记忆中的雨伞学生作文（精选15篇）
说实话，我非常讨厌这把伞，因为它的“相貌”平常，是一把透明的伞，但妈妈、爸爸却把它当宝贝，每次下雨都让我带着它。
到学校，看着同学们的伞，五颜六色的，有娃娃、公主、变形金刚，真是羡慕嫉妒恨!我非常喜欢一个同学的伞，它通身粉红，上面印着各种不同的芭比娃娃，别提多漂亮啦!
我回到家里，跟妈妈说：“妈妈，我想要一把新雨伞。”
“这一把又没坏，而且又大，不会把你书包淋湿。”妈妈告诉我。
“但同学们的伞非常漂亮，各种各样，应有尽有，瞧，我的多难看呀!”我嘟着嘴说道。
“可你这把还可以用，不管怎样，我都不会跟你买的!”妈妈语气非常坚定。
我伤心地回到自己的房间，不理妈妈，妈妈也没劝我了。我一个人难过地想：这把伞还嫌不丑吗?多么想在上学时打着那把红雨伞，妈妈怎么就不理解我的心思呢?我自己思考了一会儿，喃喃自语：“妈妈可能是因为想让我养成勤俭节约的好习惯，所以才不跟我买的。”我没有再提新雨伞了。
语法、词汇、语音等三大要素是英语语言的重要组成部分,是大专学校进行英语课程教学的重要环节。词汇的掌握水平在一定程度上影响着大专学生的英语口语能力,但是,词汇学习和记忆恰恰是当前大专学校英语教学中的难点内容和重点内容,并且它的教学质量受到了人们的广泛关注和高度重视。所以,大专学校应该高度重视右脑快速记忆在英语教学中的有效应用,将字母编码法、谐音法、拼音法、综合法等多种方法应用到大专学生的词汇记忆中去,提升大专学生对英语词汇的学习效率,扩大英语词汇的积累,从而为英语学习打下良好的基础。
一、常见的几种右脑快速记忆方法
1. 字母编码法。
字母编码法主要就是通过右脑快速记忆英语词汇的特点对单词进行合理的拆分,形成方便大专学生记忆的形式,提升大专学生对英语词汇的记忆效率。具体来说就是先制定一个英语字母速记编码,让大专学生熟记于心,这里要注意这些编码并不是简单的文字信息,而是这些信息所展现的图像,因为学生对图像的理解能力和感知能力要超过对文字符号的记忆能力,所以大专学生在熟记这些编码之后就可以进行形象的词汇记忆,也就是说,将英语词汇根据相应的编码进行拆分,使其形成一个完整的图像和故事,从而提高英语词汇的形象性,加深大专学生对英语词语的记忆。例如,trap这一英语单词,它表示“陷阱”、“围困”的意思。我们通过相关的编码表可以知道,tr代表铁人,ap代表阿婆。这样我们就可以将trap拆分成tr/ap/trap/trap,意思就是说铁人/把/阿婆/围困/在/陷阱里。这样将英语词汇变成一个有趣形象的句子和画面,可以降低大专学生对词汇的理解难度,有效加深对英语词语的记忆。
2. 谐音法。
谐音记忆法就是通过英语词语与汉语之间的近音和同音的特点,运用谐音线索和视觉表象让学生产生联想,用自己的方式将英语词汇从侧面展现出来,这样可以让学生对英语词汇进行双面记忆,当看到单词时就会激发侧面记忆,将记忆内容浮现在大脑中,从而通过汉语发音来拼出英语词汇,这样可以将枯燥乏味的英语词汇变得更加生动有趣,方便大专学生进行快速记忆。例如,ambulance这一英语词汇,它表示“救护车”的意思,可以将其变成“俺不能死,快叫救护车”。这里通过“俺不能死”可以联想到英语词汇的拼法,然后通过句子的连接可以快速的知道词汇所表达的意思,有效提升了英语词汇记忆的趣味性。
3. 拼音法。
拼音记忆法就是通过对英语词汇中的个别字母或者是全部字母进行结合,使其形成与汉字拼音相同的形式,运用拼音方式来联想英语词汇的记忆方法。但是,在这种方法的使用中应该注意不要将单词的发音混淆。例如,ache这一英语词汇,它表示“疼、疼痛”的意思,我们可以将它分成“a/che”,运用拼音就是“啊/车”,这样就可以想象出一辆车撞过来,很疼,非常形象的就记忆了这个英语词汇。
二、加强右脑快速记忆的策略
1. 反复复习英语词汇,增强英语词汇的记忆能力。
不管是什么教学方法它都具有着一定的时间限制,学生会随着时间的推移逐渐遗忘,尤其是英语词汇的学习和记忆与大专学生的生活环境和语言环境具有差异性,所以很容易就会遗忘。所以,大专学生要想提高词汇的记忆能力,就要反复复习英语词汇,不断加深词汇的记忆。通过一定的实践经验得出,学生在记忆10个英语词汇之后产生的遗忘机率就会慢慢增大,这时英语老师就可以督促大专学生每天记忆10个英语词汇,第二天在记忆单词之前要复习之前记忆的单词,这样以此类推,反复记忆和复习英语词汇,可以有效提升大专学生对英语词汇的记忆效果。
2. 有效结合传英语统词汇的记忆方法。
虽然传统方法的英语词汇记忆比较枯燥乏味,但是仍然具有有用之处,为了进一步加强大专学生的词汇记忆能力,老师可以将右脑快速记忆的形象性与传统记忆方法的拓展性有机结合起来。一方面,老师可以将英语词汇潜移默化的融入到歌曲和短文之中,激发大专学生的学习兴趣,增强词汇的印象,让大专学生在放松、娱乐的环境中进行记忆,避免出现遗忘的现象。另一方面,老师可以有效运用词根记忆法,深化大专学生对英语词汇的记忆。例如,vis这一英语词汇,它表示“看”的意思,老师可以将这一词汇与visibe一词联系起来,方便大专学生联想记忆。
总而言之,英语词汇记忆作为大专学生学习英语课程的重要内容,受到了学校教学的高度重视,将右脑快速记忆法应用到英语词汇记忆教学中去,通过形象记忆方法,不仅可以增强英语词汇记忆的趣味性,激发大专学生的学习兴趣,同时还可以有效提升大专学生对英语词汇的记忆能力,有效提高大专学校的教学质量。
参考文献
[1]聂艳峰.右脑快速记忆法在高校英语词汇教学中的应用[D].郑州大学,2012.
[2]朱奕佳.右脑快速记忆法在高校英语词汇教学中的应用[J].课程教育研究,2015,36:253.
每当风雨来临时，妈妈都会准时守在校门口，撑着那把蓝色的小雨伞，向我不停的招手。我背着重重的书包，快步奔向妈妈，钻进妈妈的伞下，走进雨的幸福世界。
走着走着，猛一抬头，发现头顶的天空竟全部是蓝色的。而妈妈的头顶却是半蓝半黑的。“妈妈。“我提醒道，“伞歪了。“而妈妈却笑着说：“没有啊!“我迷惑了：明明是斜了我这边，妈妈为什么说没有呢?雨滴在跳，在妈妈的肩上跳出一串湿漉漉的音符，妈妈和雨滴组成一幅湿露露的图画，一股难以言传的热流在我的心中流动，妈妈坚定的.步伐使我安心，甚至让我骄傲和自豪。
风更猛了，雨更大了。我依偎着妈妈，“噼噼啪啪“的踩响街道的积水，真惬意。
每次从雨中回家，妈妈的衣服总是干半边，湿半边，形成了一道鲜明的分界线。而我在那把蓝色的雨伞下，经历了无数次的风雨，渐渐长大……
不知不觉，妈妈老了，现在撑那把伞的人是我。雨中依旧有我和妈妈，依旧是那温馨的场面。我的心热了起来，我和妈妈都做过同一件事，那就是华夏子孙，亘古不变的主题―――亲情。
妈妈现在老了。想到这里，我想起了妈妈对我说过的一句话，我又悄悄的落泪了……
“爱是生命的火焰，爱是动人的心弦，没有它一切将变得黑暗。爱能延续人的生命，能触发人心里最深处的感情，能被人爱是一种幸福，也是一种幸运，能去爱人是一种情怀，也是一种善良，而爱与被爱都是幸福的。“
在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的雨伞作文400字4篇，希望对大家有所帮助。
雨伞作文400字 篇1哎，今天又下雨了，我拿着我那“破烂不堪”的雨伞极不情愿地出了门。
说实话，我非常讨厌这把伞，因为它的“相貌”平常，是一把透明的伞，但妈妈、爸爸却把它当宝贝，每次下雨都让我带着它。
到学校，看着同学们的伞，五颜六色的，有娃娃、公主、变形金刚，真是羡慕嫉妒恨！我非常喜欢一个同学的伞，它通身粉红，上面印着各种不同的芭比娃娃，别提多漂亮啦！
我回到家里，跟妈妈说：“妈妈，我想要一把新雨伞。”
“这一把又没坏，而且又大，不会把你书包淋湿。”妈妈告诉我。
“但同学们的伞非常漂亮，各种各样，应有尽有，瞧，我的多难看呀！”我嘟着嘴说道。
“可你这把还可以用，不管怎样，我都不会跟你买的！”妈妈语气非常坚定。
我伤心地回到自己的房间，不理妈妈，妈妈也没劝我了。我一个人难过地想：这把伞还嫌不丑吗？多么想在上学时打着那把红雨伞，妈妈怎么就不理解我的心思呢？我自己思考了一会儿，喃喃自语：“妈妈可能是因为想让我养成勤俭节约的好习惯，所以才不跟我买的。”我没有再提新雨伞了。
现在想起来，我心里已经没有一点不痛快，我知道以前的伞还能用就不要乱花钱买另外一把，妈妈的做法是对的！
雨伞作文400字 篇2我相信，你们所有人都有雨伞，各式各样的。那你们相信吗？我的“雨伞”根本就不是雨伞，而是最疼爱我的.人——爸爸。你们一定都大吃一惊了吧！爸爸，怎么会是雨伞呢？还是我来告诉你们吧！
有一天晚上，我和爸爸一起出去散步。可是，我们走出来才一会儿，天就下起来毛毛雨。刚开始，我们觉得没关系，以为雨一会儿就停了。可是没想到，毛毛雨不知不觉地变成了中雨。我们这才想到应该租一辆公交自行车，好快点回家。我和爸爸赶紧到附近的自行车点租车。我坐在自行车上，爸爸飞快地蹬着踏板，还不时地对我说：“要小心点，我要加速了！”最后，我们终于到达了离家最近的一个自行车点。但是，问题又来了——这段没有雨伞的路，该怎么走呢？爸爸想都没有想就撑开他的臂膀，让我躲在他的衣服里，而自己却在淋雨。风儿吹着，雨点打在路边的树叶上，沙沙作响。在爸爸温暖的腋窝下，衣服里，我就如一只安全的小鸟。我看到这样，就想走得快点，让爸爸不要淋雨了。可是我摔了一跤，爸爸连忙把我扶起来。我们终于走回了家。
爸爸，就是我的“雨伞”。其实，我们每个人的心中都有这样的一把雨伞。细心的你，发现了吗？
雨伞作文400字 篇3妈妈对我的爱就冬日的一缕阳光，温暖着我。当我生病时，妈妈会细心地照顾我，当我有难题不会做时，妈妈会认真的给我讲解，当我灰心时，妈妈那充满鼓励的目光让我找回了信心……
记得有一次，我正在上课，天突然下起了大雨，心想：今天放学我自己回家，爸爸妈妈又都很忙，肯定没空来接我，可我没带伞，怎么回家呢？放学了，我站在学校门口等雨停下来，可这场雨好像没有停下来的意思，雨越下越大，越下越欢。就在我非常着急的时候，有一个身影映入我的眼帘，那是妈妈的身影，我高兴极了，连忙跑过去。一路上，我看到妈妈把伞几乎全倾斜在我这边，妈妈却一在伞很少的一边，她大部分的身子都在淋雨，我对妈妈说：“妈妈，您没打到伞。”妈妈说：“没关系，只要你没漏着雨就行，反正我刚才跑过来的，正好有点热，现在正好凉快凉快。”我知道妈妈是在骗我，她说的是善意的谎言。回到家后，我看到妈妈的衣服都湿透了，刹时，我的眼泪在眼睛里直打转转，于是我赶快拿毛巾给妈妈擦身上的雨水。妈妈看着我，笑着说：“真懂事”。妈妈对我的爱，既像大海一样宽阔；也像那一把为我倾斜的雨伞，时刻保护着我。
妈妈，“三·八节”快到了，在这特别的节日里，我要大声的说出我心里想对您说的话，妈妈：我爱您。
雨伞作文400字 篇4屋外，雨淅淅沥沥地下着，犹如万条银丝从天上飘落，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘……这样的雨天，让我又想起了她……
捧着刚买的几本新书，我来到收银台前将书递给收银员，这才发现天上下起了瓢泼大雨，豆大的雨珠“噼里啪啦”地捶击着窗玻璃，让我听得胆战心惊。幸好商店有雨伞出借，我一边庆幸一边拿走了最后一把雨伞，正打算出店门的那一刻，身后马上传来了小女孩断断续续的哭声，我好奇地回头一看，一位六七岁的女孩用手扯住一位中年妇女的衣角，哭着央求妇女将雨伞借给她，她家离这远。可那位妇女却在众目睽睽之下粗暴地将女孩推倒在地，一面嘀咕着小声咒骂女孩，一面握着手上那把公用雨伞走出了商店。被推倒在地的女孩撇撇嘴，大哭起来。围观的众人我看你，你看我，不知如何是好。
就在这时，她，出现了……一位身材高挑，梳着利落短发的姐姐站了出来，她温柔地扶起女孩，细心地拍掉了女孩裤子上的灰尘，又将自己手中的一把雨伞递给她，并说：“姐姐这把伞先借你用，快点回家吧，雨会越下越大的。快走吧。”听了这句话，女孩脸上的阴云倏忽散去，咧嘴笑起来，就像一朵璨然怒放的花。我站在一旁，看在眼里，感动在心头。从姐姐的一言一行中，我深深地感受到，她是那么善解人意，就像一位天使……有着金子般的心灵，纯洁而又高尚！
这时我突然看见老师全身是雨，一脸慌忙的样子，手遮挡在头上，一看就是忘记了带雨伞。我可不能让老师变成“落汤鸡”啊!
我马上拿着雨伞，向老师飞奔过去，可是走到前面又有些不敢，因为这毕竟是老师啊!而且把雨伞给了老师，我不就没伞用了吗?我急得团团转，这到底该怎么办呀?最后，我还是下定了决心――老师的健康可比我重要呀!
我鼓起勇气跑到老师身旁，把伞打给了老师，老师突然发现雨“停”了，头上还有一把伞，脸上充满了惊讶的表情，一回头，原来是我，连忙把伞给我，说：“谢谢你了，席钰昂，老师被雨淋到不要紧的，这伞给你用。”我坚持把伞给了老师，诚恳地说：“老师，您收下吧!我也不太会说话，我家就在前面一点，很快就到家了。您就收下吧!”
老师看着我坚定的眼神，极不情愿地收下了伞，老师把伞打开了，可是老师打着打着，就向我这边移动，我连忙说：“老师，你打吧，给我一点就够了。”
忽然我发现我头上也没雨了，我回头一看，原来是杨老师，可是杨老师手上有两把雨伞呀!我问：“杨老师，你怎么来了?”老师一边打着伞一边说：“我和老公回家，走着走着，他突然要去公司上班，因为公司就在不远处，我就拿了他的伞呀!后来，看见你和高老师，我就连忙跑过来了。”哦，原来杨老师是为了我啊……
伞, 总在烟雨迷蒙的时节, 撑着湿漉漉的记忆闯入我的眼帘, 她古朴, 如古老尘埃墙壁里形容枯槁的老妇;她典雅, 如迈着款款时装步的年轻女郎。
或许, 当你撑着伞, 走在这乡间崎岖回旋的石板路上, 你会情不自禁地想起戴望舒笔下寂寞的雨巷, 看到一个撑着油纸伞的姑娘, 浑身散发着淡淡的丁香;或许, 当雨点轻轻敲打着你的伞棂, 你的心灵已融入了烟花杏雨江南的柔情, 连接了大漠边关冷月的苍凉。
可是, 你不得不惊叹, 农村的伞, 竟是这般风韵别致。
水声潺潺, 跳动着春天的音符, 木桥上, 村姑背着背篓, 装了满满一背篓猪草, 佝偻着腰踉踉跄跄地走过。她的头发如柳丝一样, 从肩上垂下来, 晶莹的汗珠顺着头发滴落到地面, 在水洼上溅起一圈圈漩涡, 她手中的雨伞, 像一口大锅, 把她严严实实地罩在一方干燥温暖的空气中, 无法看清她的脸颊, 留给我的只是一个蹒跚而又坚强的背影。目送村姑走过, 目送那把黑色大伞远去, 我怦然心动, 这便是咱农村的伞, 书写着咱农村人的勤劳, 咱农村人的质朴。
老爷爷牵着黄牛小心翼翼地走进了这雨中的静默。老爷爷的伞, 如同深埋土层千年百载的古戟, 锈迹斑驳如同见证白驹过隙, 沧海桑田的世纪老人, 原始、古朴而又颓废。风吹过, 伞叶全部翻转了过来, 正对着牛头, 露出棕色的骨干, 把黄牛吓得瞪大眼睛, 两耳直立。我知道, 这把伞是老爷爷忠实的伴侣, 她曾和老爷爷顶着灼热的晚霞, 在金色的黄昏里打扫残叶落花;她曾抱着秋风在草棚入睡, 和老爷爷一起守野猪, 赶猪獾, 她也曾披星戴月与老爷爷千里迢迢地奔波。老爷爷舍不得丢掉, 因为这伞的灵魂是咱农村人勤劳俭朴的灵魂。
伞, 是个忧伤的美人, 在天降的碎片中落泪, 不禁忘情。
或许, 一开始你就知道你的脚步永远无法丈量都市街道的尺度, 无法走进灯红酒绿、车水马龙的城市, 因为你选择了农村, 选择了为农村人守护心灵。
又是一个烟雨蒙蒙的时节, 木桥头, 无细柳飘丝, 无晓风残月, 唯有几把伞, 像花一样绽放。我幻想着一位撑着清荷雨伞的女子, 在这桥头刻下一首隽永的小诗, 然后在这没有霓虹闪烁的街道上走向远方……
农村的雨伞, 让我思载千重, 把我带入了一个亦真亦幻的诗意栖居, 静静感受着农村的恬淡美好。
学校:湖北巴东县沿渡河中学
导师:王奇珍
瞧，我这把小花伞多引人注目呀!伞布是尼龙绸做的，光滑极了，雨滴落在上边就会滚下来，不像伞布那样，会渗雨。伞顶的花纹和别处不同，有杯口那么大;白底子上，红色、绿色的花纹，像一朵朵美丽的鲜花。从伞顶向下三分之二的部分是深蓝色的，红、绿、蓝三色线条交汇在一起，看起来十分和谐。余下部分是雪白的底子，配有美丽的绿叶图案，显得很洁净。伞的边缘镶着一道红边，红得就像大公鸡的冠。透明的伞把像一个小问号，下边还吊着一个乳白色的小球儿。
我走在马路上，雨淅淅沥沥的下着。打着小花伞的我，似乎觉得每一个走路的人，每一棵树，每一幢楼房，都睁大了眼睛，仔细的端详着我手中的小花伞.....
这个雨伞可不同其他的伞，上面有4种颜色的开关，你轻轻的按了一下红色的键，伞会自己打开，不用人工打开，在晴天的时候，有些人觉得伞拿着是件十分累的事，在此，我把橙色的键按一下，里面的开关会自动出现隐形伞，让你不必麻烦，现在只有2个键了，一个是蓝键，一个是紫键。蓝键有什么用呢!它可是一个指定的键，一定要下雨才能使用，只要下雨伞就没有地方可放的老是碍手碍脚，可是放在哪里又不安全只要按蓝键伞会自动的收起来，现在还有一个紫键你们碰一下，就有许多东西吃，但是里面的吃的都是你平常放的，你们一定要说这些东西这么大的一个放在哪里呢!你们可别小看了这把雨伞啊!里面有一个专门放东西的地方。
如果，我想让自己想像的雨伞成为现实，现在一定要好好学习，才能让自己的梦想成真。
她高高的个子，一条人见人爱的大辫子，圆圆的大眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴，瓜子脸一笑起来嘴角边就有两个小酒窝;快乐，是生命的一朵花，你对她微笑，她也会对你微笑，并散发出诱人的清香，快乐，无时不在，快乐之花，无处不在。未来的雨伞一个普普通通、甚至我俩还有点“仇”的同学。
生活中遇到下雨的时候, 人们出行总离不开雨伞, 当人们进入如超市、餐饮、工厂车间时等人流密集的场合, 湿雨伞难免会是一件很难解决的问题, 给人们带来诸多不便, 为了解决这一问题, 方便人民的生活, 我们团队通过对现有处理方法利弊的仔细分析之后, 设计出本文所提出的环保节约型雨伞甩干机械结构设计方案以更方便人们的生活。该设计在目前研究基础上加以改进, 使得该装置更完善。我们设计的装置主要核心组成是由电机带动的二级减速器, 电机高速转动通过减速器减速到合适的速度, 以满足各部件所能承受的应力, 在装置带动下, 使得湿雨伞快速甩干。以达到短时间甩干雨伞解决湿雨伞带来的不便之处。
2 国内外研究现状
目前解决湿雨伞的放置问题在家里大多是将雨伞撑开晾干, 一些公共场合服务员用塑料袋子将顾客携带的湿雨伞装起来, 这样做不仅耗费人力, 而且带来更多的生活垃圾, 不利于环境保护;有些场合在室内进门处放置水桶, 常常有顾客不小心拿错了其他顾客的雨伞, 给生活带来不必要的矛盾。
针对这一问题很多人设计了机械装置来解决这一问题。现有设计装置有由踏板来进行驱动和手摇式驱动装置, 这两种装置虽然具有结构简便等优点, 但有由人力驱动, 驱动力不够, 转速不够高, 耗费人力, 同时甩干的雨伞较少, 效率较低, 同时对于现有的装置, 排水桶设计也并非十分合理, 湿雨伞固定的问题没有得到较好的解决。雨伞甩干时直接将雨伞放入排水桶里, 类似于洗衣机的原理, 但雨伞的甩干非同衣服, 雨伞上的细小部件在甩干机高速转动过程中容易被损坏, 类似甩干衣物无次序的放置是不合理的, 更重要的是, 雨伞与排水桶内壁可能因摩擦力不够而发生打滑现象, 导致甩干效果不明显。降低效率。就目前研究现状, 湿雨伞的问题并没有得意很妥善的解决。
3 本文的研究内容
基于目前研究现状的处理方案弊端, 本文提出了一种能同时甩干多把雨伞的机械结构设计方案。该方案最大的优势是由电机提供动力, 保证足够的驱动力和转速, 并在传动和提高效率等方面加以完善, 能同时甩干数量较多的雨伞, 自动控制, 使结构设计装置达到合理化, 使得跟好的解决雨伞的甩干问题。
此论文主要包括以下几个方面研究内容:
1) 雨伞上小金属件和布料在随着装置高速旋转极其容易损坏, 所以在设计时, 我们很小心的设计摆放雨伞的位置以及其固定的程度。
2) 此装置的雨伞甩干的数量多少的问题, 如果甩干雨伞太少就没有多大的实用价值, 所以在保证其功能性的前提下我们仔细考虑尽可能的多放些被淋湿的雨伞同时甩干。
3) 由于装置是由电带动, 雨伞上甩下来的水极可能损坏装置中其他工作的零件甚至是漏电, 我们在设计结构方面做了仔细考虑以确保其使用的安全性。
4 结构设计
4.1 甩干机的总体设计
该机械装置外型是一个阶梯型箱体。内部核心结构是由电机输出功率使轴进行传动, 经一对圆柱直齿轮和一对圆锥齿轮变速使甩干雨伞的圆柱桶达到适当的速度转动。圆柱桶内部由隔板平均分成六分, 湿雨伞放置在所分开的六个空间里, 在箱体上设有桶盖, 圆柱桶侧面有若干排水孔, 用于排水。整个装置传动简运行流畅, 机构设计简易、方便。选用一对直齿大小齿轮啮合传动, 选用适当的传动比, 以达到雨伞甩干所需的适当转速, 进而通过一对圆锥齿轮实现转动换向。使得与转轴固定的排水桶适速转动, 以达到甩干的作用。
4.2 雨伞桶的结构设计
基于现状, 我们的新款甩干机在保护伞和保证甩干效果的前提下设计雨伞放置结构, 设计图如下:
如上图, 桶没必要太高, 以利于转动过程中的稳定, 对于桶的材料选择, 塑料材质是不二的选择, 减轻桶的质量, 提高效率, 雨伞放在平均分开的六个空间里, 雨伞桶随着驱动抽进行高速旋转, 在离心力的作用下, 湿雨伞上的水会被甩掉, 经过排水孔排出雨伞桶外, 桶内分成六个空间相比以前的人设计有以下好处: (1) 在隔板的作用下, 使得雨伞有一定的固定程度, 雨伞与桶之间不会发生长距离的滑动, 避免雨伞上细小部件在高速转动的过程中损坏。 (2) 在人流较多公共场合可能会有顾客使用相同的雨伞, 在桶每个空间区域都有一个编号, 这样可以避免拿错雨伞, 而造成不必要的误会。 (3) 增加隔板不仅仅可以一定程度的固定雨伞, 更重要的是, 隔板使得桶的结构更为牢固, 在隔板的阻挡作用下, 雨伞与桶壁之间不会发生打滑, 以保证桶能带着雨伞一起适速转动, 隔板将排水桶等分六分, 在每个空间放置相同数目的雨伞, 使得在转动的过程中, 甩干桶相对轴保持平衡, 保证装置的稳定传动。 (4) 这样的设计甩干桶结构, 雨伞能够很方便的取出和放入, 使用方便。 (5) 桶内每个区域能放2-3把打湿的雨伞, 总共能同时甩干10余把雨伞, 装置使用效率高。
4.3 箱体外壳的设计
雨伞上的水随着离心力作用经伞桶壁上排水孔流出雨伞甩干桶, 流入了箱体积水腔内, 再经箱体上排水孔流出箱体外, 箱体结构如下图:
箱体下面空腔安装电机, 及驱动轴, 齿轮等核心零件进行传动。箱体上面安装设计的甩干桶, 甩干桶在其空间内旋转, 使雨伞甩干, 箱体的设计有以下优点: (1) 箱体上部与下部除了驱动轴穿过的地方, 其它处完全隔开, 另外隔板上表面不是水平的, 有一定倾斜度 (图3绿色部分) , 这样能够完全保证水不会流下箱体下半部, 保证了结构运行安全。 (2) 隔板上表面的倾斜, 能够使水快速的经箱体排水孔排出箱体体外。 (3) 在箱体的顶部设计有桶盖, 保证装置使用的安全性。
4.4 排水孔的设计
排水孔包括箱体上排水孔 (图3红色部分) 和甩干桶上的排水孔, 因为甩干桶桶底半径大于轴孔半径, 所以雨水从甩干桶流入箱体过程中一定是流在隔板上表面倾斜部分, 继而确定雨水不会随着轴流入箱体下面区域, 在甩干桶底部每个区域都设有排水孔 (图1) 能更加有效的排水, 图为简图, 实际上同步可以开更多的孔, 孔的尺寸也可以更大, 以便排水的需要。箱体上的排水孔直接将箱体上面部分和箱体外部直接连通, 而与箱体下部完全隔绝。保证了整个装置的操作安全。
5 设计总结
该设计与前人设计相比在雨伞放置、桶的结构和雨伞上雨水排放等方面进行了一定的改进。鉴于只需将湿雨伞处理到不滴水地状态, 雨伞甩干机只需将湿雨伞甩成半干状态, 使得雨伞不滴水极为最佳。本论文首先提出了整体机械结构的方案设计及其需要解决的主要问题, 装置在设计上有一定程度上创新, 对主要创新点做了详细介绍, 结构设计在前人研究基础上进行合理化, 但还有部分问题有待进一步解决, 如各部件传动数据的计算, 电机, 齿轮的选择等等, 在后期有待进一步研究, 论文与前人设计相比在雨伞放置, 雨伞上雨水排放等方面进行了一定的改进。生活所以雨伞甩干机只需将湿建议后续研究者在研究此类装置时能够将其智能自动化, 在装置上尽可能的增加一些有效合理的功能, 并将数据的计算具体化。使其设计安全可靠, 服务人民。
参考文献
[1]濮良贵, 纪明刚, 陈国定, 吴立言.机械设计 (西北工业大学机械原理及机械零件教研室) [M].8版.北京:高等教育出版社, 1960:186-2.
[2]李育锡.机械设计课程设计 (西北工业大学) [M].北京:高等教育出版社, 2008:3-84.
有一天，我正要出外逛街。忽然，天空灰蒙蒙的一片，响起了“轰隆隆——”的雷声，马路两旁的大树大风刮得像要断一样，弯着自己娇美的腰。这时候，我从一家商店买了一把三十世纪的雨伞。一打开，这把雨伞与普通的雨伞没有两样，也是t字形的。雨盖上面画着各种各样有趣逗人的公仔，五颜六色，好看极了!伞里面是用坚固的不锈钢丝构成的，要是雨水打到不锈钢丝上，不锈钢丝是不会生锈的。
雨停了，雷声小了，我把雨伞收拾起来，放在皮袋里。这时，我在马路上看见一把雨伞，这把雨伞可以用来当作拐杖。当然，如果猛烈的太阳晒到了皮肤上，就可以打开来，挡住猛烈的太阳。一按红色的按钮，雨伞就会自动展开，为我挡去了阳光。如果在车站等车不耐烦的时候，只要按一下黄色的按钮就可以了。在郊外的森林里，如果我们迷路了，就按一下蓝色的按钮，指南针就在你的面前出现，带你到想去的地方。晚上，人们出门的时候，如果走到没有路灯的时候，只要按一下绿色的按钮，路就光了起来。人们工作的时候，如果太闷了，只要按一下青色的按钮就有好听的录音播出来。在冬天里，人们非常怕冷，只要按一下紫色的按钮就会给人们带来温暖。
夏天的脸说变就变，刚才还晴空万里，转眼间已是乌云密布，黑沉沉的，压得我们喘不过气来。我收拾好书包，想趁着下雨之前走回家。刚走到保安室，豆大的雨点就落在了地上，溅起了水花，那水花如同一个个小小的喷泉。水花落在地上的时候，又变成一个个晶莹的小水泡，像一个个水晶帽，戴在了被淋湿的大地上。
行人匆忙之中，躲进路边小卖部的.屋檐下，我将小卖部扫描了一边，无意中看见了小卖部外面有一个残疾的老乞丐，看那年纪已经六七十了，他身体非常瘦，瘦得像一根木柴，真担心他这么大年纪怎么能支撑得住这幅残破的身躯?他坐在一架木制滑板上。透过雨帘，我看到雨中的他是多么的弱小，多么的无能，多么的微不足道。我恨不得冲出去把这个老人家带到学校避雨，可是我是多么无助，多么伤心，心有余而而力不足。这时，小卖部的屋檐下冲出一个穿着白色衬衫的姑娘，我想她应该是下班回家或者到我们这来躲暴雨吧!不过她停在了路中间，撑开雨伞为老人挡雨。她的雨伞渐渐移向老人，最后她的身体，没有了雨伞的遮挡，衣服湿透了，老乞丐脸上露出了一丝微笑，嘴巴抖动着，好像在说：“谢谢你了，年轻人。”雨伞遮住了姑娘的脸，看不清她的表情，但我能想象到：她在极力安慰着老人。看着他们，我的心头突然涌上了一股暖流，想起一首歌：只要人人都献出一点爱，世间将变成美好的明天……
时光飞逝，转眼间过去了好几个月，每每想起这一幕，我的心总感到那么温暖。
可是有一天, 风筝却在城市的额头上消逝了。
风筝线的那头牵引着童年。一条狭窄的街道缺乏风景, 却从不缺乏孩子雀跃的身影。即便在城市的腹地, 防盗门也锁不住他们的心。工地边沙堆里筑起的城堡, 街巷间混乱的水战, “小霸王”里吵闹着的格斗声, 填补了他们因周围略显呆板的环境而带来的失落。局促街道间奋力奔跑的少年, 一手顺着扬起的风, 一手紧握风筝线, 将风筝与梦一并放飞。虽说没有农村孩子们爬树掏鸟蛋的经历, 我也常一个人靠在楼下院子的墙基边, 用一勺半勺的糖分别逗引两个窝里的蚂蚁, 让它们分头回去报信, 引来各自蚁军争夺糖精, 杀得昏天黑地。缺乏玩伴, 便一人分饰两角, 担当两个玩具阵营的首领。在一番厮杀后, 总是英雄模样的玩具客串了回救世主, “一夫当关, 万夫莫开”。
儿童放学归来早, 忙趁东风放纸鸢。草长莺飞的季节里, 有风筝遥远的纸影。在苍凉历史的脉搏跃动中, 关于一个季节的怀想, 风筝是最好的注脚。在年少无知的岁月里, 风筝是并不遥远的往事。
在一切往事之中, 童年总是占据着最重要的篇章。《小王子》里说:“使沙漠显得美丽的, 是它在什么地方藏这一口水井。”我相信童年就是人生沙漠中的这样一口井, 因它, 再荒凉的沙漠也能化作美丽的风景。
变迁不仅停留在那些日益高耸的摩天楼, 橱窗里那些愈发花哨的商品, 还有一片贫瘠的天空。因为风筝的消逝, 云上的花园缺乏了生动的色彩。面无表情的交通警察警告孩子不许在路上玩耍, 整洁干净的公园里树起了“请勿践踏草坪”的标志, 一座城市可以繁殖无数个雷同的商业区, 却无法腾出属于孩子的领地, 即便在我们仰视的远方, 天空也板着一如既往的单调表情。
一路上下起了倾盆大雨，幸好有花雨伞为小明遮风挡雨，要不小明早就成了一只狼狈的落汤鸡了。让小明纳闷的是男子汉大丈夫，应带黑雨伞，可妈妈为啥给小明准备的却是女孩子带的红红绿绿的花雨伞呢?
正当小明左思右想的时候，突然，听到背后一阵阵讥笑声：“看，哪有男孩子带花雨伞的?”“就是，这多丢人哪!?”“住嘴。”小明气得火冒三丈，“就算我是女孩子那又怎样!”这时，两行眼泪正悄悄从小明的脸夹上滑下。
小明含着泪急匆匆地跑回家，灵机一动，把黑糊糊的墨水倒在花雨伞上，涂抹均匀，“大功告成。”小明乐得一蹦三尺高，然后又兴高采列地上路了。小明想：“这回看你们还敢不敢笑我!”其实，他正在做一件傻事。
这一回，又是那几个讨厌的男孩子，而且更加无礼，把小明一顿丑骂。因为小明雨伞上的颜料被雨水冲掉了。小明大惊失色，二话没说，一溜烟地跑回家。把路上的经过一五一十地告诉了妈妈，妈妈被小明吵得没办法，只好答应给他一把新雨伞。
雨伞是人类发明工具的始祖——鲁班发明的，这里面还有着一个小故事：
一年夏天，有天鲁班和他的妻子上街买东西，突然下起了雨，大家都躲到了屋檐底下避雨。这时，有个小孩撑着荷叶，在鲁班身旁走了过去，鲁班忽然有了个新奇的想法。
雨停后，鲁班回到家，在房里忙了三天三夜，终于根据荷叶的形状做出了最原始的雨具。鲁班的妻子看了看，对鲁班说：“做得不错，如果能收起来，就更方便了！”鲁班听后，又去修改。经过了一个星期的时间，雨具终于发明成功了，鲁班把它起名为“雨伞”
到了现在，雨伞已经成为了雨天必备的物品，而这还不是要感谢荷叶吗？
古人有过一句极为深刻的话：师法自然。大自然的确是人类的老师，只要你留心观察它，就一定会从中发现并得到有益的启示！
一、口诀记忆法
生物学的知识点很零散, 而且细小繁多, 学生不容易记忆。为了方便学生记忆, 可以将学生易混、不容易记忆的知识编成口诀, 让学生轻松记忆而且不易错。比如复习选修课本《细胞工程》中植物细胞工程与动物细胞工程的知识点时, 关于植物培养基的成分 (蔗糖、维生素、矿质元素、植物激素和有机添加剂) 和动物培养液的成分 (葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清) 问题, 学生总也记不牢固, 遇到这类题就去翻书, 而且容易记混。所以, 我就将这个问题编成小口诀:植物细胞培养基的成分是糖 (葡萄糖) 有 (有机添加剂) 三素 (维生素、矿质元素、植物激素) ;动物细胞培养液的成分是糖 (葡萄糖) 酸 (氨基酸) 盐 (无机盐) 素 (维生素) 清 (动物血清) 。
再如, 我们将书上的“赖氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苏氨酸、甲硫氨酸和缬氨酸”打乱顺序, 将其编成谐音口诀“假设携来一本亮书”即“假”甲硫氨酸、“设”色氨酸、“携”缬氨酸、“来”赖氨酸、“一”异亮氨酸、“本”苯丙氨酸、“亮”亮氨酸、“书”苏氨酸时, 则很快就能速记且经久不忘了。这项工作不但学生欢迎而且有效果, 所以学生比较积极地参与。比如“组成生物体必需的微量元素”的记忆方法, 就是同学自己编的小顺口溜, 方便、记得又快又好, 把书上“Fe、Mn、Zn、Cu、B、MO”的顺序调整成“Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu”, 编成口诀“铁门碰醒铜木驴”, 等等。通过让学生自己动手动脑来增强记忆, 确立自己过去记得慢、忘得快并不是自己记忆力不好, 而是没能掌握方法, 相信自己只要在老师的指导下进行科学记忆, 自己一定能做自己记忆的主人。让学生在快乐的学习中体验到成功的乐趣, 让学生感受科学记忆带来的成功和快乐, 激发学习的兴趣。
二、简化记忆法
现在学生一拿起书本, 就感觉到无从下手, 不知道从哪里来学。这里, 我们可以通过简化记忆法, 让学生找到学习生物的大门。即通过分析教材, 找出要点, 将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如, 蛋白质的分子结构可简化为“五四三二一”, 即五种基本元素、四种基本单位、每种基本单位有三种基本物质、很多基本单位形成两条脱氧核酸链、成为一种规则的双螺旋结构。
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