及政治思想工作。职工考勤，按厂部及教学实习部规定执行。合理安排调配人员，保证实习工作顺利进行和完成下达的生产任务。

6、做好安全检查，加强防火、防盗和防爆安全措施，特别注意学生的人身安全，发现问题及时上报，消除事故隐患。

7、树立联系群众的优良作风，做好上传下达的工作，团结和关心本班职工，做好劳保、材料、工具的领发、登记工作。

8、负责组织与检查室内外清洁卫生，做好绿化保洁工作。

9、参与教学车间的建设和发展，主动提出切实可行的合理化建议。

10、每学年结束，写出工作总结报告，根据业绩，作为教学车间续聘或解聘的依据。

六、组长职责

1、工作勤奋踏实，有高度责任感。协助班长，做好本组工作。

2、保证顺利完成教学实习任务。认真及时完成各类报表，督促指导人员认真批改学生的“实习报告”，以及清理收齐“实习报告”并上***长或教学车间。

3、严格小组管理，执行厂部及教学实习部制定的各项制度，对学生、职工的考勤做到准确、公证。经常督促与检查本组职工履行聘用合同要求的情况。原则上在实习期间指导人员不得请事假，如遇有情况应逐级上报加以解决。

4、严格遵守学生的实习时间：每天按教学车间统一的规定，上午8时至11时30分；下午2时至5时。不得随意让学生提前下班出厂。学生不得在现场任意玩弄机床等设备，更不得让学生去做剧烈的球类运动。

5、大公无私地团结关心本组职工，充分调动职工的工作积极性。调配小组人员，合理使用。均衡安排实习指导工作及生产任务。在实习期间，应按学生人数或机床数、钳台数指派指导人员，做到分工明确、责任分明、各尽其责。

6、认真做好安全检查工作，消除事故隐患。确保学生无人身安全事故。做好防火、防盗工作。下班前，必须检查门、窗、电源安全情况。

7、管理和使用好电教设备，应有专人开放电教工作。负责本组内教学现场、样品柜、挂图等规范化建设。对本组设备使用情况，做到心中有数，发现问题及时上报。

8、负责本组内的清洁卫生以及包干区的草坪卫生打扫与保洁工作。

9、认真负责地做好实习前的各项准备工作，包括实习用材料、图纸、工具、量具等。不得延误实习教学的正常进行。

10、每学年结束，写出工作小结，以进行评估。

七、设备保全、维修班长职责

1、在教学实习部的直接领导下，在厂有关设备保全技术人员的参与和协助下,负责教学实习部所有实习设备的维修、保养工作。

2、建立教学实习部所用设备技术档案，内容包括设备名称、机床类别、型号、附件、数量、生产厂家、出厂日期、价格以及维修内容和日期。

3、定期、不定期对设备使用情况进行检查，并作好相关的记录，保证同类设备的完好率在95%以上。

4、制定设备维修计划，对各类设备的使用情况作到心中有数。

5、制定设备维修所需更换的零配件、材料计划，并及时上报。

6、参与教学实习部对新设备的研讨，并验收新设备。

7、积极消除设备事故隐患，研究安全防范措施并实施。

8、对设备损坏事故进行技术分析，提出修复方案。

9、为保证正常实习，及时组织人员加班、加点抢修好实习设备。

10、每学期结束，对设备进行系统检查，维护和保养。每学期开学前，必须对设备进行检查、试车，确保实习工作顺利进行。

11、每学年结束，写出工作小结，以进行评估。

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原文：金工实习总结报告

金工实习总结报告 最全

为期两周的金工实习结束了，这对于我们来说是一种全新的体验，实习前的好奇、恐惧或是 自信现在都化成了点点的回味，成为了宝贵的财富。对于我们这群从来没有实际生产经验的 学生来说，这不仅是一项必修课，更是一个挑战、一个机遇。应该庆幸我们能够有这样的机 会进行这样的实习，我觉得受益很多。第一天上午，我们就在实习大楼的报告厅里经受了一场深刻的安全教育，大家都认识清了工 作中应该注意的东西，我们，不是来玩的。没有晦涩的说教，一个个活生生的例子让我们立 刻了解到了老师们的良苦用心。每一个细节的不注意，都可能造成不可预知的恶果。这让我 们更好的体会到了遵守实验室规则的重要性。实习项目 １、制作手机架 这是我们的第一项任务，把一张白铁皮做成一个手机架的确是很有趣的事情，DIY 这样 的事是很多人都很感兴趣的。虽然我们没有学过制图，但是在铁皮上画起图来也毫不含糊。剪切打磨的过程虽然不是那么的顺利，但是相对于后来机器压制弯角的轻松，这要让我们更 有一点成就感。虽然这只是一个很粗很粗的半成品，但是这个过程让我们对金工实习马上就 有了很多的好感。毕竟这比上课有趣多啦。２、模具拆装 这个对于平时喜欢拆东西的同学来说可是再熟悉不过了，弄清楚了其结构，研究一下拆 装的顺序一般就没有什么问题了。不过老师还是和我们讲了很多有关的知识，让我们了解到 了模具对于生产的重要性。轮到我拆的时候，感觉，就是这个模具好重呀！！不过结构倒 是很简单，唯一的麻烦就是装的时候上模和下模不是很好地通过导柱放到一起，重心不对就 很容易卡住，在这个环节我费了点工夫。３、车工 车工听说是很危险的，由于我们只有半天的时间，所以还是轻松许多。老师耐心仔细地 对我们讲解了车床的操作方法，然后给我们布置了一个简单的任务： 把一条铁棍以一定的长 度切成几小段。虽然我们很小心了，但是削下来的滚烫铁屑飞到手上还是很难避免，很多人 都尝到了不穿长袖的苦头。由于没有把铁棍夹紧，加工成的工件两端有的不是很平整，有锥 形的外突或内陷。４、刨工 在做这项工作的时候，我们小组的成员们把合作的精神发挥到了极至，真是令人愉快的 工作。我们组有４个人，分工明确：一个人拉操纵杆、一个调整工作台、一个控制刀具高度、一个负责清扫切下来的金属碎屑，每一项工作都按部就班、有条不紊。这项工作也不难操作，就是很耗时间，不知道真正工厂里的大规模加工是怎么样的方法，总觉得这样生产的话肯定 效率太低了。５、打铁 打铁，只在小时候在铁匠铺见过，那时候见过的是用煤炉的，只见师傅风箱一拉，红红 的火苗就串上来，随着铁锤的敲打，火花四溅。现在才知道那飞出来的是氧化皮。打铁前，老师又和我们反复强调了要注意安全，而且又说了一串骇人听闻的例子，但是还是有一个同 学不小心，被钳子烫伤了，还好不是很严重。最不好控制的就是气锤了，大家都是打起了十 二分的精神来操作它，不过它的效率比我们可是要强多了。不过我们组的作品可不是很好，只得了个 A。６、热处理 热处理是一项要和高温烘箱亲密接触的工作，不过经过了打铁的经验，我们都还能轻松 地应付。这里还有两项比较有趣的工作：火花鉴别法和金相分析。在火花鉴别中我们第一次 听到了流线、节花、花粉这样的对于火花束的描述。以前我看到有人用砂轮的时候想到的只 是这样一个词语：“火树银花”，真的很漂亮。但是判断含碳量就不是那么简单了，经验还 是占了很重要的作用。我们，还不很拿不准。金相分析让我想到了高中时的生物实验，不过 这里用到的显微镜构造有点不同。由于要画图，我只好左眼看金相，右眼盯着手中的笔了。画完后眼睛也时差不多花了。在硬度测定的时候我们遇到了比较大的麻烦，因为所测得的硬 度总是不太稳定，所以对自己的热处理过程产生了怀疑，对于硬度计的准确度也不是很放心。７、塑料成型技术 这一天上午我们在老师的指导下应用注塑成型做了两个普通的塑料杯子。下午我们的内 容是挤出成型，主要是做塑料管，由于我以前见过，所以也不是太好奇。当然老师也没有让 我失望，他对于塑料模具组成的讲解还是让我学到了不少东西。他还让我们试着画了一张模 具图，虽然很简单，但是我们很多人还是犯了一个在他看来很低级的错误。理由也很简单，我们专业没有学过工程制图，对于一些线条的重要性没有概念。硬伤啊，也是难为我们啦。他还让我们设计一个杯子的贴画，不过我们又让他失望了…… ８、电火花加工 这项工作的机器可不是一般的贵，所以我们决定作品要有一定的价值，于是我们就用它 在我们可爱的人民币上印下了一颗心（人民币对美圆汇率破８了，爱死人民币了！）就是不 知道我们的行为是不是会惹行长生气，我想他会原谅我们的。在火光中，一颗心就这样和我 们的人民币结合在了一起。当然这个仪器还是有一定的危险系数的，比如可能会漏电，而且 还要配备专门的灭火器。但是它对于金属加工的贡献足见一分人民币一分货的老话。? ９、电焊 对于电焊，还是不陌生的，但是亲手操作还真的是第一次。由于电焊的特殊性，我们真 的是用了一堆的东西来把自己武装到了“牙齿”。虽然是看起来好像挺危险的东西，但是在 老师说来好像还是很安全的。尤其是那个电压变来变去的，好复杂。我很不幸地和两个女生 分到了一组，这不重要，不幸的是她们好像做得比我还要好。汗……老师说我焊得细了点。不过我们那组是焊得最好的一组，所以啦，我也差不到哪里去。１０、其他 我们还做了一些其他的东西，都是在电脑上完成的，用一些以前从来都没有见过的软件，基本上就是按老师说的一步步做，原理到现在也不明白，一点都不懂，都是一些模拟数控加 工，没什么意思…… 结束语 两个星期真的很快，实习就这样结束了，很多人都还意犹未尽，真的很想把每一个工种 都做一遍。这次实习带给我们的不仅仅是经验，它还培养了我们吃苦的精神和严谨认真的作 风。我们学到了很多书中无法学到的东西。它使我们懂得观察生活，勇于探究生活，也为我 们多方面去认识和了解生活提供了一个契机。它是生活的一种动力，促进我们知、情、意、行的形成和协调的发展，帮助自我完善。此时，我还在怀念充满成就感的金工实习，它充实了我们的知识，使我们更加体会到这样一 句话：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。” 在此，仅代表我自己，向那些金工实习的老师们说一声谢谢了，感谢你们辛勤的劳动和不倦 的教诲，让我们在大学的生活中画下了浓墨重彩的的一笔！

原文：金工实习总结报告范文一

金工实习总结报告范文一 简介：大学生金工实习总结报告为期两周的金工实习在金属的回响中落下了大幕，总的来说这次为期两周的实习活动是一次有趣且必将影响我今后的学习工作的重要的经验。我想在将来的岁月里恐怕不会再有这样的机会，在短短的时间内那么完整的体验到当今工业界普遍所应用的方法；也恐...大学生金工实习总结报告

为期两周的金工实习在金属的回响中落下了大幕，总的来说这次为期两周的实习活动是一次有趣且必将影响我今后的学习工作的重要的经验。我想在将来的岁月里恐怕不会再有这样的机会，在短短的时间内那么完整的体验到当今工业界普遍所应用的方法；也恐怕难有这样的幸运去体验身边的每一样东西到底是如何制造出来的了。

“金工实习”是一门实践性的技术基础课，是高等院校工科学生学习机械制造的基本工艺方法和技术，完成工程基本训练的重要必修课。它不仅可以让我们获得了机械制造的基础知识,了解了机械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和动手能力,而且加强了理论联系实际的锻炼,提高了工程实践能力,培养了工程素质。这是一次我们学习，锻炼的好机会！通过这次虽短而充实的实习我懂得了很多………

安全第一

在工业生产中，安全要摆在第一位，是至关重要的！这是每个老师给我们的第一忠告。在工业安全科目中，我们便被安排轮流去看一个实习安全方面的录像。录像里详尽的播放了许多工种的实习要求和安全处理，像电焊气焊，热处理等。看着那么复杂生于操作的机器还有许多因不按要求操作机器而发生的事故，我们都吓了一跳。真是不看不知道，一看吓一跳！一个无意的动作或是一个小小的疏忽，都可能导致机械事故甚至人身安全事故。在未发生安全事故前，许多人对安全不重视，认为太烦琐，太枯燥。一旦发生了事故，事后诸葛亮就很多。

看完录像后，我们在车间里，听老师讲解有关工业安全方面的知识。看着发下来的资料，我才明白工业安全的重要性，工业安全知识是工业高层管理人员和开发人员的必备知识，对于草拟或一个企业的安全条例，减少工业污染，防火防爆等方面来说是非常重要的知识，如果不掌握的话，不但会被人斥为无知，有时还会发生重大事故。所以安全总是第一位的，我们深深牢记于心，做起事来认真，严肃。我很庆幸我对它有了足够的重视，所以我安全的度过了实习的两周！

数控车床

我们实习的第一个工种就是数控车床的操作。就是通过编程来控制车床进行加工。通过数控车床的操作及编程，我深深的感受到了数字化控制的方便、准确、快捷，只要输入正确的程序，车床就会执行相应的操作。数车980的编程要求非常高的，编错一个符号就可能导致数车运行不了。编程对我来说，可是一个大难题。结果和同学研究了大半天，才拿出了一个可行的方案。

唉，这时候我才知道编程在应用中是多么重要，后悔自己当初没有好好学以打下坚实的基础。真是“书到用时方恨少”！

污水处理厂实习总结 篇5

2、实习时间

2011年 9月 20号

3、实习地点

铁岭市污水处理厂

4、实习内容

4．1实习单位及工艺简介

4．1．1实习单位介绍

铁岭市污水处理厂工程是国家“九五计划”治理“三河三湖”的重点项目。由中国市政工程东北设计研究院设计，辽宁省计委辽计发[一九九五]七九二号文批复，设计近期规模为10万m?/日，二级处理。

工程于2000年6月14日奠基，2001年10月30日竣工。工程概算总投资19992万元，厂区占地面积92400㎡，员工95人，汇水面积28.7平方公里。采用先进的德国林泡尔工艺，出水水质到达国家规定的城镇二级排放标准。工程实行项目法人负责制，并以工艺先进、设备先进、自控水平高及分析检测手段科学等优势，成为二十一世纪现代化的污水处理厂。

4．1．2工艺流程

该污水处理厂的污水处理流程为：进场原水首先进入粗格栅，粗格栅后由污水提升泵提升污水进入细格栅。然后进入沉砂池，用以去除密度较大的无机砂粒，提高污泥有机组分的含率。进入A2/O反应池，进入辐流式二次沉淀池，一部分进入接触池，再进入巴氏计量槽，最后出水，另一部分进入再生水厂进一步处理，作为电厂冷却水用；污泥的流程为：从A2/O反应池排出的剩余污泥进入积泥配水井，再由污泥泵送入浓缩池，通过污泥投配泵进入脱水机形成泥饼，最后外运处置。具体流程图如下：

4．1．3水质要求

污水处理厂进水水质:

温度=17.8 ℃;pH=7.2;浊度=151.3 mg/L;

出水水质:

浊度=18.1 mg/L;COD=62.2 mg/L;温度=23.4 ℃;NH4-N=10.2 mg/L;pH=7.0

4．2实习内容及过程

4．2．1主要处理构筑物工艺设计参数

（1）粗格栅

粗格栅间采用的是2座回转式粗格栅，粗格栅安装于溢流井的出口处，溢流井作用为：为了不是处理工艺超负荷运行而破坏处理最优化状态，当水量过大，超过的处理负荷时，污水就从溢流井的侧面溢流出去进入排水管道直接排入河流。2座回转式粗格栅开启时，将粗渣捞起，送入螺旋输送装置运入渣斗。格栅栅缝为30mm，每隔四小时启动一次。

（2）提升泵房

提升泵房间采用4台污水提升泵房(一般开启两个，另外两个备用），每台泵都为2100m3/h,扬程h=11m，功率p=110kw其中一台定速，一台变速为具有一定的调节缓冲而设。提升泵房的作用是使污水具有一定的势能，以便在以后的工艺能实现重力自流。

（3）细格栅间

细格栅间采用的是2座螺旋格栅除污机，栅缝为6mm。主要过滤去丝状物、带状物等。

曝气沉砂池

本厂采用曝气沉砂池，配置的是桥式吸砂机，全名叫撇油刮痧提拔装置，可实现边吸砂边撇油。并配有砂水分离器，隔油四个小时启动一次，曝气沉砂，曝气采用鼓风曝气，曝气在水深1/3处曝气。

生化池

生化池采用的是德国先进的Linpor工艺，它的核心是在生化池中加入Linpor填料，是生化池的混合液污泥浓度得到提高，以达到减小生化池总容积的目的。这样不但可以减少工程投资，而且二沉池的污泥更易于沉降，使总出水水质更加有保障。

Linpor是投料活性污泥法的一种，但它必须在曝气池中加入15%-30%德国林德公司生产的微孔泡沫塑料立方体，作为活性生物体的载体材料，载体材料是该工艺的关键部分，且必须符合孔隙率、均匀度、颗粒尺寸、吸湿度以及有关机械、化学和生物稳定性的要求，才能保证最佳工艺性能，是装置无故障运行，有较长的使用寿命（德国慕尼黑污水厂1984年建成，至今运行正常，未补加一粒载体）。该种载体是林德公司专利产品。

Linpor工艺，生化池内微生物为双生物群落，部分生物附着于载体材料，而其余存在于曝气池游离的活性污泥中，由于载体上寄居生物体较大，好氧作用的同时存在部分缺氧作用，硝化作用的同时存在反硝化作用，所以去除污水中BOD的同时除去部分氮，比较适应铁岭污水处理的要求，该工艺方案取消了普通二级污水处理厂的初沉池，不但节约了基建投资，而且有利于污水处理，当污水厂近期进水水质浓度低时，由于生化池前未设初沉池，生化池内微生物相对可以得到较多碳源，悬浮物多对形成活性污泥有利，对生化池正常进行也是有利的，将来污水厂进水水质达到预测的浓度，虽然未设初沉池，但由于林泡尔生化池为双生物群落，不但混合液中污泥浓度高，而且载体上附着大量微生物，Linpor生化池平均生物浓度MLSS=4700 mg/L，是普通活性污泥法生化池生物浓度MLSS的两倍，生化池效率要大大超过普通活性污泥法生化池，出水水质好。将来要求污水厂出水脱氮时，本工艺不需增加生化池容积，只要增加部分Linpor载体即可以满足要求。

工艺优点：①较少空间时间的产出导致空间需求减少

②对高峰负荷不敏感

③增加了现有装置的脱除效率

④满足严格的出水要求，如可以达到NH4-N＜0.1mg/L

⑤降解有毒化合物以及自我建立生物处理可能性较小物质这两方面

“专家”。

Linpor工艺的衍生：

根据不同要求，有三种系统可供选择。

⑴Linpor-工艺：最初应用时处理超负荷工业废水。在不增加池容的条件下，提高原有处理能力。

⑵Linpor-C工艺：适用于除碳污染物。在无氧条件下，由兼性菌及专性菌降解有机物，最终产物是二氧化碳和甲烷气。

⑶Linpor-CN工艺：适用于同时除去碳和氮的污染物。它的F/M低于Linpor工艺，因此其泥龄足以进行消化过程，即氮的生物氧化在载体颗粒内部所形成厌氧区。所生成的硝酸盐，其较大部分不立即进行反硝化作用，剩余的硝酸盐可以再上浮的反硝化池中加以去除。

辐流式沉淀池

辐流式沉淀池一般采用对称布置，有圆形和正方形。主要由进水管、出水管、沉淀区、污泥区及排来自http://泥装置组成。按进出水的形式可分为中心进水周边出水、周边进水中心出水和周边进水周边出水三种类型。铁岭市污水处理厂 采用中心进水周边出水辐流式沉淀池，共设四座，且设集配水井一座。采用双层集配水井形式。来水经中心管进入内层配水井，均匀的分配给四座二沉池。二沉池中间进水，周边出水，设置带有三角堰板的集水槽集水，通过出水渠流入外层集水井，再由集水井流入下层构筑物。

（7）污泥浓缩池

污泥处理的主要目的是去除污泥颗粒中的空隙水，减少污泥体积，从而降低后续处理构筑物和设备的负荷，减少处理费用。常用的污泥浓缩有重力浓缩法、气浮浓缩法和离心浓缩法。铁岭市污水处理厂采用的是重力辐流式浓缩池。

脱水机

污水处理过程中所产生的污泥，一般是带水的颗粒或絮状疏松结构。污泥经浓缩后，尚有97%的含水率，体积仍然庞大。因此，为了综合利用和最终处置，需要对污泥进行干化和脱水处理，使污泥含水率降到以下，以缩减污泥体积。

污泥脱水的方法很多，一般有：真空过滤、板框压滤、带式压滤和离心过滤等。铁岭市污水处理厂以前采用的是离心式脱水机，现在采用的是板框压滤机。

（9）再生水厂

该公司再生水厂设计日处理能力为8万吨，占地面积为2.9万平方米。其中：一期日处理能力为5万吨，于2007年10月15日开工，2008年3月18日实现通水，是为铁岭电厂二期工程提供循环冷却水的配套工程。该工程是铁岭市节能减排，实现城市污水对辽河零排放，促进循环经济建设的典型工程。

①工艺流程说明：

到大连

该公司采用石灰法工艺：原水（经过二级处理的污水）经提升泵房提升，进入机械加速澄清池，原水于加进来的消石灰、聚凝剂、助凝剂充分混合；消石灰可降低污水中的暂时硬度和碱度，同时也可以为聚凝、吸附提供CaCO3晶核，这些晶核在聚凝剂的作用下，形成大颗粒活性污泥，可提高混凝澄清效果；加入助凝剂可促使矾花长大，可进一步提高出水水质，澄清后的水在管道混合器中加入硫酸酸液是为了中和过饱和的CaCO3，防止产生大量碳酸钙垢结晶体堵塞滤料。经过变空隙滤池过滤后的水进入清水池，经循环水泵送至电厂循环冷却水系统。

②主要系统介绍：

A.澄清池系统：

机械加速澄清池是利用池中添加消石灰等药剂作用下积聚的化学污泥与原水中杂质颗粒相互接触、吸附，以达到清水较快分离的构筑物。机械加速澄清池是通过提升叶轮和搅拌桨作用，使加过药剂的原水在第一絮凝室和第二絮凝室与高浓度的回流污泥接触、迅速混合，结成大二重的絮凝体，在分离区进行分离。澄清池底部设有机械刮泥设备，可以及时排除污泥。

B.变孔隙滤池系统：

变孔隙滤池中装有按技术要求不同粒度的石英砂，即不同粒径的滤料按一定比例混合而成，较粗的滤料所占比重较大，起到了滤料骨架作用，细滤料的加入并在滤层中混匀极大的降低的粗滤料的局部孔隙率，提高了污水中细小颗粒的絮凝作用，更有利于对细小颗粒的去除，也极大提高了滤池的截污能力。滤池底部有集水系统和配水配气系统，滤池将澄清池出水加酸调整pH值后的水进行过滤，使出水浊度达到5mg/L以下，过滤后的水进入地下清水池。与滤池配套的还有反洗水泵和反洗风机，供滤池反洗用，是滤池能持续稳定工作。

C.石灰、加药系统：

加药装置是石灰法工艺系统设备的重要组成部分，根据处理流量或水质自动加药。各加药单元的装置包括计量箱、加药泵以及加药系统所必须的管路、阀门、关键控制设备等组成。

a.石灰单元

石灰处理系统包括石灰粉的储存、剂量、制浆、输送四个部分。石灰粉储存在石灰粉仓内，通过旋转式给料机和螺旋输送机的双重计量，石灰粉以一定的量进入石灰溶解箱配成一定浓度的石灰浆。石灰浆通加药泵定量的加入到机械加速澄清池内送石灰浆现改进为单池双管输送，石灰粉通过变频调节加药量，实现不同的处理水量不同的加药量。

b.絮凝剂单元

采用两罐三泵美国(MILTON ROY)。

c.助凝剂单元

采用自动投加制备系统，输送系统有三台计量泵（1用2备）(MILTON ROY)，助凝剂的作用是为了进一步提高絮凝效果。

d.硫酸单元

加酸系统采用加98%的浓硫酸，加酸设备选用美国MILTON ROY的酸计量泵三台，两用一备，可以根据处理水量的不同进行加酸量的调节。

e.加氯单元

二氧化氯发生器系统是由4个主要部分组成的，包括压力水供应系统、二氧化氯发生装置、二氧化氯投加系统、电器控制系统。加氯消毒能有效祛除水中的细菌、病原菌等有害微生物

D.污泥脱水系统：

污泥处理系统采用一套污泥处理装置，处理的污泥主要是机械加速澄清池底部的排泥。机械加速澄清池底部的污泥自流至污泥储池，后通过渣浆泵输送至离心脱水系统，脱水机设置两台（1用1备），再通过离心脱水机的脱水，污泥最终形成泥饼外运。

E.其他部分

反洗用气由反洗罗茨风机提供，通过布气装置为滤池反洗提供气源动力。

系统各气动装置气源由螺杆式空压机提供。螺杆式空压机发生的压缩空气经后置冷却分离器，进入储气罐，为整个系统提供压缩空气。

4．3实习体会与总结

本次实习是我们专业的认识实习，通过本次实习，使我深深地体会到实践的重要性。我们平时上课学的是理论知识，但是这些理论知识只有放到实际中去，才能体现出它的价值，而且我们学习理论知识就是为了在实际中运用，实践永远是检验真理的唯一标准。通过本次实习，我学到了很多知识，尤其对于Linpor工艺有了较为全面直观的了解，熟悉了其工作流程，处理特点等方面，对于书本上没有的，或者不明白的都有了较为清晰的认识。通过本次实习，使我学会综合应用所学知识，提高分析和解决专业问题的能力。可以说任何一套工艺本身都不是完美的，影响因素是多方面的，这就需要在设计和运行时加以考虑。更重要的是如何在运行过程中通过调试与实践不断提高工艺的处理能力。同时我 也认识到，随人类经济发展对水资源的浪费和过度使用及造成污染也越发严重，使的淡水资源越来越少，如果人类现在不保护淡水资源，那我们的下一代将会面临怎样的生活可想而之。水污染的治理虽已引起政府和民众的关注，但还很不够，从对水污染的预防的监管制度上看还很薄弱，水污染的治理的耗资的巨大和技术的难度都在提醒我们水污染的预防意识的重要。

5致谢

污水处理厂实习周记 篇6

短短的实习期很快就结束了，非常感谢石家庄桥西污水处理厂和河北科技大学给我们提供这样珍贵的实习机会，感谢实习期间老师在工作和生活上对我们的关心和照顾。这是我们大学生涯里精彩的一章。这次实习是对我们所学理论知识的一次全面的升华，是一次将理论和实践相结合的机会，通过这次实习我们对自己所学理论知识有了更深刻的理解，使我们感觉到自己所学的强弱所在，了解到理论和实际生产中的差距，同时对我国现代污水处理技术、监测技术有了一定的了解，不仅为自己的毕业环节提供了珍贵的资料参考，同时也为自己以后走上工作岗位打下了坚实的基础。此次参观实习，使我们进一步了解了污水处理的工艺流程，我更加深刻地认识到了污水处理的重大意义，增强了节约用水和环境保护的意识。

热处理实习心得体会 篇7

一、对顶岗实习的认识

顶岗实习是现今职校有效推进工学结合人才培养模式的主要形式, 也是培养高素质人技能型人才的重要途径, 职校学生在参加以就业为目标的顶岗实习中锻炼, 企业对学生的管理与企业员工相同, 使职校学生提前完成由学生角色向员工角色的转化, 他们不只是仅仅学会一项操作技能, 最为主要的在确立人生观、养成职业道德、增强适应能力、获取岗位需求信息、锻练自身意志、学会与人沟通, 真正对全面发展素质教育起到了促进作用。

顶岗实习的界定有三个基本要素:对象是在校学生, 这就把顶岗实习的对象与就业的毕业生区别开来;组织者是企业与学校, 是企业与学校共同组织顶岗实习, 不是学校或企业的单方面行为;功能是对学生进行专业理论教学和技能实训。这就明确了学生顶岗实习的本质还是学校常规教学的一部分, 是以企业岗位生产的形式进行的实训教学。

二、在顶岗实习中对安全问题的认识误区和风险管理的意义

学生在企业顶岗实习期间, 直接工作在生产一线, 具有一定的危险性, 尤其是在重工业企业顶岗实习的工科类学生, 直接和机械设备打交道, 危险性更大。意想不到的人为事故或一些偶然机械事故, 在实际工作中都有可能随时发生。学生在顶岗实习期间如果发生意外伤害事故, 学生的切身利益如何维护和得到伤残后的有效补救, 是必须考虑和解决落实的新问题。因为学生在顶岗实习期间, 不属于企业职工, 因此企业不会全权负责;学生属于弱势群体, 缺乏保障体系维护;学校暂时还没有规章制度给予相应的保证;目前政府和教育行政主管部门也没有出台具有一定权威性的相应的文件和法定的条例条款。这是实际工作中存在的一项空白。职校学生教学外置、顶岗实习是发展方向, 大势所趋。既要保证职校教学外置、学生定期顶岗实习, 又要保证学生的安全和切身利益, 就必须探索研究职校教学外置、学生顶岗实习期间的保障体制或模式。

三、顶岗实习中学生安全事故法律责任的认识

从界定可以看出:顶岗实习的对象是在校学生, 而组织者或直接责任方是学校, 功能是对学生进行专业理论教学和技能实训, 本质还是学校常规教学的一部分。因此, 必须清醒认识到学校在顶岗实习中的法律责任。

(一) 对学生伤害事故的认识

学生伤害事故又称学校事故, 是指在学校实施的教育教学活动或学校组织的校外活动中, 以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的, 造成在校学生人身损害后果的事故。学生伤害事故既是一个时间概念, 也是一个空间概念, 不能把两者割裂开来。关键要看是不是学校组织的教育教学活动或学校负有管理责任的范围之内。

(二) 对顶岗实习学生安全事故适用责任的认识

法律责任是指违法行为人或违约行为人对其违法或违约行为依法应承受的某种不利的法律后果。一般而言, 违法行为是法律责任的前提和依据, 没有违法行为就不会发生法律责任问题。在学生安全事故责任认定当中, 依据已有法律的规定, 均适用过错责任原则。比如, 最高院关于《民法通则》若干问题意见第160条规定, 在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力人受到伤害或者给他人造成损害, 单位有过错的, 可以责令这些单位适当给予赔偿。2002年9月1日, 教育部出台的《学生伤害事故处理办法》正式实施。在《办法》有关条文中明确规定适用过错责任原则。

(三) 学生伤害事故中学校过错的判断标准的认识

校园伤害事故的赔偿一般适用过错责任原则。在过错责任原则下, 实行“谁主张谁举证”的原则。要想让学校承担相应的赔偿责任, 就必须证明学校在伤害事故中有一定的过错。这就涉及到学校过错的判断标准问题。学校过错的判断标准主要是看学校是否尽到了相应注意义务, 即根据通常的预见水平和能力, 学校应该预见到潜在危险或认识到危险结果而没有注意, 或没有采取避免危害结果的措施。

(四) 学校承担学生伤害事故人身损害赔偿责任的性质认识

《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第七条第二款规定了一个特别的学校责任, 即补充的补偿责任。

学生伤害事故中, 学校承担补充赔偿责任, 除应具备学生伤害事故人身损害赔偿责任的基本构成之外, 还必须具备以下两个要件:一是学生人身损害是由于第三人的原因所致;二是学校、幼儿园等教育机构有过错, 无过错不会产生补充赔偿责任, 损害的赔偿责任应当完全由加害的第三人承担。需要说明的是, 学校、幼儿园等教育机构的过错与第三人的侵害行为应当有一定的关联性, 若不存在关联性, 不应当让学校承担补充赔偿责任。学校在第三人侵权致害未成年人的事故中所称的补充赔偿责任与《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第六条规定的未尽安全保障责任的补充责任原理是一致的。学校之所以承担补充赔偿责任, 是因为学校在该伤害事故中存在过错, 使本来可避免或者减少的损害得以发生或者扩大, 因此学校应当为受害人向第三人求偿不能承担风险责任。

四、顶岗实习中学生安全事故防范与处理对策

(一) 明确各方职责, 坚持以防范为主的处理方针

建议教育部会同劳动和社会保障部等有关部门制定具体政策, 明确在校学生实习期间, 教育行政部门、学校和实习单位各自在安全工作中的职责、权利和义务, 并加大督查力度, 切实把职校学生实习期间安全工作落到实处。积极争取社会支持和参加学校责任保险, 教育部、中国保险监督管理委员会于2006年12月12日联合出台了《关于加强学校保险教育有关工作的指导意见》, 为解决这个问题提供了政策支持。

(二) 理顺学校与学生的法律关系

《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第七条之规定, 从理论和实务上对学生伤害事故的学校义务究竟是监护义务还是保护义务做出了明确规定。教育机构的义务只是依法负有对未成年人的教育、管理和保护义务, 而不是《民法通则》的监护人的责任。

(三) 明晰学校与学生的关系

学校与学生的关系是教育、管理和保护关系, 在教育教学活动期间, 学校对学生负有进行安全教育、通过约束指导进行管理、保障其安全健康成长的职责。学校对于顶岗实习学生安全的法律责任, 关键在于是否存在过错, 是否尽到注意义务。无过错即无责任。若学校无过错或尽到了相关义务, 则可减轻或免除法律责任。反之则应承担法律责任。因此, 在输送学生外出顶岗实习前, 要把安全问题讲清、讲透、讲实, 对企业、学校的安全责任进行划定, 与合作企业签订条文明晰的实习协议, 分清校企双方的责任和义务, 实习中一旦发生安全事故, 及时按照工伤处理。学校还要与家长签订安全责任书, 敦促家长配合做好校外远程管理。

(四) 学生伤害事故处理时坚持以人为本的原则

学生伤害事故发生后, 应坚持依法、客观公正、合理适当和及时、妥善处理原则。学生安全事故发生后, 要及时救治受伤害学生, 把伤害后果降到最低限度;要及时处理事故善后。久拖不决, 只会增加事故处理难度, 不利于恢复学校的教育教学秩序和受伤害学生家庭的正常生活秩序。

参考文献

[1]教育部政策研究与法制建设司.学生伤害事故处理办法释义及实用指南[M].北京:中国青年出版社, 2002.

[2]教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见.教职成[2006]4号.

[3]劳凯声.学校事故及其法律责任承担[N].人民教育, 2000-10-16.

电器工程专业实习体会 篇8

一、培养学习兴趣

1.设法让学生对电工实习产生兴趣,是搞好技能训练的前提条件

电工是理论性较强的专业,学生对电有一种害怕心理,不敢轻易动手。对学生来说,如果对电没有兴趣,就会直接影响实习训练的效果。作为一名电工实习指导老师,应采用各种有效方法培养学生的学习兴趣,调动学生的积极性,变被动为主动,方能达到最佳效果。

2.以实例激起兴趣

在实训过程中,学生往往对简单重复的操作不感兴趣。为此,可以在实习课中针对具体课题,列举家庭生活中经常出现的电路故障现象,并说明故障原因和维修要点,把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如,在进行导线连接的基本功训练时,许多同学认为把导线接来接去很枯燥,对此可以因势利导,列举家庭中灯泡有忽明忽暗等故障现象。通过这些事例的分析,同学们体会到学习乐趣,学习劲头更足了。

3.通过竞赛培养兴趣

组织个人之间、小组之间的竞赛,形成一个你追我赶的良好氛围。同时,通过这一活动,也促进了理论课的学习,形成了理论与实践教学的良性循环,进一步激发了学生的积极性,收到了良好效果。

二、对学生要有爱心、信心和耐心

1.关爱学生是教师的天职

多年的实习教学使笔者深深地体会到,在传授知识的过程中,老师的爱心起着重要的作用。爱心是师生心灵沟通的桥梁。老师慈母般的爱可以激励和感化学生,使他们感受到学校的温暖,在快乐中学到更多的知识和技能。

2.教师要有信心

信心是成功的资本。老师要用发展的眼光看待学生,克服对后进生的偏见。“朽木”可雕,对后进生要寄予希望,坚信他们在一定条件下是可以转化的。为此,教师要从增强自信心出发,做到“避其所短,扬其所长”,抓住时机,给予机会,激发其上进心。

3.教师要有耐心

作为老师,要以高度的热情,坚持不懈地为学生耐心细致地讲解每一个课题,做到手把手的传授技艺。在笔者严格的要求下,学生们实习完毕,在参加省级技能鉴定的考试中,合格率都能达到98%以上。

三、合理的教学方法

1.实与讲授相结合

在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中,学生对线路的构成及功能原理很难理解。控制电路的主要电器是各类接触器、继电器、开关等。了解这些电器的结构,掌握各部分的功能,是学生正确使用和操作的前提。在教学中,要注重利用实物讲清原理。例如,针对接触器联锁正反转控制线路图,在原理讲解过程中,反复模拟接触器线圈得电与失电,引导学生观察触头的动作情况,从而控制电路接通和切断;再通过实物示教板观察电动机正反转情况,把自锁和联锁的概念加以区别,让学生在头脑中形成较深的印象。

2.操作与纸上练习相结合

对一些元器件较多、线路安装复杂的电路,可以采用“纸上练兵”的方法。这种“纸上练兵”是指學生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上,在作业纸上练习布线。通过这种练习,学生对理论知识进一步消化和理解,逐步熟悉其原理,对安装工艺做到心中有数。

3.专题操作练习和创造性练习相结合

专题操作练习是把一个课题分解成若干个小课题进行实习,这样便于学生加深对知识点的理解和技能的掌握。创造性练习可以培养学生的创新意识,这也是培养学生适应各种生产需要的一个重要途径。例如,在进行M 7130平面磨床电气线路故障排除训练时,要求学生首先要熟悉机床电气原理图,分析各控制环节之间的相互关系,使学生对各元件的动作程序做到心中有数,然后再根据故障现象,确定故障可能发生的区域范围,最后找出故障点。通过专题训练,学生在排除故障时,基本上都能准确、快捷地完成任务。

四、合理的教学计划

由于学生认识水平的局限,实习教学不可能一步到位,这就要求教师根据学生的认知规律、分阶段实施。笔者对电工实习课提出了三个阶段的目标:二年级第一学期的目标为单相照明电路,内容是各种照明电路配线、安装及检修;二年级第二学期和三年级第一学期目标为三相动力线路和电子线路,内容是电动机的拆卸、装配、电力拖动基本电路的安装接线以及故障排除,电子线路的焊接;三年级第二学期的目标是综合提高,内容是生产适应性实习。在教学中,根据所确定的三个目标把握好每一个环节。从教案的准备、实物准备、示范指导、巡视指导到结束指导等环节,都坚持高标准、严要求,收到了良好的效果。