珍惜食粮的小学生作文（精选15篇）
厨房里传来“乒乒”的瓷碗轻轻碰到发出的声音，间断夹着水流的响声，真有点锅碗瓢盆交响曲的感觉。“女儿，怎么吃饭这么慢，我碗都快洗完了，吃好了没？吃完顺便把桌上的剩菜饭端进来倒进垃圾桶里，我好洗碗，要不等一下你自己洗喽！”我连忙把番茄汤拌着碗里剩下的.饭，三下五除二地灌进肚里，就急匆匆把空碗递给妈妈，妈妈说把剩菜倒掉，还有清晨剩的那碗小米稀饭一起端进来。我看着躺在白色瓷盘里吃剩的红烧鱼尾巴，和那碗已没有一点热气的稀饭，已散发不出粥的芬芳，连那润泽淡黄的小米也在白色米汤里失去了光泽，在餐桌上方柔和的黄色灯光下，就像法官宣判后等待受罚的罪犯。我想起今天在报纸上看到的黑瘦黑瘦、脑袋大大的非洲难民，他们站在已经干裂成不规则积木块样的田地上，睁着两只饥渴搜寻的眼睛，又大又亮。我随即说：“妈妈，等一下”。于是以最快的速度翻出古诗70首，对妈妈说：老师要我们背古诗给家长听，然后就自故自地背诵起———谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
妈妈停下了动作，回头看看我，走上前来对我说：“女儿啊！这是剩饭剩菜谁吃啊就不要了呗！”我听了，摇摇头，勤劳动出来出来的，您怎么这么浪费呢？这样做多不好啊！”妈妈听了，不禁羞愧地说：“好了，好了，是你对了。是我错了，我不倒了。我自个儿吃吧！”我才露出会心的微笑。
我微笑，是因为妈妈接受了我的意见，我扬了扬头，挺起了胸膛，我觉得自己真的长大了！
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从表一核心词汇分析比较表可以看出:
第一,中国的初中生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的包括与被包括的关系,也即整体和部分的关系;美国的中学生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的对立与矛盾关系,也即对立统一的关系;
第二,大海与小溪的关系,群山和砾石的关系比之于昏暗与光亮、下雪与太阳的关系,在哲学的普遍意义上远远不如后者的概括性和理论性,是具象思维在抽象思维面前的相形见绌,这与中国的作文教学要求学生关注别人、关注外界的文化有着密不可分的关系,学生愿意歌颂集体的伟大,而这种虚假的歌颂并不能解释普遍规律,也不能唤醒学生自己内部的情感共鸣;而美国学生对于“昏暗时人对光亮的苛求,下雪时对太阳的想念”的揭示是和生活密切相关的,和作者本人的切身的体验和经历密切相关,是真实的,而这样的体验是能引起人的共鸣的;
第三,当下中国的中学作文教学还在搞什么考前背诵“感动中国十大人物”的事迹写进作文来博得阅卷老师的喜欢之类的训练、考场写作把司马迁、项羽、屈原至少一个写进自己的文章增强文章的历史感,这样的训练为什么会让考生在考后忘得干干净净?因为这些训练关注的不是学生自身的体验,是建立在背诵基础上的、和自身无关的材料的堆砌,中国的中学作文教学需要建立新的观念,即关注学生主体[1]。
每次旅行，我都会精挑细选带一本有关历史的书，我挑选书的原则是：一定要便携，不能带大书;里面讲的内容要有可读性，并且是我感兴趣的;要图文并茂。
今年暑假，我去外地参加一次社会实践活动，临行前，我选择了《半小时漫画世界史》(陈磊著)。这本书告诉人们：漫画不仅仅是漫画，漫画其实是以儿童的视角看世界;是以现代的笔触写世界;是以既有趣又通俗的手法来引导你进入纷繁复杂的历史。
在社会实践活动途中，一次我正在看这本书，可能因为太入迷，当看到条顿骑士团有趣的场景时，竟然情不自禁地哈哈大笑起来。这时，有个人拍了我一下，我猛地打了个激灵，方从梦境中醒过来，原来是同学在拍我。抬头一看，周围的人都在看我，我才意识到刚才失态了，赶忙说了句：“啊……不好意思……”
社会实践活动期间，这本令我着迷的书寸步不离地陪伴着我，它简直成了我的好朋友，我常常乐在其中，生怕一不小心会弄丢了它……这样的情况，在我的生活中还能举出好多例子。
书是我的精神食粮，像每天都需要吃饭睡觉一样必不可少，我沉浸其中，享受着尽情吸收营养的分分秒秒。
每当我手里拿着书，我的内心就非常地安静，而我的头脑却异常地活跃，仿佛雄鹰飞过山谷，那流光溢彩的情景，像一幅幅画面展现在我的面前……那种美妙的感觉，只有爱读书的人才能真正体会和拥有。
曾经有一天，妈妈带我又到了新华书店，妈妈让我自已去挑选钟爱的书籍。这下子我面临着一个严肃的问题：在茫茫书海中我该选择哪一本让我心动的书呢?《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，这四大名著我多想一一饱览;《十万个为什么》、《昆虫记》，这些科普书籍会让我耳目一新，领略科学的奥秘;《封神演义》、《神话故事》，这些神话出神入话让我浮想联翩……
到了最后，我选择了《十万个为什么》，我不知道我的选择是否正确，一回到家中，我就迫不及待地打开了让我心仪已久的书籍，一页、两页……我真像是一头饥饿的野兽，贪婪地吮吸着粮食，真有点废寝忘食的感觉。
到了吃晚饭的时侯，妈妈接二连三的喊着：“开饭了，开饭了”，我才恋恋不舍的走出我的书境，我被书中丰富的知识深深吸引了陶醉了……
到了晚上该睡觉了，可我不能从书中自拨，于是我偷偷地打开了手电筒，正当我窃喜我的聪明举动没被爸妈发现时，爸爸却推门进来了，说道：“干什么呢?这么用功，留着明天看吧，早点睡觉了。”“是”，等他走了我还是把书中的内容饱餐了一顿，这次让我第二天都起不了床。
从牙牙学语、蹒跚学步到现在知识渊博、思维活跃，阅读真的`让我成熟，让我着迷!读书就像在知识的海岸上看潮汐，在智慧的顶峰上看月亮，在宁静的寺庙里认识道。
书籍似乎是一个广阔的世界。在书中，阅读沙漠读出它坦荡的心;阅读太阳读出它照耀万物的无私;阅读大海读出它澎湃的激情;阅读杂草读出它未知的贡献。
我小时候，妈妈给我买了许多童话书。我每天孜孜不倦地阅读它们。那应该是我阅读的开始。渐渐地，我长大了，不满足于那些拼音书。当我上小学五年级时，我偶尔听到我的同学谈论《三国演义》。我被这个故事迷住了，忍不住喝醉了。所以，我在暑假买了一个。从那以后，它就融入了我的生活。我经常在阅读的时候查字典，发现我不明白生孩子的意思。《三国演义》中的人物非常有趣，故事也非常精彩。我钦佩诸葛亮的巧妙计划。张飞鲁莽的冲动让我担心。关羽无心失荆州，令我叹息。帮不起阿斗，真让我有一种恨铁不成钢的怨恨。读《三国演义》，我似乎穿越了0+隧道，回到了三国鼎立的时代。在与人打交道的过程中，我学到了大量的历史知识和大量的真理。
为促进大学生顺利就业, 应对就业难的严峻形势, 我国政府、企业、高校多方合力, 综合施策, 取得了显著成效。截止2014年7月1日, 全国普通高校毕业生初次就业率超过70%, 与去年基本持平。
以教育部为例, 为落实促进高校毕业生就业政策的落实, 教育部全面加强就业服务, 利用全国大学生就业公共服务平台, 积极会同工信部、商务部、国资委等部门举办22场全国性大型网上招聘活动, 提供就业岗位信息360万条。各地各高校举办招聘活动1.4万场。此外, 编辑《高校毕业生就业政策百问》, 制作企业家就业指导视频光盘, 免费发放给地方和高校。在教育部门网站开设“就业全程指引”专题, 在主流媒体对国家政策进行重点宣传解读。建立了教育部门、高校、院系、班级四级联动政策宣传网络, 通过手机短信、微信等新媒体平台把政策传递到每一位毕业生。
不过, 尽管2014年高校毕业生已离校, 就业工作进展总体平稳顺利, 但当前仍有部分毕业生尚未就业。教育部为此还专门下发《关于做好2014年离校未就业高校毕业生就业服务工作的通知》, 要求各地各高校积极采取多种有效举措, 力促离校未就业毕业生尽快实现就业创业, 切实做到毕业生“离校不离心、服务不断线”。
当下, 2015届高校毕业生就业工作也在各高校悄然启动, 即将于2015年7月迈出大学象牙塔步入社会的2015届莘莘学子们, 也开始着手准备求职简历、寻找心仪的单位了。由于2014年大学生就业人数突破700万, 加上社会经济下行压力较大、公招性岗位招聘数量缩减等原因, 依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》的设计, 在2015年高等教育毛入学率要达到36%, 2020年要达到40%。笔者预测, 在“十二五”后期和整个“十三五”时期, 大学毕业生人数都会增长。所以, 2015届高校毕业生的就业形势依然十分严峻, 2015年及以后每年都可能是大学生的“最难就业年”。
其实, 大学生就业难已是“老生常谈”, 一位2015届毕业生谈到就业这个话题时, 这样说道, “如果现在就是一年后该多好, 我就可以知道明年的自己在哪儿了, 过程太复杂了, 我只想知道结果。”这句戏言也反映出2015届毕业生所感受到的就业压力。实际上, 在我国高等教育从精英走向大众、经济进入中速增长、各产业向中西部梯度转移的大背景下, 办学者、上学者和政策制定者必须适应这种“新常态”, 打破“惯性思维”和“路径依赖”, 才能破解大学生就业这道难题。
从纵向上看, 来自教育部、人社部的数据显示, 从2005年至2014年, 10年间全国普通高校毕业生从338万人增长至727万人, 总数翻了一番还要多。再从整个就业市场来看, 我国每年需要就业的人员大约有2500万, 尽管我国劳动年龄人口从2012年起已经开始下降, 但劳动力供给仍处在高位。经测算, 到2030年左右, 我国劳动力将一直保持在8亿人以上, 就业的总量压力长期存在。
中央党校教授周天勇认为, 大学生的确是宝贵的人力资源, 但高等教育大众化、普及化的趋势已经形成, 如果还抱着“天之骄子”的“光环”不放, 就业当然很难。而人力资源和社会保障部国际劳动保障研究所所长莫荣则表示, 大学生的择业观念必须转变, 不能只盯着体制内, 公务员、机关事业单位和国企每年最多能吸收约60万毕业生, 不到应届毕业生的10%。
笔者认为, 面对严峻的就业形势, 2015届大学毕业生在求职就业过程中须放低身段。如果大学生还抱着“居高位”、“做大事”、“就高职”、“留沿海”的老观念, 那必然会错失机遇, 与时代和社会不合拍。作为大学毕业生, 首先应树立灵活务实的就业观。有道是, 观念一变天地宽, 应放低姿态求职, 不要只盯着上面看, 还要往“下”看, 到中小城市、中小企业去, 从基层做起。大学生只要肯“放低身段”, 那么就业的路子就一定会越来越宽。
此外, 面对如此庞大的大学生就业人群, 如何提高高校毕业生的就业能力, 让毕业生更符合企业需求, 也需要高校在2015年引起高度的重视。
德技双修, 夯基固本, 增强学生就业竞争力。立德修身以铸魂。育人为本, 德育为先, 把立德树人作为根本任务。学校要结合重点专业建设, 把专业的精神内涵融入校园文化建设之中, 培养学生团结协作、吃苦奉献、敬业爱岗的优秀品质, 养成良好的行为和生活习惯。固本强技以立业, 增强学生的核心竞争力, 学校要对接企业岗位需求, 结合学生能力进行重点培养, 同时突出各专业的个性化专业能力培养, 确保每名学生都基础牢固、特长突出, 提高了就业竞争力。
就业指导系统化, 提升就业服务质量。学校可通过实施就业指导教师准入制、开展就业指导课程教学大赛、参加高校就业指导教师专题培训、考取职业指导师资格证书等措施, 建成一支高素质的就业指导教师队伍, 提升了就业指导水平。
着力构建全方位、系统化的就业指导体系。学校要充分发挥就业指导课的主渠道作用, 制定符合学生就业心理和规律的课程标准, 分学年分学期对学生进行职业生涯规划、职业素养与就业能力提升、就业政策和职业发展、创业理论等方面的教学, 积极开展形式多样的就业主题活动, 可开展模拟招聘活动;举办“就业大讲堂”, 邀请校外专家及校友来校进行就业指导;针对高年级有创业意向的学生, 可多举办有针对的大学生创业培训班等。
就业服务亲情化, 深化就业服务理念。学生是就业工作的根本, 要把全心全意为企业和学生服务作为2015年就业工作的出发点和落脚点, 积极主动为企业着想, 为学生解难, 为就业创造良好条件。
学校要主动适应企业需要, 提供亲情服务。可利用自身资源优势, 加强与用人单位沟通与协调, 认真做好用人单位专场宣讲会、毕业生双选会、毕业生顶岗实习和离校、派遣报到各个环节服务工作。及时根据用人单位对已签约学生的个性化能力培养需求, 以热情周到的服务赢得用人单位的信赖。学生要更实际理性的参加招聘会, 职业规划是一个长期的过程, 先找到工作, 在边做边学中提高能力。
就业信息网络化, 提高就业服务效率。2015是互联网的时代, 不管是学校还是个人, 都要更重视网络求职, 要大力改进就业服务手段和方法, 逐步建立信息化、网络化的服务平台。QQ群或飞信群, 就业指导中心官方微博、微信, 短信平台, 这些已是现在就业网络化发展的趋势。做就业信息及应聘流程传递及时到位, 第一时间将招聘信息传递到每一名毕业生手中, 是学生求职成功很重要的前提。同学们也要更好的利用这个平台, 多和师兄师姐交流经验, 传递信息。
如果你开始理解这句话了，就可以试着去读读《人间食粮》，不管你得到的是积极生活的决心，还是因此垂头丧气。
豆瓣上只有一千多人评分，估计多半还是中文系。
不是易读的文字，没有连贯的故事，就像一艘飘荡的船，跟随着纪德在世间游历，船停在哪里，就在哪里安眠。
那你能从里面得到什么呢？纪德自己说：这是一本寻求逃避、寻求解脱的书。
可他又劝告：
抛掉这本书吧。但愿本书教你关注你自身超过这本书，进而关注一切事物超过你自身。
他费尽心思写下一本书，然后教人把它抛掉。
抛掉——抛掉的是书，自己和一切。
换回什么？换回未知旅途的快乐。
“自然万物都在追求快乐。正是快乐促使草茎长高，芽苞抽叶，花蕾绽开。”
如果不是为了快乐，认真活着又是为了什么呢？终点都是通往死亡，迷人的是路途的快乐。
不知道世上有没有乐观的人，可以轻易寻得快乐。我所认识的.多数人，在成年以后，生活快乐就变成了一场寻宝游戏。
中间是条平稳笔直的路，所有的欲望挤压在这条路上，不可兼得。虽然安定，但一眼望到头的生活总感觉缺点什么。两旁的道路百折千回，却又金光闪闪，布满星空和彩虹，还有更多未知的宝藏。很少有人敢涉足，因为那里可能有沼泽，也可能有野兽出没。
我们在成长的过程中，为了稳定放弃了冒险，也因此放弃了更多的可能性。这是成长的选择，也是成长的代价。
“你关闭的每扇门外，无不站着上帝”。拥有越多可能性的世界里，才会有越多的快乐和惊喜。
“切莫事先为自己准备任何快乐”，让一切发生在未知的旅途。
未知多么迷人。明年的这个时候，你在什么地方？清晨醒来睡在怎样的床上，夜晚对着怎样的星空遐想？在从事什么工作，去过哪些地方？只有当你不知道这些问题的答案时，你的未来正闪闪发光。
我们和时间缠斗一世，只要还未死去，都在渴望着未知可能性的召唤。
说了如此之多，希望看到的人都不要相信。抛掉吧！
“朋友，不要原样接受别人推荐给你的生活。要始终确信，生活，无论你自己的生活还是别人的生活，能够变得更美好。不要相信另一个世界的生活，不要用来世生活来安慰现世生活，来帮助我们接受现世的苦难。有朝一日，你开始明白，生活中几乎所有的苦痛，责任不在上帝而在人类本身，你就不再甘心忍受着一些苦痛了。
这些事件中有一个是最惨的，那是在一个小区的死亡事件。有一个小孩出来玩，玩着玩着就走到了马路上的停车道上，突然这辆车动了起来，正好在小孩的前面，这一辆车是一个北京现代，只见倒车的时候小孩的脚被压住了，突然一下子从头到脚全压住了，车主以为是石头就又压了一次，可车还没打转，所以又压了第二次，现在车主才发现是一个小孩，下车一看小孩不行了，这时于由车没拉手刹，又压了一次，车主跳上车把车开到了另一个地方，可同时小孩又被碾了两次，正好孩子的妈妈看见跑了过来，一看孩子已经死了，又哭又跪又磕头。
看了这个小孩我想到了自己，在上学放学的路上闯有好几次的红灯，下次可不能了。从今以后我们一定要遵守交通规则，无论做什么活动都要以安全为准，再做运动。
珍惜生命，从我做起
万物皆有生命。尽管草烧了，还可以再长;树砍了，还可以再生;水脏了，还可以再换。可是，人的生命只有一次，一旦失去了便无法挽回，所以大家都要热爱和珍惜自己的生命。让自己的生命在有生之年创造和体现出沸腾的光辉年华!
雷锋叔叔曾说过：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”这平凡中沁入心脾的激动话语，流传至今，足能体现出生命的宝贵和无限的价值!在我们生活中都有很多像他一样的，爱岗敬业，忠于职守，默默无闻，正是因为有了他们，生活才变得精彩，变得更加美丽!可见生命中的真诚和奉献!
虽然有的人失去了光明，但是他们要比正常人更能体现出生命的宝贵的意义。像张海迪大姐姐一样坚强的人，使我由衷地钦佩她，身体虽然残疾了，但还有一颗炽热坚强的心促使着她勇往直前，热爱生命的人还有很多很多，只要人坚强，体会到“天生我材必有用”义无反顾的去做自己喜欢的事情，在快乐中生活每一天。
不要忘记给熟人打招呼
因为是熟人我们常常忘了与他们打招呼, 疏远了熟人, 直到要办事的时候才找熟人, 其实那不是最好的与熟人保持关系的方式。记得, 在没有事情的时候就常与熟人打招呼。现在有了微信, 把你的熟人放在微信圈里互动着吧。
还是要谢谢熟人
尽管很熟的人对你说谢谢, 会很直接地说, 我们自己人就不说谢谢了。或者他们会说:哎呀, 给我说谢谢都见外了。但是你依然要试图用合适的方式说谢谢与表达谢意, 比如你可以说, 今天你给我的建议真的让我很受用, 或者要没有你的帮忙, 我真的不知道怎么做了。也许你可以不要用谢这个字, 但你要有感谢这个意识与意思。
记得挂念熟人
是的, 熟人很容易被灯下黑, 因为熟所以我们不怎么关心他们, 我们特别关心与我们不熟但与我们当下利害相关的人, 也许当初那些熟人也是这样的人, 但因为事情过去了我们就慢慢淡忘了。所以记得有好东西的时候, 送点给熟人;如果你有特别的好书可以推荐给熟人;也许你最近有场很好的电影, 可以请熟人去看;如果有个一起旅行的机会, 也许也可以请熟人的家人一道参与。
不要真把熟人的东西当成自己的东西
熟人会给你说, 那东西你拿去好了, 或者会说我们之间还分啥你我。是的, 熟人之间也许不那么计较, 但是熟人之间真计较起来也很难看。如果我们平时就注意分得稍微清楚一点, 熟人之间计较的可能性就小了, 所以该还的东西要还, 该分的东西要分, 该赔的东西要赔, 该道歉的事情还是要道歉。
记得在背后说熟人的好话
人在熟悉以后才知道人的很多短处, 很多人已经习惯了在背后不怎么表扬熟人。我们在背后说熟人的坏话绝对是有百害而无一利的。所以如果有人问我们对于自己熟人的印象, 那么尽量思考他们的长处与值得称道的地方。那么听到你背后好话的熟人会成为你更好的朋友。
不要随口答应别人找熟人
有一种爱，虽令人心烦意乱，却润物无声；有一种爱，虽平淡无奇，却饱含深情。这份爱，没有史诗般恢宏撼人，没有风卷大海般惊涛骇浪，却如春雨般绵长悠远。它就是---母爱。
母爱如牛奶，甜美而香醇；如香茗，平淡而亲切；如清风，凉爽而惬意。我庆幸自己拥有这伟大的母爱。
母亲给了我宝贵的生命，她就像绿叶如盖的大树，为我遮风挡雨。还记得小时候，外公早逝，家境贫寒，妈妈作为大姐，不得不辍学就业，在以后的日子里，家中又添了我这么个“小不点”，不久外婆又远去长沙，妈妈一个人带着我，一边耕种，喂猪。另一边又要返校上课，
日子过得甚是艰难，母亲每天忙得不可开交，于是妈妈决定把我送给益阳的爷爷奶奶带养。哪知他们却不同意，还冷冷地说：娶个媳妇是带孩子的，哪有给婆婆带的道理无情的话语让妈妈的心冰冷到了极点，气愤到了极点，一怒之下妈妈第二天天还没亮就带我不辞而别，这十四年来我也被爷爷奶奶不情愿地带了半年，这半年里不知妈妈肩上的担子是否减轻了，我只希望心中的这棵大树永远挺立，永远为我所爱，刚上学时，妈妈每天为我准备好早餐和饮用水，然后目送我去上学，每天放学又到楼梯口等我。日复一日地重复着这些繁琐的小事。有时是母亲的手送我一程，有时是母亲的心送我一程。其实，送与不送都是一样，因为我知道，无论是刮风下雨，还是冰天雪地，我都是母亲心头永远的牵挂，母亲的心中永远装着我。
时光流逝，转眼之间我就进入了高一级的学校，正是年轻气盛的.我思想有了变化，情感不再那么天真，幼稚，而尽是一些叛逆的思想，对事情的看法也有自己的主见了。同样，妈妈的年龄也有所变化，她不再年轻了，脸上布满了皱纹，为了我，为了这个家，她的两鬓出现了丝丝银发，同时，她也变得唠叨了：“不该吃的零食不要吃，走路注意安全”，“天气冷暖不定，要注意加减衣服”听着这些温暖的话语，虽心中颇有不悦，但我知道这是母亲的关爱，我们不要到失去了才懂得珍惜。请珍惜每一份不平凡的、特殊的问候与关爱，让它永伴身边。还记得汶川大地震吗？有多少儿女失去了自己的父母，又有多少父母宁愿为了自己孩子的生命而舍去了自己的生命通过这一件件感动的事件，我庆幸：因为我的父母还健在，她用她的滴滴汗水来早就我未来的成功，我感谢母亲，我会用行动来证明的。
还有半年，我们就要离开陪了我们六年的小学。六年级的我们即将结束小学生活，六年来，我们从一年级学到了六年级，我们换过老师，换过同学但没换过学校，一直在母校——幸福街小学的怀抱里生活、成长。
刚来学校时的我们还是一群小毛孩，走的时候已经是大孩子了。我不知道我的未来是怎样的，但现在，我希望时间过得慢一些，一想到马上就要离开敬爱的老师，熟悉的同学，去到一个陌生的环境，遇到一些陌生的人，心立马纠结了起来，原来觉得时间过得很慢，还有很长时间，但现在，感觉时间流逝得太快了，正像朱自清先生说得那样，时间“匆匆”易逝，“一去不复返了”。
回到校园，感觉似乎今天刚刚来到，明天就要离开似的。让人不禁回忆起以前：充满活力的校园里，有我们跑步、打球、做操的身影;干净整洁的教室里，有书声琅琅，有探索争论、有安静思考的学习模样……
我不知道以后这里会发生什么，会不会下次来她就变了模样，以全新的.面貌示人。这里到处是回忆，到处是欢声笑语。
看到以前六年级学生拍的毕业照，与全校的老师笑着拍的毕业照，拍完照，有的抱着老师哭，一脸舍不得。每个周末，总能看到他们穿着初中的校服，来学校看望老师的身影，师生们笑着，幸福地彼此交谈着。
回到学校的他们，来到校园里到处逛，是要再捡回童年的回忆吗?回忆着他们的小学，回忆着他们的从前，每个人脸上都洋溢着笑容。我不知道上了初中后会不会经常来，但我一定会来。
小学是自己成长中的一个学习阶段，待在学校里最漫长的阶段 ，回忆最多的阶段。虽然以后可能不会再和同学们经常见面，但确实是一起学习过玩耍过陪伴过。小学的老师是我们的启蒙老师，是我们最尊敬的人，也是最亲近的人。不管是哪位老师，都对你尽心尽力，如同一位母亲去教导你呵护你，使你能健康快乐地成长。
一、班主任工作中的生命化德育
(一) 引导学生学会尊重同学、尊重弱者
当前的初中生大多数是独生子女, 在家里都是“小皇帝”“小公主”, 在“421家庭”里, 家长的过分溺爱让他们产生“唯我独尊”的想法, 认为自己所做的事情都是对的。在一些家庭中, 有时候孩子做错了事, 家长也会找出各种理由为孩子辩解。这些都会让学生不知道什么是尊重, 不知道什么样的做法是对他人的不尊重。因此, 作为班主任, 我们要抓住机会, 让学生明确尊重的价值和意义, 进而让正确的思想指导学生以后的生活。
【案例一】一次, 笔者在食堂偶然听年级组长提起别班有个男孩子, 门门功课的作业都不做, 成绩年级倒数, 体形臃肿, 饭量很大。因为成绩不好以及夸张的体形常常成为班上其他同学开涮的对象, 在班里也几乎没有什么朋友。刚开始是习惯不太好的同学欺负他, 比如下课后会把他的书包扔到一楼花丛中, 他也没还手, 自己捡回来后当事情没发生过;渐渐地, 连成绩优异的同学也欺负他。有一次吃午餐时, 坐在他身边的同学竟然把盘中的笋干一起扔向他, 沉淀已久的怒火终于爆发了, 他与带头的同学打起架来, 而带头的同学是班级的副班长。教育无小事, 我们要抓住身边的每一个细节对学生进行教育。正巧那周周一晨会的主题是“尊重别人”, 笔者赶紧把晨会的演讲稿要来打印了一份, 在课堂上把这篇稿件重新读给本班学生听。读的时候, 笔者重复了几位名人的经典话语, 和学生一起朗读叔本华的“要尊重每一个人, 无论他是何等卑微与可笑。要记住活在每个人身上的是和你一样的性灵”, 但丁的“一个知识不健全的人可以用道德去弥补, 而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补”, 陀思妥耶夫斯基的“对人不尊敬的人, 首先就是对自己不尊重”。之后, 笔者又引导学生对这些话进行思考, 并发表自己的认识, 使学生在自主发表看法中明确:每一个生命的孕育都隐含了自然界最神秘的生命密码, 生命是独具特质的, 因此生命是生而平等的, 我们要学会尊重弱者, 学会宽容, 学会和谐相处。
(二) 教育学生面对挫折学会珍惜自己的生命
近几年, 常有学生自杀的事件发生, 小学生、中学生、大学生都有。学生自杀的原因主要有: (1) 被歧视, 一些学生因为受不了同学的歧视和嘲笑, 心理问题得不到排解最终选择自杀; (2) 考试成绩不理想, 这里不单单指中考、高考的失利, 还包括平时考试的不理想, 一些学生因为担心家长的责骂、老师的不屑而选择自杀; (3) 为感情自杀, 这种情况相对在大学比较多。从这些现象中, 我们可以分析得出:一些学生不能正确看待生命的价值, 不能正确理解生命的唯一性。所以, 作为班主任, 我们要认识到学生这方面的不足, 对学生进行正确的引导, 使学生学会珍惜生命、爱护生命。
【案例二】班里有一个女生, 是英语课代表, 英语成绩出众, 总成绩在年级排150名左右, 为人落落大方, 工作主动, 是老师的得力助手, 在学生中威信也很高。一次, 在年级的英语月考中, 周围的外班同学 (学校的月考是打乱班级排座位的) 向她问答案, 她碍于这个同学是她小学同学的情面, 她就用手势语告诉对方答案。最终东窗事发, 德育处决定对两个人进行处分, 并在年级大会上宣布。她后悔莫及, 在教室里不停抹眼泪, 回家后嚎啕大哭, 家长也束手无策, 她父亲给笔者打电话, 希望考虑到女儿的心理承受能力, 怕女儿一时想不开寻短见, 请班主任能到德育处为孩子求求情, 给孩子一次改过自新的机会。对这件事, 笔者很震惊, 平日里品行兼优的学生在大型考试中竟然做出不理性的事情, 从情感角度我挺为难的, 十五六岁的孩子是会感情用事的, 在同学的友情和考试公正性的天平上她选择了前者。作为班主任, 笔者也不希望有这样没面子的事情发生, 可是转念一想, 从公正公平的角度看, 考试来不得半点虚假, 学校也希望其他同学引以为戒。于是, 笔者打电话与家长沟通, 希望家长在安慰孩子的同时配合学校的处理决定, 客观理性对待这件事, 祸兮福之所倚, 福兮祸之所伏, 在一定程度上, 坏事也许会变成好事。家长也同意了笔者的看法。同时, 笔者又安排个别班干部安慰她, 希望她承受住压力。最后, 笔者上了一节题为“爱惜生命”的主题班会课, 在班会课上笔者给学生读了一篇叶倾城的散文《岁月背后的回忆》。文中讲了两个十四五岁的女孩因为贪玩而忘记参加集会, 老师便用让两个孩子在全班同学面前大声喊自己的名字一百遍的方式来惩罚她们的贪玩。在全班此起彼伏的哄笑声中, 两个孩子完成了“任务”, 而其中一个孩子 (岳湘) 因不堪忍受大家的嘲笑回家后自杀了, 另一个女孩也就是作者在文中写道:“如果, 岳湘会知道, 曾经的奇耻大辱, 经过十年的光阴, 只不过是岁月背后的记忆, 那么, 她还会死吗?”文章读完后, 笔者让大家发表自己的见解, 学生一致认为岳湘在遭遇挫折后, 造成行为上的失控, 最终香消玉殒, 这样的做法是不妥的。笔者趁机教育学生:“生活中可能会遇到各种挫折, 遇到挫折时, 咬咬牙挺过去后, 明天依然美好, 没有什么大不了的事, 正如文中作者所说的‘曾经的奇耻大辱, 经过十年的光阴, 只不过是岁月背后的记忆’。”这时, 笔者偷偷看了那个学生一眼, 发现她的头抬起来了, 她的眼神似乎在告诉笔者“老师请看我的行动吧”。到了期末统考, 从来没考到年级前100名的她竟然考了70几名。
“教育的目的是应该让人类传送生命的气息”, 人文关怀应该是教育的基点。正因为对生命的关怀成为盲点, 正因为生命教育的“缺席”, 所以一些孩子不懂得尊重、爱惜自己的生命。教育必须是培育生命的事业, 必须是对生命的浇灌和养护, 必须使学生能够感受到生命带来的自由、快乐和幸福。
二、学科教学中的生命化德育渗透
学科教学中蕴含着丰富的德育元素, 教师要在学科教学中渗透生命化德育。作为一个语文教师, 笔者在教学中注重发挥语文教材的价值, 让学生在掌握基本语文知识、技能的同时, 也获得道德水平的提高。
(一) 教育学生学会尊重老师
笔者任教班级的学生基础较差, 素质不高, 其家长的素质也不高, 个别学生经常出口成“脏”, 甚至对老师也在背后直呼其名破口大骂。这在一定程度上给班主任的管理工作带来了不便。作为语文教师, 笔者常常在语文课上结合教材, 教育学生要尊重老师。
【案例三】教学《送东阳马生序》时, 笔者带领学生反复齐读第一段。文中提到“余立侍左右, 援疑质理, 俯身倾耳以请;或遇其叱咄, 色愈恭, 礼愈至, 不敢出一言以复;俟其欣悦, 则又请焉。故余虽愚, 卒获有所闻”。笔者趁机对学生说:“宋濂作为一代伟人对老师如此尊重, 甚至要察言观色。作为中学生, 我们是不是应该向他学习呢?中国自古就是礼仪之邦, 古代儿女见父母要行父子之礼, 学生见老师要行师生之礼, 同学相见也要行同学之礼。”同时, 笔者给学生讲以前教过的韩国学生对老师敬重的细节:他们相当尊重老师, 无论课上还是课下见到老师都是恭恭敬敬的, 老远就打招呼, 就连递交试卷都是双手呈送的。
为了让学生对尊重老师有正确的认识, 真正懂得尊重的意义, 笔者还在班会课上多次教育学生要尊重老师, 保证课堂纪律, 并让学生明白:纪律保证了受益者是学生自己, 因为老师可以把教学进度完成, 教学质量肯定能提高。同时, 笔者与学生一起拟了尊重老师的倡议书: (1) 迟到时进教室要喊报告; (2) 课堂上遵守纪律, 不讲话, 不插嘴; (3) 交试卷时双手呈送; (4) 进到老师办公室不大声喧哗, 老师辅导后要说谢谢, 问问题遇到老师睡觉时尽量不要干扰老师休息; (5) 背后不恶意评论老师, 不给老师起绰号。
一种品德不是靠宣传就可以形成的, 它需要长期的教育和学生本身的内化与认同并不断付诸行动。渐渐地, 笔者发现, 学生双手呈交试卷的多起来了, 主动与老师打招呼的多起来了, 进到办公室安不大声喧哗的也多起来了, 任课老师都表扬学生素质高, 有礼貌, 师生感情越来越融洽, 教学质量也在不知不觉中提高了。
(二) 带领学生感悟生命的意义
生命化德育要让学生感悟到生命的有限性、唯一性, 从而思考个体生命的存在价值, 并在人生实践中实现其生命价值;要教会学生接受与认识生命的意义, 尊重与珍惜生命的价值, 热爱与发展每个人独特的生命, 并将自己的生命融入社会之中。对此, 教师可充分发挥语文教材的魅力, 使学生在理解文本的过程中树立起积极、健康、正确的生命观。
【案例四】在教学《斑羚飞渡》时, 笔者采取的是先学后教的模式。首先, 引导学生明确这节课的教学目的: (1) 整体感知文本内容, 理解作者的思想感情; (2) 有感情地朗读课文, 品味生动形象的语言, 学习叙事、抒情相结合的写作方法。接着, 笔者让学生以小组的形式进行自学。然后, 笔者引导学生思考了以下问题: (1) 斑羚陷入了怎样的绝境? (2) 老斑羚是怎样用生命为下一代开通生存道路的? (3) 在飞渡前后, 文章多次描写彩虹, 有什么作用?这样就使得学生在思考问题、分析问题、解决问题的过程中体会人与自然的关系, 学会善待动物、善待生命。这样的课堂不仅仅是传播知识的场所, 更是陶冶情操、提升道德感的场所。
【案例五】在教学《再塑生命》时, 为了让学生体会作者热爱生活、对待生命的积极态度, 笔者让学生仔细阅读教材文本, 并回答以下问题: (1) 莎利文是怎样教育“我”认识具体事物的 (举例说明) ? (2) 莎利文是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的? (3) 莎利文走进海伦的生活后, 海伦的生活发生了什么样的变化?这样, 学生带着任务进入学习, 促使学生在阅读的过程中理解海伦对生命的态度, 最终让学生明白:不论遇到什么困难与挫折, 我们都不要放弃生命, 都要勇敢地去面对, 去与命运抗衡, 从而让我们的生命更加美丽。
这时我想起了几句名言：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”我以前也经常浪费时间幸亏我发现的早，改正的`快，才没有铸成大错。我以前经常浪费了时间以后，回到家里再来补，这样的效率也低，准确率也低，而且这样，每天都得写到九十点钟，这就是一个恶性循环。
有一回，我在班里光下课的时候玩了，没有写一点作业，而且这次的题有特别难，我有没有在班里写，只有在家里恶补了，而且越晚效率越低，最后弄到了十一点钟，才算完工，我一直记着这个名言“今日事，今日毕”。
时间在我们身边悄悄的逝去，令人感慨。时间的流逝让人引发感叹，人生不过三万多个日日夜夜罢了，你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
时光如同白驹过隙。的确，人生短暂，时间易逝，这时不可改变的事实，怎样才能使有限的生命散发出绚丽的光彩呢？答案只有一个，那就是珍惜时间，我们唯有珍惜时间，才会不愧此生。每个人都应该珍惜时间，奋发向上，只有这样，回首往事而无遗憾，展望未来才会充满信心，在人生道路取得一个又一个成功。
从头到尾浏览了一遍。什么?全市新闻!我急了，忙问《少儿频道》呢?还有那么多呢，在哪儿了?我又细细地看了一遍。但是除了《财经频道》，其它节目全放的一模一样的新闻，只有《财经频道》是经济报道。
开始，我以为是混台了呢，便问爸爸。“今天是全国哀悼日，全国所有娱乐项目全部停止。电视、电脑的娱乐项目全部停止”，噢，原来是这样呀!没办法，只有看了。
电视里无数个触目惊心的画面。许多人被泡在水中，只露出一个饿弱小无助的头，画面瞬间转至正在施工爆破的堰塞湖。现在洪水已达到两层楼房的高度了。也就是说，两层楼以下已经完全被水淹了。多么可怕的事实呀!多亏了这些解放军战士，一个个奋不顾身、表情凝重。在他们眼里，时间就是生命!所以他们抓紧时间，奋力抢救。加油!人们心中伟大的解放军战士们。
回想近两年来的自然灾害，四川汶川大地震、青海玉树地震、甘肃舟曲洪水，这些使我们刻骨铭心的事情。它夺去了多少人的性命，破坏了多少个幸福的家庭。所以大家一定要珍惜生命，我们的生命只有一次!
她是妈妈的外婆,我是她的玄外孙女。我记得初见她时,我5岁,她95岁。
乡下的春光和煦,大片大片的油菜花开得正盛。花田里互相嬉戏、追逐的孩子,是我和哥哥。当时,她就看着我们,灿烂地笑。她的牙掉光了,笑却还如少女一般。突然,她转过身去,佝偻着背,提来了水桶。外婆无奈地拉住她,她还是笑,模糊不清地说着:“我给孩子们打点水。”外婆劝不住她,只好和她一起打水,助她一臂之力,她更开心了。
就这样,她烧好了水并倒过来,让我们歇歇。我们玩得意犹未尽,又不喜欢喝白开水,就连连推辞。我看到,她沉默了一会儿。临离去时,她又笑着对外婆说:“别打扰孩子们玩!”外婆将那水放在井口上,说了句:“那渴了再喝吧!”便和她进屋去了。
中午了,我和哥哥跑得满头大汗,抓着小花、小草、小虫等战利品开心地往回走。那碗水,凉了,仍是没有人碰。
等了一会儿,开饭了。我和哥哥奔去厨房,拿了两只碗,迫不及待地叫嚷着。
“我渴!”我叫着。
“渴呀,有白开水。”妈妈应着。
“不!白开水难喝死了,雪碧才好。”哥哥吵着。
吵闹中,她出去了。未过多久,便买回了一瓶雪碧。外婆心疼她,哭笑不得地让她坐下。她笑着说:“孩子们要的嘛,我也想尝尝呢。”席间,我们喝光了所有的雪碧,她也尝了一口。碳酸饮料的呛人劲儿让她直皱眉头,可她嘴上却说:“外头的饮料真的好喝。”
直到下午我们离去,井边上的那碗水还是没有人动。
再一次去那间屋子时,我8岁,她98岁。只是此时的她,已一动不动地躺在棺木里。遗像上的她,笑得灿烂;外婆和妈妈却跪着,哭得伤心。夏日炎炎,我突然想到清凉的井水了,只是井边,早就没有为我留下的水了。我叫来哥哥,费力地拉着绳子,却未提起一桶水。我的眼眶也有些湿润了,我好像体会到了妈妈和外婆的不舍。“珍惜”二字重重地打在我心头,我明白了些什么。生活需要珍惜,珍惜身边人,别在失去的时候追悔莫及。
爸妈再一次给我端来白开水时,我没有拒绝。
(指导教师:丁延清)
教师点评
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