如何提高体育教师撰写体育教学说课稿

如何提高体育教师撰写体育教学说课稿（推荐11篇）

如何提高体育教师撰写体育教学说课稿 篇1

小学体育说课稿,说课是教师教学实践过程中必不可少的一种方式，它不但让教师熟悉教学内容，还可提高教师的语言表达水平，每个教师在教学中必须面对说课这一内容，那么我们应如何提高撰写说课的能力呢?

“说课”是依据教学大纲教材，运用教育理论，结合实际，把一堂课的教学设计说出来的一种教学研究活动形式。把说课的内容付诸于文字，形成书面材料，就叫“说课稿”。说课稿它不同于教案，也不同于课堂纪实，他是对教学内容的深刻剖析和进行创造性教学的一种构思。撰写说课稿大致有以下几点要求：

一、明确体育说课的特点

体育说课的特点重在说理，不但说出怎么练、练什么，而且能讲出为什么这样练。

二、体育说课与备课的关系

(一)说课与备课的关系

1、主要内容相同。说课与备课都要分析具体课的教材、学情、教学过程和设想、教学方法、预计运动量、练习密度、教学目标等。

2、说课与备课都是为课堂教学服务。说课与备课的质量都可以在课堂教学中得到检验。

(二)说课与备课的不同之处

说课是教师集体备课的研究活动，备课则是课前准备工作，属于教学活动。说课的目的是教师与教师之间相互探索研究的规律、指导备课工作，而备课是面向学生，是由于教师设计好内容为提高课堂教学效率服务。

三、课内容分析

(一)教材分析

教材分析是指对教材内容的理解、分析及处理，包括知识点的解析、重点、难点的确定和解决等，分析教材是常规课的特点，也是说课的重要内容，但说课侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法。

(二)教学过程分析

教学过程是指一个完整的.教学设计思路，也就教学环节实过程，其中包括设计合理、目标达成、运动负荷等。

(三)教学方法分析

教学方法的分析，是指教学方法的选择应根据教材的特点、学生实际水平、教师的特点、场地器材等情况而定。教师的讲解示范、指导、激励表扬、学生的模仿练习、相互讨论以及评价等活动，都可以归纳于方法之内，同时应重视现代教学手段在课堂教学中的应用，使教学内容更富直观性。

(四)学情分析

如何提高体育教师撰写体育教学说课稿 篇2

一、说课的目的

说课的观点源于上课，为上课服务，通过上课检验整体设计的适应性、可行性和科学性。说课教师按照课的教学设想、设计思路和理论依据，利用几分钟或十几分钟的时间进行简明扼要的讲解、分析，把自己的教学特点加以阐述，使之得到完善和发展，逐渐形成自己的教学风格，以达到互相交流、互相学习、集思广益，完善教学过程，共同提高教学质量的目的。

二、说课的主要内容

1. 学生起点能力分析

根据学生年龄特点、生理和心理及身体素质存在的差异，分析教学内容所必须具备的教学手段、教学方法及练习者是否具备接受新知识所必须掌握的基础知识、技术、技能和状态。

2. 说教材

第一，教材内容(主、辅教材的搭配)要符合实际、科学合理。

第二，确定教学目标。教学目标是上承教学内容、下承教学方法的中心环节，是为实现教学任务服务的，具有表述外显、具体、可量化、可评价，能定性、定量的特点，包括：知识方法目标、动作技能目标、身体素质和运动能力目标、情感个性(思想品德)目标等方面。

第三，确定教学重点、难点。教学重点是依据教学目标而确定的。教学难点是由教材和学生两个因素共同构成的，主要是指学生在学习这项教材时难以完成的关键点。它有时与重点一致，但多数情况是不同的，在同一个单元教学中，对技术结构具有复杂性和连续性的教材，在课时的教学重点与难点的把握有时是不同的，有时是一致的。

第四，确定重点基础知识，包括：教材的技术动作要领;名词、术语解释;教材动作在练习中的保护与帮助方法;锻炼方法与保健知识;简单比赛规则与战术介绍。确定重点基础知识要符合学生的认知规律，紧密联系教学实际。

3. 说教法

在继承传统教法的基础上进一步创新、丰富和发展，实现体育教学方法丰富性与最优化，进而促使体育教学手段运用更符合学生身心特点和学校实际;注重教学器材创新的一物多用;有效提高课的练习密度，使组织教法创新得到提高。具体来说，包括： (1) 选用教学方法(模式)、教学手段及理论依据; (2) 教学的组织形式：关键要有利于激发学生学习兴趣和求知欲，要有教学特色，有创新精神，围绕教学指导思想和教学目标，合理运用多种现代教育技术; (3) 场地设计、器材的摆放：充分、合理利用现有场地器材的摆放利于实际教学，布局合理，考虑到教学与安全因素。

4. 说学法

包括：采用的学习方法(练习方法);发展和培养学生的哪些能力(明确、具体、有要求);怎样体现学生的主体作用(具体措施与方法);面向全体与区别对待如何加以体现;学法指导的理论依据(科学、恰当、有针对性)。

5. 说教学程序

这包括：课的总体思路和层次结构(思路清楚、安排合理);解决重点，突破难点(选准切入点，方法措施得当);德育渗透的途径与方法(目的明确，实效性强);主、辅教材练习时间安排(讲、练时间合理，重点突出);预期的练习密度与生理脉搏曲线(合理、科学、符合实际)。

三、说课应注意的问题

1.

说课必须以学生为中心，教师教学活动的目的是服务于学生的学习和成长，教师是学生学习过程中的引导者、组织者、启发者，要彻底转变教学观念，正确处理好“主体”与“主导”的地位和作用，使课堂教学更加有效。

2. 把握教材，选择教学方法。

教材是教师教学使用的参考依据，教师可以根据学生的实际情况，根据课程目标，重新调整教材的顺序和内容，充分发挥教师在课堂教学中的创造性与主导作用。

3. 要说到理论的指导性。

说课时不仅要在设计指导思想中涉及教育理论，而且要将理论渗透到教学内容，说出“教法、学法、程序”的理论依据，用理论指导实践，在实践中又不断地探索与研究新的教学理论。

4. 需突出可操作性。

说课虽是对课堂教学设计的口头叙述，但对体育教学实践性强、操作性强的特点需表述清楚，让他人一听就能明了。要从理论与实践的结合上把握说课，做到理论与实践的统一。

5. 要层次清晰，具有程序性。

说课的内容很多，说课者一定要构思清楚，主次分明，程序结构合理。要说得流畅、清晰、明了、准确。

四、想课

在日常教学工作中，从备好课到上课之间常有一段距离，在这一段时间里，有经验的教师总要在头脑里将教案“搬”到操场上“预演”一下，这种现象，我们称之为“想课”。实践证明，上课之前适当进行“想课”，至少有三个作用：

1. 回想备课过程，以加深理解和记忆。

2. 预想上课过程，对场地布置、器材搬放、媒体选用、队伍调动、组织教法等方面可能出现的问题做出预先考虑。

3. 设想上课前准备，如环境、天气可能出现变化的情况，以便从容应付。

论英语说课稿的撰写 篇3

【关键字】英语说课稿 说教材 说教法 说学法 说教学程序 说板书设计

引言

所谓说课，是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。说课是近几年兴起的一种教学研究和教师教学基本功训练的活动形式，是教学研究改革的产物，是素质教育下提供教师队伍整体素质的有效途径。英语说课稿包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。本文拟从英语学科特点出发，就英语详细说课讲稿的要素、撰写方法几个方面做些理论探讨。

1. 说教材

说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。

1.1 说教材的地位和作用。

说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。比如初中英语课本中第一模块大多是对话。作为一个单元的开始，对话模块的作用首先是为后面内容的学习提供话题和语境，并对后面内容的学习扫清语言和文化障碍的作用。

1.2 说教学目标的确立及其依据。

教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标。由于中学英语教材的编写都有单元话题，因此，总目标往往以单元教学目标的形式出现，一节课的教学目标则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上，教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标，并说明做如此要求的理论依据何在。教学目标的表述应有利于教师在教学时对教学目标的把握与评定，要将一般性的目标具体化为可观测的行为目标，要说明学生在教学后能学会什么，达到什么水平，充分发挥教学目标的导向作用。

1.3 说重点、难点和关键点的确立及其依据。

说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。

2.说教法

说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。

3. 说学法及学法指导

说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。说学法可以与说教法结合。教学过程是教与学对立统一的发展过程，学生怎么学教师就应该怎么教，教师怎么教就应该指导学生怎么学。因此，说学法指在具体的教学环节中，针对某一教學活动学生应该采用的学习方法，以及学生处于学习困境时，教师为解决学生的学习困难应采取的对策。总之，教师要重视学法指导，要结合教材的具体内容和学生的实际水平，研究如何发挥学生在课堂教学中的主体作用，如何根据各层次学生的学习规律，合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，从而提高学生的整体学习水平。

4. 说教学程序

说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排，即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学突出重点，突破难点。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。

5. 说板书设计

说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。

结语

综上所述，说课有别于讲课。讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动；而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。说课稿有别于教案或教案提要，它比教案更具有理论性；说课稿也有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此，说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论或泛泛而谈。由于教学内容不同，教学对象（学生）不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。

【文献综述】

[1]姜忠元，等.浅论微格教学与说课[J].佳木斯大学社会科学学报，2000，（2）.

[2]刘显国.说课艺术[M].北京：中国林业出版社，2000.

[3]罗晓杰.试论英语说课讲稿的撰写[J].课程·教材·教法，2002，（4）：35-384.

[4]廖小珠，刘志国.“说课”实践中若干问题的剖析[J].体育科技，2001，（2）.

[5]王培德.试论“说课”[J].天津师范大学学报（基础教育版），2000，（9）.

小学体育教师说课稿 篇4

一、教材内容：障碍跑

二、水平目标：

利用各种器材“设计、摆放”多种多样的障碍，采用多种动作快速安全过障碍，学生能在活动中共商、探究、协作，并能相互关爱。

三、教学创意：

本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以新课标为依据，以团结协作、分享成功喜悦为主题，以游戏练习为主线，选用?“大容量、高密度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，有机渗透新课标理念和营造团结合作、友好关爱的氛围。

四、教材分析：

本课教材选自原省编小学《体育》第七册。

主教材障碍跑在《小学体育新课程标准》水平二中最能体现学生在集体性体育活动中如何与他人合作，建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德的体现，也是生活中自我保护的一种基本方法。教学重点是障碍的多种摆放，快速安全地通过障碍，难点是“设障过障”中团队的共商、探究、协作。

教材能发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意技巧，严防伤害事故的发生。

五、学情分析：

四年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作练习能力较强，且好奇、好学、好动。因此，教师在教学中应充分考虑到教学的方法，多用激励、启发的手段，激发学生的学习动机，密切注意学生的思维走向。

六、教学目标：

1、认知目标：使学生了解障碍跑的方法。

2、技能目标：发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。

3、情感目标：通过本课的练习，培养和发展学生的想象力和合作互助、团结友爱等优秀品质。

七、说教学过程：

1、课的开始与准备：

本部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备。设计如下：

教学过程：自主热身---常规---重点性游戏

教学方法：师生共习法

教学原则：从实际出发原则、直观性原则

教学目标：引发动机、进入状态

2、基本部分：

本部分是整堂课教学的主要环节，也是本课重点。因此，要求学生情绪饱满，讲求效益，并注重劳逸结合。教学中注意层次、面向全体，发展个性，使学生乐学、善学、勤学。

主教材“障碍跑”是基础教学，作为教材体系中“跑”类的重要内容之一，其重点是“快速安全地通过障碍”。

基本部分设计如下：

教法：讲解示范法、重复练习法、评价法、传统教学法

学法：练习法、循序渐进、观察法、实践法

教学原则：直观性原则、循序渐进原则、巩固性原则

教学目标：突出重点、突破难点，体现玩中学、学中玩的快乐体育观念

八、说教学方法：

本课以培养学生的合作、探究能力和实践能力为指导。为此，我设计了“自主准备活动---自我尝试--讨论、点拨--小组练习--相互评议---自由放松。”这一教学程序。此程序是在教师激励和启发的指导下学生自主学练的互动过程，以学生为主体，使学生的个体得到充分的展示，为他们的合作探究创造了学练空间。围绕本课的目标和指导思想，我根据学生“实践---认知---再实践”的认识规律及学生的学法要求，在课的基本部分，主要采用了“尝试教学法”。尝试的过程是学生探索、创新、理解新知和体现自我的过程，其本身就包含着学法。我以此为媒体，诱导学生主动去自学、尝试、探索；引导学生积极讨论、相互帮助、相互学习；使他们的学法沿正确的方向发展，养成主动学习、积极探索、创新思维的习惯。小学体育说课稿：一年级体育说课

体育是学校教育重要组成部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养学生正常的身体姿势，根据小学生低年级儿童的心特点和生理特点，有效地锻炼身体，增强体质，小学生对体育活动具有广泛的兴趣，喜欢做游戏，善于模仿，愿意在教师的带领下参加集体活动，在此的基础上，我制定了节体育课。

一、教学内容：

脊柱异常弯曲的预防游戏: 《大西瓜、小西瓜》、击鼓传花

二、教学目标:

模仿性的练习很适宜低年级儿童的心理和生理的特点.模仿操对提高儿童的模仿能力,发展思维扩大知识范围和促进智力的发展都有积极的作用。

三、教学要求:

养成正确的身体姿势。

四、教学重点: 让学生了解到不正确的姿势会影响到体态美也会影响同学的正常生活。教学难点: 怎样养成正确的姿势。

五、教学任务:

1、使学生了解怎样的姿势是正确的。

2、培养学生正确的身体姿势,促进身体各器官的正常发育。

3、发展学生的反应能力。

六、教学方法：

讲授法,直观教学法, 分组练习法、演示法。

七、教学原则:

符合生理特征的原则,适应学生心理的原则,统一性与灵活性相结合的原则

八、教学过程:

这节课因为几童活泼好动,好奇心强,兴趣和爱好非常广泛,注意力不集中,容易分散,又对单调持久的动作容易感到疫劳和厌倦,为了能把这节课上的更好,我运用了电教手段,音乐进课堂,下面我通过三个部分来加以说明这节课的内容。

1、准备部分:学生在班级坐好，师生问好，然后进行集中注意游戏的练习，《大西瓜、小西瓜》，目的是从课的开始就使学生对这节课学习的内容感兴趣,注意力集中了,有利于全课教学的任务能够更好的完成。

2、基本部分: 脊柱异常弯曲的预防是本课的重点,在教学过程中我采取了直关教学的方法和小组练习的方法来进行站姿的练习,同时根据走动的动作有些简单、连贵、要领好记的特点，我们采取了音乐进行课堂的电教手段, 提高学生的兴趣。在初步掌握动作的基础上，为了使学生建立对正确身体姿势的性趣，我配上了多媒体图片进行演示使学生更清楚地认识到不正确的姿势对身体的影响, 同时激发学生对正确姿势会产生姿态美的情趣, 不断提高教学效果，这里就达到了本课的教学重点和难点，最后进行游戏，击鼓传花；目的是发展学生的身体的协调性和反应能力。培养学生团体协作精神。

3、结束部份：学生每组选一名学生进行多媒体游戏，学生在轻松愉快的情绪中结束本课。

九、场地器材：

多媒体设备、录音机。

十、本课的平均心律：80——100%

练习密度：30——35% 小学体育说课稿：追逐跑说课 你追我赶

一、教材分析

追逐跑是提高学生跑的能力的重要教材。通过追逐跑练习，能有效发展学生快速启动能力和奔跑能力。而根据小学阶段跑的教材分布情况看，发展快速启动能力又是三年级跑的教材的重要内容。在一、二年级通过游戏和竞赛有较多体现，但学生掌握程度不一，因此本次课一方面着重巩固追逐跑快速启动的动作要领，另一方面也进一步发展快速奔跑能力。投掷轻物方法主要采用原地肩上投掷和背后过肩投掷，通过投掷轻物练习，能有效发展学生上肢力量，促进身体的全面协调，提高动作灵敏性，同时培养学生良好的组织性、协作性和进取性。

重点：快速启动奔跑

难点：

1、弯道快速奔跑的技能；

2、投掷轻物的全身协调用力技能。

二、学情分析

1、学生心理特点：三年级的学生活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。

2、技术技能基础：其身体基本活动能力在一、二年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。

三、教学目标

1、认知目标：通过教学，使学生知道追逐跑快速启动的重要性，初步理解原地掷轻物技术的要求。

2、技能目标：通过教学，使90%以上的学生初步掌握追逐跑启动的要领，10%左右的学生能在老师指导下完成启动基本动作；进一步发展掷远能力。

3、情感目标：通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的精神；通过“自制器材、逆向游戏”等方式，培养学生动手能力和创造性思维能力；培养学生积极参与体育活动，自觉锻炼的良好习惯。

四、课的构思与设想

整体构思：根据学校体育要树立“健康第一”的要求，真正促进身心两健，体育课也应更加生动活泼、丰富多彩。特别是小学阶段，更应让孩子们在欢乐中精神得到陶冶，身体得到强健，技能得到发展，为终身体育打下良好的基础。本课选用教材（追逐跑和投掷轻物），都是人最基本的活动方式。教学以强调育心和育体相结合，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中以多种手段激发学生的兴趣性、积极性和创造性，在充分和谐的活动中达到身心两健；同时本课力求从单纯技术教学向技能运用教学的转化，将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。具体构思：（1）、教材搭配：先由模仿动物走、跑等到人的走、跑，再到听、看信号快速启动追逐跑；从走、跑练习到投掷轻物练习，先下肢后上肢，遵循教学规律、学生认知规律和运动特点，使学生在有限的课堂中得到更全面的锻炼。（2）、组织形式：采用分组不轮换教学形式，充分利用场地器材，严密组织，合理调动队伍，以此来提高练习密度。（3）、教学方法：运用模仿法、竞赛法、情境法、游戏等多种方法进行课的教学，使学生在新奇中学，在快乐中练，在练中理解掌握知识技能，增强身体素质；同时把音乐有机融合于体育教学，活跃气氛，陶冶情操，提高体育教学效益。（4）、学法指导：

①导入：通过教师引导，创设一个兔子舞的情境，学生载歌载舞进入课堂，使学生的注意力得以高度集中，为下面的教学创造积极、愉悦的氛围。

②准备活动：模仿动物的走、跑，如鱼儿游、马儿跑、鸭子走、鸟儿飞等，复习并扩展上节课的知识内容，又为后面“跑”的教学作了热身准备。

③追逐跑：由易到难，从走、跑到自由追逐跑、接力追逐跑再到看、听信号追逐跑，并通过竞赛和游戏的形式来提高参与积极性。在十字接力中体现团队精神的重要性；在“猫和老鼠”中，既有猫抓老鼠，又有老鼠抓猫，通过逆向思维发展学生的想象力和创造力。小学体育说课稿：蹲踞式跳远

蹲踞式跳远——助跑与踏跳相结合技术说教材跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是学生喜乐见闻的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。所以对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。

一、教学目标

（1）知识目标：初步体会助跑与踏跳相结合的技术。

（2）能力目标：

1、发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力。

2、培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。

二、教学重点：鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的障碍（可喻为生活中的困难）。

三、教学难点：助跑与踏跳的结合时机说对象：小学生存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。说教法将教学内容溶合在游戏中，使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多做示范，以让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。游戏参与法：将教学寓于“跳球游戏”中，提高学生的学习兴趣。

二、示范法利用学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣。（说词）跳远是人体通过一定的运动形式，即助跑和起跳所获得的水平速度和垂直速度很好地结合起来，越过水平障碍的一项运动。整个动作由四个部分组成（助跑、踏跳、腾空、落地），（1、助跑：为获得水平加速度。

2、踏跳：为创造最大的腾空速度，即垂直速度

3、腾空：获得空中水平距离。

4、落地：保护身体。）着重讲解与重复示范本课的难点——助跑与踏跳的结合部分的特点：

1、放脚

2、时间

3、蹬地

4、腾空角度。原地起跳模仿教与练：（说词）两脚前后站立，摆动腿稍屈在前，起跳腿自然弯曲在后，动作开始摆动腿蹬地，起跳腿向前迈出，并积极下放，模仿踏板、缓冲和蹬伸的起跳动作，同时两臂配合腿的动作，积极向前上方摆动，要求身体各个部分协调配合，重心迅速前移。助跑3-4步结合起跳教与练

三、指导、纠正错误法在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范优美的动作。

四、障碍练习法运用助跑3-4结合起跳的方法跨越一定的高度。（目的：以提高学生的学习兴趣并为下节课做好准备。）说学法指导水平段练习法：根据个人的身体素质与学习新事物的接所能力可做完整动作练习或在教师的指导下学习。（目的：做到因人施教，保持学习兴趣并兼顾部分学生的学习需要。注：分两个沙池进行教学）

二、大胆尝试练习法在教师的指导下大胆尝试做跨越障碍练习。（目的：认识到我们面对困难或新生事物的时候有了尝试才会有成功的机会，如果连尝试的勇气都没有就谈不上成功，建立自己的自信心；并在不断的尝试过程中找出最佳的方法。）说教学过程教学环节教学程序设计意图课堂常规强调纪律、宣布内容/准备活动徒手操（4╳8拍）腕、踝关节活动

2、原地高抬腿

3、原地单腿纵跳

4、全身运动做好准备，预防损伤。课堂游戏跳球接力活跃学习气氛，提高学习兴趣；在无形中达到本课的教学目的。主内容教学完整示范

2、分解讲解

3、学生练习学习、改进助跑与踏跳相结合的技术。发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力。培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。课堂小结整队总结本课的学习目的使学生认识“尝试”。

小学体育说课稿：跳绳说课

本课依据《体育与健康课程标准》，以跳绳为主教材，借助现代信息技术为教学手段，通过动画的演示，使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识。不但让学生掌握多种的跳绳方法，而且让学生根据已有的跳法进行自由创编，培养学生的创新力。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。

一、分析学生本次课的授课对象是小学四年级学生。好动是学生的天性,他们对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧。自信心强，但有时过高的估计自己的能力，还存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。他们团体意识逐渐加深，除对个人的竞争有兴趣外，对团体竞争也发生浓厚兴趣。开始注意教师和同学们对自己的态度。因此在教学中针对学生的心理生理特点，灵活的安排多样的跳法练习，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生由学习，在观察思考中得到启示，得到锻炼。多表扬，少批评和指责。同时让学生自由组合，有效的激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生得到提高。使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来：学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪，正确引导学生，弱化、扭转不良的心理倾向。

二、教材的选择跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动。它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种身体活动，它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的，适合不同的年龄和性别。由于设备简单,不需要很大的场地容易开展,是小学体育教材中较好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。同时还可促进少儿智力、身高的增长，增强少儿心肺功能和胃肠功能。

三、教学目标：运动参与目标:使学生积极参加到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。运动技能目标:使学生掌握一些用跳绳练习的方法，并了解跳绳的知识、对身体的作用、以及注意事项。身体健康目标:通过跳绳发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常的生长发育。心理健康目标:在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。社会适应目标：培养良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。

四、组织教法：

1、为了更好的完成教学目标，根据我校的提出的教育改革和学科整合课题，我在体育教学中把音乐、美术、英语、信息技术等科目都加入到课堂。

2、在课的开始和结束部分，我以英语对话的形式进行课堂常规，大大增加了学生对体育课兴趣。准备部分先让学生进行游戏,充分调动学生学习的积极性、主动性，然后在动感的音乐下完成自编操，充分热身，为上课做好生理和心理准备。而结束部分以悠扬的歌曲《让我们荡起双桨》作为放松运动，陶冶情操、达到恢复学生生理和心理的目的。

3、由于跳绳的种类和方法很多，在安排课时，按照由单人——双人——多人——集体、以及短绳——长绳、单绳——多绳等顺序练习跳绳的各种方法。使同学的练习由简单逐步到复杂，并不断激发学生学习的兴趣，让学生向新的目标挑战。然后让学生充分联想：用跳绳我们还可以做什么练习？并练习自己喜欢的内容。

4、将多媒体引入体育教学，通过动画的演示，使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识（包括：跳绳特点、对少年儿童的益处和跳绳应注意的问题）。而且让学生根据已有的跳法进行自由创编，培养学生的创新力。

5、在教学中，我适当的参加各组的练习，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快中学习。并让同学将自己的跳法大胆的向其他同学展示。增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。最终在五个学习领域中完成水平二的教学目标，使每位同学在本节课中都有不同的收获和进步。

五、课的设计准备部分：首先，在《地道战》的歌曲中，进行游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。然后在动感的《动画片》音乐下跟老师一起完成自编操，充分热身，为上课做好生理和心理准备。

基本部分：

1、让同学进行友伴分组，练习以前掌握的跳绳方法。同时，在电脑中查找自己想了解的有关跳绳的资料。包括：跳绳特点、促进少儿智力和身高的增长、增强少儿心肺和胃肠功能、对身体素质提高、练习跳绳时的注意事项和一些练习跳绳的方法。特别是对心肺、胃肠功能中，增加动画演示，让学生直观的了解到在跳绳中，心脏的跳动和肺部的运动。这样不但使学生掌握了跳绳的方法，而且了解到了跳绳的相关知识。

2、通过多媒体进行猜谜游戏，导出一种长绳的练习方法——《闯三关》。然后让学生仔细观察，电脑的演示，然后进行分组练习,比比哪组学的快。然后,学生可以选择老师给出的跳绳方法练习，也可以自由创编练习，比一比哪组学的快？哪组的跳法最新颖？

3、最后，让学生自己想象：用跳绳我们还能做什么练习，并自选一样比较喜欢的项目进行小组练习。

结束部分:先让学生欣赏歌曲，发挥充分的想象力和创造力，然后在悠扬的歌曲《让我们荡起双桨》的伴奏下自由做动作。从而达到恢复学生生理和心理状态的目的，同时渗透美育，陶冶情操。

小学体育说课稿：模仿操说课 模仿操、游戏: 单脚跳接力

体育是学校教育重要组成部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养学生正常的身体姿势，根据小学生低年级儿童的心特点和生理特点，有效地锻炼身体，增强体质，小学生对体育活动具有广泛的兴趣，喜欢做游戏，善于模仿，愿意在教师的带领下参加集体活动，在此的基础上，我制定了节体育课。

一、学生分析

模仿性的练习很适宜低年级儿童的心理和生理的特点.模仿操对提高儿童的模仿能力,发展思维扩大知识范围和促进智力的发展都有积极的作用。

二、教学要求: 学会本年级的徒手操,培养身体的正确姿势和节麦感,发展想象力和模仿等能力。

三、教学重点: 各节动作的准确性和灵活性。教学难点: 动作优美大方,节奏感强。

四、教学目标

1、使学生掌握儿童模仿操的动作,培养学生的协调性和节奏感。

2、培养学生正确的身体姿势,促进身体各器官的正常发育。

3、发展弹跳力及集配合的顽强精神。

五、教学方法：

讲授法,直观教学法, 集体练习法。

六、教学原则:

符合生理特征的原则,适应学生心理的原则,统一性与灵活性相结合的原则

七、教学过程:

这节课因为几童活泼好动,好奇心强,兴趣和爱好非常广泛,注意力不集中,容易分散,又对单调持久的动作容易感到疫劳和厌倦,为了能把这节课上的更好,我运用了电教手段,音乐进课堂,下面我通过三个部分来加以说明这节课的内容。

1、准备部分:学生成四列横队站立，师生问好，课堂常规的练习，然后进行集中注意游戏的练习，《大西瓜、小西瓜》，目的是从课的开始就使学生对这节课学习的内穴感兴趣,注意力集中了,有利于全课教学的任务能够更好的完成。

2、基本部分:模仿操是本课的重点,在教学过程中我采取了直关教学的方法和集体练习的方法来进行模仿操的练习,同时根据模仿操的动作有些简单、连贵、要领好记的特点，我们采取了音乐进行课堂的电教手段, 提高学生的兴趣的韵律活动。在初步学会模仿动作的基础上，为了使学生建立对模仿操的性趣，我配上了音乐来进行不断的练习, 激发学生对模仿的情趣, 不断提高教学效果，这里就达到了本课的教学重点和难点，最后进行游戏，单脚跳接力；目的是发展学生的腿部力量和身体的协调性。培养学生认真练习和坚持到底的优良作风。

3、结束部份：学生跳起轻松愉快、优美欢快的集体舞进行放松活动，学生在轻松愉快的情绪中结束本课。

小学体育说课稿：后滚翻说课

1.技巧：后滚翻

2游戏：小火车运输忙

一.指导思想本课依据新的《体育课程标准》树立“健康第一”的指导思想，体现快乐.主动.健康发展，根据小学身心特点，为学生提供自主学习活动的空间。培养学生想象力.创造力和表现力及合作精神，最终达到健身与健心的目的。

二、教学目标：1.初步学习后滚翻动作，发展学生灵敏.协调.柔韧素质。

2.使学生能够掌握动作，提高学生动作协调性控制能力。3.培养学生美的情感及互相合作，团结协作的集体意识。

三

.教学过程根据新课程标准的理念和学生心理.生理的特点，不断激发学生兴趣，感受体育活动的快乐，体现健康的发展。1.本课的开始，学生随音乐进行小动物模仿的活动，调动学生兴趣，让学生在边唱边跳中培育学生模仿.表现的能力，从而达到热身作用，引导学生积极参加活动。2.在技巧：后滚翻教学中，教师运用多样化新颖的教具提高学生积极性，吸引学生注意力。学生先通过多样活动体会滚动的感~受，并且满足了学生好奇心理。使教学内容由浅入深地进行，通过学生反复练习熟练动作，体现学生主动参与地位，练习中学生自评.互评培养学生动手.动脑及观察的能力。为了发展学生的个性，加强合作与交流，活动形式由个体发展到结伴练习最后到小群体练习，从而提高学生兴趣，感受成功后的快乐。3.通过游戏提高学生的多种能力，培养学生丰富的创造能力和表现力让学生在游戏中提高身体素质，让学生在合作游戏中，体验合作的快乐。4.韵律放松，让学生在快乐的音乐节奏中放松身心，教师及时给予鼓励，全面提高学生的自尊心.自信心。5.教学预计：全课练习密度：45~50%平均心率：130~5%次/分

1、双脚跳

2．游戏：我们是建设者

一、指导思想：本课以主体教育为指导，以新课程标准为活动与游戏内容为载体，激发学生运动兴趣，提高学生实践能力。引导学生在体育活动中，体验主动参与并获得成功的乐趣。在游戏实践活动中掌握学习动作的方法。从而培养学生自学、自练、自评及合作学习的能力，使“健康第一，以学生发展为本”，落到实处。

二、教材的选择与学情分析为了贯彻新课程标准的精神，体现学生的主体地位，本课选择了以身体健康目标为主的跳跃教材——双脚跳。本课设想通过教师适当的点拨，使活泼好动的低年级学生通过在反复游戏活动中，主动探索并初步掌握浅易的知识和学习简单的动作技能，寓学习于游戏活动之中，寓乐于教学之中，发展学生柔韧、灵敏、协调素质，提高跳跃能力。

三、教学目标：

1、认知目标：通过教学使学生初步掌握双脚起跳和双脚落地的方法。

2、技能目标：发展学生下肢力量及弹跳能力，培养学生双跳双落的能力。

小学体育教师教学说课稿完整版 篇5

大家好!

我是小学体育组2号考生，今天我说课的题目是前滚翻。我将从教材分析、教法、学法和教学过程等方面进行阐述。

教材分析

本节课出自小学体育水平(二)体操教学内容，是在滚动的基础上，进一步培养滚翻技能，增进学生健康，发展学生体质的体操与游戏性教学内容。对锻炼学生的身体协调能力具有十分重要的作用。

基于以上分析，联系本年龄段的学生身心特点，我把教学目标设定为：

1.初步了解前滚翻的知识，掌握前滚翻的基本动作要领。

2.90%的学生能说出前滚翻的动作要领，并能熟练的进行保护与帮助。10%的学生在教师和同伴的帮助下能够正确完成动作，发展学生灵敏、协调等身体素质。

3.通过本课学习，让学生展现自我，并强化学生勇敢、顽强、团结协作、克服困难的优良品质。

本年级学生处于身体发展关键期，表现力强，但学生的注意时间短，所以我把教学重点设计为：低头团身紧，方向正。教学难点是：滚动圆滑。

教法学法：

基于以上分析，结合新课标小学三年级阶段的要求，我采用语言情绪激励法、情景教学法和尝试教学法。学生在学习过程中，将采用观察法、讨论法、练习法和评价法，让学生多思考、多练习，激发其学练兴趣和求知欲望，体现学生的主体地位。

下面我将重点说我的`教学流程，因此我做如下准备

器材垫子六个，录放机一台，录音带一盒，木板一块，乒乓球、方形木盒各一个依据学生个体差异，为实现教学目标，解决教学重点、难点，我将进行精彩演讲1分钟，群情激励学生。(大约需要3分钟)同学们，接下来老师给你们变个戏法，在斜的木板上分别放乒乓球和方形木盒，观察对比哪一个更容易滚下来。此举激发学生热情，引出前滚翻。

为了活动学生各个身体关节，避免受伤。我会让学生愉悦热身。(6分钟)包括慢跑，熟悉场地器械在音乐的背景下，做原地徒手操。并进行专门性准备活动如“头部写字”，双手8字绕环，压肩等柔韧性练习，达到热身的目的。为前滚翻学习做好铺垫。

学习新知(大约需要27分钟)

语言导入，情景创设

同学们，森林里的小动物们要开运动会，面对满地的枣子，小刺猬想利用身上的刺来获得收枣比赛的胜利。你能帮它想一个办法收取更多的枣呢?让学生归纳总结“怎样做才能收取更多的枣”，肯定学生回答，引导学生回答“把身体团成一个圆”，引出前滚翻。讲授新课，探索新知

(1)观察体会

我将展示漂亮的前滚翻动作，让学生观察体会，使学生形成正确的初步概念。

(2)讲解示范

在学生的掌声和惊讶声中，教师进行完整动作示范和分解动作示范，同时讲解动作要领，学生试做并试说动作要领，强调学生注意安全。

动作要领：蹲撑，两腿蹬直，同时曲臂、低头、提臀、团身向前滚翻。前滚时，头的后部、肩、背、臀部依次着垫，当背着垫时，迅速屈小腿。上体与膝部靠紧，两手抱小腿，向前滚动成蹲立。

(3)集体练习

大多数学生明白动作要领之后，我带领学生进行集体练习。如低头看天，目的：让学生体会滚动动作和头部着地位置;手臂弯曲，重心前移，抱腿含胸等练习。让学生形成正确的

动作表象。练习之后，让学生进行完整动作练习，对表现较好的学生，鼓掌激励。我巡视指导。

(4)保护帮助

我讲解保护与帮助的方法。学生分组练习，每组安排一名见习生或体质较弱的学生扮演安全员，进行同伴互助。比如：保护帮助的学生，单膝跪立于练习者两侧，一手托练习者的肩，一手压练习者的小腿，帮助滚翻。培养学生的团结协作意识。

(5)班内展示

让动作比较规范的学生进行班内展示，其他学生观察评价，取长补短。培养学生思考问题的品质。

(6)体能发展

为全面发展学生素质，设计以下体能练习：把学生分成四组，以分组轮换的形式分别进行跳单双圈，爬软梯，跨越障碍物，前滚翻练习。在巩固学生动作的同时，发展学生身体素质。对于体质较弱的学生，让其为大家讲故事，使全体学生都参与到课堂中来。再一次激发学生的运动兴趣。

恢复身心(大约需要4分钟)

播放轻快舒缓的音乐，我带领学生做放松操，缓解运动疲劳，身心得以放松。同时进行美德教育，使学生再一次体会运动的快乐。

之后，课堂小结。鼓励和表扬学生，指出不足和缺陷，提出希望和要求。回收器材。运动负荷预计

练习密度为45%左右，平均心率120-130次|min。最高心率160次|min。

以上是我准备的说课内容，感谢各位评委老师的耐心听取。

如何提高体育教师撰写体育教学说课稿 篇6

一、教材分析

快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和《国家体育锻炼标准》规定的锻炼、测验项目。通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力，而且还可以培养青少年勇往直前、奋发向上的精神。教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较容易被忽视但又很重要的环节，所以在教学中强调正确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的动作，可以改进许多学生抬不起腿的错误动作；快速跑的一些专门练习是在多年的教学和训练中总结出来的，通过这些专门训练可以有效的提高短跑的技术。本课从竞技教材内涵出发，在前一课时借助多媒体教学手段，让学生观看了国际优秀百米运动员的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏奥运会记录并夺得冠军的录像，将学生的思绪又重新带回到当时那激动人心的雅典赛场。在此基础上，本课利用丰富多彩的游戏、形式多样的让距离跑及充满激情的障碍接力，激发学生对快速跑的兴趣，提高跑的能力。

二、学情分析

学生作为课程学习的主体，他们学习的经验是一种课程资源，高一年级学生已经通过三年的初中学习，在练习方法上已经具备了一定的自学、自练能力，在教师的引导下，在学练中已经具有探究、分析和解决问题能力及合作、自控能力。而在生理上，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增强，心脏容积，肺活量，最大吸氧量的绝对值都有所增大。

三、教学目标

1、认知目标：知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的专门技术练习；

2、技能目标：通过本课的学习，使80%的学生掌握快速跑摆臂的技术动作，70%以上的学生掌握正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作；

3、情感目标：培养学生探索研究、团结协作、主动参与、勇往直前的精神。

四、教学重点、难点

教学重点：根据自己的技术特点，有效的利用各种跑的专门技术练习

教学难点：培养学生正确的快速跑姿势

五、教法设计

热身游戏采用各小组自选方法，各小组间不同的游戏热身，可以提高学生的参与意识及组织能力；

摆臂练习中采用两人互相练习及三人定位练习，使练习者及时得到正确的反馈，利于纠正错误，形成正确的动力定型。同时也能够提高学生自评、互评的能力和互帮互助的良好品质；

让距离跑中可利用男生让女生、素质条件好学生让素质条件差学生，提高竞争的激烈程度，也让部分学生体验成功感，不会觉得自己与其他有太大的差距；

障碍接力中，学生可根据所提供的场地器材及有关规定，自行讨论选择编排障碍的顺序，培养学生探索思维及组织能力，和团结协作的精神；

整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方式。

六、学法设计

本课的学习方法主要采用自学法、自练法、并辅与讨论法。自学法培养学生自己独立获取知识的能力；自练法可以提高学生的实践能力；讨论法可以通过各种探讨交流见解，培养学生的合作精神，集思广益、相互启发、互相学习、取长补短，并加深对学习内容的理解。

七、教学组织形式设计

为了调动学生的主观能动性和积极性，提高学生主动参与意识，充分发挥学生的主体作用，本节课在教学组织形式上给予了学生自由练习的时间、空间及多种练习形式。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、讨论型、探索型、合作型分组；在活动范围上，划定三个区域：高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探索讨论区，学生可根据自己学习的需要与发展情况选择练习组别与练习区域。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息交流，达到教师与学生共识、共享、共进的效果。

八、教学程序

课的导人阶段(2分钟)介绍本课教学内容，结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的比赛录像，激发学生的爱国情绪及学习兴趣，产生我要学的想法。

激发求知欲阶段(热身部分)(6分钟)引导学生进入游戏自选超市，选择感兴趣的游戏，从教师处领取游戏规则，由小组长带领组员学习、组织、参与游戏。在激发学生兴趣及热身的同时提高学生的自学与组织能力。

运动参与体验阶段(基本部分)(27分钟)

1、摆臂练习(4分钟)学生间相互观察，互相帮助指正，了解摆臂在快速跑的作用和意义，形成正确的跑步姿势；

2、跑的专门训练(高抬腿跑、后蹬跑)；(8分钟)了解高抬腿跑有利于改进大腿前摆不够的错误动作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探索讨论区，学生根据老师、同学的反馈及自己了解的情况，选择适合自己的练习区域。体育教师在探讨研究区随时和学生探讨其他练习方法并解释合理性。三个区域同时进行。

3、让距离跑(7分钟)根据学生本身的特点与情况，设置男生让女生，素质条件好学生让素质条件差学生，避免男生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的出现，让部分素质较差，自信不足的学生也同样能够有学习的兴趣，体验成功的感觉。

4、游戏：障碍接力(8分钟)通过学生各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编排顺序，即提高了比赛的趣味性及竞争的激烈程度，同时又提高了学生主动参与，积极思维的能力。

恢复身心(放松沟通部分)(5分钟)伴随着舒缓、优美的音乐进行放松操，在优美的乐曲中下课。

如何提高体育教师撰写体育教学说课稿 篇7

大家下午好!

今天我说课的内容是小学体育 (水平二) 行进间运球 (新授) 和辅助内容:运球接力, 接下来我将从设计理念、教材分析、说学情、说教法、说学法、教学目标和重难点、说教学流程这7个部分向大家介绍。

1 设计理念

本课贯彻“以学生发展为本”和“自我调节”的教学理念, 树立“健康第一”的指导思想。在教与学的双边活动中, 培养学生探究性学习的意识和自我调节学习的能力。本课的器材, 源于少年儿童常见的篮球, 将它作为教学的载体一物到底, 并根据水平二学生的生理、心理特点, 进行教材的编排。力求使学生在玩中学、学中练、练中会、会中得, 真切地感受到自己是课堂的主人, 体验到体育课的情趣所在。

2 教材分析

本课的主教材选自《义务教育课程标准实验教师用书体育水平二》人民教育出版社, 第七章小球类与游戏单元。是本单元“认识篮球”、“原地运球”、“行进间运球”、“原地传接球”的第三课时。主要目的是改进和提高学生的控球技术, 发展学生的灵活性和协调性。小球类与游戏符合小学生的生理、心理特点。是小学三四年级的主要教学内容之一。

3 说学情

本课的教学对象是三年级3班, 班级大部分同学喜欢小篮球活动, 对小篮球活动的积极性很高, 但是他们对小篮球活动的技战术知识了解并不是很多, 学生各方面素质良好, 但也存在着个别差异, 男生基础较好, 女生素质普遍较差。且不喜欢表现自己, 所以在练习中需要多鼓励, 评价标准要根据实际情况而定。但班风很好, 同学间团结互助, 有较强的凝聚力。

4 说教法

1) 启发式教学法:通过语言、动作激发学生的学习兴趣, 启发学生积极思考, 创新能力。

2) 讲解示范法;通过精练适度的语言讲解, 使学生获得正确的动作概念;以优美的示范, 利于学生模仿正确技术。

3) 纠正错误法;由于学生间的个体差异, 完成练习的情况各有不同, 通过纠正获得正确动作的, 提高学习的信心。

4) “三点式”循序渐进法:在教学过程中, 做到先准备部分“慢一点”再到新授部分“稳一点”最后拓展部分“快一点”使学生更容易掌握动作。

5) 评价法:通过评价发现问题, 解决问题, 进一步激发学生的学习兴趣。

6) 游戏法:通过游戏让学生在游戏中进一步掌握技术动作, 激发学习的兴趣。

5 说学法

通过自主学习法、合作学习法、小组讨论练习法等学法调动学生积极性, 要求学生带“问题”练习, 让学生成为学习的主体。

6 教学目标和重难点

根据教材及学生特点我制定了一下教学目标

1) 认知目标:通过本课学习, 使学生能积极参与篮球学习, 展现出学习主动性与积极性。

2) 技能目标:通过本课学习, 使80%的男生、70%的女生能初步掌握行进间运球时手触球的部位和手臂运球的正确动作。

3) 情感目标:通过游戏, 让学生在宽松、和谐的气氛中体验体育的快乐, 让学生在游戏中建立和谐的人际关系, 培养团结合作的精神。

本课的重难点

1) 重点:运球时触球点及手臂的正确用力方式。

2) 难点:运球时能抬头观察周围情况。

7 说教学流程

课前准备:

课前将40个篮球摆成直径大约3米5个圆圈, 每圆圈8球;音响设备;球操音乐, 放松操音乐;篮球框五只。

教学过程:

开始部分三个内容:

一是课堂常规;

二是抢球游戏, 学生在教师的带领下绕摆好篮球的场地慢跑热身, 当教师吹响哨声时, 所有人速度将双手压于一个篮球上。以达到迅速集中注意力和分发篮球的效果;

三是热身球操。要求学生精神饱满, 步调一致, 反应迅速。基本部分也分为三个内容:

一是复习原地运球。

为了让学生更加直观和有效的复习, 我为这是环节设计了: (1) 小组内互相观察练习; (2) 抬头看教师手势练习; (3) 模仿教师运球动作练习等3种方式。

最后叫3位不同水平的学生展示, 老师有针对性的进行讲评和分析。目的是让学生对比自己, 引起注意, 改正错误。

第二部分是学习行进间运球。

学生刚接触行进间运球, 学生在持球练习时大多学生心理都是比较兴奋和冲动的, 都有拿上球就快速运球的想法和行动, 但是欲速则不达, 学生往往是运球运得满场追球、捡球。因此课堂上新授阶段要求学生在原地运球的基础, 慢慢地一步一步地行进间运球。这个阶段强调的是一定要慢慢运球, 最好是一步一步, 脚踏实地地运好球, 要控制住学生的运球速度, 以达到打好基本功的目的。

1) 向学生介绍行进间运球这项运动技术结构、在篮球运动中的处地位和重要, 目的是激发学生的学习热情。

2) 教师进行完整示范, 让学生头脑中初步形成整体动作表象和了解各个技术环节过程。并按照循序渐进原则:从简单到复杂方法来逐步掌握动作技术, 安排如下练习:

3) 集体尝试练习, 要求学生慢慢地一步一步地行进间运球, 目的是让学生初步尝试行进间运球, 找出原地和行进间运球的区别。

4) 小组讨论练习, 让学生进步一了解行进间运球和原地运球触球点和落球点的区别, 教师提示放慢运动球速度。

5) 集体绕篮球场边线运球练习目的是让学生建立完整的动作技术。老师巡视指导, 全面兼顾不同水平的学生。

6) 人球不同线运球练习, 通过人在线上走, 球在体侧运的练习, 加强对运球时球落地点的掌握。

学生对行进间运球技术有了一定的掌握之后, 通过“看时间”和“找朋友”的两个游戏让他们熟练运动技术, 让他们能进行抬头运球和运球时高低姿势的转变。通过游戏练习让他们的在行进间是把球运稳, 在上阶段的基础上把根基打得更扎实, 为下一阶段的快速运球做好准备。

7) 游戏:“同学同学几点钟?”让学生绕篮球场运球, 教师站场地中央, 提问:同学同学几点钟?并举高双手, 让学生观察手指个数。几个手指就是几点钟。

当12点钟时, 所有学生从高姿行进间运球, 变为低姿原地运球。目的是让学生克服运球时, 不能观察周围的缺点, 要求学生尽量在运球时抬头。同时进行高低姿势的转变。

8) 找朋友游戏:将男女生分成2大组, 分别在半个篮球场地内自由运球, 遇到同学时, 通过握手、击掌、交换球等方式交朋友。在限定时间内交到一个朋友加一分。掉球一次减一分。

采用游戏的形式更能激发学生练习的兴趣, 提高练习的效果, 进一步巩固动作技术。通过“看时间”和“找朋友”的游戏, 有效地突破了本课教学难点:球时能抬头观察周围情况。而流程3、4步小组讨论练习和集体绕篮球场边线运球练习则很好得实现了本课教学重点:运球时触球点及手臂的正确用力方式。

第三部分是运球接力比赛。

第一轮采用叫号出发的形式进行比赛, 让学生进行第一轮尝试, 教师观察各组学生, 适当调整各组实力。

第二轮采用接力比赛形式, 1号运球出发绕过标志物后运球与下一位同学击掌, 2号方可出发。

运球接力比赛这一阶段, 通过一些竞赛来加强练习效果, 这样可以提高学生的竞争意识和进一步巩固提高技术技能的目的。经过以上三个阶段的练习, 学生基本都可以掌握好行进间运球技术。

结束部分:

采用配乐模拟划船的方式, 让学生对手臂进行放松。一边放松一边总结, 达到缓慢收心, 总结评议的效果。

如何提高体育教师撰写体育教学说课稿 篇8

我说课的内容是水平四当中初~年级的。。下面我从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标等方面进行说课。

一、指导思想

依据新课标的要求，以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心全面发展为目标。在授课过程中，坚持“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识。对于初中阶段的学生来说，更应注意培养学生的体育锻炼习惯，并养成终身体育锻炼的意识。

二、教材分析

本节课的教材主要内容是。。，选自初中《体育与健康》七—九年级全一册教材的内容。本节课教材的设计，既能满足提高学生的运动能力，又能够起到培养学生团结协作，吃苦耐劳和拼搏向上的精神，使学生身心得到全面发展。

三、学情分析

一方面，初中学生身体素质存在着差异，男生的身体素质相对较好，女生对体育锻炼的兴趣小，身体素质相对较差。另一方面，初中阶段的学生正处于生长发育的旺盛阶段，在这个时期，他们有很强的求知欲和表现欲。因此，在教学中，教师应当给学生一个充分展示自己想象力、创造力等能力的舞台，充分调动学生学习的积极性。

四、教学目标

根据上面的教材分析和学生的实际情况制定的教学目标如下

（一）认知目标：初步了解（）的基本动作和练习方法。

（二）技能目标：初步学会（）的技术动作，使80%的学生能够独立完成动作。发展学生速度、耐力、灵敏、柔韧等素质。

（三）情感目标：培养学生的团队合作精神，激发兴趣，促进身心全面发展。本次课的重点：

难点：

五、教法学法的运用

（一）教法：根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我将采用启发式教学的方法、讲解示范法、纠正错误等方法来组织教学。

（二）学法：本节课我将引导学生采用自主学习的方法，通过学生自主学习，让学生有所思、有所悟、有所得。使得不同层次的学生在体育锻炼中，获得快乐。

六、教学过程

教学过程分为以下三个阶段

（一）开始准备部分：安排时间为10分钟

1、开始部分：体育委员以“快、静、齐”的标准整理集合成四列横队后，师生问好，教师宣布本节课教学内容，提出练习要求。

2、准备部分：这一部分包括热身操和游戏，通过热身操和趣味游戏让学生的身心进入活动的状态，避免运动损伤的发生。

（二）基本部分：安排时间为30分钟，分为三个方面的内容

1、学生探究阶段，时间安排10分钟。针对本节课学习的内容，教师提出一些引导性的问题，使学生带着问题去观察，学习，激发学生自主学习的兴趣。

2、学习（）的动作要领，时间安排10分钟。教师向学生介绍（）的运动技术结构、技术要领以及进行完整的示范动作。接着，学生在老师的指导下进行分组练习，教师要查看学生的动作，及时进行指导和纠正。

3、（）动作的巩固，时间安排10分钟，这个阶段的内容，采用比赛的形式，激发学生练习巩固的兴趣，提高练习的效果，进一步巩固动作技术。

（三）结束部分：安排时间为5分钟

1、配用轻音乐，师生进行呼吸放松整理活动。

2、学生自评，教师用概括的语言综合评价。

3、宣布下课，师生再见，在体育委员的指导下，送还器材。

本节课用到的场地器材：（）

七、预计课的效果

学生能在教师的指导下认真参与（）的练习，课堂氛围活跃，师生感情融洽。完成率在80%左右能基本掌握正确动作的要领。预计课的练习密度40%左右，最高心率140-150次/分，平均心率达120-130次/分，课堂效果好。

如何提高体育教师撰写体育教学说课稿 篇9

一、简析教材

教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。

①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是什么？包含哪些知识点；③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；④课程标准对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确定，一般从知识与技能、过程与方法和情感态度价值观来确定；⑥教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循课程标准、教学内容和教学目的；教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。

二、阐述教法

教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。

三、指导学法

学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体安排及实施途径；③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。

四、概说教学程序

这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。

拟定时应科学地阐述：①课前预习准备情况；②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）；③扼要说明作业布置和板书设计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；⑤教学方法、教育技术手段的运用以及学法指导的落实；⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。

在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。

五、教学效果分析

如何提高体育教师的行动研究能力 篇10

筅河北体育学院赵保丽

筅河北师范大学职业技术学院赵巧

体育健康课程的变革, 预示体育教师再也不能照抄教学大纲规定的教学内容进行体育知识、技能的传授, 需要自行开发、选择体育教学内容, 体育教学没有固定的模式可以仿造, 因此, 经验型和技术型的体育教师, 将难以适应新体育课程改革的需要, 体育教师必须立足体育健康课程改革的各个方面进行研究, 才能使体育课程顺利高效地实施, 教师行动研究恰是解决这一系列问题的最好途径。

一、对体育教师行动研究的理解

“行动研究”一词, 最早由社会心理学家勒温和社会工作者科利尔提出。他们在反思社会科学研究中理论与实践脱节这一现象的基础上, 提出了一条社会科学研究的新思路、新方法, 即从实际工作需要中寻找课题, 在实际工作过程中进行研究, 由实际工作者和研究者参与, 使研究成果为实际工作者理解、掌握和实施, 从而达到解决实际问题, 改善社会行为的目的, 这就是所谓的“行动研究”。行动研究是实际工作者在研究者的指导下进行的研究活动, 目的是为了解决实际工作中存在的问题。

教师行动研究以解决新课程改革中存在的问题为导向, 以教师在教学过程中出现的问题为题材, 重视与校外专家的合作伙伴关系, 重视研究过程中教师的观念和行为的变化与改进, 重视反思, 重视研究对实际工作的指导作用, 这是一个循环往复不断修正的过程。教师行动研究强调以工作在一线的基层教师作为研究的主体, 针对教师在新课程改革过程中所遇到的种种问题, 在研究人员的指导下进行诊断和分析, 找出新课程实施过程中存在的问题及其产生的原因, 制定解决这些问题的具体计划和方案, 并对实施结果进行评估。

新世纪进行的体育健康课程改革, 坚持“健康第一”的指导思想, 培养学生健康的意识和体魄, 促进学生健康成长;激发运动兴趣, 注重运动爱好和专长的形成, 奠定学生终身体育的基础;强调以学生发展为中心, 重视学生的主体地位, 帮助学生学会学习;改革课程内容与教学方式, 关注个体差异与不同需求, 确保每一个学生受益。在课程管理方面实行的是国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理模式, 给予了学校更多的自主权和发挥空间, 要求教师根据所在学校的教育特色、各种资源和现实条件, 建设具有特色的校本体育课程。体育健康课程的这些变革, 都要求体育教师在日常体育教学工作中积极主动地开展行动研究, 细心观察、善于思考、发现问题, 与校外体育教学研究专家或校内外同行共同制定切实可行的研究计划和实施方案, 并运用正确的研究方法对研究行动进行纪录, 真正解决体育健康课程改革中存在的问题。因此可以说, 体育教师的行动研究是体育教师立足体育与健康课程改革过程中存在的问题, 在研究专家的指导下和同行的合作互助下, 制定研究计划和实施方案进行研究, 并最终解决问题的反复循环的过程。

二、提高体育教师行动研究能力的基本途径

1. 转变体育教师的研究观念, 坚定他们进行行动研究的信心

目前, 中小学体育师资队伍中, 对体育教师进行研究工作主要存在着两大错误认识倾向。其中一部分体育教师认为自己的职责就是教书育人, 至于搞研究是教育专家的事, 他们迫于评职称或工作业绩需要, 虽然偶尔也参与课题研究, 但只是处于被动地位, 不会自己去积极思考, 过分地依赖专家, 专家说到哪里就做到那里;还有一部分体育教师认为自己是搞体育的, 在学习方面不如其他学科的教师, 自己的文化功底差, 根本不具备搞研究的能力, 干脆不参与课题研究, 因此形成了一种畏惧科学研究的思维定势。解决体育教师对于科学研究存在的错误认识, 是要促使教师教育思想和教育观念的彻底转变与更新, 摒弃制约他们积极进行研究的陈腐观念和不当认识, 进一步增强体育教师对教育科学研究重要性的认识, 使他们具有自觉的研究意识和强烈的研究愿望, 并且有敢于研究的勇气。

(1) 教育管理部门和教育科研单位要通过各种方式进一步宣传教育研究的意义, 使广大体育教师确实树立“科研兴教”、“教师是教育科研主力军”的观念, 让他们充分认识到, 新时期需要的体育教师的不再是传道授业的“教书匠”, 而是具有创新意识和创造能力的研究型教师, 仅仅会教体育课而不会进行科学研究的体育教师是不能满足体育与健康课程改革要求的, 体育教师应把教育科学研究作为自己的份内工作来对待, 像重视教学那样重视教师行动研究, 从而使研究成为教师主动的行为, 自觉向研究型教师转化。

(2) 体育教师要树立进行教育行动研究的信心。实践证明, 教师进行行动研究不是一开始就会的, 而是在平时的教育教学过程中, 不间断地学习教育及其他学科相关知识, 注重在日常工作中细心观察、主动思考, 善于发现工作中存在的问题, 并针对发现的问题与教育专家或校内外同行合作, 进行科学研究, 在日积月累的过程中, 逐渐培养了发现问题、分析问题、解决问题的能力, 提高了教师科学研究能力。

2. 全面加强对体育教师的培养和培训, 切实提高教师行动研究的能力

我国教师教育存在着一个很大的问题就是教师的职前教育、职后培训与教师的实践工作需要存在严重的脱节, 致使教师教育成效过低。师范生初到学校往往觉得所学非所用, 需要在实践中摸索多年才能适应工作的需要。因此, 对体育教师只有通过职前教育亦即师范教育和职后教育阶段全面培养和培训工作, 才能更好地适应、建设和发展学校体育工作。

(1) 重视职前教育 (师范教育) ———培养体育教师行动研究的源头。对体育教师的行动研究能力的培养, 不能等到体育教师走上工作岗位后, 通过自己几年的摸索, 适应了工作岗位, 再对其进行行动研究能力的培训。对体育教师行动研究能力的培训, 应该从师范教育就开始培养, 也称为体育教师的职前培养。对体育教师行动研究能力的职前培养, 也就是对体育专业学生这方面能力的培养, 可以分阶段实施。第一阶段, 在大学低年级进行, 主要加强学生学校体育相关理论知识和体育科研方法的学习, 使学生对学校体育教学研究工作有一定的理论认识。第二阶段则是利用学生教育实习和完成毕业的阶段进行, 把学生毕业论文选题、教育实习和撰写毕业论文形成一个连续的过程进行。在毕业论文开题阶段, 鼓励学生主动与中小学体育教师联系, 进行沟通, 针对体育课程改革过程中存在的问题, 寻找研究课题, 然后与其毕业论文指导教师反复讨论, 选择研究方法, 制定研究方案, 最后与中小学一线体育教师确定研究方案, 至此, 完成毕业论文的选题工作。学生在完成毕业论文的选题工作后, 利用教育实习的机会, 与一线的体育教师一起, 积极开展行动研究, 力求解决研究课题确定的实际问题, 并在解决问题的过程中, 进行观察记录, 收集研究数据和资料, 为撰写毕业论文, 也为提供有价值的研究成果积累素材。

(2) 加强职后培训———体育教师进行行动研究的保障。多年来, 对体育教师培训模式实际是一种封闭式的灌输式培训, 培训形式主要的是理论讲授, 教师是被动的接受知识者, 要使教师培训工作真正开展得有成效, 关键是要变过去的封闭式培训为开放式培训。

首先, 开放式培训要求将体育教师作为培训的主体。培训者与参训的体育教师的关系就像是体育教学中教师与学生的关系———主导作用和主体地位, 培训者应作为受训教师的引导者、指导者、提供帮助者, 把体育教师视为培训活动的主体, 充分调动教师进行学习和研究的积极性和主动性。其次, 培训方式由讲授灌输式变为参与交流式。培训者以平等的态度面对体育教师, 使培训者与教师建立平等的合作关系, 搭建培训者与教师合作对话的平台, 实现培训者与教师的合作与互动, 在整个培训活动中培训者通过具体的课题研究案例, 引导、组织体育教师在活动中反思自己的教育教学活动, 体验行动研究。

体育教师行动研究能力的提高, 是体育与健康课程稳步推进的有力保障。要想提高体育教师行动研究能力, 必须要转变体育教师的研究观念, 使其充分认识到行动研究是教育发展和课程改革的必然要求, 坚定进行行动研究的信心, 加强对体育教师行动研究能力的培养和培训, 真正提高体育教师行动研究能力, 为体育与健康课程改革的顺利进行奠定基础。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.体育与健康课程标准.北京:人民教育出版社, 2003, 4.

[2]冯宇红.论教师行动研究的策略.教育探索, 2005 (5) :111-112.

体育说课稿 篇11

尊敬的各位领导：

大家好，我是今天第xx节的讲课选手宋国武，我说课的内容是：五年级跳绳练习，下面我将从课的指导思想、教材分析、学情分析、教学目标及重点难点、教法学法、教学过程、预计课的效果及教学反思八部分进行说课。

一、指导思想：

本课以“健康第一，以人为本”教育思想为指导，促进学生全面和谐的发展，培养学生参与体育的兴趣。以实践能力及创新精神为主要目标，同时加强学生德育的教育。选用 “快乐体育教学”的教学模式，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，把快乐体育教育思想融入到课堂当中，挖掘教材内容中的“情趣”因素，让学生在宽松欢乐的氛围中体验体育的乐趣，同时采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣。

二、教材分析：

本课教学内容是小学水平三的课程。xxx是现代中小学运动会（趣味运动会）中的比赛项目之一。通过教学，发展学生的速度、力量、柔韧性和协调性等身体素质；逐步培养学生遵守纪律、尊重他人，团结友爱等集体意识和良好作风；同时进一步提高学生的身体健康和心理健康水平；增强学生的社会适应能力，养成坚持锻炼身体的好习惯

三、学情分析

本次上课的是四年级的学生

四年级的学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征表现为依赖性强，模仿能力强，好奇心强，自我约束能力差。性格爱好都具有很大的差异，女生比较文静男生好动，普遍存在体质较弱，运动技能较差的现象。一些带有模仿性、表演性的练习对学生有很大的兴趣。

四、教学目标以及教学重点、难点：

认知目标：让学生能够理解xxx动作的要领及学习方法。技能目标：通过练习使90%左右的学生都能基本掌握xxx动作的要点。发展并提高学生的xxx能力

情感目标：初步培养学生勇敢顽强的意志品质，通过游戏培养学生的思维能力、创造能力，以促进学生身心的健康发展。

本次课重点：跳（跑跳结合）腰腹的运动 跑（起跑动作的连贯性）腰腹的运动 投掷（上下肢连贯的动作）腰腹的运动

次课难点：跳（空中展体）腰腹的运动 跑（途中的加速跑及维持）腰腹的运动 投掷（投出的角度及速度）腰腹的运动

五、教、学法

1、根据本课内容的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，运用情景教学法激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。运用情绪教学法激发学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。

2、本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。、六、教学过程

此过程我将进行三个阶段的教学 分别是导入、展开、结束

（一）导入我用8-9分钟的时间进行 常规教学 热身游戏 首先让体育委员整队、报告人数、师生问好，然后进行队列练习：配以《运动员进行曲》进行原地踏步练习。

其次我用{菜市场买菜}这个游戏进行课前热身，让学生围绕篮球场的四条边线进行慢跑，教师扮演卖菜者，学生扮演金钱数目和买菜者，女生扮演一元钱、男生扮演五角钱。教师在学生慢跑的过程中说：卖菜了 卖菜了···学生在慢跑过程中问菜多少钱了，随后教师说出一个十以内加减法的算术题，此时学生计算出加减法的结果并迅速进行结合。从而达到学生热身的作用，以防造成运动损伤。

（二）展开是整堂课的重要环节我用30分钟进行两个步骤教学。第一步我用22分钟的时间分6个阶段进行教学指导

1）教师做正确的示范 讲解，让学生了解xxx动作、初步形成动作概念，从而激发学生的学习兴趣。

2）学生尝试性练习，让学生在观察动作挂图的基础上，模仿xxx动作进行练习，初步尝试动作。

3）我将学生分成三组让学生在同伴的帮助下完成动作，教师进行巡视指导。

4）队伍成体操队型散开，让学生独立完成xxx动作，教师进行巡视指导。

5）教师选出优秀的学生进行展示，让其它学生在观看的同时再次尝试动作，通过相互对比，集体研究，再次巩固动作的要领。6）教师将学生分组，进行组间比赛。

第二步我用8分钟进行教学游戏 游戏的名字是（冲过封锁线接力）将面前的篮球场情景模拟：告知学生、从起跑线到呼啦圈之间8米，呼啦圈到跳绳之间五米，跑到呼啦圈之后钻过去，再跑到跳绳处，跳十次，放下跳绳在钻过呼啦圈，跑回起点进行接力，通过游戏进一步提高学生的综合能力，游戏结束后教师根据实际情况进行点评。起到缓解学生的身体疲劳及活跃课堂气氛的作用。

（三）结束部分

结束部分我用5分钟的时间带领学生进行xxxx放松，随后，教师作课堂小结，指出优点和不足之处，达到鼓励学生和继续提高的目的。然后布置器材收回，培养学生劳动观念。最后师生再见。

七、预计课的效果：

根据本课特点，学生积极主动参与学习，情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流；

练习密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率达到175次/分左右